我的观察日记小学作文

我的观察日记小学作文（精选16篇）

我的观察日记小学作文 第1篇

星期天的时候，爸爸在花鸟市场给我买了一盆文竹。

9月30日 周二 多云

已经过了两天了，我的文竹长得怎么样了呢?今天一早，我兴奋地跑去阳台看它。来到阳台我蹲下身子，仔细打量起来：文竹比刚买来时长高了许多，叶子也绿多了，茎上还长出了一点点小毛刺。

10月3日 周五 晴

这几天，文竹的茎变成墨绿色的了，还“开”出了一“朵朵”小小的白白的芽儿。这芽儿与桂花还很像，好像一位书法家写字时墨水用太多而晕染开来，又似画笔下的水墨菊，仿佛是一位小姑娘觉得自已的绿衣裳太单调，绣上了点儿米白色的小花芽儿点缀。

10月6日 周日 晴

今天中午，艳阳高照。我把文竹小心翼翼地从客厅搬到了阳台上，好让它好好享受阳光。我又拿起喷壶给它浇了点水。这时，我惊奇地发现，文竹的叶子在阳光下居然是透明的，叶上的水珠就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。一阵微风吹过，这些“珍珠”就随着芽儿纷纷掉落，瞬间又不见了，真像一个个小宝宝在和我玩捉迷藏。枝头上，那些依然顽强的水珠宝宝映衬着依然“怒放”的小花芽，哇!真是美极了!

10月9日 周四 阴到多云

今天一早，我发现文竹枝上的小芽芽儿谢了不少，泥土上，盆沿上，地砖上，随处可见那些调零的“花朵”，我不禁感到惋惜。妈妈告诉我说：“文竹的花芽谢了以后，不久就会抽出新的枝条，长出新的叶子，所以你不必太担心。”听了妈妈的话，我的心情一下子从失落蹦到了极点。

10月10日 周五 晴转多云

今天，我的文竹冒出了三根新茎，新茎嫩绿嫩绿的，看起来比长叶新鲜多了，一阵微风吹过，它们随着风儿跳起了舞。我真希望它们能快快长大。

10月11日 周六 晴

这几天，每天我都会把文竹搬到阳台上，给它浇水。 在我精心照料下，文竹已变得枝繁叶茂，郁郁葱葱。看它长势如此之好，我好不快活。而且在我的护理下，原先只有三根茎，现在已经有九根长叶了，还在土里冒出了6根新茎。

望着眼前茂盛的文竹，我暗下决心，我要照顾好它们，同时默默祈祷：愿我的`小文竹平安成长。

我的观察日记小学作文 第2篇

9月15日 星期日 天气晴

今天，我买了两条金鱼。一到家，我就把它们养在金鱼缸里。瞧，它们多可爱呀!一条头上长着个黑疙瘩，活像一顶黑斗篷，我就叫它“黑斗篷”;一条头上长着个红瘤子，就像一顶红皇冠，我就叫它“红皇冠”。它们的尾巴边沿都是红色的花边，像穿着花裙子，游起来时又像两朵红霞在飘动，好看极了。

要不是妈妈叫我做作业，我不知要看到什么时候。我边做作业，边想着金鱼，不时地给它们喂面包屑，或者刮鸡蛋黄给它们吃“老喂吃的，金鱼会撑破肚皮的。”听了妈妈的话，我才停止了喂食。

9月16日 星期一 天气晴

傍晚放学，一回到家，我就迫不及待地跑到了金鱼缸旁边看我的金鱼。

两条金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。“黑斗篷”在卵石中穿梭，好像在跟谁捉迷藏似的.;“红皇冠”一边摆动着花尾巴，一边顽皮地吐着水泡。看着一个个摇动着浮到水面的泡泡，我想大概是金鱼要吃食了。

于是，我向水面投了一些鱼食。金鱼很快游到鱼食下面，先是竖起身子，把嘴张得圆圆的，接着对准鱼食扑了上去，再将鱼食吐出来又吞进去，重复了几次才咽下肚子，然后又瞄准了下一颗鱼食真好玩。

10月2日 星期三 天气阴

下午，我从外婆家回来，突然发现“红皇冠”不红了。它的皇冠变白变大了，像长了一丛珊瑚，可我又觉得它的头就像被炸了，一下子变大了。怎么回事呢?我问妈妈，她也说第一次看到，让我自己找答案。

我的《百科全书》上没记载这个，看来要找到答案，还得靠自己。我又回到“红皇冠”旁边，见它已没以前活跃了，慢腾腾地游着，偶尔懒懒地吐个泡泡。就是“黑斗篷”跑来啄它，“红皇冠”也无动于衷，任由它欺负。哎!可怜的“红皇冠”，它一定是生病了!怎么办呢?“对，向同学金鱼王’求救。”“金鱼王”说明天过来帮我看看。我放下话筒，心里默默祈祷“红皇冠”能平安度过今晚。

10月3日 星期四 天气多云

早晨，我一醒来就去看“红皇冠”。啊!我担心的事终于发生了“红皇冠”侧躺着，一动不动地浮在水面上我默默地站着，怪自己在外婆家呆的日子太多，后悔自己没有让“金鱼王”昨晚过来。

“金鱼王”告诉我：“红皇冠”是感染而死的，水质对金鱼的健康影响很大，用自来水养金鱼，需要给它们晒太阳。我要吸取红皇冠的教训，养好“黑斗篷”。

作文点评：

我的观察日记小学作文 第3篇

在我与妹妹玩水时, 爸爸给我们抓来了只螳螂, 她身穿翠绿的外套, 瘦瘦的身子长长的翅膀, 穿上漂亮的绿色裙子, 美丽极了!她还有个又大有长的屁股, 妈妈说:“屁股大是一种美。”我想:螳螂的身材真好啊, 以后可以当模特儿, 参加选美活动, 如果她要减肥, 那还不成了一根枝条儿, 可以获得最瘦大奖了。

那天我把一大把红色树叶洗干净, 给螳螂做了个小卧室, 用黄色树叶做了个地毯, 用水把它们冲洗干净, 这样, 螳螂就可以很好地参观“她”的房间了, 她走到铺着黄色地毯的房间里, 有点忧郁。可能她想知道前面还有什么, 就一直往前爬, 我们就用绿色小叶子做了张小床, 她停住了, 对呀, 绿色是她的最爱, 也许是她生命的依赖吧!但是她那脏脏的身子, 怎么可以与漂亮的小床相配呢?于是我们又用树叶灌了小杯清凉的水, 给她洗澡, 能够冲在这么清凉的水里, 真是她的荣幸啊!她洗完澡, 无声无息地睡着了。

过了约一分钟的样子, 我们又用冰凉清澈的冷水给她洗脸, 但是她睡得太沉了, 翻了个身继续睡觉。我们再一次用冷水给她冲洗, 她终于醒了, 喝了口水, 满意地伸了个懒腰, 又开始参观了。她看着自己美丽的家, 不停地往外走, 我们也不停地盖着不同形状的房子。她看来看去, 显得非常的满意, 就反复地看。但是很不幸, 她被大公鸡发现, 啄走了, 我们赶紧追大公鸡, 让我们吃惊的是, 追到大公鸡时, 她已经被吃掉了。

啊, 可怜的螳螂呀, 这么美丽可爱的身子居然被吃掉了!我想:说不定螳螂以后会变得更加强大, 变得不怕大公鸡了, 那她就不会吃苦了哎, 好可怜的螳螂。

从《螳螂的观察日记》中我们可以看到小学生的思维特点:

1. 探究的兴趣让孩子的思维异常活跃

对没想到或者不明了的事物, 小孩子都会表现出好奇心和求知欲, 他们想搞清楚、弄明白, 于是就会主动积极地去思考。从螳螂的外表观察联想到美丽的模特儿, 再联想到选美大赛, 用童趣的眼光观察、分析, 作出自己的推理, 让思维插上想象的翅膀, 自由翱翔。孩子的思维跃然纸上, 生机勃勃。

2. 离开课堂的束缚, 孩子的思维走向开放

“给螳螂洗澡”, 想成人所不敢想, 做成人所不敢做!离开课堂的孩子, 不用顾忌老师说他的探究是对还是错, 他很有信心地认为这是给螳螂做了件大好事, 螳螂应该满心欢喜。他把螳螂的懈怠想象成睡觉, 把螳螂的逃避推断为想看主人给它布置的家, 孩子思维的火花充满阳光没有一丝忧伤的痕迹。

3. 动手动脑是思维发展的最佳组合

心理学研究表明, 获取知识的最佳途径是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中, 主动去探索知识的奥秘。本文的作者在观察螳螂的过程中, 把自己带入一个积极主动的、流畅的学习过程, 使学习像呼吸一样自然。从红色的卧室到黄色的地毯再到绿色的床, 这是不是应该算一个不算完整的对比实验呢, 它让作者体会绿色对螳螂的重要性。无意插柳柳成荫。学中玩, 玩中学, 动手动脑, 潜力无限。

4.成人的价值观念默默引导着孩子的思维

是非的辨别, 离不开家长的引导。孩子的成长也需要家长的帮助。一个孩子要养成良好的思维和行为习惯, 不借助家长的力量, 离开了家长的督导和长期的文明熏陶, 是难以实现的。“螳螂的身材真好啊, 以后可以当模特儿”“能够冲在这么清凉的水里, 真是她的荣幸啊”, 对美的欣赏, 懂得感恩, 成人的价值观念默默引导着孩子的思维。

5.孩子的思维伴随善良的情感

孩子从自己的生活中联想到要给螳螂一个美丽的家:“啊, 可怜的螳螂呀, 这么美丽可爱的身子居然被吃掉了哎, 好可怜的螳螂。”连声的叹息又让我们深深地领悟一个孩子对死去的美丽的螳螂的惋惜, 多么善良的一颗童心啊。人之初, 性本善, 教育的目的就是让孩子的言行、孩子的思维走上阳光大道。

从《螳螂的观察日记》中我们看到了学生的思维, 也让我们反思我们的教学行为。就科学的探究活动和思维而言, 活动仅仅是提高能力、发展素质的载体, 思维才是更本质的东西, 缺少了思维的活动无疑只是一种形式上的探究。科学活动的本质在于探究, 实施探究性学习要强化创造性思维培养, 最后让学生走上一条正确的科学探究之路。在科学学习中, 我们要通过探究活动让孩子获得科学学习的乐趣, 还要以此促使孩子得到思维的共鸣, 形成正确的思维方式。

1.巧设疑点, 让孩子的思维走向独立

许多老师总喜欢设置有正确答案甚至答案唯一的探究问题, 这样的问题相对封闭, 有时会扼杀孩子的思维潜能。小孩会害怕老师批评犹豫不决, 特别是班级里胆子不大的中下生, 这方面表现得尤为突出。解除对孩子思维的枷锁, 巧设疑点, 让孩子的思维走向独立, 这样小孩才不会人云亦云“从众”, 这对于培养个性化的人格也是难能可贵的。在现实生活中, 更多的问题其实是没有固定答案的, 或者说有许多个合适的答案。谁规定螳螂不可以洗澡, 孩子用自己的方式观察螳螂, 思考螳螂的举动, 即使他不是很科学, 我们也应该为这样的“探究”喝彩。使用开放性的探究问题更容易让孩子花时间去思考。

又如学完《观察叶子》一课后让学生设计一张树叶拓印激趣, 允许学生把拓印组合成各种美丽的图案, 孩子的任何设计都是可以的, 没有了错误与正确的后顾之忧, 孩子的思维五花八门。他们会把树叶拓印重叠组合起来, 让它组合成一朵艳丽的牡丹, 也会把拓印组合成一块石头, 精致的、粗糙的, 琳琅满目, 每一张图都集中了孩子的精心, 这样的设计, 即使不十分出色, 我们是不是也应该为学生鼓掌!

2.轻装上阵, 让孩子的思维走向广阔

让学生学会独立思考, 举一反三, 善于从多角度看问题;让学生具有发散和一题多解的思维特点和习惯;不满足于现成答案;能够用新颖或异常的方法解决问题, 甚至有时喜欢标新立异。教学活动就是根据学生的思维发展规律, 减轻对学生的思维压力, 层层推进, 一环紧扣一环, 使学生的思维不断闪烁新的火花。有时一个“不要求”答案的探究, 让孩子花时间去思考, 则更有助于“插柳于无意中”。

有些事情的答案本身就是双向的, 换个角度思维, 感觉就完全不一样, 一杯水只“剩”下半杯了, 一杯水还“有”半杯呢。我们想当然认为给螳螂洗澡不适合, 孩子的想法也许就是正确的, 螳螂正口渴呢?

3. 注重过程, 让孩子的思维走向主动

《科学》课是最具有探究性的一门课程, 《科学》教材也是按照:创设情景─提出问题─思考分析─调查研究─提出假设─实验验证─得出结论─实际应用─解决问题一系列的科学活动来设计的。这恰好是科学家进行科学研究所需要的探究过程, 所以在课堂教学中, 开展探究性学习, 符合学生的本质特点, 符合学生知识形成的认知规律过程带动思维。

“螳螂就可以很好地参观“她”的房间了, 她走到铺着黄色地毯的房间里, 有点忧郁。可能她想知道前面还有什么, 就一直往前爬, 我们就用绿色小叶子做了张小床, 她停住了, 对呀, 绿色是她的最爱, 也许是她生命的依赖吧!”随着螳螂的移动, 孩子的思维也紧跟着她的脚步, 悄然发生着变化, 从感觉螳螂的“忧郁”, 到“绿色是生命的依赖”, 简单的螳螂带给孩子复杂的思维。

杜威在《我们怎样思维》一书中告诫人们, 思考“怎样解决问题”时, 要经过五个步骤:在情境中感觉到要解决某种问题的暗示;明确要解决的疑问是什么;提出解决问题的假设;推断所假设的内在含义;在行动中检验假设, 从而解决疑难, 取得直接经验。以教科版三下《植物的一生》单元为例:种子会发芽, 会生长, 会开花, 会结果, 这是学生已经有的知识, 但一粒种子什么时候播种?多少天以后发芽?能够长多高?怎样开花怎样结果?一粒种子能够繁殖多少种子?这些都需要在学生实践中探究, 在过程中思考, 并进行整理和分析。学生在整个探究过程中始终处于精力集中、动作积极、思维活跃、情绪兴奋的状态。自觉性贯穿于整个探究活动的全过程, 这有利于学习者个体创造能力的发挥和创新能力的培养, 并形成良好的思维习惯。

4. 培养情感, 让孩子思维的走向科学

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。在教学过程中, 学生作为学习的主体, 其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉, 通过恰当的途径和方法, 激起学生健康、积极的情绪体验, 以优良的情感去波及和感染学生, 促使学生自主快乐地进行探究, 科学地思维, 而不是让自己的思维走向歧路。

“但是她那脏脏的身子, 怎么可以与漂亮的小床相配呢?于是我们又用树叶灌了小杯清凉的水, 给她洗澡, 能够冲在这么清凉的水里, 真是她的荣幸啊!”孩子把螳螂当成了自己的“孩子”, 细心地呵护着自己的“宝贝”。实现“以高尚的精神塑造人”, 培养一代有理想、有道德、情智兼备的优秀人才, 提高教育者的情感智力已经成为教育的重大任务之一。

以教科版四年级《科学》教材《溶解》单元的第2课《怎样加快溶解》为例, 为让学生掌握哪颗糖溶解得快的比较实验设计与操作, 探究怎样加快糖的溶解, 老师出示了同样大小的两只杯子, 问:如果我在一只杯子里面倒热水, 一只里面倒冷水, 你猜那只杯子里和糖溶解得快? (学生根据以往生活经验往往会回答:热水快) 。老师放入糖后, 只在冷水杯里搅拌, 问:怎么冷水里的糖溶解得快了呢?学生会说老师做实验不“公平”, 违背了科学实验的公平原则。而公平原则在生活中随处看见, 到处都用。没有公平, 人类的情感就会倾斜。从学生对“热水遭遇不公平待遇”的同情中, 老师引出那我们怎样才能够“让热水感觉公平”呢?从而让学生思考如何正确地做这个实验, 把比较实验的变量与不变量操作层层落到实处, 学生的思维也悄悄走上科学的正轨。

5. 课内课外结合, 让孩子的思维无限延伸

创造才能不是天生的, 而是后天习得的, 甚至是“玩”出来的。不要给孩子太多的束缚, 不要让孩子的思维带上成人的定式, 也不要给孩子太多课业的压力, 上下课的铃声不是思维的起点和终点。其实, 课堂时间是有限的, 要解决思考所有的问题也不可能, 孩子大量的思维应该存在于课前和课后。课前收集材料, 筛选信息需要思考;课后学以致用, 深化认识更需要思考。

“那天我把一大把红色树叶洗干净, 给螳螂做了个小卧室, 用黄色树叶做了个地毯, 用水把它们冲洗干净, 这样, 螳螂就可以很好地参观“她”的房间了”这让我们很容易联想到我们儿时经常玩的“家家”。《螳螂的观察日记》就是课后玩出来的, 玩中学, 学中玩, 这将会促使孩子的思维得到更大的发展。

以教科版四年级《科学》教材《溶解》单元的第2课《怎样加快溶解》为例。整堂课的设计首先从“怎样加快糖溶解”入手, 把学生思维引入比较实验的观察分析、掌握与操作, 这是一个让学生在掌握科学知识和科学探究方法上达到一个“温饱”的过程。再通过趣味实验, 巩固理解怎样加快溶解, 拓展内涵, 培养思维, 让学生的探究与思维跟随课堂的步骤循序渐进, 螺旋上升, 奔向“小康”。

成人喜欢蓝蓝的天空白云飘, 而孩子喜欢的天空是七彩的, 就让孩子们的思维在快乐中自由翱翔, 在教学的舞蹈中健康成长吧!

参考文献

[1]靳玉乐.谈新教材新功能[M].北京:北京大学出版社, 2002.

[2]肖川.让学生在自主、探究、合作学习中成长[J].北京师范大学学报:社会科学版, 2000 (6)

《我的自然观察日记》系列 第4篇

这套书不但展现了一个缤纷多彩、趣味无穷的自然世界，还会教给你们一些观察和探索大自然的方法，你们也会从中学到写观察日记的方法。

《我的昆虫日记》

小昆虫也要上厕所，蠼螋屁股上长着一把“剪刀”，竹节虫是完美的伪装者，沼泽水黾拥有“水上漂”的绝技……木木用自己的“昆虫日记”，把生活中见到的小昆虫记录了下来。

《我的植物日记》

无论是在学校、家里，还是到乡下爷爷奶奶家度假时，木木都不忘对身边的植物进行观察，并把它们的生长过程记录下来。快来跟小博士木木一起踏上植物的快乐成长之路吧。

《我的恐龙日记》

调皮鬼木木对神秘的史前恐龙世界充满了向往：恐龙长什么样？吃什么东西？怎么交朋友？它们是怎么从地球上消失的？能“称”出恐龙的体重吗……

《我的探险日记》

在这一册里，木木的目标是成为一个鲁滨孙式的伟大探险家。从春暖花开到白雪皑皑，他和家人、伙伴一起，经历了多姿多彩的户外探险活动。

观察苹果日记小学作文 第5篇

夏天，苹果是青青的，还没长熟，等到秋天，苹果就熟了，红通通的在你挤挤我，我挤挤你，象一个个胖娃娃。非常可爱。

苹果的形状是圆圆的，有一个握紧的拳头大小，咬一口，脆脆的，酸甜的，非常可口。

小学的观察日记小学生作文 第6篇

“嗨!胡老师对我们也太客气了，下午上了三节课，晚上还要我们写作文。”张飞飞抱怨起来，照例又做了个鬼脸。

“那有什么办法呢?写就写吧，反正也写不死人。”唐静好像又哭又笑，显出一脸的无奈。

“你们两个真是的，不就是写作文嘛!有什么大不了的。再说了，他们也不能到胡老师那里去减作业吧!真是丢我们班的脸。”陈向峰很严肃地对张飞飞和唐静二人指责道。

“你呀!就知道说别人，敢和我比羽毛球吗?”体育老将’徐子天歪着脑袋，斜着眼很自信地看着陈向峰，大胆的向他挑战道。

我的观察日记小学作文 第7篇

我家养着一只和我的手掌心一样大的巴西龟。

它有一只墨绿色的壳，上面的鳞片好似铠甲般的坚硬，一个软软的小脑袋和四只像蛟龙一样的小爪子。

小巴西龟对水温的要求特别高，25度左右的水最适易它生存。如果水温到了二十五度以下，它就要冬眠呢！

巴西龟还喜欢和人在一起。每当你把它放在手心里时，它就会很自然的全身放松然后四只小爪子都伸出来，如果再过一会，这小东西就会睡着，可爱得很！巴西龟对声音也很敏感。当它听到不好听的声音时，就会把头缩到壳里睡觉。可是巴西龟听到我的声音时就会把头伸出来，用亲切的眼神看着我呢！

《观察日记一则》作文指导课设计 第8篇

课标实验教材人教版第七册第二单元《观察日记一则神奇的豆子》

【教学重点】

1.培养学生仔细观察的习惯, 指导观察方法。

2.在观察中展开想象, 从而丰富感受扩展思维, 提高孩子的想象能力和表达能力。

【教学准备】

1.准备一个大号的可乐瓶, 把上面锥型的部分用剪子铰掉, 瓶子就变成个圆柱体了, 在瓶子的下方打孔, 尽量多些, 目的是防止存水, 再抓一把优质黄豆, 放瓶子里, 就着自来水冲, 一天至少冲水两次。

2.指导观察, 学习《爬山虎的脚》一文的观察方法, 引导学生仔细观察豆子的变化, 从外形变化和生长情况中捕捉它们的特点, 感受它们的美好可爱, 边观察边想象, 并且把观察到的现象按时间顺序记录在素材本上。

3.温馨提示:这个制作豆芽的实验可在教室里做, 另外鼓励学生在家里也做。重要的是教师要注意引导学生对事物进行细致入微的观察比较和记录。

【教学过程】

一、指导观察, 创设写作情境

1.同学们, 这几天, 我们做了一个有趣的实验泡豆子, 在同学们的精心照顾下, 豆子已经变成了可爱的豆芽, 多么神奇呀!

2.大家回忆一下, 为了成功地制作豆芽, 我们都作了哪些事呢?

(准备瓶子、豆子、给豆子浇水、观察并记录豆子的变化)

3.大家在观察的时候, 主要是抓住了豆子的哪些变化特点进行观察?

(外形变化、生长情况)

二、互动交流, 展示观察记录

1.同桌先互相说说自己的发现, 并交流各自的观察记录。

2.把自己观察到的现象说给同学和老师听。

◆起初, 被水浸泡的豆子皮皱皱的, 像老奶奶的脸。

◆第二天, 小黄豆长胖了许多, 像小孩在被窝里热得受不了, 脱了外衣。豆芽破壳儿的时候, 甚至可以听到声音呢!真开心啊。

◆晚上小黄豆头顶裂开了小口子, 好像小孩子咧开嘴笑了。

◆第三天, 小黄豆长出了胚芽, 像月牙儿一样, 整个豆子又像英文字母“Q”。

◆第四天早上, 豆芽长长了一些。原来是弯曲的, 之后变直了。豆芽大概有两厘米长, 并长出了两片豆瓣, 像一对孪生兄弟。

◆到了晚上, 我发现豆芽越长越长。芽快有一分米了, 而且还抽出了的杆, 那就是茎。叶子长出来了, 绿油油的。

三、整理素材, 修改观察日记

1.复习日记的格式。

2.学生给自己的观察日记取个作文题。

如:《神奇的豆子》《魔豆》《有趣的实验》《泡豆子》《我也会制作豆芽》

3.把自己的观察记录进行整理, 按时间顺序写下来, 注意在写作的过程中把豆子的变化写清楚, 要抓住豆子的外形变化和生长情况等特点来写, 并使用拟人、比喻等修辞手法。

如何培养小学生观察日记写作能力 第9篇

【关键词】小学；观察日记

写作能力是一种书面表达能力，它反映着一个人的文化素养层次和生活积累沉淀。对于小学生而言，语言基础薄弱，对事物的观察仅仅停留在表面，觉得无事可写，无话可说，这已是一种普遍现象了。观察日记是锻炼小学生写作能力的基础课程，能有效地提高小学生思想水平和文字表达能力。因此，观察日记对小学生写作能力培养至关重要。经过本人日常教学和大量研究，认为應着重从以下四个方面，提高小学生观察日记的写作能力。

一、培养写作兴趣

兴趣是指一个人对某件事积极的认识倾向与情绪状态。怎样培养小学生的写作兴趣呢？第一，要注重学生写作素材的积累。积累写作素材的有效途径之一是培养学生养成热爱阅读的习惯。作为教师要认真选定阅读教材，要以课本为基础，同时适当增加适合小学生阅读的中外名著，增加学生的阅读量。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。在阅读书本知识的同时，我们也可以做一些让学生自己动手动脑的尝试。如让学生以小组的方式，定期办黑板报、班报、文摘等，引导学生主动阅读，收集精美文章，提高学生责任感的同时也增加了学生的阅读量。第二，教会学生勤写勤练。纸上得来终觉浅，得知此事须躬行。大量地阅读积累，是更好的写作。在增加阅读量的同时，要引导学生多做笔记，将每天发生的事情做简要记述。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。第三，要注意鼓励学生。教师在批改学生日记时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。不足之处则用委婉的话指出，还介绍一些修改的具体方法。要用谈心式、讨论式的语气，让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。大量的实例证明，肯定学生的努力，是激发他们学习兴趣的有效手段。

二、传授观察方法

如果平时不注意培养观察能力，对周围的人和事都不熟悉，学生就没有写作的“材料”，就不会进入“文思泉涌”的境界，这样“灵感”之泉也就会枯竭的。因此，引导学生注重观察是提高写作能力的首要条件。指导学生观察生活，老师要教给他们观察的方法，不断提高他们的观察能力。小学生观察日记主要由写人、写景、写物、写事四类组成，要在平时讲课时，教会学生四类写作的观察要点。观察不同的事物要有不同的侧重，观察人物就要注意人物的外貌、语言、动作、神态及心理；观察动物就要注意动物的外形特点和生活习性；观察景物就要注意景物的特点；目睹一件事要注意记清事情的起因、经过、结果。无论观察什么，最后都要表达自己的真实感受。观察除了不同事物的侧重点外，还要有观察技巧，一是观察要抓住事物的特点、突出重点。观察景物要做长时间观察，看清楚、看仔细，把特殊的地方写具体，才会让人印象深刻。如三年级课文《金色的草地》，这篇课文原本是写金色的草地，却突出描写了蒲公英张开合拢后草地的颜色变化，让人读了之后对广阔草地和蒲公英印象深刻。二是观察要有顺序，写出来才层次清楚。从上到下从左到右、从外到里，或先中间再两边。比如描写花朵，先从花蕊再到花瓣再到花的整体形状，从外到里描写，给人以清晰的感觉。三是观察要有点有面，边看边想。不论什么景观和事物，首先要对整体、全貌有详细的了解，然后才能抓住其中一点或几点进行观察。这样写出来才形象、具体，使人有身临其境之感。特别要注意借景抒情，山川景观、动物植物本身没有什么情，然而我们人，却因经历不同，认识、爱好有别，所以看事物也自然有了感情色彩。所以写日记要把观察时的真情实感写出来，这样的观察日记才新颖有趣。

教育家叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句比喻形象地点出了写作内容与生活的关系，写作内容的“新鲜血液”得于生活的供应。要想让学生主动发现生活中的写作题材，必须引导学生带有感情的关注生活，发现生活中的美，这也是让学生脱离干巴巴写作，有意识、自主写作的必然要求。

三、提高写作技巧

提高孩子的写作技巧，这好像是一个老大难问题，一直以来都困扰着众多的学生和家长。尤其是小学生，写作是一个新的东西，是升入小学后必须要掌握的一项学习技能。大家都觉得，要提高写作的能力是一件很不容易的事，尤其是小学生家长，对于帮孩子提高写作技巧方面，是很盲目的。

提高小学生写作技巧，笔者认为主要从三个方面入手：一是指导学生选题立意，就是确定写作中心思想。写之前要确定谁是中心，谁是陪衬，文章要说明什么问题、什么道理。通过教师和家长的指导，提高学生写作的目的性和针对性，避免言之无物的问题发生。二是教会学生多种写作体裁的写作特点，以小学生而言，主要教会他们记叙文、议论文的写作特点。教会他们断句、划分段落、中心局等写作方法，从而提高学生写作的层次感和逻辑性。三是传授学生适当的修辞方法。一篇文章是平淡无奇，还是生动鲜活，区别在于是否灵活地运用描写、比喻、拟人等等这些修辞手法。“公园里有许多花。”已经可以说明问题了，但对比“公园里百花齐放，花瓣柔嫩可爱，颜色鲜艳欲滴。”和“公园里有许多花，像一个个年轻的小姑娘在跳舞，互相展示着美丽的身姿。”来说，明显还是后者要好得多。

四、学会改日记

“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高小学生观察日记质量的有效方法。在日常写作过程中，要注意培养学生作为写作主体修改文章。除了教师修改外，还有三种修改途径：一是学生自己修改，要求学生多读几遍，读后想一想是不是把确立的中心思想表达出来了、句子是不是通顺、有没有错别字、有没有前后内容冲突等等；二是家长修改，家长在检查作业时，看一看是否突出重点、详略得当等等；三是学生互改，学生互改时可以看到同样的题目，别人文章与自己的不同之处，从而学习到别人的长处，发现自己的不足，起到互相学习的促进作用。教师也可以抽取优秀的观察日记，给学生们读一读，最后由教师引导，让学生们发现文章的可取之处，得打着共同学习提高的目的。

只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励，我相信学生的写作能力一定会提高。

观察日记是小学生练习写作水平的第一道关，如何培养小学生观察日记的写作能力，就要从小养学生的写作兴趣、观察能力、写作技巧、文章修改水平以及对生活实践等方面进行培养，让学生写出自己的真情实感，让学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深、最真的感受，提高自己的生活水平，让学生享受成功的快乐，逐步提高写作水平。

河南省基础教育教学研究项目

课题名称：小学中年级学生如何写观察日记策略研究

小学四年级作文：观察日记 第10篇

忙碌而又充实的一天又过去了，相信大家一定感触颇深吧，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。那么你真的懂得怎么写日记吗？以下是小编为大家收集的小学四年级作文：观察日记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

10月1日晴

今天妈妈从花卉市场买了一个小草娃。它外皮是用尼龙布制成的，身体里添满了稻壳，头顶上面埋了一层草籽。草娃的头圆圆的`，眼睛黑亮亮的，红色的嘴巴张得大大的，好像要对你说什么。头下是胖胖的身体，身体两侧有一对扁扁的脚，真是可爱极了。售货员阿姨告诉妈妈：“把它放在小盘里，倒上水，用不了几天，小草就会长出来。”于是我照办了。

10月3日晴

小草娃在盘子里已经整整站了两天。盘子里的水被吸干了，小草娃的身体变重了，颜色变深了，头顶上的草籽也变胖了，仔细一看，有些草籽还冒出了白绿色的小尖。我兴奋不已，看来小草真的要长出来了！我又在盘子里添了一些水，把它搬到有阳光的窗台上，我想在光和作用下，小草一定会快快地长出来。

10月4日晴

清晨我一觉醒来，直奔窗台。哇！眼前点点翠绿，小草终于发芽了！我仔细一看，草娃头顶尼龙布的小孔中挤出了许多根嫩芽，草苗鲜绿、鲜绿的。嫩嫩的、毛茸茸的小草苗十分惹人喜爱，我数了数，一共13根。我家又诞生了这么多新生命，简直不敢相信。我激动的大声喊，“爸爸、妈妈快来看呀！”我的喊声惊动了小草，他们抖抖身子，伸伸懒腰，抬起头。这时我发现小草虽不像鲜花那么艳丽，但却有着顽强的生命力，我轻轻地问小草娃：“你想长大、长高吗？”只见小草娃晃晃身子好像说：“我当然想长大、长高了。”为了让小草快快长大，我又在盘里添了一些水。

10月10日晴

观察日记小学生作文教案 第11篇

设计人：金晓难

观察日记

教学目标：

1、情感态度：培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯，引导学生平时坚持写观察日记。

2、写作技能：掌握观察日记的格式，学会有重点地写观察日记，并能表达自己的独特感受。

板块一：读文说写

教学环节一：明确主题、导入教学

一、教学导入

故事引路

播放《海啸中的奇迹》，完成以下练习：

1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”？

2、你认为蒂丽是怎样一个孩子？（留心周围事物，善于观察）

3、你是个善于观察周围事物的孩子吗？你会把观察到的情况写成日记吗？

二、明确主题

观察日记——认真观察身边事物，学会写好观察日记

日记：将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。特点：必须真实，不能虚构。

教学环节二：读文说写、技法点拨

环节过渡：我们怎样才能写出一篇观察日记呢？

一、仔细观察

仔细观察是写好日记的基础哦！

怎么才能做到观察仔细呢？

（一）用好观察的六件法宝

观察法宝歌

我有六件宝，观察少不了。

眼睛看得明，耳朵听得清；

鼻子闻气味，嘴巴尝滋味；

双手摸一摸，大脑细思考。

用好六件宝，奥妙全知道！

要在观察中用好自己的法宝哦！我们应该做到以下几点： 看：眼睛看到什么？

听：耳朵听到什么？

想：大脑里想到什么？

感：心里感到什么？

做：你有没有动作？

（二）观察的内容要广泛

想一想，说一说：

我们可以用六件法宝观察什么呢？

人：引起你注意的人。

事：任何地方发生的有意义的事

物：动物、植物、景物……

二、格式正确

写日记要有正确的格式哦！

日记的格式包含什么内容，分别写在日记本的什么位置呢？

读例文《观察日记——元旦联欢会》（教材第2页），思考回答：

1、教材中第一篇日记主要记了什么事？

元旦联欢会热闹的场面。

2、日记的正确格式是怎样的？

先写年月日，再写星期几，天气等。正文开头空两格。可以有标题。

3、请在习作手册上相应的位置记一记日记的格式位置。

三、抓住重点

选择印象最深的人、事、物写进日记。

想一想，说一说：

1、请把今天从起床到现在你做过的的事情按时间先后顺序说一说！

2、我们的日记能把所有的事情都记下来吗？我们应该选择什么样的内容写进日记呢？

读例文《观察日记——小松鼠》（教材第3页），思考回答：

1、这篇日记写了什么内容？

2、小作者为什么要选择把小松鼠作为主要内容写进日记？

四、写出感受

感受就是心里的体会和想法。

读读品品《观察日记——养鱼时的发现》（教材第4页），思考回答：

1、小作者在喂养小金鱼的过程中有什么发现？

2、小作者的感受是什么？

教学环节三：知识小结，写作实践

一、知识小结

今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！

二、写作实践

我们来练习一下怎么写观察日记吧！

1、今天，我们主要经历了什么事？（来到文馨快乐习作天地学习）

2、你有什么见闻？认识了新朋友吗？学到了什么知识？

3、你对今天的经历有什么感受？（要说清理由哦！）

请把今天的经历整理成一篇日记，写进写作手册吧！

教学环节四：课后体验

请做生活中的有心人——认真观察有意义的人、事、物

作好记录：

1、什么时间、地点？你观察到了什么有意义的人、事、物？

2、通过观察，你有什么感受？

做个生活中的有心人哦！

板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾，明确主题

一、知识回顾

1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？

2、写好观察日记，应该注意什么要点？

二、小小展示台

师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。

三、明确主题

观察日记——根据观察到的有意义的人、事、物，写出一篇观察日记。

1、叙事完整通顺。

2、描写生动具体。

3、感受深刻有理。

怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！

教学环节二：阅读拓展

认真读短文《观察日记——我给妈妈剪指甲》，完成下列练习：

1、小作者是在什么时间、地点给妈妈剪指甲的？

2、小作者在帮妈妈剪指甲的过程中有什么发现？说明了什么？

观察发现到：“妈妈的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手触摸感受到的。“妈妈的指甲好硬啊！有时剪好几下都剪不动。”剪指甲时用力程度感觉出来的。“这使我想起了平时的妈妈……”用心体会到的。

3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

4、你怎样评价这篇观察日记？

教学环节三：写作拓展

一、说一说，议一议

1、请把你在这个星期观察到的有意义的人、事、物简要、有条理、语句通顺的说一说。要说清你的感受是什么？

2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？

二、请把自己的观察见闻整理成一篇观察日记，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。

1、格式要正确。

2、叙事完整通顺。

3、描写生动具体。

4、感受深刻有理。

小学生作文—《柳树观察日记》 第12篇

柳树在西湖边静静地站着，像一个长发飘飘的小女孩站在那里，好象她也在欣赏美景，也被这景色陶醉了。

一阵微风吹过，柔软的柳枝在空中飞扬，像是柳姑娘在翩翩起舞。树上的鸟儿们也欢唱起来，像是在给柳姑娘的舞蹈喝彩。

动物观察日记小学生作文 第13篇

我家小猫睡觉的模样千姿百态。有时，它蜷成一团睡觉，乍一看，像一个毛球，让人忍不住想摸一摸;有时，它像人一样侧着身子睡觉，像极了一个长了毛的面包;有时，它也仰面朝天睡。它睡觉的地方也是千奇百怪，有时在纸箱子里，又时在桶盖子上。那一次，它又要去睡觉，刚开始我没在意，但是，我忽然发现它不见了，这时，从我头顶上传来了它的呼噜声，我抬头一看，咦，它怎么跑到葡萄架上了?还惬意的打着呼噜，眯着眼睛，享受着温暖的阳光。瞧它那高兴样儿，真让人担心它会摔下来。

我的周末小学日记作文 第14篇

周末一起床，就抚到几丝温柔的阳光，心情自然舒服得很。一轮初升的太阳跃在清澄而又瓦蓝的天空中。我们全家都早早的起了床，我懒洋洋的伸了个懒腰，”终于可以好好的看会电视，吃会瓜子儿了.爸爸边照旧的撕下日历边惬意的说，”恐怕不行喽!看咱家乱的跟猪窝似的。“”女高音“高歌起来。

我环顾一下四周，真是”惨不忍睹“，果真是一片狼藉，于是我们各自拿起”武器“，老爸负责整房间，老妈负责收拾整理衣物，而我这个爱劳动的只配做个微不足道的”杂伙计“，唉!母命难违啊!只好忍气吞声。

一开始，我这个”杂伙计“十分悠闲，哼着小歌，边在客厅里踱来踱去，还时不时装腔作势地“检查”一下他们的工作，可是，好景不长，从卧室里传出爸爸的喊叫：“儿子，帮我把抹布拿过来。”我一听，立刻遵命。“豪，把扫帚拿过来!”哎!来了!“我又”蹬蹬蹬“跑来跑去。

之后半个小时，我们还热火朝天的工作着，后来觉得人手不够，我便立马来补位,我负责的便是擦玻璃，有的小黑点还需要用指甲轻轻划去，一不小心还会磨破指甲，原来擦玻璃也是技术活咧!

面对眼前众多”黑点敌军“我毫不畏惧，用指甲划了几个后，指甲缝里边有剧烈的火热的疼痛之感，于是我化身一休(动画片中聪明形象)，跑进厨房找寻钢丝球，哈哈!我拿到了钢丝球便以一敌百，不一会，敌军全军覆没，!我也总算完成任务了!

我的日记小学作文 第15篇

我们班的商宁刚来，就有人说：“嗨!老师叫你呢!”商宁急忙去了办公室，这时同学们都哈哈大笑起来，不一会，商宁气愤的回来了。

不仅同学被骗了，就连我们英明的老师也被骗了，害得我们老师跑了三楼好几趟去找主任，因为我们班同学对老师说主任找她有事，一会我班老师气愤的回来了，才想起来今天是愚人节。作文

我的日记小学作文 第16篇

我在客厅里看书，外面淅淅沥沥地下起了雨。我还想着去姥爷家。我妈一说明天去，我高兴极了。我希望时间过得再快点呀!

20xx年7月10日 星期二 晴

火辣辣的太阳照在大地上。大地被烤干了。我们三口人走在路上，都想：要是能吃一支雪糕，那该多好呀

20xx年7月17日 星期二 中雨