玩沙活动目标范文

玩沙活动目标范文（精选10篇）

玩沙活动目标 第1篇

玩沙玩水上学期

1、活动目标

让幼儿体验玩水的乐趣。

活动准备

1．玩水区或用几个大盆子装水搁在室外。

2．围裙、可乐瓶、杯子、碗、桶、木珠、小石头、积塑插片、积木、塑料(制品)娃娃等；适当投放一些有眼的瓶、杯、碗。

活动过程

设置这个环境后，让幼儿自己去发现水，自由地取放玩具玩水。教师观察幼儿玩水的花样，适时地切入，并参与其中，引导幼儿玩水游戏多样化。

1．教师和孩子一道拍拍水、捧捧水，用杯子、碗舀水，然后倒进小桶里。

2．教师用透明的瓶子装水，举在眼前，叫小朋友的名字，和小朋友说话，引导小朋友之间透过装水的瓶子互相观看。

3．玩一会儿水以后，可让孩子们动一动，给室外的花、草、树浇浇水。

4．看看有没有孩子用有眼的杯子、瓶子装水，让孩子自己去发现和感知水的流动。

5．观察有没有孩子把玩具放在水中。教师可引导：“你们想给玩具洗个澡吗?”让孩子自己把木珠、小石头、积塑插片、积木、塑料娃娃等东西放进水里，从而发现有的东西浮在水面，有的沉入水底。

6．玩划小船的游戏。和孩子一起将撕或折的纸片(船)放在水上漂，小手在旁边划水。

7．对于不想玩水的孩子，尊重他的选择。

2、玩水活动目标：

在玩的过程中初步感知水的特性。活动准备：

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。活动进程

1．玩水——感知水会流动的特性。

（1）为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉„„，让幼儿玩水、体会水的流动性。（2）玩水感知水能溶解某些东西。

为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。

2．发现讲述（小组活动）

（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。

（2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。

（3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水会发生什么。

（4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。

（5）讨论水的用途和如何节约用水。

3、玩水活动目标：

感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。

活动准备：

1、小盆若干只，能盛水的各种小件容器。

2、小型玩具若干。活动过程：

1、教师边玩水边提问：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？……”

2、小朋友分散玩水

教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。

3、小朋友感受到水的流动。

4、幼儿观察水的流动和颜色。

5、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法

教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？

4、玩水活动目标：

喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。活动准备

塑料筐、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子每人一份；幼儿每人四只一次性塑料杯、一根小棒；每组一盆水。活动过程

1、玩水感知水会流动的特性。

为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉、杯子、勺，让幼儿玩水、体会水的流动性。

今天我们要用这些东西来和水娃娃一起玩一玩，看看谁玩得最好，不使水娃娃逃跑。（幼儿操作，教师在其间巡回引导）。

2、玩水感知水能溶解某些东西。

为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。

3、讨论水的用途和如何节约用水

5、活动目标：

1、通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2、在玩水发展幼儿对操作的兴趣。活动准备：

盛水的大盆3-4个，内装有半盆水；每人一个塑料筐，内有多种材料（小积木、塑料玩具 玻璃球 铁夹子 木夹子等）活动过程：

1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。

提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样？

2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。（1）组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。

（2）根据幼儿的发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样？（不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。）

1、玩沙活动目标：

对玩沙活动产生兴趣。活动准备：

玩沙工具若干 活动过程：

1、带领幼儿到玩沙池。

2、教师示范将沙子盛到小沙盘里筛沙子。

3、幼儿自由玩啥，提醒幼儿不将沙子弄到别的小朋友身上。

2、玩沙活动目标：

玩沙游戏时，知道不弄脏自己和同伴的衣服，游戏结束时能及时把手洗干净。活动准备：

玩沙的操作工具（铲子、小篓子、勺子、打洞的可乐瓶等），毛巾。活动过程：

1、小朋友喜欢玩沙吗？今天老师小朋友一块来玩沙。

2、幼儿玩沙，玩时，要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛。提醒幼儿不要扔沙。不能将沙子弄到自己和同伴的眼睛里；

3、游戏结束后要将自己的玩具收拾好，放回原处。表扬遵守规则的幼儿。

3、、玩沙活动目标：

体验玩沙的快乐，感知、发现沙子的特性是松散的、细细的。活动准备：

玩沙的操作工具（铲子、小篓子、勺子、打洞的可乐瓶等），毛巾。活动过程：

1、“我们已经玩过沙了，你们都非常开心，不过今天我们在玩沙的时候你能发现沙子有什么秘密吗？”幼儿选择地方自由地玩。

2、在幼儿玩沙中，教师引导幼儿感知： “沙子是什么颜色的？摸上去有什么感觉？” “你用手捧起沙子，会发生什么事情？”

鼓励幼儿尝试从管子、瓶子里漏出来，观察沙子发生的变化。

3、集体交流，说说玩沙的方法： “你是怎么玩沙的？”（请个别幼儿演示操作）“你喜欢玩沙吗？”“你还能怎么玩？” “想不想用沙子来画画？”

4、在沙子上作画：

教师用手指在沙子上画图：“看，老师画了什么？想不想自己来试一试？”

幼儿随意在沙上作画，说说自己画的是什么？教师提醒幼儿玩沙时要注意卫生与安全，如：不能将沙子弄到自己和同伴的眼睛里；游戏结束后要将自己的玩具收拾好，放回原处。

4、玩沙活动目标：

通过幼儿的操作尝试活动，感知常见的黄沙特性：粗细、松散、不溶在水里等。

活动准备：

幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。活动过程：

1、把幼儿带到沙坑，以玩沙导入学习活动，引出活动主题

2、通过尝试活动，并联系已有知识经验，初步感知沙的主要特征

（1）让幼儿感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。

（2）让幼儿感知沙是一粒一粒的。

（3）让幼儿感知沙是松散的。

（4）让幼儿感知沙是不溶于水的一种自然物。

3、综合尝试活动，形成完整概念

4、帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处以及它与人类的关系

5、自制乐器——沙球，进一步扩大对沙的功能认识

5、玩沙目标：

通过铲沙、拍沙等动作，促进幼儿上肢动作的发展。准备：

l、幼儿每人一顶帽子，一双拖鞋。

2、玩沙工具（铲子、小桶）

3、每人自制插塑小树若干。过程：

一、交待玩沙要求

1、使用铲子要小心，看看前面、再看看后面，铲子别举太高，以免沙子扬起，落到小朋友身上。

2、沙子若丢入眼睛中，不要用手揉，要请老师帮忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

二、幼儿玩沙，教师 指导

1、鼓励幼儿自由结伴，用不同的工具玩。

2、想出各种堆沙山的办法，如铲沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得紧紧的，不会塌下来。

三、结束部分

整理衣着、工具回教室。

玩沙玩水下学期

1、玩沙活动目标：

学习使用玩沙工具，在沙池里堆小山和房子。活动准备：

鞋套每人一双，袖管每人一副，沙铲、小车等玩沙工具。活动过程：

1、向幼儿介绍玩沙游戏和玩沙的乐趣，告诉一些玩沙的规则，教师简单示范一下各种工具和使用方法。

2、幼儿玩沙，提醒幼儿不要扔沙。

3、表扬遵守规则的幼儿。

2、玩沙活动目标：

知道玩沙时的注意事项。活动准备：

鞋套每人一双，袖管每人一副，沙铲、小车等玩沙工具。活动过程：

1、引起玩沙的愿望：

“我们已经玩过沙了，你们都非常开心，不过今天我们在玩沙的时候你能发现沙子有什么秘密吗？”幼儿选择地方自由地玩。

2、体验沙的特性：

在幼儿玩沙中，教师引导幼儿感知：“沙子是什么颜色的？摸上去有什么感觉？” “你用手捧起沙子，会发生什么事情？”

鼓励幼儿尝试从管子、瓶子里漏出来，观察沙子发生的变化。

3、在沙子上作画：

教师提醒幼儿玩沙时要注意卫生与安全，如：不能将沙子弄到自己和同伴的眼睛里；游戏结束后要将自己的玩具收拾好，放回原处。

3、玩沙活动目标：

懂得在玩沙时保护自己与同伴。活动准备：

鞋套每人一双，袖管每人一副，沙铲、小车等玩沙工具。活动过程：

1、小朋友喜欢玩沙吗？今天老师小朋友一块来玩沙。

2、幼儿玩沙，玩时，要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛。提醒幼儿不要扔沙。不能将沙子弄到自己和同伴的眼睛里；

3、游戏结束后要将自己的玩具收拾好，放回原处。表扬遵守规则的幼儿。

4、玩沙活动目标：

学习运用各玩沙工具，手眼协调地挖沙坑。活动准备：

一次性台布六条、水桶四个、废品制作的洒水壶若干个；各种塑料玩具（小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等）；活动前收集（小草、落叶、枝条若干）；大场地沙池一块。布置场地：将“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各个地方。活动过程：

1、教师将幼儿带到沙池边、2、教师讲解活动玩法和要求

玩法：先请幼儿在沙池里挖一个大坑作池塘，接着将挖好后将一次性台布铺在池塘底部（防止水很快渗入沙里）；再把“池塘”灌满水，然后将各种玩具放进“池塘”，最后在完成的作品加上一些装饰。

3、幼儿活动，教师指导

提醒幼儿不要将沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和卫生。

4、师幼一起整理玩沙工具和玩沙场地的卫生。

5、玩沙活动目标：

初步体验将沙和水有利结合，使玩沙活动更富情趣。活动准备：

鞋套每人一双，袖管每人一副，沙铲、小车等玩沙工具。活动过程：

1、引发幼儿参与玩沙活动的兴趣。

2、交待玩沙要求

1）使用铲子要小心，看看前面、再看看后面，铲子别举太高，以免沙子扬起，落到小朋友身上。

2）沙子若丢入眼睛中，不要用手揉，要请老师帮忙。

3）玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

3、整理衣着、工具回教室。

1、玩水活动目标：

乐于参加舀水游戏练习，让孩子在这类偏粗大动作的游戏中，得到充分运用肢体的满足感。活动准备：

塑料瓶、海绵、泡沫、勺等 活动过程：

1、教师提出游戏内容，引起幼儿兴趣。

2、带领幼儿到玩水池边。

3、介绍玩水工具、玩水材料、讲解游戏规则及方法。

4、表扬鼓励遵守游戏规则的幼儿。

2、玩水活动目标：

通过玩水了解物体下沉的原因，体验玩水的快乐。

活动准备：

塑料小球、皮球、积木、小铁珠等 活动过程：

1、教师提出游戏内容，引起幼儿兴趣。

2、带领幼儿到玩水池边。

3、教师用提问、暗示、讲解的方法让幼儿了解沉下去的原因。

4、说说放了什么东西它沉在了水里，并简单说说原因，表扬认真玩水，积极动脑的幼儿。

3、玩水活动目标：

懂得在玩水时保护自己与同伴。活动准备： 各类玩水玩具 活动过程：

1、教师提出游戏内容，引起幼儿兴趣。

2、带领幼儿到玩水池边。

3、通过示范、讲解让幼儿理解掌握玩水规则。

4、通过讨论，表扬玩水表现好的幼儿，谈谈你有什么发现。

4、玩水活动目标

在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。活动准备：

盛满水的盆、塑料袋、铁丝、透明的瓶子、颜料、图画纸等、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等 活动过程：

1、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？

2、请幼儿讨论该怎样节约用水

3、幼儿分组游戏探索

第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。

第二组：会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化

第三组：沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？

4、师小结：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。

5、玩水活动目标：

体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。活动准备

玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。活动过程

1、情景玩水——组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性。

2、动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究那些东西能用水，那些东西不能运水。

3、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。

玩沙活动目标 第2篇

【活动目标】

1.初步感知沙子的特性，懂得安全玩沙。2.乐意参与活动，体验玩沙的乐趣。【活动准备】

（一）材料投放：幼儿人手一套玩沙工具（小铲子、镂空的小塑料筐、小桶、印模等）、搅拌棒、水、一次性塑料杯等。（印模可以从日常生活收集废旧物品替代，如小杯、小碗、果冻壳等。)【活动过程】

一、以玩沙引入，激发幼儿参与活动的兴趣。

（一）将幼儿带到沙坑旁，介绍活动材料，提出活动任务。

（二）引导语：小朋友们，你们喜欢玩沙吗?今天我们一起来玩沙吧。

（三）提出活动要求：玩之前先把袖子、裤腿卷起来；玩的时候不要把沙扬起来，不要用手揉眼睛。

二、看一看、摸一摸、踩一踩，初步感知沙子的主要特征。

（一）讨论：沙子是什么颜色的?摸一摸、踩一踩有什么感觉?团一团发现了什么？

（二）小结：沙子是浅棕黄色的、一粒一粒的；踩在上面软软的，很舒服；沙子是松散的，不能团成团。

三、把沙子分别放进镂空的塑料筐和水里，感知沙的粗细和沙不溶于水的特性。

（一）引导幼儿把沙子放进镂空塑料筐里，看看会发现什么；把沙子放进水里并用搅拌棒搅拌，看看发现了什么。

（二）讨论：把沙子放进镂空塑料筐时发现了什么?把沙子放进水里发现了什么?

（三）小结：把沙子放进钱空塑料筐时，比较细的沙子就会漏下来，沙子有的细、有的粗：把沙子放进水里，发现沙子在水里不会溶解。

四、游戏“印蛋糕”，体验玩沙的乐趣。

（一）引导幼儿给沙加水，分别用干的沙子与湿的沙子做蛋糕，比较干的沙子与湿的沙子可塑性的不同。

（二）讨论：干的沙子与湿的沙子哪一种更容易做成蛋糕？为什么？

（三）小结：湿的沙子比干的沙子更容易做成蛋糕，因为干的沙子没有黏性，湿的沙子有黏性。【活动延伸】

游戏活动：在区域活动中继续开展玩沙游戏，引发幼儿关注更多关于沙的间题及持续探究的兴趣。

巧借实践活动实现德育目标 第3篇

校园活动的各个层次、各个方面都蕴含着巨大的育人力量。如何巧借校园活动实现潜移默化的德育功能, 如何在课外实践活动中融入更多的德育理念, 对于每一名教育工作者而言都是值得认真思考的问题。事实证明, 德育的有效形式往往隐藏在日常的校园活动中, 深刻的教育思想可以通过细节传递, 优秀的品德可以通过细节养成。

正因为如此, 安徽省淮南市第十九中学十分重视各类校园活动和社会实践活动的开展。每年开学时利用开学典礼培养学生的集体意识、参与意识、纪律意识和自律意识;利用校园广播操比赛培养学生的团队意识、进取意识和集体荣誉感;利用手工制作和科技小制作培养学生的动手动脑能力和创新能力;利用举办学生自立成果展来培养学生的自立能力和劳动意识, 并从劳动中获得快乐和与人分享的乐趣;利用校园黑板报评比和手抄报评比培养学生的设计能力和审美情趣。所有这些丰富多彩的校园活动都是德育的有效载体, 也是实现德育功能的具体体现。

除此之外, 我们还十分重视校外实践活动对提升学生道德品质和培养学生高尚情操的积极作用。如2014年3月底, 全体共青团员在校团委的带领下, 走上街头义务清洁公交车站站牌、座椅和灯具箱;走进社区义务清除小广告, 为淮南市创建全省文明城市尽自己的一份力量, 同时在此过程中, 广大同学也学会了珍惜环卫工人的劳动成果, 提升了个人思想境界。从此以后, 学生都养成了上下学途中顺道帮忙拾垃圾的习惯, 校园和教室里的卫生状况明显上了一个台阶, 而这一切都是课堂上和书本里很难学到的, 至少是体会不深刻的。

又如2014年端午节时我们与市交警支队联系, 让部分同学走上街头当义务执勤员, 同学们身穿志愿服, 头戴志愿帽, 手拿小红旗, 在街头义务执勤, 帮忙维持交通秩序。由于是端午节, 又是上午十点多钟, 很多人行色匆匆, 急着回家过节, 所以违反交通秩序的情况很多, 小执勤员们耐心劝说、讲解着, 并且遇到需要帮忙的老人和腿脚不便的人们时都能及时上前帮忙。一时间, 小执勤员们忙碌的身影成了一道亮丽的风景线。从这项活动中孩子们也学会了许多, 不仅自己要主动遵守交通秩序, 而且还要助人为乐, 与不文明行为做斗争, 并且大家也深深体会到了交警的不容易。

临近暑假时, 我们又与市消防支队联系, 计划和淮南市消防支队联合举办一次“快乐假期安全随行”消防夏令营活动, 主要是充分利用学生的暑假, 增强同学们的消防安全素质和自防自救能力, 帮助学生掌握报火警、安全疏散及自救逃生的基本常识, 全面提升在校学生的消防安全意识和自防自救能力, 具体活动内容有参观消防车辆装备、官兵宿舍、宣传教育室、器材库, 观看消防官兵现场叠“豆腐块”, 听消防战士讲解安全知识;亲自体验原地着装、佩戴空气呼吸器、着隔热服等;观看火灾案例宣传片, 掌握如何报火警、如何安全疏散及自救逃生的基本常识, 教育引导在校学生开展家庭消防安全检查;观看消防技能表演。通过以上活动促进了同学们综合素质的提升, 同时也能很好地实现育人功能。

道德体验的方式是丰富多样的, 如通过参观改革开放成就展, 让学生体会改革开放的伟大意义, 增强其民族自尊心、自信心;通过成人宣誓仪式, 增强学生的公民意识;通过与贫困地区学生结对, 培养学生的爱心等。

以上都是我们借助校园活动和社会实践活动实现育人功能的具体体现。把德育工作贯穿于教育活动的全过程, 搞好青少年思想道德教育, 应树立长期作战的观念, 深入持久地开展各种健康向上的校园活动和参加各类有益的社会实践活动。当前, 在青少年德育工作中还存在重结果轻过程、重形式轻内容的现象, 这是与青少年的发展规律相违背的。学生的健康发展是一个长期的过程, 不可能毕其功于一役。这就要求德育工作不能搞突击, 而应做到潜移默化、集腋成裘。

各类校园活动和社会实践活动可以有效地强化学生的道德体验。教育工作者应认真研究学生的心理特征, 充分发掘学生自身的闪光点, 以学生乐于接受的方式开展各种德育活动, 让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求。实践表明, 没有体验就没有内化, 没有内化就没有发展, 也就没有道德境界的提升。在道德体验活动中, 一方面应促使学生积极参与, 让他们在亲身体验中获得感悟, 在感悟中不断磨砺意志、陶冶情操、提升自我;另一方面, 教师可以通过适当的引导, 把多元的教育意图巧妙地融入其中。

摘要：青少年思想道德教育是学校教育的基础工程。丰富多彩的校园活动和卓有成效的社会实践活动, 是德育工作的有效载体。如何巧借校园活动实现潜移默化的德育功能, 如何在课外实践活动中融入更多的德育理念, 对于每一名教育工作者而言都是值得认真思考的问题, 同时这也是促进学生健康成长最有效的方式。

关键词：学校,青少年,实践活动,德育

参考文献

[1]冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州:广东教育出版社, 1993

[2]黄向阳.德育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2000

[3]李萍.现代道德教育论[M].广州:广东人民出版社, 1999

中班玩沙活动 第4篇

山水学前教育集团山水幼儿园——凌玲

设计意图：各式各样的糕点是小朋友们在生活中经常见到的，并且现在市场上的糕点样式也越来越多了。时常吸引着我们每位顾客的眼光，糕点也肯定是很多小朋友喜欢吃的食物，所以我借以这个生活中最常见的题材来开展一个中班的玩沙游戏活动——《我是小小糕点师》，从回忆自己的吃过的各种糕点到自己最喜欢的糕点再到如何正确的做糕点，这样的活动顺序肯定每位幼儿都非常感兴趣。在设计活动过程中，我也想到了让幼儿能相互合作、相互传达自己的经验，这样不仅能自己发挥想象力来做糕点，同时也能在相互讨论中学习。活动目标：

1、尝试用各种模具以及辅助材料来设计并制作各种糕点。

2、通过相互讨论，传达自己在制作过程中困难与收获。

3、感受玩沙活动的有趣性，对自己的制作成功感到欣慰。

活动准备：（1）、模具准备：各种小的拓印模具以及废旧的盒子（水果冻、蛋糕盒等）、洒水壶、挖掘工具等；（2）辅助材料：糕点上的各种装饰物（3）场地准备：沙的湿度适中。活动过程：

一、通过与幼儿之间轻松地谈话，帮助幼儿回忆自己吃过的各种蛋糕。

1、今天我们站在这里，知道我们要上什么课吗？（对周边环境的介绍，让幼儿有个准备。）不过在玩沙之前，不仅要注意各项安全，老师还有几个问题：你们都吃过小的蛋糕吗？你吃过哪些小的蛋糕？（什么口味？什么形状？······）那你知道蛋糕是怎么做的吗？（结合幼儿生活中的经验来说一说。）

二、幼儿自己尝试做蛋糕，体现相互合作交流。

1、老师已经在这边为你们准备了各种不同形状的模具以及一些简单的辅助材料，请你们选择自己需要的材料来试一试做些小蛋糕吧！（幼儿第一次尝试）

2、幼儿自由操作，教师巡回观察并指导。

3、集中交流：将你们自己做的小蛋糕给大家欣赏一下吧？你们都用了哪些工具？在操作过程中有没有遇到困难？为什么有些小朋友做不起来呢？（请做得比较好的小朋友来解说）同时也请做得比较好的小朋友来分享自己的经验。

4、把拓印的工具以及另外的装饰物应该如何运用更好一点呢？（相互讨论经验，教师也可以根据幼儿的情况来说明一些观点。）

三、欣赏更多花样糕点的图片，拓展幼儿的经验。

1、刚才有很多小朋友已经做出了糕点，但是还有很多小朋友还没做出来，现在老师这里还有很多漂亮糕点的图片，你们也可以参照图片上的样式来设计自己的蛋糕哦！

2、同时出示更多漂亮的辅助材料。那接下来请小朋友继续自己来做蛋糕，可以增添更多的辅助材料哦！没成功的小朋友可以根据刚刚听到的方法继续来做一做哦！另外的小朋友可以尝试利用更多漂亮的辅助材料做出更多的小糕点。（幼儿第二次尝试）

3、教师巡回指导，看看是否每位幼儿都能设计出自己的蛋糕。（教师也将幼儿制作的蛋糕，进行适当评价与鼓励）

四、展示自己的劳动成果。

1、自己做好的蛋糕要好好保管好哦！小朋友们我们一起来欣赏下刚刚自己做得蛋糕吧！是不是比前一次更漂亮了？

2、那我们将自己制作的糕点端起来给我们的客人老师们“品尝”一下吧！

中班玩沙活动教案 第5篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的中班玩沙活动教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动目的：

1、发展幼儿在沙中的跨跳能力。

2、鼓励幼儿能发挥想象力和创造力，愿意与同伴合作。

3、通过大带小的合作形式，增强幼儿间的互帮互助精神。

二、活动准备：

1、用两条彩带放置在沙地上，布置成50—80厘米宽的“小河”， “小河”对岸堆有两堆积木。

中班幼儿οοοοοο 50—80厘米

小班幼儿οοοοοο （小河） （积木）▓

中班幼儿οοοοοο

小班幼儿οοοοοο （积木）▓

2、鼓一面，音乐磁带和录音机。

三、活动指导：

（一）引题：

1、小班、中班的小朋友们好，很高兴也非常欢迎你们来参加这次的“小马盖房”的活动，也就是说，你们今天要两两合作，互帮互助，帮小马盖一座又高又好的房子，所以你们每个人都要争当能干的小马！怎么样，你们有信心吗？

2、小马散步：

引导幼儿一个跟一个做“小马跑”的动作，教师敲起小鼓，要求幼儿根据鼓点的快慢改变跑的速度。

（二）小马过河：

1、小马要造新房子，材料在河对岸，让我们来学习跨跳过河的本领。

2、教师示范跨跳动作，重点强调单脚轻轻落地。

3、请幼儿分散自由练习，鼓励中班幼儿在练习期间保护和知道小班幼儿。

（三）小马盖房：

1、交待游戏规则：每两匹“小马”（中小板幼儿各一）跨跳过小河，要求中班幼儿保护小班幼儿的安全，取一块积木再跨跳回来，与同伴合作盖一座新房。

2、游戏重复进行，视幼儿情绪定次数。

（四）结束活动：

“小马”们围着新房子快乐的随音乐舞蹈，以示庆祝。

活动目标：

让幼儿感知沙子的特性，比较干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充分享受玩沙的乐趣。

活动准备：小铲、小桶、筛子、模子、水等。 活动过程：

一、干沙游戏

1、让幼儿在沙地里自由自在地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。

教师启发幼儿：在沙子上跳一跳，有什么感觉？用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能成功？用筛子筛过的沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？

二、湿沙游戏

1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。教师可以引导幼儿： 用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？ 用筛子筛一筛，仔细观察会出现什么现象？用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？用湿沙子筑长城、建城堡……比一比谁建的最牢固？谁造的最有趣？

2、讨论：干沙子与湿沙子有什么不同？(附着图片让幼儿比较)

三、小实验

让幼儿比较沙子和泥土的含水量。

让他们感知了解泥土的特征，通过摸、压等方法，区别不同的土质，观察他们的颜色，感知柔软度。拓展孩子的探索空间，培养孩子的观察能力。

1.看一看、摸一摸、抓一抓。（沙子粗粗的，有点磨手。泥土软软的，黏黏的）。

2.同样多的水倒进去试试看。（沙子里的水多，泥土里的水少）。

3.让幼儿自己说哪个是沙子哪个是泥土。

活动延伸：

让幼儿去公园沙堆上玩耍，用沙子盖小房子等.

设计意图：

基本上每个孩子都是喜欢玩沙的，特别是在进行了这个主题后，孩子们更是对沙感兴趣。我们想，如果在玩沙的过程中，教师有目的的进行一些引导，这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入孩子的脑中。

活动目标：

1、通过幼儿的操作尝试活动，感知沙的特性：①沙是细小的、松散的、一粒一粒的；②沙有粗有细；③沙不溶于水；④湿的沙可进行造型。

2、初步理解沙与人类的关系，发现沙的用处，引起幼儿对周围自然物的关注，教育幼儿保护周围自然物。

3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养幼儿的探索尝试精神。

活动准备：

玩沙工具六套；自制沙包、沙球；搅拌棒、水、盐、糖；过滤沙网；制作沙捶所需的酸奶瓶或易拉罐。

活动过程：

一、以玩沙包、沙球带幼儿导入学习活动，引出活动课题。

二、通过分步尝试活动，并联系已有知识经验，初步感知沙的主要特征。

1、第一步尝试：幼儿分组到沙池玩沙通过摸、捏、搓等方式，发现沙是细小的、松散的、一粒一粒的。

2、第二步尝试：沙网筛沙，引导幼儿发现，筛沙时得到的两种沙有什么不同？（粗、细不同）

3、第三步尝试：引导幼儿用糖、盐比较的方法来了解沙是不溶于水的一种自然物质。

4、第四步尝试：请幼儿分别尝试用干沙和湿沙进行造型，总结那种沙利于造型。

三、帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好以及它与人类的关系。

四、自制乐器——沙捶，进一步扩大幼儿对沙的认识。

活动反思：

这节课孩子们玩得都很开心，在不知不觉中懂得了很多沙的知识。我们发现，幼儿的观察能力是很强的，他们通过了手的触摸了解到沙：很软、很细、一粒一粒的。这样的活动，孩子开心，老师轻松。

活动目标：

1. 激发幼儿利用各种工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力。

2. 体验沙中作画的乐趣。

活动准备：

1.木棒若干根，装有清水的矿泉水瓶(瓶盖处钻有小孔)。场地：干净的`沙池。

2. 24k的平面硬纸板若干块，，同样大小的白色纸张若干张，制作颜料瓶(用水调制各色颜料分别装于空矿泉水瓶中，将瓶盖处戳一个小孔，以便将瓶子倒置时，用力捏瓶子时能将颜料从小孔中流出)若干份

活动过程：

1. 以谈话的方式引出活动：

师：小朋友你们平时是怎样画画的?

幼：用蜡笔在纸上画画。

师：今天老师带来的画画工具可不是在纸上作画，而是在沙地里作画，你们想用这些工具在沙地里画画吗?(出示木棒与装有清水的矿泉水瓶)请小朋友用这两样工具在沙地上画画，看看画出来的画与我们以往的画有什么不一样?

2. 幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进行沙地上的自由创作画。

3.将幼儿分成四大组，分别占据沙地四个角规划的区域(每组中都有大班与小班的幼儿相配合进行“沙中创作画比赛”。要求：每组幼儿商量自己绘画的内容;必须大小班幼儿共同完成)。

4. 共同欣赏幼儿的沙画作品，并进行点评。

延伸活动：

1.与幼儿一起讨论：沙画与蜡笔画的不同;沙画只有线条没有颜色;沙画很容易擦去或修改。有什么办法能将沙中漂亮的画留住呢?

2.教师展示沙中作画新方法：将一张画纸铺在同样大小的硬纸板上，之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸全部覆盖后，然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出，最后用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会，将铺在白纸上的沙除去，白纸上会留下画的轮廓。

大班科学活动设计――玩沙 第6篇

一、探索感知沙子的特性及干沙与湿沙的不同 1.教师和幼儿一起赤脚分别在干沙和湿沙上自由活动，做一做各种动作。提问：小朋友喜欢干沙还是湿沙？为什么？ 踩在沙上有什么感觉？（评：丰富感性经验，感知干沙与湿沙的不同）2.让幼儿两人一组用筛子筛沙子，边筛边观察。提问：筛子里的沙子哪去了？小石头会漏下去吗？ 沙子是什么样的？ 小结：沙子是由许多细小的颗粒组成的，沙能流动。（评：幼儿通过亲身实践，发现问题，找出答案，运用比较法加深对沙的认识）3.请幼儿用力踩踏刚翻的新沙。提问：发生了什么现象？为什么？ 小结：沙粒与沙粒之间有一定的空隙。提问：用力踩水泥路面会陷进去吗？ 为什么在沙路上骑车费力，在水泥路上骑车省力？ 小结：沙与水泥的结构不同，走在上面的感觉也不相同。（评：观察现象会让幼儿觉得好奇、神秘，在这种心理驱动下幼儿能积极、愉快地掌握知识，教师的主导作用与幼儿的主体性得到了体现，通过沙路与水泥路面的比较，幼儿能初步了解现象与事物的特征之间存在着一定的联系）4.谈话：小朋友喜欢怎样玩沙？ 小结：沙土可以挖、装、筛，可与水混合玩等。（评：此环节承上启下，起过渡作用）

二、幼儿自由玩沙，探索玩沙的技能，教师分组指导 1.用各种深浅不同的模子做点心，看谁做得又快又好。帮助幼儿掌握这样几方面的技能：沙的湿度，用手压沙的力量，往外扣点心时模子离地面的高度。2.挖井、造房子等，丰富经验：（1）挖土时要细心、耐心。（2）及时整修。（3）沙土要压紧。3.筛沙子：将沙放在手指、手心上抖动，观察手指、手心上会留下什么？沙还可以放在哪些部位抖动？ 4.创作沙画：怎样才能使同一种图案在沙里看得最清楚？干沙梳平――干沙压平――湿沙梳平――湿沙压平，分别比较。5.鼓励、启发幼儿玩出新花样。（评：幼儿通过亲身实践、师幼之间互相传授经验这两条途径，验证沙的特性，体验玩沙的乐趣）

玩沙活动目标 第7篇

一、盯准目标, 使教学内容不松不散

语文教学是一个完整而复杂的系统, 涉及到的因素众多而庞杂。正因为它的复杂性, 教师在把握教学内容时往往会表现得无所适从。我们经常会看到有的老师在课堂上从头抓到尾, 从根讲到稍, 结果是“勤劳不致富”, 课堂效率很低;有的老师是无法从纷繁的现象中看到本质, 抓不住年段目标和教材本身的重点及教材前后的联系, 便出现了“捡了芝麻, 丢了西瓜”的现象;还有的老师教学时只是浮光掠影, 浅尝辄止, 重点不突出, 难点未解决, “模模糊糊一大片”的教学效果可想而知。

我们知道, 课文的内容不等同于教学的内容。教学内容主要来源于课文内容, 但又是超越课文内容的, 它是通过教师的智慧选择、大胆取舍、精心整合而成的。那选择、取舍、整合的智慧来自哪里?笔者认为, 这就需要教师心中有目标。

从“教师教”的角度来说, 有了明确的目标, 教师就能深入文本, 抓住核心内容, 舍弃不必要的枝节末梢;有了明确的目标, 教师就能把相互作用、相辅相成的各个因素整合起来, 丢弃零星松散的内容;有了明确的目标, 就能使教学发挥出最大效益, 实现教学过程的最优化。

从“学生学”的角度来说, 明确而清晰的目标, 能引起学生对学习内容的关注, 使他们能够知晓将要学习什么, 哪些内容是重点等。这样可以使学生把主要的精力集中到与目标相关的内容上。对重点内容有了较深刻的印象之后, 自我评价与自我测量就有了参照, 温故知新也就能实现。如在教学《三打白骨精》一课时, 我把教学目标聚焦在“三与古典小说的故事性”上。在古典小说当中, 有很多带“三”字的故事, 如三借芭蕉扇、三请诸葛亮、三气周瑜、三打祝家庄、三进大观园等。这一规律性的言语现象就是“学科知识”。站在学生的立场, 我把这一知识学习化、活动化, 通过文本细读把学生带到一个冲突的环境:白骨精一出现, 在唐僧师徒人的眼里, 各是怎样的形象呢?白骨精在猪八戒的眼里是美的, 在唐僧的眼里是善良的, 在悟空的眼里是邪恶的妖精。同一个白骨精, 不一样的感觉, 矛盾冲突爆发了。之后通过提问:“唐僧念紧箍咒的时候, 师徒内心的情感各是怎样的呢?”“悟空含泪而去, 又会发生怎样的故事呢?”引导学生参与文本的体验、创作, 进入到特定的语境之中, 看到了人物的性格, 领悟到作者为什么要写“三打”, 最终将“一波三折, 反复叙事”这一学科知识, 转换成了学生自己的“主体知识”。

可见, 教学目标是教师研读教材、重组教材、“用教材教”的灵魂, 通过它可以把零散复杂的问题有机整合起来, 更可以有效地减少教学中的盲目性和随意性, 提高语文教学的质量和效率。

二、围绕目标, 使教学进程不偏不倚

从控制论的角度来看, 语文教学过程是一个控制过程。而这种控制是否有序和有效, 与有无目标及目标是否合理和明确等有密切关系。目标不仅决定着语文教学内容的份量多少和难度大小, 也制约着教学进程的推进。

语文课堂教学是一个有机的整体, 是一种生命交流交融的动态发展过程。这就决定了语文教学是一个向未知领域挺进的过程, 期间随时都可能出现新的问题, 会出现与自己的教学预案相左的现象, 如学生的理解程度、孩子的个性差异等。然而在复杂多变的教学问题面前, 很多教师总会感慨不能处变不惊、应运自如, 不能灵动引导学生, 不能做到以学定教, 更谈不上以教促学。其实, 此时教师最好的办法就是“以不变应万变”。“万变”就是指在实际课堂中出现了各种现象, 而其中的“不变”, 不是指教学方法不变, 也不是指教学流程不变, 更不是教师的教案不变, 而是指教学的目标不变。一篇课文, 哪些地方要精讲, 哪些地方要略讲, 是由教学目标来指引;而教学结构的组成、教学时间的安排、重点内容的突出、中心话题的确立、关键语句的涵咏等, 在具体的教学进程中也都受教学目标制约。也就是说教师的一言一行和学生的一读一思, 都是奔着相同的目标前进的, “清清楚楚一条线”, 这才是有效的。明确了某一环节的铺开、某一设问的提出, 都是围绕一个目标进行的, 那么, 当学生在学习过程中, 某一个环节出现“卡壳”或“游离”甚至“背道而驰”的现象时, 教师就能牢牢抓住“目标”这一准绳, 就能游刃有余地引导到位, 做到收放自如。

三、对照目标, 使教学评价不离不弃

教学评价是教学时必不可少的一项活动, 及时而正确的评价无疑对学生的语文学习有着积极而有效的推动作用。教师对学生的成绩和进步给予肯定, 能极大地鼓励学生进一步提高学习语文的兴趣;教师对学生的不足和错误给以指正, 能理清其思路、端正其方向, 使其健康发展;同学之间的互评互议, 更是活跃课堂气氛、调动学生热情、激发学生思维的良好做法。任何一节成功的语文课都是与成功的评价相伴随的。

那么, 教师或肯定或指正, 学生互评互议结果的好坏, 依据到底是什么呢?笔者认为, 就一堂课而言, 依据就是教学目标。教师的评价应该是对学生学习的一种导向。导向何方?自然是该堂课所要达到的教学目标。因此, 教师在课堂上要随时关注学生的学习情况, 并随时与既定目标达成度进行比对。从学生学的角度来看, 教师正确的评价, 能使学生知晓自己的优劣得失, 进而知道路在何方。评价所肯定的东西, 就成了有价值、为学生所追求的东西;评价所否定的东西, 就成了无价值的、为学生所舍弃的东西;评价所忽视的东西, 自然也不会引起学生的重视。由此可见, 依据教学目标进行正确的评价是有效教学的保障。

以朗读为例, 课标每个学段对学生的朗读能力是有不同要求的。所以教师在课堂上对学生朗读水平的评价不能采用“读得好”、“读得不错”这类笼统的评价语, 而应根据学生实际的朗读水平, 采用“读得很准确, 没有增字漏字”、“读得很流利, 声音很响亮”、“读得真有感情, 我们都被你感动了”这一类评价语。因为朗读准确、流利、有感情, 这是小学生应该达成的教学目标。在阅读教学中, 教师要有睿智的思想和敏锐的目光, 能够透过现象看本质, 抓住结果看过程, 从过程分析中归纳思维的规律和方法。如教师发现学生在边阅读边圈画批注, 为了让学生懂得、掌握阅读的方法, 就可以这样评价:“真为你们高兴!你们已经学会阅读了。”当学生反复阅读后找到了答案, 为了对他们解决问题的过程给予充分的肯定, 教师可说:“读书百遍, 其义自见。你真不简单!”对学生来说, 重过程的评价得到的是思维的快乐。

在多元解读的语文课上, 学生的多元反应并不都是正确合理的。学生的生活经验离不开社会大环境, 他们对生活的价值观的体验可能是积极健康的, 也可能是消极不健康的。使学生形成正确的价值观是语文教学的重要内容和重要任务, 所以教师的即时评价要注意这方面的导向。当孩子的感悟有悖于正确的价值观的形成时, 教师的评价必须到位并且予以引导。新课程标准指出:学习是一种个性化行为, 语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。但我们应该清醒地认识到:工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点;培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和人生态度, 是语文教学的重要内容。教师应时时重视课程的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向。因此, 教师应及时抓住学生认识上的误区, 因势利导, 循循善诱, 使学生获得正确的价值取向, 形成正确的道德观、人生观、价值观。知识和能力、情感态度和价值观, 它们是紧密联系的整体, 没有主次、轻重之分, 知识和能力、情感态度和价值观渗透在过程和方法之中。所以教师在进行即时评价中, 还应多关注三维目标的整合, 避免厚此薄彼。

小班整合活动：玩沙真快乐 第8篇

体验玩沙的快乐，感知、发现沙子的特性是松散的、细细的。

活动准备：玩沙的操作工具（铲子、小篓子、勺子、打洞的可乐瓶等），毛巾。活动过程：

1、引起玩沙的愿望：

“们已经玩过沙了，你们都非常开心，不过今天们在玩沙的时候你能发现沙子有什么秘密吗？”

幼儿选择地方自由地玩。

1、体验沙的特性：

在幼儿玩沙中，教师引导幼儿感知：

“沙子是什么颜色的？摸上去有什么感觉？” “你用手捧起沙子，会发生什么事情？”

鼓励幼儿尝试从管子、瓶子里漏出来，观察沙子发生的变化。集体交流，说说玩沙的方法： “你是怎么玩沙的？”（请个别幼儿演示操作）“你喜欢玩沙吗？”“你还能怎么玩？” “想不想用沙子来画画？”

3、在沙子上作画：

教师用手指在沙子上画图：“看，老师画了什么？想不想自己来试一试？”

小班社会游戏活动：一起来玩沙 第9篇

1、通过亲身体验，观察、了解沙子的特征。

2、通过实验，观察、比较干沙和湿沙的不同。

3、乐意玩沙，大胆表述自己的观点，充分体验探索活动的快乐。活动准备：沙箱，多种玩沙的工具。幼儿用书。

经验准备：幼儿对沙子有了一定的知识经验

活动过程：

一、引出沙子。

（用箱子装好沙子，不让幼儿看见，激起幼儿观看的欲望）

1、哇！好重啊！小朋友们你们说说这么重的东西，会是什么东西呢？(让幼儿结合生活实际说说)

2、可是沙子里面还有石头，你们想办法帮老教师把石头从沙子里面拿走好不?有没有什么很简单的方法很快就把石头挑走了呢？（引导幼儿用沙漏把石头和沙子分开）

3、在用沙漏将石子和沙子分开始，发现沙子是怎么样的？为什么石头没有从沙漏里漏下来呢？为什么呀？

二、让幼儿在桌面上自由的玩沙。

1、教师分发沙子。

提出要求：没有允许用沙，就不能去摸沙子，在玩沙的时候不要把沙子抓着扔人，不能把沙子掉到地上去！

2、老教师请你们来摸摸沙子哈！玩完之后，你们要告诉老教师沙是什么样的？

教师总结;沙是细细的、软软的、黄色的，一粒一粒的！

3、让幼儿区别干沙和湿沙。

你们看老教师这里也有很多的沙子吗，这两堆沙子有什么区别？为什么他们不一样呢？

三、游戏。

1、老教师用各种模型按沙，看看干涉和湿沙按出来的模子有什么不同。

2、老教师用手给沙走各种造型，请幼儿观察，感受干沙和湿沙的不同。

提问;那种沙子更容易做造型？你用干沙和湿沙做造型时有什么不同的感受呢？

四、鼓励幼儿讨论玩沙时应该注意的问题。

沙子原来可以有这么多的玩法，可以做各种造型！那我们玩沙的时候，要记住什么？为什么呢？

大班玩沙活动：摆动的沙漏 第10篇

一、活动要求：

1、通过活动，让幼儿初步感知用力大小、易拉罐运动速度及沙的轨迹三者之间的关系。

2、发展幼儿的手部肌肉，增强幼儿手部力度的控制能力。

3、培养幼儿的探索能力，体验玩沙活动的乐趣。

二、活动准备：

1、人手一个废弃的易拉罐，在其底部开一个小洞，装进干燥的细沙，把易拉罐吊在一根细绳一头。

2、人手一张4开的彩纸。

三、活动指导：

（一）引题。

1、出示制作好的易拉罐，提问：这是什么？（易拉罐）

2、教师示范摆动易拉罐，引导幼儿说出易拉罐的摆动和手有关

（二）引导幼儿感知用力大小和易拉罐的摆动速度之间的关系。

1、请幼儿上前任意领取一个易拉罐，尝试让易拉罐摆动起来。

2、组织幼儿总结：手使的力气小，易拉罐就摆动得慢；反之则会摆动得快。

（三）引导幼儿感知用力大小和易拉罐的摆动速度以及沙的轨迹之间的关系。

1、教师示范沙漏作画，引导幼儿仔细观察。（1）出示色纸，教师示范正确的沙漏方法。

小朋友，我发现在我的这个易拉罐里面藏着一样东西，我想请大家和我一起来看看是什么？（教师示范）小结：用力要小，才能使易拉罐摆得慢，沙漏的轨迹才会小，就不会漏到地面上。

（2）组织幼儿欣赏教师的 “自然沙画”，引导幼儿发现“沙的轨迹”，从而激发幼儿的活动欲望。

2、幼儿尝试进行“沙漏作画”，教师巡回指导。

（1）鼓励幼儿在8开大小的色纸上进行“沙漏作画”，要求幼儿把沙子倒回易拉罐。

（2）鼓励幼儿将色纸打开呈4开大小，然后进行“沙漏作画”，要求幼儿稍加用力，易拉罐的摆动速度便会快一点，沙漏的轨迹也会大一点，然后将沙子倒回易拉罐。

（3）合作进行“沙漏作画”。

全体幼儿将色纸拼凑起来，鼓励幼儿正确控制力度来进行活动，提醒幼儿互相之间要保持距离，以免易拉罐之间产生碰撞。

（四）组织幼儿进行集体欣赏和讲评“沙画”。

1、提问：刚才我们在制作大沙画的过程中，你们是怎样使远处的色纸上也能漏上沙的？（用力的大小）