我喜欢读书三年级作文

我喜欢读书三年级作文（精选16篇）

我喜欢读书三年级作文 第1篇

你们问我最喜欢什么?我会说我最喜欢看书。

我喜欢看书，因为它给了我知识;我喜欢看书，因为它让我开心;我喜欢看书，因为它让我的生活从充满了乐趣;我喜欢看书，因为它在我无聊的时候让我有事可做;我喜欢看书，因为它在我伤心的时候让我快乐

最近，我看了一本书，名叫《女生贾梅》，内容非常的丰富，让人欢喜让人忧，班上许多的同学都找我借这本书看。这本书已经成为班上的最红的书了!真是不亏周周的宣传啊!可是我整天忙死了!

不过我要重申一句：我喜欢看书!

我喜欢读书三年级作文 第2篇

我喜欢看书，在我很小的时候，妈妈就给我买许多有拼音的图画书，其中，我最喜欢看《懂事孝顺的孩子人人夸》这本书，到现在我都想得起这本书的内容。

每当星期天有空的时候，妈妈就陪我到图书馆里去看书，图书馆里的书琳琅满目，看得我眼花缭乱，每次看书看得我津津有味，看得我爱不释手，书里有许多精彩动人的故事，有许多书上学不到的知识，妈妈说，书是知识的海洋，学无止境。

我喜欢读书三年级作文 第3篇

我对浙江省瑞安市马屿镇中心小学40名语文老师就课后习题“背诵自己喜欢的内容”的落实情况的作了问卷调查, 数据统计如下:

通过数据分析, 我认为老师对课后习题“背诵自己喜欢的内容”的指导存在着几个问题:

1. 背诵内容选择随意

(1) 放任自流型。学生想背什么就背什么, 想背多少就背多少, 美其名曰为“生本”, 其实是不负责。于是很多孩子选择了更短的内容, 无意义的内容, 背诵毫无价值。

(2) 全盘接受型。有些老师不加选择、不加筛选, 要求孩子背诵全文。很多时候是出于对考试的担心, 担心不知道会拿哪一部分给孩子填空, 于是干脆就背全文。固然有些课文是有背诵全文的价值和意义的。可是有些课文文章长, 只有其中精彩的内容可以背诵。背诵全文无疑就是增加了孩子记忆的负担, 课业的负担。

(3) 武断专制型。老师自己武断地指定一个或几个自然段让学生背诵。老师自己的理解取代了学生的思考, 老师的喜好取代了学生的自主选择。久而久之, 学生便不会思考、筛选, 坐等老师的“喂食”。

2. 背诵方法指导缺失

“背诵”是一门技术活, 既是要讲究方法策略也是要进行不断训练才能形成的一项能力。然而, 许多老师提及“背诵”, 认为只是学生的事, 完全是让学生通过反复循环式的朗读达到背诵的目的。对于一些抽象的理性的知识内容, 学生则是生吞活剥, 死记硬背, 没能形成一套有效的背诵技巧。渐渐地, 学生对背诵失去兴趣, 甚至害怕、厌恶。这正是背诵方法指导缺失所带来的直接后果。

二、课例梳理

三年级全册共计64篇课文, 其中有9篇课文, 课后分别提出了“把自己喜欢的内容背下来”的要求。

三、应对策略

1. 精益求精———背诵内容的引导

(1) 精妙的文章结构。很多学生写作文不知道如何下笔, 不知道布局谋篇, 很大程度上是因为脑子中没有整篇文章的概念, 没有更多精妙的文章结构实例。三年级是作文的起步, 孩子们开始尝试写一篇作文, 因此及时地积累一些文章结构是很有必要的。

三上《秋天的雨》的文章结构就很清晰, 有特点。第一自然段总写秋天的雨有一把钥匙。第二至四自然段分写秋天的雨的颜色、气味和声音。最后一个自然段总结。

引导学生对文章结构的整体性的背诵, 一定会对今天写作整体性的把握大有好处。

(2) 精彩的文章段落。构段方式有特点的段落需要引导背诵。如三上《花钟》第一自然段。先是概括的写一天内不同植物的开花时间是不同的, 然后按时间顺序具体介绍了九种花的开放。写得条理清楚有序, 值得积累。

语言特色鲜明的段落需要引导背诵。如三上《秋天的雨》第二自然段, 诗一样的语言, 美到极致。

描写具有代表性的段落需要引导背诵。如介绍植物类的文章有三下《荷花》第二自然段;介绍动物外貌的经典片段的文章有三下《翠鸟》第一自然段。

(3) 精炼的文章词句。精炼的文章词句, 犹如洒落在课文中的颗颗珍珠, 熠熠生辉。需要我们老师引导学生去发现, 去理解, 去背诵积累。如三上《我们的民族小学》中“这时候窗外十分安静, 树枝不摇了, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。”通过写窗外的安静, 衬托出同学们上课读书的认真。

2. 乐不思蜀———背诵兴趣的激发

(1) 榜样示范。“榜样的力量大无穷”。在孩子们心中树立起榜样, 好让孩子们向着榜样努力。榜样可以是熟悉的名人, 也可以是自己身边的一些爱好背诵, 背诵能力强的同学。

(2) 竞争刺激。好胜心谁都有, 小孩子尤为强烈。因此, 把竞争机制引进背诵, 教学效果甚好。我在我们班级, 平时背诵检查一个内容, 由组长进行检测评价, 前十名同学授予“背诵小能手”的称号。有时候我们还利用班队课, 组织一些速记比赛, 让孩子感受背诵带来的竞技乐趣。

(3) 成就驱动。“学习的目的全在于应用” (毛泽东) , 背诵、记忆的目的也全在于运用。因此, 我们要创造一定的语用环境, 让学生把背诵的内容内化为自己的东西, 在这个过程他们必将品尝到背诵带来的甜头, 从而从内心深处爱上背诵。

3. 如鱼得水———背诵方法的指导

(1) 图文对照法———背得有形。中低年级的课文, 图片漂亮, 值得好好利用。再加上中低段孩子的年龄特点, 决定了直观图片对于他们的强大吸引力。老师利用多媒体展示与背诵内容相关的情节图片, 就能让枯燥的文字摇身一变, 化为美丽生动的画面, 刺激学生的视觉感官, 强化学生的记忆效果。

(2) 提炼参照法————背得简单。背诵犹如走路, 需要找到参照, 记忆的参照, 回忆的参照。参照找准了、找好了, 就不容易迷路, 不容易背错。参照就找段落或篇章中的关键词句。

每个孩子的理解能力不同, 对语言的感受能力不同, 生活的阅历不同, 他们选择的参照也不尽相同。但是能起到化繁为简、化长为短的参照就是好参照。他们在交流中又感受别人的不同选择, 从而思想碰撞, 互相学习借鉴, 把背诵变得简简单单。

(3) 律动吟唱法———背得开心。音乐让人心情愉悦。可以把学生熟悉的音乐旋律和课文内容结合起来唱着背;可以让学生用随意的旋律和着背;也可以把古诗配上一定的韵律吟着诵, 学生背得开开心心。

(4) 画画促背法———背得直观。背诵要做到“眼到、手到、口到、心到”, 这样才能背得快、记得牢。而通过画画的方式, 就能很好的把多种感觉高度集中起来, 一致服务于背诵, 这样的背诵就变得直观、立体。

画画促背法在课堂上可能是用了一些时间, 但是我不认为这是浪费, 这是在教给学生背诵方法的同时, 让学生感受画画的乐趣、背诵的乐趣。这样让学生经历把文字转变成画面的过程, 锻炼学生的理解能力、表达能力和记忆能力, 让学生受到美的熏陶。

(5) 动作辅诵法———背得轻松。中低年级的孩子注意力时间短、不稳定, 而且好动。在课中让学生做动作辅助背诵, 不仅可以起到放松、调节的作用, 而且让背诵变得轻松有情趣, 记忆效果尤佳。

四、结束语

综上所述, 我们老师持之以恒地引导学生选择有价值的背诵内容, 激发孩子们的背诵欲望, 指导他们进行巧妙背诵, 只要这样做, 学生方可真正地自主、自由、从心所欲地去背, 真真切切地把“喜欢的内容背下来”做得精益求精、如鱼得水。

摘要：背诵作为一种古老的语言学习方法, 在语文学习中对陶冶情操、增强记忆、培养语感以及写作能力等有着积极的作用。然而, 不少老师对课后习题“背诵自己喜欢的内容”的指导无从下手。

关键词：小学语文,背诵,现状分析,教学策略

参考文献

[1]小学语文课程标准.2011.

[2]汤二平.背诵教学存在的问题.

[3]方斐卿.新课程语文教学透视.浙江大学.2005.

我喜欢读书作文三年级 第4篇

我喜欢读书，读书使我快乐，读书使我进步，读书让我的心像炽热的太阳，温暖我的心田。

读书是多么优雅的一件事，是多么美好的一件事啊!每当我读书时，心里就会流出一股热流，是多么的温暖，仿佛在妈妈的怀抱中。爸爸经常对我说：“读万卷书，行万里路。”这句话激起了我对读书的渴望。

李白、杜甫、孟浩然等诗人，他们能写出这么多好的诗，不正是他们读书得来的吗?也因为这些诗让他们流传千古。世界上没有免费的午餐，更没有不付出就会成功的事，只要付出，就会有非同凡响的收获和成果。

读书是多么简单而又困难的事。你随便看看是简单，而悟出每一句话，每一个字的意思是多么的难啊!有人需要花一天的时间，有人却要花费一年甚至更久，这是多么的难呀!我喜欢读书，我爱读书，我无法抗拒书的魅力。书的味道就像茉莉花淡淡的清香。

读起书来吧，让我们一起在这知识的海洋中遨游!

我喜欢读书作文三年级 第5篇

我自然知道，内容有忧伤，语句有沉痛，含义有无奈，道理有讽刺。即使这样，我依然喜欢。

于是，我还想从内容那里学习善恶美丑，我还想从语句那里学习写作，我还想从含义那里沉思探索，我还想从道理那里学习感悟人生。我想学着品味一种缤纷的人生。

是的，我喜欢读书，愿你也喜欢。

我喜欢读书。

怎么能不喜欢读书?没见过内容的精彩，真是遗憾;见了内容的精彩没见过语句的优美，仍然遗憾;见了语句的优美没见过含义的深沉，依然遗憾;见了含义的深刻没见过其中的道理，还是遗憾。世界上的书没有终点，我有不老的心情。

打破生活的平静便是另一番内容，一种属于思想的内容。真庆幸，我还没有老。即便真的老了又怎么样，不是有句话叫“活到老学到老”吗?

我喜欢读书三年级作文400字 第6篇

我喜欢读书，因为读书可以让我认识很多汉字，可以增长知识!通过读书使我知道了很多以前所不知道的事物，比如什么是恐龙以及恐龙是如何灭绝的，雨的形成及下雨前的天气现象，而且读书也给我带来了很多快乐!

从小我就对书非常感兴趣，每次妈妈带我去商场，走到卖图书的地方，我就走不动了，我总是要求妈妈停下来陪我一起看书，虽然刚开始的时候我并不识字，可是看着书上漂亮的图片我都很开心!妈妈也经常会给我买一些书放到家中教我，随着时间的积累，我认识的字越来越多，现在我都可以自己去读一些内容复杂的书籍了，比如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《鲁兵孙漂流记》等，这些书中的人物像孙悟空、诸葛亮、宋江、武松等都给我留下了深刻的`印象!我现在每天都会抽出时间来读书，特别是晚上睡觉前，我都要读一会书!

喜欢读书善于读书 第7篇

可是, 在今天, 要喜欢读书, 并不容易。我们都知道, 造出文字, 是人类文明的一大进步, 正是靠了文字, 人才能大步推进那在口语里开始了不久的抽象思维, 并由此激发出想象力的新一轮奔放。可是, 这些年人工图像的狂轰滥炸, 却将不止一代人造得只习惯看图、一拿起书就犯困。如果出生在五十年前, 小时候没电视看, 也没人逼着做习题, 你最大的消遣是读书, 你就很容易养成对文字的敏感, 翻开一页, 一目十行地扫过去, 厚厚的一本, 几下就看完了。可如果生在现在, 那就不同了, 从小学开始, 读书就是做习题, 你很少有时间读课外书, 也许拿起一册漫画, 你能一目四图, 整体把握, 一到翻开书本, 就只能一个字一个字地数下去, 半天也看不了几页。读书竟然成了一件费力的活, 这要从小独生子女、凡事习惯于省力的一代人, 怎么喜欢得起来呢?

可是, 怎么理解电脑和互联网?就算不爱读书, 年轻人猫在电脑前、上网的时间可不少, 这不是也能培养他们对文字阅读的亲近感?应该说这有一点作用, 但作用不大。游戏、网聊、查询实用讯息, 大概是年轻人业余猫电脑、上网的三大主因。即便关心时政、发言评论, 一般也都是快速阅读、即时反应, 真像读一本书、一本杂志那样, 在屏幕上盯住长篇文字、持续翻页阅读的人, 其实很少。总体而言, 电脑屏幕 (特别是网络世界) 和电视屏幕差不多, 都是将人引向快餐式的文化消费的。我甚至觉得, 一个习惯在网上阅读文字的人, 可能反而不喜欢读书。网络在教会他一目十行的同时, 会不会也养成他躁动的心性, 令他没有耐心持续阅读一篇稍长的文章?他会不会习惯了蜻蜓点水, 抓住一点就跳开, 什么细致的描写、密密麻麻的数据、一层一层的分析, 他很快就会看得心烦, 于是统统跳过去?他理智上也许知道, 信息、知识、趣味、想象力一本好书的丰富价值, 往往就在这些他跳过去的地方, 但他就是没耐心, 一看到大部头的书, 心里就发怵:这样的静不下心的人, 会喜欢读书吗?

善于读书, 就更难了。虽说出版业不大景气, 这些年来, 新出图书的总数, 还是相当惊人。其中当然有许多好书, 但和电视、广告或其他媒体一样肤浅不成器的烂书, 也为数甚多。如果是一个读书不多, 但对书本还有兴趣的中学生, 他走进书店, 面对满架五颜六色的图书, 他怎么选择?有谁能告诉他, 这本是烂书, 要丢开, 那本不错, 值得细读?家长吗?如今家有藏书、愿意鼓励孩子丢开习题、掉进小说和人物传记里六亲不认的家长, 委实不多。那老师呢?鼓起眼睛, 训斥沉迷课外书的学生是不务正业、耽误前程的, 往往不就是老师吗?电视上整天娱乐搞笑、“我型我秀”, 主流和时尚媒体或说教、或广告, 千篇一律, 即便大学校园, 也到处贴着舞会讯息、招聘广告, 甚至有这样的教授, 对满满一教室的学生说:死读书没大意思, 还是多考几张证书要紧!偌大一个社会, 就几乎没有谁, 能切实帮助走进书店的中学生, 让他避开粗滥读物, 走近好书。如果他第一步走不好, 善于读书云云, 就更谈不上了。

三年级学生喜欢的读书名言 第8篇

1、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

学生：陈嘉铭

2、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

学生： 魏佳丽

3、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫

学生：沈芳宇

4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

学生：和文婷

5、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

学生：和芳旭

6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

学生：

沈阳

7、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。——朱熹

学生：

魏雨熹

8、不怕学问浅，就怕志气短。

学生：

霍润峰

9、仅在字母、文字和书页中浏览一番，这不是读书。阅览和死记也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。——巴金

10、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。

房宇杰

学生：

11、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋

学生：

郭静静。

12、学在苦中求，艺在勤中练。

学生：

陈思洁

13、才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

学生：

张文静

14、不经过琢磨，宝石也不会发光。

学生： 张志成

15、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

学生：

陈洁

16、日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷

学生：

刘超杰。

17、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

学生：

和彦琳

18、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

学生：

陈天豪

19、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

学生：

张君茹

20、勤勉是成功之母。

学生：

陈姿妃

21、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。

学生： 张宏冠

22、每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。究竟该读哪些书？若想了解这点，那至少得读上15000本才行。——巴比达

学生：

沈思远

23、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧

学生：陈家卫

24、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。

学生：魏志伟

25、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。——梭罗

学生：

张宏冠

26、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。

学生：陈姿妃

27、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

学生：陈家卫

28、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井

学生：

沈思远

29、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。

我喜欢读书一年级作文 第9篇

大作家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”可不是嘛，书让我明白了很多。有时我一个人钻进书海中，同诸葛亮一起草船借箭，和周瑜并肩火烧赤壁，伴宋公明大破连环马，书中的世界如此多娇，我们何乐而不为呢?

当我遇到困难想放弃时，保尔让我充满力量去克服困难，当我考好成绩而骄傲自大的时候，孔子又让我变得谦虚。

我爱读书，好书给了我力量，教会了我做人的道理。

如果问我的爱好是什么，我会毫不犹豫地告诉你：我最爱读书。

每当我读到一本好书时，感觉就像驾驶着宇宙飞船，遨游在广阔的太空中。书上的一些妙言佳句，像阳光一样洒满我的心田。我会随作者的经历和情感的变化，视野变得空前开阔。我会感觉世界上要是没有书，我的`生活会变得非常单调。

我总是在不停地寻找一些好书来看，就像在寻找一些要好的朋友。有一次，我在同学家里看到了一本《卖火柴的小女孩》，里边的小姑娘因为家里很穷，她在寒冷的冬天都要在街上卖火柴。我被她的这种不怕寒冷的勇敢精神感动了，从此，这种精神一直激励着我前进。我喜欢读书，因为书中有许多我不认识的老师和伙伴。

我喜欢读书四年级作文 第10篇

书，是一位不开口的老师，“读万卷书，行万里路。”是的，天地间，没有一匹神奇的坐骑，能像一本书籍，带我们领略浩瀚的天地。书是人类进步的阶梯，书更是人类的良师益友，告诉我们为人处事的道理和人世的真谛。

三岁时，一本本连环画，拼音读物带着我走进书的殿堂，我如饥似渴地吸取着书中的知识，开拓着自己的眼界。慢慢地，我长大了，书变厚了，也变的深奥了。我的情绪也由故事情节跌宕起伏：当暴君统治王国，虐待人民时，我愤怒不已；当公主和王子幸福地生活在一起时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿一个个骗局时，我悬着的心才渐渐平静；随着书的脚步，我知道了更多的知识：人类是由猿人进化而成的，纸是由树皮、麻头、碎布片制成的……

读书使我快乐。书是一叶轻舟，让我在知识的海洋里遨游；书是一把钥匙，让我打开知识的宝箱，发现无穷无尽的宝藏。书带给我太多快乐。

三年级作文教学初探 第11篇

一、明确三年级作文教学的目标, 把握作文训练重点

教师明确了作文教学的目标, 把握了训练重点, 在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹, 才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。

二、做好三年级作文的衔接

三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续, 又是高年级作文训练的准备。在作文教学中, 教师要注意把握住这个特点, 着重进行段的训练, 引导学生学会连句构段, 表达连贯, 并把内容写具体。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性, 不仅在写作训练中注意发展学生的个性, 鼓励学生求异思维, 培养他们的想象力和独创性, 还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中, 教师要注意激发学生学习的积极性和主动性, 引导学生进行探究合作学习, 提倡在学生独立思考问题的基础上, 以四人为一个小组展开讨论, 鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题, 允许学生有不同的答案, 让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题, 形成良好的个性。

另外, 在写作教学中, 教师要引导学生写“我想说的话”, 写出真情实感, 大胆地用“我”的自由之笔, 写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 显“我”的自在之趣, 这样才能创造出具有独创性的作文。

四、培养学生写作兴趣, 引导他们养成良好的写作习惯

(一) 培养写作兴趣

兴趣是获得知识, 开发技能和开发智力的动力。因此, 任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时, 作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的, 但最主要的是让学生认识作文的重要性, 对作文产生浓厚的兴趣。

(二) 养成良好的写作习惯

古人说:“少成若天性, 习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要, 教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石, 思考是写作的枢纽, 教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材, 教师应要求学生观察周围的事物, 或有意识地牢记一些生活中的典型材料, 并让学生用笔记下来, 一旦需要时, 便可随手拈来。另外, 教师要鼓励学生多读多背课文, 多记精彩的段落和句子, 多摘抄好词佳句, 平时多记名言警句、谚语和歇后语, 这样, 他们在写作时就会得心应手, 速度也会加快。

五、采取作文微型教学

所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能, 或对每一个技能提出训练目标, 每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理, 每次作文训练前, 教师要对目标、内容、次数进行整体规划, 分别确定一次作文的训练重点, 确立适合教材要求和学生实际的教学目标, 集中解决一个问题。

六、进行作文互动训练

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式, 这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练, 具体的方法是:在作文训练中, 教师抓住选材、构思、口述、修改等环节, 在学生在独立思考的基础上, 进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动, 来完成每一次作文教学任务。

七、变作文讲评为自我评析

传统的作文教学是学生写, 每次都由教师批改, 耗费了教师的很多时间和精力, 尽管教师绞尽脑汁, 但收效甚微。在三年级作文教学中, 我改变了作文批改全部由教师包办的做法, 进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后, 让他们给自己的习作写上“自我评析”, 找出作文中的优点和存在问题, 然后交给教师评写等级。教师在审阅时, 要保护学生的积极性, 对恰当的自我评析作出表扬, 对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心, 他们在下一次作文时就会认真地写, 认真地评, 写作水平会逐步得到提高。

综上所述, 要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境, 教师要转变自己的教学行为, 改革自己的教学方式, 改变教学观念, 要多开展自主、合作、探究的学习方式, 让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。

摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说, 起着奠基的作用, 如果我们按照传统的作文教学模式:命题——指导——批改——讲评进行教学, 学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益, 教师必须转变教学观念, 明确作文教学的目标, 处理好阅读教学与作文教学的关系, 培养学生写作的兴趣和良好习惯, 充分发挥学生的个性, 把作文讲评改变为自我训练, 逐步提高学生的写作能力。

关键词：三年级,作文教学,初步探索

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) , 2001 (7) .

[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002 (4) .

[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究, 1998 (9) .

[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社, 2000.10.

我喜欢读书四年级作文 第12篇

看书成了我在家的习惯，一个星期我就能读完一本厚厚的故事书，爸爸妈妈都说我是一个“小书虫”。记得有一次，老师刚给我们发了一套新书《哈利。波特》全集。发下来之后我便拿出第一本书，如饥似渴地读了起来。妈妈叫我吃晚饭我都没吃，因为读书让我忘记了饥饿，让我沉浸在书的海洋中。这时只听一声吼，把我从幻境中一下就带到了现实里，抬头一看，妈妈怒气冲冲地走过来问我：“都几点了，你的作业写完了吗？”听到妈妈这么一问，我偷瞄了一眼石英钟，都8点多了，老师给我们布置作业我还一个字都没写呢！我把作业本拿了出来急急忙忙地写了起来，到了10点多才写完作业。

读书给我带来了荣誉，记得有一次，老师让我写读书征文，说还有机会获奖。我迫不及待找到了一本好书读了起来，没用上几天时间我就读完了，读完后我便写了一篇文章，那篇文章获得吉林市教育局“书香致远和谐至恒”20xx年度暑假读书征文活动三等奖。这个奖项让我惊喜万分，也让我的心中充满了满满的荣誉感。

我喜欢读书六年级作文800字 第13篇

莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这句格言我非常喜欢，因为我就是一个视书如命的人。它带领着我遨游在书的海洋里体验到了无穷无尽的乐趣，感悟到了喜怒哀乐!

读了《蓝色蛹金色蝴蝶》这篇文章我已是泪流满面，其中的一句话我早已铭记在心，那就是“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。”是啊，只有用爱的眼睛看世界，自己才会美丽。读了《抉择，生命中最美的璎珞》，作者的文笔实在令人震惊，下面我就为大家采集了几句“一缕青丝，一抷黄土，一笑泯尽恩仇。一弯明月，一泓碧潭，一揽烟波倒影。”“抉择是土，它滋养着亘古的友情;抉择是海，它润泽着美丽的友情;抉择是山，它养育着深沉的亲情!”再说说刚看过的《心灵之旅》，有一段最为感人“当我独享这宁静时，心灵之旅变得平和悠然，视野里不再只是无情都市不尽的人流，世纪未的.悲凉风情，却添加了一些淡雅的色调，一点隽永的声音，而这些色彩和声音，只有心灵，才能领悟。”怎么样?作者可谓是妙笔生辉吧!

插上翅膀在书海里翱翔一圈回来，我已是硕果累累、收获多多，我热血澎湃地拿出本子，一一把它们抄在了上面，这可是一个小窍门，以后写到类似的作文时，也可以参考借鉴。

对于书，我已经到了“走火入魔”的地步，而我的格言是“书亡我亡，书在我在!”为此，我曾经还闹了个不大不小的笑话呢?一天，下午放学回来，家住四楼的我，捧着书本，津津有味地“嚼”着竟然上了五楼，站在门口嘴里高喊着：“老妈开门。”门开了，咦?王阿姨在我们家做客?见此，我礼貌地感到：“王阿姨好!”可王阿姨一脸诡秘地笑着，弓着腰伸出一只手说道：“书虫小姐请进。”我走进家：“啊，怎么面目全非?”我如坠云雾之中，在一阵大笑声中，我方才清醒过来，原来是走错了家门!这就是书我的宝贝，为我带来的小插曲!

四年级我喜欢读书400字作文 第14篇

微忆，时光泛起的涟漪，谁的影子在指尖轻舞，跳跃起在心灵深处。我该放下什么又该抓紧什么，此刻我该做的是什么

梦里她落纱锦衣，荣光满面，满座宾客，熟悉的面孔里带着一丝狡黠的嘲讽，即便是梦里亦清清楚楚。皆是因我迟了一刻么

来了去，去了来，辗转红尘，梦里梦外，曾经的时光在不经意的风中被悄悄地吹散，逝去了，飘远了，所有的记忆与过往像秋季里那落红的花瓣，片片纷飞。

找一个空隙，让时光静静地停留，伫足，梳理。故事里，多少年华绽放，语意轻柔，飘逸在蓝天之上。几度风过，原来堆积在眉尖的皱纹竟渐被抚平，不再眷恋的目光里，只有如水的淡然。看到过简媜的一句话：我说人生哪，如果尝过一回痛苦淋漓的风景，写过一篇杜鹃啼血的文章，与一个赏心悦目的人错肩，也就够了。

遇见是一种美丽，深浅与结果无关。忘记是一种幸福，爱恨与风月无关。

我喜欢读书三年级作文 第15篇

歌盛世, 必称“三代”夏、商、周;

颂圣王, 必称“三王”商汤、周文、周武;

谈伦常, 必称“三纲”君为臣纲, 父为子纲, 夫为妻纲;

问政, 孔子但曰:“足食 (物质充裕) , 足兵 (军事强盛) , 民信 (百姓信任当局) 之矣。”并且说“斯三者”以“信”为先, “民无信不立” (《颜渊第十二》) ;

称“君子之道”有三:“仁者不忧, 知 (通“智) 者不惑, 勇者不惧” (《宪问第十四》) (另一处还说“君子之道”有四, 见“子谓子产”章) ;

赞“益者三友”:友直 (耿直) , 友谅 (宽容) , 友多闻 (见多识广) (《季氏第十六》) ;

贬“损者三友”:友便辟 (装模作样) , 友善柔 (谄媚奉承) , 友便佞 (花言巧语) (《季氏第十六》) ;

辨“益者三乐”:乐节礼乐, 乐道 (说) 人之善, 乐多贤友 (《季氏第十六》) ;

析“损者三乐”:乐骄乐 (骄纵放肆) , 乐佚游 (恣情游乐) , 乐宴乐 (宴饮无度) (《季氏第十六》) ;

陈“君子三愆 (qiān) ”:言未及之而言谓之躁 (急躁) , 言及之而不言谓之隐 (隐瞒) , 未见颜色而言谓之瞽 (不会察颜观色) (《季氏第十六》) ;

道“君子三戒”:少年血气未定, 戒之在色 (贪恋女色) ;及其壮也, 血气方刚, 戒之在斗 (争强好胜) ;及其老也, 血气既衰, 戒之在得 (贪得无厌) (《季氏第十六》) ;

明“君子三畏”:畏天命, 畏大人 (官长、父老) , 畏圣人之言。小人不知天命而不畏也, 狎 (侮慢) 大人, 侮圣人之言 (《季氏第十六》) ;

说“所慎”:齐 (通“斋”) , 战, 疾。 (《述而第七》)

兴四方行政的措施:谨权衡, 审法度, 修废官 (《尧曰二十》) ;

使天下百姓归心的措施:兴灭国, 继绝世, 举逸民 (《尧曰二十》) ;

夫子痛心世风日下, 人心不古, 较之有三:古之狂也肆 (放旷) , 今之狂也荡 (放荡) ;古之矜也廉 (自尊) , 今之矜也忿戾 (凶暴) ;古之愚也直 (憨直) , 今之愚也诈 (奸诈) 而已矣 (《阳货第十七》) ;

言修身, 孔子必日“三省”其身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传 (老师所授知识) 不习乎 (修习) ? (《学而第一》) ;

孔子论学, 分三个层次:“生而知之者”、“学而知之者”、“困而学之者” (《季氏第十六》) ;

闻“微子 (微子启, 商纣王之兄。纣王无道, 微子隐去) 去之, 箕子 (箕子, 纣王叔父。纣王无道, 箕子佯狂, 被贬为奴) 为之奴, 比干 (比干, 纣王叔父。苦谏纣王, 被剖心而死) 谏而死。”孔子太息:“殷有三仁焉。” (《微子第十八》)

再看孔门学人, 似乎也有这样的“习惯”:

子夏言及“君子”, 谓有“三变”:“望之俨然 (容态庄严的样子) ”、“即 (靠近) 之也温 (亲切和蔼的样子) ”、“听其言也厉 (严格不苟的样子) ” (《子张第十九》) ;

曾子言君子容态、语气“所贵”有三:“动容貌 (使自己的容貌真诚平静) , 斯远暴慢矣;正颜色 (使自己的脸色庄重严肃) , 斯近信矣;出辞气 (使自己的言辞和语气谨慎谦和) , 斯远鄙倍 (通“悖”) 矣” (《泰伯第八》) ;

陈亢 (gāng) 问伯鱼 (孔鲤, 孔子的儿子) 是否得其父“私传”, (陈亢问于伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”) 伯鱼老老实实地回答“未也”, 然后说, 父亲只是问了“学诗了吗?学礼了吗?” (学诗乎?学礼乎?) , 并且说, “不学诗, 无以言;不学礼, 无以立。”之外再无他闻。陈亢退而喜曰:“问一得三:闻诗, 闻礼, 又闻君子之远 (不偏爱) 其子也。” (《季氏第十六》)

《论语》中也常见有“四”:

四时之行:春、夏、秋、冬;

四方之地:东、南、西、北;

四海之内, 皆兄弟也:四海, 谓之天下、宇内 (《颜渊第十二》) ;

子以四教:文 (典籍) 、行 (实践) 、忠 (忠诚) 、信 (信用) (《述而第七》) ;

孔门四科:德行、言语、政事、文学;

子绝四:毋意 (臆想) 、毋必 (拘泥) 、毋固 (固执) 、毋我 (自以为是) 。 (《子罕第九》)

平日不说的四件事:怪 (怪异) 、力 (逞勇) 、乱 (叛乱) 、神 (鬼神) 。 (《述而第七》)

孔子“四忧”:“德之不修, 学之不讲, 闻义不能徙 (听说符合道义的事不竭尽全力去做) , 不善不能改, 是吾忧也。” (《述而第七》)

子谓子产有四种君子的品行:“其行己 (对自己要求) 也恭, 其事上 (对待君上) 也敬, 其养民 (养育百姓) 也惠, 其使民 (役使百姓) 也义。” (《公冶长第五》)

有时, 孔子也喜欢“四”、“五”连说:

如, 四体 (四肢) 不勤, 五谷 (稻、黍、稷、麦、菽) 不分;

如, “四恶”、“五美”:

子曰:“尊五美, 屏四恶, 斯可以从政矣。”子张曰:“何谓五美?”曰:“君子惠 (给百姓恩惠) 而不费 (自己奢费) , 劳 (役使百姓) 而不怨 (招百姓怨忿) , 欲 (有追求) 而不贪 (贪婪) , 泰 (庄重) 而不骄 (傲慢) , 威 (威严) 而不猛 (凶恶) 。”子张曰:“何谓四恶?”子曰:“不教 (事先教育) 而杀谓之虐, 不戒 (事先告诫) 视成 (苛求成功) 谓之暴, 慢令致期 (开始松懈突然限期完成) 谓之贼, 犹之与人也, 出纳 (拿出给人, 偏指于“出”) 之吝, 谓之有司 (吝啬) 。” (《尧曰第二十》)

那么, 为什么在孔子乃至古人的言辞中喜欢说“三”道“四”呢?

首先, 在古人演说评论的过程中, 为助长语势, 常借助手势来增强表达效果;“三”、“四”、“五”为单手中最常用的数目手势。同时, “三”与“四”是数目中的初步列举, 是由“一”、“二”的自然数目的枚举而至逻辑列举, 体现了从感性到知性的过程, 因而, 在古人的文章中, “三”、“四”、“五”特别是其中的“三”用得较多。

其次, “三”在古汉语中表示多次或多数 (意为“多”) 。“一”为“独”, “二”则为“偶”, “三”则为衍生出的“多”。在古代的造字法中也体现了这一点, 如:“鑫”、“森”、“淼”、“焱”、“垚”、“磊”、“晶”等, 用“三叠”表明“多”意;《论语》中多说“三”, 也体现了“多”的意思。如:

三人行, 必有我师焉。 (《述而第七》)

季文子三思而后行。 (《公冶长第五》)

不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。 (《述而第七》)

色 (人的脸色) 斯 (则) 举 (有变化) 矣, 翔而后集 (栖止) 。曰:“山梁雌雉, 时 (识时) 哉时哉!”子路共 (通“拱”拱手施礼) 之, 三嗅 (通“戛”鸟长叫声) 而作 (《乡党第十》)

再次, 古人认为天为一, 地为二, 天地相加成三。“三”不仅作为一个数的概念, 还作为事物整体象征, 所以称宇宙中有“三才” (天、地、人) ;天上有“三光” (日、月、星) ;帝王中有“三皇” (伏羲、神农、皇帝) 所以, 说“三”, 也表明对一个事物或一项事理的完整认识, 表示“言及此, 意毕矣”。

最后一点, “三”、“四”在文章中, 有一种天然的形式美或因“三角”而稳健, 或因“四方”而整饬。这也是古人为增强语势, 强化口语和书面表达效果而常用的方法。

小学五年级英语作文-我喜欢读书 第16篇

小学五年级英语作文:我喜欢读书

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