五年级上册数学试卷分析

五年级上册数学试卷分析（精选14篇）

五年级上册数学试卷分析 第1篇

五年级上册数学学业水平质量检测报告

一、试卷解析

1、内容全面。

本试题设置了“口算、填空、判断、选择、计算、作图、解决问题”七个测试项目，涵盖了本册教材九个单元的各个知识点，从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个领域全面测查了学生的学习水平。

2、贴近生活。

本试题的大部分数据来源于学生熟悉的生活情境，这样的命题让学生虽身在考场，却犹如置身于现实生活中，减缓了学生的考试压力。

3、综合运用性强。

一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

4、注重计算能力。

测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、简算、解决问题中。

二、质量分析

1、数据呈现。

本次测试，驿道镇中心小学五年级153人全部参加考试，全校优秀率为37.6%,及格率为74.8%，平均分为73.6分。

2、主要成绩及原因。

纵观学生的做题情况，本次测试成绩较低，其中学生失分主要集中在一题计算题，二题填空题的4、6、7、11、14小题，四题的3、4小题。五题的2小题(2)。六题的4小题。出错较少主要在填空题第1、2、3、10、11、12题，判断题，选择题第2、4题，作图题的1小题，解决问题的第2、5题失分也较少。

由此可以看出：

（1）学生的计算能力有待提升。

本试题全校153人，只有49全部正确，可见学生的计算能力是非常的薄弱，这也是本次学生成绩不理想的一个重要原因，这也正说明学好数学时时处处离不开计算这个支点，本次测试说明了教师在日常教学中还应继续重视计算教学，本次学生计算出错较多，可能是审题不认真导致抄错数或运算符号，可能是运算顺序搞错，也可能是运算率运用的不当，也可能是低年级养成的一些错误计算习惯造成的，这需要教师在计算方面多下工夫。

（2）基础知识掌握不够扎实。

从试卷基础知识部分看学生完成较好、得分较多。但也有个别学生失分较多，这需要我们深入研读教材、进行单元课例设计的研究有关。通过研读教材，我们在进行单元课例设计时，能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，使课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。

（3）学生两级分化严重。

从学生答题情况来看，优秀学生占1/3，不及格学生占1/4，两级分化严重，特别是不及格学生的成绩很低，这也是导致本次学生成绩不理想的一个重要原因。

3、主要问题及原因：

共性问题是填空题第4题，选择题第3、4题，解决问题中的第4题。

填空题第4题，学生解决问题形成思维定式，认为数的最后结果应该是小数或整数，而没有在这道题中分数做结果既方便有简单。

选择题的3小题中问题问溢出来的水的体积是多少？部分学生认为体积单位应是立方米、立方分米、立方厘米，而忘记液体的体积可用毫升和升来表示，可见学生把知识学死了，教师也把知识教死了，由此可见老师们在教学过程中比较重视学生基本知识的传授，而对学生思维灵活性训练的题目却涉及较少，学生缺少必要的思维训练。

选择题的4题，不少学生做错，可见平时教师对计算教学只注重计算方法的教学，而忽视算理的教学。

六题的第4小题，（1）正确率高一些，（2）正确率低一些。原因是学生对所学知识不能灵活运用，可以看出学生的空间感较差，教师在平时应加强这方面的训练，让学生多接触这类题目的实物模型，训练学生的空间思维能力。

由此可以看出学生认真审题、仔细检查等良好的习性养成缺失。试卷中出现许多因审题不完整、抄错数据、漏做题目等造成知识错误的不良习性因素。因为这样的原因失分是很让人心疼。这些问题的出现说明老师们平日对学生的习性训练缺少有效的方法指导，没有一贯性。

三、问题剖析

1、解决问题中的3题

鲜花店一共运来两种鲜花550朵，百合花占玫瑰花的3/8，运来的百合花和玫瑰花各有多少朵？

知识点： 这道题主要考查学生是否会选择合适的解题策略来解决实际问题。出错原因：

（1）这个知识点出现在第八单元的第3个信息窗，要求教师在进行教学时把用方程解决实际问题作为一种重要的内容来进行，目的是体会方程的作用，增强用方程解决问题的自觉性。而在实际教学中，有的教师容易把方程解法作为过渡到算术解法的一种手段，最后仍以掌握算术解法为主，使学生容易忽视方程解法，这样以来不仅加重了学生的学习负担，还消弱了方程的作用。学生不会正确地用方程来解决这个问题是出错的主要原因。

（2）学生在选择解题策略解决问题上缺乏灵活性，解决实际问题往往受思维定势的影响而导致出错。

（3）不会正确地判断单位“1”也是出错的一个原因。矫正方法：

引导学生分析题里的数量关系，确定好单位“1”，列出等量关系，引导学生选择解决这个问题的策略：解决问题的方法是多种多样的，像运用方程解决比较简单，学生容易理解3/8x+x=550,算术法：550÷（1+3/8）比的应用：百合花：玫瑰花=3:8等等多种方法。

这就要求我们日常教学中在把握好教学目标的基础上吃透教材，设计合适的习题打破学生的思维定势，促使学生解决问题的能力达到课标要求：能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程。

2、填空题第4题，出错也较多。

一个正方体的底面周长是9厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

知识点：这道题比较综合，知识点涉及到正方形的周长公式、正方体的表面积公式和体积公式。

出错原因：

（1）部分学生对正方形周长和正方体表面积和体积公式掌握不扎实，不能灵活运用。

（2）思维形成定式，认为只有小数才能作为最后的结果，而这道题用到小数做结果很难能算正确，而用分数做结果却比较容易。

矫正方法： 这就要求教师在教学时要打破学生的思维定式，平时加强训练，让学生切实理解。面对不同类型的题都能选对正确的方法灵活处理。

3、选择题的第4题： 正确表示图意的算式是（）

A、1/3×1/3 B、1/3×1/6 C、1/3×1/2 知识点：分数乘法的意义。出错原因：

学生只会正确计算分数乘法的结果，不理解分数乘法算式的意义。矫正方法：

教师在平时对计算题的教学时，不仅要重视计算的方法，更要注重算理、过程的指导。

四、思考与建议

在今后的教学中，我们要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。我重点从以下几方面提出教学建议，不妥当的地方请批评指正：

1、培养学生良好的做题习惯是提高学生数学学习质量的重中之重。

有的学生挺聪明的，可一到考试就是拿不到高分，我认为这就是习惯不好的原因。因此，我们要培养学生的数学习惯，如：审题习惯，做题习惯、检查习惯等等，减少因不良习惯造成的计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细等引起的丢分现象。

2、利用变式训练，培养学生灵活解决问题的能力。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。而利用变式练习，则能培养学生灵活解决问题的能力，这样的练习有层次，有变化，对训练学生打破思维定势，提高解决问题的灵活度是很有帮助的。

3、让学生经历学习过程，向学生渗透数学思想。

数学思想是数学的灵魂，让学生获得一些基本的数学思想就得依靠“让学生经历学习过程”这个平台。在五年级学习圆的面积公式推导时，就可以利用转化的思想，把圆的面积转化成平行四边形、三角形或梯形，根据它们的面积都可以推导出圆的面积公式。

最后我想说的是：只要我们为学生多想一点儿，多做一点儿，我们会真切地感受到：在人生的路上有学生作伴和我们一起前行，真好！

五年级上册数学试卷分析 第2篇

——多思学校

田伟月

本次考试，从试卷面上看，分别从知识技能和综合运用良方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考察了学生的综合学习能力。

五年级总人数：8人，平均分37分，及格人数2人，及格率25%。优秀率为0。

一、逐题分析：

1、填空。

考察学生小数乘除法、图形、方程的应用。1人全错，其余正确率在60%，涉及到计算的，计算的正确率很低，和平时表现得差不多。

2、选择题。

主要考察学生对积的变化规律、选择条件进行面积的计算、方程及可能性的应用。正确率48%，选择题中的（1）有3人错，（2）有5人错，是选择的条件不对。（3）有5人错。（4）有5人错。（5）有4人错，详细的情况没有进行具体罗列，然后考虑可能性。

3、计算题

口算部分有2人全对。笔算部分有4题，3人全对，错误的都是粗心，口诀背诵出错。递等式部分有6题，有3人全错，没有全对，其中一人写成了竖式，运算顺序错误的为多数，还有一题就是关于某个数的平方，没有巩固好。解方程部分有3题，全对的只有2人，有2人是方法不对，其余的都是计算出错。

4、综合运用部分

这部分的填空题第（7）题是平时练习中出现过，其余的均未出现过，正确率在10%。

解决问题主要考察学生应用所学知识解决生活中的问题，只有2人能理解题目的意思，其他的人不理解题目的意思，就处理，特别是对要求把握不够，对条件和问题的理解力不够。

二、存在问题及错误原因分析

通过对学生答题的整理、分析、归纳，反映了教学中诸多薄弱环节。

1、如何提高学生计算的正确率？每周进行专门的计算训练，家长监督。

2、拓展练习欠缺，基础部扎实，如何展开拓展？

3、对应用题的理解比较死板，分析能力十分欠缺，对于日常生活中的实际问题不能灵活运用，尽管教师指导过，但学生还是没有充分运用。

三、改进措施

参照以上分析，对自己的教学进行了反思，并在今后的实际教学中从以下几方面积极改进：

1、多让学生通过实践活动，掌握抽象的概念，让学生通过实践活动体验和感知，要比教师直接传授好得多。

2、加强计算训练，包括口算、笔算、四则运算、解方程等。

3、增强学生理解题意的能力，平时让学生多读题，多说想的过程，多听，培养学生如何提取信息的能力。

4、学习习惯的培养，特别是在书写和格式，还有“听”的习惯，包括听老师的、听同学的。要先读题、再做题培养仔细读题的好习惯。

5、合理选择练习资料。

五年级上册数学试卷分析 第3篇

近年来, 新课程改革的视角不断聚焦在教法和学法的变革之上, 作为一线的教师, 笔者教学实践中, 深刻的体会到教与学的关系正在悄悄地发生变化, 原本向“教”倾斜的教学天平正发生着“课堂能量”的转移。长期以来, “教”占据着课堂的主导, 进行教学设计时都是关注如何让学生在教师主导的精心设计、循循善诱下, 一步一步走入预设的“美丽陷阱”中。而随着课改的不断深入, “课堂能量”正悄悄的从“教”转移到“学”。越来越多的教师开始更多的关注学生, 尊重学生, 把握他们的个体思维特征和已有的生活、知识经验, 根据学情制定出恰当的教学过程。笔者认为这一教学方式的变革体现了孔子“因材施教”的教育思想。

二、案例实录

【教学背景介绍】

《找规律》一课要求学生通过经历自主探索、合作交流的过程结合具体情境, 探索并发现简单周期现象中的排列规律, 能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

特别说明:两次教学实践均在小班 (人数不超过28人) 进行。

【第一次教学五年级上册《找规律》情况简介】

教学时间:2007年10月26日

教学地点:五1班教室

教学对象:五1班学生 (2003年入学, 现初中三年级学生。)

教学设计主体流程:

1.创设学校评选南京市首批优美校园评比的情境, 激发学生的学习兴趣, 并在校园中以实物呈现有规律排列的周期现象。

2.在以蓝、红两种盆花为一组的排列规律中引导学生小组交流, 呈现确定某一盆花颜色的策略多样化:画图列举、分类判断、列式计算。

3.在红、紫、绿三盏彩灯为一组的排列规律中进一步优化解题策略, 凸显列式计算这一方法的通适性。引导学生进一步理解掌握如何根据除法算式中的余数来判断确定某个序号所代表物体的方法。

4.在红旗、红旗、黄旗、黄旗四面彩旗为一组的排列规律中进一步拓展对列式计算方法的理解和实际应用。

5.练习巩固:完成教材练一练第1～3题。

【第二次教学五年级上册《找规律》情况简介】教学时间:2012年1月5日

教学地点:多功能教室

教学对象:五2班学生 (2007年入学, 现小学五年级学生。)

教学设计主体流程:第一部分:课前

1.布置学生通过自主预习完成下面的内容:

同学们, 明天我们将学习第五单元《找规律》的内容, 请先自学数学书P59页的内容, 试着完成下面的内容。

(1) 上面的图形是按照 () 的规律排列的。

(2) 按照你发现的规律, 在横线上继续画几个图形。

(3) 想一想, 照这样排下去第17个图形是 () 。你是怎么想的?

提出质疑:

在完成预习的过程中, 你有什么问题要问老师和同学吗?请把它写下来。

2.教师在课前批改学生完成的预习内容, 并做分析记录。

尤其是学生“质疑”中, 提出了许多非常有价值的问题。例如:

生1问:为什么余2就是第二个图形呢?

生2问:如果数字很大, 例如第895个, 应该用3乘几呢?有没有更好的方法。

生3问:余几就是第几个, 如果没有余数该怎么办呢?

生4问:画图的办法有点麻烦, 如果数字很大有没有更好更快的方法呢?

生5问:为什么书上的小兔子可以直接用单双数来判断盆花的颜色, 而我却不能用这种方法呢?

第二部分:课上

1.组织学生在四人小组里交流预习内容, 表达各自想法并提出自己的问题, 通过组内同学互助试图解决自己的疑问。

2.学生反馈预习交流情况, 呈现解决问题的两种方式:画图列举和列式计算。

3.分析两种计算方法的算理, 异中求同。比较后统一认识, 用除法更方便。

4.引用学生提出的疑问:为什么可以根据余数来判断, 如果没有余数该如何判断?

5.引用学生提出的疑问:为什么数学书上可以用单双数直接判断盆花, 而预习作业中的图形却不能用这种方法?

6.让学生自主选择最佳的方法解决彩旗问题, 从而体会列式计算方法的通适性。

7.回顾反思整理思路:找准规律选择方法正确判断。

三、案例分析与反思

反思一:教师教学方式变革“教”的能量减弱。

案例中两次教学方式的变革, 从而导致“教“的能量在减弱。其变革内容基本包括“教什么”和“怎么教”两部分。

1.教什么?在本课例的第一次教学过程中, 教师在课堂教的基本都是教材上的内容, 但换一个角度想, 数学书在学生手中, 他自己能看懂吗?能看懂多少?在这个基础上应该怎样教?因此第二次执教时, 教师通过让学生独立自学, 完成预习内容, 在学生完成的内容中决定“教什么”, 最突出的表现有两个内容, 一是用乘法的计算方法, 这种方法在教材上是没有呈现的, 但是学生在完成预习内容时出现了, 教师把它呈现出来和除法进行对比, 其意义不正是对教学核心内容的进一步分析和理解吗?二是不断的在课堂中提出学生自己提出的问题作为教学内容, 它的意义和价值应该远远超过第一次教师煞费苦心的创设情境、引导比较、分析深化。

2.怎么教?传统教学中, 教师怎么教, 基本上可以概括为用一个又一个的问题来教。教师问, 学生答, 以此贯穿整节课堂教学。而在第二次执教时, 教师没有预设那么多的问题, 课堂上的问题都来自学生, 而这些问题的解决又都是由学生自己完成的, 教师就像一根针, 学生就像一根线, 课前学生发现的问题就像一颗颗璀璨的钻石, 在课堂上教师的教, 就好像教师的这根针带着学生这根线, 在不经意间串起了一颗颗钻石, 让每个学生在课后都能收获一串属于自己的美丽的钻石项链。

反思二:学生学习方式变革“学”的能量增长。

在第二次教学实例中不难看到, “学”的能量得到显著增长, 第一次案例中的学生学习方式主要是被动的“探究”、被动的“合作”以及被动的“接受”, 总之是在老师的安排下学习, 也可以叫做“等待学习”, 等着老师的引导、布置、告诉。而第二次案例中学生学习方式发生了巨大变革, 从而实现了“学”的能量增长。主要体现在以下三个方面:

1.独立自主学。主要体现在“以学定教”教学过程中的课前预习环节, 学生完成预习内容是在独立思考状态下的自主学习。现在课堂教学中, 学生完全独立的自主学习时间已经越来越少, 而这个环节恰是锻炼学生思维、表达能力的重要途径。如果没有这样的独立自主学习过程, 学生就不会提出那么多有思维价值的问题。会提问题的学生比会解决问题的学生更聪明。

2.带着问题学。这是一种全新的学习方式, 在学习新课内容之前, 学生通过独立预习后, 已经产生了各种问题, 由此不难想象他们此时的情感状态是怎样的, 学习的内驱力得到显著的提高, 真正做到了“我要学”而不再是老师、家长“要我学”。学习效果也会得到明显的改善。

3.同学互相学。在以往的教学过程中, 学生学习的交流对象基本都是教师, 而在案例中的第二次教学过程中, 学生有了在小组里互相学习解决疑问的机会, 在实际课堂教学中, 许多关键的教学环节都是由完成预习内容较好的同学来进行解释和说明, 课堂中的绝大多数话语权是属于学生的, 让每个学生都有向同学学习和教同学学习的机会, 学生之间的互相学习效果远比教师的讲授更好, 因为学生之间的语言表达水平比较接近, 互相交流更容易理解和接受。

五年级上册数学试卷分析 第4篇

1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（ ）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。

2.圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（ ），有（ ）条。

3.圆的周长与它的直径的比值是一个（ ）的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取近似值（ ）。

4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（ ）cm，这个圆的面积是（ ）cm2。

5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2，剩下部分的面积是（ ）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（ ）dm。

7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（ ）cm2。

8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？

解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（ ），所以计算绳长的算式是（ ），得数是（ ）cm。

二、对错辨别庭（5分）

1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。 （ ）

2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。 （ ）

3.图中的涂色部分是扇形。 （ ）

4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。 （ ）

5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。 （ ）

三、答案选择厅（9分）

1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（ ）。

A.半径 B.直径 C.周长的一半

2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（ ），面积比是（ ）。

A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9

3.下列图中有圆心角的是（ ）。

A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（ ）cm。

A.12.56 B.16.56 C.17.85

5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（ ）。

A.4cm B.6.28cm C.12.56cm

四、计算小能手（25分）

1.填表。（9分）

2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm） （8分）

3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm） （8分）

五、实践探索台（10分）

1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。

（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；

（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；

（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。

2.如果大正方形的边长是20cm。

（1）大圆的面积是多少？

（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？

（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？

六、生活应用场（25分）

1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？

2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？

3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？

五年级数学上册期末试卷分析 第5篇

一、试题情况分析

本次五年级考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对本册教材的掌握情况。学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。

二、从试卷反映的教学情况分析

从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的，现分析如下：

（一）学生的数学基本功很差

本年级学生的数学成绩多年来一直很差，长期以来的负积累也非常多，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低；基本的单、复名数的改写方法掌握的不扎实

（二）小数的简便运算学生不熟练

23题的两个简便运算学生完成的都不好。0.75×4×0.25×4，学生与乘法分配率混淆；37.2×101-37.2学困生没有学会。在教学中没有进行过这类易混淆题目的对比，所以学生出错较多，同时对乘法分配率这个难点在小数乘法中的运用练习量也不够，在今后的复习中应注意加强这一块的训练。

（三）解决问题教学不细致

综合应用25题、26题都是比较基本的题目，但学生的得分率都不高。分析错例，25题学生存在2个问题，一是计算出错或是没有用去尾法保留近似数，二是一些学困生列式错误，列成了0.32÷5，由此反映出这些简单的应用题教学不细致，尤其是学困生辅导不到位。26题学生主要的问题是第四季度有几个月学生不清楚，这道题是书上练习中的题目，教学时不够细致，没有让学生记住季度与月的关系。

（四）学生的计算能力还是很差

计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生小数乘除法的计算依然正确率不高，列竖式计算中最后一个学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。

（五）教学中拓展性习题接触较少

试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。

通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：

1、在期末复习时，加强“用字母表示数量关系”“小数的简便运算”的强化练习，做到查漏补缺，强化提升。

2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握握。

五年级上册数学期中试卷分析 第6篇

本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、总体情况分析：

本次考试五年级应考361人，实考352人，参考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年级均分75.16，及格率85.51%，优秀率49，15%，卷面总分-209，卷面均分-0.59，总均分74.57。

二、试题情况分析：

数学试卷分为“填空”、“选择”、“计算”、“动手操作““解决问题”几道大题。概括有以下特点：

1、注重基础知识

本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际

试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、学生答题情况分析：

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果。

第一答题是合理选择，1、2、3、6、7、8、9、做的较好，说明学生对积的变化规律和积不变规律，循环小数，小数乘法的简便运算，可能性，用数对表示位置掌握较好，第四小题是关于小数除法求余数的题目，出错较多，说明学生没有掌握了求余数的方法，第五小题是关于商的变化规律和商不变规律的运用。学生平时练习时就容易混淆，考试时出错较多，第十小题学生不会画图，又理解不了题意。所以出错。

第二大题是填空题，11、12、14、15、18、20小题做的较好，说明对小数点的位置，一个数乘或除大于1或小于1的数与原数比较，商不变规律，位置，这些知识掌握较好，第13小题，是关于小数除法的算理题，出错较多，以后在算理方面多下功夫，第16小题，考察学生积的变化规律，有一部分同学混淆又懒于动笔，所以出错，第十七小题是把一个小数的小数点向右移动一位后，比原数多1.26，原数是（），这道题平时也练习过，但同学们还是没有明白算理，不会画线段图，因此出错，第十九小题，学生没有理解了题意，不会将成人票换成儿童票。

第三小题是计算题，直接写得数，列竖式计算，做的较好，简便运算有部分同学对乘法分配律还是没有真正理解，因此出错。

第四大题是动手操作题，由于一小部分同学不认真，把梯形画成平行四边形。第五大题是解决问题，出错较多的是28、29小题，在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

四、取得的成绩和存在的问题： 取得的成绩：

基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固。多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系。

存在的问题：

1.选择题中的学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2.计算部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。

3、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。

五、今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

五年级语文上册试卷分析 第7篇

1、这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占33%，阅读占32%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。

作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一篇少于400字的习作。能使学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生表达真情实感的能力。

3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。

4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。

5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。

二、试卷分析

翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。

1、整体成绩统计与分析

五年级共51人参加考试，优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。

翻开学生试卷可以看到：

一、知识乐园中，第四题补充词语完成较好。五题完成也较好，只是个别同学比喻句造的不恰当。一题看拼音写词语，出错比较严重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用错，难字不会写。三题拂、誊、誉组词出错较多。学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手，驾轻就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“写”分家了，会背不会写。阅读部分两个阅读，得分率仅为75%，作文为70%，这说明学生的阅读分析及写作能力不高，再就是没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这就为以后教学指明了方向。

2、从学生答卷反映出的问题

(1)积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，以后教学中要搞好积累。

(2)综合能力，薄弱

从学生答卷可看出，学生的综合能力比较薄弱，虽然平时进行了系统训练，可收效甚微。

(3)写作能力差

从学生作文内容来看，能反映创新、童心童趣的及丰富想像力的少，今后教学中应加强写作能力的培养。

三、整改措施：

1、重视古诗、字、词积累。

2、教会学习方法，提高学习能力。

3、落实课改精神，加强能力的培养。

教学实践中适当渗透学习方法指导，让学生在主动探究中进行实践，获取方法，培养能力 。

五年级上册数学试卷分析 第8篇

1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。

2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学背景分析

(一) 教学内容

义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。

(二) 重难点

重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。

难点:体验理解“左右”的相对性。

(三) 教材分析

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。

三、教学策略及教法设计

一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。

四、教学准备

课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。

五、教学过程

(一) 创设情景引入新知

通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。

师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?

1. 感知左手和右手

师:看看举起的这只手, 是你的——右手?

再看看你的这只手, 是你的——左手?

师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?

师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。

2. 体验自身的左和右

师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?

生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……

师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?

3. (游戏) 老师说口令同学们做动作

伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。

设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。

4. 揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。

(二) 组织活动, 探究新知

1. 摆一摆

同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)

2. 数一数

师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)

设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。

3. 说一说

师:尺子的左边有什么?右边有什么?

(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)

4. 解决生活中的问题

师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?

(学生们讨论后得出结论:7号。)

生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。

师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。

(三) 体验“相对”, 验证“相对”

1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?

生:右手。

生:左手。 (学生意见分歧。)

师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)

2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?

生:老师转过身去。

师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)

师:为什么呢? (让学生说说原因。)

师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)

设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。

(四) 生活中的“左右”

1. (游戏:

上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。

师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)

师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?

2. 师小结:

方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。

设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。

(五) 课堂总结

今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)

六、教学反思

小学数学五年级上册期末自测题 第9篇

1.0.8== =20∶()=12 )=()%

2.某同学计算一个数除以 时误看成了乘以 ,计算出的结算是,这道题正确的结果应是()。

3.如果a和b互为倒数,那么 =()。

4.小时=()秒35千克=( )吨

5.一面国旗长495厘米,宽330厘米,长和宽的最简整数比是( ),比值是( )。

6.将一根长80厘米的电线截去 米,还剩()米;如果再用去它剩下的 ,则剩下()米。

7.师徒二人合作5天完成一项工作,徒弟单独做要8天,师傅单独做要()天完成。

8.一间教室的周长是24米,长与宽的比为7∶5,这间教室的占地面积是()平方米。

9.据统计,中国现有人口约13亿,占世界人口的22%。而美国人口只占世界人口的5%,那么美国现有人口大约()亿。(得数保留整数)

10.圆是一个轴对称图形,()是它的对称轴,它有( )条对称轴。

11.用圆规画一个周长是12.56厘米的圆,圆规两脚间的距离是( )厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。

12.现有含盐5%的盐水400克,如果再加30克盐,则盐占盐水的( )。

二、明辨是非(6分)

2.甲数的等于乙数的,甲数与乙数的比是21∶25。()

3.把3千克种子平均分给4户农民,每户平均分得75%千克。( )

4.一种商品,先降价10%,过几个月后又提价10%,这时现价相当于最初定价的99%。( )

5.根据纳税种类的不同,应纳税额的计算方法也有所不同。( )

6.将一个圆的半径扩大2倍,则它的周长和面积都扩大了2倍。( )

三、择优录取(9分)

1.一条公路,已修的比没修的少 ,这时修了这条路的( )。

A. B. C.

2.一堆钢材重24吨,甲车单独运需8小时,乙车单独运需6小时,两车同时运需多少小时运完?正确算式是()

3.在三角形ABC中,AD∶DC=2∶3,AE=EB。甲、乙两个图形面积的的比是()。

A.2∶3 B.1∶4 C.1∶6

4.2006年,某省的应届高中毕业生升入清华大学理科的录取分数线为650分,比上年降低了15分,降低了百分之几?正确的算式是()。

5.有一个皮带传动装置,大轮半径是0.75米,小轮半径是0.25米。大轮转一周,小轮转( )周。

A.3 B.3.14C.30

6.两只小蚂蚁以同样的速度同时从A地出发,去B地寻找可口的食物。甲蚂蚁沿外圆路线走,乙蚂蚁沿内圆路线走,那么它们()。

A.甲先到 B.乙先到 C.同时到达

四、学当小小会计师

1.直接写出得数。(6分)

2.解方程。(4分)

x- x =2018-150%x=7.5

3.怎样算简便就怎样算。(12分)

五、想想算算显才干(4分)

如右图所示,大圆的直径是12厘米,环形(阴影面积)是100.48平方厘米。小圆的半径是多少厘米?

六、生活中的数学我喜欢(30分)

1.我国首都北京在申办2008年奥运会主办权的第二轮投票中,以56票名列第一,比位居第二的多伦多得票数的还多6票。多伦多共得了多少票?

2.小玲在银行存入1000元,定期三年,年利率是2.52%。到期时她共可取本金和利息共多少元?

3.一种新型合金材料,钢与锌的比是19∶2,为了使这种材料的品质更优,现加入8千克锌重新治炼,共得新合金176千克。原材料中铜和锌各有多少千克?

4.某市街心花园有一正方形空地。边长是45米,为了美化公园,在这块正方形空地中间建一个喷水池,四个角建4个完全相同的“L”型花坛。

(1)花坛共占地多少平方米?

(2)喷水池及四个花坛共占这块空地面积的百分之几?(保留一位小数)

5.小明家距学校2200米,他骑的一辆自行车轮胎的外直径约70厘米。如果平均每分钟转100圈,他上学大约需要几分钟?

6.学校食堂有一个长方体油桶,装了半桶食用油,把桶里的油倒出40%后,桶内还有油24升。已知油桶的高是 米,求油桶的底面积。

七、试试潜力有多大(8分)

阅读下列信息,回答问题。

文成县境内水力资源丰富,水能蕴藏约50万千瓦,可开发资源约为42万千瓦,居温州第一位,浙江省第五位,现已开发78.5%。其中飞云江水能资源最为丰富,珊溪水利工程发电厂的总装机容量就达20万千瓦。年发电量约3.55亿千瓦时。

(1)珊溪水利工程发电厂的总装机容量约占文成县可开发水能资源的百分之几?(百分号前保留一位小数)

(2)文成县水能资源可开发的但未开发的约为多少万千瓦?

五年级上册语文试卷分析 第10篇

语文学科质量分析报告

（一）总体成绩分析

本次考试三元小学五年级两个班共64人。总体成绩比上学期提高。优秀率可能占到三分之一，及格率96%。

（二）书写成绩分析

总体来说，学生的书写比四年级有了很大提高，一档学生人数占三分之一，四档学生只有两人，语文老师在平时的训练中付出了辛勤的汗水，但是仍有部分学生字迹潦草，书写态度不认真，也有的学生书写认真，但不能做到结构匀称，工整美观，需要在今后的书写训练中大量临帖，用心临摹。

（二）答题情况分析 基础知识部分：

1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生大多掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。优秀学生和后进生差距明显。

2、逐题分析：

第一题在加点字正确读音打对号。本题正确率最高，达到90%，可以看出平时字词训练到位，只有个别学生出错。

第二题读拼音，将正确汉字规范写到田字格中。考查内容为本册教材的生字词，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。该题虽然平时勤加训练，仍有部分学生书写不规范，如把“侦察”写成“侦查”，导致出错。“脊梁”的第二个读音没有声调，有的学生写成“伎俩”。

第三题在正确说法后面打对号。既考查学生是否熟练掌握课文内容，又考查了学生对课文相关知识的积累。该题还考察语文园地的掌握情况。学生出错的题目多为语文园地中的故事内容。

第四题规范抄写下面一段话，试着背记下来。考查学生的书写。部分学生字迹潦草，也有的学生虽然书写认真但是不能做到美观，需要继续练习。积累运用部分：

第五题将下列词语补充完整，再选3-4个词联系日常生活写一段100字左右的话。该题先考察四字成语，再考察遣词造句能力。出现以下情况：

1、部分学生对成语掌握还好，但运用能力较差；

2、势不可当与势不可挡分辨不清。第六题照样子，写句子。考查内容包括：课文背诵段落，仿写句子（反问句），以及用你好------你好------你好-----写句子，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的段落知识点。该题明显可以看出后进生的差距。

第七题结合课文学习填空 本题主要考察本册课文的背诵内容，包括课文背诵、古诗背诵以及语文园地中的日积月累。大多数学生掌握扎实，答题情况良好。

八结合拓展积累连线 本题考查的是经典诵读部分，由于平时天天背诵，多数学生正确率为百分之百。阅读体验部分：

九回想“夏洛的网”选择正确答案的序号填在横线上。十阅读下面短文，按要求完成文后问题主要考察课外阅读，考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。

部分学生对理解不透彻，未能联系上下文理解；部分学生因阅读欠细心，未能从文中找到正确答案；部分学生未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，不能选择到正确答案。生活习作部分：

第十一题写和家人聊过什么热门话题，写出聊话题的情景。这次习作从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意，能具体地写出自己感兴趣的话题，语句通顺，注意运用对话描写，以及聊话题时的神情动作等。

习作中存在以下问题：

1、个别学生的题目不恰当，有的学生居然把“聊天”写成了题目。

2、部分学生审题不慎，只是写了一件自己亲身经历的事，中间只聊了几句话，没有把话题当成主要内容；

3、部分学生只会描写对话，不会抓住人物的动作、心理、神态等进行细节描写；

4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

二、教学建议

为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：

1、坚持课程标准，强调语文素养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养，也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的个性和健全的人格，尤其要重视培养良好的学习习惯，如重视培养学生认真书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面发展方面。

2、立足课堂教学，抓好语文基础。

本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

小学的语文是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。建议在平时的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到“听说相结合”。第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合，提高阅读能力。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。希望语文教师通过集体备课，深入研究教材，而且要认真研读《教师教学用书》，要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。精读课的教学，教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培养概括归纳能力，如概括主要内容、段意；五是“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。

4、加强作文研究，提高写作能力。

评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点：

第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”。第二，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动，努力提高学生的写作水平。

第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

五年级数学上册期中考试试卷分析 第11篇

一、试卷印象：

1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第1、3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：

五（2）年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是63.7分；及格率为76%，三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

五年级数学上册期中考试试卷分析 第12篇

一、卷面分析：

本次期中试题，考查了教材前四个单元的内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性。试卷共有五个大题：

一、填空（每小题2分，共20分）；

二、判断题（每小题2分，共10分）；

三、选择题（每小题2分，共10分）；

四、计算题（26分）1.口算（每小题1分，共8分）,2.竖式计算（每小题2分，共6分），3.脱式计算，能简算就简算（每小题3分，共12分）；

五、解决问题（共34分）。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

2、口算、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

三、今后教学措施：

从错题情况暴露出学生在计算、理解、分析问题方面的问题。（1）加强口算练习。利用每天上课初加强口算练习，使口算练习成为常态化，提高学生计算的准确率。

（2）加强读题、审题能力的训练。要求学生逐字读题，读后说一说题目什么要求，让我们求什么，应该怎么做。把读题、审题的训练和语言表达能力的训练相结合，提高学生的分析理解能力。

五年级上册数学试卷分析 第13篇

我于1881年出生在浙 江省绍兴府 城里一个 姓周的家庭, 父亲是读书的 , 母亲姓周 , 乡下人 , 她以自学修 得能够看书的学力。听人说, 在我幼小的时候, 家里还有四五十亩水田, 并不很愁生计。但到我13岁时, 我家忽而遭受了一场很大的变故, 几乎什么也没有了。我寄住在一个亲戚家里, 有时还被称为乞食者。我于是决心回家, 而我的父亲又生了重病, 约有三年多, 死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想, 我的母亲便给我筹办了一点旅费, 教我去寻无需学费的学校, 因为我总不肯学做幕友或商人———这是我乡衰落 了的读书 人家子弟所常走的两条路。

其时我18岁, 便旅行到南京, 考入水师学堂, 分在机关科。大约过了半年, 我又走出, 改进矿路学堂去学开矿, 毕业之后, 即被派往日本留学。但待到在东京的预备学校毕业, 我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校, 学了两年。这时正值俄日战争, 我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩, 因此又觉得在中国医好几个人也无用, 还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍, 再到东京, 和几个朋友立了些小计划, 但都陆续失败了。我又想往德国去, 也失败了。终于, 因为我的母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助, 我便回到中国来。这时我29岁。

我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员, 第二年就走出, 到绍兴中学堂去做教务长, 第三年又走出, 没有地方可去, 想到一个书店去做编译员, 到底被拒绝了。但革命也就发生, 绍兴光复后, 我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立, 教育部长招我去做部员, 移入北京, 后来又兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师。到1926年, 有几个学者到段祺瑞政府去告密, 说我不好, 要捕拿我, 我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门, 去做厦门大学教授。12月走出, 到广东做了中山大学教授, 4月辞职, 9月出广东, 一直住在上海。

我在留学时候, 只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是1918年, 因为一个朋友钱玄同的劝告, 做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名, 也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集:《呐喊》《彷徨》。一本论文, 一本回忆记, 一本散文诗, 四本短评。别的, 除翻译不计外, 印成的又有一本《中国小说史略》和一本编定的《唐宋传奇集》。

1930年5月16日

五年级上册数学试卷分析 第14篇

一、认真读题，谨慎填空(每空0.5分，共17分)

1.3除以11的商用循环小数表示为()，得数保留三位小数，约等于()。

2.王老师的身份证号码是330724198009300011，我们可以知道王老师的生日是()月()日，今年王老师()岁了。

3.《哈利波特》一书一共有a页，小红每天看x页，看了3天，一共看了()页，还剩()米。甲、乙两地相距86千米，汽车从甲地到乙地行驶了x小时，86÷x表示()。

4.一个直角三角形的两条直角边分别是6cm和8cm，这个三角形的面积是()；一个平行四边形的面积是12dm，和它等底等高的三角形的面积是()。

5. 3米5厘米=()米 0.6平方米=()平方分米

720000平方米=()公顷=()平方千米

6.在○里填上“＜”、“＞”、“=”。

9.3×0.95○9.310.5÷2.5○10.5÷1.25

4.95×99+4.95○49.5×102.3×4.6○0.023×46

7.口袋里有红球1个，绿球2个，黄球3个。任意摸出一个球，红球的可能性是()，绿球的可能性是()，黄球的可能性是()，黑球的可能性是()。

8.在括号里填上适当的数。

1.28÷0.4=()÷43.5÷0.007=()÷7

9.一根彩带长6.4米，每1.4米剪一段，这根彩带可以剪( )段；60升油装入容量为7升的油桶中，需要( )只油桶。

10.如果一个等腰三角形的底角是顶角的2倍，那么它的顶角是()度，底角是()。

11.粗心的小明计算一道乘法题时，把因数4.2错写成了42，结果得158，正确的得数应该是()。

12. 阴影部分的面积用字母表示是()，周长是()。整个图形的面积用字母表示是()。

13.在□里填入相同的数，使等式成立。

2.4×□-□×1.5=1.8

二、仔细推敲，认真判断(每题1分，共6分)

1.无限小数一定大于有限小数。()

2.5.010010001…是循环小数，0.7777不是循环小数。()

3.观察一物体时，一次最多能看到3个面。()

4.2a×a＞a。()

5.两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。

()

6.一个整数除以一个小数，商一定比这个整数小。

()

六、运用数学，解决问题(第1、2、3题每题3分，第4、5、6、7、8题每题5分，共34分)

1.妈妈带了50元钱到新世纪商场买25千克大米，钱够吗?(列式解答)

2.妈妈买了3千克橘子和4千克苹果共用27.60元，已知每千克橘子的售价是3.20元，每千克苹果的售价是多少元?

3.一只鲸的体重比一只大象体重的37.5倍还多12吨。已知鲸的体重是162吨，大象的体重是多少吨?(用方程解)

4.一个梯形果园，它的下底是240米，上底是180米，高是60米。这个果园的面积是多少?如果每棵果树占地9平方米，这个果园共有果树多少棵?

5.学校买来的桌椅一套需要140元，桌子的价钱是椅子的2.5倍，桌子、椅子各需多少钱?

6.张大伯用篱笆围一块梯形的菜地(如下图，一边靠墙)，篱笆长80米，求这块地的面积。如果每平方米收菜10.2千克，这块地共收菜多少千克?

7.某地通讯公司通话的收费标准有两种：

(1)月租18元，通话费每分钟0.18元；

(2)无月租，通话费每分钟0.22元。

若张老师每月的通话时间为150分钟，他选择哪种标准比较省钱?为什么?

8.五年级有14人分两组举行踢毽子比赛，成绩如下：

甲组：55，37，25，5，46，12，9。

乙组：31，36，34，15，21，34，18。

(1)请分别求出两组数据的平均数和中位数。

(2)你认为这两个组中，哪个组的成绩更稳定些?为什么?

七、选做题(共10分)

1.规律填数：1+3、2+4、3+5、4+6……第100个算式的和是()。

2.韩旺在计算一道小数除法算式时，把除数的小数点漏写了，结果得到的商是8.4。已知被除数是210，正确的商是()。

4.妈妈到粮食店买米。如果买20千克大米，所带的钱还剩5.5元；如果买同样的大米25千克，则差7元。妈妈带了多少元钱?