VB学习习近平台功能简介

VB学习习近平台功能简介（精选10篇）

VB学习习近平台功能简介 第1篇

文科生 VB 学习的平台
平台主要包含：开场动画→视频教学→考试系统→讨论区→聊天室。若以一个学生的身份登录，则来到学生首页。学生首页包括最新的网站动态和学习动态。网站动态又包含了最新试题的发布，最新帖子，热门讨论和最新的视频。认识 VB 是整个网站的基础板块，它介绍了 VB 的历史，VB 与逻辑，VB 常用函数和 VB 常用关键字。能让我们从 0 开始了解 VB.教学课件则以 flash 展示图片的形式为我们呈现了 VB 的基础知识。并且该视频还附带 音乐，让我们再轻松的环境下学习VB 边看边学这一版快为学生提供不同类型的视频，学生可以通过分类来找到自己想要的视 频。通过视屏的观看，同学们能以更直观地方式来获得知识。自我测试模块里的试题是与书本各个章节相配套的自测题。让同学们能有针对性地对自 己所学的各部分的知识进行自我检测。当学生做完一份试题点击提交后，系统会自动评分，并显示正确答案，供学生参照，系统还会根据学生的分数进行相应的积分奖励。考试系统模块则是对同学们一个阶段以来所学的知识的一次系统的检测。该系统有一个 计时功能，自动计时，当检测到考试时间已到时会执行自动强制交卷，并做了一些安全处理 对于上交的试卷该系统实现了 屏蔽了鼠标右击和页面刷新一定程度上防止了意外数据丢失，客观题的系统自动给分，大幅度减少了老师的阅卷工作量。个人信息里注明了该同学的相关信息，在此页面还可以给好友发短信息，查询成绩，查看问题，此页面有一个下载区，在后台系统中有个相应的上传区，教师可以在后台上传各 种学习资料以供学生学习交流之用，对于上传文件的类型及大小都没有限制，操作简单，上 传后的文件在前台学生页面中即时显示，学生可以下载任意需要的文件，提升了师生的学习互动。讨论区则是一个关键的版块，在这里大家可以分享学习心得，相互提问，相互回答，当然还有积分奖励！还有休闲区供大家娱乐。这些都可以提高大家学习的积极性，再玩乐和 相互帮助中巩固学习VB 知识。在聊天室里，我们可以实现在线交流，对于不懂得问题可以直接向别人提问，采用在 线交流的方式有利于他们及时得到问题的答案，此在线交流系统采用的是 AJAX 异步传输 技术，即时显示信息，实时性强。管理员和老师登录后则进入系统默认的管理界面，管理员拥有最高权限，可以对个人 信息，用户信息，学院信息，考试科目，试题制定，试题类别和自测题进行管理。在视频资料管理模块中还可以对视频和学习资料进行添加或删除。讨论区中可供老

VB学习习近平台功能简介 第2篇

目前一些在线学习的平台中的评价系统，对学生学习成效的评价往往只有终结性评价，而缺少形成性评价。部分实现了形成性评价的学习的平台则只采用电子档案的形式，大大增加了教师和学生的工作量。从另一方面来看，大部分的反馈系统都只涉及到对学生的评价，而很少有学生对教学资源(包括教师、课程资料等)的评价。要想取得更好的教学效果，需要在学生和老师之间形成互动，既能对学生进行评价，又能对教学资源进行评价。

一、在线学习的平台反馈信息的统计实现

对反馈信息的处理，首先要把获得的信息进行统计分析，然后通过连接Excel软件，将数据以统计图的形式展现出来，这样能更直观地展示事物的全貌及其分布特征，供教学决策参考。

1.Asp中连接Excel

(1)环境配置

要求服务器端Office版本不能太高，以防止客户机下载后不能正确显示。服务器端还要设置COM组件的操作权限。在服务器上点击开始―运行―输入 “DCOMCNFG”，则进入COM组件配置界面，接下来选择Microsoft Excel后，点击属性按钮，系统将弹出该应用程序的属性窗体，将三个单选项都选择自定义，并将Everyone用户加入所有权限，保存完毕后重新启动服务器。

(2)ASP对Excel的基本操作

基本操作包括新建、打开、保存、退出等操作，这里不做详细介绍。

(3)ASP操作Excel生成数据表

首先在一个选定范围内插入数据，并选中一个范围，接下来分别在单元格左、右、上、下四个方向画粗线条，然后给单元格设定背景色，最后合并单元格，插入行和列，生成数据表。

(4)ASP操作Excel生成Chart图

生成图表分成以下几个步骤：首先设定Chart图种类，图的种类分为二维折线图、二维饼图和二维柱形图等，设定Chart图标题，通过表格数据设定图形，接下来绑定Chart图，最后显示数据表和图例。

(5)服务器端Excel文件浏览及下载方法

2.教学评价图

(1)教学资源评价图

教学资源的好坏，直接决定了该学习的平台的优劣。根据学生对已有教学资源的评价和对教学资源的要求，来及时更新补充学习资料，从而达到更好的学习效果。教学资源主要包括课件、视频教程、历年考试资料等内容。学生在每次学习结束之后，可以给自己所学的学习资料进行打分，或者提意见。系统会将学生提供的信息数据通过连接Excel生成图表。这样教师就可以知道教学中的缺点和不足，及时更新教学资料。

(2)答疑评价图

通过结果图教师可以大致了解自己的答疑效果，也可以浏览到学生对教师答疑的建议和反馈意见，根据这些意见，教师可对自己的教学方法及时进行改进。

3.学生在线学习反馈信息统计

根据收集到的学生反馈信息的统计结果，教师可以掌握每个学生学习的大致情况，包括每个学生每个学习环节的情况，以及不同栏目学习的详细情况。进而可以对学生进行个别辅导，对知识点掌握不准确的学生，再加大训练强度。

二、学习的平台反馈信息的关联分析实现

数据挖掘是从数据库或数据仓库中发现隐藏的、预先未知的、有趣知识的过程。它的主要功能包括：聚类、分类、数据概化、预测、关联规则、时间序列分析。数据挖掘产生的知识可以用于决策支持、信息管理等许多领域。

关联规则挖掘就是在海量的数据中发现数据项之间的关系，关联规则挖掘算法是从给定的事务数据库中挖掘产生关联规则的过程。关联分析的目的就是找出数据库中隐藏的关联信息。我们对学生的反馈信息进行关联分析，目的是要充分挖掘这些数据隐藏的信息，为老师教学和学习的平台的管理提供有利的数据支持。

根据数据挖掘理论，通过对习题知识点之间存在的相关性和依赖性进行分析，从而找出数据中潜在的知识点之间的关联规则，对学习的平台的课程教学知识点和练习题目作出修订和改善。

1.关联规则发现

通过对学生的学习成绩和其浏览的网页内容以及浏览时间进行分析，找出成绩好的学生在哪些页面上花费的时间比较多，从而分析出学生浏览的网页内容以及浏览时间对他们成绩的影响，判断出该网页是否重要，如果重要，可以向其他同学推荐该页面。

2.分类

要想对所有学生进行分类，首先要对提取的数据进行分析。分析的依据是根据学生浏览页面的时长、学习成绩和学习兴趣等因素划分学生的类别。如果某个学生浏览网页的时间主要是在重要的页面上，那么可以认为该学生是认真的。如果某个学生浏览网页的时间大部分都消耗在导航页面上，那么则认为该学生的学习态度不明确，要给予特别的指导。

3.聚类

为了了解学生的分类情况，把所有数据进行聚类，即将学生分成不同的类别，并概括每个类别学生的特征，这样有助于教师因材施教，从而达到更好的教学效果。

4.学习监测

学习监测是指在学生学习的过程中，监测学生的学习行为，及时提出宝贵建议。

进入数据挖掘阶段，需选择合适的挖掘工具，使数据挖掘达到更好的效果。本课题选用sql2005作为数据挖掘工具，关联算法采用Apriori算法。sql2005的组件功能非常强大，操作比较简单，并为用户提供了创建和使用数据挖掘模型的集成环境。该集成环境包括数据挖掘算法和工具，有了这些算法和工具，实施各种数据挖掘项目就变得更容易。

从挖掘的结果，我们可以得出以下几个结论：

(1)学生在线学习时间如果少于该课程必须达到的学习时间，该学生总评成绩不合格的可能性就比较大。

(2)学生如果对教师答疑和课件评价低的话，学生总评成绩往往不太理想。

VB学习习近平台功能简介 第3篇

——应用3G无线宽带，建设纯净的互联网教育平台

一、项目背景介绍：

1、中国移动公司在3G网络建设的进程状况

 3G移动通信在中国移动公司和国家大力的推动下，于09年10月开通238个城市。3G移动宽带的下行速率达到2.8M，远远超过ADSL 512k的速率，3G无线宽带的高速、移动、便捷、必将引发强劲的用户需求。 然而目前，在远程教育领域，3G无线宽带技术的应用还是一个空白。

2、国外开放教育的行业发展里程：

国外基于无线通信的移动学习案例（摘自2006-8-29 07:58 作者: 杨俊锋 王以宁 来源: 赛迪网-中国计算机报）：  1994年，卡内基枚隆大学第一次广泛开展了使用无线网络连接PDA等移动设备实施教学及学生评价。这个项目开创了移动教育的先河。2001年，英国：M-learning项目利用开发出两个移动学习模式和智能导师系统以及便携设备教学，解决缺少继续教育的问题。 2002年，挪威NKI互联网大学借鉴以往开展远程教育的经验，结合新的信息通信技术，为自己的网络学生提供了全面的移动学习环境，给学生配备袖珍电脑。所有网络学生在移动状态中通过袖珍电脑和移动电话进行交流。开创了下一代职业教育与培训的先河，勾勒出有线虚拟学习环境向无线虚拟学习环境进化的脉络。此时3G技术已经掀开历史的崭新一页，无线通信的快速发展变得不可逆转。

3、国内网络教育的现状：

 教育部于2002年5月公布了“移动教育”项目。但仅限于利用中国移动的短信息平台和GPRS平台向广大师生员工提供教育科研、教学管理、生活资讯等方面的信息服务（实施者：上海电大），同时让师生员工能够享用更加优质优惠的移动电话服务；二是建立“移动教育”服务站体系，在各主要大学建立“移动教育”服务站，为参与“移动教育”项目的用户提供各种服务，以及电信卡、手机、笔记本电脑、掌上电脑、无线网络设备等“移动教育”项目相关产品。

二、项目简介

1、项目意义

从广电技术到互联网技术，新技术一直在推动着我国教育现代化的进程。而3G的技术进步是不可逆转的，这也必将引发一场新的教育、教学手段的革新潮流，移动教育势在必行，而当前恰逢中国移动对3G进行大力推动的关键时刻，借助中国移动通信公司针对3G推广期的优惠补贴政策，应用3G无线宽带，建设纯净的互联网教育平台，既3G无线宽带移动学习的平台的价值，更有利于学校开展移动教育的创新改革工作。

同时，互联网的低俗之风在严重的污染着互联网学习环境，如何为学生打造一个纯净、健康、优质、不受污染的学习环境，也是学校构建和谐社会的使命之一。

 “北京广播电视大学 3G 移动学习的平台”：

由两部分组成：3G GALAXY客户端软件平台，3G GALAXY上网卡， 具体的项目意义，突出特点： 1)在优质学习方面：

“3G GALAXY客户端软件平台”及3G GALAXY 上网卡”在提供3G移动无线宽带接入的同时，可以定制屏蔽其它与学习无关的网站，保证绿色的互联网学习通道。2)在移动学习方面：

3G无线宽带通信的“随时随地”的特性，保证了学生有效的互联网接入，不受时间、地点的限制，因此给学生带来了充分的便捷性。3)在互动的个性化学习方面：

在“3G GALAXY客户端软件平台”中，植入丰富的个性化的“移动学习”功能模块（包括：教学课件数据、信息浏览工具、通信功能等），充分帮助学生达到多种方式的学习目的；

通过植入校友录、就业信息等提高学生的兴趣学习点；

在服务器端记录学生的浏览记录，建立数据库挖掘机制，为每个学生画像，定向定制的将个性化的课程和学习资源推给学生，完善一对一的互动的学习模式，提高学习效果。

4)提高学校管理水平：提升教学质量

同时，“北京广播电视大学 3G 移动学习的平台”为教师、学校领导定制不同的管理工具，实现教师资源、教学资源的实时在线管理。

三、项目实施计划

星系科技（鼎佳投资子公司）是工信部、中国移动认证的3G上网卡设备供应商，中国移动3G用户发展商；是目前国内第一个，同时也是唯一的3G上网卡行业定制解决方案的提供商。

于3月13日与北京广播电视大学进行了深入的沟通，建设“3G无线宽带移动学习的平台”项目，内容如下：

该项目将采取分期逐步实施的方式，共分为3个阶段，以分步深入改进的方式，协助学校共同完善该项目。第一阶段为开发试点，第二阶段为正式使用阶段（客户端软件完善），第三阶段为完善使用阶段（数据库挖掘功能完善）。第一阶段：09年3月-4月

确定需求、并进行一期开发，定制3G学生卡硬件、学生桌面客户端软件。第二阶段：09年5月-6月

开发移动校园3G教学卡硬件、教师、行政桌面客户端软件。第三阶段：09年7月-10月

VB学习习近平台功能简介 第4篇

通 报

4月7日上午，学校教科室和值周巡查小组一起深入各班级就自助学习的平台运维情况进行了检查，现将结果简要通报如下：

一、检查对象与内容

重点检查了各班自助学习的平台运维情况，特别是新学期平台第一期节目的制作、发布与播放情况。

二、检查依据

本次主要依据《竹溪县城关中学自助学习的平台运维方案》中的要求对照检查，并根据“未开机的只记40分，开机但节目未更新的记60分，重新做的新节目至少70分以上”进行百分制量化打分，然后取平均成绩再除以10算作班级得分，年级汇总后又除以班级数算作年级得分。

三、基本情况

1、年级间差异较大。从检查情况看，七、八年级行动较积极，特别是八年级整体情况蛮好，九年级则投入不够，显得较为滞后，多数班级不开机。

2、班级节目制作水平差异也很明显。如本次评比中七（1）、八（6）班版面美观和谐、主题鲜明，八（9）、八（8）、八（7）、八（3）、七（4）班内容较为丰富，值得其他班借鉴。

3、学校“主题鲜明”这一新的要求在大多数班级得到较好体现，如七（6）、八（3）班的星空版，七（1）班的安全版，七（3）、七（5）、八（4）班的励志版，八（5）、八（7）、八（9）班的感恩版，八（6）班的勤奋版，七（4）、八（2）班数学版，八（1）班文学版等都很好的突出了主题。

四、存在的主要问题与整改意见

1、把主页在做得美化些。如七（8）、八（7）班等可以考虑把主页再进行修改。

2、内容再丰富些。

3、适当体现班级文化。

4、班主任强化责任意识，不拖不欠，积极投入，保质保量保运行。特别是九（4）、九（5）、九（6）和九（7）班出现强行断电关机现象，这将可能造成软件崩溃、甚至硬件的损坏,如再出现此类情况引起终端不能正常云行，学校将责成相关班级班主任负责组织维修（已经过了保修期，厂家不再负责）。

VB学习习近平台功能简介 第5篇

夏凤龙 王菲菲

摘要：文章从网络自主学习的认识、网络自主学习的现状和以吉林华桥外国语学院为例建设网络自主学习的平台3个方面进行论述。

关键词：自主学习；平台；高校；网络

随着计算机网络的飞速发展和普及，高校传统的教育教学管理模式和理念已经不能完全满足需求。一直以来，加强高校网络自主学习的平台建设的探索与研究，谋求适合大学生个性化发展的计算机自主学习模式，加强大学生信息化水平和信息素养具有重要的作用。

1.网络自主学习的认识

基于网络自主学习的平台环境下的自主学习是指在教师指导下，学生以多媒体电脑和移动设备为媒介，在网络平台中自主获取、应用知识和交互学习的综合性学习过程。

自主学习是各个高校对大学生应对信息爆炸的新时代的新要求，是通过激发学生内驱力来培养学生多方位、多角度学习思考的习惯。随着现代网络通信技术的迅猛发展，尤其是移动互联网在教育教学中的应用，为大学生充分利用移动互联进行自主学习提供了便捷性和高效性。

2.网络自主学习的现状

随着各种自主学习的平台的建设及应用，学生通过平台自主学习的效果却不明显，没有达到预期的效果。主要表现在几个方面：（1）自主学习的平台繁多，功能繁杂。目前市面上存在很多网络自主学习的平台，各个平台或多或少地存在着整合性稍差、功能繁杂、操作不便等不足。学校在选择平台的时候，更多考虑功能的全面性，没有考虑到针对性和操作的方便等方面，造成网络自主学习的平台利用率低或应用不充分。（2）网络等硬件设施投入不足。在网络教学条件的建设投入方面存在不足，存在网络带宽、服务器负载和存储空间等问题，在很大程度上限制了信息技术在高校教学中的应用。不能满足大量用户并发使用网络自主学习的平台，影响了师生网络自主学习的平台的应用积极性，制约了网络自主学习的发展。（3）教师的信息化素质的缺乏。很多高校教师整体的信息化水平低，网络教学的技术还比较欠缺。教师还没有充分利用网络自主学习的平台，不能为学生提供有针对性、有效的学习资源，不能有效地引导学生使用平台自主学习，这些都严重影响了学生网络自主学习能力的发展。（4）学生自主学习能力薄弱。传统的教学过程以教师为主导，学生处于被动学习状态，网络自主学习意识不强，信息化水平薄弱，自主学生能力差。

3.网络自主学习的平台的建设

3.1网络自主学习的平台的要素

高校网络自主学习的平台建设主要有3个要素：网络及硬件、资源及学习的平台。

网络及硬件设备是基础，包括网络带宽、网络服务器、大存储器和资源制作的相关硬件等，硬件设备是高校网络自主学习的平台建设的物质支撑；资源是教学素材，是符合网络传输的数字化资源，是网络自主学习的平台的核心内容，是学生自主学习的电子资源；学习的平台是在网络和硬件基础上搭建的反映各种学习资源的登入界面，主要为学生服务的，是学生自主学习在网络环境下的具体表现。

3.2网络自主学习的平台的板块功能

网络自主学习的平台分为教师和学生两部分内容。教师主要是建设课程、上传学习内容、发布学习任务和回复学生问题等功能；学生可以通过网络自主学习的平台自主学习、协作学习、完成学生任务和师生交流讨论等功能。

为了能满足学生自主学习的需求，网络自主学习的平台应该包括以下内容：课程信息、课【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!程视频、课件资源、课程作业、试卷库、在线测试、常见问题和答疑讨论等。

（1）课程信息：包括课程介绍、教学大纲、教学日历和相关课程通知等内容，学生可以网络学习的平台了解本门课程的基本信息和要求，作好学习的准备。（2）课程视频：是本课程的慕课形式，简短的视频能让学生掌握每一个知识点，并能实现互动学习。（3）课件资源：是本课程相关的电子资源，包括相关的音视频和教学课件等资源，丰富学生学习的素材。（4）课程作业：是教师随时下达学习作业，以任务驱动的方式，要求学生提前作好准备来完成作业，加深学生对本次学习内容的掌握。（5）试卷库和在线测试：平台有教师在日常教学经验积累的课程试卷，可提供学生在线测试，考查这段时间本门课的学习效果。（6）常见问题：针对本课程发布的知识点解析，大众性的常见问题的分析和答疑等。（7）答疑讨论：学生们通过平台讨论区讨论，教师也可以参与讨论并指导，起到了很好的学习效果。

学生通过网络自主学习的平台进行学习，可以通过任务驱动和自主学习，遇到问题及时解惑，板块功能的全面和回馈的及时可以很好地保证学生的学习热情。

3.3网络自主学习的平台的选择

3.3.1自建网络自主学习的平台

根据学校学科特点，结合教师建议和意见，在众多的网络自主学习的平台，引进一个相对整合性强、功能全、操作简便和互动性强的学习的平台。吉林华桥外国语学院引进了优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司的THEOL网络教学综合平台，综合性平台主要包括4个平台：网络辅助教学平台、研究型教学平台、精品课程建设与评审平台和数字化教学资源中心。教师可以通过平台将自己的课程视频、课件、作业及相关资源上传到平台上，学生通过任务驱动或自觉学习进行网络自主学习和互动交流，目前平台使用良好。

3.3.2引进良好慕课资源，加入高校慕课联盟

为了满足学生自主学习的需求，除了自身网络学习的平台课程资源的建设，加入比较成熟的高校慕课联盟，引进良好的慕课资源也是比较实用有效的使学校达成优质课程资源共享得一种方式。

智慧树在线教育自主学习的平台是海卓越睿新数码科技有限公司提供的全球知名的学分课程服务平台，平台中有大量的名校、名师、名课。吉林华桥外国语学院成为智慧树的会员，陆续引进了几门优质课程，线上线下结合，实现了网络教学的高品质。学生在网络学习的平台实现了在线自主学习讨论和直播互动。通过考核的可以通过学分认证，帮助学校达成优质课程资源共享，也促进了学校进行教学方法改革、教学质量提升。

3.4高校网络自主学习的平台建设应注意的问题

3.4.1领导信息化意识和校级规划方案的开展

学校领导、教学管理管理部门已充分认识到网络自主学习的平台在教育教学管理中的重要意义。转变传统教育教学模式，提出信息化网络教学和自主学习的教学改革方案，在学校相关部门的统一领导、部署的规划下，坚持先试点、后推广、再深化的实施原则。有校领导、相关管理部门及二级院系师生的重要支持，才能确保网络自主学习的平台建设应用的顺利推行。

3.4.2建章立制，规范平台运行管理

网络自主学习的平台的应用推广要有相关的管理制度支撑，才能更好地达到应用的效果。相关教学管理部门根据平台的特点，在搜集师生建议和意见的基础上，拟定平台运行管理办法及相关的工作职责等，明确网络教学及自主学习在学校办公中的重要性，对相关部门、管理人员及师生有了一定的要求，从而规范了平台的运行管理，促进了平台的应用。

3.4.3组织培训学习，切实做好平台使用培训工作

网络自主学习的平台的建设对师生和管理者提出了更高的要求。平台的应用推广工作需要对全校师生展开各种交流培训，有效地推广平台的应用。

首先是学生的引导培训，引导学生被动的角色转变问题，教师在教学过程中，引导学生【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!制定适合自己的学习目标和计划，提出合适的学习任务，指导学生对自己的计划及目标进行监督和评估。另外，还要针对学生的信息化能力和平台的使用开设相关的讲座和课程等。

其次是教师的信息化培训，指导教师在教学过程中转变传统教学观念，转变自己的角色；教育技术部门和教师发展部门针对教师的信息化运用能力和平台的应用进行相关的培训和讲座，不断提高网络环境下教师信息化应用的能力。

4.结语

21世纪是信息化时代，是知识经济时代，也是学习化时代，如何学会学习是当今人才必备的基本素质。信息时代的到来，建设网络自主学习的平台，让学生在大学期间提高信息化能力和养成良好的自主学习能力，也对学生的综合素质的提高和未来的发展都具有重大意义。

VB学习习近平台功能简介 第6篇

【内容摘要】 “思维导图”是一种学习人文地理的有效的思维工具，它具有简单、高效、形象化的特征，主要是使用关键词、色彩、图形和连线来表达复杂的内容，使之系统化、网络化、清晰化。人文地理是高中地理学科的一个重要组成部分，它涉及的范围很广，思维导图可为学生学习人文地搭建知识体系、探究、理解人文地理知识间联系、提高人文地理综合思维能力，有效识记人文地理知识的平台。

【关键词】 思维导图 人文地理 搭建 知识体系 探究 联系

综合思维能力 有效识记平台

【正文】 “思维导图”是在20世纪70年代，由英国著名的脑思维学者东尼·博赞（Tomy Buzan）创立的一种思维工具，它具有简单、高效、形象化的特征，主要是使用关键词、色彩、图形和连线来表达复杂的内容，使之系统化、网络化、清晰化，便于快速获取重要的信息，强化理解、持久记忆。

人文地理是高中地理学科的一个重要组成部分，它涉及的范围很广，包括了人类生活和生产的各个方面，同时它又与其他学科有交叉，灵活多变，具有综合性的特征；它的知识脉络比较清晰，难度不是很大，但对逻辑思维的要求比较高，要真正学好不容易，特别是对一些地理事物和地理现象过于集中，但相互间的联系又比较松散的知识难于理解、记忆，提取、运用起来难度更大，因此，学生学得枯燥，成绩也好不到哪，久而久之容易丧失兴趣。在人文地理的教学实践中发现，运用思维导图教学，引导学生通过构建思维导图，将零散的、大容量的知识进行整合，有利于学生在理解的基础上记忆、运用人文地理 知识，是一种非常适合人文地理学习的辅助工具。

一、用思维导图，搭建人文地理知识体系构建的平台。

新课或总复习前，让学生阅读课文，在了解章节的内容，确立重点、难点和应掌握的主要知识点的基础上，梳理知识脉络，找准关键词，构建思维导图。思维导图中的关键词是每个繁杂的人文地理知识点的精华或浓缩，各知识点之间通过连线（或箭头）连接起来，以由总到分的形式，形成一个章节的知识框架。如在复习《农业地域的形成与发展》一章的内容之前，学生在详细阅读图文材料，经过初步消化后，构建了本单元的思维导图（见下图）：

在这个思维导图中，看似简单的关键词和连线，不但道出了《农业地域的形成与发展》整个单元的知识主题、还清晰地表达了各级主题所涵盖的地理要素或知识点、各地理要素的并列或从属关系；整个章节中纷繁、零散的知识就通过不同色彩的线连接起来，构成一个全面、系统、有序的知识网络。相较于传统教学的做法，思维导图以其不大的篇幅、简明扼要的阐述、完整的知识构 建、生动的色彩、直接表达或间接揭示了人文地理规律、原理，更容易在学生的脑海中留下深刻的印象，使他们对整章的知识及重点内容有了系统、详尽的了解，成为学生进行有效学习的一个鲜明指引。

思维导图也可以在某个知识点或章节学习完成时作为总结使用，要求学生一边回顾所学内容一边构建思维导图，先让他们对分散的地理知识重新梳理一遍，再把同类或相关知识归纳、整合成为系统化、综合化的知识结构，这样，对新旧知识进行“联结”和镶嵌，使知识的脉络更加周密，学生的思维、条理更加明晰，利于调整他们原有的认知结构，加深了他们对人文地理知识和原理的理解，为知识的记忆和迁移运用打下基础。由此可见，思维导图的构建利于学习人文地理新知识和复习整合旧知识。

二、以思维导图，为学生搭建探究、理解人文地理知识间联系的平台。地理知识并不是孤立的，地理环境、地理现象或地理活动都是各地理要素相互渗透、相互制约、相互联系形成的。人文地理亦然，它研究的是人口、聚落、经济、社会等的形成发展条件、特点、分布规律及人地关系，在此基础上提升为从中发现问题，针对问题及成因寻找解决问题、矛盾的对策，这些内容之间存在着千丝万缕的联系。思维导图就能通过关键词、连线（或箭头）和图形，把纷繁的人文地理知识、地理要素联系起来，构成一张“关系”网，成为一个引导学生探究各个地理要素本身的特征，再对各要素进行全面、系统的分析，挖掘它们之间的相互联系的纽带。在循因导果或以果溯因的过程中，使学生学更深入、透彻地理解、掌握知识，总结规律，形成一定的思维线索，并帮助运他们利用这种联系对现实生活中的地理事物和地理现象进行分析，对其未来的发展进行延伸思考。

《传统工业区》思维导图

在《传统工业区》的思维导图中，对课文及材料中零碎的知识点进行整合，学生不难理解传统工业区发展特点的形成和存在问题出现的原因，也可以找出两个知识点之间的横向联系，理解它们之间或隐或显的内在联系及核心所在——传统工业区由于在资源、交通、市场等自然和社会经济方面的优势条件，必然形成以煤炭、钢铁、机械、化工等主要的工业部门；进而推断出这样的发展特点，会引发一系列问题：产业结构不合理，受市场影响和新技术的冲击大，环境污染严重，最终导致衰落。同时，在分析出其衰落的原因时，也可以顺理成章地找出整治的对应措施。由于地理事物和地理现象是不断地发展和变化的，可以引导学生发散思维，对其未来的发展进行探究、预测。可见，利用思维导图在对因果关系进行分析、推导的过程中，还能发现问题、探究对策，实现可持续发展，环环相扣，彰显出人文地理知识间存在的严谨的逻辑关系，更提升了学生的思维层次。

三、凭思维导图，为学生搭建提高地理综合思维能力的平台。构建、使用思维导图的过程也是培养、提高学生地理思维能力的过程。在思维导图中，不同的色彩增强了学生对人文地理各要素或知识点的区分与辨析度，通过分析关键词及其之间的因果关联，获取地理事物相互联系的信息，使学生认清地理事象的整体概况，形成整体性思维；在探讨地理事物或地理现象相关性的过程中，强化了学生全面思考问题的能力，也使学生勇于挑战、敢于批判，提出自己的独特见解，不断地超越，利于开放性思维的形成与发展；通过思维导图，利于学生在利用人文地理原理、总结规律，获取新的认知的同时，发现问题、探讨解决问题的方法，形成技能，触类旁通，并把这些知识与技能迁移到实际生活中，提高了他们的运用、迁移知识能力，使学生的思维得到全方位的拓展。如在《传统工业区》的思维导图中，学生既可以获得完整的知识系统，懂得用联系、发展的观点看问题，遵循由具体到抽象的原则，培养他们由此及彼、由表及里、由一般到特殊的分析问题的能力；也可以从导图中归纳出工业区发展的分析模板，并将此模板应用到对其他工业和工业区、或富有时代性的新材料、新案例的分析中，不仅能吸引学生探究的兴趣，还能提高学生的实际运用、思辨能力和发散性、创新性的思维能力。

四、借思维导图，帮助学生搭建有效识记人文地理知识的平台。

有学生认为，人文地理知识是要死记硬背的，这话有点道理但不全面。虽然人文地理在属于文科的范畴，却又兼有地域性和社会性的特点，对思维（特别是空间思维和逻辑思维）的要求较高，对基础知识的“死记”，目的是为了活用，实现知识的有效迁移。因为人文地理学科的综合性特征，所涉及的概念、知识点、原理、规律和答题模板相当多，需要记忆的量会很大，而且比较枯燥；再者学生对一些人文地理现象，比如农业生产、工业生产等的认识模糊，老师告诉他了，他很快就会忘了，真要靠死记硬背难以应对。思维导图恰巧就可以 帮助他们解决这个难题，它为学生展现了条理性、导向性很强的知识结构，让学生能在理解的基础上深化对知识的记忆。构成思维导图的每个关键词是从每个知识点中提炼出来的，简明且具有提示的功能，抓住这些主干知识的关键词及各知识间的联系，利于学生充分发挥想象，通过层层的分析、逐级递进的推理，把大量的、零散的但又有关联性的人文地理知识、原理、共性、规律找出来，实现了知识间的有效链接，记忆起来自然水到渠成，成倍地提高记忆容量和效率，激发联想与创意，形成系统的学习和思维习惯。

其实，思维导图可以贯穿于整个人文地理学习的各个环节，在章节学习开始时，布置学生构建的思维导图，了解学生对本单元知识框架的构建情况；在学生学习或进行小组探讨的过程中，由于对知识的结构及各地理要素间的联系理解逐渐加深，可以对思维导图进行补充、修改、完善，也便于教师跟进学生学习的进展情况，及时进行引导；在学习结束时，利用思维导图检查学生对本章节知识的掌握情况，评价学生的思维导图的正确性、完整性、美观性，并对思维导图作出形成性评价，使学生对地理知识的掌握有一个质的提高。可以说它能为学生搭建一个高效学习人文地理的平台，是学生学好人文地理的助手。

① 张敏、杨凤梅、朱晓红 《利用思维导图提高学生学习效率的探究》 《中国医学教育技术》 2010年8月第24卷第4期 340-342页。

VB学习习近平台功能简介 第7篇

崇阳县利用远程培训的资源优势，加入国家教育行政学院创建的《中国教育干部培训网》，全面实施中小学校长远程培训，引入优质的国家级培训资源，拓宽中小学校长培训的渠道，为中小学校长搭建终身学习的平台。

一、加强领导，周密部署。崇阳县中小学校长远程培训工作主要由我县教育局人事股组织和领导，并由负责具体组织实施。为此，崇阳县教育局成立了培训领导小组，由副局长黎伟斌同志任该班的班主任，并向各乡镇和学校下发了中小学校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些中小学校长要参加培训以及培训的具体要求。同时，制定了详细的培训工作计划，加大了宣传和动员力度，以保证整个培训工作的顺利实施。

二、加强监督，确保实效。加强培训过程的监督，随时关注培训的学习效果。及时获取参训校长远程培训的进展情况，对于没有按照培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于一些参训校长在培训中遇到的困难，就通过集中培训和个别指导的方式及时帮助解决。我们力求注意发现和培养先进典型，建立健全培训学习档案，严格过程管理、细节管理，确保参训效果，使每位参训校长能够学有收获，学有提高，学有所成，学以致用，真正做到了“培训开始时有计划有措

施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。”

VB学习习近平台功能简介 第8篇

一、插件安装

1.安装.NET，下载地址：

http://download.microsoft.com/download/7/0/3/703455EE-A747-4CC8-BD3E-98A615C3AEDB/dotNetFx35setup.exe

2.安装客户端，下载地址：

http://121.33.253.218:2000/download/网络自主学习的平台客户端.rar

3.安装flash播放插件，下载地址：

http://121.33.253.218:2000/download/install_flash_player_ax.rar（以上文件均可在校内服务器

ftp://192.168.10.1/考试数据/网络学习的平台软件

中下载）

二、访问网址：

《计算机应用基础》课程网络自主学习的平台网址如下： http://121.33.253.218:2000/Default.aspx

三、平台登陆

1.平台向08、09、10级未通过计算机等级一级考试的学生开放，具体名单见附件1。2.登陆的账号为考生的学号，初始密码为123456

四、学习的平台的基本操作

1.登陆系统后，进入学习的平台界面，在“使用说明”栏下载并安装相应插件。（注意，先安装Dotnet2.0控件框架，再安装客户端，及flash插件）

图1 学习的平台

2.点击“知识点学习”，进入学习界面，开始学习。如图2。

界面左侧“选择章”可以选择需要学习的章节，单击“设置”后将以知识树的方式列出所有知识点，可以通过点击相应知识点查看教学视频。

图2 知识点界面

3.学习完当前知识点后，单击“知识点测试”，进入该知识点的测试题。

图3 知识点学习界面

4.测试界面与计算机等级考试界面相同，如图所示。完成当前题目后，关闭文档，就可以单击“预改该题”对当前题目进行判断操作是否正确。

图4测试界面

5.操作完成后可自动改卷、评分和正确答案演示。如图5。如操作错误，则可以通过单击“恢复该题”重新操作。如果操作正确，则当前题目给满分。如图所示

图5 评价界面

6.完成所有题目后，单击“交卷”完成该知识点的测试。知识点评价为合格或通过才算掌握。

7.学生在知识点测试的总体通过率达到60%或以上时，才可以自行进入单元测试。单击“单元测试”进入章节测试环节，在左侧选择相应的章节，点击“开始测试”，进入章节模拟测试。测试完成可自动改卷、评分和正确答案演示。

图6 单元测试界面

8.学生在知识点测试的总体通过率达到60%或以上时，才可以自行进入综合测试。综合测试将模拟等级考试的题型、题量和考试环境，生成一套模拟试题供学生自测。单击“综合测试”进入测试环节，在左侧选择相应的测试项目，点击“开始测试”，进入模拟测试。测试完成可自动改卷、评分和正确答案演示。

图7 综合测试界面

五、退出

1.单击“注销用户”退出系统

VB学习习近平台功能简介 第9篇

文件主题：申请企大在线培训系统

请示

报件部门： *****人力资源部

报件人： XXX

公司领导：

为更好的开展2015年培训工作，进一步完善公司的培训体系，更新与优化公司培训资源，有效促进****高层管理人员培训工作更加科学、合理，提升企业高层管理者的管理能力和创新能力,使高层管理干部的观念及思路与****同步高效前行，并得到全面系统提升。我们通过对企大在线培训系统的深入调查、反复分析与论证，进行了充分的准备，现申请企大在线培训系统：

一、企大优势

1.企大技术团队来自美国的甲骨文公司（Oracle）,有着10年的E-learning项目实施经验，服务过深圳平安，华为，顺丰等国内知名企业，上线第一年时间即合作终端客户2000余家，其中山东地区有青岛中集、青岛水务集团、青岛丽达集团、青岛阳光百货、博宁福田、烟台东阳机电、潍坊比德文电动车、德州泰山体育、济宁大京机械等知名企业。

2.企大是首家聘请形象代言人（窦文涛）并在央视2套、天津卫视、深圳卫视等电视媒体投放广告的在线培训系统。

3.企大是E-Learning行业内首家云学习管理平台。采用“E+M”模式，员工可自由选择PC端、手机端和PAD设备实现随时随地学习，第页

有效利用碎片时间，工作、学习两不误。平台服务器采用腾讯的云服务器，支持2亿人次同时访问，在全国任何地方访问速度更快更稳定。并且对合作企业无同时在线学习限制，所有账号都可以同时在线学习。

4.企大在线培训系统目前拥有近2000门在线课程，是目前在线培训行业内拥有新课程最多的平台，所有课程符合国际技术标准（scorm标准），具有全面的课程体系规划，覆盖各个通用岗位学习需求，有效提升员工基础知识和岗位专业知识。平台内课程实现每年至少500门主流课程的更新，不断满足学员的学习需求。同时，企大在线培训系统提供超大内部上传空间（1G／账号），企业可轻松上传自有学习资源，仅供企业员工学习，构建自己的专属企业大学。

5.企大课程形式主要以flash、微电影、微视频、情景模拟等多种课件呈现形式，课程形式新颖，通过动画案例和交互设计引入，将现代教育技术与教学内容完美结合，更符合成人学习的特点，既能避免枯燥乏味，增加人机互动，也能使员工更好的理解和掌握所学知识。

6.企大课程依托与中欧国际工商学院、北大汇丰商学院、凯洛格商学院等专业院校的深度合作，保障产品的顶层设计和专业把关。同时，企大课程与华为、平安等专业企校合作，保证课程的实用性和操作性。

7.培训管理功能的实现，可以实现后台学员管理（按照部门、按岗位）、前台课程管理（学习任务、我的自学、学分制管理）、课程进度跟踪（可以跟踪每个学员的课程进度、学习时间、学习成绩），资源管理（上传内部课程、制定学习计划、导入考试资源），提升培训针对

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性。同时管理员通过系统后台，可实现查看学习成效、一键导出各类统计报表，随时督导学员学习，提高培训效果。

二、操作实施

由人力资源部作为平台使用及监管的主导部门。负责网络学习系统基本信息管理和维护，公司部门、学员的添加与调整；对各部门培训实施情况的督导、追踪、考核。

考核方式为通过制定固定的学时、学分及考试合格率作为考核指标，实行季度考核。要求学员每季度所学课程时间不得低于 学时，所得学分不得低于 分，所学课程课后考试通过率不得低于 %。每月由人力资源中心培训管理人员撰写网络学习培训情况，呈报公司各级管理者实施考核。

三、2015年管理方案

为加强对企大在线培训系统的管理，提高平台使用效率，保证学员学习效果，结合去年学习过程中的问题，特制定《企大在线培训系统管理办法》，详见附件。

四、开通方案

根据人才培养计划，同时结合我公司实际需要，拟制定开通 个账号，用于****公司各部门领导学习使用。所有学习帐号均由人力资源中心统一分配管理。

五、开通费用：

经协商，企大公司给予优惠政策,按年计费, 个账号总价为RMB（大写: 元整）。

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企大公司后期服务：(以下所有项目均免费)1.标准化服务 1）售后服务体系

企大在线培训系统的服务支持团队包括企业学习专员、技术专家与内容专家3种不同的角色。企业学习专员是您的专属服务人员，负责与您沟通、搜集问题并提供反馈。技术专家与内容专家是后台支持团队，负责系统与课件的正常运行，对企业学习专员搜集的问题提供解决方案。同时，企大通过网络、400服务热线、QQ、产品经理直线等全方位及时响应客户的服务。2）启动大会

合作开始后协助企业召开在线学习启动大会并授牌，上门提供平台操作培训，直至客户完全掌握平台使用。3）应用咨询服务

企大公司分阶段为公司提供应用实施咨询服务。从企业培训管理体系的设计，到重点岗位培训设计与开发的咨询，企大都提供完备有效的在线培训落地提供参考方案，并不定期对客户实施效果进行回访。3）免费升级、更新与跟踪

企大具有专属的硬件架构服务器群组、完善的数据安全策略、每日进行客户数据和系统代码的备份。客户上传课程的存储与安全性保证。企大免费提供系统维护与升级，并且提供每年不少于500门课程的更新与增加。4)超大上传空间

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企大提供超大网络存储空间，根据企业账号的数量免费提供1G/账号的课程存储空间，企业可轻松上传自有学习资源，同时，上传课程格式自由转化，实现上传课程PC端与移动端同步。5）课件定制服务

企大公司可以根据企业需要，协助企业定制不同时长的flash、微电影、微视频、情景模拟、3D模拟以及动漫游戏等多种形式的SCORM课件。

6）响应机制

针对客户反映问题的严重情况，客服将问题分为A、B、C三个级别，并针对不同级别的问题提供不同的响应服务。2.拓展服务

1）跟踪关怀服务。成立客户联谊会，建立老客户关怀机制，将向我们的企业客户及时分享最新的培训动态和课程列表，协助客户的培训业务共同成长。

2）公开交流服务。不定期举办各种形式的行业论坛交流活动，企业客户可以免费参加其组织的各类“Coffee Time”和“沙龙活动”（内容覆盖培训管理、人力资源开发、管理等话题）。3）合作期内协助企业开展“线上+线下”混合式的培训活动，含学习文化类、趣味活动类、知识竞赛类、季度表彰会、班级比武会、读书会评比。

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妥否，请领导批示！

附件：《企大在线培训系统管理办法》

发出部门： 审批：

部门总监/经理 分管领导

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批示：

VB学习习近平台功能简介 第10篇

“自动学习外挂_江津区教师继续教育学习的平台专用外挂工具”是一款专用的针对“江津区教师继续教育学习的平台”的外挂软件，但没有注册的用户每次只能学习十分钟就会自动退出程序。

我经过研究发现，就算不注册，也一样可以完成每个月的学习任务：4个小时，每月至少登录4次。

首先在“设置面板”中设置程序为“开机自动为下面列表的人员进行挂机学习”（勾选这句话前面的复选框），然后录入要自动学习的用户名和密码及课程 然后每个月至少打开电脑24次即可，每次开机，会自动学习10分钟，24次就是240分钟，就是4个小时了，而登录次数就有24次，每个月2.5分的学分就到手了。

当然不注册软件就不能自动提交所有章节的作业，就只有自己手动提交课程的作业了。