提升的途径范文

提升的途径范文（精选12篇）

提升的途径 第1篇

1 腹有诗书气自华

学生为什么怕写作文?一句话, 没有背书。没有把语言材料和文章样式存进大脑这个硬盘里, 跟桑蚕不吃桑叶就吐不出蚕丝一样。我们都不会忘记, 鲁迅先生在文学青年向他请教作文之法时, 就不赞成过分追求所谓的作文技巧, 他指出, 提高写作能力的根本在多读勤写。古人说:“腹有诗书气自华。”古今中外的文学宗师, 哪一个不是饱读诗书?只有饱读诗书, 并背诵了大量文章或文段, 写出的文章才有文化底气。请看2003年上海高考的一篇满分作文《杂》的片段。

“杂”就是对各方面知识的孜孜以求, 希望在各个领域有所建树。希罗德的《历史》与司马迁的《史记》便是踏遍千山万水, 收集各方面资料编纂而成的。既有帝王将相、名吏异士。也不排除饕餮之辈、觊觎之徒。正是兼收并蓄, 才造就了中西史学璧。苏轼博才广识, 诗、书、画, 无一不精。他如果专擅一长, 对另外两门艺术来说都是一大损失。正是对杂’的不懈追求, 才为中国的艺术宝库增添了许多瑰宝。

此文底气很足, 将中外文化现象, 信手拈来。作者的底气表现在从杂的含义的角度, 对中外文化大师的成就作了了准确地评述。

平时不大量阅读课外书籍, 不花时间背诵并经常温习名篇名段, 怎么能写得出这样文才飞扬的作文?因此, 提升作文能力的第一要务是要求学生读书背书, 谁要是在背书问题上对学生心慈手软, 那就是对学生作文能力形成的残酷迫害, 是货真价实的误人子弟。

2 笔耕不辍出灵感

纵观历史, 古今中外, 那一个作家不是勤写不辍的结果?曹雪芹的《红楼梦》“增删五次, 批阅十载”“字字句句都是血”;福楼拜训练莫泊桑, 每天要莫泊桑写一篇小说, 只管交来, 他一篇都没有看过, 而莫泊桑也不知道他的老师竟然一个字都没有看, 只是不停地写, 不停地交, 终于写成了世界“短篇小说之王”。

我们说读书和背书是写好文章的前提, 但并不是说, 读了大量书, 背了大量文段或文章, 就一定能够写出好文章来。教学实践告诉我们, 凡是坚持按时按量写好周记的学生, 作文能力一定不弱, 凡是在周记问题上偷奸耍滑, 讲价还钱的学生, 作文能力一定低下。

不管是大作文, 还是小作文, 都要求学生达到一定篇幅, 即字数要足, 决不容许学生偷工减料。写作训练的规律就是先长后短, 不然, 中考、高考为什么要硬性规定600字、800字的篇幅呢。在周记问题和作文字数问题上, 谁要是对学生放任自流或心慈手软, 那也是对学生作文能力形成的不负责任和残酷摧残, 也是货真价实的误人子弟。

3 丰富内容写细节

成功人士的一句口头禅是:性格决定命运, 细节决定成败。

细节是什么?细节就是细小的环节和情节, 它可以是细微的动作, 也可以是细微的表情, 还可以是细致的景色。细节描写可以使你的文章生动形象, 更加富有表现力。我们来看几段名家的细节描写。

(例1) 我吃了一吓, 赶忙抬起头, 却见一个凸颧骨, 薄嘴唇, 五十岁上下的女人站在我面前, 两手搭在髀间, 没系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

“啊呀呀, 真是愈有钱, 便愈是一毫不肯放松, 愈是一毫不肯放松, 便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身, 一面絮絮的说, 慢慢的向外走, 顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里, 出去了。 (鲁迅《故乡》)

这是一段经典的动作描写, “搭”“愤愤的回转”“慢慢的向外走”“顺便”“塞在”等一系列动作, 刻画出豆腐西施杨二嫂在辛亥革命后中国农村逐渐破产的大背景下, 生活艰难, 人格下降的形象。

(例2) 有的叫道:“孔乙己, 你脸上又添上新伤疤了!”他不回答, 对柜里说, “温两碗酒, 要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 (鲁迅《故乡》)

一个“排”字, 可以想象出孔乙己因口袋里暂时有了钱而装斯文的情态。我们似乎看到孔乙己从容不迫地把九个铜钱一个一个地摆在桌子上, 形成一条直线, 仿佛在向“短衣帮”们宣告:“我是有钱的, 读书人怎么会穷呢!”

(例3) 他身材增加了一倍, 先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红, 我知道, 在海边种地的人, 终日吹着海风, 大抵是这样的。他头顶是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。 (鲁迅《故乡》)

这也是一段经典的肖像描写。从身材、面容、眼睛、衣着、手里的物件以及手的皮肤几个方面进行了细致形象的描写, 表现出闰土生活的穷困, 精神的萎缩, 内心的愁苦与恐慌, 反映了辛亥革命以后, 中国农村广大农民日益破产、生存艰难的现状。

4 变换角度出新意

高度决定视野, 角度改变观念。写作是思维的外化, 思维的角度就是写作的角度, 写作的角度与文章的新意有很大的关系, 有新意的文章才有可读性。我们来看朱自清的《背影》片段。

(例4) 走到月台那边, 须穿过铁道, 须跳上去又爬上去。父亲是一个胖子, 走过去自然要费些事。我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流了下来。我赶紧拭干了泪。怕他看见, 也怕别人看见。

一般人写父母, 写母亲的居多, 而朱自清写父亲;一般人写外貌, 写人的正面, 而朱自清写背面;一般人写清瘦来表现父母的辛劳, 而朱自清写胖来表现父亲的辛劳慈爱。他这样另辟溪径, 从一般人忽略的角度写出来, 就有了新意, 激起了读者的阅读兴趣。

下面, 我们来看2004年北京高考的优秀作文片段 (文题是包容) 。

(例5) 一百多年前, 法国的雨果曾经这样感叹:“世界上最宽广的是海洋, 比海洋更宽广的是天空, 比天空更宽广的, 是人的胸怀。”古老的东方, 也世代传承着一句俗语:“宰相肚里能撑船。”法国人的浪漫和中国人的实在碰撞在一起, 于是人们发现, 包容超越了国界、语言、和民族, 是这个美丽星球上的人们所共同拥有和赞美的品格。包容是一种智慧, 也是一种气度。金无足赤, 人无完人。蔺相如对廉颇的包容, 成就了”将相和“的佳话;齐桓公对管仲的包容, 成就了”九合诸侯, 一匡天下“的壮举;李世民对魏征的包容, 成就了“贞观之治”的盛世。

这是一般人的普通的思维角度引用名人名言赞美“包容”, 列举具有典型事例来论述“包容”的必要性。请看另一片段。

(例6) 有一种包容, 源于勇敢。奋不顾身, 见义勇为, 这是行为上的勇敢;原谅他人的失误, 正视自己的过错, 这是心灵上的勇敢。心灵上的勇敢比行为上的勇敢更难, 就像战胜自己比战胜别人更难一样。但是, 学会了心灵上的勇敢才是真正的勇敢。昨天6月6日, 是诺曼底登陆60周年纪念日, 法国举行了隆重的纪念仪式。法国总统希拉克不仅邀请了美国总统布什、英国首相布莱尔等盟国元首, 还盛情邀请了德国总理施罗德这位敌对国家的元首。难道法国人民忘记了二战时期德国纳粹犯下的滔天罪行吗?没有, 绝对没有!但是他们学会了一个词包容。战争和苦难都是过去的事了, 错误和罪行也不是现在的德国的人民和总理所犯下的。难道法国和德国还要继续仇视吗?法国人民没有这样做, 他们选择了包容。

此段文字的思维角度令人眼前一亮, 说“包容”是源于勇敢, 真是闻所未闻, 仔细想想, 还真是这么回事儿!

5 联想、想象与仿写

联想可以思接千载, 视通万里, 使文章内容丰富;想象是一种创造, 没有想象, 就没有世界的进步;没有想象, 就没有艺术。著名学者南怀谨说:“人类社会是由两个苹果构成的:一个苹果是牛顿发现了, 引来现代文明, 造就了科学;一个苹果是亚当和夏娃偷吃了, 产生了人类, 是艺术想象。”想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造的过程, 想象是创新意识和创新思维的体现, 是联想的升华。

(例7) 我忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗, 似乎很早就有, 而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子, 她们是荡着小船, 唱着艳歌去的。采莲人不用说很多, 还有看采莲的人。那是一个热闹的季节, 也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:“于是妖童媛女, 荡舟心许;益首徐回, 兼传羽杯;棹将移而藻挂, 船欲动而萍开。尔其纤腰束素, 迁延顾步;夏始春余, 叶嫩花初, 恐沾裳而浅笑, 畏船倾而敛裾。” (《荷塘月色》)

干部素养提升的有效途径 第2篇

其次，各级党的组织要切实做好“三抓”工作。从组织上抓好干部的素质建设。

一是抓好教育。应把教育的重点放在主要领导干部身上。毛泽东同志早就说过，教一育人的人要首先受教育。邓小平同志强调首先要把掌握权的领导干部教育好。江泽民同志针对干部队伍存在的问题明确指出:“严重的问题是教育干部。”这就告诉我们.新形势卜抓教育的重点是干部，而目.进入领导班子的干部是重点中的重点。实践证明.这些人是掌舵的，有地位，有权力，影响大，把他们教育好了，整个事业就带动起来了。

二是要抓好管理。建立建全干部的运作机制和考核制度、定期向群众作述职报告。经常听取群众意见，月:展党内监督。用批评和自我批评的有效法宝改正工作中的缺点和错误，自觉地提高领导者自身素质。三是要抓好培训。建立和建全干部的培训机制，有计划、系统地组织干部去学习。本部门的先进技术和科学知识，有条件要选派优秀的干部去国外学刁，掌握世界上一切有利于我国建设和发展的先进经验和科学技术。

再次，党的各级干部要加强自身建设，努力做到“三要”。

一是要勤于学习。党的各级干部都要向雷锋同志那样，发扬“钉子”精神，挤时间去学习。努力把学习理沦与改造思想结合起来，抵制资产阶级人生观，树立正确的共产主义人生价值观。在学习和掌握先进技术、科学知识上，要向身边有一技之长的同志虚心学习，从而提高自己的能力和水平。

二是要勇于实践。积极投身到建立和发展社会主义市场经济的伟大实践中，不断总结经验，探索真理，发现问题.解决问题。并在实践中锻炼得更加坚强.更加成熟。

提升社会培训效果的途径 第3篇

关键词：社会培训 措施效果

笔者从事职业技能培训工作已有多年经验，联系自己的实际工作，结合本地区社会培训的现状，对提升社会培训效果谈几点体会，希望对社会技能培训起到启示和推动的作用。

一、做好培训准备是提升社会培训有效性的前提

笔者所在的职业院校，将每年3月定为企业走访月。在此期间，走访调查全市企业，了解企业用工信息，掌握企业所需工种、人才，结合当地政府经济发展的实况，研究确定学院专业的设计，制订出全年的培训计划。根据培训计划需求，及时对原计划进行必要的调整，确保培训计划的针对性。同时，列明培训台账，对培训企业、培训主题、培训时间、参训人员以及培训目的、要求等内容，制定详细的培训方案。培训中心上报学院，由学院安排师资培训，确定培训内容。培训教师安排培训时间，备好授课内容，收集相关资料，安排实习场所，使培训效果达到最大化。

二、树立长短并举理念是提升社会培训有效性的主導

职业学院承担着开展各类职业培训和培养中、高级技能人才的双重任务。在经济社会日新月异发展的今天，职业院校进一步明确定位，坚定办学方向，树立为经济社会服务、为劳动就业服务的办学理念。在办好常规制式技工教育的同时，面向社会广泛开展各类职业技能培训，采取长短结合的措施，利用双休日、晚上的业余时间，开展灵活多样的授课方式。以推进培训效果为目的，以提高职工整体素质、培养高技能人才为培训理念，为经济社会提供人才保障。培训以坚持突出技能为特色，人文素质教育与职业能力培训并重，技能水平与就业指导服务并举等，向综合性功能转变，以满足社会培训对新技术、新工艺的要求。

三、形成大培训格局是提升社会培训效果的基础

当前，已形成了社会大培训格局，即：面向社会开展各类人员职业技能培训，全面紧抓各类技能培训项目。在新形势下，作为职业院校的培训中心，要强化培训、提升企业竞争力、增强吸引力、实现可持续发展，已成为职业院校义不容辞的义务和责任。为此，学院以技能培训中心和职业技能鉴定所为依托，开展大格局培训模式，即：采用长、中、短结合的培训方案，培养低、中、高不同等级的人才，培养对象定位在就业前与就业后、镇街劳动力与农村劳动力相结合，培养方式采取高、精、尖与短、平、快结合，面向在职职工、下岗再就业人员、农村剩余劳动力、退伍军人、社会作业人员、广大劳动者和不同学历层次的职业资格人员。同时，充分利用山东省“金蓝领”项目、技师工作站和高技能人才公共基地，拓展高技能人才培训空间，实现开拓创新、高端引领的目的。笔者所在学院，在围绕服务产业转型升级，“金蓝领”培训项目四个工种的基础上，不断扩大培训工种范围，为企业职工开展技师和高级技师提升培训；利用高技能人才公共基地的建立，加大办学投入，争取上级资金扶持，加快高技能人才培养。

四、校企合作工学结合是提升社会培训针对性的有效举措

“资源共享、优势互补、效益双赢”已成为职业学院与企业合作的成熟经验。强化深层次校企合作又是校企双方的期盼。培训质量是职业院校的生命线，高素质的技能人才是企业发展的需求，校企合作既可培养出创新技能的人才，又是一条职业学校培养专业人才的有效途径。为加强校企合作，我们采取订单培训、定向培养、请进来走出去、进院校下企业、以能力为本位培训模式，扩大培训规模，提高培训内涵。围绕以质量求发展的理念，搭建完整的培训框架，从培训组织到技能鉴定，明确工作责任，强化培训组织结构，提高培训业务水准，制定科学规范的培训考核管理办法和有效鼓励政策，扩大社会培训的影响力，推动培训向“大而强”的方向迈进。学院利用暑假组织师资、安排设备为孚日集团、银鹰化纤等大型企业技术工人到学院进行技能提升培训，培训技师有150多人。针对企业在职职工培训的特点，实行学分制的探索，让企业职工在不耽误日常生产的前提下达到提高技能的目的。学院瞄准地方大项目建设和高新技术产业发展的动向，深入调研企业人力资源需求情况，设置科技含量高、发展潜力大的热门订单专业，调整优化专业设置，为增强企业的新能量做好准备。

提升学生语文素养的途径 第4篇

关键词：提升,学生,素养

一、语文素养的认识层面

1. 什么是语文素养?

语文素养, 指学生平时在语文方面的修养, 包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维, 也包括一些语文能力, 如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力, 另外还有品德修养、审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内。应当说, 这种提法与著名教育家华特所说的“语文的外延与生活的外延相等”的精神是完全一致的, 但又是对语文素养的更深层次的微观的思考。

2. 语文素养是如何逐步被人们重视的?

社会对语文素养的重视是有一个循序渐进的过程。“语文素养”最早见于2000年版的初中、高中大纲, 但是在这两部大纲中只各出现一次, 而且与“语文素质”“人文素养”“语文能力”并列使用, 意义不明确, 地位不突出。2003年颁发的《语文新课程标准》再次将“语文素养”放在了重要地位, 放在了新课程标准提到的四个基本理念中的第一条。由此, 我们可以看出, 培养学生的语文素养在实施新课程标准的新形势下具有重要的地位和意义。

二、提升学生语文素养的途径

在教学过程中应如何培养和提升学生的语文素养呢?我在教学实践中, 注重通过培养“四种敏感”来提升语文素养。

1. 培养学生对语言文字的敏感。

在对语言文字的敏感这个问题上, 一方面, 教育学生特别留心自己所看到的文字, 书本上的, 生活中的。一方面, 教育学生特别留心自己所听到的, 学习中的和生活中的。一方面, 教育学生特别留心自己所用到的, 学习时的和生活中的。也就是说, 要特别留心所见, 所听, 所用的语言文字。

2. 培养学生对生活事件的敏感。

在如何培养学生对生活事件的敏感这个问题上, 我主张, 第一, 要教育学生注意自己亲历的。注意亲历, 就是关注自我。第二, 要教育学生注意自己读书时看到、想到的。注意所读、所想, 就是关注社会。也就是说要注意直接经验和间接经验这两个方面。这正如哲学上讲的, 人的经验主要来自直接经验和间接经验。

3. 培养学生对心灵涟漪的敏感。

在如何培养学生对心灵涟漪的敏感方面方面, 我觉得, 还是主要应引导学生注意对生活事件的及时反思和深刻体验, 并且要有理性的思考, 而不要仅仅停留在感知的层面。正如古人讲的“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”就是这个意思。

4. 培养学生对生活之美的敏感。

伟大的艺术家罗兰说过:世界上并不是缺少美, 而是缺少发现。所以, 第一, 要引导学生善于发现。也就是要善于发现生活之美, 培养对生活之美的敏感。第二, 就是要引导学生注意美的多层次性。不要将美简单的理解为壮观、漂亮等。自然景物是美的, 人文景物也是美的。茅盾先生在《风景谈》中不是说“自然是伟大的, 人类是伟大的, 然而充满了崇高精神的人类的活动, 乃是伟大之中尤其伟大者”吗?第三, 就是要引导学生特别注意悲剧美。就像“风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复返”, 这种悲壮不也很美吗?鲁迅说:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这就体现了悲剧的性质和美学效果。也就是说, 悲剧也是美。

总而言之, 不要将生活之美理解得太狭隘了, 要放到文学和美学的角度来审视生活。应当说, 高层次的美应该是丰富的。留心生活, 处处皆有美, 处处皆是美。

三、结语

提升师德修养的途径与方法 第5篇

教师良好的师德修养不是与生俱来的,必须是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践，不断完善自身的结果。提高师德修养，必须学会掌握正确的途径与方法。教师的师德修养，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

（1）提升师德修养的基本途径

加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提。教师师德修养离不开科学的理论学习。第一，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观。第二，学习教育科学理论。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。

参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，才能达到一名教师所具有的道德修养要求。

相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更

快地提高师德修养是大有裨益的。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。

（2）提升师德修养的方法

学习道德榜样。榜样具有强烈的感染力和说服力，它的力量是无穷的。把教师中的先进典型加以大力宣传，用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师，可把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化，一方面弘扬了社会主义社会的主旋律，另一方面起到感染和激励的作用。教师只有明确自己的神圣使命，以先进模范的行为激励自己，才能真正的爱岗敬业，增强师德修养的自觉性。

严于解剖自己。严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。教师要勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。要经常对自己的日常行为表现、课堂教学表现、教学效果进行及时的反思，经常倾听自己灵魂深处的声音，从而及时地发现自己的缺点和不足，并及时纠正，不断地实现自我更新，时时为学生做出表率，对学生施以积极的教育影响，促使其以教师为榜样，愉快地沿着教师指引的方向健康成长。

学会“慎独”。“慎独”作为修养方法，就是在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。慎独要求教师在无人监督的情况下，能够严格要求自己，约束自己，不放纵自己。教师职业的特殊性决定了教师必须要高度重视“慎

小学作文教学实效的提升途径 第6篇

【关键词】小学生；作文教学；教学现状；提升途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的重要内容，在更加注重学生实际应用能力的当下，作文能够很好地体现出学生的语文综合素质。而传统的应试教育下，教师模式化的教学模式，实则不利于学生作文水平的提高。作文的写作必须是让学生用自己的手，自己的内心，把生活融入到写作中去，充分抒发内心真实情感，以此提高写作水平。

一、目前小学作文教学现状

小学生作文一般都是从简单的造句、写话训练到记叙简单的事件一步步开始的。现在语文教师及其他教育工作者对作文重要性的认识都有了很大的提高，作文教学受到前所未有的重视。但由于传统教学观念以及小学生生活经验的不足，作文教学中还存在很多的问题：一是由于作文能力的提高是个渐进的过程，很多教师更倾向于教授成绩提高快的内容。作文教学虽表面受到重视，但实际操作中教师对此投入的时间比例相对较小。二是在教学方法上，很多教师更注重方法的讲解，把作文教成“套路”，往往忽视学生真情实感的表达。三是现在的“小升初”成了学生继续学习的一道门槛，学生由于考试的压力，更为倾向于英语和数学的学习，很少专门去关注作文练习。

二、小学作文教学实效提升的主要途径

（一）作文教学要注重基础知识的学习

基础知识是作文学习的第一步，也是提高作文水平的必由之路。这里的基础知识既包括关于作文的基础知识，如作文的分类、记叙文的六要素、说明文的说明顺序等。掌握这些知识是必要的，有助于学生理清写作思路，把握写作要点。同时，基础知识还包括语文学习中关于字、词、句等的积累和语言素养的积淀。基础知识的学习和积累是长期的过程，必须紧紧依托教材，脚踏实地去夯实。如在学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，学生可挑选文内重要字词进行深度把握，比如“囫囵吞枣”“张冠李戴”“枯瘦”等修辞词语，理解其含义，掌握其写法，还应学会懂得如何将此应用于实际写作中。

（二）作文教学要提高学生的兴趣

兴趣是学习的一大法宝，尤其是对小学生来说，意志力相对薄弱，学习中容易转移注意力。作文对大多数小学生来说有一定困难，写出一篇优美的文章更是难上加难。若要激发学生的兴趣，提高其学习的积极性，作文教学一定会取得巨大的进步。培养学生写作兴趣，首先是要学生放下思想包袱，让其知道作文写作并不困难。其次是要让小学生写自己的心里话，记亲历的趣事，勇于表达自己，养成在作文中表达思想的习惯，并让其懂得作文就是写自己的内心世界这么简单，从而消除其对作文的畏惧心理。教学中可以设置这样的对话情节：师：“母亲在我们的生命中扮演着重要角色，既给了我们生命，又引导我们健康成长。但现实中母亲对我们的管教又是非常严厉的，我们成绩的好坏她要管，我们做错了事她又会要我们去跟同学道歉，可以说我们对母亲的感情是极其复杂的，那么在座的各位同学，你们有什么话要对母亲说呢？请以“妈妈，我想对你说……为题，把要对母亲说的话写下来。”学生对母亲都非常熟悉，平时会有很多的误解，这样的作文题能够激发学生内心表达的欲望，提高写作兴趣。

（三）作文教学要丰富学生的生活

学生之所以感觉作文无事可写，无话可说，很重要的一个原因是小学生的生活相对单调，波澜不惊，激不起写作的欲望，且小学生对生活的感悟能力还比较低，这样小学生出现畏惧作文的现象也就不足为怪了。丰富小学生的生活可以让其多参加课外活动和社会实践。让小学生放下书本、放下手机，走出课堂去参加文娱等集体活动。此外，还应鼓励小学生在家中多帮父母做一些事情，多与父母沟通交流，逐渐融入家庭生活。同时，丰富小学生的生活还要提高其感悟生活的能力，如在学习《高山流水》这一课内容时，可以让学生去回忆自己与同学之间互相帮助、互相珍惜的事，深刻体悟同桌以及其他同学的真诚内心，加强对友谊的理解。

（四）作文教学要培养学生的情感

作文写作贵在抒发真情实感，表达丰富的现实生活。尤其是小学生作文一定要培养学生养成良好的表达真情的习惯，学会感悟生活，勇于表达内心世界。对此，教师可以从三个方面入手：一是写作练习时，若学生没有感情的酝酿，宁愿晚一点动笔，等到感情得到充足的积蓄后再进行写作，到时感情的“闸门”一旦打开，情感就会喷薄而出，作文就可以一气呵成。二是教师要让学生在平时的生活中多积累情感的体验。让学生多观察父母、教师、朋友对自己的爱，从中寻找感情的源泉。三是在课文的学习中体验情感的表达方法。如学习《飞夺泸定桥》时，让学生体会战士的英勇之情；学习《桂林山水》时，让学生体会热爱家乡、热爱大自然的情感；学习《学步》时，感受父亲对儿子的那份真挚的疼爱之情。

（五）作文教学要让学生积累素材

作文写作是学生综合素质的体现，需要学生有较多的文化知识积累和较好的语言素养，以及丰富的写作素材。素材的积累要让学生做个生活中的“有心人”，抓住一切时机丰富自己的知识。如在课文的学习中及时背诵一些优美的语句，尤其是现代教材中很多都是抒情性强的小散文，如《慈母情深》《母亲的谎言》《鸟的天堂》等，里面的一些句子学生可以进行借鉴。学生也可以多看一些新闻报道、课外书籍以及多体验生活来进行素材的积累。大范围的阅读与阅读量对于丰富学生的间接经验，提高语言素养具有明显的

效果。

三、结语

总之，小学作文教学即是要学生养成勇于表达自己真情实感的习惯，多读书、多积累、多观察生活、多增加情感体验，以便其在写作中能用自己的语言素养表达自己对生活的看法，逐日积累语言素材，提升写作水平。

参考文献

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010（01）.

[2]吴菊花.浅谈小学作文教学中的“导”[J].海峡科学，2012（04）.

提升职校软实力的有效途径 第7篇

一、软实力及职校软实力

“软实力”这个概念是20世纪80年代初, 由哈佛职校肯尼迪政治学院的院长约瑟夫奈 (JosephSNye Jr.) 教授提出的, 他认为:“软实力是通过吸引别人而不是强制他们来达到你想要达到的目的的能力。”职校软实力是属于组织软实力的范畴, 指的是职校所拥有的一切精神性力量, 是指职校精神、职校文化、职校理念、职校制度等多种因素的整体表征, 是一种特殊的学校文化。职校软实力是职校综合实力的重要组成部分, 职校的办学理念是否先进, 发展定位是否科学, 教育投入是否丰厚, 人力资源是否强大, 管理模式是否完善, 运行机制是否健全等, 都决定着软实力的强弱, 而职校软实力对一所职校的发展前景有着至关重要的影响。

二、影响职校软实力的因素

职校软实力是一个颇为复杂的系统, 其因素间的互动性、交叉性和隐含性的特点, 使得我们对软实力的研究更为困难。然而, 从职校的发展历程来看, 优秀的职校却在这种多种因素的复杂作用过程中, 逐渐形成了属于自己的软实力, 成功塑造了职校的个性。结合本篇文章的研究思路, 我们将影响职校软实力的因素分为以下两个方面:外部因素和内部因素。

(一) 职校软实力的外部影响因素

外部因素是指职校软实力形成过程中, 并非职校自身可以控制的因素。这类因素多是宏观的、具有非排他性的资源类因素。由于此类因素的不可控制性与公共性, 往往影响着职校所处地区的整体水平, 从而对职校软实力产生影响。

1. 政策法规。

国家及地方的政策法规是职校软实力的外部影响因素之一。政策的推广实施和相关法律法规的确立可以为职校软实力的形成提供良好的外部环境和适当的方向性引导。鼓励性的法律法规和政策可以促进职校的发展, 对于职校来说也是一种无形的推动力量。

2. 区域经济发展水平。

区域经济发展水平对职校软实力的影响有以下三点:1为职校发展及职校软实力发展提供基础设施保证;2.对职校发展具有推动作用;3.发展较好的区域经济可以为职校提供广阔的发展空间。

3. 周边环境。

我国职校的周边环境差异较大, 高雅文化氛围的形成需要一定的社会条件和合适的周边环境。只有在良好的环境氛围当中, 才有利于学生形成优良的品质。

(二) 职校软实力的内部影响因素

在上述内部因素分析的基础上, 从能力角度对职校软实力内部影响因素进行再次识别, 识别所得出的几种主要影响因素, 也正是高职院校软实力所应具备的重要因素。

1. 创新能力。

职校作为国家创新体系的支撑力量, 精神源泉, 是一个特殊的群体。所以职校的自主创新能力不仅指职校独立创新的能力, 而且应该是其内在潜力和外在成就的综合体现。

2. 凝聚能力。

职校的凝聚能力是职校中所有成员行为的结果和共同意志的表现, 是促使职校全体成员在群体活动中自觉维护群体的生存和发展, 紧密团结的能力。一所拥有很强的凝聚力的职校, 必然会呈现出观念一致、氛围和谐之势, 发挥出大于个体力量之和的整体功能, 取得最大效益。

3. 传播能力。

是指传播媒介将信息向外扩散的能力。对职校而言, 其影响力指的是职校对其内、外部和整个社会产生影响的力量。从过程上看, 主要是职校所传播出来的文化和信息能够被人们接收和接受, 并改变或扭转其态度和行为, 从而发挥了职校的影响力。一所职校在社会上的名声越大, 它的影响力就越大, 就会更多地受到关注和重视, 进而产生更大的影响力, 其社会威望也随着更高。因此职校的大众传播能力大小决定职校影响力。

4. 财务能力。

财务能力是职校软实力的内部影响因素之一。职校财务管理能力是指职校财会人员根据职校的办学环境, 运用财务管理的基本原理, 结合本校实际所创造的具有本校特征的财务管理方法, 这些方法在实践中不断积累、修正、扬弃与完善, 久而久之形成了职校的财务管理能力。

三、职校软实力的提升途径

(一) 创新能力与提升职校软实力

进入新时代的中国职校可以说是“路漫漫其修远兮”, 要建设好自己的创新能力就必须下大力气, 促进中国的职校创新力迈上新台阶。

1. 明确创新理念, 加强卓越意识。

目前的中国职校需要的是什么, 是自身特色和符合时代要求的办学理念。世界上所有的一流职校无不例外都具备了卓越的办学理念, 他们在自身概念和主张的指导下创造了卓越的成绩和优秀的办学质量。

2. 创新职校制度, 保障创新活力。

职校跟随着时代的脚步亦步亦趋地发展, 看似一切都在慢慢改变, 但事实上内涵的改革和创新精神却一直未变。一个职校在历史中的发展脉络从某种意义上说, 其实就是职校制度的主线条。

3. 强化创新评估, 设立建设标准。

对于大部分人来说, 对职校的创新力进行评价其实是一个崭新的领域。因此在整个评估进行的过程当中, 职校应该把关注点放在创新力上面, 并且把它当成是整个评价过程的基点。

(二) 财务能力与提升职校软实力

一所好的职校必须具备的就是理财能力, 在理财能力之中首当其冲的就是筹集资金的能力了。就当前情形而言, 由于职校的运转和经营经费远远不够, 使得职校机构拥有了很大的压力, 这种情况之下, 职校内部的理财部门应该多方积极筹款, 这对于整个职校事业的发展有着极为重要的意义。

(三) 凝聚能力与提升职校软实力

职校凝聚力指的是职校所有的成员在群体活动中表现出团结向上, 自动自觉地保护和完善群体生存和发展的力量。也是所有的职校成员行为一致的体现和表征。如果一所职校有很强的凝聚力, 那么这所职校肯定在情感的和谐统一度上, 观念和行动的一致性上都有出色的表现。

(四) 传播能力与提升职校软实力

职校品牌的核心价值很重要, 属于品牌的精华部分, 更是一所职校最本真、最高深、却也是最原始的东西。它象征着一个品牌最独特且不具时效性的要素。

要构建具有个性的职校品牌, 第一, 我们要学会从一所职校对自己的品牌定位及它真正的核心价值去考虑怎么来构建这个品牌。原因在于任何事物的定位和价值基础是构建其核心个性的前提。而事物的个性, 这里指的是品牌的个性其实是一种被外化了的体现。第二, 要从消费者的角度及自己和消费者关系的角度去安排品牌的构建。职校需要有消费者的认可才能较好地发展。从多个方面综合处理社会消费者与职校品牌的多重复杂关系, 我们需要格外关注消费者的需求, 因为他们的需求也就反映了社会需求的大趋势。

参考文献

[1]约瑟夫.奈著.吴晓辉, 钱程译.软实力——世界政坛成功之道[M].北京:东方出版社, 2005.

[2]薛喜民.加快战略调整推进职教发展[J].教育与发展研究, 2000 (3) .

[3]黄尧.深化职业教育改革全面推进素质教育[J].教育与职业, 1999 (9) .

[4]姜大源.中国职业教育改革与发展思辨[J].中国职业技术教育, 2009 (10) .

[5]中国职业教育体系的形成与演进[J].职教论坛, 2009 (07) .

[6]黄尧.中国职业教育形势和今后发展的目标任务[J].西北职教, 2008 (07) .

[7]肖玉.对澳大利亚职业教育特色的认识与思考[J].常州工程职业技术学院学报, 2009 (02) .

[8]庞世俊, 王春丽, 张磊.澳大利亚职业教育与培训中的职业能力评价[J].中国职业技术教育, 2010 (13) .

[9]姜大源.中国职业教育改革与发展的认识基础与课程体系创新[J].中国职业技术教育, 2009 (13) .

[10]吕红, 石伟平.澳大利亚职业教育质量保障体系探究[J].外国教育研究, 2009 (01) .

有效提升城市土地价值的途径 第8篇

下面先看两个国外城市：

(1)加拿大首都渥太华(Ottawa)人口110多万，面积4662平方公里，是加拿大第四大城市，市内有渥太华河由西向东而过，将整个城市南北分开。里多河自南向北穿城而过，注入城北的渥太华河，是城市优越的自然资源，如果没有里多河渥太华一定是另一番景象。渥太华的气候条件是大陆性寒温带针叶林气候，地势较为平坦无山峦，比起温哥华的依山面海、起伏多变，城市自然资源具有天地之别。但是1826～1832年在英国威灵顿公爵倡议下，为军事目的修建的里多运河，现在成为了著名的游乐中心，夏季可在河上驾驶游艇，冬季则是世界上最大的天然滑冰场。里多河使渥太华这个平原城市充满了迷人的风光，同时增加了城市的土地价值，沿河两岸到处是景观。加拿大著名财经杂志《Money Sense》公布最新的本国最佳居住城市排名榜，首都渥太华在本国190个城市的排名中，连续第三年排在第一位。

(2)迪拜(Dubai)是阿拉酋最大的城市，面积3980平方公里，人口226.2万人，是中东地区的经济和金融中心，又被称作“沙漠中的绿洲”。

到上世纪90年代，迪拜市的所有沙滩均已被开发，城市的发展遇到前所未有的困难，城市土地价值难以再提升，城市形象不能适应扩大的旅游需要。为解决这一难题，迪拜决定建造人工岛，规模空前的人工造岛计划由此展开，闻名于世界的棕榈岛工程由此诞生。棕榈岛计划完工后，迪拜的海岸线将增加720公里，人们可以乘船、驾车或乘坐单轨火车到达棕榈岛。海滨城市的海岸线是最有价值的地段，增加720公里长的海线对于一个城市来说意味着什么可想而知，能见到一眼海景的办公或住宅用地其商业价值是众多发展商梦寐以求的，对发展城市旅游，改变城市环境更是不可多得的宝贵资源。

再看一下我国深圳的蛇口，由于城市发展迅速，土地供应不足，也不断进行大面积的填海造地，原来的一线海景房变成了谷底房，却由于规划上无特色，未做或所的城市设计不到位，虽然大量填海，但却未能极大地增加海岸线长度，强化城市的海滨特色，因而城市的土地价值也未获较大提升。最近深圳市已意识到改革开放三十多年来，深圳创造了世界城市发展史上的奇迹，同时也消耗了大量的土地资源。目前全市剩余可建设用地面积有限，且分布零散，空间和土地资源难以为继的问题十分突出。为进一步挖掘土地价值，提升城市功能和环境品质，于2011年3月召开的全市城市发展工作会议提出，未来三至五年建设五大标志性城市更新项目，这些项目包括岗厦河园片区改造、大冲村改造、盐田三村搬迁改造、布吉金稻田片区改造、龙岗天安岗头宝吉厂改造。

我国目前的城市规划与管理仍存在着几方面的问题，制约着城市土地价值的提升与城市整体环境的改善。

(1)城市规划设计及管理僵硬、教条。比如广州市番禺新城用地。其间曾请美国SOM公司做过城市设计，但由于控制性规划规定每个地块的密度不超45%，绿化25%，就造成了整个番禺新城无公共绿地，而每个地块的绿地又是分散在公共建筑的四周为拼凑指标而设，建筑完成使用后，能够保留下来的所剩无几，虽然由美国SOM做过城市设计，但由于每个地块的指标限制，土地价值未得到提升。另外，公建按住宅要求日照间距，建筑与道路之间也要求日照间距退缩，结果造成了每个地块一栋孤立的建筑，土地浪费，没有做到集约，全部建成后也难形成较好的商业气氛，更难像香港一样将各建筑群用过街廊联成一片。

(2)土地价值的概念还没有引入到规划设计中来，在经济快速增长的同时，土地需求也在快速增长，而城市土地却日益减少，要拿出大片土地做湖，做公园等于在直接减少可拍卖土地数量，影响城市的财政收入，这种矛盾在城市规划设计中体现得日益突出。

(3)城市管理者急功近利，缺少对城市土地利用空间战略思考，对任期内能够完成的政绩工程过度关注，对总体规划设计干预过多。

城市土地价值的提升途径：

土地是一种不可再生的稀缺资源,人类对土地的需求具有无限性的特点，有限的土地资源和人类对土地的无限需求的矛盾构成了经济社会中的土地利用问题，提升城市土地价值对解决这一矛盾具有较大意义。

(1)城市规划部门协助城市管理者科学合理地确定城市土地利用空间大战略，根据城市发展大战略进行土地利用总体规划设计，然后依城市总体规划对即将开发地段做城市设计，细化土地各项控制指标后招拍挂，对土地进行精细化管理，充分发挥土地价值减少浪费，避免再出现遍布全国各地的花园工厂等现象。

(2)根据土地价值理论，合理的配置公共资源，做多次级中心布局来增加同心圆，使各同心圆的公共交集区增大、增多，使土地价值得到提升。另外可以利用轨道交通，拉开同心圆之圆心距离，在此区域增加知名中、小学，多个大型购物中心等，那么此区的土地便会快速增值，也可以大大改善中心城区的交通压力。

(3)城市公共建筑用地经过城市设计后，用净用地指标来控制，建筑密度、绿地率可基本不限。

能为城市提供公共空间的地块可在容积率等方面给予奖励，建筑间距能够满足消防及通风要求即可，将小地块的绿地集合成大块绿地或广场，成为市民城市生活中的客厅，同时也提升了大块绿地、广场周边的土地价值。

(4)城市新区规划时应大手笔的留出公园、人工湖等，创造出大型城市景观中心，丰富市民的业余生活，提高生活质量，同时在公园、人工湖周边的土地价值也是最高的，用做城市景观的土地大部分成本均可在周边的土地竞拍中得以回收，这样城市得到公园、生活在周围的市民得到了运动场所及景观。

(5)城市土地竞拍时应尽量将土地划分成小地块，改变城市中大型居住区的模式，将居住社区中的绿地指标归为城市公共绿地。目前居住小区为解决停车问题，下面几乎全部做成车库，车库顶板覆土再种植绿化，雨水不能回归地下，水资源日趋枯竭，城市出现大片公园后将发生大的变化。

(6)将城市中的旧工厂等置换到城市外、置换出的土地建成城市公园、增加周边土地的价值。这点可以借鉴加拿大的方法，首先将需要做公园的土地通过规划变为城市绿化用地，规定其不能做为其它用途，政府机构每半年对土地价值做一次评估，然后给土地所有者寄一封信告知土地价值情况，税务部门再每半年根据土地评估价征土地使用税、若干年后土地所有者由于又要交税，土地又不能做其它用途，便主动捐给城市做公园使用，做为回馈用土地所有者的名字来命名公园，城市居民得利，土地所有者得名，可谓一举两得。

(7)目前我国各大城市城区范围内仍存在一些“城中村”，它们占据着优质土地，影响着土地的节约集约利用。改造“城中村”时应“让居民自行主动参与拆迁，除扣减必要费用外，政府最大限度把土地收益返还给居民，居民除了享有拆迁时的一次性补偿外，还享有土地增值后的基础设施和商业价值补偿，“城中村”改造后对此地段土地价值提升作用明显。

(8)在保证规划的基础设施和公共服务设施相对完整的前提下，通过对零散土地进行整合和整体规划，集约利用土地提升土地价值。

提升企业培训效益的途径 第9篇

一、企业培训效益的制约因素

企业培训效益受到多种因素的影响。其中包括培训内容、培训者的综合素质、培训对象以及培训成本的投入、培训方式的选择上。

首先:足够的培训成本是确保企业培训实施的关键。在企业运行过程中, 很多企业忽视企业培训的重要性, 培训成本投入不足, 导致培训资源匮乏, 培训效率低下。另外, 资金上的不合理分配也是导致培训水平低下、学员对心态认识不足的主要因素。

其次;企业培训方式和培训内容的选择对于培训效果具有重要影响。目前, 企业培训方式包括顶岗培训、专业技能培训。培训具有长短之分, 其目的是提高员工对工作的适应能力, 但市面上大量的成人培训机构, 其综合实力上具有差距, 多数培训机构在方式上较为单一。在内容上, 则重视理论传授而忽视了与员工工作的无缝结合, 因此导致企业培训无法发挥积极作用。作为培训管理者, 其综合组织不强, 对培训的重视程度不足, 这些都导致培训方式、培训内容的选择上存在诸多不合理因素, 影响企业经济效益的提高。

第三:要发挥企业培训的积极作用, 合理选择培训时间十分关键。员工在发展过程中具有一定的知识补充和技能提高需求, 企业培训的目的在于及时发现员工需求, 并针对员工的具体需求进行培训, 把握培训的时机。另外, 企业培训还需要选择正确的培训地点, 培训对象, 确保培训对象的可塑性, 以降低企业培训成本, 这些都是影响培训效益的主要因素, 需要培训管理者认真对待。

二、提高企业培训效益的具体途径

1. 优化培训方法, 确保培训内容的针对性

目前, 非正式培训方式在国外受欢迎程度较高.事实证明, 通过非正式培训不但可以使培训具有针对性, 还可以降低培训成本。另外, 员工之间的相互培训具有明确的培训目标, 有助于通过相互促进而实现技能提高的目的。在团队生产过程中, 通过学习型团队的构建, 可提高员工的个人学习能力, 实现培训资源的共享。当然, 优化培训方法还需要培训管理者具有与时俱进的精神, 将现代化的手段应用于企业培训, 对培训对象进行个性分析、需求分析, 从而明确企业培训的目的和培训的内容, 使企业培训更加清晰, 培训内容的针对性更强。在培训内容上, 企业还应构建合理的绩效评估体系, 对员工进行合理评估。针对员工工作中存在的问题, 采取培训方法。对员工的培训效果实施合理的评估, 确保其积极性的提高。在培训方法和内容的选择上, 要始终坚持以人为本的原则, 将培训与员工的职业生涯规划和发展方向紧密相连, 实现企业培训的高效性。

2. 优化培训理念, 实施个性化培训

人才是企业发展的核心, 要从根本上提高企业的人才培训效率, 需要管理者树立正确的培训理念。优化培训结构, 培训过程要确保质量, 在企业内部建立一种以创建学习型组织为目标的培训文化, 确保培训流程的合理性, 以实现自我价值为主的培训机制。培训过程要注意细节, 优化培训细节。实现培训环节之间的紧密相关, 以确保培训顺利进行。

企业在进行培训之前要对员工进行需求分析。社会对人才需求模式的变化使培训具有多元化和个性化特征。因此, 企业培训要求管理者进行培训需求调查, 以对员工能力的提高和专业素养的培训提供基础, 实现培训效率的最大化。在调查过程中, 培训管理者应致力于分析员工的职业技能与岗位需求之间的练习, 使培训注重个性差异, 以在企业内部建立完善的培训机制, 使培训从一般普及转换为个性提高。在企业培训过程中, 培训者要始终坚持以人为本的原则, 要善于思考, 善于了解企业员工的需求, 从而制定合理的培训规划, 促进企业培训积极作用的发挥。

3. 实施培训资源整合, 增强培训效果

培训讲师是企业培训的重要资源之间。基于此, 企业应建立一支完善的、高素质的培训团队, 确保培训质量。强化企业培训教师的专业素质, 尽量减少外聘教师, 以降低企业培训费用。在培训内容上要求讲师要针对员工的需求进行分析, 实现资源的最优化利用。促进各类培训资源的有序流动和培训资源的共享。另外, 企业培训管理者应致力于信息化的加强, 以拓宽培训渠道, 为培训提供专业的资料、书籍以及音像资料, 在企业内部开展培训效果评估制度。通过培训机制的建立, 对学员进行合理的效果评价。同时, 对培训讲师的授课质量以及培训运作的合理性进行评价, 及时改善教师的授课效率, 使培训具有针对性。执行目标达成制, 针对培训过程中的差距调整培训目标和培训内容, 及时发现并解决问题。通过培训资源整合, 可以使企业管理者进一步了解培训收益与投资之间的关系, 确保二者的平衡, 衡量培训前后员工的工作表现变化以及企业业绩变化程度, 合理企业人力资源管理策略, 为企业培养和挽留专业的、高素质的人才, 确保企业的稳定发展。

三、总结

企业培训是优化企业管理结构, 促进员工积极性提高的重要途径。在我国企业发展过程中, 企业培训常被忽略, 培训的投入明显不足。为了适应经济改革, 维持企业的科学化发展。企业应加大培训投资, 从培训内容、培训方法等方面的优化入手, 提高企业培训的效率。

参考文献

[1]李国宏.浅论企业发展中的人力资源培训[J].现代管理科学, 2002, (9) :23-24.

提升学生音乐素养的有效途径 第10篇

一、培养学生良好的自信心

自信是一个人对于生活积极的态度,是性格成熟的标志,更是学习事业成功的有利条件。对音乐课程来讲,培养学生的自信心显得尤为重要。中学生正处在生理心理发育的高峰期,害羞的心理很突出,许多教师在课上诱导启发甚至使出浑身解数,依然激发不起学生的主动性,敢于做“带头鸟”的学生极少极少。究其缘由,还是心理在作怪,学生普遍存在“怕唱不好,怕回答错误,怕同学取笑,怕教师责怪”等诸多“害怕”心理。要克服这种现象,培养学生良好的自信心是必不可少的环节。具体做起来,“心病还须心药医”,我在教学中有如下一些感悟。

首先,要从心底赏识学生,做学生学习中的好导师。作为学生来讲,他们最渴望的就是能得到教师的鼓励和赞赏,也最喜欢那种在教学中把学生作为朋友,共同探讨的教师,这也正是新课程标准强调的。中学生有着丰富的内心世界和情感体验。教学过程应该是师生共同交流、共同发展的过程,教师要做好学生的引导者,注重交流彼此的感情、观念,适时鼓励,恰当评价,这样师生之间就建立起了信任的桥梁,学生的羞怯心理才不会“适时抬头”,也才能真正抬起自信的头。如在合唱《十送红军》时,分在不同组的学生一直在试不同音调、高度,看着有些学生有些费劲,我便提议:“老师伴奏,大家自由试音,适合哪一阶就站到那一组,好不好?大家自己给自己分次组。”学生很高兴,跟着节奏试唱起来,不温不火,特别认真,一些学生把握不准,不停地试唱,经过好多遍终于找到了自己的最佳位置。在接下来的分组合唱中,我一番鼓励并稍加指导,学生悟性很高,唱得很不错。在音乐教学中,教师摒弃居高临下、唯我独尊的作风,在心理上与学生“平起平坐”,真诚地对待学生,以平等的姿态参与到学生的世界中,鼓励他们,和他们分享彼此的知识和见解,才能从根本上培养学生的自信。

其次,注意教学用语,讲究语气“可体”。新课程标准下对学生的口头评价要本着“表扬”加“改进”的原则,既要认同学生,又要给他们提出改进建议,这就需要教师注意揣摩用语、语气,既要达到目的又要保护学生的自信心。特别是那些缺乏自信的学生,要善于发现他们的闪光点,及时、适当地给予赞扬。如:“你的乐感不错,节奏把握地又快又准。”“虽然你没把线谱记住,但你的音色很优美,这是你得天独厚的条件。好好把握你会更出色的。”……对于内向学生精彩的表现,要给予由衷地肯定和表扬,激励学生再接再厉。真诚的赞美能激发学生内在的潜力,点亮学生的心智,甚至成为学生人生的重要转折点。因此,教师一定要把握好语言这门大学问,点燃学生的热情,给学生参与实践、探索音乐的无限动力。

二、培养学生的深度爱好

兴趣是一切活动的诱导。要让学生从内心真正喜欢上音乐,培养他们的兴趣、爱好必不可少。培养学生的爱好,教师要善于创设和谐的氛围,引导学生积极主动地去学习、练习。如识谱部分比较枯燥,学生通常都不太感兴趣。为此,教师可简单引入乐器和视唱练耳,用专业的角度和水平去激发学生的兴趣。如在学生掌握了简单的乐谱后,可让学生自带乐器练习,大至提琴、琵琶、吉他、手风琴,小至笛子、葫芦丝、口琴、陶笛等等,让他们认识到哪种乐器适宜弹奏哪些曲目,每种乐器的优劣势有哪些。学生用乐器演奏一些小曲目,对乐谱的认识也会更加深入。再者,借助视唱练耳,让学生在练习中把握每一篇曲目的基调、高度。一旦学生被专业的水平所感化,就会涌起强烈的爱好去练习。这当中,教师一定要做好引导,既要激发学生的好奇心,又要对学生耐心指导,保护好学生的兴趣。当然,这其中用到的专业知识如视唱练耳不宜太难,乐器弹奏不宜太复杂,从简易起步学生更易接受,学生的兴趣也更浓。当学生的爱好稳固下来,再深入地学习就是顺水推舟的事了。

三、把握好适当的评价

中学音乐课程标准中指出,音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的音乐学习课程评价,有效地促进学生的发展。传统的音乐课程评价强调内容、标准、模式统一,常采用期末学生每人唱一首歌曲或者采用音乐乐理测试,其实质是为评价而评价,彻底抹杀了学生的兴趣和自信心。新课改条件下,要求教师把握好评价的教育功能,结合音乐课程的特殊性,扩大评价内容。教师应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面,全面地实施有效的课堂评价。做到在课堂上尽量为学生提供实践的机会,为学生提供展示的舞台,使他们感受到尝试和成功的快乐。为此,我经常鼓励学生利用周围的设施、道具并发挥想象开展如“音乐剧”“舞台剧”“音乐会”等活动,并且自己也常参与其中,协助学生布置场景或角色表演,师生在放松的气氛中开展活动,充分发挥了学生的想象力,锻炼了学生的自信心和表演能力,提升了学生的音乐素养。活动结束后邀大家一起讨论,谈谈自己的见解,这样的评价活动中学生是积极、不带功利性的。在期末评价时,由学生自选参评作品:可以拿自己满意的作品,也可以几名学生合作表演,通过自评、互评、教师评价等多种方式取得评价结果。再结合日常评价得出评价结果。这样的评价是鲜活的,包含了学生的意见,也凝集了教师的指导,能真正代表学生的成绩。这样的评价活动集思广益,各抒己见,能收到相互交流、相互激励、共同上进的作用,对师生进步和教学都有极好的促进作用。

音乐是心灵的声音,音乐对学生情操的陶冶有着十分重要的影响作用。提升学生的音乐素养,教师要充分尊重学生,培养学生的自信心,发掘学生的深度爱好,灵活实施教学,因材施教,让所有的学生都能够快乐成长。

摘要：学生的音乐素养包含着诸多方面。要提升学生的音乐素养,教师要注重以下几个方面:真诚赏识学生,言语得体,培养自信心;激发并培养学生的深度爱好;扩大评价内容,把握好评价。做到这些对当下的音乐教育分外重要。

提升初中化学课堂效率的途径 第11篇

一、精心设计课堂导入方式

导入作为一门艺术，里面蕴含着大量的知识和学问，良好的导入方式可以收到先声夺人的效果，可以帮助学生迅速融入课堂情境之中，可以为整节课奠定良好的基础等，因此精心设计课堂导入方式是很有必要也是非常重要的。这就要求教师要根据教学实际内容，科学合理地安排课堂导入方式。例如在学习二氧化碳性质的相关知识时，教师可在课堂伊始向同学们讲述真实的意大利死狗洞故事，“在意大利有一个奇怪的山洞，狗进去会很快死亡，人进去却安然无恙，请问这是为什么？”，相信此举定可极大激发起学生的好奇心和探究欲望，进而纷纷开动脑筋积极思考和讨论，教师可紧抓这一时机导入新课，使学生带着问题，怀着期待心理投入新知识的学习，相信一定会取得较好的教学效果。

二、利用多媒体辅助化学教学

众所周知多媒体具有形象性、直观性、具体性等特征，利用多媒体辅助化学教学，可以把抽象的、难以理解的知识直观的表达出来，这样不但能有效拉近学科与学生之间的距离，还能大大降低学生的理解难度，这远比教师反复的理论讲授效果要好的多，也更能让学生明了。不仅如此，利用多媒体辅助教学，还能使一些不便于在课堂展现的化学实验得以呈现出来，比如在讲授一氧化碳性质的相关知识时，由于一氧化碳本身的有毒特性，致使课堂实验的展示受到限制，此时教师可巧用多媒体视频把实验全过程播放给学生观看，这就有效克服了课堂实验的局限性。不但可加深学生的直观印象，还有利于学生对知识的接受、理解和记忆，可谓一举多得。

三、努力营造主动探究的课堂情境

新课标一直倡导在化学教学中要积极培养学生自主探究的学习能力，而要实现这一教学目标，教师首先就要努力营造主动探究的课堂情境，以此来激发学生的兴奋点，引导学生积极探索。例如在讲到金属活动性顺序的相关知识点时，教师可在课堂伊始向同学们演示锌片、铜片、镁条与稀盐酸的反应，铁丝与硫酸铜溶液反应的实验，这时同学们可以直观观察到不同的实验现象，进而产生疑问，为什么有的反应很慢，有的无明显现象，有的出现气泡等等。面对学生的这些疑问，教师先不用着急给学生提供现成答案，可请同学们先自主探究和思考，并设计相关实验方案进行实验，根据出现的实验现象进行深度分析和交流，相信这种方法远比教师直接告知学生答案效果要好的多，也能令学生印象深刻。

四、实现化学理论和实际生活的紧密结合

化学知识和实际生活存在着千丝万缕的联系，可以说人类的衣、食、住、行都离不开化学，鉴于此情况，教师在授课过程中要注意把化学理论和实际生活联系起来，这样不仅可有效拉近文本与学生实际生活的距离，还能帮助学生体会到化学的无处不在，进一步了解化学的重要性，这对学生综合科学素养的提高将大有裨益。例如在学习水污染这一课时，为了让学生切身体会到水污染的真实情况和危害，教师可请同学们课前搜集有关水质标准及相关水污染的资料，并尽可能拍摄几张受到污染的水资源照片等，在课堂授课过程中，教师请同学们把搜集到的资料进行集中展示和交流，另一方面可大大拓展学生有关水污染的相关知识，一方面可使学生深刻体会到水污染的危害和严重性，进而自觉提高保护水资源的意识。

五、对实验教学予以足够的重视

实验是化学教学的重要组成部分，良好的实验教学对教学效率及学生综合化学素养的提高都发挥着至关重要的作用，因此教师务必要高度重视实验教学，建议可从以下两方面着手展开。首先教师要认真做好每一个演示实验，并请同学们做深入仔细地观察，以此来强化学生的直观印象，加深学生对化学知识的理解，例如在学习氧气鉴别方法的相关知识时，教师可这样设计演示实验，用一个带火星的木条分别插进两个氧气浓度不同的集气瓶，请同学们根据观察到的现象总结出鉴别氧气的方法；其次教师可指导同学们亲自动手操作实验，初中化学教材中的很多实验都是较为简单的，一般都在学生操作能力范围之内，如酸碱指示剂与酸碱变色的实验，学生在亲身实践过程中，不但会有效锻炼学生动手能力，还能使之彻底真正分清二者颜色变化的不同，可见实验教学在提高教学效率方法上所发挥的重要作用。

提升学生语言表达能力的有效途径 第12篇

一、表达能力的重要性

1.好的表达能力能有效开拓沟通渠道。

表达能力是人与人之间交流的基本能力, 良好的表达能力可以开拓沟通渠道, 提高沟通效率。语言表达能力包括了书面表达能力与口语表达能力, 表达是人类传输信息的方式。随着我国经济的快速发展, 我国人才市场逐渐饱和, 人才竞争日益白热化。同时, 学生表达能力需要从小培养, 表达能力是一个人的基础能力。良好的表达能力可以提高交流效率, 通过语言表现自身的思维、想法。人的表达能力具有一定差异性, 初中语文的主要目标是提升学生的后天表达能力。除此之外, 初中语文教学需要根据学生的个性制定教学方案, 根据时代需求改进教学模式。

2.好的表达能力是综合素质的体现。

表达能力可以体现个人综合素质, 清晰明确的语句体现了较好的逻辑思维能力, 良好的表达能力体现出一个人的知识底蕴, 良好的语言表达能够将信息准确无误地传递给对方。语言表达与个人逻辑思维具有不可分割的联系, 因此初中语文必须将表达能力培养纳入教学体系中, 同时制定有针对性的培养对策, 培养学生与表达能力相关的综合能力, 包括肢体语言能力、情感控制能力等。初中语文表达能力教学必须科学合理, 通过发掘学生的优点提升学生表达能力, 学生表达能力的提升又可以提高课堂效率, 帮助师生沟通。

二、初中语文教学中提升表达能力的途径

第一要改进教学模式。传统的教学模式以知识灌输为主, 但是, 初中语文表达能力教学要以培养学生表达能力为核心。目前, 我国大部分地区仍然在采用传统的教学模式, 直接影响了学生的学习兴趣, 初中语文表达能力教学应该采用交流式的教学模式, 教师不再是课堂的主体, 将课堂交给学生, 并根据学生的个人情况制定教学计划。在现有的课堂教学模式上进行改进, 教师为学生提供多种形式的合作方式, 学生可以根据自己的需求进行选择。合作的方式包括质疑、互问、互检、表演等等方式。充分发挥课堂教学模式的优势, 鼓励学生通过多种形式展示自己的学习成果, 同时, 可以采用小组合作学习模式, 根据学生的学习能力合理搭配, 均衡各个小组的综合学习能力。

第二要强化思维能力。思维能力是语言表达能力的基础, 丰富的文化底蕴是表达能力的支撑。逻辑思维可以通过后天培养, 表达能力教学可以通过多种方式提高学生的思维能力, 帮助学生掌握逻辑中的规律, 这些规律都是自然现象与事物发展的客观规律, 表达方式的合理性与逻辑思维具有直接联系, 逻辑思维的培养是一个循序渐进的过程, 需要从课堂、课下等多个环节进行培养。逻辑思维的培养应该遵循人类的思维规律, 将理性思维模式传授给学生, 提高学生思维的条理性。

第三要创造良好的学习环境。表达能力教学要建立在良好的学习环境上, 表达能力教学不仅是未来教育的发展趋势, 也是我国素质教育改革的重点, 教师不应该将初中语文表达能力教学局限在课堂上, 可以根据实际情况给学生布置课外任务, 增强学生之间的交流合作, 提高学生课堂内外综合学习的能力。除此之外, 表达能力教学必须要教师的配合, 教师仍然是课堂教学中的引导者, 因此, 教师的教学理念直接影响着初中语文表达能力教学的效果。教师必须转变传统的师生观念, 将课堂的主动权交给学生, 保证每一个学生都能够参与到初中语文表达能力教学之中。