提高中职学校《机械制图》效果的几点建议

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议（精选11篇）

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第1篇

中职《机械制图》教学的几点思考

[摘要] 通过近几年的教学实践，经过教学反思、课后经验总结，我有几点思考，提出来和同仁们一起探讨。

[关键词]中职 机械制图教学 教学方法

《机械制图》课程是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，是职业教育数控、电焊、钳工等专业的一门专业基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，但最初学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生厌学现象。中职学生生源以初中毕业生为主，没有经过普通高中的学习，知识量少，空间想象能力不强，对本学科的学习有一定困难。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，教学时需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果好坏的重要因素。通过几年的教学实践，经过教学反思、课后经验总结，我加强了讲与练的结合，注重实践提高技能的培养，利用多媒体教学，易于他们的空间想象思维能力的提高，能更好的理解、记忆与掌握《机械制图》中的概念。激发学生的学习兴趣，培养学生抽象思维的能力。另外在《机械制图》教学中，将AutoCAD融入课堂教学，提高学生的学习兴趣，从而掌握扎实的制图理论和熟练的绘图技巧。

《机械制图》一向是许多学生畏惧的学科，不但需要学生记忆那些基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力。如何使他们很好地记住这些概念、投影规律及标准，更容易理解并掌握这些内容，是提高学习兴趣的重要环节。因此在教学中教师应使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促时，使学生处于最佳心理状态。所以要帮助学生克服厌学情绪，才能提高学生学习制图的兴趣。这方面可以巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学等方法。传统的机械制图课程粉笔+黑板式的教学，往往无法与学生进行充分交流。因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。

一、《机械制图》教学中学生上台演练的重要性

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。因此，在讲了一些概念或方法后，让学生加以应用，抽学生上台演练，既能发现学生存在问题，又能发现教师哪个点没有讲到位。还能提高教师的教学能力。如讲了向视图后，可以出一道练习题，让几位同学同时到黑板上做，然后让其他同学来点评，提出问题，可能有位同学没标注，有位同学图的方向画反了等等，然后教师来点评一定先表杨上台同学做的好的地方，提高学生学习的兴趣，发现优点，然后点出同学没有找到的问题。这样既能烘托课堂的气氛又能加强师生的交流，重点是能把所学的知识转化为能力。从而提高学生的绘图和识图能力。

二、多媒体教学在《机械制图》中的应用。多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。通过图片多角度的展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。如三视图形成中，用多媒体中的flash动画，展示形成的过程，很形象学生一看就理解了，如果用传统的黑板式教学就很难说清而且要花很多时间。再比如剖视图、断面图通过动画展示都能让学生很快的理解，掌握。

三、对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高 在制图课中增加AutoCAD教学内容，开展机械制图计算机化的教学改革与训练，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，做到两者训练并重。在教学中，平面图形的绘制、零件图、装配图等都可采用先手工绘图，后计算机绘图的方式。例如，在学完“平面图形绘制”一节并进行手工绘图训练后，可以使学生上机进行计算机绘图训练，采用项目教学法，让学生学习使用AutoCAD常用平面绘图命令绘制简单的平面图形。这样做可以给教学带来积极的影响。首先，用学生所熟悉的手工绘图过程作为参照，能使CAD的课程内容更易于被他们接受和掌握，并能促进学生手工绘图的积极性。其次，让学生体会手工绘图与计算机绘图的不同，体现出用计算机绘图的先进性，从而激发学生的学习CAD的积极性。再次，有些学生认为比较难学的圆弧连接部分由于用CAD软件绘图能很容易的绘出而使问题迎刃而解，并促使学生课后研究圆弧连接的原理和方法，加深学生对机械制图课堂教学的理解和掌握。

在讲完剖视图一节后，可以让学生用Autocad常用的实体命令做课本的例题的实体模型，并剖切，然后做出剖视图，并和例题对照，从而提高学生的空间想象能力。

这样日积月累，通过不断反复的练习，学生的空间想象能力和形体分析能力能得到大幅度提高，最终达到基于AutoCAD的《机械制图》教学目标。

通过以上三种教学方法，我校数控类学生近几年来学习机械制图课程的热情逐年提高，对本专业的相关知识的掌握也有了长足进步。在实践中得到企业领导的高度赞扬,学生毕业就业率显著提高。

结语：

课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外，要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。

参考 文献 ：

[1]梁德本.画法几何及机械制图教学法建议书[M].北京：高等教育出版社，1982.[2]李晓玲.制图教学新思路[J].西安航空技术高等专 科学 校学报，2002，（1）.[3]黄德浩.机械制图与计算机绘图[M].北京：机械 工业 出版社．2001.

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第2篇

王利利 黄 涛

机械制图课是一门用正投影法绘制和阅读机械图样的专业技术基础课。这门课程主要培养学生识图能力，空间想象力和思维能力，使学生掌握绘制和阅读机械图样的方法和技能。

在技工类院校中，招进技校的高中生越来越少，初中生越来越多，而且大多数是普高落榜的学生。初中学生年龄小，思想不成熟(入学平均年龄约15岁)，观察力有限，空间想象力不够，眼睛所接触的物体并没有在思维中形成印象。特别是对从没有接触过的机械零件更没有感性认识。所以，在制图课学习中学生对图形的理解十分困难，记忆、分析、解答时觉得很费力。

为了更利于机械制图课教学，提高课堂效果，笔者提出以下几点建议。

一、教材改革

打破原有的教材体系，编写一套适合初中生的校本教材。根据当前中等职业学校所进行的课程建设和教育教学改革的总体要求，以“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，将教学贴近企业的岗位需求而编写。校本教材打破原有的章节，而是以项目任务的方式呈现出来。每个项目都是通过去企业的真实调研，由实际零件的使用引入课题，具有非常强烈的感性认知效果。每个项目零件均配有相应的图片或视频，模拟工厂车间实际工作场景。由实践到理论，再由理论回到实践的教学思路贯穿编写的始末。每个项目所选择的.零件简单且具有代表性，相应理论知识浅显易懂。每个项目后配有检测任务表和考证要点，方便学生巩固学习效果。

二、教学方法改革

在教学过程中，以项目教学法替代传统的教学方法。编写的校本教材是以项目任务为主线，所以在教学过程中也是采用项目教学法。传统的教学中，是以教师为主体，讲的内容很多，学生动手很少。学生是被动地学习，被动地做作业。项目教学的过程中，首先是确定合适、新颖的项目。其次是以完成项目为目标，采用启发引导―项目任务介绍―小组自主学习、开展项目(教师适当指导)―阶段小结、交流―展示成果―矫正评价的模式。带动学生积极参与，让他们成为课堂的主体。学生分成小组共同讨论完成，亲自实践并上台分析讲解，让他们在实践的过程中发现问题，解决问题。教师只在学生项目进行过程和最后讲评中做引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。抱着尝试的态度，笔者随机选择了一个初中班，根据校本教材初稿来试点。起初，笔者也没有信心，就怕越改越乱。但在领导的支持下，试验进展的还是比较顺利，取得了明显的效果。学生旷课的少了，玩手机的少了，真正动手的多了，最主要的是他们有自信了，甚至敢和老师辩论了。可见，教学过程改革试点是成功的。项目教学可以在更广的范围内展开。

三、机械制图与CAD结合

现在企事业单位，手工绘制的图样很少，都是电脑绘制的图样。以前，学院机械制图与CAD是两门独立的课程，不仅增加了学习课时，而且教学效果差。在一体化教学改革后，将传统的机械制图与CAD一体化，进行课程的综合调整。其做法是打破原有课程的系统性、专业性，强调实用、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效果。由于我们把这两门课程有机地结合，不但改变了在机械制图教学中无挂图，无模型的困难，还能提高教学效果及学生的学习兴趣与热情，更能加强学生的识图、绘图能力。

CAD其实就是一种绘图工具：将显示器作为图板和图纸;鼠标和键盘作为铅笔、直尺和圆规。CAD与手工绘图相比，它极大地提高了绘图效率和绘图质量，是手工绘图效率的十至二十倍，是机械设计及制图的一场革命。计算机还能绘制出许多手工不能绘制的图形来，比如CAD三维模型。制图教学中，组合体视图的教学是难点问题。在以往的教学中，由于缺乏一些模型，学生的想象力得不到开发。现在，用CAD制造三维模型，学生学习就容易多了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然。经过这样多次重复，学生的识图能力大大加强了。

虽然计算机制图逐渐取代了手工制图方法，但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范，相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，增加了CAD制图标准。并极大地丰富了制图理论，对学生就业后迅速适应工作需要给予了极大的帮助。

四、创建竞争的学习氛围

在校内成立“制图兴趣小组”。每个班对制图感兴趣的学生都可以自主报名参加，定期举办学生绘图竞赛或参加省市同类院校的比赛，从而提高学生的学习兴趣和动力。

以上几点建议，是在从事制图教学多年的基础上总结摸索出来的，提出来供大家参考，以促进制图教学的进一步改革，有效地提高制图教学的效果。

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第3篇

中职生入校期间大都年龄偏小，没有生产实践的感性认识，接受知识能力有所差异，部分学生的世界观、人生观、价值观还不明确，学习态度也各有不同，加上本课程的抽象性，学生往往在学习中会遇到很多困难，会出现学习兴趣受打压、学习难度加大的现象，这些都为教师的课堂教学提出了新的要求。如何提高机械制图的教学质量，采用科学合理的教学方法，以提高教学实效，成为了机械制图课教学成败的关键所在。笔者通过这几年的教学实践，认为可以从以下几个方面着手：

一、选择合适教材，二次开发教材

《机械制图》课程是按照学生的认知规律构建的，按照制图基础知识、投影原理、三视图形成规律、机件的表达方法、零件图与装配图识读及一些标准件等顺序来设置课程内容，循序渐进地培养学生的空间思维能力和识图能力，具有普遍性和通用性。教材的合适性对课堂教学效果的提高有着重要的作用，《机械制图》的教材主要有劳动版、高教版，劳动版的《机械制图》教材起点低、综合运用性强，与中职学生的学习基础和认知能力相匹配，也符合专业培养目标。

选定教材后，教师应分析学生学情，根据侧重点，合理编排教材的授课内容顺序，有效的二次开发教材，在制图基础知识后，侧重是投影规律的讲解以及运用，将后面章节的画轴侧图提到前面来，以画轴侧图为任务或作为一个项目，消化投影规律，突出职业教育的职业性和实践性，提高学生的学习积极性，提高学生的空间想象能力和手工制图基本功，授课中以基本体到组合体切割变化，由易到难，学生具备一定的空间的思维能力后，教师可以对后面的剖视图、断面图等章节授课，学生也容易消化接受，进一步提高了学生的空间思维能力，在学生识读零件图、装配图前，熟悉并掌握一些标准件等制图国标要求，培养学生的综合运用能力。这样在教学计划及教学大纲的基础上调整教学内容，避免了学生在还没有一定的空间思维能力就学习后面的剖视等章节所带来的畏难情绪。

二、理实一体，变抽象为直观

《机械制图》课程具有很强的实践性，在授课中要注重理实一体，既要注重理论和实物相结合，又要注重理论和生产实践相结合。在培养学生空间思维能力时，可以让学生对照三视图自己做模型，再根据模型让学生画三视图，如此反复，同时将比例的概念、制图的标准等知识点融入到其中，学生在实践中学习了理论，避免单一理论授课的单调性和枯燥性。教师可以巧妙利用生活的一些常见结构和物品，例如，水管的垂直连接就是相贯线的很好举例，铅笔、丁字尺等都是很好的教学工具；在学习投影规律时，以教室的黑板、地面和侧墙为三视图投影面，学生和教师置身在整个投影体系中，学生直观感受三视图的形成。

适时的安排学生到机械企业参观、见习，让学生了解生产实际，体会《机械制图》课程的重要性和实用性，教学过程中也可以借鉴生产中的图纸，在讲零件表达方式、零件图和装配图时，可以让学生看一些轴、盖、齿轮、箱体等典型零件，装拆一些机械零部件，提高学生感性认识，将结构表达抽象化变成直接、直观，提高学生的学习积极性。

三、启发式教学，学生自主探究

随着新课程改革的进一步推进，教学要突显“学生为主体，教师为主导”原则, 要采用各种方式引导学生提高学习积极性和主动性，提倡“启发+探究”式教学模式，教会学生学习方法。而启发和学生的自主探究的教学是优化课堂教学的重要模式，是培养学生创新思维、团队合作精神的重要方法，营造了活跃的课堂教学氛围。

在实施“启发+探究”式教学时，首先要求重视学生思想引导，为学生进一步学习提供必要的原动力，其次，探究要有目的性，结合中职学生的特点，应该是小组合作和自我探究相结合，通过多元评价手段，低台阶的进行有效探究，达到教学目标。例如，绪论部分内容主要是对机械制图课程的性质、作用、地位以及学习方法等的概括，容易被教师所忽略，倘若能重视做好绪论课的教学，就能增强学生的学习自信心。对于新知识的教学，在“启发+探究”式教学中，可以采取以下步骤：教师在课前分好小组，一般以4人左右为宜，课堂进行小组讨论，首先是问题的提出和概念的解释，可由学生课前收集相关资料和学生自我课堂讲解；二是教师设疑解惑，进行启发讲解，主要是进行典型实例的讲解；三是疑点与重点的突破，采用多元化评价体系，教师与学生之间进行充分的交流，逐个突破；四是课堂练习，当场检测学生掌握的情况，对知识点进行巩固和扩展，每堂课的练习内容要精炼，对当场检测的情况要做好点评，不留疑点。过程中强调的是教师的启发、学生的自主探究、学生之间的相互评价与自我评价，这对培养学生良好的学习方法和团队合作精神有着重要的作用，将《机械制图》的抽象难度降低到最低，学生在相互学习中可以相互借鉴提高。

例如对于轴测图教学，可以采取以下步骤：首先是教师布置课前任务，让学生收集有关绘图工具、轴测图的要求，制作相应的模型；其次是通过教师与学生之间的交流互动对各小组的模型结构进行分析；三是教师演示画法，演示过程中，师生互动，教师注重启发，学生小组讨论，然后进行分组练习；四是教师的点评和学生互评，教师点评共性之处，最后以标准的A3或A4图纸，包括制图的国标，要求学生规范画轴侧图，强化学生的规范意识，培养学生严谨细致的工作作风，教师当场检查学生的完成情况，进一步巩固课堂教学效果。

四、拓宽教学载体，针对性的课件制作

CAI课件通过文本、图形和声音动画等多种形式，生动地呈现教学内容及演示过程，并且可以很好地激发学生的学习兴趣。机械制图作为一门实践性很强的课程，要求教师不仅要对教材的内容全面深入掌握，而且不能拘泥于教材范围，要广泛的查阅其他教学资料，利用多种教学资源，拓宽教学载体，在相关资料中选择合适的素材，将这些素材与学生的学情、接受能力和课堂需要结合起来，并渗透到日常的教学中去，做到融会贯通, 提炼重点。在备课中，要充实教学内容，针对重点难点问题，运用CAI课件来进行教学，教师在备课中要针对性地做好课件，把抽象性强的和学生难以理解的部分，通过制图软件制作成虚拟的三维动画, 将三维动画与实物模型相结合进行演示, 这样能够突出难点，突破难点。例如，对于一些学生直观难以想象的模型，可以通过CAI课件把模型如何由基本体逐步截割形成的过程或一些机件复杂的内部结构通过三维动画的方式演示出来；在讲授投影规律中，通过CAI课件则可以方便将三视图的形成规律快捷的准确的直观地表达出来。

因此，在机械制图课中，通过利用计算机这个载体来辅助教学，能够有效地提高教学质量，提高教师的业务水平，提高学生学习的积极性，丰富了学校的教学资源库，实现资源共享，学生也可以针对教学过程中的难点与重点部分，将CAI课件拷贝下来，方便自学，及时消化，更加有效地提高了课堂教学效果。

综上所述, 笔者通过这些年对于机械制图教学实践, 认为教师应该结合学生学情和教学实际灵活采取多种教学方法，认真分析好教材，因材施教，注重启发式教学和学生的自主探究，积极利用各种载体和现代化教学手段，充分调动学生学习机械制图课程的积极性, 让学生从学习中得到乐趣, 提高课堂教学效率，提高学生分析问题和解决问题的综合运用能力。

参考文献

[1]李慧丽, 张明续, 王萌萌.如何在机械制图教学中合理应用多媒体课件[J].职业·下旬, 2011 (5) .

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第4篇

关键词：中职院校；音乐教学；教学效果；建议

【中图分类号】G633.951

中职院校在开展音乐课的时候，主要的目的在于培养学生的审美感，让学生可以和谐、健康的成长。由于中职院校中的学生较为特殊，他们学习的成绩较比其他类型的学生可能稍微落后一些，在性格上可能存在些许问题。学校利用音乐教育可以有效地让学生的身心得到放松，端正他们的人生价值观，帮助其正确、健康的成长。

一、改变学生心态，转被动为主动

音乐学习，首先要有基础，就像房屋一样，需要有基石才能累积的更高。中职院校的音乐教学，其基础就在于学生的兴趣。中职院校的音乐课程很多时候会受到传统教学的影响，仅仅是听一些简单的流行歌曲，或者是让学生观看一些影视片段。如果专业为音乐的学生可能会直接将技艺传授放于首位，这样的教学根本没有重视学生的学习兴趣，更没有激发学生的学习自主性，从而压抑了学生的主观性。学生一旦缺乏了主观性，常常会忽略学习，忘记学习，甚至在音乐课上也无法集中精力。

在今后的教学过程中，中职的音乐教师最好可以根据学生的实际特点进行课程设计，找一些时代感较强，与学生贴近的教学元素。例如：课程上可以讲授一些学生喜欢的明星，讲一下他们的成名史，或者是音乐风格，整个内容最好不要脱离音乐教学的专业行。同时，找一些相应的流行音乐给学生听，让他们对音乐开始感兴趣，这样才能调动他们的主观能动性。我国某中职院校在课程授课之前，放过一段迈克尔-杰克逊的MV，以及他的几首成名曲，伴随着音乐讲授他的音乐经历，进而引入到中国流行音乐的发展，讲授一些中西方音乐相结合的内容。通过这样的方式让学生从一开始便投入到课程当中，从而跟随着授课教师的步伐，一点点融入其中，达到事半功倍的效果。

二、创新教学方式，让学生掌握音乐知识

中职院校的学生在未来的工作中，很少会和音乐沾上关系，除了音乐专业的同学外。因此，中职音乐教学不需要要求学生系统的掌握专业的音乐知识，或者是完整的艺术规律，只需要学会一些基础的知识即可，可以提高他们的审美力，让学生在音乐中感受到美即可。

在基础知识的讲授上，教师不必局限于传统的模式，可以运用一些辅助手段，提高教学的灵活性。例如：某中职院校在讲授音乐节奏的时候，教师会准备很多小节奏卡片，让学生使用不同的拍号组合成不一样的节奏型，还有就是使用不同的拍子依照不一样的顺序进行节奏编写。这种教学方式，让学生在简单的授课训练中可以掌握住节奏的内涵，懂得节奏的重要性。如果有必要，学生与教师之间还可以进行讨论，从而避免一些乏味的教学模式，让学生在轻松、灵活的教学氛围下掌握一些基础的音乐知识。

众所周知，艺术与艺术之间是相通等，教师在讲授知识的同时可以采用“通感”教学手法，让音乐与其他的艺术形式相联系。例如，学生在学习“乐曲风格的理解”的时候，可以结合美术手法进行表达，将乐曲分析当成语文文章进行解毒，将音符当作是另类语言进行欣赏，目的就是让学生更加直观、更加容易的接受音乐，最终提高教学的整体效果。

三、加强音乐欣赏课程的教学，提高学生的整体素质

音乐课程在完善学生人格、提高学生素质等方面有着不可替代的作用。音乐欣赏课程的设置就是为了对学生的音乐兴趣进行培养，让学生拥有一个广阔的音乐视野，塑造他们的人格。

音乐欣赏课程需要中职院校予以重视，教师需要对其进行反复的设计与思考，很多教师会在教学时结合环境、音像等因素，提高他们的授课效果。学生很多情况下，对于音乐的理解不足，很难明确其内涵所在。教师对音乐进行鉴赏时，首先可以布置一下教室，这主要是为了营造良好的艺术氛围，之后找一些适合的视像音乐，从视觉、听觉入手吸引学生们的注意力，“强迫”学生们利用视听感官去感受音乐的美妙，保证更为深刻的理解音乐作品。

四、激发表现，提高学生自信心

传统的音乐教学一般都是在音乐欣赏、音乐演奏等方面进行指导，但是往往会忽视培养学生们的自信心，忽略了学生们内心的真实所想。如果在设计中缺乏新意，缺少创新更会挫伤学生们学习音乐的兴趣性，这也是目前各中职院校学生不喜欢、不感兴趣音乐课程的主要原因之一。针对这一点，需要教师进行调整，改变组织形式，改变学习方式，很多教师会去激发学生们的表演欲望，在课堂上经常会给学生一定的展现机会，很多时候，很多懂得掌控课堂的教师会让学生们单独展示自己的音乐才艺，凸显出学生的优秀性。

除此之外，还有一些教师喜欢让学生相互配合，进行才艺的分组展示，让学生在合作中彰显自身，凸显音乐的魅力。在这样课堂上，学生往往都会更加喜欢音乐老师，更加喜欢音乐课堂。例如：红歌《北京的金山上》这是一堂经典的课程，某中职教师在事前给学生准备一些宣传西藏文化的故事片，让学生通过西藏故事了解中国的地域文化，并且参照课本，结合音乐，理解歌词的真正含义，感受红歌的特殊旋律。同时，很多有基础的学生，老师会让她们使用一些简单的舞蹈动作，结合曲目的节拍自由展示，这种为学生提供舞台、提供展示机会的教学方式让不少同学释放了自身，更使得一些不爱上台表演、性格过于内敛的学生找到了自信心，最终实现了一堂生动、有趣的音乐课。

结语：

综上所述，文章已经系统的分析如何提升中职院校音乐教学的教学效果。音乐教育需要让学生了解音乐，认识音乐的魅力，因此在对音乐进行分析的时候可以让学生主动的去听、去感受，鼓励学生在讲台上说出自己对于音乐的理解。另外，学校可以适当举办一些歌舞晚会，在缓解压力的同时让学生积極参与其中，自发的培养自己的能力，完善自己的性格，从而为今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]蓝英姿.提升中职学校音乐教学效果的几点设想[J].教育界-高等教育研究，2014（3）.

[2]叶惠勤.提高中职学校音乐教学效果的几点建议[J].音乐时空，2014（13）.

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第5篇

【摘要】机械制图是汽车机械基础课程的重要组成部分，在高职考中占据很大的比例。如何上好制图这部分的知识，让学生掌握相关的国家标准以及读图、绘图方法显得十分重要。正确的的课堂教学对于学生的学习起到事半功倍的效果。【关键词】汽车机械基础；机械制图；高职考

汽车机械基础是汽车运用与维修专业的一门重要的专业基础课，内容涉及广泛：机械制图、常用机构、液压传动、汽车材料等等。其中制图部分在机械基础中又占据了教材的一半。在近些年的高职考中，制图相关题目占到了总分的一半左右，比有的专业课总分还要多。因此，学好机械制图是在高职考中取得优异成绩的一个重要条件。

浙江省高校招生职业技能考试大纲里对机械制图的要求如下： 1.掌握简单平面图形的画法。

2.掌握三视图的投影规律，掌握用正投影法画组合体三视图。3.了解零件图的作用，掌握零件图识读、了解装配图的识读。

题目的类型有选择、判断、填空和绘图题。题目形式多样，对学生的考察范围广泛。因此如何上好机械制图是教师必须予以认真的思考。通过多年的教学，我认为做好以下几个方面，那么这门课程的教学就成功了一半。1.抓好开头

机械制图课常会出现这种情况：数学成绩优异者，制图课成绩却不佳，有一部分同学文化课成绩不好，制图却学习的很好。这种现象除了学生的智力因素和学习动机、兴趣、意志等非智力因素的影响外，与教师的教学关系很大。这必须引起我们的重视和反思。其中涉及的问题很多，但在教学中，发挥教师的主导作用是非常重要。

（1）上好绪论课 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。机械制图对于中职学生来说是一门全新的课程。因此，绪论课首先必须要以生动的语言和鲜活的例子讲清楚制图课主要任务，介绍课程的特点和相应的学习方法。激发学生学习兴趣，让学生从心理不惧怕。

（2）注意“空间和平面”关系的转化 教学中必须坚持由空间立体到平面图形、再由平面图形想象空间立体的原则，即重视空间平面的相互转化关系。从三视图的形成开始，无论上课还是作业都要着重强调这种转化关系，使学生养成正确的思维方法和习惯。（3）精讲精练、发现问题 课堂练习和作业批改是检查和了解学习情况的最好手段，上课要精讲，并且预留一定的课堂练习时间，及时的巡视可以发现很多问题，如：作图顺序不规范，学生对知识点的掌握情况等。教师要将发现的问题进行统计分析，制定相应的解决方法。特别对于后进生，要做到因材施教。一个班级的学风在很大程度上是由后面的几位同学影响的，因此一定要将他们的学习兴趣和动力激发出来。练习、作业要精选精炼、及时批改，以便因势利导，将问题解决在萌芽状态之中。

2.夯实基础

制图课程分为理论部分和实践部分。其中基础理论主要在课程的前半段出现，国家标准、投影法基本原理；以及零件图和装配图中的表面粗糙度、尺寸公差、几何公差等基本知识点。应用部分在汽车机械基础里主要为也组合体视图识读、零件图以及装配图的识读等问题。必须要打牢夯实课程基础，对于国标的掌握、零件的技术要求等需要了解记忆的知识要重点要求掌握，这也是很多老师在教授这门课时比较容易忽略的。只是强调了绘图看图，但是学生的理论基础没有得到夯实，那么在高职考中就比较容易吃亏。

3.搞好直观教学

随着科技发展，多媒体课件已经在制图课上普遍使用。做好多媒体课件。但是也不能忽略传统的教学手段，传统的白板绘图可以让学生直观的了解画图的方法，如画圆柱体要先定基准，画点画线，画圆的投影最后再画矩形的投影等。让学生黑板作图，然后指出问题，更能引起学生的共鸣，做到事半功倍。

一些教具，如传统的木质模型对于制图课程有着很好的应用，我们不该把这些抛弃。比如截交线、相贯线学生很难想象，但是拿出这些教具，让学生看一看、摸一摸，对于他们的空间形体的建立具有很大的帮助。

4.精讲多练

课堂是整个教学工作的中心环节。机械制图的课堂教学应坚持 “精讲多练”的原则。作为一门实践性很强的课程，要使学生掌握画图、看图、识图的方法和技能，只有经过大量的练习实践才能达成。课内要练习，压缩了讲课的时间。加上制图只是汽车机械基础里比较小的一部分，但是又要求面面俱到。为了解决内容多、时间少的矛盾，课堂教学就必须坚持精讲多练。我认为可以从以下几个方面着手：

（1）提炼教材 制图在机械专业是单独的一门课程，但是汽修专业把它糅合在其他知识里，教材很薄，但是内容不是很晚上，只是提到了一个大概。这就要求授课教师必须具有扎实的功底，讲课不分主次，眉毛胡子一起抓，以及照本宣科是讲课之大忌，不但耗时、乏味，也是学生最反感的。因此必须精选教材，这也是“讲少一点、讲好一点”的前提条件。为此，备课时必须全盘考虑各个环节的分工，严格筛选哪些内容在讲课中讲述，哪些内容在习题集中贯彻，哪些内容由学生自学补充。如在汽修高职考中，相贯线的作图要求不高，那就可以在平时的授课和作业中减少相应的课时。

（2）讲练结合、及时复习制图作为综合性的课程不可只强调讲课环节的“完整佳”，而应采用讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式。通过练习掌握讲课的知识点，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是这个道理。

一段时间的授课之后，教师要有目的的给学生复习的时间，把最近一段常出现的错误，典型例题拿出来重新温习一遍。把知识点提炼出来。比如我在讲述轴类零件图的过程中就会拿出一张典型的零件图，然后把相关的知识点，如标题栏、尺寸基准、定形、定位尺寸、视图的表达方案、零件的技术要求统统列出来供学生参考。因为在实际的教学过程中，笔者发现中职学生的学习自主性比较差，很多人都是被动的接受知识，这就要求老师要及时总结，引导学生思考、做好相关的笔记，做到温故而知新。

（3）多样的教学手段

要打破传统的课堂教学、作业的单一教学方式。应用多种教学手段，如微课、微视频、翻转课堂等教学手段能很好的激发学生的学习兴趣，不但可以提高学习效率，还可缩短教师传授知识的重复过程和讲课时间，为少讲多练创造更为有利的条件。

5.抓住考纲

认真研究考试大纲，哪些知识点需要了解、哪些需要理解掌握，这个作为高考教学一定要弄清楚。往年的高考试题是最好的复习参考，老师要吃透试卷和考点，并能够举一反三。总之，机械制图是汽车机械基础教材重要的知识组成体系，需要教师在平时的教学中要吃透考试大纲，高屋建瓴、应用多样的教学手段、丰富的教学方法，精讲多练努力提升学生的知识水平，提高学生的考试的成绩。参考文献：

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第6篇

重庆市立信职业教育中心 张永东

【摘 要】本文章主要论述了中职《机械制图》课堂教学效果如何提高，同时也分析了现阶段中职学校生源客观存在的一些突出问题，并根据教学实践总结了提高课堂效果的教学手段和教学方法。

【关键词】中职制图；教学效果；教学方法；教学步骤

机械制图课教师，有责任和义务运用先进的教学手段和方法，激发中职学生的学习兴趣，帮其树立自信心，提高机械制图课的教学效果。为此。笔者从以下几个方面谈谈如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、树立信心，培养学习制图兴趣

信心是成功的基石。机械制图课程作为一门技术性很强的专业课，对于刚刚接触专业技术课程的中职学生而言确实存在一定难度。如果不加以正确引导，学习中一旦遇到难题，很容易丧失学习兴趣和信心。这就需要我们机械制图课教师要针对学生心理，进行“精心准备”“对症下药”，树立学习信心，为学生们上好至关重要的第一课“绪论课”。有人说兴趣是最好的老师。人一旦对某种事物产生兴趣，就会用心去研究、去探索。作为机械制图课教师，要在学生接触机械制图课之初，向学生说明该课程的学习内容、主要用途和课程特点，以引起他们的学习热情，让他们认为这门专业课充满知识和奥妙，培养他们学习制图的兴趣。

二、确定适当的教学内容

目前，机械类行业发展迅速，已与国际接轨，课程教学内容的拟定要考虑学生适应企业的需求，那么如何才能使学生学到新知识，新技术，能学以致用呢？那么教学内容的确定就显得尤为重要。我认为制图课教学内容的确定，应以学生现有的理论知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。如果学校计算机设备许可，学生又具备一定的计算机软件绘图基础，可以让学生学习AutoCAD、UG、Mastercam等相关软件绘图技能；同时还要讲解第三角画法以适应目前迅速发展的机械加工技术的需要。

三、严肃认真，端正学习制图态度

西点军校有一句名言：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键在于态度。事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那结果自然不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。机械制图是一门严谨的学科，因此在培养学生学习兴趣的同时，也必须端正学生的学习态度。因为图样是工业生产中最基本的技术文件，是技术工人制造产品的依据，图样的正确、清晰、完整、合理，是生产合格产品的重要保证。要让学生时刻牢记机械制图的重要性、科学性和严谨性，这对于他们今后的学习和工作都有重要意义。

四、选择合适教学方法

机械制图课是一门实践性很强的工程训练课，要使学生掌握画图、看图的方法和技能，具备空间想象能力，通过充分的实践才能实现。当然选择合适的教学方法，将对教师的教学，学生的学习都起到事半功倍的作用。

（一）以教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合

教师是教学的主导。教师要明确教学基本要求，熟悉教学内容，认真做好课前准备。教学中要注重启发、讲求互动，避免注入式。要努力做到概念清楚，重点突出，板书清晰；讲述深入浅出，条理分明，语言精炼，生动活泼地把知识传授给学生。学生是教学的对象和主体，教师应注意发挥学生的主体作用。教学中要教育和引导学生明确学习目的、端正学习态度，提高学生学习的自觉性。在辅导过程中要教思路、教方法，启发学生独立思考问题，独立完成作业，切忌包办代替，以充分调动学生的主观能动性。在教学过程中，要注意对学生学习能力的培养，不断提高他们分析问题和解决问题的能力。

（二）强化学生看图、画图的基本功训练

械制图课堂教学应坚持“讲少一点、讲好一点”，精简多练的原则。本课程是一门实践性很强的.工程训练课，需要学生掌握画图、看图的方法和技能，具备较强的空间想象能力。要培养学生具有创造性的空间思维能力，具备丰厚的看，绘图的基本功，就必须加强形体变位训练和默思画图训练，通过这样的训练，可以提高学生看图和画图的基本技能，为进一步进行创造性空间思维训练打下扎实的基础。

（三）注重学生自由讨论，来激发学生学习兴趣和创新思维

在教学过程中充分调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，并可培养他们的创造性思维，激发学生主动参与课堂教学，成为课堂的主人，变“要我学”为“我要学”。制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论形式解决比较好。如“表达方法的应用”这节内容采用讨论形式效果明显。因为表达方法比较多，对于某个零件来说，可能有好几种表达方案，而用哪一种表达方案比较合适，这就可以在讨论中解决。通过这样的讨论，可以帮助学生对问题有一个更进一步的认识，这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，又可提高学生的实践能力，也有利于开发和发展学生创新意识，达到良好的课堂教学效果。

（四）分层次教学，让学生体验成功

因材施教，这是教师一贯倡导的教风，它要求教师不但要备课，关键要备学生。要根据学生不同的情况进行有的放矢的教学。分层教学无疑地增加了教师备课的难度，要面向全体，面向不同层次的学生，因此我们要抛弃传统教育模式，要打破“一律化”“齐步走”的陈规。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。

五、选择合适的教学步骤

机械制图课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识的结果。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。

教学步骤要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学各个环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，从而产生课堂教学的整体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的习题。

六、注重实践体验，发展形象思维能力

理论的学习最终需要实践的检验。学生要想真正理解和掌握机械制图课知识，具备较强的空间想象能力和识图绘图能力，光有理论基础是远远不够的，还需要大量的识图绘图练习和相关实践活动。因此机械制图课堂教学应坚持“讲少一点、讲好一点”，精简多练的原则。即采用讲讲、练练，讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式。教师还可以让学生进行模型制作实践训练，发挥其主体作用，之后进行讲解，让学生更直观地感知实物和视图间互相转换的方法和要求，锻炼实际应用能力，发展形象思维能力，同时教师应对学生及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。

总之，提高机械制图课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆的进行课堂教学实验创新，一定会寻找出一条有效的途径。

【参考文献】

[1]郑红菊。浅谈如何提高机械制图课教学效果、程教育研究，

[2]韦相贵。就地取材，优化《机械制图》课堂教学[J].中国科教创新导刊，19期

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第7篇

1、健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障教学质量提升。加强课堂教学常规管理，严格执行国家、省专业教学标准，开全课程，开足课时,做到教学过程检查常态化，通过督导检查，发现问题，及时反馈，以促进良好教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

2、加强教师队伍建设。大力实施专业带头人、骨干教师、青年教师、“双师型”教师培养工程，鼓励教师学习进修，积极参加国家、省、市各级各类培训，加速专业成长。建立专业教师下企业锻炼机制，强化教师实践技能学习。开展形式多样的教育教学研究活动，提升教师业务水平。大力弘扬高尚师德师风，强化敬业、乐业和奉献精神，实现我校教师社会满意度的明显提升.3、加强实习实训教学，以赛促教。积极探索工学结合人才培养模式。围绕学校培养目标，探索工学结合，校企合作人才培养模式，突出“做中学，做中教”，确保学生“学得会，用得上”。根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位，实践为主线、项目为主体的新型课程体系。改革传统教学模式，推行理实一体化教学新模式，制定切实可行的实训实习计划。专业技能比赛是职业学校检验教育教学质量的重要手段，我们要以省市两级师生专业技能比赛为抓手，按照“明确赛项规程、制定技能标准、人人参与竞争、择优选拔推荐”的原则进行训练和参赛。逐步建立以校内技能大赛为基础，以省市技能大赛为目标的运行机制，全面提高学生的综合素质和能力。

4、加强教科研工作 促进教师专业成长。强化专业教研组功能，建立高效运行教科研运行机制。教科研工作，以质量提升为目的，以教师专业水平提高和课程改革高效教学活动为中心，突出教育观念与教学行为的转变、教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高。做到学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合。完善教研教改活动制度，定期开展集体备课和教研教改专题活动，组织教师研究专业教学标准，分析教材，研究教法，探索质量评价。教研活动有计划、有总结、有考勤、有记录。

5、充分利用多媒体教学手段，提高文化课和专业理论课的教学效果。加强现代信息技术应用能力培训，充分利用多媒体教学手段，共享网上资源、备写电子教案、制作电子课件，丰富课堂内容，调动学生学习的积极性，督促学生做好课堂笔记，努力提高文化课和专业理论课的教学和学习效果，逐步把现代化教学手段的运用列入教师考核的内容。

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第8篇

一、良好的专业基础, 是讲好《机械制图》课的前提

通过这几年的教学工作, 使我深深的感受到, 教师要想上好课, 仅仅靠工作热情、职业道德和责任心是远远不够的, 还需具备很深的专业功底, 讲课就像写文章, 只有“胸中有丘壑”, 才能“文思如泉涌”。这就要求教师对所讲授的课程及与本课程有关的专业课程 (如机械设计基础、机械制造技术等) 有较全面的掌握。教师在教学过程中不能只是满足于讲好课本知识, 还要习惯于多参阅一些其他版本的教材, 学会查阅机械制图和技术制图的有关国家标准;要自己提前多做绘图方面的练习 (比如课本配套习题集) ;要拿出充分的时间备课、写教案及制作PPT课件。只有这样, 才能在课堂讲授时轻车熟路, 游刃有余。

同时教师还要具备一定的工厂实习实践经历。要抓住各种机会进行业务进修, 不断给自己充电, 努力掌握一定的机械设计、制造、工艺及其自动化方面实践技能, 只有这样在课堂讲授时才能做到理论联系实际 (如在课堂上通过拆装一级圆柱齿轮减速器, 进行减速器零件结构分析) 。这就能使课本上那些生硬的“点、线、面”变得灵活有趣味, 这样才能更好的回答学生提出的问题, 不但可以使学生“知其然”, 还能使学生知其“所以然”。

总之, 一个好的教师能够在课堂教学中以自己渊博的知识影响和感染学生, 从而轻松自如地驾驭课堂, 使学生的思维沿着预先设计的课程轨迹前行, 取到良好的教学效果。

二、较好的课程组织, 是讲好《机械制图》课的保障

(一) 讲好绪论

很多人对绪论这节课不太重视, 其实绪论是对整门课程的高度概括。学生能否接纳你这名老师, 能否喜欢上这门专业课, 绪论这个“第一印象”太重要了。如何讲好这第一节课, 将会影响到后续整门课程的学习, 因此在讲绪论时, 要把课程的性质、作用、主要内容、培养目标、学习方法等向同学们介绍明白, 充分展示自己的教学风格、丰富的理论知识和实践技能, 使学生们建立起浓厚的兴趣, 从而顺利进入本课程的学习。

(二) 确定教学主线

机械制图课程的特点是文字介绍多、公式少、章节联系松散, 如果按照课本顺序泛泛的讲, 学生在知识的掌握上也只能是“东一榔头西一棒子”, 不能把整本书内容联系成一个整体, 这样所建立起来的知识结构是离散的、断续的。

为使课程讲授具有系统性, 课堂教学应围绕一定的主线展开:

首先根据高职学生的岗位需求确定知识模块。即通过本课程的学习, 应使学生具备识图能力、测绘能力和计算机绘图能力, 为后续课程的学习和适应将来的工作岗位奠定基础, 因此将本课程知识分为制图基本知识和技能、制图应用技术、计算机绘图、基本技能实训和综合实训等五大模块, 每个模块再细化为若干项需学生掌握的技能。

然后以减速器典型案例进行教学设计。虽然减速器结构比较简单, 但是它却包括了轴类、盘类、箱体类零件, 以及标准件、常用件等几乎所有机械制图课涉及的机械零件, 零件类型比较齐全。在课程开始就带领学生们拆装减速器, 使学生们对减速器各零部件有直观的认识;在各章节课堂讲授时, 绘制减速器零件图需要的知识重点讲解, 例如, 在讲授“标准件、常用件及其连接的表达方法”和“零件图的识读与绘制”这两个章节时, 就要求学生们绘制减速器的螺栓、键、轴承、齿轮等零件图;在课程最后安排集中实训, 通过用图版、丁字尺等绘图工具手工绘制减速器的装配图, 同时用计算机绘制至少两张零件图的方式, 使学生掌握基本的识图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。

这样就把整门课程以“减速器的识读和绘制”为主线贯穿成一个整体, 这样学生在学习时就会对所学内容有一个整体认识, 而不会产生错乱的感觉, 有助于他们对知识的灵活运用。

(三) 形式有效的交流

在课堂教学活动中, 教师应努力营造一种轻松和谐的氛围, 加强与学生的互动交流, 把提前准备好的问题适时提出来, 让学生们去思考。例如, 笔者在讲“齿轮以及圆柱齿轮的规定画法”时, 把一个齿轮模型拿到课堂上, 给学生们演示齿轮的形状、齿轮各部分的名称以及一对齿轮是怎么啮合的, 然后问同学们如何把齿轮的结构表达在图纸上, 同学们都积极回答, 最后把上学期同学绘制的齿轮零件图展示给学生们, 加深了学生的理解。

三、先进的教学方法, 是上好制图课的必要手段

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第9篇

关键词：机械制图 兴趣 实践

《机械制图》是中等职业学校工科类专业课程中的一门理论和实践结合密切地专业基础课。学生对这门课程知识的掌握程度，直接影响其后续专业课程的学习，和其未来在工作实践中创新能力的发挥。基于该课程在工科类专业学习中的重要地位，十年来本人在教学中不断摸索适合学生更快更好学习《机械制图》的教学方法，总结出教师应从把握好激发学生学习兴趣、丰富教学内容、巩固制图测绘等三个环节来提高学生的运用制图知识于实践的能力。

一、激发学生对该课程学习的兴趣，帮助学生克服畏难心理

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”大多数进入中职学校的学生是中考中的失败者，他们共同的特征是对学习缺乏兴趣。但进入中职学校的学生中时，大多数在开始都有一种要改变以前被动学习状态的信念和对专业知识的热情，一般这种积极状态在学生入学第一个月尤为明显，教师要抓住这个契机激发学生对专业知识的兴趣。教师需要强调《机械制图》这门重要课程对所有学生而言都是一门全新的课程，大家都是“零起点”来开始学习，并且要让学生明确该课程在其整个专业课学习中的重要作用，通过积极引导，帮助学生建立要学好《制图》的信心和责任感。

结合《机械制图》的课程特点，需要学生在学习过程中有较强的空间想象能力和实践动手能力，所以在整个教学过程中教师要做到以学生为主体，让学生成为课堂的主人。教学过程可从以下几步着手：

1、课前下达任务：结合下节课新知识，布置学生提前做好准备工作——预习、制作或搜集课堂教学中所需的教学模型。

2、 课上学生动脑动手：课堂上学生先学习书本知识，然后结合模型运用所学的制图方法将其表达出来。比如：学生可用橡皮泥做出长方体、圆柱体、圆锥体等基本体的形状，利用积木堆砌成不同形状的组合体。

3、 课后实践：学生课堂上学习的知识只有经过亲身实践，才能成为他们自己的知识，所有教学过程中，一定不能忽视课后实践这个环节，教师通过布置课后作业（包括课后习题、模型制作、相关知识积累等），引导学生学会举一反三、活学活用，将知识真正地传授给学生。

整个从教具的准备到课堂学习，再到学生课后实践的全过程，学生都在教师的积极引导下参与其中，学生在一个个明确的学生目标的驱动下逐步建立了学习的信心和乐趣，渐渐就克服了对学习的畏难心理。

二、 善用多媒体教学，丰富教学内容，扩大学生的知识范围

随着知识学习的循序渐进，教学内容由易到难、由浅入深，教师和学生无法制作复杂的教学模型，加之制图课是一门独立性、实践性较强的课程，涉及生产实践、实际应用多方面的知识，传统教学中采用的模型、挂图、幻灯等辅助教学用具，已不能生动具体地表达教学内容。例如复杂的组合体、零件的剖视图和断面图的形成等。

随着计算机技术的发展进步，特别是计算机图形处理技术的发展，许多计算机软件不仅能够准确清晰地表达形體的形状，还能够将形体的形成过程形象生动地演示出来，这样就起到使学生“知其然又知其所以然” 的良好效果，提高了学生的空间想象力和形象思维能力。教师合理地运用多媒体软件（CAXA制造工程师、Flash动画、PPT等）进行辅助教学，为《机械制图》课程的教学提供技术帮助。同时，运用多媒体演示教学大大节省了书本上理论知识的讲授时间，教师可以将书本知识延伸到生产实践之中，比如学习过轴类、盘盖类、叉架类、箱体类等零件的相关知识后，将这些零件在机器中的应用、装配和拆卸过程用动画演示出来，使得学生不仅局限于书本知识的学习，而且进一步了解其实际应用，这样既丰富了教学内容，又将书本知识联系到实际中去，帮助学生达到学以致用的效果。

三、通过制图测绘巩固所学知识，提高学生实践动手能力

《机械制图》教学的最终目的是使学生具备将所学制图知识运用到实践中的能力，然而要想学生熟练掌握和运用所学制图知识，仅仅通过观察模型、多媒体演示和书本作业是不够的，最重要的是要理论和实践相结合，在生产实践中熟练、准确、规范地绘制出图样，提高学生的综合制图能力，制图测绘是实现这种综合能力的重要方法。结合本课程的知识结构特点，在理论课结束后，教师可以集中安排两周左右时间，让学生动手拆装、测绘一些简单的装配体，分析装配体的主要零件的结构及性能、工作原理等，确定它们的表达方案，最后通过手工绘图和计算机绘图，完成一张装配图和若干张零件图的绘制。在测绘过程中，学生的观察能力、空间想象能力和动手能力都得到了充分训练，同时还培养了学生严谨的工作态度和一丝不苟的工作精神，为以后顺利走向工作岗位奠定坚实的基础。

近几年来，本人在《机械制图》教学过程中，不断总结和改进教学方法，研究学生的学习心理，对学生因材施教，已取得初步成效。从主观上来说，学生表现出越来越强的学习兴趣；在客观上，学生掌握和运用知识的能力也呈逐年上升的态势。作为一名中职学校教师，在未来的教学之路上，要有任重道远的责任之心和上下求索的探索之心，才能探求出更有成效的教学方法，才能为社会培养出更多的技能型人才。

参考文献：

[1]李玉兰，赵丽丽.《机械制图》课程教学改革模式探索.教学研究，2010（1）.

[2]牛国富.机械制图课堂教学手段运用探究.教学研究，2010（3）.

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第10篇

2013年9月12日，《羊城晚报》一则题为“13所中职学校首开特教班”的新闻，点燃了广州市有轻度智障的初中毕业生家庭的希望。报道主要内容为：“广州市将在全市11个区开设13个特教中职班，9月28日至29日，具有广州户籍的轻度智障或自闭症学生可到各开班学校报名。从2013年秋季起，广州市教育局决定，在全市13所中职学校开办特教中职班，为全市适龄的轻度智障、自闭学生提供中等职业学历教育。首批开设的特教班学校分别开设了面点、义齿成型制作、工艺美术、计算机应用、社区服务与管理、电子商务、汽车美容装潢、园林绿化、电子技术应用等9个专业，面向市民提供近200个优质学位。”

我校是首开特教班的13所中职学校之一。对于开设特教班，我校是积极响应、行动迅速、满腔热情，因为我们深知：职业教育是改变残疾人命运，提高残疾人生存质量，帮助残疾人更好地融入社会，实现就业，打开幸福之门的途径，特殊教育是一项神圣的事业。但是一个学期下来，我们深感困难重重、力不从心，体会到：要做好中职的特殊教育工作，仍有许多问题急需解决。从一位管理者的角度，我粗浅地认为：要做好中职的特殊教育工作，目前要解决四个问题，特殊教育有关政策要落实到位、建立

特殊学校与中职学校间的帮扶、加强特殊教育教师的专业发展培训、建设资源教室等。

一、特殊教育有关政策要落实到位

国家省市均有加快发展特殊教育的有关政策、意见、制度，但目前普遍关注并得以落实的是残疾儿童的义务教育阶段，而中等职业教育的特殊教育工作相对滞后，在具体的工作中许多政策没能落实到位，如特殊教育的教师编制、教师津贴、专项经费的投入、无障碍设施的建设、康复设施和社会适应能力设施及辅助用品用具的配备，教师的专业发展问题等，均需政府加以关注，落实政策统筹解决。

二、建立特殊学校与中职学校间的“手拉手帮扶”

1、面对特殊学生的特殊教育需要，我们中职学校难以解决，需要得到特殊教育专业人士的帮助，这样特殊教育学校的支持就显得十分必要。建议利用区域内的有效资源，实行“区属特殊教育学校帮扶本区开设特教班的中职学校”，特殊学校发挥办学优势，拓展学校功能，使“手拉手”的学校资源共享、优势互补、互利互惠、共同发展。如我校虽然开展了中职的特殊教育工作，但没有一位领导、老师是特殊教育专业或有特殊教育工作经历的，面对特殊学生的教育、教学、康复、实训、基本建设、管理等工作，需要得到“手拉手”的学校全方位、近距离的指导、帮助，才能使特殊孩子“同在蓝天下，共同接受良好的教育”。

2、建立“双学籍”制度，建议每名中职特教班的学生根据需要定期到特教学校接受特殊教育和康复辅助训练。使特教学校和中职学校的优势形成互补，更好地满足残疾学生个性化的康复训练和融合教育的需求。

三、加强特殊教育教师的专业发展培训

要提高中职特殊教育质量，教师队伍建设是基础保障，也是帮助特殊学生实现求知梦、就业梦的前提。就中职学校目前的现状来说最为急需也是最关键的就是要有高素质的特教教师。

1、要落实编制，有计划地引进专业水平高的特教专业教师，目前我校既无特殊教师的编制，又无特殊教育专业的教师。

2、进一步加大对在职特教教师的培训力度，改进培训方式方法。目前，广州市非常重视中职特教教师的培训工作，但我们有“远水解不了近渴”之感，培训多、理论多、实操少。建议：

（1）成立“广州市中职特殊教育教研组”，中职学校开设特教班在广州市是新生事物，可否在现有的“广州市中小学特殊教育教研会”中，增设一个“中职特殊教育教研组”，统筹、指导、组织广州市中职学校特殊教育的教研活动。

（2）基于中职开设特教班的工作过程来设计课程，以特殊教育教师的工作任务为核心，将每一阶段的工作任务分成多个子任务，围绕如何完成一个个的工作子任务来进

行培训，侧重实践，重在解决问题，完成工作任务。这样循序渐进、由浅入深的与工作紧密结合的培训，就能有效推进中职特殊教育工作的开展。

（3）培训要接地气，进学校、入课堂。首开特教班的13所中职学校均无特殊教育的任何经验，我们的培训教师、特教专家、资源教师能否直接进入中职学校，亲自上示范课、组织观摩课、指导开展教研活动、现场解决问题，使培训更有针对性、实效性。

3、要更加关心和关注特教教师的困难和需求，解决职称晋升问题、提高待遇、营造良好的工作环境、建立科学的考核激励机制，使特教教师获得成就感和社会认同感。

四、加大投入，建设“资源教室”

提高中职学校《机械制图》效果的几点建议 第11篇

昌江县职业技术学校

陈泰坚

中职生普遍对德育课缺乏兴趣，认为德育课枯燥，乏味空洞。要改变这种教学方面，提高中职德育课教学效果，教师必须善于激发学生情感，启发学生思维。

一、精心设计教学导入

课堂教学中，如果能抓住导入新课这一环节，先声夺人，一开始就把学生牢牢汲引住，就会收到良好的教学效果。一个寓言或典型故事，一个案例，一篇文章，一部电影，一首歌曲，一则笑话都可以成为绝好的导入素材，例如，在讲法律基础知识时，可以用案例作导入，与学生一起分析讨论，激发学生寻求真相的好奇心，在讲哲学问题时，可以用寓言故事作导入，将抽象概念寓于有趣的情境之中，吸引学生的注意力，让学生听得津津有味，在讲政治常识时，可以用时事新闻作导入，许多学生都很关心时事政治，只要把其与教材有关内容联系起来进行分析，讨论，自然会引起学生的兴趣，使教学收到事半功倍的效果。

二、讲求讲课技巧

1、注意语言的使用技巧。教师巧妙地使用幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的兴趣，使燥乏味的学习变成一种精神享受。

2、要注意讲得的节奏。根据教育专家调查研究表明，一堂课中，学生保持注意力集中的时间一般在30分钟左右，超过30分钟，注意力就会分散。中职校一堂课一般是45分钟，要驾驭好这45分钟时间，需要掌握符合学生的认识规律。课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏，容易使学生精神松解，分散注意力。没有快慢变化的节奏也易引发学生的一种习惯性

制心理，消弱其学习兴趣，降低学习热情，得不到预期教学效果。

3、要注意讲课的仪态。学会微笑或教学，严肃古板，不苟言笑的教师难使学生对德育课产生兴趣。如果在教学中，教师能面带微笑，真诚关心和爱护，那么，这种师生心理的相容就能提高教学效果。

三、注重教法革新