《铁骑兵》范文

《铁骑兵》范文（精选11篇）

《铁骑兵》 第1篇

《铁骑兵》阅读答案

3、整体阅读文本后，回答：

⑴这篇文章的体裁是什么?( 小说 )

⑵写了什么人?(骑兵班 )

⑶写了什么事?(一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，与敌人展开了游击战，打乱了日寇的军事部署，转回了根据地。)

⑷“铁”是什么意思?(坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神)

⑸这篇散文的构思有什么特点?(悬念迭起 )

⑹设置了哪些悬念?找到有关文字，有感情朗读后进行归纳。

离开大队 ①天气恶劣 环境险恶 单独行动

②秋季扫荡 形势危急

③夜渡黄河 爬上山头

⑺解开了这些悬念吗?(毫发未损 粉碎扫荡)

⑻设置这些悬念产生了怎样的表达效果?

使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。

【问题探究】

1、为什么八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停止“扫荡”?试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。讨论回答后，形成如下板书。

①从我方看 坚定革命信念 英勇无畏 勇敢机智 人民支持

②从敌方看 貌似强大 实质虚弱

2、这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情?从哪些地方可看出?找出句子、找出词语来加以品读品析。

(崇敬，钦佩，赞美。)

例⑴：在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长“他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。”

分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的战略战术。

例⑵：在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。”

分析：“毫不迟疑”是“一点也不犹豫”的.意思，写出了作者对班长在危急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。

例⑶：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，“一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。”

分析：表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能够取得胜利的气概。

3、有人说，这个故事看似离奇，结局似乎“歪打正着”，铁骑兵能够粉碎敌人的“扫荡”，完全是一种巧合，你觉得怎样?(答案参照“1”)

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《铁骑兵》 第2篇

起因：掉队――打游击

经过：夜渡河水--水深未能过去――第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮――第二日才知此城是包头

结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队

问题探究与拓展活动

骑兵们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”?教师可引导学生对这一现象作分析。

练习设计

1.找出下列词语中没有错别字的一项。

(1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想

(2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营

(3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢

(4)天马行空恪守部署凌乱

2.下列语句用了什么修辞手法?

(1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。

(2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长“灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长的心理。

教学探讨与反思

因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只安排了一节课的时间，但要作深入分析，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思考和体会，教师只在重点处加以点拨。

论宋朝骑兵的若干问题 第3篇

一、宋朝骑兵的兵员

宋朝骑兵兵员的选拔标准是“年四十以下,长七八尺,材必健疾,力迈伦等,能驰骑而善射,前后左右,周旋进退,超越沟堑,驰上陵,逾险阻,绝大泽,涉名水,敢犯强敌,乱大众者”[3]280。骑兵兵员的选拔标准非常严格,对兵员的年龄、身高、体力和武技等都有所要求。

但上述记载只是理论上的标准,在实际执行中,却难以遵行,其主要原因还是宋军本身缺少骑兵,不得不违背上述标准。景德三年(1006),宋真宗对王钦若说“:马步诸军,累经简阅,阙额渐多。”[4]1411治平四年(1067),有人说“:军士阙额多而将校众。”[5]4883士兵缺额越来越多,而军官却越来越多。到了宋神宗时期,这种缺额现象更加严重:“承平既久,额存而兵阙,马一营或止数十骑,兵一营或不满一二百。而将校猥多,赐予廪给十倍士卒,递迁如额不少损。”[5]4832士兵经拣选升为上军或者死亡逃跑后不能立即补充,但原有指挥的数目不变,将校仍按原有编制迁补,粮饷也按满员人数供给,军政腐败,士兵少而军官多,而且军官的俸禄是士兵的十倍,国家耗费了大量金钱,但骑兵的战斗力仍然比较弱。元祐三年(1088),枢密院说“:鄜延、环庆路骑兵阙少。”[6]7150军队缺少骑兵,不能主动进攻,使得宋朝面对少数民族骑兵进攻时,常陷于被动挨打的局面。

熙宁二年(1069),宋神宗“始议并废”,精简军队“,陕西马步军营三百二十七,并为二百七十,马军额以三百人,步军以四百人。其后凡拨并者,马步军营五百四十五并为三百五十五”[5]4832,裁减力度相当大。对于缺马的骑兵也进行调整裁并,如“马军无马,愿补填步人者,稍与补充近上衣粮优处军分;其有马者,即与团并足成指挥”[4]卷163,3924。经过这样合并之后,骑兵队伍中的缺马和士兵缺额情况有一定好转,但仅仅到了宋神宗元丰七年(1084),枢密院就说“:骑军诸营、诸班直以年劳升至军使者甚众,无阙可补。”[5]4885情况仍然是军官多,以至于“无阙可补”,原本想通过合并裁减军队解决军官多、士兵少的问题,结果并不理想,其根本原因还是军政的腐败。

二、宋朝骑兵的费用

宋真宗天禧五年(1021),国家统计的军费支出是“骑军一岁给钱六十八万余贯……步军一岁给钱七十一万余贯”[4]2259。骑兵在宋军中的比重并不高,但是总费用却与步兵的总费用基本持平,由此可以看出,每个骑兵比步兵的费用要高许多。庆历元年(1041)田况上奏说:“以一骑军之费,可赡步军二人。”[4]3135每个骑兵的支出是步兵的二倍,当然这只是个大致比例,并不精确。景祐元年(1034),三司使程琳上疏“:自咸平逮今,凡二边所增马步军指挥百六十。计骑兵一指挥所给,岁约费缗钱四万三千,步兵所给,岁约费缗钱三万二千。”[4]2676若按每指挥骑兵400人,步兵500人来计算的话[5]4864,平均一个骑兵一年的费用支出是107.5贯,一个步兵一年的费用支出是64贯,每年每个骑兵比步兵高出43.5贯,虽没有达到二倍之多,但差距还是很明显的。熙宁九年(1076),宋神宗“诏京东西新置诸马军,每指挥选少壮轻捷四十人,押队使臣一员,就教场早暮教习,人日给钱三十”[4]6834,也就是说一个骑兵一天的俸禄是30文,故一个月的费用是900文。当然,这只是宋神宗重视骑兵训练的一个举措,未必是普遍现象,但我们由此也可以看出宋朝骑兵俸禄的大致标准。

骑兵的费用支出之所以如此之高,其中一个重要原因就是骑兵的战马花费巨大。天圣五年(1027),宋仁宗下诏“:自今从北界却回思乡人户,带到马堪配上军者,支钱二十贯。”[6]7186元丰六年(1083),“麟府和市马价,每匹官给钱二十五千”[6]7148,即买一匹马25贯。景祐四年(1037),由于河北诸军阙马,群牧司买马按等级给直:“马自四尺七寸至四尺二寸,凡六等,其直自二万五千四百五十至万六千五百五十。”[5]4934最高价是25贯450文,最低价是16贯550文。由此我们可以得出,一匹马的价格大致是16贯到26贯之间。这是和平时期买马的价格,一旦战争爆发,马价就会迅猛上涨。康定初,宋夏战争爆发,朝廷诏令京畿、京东、京西、淮南、陕西路括市战马“,马自四尺六寸至四尺二寸,其直自五十千至二十千,凡五等”[5]4934。价格在25贯至50贯之间。但这只是获得一匹马的费用,在战马的使用过程中,其饲养管理和草料支出又是一笔不菲的数字。庆历七年(1047),张方平上奏说“:马军一百二十余指挥,若马数全足,计六万有余匹,每年支草一千五百一十二万束,料一百五十一万二千石。”[4]3895而这些还没有包括草料运输等方面的费用。

骑兵费用居高不下的另一个原因是军政的腐败,尤其到了南宋,这种情况更加严重。嘉定六年(1223),臣僚上奏说“:将佐之马,往往取之马军,则马军虽合请三百,止得一百食钱,而主军者密收其三分之二。又统制官占马至四十五匹,名为料马,岂特占请马料,每二匹必有一卒以顶其名,而盗取其钱以入己者。”[7]4796下层士兵的俸禄和战马被将校军官肆意剥夺,挪为私用。这种腐败的军政现象,使得国家耗费了大量金钱,却不能提高骑兵的战斗力。

三、宋朝骑兵的训练

针对骑兵素质低劣、训练差的情况,宋人通过净化骑兵队伍等措施,来提高骑兵的质量。庆历四年(1044),宋仁宗下诏“:骑兵带甲射不能发矢者,夺所乘马与本营艺优士卒。”[5]4854这种以技能论优劣,激励骑兵训练的措施主要集中在宋神宗军事改革期间。元丰元年(1078),京西路将领刘元上奏说“:马军教习不成,请降步军,又不成,降厢军。”[5]4858元丰六年(1083),宋神宗下诏“:马军兵级年五十以下,武艺生疏,给限教习不成,或体肥及指臂有病,可以教习步军武艺者,并改刺步军。”[4]8206元丰七年(1084),宋神宗又下诏“:马军年四十以上,武艺不及二等者,给限一季习学。限外艺不进,转支马与阙马教头。”[4]8369元丰八年(1085),宋神宗再次下诏“:凡前后新招拣禁军兵士,先令在营指教百日,不及第二等,再限两月,限满又未及,即于教场再教两月,候又限满,不入等人,马军改充步军,步军改充厢军。”[4]8477宋朝通过这种剔除骑兵队伍中的不合格人员来净化骑兵队伍,提高骑兵的训练成果。而且,宋神宗多次重申内容大致相同的诏令,可见其对训练骑兵尤为重视。

宋代对骑兵的训练标准也有严格要求。庆历二年(1042),枢密直学士杨偕提出训练骑兵的方法是“骑兵止射九斗至七斗三等弓,画的为五晕,去的二十步,引满即发,射中者,视晕数给钱为赏。骑兵佩劈阵刀,训肄时以木杆代之”[5]4854,骑兵的骑射既有斗力要求,也有精确度要求,而且杨偕也给出了骑兵射箭的等级和标准。元丰元年(1078),宋神宗下诏“:步射,六发而三中为一等,二中为二等,一中为三等。马射,五发骤马直射三矢、背射二矢,中数、等如步射法。”[4]7149也就是说,骑兵直射三次,背射两次,一共射中三次或三次以上为第一等,射中两次为第二等,射中一次为第三等。虽然马射的“中数、等如步射法”,但骑兵需要在运动的马上射箭,且有“直射”“、背射”之分,要求自然比步射高了许多。同时,骑兵的马射弓力和步兵也不尽相同。熙宁六年(1073),枢密院上奏说“:第一等步射弓一石一斗,马射九斗,料钱千;第二等步射弓一石,马射八斗,料钱七百;第三等步射弓九斗,马射七斗,料钱五百。”[4]5956元符二年(1099),泾原路经略司上奏说“:第一等,步射弓一石一斗,马射九斗,每月料钱二贯文,米二石;第二等,步射弓一石,马射八斗,每月料钱一贯五百文,米一石五斗;第三等,步射弓九斗,马射七斗,每月料钱一贯文,米一石。”[4]12290在每一个等级中,骑射都比步射少二斗,原因很有可能是骑兵在运动的马上不易控制射箭的力度,故而要求比步兵低。

但是,这只是骑兵训练时的理论标准,在实际训练中往往达不到上述要求。乾德二年(964)“,诸道骑兵颇为长吏役使,失于教习”[4]124。由于军政腐败,军官役使士兵的事情时有发生而导致训练不精。在宋仁宗时对西夏的战争中“,骑兵军额高者无如龙卫,闻其有不能被甲上马者。况骁胜、云、武二骑之类,驰走挽弓不过五、六斗,每教射,皆望空发箭,马前一、二十步即已堕地”[4]3135。“驰走挽弓不过五、六斗”,还没有达到上述标准的第三等级。元丰二年(1079),宋神宗知道骑兵“教习无状”,愤怒地责备陈宗说“:朝廷比以四方骄悍为可虞,选置将臣分总禁旅,俾时训肄,以待非常。至于部勒规模,悉经朕虑,前后告戒已极周详。使宗等稍异木石,亦宜略知人意。尸禄日久,既顽且慵,苟遂矜宽,实难励众,可并勒停。”[5]4858训练的要求和标准“前后告戒已极周详”,但仍然是“教习无状”。

不仅如此,骑兵的训练本身也有许多缺点。宋仁宗庆历元年(1041),韩琦说“:今之试武艺弓弩,惟务斗力多而不求所射疏密,其左右斫骔、腰射、脑射、一绰筈子放数箭之类,乃是军中之戏;又马枪止试左右盘弄,而不较所刺中否,皆非实艺。而使臣军员缘此例得拔用,故诸军亦循守常法而无所更,以此临阵对寇,罕能取胜。”[4]3152骑兵的训练没有遵循实战的标准和要求,如同演戏,到了战场上势必不能取胜。

综上所述,宋朝骑兵存在着兵员缺额、费用较高和训练差等问题,这些问题与其他许多问题形成合力,影响着骑兵战斗力的发挥。虽然宋代一些有作为的君臣对这些问题也有一定的认识,并试图去改变这种状况,但结果并未改变骑兵战斗力低下的状况,这使得宋朝在军事上长期处于守势,难以对抗北方少数民族的精锐骑兵,以至于北、南宋都亡于少数民族的铁蹄之下。

摘要：宋朝骑兵在兵员、费用和训练等方面存在诸多问题,并对骑兵兵员的素质和战斗力的发挥有着重要影响。同时,宋代一些有作为的君臣对这些问题也有一定的认识,并试图去改变这种状况,但结果却并不能令人满意。

蒙古骑兵对决西欧重装甲骑兵 第4篇

西欧重装甲骑兵

西欧重装甲骑兵就是装甲具有承受一定攻击的能力，通过冲锋产生的速度、动量对敌人阵地制造压制性的突破，主要用途是冲毁敌人阵形，打击敌人士气的超级骑兵。在当时，稳固的阵形是确保胜利的基础，高昂的士气是取胜的关键，一旦破坏了敌人的心理平衡不口组织基础，就相当于获得了胜利，所以，重装甲骑兵曾经是一个最昂贵、最重要也最荣耀的兵种。

他们全身完全覆盖坚固的装甲，甚至连眼睛也完全防护，这种装备很显然不利于近身搏斗——眼睛视野很小，基本上限制在正前方。这种制造模式从一个侧面反映了重装甲骑兵在战场上的使用方式——冲锋，掉过头来再冲锋，但是绝对不能停下来肉搏!骑士的武器一般是冲击用的很长的矛枪，以及很长很重的刀、斧。第一次冲锋使用长矛，回来的时候使用刀、斧。

重装甲骑兵在西欧如此的受重视以及他们独特的作战方式与当时西欧的历史是分不开的。欧洲在中国的魏晋南北朝时期(西罗马帝国灭亡后)受到蛮族毁灭性地入侵。像是受到血液中狂燥基因的召唤，当时的游牧民族向农耕社会展开了在世界范围内的征服。这种征服在欧洲促进了农庄制度的发展进化。由于欧洲小国林立，往往在不大的范围内只能指望凭一己之力抗击外侮，长距离的远征机会不多，所以这种经历促进了欧洲军队重视防御和机械力(补充不足的人力)的军事思想，养成了欧洲人思维缜密、精打细算、按部就班的正规战略思想，因为小国经不起人力物力的消耗，不敢冒险。欧洲的军事筑城面积不大，高耸的城堡相对孤立，强调以点控面，盔甲厚重、工艺精湛，兵器也以长、重为主，以力取胜。国王领主均倚重骑士阶层，骑士阶层要装备精良、训练有素又只能是非富目口贵，所以欧洲风俗尚武。虎背熊腰、血胆之人往往得到尊重。但欧洲军队中骑士只占少部分，大部分仍是“麋集之半裸露乡民”。

蒙古骑兵

如果以欧洲骑士的标准来衡量蒙古骑兵，则他们的对手——蒙古骑兵，充其量算是一种“轻骑兵”。因为蒙古骑兵的装甲多为皮革制成，轻便坚韧，虽然其防护性不及欧洲重装甲骑兵身上的锁子甲，但负担轻，容易保持长时间的战斗力。此外，不会像铁制铠甲那样在严寒酷暑时节成为难以忍受的酷刑。

从未像欧洲一样对兵种的武器进行严格的分工，加之不像欧洲军队使用的武器那样笨重，所以蒙古骑兵随身携带各种武器，使得其可以随时完成不同的任务。蒙古骑兵随身携带的武器通常有弓箭、马刀、长矛、狼牙棒。值得一提的是蒙古人的弓箭，他们的弓箭较长较大，需大约80千克的力量才能拉开(电视剧《马可·波罗》中有他始终无法拉开蒙古人硬弓的场面)，射程远，几乎是蒙古骑兵的最重要的杀伤武器。此外，蒙古骑兵常常根据个人爱好装备其他武器，譬如套马的绳套和网马的网套，这在正规的欧洲军队看来是匪夷所思的，也是防不胜防的。

蒙古军队和生活在中国北方的其他游牧民族一样，从小就是战士。在马背上长大，从小的玩具就是弓箭，一到成年就可以算是职业军人了。由于在严酷的环 境中长大，蒙古人大都具有极为坚韧耐劳的性格，爬冰卧雪为常事，远距离跋涉更是从小的习惯。对物质条件的不讲究，使蒙古军队的后勤负担很轻。蒙古军人拥有东方和西方农耕定居民族所缺乏的连续作战的意志和能力，这是西方养尊处优的贵族骑兵们和中国穿上军装的农民永远难望其项背的。

冲锋吧!为胜利而战

如果双方在同等的条件下，进行一场公正的决斗，那厶从总体的技术参数对比上，无论是装甲保护，武器质量、马匹能力、人员素质等方面，蒙古骑兵都不能和西欧重装甲骑兵相提并论。

当敌人的影子开始出现在视野范围之内时，重装甲骑兵会立即向他的蒙古对手发起攻击。这个时候速度成为制胜的关键。因为他知道，一旦失去了速度这个有利的掩护，就会给对手以拉弓射箭的机会。疾风般的速度、坚不可摧的盔甲防护和闪烁着寒光的矛尖构成了一辆中世纪的“肉体坦克”，以压倒一切的气势压向那个可怜的蒙古人。

几乎是在当长矛即将刺入蒙古人身体的那一瞬间，这个来自蒙古大草原的猎手整个身体倾向马的一侧。全身的力量集中在那只依然踩塌在马鞍的腿上。这个蹬里藏身的动作几乎是任何一个蒙古骑手的拿手好戏，也正是这个本能的反应使他躲过了致命的一击。当敌人突然从马背上消失的时候，素来高傲自负的欧洲贵族开始意识到自己遇到了一个真正的对手。尽管“一击必杀”是重装甲骑兵的一向追求，但他这次不得不用很大的回旋半径进行掉头，做再一次的；中杀。对于这两个初次照面的对手而言，这接下来的交锋才是真正意义上的“决斗”。但胜利的天平显然倾向了欧洲人的一方，因为厚重的装甲使得蒙古人在梢远距离所发出的箭矢失去了杀伤效果。尽管身着皮甲的蒙古骑士动作轻灵，其手中弯刀也的确有几次砍中了欧洲人的身体。臂力的差距使得这种一般性的砍杀并未对重装甲骑兵造成更大的破坏。

几个回合下来，气喘吁吁的蒙古人有些犹豫，是继续这场没有取胜希望的战斗还是及早退出战场?但在瞬息万变的战场上，任何一丝的迟疑都会给敌人造成可乘之机。经验丰富的欧洲骑士敏锐地捕捉到了这个战机。他又一次催动战马冲向敌人，铁矛也再度逼向了近在咫尺的敌人。但这只是一个虚晃动作，趁忙于闪躲的敌人来不及做出进一步的反应之前，他挥动手中的短剑砍向了那匹毫无防护能力的蒙古马。促不及防的敌人连人带马重重地摔倒在地。笑容终于浮现在欧洲骑士的脸上，手中的铁矛也再一次刺了出去……

在这种特定的环境里，蒙古骑兵的优势无法体现出来，而重装甲骑兵的优势却显现无疑，利用自己优异的冲刺能力和冲击用的矛枪，迅速地冲击蒙古骑兵，瓦解蒙古骑兵的斗志。反观蒙古骑兵，面对重装甲骑兵的冲锋，他们手中的轻武器派不上用场，而他们引以自豪的远距离武器——弓箭，却无法在安全距离内有效地刺穿重装骑兵的正面防护甲。在这种背景的大环境下，蒙古骑兵绝对不是西欧重装甲骑兵的对手。

历史是不容许假设的，所以，以上的假设只是在一种以比赛的形式而想出的理想状态，而非战场环境。在历史的战场上，面对蒙古骑兵的诡异战法，西欧重装甲骑兵毫无招架之力。确切地说，打败西欧重装甲骑兵的并非蒙古骑兵本身，而是蒙古骑兵所使用的战略战术。反言之，面对越来越先进的作战战术被广泛应用到战场，重装甲骑兵这个有着辉煌历史和荣耀的军种不可避免地被淹没在历史的洪流中去。

《铁骑兵》续写作文 第5篇

大家都非常高兴，并想连长回报了他们当时打乱鬼子老巢的事情，连长很高兴，准备为他们接风洗尘。

可是，同志们还没高兴会，又传来了一个坏消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。连长和其他班子商量后准备让骑兵班来完成这项任务骑兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。

《铁骑兵》优秀教案设计 第6篇

教学目标

1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对故事情节推动的作用。

2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。

教学重难点

重点: 文中的悬念及表达效果。

难点: 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。

教学过程及步骤

一、课前预习指导：

1、 阅读课文，借助注释和工具书，扫除字词障碍，完成《金牌导练》的“目标达成”13题。

2、 阅读《金牌导练》的“相关积累”，收集整理有关抗日战争的资料(如著名战役、英雄人物)。

二、导入新课：

1、同学们，“抗战八年”这个词你听过吗?有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事?你

心目中的抗日英雄是什么样子呢?

2、 今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍

铁骑兵的故事。

3、 作者是谁?有哪位同学来介绍一下?

三、学生自读课文，初步了解课文内容。

1、这篇文章的体裁是什么?

2、写了什么人?

3、写了什么事?(请学生讲述故事的发生、经过和结果，注意情节的完整性。)

起因：掉队打游击

经过：夜渡河水水深未能过去(第二日才知是黄河)发现敌城朝城中放了一排马轮(第二日才知此城是包头)

结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队

四、合作探究活动一，体会构思特色。

1、 交流阅读感受：读这篇课文的时候，你的.心情有什么变化?因什么而担心?因什么而放心?

2、 分小组讨论：

⑴这篇散文的构思有什么特点?(悬念迭起)

⑵设置了哪些悬念?找到有关文字，有感情朗读后进行归纳，形成板书。

离开大队 ①天气恶劣 环境险恶 单独行动

②秋季扫荡 形势危急

③夜渡黄河 爬上山头

⑶解开了这些悬念吗?(毫发未损 粉碎扫荡)

⑷设置这些悬念产生了怎样的表达效果?(使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。)

3、交流，师生评议。(阅读《金牌导练》的“课文导航”)

4、联系课外阅读，请学生例举悬念迭起的文章，体会悬念设置的妙处。

五、合作探究活动二，领会主旨。

1、分小组讨论：

⑴本文的标题为什么是“铁骑兵”呢? “铁”是什么意思?

⑵你从班长的哪些表现感受到“铁骑兵精神”?

⑶八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，为什么能打乱日寇的军事部署，迫使敌人停止 “扫荡”?(结合课后思考与练习一)

⑷从铁骑兵身上我们探究出中国抗日战争胜利的原因是什么?

2、交流，师生评议。(阅读《金牌导练》的“课文导航”)

3、面对生活中的种种困难，我们要发扬铁骑兵精神。请学生自由谈论从铁骑兵身上获得的人生启示。

六、布置作业：

语文版八年级选修铁骑兵教学反思 第7篇

（分组活动时，学生表现得很积极，教师课间巡回，约有十几分钟，然后小组派代表发言）

各小组分别提出了2—3个问题，概括起来有以下几个：

1.为什么用“铁骑兵”做标题？

2.问中多处设置悬念，找出来分析其好处。

3.班长这个人物的性格是怎样的？文中用了哪些描写方法？这样描写有什么好处？

4.文章采用怎样的顺序来安排故事情节？

5.文章采用了什么结构？

6.文中的景物描写有什么作用？

这几个问题涉及到了文章的各个方面，学生们的解答也出乎意料的好，圆满的达成了预期的目标，基本不用老师点拨，轻而易举的读懂了，理解了。只是在了解文章结构时，我提了个要求。我说：“课文采用了数字小标题的形式，把事情的起因、经过、结果叙述得井井有条，我们试着把文中的“一”“二”“三”分别改换成文字小标题来概括故事情节。先用一句话概括，再分别压缩成8-6个字，再压缩成4-2个字。”

探究结果如下：

1.骑兵掉队——化险为夷——胜利归队

2.雪夜掉队——出奇制胜——一举两得

3.骑兵掉队——夜袭敌人——胜利归队

4.掉队——追队——归队

由此可见，学生概括的相当不错。接着，我对这节课作了总结，表扬了同学们的积极思考、团结合作的精神和他们的创造能力，学生的情绪高昂，下课时，都异常活跃。

中国古代重骑兵资料 第8篇

漠北之战，卫霍两路的战斗是颇为不同的。卫青和单于主力正面交锋，共歼敌19000，这一路是正兵，靠步兵保障应该是可靠的。霍去病和左贤王部交战，基本上是靠机动作战，追亡逐北，累计战果达70000之多，剧烈的战斗倒没有记载。实际上，游牧民族是全民皆兵，这70000里面的老弱病残肯定不少。关于给养问题，我认为这路汉军是靠因粮于敌以战养战（与通常想法不同，匈奴的粮草辎重积累还是不少的）。看地图就知道，霍去病一路出击距离比卫青远得多，运动速度快，靠步兵就不怎么可靠。至于发现敌军，我记得此路汉军并未集中作战，而是分兵数路，独立作战。好在此时匈奴已以避战为上，故此没什么危险，反而能大大增强了搜索敌军的能力。 说到唐军骑兵，我又想了一下，发现唐代战也有披甲的战例， 不过情况比较特殊。那是李靖西征吐谷浑，伏允天柱王烧草原而走。 李靖统军穷追，由李道宗率数千精骑为先锋，在赤水源终于追及吐谷 浑军主力。吐谷浑军孤注一掷，对唐军先锋大举反扑。唐军将铁甲披 在战马身上，排列在阵行四周作为掩护，以弓箭和长枪大量杀伤逼近的吐谷浑军。终于坚持到主力到来，将敌军主力歼灭。我认为这和卫 青用武刚车组成野战防御工事的做法接近，和欧洲那种给马匹戴重甲 的做法形式类似，作战思想却大异其趣。

中国的重骑 兵在历史上是存在的，叫“甲骑具装”，源于魏晋南北朝，当时由于 长期内乱，加上北方游牧骑兵的大举南下导致中央集权削弱，地方豪 强崛起，中国的农业社会出现了向庄园化转变的趋势，无独有偶的是，欧洲同时也受到蛮族毁灭性的的入侵，可以说由于天灾，象是受 到血液中狂燥基因的召唤，当时的游牧民族向农耕社会展开了在世界 范围内的征服（蒙古后来又重复了一次）。这种征服在欧洲促进了农庄制度的发展进化，而且由于欧洲自古小国林立，往往在不大的范围内只能指望凭一己之力抗击外侮，长距离的远征机会不多，所以这种经历促进了欧洲军队重视防御和机械力（补充不足的人力）的军事思想，养成了欧洲人思维缜密、精打细算、按部就班的正规战略思想，因为小国经不起人力物力的消耗，不敢冒险。欧洲的军事筑城面积不大，高耸的城堡相对孤立，强调以点控面，盔甲厚重、工艺精湛，兵器也以长、重为主，以力取胜。国王领主均倚重骑士阶层，骑士阶层要装备精良、训练有素又只能是非富即贵，所以欧洲风俗尚武。虎背熊腰、血胆之人往往得到尊重。但欧洲军队中骑士只占少部分，大部分仍是“麇集之半裸露乡民”。中国与欧洲不同，虽然长期经受游牧骑兵的侵袭，但大一统思想始终占主导，中央集权制度一再加强，外来文化不是被吸收而是被同化。这和中国崇文轻武的文化传统有关，文人为主的统治阶层宜于管理广大疆域和众多人民，但在军事思想上往往重视战略上的权谋机变，出奇制胜，将领人选上推崇儒将（纯粹的职业性猛将往往难于相互沟通和控制），兵器上的改良往往是拿来应急，用后就斥为“机巧之物”（士大夫对物理学一窍不通也不感兴趣、且心存畏惧）。当然，这也是长期与北方游牧骑兵作战烙下的痕迹，相当实用，但凡事过头就有问题，就我个人认为两汉的骑兵是中国历史上最好的汉族骑兵，当时孔孟之道尚未根深蒂固，古风尤在，加上长期战乱，匈奴的威胁说是亡国灭种一点也不过分，汉族骑兵是充分发挥了国家机器整体效能的体现，不但规模庞大而且训练有素，虽然个人军事素养上还比不上游牧骑兵，但由于最大可能地实现了机动（骑术）、杀伤（箭术）、协同（阵法）、战略战术的融合，即使蒙古高原广大的空间也未能让匈奴找到破绽，只能在穷追之下远走欧洲（今匈牙利）。正是由于这种依靠谋略、机动和协同来战胜游牧骑兵的经验最终促使中国在兵法、兵器上形成了与欧洲截然不同的发展方向。中国的甲骑具装只是大分裂时期昙花一现的产物，南北朝时发展到顶峰，隋唐即逐步消亡，仪仗的作用大于作战，时间不长，无法与欧洲千年的重盔甲历史相比，这是事实，也没什么不第一文库网好意思的。不过值得说说的倒是“明光铠”，这种护胸镜锃亮的板式铠甲是最接近欧洲重盔甲的中国骑兵防护装备，曾威风一时。

两汉之后，汉族的骑兵在整体上逐渐失去了对游牧骑兵的优势，唐朝虽然是个例外，但更多的是“以夷制夷”，不但士兵是这样，连统军大将也是如此，阿史那家族、高仙芝、安录山、哥舒翰等藩镇名将都是外族人，他们熟悉游牧民族的习性，作战大胆，惯于长途奔袭、擒贼擒王，一战定乾坤，游牧民族闻风丧胆。虽然安西、北庭都护和朔方、瀚海等地不多的“边地良家子”依然强悍，但看来李唐王朝确实发现，盛世之下的中原农民是无法再与刻苦耐劳的游牧民族一较高下了。东都之战时，安军铁骑冲突，唐军阵脚大乱，西域名将李嗣业情急之下“肉袒执长刀立于阵前，大呼奋击”才稳住，要不是勤王的西域叶护王子率回鹘骑兵迂回成功，唐军大势去矣（代价沉重，事后叶护依“破城后城池归李家、子女玉帛归叶护”之约要大掠，经郭子仪率文武百官跪求叶护才幸免，后似乎是长安收复后还是被勤王回鹘骑兵抢掠一空，城中一片火海、异常凄惨）。后唐李克用独率漠

北三万沙陀骑兵一路摧锋陷阵，在众多各地勤王节度使的观望下竟杀得黄巢“伏尸三十里”，克复长安（另一次了）。再往后，宋朝时继被唐朝打跑到小亚细亚的突厥（今土耳其），游牧民族再次崛起，契 丹、女真、蒙古相继南侵，马匹产地尽失，已无力组建强大的骑兵部 队，只能依赖筑城和水军消极防御。而宋朝在强大外侮下竟以文官主 政，下场可想而知，这些满口“之呼者也”的翩翩君子治国尚可，安 邦无能，奸臣如秦烩、贾似道等让岳飞、孟珙、余介等名将或冤死或 郁郁不得志，忠臣如文天祥等虽痛哭流涕、奔走呼号却无法拯救赵宋 王朝，特别是元灭南宋时，大批重臣文人无法接受被蛮夷统治的事 实，争相举家自尽，仰药的有、投水的有、上吊的有，数量之多创了 中国历史上文人自杀之最，可就是没有一个持刀杀贼、血撒沙场的， 不少人竟然因手足无力，让家仆代刺的。让人哭笑不得，真真气杀我 也！！！！教训呀！大家多读书是对的，可千万别读昏了头！！！要 珍惜自己的血性！学会出手呀！！！

明朝虽然赶走了蒙元，但那是游牧民族的整体式大撤退，欧洲和 西亚也是如此，这是文化的力量，并非象汉唐时军事上的强力驱逐歼 灭，欧洲此时却抓住了机遇，用改良的火器最终使游牧骑兵退出了历 史舞台。而中国继明成祖的数次远征蒙古高原却落了个劳师远征毫无 成果后，而且竟又出现了明英宗大军土木堡全军覆没、英宗被俘的事 情，似乎汉族军队特别是骑兵的战斗力越来越不济事了，后金崛起后，明军的素质之弱、战绩之低令人惊异，这和明末内乱 频繁、府库空虚有关，除了关宁铁骑、宣大劲旅外，竟然要依靠湘西的苗军和福建的藤牌兵，庞大的常备军不堪一击。吴三桂的关宁铁骑 是集中移居关外屯垦的汉族农牧民组成，剽悍耐劳，组织严密，训练 严格，长期与后金军作战，是明军中唯一敢于与游牧骑兵硬碰硬的部队，吴三桂凭此官至山海关总兵，松山大战突围时他不与边镇诸将 （共八总兵十三万人马）一起走小路，硬是从大道杀开一条血路冲回 山海关，居然损失最小。玉田总兵曹变蛟则趁清军四出截击内部空 虚，放弃突围，亲率中军标营直扑皇太极的御营，身被两创仍拼死向 前，直斫大帐中，刀及皇太极的马腹，逼得皇太极都要拔刀抵抗， 清军侍卫舍命护卫，加上曹变蛟流血过多，才功亏一篑（这可以和川 中岛之战比比吧）。此战之后明朝灭亡大局已定。中国历史上的少数 民族也出现过重骑兵，如金军的“铁浮屠”、西夏的“铁鹞子”等，蒙古也有，重骑兵用于冲击步兵方阵还是有作用的，但始终无法形成 主流。作为游牧骑兵，关键还是机动能力，只要机动力占优，就永远 不会挨打，这一点大家说的很多，就不重复了。

一位欧洲传教士（其实是说客兼间谍）在觐见蒙哥汗时谈过对蒙 古骑兵的印象，概略是“他们大头、小眼睛，肩膀出奇地宽，吃在马 上、睡在马上、开会也在马上，他们大概有几个月没下马，皮革制的 衣服已经腐烂并和皮肤粘连在一起，为了不滋生寄生虫，他们把脸划 破结疤，这样就不长胡子了。”在这种生活就是战斗的社会，人人都 是职业军人，他们对付起欧洲那些由少数笨重骑士及大群半裸露乡民 组成的军队，简直就是砍瓜切菜。至于战术，中国有详尽的描述，面 对敌军步伍严整的方阵，蒙古骑兵组成数支冲锋队，先是轮番向方阵 中射箭，削弱敌方实力，如敌军不动摇就让这几支冲锋队从不同的方 向轮番向方阵冲击，一边冲击一边绕行，只要发现哪边动摇立刻集中 全军向这里突击，如果还是不行就稍有间隔地从几个方向同时展开向 心突击让你无法应付，总攻击开始时全部换上新马，千军万马势如山 崩，锐不可挡。一旦突破，结果那些惊慌失措的半职业化军队就和掐 死一只小鸡一样轻松，整个过程就象围猎一样。还是谈谈铠甲吧，清 军主要使用皮甲，后来还有布甲、帛甲甚至纸甲（好笑吧）没有金属 铠甲。清军骑兵入关后也逐步弱化，虽然察哈尔、打虎儿（达翰儿） 马队、索仑劲骑在两平准葛尔、一定回部、两受廓尔喀之降时作用显 著，但碰上葛尔丹的.正宗游牧骑兵时已是一筹莫展，英法联军之役通 州之战，僧格林沁的三千蒙古劲骑在密集炮火下决死冲锋仅7人生 还，成了游牧骑兵辉煌历史的一曲绝唱。

谈骑兵不能不谈谈马，中国马在重量级上比不上欧洲马，这确实 是甲骑具装不能推广延续的一个重要原因，中国历史上的名将均规定重骑兵在行军时要下马步行，作战是才准上马。这和马匹的原始祖先 有关，欧洲马的祖先就是重型马，常年的精饲和品种改良使其质量较 好，但虽然力大却比较笨拙娇气。蒙古马由于地处高寒又是全年露天 粗饲，个体一直较小，但也培养出了非凡的耐久力和适应性，这赋予 了游牧民族广阔的活动空间。阿拉伯马是世界上最好的马（次一级的 有北非的帕布马），这也和中西亚马种的原始祖先有关，还有气候， 但最重要的还是延续了上千年的有计划选育，才培育出这种奔跑中形 同“悬浮”，激动时气质高贵、具有惊人耐力的良马。欧洲引进了这 种选育技术，结合欧洲马高大的体型和阿拉伯马良好品质，培育出速 度最快的英纯血，加上北非帕布马（其衍生的西班牙马是美洲马种的 祖先源流）、阿拉伯马形成了影响世界马种最为深远的三个马种。

中国的马种体形小、耐粗饲、基数庞大，这适合中国人口多的现 状，但选育始终是弱项，与欧洲上至贵族下至平民都热衷品种培育的 风气不同，中国（包括北方游牧民族）对马种的培育相当随意，缺乏 科学性和计划性，从未订立谱系，导致不少良马的基因流失，特别是 由于中国以农业立国，对马匹的类型的需求以挽为主，由此骑兵用马 大多是挽乘、乘挽型，真正的骑乘种少之又少。驾着拉车的马怎么能 和游牧骑兵作战呢？由于地理位置封闭，中国马种长期封闭，外低俗作品请删除 入很少，汉武帝千里远征带来的“汗血宝马”就是现在的中亚阿克 哈―塔克马，直到现在也算形貌神俊，耐力速力出众的优秀马种，汉 武帝希望以此改良骑兵用马，可惜因长期封闭蒙古马系的遗传过于稳 定，这种良马对中国马种未产生影响。值得一提的是，倭国的马种非 常低劣，只是在近代引进并繁育了大量盎格鲁―阿拉伯等马种后才使 我们看见了倭国鬼子的“东洋大马”，《影武者》中那些头部俊郎， 腿脚欣长的马群实在是艺术加工。总的说来，自工业化后，世界马种 呈退化趋势，不少如腓特烈马（保持着一种叫“狂风扫落叶”的高级 驾车动作）等优秀马种现已绝迹。不过话说回来，必须是有耐力的骑 乘马种才是正宗的骑兵用马，英纯血等欧洲马固然漂亮，但只能用于 赛跑和配种。阿拉伯马才算是真正的世界第一，特别是伟大的匈牙利 种马场用优质阿拉伯马为匈牙利轻骑兵培育的沙加――阿拉伯种马， 真是让人看见就流口水。与之相近的北非帕布马是埃及突厥族马木留 克骑兵的坐骑，旭烈兀的蒙古骑兵低俗作品请删除横扫中西亚，一路上摧城破国，却在叙利亚惨败，失去了进军非洲的机会，在一定程度上是输在 了坐骑上。

近代著名的骑兵用马主要是盎格鲁――阿拉伯马、威尔勒马、摩根马、顿河马等，其中顿河马是剽悍的哥萨克骑兵坐骑（他们是学习蒙古骑兵战术的集大成者），选育中继承了蒙古马的吃苦耐劳、阿克哈―塔克马的惊人耐力、英纯血的强健筋骨、卡巴金马（高加索优秀山地马）的灵活机敏，外形高大神俊，虽然以西欧的标准认为它在形格上略有缺陷，但也不得不承认它的吃苦耐劳和长距离奔跑能力十分优秀，难与匹敌。这往往是最实用的骑兵用马标准。中国现今较好的马种（本国骑乘种）有三河马（产于呼仑贝尔草原）和伊犁马（产于新疆伊犁），均混有大量顿河马血液。我骑过蒙古马、哈萨克马、焉耆马（新疆一种著名的走马）、和威尔勒马，后两种是正宗的骑乘种，高大健壮、长颈高扬、步辐伸展流畅，对缰绳反映灵敏，感觉好极了，与那些半挽半乘、呆头呆脑的兼用马比完全是两回事

音乐教案－小骑兵之歌 第9篇

第八课  小骑兵之歌

（第一课时）

教学内容：

一、     歌曲  《小骑兵之歌》

二、     读谱知识  重音记号“<”

教学目标：

一、     认识重音记号，感受重音记号的演唱效果。

二、     指导学生用明快、轻松、富有弹性的声音和正确的咬字、吐字演唱歌曲。启发学生体会富有儿童情趣的音乐形象。教育他们热爱祖国、热爱解放军的感情。

教学过程（）：

步骤

教学内容

教学设计

评价

组   织   教   学

模拟发音

步骤

教学内容

教学设计

评价

续前

续前

1、教师说小动物的名字，同学们学小动物的.叫声。

2、请一名同学说小动物的名字，其他同学学小动物的叫声。

难    点    训    练

1、分辨音的长短。

2、节奏练习。

1、教师敲木鱼、碰铃等让学生分辨音的长短、强弱。

2/4

1、0  X  X  |  X   X   |

X  X   |  X .   X  ||

2、

步骤

教学内容

教学设计

评价

趣味导入

教师做骑马的动作，问：同学们，老师在干什么？

你们喜欢骑马吗？跟老师一起学骑马吧。

同学们真威武！长大了一定能成为保卫祖国的勇士。老师想唱一首歌送给大家，请大家坐好。

模唱歌曲

学习歌曲

1、          教师范唱歌曲。

2、学唱歌曲旋律。教学重音记号“>”

（1）跟唱法学唱一遍。

（2）跟琴伴奏唱旋律。

3、按节奏读歌词。

4、学唱歌词。

（1） 跟唱法学唱一遍。

（2） 跟伴奏将歌曲完整地唱二至三遍。

步骤

教学内容

教学设计

评价

展开

即兴表演

1、学生听边唱边自编动作。

2、教师优化组合学生的动作。

3、全体同学完整的表演一遍。

激励检测

歌曲处理

1、听自己唱的歌，提出优缺点。

2、请一名同学将歌曲完整唱一遍，其他同学说说他唱得如何？

3、全体同学完整唱一遍。

完美结束

总结本课的学习情况。

1、表扬本节课的活动情况，并提出今后应该注意的问题。

2、唱着歌曲，做骑马的动作兴高采烈的离开教室。

《我是人民小骑兵》教案02 第10篇

教学内容：

欣赏《我是人民小骑兵》。

教学目标：

1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。

2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。

3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。

教学重点：

感受音乐力度的变化，体验、二分、四分节奏。

教学难点：

在音乐活动中体验二分、四分节奏。

教学准备：

多媒体课件、教材、打击乐、钢琴。

教学过程：

一、组织教学

1、激发兴趣，导入新课

演示内容 ：a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？

b：节奏练习（结合律动表演）

（师）我们

一起 来骑 马（生）哒 哒 ︳ 哒 哒 ︳ 哒 哒

︳哒 哒

X X ︳ X X ︳ X X ︳ X X

（师）我们

一起 来射 箭（生）嗖--

︳ 嗖---

X--

︳X---分析：通过多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。是什么声音？你好像看到了什么？”（学生回答）

师：“你是怎么知道的？”

师：“听，这

（学生回答）

师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。

2、欣赏引子 a、听辨主奏乐器

师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答）

师：“这段乐曲是由木琴独奏。” b、听辨木琴的音色

师总结：木琴的音色清脆、明亮。

3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪 师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答）

师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。”

4、欣赏第一段

师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”

师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。”

5、欣赏第二段

师：“这段音乐情绪如何变化？”

师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。” 师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”

师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。”

6、欣赏第三段

师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”

师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？” 师：这次表演加上打击乐器。（双响筒、碰铃）

读《装甲骑兵团之旅》有感 第11篇

《装甲骑兵团之旅》是我中学时代所购的一本系统而详细的介绍美国陆军的作战、训练、装备各方面的书。近日重读，在以往通过此书了解美国强大陆军的基础上，又深刻的理解了美国除了拥有优势装备之外，美国陆军是如何在大大小小的战争中常战常胜的。

“忘记历史就意味着背叛”，如书中所说，美国陆军十分注重研究以往的战史。越南战争，是美国永远的噩梦，将美国托在战争的泥潭里整整十年，死伤数十万。对于美国空军，越战留下的是铝与火的教学，是B-52战略轰炸机与SA-2地空导弹阵地之间的恩恩怨怨；对于美国陆军，挥之不去的是一望无际的热带丛林，永远都搞不清楚的是那些头戴草帽在水田中耕作的是良民还是魔鬼一样的越共。越战纪念墙上留下了五万多个美国军人的名字，当萨达姆恐吓布什要把海湾战场变成第二个越南是，施瓦茨科普夫率领的多国部队将星条旗稳稳地插在了巴格达城下。吸收历史的力量，美国陆军走出了噩梦。

骑兵，早已经消失于战争的舞台。而今，奔驰在沙漠、平原，掀起滚滚沙尘的“骑兵”，是以装甲车辆为核心的装甲骑兵，科技力量赐猛虎以铁翼，美国陆军的装甲骑兵团以坦克营或机械化步兵营为主要战斗单位，以攻击直升机营为空中近距支援和快速反装甲力量。除了陆军自己的部队，在外围更能得到来自美国海外空军基地和航母战斗群的战场空中支援。美国机械化步兵师的进攻速度与效率，早已高出传统步兵师的数倍。

道教的天师们据说都能上算五百年，下知五百岁，但在日益残酷 1的现代战场上，没有人能知道未来是什么样，未来的战争会怎么打，像美军这种全球到达，全球存在的军队，似乎比别人更关心未来战争，他们没有把精力投入“时间隧道”这样的幻想中，而是靠各种各样的作战实验室和国家训练中心，将对战争的预想交给演习部队。从而，离未来更进一步。

2003年，美陆军第三步兵师一日推进百余公里，创造了战争史上单日机动速度的新高。

2004年，美军在城市中清剿伊拉克抵抗力量，损失没有军事专家预料的那样惨重。