身体也会说话反思

身体也会说话反思（精选10篇）

身体也会说话反思 第1篇

《身体也会说话》

活动目标：

1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。

2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。重点难点：

1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。

2、难点：如何正确地运用形体语言。活动准备

课件、将全班分成四个组。活动过程：

一、课前热身游戏：

同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏先来放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。

请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静，（此时，同学们已说说笑笑）此时，老师顺势依次作动作：嘘、暂停、全体请座、你们真棒、闭眼许愿。

二、激趣导入

老师睁开眼睛：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，你们怎么都坐好了呢？（老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？）

师：哦？那谁能给我们说说我刚才做了什么动作了？我们动作代表的是什么意思呢？（老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒，最后，老师还许了个心愿呢）

师：你把老师这几个动作的意思了解得一清二楚啊，你们想知道老师许了个什么愿望吗？（想）嗯，我的愿望就是……我暂时先保密，一会上完课再告诉你们啊。

师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，这除了嘴会说话，原来，身体也会说话。（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，身体也会说话。

三、活动感知

活动

一、影视放送

我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言让别人了解自己，同时也了解别人，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，用身体动作，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的小影视！（中午同学们都趴在桌面休息，两名值日生回来了，老师为了不让他们打扰到其他同学，就用身体动作示意他们把扫除工具放到后面，回到自己的坐位休息。）

师：录像中的内容看懂了吗？谁能把他们用身体说话的意思给大家讲来听听呢。

师：打扫卫生回来的这两名同学在老师几个动作的提示下，明白了老师的意思，也没有影响到别人休息，在这种情况下，我们用身体动作表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？

师：刚才这段视频对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大双眼仔细看哦，时间转瞬即逝。（电视剧《雪豹》片断）

师：谁来说一说，他们在影片中所做的动作是什么意思啊？（可以一边放学生一边说）那你们说，他们最后胜利了没有？（胜利了），是的，他们就是在这种特殊的环境下，依靠身体动作，准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功消灭了敌人。可见，不管是现在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。

活动二：讨论

同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？

（上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、与聋哑人交谈、训兽师等等，比如学生说到交警，可以让学生做几个简单的指

挥交通的动作，比如说到训兽师，可以让学生说一说训兽师是如何做动作让动作表演的等等。注意给学生鼓励性的评价。）

四、实践体验

1、体验情绪

师：既然身体可以说这么多话，那下面我们就亲自来体验一下。小组内讨论，用肢体语言来表达一种情绪。（学生汇报可以采用个人和小组的汇报方式，比如学生想表演生气、愤怒等情绪，可以随机采访学生：可以问问你想到了什么事让你如此生气吗？当学生说出后，适时引导学生要用积极豁达的心态去对人对事，缓解甚至消除学生的不良情绪。注意对学生的鼓励性评价）

师：看了你们的表演，老师都被你们的气氛感染了，老师想说的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老师永远都是那个站在你身旁与你一起分享快乐，共同分担忧愁的那个人。

2、小竞赛

师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。老师先请每组到前面来一名同学，游戏是这样进行的，每个小组轮流看大屏幕做动作，前面这名同学看你本组成员做的动作，猜一猜是个什么词语，三次之内猜中就获胜啦。活动结束后，老师当场宣布获胜小组，并请同学们为他们表示祝贺。（可以用肢体动作，可以用声语言）

五、情境体验

孩子们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。我相信你们一定都能把学到的知识灵知活运用到实际生活中去，因为你们都是那么的聪明伶俐，活泼可爱。情境一：

学校每周都会为我们开设读书课，在图书室内，我们都知道要保持肃静，可今天这图书室来了这样三位同学，其中有两位看了一会儿，发现自己看的书中有许多有趣的内容，于是就互相交流，大声说笑，影响了旁边的同学。

思考：如果你是旁边的同学，要求你们用肢体语言去劝阻他们，该怎样做？

师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去劝阻他们，这样，既帮助了这两名同学改正缺点，又没有影响其他同学看书，真是两全其美呀。

情境二：（播放背景音乐《我的好兄弟》）

孩子们啊，时光飞逝，转眼已经四年级的我们，还有两年时间就要毕业了，而你也终将会离开母校开始新的学习生活。想想在一起欢歌笑语的时光，想想和你朝夕相处、同分享共分担的老师和同学，这心中的感激与不舍，怎能仅仅是话语所能代替的？在这即将分别之际，你能用肢体语言来表达对他们深深的情意吗？

师：是啊，此刻，深深的拥抱，紧握的双手，胜过了千言万语。（背景音乐：《忧伤还是快乐》）同学们，小学学习生活的结束，不也正是另一个新的开始吗？那我们更该为彼此而高兴而快乐啊。说到这里，我想起了我刚才许过的愿望，我希望有这样一个星球，我们叫它快乐星，而我们都是这星球上的居民，每天无忧无虑。我知道它很难实现，但我们可以尽自己最大的努力让自己在生活中多些微笑，更多些快乐，那么，孩子们，告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给人带来身心上的愉悦等等）原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学习中一样可以获得快乐。最后，老师想用手语和大家说一句话，那就是：时刻绽放你的微笑，用心去爱你身边的每一个人。想和老师一起做一遍吗？（想）好，请全体起立。学会了吗？还想再和老师学习手语吗？（想）那就是，谢谢各位同学！今天的活动到此就结束了，下课。

身体也会说话反思 第2篇

活动目标

1、尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好。

2、体验和同伴一起做游戏的快乐。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

活动准备

家园配合，收集表示人与人之间得友好的图片。

指导要点

1、活动重点：积极参与游戏，尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好。

2、活动难点：懂得用合适的动作表示对同伴的友好。

3、指导要点：通过观察图片和做肢体游戏，让幼儿学会如何用肢体语言表示对同伴的友好。

活动过程

1、看一看，学一学，说一说。

(1)欣赏图片。

师：小朋友们，以前有一群非常有礼貌的人，当他们看到自己的好朋友时，[教案来自：快思老师教案网.]都会做一些动作来表示友好，他们是怎么做的呢?一起来看看吧。

(2)模仿图片上人们表示友好的动作。

师：好朋友见面时，他们是怎么做的?和你身旁的小伙伴一起来学学吧。

小结：每个人都有自己的好朋友，当你遇见好朋友时，可以用肢体动作告诉他们，你很喜欢他，见到他很高兴。

2、肢体游戏：走一走，动一动。

师：老师的好朋友是杨老师，看看我们见面时是怎么做的。

(1)教师示范游戏玩法

师：(边走边念儿歌)走啊走，走啊走，找到我的好朋友。好朋友，见面了，握握手，握握手。(抱一抱，搂搂肩，贴贴脸)

(2)幼儿参与游戏。

师：在幼儿园里，你的好朋友是谁呢?当你看到好朋友时，会不会抱一抱，搂一搂呢?让我们一起来试试吧。

教师念儿歌，幼儿四散找朋友。

(3)情感体验，引导幼儿说说自己与培养抱抱、握手的感觉。

师：你和朋友抱抱、握手的时候有什么感觉呢?

引导幼儿指导：我们的身体动作好像会说话一样。

3、拓展练习：想一想，做一做。

师：除了这些动作，你还会用什么动作告诉你的好朋友你喜欢他? 引导幼儿想一想有没有和刚才不一样的动作来告诉大家你们是好朋友。(在音乐《找朋友》的背景下)

教学反思：

活动通过看看、学学、说说，让幼儿理解常见肢体语言的含义，并在游戏中尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好，体验和同伴一起做游戏的快乐。很高兴，在“拓展练习”环节幼儿能做出许多和别人不一样的动作。

身体也会说话反思 第3篇

我们先看一下传统的教学模式。长期以来,英语教学一直走“语法 翻译教学 法”的路子 ,课堂上教 师采用“讲 解、翻译、朗读、做题”的教学模式。语法知识被视为教学核心,教学以讲解词汇、语法和分析课文中的语言点为主,把语言作为理论知识来教。课堂上学生的听说机会很少,教师以汉语为教学语言;师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生往往只能背出一系列语法条条,却连最简单的常用语也 听不懂和 说不出 ,学了很多 年 ,学到的却 是“聋哑式”英语。

实际上英语作为语言,是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能。英语教学的目的是通过听、说读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。根据《英语课程标准》的要求,目前的英语教学应特别注重培养学生的口语交际能力, 英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的而不是作为理论教给学生的, 学生运用语言的交际能力是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此,语言实践是课堂教学的重点,没有语言交际实践活动,就不能培养学生运用英语进行交际的能力。我们说其实“哑巴”会说话,他们之前之所以不会说话,是因为我们的教学体系、教学模式有不科学的地方,没有给他们说话的机会,长此以往,他们就成了只会背语法条条、不会说英语的“哑巴”。为此,我们应将教学模式由传统的“讲解、翻译、朗读、做题”的“聋哑”模式转向“介绍、操练、实践、巩固”的交际化教学模式,这是我们要做的第一条也是最根本的一条。

除此之外,我们还必须做些什么呢?

一、提高教师素质,尤其是英语口语能力

一些教师英语语言素质较低,不具备相应的听说能力,难以胜任听说教学。教师在课堂上就知识讲知识,学生被动地机械背诵模仿,久而久之,学生感到乏味,兴趣索然。大多数学生语音不过关,他们付出了努力,学得的却是“聋哑英语”,导致部分学生知难而退,放弃英语学习。

在教学活动中,教师既是讲课者又是示范者,要求教师在一定的语言情境中,简明清楚地介绍新的语言材料,并用英语做出示范和提出问题,引导学生操练和实践。因此,教师在备课时要花大气力研究、琢磨如何创设情境。现行的教材给课堂的交际化,在内容和情境上带来了一定困难,这就要求教师对那些实际生活中并不存在、脱离语境的语言材料加以改编、灵活处理,创设直观、真实、可行的情境。某些课文难点比较集中,就应该采取适当方式分散难点,进行知识渗透,让学生在不太困难的情况下进行学习,使用语言。此外,在比较真实的语言环境中进行丰富多彩的表演, 也能较好地激发学生的学习兴趣,并为他们创造参与活动的机会,锻炼他们的语言表达能力和语言运用能力,进而提高他们的听说能力。

二、激发学生的学习欲望,培养兴趣,增强积极性

兴趣是最好的老师。一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知欲望。那么,该如何做到这一点呢?

1.把音乐 、视频材料引进课堂

长期的压抑让学生忘记了他们是课堂的主体, 让他们误以为他们只要坐着认真听老师讲就可以了, 教师应千方百计地唤醒学生“课堂是我们的”意识。思前顾后,情境教育名家李吉林的那种“未成曲调先有情”成了我首选的方式,我决定尝试让学生在教师创设的美妙情境中自我觉醒。如在上高一上学期第八单元“Sports”这一课时,给他们播放1998年的世界杯主题曲The Cup of the Life。在音乐的感染下,全班同学都激情高昂,随着旋律一起“Go,Go,Go,Are there there ...”。在美妙的歌声中,同学们都感受到世界杯足球赛的魅力,继而感受到体育的魅力, 然后把视野引到奥林匹克运动会———本单元阅读理解的重点篇目。

诸如此类,可以用于教学的音频、视频材料有很多。如上高二年Unit 23 Lesson 2“Conflict Resolution”,可以使用MartiLuther King.Jr的演讲“I have a dream”的视频 (从因特网上下载);高一Unit 7 Lesson 4“Sea Stories”,可以播放海啸的视频;高二Unit 17 Lesson 1“What’s so funny?”,播放唐杰钟或李金斗等相声名家的相声片段……每次学生都在音乐的渲染下,放松紧张的神经,活跃思维。同时在教师“狠狠”地鼓励下,不仅能大胆作答,而且提出质疑,畅所欲言,在不知不觉中他们的语言天赋得到了挖掘,他们不再是“哑巴”了,而是开口说话了。

2.采用多种形式的教学方式 ,活跃课堂气氛

最常用的班级教学组织方式有“Teacher—Students;Pairwork;Groud work;Interview;Speech”, 这些方式都是学生喜闻乐见的,很容易让他们放松,投入到课堂教学中,积极参与其中。

3.鼓励式教学 ———增强学生的信心

每个学生都有好奇心,看到其他的同学都发言了,自己也想试一试,可又怕错,丢面子。这个时候,老师就要注意到每一个学生,鼓励每个同学都回答,对于答错的同学,一定不能直接地告诉他:“I’m sorry.”“You’re wrong.”无论他的答案有多荒唐、多可笑,老师都要用鼓励式的语言,如:“Better than last.”“I’m sure you’ll be better next.”“Wonderful/Great.”等。

让身体也会“说话” 第4篇

中国语言学家陈望道先生把体态语言称作“态势语”，西方有人称之为“人体示意图”。体态语言在言语交际中是一种外观形式，具有可观性，它给人的印象往往十分深刻。三、四年级学生已经不像一、二年级学生那样，生气时就哭，不高兴时就闹或乐得仰脸朝天。他们会用微笑表示同意，会用瞪眼表示愤怒等。但是，他们还不十分明确运用体态语言的益处和技巧。因此，教师要帮助学生了解及运用体态语言的意义和方法，进行合理的交流，使他们更文明、更健康地成长。

【适用年级】小学三、四年级

【活动目标】

1.了解自己运用体态语言的情况，认识运用体态语言交往表达的重要性。

2.知道一些正确运用体态语言的方法。

【活动重点】

引导学生认识到体态语言的重要性并学会正确使用。

【活动难点】

掌握正确使用体态语言的方法与技巧。

【活动构思】

根据本课的教学目标和三、四年级学生的特点，本节课的设计体现以下几方面的特色：第一，教学与游戏、表演相结合；第二，以学生为主体，让学生人人参与；第三，培养学生运用体态语言交往的能力。

【活动准备】

1.相关的录像带及多媒体课件。

2.奖品。

3.请学生每人准备一面小镜子。

【活动过程】

一、游戏导入，揭示课题

1.导语：同学们，你们喜欢游戏吗？好，我们请几位同学到前边来。

2.游戏方法：前边这几位同学做动作，其他同学猜猜这些动作表示什么意思。

3.请猜对的同学说一说为什么能迅速猜出来。

4.小结：像这样经常向他人传递信息的面部表情、手势和身体的姿态与动作称为体态语言。人与人交往不但要“听其言”，而且要“观其行”。因此，体态语言是口才与交际艺术的重要组成部分。

（设计意图：游戏是小学生喜爱的一种活动。用游戏导入新课，能够激起学生参与教学活动的兴趣。）

二、观看录像，积极思考

观察录像中的人物使用了哪些体态语言，想一想这些体态语言各表示什么意思。

1.国家领导人接见外宾的情景。

2.交响乐团演奏的场面。

每个片段后，学生交流看到的体态语言及表达的意思，教师适时点拨。

（设计意图：通过看录像让同学们了解人们在交往中使用的体态语言。通过交流，让学生进一步领悟体态语言在日常生活中所起的作用。）

三、联系生活，各抒己见

1.日常生活中你使用过哪些体态语言，请大家互相交流。

2.你的爸爸妈妈和亲戚朋友见面时，你注意过他们的体态语言吗？

3.两人面对面交谈时，应注意哪些体态语言？（教师适时示范）

4.小结：是呀，生活中用到的体态语言有很多，你的眼睛会说话，你的鼻子会说话，你的手、脚及身体的每个部分都会说话。在下列情况下，让你的五官和四肢谁来说话？

（1）称赞别人时；

（2）需要安静时；

（3）不想听别人说话时；

（4）感到难为情时。

请你想一想，你的身体的各部分还可以怎样说话呢？

（设计意图：联系生活实际，让学生回忆自己用过的、看到的体态语言在交往中的重要性。）

四、创设情景，表演情节

1.请看下面图画：（投影出示）

你看这些小朋友在用自己的五官和四肢与同伴们交流，你知道他们在说什么吗？你什么时候也用五官和四肢与同学们交流呢？

2.表演情景：

（1）扶盲人过马路；

（2）六一儿童节，接待来校访问的客人；

（3）你到同学家玩；

（4）父母不在家时，接待到你家的客人。

要求：A. 学生自由组合，选择情景表演。

B.愿意到前边表演的同学到前边表演，其他同学当裁判，看看哪组使用的体态语言最合理、恰当。

C.评选最佳表演奖与最佳评委奖，颁发奖品。

（设计意图：让学生根据情景表演，体验生活中正确使用体态语言的重要性，并学会正确使用。）

五、交流体会，巩固所得

刚才同学们的体态语言运用得恰当、合理，其实体态语言也有文明与不文明之分，请观察图片，然后讨论。

1.投影出示：图一、图二、图三。（略）

2.同学们分组讨论：图中小朋友的动作对吗？应该怎么做呢？

3.全班交流。

（设计意图：通过看图、讨论，培养学生明辨是非的能力。）

六、课堂小结，概括强调

在与人交往中，恰当地使用体态语言，可以给人以力量，使困难变得容易，使矛盾双方言归于好。常言道“笑一笑十年少”，微笑，可以使人与人心意沟通，给人以鼓励，让对方充满自信；微笑，能很快使别人感受到我们的亲切、喜悦和善意；微笑，使男人、女人、老人、孩子的脸蛋变得漂亮迷人；微笑，使我们的表情丰富，充满热情友好和理解，充满温暖的爱心。

微笑吧，朋友！不要失去这人生中最宝贵的财富。

请你拿出小镜子，练习在下列情境中对人微笑：

1.请别人帮助时；

2.向别人道谢时；

3.早晨第一次见面时；

4.对方对自己不礼貌，自己向他说理时；

5.遇到困难时。

我们学会了微笑，现在让我们一起来读一读《礼貌歌》，学会笑对他人，笑对人生。

礼貌歌

相逢点头笑，握手问个好，

同伴有成绩，伸出拇指挑。

走路让个道，爱幼又尊老，

见到老师要敬礼，招手示意问个好。

你也有礼貌，我也有礼貌，

人人相爱互关照，我们生活更美好。

（设计意图：《礼貌歌》指导学生正确使用体态语言。）

【课后反思】

用心感受，婴儿也会说话 第5篇

生时候好像什么都不懂，也没有耐心去了解，总觉得听见孩子哭就觉得很烦躁，不知道该如何解决。直到后来性子都被磨平了，她也长大了。生了后，所有的感觉都不一样了，性子也好了很多，不会因为孩子的哭闹而烦躁了，会去了解她是为什么要哭呢？婴儿的哭闹无非就那几种原因，吃喝拉撒睡，再不然就是生病了。有了小朋友的经验作为参考，所以带小朋友就得心应手多了。

小朋友刚出生的时候也莫不准她所表达的意思，因为接触的多了，又随时关注她的一举一动，所以很快就知道了她索要表达的意思，比如她想吃了，就会发出像小猪一样的嗯嗯声音。想尿尿的时候她的会一条腿的蹬，也会发出嗯嗯的声音，但是这个嗯嗯的声音会比较沉，有点像要哭的感觉。有时候把她放在床上放久了她想要抱就会说：啊，这个啊是第四声，如果忘记给她把尿了，如果她发出嗯啊或者身子不停的扭动的时候表示她已经尿床了。如果她发出很长的嗯声，腿弯曲起来，脸上也涨的通红通的时候表示她肚子里面有气，要上大号了。她要是总是在哼哼唧唧的时候表示她很热或者很不舒服了。

不会盖被子也会影响身体健康 第6篇

此外，能否迅速入睡与被窝温度也有非常密切的关系。据研究，被窝温度在32℃-34℃时人最容易入睡。被窝温度低，需要长时间用体温焐热，不仅耗费人体的热能，而且人的体表经受一段时间的寒冷刺激后，会使大脑皮层兴奋，从而推迟入睡时间，或是造成睡眠不深。

被窝内相对湿度保持在50%-60%最好。

被子不能漏风，否则会觉得很冷，最好的办法就是盖大一些的被子。另外，单层被子太薄不保暖，太厚不舒服，如果盖两层纯棉薄被子，保暖效果和舒适程度最好。

这些健康食材吃多也会伤身体 第7篇

柑橘和西红柿

无论是柑橘还是西红柿都是日常餐桌上常见的食材，无论是直接作为水果食用还是用来做菜都受到人们的喜爱，当肚子饿的时候，相比吃曲奇或者薯条，大家都会认为吃柑橘和西红柿更加健康，当然，柑橘与西红柿的确是非常健康的食材。

但需要注意的是，如果过多食用含酸较多的食材，很容易造成胃酸浓度过高，甚至可能导致一部分人出现胃食管返流的现象。因此无论是柑橘还是西红柿都最好控制在一天2个以内。

水

水是彻彻底底的生命之源，没有水人就无法存活，因此饮水是保持健康非常重要的手段。但是，水饮用过多可能导致血液中的碳酸钠含量大幅降低，导致脑部功能障碍，甚至可能导致死亡，这就是水中毒。

尤其在跑马拉松等大量出汗的场合下更要注意饮水的科学性，如果你的尿一直都处于透明的状态，那么或许你应该控制自己的饮水量。当然，饮水并不是一件坏事，重点是不要过量饮水。

金枪鱼罐头

金枪鱼是一种非常流行的食材，以其肉质鲜美、营养丰富而闻名于世，将金枪鱼做成罐头的厂商也并不少。但需要注意的是，金枪鱼中含有少许汞，适量进食不会影响人体健康，但如果过多食用金枪鱼罐头很容易因重金属导致听力、视力出现异常。无论金枪鱼罐头多么好吃，都应当控制在一周三罐以内。

菠菜

菠菜是一种营养价值很高的蔬菜，它富含蛋白质、膳食纤维、维生素与矿物质，但众所周知菠菜中含有较多的草酸，即使焯烫也无法完全去除。在正常进食量下，焯烫过后的菠菜草酸含量并不足为惧，但如果菠菜食用过多，则很可能导致人体草酸含量过高，甚至可能引起结石。

植物也会与对方“说话” 第8篇

据来自西澳大利亚大学的一个新的研究结果，有证据表明植物既不聋也不哑。研究人员莫尼卡·加利亚诺发现，植物有规律性地做出反应，通过其根产生的一系列“点击”发出声音，植物群之间的沟通可能对它们的生存至关重要。加利亚诺说：“大家都知道，植物对光会有反应，科学家们还知道，植物利用挥发性化学物质互相沟通，例如，当食草动物遭遇危险时一些植物会互相靠近。我在我的药草园里研究了一天，并开始怀疑，植物是否也对光敏感？为什么不，所以我决定找到答案。”

加利亚诺是一位进化生态学家，他与佛罗伦萨大学教授斯特凡诺·曼库索一起研究，决定对一些幼小玉米植株的根进行窃听。令人难以置信的是，他们发现，玉米植株的根有规律性地发出220Hz范围的声音，这是人耳可听得到的声音频率范围。

为了证明其它植物也能听到这些声音，研究人员然后将这些玉米与一些根部悬浮在水里的玉米标本放在一起。事实证明，根部悬浮在水里的玉米向说话的玉米倾斜。

对于植物如何沟通以及出于什么原因沟通还有很多需要了解的，加利亚诺说：“这很可能是，对某种形式的声音和振动的敏感性对植物的生命起着重要的作用。我们已经发现，植物也许可以像动物一样做很多事。”研究人员将很快测试其它植物是否也有这种交际能力。毕竟，大家都知道玉米长满了“耳朵”。

（据《城市晚报》）

“鱼儿也会‘说话’”等11则 第9篇

漏油会使海洋“砷中毒”

英国研究人员报告说，泄漏入海洋中的原油会阻碍海洋特有的“过滤”系统发挥作用，使海洋中砷含量增加，从而对海洋生态系统形成长期威胁。在通常情况下，海床原有的沉积物会与砷结合，并与新增沉积物将砷包裹，从而安全地将其“掩埋”于海底，使海水免遭砷污染。但黏稠的原油会附着在海床沉积物上，阻止其与砷结合，破坏海洋的自然“排毒”功能。海洋中的砷达到一定含量后会侵袭海洋的生态系统，砷元素可经由海洋食物链向上端逐步积累，增加毒性。

砷是一种广泛散布于自然界的毒性元索，其氧化物三氧化二砷即砒霜。

首幅宇宙全景图绘就

欧洲航天局的宇宙探测卫星“普朗克”根据此前收集的数据绘出了首幅宇宙全景，它将有助于科学家了解宇宙大爆炸后各种天体的形成过程。图像正中是地球所在的银河系，其周围布满了冷尘埃形成的纤维状物质，这片区域正是恒星形成的地方，而“普朗克”还拍下了正在诞生的星体以及尚处在萌芽状的恒星。这幅图的珍贵之处在于捕捉到宇宙微波背景辐射，它形成于宇宙大爆炸时期，经过137亿年的漫长旅行才到达地球，对研究人员而言，它就是研究星系起源的“活化石”。

分析唾液筛查癌症

日本研究人员开发出一种新技术，只需分析人体唾液，即可筛查口腔癌、乳腺癌和胰腺癌等癌症，而且准确度很高。癌细胞比正常细胞增殖速度快，受其影响，唾液中的数百种物质也会出现浓度变化。研究人员通过比对癌症早期患者与正常人的唾液，发现有54种氨基酸的浓度存在重大差异。他们进而对这54种氨基酸进行分析，发现可以利用它们准确筛查多种癌症，其中，口腔癌的筛查准确率为80％，乳腺癌为95％，胰腺癌为99％。

能减少尾气污染的路砖

荷兰研究人员发明的一种新型水泥路砖，它能够有效地将汽车尾气中的氮氧化物转化为硝酸盐，从而减少路面残留尾气对环境造成的危害。对这种新型路砖和用普通水泥路砖铺设的路面进行比较检测，结果发现，新型路面上方0.5～1.5米空气中一氧化氮和二氧化氮的含量要比传统路面上方少25％～45％。新型水泥路砖中含有二氧化钛，能够借助日光将氮氧化物转化为硝酸盐，而硝酸盐容易被雨水冲走，从而减少对环境的危害。此外，新型路砖能够有效遏制苔藓生长，保持地面清洁。

栀子花香镇静作用好

德国研究人员发现，栀子花的芳香物质有良好的镇静作用，有望成为安眠药和抗抑郁剂等药物的替代品。常用镇静药物的成分能令大脑中抑制性神经递质“伽玛氨基丁酸”(俗称GABA)的作用增强，以达到让人镇静、安睡以及消除焦虑等效果。研究人员分别在实验老鼠和人体上测试了上百种芳香物质对GABA的影响。结果发现，栀子花香中含有的香根缩醛和其化学变种效果最强，能够令GABA的作用增强超过5倍。不管是通过注射还是通过空气吸入方式，新发现的两种物质最终都能进入大脑并起到镇静作用。

女性产后为何易发抑郁症

产后抑郁症在产妇中很普遍，70％的产妇在产后l周都患有不同程度的产后抑郁症，其中13％的人产后抑郁症会持续3个月或更长时间，严重者甚至有自杀或伤害孩子的倾向。德国与加拿大的研究人员利用正电子发射计算机断层扫描(PET)技术对产妇大脑进行扫描发现，产后抑郁症与大脑中单胺氧化酶A和神经传递物质的含量有关。产妇脑中这种酶的含量比普通女性高43％，其平均最高值出现在产后第5天，这一天往往也是产妇情绪最低落的一天。

与长寿相关的基因变异

一般人会认为，长寿老人体内可能要少一些与疾病相关的基因变异，但事实并非如此。美国研究人员发现，百岁老人与其他人一样也拥有很多致病基因，不过，他们的“长寿”基因变异似乎可以消除致病基因的影响。百岁老人的“长寿”基因变异可以分为19个类型，其中一些变异可以使他们的寿命延长，另一些变异可以延缓与衰老相关的疾病发作。利用根据这一成果开发的模型，研究人员可以预测某人是否有活到百岁或以上的可能性，而且精确性达77％。

吸烟使人体基因表达异常

美国和澳大利亚科学家研究发现，吸烟会导致吸烟者体内基因表达异常，这可能是吸烟者容易罹患癌症等多种疾病的原因之一。研究人员在对被调查对象的血细胞进行分析后发现，吸烟至少影响323种基因的表达，使这些基因的表达水平或提高或降低，而这些基因表达出现异常，会造成人体免疫机能减弱。香烟含有4000多种化学成分，其中包括一些有毒物质。人们吸烟时，这些有毒物质会通过肺部进入血液，然后流向整个身体，从而对基因表达产生影响。空气污染加重睡眠呼吸障碍

美国一项最新研究显示，空气污染会加剧睡眠呼吸障碍，特别是在污染较重的夏季，这种情况尤为突出。研究人员解释说，空气污染物会刺激中枢神经系统并造成上呼吸道感染，从而加剧睡眠呼吸障碍。睡眠呼吸障碍是睡眠过程中出现的呼吸异常，包括睡眠呼吸暂停综合征、低通气综合征、慢性肺部及神经肌肉疾患引起的有关睡眠呼吸障碍等。

研制艾滋病疫苗新思路

人体免疫系统不能有效识别并攻击艾滋病病毒是目前艾滋病无法控制的关键所在。丹麦研究人员最近提出一种利用免疫系统反应研制艾滋病疫苗的新方法，即开发出一种与艾滋病病毒十分相似的病毒，这种病毒可被人体免疫系统识别。只要接种用这种病毒制作的艾滋病疫苗，当艾滋病病毒入侵时，人体免疫系统就被激活并发挥抵抗作用。(文章代码：101603)

【文稿】彭文

胃肠也会说话：我怕孤独 第10篇

专家提醒：经常一个人吃饭，即使营养充分，也往往会觉得健康状况不甚理想。如同时又感觉食欲不振，就该留意了，因为单独进食易产生紧张并引起胃溃疡或十二指肠溃疡。

（以上两段做特殊处理）

我们的肠胃也是有感情的

胃肠道也是有感情的器官，它们的蠕动尤其是各种消化腺的分泌，都是在神经系统支配下进行的。我们都有这样的感受：心情好的时候，即使粗茶淡饭，也感到特别香；忧愁时，纵有山珍海味，也会味同嚼蜡。可见，胃肠的机能对情绪极为敏感。如果你性格忧郁，多愁善感，或整天伏案工作，思虑过度，更吃饭不香，尽管吃得很少，仍然感到肚腹饱胀。

人的胃肠道拥有非常丰富的神经细胞，很容易受外界刺激，反应异常灵敏，一旦受刺激就会“闹情绪”，出现一系列的植物神经功能性紊乱如胃肠蠕动减慢、消化液分泌减少、食欲下降和饱胀等消化不良样的症状。人们情绪良好的时候，神经系统处在正性的适度兴奋状态。植物性神经也是如此，肠胃也会以相同的速度快乐完整地蠕动和分泌、接纳和消化食物，从而有益于健康。如果人们长期在紧张、忧虑等恶劣情绪下进餐，导致植物神经功能紊乱，肠胃功能也会进入紊乱状态，可能会恶心、呕吐、打嗝、食之无味、腹胀、腹痛或者情绪性腹泻。若长期处于这种状态，则可能变成器官性疾病。

和大家一起吃饭，既分享美味又分享健康

一家人进餐状况：当一家人心情舒畅地围着餐桌吃饭时，大家心情平和，每个人咀嚼着自己爱吃的美食，有说有笑，气氛融洽，既交流了感情，又享受了佳肴，十分温馨。

专家提醒：和家人或朋友一起进餐不仅仅是温馨这么简单。在这种充满亲情的环境下进餐时，心情轻松愉快。人们精神愉悦时，其胃液的分泌也相对地旺盛，可促使肠胃加快蠕动，使食物尽快消化和吸收，消化系统自然畅通无阻。

和家人或朋友一起进食，有助于培养细嚼慢咽的习惯，有利于促进唾液的分泌。唾液中含多种物质，既可促进机体对营养素的消化吸收，又可改变食物中的有毒物质的化学结构，杀菌、解毒。经常多次咀嚼还可促进大脑的发育，因为咀嚼是接受大脑的指挥，同时又不断地给大脑以刺激。

身体也会说话：当心肠胃闹情绪

单独进餐的人往往易产生紧张、烦恼、气愤等不良情绪。负面情绪对消化器官所造成的影响非常大，它能使胃肠的血管收缩，阻碍其活动，并抑制消化液的分泌，对胃而言，这是相当危险的事。

我们知道，从胃壁分泌出的胃液中含有盐酸和胃液素。胃液可使食物消化、溶解。从实验中显示，如果把导管伸入胃中取出胃液，并倒在盘中的牛排上，过不了几分钟，牛肉就会被消化溶解掉。那么，我们的胃为什么没被溶解掉呢？这是因为，胃壁在分泌胃液的同时，也在不断地分泌黏液，以保护胃壁免于遭受胃液的侵蚀。但当一个人情绪不稳定甚至感到孤独、苦闷、烦恼或气愤时，胃壁的血管便会自动收缩，血液循环变慢，保护胃壁的黏液分泌也大为减少，但是胃液的分泌没有减少。这种情况下，胃液极易导致胃壁穿孔，造成胃溃疡或十二指肠溃疡。胃溃疡有的是长年累月单独进餐形成的，也有的是受到沉重打击时在极短时间内造成胃穿孔的，医学上称之为“突发性胃溃疡”，它往往在不到10秒的时间内发生。