实验心理学答案

实验心理学答案（精选6篇）

实验心理学答案 第1篇

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实验二 熟悉Applet，GUI编程

实验目的：

本实验旨在巩固同学们对上课所讲Applet，异常处理，java的控制加深理解，图形用户界面基本组件窗口、按钮、文本框、选择框、滚动条等的使用方法，对java的语法和编程有一个更加深入的理解，为同学们以后的能够用Java进行独立地编写桌面程序打下一定的基础。了解如何使用布局管理器对组件进行管理，以及如何使用Java的事件处理机制。

实验内容：

 创建一个java项目，命名为experiment2。（如何创建项目参考《实验一》的项目创建方法。）

（一）创建图形用户界面

图形用户界面（Graphic User Interface，简称GUI）是为方便用户使用设计的窗口界面，在图形用户界面中用户可以看到什么就操作什么，取代了在字符方式下知道是什么后才能操作什么的方式。组件（Component）是构成GUI的基本要素，通过对不同事件的响应来完成和用户的交互或组件之间的交互。组件一般作为一个对象放置在容器（Container）内，容器是能容纳和排列组件的对象，如Applet、Panel（面板）、Frame（窗口）等。通过容器的add方法把组件加入到容器中。

1． 在Applet中添加标签、按钮并使用网格布局（1）程序功能

在Applet 容器中添加组件标签、按钮，并使用网格布局管理器排列组件在容器中的位置。（2）编写LX6_1.java 程序文件，源代码如下：

import java.awt.*;import java.applet.Applet;public class LX6_1 extends Applet { Label l1;Button b1, b2, b3, b4, b5, b6;public void init(){

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setLayout(new GridLayout(3,3));// 设置网格布局（3 行3 列共9 个网格）l1=new Label(“标签1”);b1 = new Button(“按钮1”);b2 = new Button(“按钮2”);b3 = new Button(“按钮3”);b4 = new Button(“按钮4”);add(l1);add(b1);add(b2);add(b3);add(new Label());add(b4);add(new Button(“按钮5”));add(new Button(“按钮6”));add(new Label(“标签2”));} }（3）编译程序LX6_1.java。

（4）编写显示Applet 的页面文件LX6_1.html，在浏览器显示结果如图2.1 所示。

图2.1

2． 在面板中添加组件

（1）程序功能：在Applet 中添加面板容器，并分别在Applet、面板容器中添加组件并使用不同的布局管理方式。

（2）编写LX6_2.java 程序文件，源代码如下。

import java.awt.*;import java.awt.Color;import java.applet.Applet;public class LX6_2 extends Applet { public void init()

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{ //设置最底层的 Applet 容器为顺序布局 setFont(new Font(“Arial”,Font.PLAIN,20));Label l=new Label(“这是最底层的 Applet 容器中的标签”,Label.CENTER);add(l);Panel panel1=new Panel();add(panel1);panel1.setBackground(Color.blue);panel1.setForeground(Color.red);panel1.setLayout(new BorderLayout());//设置边界布局 panel1.add(“North”, new Button(“北”));panel1.add(“South”, new Button(“南”));panel1.add(“East”, new Button(“东”));panel1.add(“West”, new Button(“西”));panel1.add(“Center”, new Label(“这是在 Panel1 面板 中部添加的标签”));Panel panel2=new Panel();add(panel2);panel2.setLayout(new GridLayout(3,1));//设置网格布局 Choice c=new Choice();//创建下拉式列表 c.addItem(“北京”);c.addItem(“上海”);c.addItem(“天津”);Label l1=new Label(“这是在 Panel2 面板中的标签”);Button b1=new Button(“Panel2 中的按钮”);panel2.setBackground(Color.green);panel2.add(l1);panel2.add(b1);panel2.add(c);} }（3）编译程序LX6_2.java。

（4）编写显示Applet 的页面文件LX6_2.html，在浏览器显示结果如图6.2 所示。

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图2.2

3、编写程序实现下图功能。

（二）了解事件处理机制

在图形用户界面中，程序和用户的交互是通过组件响应各种事件来实现的。例如，用户单击了一个按钮，意味着发生了按钮的单击事件；选中下拉框中的一个选项，意味着发生了一个选项事件。在Java中能产生事件的组件叫做事件源，如按钮。如果希望对单击按钮事件进行处理，可给事件源（按钮）注册一个事件监听器（如包含按钮的容器），如同签订了一个委托合同，当事件源发生事件时，事件监听器就代替事件源对发生的事件进行处理，这就是所谓的委托事件处理机制。

1．单击按钮的事件处理程序

（1）程序功能：使用手工布局设置组件标签、按钮的位置，为按钮编写单击事件处理方法。当用户用鼠标单击按钮时，会听到一声响声。

（2）编写LX6_3.java程序文件，源代码如下。

import java.awt.*;import java.awt.event.*;import java.applet.Applet;public class LX6_3 extends Applet implements ActionListener { // 实现动作事件监听接口

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public void init(){ setLayout(null);//关闭默认的顺序管理布局

Label l=new Label(“按一下按钮可听到响声！”, Label.CENTER);add(l);l.setBounds(40,10,150,30);Button b=new Button(“按钮”);add(b);b.setBounds(60,50,60,40);b.addActionListener(this);// 注册事件源的动作监听者 } public void actionPerformed(ActionEvent e){ //实现单击事件接口的方法

Toolkit.getDefaultToolkit().beep();//单击事件发生时作出的反应 } }（3）编译程序LX6_3.java。

(4)编写显示Applet的页面文件LX6_3.html，在浏览器显示结果如图3.3所示。

图2.3 2.选择复选框和单选框按钮的事件处理程序

（1）程序功能：在Applte 上创建复选框、单选框、文本区域、单行文本框等组件，并实现根据用户输入的10进制数，选择不同选项可转换为2、8、16进制数。（2）编写LX6_4.java 程序文件，源代码如下。

import java.applet.Applet;import java.awt.*;import java.awt.event.*;public class LX6_4 extends Applet implements ItemListener { TextArea area=new TextArea(6,30);//创建文本区

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String Item[]={“2 进制”,“8 进制”,“16 进制”,“10 进制”};Checkbox cb[]=new Checkbox[5];Checkbox radio[]=new Checkbox[5];Label l=new Label(“输入10 进制数”);TextField TF=new TextField(6);//创建单行文本框 public void init(){ add(l);add(TF);add(area);add(new Label(“ 请选择进制：”));for(int i=0;i<4;i++){ cb[i]=new Checkbox(Item[i]);add(cb[i]);cb[i].addItemListener(this);} CheckboxGroup cbGroup=new CheckboxGroup();//创建单选框 add(new Label(“请选择进制：”));for(int i=0;i<4;i++){ radio[i]=new Checkbox(Item[i],cbGroup,false);add(radio[i]);radio[i].addItemListener(this);} } public void itemStateChanged(ItemEvent e){ int x=Integer.parseInt(TF.getText());if(e.getItem()==“2 进制”)area.append(“你选择的是”+e.getItem()+ Integer.toBinaryString(x)+“n”);if(e.getItem()==“8 进制”)area.append(“你选择的是”+e.getItem()+ Integer.toOctalString(x)+“n”);if(e.getItem()==“16 进制”)area.append(“你选择的是”+e.getItem()+Integer.toHexString(x)+“n”);if(e.getItem()==“10 进制”)area.append(“你选择的是”+e.getItem()+x+“n”);} }（3）编译程序LX6_4.java。

（4）编写显示Applet 的页面文件LX6_4.html，在浏览器显示结果如图3.4 所示。

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图2.4

（三）在Experiment2下创建自己的JApplet.效果类似于下图。

图2.5 下面是实验二的JApplet代码: import javax.swing.*;import java.awt.*;import java.awt.event.*;public class drawpicture extends JApplet implements ActionListener { int x=30,y=30;JButton jb1,jb2;JLabel jl1;JTextField jt1;JPanel jp;

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Container c;public void init(){ c=getContentPane();c.setLayout(new BorderLayout());jb1=new JButton(“点击”);jb2=new JButton(“Reset”);jl1=new JLabel(“增加半径值:”);jp=new JPanel();jt1=new JTextField(“20”);jp.add(jl1);jp.add(jt1);jp.add(jb1);jp.add(jb2);c.add(jp,BorderLayout.SOUTH);jb1.addActionListener(this);jb2.addActionListener(this);setSize(600,600);setVisible(true);} public void actionPerformed(ActionEvent evt){ if(evt.getSource()==jb1){ x=x+Integer.parseInt(jt1.getText());y=y+Integer.parseInt(jt1.getText());repaint();} if(evt.getSource()==jb2){ x=30;y=30;repaint();} } public void paint(Graphics g){ super.paint(g);g.drawOval(x, y, x, y);} }

（四）编辑一个程序，并用异常处理技术来处理它，比如被代码：

import java.awt.*;

0除，数组下标溢出等。

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import java.awt.Color;import java.applet.Applet;public class LX6_5 extends Frame{ Label label1=new Label(“Name :”);TextField txt1=new TextField(20);

Label label2=new Label(“Favourates sports :”);Checkbox box1=new Checkbox(“Cricket”);Checkbox box2=new Checkbox(“Badmiton”);Checkbox box3=new Checkbox(“Golf”);

Label label3=new Label(“Gender”);CheckboxGroup cg=new CheckboxGroup();Checkbox r1=new Checkbox(“Male”,cg,false);Checkbox r2=new Checkbox(“Femal”,cg,false);

Label label4=new Label(“Comments :”);TextField field1=new TextField();

Button b1=new Button(“Submit”);Button b2=new Button(“Reset”);public LX6_5(String s){ super(s);setLayout(new GridLayout(10,1));Panel panel1=new Panel();add(panel1);panel1.setBackground(Color.blue);panel1.add(label1);panel1.add(txt1);Panel panel2=new Panel();add(panel2);panel2.setBackground(Color.red);panel2.add(label2);panel2.add(box1);panel2.add(box2);panel2.add(box3);Panel panel3=new Panel();add(panel3);panel3.setBackground(Color.green);panel3.add(label3);panel3.add(r1);panel3.add(r2);Panel panel4=new Panel();add(panel4);panel4.setBackground(Color.white);panel4.add(label4);panel4.add(field1);Panel panel5=new Panel();add(panel5);panel5.setBackground(Color.black);panel5.add(b1);panel5.add(b2);} public static void main(String args[]){ LX6_5 m=new LX6_5("");m.setSize(500,400);m.show();}

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实验小结

所谓API包就是应用程序接口。通过学习我们知道包是类和接口的集合。利用包我们可以把常用的类或功能相似的类放在一个包中。Java 语言所提供的系统包，其中包含了大量的类，我们可以在编写Java 程序时直接引用它们。API 包—方面提供丰富的类与方法供我们使用，例如画图形、播放声音等，另一方面又负责和系统软硬件打交道，圆满实现用户程序的功能。所有Java API 包都以“java.”开头，以区别用户创建的包。

Java不支持多重继承，接口成功的解决了这个问题，我们可以通过实现多个接口达到与多重继承相同的功能。

通过实验我们了解到处理程序运行时的错误和设计程序同样重要，我们只有能够完善处理运行时出错的程序，才能使软件系统长期稳定地运行，然而异常处理就是说明如何处理程序运行时出错的问题。因为这次实验代码我们都可以找到，所以对于完成实验还是比较简单的。但要完全看懂代码则比较困难。这就需要我们课后更加了努力了。通过这次实验我们进一步体会到Java的博大精深。

实验心理学答案 第2篇

A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。

A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。

A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？

参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。

6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：

（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。

（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉

11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式 参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力 参考答案：A

13：[论述题] 简述埃里克森的人生发展阶段？

参考答案：

艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，第一阶段为婴儿期（0―2岁）。这阶段主要是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

第二阶段为儿童早期（2岁―4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

第三阶段为学前期或游戏期（4岁―7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。

第四阶段为学龄期（7岁―12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

第五阶段为青年期（12岁―18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。

第六阶段是成年早期（18岁―25岁）。这一阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

第七阶段是成年中期（25―50岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

第八阶段为老年期（50―死亡）。该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

1：[单选题]、电影中活动的画面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多选题]

7、人的人格上的差异主要表现在（）上。

A：认识过程、情绪情感过程、意志过程B：能力、气质、性格 C：感知、记忆、思维、想象D：人格倾向性参考答案：BD 3：[多选题]

8、气质是（）个性心理特征。

A：推动个体行为的心理原因方面的B：受人的高级神经活动类型制约的

C：个体心理活动和行为的动力特点方面的D：受先天生物学因素影响较大的 参考答案：BCD

10、下列的（）属于意志的品质。

A：自觉性B：自制性C：自信性D：果断性参考答案：ABD 5：[论述题]

11、简述动机的功能？

参考答案：（1）激活功能：动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调整功能：动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。

6：[单选题]

1、关于错觉，错误的说法是（）。

A：是对客观事物的歪曲知觉B：错觉往往有固定倾向C：错觉产生需具备一定条件D：错觉很容易被纠正参考答案：D 7：[单选题]

5、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。A：感觉阈限 参考答案：A 8：[论述题]

12、什么是注意？它有哪些心理功能？

参考答案：（1）注意是人的心理（意识）活动对一定对象的志向和集中。它对心理活动起着维持、监督和调节的作用。

（2）注意的心理功能包括选择功能、保持功能、注意的调节和监督功能。

13、简述情绪与情感的区别？

参考答案：

在现实生活中，情绪和情感是紧密联系在一起的，但从各自产生的基础和特征表现上来看，二者又有所区别。

第一，从需要的角度来看，情绪更多地与人的物质或生理需要相联系。第二，从发生时间的早晚来看，情绪发生早，情感产生晚。

第三，从反应特点来看，情绪带有情境性、机动性、暂时性、外显性和不稳定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴随着情境的改变而变化；此外，情绪具有冲动性和较明显的外部表现。情感则具有稳定性、持久性、深刻性和内隐性。

10：[单选题] 听觉的感觉记忆称作（）。C：声像记忆参考答案：C 11：[单选题]

4、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（）。A：表达性失语症

12：[单选题]、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（）。A：探索答案方向的不同划分的

13：[多选题]、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我参考答案：ABD 1：[单选题]

1、知觉的基本特性有（）。A：整体性、选择性、恒常性、理解性：

[多选题] 心境是一种()的情绪状态。

A：影响主体对事物态度的体验B：具有弥散性C：比较微弱 D：比较持久参考答案：ABCD 3：[单选题]

3、()是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。A：错觉 4：[单选题]、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。A：激情B：应激C：心境D：热情参考答案：C 5：[多选题]、遗忘是指（）。

A：从大脑中提取知识经验的过程B：对识记过的材料不能回忆的现象 C：对识记过的材料不能再认的现象D：过去的经验在头脑中的反映 参考答案：BC 6：[多选题]

9、表象具有（）的特征。A：直观性B：概括性C：可操作性D：整体性参考答案：ABC

11、感觉记忆的特点有哪些？（1）信息保持时间极短。2）记忆容量较大。（3）具有鲜明的形象性。（4）感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意。

8：[单选题]、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。A：合理地分配复习时间B：采取多样化的复习方法 C：及时复习D：试图回忆和反复阅读相结合参考答案：C 9：[单选题]

6、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）。A：知觉的整体性 10：[多选题]（）是气质的特征。

A：感受性B：耐受性C：情绪兴奋性D：整体性参考答案：ABC

12、简述意志的品质？参考答案：（1）自觉性:自觉性指将意志建立在对客观事物深刻认识的基础之上，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法。（2）果断性:果断性是一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动和言语等。（4）坚韧性:坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。

13、简述马斯洛的需要层次理论？参考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。（5）自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。

13：[单选题]、皮层下较高级的感觉中枢位于（）。A：网状结构B：丘脑C：下丘脑D：小脑参考答案：B ：[多选题] 产生深度知觉的线索有（）。

A：线条透视B：相对亮度C：双眼视差D：运动视差参考答案：ABCD

11、简述思维的特征？

参考答案：（1）思维的概括性：思维的概括性是将某种事物一般的、共同的属性或特征抽取出来并加以结合的过程。（2）思维的间接性：通过已有的知识经验或某种媒介来反映客观事物，这就是思维的间接性。（3）思维的逻辑性：采用一定形式、方法，按照一定规律进行的思维过程就是思维的逻辑性。

3：[论述题]

12、简述表象与想象的区别？

参考答案：（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性。

4：[单选题] 威尔尼克中枢所指的是（）中枢。

A：视觉性言语B：言语运动C：书写性言语D：言语听觉参考答案：D 5：[单选题] 一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。

A：形象记忆B：情景记忆C：情绪记忆D：动作记忆参考答案：B 6：[单选题] 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。

A：原型启发B：原型C：问题对象D：问题情境参考答案：B 7：[单选题]、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（）。

A：恒常性B：整体性C：理解性D：选择性参考答案：C 8：[多选题]、意识是()。A：对外界事物的觉知B：对自身内部状态的觉知

C：心理反映形式D：感应性参考答案：ABC 9：[单选题] 记忆过程包括（）。

A：识记、保持和遗忘B：识记、再认和回忆

C：识记、保持和联想D：识记、保持、再认或回忆参考答案：D 10：[单选题] 情绪与情感是以（）为中介的反映形式。A：需要B：动机C：态度D：认识参考答案：A

11：[多选题]（）是意志的品质。

A：自觉性B：果断性C：坚韧性D：内隐性参考答案：ABC

13、智力发展的一般趋势是什么？

参考答案：（1）从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。（2）在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。（3）在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。（4）进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进人衰退期。

13：[多选题]（）是可以引起动机的条件。A：诱因B：需要C：兴趣D：信念参考答案：AB 1：[单选题] 人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。

A：间接性B：直接性C：概括性D：推理过程参考答案：C 2：[单选题] 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。A：气质B：性格C：意志D：情绪参考答案：D 3：[单选题]（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。A：人格B：气质C：能力D：兴趣参考答案：C 4：[多选题] 下列说法中正确的包括（）。A：人格是个体各种心理特点的总和 B：个体的人格结构相对稳定C：人格会影响个体的情感D：人格具有独特性 参考答案：ABCD

13、培养良好品质的策略有哪些？参考答案：（1）针对意志类型，采取措施（2）针对意志类型采取措施（3）明确目的，增强责任感4）参加实践，获得经验（5）从小事做起，自我锻炼（6）吃点苦来培养意志品质

6：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。D：道德感参考答案：D

12、简述问题解决的四个阶段？

参考答案：（1）提出问题：问题就是矛盾，提出问题的过程也就是发现矛盾的过程。（2）明确问题：就是分析问题，暴露矛盾，找出主要矛盾的过程。（3）提出假设：假设解决问题的原则、途径和方法，在对之进行分析论证之后，再进行实施的过程。（4）检验假设：检验假设有两种方法：一是实际行动，即按照假设去一步步解决问题。二是进行推论，即用思维活动来检验假设。

8：[单选题] ”触景生情”是一种（）。A：无意回忆 9：[多选题] 关予痛觉，正确的说法包括（）。

A：最难适应的感觉B：只属于外部感觉C：只属于内部感觉 D：具有机体保护的作用参考答案：AD 10：[多选题] “一题多解”是要培养学生的（）。

A：逻辑思维B：求异思维C：发散思维D：辐合思维参考答案：BC 11：[多选题]、下面活动属于意志行动的包括（）。

A：散步吹口哨B：背诵古文C：摇头晃脑D：小学生登山参考答案：BD

11、影响性格形成与发展的因素包括哪些？参考答案：

（1）家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等（2）学校环境，（3）社会实践与自我教育

13：[单选题] 人的听觉主要受（）的控制。D：颞叶

1：[单选题]、绝对感受性是指()。A：能够觉察出最小刺激量的能力参考答案：A 2：[单选题]

2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A：随意注意 3：[论述题]思维的心智操作主要有哪些？ 参考答案： 答：（1）判断

所谓判断，就是人脑凭借语言的作用，反映事物的情况或事物之间关系的过程。

（2）分析和综合

分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解分简单的要素，分别加以考虑的心智操作。与分析相对应的是综合，综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。（3）比较和分类

比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作。分类是在思想上根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的心智操作。（4）抽象、概括和具体化

抽象是在思想上把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来，并把这些共同属性和其他属性分离开来的心智操作。概括是在思想上把抽象出来的各种对象或观念之间的共同属性结合起来，联系起来的心智操作。同抽象相反的心智操作是具体化。具体化是把抽象出来的一般认识应用到具体对象上的心智操作。（5）推理

所谓推理，就是人们在头脑中根据已有的判断，经过第二信号系统的分析与综合的作用，引出新的判断的过程。

4：[单选题]、决定深度知觉的主要线索是（）。C：两眼视差 5：[多选题] 对事物的知觉是（）。

A：受人以往知识经验影响的B：感觉的相加

C：不同的人是不同的D：人脑对直接作用感官的事物的整体的反映 参考答案：ACD 6：[单选题]

3、行为主义学派的代表人是（）A：弗洛伊德B：冯特C：华生D：詹姆士参考答案：C 1：[单选题]

1、心理是（）的功能 B：脑

2：[单选题] 在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为()。A：知觉的整体性 3：[论述题] 情绪状态的种类有哪些？

答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。（1）心境

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。（2）激情

激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。（3）应激

应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。

4：[多选题] 情绪和情感（）。

A：是有机体适应环境的重要手段B：可以影响活动效率 C：强度越大活动效率越高D：会引起生理变化参考答案：ABD 5：[单选题] 心理学是研究（）和行为及其规律的科学。C：心理现象

4、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）。B：情景记忆

1：[单选题]、情绪与情感是以()为中介的反映形式 A：需要 2：[单选题]

2、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）。A：组块

3：[多选题] 意志行动（）。

A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为D：取决于当前需要 参考答案：ABC 4：[论述题] 试述马斯洛的需要层次理论

参考答案：

答：马斯洛需要理论的基本要点是：

人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：

（1）生理需要，如对于食物、水分、等的需要。这些需要在所有需要中占绝对优势。如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。

（2）安全需要，如对于稳定安全、秩序、受保护等的需要。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。

（3）归属和爱的需要，如需要朋友、爱人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。

（4）自尊需要，可分为两类：一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心，以及要求独立和自由；一是渴望有名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等。这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。

（5）自我实现的需要，就是促使自己的潜能得以实现的趋势。这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。

任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况。占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。人是永远有所要求的动物。5：[单选题]、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。D：情感

6：[单选题] 马斯洛需要层次论中的最高层次是()。C：自我实现的需要 1：[单选题]、心理学家（）发展了创造性系统模型。C：希克森特米哈伊 2：[单选题]、智力是()的综合C：一般能力 3：[论述题] 动机冲突的类型有哪些？

参考答案： 答：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而促使了意志行动中的目标冲突或者动机斗争。冲突可以分为以下四种类型：（1）双趋冲突（接近――接近型冲突）。（2）双避冲突（回避――回避型冲突）。（3）趋避型冲突（接近――回避型冲突）。（4）多重趋避冲突（多重接近――回避型冲突）。4：[单选题]、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。B：抽象性 5：[多选题] 思维的基本特征有（）。

A：间接性B：形象性C：目的性D：概括性参考答案：AD 6：[单选题] 记忆过程包括（）。D：识记、保持、再认或回忆

1：[单选题]

1、”入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A：适应现象 2：[单选题] 先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()C：.手段—目的分析法

3：[单选题]4.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。B：卡特尔 4：[论述题] 气质和性格的区别主要是什么？

答：第一，气质更多地受高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。第二，气质类型无所谓好坏；性格有好坏之分。第三，气质的可塑性较小，变化较缓慢；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。5：[单选题]

3、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()B：心境 6：[多选题] 一般认为，动机具有以下几种功能()

A：选择功能B：激活功能C：指向功能D：调节与维持功能参考答案：BCD 1：[单选题] 彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向A：知觉选择性

2：[论述题] 试述精神分析的本我、自我、超我的关系。

参考答案：（1）本我、自我、超我三者的行动原则各不相同，存在无法避免的冲突，三者的平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致神精症和人格异常。（2）精神分析认为本我由先天的本能、基本欲望所组成。本我纯粹依照快乐原则追求本能能量的释放和紧张的解除，趋向于立刻寻求满足，以发泄原始冲动。本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，主要成分包括饥、渴、性等，其中以性本能为主。（3）儿童出生后只有本我，直到本我和环境相互作用时，人的自我才发展起来。自我才从本我中分化出来的，形成有意识的结构部分。自我按照现实原则行事。（4）超我是从自我中分化出来的。自我包括执行的自我和监督的自我两个部分，其中监督自我即超我。超我遵循至善原则。

3：[单选题] 绝对感觉阈限是指（）D：刚刚能引起感觉的最小刺激量

4：[单选题] 马斯洛需要层次理论中的最高层次是D：自我实现的需要 5：[多选题] 思维的基本特征有（）

A：间接性B：目的性C：概括性D：形象性参考答案：AC 6：[单选题] 艾宾浩斯遗忘曲线表现为（）B：先快后慢

1：[单选题] 与盲目性、易受暗示性相反的品质是（）A：自觉性 2：[单选题] 强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（）D：沙赫特—辛格情绪理论 3：[单选题] 智力是（）的综合C：一般能力

4：[单选题] 和注意的稳定性相反的状态是（）B：注意的分散 5：[论述题] 试述气质与性格的关系

1.气质与性格的区别

第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。

第二，气质是人的心理活动的动力特征（即强度、速度等），气质类型无所谓好坏，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面；而性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的心理特征的总和，表现为个体与社会环境的关系，它有好坏之分，能决定一个人的社会价值和取得成就的大小，具有直接的社会评价意义。

第三，由于影响气质的先天因素较多，因此气质的可塑性较小，变化较缓慢；影响性格的后天因素较多，因此性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。

2.气质与性格的联系 气质与性格相互渗透，其联系密切而又复杂。不同气质类型的人可能形成相同的性格特征；而同一气质类型的人也可能形成不同的性格特征。

其一，气质会按自己的动力方式影响性格的特点，使性格具有独特的色彩。其二，气质会影响性格的形成与发展。

其三，反过来，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可以掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。

6：[多选题] 长时记忆系统中编码信息的方式为（）

A：听觉编码B：视觉编码C：形象编码D：语义编码参考答案：CD 1：[单选题] 言语是（）B：心理现象 2：[论述题] 试述注意及其功能

一、注意是人脑进行信息加工的第一步。注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。(两个特点)(1)注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动（意识）选择了某个对象，而忽略了另一些对象。注意的选择性有两种表现形式：有意选择和无意选择。(2)注意的集中性是指当心理活动（意识）选择某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。注意的集中性表明了心理活动（意识）在一定对象上活动的强度和紧张度。注意越集中，心理活动（意识）的强度或紧张度就越高。(3)注意的选择性和集中性是密不可分的。

二、注意的功能（1）选择的功能。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知的对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆的对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持的功能。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。在持续期间，被选定的对象或信息处于意识的中心，非常清晰，人们容易对它们作进一步的加工和处理。

（3）调节和监督的功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，如果行为与目标一致，就维持这种行为，如果行为与目标不一致，则相应的调节自己的行为。这样，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。3：[单选题] 因为和社会道德存在冲突而被压抑的观念、愿望和想法等不能出现在意识中，称为处于（）B：潜意识

4：[单选题] 感觉阈限与感受性之间是（）B：反比关系 5：[单选题] 电影中活动的画面主要是利用了人的（D：后像 6：[多选题] 心理活动的动力特征主要指心理过程的()A：强度B：灵活性C：速度D：稳定性

[单选题] 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）B：情景记忆 2：[论述题] 试述问题解决的基本特征

参考答案：

（1）目的指向性。问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总是要达到某个特定的终结状态；

（2）操作序列。问题解决必须包括心理过程的序列。有的活动虽然也具有明确目的性，如回忆朋友的电话号码，但是这种活动只需要简单的记忆提取，因此，不被认为是问题解决；

（3）认知操作。问题解决的活动必须由认知操作来进行。有些活动，如打领结、分扑克牌等，虽然也含有目的和一序列操作，但这些活动基本上没有重要的认知操作的参与，因而也不属于问题解决之列。

3：[单选题] 决定深度知觉的主要线索是（C：双眼视差 4：[单选题] 常把IQ超过（）称为超常儿童C：140 5：[多选题] 引起动机的条件有（）A：诱因B：需要参考答案：AB 6：[单选题] 游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是（）B：表象 ：[多选题] 有预定目的、需要付出意志努力的是()A：随意注意D：有意注意参考答案：AD 2：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）D：道德感 3：[单选题] 引起动机的内在条件是（）B：需要 4：[单选题] 一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（C：气质 5：[论述题] 试述意志和认识过程之间的关系参考答案：1）认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。

（2)意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。

6：[单选题] 既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（）式冲突B：双避式 1：[论述题] 论述知觉与感觉的关系参考答案：

（一）区别：（1）感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是对刺激物的整体反映。（2）感觉对经验依赖性少，而知觉对经验的依赖性更大。（3）知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单组合。

（二）联系：（1）感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的深入。

（2）都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。（3）单一的感觉几乎不存在，它总是与知觉紧密结合在一起。（4）都是认识过程的低级过程。

2：[单选题] 主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（）B：定势

3：[单选题] 多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）C：强、平衡、灵活 4：[多选题] 长时记忆的信息编码有（）A：语义编码C： 形象编码参考答案：AC 5：[单选题] 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）D：联觉 6：[单选题] 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）C：自我实现的需要

1：[多选题] 注意的心理功能有（）

B：对心理活动指向的对象加以选择的功能

C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能

D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能 参考答案：BCD 2：[单选题] 美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（）

B：需要层次理论

3：[单选题] 人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（）A：记忆的作用

4：[论述题]论述表象的特征并试着表述表象和想象的区别.表象的特征：

（1）直观性：表象是在感知觉基础上产生的，感知觉中的客观事物是具体、形象、直观的，所以在头脑中形成的表象具有直观性和形象性。（2）概括性：表象是经过不同时间或在不同条件下，对同一事物或同一类事物多次感知而形成的综合的概括化形象，这就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在脑中对表象进行操作，且这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

表象与想象的区别（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。

（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性

5：[单选题] 对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（）C：表象 6：[单选题] 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）B：倒摄抑制 1：[单选题] 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）B：能力 2：[多选题] 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（）A：需要B：驱力C：诱因D：情绪参考答案：ABCD 3：[单选题] 学习程度对遗忘也有较大的影响，实验证明对保持效果最佳的过度学习量是（）。C：150% 4：[单选题] 李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商没法相比

5：[单选题] 个性的核心（）。D：性格 6：[论述题] 简述注意的功能。

参考答案：（1）选择功能

选择功能使得我们从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持功能

当我们选择了某种感知信号后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工。

（3）调节和监督的功能

因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在完成飞行任务的时候就需要人们通过注意有效的监控自己的动作和行为。

：

[论述题] 论述情绪状态的种类.参考答案：（1）心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。

（2）激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。激情常由生活事件引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。（3）应激 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。2：[多选题] 内部感觉包括（）

A：运动觉B：平衡觉C：内脏感觉参考答案：ABC 3：[单选题] 造成短时记忆遗忘的因素是（D：信息受干扰 4：[单选题] 思想开小差是注意的（A：分散

5：[单选题] 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）A：感觉对比 6：[单选题] 觉察出最小刺激量的能力称为（）A：差别感受性

1：[单选题] 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）B：迁移

2：[论述题]简述知觉的特性

参考答案：（1）知觉的对象性――要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来（2）知觉的整体性――知觉对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。（3）知觉的理解性――根据自己已有的知识经验来理解事物。人在知觉某一事物时，通常要在内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具有一定的意义。（4）知觉的恒常性――知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。常见的知觉恒常性类别有（大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性）3：[单选题] 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）A：意志的坚韧性

4：[多选题] 下述现象中属于知觉恒常性的有（）

B：在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变

C：在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮 参考答案：BC 5：[单选题] 瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。A：原型启发 6：[单选题] 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）C：恒常性 ：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。

A：前摄抑制B：倒摄抑制

2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。A：动作思维B：形象思维C：抽象思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。

A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？

参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。（2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：

（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。

（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比

8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 10：[单选题]可以被意识到的记忆系统是（）。D：短时记忆 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式

学生的答案与教师的答案同等重要 第3篇

在课堂中, 拥有知识的人是教师, 教师提出问题, 鼓励学生说出他们自己的答案 (可能是正确的, 也可能是错误的) 与老师的答案 (总是正确的) 相比较, 这样就给学生一个明确的暗示, 即他们的任务就是给老师提供想要的答案。教师拥有知识的自主权, 教师在课堂中起主导作用, 受到重视的自然是教师的思考。

那么, 怎样才能改变这种状况呢?我认为应当从以下几点入手:

一、候答时间要适中, 引导学生会说

候答时间是美国一位心理学家首先提出来的, 他认为教师提问后等待时间不宜太短。时间太短, 学生准备不足, 来不及思考, 表面上看教学任务完成了, 可他们的回答往往是低效或无效的。但是等待时间也不宜太长, 如果学生完成了对问题的思考, 教师还不让学生回答, 那么学生的注意力就会转移, 从而造成时间的浪费。所以教师要根据问题的难度, 以及学生思考的激活程度, 灵活控制提问的等候时间。这样学生回答的积极性会更高, 回答的面会更大, 回答的质量会更好。

二、适度开放, 鼓励学生多说

小步子的精确化教学设计因其容易控制教学流程, 容易把握学生的思维走向, 所以深得一线教师的喜爱。但长期使用, 难免使学生思维僵化, 逐渐丧失学生的积极性和主动性。然而, 开放性问题, 由于有时其答案不是唯一的, 因此可以抵制住教师, 总想给学生提供最好答案的倾向, 有利于培养学生多角度思考问题的习惯, 也有利于开发学生的思维潜能。或者如果教师也不知道问题的答案, 那么学生就会依靠自己去寻找答案。他们拥有自己的思考过程并得出结论, 这样获得的知识对学生而言将更有价值, 更有意义。

在教学《种类繁多的动物》一课时, 分类是研究动物的一种基本方法。“请同学们按自己的方法, 给动物进行分类。”一石激起千层浪, 这个问题经过小组的讨论后, 学生共研究出了冷血、温血动物;有脊椎、无脊椎动物;卵生、胎生动物;植食、肉食、杂食动物等22种不同的分类。

这个案例给我们的启示是, 开放性问题给学生提供了充分的思维空间, 激发了学生思维的主动性和积极性, 另外以小组合作的形式通过对问题的探讨、交流并分享, 也使学生们在不断地碰撞中点燃了学习的热情, 迸发出了思想的火花, 体验到了自己答案被重视的喜悦。

三、科学评价, 促使学生想说

1. 减少强化词语的使用

在课堂教学中, 要想鼓励学生去思考, 还要减少一些强化词语的使用频率, 如“对”“很好”“真棒”, 等等。因为这些词语无疑是在暗示学生, 教师的评价是所有答案的标准。所以为了培养学生独立思考能力, 教师可以使用简单的陈述, 对学生回答问题表示感谢;或者使用如微笑、点头等肢体语言评价学生;或是使用能激发学生深入思考的评价性语言, 如“你为什么这样说?”“举例说明你刚才所说的”等。

2. 注重评价的层次

针对学生的实际水平, 可采用分层次教学评价, 促进不同学生的思维发展。即:教师可根据平时对学生各方面表现、能力的观察, 在心中把学生分成若干个不同的层次。当学生发言、练习时, 教师用一把弹性的标尺 (即不同的要求) 关注每一个学生在学习过程中的点滴进步和变化, 然后作出评价。如果用单一的尺度来评价不同学习水平的学生, 就会造成优等生发展迟缓, 学困生感觉永远跟不上的现象。教师要发挥评价的多种功能, 与点拨、引导等技巧融会贯通, 使学习水平本身较高的孩子更上一层楼, 让他们更富有创新意识, 思维空间更加广阔;对学习暂时落后的孩子, 教师要肯定其努力的方向, 也要在提醒、批评的同时, 教给他们改进的方法, 使其感受到“只要我努力, 一定会提高。”面对不同水平的学生, 只有通过教师灵活而富有启发性的评价, 才能确保每位学生在每天的课堂学习中, 都敢于说出自己的真实想法, 获得成功体验。

实验心理学答案 第4篇

非选择题的题型设计，多以填空的形式，内容多 以概念基础和概率计算为主，对此学生只有牢记概念， 并灵活运用，才能灵活应对知识延展的分析题型.

前几道题是以基础概念为主，对此学生保持头脑清醒、认真理清思路、注意基础概念的结合是非常有必要的.

图3

例3

试卷中的第二十六题，图中为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图，并解答以下问题，

（1）图中双层膜包被的细胞器有 （填序号）.

（2）若该细胞为人的浆细胞，细胞内抗体蛋白的合成场所有 （填序号），合成后通过 运输到 （填序号）中进一步加工.

（3）新转录产生的mRNA 经一系列加工后穿过细胞核上的 转运到细胞质中，该结构对转运的物质具有 性.

（4）若合成的蛋白质为丙酮酸脱氢酶，推测该酶将被转运到 （填序号）发挥作用.

解析 此题需要学生综合生物真核生物概念，并熟知细胞内物质运转的性质.（1）答案为④⑤线粒体和叶绿体.（2）中抗体蛋白的合成场所是①②内质网上核糖体，通过囊泡运转到③高尔基体中.（3）该物质会通过核孔进行转运，且具有选择性.（4）答案为④线粒体基质.

后部分题以实验计算为主.

图4

例4

第三十题，如图4所示，正常人群中每70人有1人是苯丙酮尿症者，其中显、隐性基因分别用A、a表示；图4是某患者的家族系谱图，其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3 及胎儿Ⅲ1的DNA经限制酶 Msp消化，产生不同的片段，经电泳后用苯丙氨酸羟化酶cDNA探针杂交，如图5，并回答下列问题.

图5

（1）若Ⅱ2和Ⅱ3生的第2个孩子表型正常，长大后与正常异性婚配，生下PKU患者的概率是正常人群中男女婚配生下PKU患者的 倍.

（2）已知人类红绿色盲症是伴X染色体隐性遗 传病（致病基因用 b表示），Ⅱ2 和Ⅱ3色觉正常，Ⅲ1是红绿色盲患者，则Ⅲ1两对基因的基因型是 . 若Ⅱ2和Ⅱ3再生一正常女孩，长大后与正常男性婚配，生一个红绿色盲且为PKU患者的概率为 .

解析 （1）如图所示，因为Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是Aa，所以孩子的基因型是1/3的AA或2/3Aa.其中正常异性婚配的的概率是69/70AA以及1/70Aa.可知后代患病的概率是2/3×1/70×1/4=1/420.其中正常男女的基因型是69/70AA以及1/70Aa，婚配后的患病概率是1/70×1/70×1/4=1/19600，对此是46.67倍.（2）已知Ⅲ1为Aa，同时Ⅱ2和Ⅱ3色觉正常，Ⅲ1是红绿色盲患者，所以Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是XZY与XZXZ，Ⅲ1的基因型是XZY，也就是AaXZY与AaXZXZ，对此通过计算后代两种病都换的概率是2/3×1/70×1/4×1/2×1/4=1/3360.

二、题型评析

1.在设计方面

本试卷中的第3题与生物工程有关；第10、29、30题与染色体、代谢调节、基因有关，关系到人体的健康；第23题与实验相关试剂使用性质有关；第22题涉及到浮游藻类的调查与环境保护有关，对此题型的设计与生活环境、身体健康、生物实验等综合运用，并测重一些实验环节.

2.在难度方面

本试卷照比2014年的试卷，难度稍有降低，很多的非选择题与多项选择题，都以图形设计为主，使其学生下手解题容易；但是题型中的小陷阱非常多，像题28中对于Ⅱ型糖尿病概念分析考察，若是考生稍有疏忽，没有理解其中的分支信息，就很容易理解错误、或选择错误.

三、2016备考策略

消费心理学答案 第5篇

1.谈论绝对感觉阈限和最小差别感觉阈限的区别。哪一个对市场营销人员更为重要？为什么？

答：我们把能够引起感觉持续到一定时间的刺激量成为“感觉阈限”，其中引起反应最小的刺激叫“绝对阈限”。我们把感觉所能察觉出来的两个同类刺激物的最小差别量，叫做“差别感受阈限”，因此，能够察觉出刺激物的最小差别量，叫做“最小差别感受阈限”。

消费心理学从顾客心理角度，分析顾客购买商品的过程，认为如何让顾客找到感觉是促成顾客交易的因素之一，而感觉很重要的一个性质就是感受性，因此感觉阈限理论在市场营销中有着广泛的应用。两者对于营销人员都十分重要，企业在市场调研，市场细分，目标市场选择，制定具体的市场营销策略时都应该恰当地运用感觉阈限理论，认真研究消费者心理，全方位满足顾客需求。

2.消费者对消费行为的后果无法做出确定的判断，因此就会有消费者的知觉风险的出现，消费者知觉风险的类型有哪些？采取什么样的策略可以降低消费者的知觉风险？ 答：消费者知觉风险有五种类型（1）性能的风险（2）经济的风险（3）社会的风险（4）心理的风险（5）生理的风险

为降低消费者知觉风险，应该：（1）积极探索信息。获取有关商品信息越多，知觉风险就越小。（2）购买商品前的深思熟虑和认真比较。（3）考虑商标的信誉和信赖程度。3.影响消费者记忆的客观因素包括哪一些？ 答：（1）记忆的程度取决于消费者学习的程度（2）记忆的程度取决于信息引起消费者注意与兴趣的程度（3）记忆的程度取决于消费者所受刺激的强弱程度（4）记忆的程度取决于信息的顺序位置

4.案例分析题：美国某公司雇佣了数十名女打字员。为了方便管理，公司将她们集中在一个办公室里工作。然而，在最初的三个月中，打字员们情绪不安，打字错误率高。经研究认为，严格的管理和室内高达80分贝的噪音是导致打字员工作效率差的重要原因。后来，公司配备了防音、消音设备，使室内噪音下降，而打字员的情绪也开始稳定，错误率降低。请分析人的情绪与行为的关系并阐述消费者情绪与行为的关系？

答：1情绪一般是与人的生理需要是否得到满足相联系。是有特定的条件引起的，并且随条件的变化而变化表现形式表短暂和不稳定，而且往往具有较大的情景性和冲动性。人的行为受情绪影响，会发生相应的生理变化。

2消费者的情绪情感是指在消费的活动中，消费者对特定的消费品所持有的态度与体验的表现形式，直接表现为消费者的主观心理感受，并且总是以特定的消费品是否满足消费者的需要为基础的。在消费实践中，能够满足消费者需要的消费品则能促使消费者产生积极地情绪与情感，增强消费者的购买欲望，促进和购买行为的发生，反之则产生消极的情绪情感，抑制购买行为的发生。消费者的情绪与情感对于消费者的购买心理，购买行为具有主要的影响。

5.消费心理学的成熟、发展时期，出现的新趋势有哪些？

答：1消费心理学理论有较大发展，许多研究人员把重点放到理论上，如对消费者决策程序进行了理论研究，使消费心理学的学科体系更加科学2从宏观角度进行的研究有所加强，如分析社会环境对消费行为的影响3从单纯数量关系的研究转向因果关系的研究4与相关学科交织发展，相互间借鉴与促进5采用先代化研究方法，如采用计算机技术，信息处理技术等

6.学习对消费者行为的影响作用表现在哪些方面？

答：1消费者学习增加了消费者的商品知识，丰富了消费者的购物经验，帮助消费者更好的做出购物决策2消费者学习提高中了消费者的购物能力，加速购买活动的完成过程3消费者学习有助于消费者养成一种正确的购物观念，不仅可以恩更快的接受新的产品，而且可以使消费者认牌购买，成为某一品牌的忠实顾客

7.弗洛伊德认为心理学研究的对象是什么？你如何看待阈下知觉？ 答：弗洛伊德所创立的学派叫做精神分析学派。（1）弗洛伊德认为，人所有的心理，包括你的需求和动机都来源于性。而随着年龄的增长，性被压抑了，但并没有消失，而是沉到了潜意识中。潜意识即我们不能意识到，只有通过精神分析将潜意识浮到意识层面我们才能意识到。（2）他将人的人格分成三块：本我、自我和超我。本我遵循“快乐原则”，即想办法满足最原始的欲望；超我遵循“道德原则”，即它不会让本我为所欲为，会用道德来约束本我；自我符合“现实原则”，即它会让欲望在现实中得以满足，同时又符合超我的道德观。（3）弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，另一类是死亡本能或攻击本能

阈下知觉：低于阈限的刺激所引起的行为反应。作用于各种感受器的适宜刺激，必须达到一定的强度才能引起感受。那种刚刚引起感受的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。低于绝对阈限的刺激，虽我们感觉不到，但却能引起一定的生理效应。8.消费者的态度是由认知、情感和行为倾向三种要素构成的复合系统，消费者的态度在消费者的购买决策和购买行为中具有哪些功能？ 答：1顺应功能（导向功能），只能够帮助消费者满足某种需要的功能2识别功能（知识功能）指帮助消费者理解、认识外部世界，并为某种购买决策提供资料的功能。3价值表现功能，态度能反映消费者的价值尺度，是消费者自我表达的驱动力。4自我保护功能，这是消费者避免与自我或消费意向不一致的状况或力量的倾向

9.制定商品价格的心理策略有哪些？ 答：1取脂定价2渗透定价3整数定价4尾数定价5声望定价6招徕定价7分级定价8组合定价9习惯定价10反向定价11打折定价12综合定价

10.消费心理学的研究内容有哪些？

答：1影响消费者购买行为的内在条件（1）消费者的心理活动过程（2）消费者的个性心理特征（3）消费者购买过程中的心理活动（4）影响消费者行为的心理因素

医学心理学答案 第6篇

医学心理学答案

答题须知：我们下面的答案是按每个题目的第一个字拼音的大写字母排列的，题全，答案正确率高，保您通过考试。

我们答案在不断的完善中......请您多提宝贵意见

A.ABC理论是美国临床心理学家(A)于20世纪60年代创立的

A.ABC理论中的“A”具体是指(A)。

A.艾利斯后期又发展了ABC理论，提出了D和E两部分，其中D部分指(D)

A.艾利斯认为产生情绪障碍和异常行为的重要原因是(C)

A.安娜·佛洛依德在(C)中发展了防御机制的理论

A.按WHO认定的青春期年龄是(C)

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A.按照潜意识理论，心理活动的三个层次不包括(C)

A.按照心理过程的特点对性格类型进行分类不包括(D)

A.按照需要的起源和发展将需要划分为生物性需要和社会性需要，其中属于生物性需要的是(A)

A.按照研究的(D)分为横断性研究和纵向性研究

B.“白痴”又被称为(D)

B.BIS属于(A)

B.把不能被意识所接受的念头、感情和冲动，在不知不觉中抑制到潜意识中去的心理防御方法是(C)

B.把对某一方的情绪反应转移到另一方身上的心理防御方法是(C)

B.保证心理活动的必要条件是(B)

B.保证与调节大脑皮质紧张度和觉醒的器官主要是(C)。

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B.病人不能正确对待自己的疾病或不承认自己是病人，此属于(A)

B.病人的心理变化不包括(D)

B.病人角色不包括(D)

B.病人经过治疗和护理后，恢复了社会生活能力，本应承担起原有的社会角色全部或部分责任，但病人确表现出对自己无信心，而安于病人角色的行为属于(C)。

B.病人为了预防、治疗及护理疾病而与医嘱保持一致的行为，被称为(C)

B.病人心理研究的内容不包括(A)

B.病态心理变化中最容易出现且最早出现的变化是(A)。

B.不成熟的防御机制多见于(C)。

B.不成熟的防御机制又称为(A)

B.不尊医行为的的影响不包括(B)

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B表现出对自己无信心，而安于病人角色的行为属于(B)。

C “此地无银三百两”的故事应用的是(A)防御机制。

C.“嫦娥奔月，游龙戏水”等描述属于(A)

C.长时记忆是指记忆信息保持(D)

C.成瘾的临床诊断依据不包括下面哪一项(A)。

C.从医学的角度出发，将异常心理和行为当作躯体疾病的症状表现一样来看待被称为(C)

C.催眠疗法的心理基础是(B)

C.催眠诱导的技术不含有下面哪一项(A)

C.错觉的分类中没有下面的哪一项(D)

D.70kg的人脑的重量约(D)

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D.大脑(D)的功能具有整体的、具体的、同时的和直观的特性

D.大脑左半球在(D)功能上扮演特殊的角色。

D.大小圆错觉属于(A)。

D.胆汁型气质类型所具备的高级神经活动类型属于(B)。

D.当病人处于病人角色时，不能正确理解和履行社会角色的权利、义务和行为规范，这种现象称为(B)。

D.当个体察觉到需求与满足需求的能力不平衡时所表现出的身心紧张状态叫(B)。

D.当个体经认知评价而觉察到应激源的威胁后，机体会发生各种心理和生理的变化，这些变化称为(C)。

D.导致心身疾病的心理-生理因素不包括下面哪项(B)。

D.调查法的调查手段包括(B)

D.动机产生的两个必要条件是(B)。

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D.动机的冲突类型不包括(B)。

D.动机对活动的影像功能不包括(C)。

D.动机是一种驱使人们进行活动，满足需要，达到目标的(C)

D.动物心理的发展过程不包括下面哪个阶段(C)。

D.动物心理发展的基础是(A)。

D.动物心理发展过程的最初阶段是(C)。

D.动作发展的规律不包括(A)。

D.短时记忆是指记忆信息保持时间(A)

D.对记忆的描述正确的是(A)。

D.对人的心理发展起着极为重要作用的是(A)，这种作用在人生的早期则更显突出。

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D.对人的液态智力发展规律描述正确的是(A)。

D.对心理测验按照测验方法分类不含有下面哪一项(A)。

D.对心理测验按照功能分类不含有下面哪一项(B)。

D.对应激反应的生理途径描述正确的一项是(A)。

E.儿童表现出最初的独立性和自主性是在(C)。

F 弗洛伊德把梦划分为(A)。

F.“防御”一词最早源于弗洛伊德的(B)

F.弗洛伊德把梦划分为(A)

F.弗洛伊德认为：性欲发展的口欲期阶段处于(B)。

F.弗洛伊德认为人格的组成不包括(A)

F.弗洛伊德认为性欲发展五阶段中，对人格发展最为重要的三个阶段是(A)。

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F.弗洛伊德认为支持人类活动的主要根源是(D)。

F.弗洛伊德是泛性论者，他认为一个人行为或活动的内部动力是(A)。

G 个体从出生到成熟这一成长阶段心理的发展过程被称为(A)。

G 根据感觉的对象不同，可将感觉分为(A)。

G 根据研究的(A)可以分为回顾性研究和前瞻性研究。

G 鼓励和安慰属于哪一种疗法范畴(A)。

G 观察者根据自身的经验对被评价者做出心理正常与否的判断属于(A)。

G.感觉减退、感觉缺失、感觉过敏等症状属于(B)。

G.感受性的高低与感觉阈限的关系描述最准确的是(A)。

G.高温、低温、辐射、电击、损伤、疾病等属于(C)应激源

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G.个体表现出来的态度或外在行为与原意内在动机截然相反的心理防御方法是(C)

G.个体从出生到成熟这一成长阶段心理的发展过程被称为(A)

G.个体的观念及行为纳入到社会规范的过程被称为(B)。

G.个体对一定事物所持有的稳定而积极的态度倾向是(A)。

G.个体对以往经历过的重大事件或某一段时间内的经历出现完全性的遗忘称为(B)。

G.个体对自己的认识和评价，即对自己的人格特征、人格倾向性的认识和评价是(B)。

G.个体对自身生存和发展所必备条件的渴望和欲求是(C)。

G.个体企图用种种方法来弥补其生理或心理缺陷而产生的不适感的心理防御方法是(D)。

G.个体潜意识的心里保护机制被称为(A)。

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G.个体心理发展的物质基础是(D)。

G.个体在实现动机而从事有目的的活动时，遇到不可克服的障碍而产生的紧张状态和相应的消极情绪反应被称为(D)。

G.个体智力低下、能力差、知识经验不足等是造成个体挫折的属于(C)

G.各方面研究结果表面大脑两半球的功能是(A)

G.各种心理活动的产生是以(A)为物质基础的。

G.给来访者（病人或正常人）以心理上的指导和帮助的过程被称为(B)。

G.根据记忆的内容不同，其分类不应包括(C)

G.根据解决问题方式，对思维的分类不包括(A)

G.根据研究的(A)可以分为回顾性研究和前瞻性研究。

G.根据应激源的强度和持续时间，将应激源引起的躯体功能改变分为三个阶段，不包括(D)。

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G.古希腊哲学家亚里士多德的著作是最早的心理学专著，这些著作不包括(A)。

G.鼓励和安慰属于哪一种疗法范畴(A)。

G.关于智力的描述不确切的是(A)。

G.观察法分为自然观察法和(D)

G.观察力是获取知识、做好工作的基本能力，对其描述正确的是(C)

G.观察者根据自身的经验对被评价者做出心理正常与否的判断属于(A)

G.过治疗和护理后，恢复了社会生活能力，本应承担起原有的社会角色全部或部分责任，但病人确表现出对自己无信心，而安于病人角色的行为属于(C)

H.“红色使人欢快，浅绿色给人平静”，这种感觉特征属于(B)

H.幻想属于哪一种防御机制(B)。

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I.IQ在35—49之间，对成人来说，其智力年龄约为(C)。

I.IQ在50—69之间，属于(D)。

J.“坚韧不拔”属于性格的(B)特征

J.积极的应对方式中下列哪项是错误的(A)

J.激励人们按照自己的观点、原则去行动的动机的表现形式是(C)。

J.记忆功能区中的(A)在记忆过程中具有重要作用。

J.记忆品质中的敏捷性是指(D)。

J.既是一门基础理论学科，又是一门临床应用学科。B

J.将各种不为意识和社会所接受的本能冲动净化和提高，使之导向崇高的目标，这种防御机制是(A)

J.将客观事实加以歪曲性的解释，以符合自己的内心需要这种防御机制是(B)。

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J.焦虑属于心理应激状态下的(B)反应。

J.教师引导学生寻求固定答案，属于(C)。

J.教师在学生视网膜上的影响前排要比后排大得多，但前后排学生看到教师的身高几乎一样，这说明了知觉的(A)。

J.接受医疗和护理，属于病人的(D)。

J.经过漫长生物进化，人能成为万物主宰，关键在于人类具有(A)。

J.晶态智力的基本过程不包括(D)。

J.精神分析理论的核心内容是(C)。

J.精神分析理论是由精神病学家(A)创立。

J.精神分析疗法经常采用的技术是(C)。

J.精神卫生的核心是(B)

J.据WHO估计，在同一时刻，几乎可有(B)的人有不同程度的心理障

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碍。

K.看问题主观片面、固执、嫉妒、多疑，苛求他人、报复心强，人际关系紧张等是(A)的特征

K.考试、就业、结婚、生病等属于(B)应激源

L 洛夏墨迹测验应该属于哪一种测验(A)。

L.(C)来源于外界环境的刺激，是客观现实在人脑中的反应。

L.来自人们头脑中的紧张性信息属于(D)。

L.老年人的心理特征不包含下面哪项(C)。

L.良性应激对健康的积极影响中叙述错误的是(B)。

L.良性应激确切是指(B)

L.临床上按发生的感受器不同对幻觉的分类没有下面的哪一项(D)。

L.临床上常用的交谈技巧不含有下面的哪一项(B)

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L.洛夏墨迹测验应该属于哪一种测验(A)。

M.马斯洛提出的需要层次理论，由低到高排列为(D)。

M.盲人的听觉、触觉和嗅觉特别灵敏，其原因是(C)。

M.明尼苏达多相人格测验共有(A)个量表。

M.缪勒-莱伊尔错觉属于(A)。

M.某些早期的人格特质一般在(D)左右表现出来。

M.目前多数学者认为：在一切成功因素中，情商占(B)。

M.目前最常用的心理评估方法是(D)

N.1879年(C)在德国创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科

N.1977年美国彻斯特大学教授恩格尔在《科学》杂志上提出了(D)医学模式。

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N.1989年WHO所提出的21世纪健康新概念是(A)。

N.1993年WHO在ICD-10中将人格障碍分为(B)种类型。

N.脑的基本功能联合区不包括(D)。

N.青年期的心理特征下列叙述错误的是(B)。

N.粘液质气质类型所具备的高级神经活动类型属于(C)。

P.16PF属于(D)。

P.哺乳动物进化到灵长类，(C)是它们代表。

P.配合医护人员医治护理疾病，力求达到复原的目标，这是对病人(C)的考验。

P.皮肤温度觉、触压觉、痛觉及内脏觉传到(A)

P.皮亚杰提出的认知发展理论不包括下面哪个阶段(B)

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Q.“情商”一词由美国学者沙洛维和梅耶于(A)年提出。

Q.亲密距离一般指的是(B)。

Q.青春期是心理上的“段如期”，一个显著的特点是(D)

Q.青年期的心理特征下列叙述错误的是(B)。

Q.情感通常具有的特征不包括(D)。

Q.情绪产生的解剖解构不包括(A)。

Q.情绪障碍认知理论的提出者是(D)

Q.丘脑的网状核是(B)。

R.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的感觉特征是(C)。

R.人本主义理论的主要代表人物是(A)。

R.人本主义心理学形成于(B)美国心理学派

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R.人的各种意识、意志、计划、人格等活动都与(C)有关。

R.人的能力可分为一般能力与特殊能力，其中属于特殊能力的是(D)。

R.人的心理产生的基础是(B)。

R.人的意志活动的基础是(B)。

R.人的意志活动的前提是(D)。

R.人对(C)的反映是积极的能动的反映。

R.人格的自我理论提出者是(C)

R.人格倾向性不包括(C)。

R.人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、信念和世界观，它们彼此相互关系是(A)

R.人格形成的重要标志是(A)的确立及个体不断社会化的过程

R.人格形成是一个动态的过程，标志是(D)。

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R.人格也叫个性，它不包含(C)。

R.人格障碍大都从儿童时期开始，逐步而缓慢的发展，到(D)即有明显的表现

R.人格组成中最高层次、最文明的部分是(D)。

R.人类大脑半球的结构和功能是(A)。

R.人类大脑迅速发展,其中最主要的部分是(B)。

R.人类的行为活动很明显要受到(B)的支配和调节。

R.认知发展的一般规律为联系性和阶段性统一的过程，其基本趋向不包括(A)。

R.认知理论是(B)兴起于美国的一种心理学理论

R.认知疗法是由(B)创立的

R.日常生活中人们的情绪状态分类不包括(C)。

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R.如医生和护士对病人健康指导时出现矛盾，造成病人不知所措，失去对医务人员的信任，产生焦虑不安或不合作的情绪和行为，这被称为(D)。

R.乳儿期的精神卫生应该注意的事项错误的是(B)

R.瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了(C)理论。

S.(A)是建立个人资料档案是医学心理学最早的研究方法。

S.(A)是人格的核心，最能反应一个人的生活经历。

S.(B)是一种自我调节系统，由自我认识、自我体验、自我调控组成。

S.(B)岁儿童脑重已经达到成年人水平(1400g), 共有脑细胞10000亿个。

S.(C)是决定个体对客观事物采取何种态度与行为的动力系统。

S.(D)是对客观现实的主观反映，是人脑对客观现实的主观映像。

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S.6、7岁至11、12岁的儿童被称为(B)。

S.森田疗法是森田正马教授于哪一年创立的(D)。

S.社会学习理论由(B)在20世纪70年代提出。

S.社会再适应评定量表是由(D)编制。

S.社会制度、经济条件、道德、宗教、风俗习惯等限制属于挫折的(A)

S.社交距离一般指的是(D)。

S.身心疾病的三个系统生理反应不包括(D)。

S.神经症性防御机制多见于(D)。

S.升华属于哪一种心理防御机制(D)。

S.生物-心理-社会医学模式的基本指导思想是(C)。

S.生物-心理-社会医学模式是由(C)最先提出来的。

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S.世界观对人的影响的具体表现不包括(B)。

S.首先提出遗忘过程是“先快后慢”，并绘制出遗忘曲线的心理学家是(A)

S.书写中枢在(D)

S.思维奔逸属于(B)思维障碍。

S.思维障碍的分类下面的哪一项不正确(C)。

S.斯金纳认为解释学习过程的主要机制是(C)。

S.所谓“得来全不费工夫”描述的记忆过程属于(B)。

S.所谓物体知觉就是对事和物的知觉，下面不属于物体知觉的是(D)

T.胎儿期的教育又称为(D)。

T.体育、美术、音乐、舞蹈等属于(C)兴趣

T.听觉的语言中枢在(C)

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T.通常所指的“触景生情”属于(A)。

T.通常所指的“死记硬背”属于(B)

T.通常所指的基本情绪不包括(D)。

T.通过观察个体的仪容、表情、言语、动作等外显行为来了解其心理活动的研究方法是(C)。

W.WHO的研究资料显示，到2020年，(C)将成为仅次于癌症的人类第二大杀手。

W.WHO界定的老年中期为(D)。

W.WHO界定的中年期为(A)。

W.妄想属于哪一种思维障碍(A)。

W.韦氏智力测验的临界智商范围是(C)。

W.唯物主义者认为,心理的实质是(B)。

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W.我国古语所说的“失之东隅，收之桑榆”属于(A)心理防御方法

W.我们常说的“化悲痛为力量”属于(A)的心理防御方法。

W.无脊椎动物的心理发展属于(D)。

W.无脊椎动物发展到脊椎动物而出现的反应形式是(B)

X 下列哪项不属于不成熟的防御机制(A)。

X 心理活动主要通过(A)表达出来。

X 心理生理学理论中的中枢情绪学说由美国著名心理学家(A)提出。

X 行为理论创立的基础是(A)。

X 行为主义理论由美国心理学家华生创立于(A)年。

X.下列的哪一项不属于记忆障碍(C)。

X.下列的哪一项不属于性满足方式异常(D)。

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X.下列哪项不属于不成熟的防御机制(A)。

X.下列哪项不属于成熟的心理防御机制(D)

X.下列哪项不属于积极的应对方式(C)。

X.下列哪项不属于精神病性防御机制(A)。

X.下列哪项不属于神经症性防御机制(C)。

X.下列哪项不属于心理应激的应对方式(C)。

X.下列哪项不属于医学心理学的研究方法(B)

X.下列哪项不属于应激源的分类(D)。

X.下列哪项属于医学心理学的研究方法(B)。

X.下列哪一项不是心理护理的常用方法(A)

X.下列哪一项不是影响医患关系的个人因素(A)。

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X.下列哪一项不属于常用的心理治疗方法(D)

X.下列哪一项关于心理咨询的意义的描述是错误的(C)。

X.下列叙述中哪项不是心身疾病的诊断要点(B)。

X.下列应激的心理反应错误的是(D)。

X.下面不属于应激的生理反应途径错误的是(A)

X.下面列出的胎教的方法中不正确的是(C)。

X.下面描述中不属于人格所具备的基本特征是(D)。

X.下面描述中不属于思维的基本形式的是(D)。

X.下面哪项不属于幼儿期的心理特征(D)

X.下面哪一项描述不属于性心理障碍(C)。

X.下面哪一项是以东方文化为背景的心理治疗方法(B)。

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X.下面叙述的中年期的心理特征错误的是(A)。

X.心理测验的用途不包括下面哪一项(B)。

X.心理的内容是客观的，反映的都是(B)和现象。

X.心理防御机制是(B)。

X.心理过程是个体认识和改造客观

X.心理护理的原则不包括(C)。

X.心理护理最基本的手段是(D)。

X.心理活动的基本形式不包括(D)

X.心理活动的直接表现是(A)。

X.心理活动是个体生命过程中的高级表现形式，一般分为(B)。

X.心理活动中的认知过程不包括(C)。

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X.心理活动主要通过(A)表达出来

X.心理评估常用的方法不含有下面哪一项(C)。

X.心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病，称之为(D)。

X.心理生理学理论中的肾上腺-靶器官学说由美国著名心理学家(D)提出。

X.心理生理学理论中的应激适应学说由美国著名心理学家(B)提出。

X.心理生理学理论中的中枢情绪学说由美国著名心理学家(A)提出。

X.心理学的研究任务不包括(D)

X.心理学是以个体的(D)为研究对象

X.心理应激对健康的消极影响，表现形式错误的是(A)。

X.心理治疗的原则不含有(D)。

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X.心理咨询的形式不含有(C)。

X.心理咨询者应具备的条件不含有下面哪一项(B)。

X.心身疾病的发病与自主神经的不稳定性有关，测定自主神经稳定性的方法的方法不包括(D)。

X.心身疾病的诊断要点不包括(A)。

X.心身疾病的诊断原则不包括(D)。

X.心身疾病的治疗方法中下列哪项是不正确的(D)。

X.心身疾病的治疗原则不包含(C)。

X.兴趣的品质不包括(D)。

X.行为理论创立的基础是(A)。

X.行为疗法中的(A)特别适用于治疗某些由于长期紧张情绪造成的心身疾病。

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X.行为是指个体为了自身的生存与种族的延续，在适应不断变化的复杂环境时所作出的各种反应，它主要分为(D)

X.行为主义理论不包括(D)。

X.行为主义理论由美国心理学家华生创立于(A)年。

X.性格孤独内倾、胆怯害羞，情感淡漠、兴趣索然，过分沉迷于幻想，行为怪癖是属于(C)。

X.性心理障碍中较为常见的一种是(B)。

X.性行为明显偏离正常的一组心理障碍被称为(A)

X.需要层次理论的主要代表是(B)

X.选择配偶、淘汰劣种、繁殖优秀以改良人种的学说是(A)提出的

X.学龄期的精神卫生下列叙述不正确的是(C)。

X.学龄期的心理特征中叙述不正确的是(D)。

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X.以下对心理障碍的描述，不确切的是(D)。

Y 以下与医学心理学关系密切的认知理论是(A)。

Y.“一声巨响、鹤立鸡群”等现象容易引起(C)。

Y.“应答反应”属于(A)领域

Y.“应激方式”的生理变化不包括(D)。

Y.瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了(C)理论。

Y.液态智力的基本过程不包括(A)。

Y.一般把从新生儿期至3岁称为(D)

Y.一般说来，女子在(C)之前，生殖器官尚未完全发育成熟。

Y.一定时期内人们对健康和疾病的总体认识是(D)。

Y.一个压力在外力作用下，竭尽全力对抗时的超负荷过程被称为(D)。

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Y.医患关系模式的具体体现没有下面的哪一项(C)。

Y.医患双方为了病人疾病的治疗和身体的康复，运用相同的方式，遵循共同的规则，所进行的互通信息、相互影响的过程被称为(C)。

Y.医疗卫生工作的主要目标不包括(D)。

Y.医学心理学的研究原则不包括(D)。

Y.医学心理学是研究(A)的科学。

Y.依赖又称为(A)，其主要特征为强烈渴望得到某些“精神活性物质（依赖物），以满足心身需要。

Y.移情属于哪一种疗法范畴(B)。

Y.以(B)为代表的心理学家认为心理异常的主要原因是“不良学习、模仿”。

Y.以(A)为代表的心理学家认为心理异常的主要原因是“被压抑的情节以及心理活动的冲突”。

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Y.以(B)为代表的心理学家认为心理异常的主要原因是“不良学习、模仿”。

Y.以(C)为代表的心理学家认为心理异常的主要原因是“外界限制过严或遭遇重大挫折”。

Y.以诙谐的语言或行为来应对紧张、尴尬的处境或者间接表达潜意识的欲望，使自己摆脱困境，维持心理稳定的一种心理防御方法是(D)

Y.以普通人群心理特征测量值的常态分布为依据，对被评价者的测定值进行比较的判别方法被称为(B)。

Y.以人格结构和人格发展偏离正常为特征的心理障碍被称为(D)。

Y.以我国文化背景而修订的韦氏智力量表产生于上世纪(A)年代。

Y.以下对病人患病后自我概念发生变化的原因描述不确切的是(B)

Y.以下对病人角色描述不确切的是(C)。

Y.以下对提高病人的尊医行为的描述不确切的是(A)。

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Y.以下对心理障碍的描述，不确切的是(D)。

Y.以下对意志的描述，不确切的一项是(A)。

Y.以下关于病人角色和社会角色的关系描述确切的是(A)。

Y.以下关于病人权利和义务的关系，描述不确切的一项是(A)。

Y.以下关于病态心理的范畴描述正确的是(D)。

Y.以下关于愤怒反应的描述不确切的一项是(A)。

Y.以下关于焦虑和恐惧的描述不确切的一项是(C)。

Y.以下关于求医行为的描述不确切的是(D)。

Y.以下关于人格变化的描述，不确切的是(D)。

Y.以下关于心理平衡、认知的描述不确切的是(A)

Y.以下关于抑郁病人的预后描述不确切的是(A)。

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Y.以下关于抑郁与焦虑的关系描述不确切的是(D)。

Y.以下疾病通常不会给病人造成特殊的心理问题的一项是(A)。

Y.以下疾病中不属于内科心身疾病的是(D)

Y.以下理论不属于精神分析理论的是(D)。

Y.以下临床判断心理正常与否的标志中错误的是(D)。

Y.以下描述不属于抑郁反应主要特征的一项是(D)。

Y.以下描述中，最接近弗洛伊德对梦的解释的是(C)

Y.以下描述中不属于艾利斯的非理性信念的是(B)。

Y.以下描述中不属于认知过程的是(A)。

Y.以下哪项不属于病人角色的权利(C)。

Y.以下哪项不属于病人角色的义务(B)。

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Y.以下叙述中哪项反应不属于应激的情绪反应(B)。

Y.以下与医学心理学关系密切的认知理论是(A)。

Y.以象征性的事情来抵消已经发生的不愉快事情，以补救其心理上不舒服的一种心理防御方法是(B)。

Y.异装癖属于(D)。

Y.抑郁是一种复杂的情绪，对其强度的描述不确切的一项是(C)。

Y.易罹患癌症的性格特征是(A)。

Y.易罹患冠心病和原发性高血压的性格特征是(C)。

Y.意志心理过程包括采取决定阶段和执行决定阶段，其中前一阶段不包括(D)。

Y.因承担部分社会角色而导致病人角色行为的减少或消退称为(B)。

Y.因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等文化方面的改变造成的刺激或情境属于(A)。

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Y.应激生理反应中的三个系统被视为心身疾病发病的(D)

Y.婴儿期人格的发展处于自我为中心阶段，常用(D)的防御机制。

Y.影响机体内分泌和代谢的主要激素是(A)。

Y.影响耐受挫折的主要因素不包括(D)。

Y.影响心理发展的因素不包括(D)。

Y.影响医患关系的客观环境因素不包含下面哪一项(D)。

Y.影响知觉选择性的主观因素不包括(B)。

Y.幽默属于哪一种心理防御机制(B)。

Y.由于大脑左半球在听、说、读、写的语言功能上占优势，因此左侧半球为(C)。

Y.由于某些原因引起的生理、心理的异常变化或阳性体征的出现而导致个性行为发生变化且得到社会承认的人称为(D)。

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Y.有“心理学中的第三势力”称号的理论是(B)。

Y.右侧半球在(C)的认知功能上占优势。

Y.运用心理学的推论和方法对人的心理品质及水平做出的鉴别和评定被称为(A)。

Y“一声巨响、鹤立鸡群”等现象容易引起(C)。

Y“应答反应”属于(A)领域。

Z.(B)在《自我与防御机制》中发展了防御机制的理论。

Z.1879(C)在德国创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。

Z.3至6、7岁的儿童处于幼儿期，又称为(A)。

Z.来自人们头脑中的紧张性信息属于(D)

Z.在标准条件下，依据心理学的知识和技术，用规范的方法，对人的精心收集

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心理状态和行为表现进行数量化的测定和评定被称为(C)。

Z.在儿童的消极情绪中最常见的是(B)

Z.在各种心理变化中，情绪变化失衡是最常见的，下面哪项不属于最常见的情绪变化(D)

Z.在妊娠期的精神卫生不包括(B)。

Z.在少年期最常见的心理防御机制是(B)。

Z.在特定控制的条件下观察、测量和记录个体行为的一种研究方法是(B)。

Z.在韦氏智力量表中智商为120—129的属于哪一个等级(C)。

Z.在希波克拉底的(B)著作中首先提出了“脑是心理的器官”一说。

Z.在幼儿期的精神卫生中，儿童最主要的需要是(A)

Z.诊断心身疾病常用的量表不包括(D)。

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Z.知觉阶段是无脊椎动物发展到脊椎动物出现的反应形式，从鱼类、两栖类到爬行类动物，随着生活环境的变化，它们的神经系统也有了明显的发展，其共同点不包括(A)。

Z.直接影响人的活动效率并使活动得以顺利完成的心理特征是(D)。

Z.直觉思维阶段的以孩子的(D)为其思维特征。

Z.重度精神发育迟滞的IQ值是(B)。

Z.注意在其表现范围、稳定性、分配和转移方面的异常称为(A)。

Z.自爱的防御机制不包括下面哪项(C)。

Z.自我意识的心理系统不包括(D)

Z.自我意识萌芽的主要标志是(D)。

Z.自我意识系统是一种自我调节系统(A)。

Z.自我意识在情感上的表现形式是(A)。

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Z.自我意识在情感上的表现形式是(D)。

Z.自我意识在认识上的表现形式是(B)。

Z.自我意识在意志行动上的表现形式是(C)

Z.自我指导训练属于(C)。

Z.最长用于实验研究中和临床研究中的方法是(C)。

Z.最常见的心理防御方法——合理化，又叫(B)。

Z.最佳的妊娠年龄是(C)左右。

Z.最为积极的心理防御形式是(C)。

Z.最早提出气质概念的医学家是(C)。

Z.左顶下叶角回是(D)中枢。

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