苏教版三年级语文生字
苏教版三年级语文生字（精选8篇）
苏教版三年级语文生字 第1篇
第一单元
1、生字：嫁、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸
词语：民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇 绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象
2、生字：辽、阔、屿、罗、库、资、仅、暗、合、龟
词语：辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布
3、生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返
词语：变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 生风 流连忘返 造句流连忘返
读读背背：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 苍狗 瞬息万变 第二单元
4、生字：操、选、际、届、试、箱、固、套、询、疗
词语：体操 国际 询问 痛苦 固定 意外 治疗 选手 承受 急切
造句：询问 意外
4、生字：剩、鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼
词语：施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往
5、生字：俯、摘、捧、拿、措、惶、恐、舍、惹、懂
词语：拿 捧 绒布 清晨 惶恐 俯 摘 阳台 清香 懂事
读读背背：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 必应 有志竟成 第三单元
6、生字：藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播
词语：藏民 春耕 动员平平展展 同胞 感激 尽心尽力 造句：尽心尽力
7、生字：唐、卢、组、期、逻、剔、搭、猎、呆、扎
词语：唐代 边境 惊呆 运足力气 出没 巡逻 猎物 神勇无比
8、生字：探
四蹄白云有求
苏教版三年级语文生字 第2篇
驾（驾驶）（驾照）（劳驾）
折（曲折）（折断）（打折）
蜒（蜿蜒）（蚰yóu蜒）（海蜒）
谱（乐谱）（谱曲）（谱写）朽（朽木）（朽烂）（朽坏）
篇（诗篇）（篇章）（篇幅）创（创业）（创意）（创造）
族（民族）（种族）（族长）绸（绸带）（丝绸）（绸子）
近义词：驾驶（驾驭yù）
连绵起伏（连绵不断）
奇异（奇特）
曲折（弯曲）
动人（迷人）
反义词：奇异（平常）
曲折（笔直）
2．美丽的南沙群岛
辽（辽宁）（辽阔）（辽远）
阔（宽阔）（广阔）（辽阔）屿（岛屿）（鼓浪屿）（孤屿）
罗（罗马）（罗汉）（星罗棋布）库（车库）（水库）（宝库）
资（资源）（资本）(资金)仅（不仅）（仅有）（仅仅）
暗（黑暗）（暗号）(阴暗)合（合适）（合同）（合理）
龟（海龟）（乌龟）（老龟）近义词： 辽阔（广阔）
珍贵（宝贵）
蕴藏（储藏）
弥漫（充满）
五彩缤纷（五颜六色)
用之不竭（取之不尽）
反义词： 珍贵（低廉）
辽阔（狭窄）
美丽（丑陋）
难以计数（屈指可数）
3．庐山的云雾
庐（庐山）（庐江）（茅庐）
瀑（瀑布）（飞瀑）（冰瀑）幻（幻境）（幻想）（梦幻）
似（似乎）（好似）（似是而非）姿（姿态）（姿色）（姿势）
笼（笼子）（笼罩）（鸟笼）罩（灯罩）（笼罩）（罩住）
系jì（系牢）（系领带）（系鞋带）泻（泻药）（飞泻）（倾泻）
返（返回）（返工）（往返）近义词： 增添（增加）
神秘（神奇）
缠绕（围绕）
转眼间（刹那间）
飘荡（飘动）
反义词： 增添（减少）
巨大（渺小)
4．翻越远方的大山
跨（跨越）（跨年）（跨度）
栏（栏杆）（栏目）（专栏）赛（比赛）（竞赛）（赛场）
腊（腊肉）（腊鱼）（腊味）雅（高雅）（典雅）（文雅）
际（实际）（际遇）（无边无际）隐（隐约）（隐藏）（隐居）
绩（成绩）（功绩）（战绩）纪（世纪）（纪元）（纪念）
呐（呐喊）反义词：遥不可及（近在咫尺）
迷糊（清醒）
5．雪儿
剩（剩余）（剩饭）（剩菜）
鸽（鸽子）（信鸽）（白鸽）捡（捡拾）（捡到）（捡东西）
哀（悲哀）（哀求）（哀伤）悠（悠闲）（悠扬）（悠久）
任（任何）（任意）（任务）阻（阻挡）（阻止）（阻力）
忠（忠实）（忠心）（忠诚）递（邮递）（快递）（传递）
盼（盼头）（盼望）（期盼）近义词：忠实（忠诚）
传递（传送）
安心（放心）
向往（神往）
充满（布满）
哀伤（悲伤）
反义词：哀伤（欢喜）忠实（奸诈)
6．花瓣飘香
俯（俯身）（俯视）（俯冲）
摘（摘花）（采摘）（摘取）捧（捧着）（捧场）（捧走）
拿（拿笔）（捉拿）（拿来）措（举措）（措辞）（不知所措）
惶（惶恐）（惊惶）（惶惶）恐（惶恐）（恐吓）（恐龙）
舍（施舍）（舍弃）（舍得）惹（惹祸）（惹事）（惹眼）
懂（懂事）（懂得）（听懂）近义词：清晨（早晨）
惶恐（惊恐）
闪动（闪耀）
反义词：清晨（黄昏）
飞快（缓慢）
惶恐（镇定）
高兴（伤心）
7．菩萨兵
藏（藏族）（宝藏）（西藏）
区（地区）（区别）（区分）段（地段）（线段）（段落）
胞（同胞）（细胞）（台胞）译（翻译）（口译）（笔译）
糊（糊涂）（模糊）（糊口）涂（涂改）（涂料）（涂抹）
怨（埋怨）（怨恨）（怨言）耕（耕田）（耕种）（耕地）
播（广播）（播种）（播出）
近义词：同胞（兄弟）
糟蹋（践踏）
赶紧（赶忙）
带领（率领）
整治（整理）
感激（感谢）
尽心尽力（全心全力)反义词：糊涂（清醒）
糟蹋（爱惜）
平平展展（坑坑洼洼）
8．李广射虎
唐（唐朝）（唐诗）（唐山）
卢（卢沟桥）（卢布）（姓卢）组（组织）（小组）（组长）
期（日期）（期待）（期末）逻（巡逻）（逻辑）
惕（警惕）（惕厉）（惕想）搭（搭救）（搭车）（搭桥）
猎（猎物）（打猎）（猎人）呆（发呆）（惊呆）（呆子）
扎（扎实）（扎根）（扎手）近义词： 镇守（防守）
朦胧（模糊）
猛然间（突然间）
搜寻（寻找）
警惕（警觉）
影影绰绰（模模糊糊)反义词： 朦胧（清楚）
警惕（松懈）
影影绰绰（清清楚楚）
9．少年王勃
探（探望）（试探）（探索）
昌（南昌）（昌盛）（昌都）阁（阁楼）（出阁）（阁下）
督（督促）（监督）（都督）宴（宴席）（婚宴）（宴会）
章（文章）（篇章）（盖章）鸭（野鸭）（烤鸭）（鸭子）
读（读书）（朗读）（读者）序（序号）（顺序）（序言）
近义词：缓缓（慢慢）
飘荡（飘动）
凝望（凝视）
探望（看望）
举行（举办）
庆贺（庆祝）
反义词：答应（拒绝）
落日（朝阳)
10．大作家的小老师
纳（纳闷）（采纳）（纳税）
科（科学）（科幻）（学科）诉（倾诉）（诉说）（告诉）
豪（自豪）（豪放）（豪华）预（预料）（预防）（预习）
料（材料）（料理）（料到）联（联系）（关联）（联欢）
识（意识）（知识）（认识）触（触角）（接触）（触电）
虚（谦虚）（虚心）（虚惊）近义词：谦虚（虚心）著名（有名）
非常（特别）
预料（预测）
口吻（口气）
自夸（夸耀）
感触（感受）
成就（成绩）
反义词：喜欢（讨厌）
谦虚（骄傲）
惊喜万分（万分沮丧）
11．赶海
支（支持）（支援）（支付）
暑（暑假）（中暑）（暑天）舅（舅舅）（舅妈）（舅公）
抓（抓紧）（抓住）（抓获）逃（逃兵）（逃跑）（逃出）
夹（夹住）（钱夹）（夹克）须（胡须）（必须）（须发）
捏（捏造）（捏住）（拿捏）俘（俘获）（俘虏）（战俘）
虏（俘虏）（虏获）（敌虏）近义词：刚巧（恰巧）
究竟（明白）
自由自在（无拘无束）
反义词：开始（结束）
退潮（涨潮）
喧闹（安静）
三三两两（成群结队）
12．荷花
挤（拥挤）（挤压）（挤满）
蓬（蓬松）（蓬乱）（莲蓬）骨（骨气）（骨碌）（骨头）
胀（饱胀）（膨péng胀）（胀气）裂（分裂）（破裂）（裂口）
幅（篇幅）（幅员）（幅度）翩（翩翩起舞）（翩翩少年）
蹈（舞蹈）（手舞足蹈）昨（昨夜）（昨日）（昨天）
梦（好梦）（梦见）（梦想）近义词： 快乐（欢乐）
停止（终止）
仿佛（好像）
破裂（裂开）
赶紧（赶快）
展开（舒展）
反义词： 清早（傍晚）
赶紧（拖拉）
停止（开始）
快乐（悲伤）
13．古诗两首
紫（紫菜）（紫色）（紫红）
尺（尺子）（直尺）（尺寸）疑（怀疑）（疑惑）（迟疑）
绝（绝对）（绝技）（绝句）
14．我应该感到自豪才对
镜（镜头）（眼镜）（镜子）
委（委托）（委屈）（委员）屈（屈服）（屈辱）（不屈）
趟（趟马）（一趟）（趟水）亏（亏本）（亏空）（幸亏）
陷（陷阱）（陷害）（陷入）够（足够）（够本）（不够）
铺（铺展）（铺面）（店铺）闭（关闭）（闭上）（闭目）
近义词： 贮存（储存）
无边无际（无边无垠）
疼爱（关爱）
多亏（幸亏）
足够（充足）
应该（应当）
反义词： 松散（紧密）
俯（仰）
担心（放心）
闭（开）
15．水上飞机
鸥（海鸥）（银鸥）（燕鸥）
货（货物）（百货）（货运）喂（喂养）（喂食）（喂饭）
护（爱护）（护士）（护理）迅（迅速）（迅猛）（迅跑）
速（速度）（快速）（加速）援（救援）（支援）（援手）
佩（佩服）（佩带）（敬佩）森（阴森）（森严）（森林）
谈（谈话）（谈天）（谈心）
近义词： 降落（下降）
迅速（快速）
佩服（敬佩）
遇难（遇险）
反义词：迅速（缓慢）
佩服（轻视）
降落（上升）
16．跟踪台风的卫星
盯（紧盯）（盯梢）（盯住）
哈（哈气）（哈腰）（哈哈大笑）监（监视）（监牢）（监查）
怒（恼怒）（怒气）（怒火）厉（厉声）（厉害）（严厉）
设（设计）（设备）（设法）疯（疯狂）（发疯）（疯子）
吼（吼声）（吼叫）（怒吼）牢（监牢）（坐牢）（牢房）
泄（泄气）（发泄）（泄密）近义词：舒展（伸展）
仍然（仍旧）
惊慌（慌张）
反义词：舒展（收缩）
惊慌（镇定）
自豪（自卑）
17．“你必须把这条鱼放掉”
垂（垂头）（低垂）（垂钓）
汤（鱼汤）（骨头汤）（菜汤）钓（钓鱼）（钓竿）（钓具）
钩（钩子）（铁钩）（鱼钩）竿（鱼竿）（竹竿）（百尺竿头）
拖（拖鞋）（拖地）（拖拉）未（未来）（未必）（未知数）
允（允许）（应允）（不允）规（规定）（规矩）（规则）
毫（毫米）（丝毫）（毫厘）近义词：允许（同意）
商量（商议）
坚定（坚决）
赞赏（赞美）
反义词：平静（喧闹）
低沉（高昂）
遵守（违反）
强劲（微弱）
18．狼和鹿
凯（凯旋）（凯歌）（凯旋门）
葱（葱花）（葱绿）（葱翠）捕（捕猎）（捕杀）（捕捉）
杀（杀害）（杀手）（杀伤）其（其实）（其它）（其中）
饥（饥饿）（充饥）（饥荒）退（倒退）（退让）（退休）
惨（悲惨）（惨痛）（惨败）染（印染）（染色）（感染）
旦（元旦）（旦夕）（通宵达旦）
近义词： 提防（防止）
特意（特地）
嬉戏（玩耍）
贪婪（贪心）
凶残（凶暴）
大约（大概）
反义词： 凶残（温柔）
消退（增长）
功臣（祸首）
19．放飞蜻蜓
陶(陶醉)(陶瓷cí)(姓陶)
慈(慈爱)(慈祥)(慈善)舌(舌头)(舌根)(舌尖）
抢（抢先）（争抢）（抢夺）蝇（苍蝇）（蝇拍）（蝇虫）
蚊（蚊子）（蚊虫）（蚊蝇）握（把握）（掌握）（握紧）
据（依据）（占据）（根据）构（结构）（构造）（构思）
复（复习）（复杂）（复活）近义词：慈爱（慈祥）
结构（构造）
口吻（口气）
入神（入迷）
反义词：慈爱（凶恶）
复杂（简单）
小心（粗心）
入神（走神）
20．恐龙
亿(亿万)(一亿)
漫(漫长)(漫游)(浪漫)吊（吊车）（吊桥）（吊环)
剑（宝剑）（剑术）（利剑）型（血型）（型号）(脸型）
畏（畏缩）（畏惧）（无畏）猛（凶猛）（猛烈）（猛兽）
齿（牙齿）（齿轮）（齿根）匕（匕首）（短匕）（匕刺）
谜（谜语）（灯谜）（猜谜）
近义词： 茂密（茂盛）
漫游（遨游）
凶猛（凶恶）
移动（挪动）
照看（照料）
如同（好像）
反义词：坚硬（柔软）
凶狠（温顺）
消失（出现）
细心（粗心）21．槐乡五月
槐（槐花）（槐木）（槐树）
肩（肩膀）（双肩）（肩头）挎（挎包）（挎篮）（挎着）
摆（摇摆）（摆手）（摆动）顿（整顿）（停顿）（顿时）
拌（搅拌）（拌嘴）（拌草）咸（咸蛋）（咸菜）（咸鱼）
蒜（蒜苗）（蒜叶）（大蒜）炒（炒菜）（炒饭）（炒股）
芝（芝麻）（灵芝）（东芝）
近义词：清香（芳香）醇香（浓香）俊俏（俏丽）白茫茫（白生生）
反义词：清亮（浑浊）
甜（苦）
咸（淡）
俊俏（丑陋）
22．海底世界
底（海底）（鞋底）（底下）
窃（窃取）（窃笑）（窃听）私（私利）（自私）（私心）
汪（汪洋）（汪汪叫）（水汪汪）危（危害）（危险）（危急）
肌（肌肉）（肌肤）（肌骨）缩（缩小）（伸缩）（缩短）
途（途径）（长途）（旅途）旅（旅行）（旅游）（旅途）
甲（甲壳）（甲板）（甲骨文）近义词：差异（差别）
依然（仍然）
宁静（安静）
奇异（奇特）
反义词：前进（后退）
丰富（贫乏）
宁静（喧闹）
普遍（特别）
23．日月潭的传说
漆（油漆）（漆黑）（漆工）
集（集中）（聚集）（集体）躲（躲藏）（躲避）（躲难）
阿（阿姨）（阿里山)(阿拉伯）剪（剪彩）（剪刀）（剪纸）
社（社会）（社区）（社员）越（飞越）（超越）（越南）
冒（冒险）（冒号）（冒雨）饿（饥饿）（饿死）（挨饿）
雄（英雄）（雄伟）（雄心）
近义词：著名（闻名）
传说（据说）
制服（征服）
转眼间（一瞬间）
反义词：聚集（分散）
危险（安全）
光明（黑暗）
潜入（浮出）
24．寓言两则
寓（寓言）（公寓）（寓所）
则（法则）（规则）（一则）宋（宋朝）（宋体）（宋代）
焦（焦急）（焦虑）（焦点）疲（疲劳）（疲乏）（疲软）
勃（生机勃勃）（蓬勃）（勃发）闷（纳闷）（烦闷）（闷闷不乐）
枯（干枯）（枯黄）（枯木逢春）弱（弱小）（强弱）（弱点）
近义词: 巴望(希望）
白费（浪费）
焦急（着急）
兴致勃勃（饶有兴致）
反义词: 筋疲力尽（精神饱满）
兴致勃勃(无精打采)
纳闷（明白）
喜笑颜开（愁眉苦脸）
25．争论的故事
烤（烤火）（烧烤）（烤干）
辩（辩论）（争辩）（辩护）嫩（嫩芽）（柔嫩）（嫩绿）
评（评价）（评理）（好评）剖（解剖）（剖析）（剖开）
笨（笨重）（笨蛋）（笨鸟先飞）键（键盘）（关键）（琴键）
聚（聚集）（聚合）（聚精会神）赞（赞美）（赞叹）（称赞）
近义词：争辩（争论）
赞许（称赞）
聚精会神（全神贯注）
反义词：笨（巧）聚精会神（东张西望）赞许（批评）浪费（节约）
26.剪枝的学问
挥（挥动）（发挥）（挥手）
舞（跳舞）（舞动）（舞者）夺（争夺）（夺取）（夺冠）
靠（依靠）（停靠）（靠近）熟（成熟）（熟悉）（熟练）
娃（娃娃）（女娃）（福娃）蛋（脸蛋）（鸡蛋）（蛋汤）
禁（禁止）（禁令）（禁区）番（番茄）（轮番）
近义词：能手（高手）
盼望（希望）
闻名（有名）
疑惑（疑问）
反义词：粗壮（瘦弱）
疑惑（相信）
充满（缺少）
浓郁（清淡）
三、歇后语篇
1、霸王敬酒——不干也得干
2、板上订钉——跑不了
3、背鼓上门——讨打
4、草把做灯——粗心（芯）
5、竹笋出土——节节高
6、菜刀切豆腐——两面光
7、钉头碰钉——硬碰硬
8、高山上敲鼓——四面闻名（鸣）
9、关公走麦城——骄必败
10、鸡蛋碰石头——不自量力
11、姜太公钓鱼——愿者上钩
12、老鼠钻风箱——两头受气
13、肉包子打狗——有去无回
14、歪嘴讲故事——斜（邪）说
15、小和尚念经——有口无心
16、赶鸭子上架——吃力不讨好
1、瞎子戴眼镜——装饰
2、苦水里泡黄连——苦上加苦
3、猪鼻子里插葱——装象
4、猪八戒照镜子——里外不是人
5、放风筝断了线——没指望了
6、只许州官放火——不许百姓点灯
7、八仙过海——各显神通
8、挂羊头卖狗肉——虚情假意
9、大姑娘坐轿——头一回
10、上鞋不用锥子——针（真）行
11、大水淹了龙王庙——不认自家人
12、虎口拔牙——胆子大
13、鼠进书箱——咬文嚼字
14、秀才遇著兵——有理说不清
15、热锅上的蚂蚁——团团转
苏教版三年级语文生字 第3篇
一、需要心中有“本”,心中有“生”,着眼语文素养考查
编写试卷,其实与习作一样,需要凸显重点,彰显“生”“本”。新课标中第二学段阅读目标重点是积累文本中的优美词语与语段。传统试卷中往往以填空、默写的形式出现。虽然强调积累,但是却忽视了运用。在素质教育中,前提是着眼于学生的语文素养提升,体现在试卷考查中,则更多需要关注运用。笔者在编写试卷过程中,曾一反常态,把教材中古诗以及相关课文积累整合成理解填空题:
积累不是简单的背诵,更多需要理解,尤其是人文内涵的理解。这不仅需要指导学生背诵,更需要给学生渗透“人文”思想,体现语文素养思维。上面所列的题目,相比传统的填空默写,不仅可以有效巩固课文关键内容,而且还增添了一份人文情怀,活用了文本语言,让学生的人文素养得到一次熏陶。不过在试卷编写过程中,教师也要注意避免简单重复,以及偏题怪题,以保证试卷有效度。
二、需要活用语言,引导生成,着眼学生表达考查
阅读指向写作。语文学习的最终成效需要在学生身上体现。习作是体现学生语文综合素养,考查语言文字运用的最佳途径。因而针对习作要求,教师需要创设有利于学生表达情境,那么学生思维就会被激活,思路就会被打开,从而有利于学生生成表达精彩。比如针对下面一道习作要求:
儿童节、圣诞节……在节日里,你会收到别人赠送的礼物,或者精心给别人准备礼物。请你把当时经历写下来,并且给习作拟个新颖的题目。
相对而言,这道习作要求比较常规,但是从学生角度考虑,却有点难度。一来要求不具体,学生对此理解比较模糊;二来对于三年级学生来说,“经历”“新颖”两个词理解有点难度;三来要求趣味性不够,不能有效引导学生表达生成精彩。因而习作要求更需要从学生出发,结合他们实际理解,给他们搭建展示平台,引导他们更好地发挥创造性。笔者结合三年级学生喜欢讲故事,对这道习作题目进行了修改:
每一份礼物后面都有一个美丽的故事。你收过特别的礼物吗?你送过别人特别的礼物吗?请你说一个关于礼物的故事。题目自拟,字数不少于300字!
对于三年级学生来说,这样的题目不仅贴近实际,还与他们生活与心理相吻合,通过这种描述,不仅有利于考查学生的习作表达水平,还能引导他们深入回忆,体验故事,有利于在习作中孕育情感,最终生成表达精彩。可以这样说,完成习作的过程,也是学生心灵成长的过程。
三、需要彰显“人文”,传递“价值”,着眼思想内涵体现
优秀的教师不仅能上精彩的课,同时也能编写一份高质量的试卷。因为要编写高质量的试卷,就必须研读课标精神,研读教材内容,研读学生实际。对于学生来说,高质量的试卷除了知识考查,更需要体现价值导向,渗透人文思想。如果过于呆板,满足于借鉴,那这份试卷虽然是“编写”,但更多是一种“拼凑”,缺乏整体连贯,更没有“生命”可言。对于学生来说,他们在应试中有的只是“负担”,享受不到一种学习的快乐与体验,这是本末倒置的。好的试卷应该充满情趣,渗透“人文”,比如下面两道题:
1.小动物都夸小露珠像_____那么闪亮,像_____那么透明……在你心中,小露珠像_____。
2.当小张学习不肯用功,你可以送给他一句忠告,即“_____,_____”;当你在公交车上,看到有人不肯为老人让座,你可以把孟子的名言送给他,即“______:_____”。
好的语文试卷是流淌着“人文”气息的。教师在编写过程中,需要明白,试卷不是冰冷冷的题目,也不是“无情”地考查,而是着重通过导向培养学生审美能力,表达能力,继而全面提升学生的语文综合素养。因而在编写试卷中,教师需要明白,学生考试过程不是煎熬,而是一次学习的全面总结与心灵的提升。
苏教版四年级语文下册期末试题 第4篇
一、借助拼音拐杖
1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！
qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。
2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。
系xì()鲜xiān()
jì( )xiǎn()
二、感知祖国文字
1.为加下划线的字选择合适的意思。
树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)
三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）
2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。
①这个穷苦的小孩真（）！
②我们决不能（）那些恶人。
三、积累运用词语
1．朋友丢了东西，帮他补上。
循（）蹈（） （）砍（）伐
身先（）（）慕名（）（）
惊（）骇（）（）山（）岭
2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。
①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。
②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。
四、句子集会演练
1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。
①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________
②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。
为句子减肥：___________________
2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！
①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
______________________________________
②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
______________________________________
五、实践拓展
1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。
2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。
3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？
__________________________
4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？
我：__________________________
小明：__________________________
我：__________________________
小明：__________________________
六、课内阅读评价
1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！
2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。
3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。
这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
①“呆呆地”写出了什么情景？
②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。
③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？
____________________________
④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？
七、课外欣赏
华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。
华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。
1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。
2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？
3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？
4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？
苏教版三年级语文生字 第5篇
谱（谱写）（菜谱）（谱曲）创（创造）（开创）（创立）族（民族）（族长）（家族）绸（绸带）（绸子）（绸缎）
第2课 辽（辽阔）（辽代）（辽宁）阔（辽阔）（宽阔）（阔气）屿（岛屿）（大屿山）罗（星罗棋布）（网罗）（包罗）库（宝库）（车库）（库房）资（资源）（资产）（资格）仅（仅仅）（仅有）（仅只）暗（黑暗）（暗号）（暗藏）合（合璧）（合计）（合格）龟（海龟）（乌龟）（龟速）
第3课
瀑（瀑布）
庐（庐山）（茅庐）幻（变幻无常）（幻想）（幻觉）似（似乎）（类似）（似是而非）姿（千姿百态）（姿势）（姿态）笼（笼罩）（笼统）罩（笼罩）（灯罩）（口罩）系（系在）（系上）（系着）泻（一泻千里）（泻肚）（泻药）
返（流连忘返）（返回）（往返）
第4课 操（体操）（操作）（操纵）选（选手）（选择）（选用）际（国际）（人际）（交际）届（第四届）（应届）（上届）试（试跳）（尝试）（试验）箱（马箱）（水箱）（箱子）固（固定）（固体）（顽固）套（头套）（手套）（套上）询（询问）（查询）（咨询）疗（治疗）（疗养）（疗效）
第5课 剩（剩下）（剩余）（剩菜）鸽（白鸽）（鸽子）（信鸽）捡（捡到）（捡起）（捡东西）哀（哀伤）（悲哀）（哀怨）悠（悠闲）（悠久）（悠扬）任（任何）（任意）（担任）阻（艰难险阻）（阻力）（阻止）忠（忠实）（忠诚）(忠臣)递（传递）（快递）（递给）盼（盼着）（期盼）（盼望）
第6课 俯（俯身）（俯视）（俯在）摘（摘花）（摘菜）（摘掉）捧（捧着）（捧场）（吹捧）拿（拿着）（拿住）（捉拿）措（不知所措）（措施）（筹措）惶（惶恐）恐（惶恐）（恐惧）（惊恐）舍（舍不得）（舍下）（舍得）惹（惹事）（招惹）（惹怒）懂（懂事）（懂得）（听懂）
第7课 藏（藏民）（藏族）（西藏）区（地区）（区别）（区分）段（一段）（线段）（段落）胞（同胞）（细胞）（双胞胎）译（翻译）（译文）（笔译）糊（糊涂）（糊墙）（糊口）涂（糊涂）（涂料）（涂色）怨（怨不得）（哀怨）（怨恨）耕（春耕）（耕种）（耕地）播（播种）（传播）（广播）
第8课 唐（唐代）（唐朝）（唐诗）卢（姓卢）（卢纶）（卢布）组（一组）（组合）（组成）期（时期）（星期）（期间）逻（巡逻）（逻辑）惕（警惕）搭（搭配）（拈弓搭箭）（搭建）猎（猎物）（猎杀）（猎户）呆（惊呆）（书呆子）（呆着）扎（扎进）（扎针）（扎辫子）
第9课 探（探望）（探索）（探访）昌（南昌）（昌盛）阁（滕王阁）（阁楼）（内阁）督（都督）（监督）（督查）宴（宴会）（生日宴）（宴请）章（文章）（章节）（章鱼）鸭（野鸭）（鸭子）（鸭肉）读（读书）（阅读）（朗读）序（顺序）（次序）（秩序）
第10课 纳（出纳）（萧伯纳）（采纳）科（科学）（莫斯科）（科技）豪（文豪）（自豪）（富豪）预（预料）（预计）（预习）料（预料）（调料）（资料）联（苏联）（联合）（关联）识（意识）（认识）（识别）触（感触）（接触）（触摸）虚（谦虚）（虚弱）（虚度）
第11课 支（一支）（支持）（支援）
暑（暑假）（酷暑）（暑天）舅（舅舅）（大舅）（舅妈）
抓（抓住）（抓痒）（抓药）逃（东逃西窜）（逃跑）（逃走）夹（夹住）（夹杂）（夹着）须（胡须）（须子）（须知）
捏（捏住）（捏造）（捏馅儿）俘（俘虏）（战俘）（俘获）
虏（俘虏）（虏获）
第12课 挤（挤到）（挤压）（排挤）
蓬（莲蓬）（蓬乱）（蓬松）骨（花骨朵儿）（骨头）（骨架）
涨（饱胀）（涨肚）裂（破裂）（裂开）（裂缝）
幅（一幅）（幅度）（篇幅）翩（翩翩起舞）（翩然）（翩若惊鸿）
蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（手舞足蹈）昨（昨夜）（昨天）（昨日）
梦（好梦）（做梦）（梦想）
第13课 紫（紫色）（紫外线）（紫红）尺（尺度）（格尺）（尺子）疑（疑问）（疑惑）（质疑）
绝（绝对）（灭绝）（赞不绝口）第14课 镜（镜子）（镜面）（铜镜）委（委屈）（委员）（政委）屈（委屈）（屈服）（屈服）趟（一趟）（赶趟儿）亏（多亏）（亏本）（亏欠）陷（陷进）（陷入）（陷阱）够（足够）（能够）（够用）铺（铺天盖地）（铺床）（铺张）闭（闭上）（关闭）（封闭）
第15课
鸥（海鸥）
货（货轮）（货车）（货物）喂（喂养）（喂马）（喂鱼）护（救护）（维护）（护栏）迅（迅速）（迅猛）（迅疾）速（迅速）（速度）（快速）援（救援）（支援）（援助）佩（佩服）（玉佩）（佩带）森（森林）（阴森）（森严）
谈（谈话）（谈心）（谈论）
第16课 盯（盯住）（盯视）（盯梢）
哈（哈欠）（哈哈大笑）（打哈哈）监（监视）（监狱）（监禁）怒（狂怒）（怒火）（怒气）厉（厉害）（严厉）（雷厉风行）吼（怒吼）（吼叫）（吼声）设（设在）（假设）（设想）
疯（疯狂）（疯子）（疯了）牢（牢固）（牢房）（牢靠）
泄（泄气）（泄恨）（发泄）
第17课 垂（垂钓）（垂直）（垂头丧气）汤（鱼汤）（米汤）（菜汤）钓（钓鱼）（垂钓）（钓具）
钩（鱼钩）（挂钩）（钩子）竿（鱼竿）（竹竿）（立竿见影）拖（拖出）（拖欠）（拖车）未（从未）（未来）（未知）
允（允许）（公允）（允诺）规（规定）（规则）（规章）
毫（丝毫）（毫毛）（毫发）
第18课 殖（繁殖）（养殖）（生殖）灌（灌木）（灌注）（浇灌）蔓（蔓延）（蔓草）（蔓藤）妖（妖魔）（妖怪）（妖精）魔（妖魔）（魔鬼）（魔术）胁（威胁）（胁迫）（胁持）毁（毁灭）（烧毁）（销毁）祸（祸首）（灾祸）（车祸）
第19课
陶（陶行知）（陶冶）（陶器）
慈（慈爱）（慈祥）（仁慈）舌（七嘴八舌）（舌头）（舌尖）抢（抢着）（抢先）（抢占）
蝇（苍蝇）
蚊（蚊子）（蚊香）（蚊帐）握（掌握）（把握）（握手）
据（据说）（根据）（依据）构（结构）（构成）（构建）
复（复杂）（复习）（反复）
第20课 亿（两亿）（几亿）（亿万）漫（漫游）（散漫）（漫步）吊（吊桥）（吊灯）（吊桥）剑（剑龙）（宝剑）（利剑）型（脸型）（车型）（模型）畏（望而生畏）（畏惧）（畏罪）猛（凶猛）（猛士）（勇猛）齿（牙齿）（齿轮）（不足挂齿）匕（匕首）（刀匕）
谜（谜团）（谜语）（谜底）
第21课 槐（洋槐）（槐木）
肩（肩上）（肩膀）（肩负）挎（挎走）（挎包）（挎着）
摆（摆出）（摆放）（摆弄）顿（一顿）（停顿）（顿时）
拌（拌饭）（搅拌）（拌面）咸（咸菜）（咸味儿）（咸盐）蒜（蒜泥）（大蒜）（蒜瓣）炒（炒菜）（炒面）（炒饭）
芝（芝麻）
第22课 底（海底）（到底）（月底）窃（窃窃私语）（偷窃）（窃笑）私（窃窃私语）（私人）（私自）汪（汪汪）（汪洋大海）（一汪水）危（危险）（危机）（危难）肌（肌肉）（肌肤）（腹肌）缩（伸缩）（缩小）（收缩）途（长途）（前途）（路途）旅（旅行）（旅客）（旅游）甲（甲藻）（盔甲）（指甲）
第23课 漆（漆黑）（油漆）（掉漆）
集（聚集）（集合）（集中）躲（躲在）（躲开）（躲藏）
阿（阿里山）（阿姨）（阿爹）剪（剪刀）（剪纸）（剪子）
社（社会）（报社）（社团）越（翻山越岭）（超越）（越加）冒（冒着）（冒汗）（冒充）饿（饿了）（饥饿）（饿鬼）
雄（英雄）（雄心）（雄伟）
第24课 寓（寓言）（公寓）
则（两则）（原则）（守则）宋（宋国）（宋代）（宋朝）
焦（焦急）（焦虑）（焦灼）疲（筋疲力尽）（疲劳）（疲惫）勃（兴致勃勃）（勃发）（勃然大怒）闷（纳闷）（郁闷）（苦闷）
枯（干枯）（枯燥）（枯萎）弱（毫不示弱）（弱者）（微弱）
第25课 烤（烤肉）（烤火）（烧烤）辩（争辩）（答辩）（辩论）嫩（柔嫩）（嫩绿）（嫩芽）
评（评理）（评语）（评比）剖（剖开）（剖析）（解剖）
笨（笨蛋）（笨重）（笨嘴）键（关键）（键子）（琴键）
苏教版三年级下生字组词 第6篇
探（探望）（探索）（探访）昌（南昌）（昌盛）阁（阁下）（阁楼）（亭台楼阁）督（都督）（监督）（督促）宴（宴会）（喜宴）（宴请）章（文章）（章节）（出口成章）鸭（鸭蛋）（烤鸭）（野鸭）读（朗读）（阅读）（默读）序（顺序）（序幕）（井然有序）
第2课 辽（辽阔）（辽远）（辽宁）阔（辽阔）（宽阔）（海阔天空）屿（岛屿）（大屿山）罗（网罗）（包罗）（天罗地网）库（宝库）（车库）（仓库）资（资源）（资金）（资格）仅（仅仅）（不仅）（绝无仅有）合（联合）（合计）（前仰后合）龟（海龟）（龟速）（龟鹤延年）
第3课 庐（庐山）（三顾茅庐）瀑（瀑布）(飞瀑)幻（幻想）（梦幻）（变幻无常）似（似乎）（类似）（似是而非）姿（姿势）（舞姿）（千姿百态）笼（笼罩）（笼统）(笼络)罩（罩衣）（灯罩）（口罩）系（系在）（系上）（系鞋带）泻（倾泻）（泻药）（一泻千里）返（返回）（往返）（流连忘返）
第4课 跨（跨国）（跨过）（跨越）栏（栏杆）（护栏）（雕栏玉砌）赛（比赛）（决赛）（竞赛）腊（腊月）（腊肉）（寒冬腊月）雅（雅致）（典雅）(举止文雅）际（交际）（国际）（人际）隐（隐藏）（隐蔽）（隐隐约约）绩（成绩）（战绩）（丰功伟绩）纪（纪律）（纪念）（年纪）呐（呐喊）（唢呐）（摇旗呐喊）
第10课 第6课 纳（出纳）（纳税）（采纳）俯（俯身）（俯视）（前俯后仰）科（科学）（科目）（科技）摘（摘花）（摘要）（寻章摘句）诉（诉说）（控诉）（申诉）捧（吹捧）（捧场）（捧腹大笑）豪（文豪）（自豪）（豪言壮语）拿（拿住）（捉拿）（十拿九稳）预（预料）（预计）（预习）措（措施）（举措）（措手不及）料（料理）（资料）（出人意料）惶（惶惶）（惊惶）（诚惶诚恐）联（联合）（联系）（浮想联翩）恐（恐吓）（恐惧）（有恃无恐）识（意识）（识别）（识文断字）舍（舍不得）（取舍）（舍己救人）触（感触）（接触）（一触即发）惹（惹祸）（招惹）（惹事生非）虚（谦虚）（虚弱）（乘虚而入）懂（弄懂）（懂得）（似懂非懂）
第11课 第7课
支（支持）（支援）（乐不可支）藏（藏民）（宝藏）（西藏）暑（暑假）（酷暑）（寒来暑往）区（地区）（区别）（区分）舅（舅舅）（大舅）（舅妈）段（手段）（线段）（段落）抓（抓住）（抓紧）（抓耳挠腮）胞（同胞）（细胞）（双胞胎）逃（逃跑）（逃走）（逃之夭夭）译（翻译）（译文）（口译）夹（夹住）（夹杂）（文件夹）糊（糊涂）（迷糊）（含糊其辞）须（胡须）（必须）（须知）涂（涂改）（涂料）（涂脂抹粉）捏（捏住）（捏造）（捏馅儿）怨（抱怨）（怨恨）（任劳任怨）俘（被俘）（战俘）（俘获）耕（春耕）（耕种）（精耕细播）虏（俘虏）（虏获）播（广播）（传播）（播弄是非）
第12课
挤（拥挤）（挤压）（排挤）第8课 蓬（蓬乱）（蓬松）（蓬荜生辉）唐（唐代）（唐朝）（荒唐）骨（骨头）（骨架）（花骨朵儿）卢（卢纶）（卢沟桥）胀（饱胀）（肿胀）（热胀冷缩）组（组办）（组合）（组成）裂（裂开）（裂缝）（身败名裂）期（日期）（星期）（期间）幅（一幅）（幅度）（篇幅）逻（巡逻）（逻辑）翩（翩翩起舞）（翩然）（风度翩翩）惕（警惕）（惕厉）蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（手舞足蹈）搭（搭配）（搭话）（搭建）昨（昨夜）（昨天）（昨日）猎（猎物）（猎杀）（打猎）梦（梦幻）（做梦）（梦想）呆（呆板）（呆滞）（目瞪口呆）
扎（扎进）（扎实）（稳扎稳打）
第13课 紫（紫色）（紫外线）（万紫千红）尺（尺度）（尺寸）（尺子）疑（疑问）（疑惑）（怀疑）绝（绝对）（灭绝）（赞不绝口）
第14课 镜（镜子）（眼镜）（镜花水月）委（委屈）（委派）（委曲求全）屈（冤屈）（屈服）（屈服）趟（一趟）（走一趟）亏（多亏）（亏本）（吃亏）陷（陷进）（陷阱）（冲锋陷阵）够（足够）（能够）（够本）铺（铺床）（铺张）（铺天盖地）闭（闭上）（关闭）（封闭）
第15课 鸥（海鸥）（沙鸥）货（百货）（货车）（货物）喂（喂养）（喂马）（喂饭）护（救护）（维护）（护栏）迅（迅速）（迅猛）（迅疾）速（高速）（速度）（快速）援（救援）（支援）（援助）佩（佩服）（敬佩）（佩带）森（森林）（阴森）（阴森）谈（交谈）（谈心）（谈论）
第16课 盯（盯住）（盯视）（盯梢）哈（哈欠）（哈密瓜）（哈哈大笑）监（监视）（监狱）（监考）怒（发怒）（怒火）（怒气冲天）厉（厉害）（严厉）（变本加厉）吼（怒吼）（吼叫）（吼声）设（设计）（假设）（设想）疯（疯狂）（疯子）（发疯）牢（牢固）（牢靠）（牢不可破）泄（泄气）（泄恨）（发泄）
第17课 垂（垂钓）（垂直）（垂头丧气）汤（鱼汤）（汤匙）（汤圆）钓（钓鱼）（垂钓）（钓饵）钩（鱼钩）（挂钩）（钩子）竿（鱼竿）（竹竿）（立竿见影）拖（拖出）（拖欠）（拖车）未（未必）（未来）（未知）允（允许）（不允）（允诺）规（规定）（规则）（规律）毫（毫米）（毫毛）（明察秋毫）
第18课 凯（凯歌）（凯旋）葱（葱花）（葱翠)（葱绿）捕（抓捕）（捕获)（捕风捉影）杀（杀害）(杀菌)(杀伤)其（其中）(若无其事)（其他）饥（饥饿）（饥荒）（饥寒交迫）退（退步）（退让）（退缩）惨（惨败）（悲惨）（惨烈）染（染料）（传染）（污染）旦（一旦）（元旦）（通宵达旦）
第19课 陶（陶醉）（陶冶）（陶器）慈（慈爱）（慈祥）（仁慈）舌（学舌）（舌尖）（七嘴八舌）抢（抢救）（抢先）（抢占）蝇（苍蝇）（蝇头小利）蚊（蚊虫）（蚊香）（蚊帐）握（掌握）（把握）（握手）据（据说）（根据）（依据）构（结构）（构成）（虚构）复（复杂）（复印）（反复）
第20课 亿（两亿）（几亿）（亿万）漫（漫长）（漫画）（漫山遍野）吊（吊桥）（吊灯）（提心吊胆）剑（剑术）（宝剑）（利剑）型（脸型）（类型）（模型）畏（畏惧）（敬畏）（望而生畏）猛（凶猛）（猛然）（勇猛）齿（牙齿）（齿轮）（不足挂齿）匕（匕首）（刀匕）谜（谜团）（谜语）（谜底）
第21课 槐（洋槐）（槐木）（指桑骂槐）肩（并肩）（肩膀）（肩负）挎（挎走）（挎包）（挎着）摆（摆动）（摆放）（大摇大摆）顿（顿号）（停顿）（顿时）拌（拌饭）（搅拌）（拌面）咸（咸菜）（咸鱼）（咸津津）蒜（蒜泥）（大蒜）（鸡毛蒜皮）炒（炒菜）（炒面）（现炒现卖）芝（芝麻）（灵芝）
第22课 底（海底）（到底）（归根结底）窃（偷窃）（窃听）（窃窃私语）私（私人）（私自）（无私）汪（水汪汪）（汪洋大海）危（危险）（危机）（危难）肌（肌肉）（肌肤）（腹肌）缩（伸缩）（缩写）（收缩）途（长途）（前途）（用途）旅（旅行）（旅客）（旅游）甲（甲方）（盔甲）（指甲）
第23课 漆（漆黑）（油漆）（掉漆）集（集体）（集合）（集思广益）躲（躲闪）（躲开）（躲藏）阿（阿姨）（阿爹）（阿里山）剪（剪刀）（剪纸）（修剪）社（社会）（报社）（社团）越（跨越）（超越）（优越）冒（冒险）（冒汗）（冒充）饿（挨饿）（饥饿）（饿虎扑食）雄（英雄）（雄壮）（雄伟）
第24课 寓（寓言）（公寓）（寓意）则（准则）（原则）（以身作则）宋（宋代）（宋朝）（宋体字）焦（焦急）（焦虑）（焦灼）疲（疲劳）（疲惫）（筋疲力尽）勃（勃发）（勃然大怒）（兴致勃勃）闷（纳闷）（郁闷）（苦闷）枯（干枯）（枯燥）（枯萎）弱（弱点）（弱者）（微弱）
第25课 烤（烤箱）（烤火）（烧烤）辩（争辩）（辩论）（能言善辩）嫩（柔嫩）（嫩绿）（嫩芽）评（评理）（评比）（好评如潮）剖（剖开）（剖析）（解剖）笨（笨蛋）（笨重）（笨鸟先飞）键（关键）（键盘）（琴键）聚（聚会）（聚集）（聚精会神）赞（赞许）（赞同）（赞不绝口）
苏教版三年级语文生字 第7篇
识字2 太：太太
太子 太大 太小 太早
小：小鸟 小山 小人 大小 小学 小手 小心
小鱼 小河 大小不一 鸟：小鸟 飞鸟 火鸟 青鸟 鸟毛
下：下山 上下 下面 下河 上下 下车 下去 早：早上 一大早 早点 不早 牙：门牙 上牙 下牙 长牙 虫牙
上：上山 上下 马上 上马 升上 七上八下 上火 上来 上车 心上
上传 上船
识字3 水：山水 水鸟 开水 水面 水车 水土 风水 河水
江水
海水 生水 圣水 省水 水牛 口水
水田
火：大火 火山 火车 火鸟 水火 放火 防火 开火 火气 圣火 点火 生火 山：山水 上山 火山 下山 大山
小山 东山 山东 山西
天山 山口 木：树木 木头 木马 木工 草木 木鱼
马：马上 上马 木马 马车 小马 白马 黑马 宝马 牛头马面
1人有两个宝
人：个人 人工 工人 小人 大人 人们人生 人头 人才 男人 女人 人口 圣人 胜任 好人 坏人
个：个人 一个人 个数 个子 个体 个头
手：小手 打手 大手 手心 手里 手中 手工 分手 手上
手头 放手 大：大人 大方 大学 大小
大山 大火 一大早 大气
工：工人 人工 工厂 工友
手工 分工 出工 电工 木工 工头 用：有用 公用 中用
用心 用力
用人 又：又是 又来
才：人才 才女 才子 才干 才气 有才
2升国旗
升：上升
升天 飞升 升降 我：我们 你我 我的 我和你 们：我们 你们
他们 它们 人们
中：人中 郑重中心 心中 水中 中立 古今中外 中风 力：中立 立正 立方 立冬 立交桥
正：立正 正中 正在 公正 方方正正 正文 正好 正门 正面 正气 向：方向 向上 向下 向来 风向 去向
3、江南
江：江南 江北 长江 江水 江阴 江西
江苏 江河 江东 可：可见 可口 可信 可心 可以 可乐 可是 不可 叶：叶子 树叶 叶面
鱼：小鱼 飞鱼鱼头 鱼儿 青鱼 鱼竿 鱼干 鱼虫 西：西面 西天 东西南北 西方 西山 江西 广西
4我叫神舟号
飞：飞车 飞人 飞天 飞鱼 飞翔 飞向 在：在下 正在 在家 不在 你：你们 你好 你的
来：下来 上来 来去 来人 来日 来生 又来了 来不了 么：多么 那么 什么 为什么 去：来去 下去 上去 去火 去向
5家
白：白云 白天 白水 白头 白字 白猫 白毛 白茅 云：白云 多云 云里 云头 天上的云 儿：儿子 儿女 鸟儿 宠儿
虫儿 土：土山 土气 山土
子：儿子 子女 女子 天子
6东方明珠
东：东方 广东 山东 东西 东北 东面 东风 东山江东
方：方向 东方 西方 水立方 方正 方寸 方面 大方 方才 来日方长 有：有用 有人 有力 有事 有时 有数 有口无心 广：广大 广东 广播 广西 电：电子 电力 电车 来电
头：木头 上头 下头 里头 山头 汕头 云头寸头 村头 鱼头 风头 车头 了：走了
来了 去了 好了 知了 了解 来不了 一了百了 是：是非 不是 也是可是 但是 单是
识字4 虫：飞虫
虫子
鱼虫
毛毛虫
青虫
虫牙 田：水田
田里
大田 天：天上
天牛
白天
天生
飞天
天才
升天
天马
天气 全天 西天
阴天 青天
牛：天牛 水牛 放牛 公牛 牛气
牛车
牛毛 牛头马面
识字5 沙：沙子 沙土 风沙 飞沙
沙地 贝：分贝
干贝场
风：大风 东风 风云 风浪 风车
背风 风沙 浪：
浪头 风浪
大风大浪 大浪 白浪 渔：渔夫 渔火
鱼：鱼头
小鱼 鱼儿
大鱼
飞鱼鱼虫
青鱼
鱼子
7秋姑娘的信
好：
好人 不好 好心 好的 好日子
好手 好书 好说 好友 好在 友：好友 友好 友人
心：心里 好心 用心
心头
心地 心火 心口
分心
心气 生：人生 生人 生气
出生
生日
生火生长 村：村子
山村
村口
村里
全村
出村 村长 全：全村 全才 全力
全日
全天 全面
8看菊花
公：公开 公用 公爵
公里 公立 公共 公车 不公 公升 公正 公主 公信 公证 开：公开 开放 放开 开心 开口 开工 开火 开头 开水 开门见山 开山 开车 放：开放放开
放心放牛放火
放手
放飞
放出
放大 放电 放水 放下 放生 不：不是 不会 不见 不可
不许 不公 不干 许：不许 也许 许可
许多方面
点：一点儿
点心
点头
点火早点
点子好点儿
小点儿 小不点儿
也：也许 也是 也好 也有
听：好听 不听 听见 听说 听出
识字6 泉：泉水山泉
乐：音乐
乐手
(le)可乐 厅：大厅 厅长
林：树林 林木 山林 林立 林阴道 阴：阴天
江阴
阴云
车：车子
车头
车手
火车
电车
开车
飞车
马车
车水马 龙
交：上交公交车
交手
交火
立交桥
交友
交出
交心 交公
9大海睡了
里：手里 里头
心里
云里
里面 她：她们 她的 抱：抱着 抱有 月：月牙
月亮
背：
背书
背包
背出 冰花
见：听见 见面
他：他们 他的 你我他 从：从来 从小 听从
说：听说 小说 说书
说了 说中
说出
说好 说不上 说一不二 时：小时
古时 有时
时日
时时
不时 北风和小鱼
和：
和气
和风 和好 我和你
出：出来
出生
出口
出手
出头
出土
出人头地
出山 出面
出车
飞出
面：里面
正面
出面
面子
江面
水面
见面
全面
背山面水
白面 气：争气 生气
出气
天气
大气
口气
气门
杀气
来气 口：口气
出口
口干
口水
口头
口风 毛：
毛虫
毛头小子
鸟毛 牛毛
毛草 知：
知了
知心 不知 怀素写字
写：写生
写字 字：写字
字面 古：古代古人古书
先：先生
先天先头
先知先来
日：日子
日月
日用
日出
来日
生日 长：ch a nq长江 长工
长方
zhang 村长 长大 长子
生长 师长 市长 校长
书：书法
书写
书生
书本
书记
书籍
古书
书店
书房
书信
家书 小河与青草
青：
青天
青鱼
青山
草：青草
草地
草书
草鱼
草字
水草
干草
草叶 对：对面
对手 对头 不对 对立 对白 对火 对方 住：住口
住手 住地 抱住 住下 分：fen分子
分开
分工
分贝
Fen水分
干：gan干贝
干草
gan才干
苏教版三年级语文生字 第8篇
关键词：差异教学,概念数学,结构流程,概念理解
概念教学,一般要经过感知、理解、巩固、应用、系统化等几个不同的阶段。我们研究的“差异教学”课堂教学模式之概念教学,其目的在于努力形成概念教学过程中相对固定的结构流程,最大限度地满足不同学生的学习需要。目前我们已初步形成较为稳定的“预学查异,感知概念”、“初学适异,理解概念”、“研学导异,运用概念”、“拓学展异, 提升概念”四大模块结构。接下来将以苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第74-77页《面积的意义》作为课例,与大家共同分享我们研究的行与思。
《面积的意义》这部分内容是在学生初步掌握长方形和正方形的特征以及相关周长的知识的基础上进行教学的,它是学生进一步认识面积单位、学习长方形和正方形面积计算的基础。“面积”这一概念是学生第一次接触。在1-3学段的数学学习中,“面”都是不定义概念,教材只要求学生结合实例体会面积的意义,在表象的层面上认识面积(只是到了高中或更高的阶段才学习“平面的基本性质”以及其它的“面”,才能严格地谈及它的大小)。由于小学教材在安排“图形与几何”的学习内容时,学生先认识周长,后学习面积,而面积与周长又同时存在,密不可分,所以学生很容易将面积和周长混淆。因此,教学时让学生充分感知和适当区分什么是“线”(长度、周长)、什么是“面”(面积) 就显得格外重要。
为了让学生正确理解面积的含义,明晰周长与面积的区别,教学时,先从学生生活经验中理解的“地面的面积”入手,让学生感受面积就在他们身边。然后通过寻找生活中的 “面积”这一环节,通过看一看、摸一摸、说一说、比一比,让学生多视角地认识物体表面的大小叫物体表面的面积。接着在寻找数学中的“面积”这一环节,通过从点到线、由线到面的变化过程,感受面的形成过程,让学生的空间观念实现从一维图形向二维图形的过渡。 并通过说一说、比一比,明确“平面封闭图形的大小就是该图形的面积”,从而使学生对面积意义的理解更为全面。然后在“观察地图、 比较面积大小”、“赛眼力,体会面积与周长的区别”等一系列练习情境中,通过提出和解决相关问题,让学生思考、推理、并言而有据地作出判断,从而真正形成面积概念,发展学生的数学思维能力。
一、预学——依托经验,感知面积
教师在黑板上写下“面积”两个字,并提问 :听说过“面积”这个词吗?
学生依托自己的生活经验,描述对面积的认识。
电脑出示下图:
提问 :知道上面这三句话里所说的“面积”是什么意思吗?在学生回答的基础上, 教师总结 :同学们凭借自己的经验或感觉说出对面积的理解,其实这里的面积指的都是地面的大小。地面的大小就是地面的面积, 今天这节课我们就与大家一起来认识面积。
【教学思考】:课前调查问卷表明 :由于日常生活经验的积累,有67.5%的学生对“面积”这一概念并不陌生。为此,采用生活实例导入新课,一方面开章明义,直接切入课题,让学生体会到“面积”就在我们身边, 另一方面通过“面积是什么意思”的设问, 了解学生对“面积”概念理解上的差异,明确概念形成的侧重点。
二、初学——动手实践,理解面积
提问 :生活中每个物体都有自己的表面, 谁能用动作表示一下,黑板面指的是哪些地方?
请学生上台表示黑板的面(如果学生沿黑板的边用手画一个框,这时教师进行反问 :这是黑板的面吗?引发其他学生的讨论, 初次让学生意识到周长与面积的区别)。
接着让学生摸一摸课桌面,以及数学书的封面。并让学生将数学书放在课桌上,提问 :能不能看出数学书的封面与课桌面的大小?(数学书的封面小于课桌面)为什么? (因为数学书的封面相当于课桌面的一部分)
接着拿起粉笔盒,请学生摸一摸它的表面。(注意 :提醒学生粉笔盒的表面应该是六个面)
提问 :地面的大小是地面的面积 ;黑板面的大小是黑板的面积。谁能说一说,什么是数学书封面的面积?什么是课桌面的面积? 什么是粉笔盒表面的面积?师生交流,得出物体表面的大小叫着物体的面积。
【教学思考】:“初学”的核心要素是尝试。在现实的物品上,让不同层次的学生尝试动手实践去找“面”, 体会各个物体的面都有大、有小,可以比较大小。并充分利用出现的差异资源(将周长指成面积的),初步让学生理解“面积”与“周长”的区别,然后通过模仿说“面”,把生活经验概括为数学知识,把生活语言提升为数学语言,最后概括为“物体表面的大小叫做它的面积”,这样先就具体事物,说明“面积”的意义,为“面积”概念的形成打好感性认识的基础。
屏幕上出现一个点,如果把这个点向一个确定的方向移动,就形成了一条线段,想一想,在数学中我们比较两条线段,一般比较它们的什么啊?(长度)。如果把这条线段向适当的方向平移,就形成了一个(长方形)。同学们,再看这条线段,如果将它的一端固定不动,将线段在平面内绕着这个定点旋转一圈,会得到什么?(圆)。
引导学生观察比较,长方形与圆,谁围的平面部分大一些?为什么?由于这两个图形面积大小比较明确,从互照差异的角度出发,让学生进行回答。并由此引导学生感知 :长方形与圆围出的平面部分是有大,有小的,并明确在数学上,我们把长方形围出的平面部分的大小叫长方形的面积。这时可以适当让学生说一说什么是圆的面积?
老师随手在黑板画一个不规则的平面图形,提问 :你能用红色的粉笔涂一下这个图形的面积吗?学生上台操作,最后得出 :其实无论是规则的图形,还是不规则的图形,我们将这些平面上的图形统称为平面图形。通过刚才的认识我们知道 :平面图形围成的平面部分的大小就是该图形的面积。
【教学思考】:由点到线,再由线到面的演变过程,让学生在空间形式的认识上经历了从点到线,再到面的飞跃,是从一维空间向二维空间转化的开始。并通过对规则平面图形大小的比一比,说一说,涂一涂等活动, 延伸到不规则平面图形的“面积”,聚焦这些面的大小,凸显“面积”这一概念的核心, 丰富学生对面积的印象,促使学生对“面积” 的认识走向深入。
三、研学——自主探究,深化概念
1.封闭图形才有面积
出示一个涂色的三角形。
电脑动画将三角形内填充的颜色去掉, 只剩下围成它的三条线段,引导学生讨论 : 它还有面积吗?(明确平面图形的面积,是指这个平面图形围成的平面部分的大小,与涂不涂色无关。)
追问 :围成三角形的三条线段的总长, 其实是什么啊?(三角形的周长)
电脑进一步动画 :去掉一条线段,提问 : 现在是什么图形?它还有面积吗?
引导学生讨论,得出 :因为没有封闭, 没有确定的平面部分,所以就确定不了它的大小,没有面积。最后得出 :物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
【教学思考】:通过初学环节的尝试性学习,大部分学生对面积有了一个较为浅显的认识,为照顾学生差异,凸显面积的内涵, 在此通过“去除填充色”、“去掉一条线段”这样的教学环节,达到让所有学生真正理解面积概念的目的。在此过程中,为了防止部分学生对“周长”与“面积”产生混淆,当学生指出“面积”时将“围出的平面部分”进行闪动,以引起学生的有意注意,当学生说是“三角形周长”时将围成它的三条线段进行闪动加以区分,进一步让学生感受到“周长”是指三边长度的和,而“面积”是指围起来的“平面部分”的大小。
2.面积的大小比较
让学生观察这三个平面图形,比较出它们的面积谁大谁小 。
相差悬殊的两个面积的大小比较,凭观察就能直觉地作出判断,这是直观几何在起的作用。但当两个面积很接近的图形比较面积的大小时,单凭直觉就无能为力了。这时引导学生进行小组研学(异质分组),探究比较正方形与长方形面积大小的策略。
由于是异质分组,所以组内的成员开始分工协作,有动脑筋思考策略的、有动手操作剪拼的、还有测量数量画方格的。最后, 大组交流研究成果。
策略1 :数格子。将两个图形都放在方格纸上,发现长方形占15格,而正方形占16格,所以可以判断正方形的面积大于长方形的面积。
教师点明 :当原图形无法直接比较大小时,将大图形转成同一标准的小方块的面积, 然后通过数小正方形的个数,就可以比较了。
策略2 :叠合法。将两个图形重叠起来, 发现不能完全重合,再将多余的部分进行比较,正方形去掉同样部分后多出的部分比长方形去掉同样多部分后多出的部分面积要大,从而得出 :正方形的面积比长方形的面积大。
小结 :当长方形与正方形的面积大小不能通过观察直接来比较的时候,我们把两个图形分成同样大小的小方格,然后数一数小方格即可。还可以通过重叠法,将多余的部分进行比较。
【教学思考】:学生的个体差异决定他们的思考力、操作力都各不一样,为此在探究面积大小策略时,采用异质分组的合作方式, 充分发挥组内每个成员的作用,让所有人都能在探究中确立自己的地位,发现自己的优势,并获得成功的体验。与此同时,无论是开始的观察法,还是接下来数格子或是叠合法,其目的在于激发学生的差异思维,在多样化的比较中进一步明晰面积的意义,同时也让学生逐步感悟到用相同的面积单位去度量的必要性。
3.在应用中深刻
(1)看地图,比较面积大小。在江苏省地图中让学生找一找扬州,再找一找江苏省面积最大的地级市在那里?(盐城)。在全国的分省地图中,让学生看一看全国面积最大的省(直辖市、自治区)在哪里?面积最小的在哪里?
师 :其实中国还有很多面积比较小的地方,在这幅地图上都看不见,如位于宝岛台湾省东北部的钓鱼岛,但它仍然存在,不管它的面积有多小,它都是中华人民共和国领地不可分割的一部分。
【教学思考】:比较地区面积的大小,让学生体会“面积”就在我们身边的同时,体会面积大小的相对性,即谁的面积大,谁的面积小,实际上是几个物体或图形的面积相比较的结果,是相对的,在此有机地渗透爱国主义教育。
(2)玩转七巧板,体会面积公理。出示七巧板,让学生说一说这七个图形的面积关系,并让学生通过操作,验证自己的观点, 从而得出面积最大的图形是什么?面积最小的图形是什么?哪些图形的面积相等?哪些图形面积的面积存在着倍数关系?
【教学思考】:只知道“物体的表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积”并不表示已经明确了“面积”的概念。只有懂得了 “全等形等积”与“面积的可加性”,并能在思维实践中灵活地、正确地运用,才能说真正形成了(建立了)面积概念。因此,这里利用七巧板中7个图形的面积大小之间的关系,通过巧妙的设问,让学生思考、推理、 并言而有据地作出判断,从而真正、清晰的形成面积概念。
四、拓学——激活思维,提升概念
1.赛眼力,辨别面积与周长
(1)谁的面积大?为什么?(先有格子)
(2)谁的面积大?为什么?(没有格子)
(3)在方格纸,你还能画一个面积等于6个方格的图形吗?
学生操作,反馈时,让学生观察这些面积都是6格的图形,引导学生发现这些图形面积相等,但形状不同,周长也不等。
【教学思考】:这三个游戏一个比一个难度大一些。从有格到无格,培养学生想象力的同时,渗透面积单位的意识。最后一个游戏的目的是通过这种学生喜爱的方式,展示出各种图形,让学生在比较中体会到相同面积的图形形状可能不同,周长也可能不同。
2.比智慧,体会面积单位的必要性
出示两个被毛巾盖着的图形,告诉学生A图形的面积占4格,B图形面积占6格,你能判断出那个图形面积大吗?
引导学生先进行判断,然后进行讨论, 得出“方格大小不确定,无法判断”的结果。
苏教版三年级语文生字
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