商务英语专业培养方案

商务英语专业培养方案（精选10篇）

商务英语专业培养方案 第1篇

商务英语本科专业人才培养方案

一、培养目标

商务英语专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。

二、基本专业要求

通过四年的系统学习和训练，商务英语专业学生应该德、智、体、美全面发展，即：具有扎实的英语知识与技能，通过英语专业八级考试，能够在国际商务背景中运用英语有效地解决实际问题；掌握国际经济、管理和法律的基本理论、知识和技能，具有广博的商务知识面，系统掌握商务流程，具备坚实的商务实务操作技能和实践能力；熟悉中西方政治、经济和文化，具备良好的跨文化交际与沟通能力；熟练掌握必要的信息技术应用技能；具有较强的自学能力和初步的学术研究能力；拥有良好的职业道德素质、文化素质和心理素质，能够熟练运用英语独立从事国际贸易、国际金融、商务翻译、商务管理等工作，成为具有综合实践能力的复合型商务人才。

（一）素质结构

素质要求主要包括政治思想道德素质、跨文化素质、科技素质和心理素质。政治思想道德素质是根本，指政治立场坚定、热爱祖国、思想道德情操高尚。要求具备爱国主义和集体主义精神，较高的政策水平、较强的组织纪律性、良好的职业道德和职业素养。跨文化素质是基础，要求熟悉中国传统文化，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有较好的人文素养和汉语素养，能够批判地吸收世界文化精髓，弘扬中国优秀文化。科技素质是必备素质，掌握现代化办公设备的操作技术，具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础；良好的心理素质是保证，要注重培养协作能力、适应能力、社交能力和应变能力。

（二）知识与能力结构

1．英语语言知识与技能

掌握较强的英语听、说、读、写、译等基本技能，以及综合的英语实际运用能力。这是培养复合型商务英语专业人才的基础。具体包括语音、词汇、语法知识，听说读写技能，口笔译技能，语言交际技能和语言学习策略。主要课程有综合商务英语、商务英语视听说、商务英语口语、英语基础写作、商务英语阅读、商务翻译等课程。

2．商务知识与技能

为培养具有综合实践能力的复合型商务人才，本专业应使学生具有宽广的商务知识面，包括一般商务知识和专业商务知识。具体涵盖经济学知识、管理学知识、国际法知识、国际贸易知识、国际金融知识、营销学知识、电子商务知识、商务文化知识和商务统计知识。

围绕这一培养目标，开设国际贸易实务等课程，拓宽或加深学生的专业技能，通过课堂内外的学习和操作能力培养，以及学生的社会实践和实习，全面、系统、有效地培养学生在国际贸易业务和其它国际商务活动中的实践技能，保证学生毕业时具备较强的独立从事基本国际商务业务操作能力。

3.跨文化交际能力

跨文化交际能力指具备全球意识，通晓国际惯例和中外文化和礼仪，按国际惯例从事各种国际商务活动，处理各种关系，用英语沟通和完成工作。具体包括跨文化思维能力，跨文化适应能力和跨文化沟通能力。具备较强的全球视野和跨文化思维能力，保持开放的心态和对异国文化的宽容度，全面了解和积累贸易对象国的政治、经济、历史、地理、科技、文化的过去和现状，对中西文化现象能进行系统的分析、综合、比较和归纳；在跨文化环境下，具有较强的心理调适与灵活应对能力，能在文化冲突中适时调整心理状态，有效地克服民族中心主义、种族主义等交际障碍。在跨文化交际中，能主动降低困惑感，化解恐惧和焦虑心情、减轻压力,达到自我放松状态；能非常得体地综合运用语言与非语言交际策略与来自世界各国的英语使用者进行高效交际和沟通，在国际化的商务环境中很成功地完成交际任务和工作；能在跨文化商务交际中正地使用交际策略表达情感与态度；能始终把握文化对交际话题的影响，没有语用失误。

三、修业年限及授予学位

学制：弹性学制，一般为4年，可在3-6年内完成学业。

授予学位：文学学士。

四、主干学科：英语语言文学

五、主要课程

(一)语言基础课：基础英语、英语语法、英美概况、英语基础写作、高级英语、词汇学、语言学概论、英美文学等。

（二）专业主干课：商务英语视听、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语翻译、商务英语写作；工商导论、西方经济学、跨文化商务交流（英文）、国际金融（英文）、国际贸易（英文）、国际商法、国际商务（英文）。

六、主要实践性教学环节

（一）主要实践教学环节包括实训、毕业实习、毕业论文。实训课安排学生到相关企业参观考察，进行商务实践；建立稳定的商务英语专业毕业实习基地，安排学生参与外贸实务、商务谈判、商务翻译等实践活动。毕业论文安排在第八学期进行。

（二）学生必须参加学校统一组织的军训，寒暑假期间还要参加学校要求的社会实践活动，要求学生参加学校组织的学术探讨和科学研究活动，特别是与本专业有关的学术和科研活动。

商务英语专业培养方案 第2篇

全新的形势不仅为商务英语带来巨大的市场需求，也对商务英语教育提出了更高的要求。

如何在质和量方面保证为社会提供所需的人才，以适应经济发展的需求，值得我们不断的探索和研究。

本文从商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面进行论述，提出可行的建议。

一、以就业和市场为导向，明确专业特点。

加入WTO后，中国将更深入参与全球经济一体化的进程。

作为国际经贸通用语言，商务英语的地位越来越高，社会对商务英语的教学、应用也提出了更大的需求和更高的要求。

结合社会的需求，本人认为商务英语专业特点体现在以下几个方面：

1.具有扎实的英语语言功底和较强的口语交际能力。

这也是商务英语专业的主导方向。

口语交际能力指普通英语和专门用途英语中商务用途英语EBP(English for Business Purpose)的交际能力。

2.具有商务运作能力和文秘业务能力。

根据商务英语专业将来就业岗位群的市场调查，发现毕业生从事的工作大多需要一定的商务运作能力，而且大多与行政管理、办公事务处理、办公设备操作有关。

因此商务运作能力和文秘业务能力也是商务英语人才工作与发展所必需的一种能力。

3.人才需求缺口较大。

加入WTO后，我们面临的是全球化经济贸易活动和国际化投资、融资，因此必须大大提高国际化经营水平。

培养国际化人才，了解国际贸易类的外语人才趋热，需求增幅较大。

根据中国人事部近日透露，今后五年中国外贸人才的需求量在100万以上。

据专家估计，我国加入WTO后将增加1200万个就业机会。

二、人才培养目标

商务专业人才培养应以专业基础理论教学为主，突出“应用”为主和“够用”为度，强调实践应用能力和综合能力。

本专业的培养目标是：培养社会主义经济建设需要的，德、智、体、美全面发展的、具有扎实的英语语言基础和较强的口语交际能力，掌握宽泛的商贸知识，并能够熟练使用现代办公设备，能够胜任外贸、合资企业的涉外商务活动中语言服务工作和从事文秘工作的应用型商务英语专业人才。

这一培养目标是根据商务英语专业的专业特色，人才层次和就业方向等确定的。

三、人才培养方案

商务英语专业人才培养模式可以确立为：“宽”语言能力培养，“厚”专业能力培养，“活”适应能力培养的三维能力培养模式。

“宽”语言能力培养，即以学生英语知识的渗透和能力的拓展为中心，以听、说、读、写、译五种语言能力尤其是口语能力的培养和提高为重点，要求学生具有较宽的英语与商务专业知识和人文知识基础，具有扎实的英语基本功，以适应终身教育和学习化社会发展的需要。

此阶段应将阶段考核评比机制纳入课程体系，要求学生达到BEC1(剑桥商务英语初级语言水平);“厚”专业能力培养，指拓宽专业口径，夯实商务知识的专业基础，着眼于英语交际能力的提高与商务知识的系统传授，不断加大商务知识课和双语教学的力度和范围。

其间要求学生达到大学英语四、六级水平;“活”适应能力即增强未来岗位群的柔性化特征，课程设置则应充分尊重学生的学习自主权，通过开专业选修课或跨学科选修课，并根据劳动力市场的变化，调整专业选修课的课程内容，增强毕业生的择业能力和竞争能力。

经过语言基础课与商务专业课学习，学生在毕业时应持有剑桥商务英语初级证书和大学英语四、六级证书。

四、课程设置

商务英语专业课程设置应突出“语言能力+商务知识+综合技能”的应用型人才培养特色，以重视基础，拓宽口径，强化实践，提高素质为原则，以能力教育为核心，确保培养具有较强的英语口语交际能力和商务实践能力的商务人才目标的实现。

本人认为商务英语专业知识模块应由以下几个部分组成：基础知识模块，英语知识模块，英语商务知识模块以及文秘知识模块。

这几个模块中，以英语知识模块为重要组成部分，它强调基本语言交际能力的训练。

商务英语专业培养方案在课程设置上，应注重英语基本知识与基本技能，强调语言交际能力的培养。

如可以开设了英语阅读、听力、写作、翻译、语音等，这些都是本专业的重要基础课。

英语商务知识模块的基本任务应该是揭示英语语言是如何表达商务内容的。

这些课程以宽泛的商务知识为主，以培养应用能力为重点。

商务英语、商务函电、商务谈判、商务旅游等课程是本知识模块的重要组成部分，是以语言能力的培养为核心，把语言能力的培养放在商务背景下进行的，这更有利于应用型人才的培养。

学生在学习英语技能和知识的同时，还必须结合相关的经贸课程，如国际贸易概论、国际金融、市场营销等课程以加强将来工作的适应性和竞争力。

这些课程是结合商务知识和英语学习为一体的，要求用英语或双语讲授英语商务知识，一方面有利于学生了解商务相关知识，另一方面深化了学生的英语学习。

通过对商贸行业从业人员的调查发现，从事这一行业人士的工作大都会涉及到参加商务社交活动、办公事务处理、办公设备操作等，所以课程设置中应适当加入针对性和实用性很强的课程如计算机文化基础、形体与礼仪、公共关系等，这些课程构成了文秘知识模块。

五、师资队伍建设

专业教师应同时具备英语语言和专业知识素质。

专业知识素质包括商务知识素质和社会实践等。

丰富的工作经验和实践性的专业知识应是专业教师基本的素质。

大多数专业教师都是学英语语言专业的，他们基础英语的教学能力较强，但商贸知识欠缺，更没有商贸实践经验。

根据目前师资队伍现状，师资队伍建设的目标应是：不断优化师资队伍结构，努力提高教师的学术水平，教学水平，强化教师的教科研能力和实践能力，最终形成一支教育观念新，改革意识强，富有朝气的师资队伍。

具体措施如下：

1.引进优秀毕业研究生，改善师资队伍的学历结构。

把好教学关，利用观摩教学，听课讲评，教学竞赛等手段促使教师水平不断提高。

2.引进部分具有中级以上职称和丰富实践工作经验的外、经、贸、和管理部门的外语类工作人员，充实教师队伍，并聘任一些有实际工作经验的人员做兼职教师。

3.有计划地对现有教师进行专业培训和进修，更新他们的知识结构和内容，提高学历层次，适应教育教学要求。

4.加强专业教师与企业的联系，鼓励专业教师为企业提供技术服务，更新自身的专业知识与技能，承担企业科研课题，参与企业技术公关、项目推广方面的合作。

5.大力加强“产学研合作”，通过同校外企事业单位的合作，结合学生实习，积极开展科学研究和技术服务工作，对取得成果的教师给与奖励，对立项的教科研课题给与一定的经济帮助。

6.鼓励教师考取与本专业相关的职业资格证书，为他们具备双师素质提供帮助，支持教师参加与本专业相关的各种技能培训。

商务英语是新兴的、跨学科的复合型专业教育。

它在我国的出现既是现代社会商业发展的必然结果，也是英语语言学发展的必然趋势。

时代的发展、社会的变化还会给商务英语教育提出新的要求。

我们应在办学实践中不断适应、不断调整、不断完善，才能培养出高质量的商务英语专业人才。

商务英语专业培养方案 第3篇

根据《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》、《关于深入推进企业与职业院校合作办学的若干意见 (湘政办【2012】45号) 》等文件精神, 为深化校企合作, 提升商务英语专业人才培养质量, 完善高职商务英语专业建设, 增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展, 提高毕业生就业竞争力, 笔者及某高职院校商务英语专业骨干教师, 于2012年3月至2012年8月, 分别对湖南长株潭地区的典型商务英语企业和相关政府职能部门、行业协会进行了专题调研。

本次调查的企业集中在商务英语典型企业 (实地调研) , 包括浏阳市河口烟花集团有限公司、广州棒谷电子商务有限公司, 湖南晟通科技集团有限公司和上海交大昂立教育集团昂立。

本次调研目的主要为了解商务英语专业发展状况以及规划布局、商务英语人才需求与供给状况、企业商务英语岗位设置、人才需求规格以及深化校企合作内容、途径等。

调研内容包括:行业企业发展变化趋势及其对本专业人才培养定位的影响;人才总体需求情况;企业对我院商务英语专业毕业生的使用情况和满意度;目前本专业毕业生对职业岗位的适应情况;兄弟院校相关专业建设的最新成果和存在的共性问题等。

调研结果表明:商务英语专业人才需求规模不断扩大。随着湖南省外经贸行业的迅猛发展, 外经贸企业对国际贸易实务操作、陪同翻译、基层商务管理等方面的人才需求数量急剧增加。同时, 随着国内各行业与国际间交流的不断扩大, 大批外资企业进驻湖南, 各类企业基于国际交流的需要, 对商务英语人才的需求量也呈现大幅上升的趋势。

2商务英语专业人才需求分析

2.1行业背景分析

作为内陆省份, “入世”后, 湖南大步放开外贸经营权, 外贸经营主体由“入世”时的九百八十家增加到现在的三千三百七十四家, 培育了十多类年出口创汇超一亿美元的产品, 成长起株冶集团、华菱涟钢等多家年出口超过一亿美元的企业。根据湖南省商务厅统计数据, 2010年湖南外贸进出口总额146.9亿美元, 比上年增长44.7%, 超出全国平均水平10个百分点;2011年湖南外贸进出口总额189.95亿美元, 同比增长29.3%。比全国水平高6.8个百分点, 创历史新高。这就为本专业培养的商务英语高素质技术技能人才提供了广阔的发展空间。

经济体制转轨和外经贸体制的进一步改革将大大提高国内商业的国际化经营程度, 国际商务人才出现多层次、多样化需求, 大批操作性和服务性较强的涉外工作岗位也将吸纳更多技能型英语专业毕业生。因此, 未来相当长的一段时期, 社会对一线商务英语人才的需求必将会持续旺盛。

2.2人才需求分析

目前, 企业对商务英语人才综合素质的要求随着市场的需求而愈来愈高。企业对商务一线人才在职业道德、文化素养、专业能力、服务意识等方面的质量要求不断提高。我们对湖南省晟通科技集团有限公司、广州棒谷电子商务有限公司、浏阳市河口烟花集团有限公司等多家单位就相关岗位的设置、人才需求、人才规格要求等情况做了详细调查, 结果显示, 企业特别强调商务英语人才以下几个方面的能力:

1) 商务实践中专业英语语言的熟练应用能力;如:商务现场口译能力、英文函电处理能力等;

2) 国际贸易实际操作能力:如单证填写、报关等;

3) 现代化办公设备的应用能力:尤其是计算机应用能力;

4) 良好的沟通能力:如表达技巧等;

5) 团队合作和敬业精神。

2.3就业岗位分析

通过大量翔实的行业企业调研和分析, 毕业生就业主要面向外经贸企业进出口业务相关岗位和涉外企、事业单位的涉外文秘和商务翻译相关岗位。具体岗位任务分析见表1。

2.4专业定位

根据人才需求情况调查和分析明确了商务英语专业的人才定位。商务英语专业人才培养围绕两个职业核心能力, 即国际贸易实际操作能力和商务现场翻译与商务管理能力, 面向外经贸企业进出口业务相关岗位和涉外企、事业单位涉外文秘、商务翻译和商务管理等相关岗位, 培养从事客户接待、商务谈判、往来信函处理、制单、报关报检、办公文秘、商务翻译和商务管理等工作的高素质技术技能型专门人才。

3商务英语专业人才培养方案改革建议

3.1人才培养目标与人才培养模式改革建议

商务英语专业人才培养模式改革应紧密围绕两大职业核心能力的培养, 重点解决英语语言与商务技能有机高效结合的问题、课证结合的问题、校企合作的问题, 建立校企合作平台, 提高实践教学成效, 增强学生的业务操作能力。

人才培养目标的确定要注意学生德智体美全面发展, 突出职业技能培养和职业素质养成, 面向外经贸企业进出口业务相关岗位和涉外企业、事业单位涉外文秘、商务基层管理和商务翻译等相关岗位, 培养从事客户接待、商务谈判、往来信函处理、制单、报关报检、办公文秘、商务翻译及基层商务管理工作的高素质技术技能型专门人才。

3.2课程体系及教学内容改革建议

商务英语专业课程体系构建应与专业人才培养目标和人才规格模式相匹配, 强调英语语言与商务技能的结合, 并通过实践课程的设置, 有效增强学生的业务操作能力。

1) 根据商务英语专业人才培养目标, 基于外经贸业务和商务现场翻译等工作过程, 重组职业技能课程体系, 强化学生职业能力的培养。

根据商务英语专业对应的外经贸业务和商务现场翻译工作的岗位和岗位群进行典型工作任务分析, 依据能力复杂程度整合典型工作任务, 根据任务设置专业课程模块。

2) 从学生的职业能力及职业素质的培养要求出发, 依据人才培养模式相适应的新的课程体系, 加强工学结合课程的建设。积极建设优质核心课程, 在课程设计理念、教材选取、教学模式和方法、教学队伍结构等方面充分体现课程的职业性、实践性恶化开放性的要求。以外经贸业务和商务现场翻译真实工作任务和工作过程为依据整合、序化教学内容, 重视学生在校学习与实际工作的一致性, 有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向等方式, 突出学生职业能力的培养。

3.3教学条件建设改革建议

3.3.1师资队伍

学生职业技能的培养和课程体系建设均对师资队伍建设提出了较高的要求。通过对专职教师的培养和聘任行业企业兼职教师, 建立“双师”素质高、“双师”结构合理的教学团队。“双师”素质教师应达到90%以上, 兼职教师达到30%以上。3.3.2

3.3.2实习实训条件

1) 实训室建设应满足专业课程实施的需要, 工位数大于等于单班教学学生数, 保证实践课程的教学。

2) 按照每个实训基地能容纳50～60人的标准, 能够完成国际贸易各个环节的操作、商务英语现场口译、商务秘书等实习内容, 着重培养学生的国际贸易实际操作能力和商务现场翻译能力, 建立足够的校外实习基地, 保证毕业生的顶岗实习比率达到100%。

3) 校园网、电子阅览室、多功能学术报告厅、多媒体教室, 计算机室等, 方便学生上网学习。同时, 校内实训室的网络平台能够满足国际贸易实务、外贸函电、商务英语翻译等课程实训的要求。

摘要：为深化校企合作, 提升高职商务英语专业人才培养质量, 完善高职商务英语专业建设, 提高毕业生就业竞争力, 笔者及某高职院校商务英语专业骨干教师对相关外贸企事业单位进行了调研, 了解了用人单位对商务英语专业人才的需求与岗位要求, 从人才培养目标及模式、课程体系及教学内容、教学条件等方面提出了改革建议。

关键词：高职,商务英语专业,人才培养,改革

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.

[2]国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) ) [Z].2010.

论商务英语专业人才培养 第4篇

商务英语专业培养方案 第5篇

一、专业培养目标

本专业培养基础扎实、适应性强、综合素质高、具有创新意识和较强实践能力，能够熟练运用英语从事国际贸易、文化交流、商务翻译、涉外旅游、涉外文秘等工作，为中国加入世界贸易组织后日益频繁的国际商务活动所需要“基础扎实、知识面宽、综合素质高，实践能力强，具有一定创新意识和创业精神，德智体美全面发展” 的外向型、复合型英语人才。

二、专业人才培养规格

本专业学生主要学习商务英语等方面的基本理论和基本知识，受到英语语言和商务等方面的基本训练，具有实际应用商务英语知识并独立从事跨文化商务活动的基本能力。

（一）通过系统的学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有扎实的英语语言基础，能熟练地掌握并运用听、说、读、写、译（口译和笔译）的基本能力；

2．掌握英语语言、英语国家政治、经济、历史和文化的相关基础知识；

3．掌握相关的专业英语基础知识和运用能力，如国际贸易、旅游、国际金融、国际商法、国际市场营销、电子商务、外贸函电等；

4．在商务环境中，有独立灵活运用英语从事商务活动工作的能力，能用各种方法查询和使用相关资料，能把专业能力和英语能力与实际工作有机结合；

5．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。

(二)本专业毕业合格标准

本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习、实践环节训练和课外技能训练与创新实践。修满164学分，其中公共基础课程27学分、综合素质选修课程8学分、专业类基础课程64学分、专业类课程16学分、限定性选修课程18学分、非限定性选修课程8学分、实践教学环节23学分。在毕业总学分中,完成课外技能训练与创新实践不低于6学分。毕业设计（论文）答辩合格，方可准予毕业。

三、主干学科与主要课程

主干学科：国际商务英语。

主要课程：基础英语、高级英语、国际商务英语、商务英语视听、商务英语口语、商 1

务英语阅读、语法与英语基础写作、商务英语写作、商务英语口译、商务英语笔译、商务英语报刊选读、外贸函电、英语国家社会与文化、英美文学、英语语言学。

四、主要实践性教学环节

见习、社会调查、毕业论文。

五、学制、授予学位和相近专业

学制：四年。允许在校学习4-6年。

学位：符合学位授予规定，授予文学学士学位。

相近专业：英语。

附：英语专业（商务英语）教学计划表

英语专业培养方案[小编推荐] 第6篇

一、专业定位及服务面向

英语专业的学科定位与辽宁工程技术大学的整体发展规划相一致，即在学校现有办学条件和发展空间条件下，稳定规模，积极创造和完善教学条件，进一步提高教学质量，加强学科建设和学术研究，强化师资队伍的建设，培养德、智、体全面发展、身心健康，掌握熟练的英语语言技能，厚实的英语语言、文学、文化知识，了解经贸和商务知识，能够在外经外贸、商务旅游、教学科研、国际交流、文化宣传等部门从事经贸、商务、教育、外事、翻译、管理等工作的英语高级专门人才。

二、培养目标：

本专业培养具有较高的人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其他相关专业知识、能在经贸、商务、外事、文化、教育等部门熟练运用英语从事经贸、商务、外事、翻译、管理、教育等各种工作的英语高级专门人才。

三、培养要求：

本专业的学生主要学习英语语言和文学方面的基本知识，兼学主要英语国家的文学、历史、哲学、政治、经济、艺术、法律等人文和社会科学知识以及外贸、商务等相关专业知识，接受系统、科学的英语听、说、读、写、译等方面的基本技能训练，掌握英语口头表达和书面表达能力、跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1.掌握英语语言学和文学方面的基本知识、外贸、商务等相关专业知识；

2.掌握运用英语专业知识发现、分析、解决问题的能力，以及创造性思维和科学研究的能力；

3.具有跨文化交际的能力；

4.具有良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具有较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和跨文化交际意识，掌握科学的思维方法和研究方法，具有求实创新的精神、专业学科意识和思辨能力，具备健康的体魄和健全的心理素质。

四、主干学科：

商务英语专业人才培养质量报告 第7篇

专业人才培养质量报告

武昌职业学院

商务英语专业人才培养质量报告

为进一步完善我院人才培养质量保障体系，提高学校人才培养水平，形成了商务英语专业人才培养质量报告。

一、专业基本情况

为适应经济社会发展的需求，根据我院专业建设发展的定位和学校师资、基本教学条件的状况，通过广泛调查研究，参照兄弟院校比较成功的培养方案，经过科学论证，确定了我院商务英语专业人才培养方案和教学计划。目前该专业有2个班，在校学生139人，商务英语专业的设立是我系顺应人才市场需求，从我院发展的现实需要出发，尝试往职业化方向发展的一个实践。

二、专项分析

本专业主要培养能适应涉外各行业对商务英语工作需要的高技能人才。要求培养对象德、智、体、美全面发展，具有良好的思想道德和敬业精神，能够系统地运用商务英语的基本理论和基础知识，有较强的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

本专业的教师队伍结构合理，师资力量较为雄厚，现有专任教师6人，兼职教师1人。其中级职称教师7人，研究生1 人，本专业多渠道提高教师业务素质和工作能力。

自专业设立以来，学院十分重视现代化教学手段的运用，为确保商务英语专业的改革顺利进行,积极投入建设商务英语专业的使用的语音室已有四个；而且正在投资建设实训室，营造了良好的学习环境。

自招生以来，本专业按照人才培养目标，围绕培养人才的原则，不断加强教学体系、教学内容和教学方法的研究，努力创造、完善教学条件。本专业师资队伍结构合理、教学质量稳步提高，逐步进入良性发展。本专业对高职高专来说是个富有挑战性的专业，具有一定发展潜力和良好的发展前途。

三、总体评价

一是进一步端正了办学指导思想。学校定位更加准确，教学工作中心地位更加突出。办学指导思想和学校定位清晰，确立了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路。

二是校企合作的办学模式初步形成。学校主动与企业合作办学、合作育人，共同制定人才培养方案，共同开展专业建设、学校聘请企业技术骨干作为兼职教师承担专业教学任务，校企共建设实训基地改善了学校办学条件，为高端技能型人才培养提供了硬件保障，校企合作已成为我省高职院校发展的共识并落实到行动。

三是教师数等也发生了较大变化，学历职称结构得到改善，师资队伍结构趋于合理，“双师型”教师队伍建设明显加强，教师的整体质量和素质有了较大提高。

四是教育教学工作科学规范。随着教学改革逐步深入，教育教学管理更加规范，教学质量评价保障体系基本建立。各校主动适应经济社会发展、行业企业需要，调整专业结构、改革教学内容和课程体系、改革教学方法和教学手段，完善了管理运行机制，质量意识明显增强。

人才培养如何与湖北社会发展和经济建设更加紧密的结合；校企合作长效机制需进一步完善；教学投入不足，现有办学条件还不能完全满足高端技能型人才培养需要等。应按照学院要求，加强对管理，不断提高人才培养质量。

商务英语专业培养方案 第8篇

一、商务英语专业人才培养方案制定

(一) 行业需求分析

随着中国加入WTO和中国经济融入世界经济体系, 国际各类投资及其贸易趋向活跃, 产生了更多的涉外就业岗位。2010年4月18日, 在第107届广交会上, 商务部公布了一份《后危机时代中国外贸发展战略》研究报告, 勾画出了中国外贸的发展战略和宏伟蓝图。报告提出, 至2020年, 中国货物和服务贸易总额将增长一倍, 到2030年要初步实现贸易强国目标。而湖北省积极推动中部崛起战略, 将外贸行业作为湖北省重点发展行业之一, 湖北省作为中部崛起的“支撑点”, 作用日趋明显, 对外贸易迅速扩大, 对实用型的外贸人才需求也越来越大, 为商务英语专业的发展提供了良好的机会。

(二) 毕业生就业岗位分析

通过专业毕业生就业情况统计以及毕业生回访, 分析我院商务英语专业近三届毕业生的职业岗位分布如图1所示:

通过分析表中数据得知, 高职商务英语专业毕业生的主要就业面向为:外贸单证员、外贸跟单员、外贸业务员、报检报关员、国际货代员等。

(三) 确定培养目标及培养模式

通过多次走访企业开展调研, 请专业委员会专家论证, 根据行业人才需求分析以及毕业生就业岗位分析, 确定高职商务英语专业人才培养目标为:主要面向湖北省、长三角、珠三角地区, 服务于国际商务、国际贸易、对外经济文化交流行业, 培养拥护党的基本路线, 具备较强英语听、说、读、写、译能力, 精通国际商务外贸知识, 具有较强的外贸实际业务操作能力和信息技术交流能力, 具有良好的职业道德和敬业精神, 能够熟练从事国际商务助理、国际贸易跟单、单证缮制和处理、外贸业务开发和维护、外贸管理、报关报检、国际货代等工作, 具有职业生涯发展基础“外语优先、外贸熟练、综合素质高、办事能力强”的高端技能型专门人才, 并确定人才培养主要从如下四个阶段进行:

第一阶段是第1、2学期。以培养扎实的英语基本功为主, 以通过英语四六级考试和培养较强的英语语言应用能力为训练目标。同时, 进入专业认知阶段, 通过进企业参观, 由企业人员深入介绍各部门功能、生产流程、产品卖点、报关流程等, 使学生接触到真实的工作环境。另外, 通过邀请企业专家来校开展讲座, 引导学生进行职业规划等方式, 使学生产生美好的愿景, 增强其对专业的热爱和学习的动力。

第二阶段是第3、4学期。着重进行模拟商务情景训练, 以学生未来工作为背景, 设计学生在未来工作中可能碰到的情景, 并按未来工作过程设计项目, 运用所掌握的英语技能和国际贸易知识, 完成模拟实训项目, 实现英语技能和商务技能的有机融合;同时, 运用现代教育技术和虚拟现实技术, 通过软件模拟商务流程, 让学生进入更为真实的虚拟进出口业务情景中, 提高动手操作能力与素质, 更好地掌握专业技能, 获得更为真实的职业体验。

第三阶段是第5学期。首先, 学生在“校企虚拟电子工作平台”进行实战操作, 我们与企业签订工学结合协议, 企业在校内建立具有文科工学结合特色的“企业校内电子工作平台”, 也就是在学校设置业务后台, 企业兼职教师参与到教学、编写计划实施方案、工学结合实训手册等教学环节中, 并派出业务员对学生进行培训。让学生成为企业的“校内业务员”, 以外贸公司真实业务员的身份参与到企业的业务中去, 真枪实战地为企业提供产品推广、业务磋商、业务跟进等专业服务, 从而让学生获得了为真实企业进行专业服务的机会。

第四阶段是第6学期。学生到真正的企业实体去进行顶岗实习, 实现真正意义上的“零距离”就业。

(四) 构建基于职业能力培养的课程体系

商务英语专业课程体系开发是以深入、广泛的调研为基础的。首先, 开展细致的行业企业调研以及毕业生跟踪调查, 确定目标岗位群以及市场对外贸人才及其岗位能力的需求, 随后召开实践专家研讨会分析、提炼、描述典型工作任务及核心职业能力, 之后确定商务英语专业课程体系, 并邀请专家进行论证。

通过调研获得准确的市场对外贸人才及其岗位能力的需求, 调查结果显示, 国际商务与外贸岗位所要求的职业能力主要主要集中在三大方面:较强英语语言能力 (尤其听说能力和外贸函电运用能力) 、商务贸易工作能力、计算机技术与信息获取能力。这样, 商务英语专业培养规格的两大能力主线 (专业能力和可持续发展能力) 和课程体系的四大能力模块基本确定, 见表1。

然后根据商务英语专业人才素质结构, 邀请有实际工作经验的实践专家, 召开实践专家研讨会, 在实践专家的共同参与下, 对岗位职业能力进行分析。开发出基于职业能力培养的课程体系, 最终将其整合为商务英语专业课程体系结构, 见表2。再根据人才培养需求对课程进行授课学期、学时的分配, 最终形成商务英语专业课程体系。

二、商务英语专业人才培养方案实施保障

(一) 双师型教学团队保障

商务英语教师要具备精深的英语语言知识, 还要具备广博的商务知识, 同时具备较强的实际操作能力。应以全面提高教师素质为中心, 以加强专业教师和实训指导教师队伍建设、培养中青年专业带头人和骨干教师为重点, 坚持数量、结构、质量协调发展的方针, 建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理, 适应推进职业素质教育和办出专业特色要求的高质量的“双师型”教学团队。在专业教学团队建设方面, 要建立校企人力资源流动机制, 大力推动教师下企业进行实践和邀请企业人员参与教学过程;加强兼职教师队伍建设, 主要吸收有企业工作经验的专业人员任兼职教师;加强教师培训和进修力度, 尤其是提供更多企业培训、职业教育培训等机会。提升专业教师理论认识, 形成良好的团队工作氛围;脱离语言学科体系束缚, 加强商务知识和技能学习。

(二) 校内外实训教学条件建设保障

项目化课程对实训条件有较高的要求, 在高职加强实践性教学过程中, 各高职院校建成了一批相应的校内实训基地。但是在课程具体实施过程中, 很多高职院校还往往处于理论教学与实践教学分离的状态, 因此, 要加强一体化实训室的建设, 从就业岗位出发, 根据高素质技能型国际商务人才的职业能力要求, 建设满足基于工作过程教学和“教、学、做”一体化需要的校内实训基地。比如建设国际贸易综合实训室、商务英语多功能综合实训室、电子商务实训室、办公自动化实训室等, 并配有国际贸易操作软件、电子商务软件等虚拟仿真操作软件, 创设突出真实的工作环境, 让学生在高度仿真的虚拟进出口业务情境中锻炼与岗位需求相适应的职业技能和职业素质。

同时, 为了配合实践教学环节的开展, 商务英语专业还应按照“合作双赢、慎重选择、优势互补”的原则, 加大校外实习实训基地的建设, 并构建实习基地评价指标体系, 以有效确保实习效果。

三、结语

人才培养方案是保证教育质量的首要问题, 高职人才培养方案的制定要以市场岗位需求分析为依据, 充分考虑到市场对高端技能型专门人才这种社会角色价值的需要, 明确专业人才培养目标, 进行职业岗位能力分析, 实施与之相配套的人才培养模式, 并结合人才培养方向重构专业课程体系, 以而全面提高人才培养的质量和社会适应性。

参考文献

[1]谭明霞.基于工作过程的高职课程体系构建[J].武汉船舶职业技术学院学报, 2011 (4) .

商务英语专业培养方案 第9篇

关键词：商务英语专业；人才培养

一、问题的提出

职业教育是一种特殊类型的教育，是培养实用型劳动者的重要教育形式。随着经济与科技的发展，通过职业技术教育培养大批的、合格的、高素质的应用型、实用型中、高级人才已经成为世界教育的发展趋势，发展职业技术教育，已经不仅仅是我国教育与世界教育接轨的需要，也是我国在教育体系上的自我完善与发展，是教育领域里的一次重要改革与调整，是我们完善和发展具有中国特色社會主义市场经济的需要。职业教育不仅要在专业设置、教学内容上有别于普通教育，更加重要的是在于加强实践与动手能力的培养，切实加强和改善教学设施。进而培养出基础理论实用、够用，职业技能突出的实用型劳动者。

商务英语专业是我国对外开放经济领域活动中一门应用学科，但是学生对商务英语专业的本质认识模糊，办学单位对专业能力结构划分不清晰，学生职业能力不突出，就业后特长不明显，学不能致用。

本文旨在重新确定科学、合理的中等职业学校商务英语专业人才培养方案并寻求适合职业学校商务英语专业学生实际情况的能力培养途径。

二、专业建设中存在的问题

（一）培养目标认识问题

市场经济的全球化对人才规格提出了更高的要求，它迫使我国外语界推出走“复合型人才”培养之路。2000年3月正式颁布实施的新《中等职业学校商务英语专业教学大纲》明确了中等职业学校商务英语专业的培养目标。那么，应该怎样理解并且落实新《大纲》呢？新《大纲》对专业英语教学和人才培养规格提出更高的要求。现在，商务英语专业不仅要培养出合格的中、初级英语人才，还要培养出胜任其它方面工作的“复合型”人才。结合实际情况落实新《大纲》的要求，中心工作应当是努力培养合格的初、中级实用型人才，并根据条件适当地调整课程设置，增加人才的复合性。

（二）课程设置调整问题

面对新《大纲》对培养目标提出的要求，势必要调整一些课程设置。实际上，在专业课基础课、共同课和职业技能课三个方面，笔者认为应当坚持以下三个原则：（1）首先抓好专业课建设，然后开设一些培养复合型人才的课程。要坚持培养专业能力为主的原则。（2）选择合适的提高复合能力的专业选修课程，坚定不移地走下去。当然，这类课程要求学生有相应的语言基础，所以教师在选择教材时应考虑学生的语言能力。（3）重点调整专业课，共同课不要与专业课争课时。专业课的调整主要是为了提高学生能力的复合性。笔者认为，许多共同课可以“隐型化”———落实到报告会、讲座、辩论赛等活动中去，缓解与专业课争课时的矛盾。（4）职业技能课是各个专业的特色课程，应配备高素质的教师，要严格职业技能课的考核，对于暂时无法达到要求的学员，要限期整改。

三、商务英语专业人才培养方案

根据实验假说，依据倒推法：就业岗位群→培养目标→培养规格→课程设置→学科教学任务→学科培养能力目标→能力考核验收评价体系。完成商务英语专业现行课程设置分析、各专业课程考核评价体系的分析、各专业课程应该承担的能力培养任务。

（一）指导思想

坚持以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为根本，以职业技能训练和培养为中心，培养素质高、技能突出的合格专业人才。

（二）培养目标及规格

本专业主要培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，适应社会主义市场经济需要的商务英语方面的应用性初中级职业技术人才。以培养英语听、说、读、写、译的综合能力为主要目标。

具体要求：

（1）在政治思想道德方面：坚持四项基本原则，有理想，有文化，有纪律，有道德，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神，遵守法纪，有良好的社会公共道德和职业道德。

（2）在业务知识和能力方面：通过学习，初步掌握与本专业相适应的文化科学知识。掌握商务英语专业所必需的基本理论，基本知识及熟练的职业技能。能够运用所学知识和技能，从事本专业的实际工作，分析和解决工作中的问题。

（3）在身体素质方面：具有健康的体魄和良好的心理素质，能精力充沛地工作。

（三）修业年限

本专业招收初中毕业生，学制三年。学生修完课程，达到毕业学分要求，实践环节考核合格，思想品德鉴定符合要求，即准予毕业并颁发毕业证书。

知识结构、能力结构及素质要求

1、知识结构

（1）具有本专业所必须的文化基础知识。（2）掌握外经、外贸工作所必须的经济理论和专业基础知识。（3）具有计算机及其在商贸中的应用方面的知识。

2、能力结构

（1）英语语音、语调准确，语法概念清楚，具备较强的听、说、、读、写、译的语言技能。

（2）能够草拟和阅读外贸业务文电。3、能熟练地运用计算机进行业务处理。

3、岗位标准

（1）公关专业岗位

通过实践学习运用所学的礼仪与社交规范，把握在公共关系的事务中，力求不卑不亢，把握尺度，根据不同国家的公关背景，最大限度展示中华文明。

（2）文秘专业岗位

通过实践学习，达到熟悉计算机中英文排版，行文规范，英文输入，速度达标的标准。

（3）计算机操作岗位

通过实践学习，运用计算机中英文双向基础语言与知识及基本技能，达到具有计算机软、硬件组装与维护能力，掌握至少三种以上计算机操作系统的应用技巧。

（四）培养措施

（1）实践教学

实践教学对于学生技能的培养、知识的深化和巩固、实践能力的形成和发展起着重要的作用。因此，在安排理论教学的同时，加强实践教学，使理论与实践相结合，将有利于开发学生智力，促使学生将所掌握的知识向实践能力方面转化，培养和发展学生的能力。

a、教学实习

目的：通过实际操作或模拟演练，加深学生对理论知识的理解，促进理论与实践相结合，理论知识向实践能力的转化。

内容：日常应用文写作，商贸信函翻译，电报、电传文稿拟及破译，商贸洽谈情景训练，导游情景训练，公关情景训练，模拟洽谈实录，听力技巧与速记，美术作品创作、分析与鉴赏，体育基本技能、技巧演练。

b、综合实习

目的：为了解外经、外贸企业业务工作状况以及存在的利蔽，培养学生客观分析问题的能力以及口语表达，文稿撰写的能力。

内容：组织学生到外经、外贸企业事来，充分了解业务工作人员日常工作内容及所需具备能力的要求，觀看各种技能实际应用与操作，并撰写出客观合理、科学性较强的综合调查报告。

时间：安排在第10学期进行，共4周

鉴定：组织专家小组对调查报告进行等级评定。

c、毕业实习与设计

目的：培养学生全面运用所学理论和专业知识，进行独立工作及分析问题和解决问题的能力，为毕业后进入工作岗位打下良好基础。

内容：组织学生到专业对口、经营状况良好的企业进行实习，以专业技能训练为重点，并在实习期间完成一份模拟业务洽谈实录或资料翻译。

时间：安排在第6学期进行，共10周

鉴定：组织专家小组对实习情况进行等鉴定

d、职业技能展示

目的：为了系统考核学生专业技能，巩固社会调查与毕业实习成果，为参加毕业生佬交流会做好充分准备。

内容：密切配合本专业所开设的有关课程内容及本专业所需职业技能，全面系统地安排实际操作或模拟训练。

时间：安排在第6学期，共2周

鉴定：组织专家小组对这生各项职业技能进行等级评定。

（2）教学设备：49座语言工作室一个、多媒体教室2个、无线调频语言发射台两部。

（3）实习实训基地：海城市外经贸局及其下属六十三家三资企业

（4）职业技能鉴定（一凭多证制）

目的：学生职业技能是学生毕业后就为必备的救民于水火基本技能，同丼也是学生谋求就业岗位，增强竞争能力的砝码。

（5）成绩考核

成绩考核是督促学生全面、系统地完成课程学习，巩固所学知识和技能，评定学生成绩，检查教学效果的重要手段。

（6）学分制

毕业总学分不低于240。其中必修课为156学分，选修课学分不低于56，职业技能学分不少于12，综合实习4学分，毕业实习与设计为12学分。学生修完课程，达到毕业总学分的要求，实践环节考核合格，思想品德鉴定符合要求，即准予毕业并颁发毕业证书，国家承认学历。

参考文献：

[1]何维湘；芦有珍；刘凌 关于商务英语课程设置原则的思考 [期刊论文] - 成都行政学院学报2002（03）

[2]柳青军；曾梅 商务英语创新教学与能力培养 [期刊论文] -山东外语教学2002（02）

电子商务专业培养模式改革方案 第10篇

一、指导思想

根据学校“宽平台，多方向” 的办学思路，电子商务专业的培养指导思想为 “专业引领全程，技能递进提升”，建立“基础模块+专业方向模块+拓展方向模块”的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。

我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。

在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。

在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。

二、建立“岗位导向型”的课程模式

在以就业为导向的办学思想指导下，围绕学生就业进行“岗位导向型”课程开发，根据就业岗位来开发课程目标。明确电子商务课程目标是实现电子商务专业的两个核心能力：网络技术能力和电子商务应用能力。围绕核心能力，来确定课程结构，从而形成“五段式”的课程体系。为了保障该课程体系实施到位，必须要加强课程建设研究，明确每门课程的性质、目标、内容；提出教学实施建议，教材编写建议，课程资源开发利用建议；根据知识、能力、素质的要求制订课程标准；同时建立相应的课程能力测评大纲（包括测评内容、标准、方法、样题等）。

在教材建设上要突出实用性与适用性。要选择适应中职教育的教材，并根据电子商务行业的发展，选择更新教材。同时也鼓励教师根据实际情况自编教材。电子商务的就业方向上，主要为从事网络营销方向。我们在课程上注重就是培养网络型的商务人才。

三、建立完整的实践教学体系，递进提高学生的职业技能 根据电子商务专业培养目标和人才规格要求，毕业生既要掌握专科层次的文化基础知识和相应的专业知识，又必须具备很强的应用能力和现场操作能力。所以，实践教学实施是中职电子商务专业教学方案的关键环节，在教学计划中占有较大比重，实践教学体系的建立应与理论教学体系相配套，贯穿专业教学的始终，并且互相渗透、互相补充、互相促进，做到有机融合。本专业的实践教学体系，由课程实训、专项实训、综合实训等三部分组成，每个部分都安排多个专项实训。实践教学贯穿学生三年学习生活。

实训课程按照技能递进提升的办法精心设计，第五学期还安排综合实训，把电子商务的所有专业知识进行融会贯通，以实际案例进行电子商务经营与策划的综合应用。3.1制定测评大纲

在实践教学中，要根据学生的不同情况，因才施教，并采取灵活多样，切合实际的组织指导考核和评价方法。把实践教学的内容与有关国家职业岗位资格证书、行业或企业岗位职业资格证书相结合，制定测评大纲。3.2加强校内、外实训基地建设

实训基地是本专业实施职业技能训练和鉴定的基础保证。要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行基地建设。

完善校内实验、实训室的设施，本专业除以配合理论教学的实验课外，还有一些重要的实训需加强。电子商务模拟训练是由理论走向社会实践的一项中间演练，为学生提供一个全面了解和训练电子商务运作管理的教学环境，着重培养学生的实际应用能力，根据现有的实训条件，应引进一套电子商务模拟实训室软件，组建电子商务模拟实验室；引进一套ERP模拟实训室软件，让学生更深刻理解电子商务与物流之间的关系。

建立校外实训基地。可选择一些电子商务企业作为校外实训基地，学生通过在校外实训基地的实习，可获得参与实际锻炼的机会，从而提高学生的实际工作能力。

3.3强化“双证制”建设

中职教育的目标是培养高素质技能型人才。技能型人才的特点是具有较高的职业技术能力和实践能力，其中一个重要的标志，就是毕业生具有“双证书”甚至“多证书”。学生在毕业时除了具有学历证书外，必须要获得国家劳动部颁发的助理电子商务师资格证书。为了达到这个目的，我校给学生提供考证训练的场所，对学生考证进行强化训练。

四、改革教学方法与手段，提高教学质量

在教学方法及教学手段方面，应体现中职教育的特色，推广互动式双向教学，引入启发式、学导式、研讨式、案例教学等教学方法，充分地调动学生的主动性，增强学生的参与意识和竞争意识。针对不同课程特点摸索出一套灵活、多样、适用的教学方法体系。目的是提高学生的职业技能。4.1采用完全实验室教学

对本专业的一些实践性要求高的课程，例如 “网页设计”、“数据库应用与SQL server 2000”、“电子商务网站建设”、“市场营销”、“ Photoshop图形图像处理”等课程均采用在实验室边讲授边实践的教学方式，大大增加了学生的动手能力。4.2多种教学手段并用

本专业“电子商务概论”、“电子支付与电子合同”、“财务管理”、“电子商务安全”、“网络营销”、“电子商务案例与分析”、“国际贸易实务”等课程均采用多媒体教学，上机实验与其它实践方式穿插进行。如网络营销课组织学生到网站参与网络广告的设计制作；国际贸易实务课组织学生到外贸公司调研，了解贸易合同的要素及签订过程；网络营销课组织学生到市场调研公司调研，了解和掌握市场调研的问卷设计、抽样设计、制订调查计划、调查计划实施、资料整理、资料处理、写调查报告的过程和方法；电子商务法规课由过去的“理论为主，辅以案例”，改为“案例教学引发理论”„„等等。多种教学手段并用可提高学生的学习兴趣，增强了课程的知识性、实践性和趣味性，从而达到提高教学质量的目的。

五、从专业建设着手，加强双师型教师队伍建设

“双师型”教师队伍建设是落实新的人才培养模式的关键，是提高电子商务专业教学质量的关键。为了适应人才培养模式改革需要，保证教学质量，必须建立一支专兼结合、结构合理、水平较高的师资队伍。5.1重视校内教师培养，努力建设校内“双师型”教师队伍

对校内教师，树立终身学习、终身受教育的新观念，将学历教育与素质提高有机结合起来。通过安排教师到企业挂职锻炼、到校外实训基地参与实际工作、参加全国中职师资队伍培训、参加全国电子商务专业建设研讨会等形式培养双师型教师。鼓励专业教师报考研究生和电子商务师资格证。同时经常邀请行业专家到学校进行专业讲座，有助于专业教师了解行业的最新发展情况、及时更新专业知识。

5.2引进行家作为兼职教师

重视利用社会和企业教育资源，积极探索依托产学合作的企业建立一支兼职教师队伍，使我们的教学实用性更强。

六、建立专业专家指导委员会

6.1聘请行业专家、公司老总组成电子商务专业专家指导委员会，参与专业设置、课程安排、教学内容、教学手段、教学管理等过程。

6.2聘请部分委员担任本专业核心课程的教学，从而提高学生的实际工作能力。6.3每学期定期召开专业专家指导委员会座谈会。通过座谈会，本专业的教师与各位专家、公司老总进行交流，以了解电子商务专业的发展、企业的经营、电子商务企业对人才(素质、能力)的具体要求。

6.4利用专家指导委员会的资源及人际优势，安排学生到校外参加实习实训，邀请校外专家到校内进行专业讲座和就业指导。