水资源结构范文

水资源结构范文（精选12篇）

水资源结构 第1篇

西北地区人均可用水资源短缺、水土资源不相匹配且生态环境脆弱, 水资源开发利用对社会经济发展和生态环境质量的影响不容忽视。然而, 现阶段经济用水挤占生态用水, 导致水环境恶化、植被退化、荒漠化扩展及地面沉降等严重的生态问题。在经济用水中, 以农业用水为主 (占用水总量的85%以上) , 因而为保证西北地区生态用水, 建立节水型农业生产体系, 须调整农业结构, 对农用水进行优化配置。由于不同农业部门对水资源的消耗不同, 不同的农业发展格局会在很大程度上改变水的需求结构。因此, 对农业经济系统和水资源系统进行动态比对分析, 揭示它们之间的相互关系, 可为农业结构优化及节约农业用水提供理论依据。

雷社平[1]、孙爱军[2]等分别以北京市和淮安市为例, 研究了产业结构与水资源需求变化之间的关系。但目前在研究农业结构与水资源间的相关关系方面, 尚缺少直接的研究成果。基于此, 本文运用相关分析理论探讨农业结构与水资源之间的关系, 试图为通过农业结构调整和优化农业用水结构提供思路。

1 农业结构与农业用水结构的衡量

根据西北地区农业发展现状及数据可得性, 将农业结构划分为种植业、人工林业和人工草业。种植业又分为粮食作物 (水稻、小麦、玉米和其他粮食作物) 与经济作物 (棉花、油料、甜菜和蔬菜) ;人工林业指果园;人工草业指青饲料。

农业结构用农业各部门产值的比例关系衡量, 公式如下

undefined

式中 Xj表示j部门的产值比例;

Pjj部门的产值;

P表示农业总产值;

j指粮食作物、经济作物、人工林业与人工草业4大农业部门;

Si表示i地区j部门的播种面积;

Vii地区j部门的每公顷产值, i指陕西、甘肃、青海、宁夏与新疆。

农业用水结构用农业各部门用水的比例关系衡量如下

undefined

式中 Yj表示j部门的用水比例;

Qjj部门的用水量;

Q表示农业用水量;

Mi表示i地区j部门的净灌溉定额。

2 数据来源与处理

农业各部门播种面积与全国平均每公顷产值数据分别来源于1996～2005年《中国农业年鉴》与《全国农产品成本收益资料汇编2006》。西北各省区的每公顷产值按全国平均水平估算。其中, 蔬菜1995～1997年每公顷产值以1998年大中城市蔬菜的平均产值为基准, 根据鲜菜的零售价格分类指数推算而得;西北地区苹果面积占果园面积40%以上, 其产出水平很有代表性, 故果园每公顷产值可根据苹果每公顷产值数据估算。赵雪雁认为河西走廊紫花苜蓿每公顷产干草12000kg以上, 市场价格在1500元/t左右[3]。如2005年青饲料每公顷产值以12000kg的紫花苜蓿计算应为18000元, 则青饲料每公顷产值可以此为基准并利用相应年份的居民消费价格指数推算出来。其它每公顷产值数据可直接参照《全国农产品成本收益资料汇编2006》。

农业各部门净灌溉定额数据参考并整理石玉林和卢良恕的研究成果而得, 如表1所示。

注:资料来源于石玉林, 卢良恕.中国农业需水与节水高效农业建设.中国可持续发展水资源战略研究报告集[第4卷].北京:中国水利水电出版社, 2001.P144～145.数据有改动, 其中甘肃的数据是甘肃东和甘肃西的平均值;宁夏的数据是宁夏南和宁夏北的平均值;人工饲草净灌溉定额以西北各省区1994～1999年年均降雨量为权重, 在区间2100～3000进行取值

其中, 甜菜参照其它经济作物的净灌溉定额。张晓明等[4]估算黄土高原4年生与8年生苹果树的年均耗水分别为319.9mm与526.35mm;李怀有等[5]通过试验估算陇东旱塬区的苹果树耗水量为416.3mm。据此估算西北地区人工林业净灌溉定额为400～450mm, 再以西北各省区1994～1999年年均降雨量为权重估算各省区的净灌溉定额。由于采用工程、农艺及管理等节水措施, 可提高水资源利用效率, 降低农作物净灌溉定额, 然而净灌溉定额在短期内毕竟难以发生较大改变, 因而假定1995～2004年主要农作物的净灌溉定额不变。

3 农业结构与农业用水结构的相关分析

依据上述模型, 可得各年的农业结构与农业用水结构。由此可以看出:粮食作物的产值比例与用水比例均呈下降趋势, 经济作物均呈上升趋势, 表明农业结构调整取得了一定的成效, 用水结构趋于合理;粮食作物用水比例高出产值比例近20个百分点, 而经济作物用水比例低于产值比例约5个百分点, 说明其用水效益要高于粮食部门。人工林业、人工草业的产值比例与用水比例均呈波动态势, 但相对而言用水比例均小于产值比例, 说明两部门的用水效益均高于粮食部门。

在定性描述农业用水结构与农业结构之间关系的基础上, 进行定量分析。假定粮食作物、经济作物、人工林业与人工草业4部门的产值比例分别为X1, X2, X3和X4;用水比例分别为Y1, Y2, Y3和Y4。由相关分析理论, 可用相关系数R反应二者之间的相关程度。首先建立样本回归方程如下

undefined

其中, undefined为Yj的估计量;undefined和undefined为待估参数;undefined表示由于被忽略的影响因素、模型关系设定不准确及随机误差等对undefined的影响。由于Yj和Xj均为比例型数据, 因而undefined实际上指的是j部门水资源的产值弹性系数, 表示产值变化1%, 用水将变化undefined。用OLS方法估计样本回归方程如表2所示。

查表知F0.1 (1, 8) =3.46。由表2可知, Y3与X3没有通过90%显著性水平的F检验, 二者之间调整后的R2很低, 说明人工林业的产值比例与用水比例相关程度不高。导致Y3与X3没有通过检验的原因, 主要在于西北地区果园种植面积波动频繁, 水果间的价格替代效应导致苹果每公顷产值变动无规律可循, 且苹果树与其它果树的净灌溉定额有所差异, 由此计算的人工林业产值比例与用水比例均呈不规则变化。

粮食作物、经济作物与人工草业部门均通过了99%显著性水平的F检验, 产值比例与用水比例之间调整后的R2分别为0.901, 0.831和0.753, 相关程度较高。回归方程中3大部门水资源的产值弹性系数分别为0.739, 0.530和0.557, 说明粮食作物产值比例每下降1%, 用水比例下降0.739%;经济作物与人工草业产值比例每上升1%, 用水比例分别上升0.530%和0.557%。

以上分析表明粮食作物的节水效果大于经济作物, 如将减少的粮食作物用水比例转用于增加经济作物和人工草地, 将会增加它们的产值构成, 从而用同样的水量带来更多的经济效益。

4 结论

通过降低粮食作物种植比例, 将节省的水量用于经济作物与人工草业, 可提高用水效益, 增加农业总产值。另外, 虽然人工林业没有通过检验, 但其用水效益明显高于粮食作物与经济作物, 随着农业产业化及市场化程度的不断提高, 水果的市场价格也将趋于稳定。因而, 增加果园面积将有利于进一步提升水资源的利用效率。

摘要：农业内部不同种植方式对水资源的消耗不同, 农业结构与农业用水结构间的相关度也不一样。为促进西北地区有限水资源可持续利用与农业可持续发展, 在运用相关分析理论和模型揭示农业结构与农业用水结构之间相互关系的基础上, 探讨通过农业结构调整优化农业用水结构的可能性, 得出西北地区应降低粮食作物种植比重, 发展经济作物与人工草业的结论。

关键词：农业用水结构,农业结构,相关关系,西北地区

参考文献

[1]雷社平, 解建仓, 阮本清.产业结构与水资源相关分析理论及其实证[J].运筹与管理, 2004, 13 (1) :100-105.

[2]孙爱军, 胡永法.产业结构与水资源的相关分析与实证研究——以淮安市为例[J].水利经济, 2007, 25 (2) :8-11.

[3]赵雪雁.水资源约束下的河西走廊农业结构优化与调整研究[J].干旱区资源与环境, 2005, 19 (4) :7-11.

[4]张晓明, 余新晓, 武思宏, 等.黄土高原主要造林树种需水定额计算与分析[J].水土保持研究, 2007, 14 (4) :435-439, 442.

人力资源结构分析论文 第2篇

【关键词】人力资源;人力资源管理;风险分析

人力资源是一项特殊的资源，它和其他固化的物质资源不同，是以人为载体的特殊存在。其发挥受人的主观能动性的制约，与人的经济、政治、信仰等有关，与企业的文化、制度以及对人力资源的规划和管理有直接关系。而人力资源管理的风险，一部分来自人力资源本身，一部分则来自于企业对其管理的不善。人力资源可以通过正确的激励来实现资源价值的增长，也可能由于激励不当，起到相反的作用，影响企业的发展。

一、人力资源本身的风险

1、人的心理及生理的复杂性。迄今为止关于人的相关研究并没有详细准确地揭示人的全部心理结构及运行机制，一方面人力资源中的个体在决定自己行为时，表现出过程上的不确定性，主要表现在个体信息获取、处理、输出及反馈与主观、客观的依赖性。另一方面表现在赫尔伯特、西蒙所指出的人的有限理性特征。

2、人力资源的能动性。人力资源是生产力诸要素中最为活跃并唯一具有主观能动性的因素。人力(即劳动力)附着于劳动者这一活的人体之中，而人受其大脑和高级神经系统的控制，独具思维、情感、意志和个性，具有物资要素所不具备的能动性。人力资源的使用会受人的主观意愿和行为的影响，当人的主观意愿与组织的目标不一致时，就有可能造成组织目标的难以实现，并给组织带来损失。

3、人力资源的动态性。人力资源本身也是一个动态发展的过程。这种动态性表现在两个方面：一是人力资源素质的动态性，另一种是人力资源行为的动态性。人力资源的一个独特性是他的自适应性。人们可以在从事企业经营活动中学习理论知识，或向同行学习，或通过具体的工作“在干中学”，使得人力资源的素质在时间上呈现动态特征。

二、人力资源管理过程的风险

所谓的人力资源管理过程风险主要是因为对人力资源管理的科学性、复杂性和系统性的认识不足，而在具体实施人力资源的工作设计与工作分析、招募、班选、绩效管理、以及晋升、培训等各个环节中管理不当所造成可能性危害。人力资源管理过程的风险主要来自于人力资源管理的复杂性、人力资源管理的系统性以及信息的不Τ菩浴

1、人力资源管理的复杂性。现代管理理论丛林代表着管理理论的复杂性、渗透性、交互性和灵活性，其本身也说明了管理是一个复杂的过程。人力资源管理作为一种管理过程自然也具有复杂性。这是因为，人力资源系统是自生秩序与创生秩序的综成体。人力资源管理系统是兼有自组织系统特性与人造系统的全部特性。

2、人力资源管理的系统性。人力资源管理的系统性首先表现在系统的整体性，它是由相互依赖的若干部分组成的，但这各个部分不是简单的组合，而是具有统一性和整体性的，在实际运行中只有充分注意各组成部分或各层次的协调和连接，才能提高其有序性和整体的运行效果。其次，人力资源管理的系统性还表现在目标的系统性，即组织目标和员工个人目标的有机结合。

3、信息不对称性。对称信息是指每一个参与人对其他所有参与人的特征、战略空间及支付函数有准确的知识。各方所拥有的个人信息都成为所有参与人的“共同知识”。由于信息的不对称，员工的行为具有非可测性，很难准确测度工作人员的行为，加上人力资本的产权特性，就构成了人力资源管理风险的原因。工作人员靠他们自身的人力资源取得收益。其利己动机或者称为投机动机是普遍存在的，当信息的不对称存在时，这种动机就有可能行为化。从而产生一种管理者与被管理者非协作、非效率的“道德风险”。

三、规避和化解风险的有效途径

1、招聘时严格筛选，做好人力资源规划。挖掘适应型人才。全面考虑企业的现在和未来的发展方向及规划蓝图。不招聘无用之人，不大材小用，做到人能尽其才。

2、发掘员工的潜能，促进企业的长足发展。最大程度地挖掘员工潜能，使员工的自身价值得以充分体现，实现自身价值的同时造福企业，获得员工企业的双丰收。合理使用人才，把正确的人用到正确的地方，采用工资差等方式，对企业员工进行激励。

3、培养员工的学习能力，紧跟时代步伐。企业定期对员工进行职业培训，以提高员工职业道德文化素质和专业技术业务水平。这有利于企业的发展和更新，顺应时代发展趋势。

4、建立完善的员工离职制度。对离职的员工，企业为其办好离职的各项手续，避免劳动纠葛。对于保密工作岗位的员工，离职时要签订保密协议，避免企业商业机密外泄。

结束语：

企业经营发展的前提条件是人力资源的管理，良好的人力资源管理也有利于实现企业的竞争力。所以，为了实现企业的顺利发展，使企业更好的适应市场经济的发展，就必须提升企业的人力资源管理水平。对此，企业的管理人员首先必须重视人力资源管理，将人力资源管理中的各种风险加以识别并进行研究防范。

参考文献：

[1]蒋志思.人力资源管理中的风险研究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，(2)

[2]戚姚云.关于人力资源风险管理的探讨[J].商场现代化，2006(14)

[3]梁挺.论人力资源的风险管理[J].攀登，(3)

[4]陈璐.浅谈企业人力资源风险管理[J].商业文化(学术版)，(2)

整合教学资源　优化课堂结构 第3篇

一、网络教学，体现了语文学科教学与信息技术的整合性

网络教学已经成为现代教学发展的主要方向，如何使信息技术与语文学科达到最佳组合，利盛世老师的这一节课做出了很好的示范。不少教师在运用信息技术时，往往被课件牵着走，丢失了语文的个性。然而，在这节课中，我们看到的是语文学科教学与信息技术的最佳组合，整个课堂因为有了网络的参与，成了充满活力的语文课堂。

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。从一开始的引入新课，利老师就根据二年级学生的思维特点，借助直观形象的画面和优美的语言把学生引入到美好的情境中去：“鸟岛名叫海西皮，每当春天来临，天气变暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万的鸟儿。瞧!蓝天碧水，鸟儿飞得自由自在，多么快乐呀!”为学生学习课文打下了良好的兴趣基础。

网络优势还体现在主题学习网站的设计。针对课文特点，利老师开发设计一个“鸟岛”主题学习网站，设有“小字典”、“学课文”、“游鸟岛”、“鸟文化”、“涂鸦馆”、“网资源”六个部分。它集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，大大丰富了学生的感性认识，提高了学生学习语文的兴趣。

二、创设情境，调动了学生学习的积极性

情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。

在这一节课中，利老师从导人新课到朗读感悟，充分利用各种手段创设情境，为学生展现和营造一个个生动活泼的情境，让他们如临其境，激发学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。在课堂教学的实践中，欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。在学习第二自然段之后，利老师设计了这么一个环节：

让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)

采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛?你在这儿生活得快乐吗?

由于学生进人了角色，觉得自己就是一只快乐的小鸟，必然会进入课文中所描述的情境，然后用自己的语言把鸟岛春天美丽的景色描述出来，这样既加深了学生内心的情感体验又达到了内化课文语言的效果。

三、充分自主，提高了学生学习的自觉性

自主学习是学生积极、主动、自觉地从事学习和管理自我的学习，在这一过程中，学生的主体能动性得到了最大程度的发挥，能够独立地、有效地展开学习活动。《语文课程标准》中指出“在学习过程中，学生是学习和发展的主体”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。利老师这一课教学，充分体现了学生学习的自主性。在“以趣导学，整体感悟”环节中，他先让学生到“鸟岛”主题学习网站中的“小字典”、“学课文”、“游鸟岛”、“鸟文化”、“涂鸦馆”、“网资源”六个部分中去，根据学习网站提供的资料来学习课文。然后，提出要求“大家还可以把自己觉得好玩的，感兴趣的内容跟老师和同桌说一说，互相交流学习情况。”最后。提出一个问题“你读懂了什么?能把你的收获和大家一起分享吗?”在学习第二自然段的时候，他让学生进入网络课件，找出认为好的词句，先独立思考再与旁边的同学交流看法。整个过程中老师没有牵着学生的鼻子走，而是让学生根据自己的喜好、已有的知识经验去整体感知，去交流。

四、加强语言训练，突出了语文的工具性

“语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累。《鸟岛》这课中，利老师多次把朗读训练、看图想象、词语欣赏、动画演示、师生评议有机结合起来，充分利用画面对学生进行语言训练。此外，他还根据教材内容，安排了多次练习，如：

1、让学生借助动画理解“陆续”一词的意思，再问“在我们生活当中什么情况下还可以用上‘陆续’这个词呢?”从课堂扩展到了生活。

2、让学生把“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”这句话扩展为“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的______，有的______，有的______，小岛成了鸟的世界。”

3、比较一下：这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

句子1：小岛成了鸟的世界，一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

句子2：小岛成了鸟的世界，一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

4、多媒体出示“因为……，所以……”请学生用这样的句式来说一句话。

5、让学生打开“鸟文化”、“涂鸦馆”，设计自己的爱鸟口号。

学生多说、多读、多写，是最重要的语文实践活动，是实现语文积累，提高语文素养的基本途径。正是在这一次次洽入时机的语言训练中，学生掌握了语文这个工具的特点，为今后的学习打下了坚实的基础。

(作者为钦州市教育科学研究所语文教研员、中学高级教师)

水资源结构 第4篇

1. 企业管理模式滞后

煤矿企业人力资源管理的现状还处在以“事”为中心的传统管理阶段, 对人的管理主要以监督与控制为中心, 忽略了企业对职工的人文关怀, 造成员工流失比较严重。

2. 优秀管理人才的缺乏

熟悉人力资源管理相关专业任务, 具备较强的沟通与协调能力是一支优秀的人力资源管理队伍必须具备的基本素质。对人力资源管理力度不够, 专业化认识水平有待进一步的提高, 人力资源工作的人员也没有进行系统的培训, 很多都并不是专业的人员出身, 并不是很了解人力资源实际工作的出发点和流程, 这些都将不利于煤矿企业的健康发展。

3. 职工薪酬制度分配不合理

煤矿企业工作的员工, 在生产、生活条件都不是很好的情况下, 基层的一线员工承载着更严苛的工作压力, 但是他们的工作薪酬与高级技工、领导的薪酬却存在着较大的区别, 职工们在待遇上就会有抵触心理或者是明显的抱怨, 这一系列的思想矛盾就会影响实际工作的进行。

4. 绩效考核标准不科学

一个员工在企业的努力与付出, 通过绩效标准就能得到很好的了解, 但是目前煤矿企业很多时候是吃大锅饭, 并没有建立科学有效的绩效考核系统, 更多的时候是因为上级命令要进行考核, 对职工的工作运用过多的命令性指标, 这个如果进行任务性操作的话, 很多检测结果就容易失真, 达不到预期的检测效果。

5. 企业培训制度不够完善

目前煤矿企业为了实现企业利益的最大化, 更加注重生产与操作, 而忘了企业职工是企业不断发展的原动力, 忽视了培训对职工的软件投资, 大部分企业会有培训, 但是这个培训更多的是建立在表面, 有什么问题就解决什么问题, 忽视了企业长期性发展的目的, 这样就不能使企业能够实现良性的可持续发展。

二、煤矿企业人力资源结构调整优化的措施

1. 典型带动, 加强引导, 持续提升

企业要打破上行下效的基本思路, 让职工也参与到人力资源管理团队来, 不再是原始的上级监督下级的基本方式, 而是上下级相互监督, 充分发挥员工潜力, 把企业的发展与员工自身发展紧密相连, 为实现双赢的目标而共同努力。各单位要定期举办多种形式的经验交流活动, 发掘典型, 总结经验, 以点带面, 全面推进。要建立与先进行业和企业人均产值、人均效益对标管理体系, 查找差距, 持续跟进, 引导各单位后进赶先进, 先进超标杆, 促进人力资源结构调整实现新突破。要统筹制定总体目标和阶段目标, 并科学分解到矿 (厂) 、区队 (车间) 和班组, 加强考核, 循序渐进, 持续提升, 不断推动人力资源结构调整取得新成效。

2. 以标杆队、标准化队伍建设为抓手, 着力加强基层员工队伍建设

按照“达标准、创标杆、提效率”要求, 实行定额、定员、员工素质、队伍结构四位一体, 建立标杆队、标准化区队考核标准, 加强业绩考核, 达到标准化区队 (车间) 的要向标杆队迈进, 达不到标准化列入淘汰序列的采掘区队要进行改造提升。同时鼓励有条件的单位先行先试, 将标准化队伍建设逐步延伸至井下辅助区队、地面厂车间, 引导员工队伍提素质、管理上水平、运营高效率。

3. 合理人员岗位规划

煤矿是一个特殊行业, 在当前管理模式和人员配置不够科学的前提下, 要改善传统的管理方式, 调整人员岗位设置, 合并相关岗位, 减少冗余人员设置, 优化岗位结构, 提升工作效率。并压缩后勤和机关人员、增加一线人员;要提倡多上设备少上人, 这样既保证了安全, 又提高了经济效益。

4. 建立完善良好的薪酬机制

在煤矿企业工作, 容易使员工产生压力, 甚至是逆反的心理。要想很好的调动员工的积极性与归属性, 企业要加强对工资概念的理解, 不再是以期望工资为基础, 更多地强调薪酬中的弹性度, 这样员工就会更有动力的参与到工作中, 为企业发展做更多的贡献, 增添企业活力, 就必须建立良好的薪酬机制来促进煤矿企业正常有序发展。

5. 加强员工培训力度

煤矿企业的培训制度更多的是建立在说讲式教学上, 这种模式只是中国传统的教育模式, 枯燥无味, 煤矿企业加强员工培训力度, 丰富员工对专业知识的理解能力和工作经验, 减少工作过程中的失误, 从而达到满意的培训效果, 更快的实现培训的目的。在培训过程中, 也要加强企业文化的培训力度, 使员工的心与企业的心紧密相连, 最大程度的开发员工的潜力, 实现员工自身价值。

6. 优化绩效考核程序

进一步完善人力资源结构调整对标管理, 各单位应结合自身生产经营性和相关经济效益指标, 优化企业的绩效考核标准, 从员工不同的自身特点出发, 实施不同绩效考核标准, 采取不同的考核方法, 实时反馈绩效考核内容, 经常与员工进行沟通, 了解员工的基本状况, 给予员工及时的帮助, 考核周期可以按照公司的预订时期来决定, 也可以跟员工协商预订等方法来执行与优化绩效考核程序。让绩效考核制度激发员工的积极性与创造性, 促进企业飞速发展。

三、结束语

作为大型国有煤矿企业, 在人力资源管理方面, 始终强调的是控制人员总量、合理调配人力资源, 实现结构的优化升级, 且最大化的提升人力资本的价值。在这个意义上, 就需要不断的提升人力资源管理效率。本文就以此为中心点, 在分析了影响人力资源管理效率的因素基础上, 提出了提高管理效率的几点措施, 希望能够符合企业人才发展的战略, 为企业今后的发展吸引更多的优秀人才。

参考文献

[1]赵琪.我国国有企业人力资源优化配置研究[D].哈尔滨工程大学, 2010.

[2]范小波.国有独资企业人力资源配置问题研究[D].河南大学, 2012.

开发教材、结构重组、活用资源 第5篇

福建省宁德市蕉城第四中心小学 郑翔穗

新课程要求：“教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者”。教材不是唯一的课程资源，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，作为一名教师就要不断地改进教学方法，善于对教材进行第二次开发利用，从学生的实际出发，科学地、有选择地进行重组，为学生思维发展提供可能。

（一）开发教材：精心预设、适时调控、精彩生成。

课堂教学具体的教学方案，它包括了教师对学生通过教材分析理解后的教学目标、教学内容、时间分配、教学流程编排和教学策略、方法的选择，以及教具的准备、教学媒体的应用，这些都需要教师在课前做精心的准备，课堂教学有很强的动态性和不确定性，在实际操作中要依据实际教学临场做充分、改造和修正，这种教学机智是教师日积月累，是专业知识、人的素养、情感心绪等综合素质的体现，课堂要做到预设与生成融和，需因势利导，循循善诱。例如：在教学《认识分数》时，教师通过分一分、摆一摆、填一填、说一说、写一写认识分数的意义，更好地理解“平均分”，教学中设计这洋一个环节：请每个小组取出信到里棋子的1/2（课前每个小组准备一个信封，里面装着棋子的个数各不相同），让学生汇报取出的棋子的个数，学生发现：都是取出信封棋子的1/2，为什么取出的个数各不相同？通过交流、汇报，学生领悟到：虽然都是取出信封棋子的l/2，由于每个信封棋子的数量不同，也就是单位“1”不同，把它们平均分成2份，每份的个数也不同。这样不仅更好地理解了分数的意义，也提高学生解决问题的能力。接着，教师还不停留在此认知水平上，现场请同学按要求排成一个纵队：女生人数占总人数1/3，应该排几个男生，几个女生？让学生讨论预设方案。再排一排，说一说，学生从中体验到：随着女生人数的变化，男生人数也随着变化，单位“1”也发生变化，进一步提高认知水平和操作能力。由此看来，在精心预设的基础上，教师有目的有计划加以引导可以促进课堂精彩的生成，在生成过程中的即时预设又可以最有效地达到与预设的零距离、零融合,有效地拓展了思维的广度和深度.。

（二）重构教材：创设情境、建立模型、解释应用。

在传统的课堂教学中，不少教师对教材的态度是必恭必敬，奉若神明，不敢越雷池半步，在教学中不考虑学生的实际认知状况，按部就班，照本宣科，教材牵者教师鼻子走，教师牵者学生鼻子走，丝毫不注重学生的情感体验，教师的教学缺乏主动性和创造性。教师必须改变这种状况。苏霍姆林斯基说过一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能，而更应该是创新思维的起点。教学不应该追求知识的“一步到位”，不应该“统一化”，而应当致力于“多样化，以使学生对知识的真正真理和个性化发展成为可能。

例如：教学«确定位置»（苏教版第三册）一课时，教师是这样设计的：首先创设这样一个情境，让学生重温北京奥运会开幕式的盛况，出示开幕式上鸟巢的照片，教师满怀激情的说：“开幕式上数万人云集鸟巢，演员在指定的地方表演节目，观众在指定的位置坐下，一切都显得井然有序”。这里老师用学生十分熟悉的奥运会开幕式作为导入新课，很自然地引出课题，让学生感受到确定位置的重要性，所要学的内容离他们生活那么近，激发了孩子们想学好这部分知识强烈欲望。接着出示例1：小动物排队做操图，所不同的是不出示小猴说的“我在第一排第1个。”小牛说的“我在第二排第3个。”而是设置一个悬念：老师喜欢的小动物在第四排第三个，你们能找出老师喜欢的小动物是谁？同学们跃跃欲试，按照自己思维方式找，结果出现三种不同的答案，老师抓住关键时机说：“老师最喜欢的小动物只有一个，怎么出现三种不同的答案呢？看来要要有统一的标准》”然后在出示小牛和小猴说的话，从中判断怎样数排（从上往下）数个（从左往右），在这个过程中学生深切地感受到标准的重要性，发展了空间思维能力。活用教材还体现在课堂练习设计上，课本第50页，原题按要求摆一摆，例如：第（）行第（）个摆三角形，比较单调，而且不好操作，部分学生注意力不集中。老师在尊重文本的基础上，设计了学生喜闻乐见的寻宝图，课堂气氛达到高潮。在猜、找宝藏的过程中不厌其繁让学生说第几行第几个，在快乐的活动中锻炼了学生的思维。正如«义务教育数学课程标准»指出：“要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生以有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。这正是教师充分了解学生学情，根据学生的认知特点和经验的基础上，对教材进行适当的调整，从而调动学生积极性，参与学习活动，落实教学目标。

（三）活用资源：开放课堂、“错误”生成、实现内化。

课堂教学中能够生成许多资源，作为教师要有敏锐的观察力，活用这些资源，特别是一些错误的资源。首先，要允许学生出错，有人曾经说过，课堂就是让学生出错的地方。但是，反观我们的课堂教学，特别是一些公开课，教学预设得滴水不漏，学生在教师的引导下，“顺利”地完成学习任务，哪还有机会出错！但是，很多一帆风顺的课堂教学背后却掩盖着学生的认知错误，有的学生认知的谜团并没有随着新知的学习而解开。学生学习新知的过程，不是把知识简单的复制粘贴，而是将新知纳入原有认知结构的过程，而这一过程中，学生难免会出现认知错误。在实际教学中，我常常让学生先大胆地猜想，尝试练习、进行一些开拓性实践活动，并允许学生出错，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情，在这些活动中难免出现差错，有了错误的“素材”，课堂因此异彩纷尘，学生不再仅仅是被动的听众，而是急于解开谜团的学习主人，因此，学生学习的过程是主动的，有了一定的学习内驱力。此外，更重要的是利用错误资源，教学中可充分利用学生的认知错误，把它转化为教学资源，充分体现师生是教材的开发者。例如：在教学“复式条形统计图”中一课中设计这样一个环节：老师根据各班上报的男女生人数统计表绘制成复式条形统计图中突然断电，请同学们帮助完成，（已经完成一个班的绘制）因为有了单式条形统计图的绘制经验，以小组为单位的活动开始了，教师巡视并不作专门指导，而是选择有差错的作业进行演示，这些错误中有的没有图例、有的没有根据纵坐标间隔确定人数、有的忘记标上数据、有的不美观等等，让学生进行交流指正，从学生错误中教师引导生成绘制复式条形统计图的一般要素：标题、图例、横轴、纵轴、数据等要素，学生从中感受到在今后的绘图中要避免出现类似的错误，养成认真的学习习惯。

总之，教师作为教材的使用者，开发者和创造者，要充分研究教材和学生，在尊重文本的基础上挖掘教材的智力因素，有目的、有计划地加以改进和开发，积极为学生营造宽松的学习环境，促进学生智力和能力的发展。

新课程下课堂教学预设与生成

-----初中英语课堂教学预设与生成之我见

石狮锦峰实验学校 曹 蓉

随着新课程改革的不断深入，广大教师越来越重视以学生为主体的主动发展、个性发展,因此也就十分关注教学过程中突显学生为主体的动态生成了。

我个人认为英语课堂教学既要有预设又要有生成，没有预设即课前的精心准备——备课，课堂上就毫无章法，没有生成，再好的预设也是无用武之地，学生就不能活学活用，也就失去了教学的最终意义。于是，如何处理好预设与生成的辩证关系，就成为新课程背景下的英语课堂教学急待解决的实际问题，这里，我尝试着从以下三个视角来阐述我对解决这一问题的认识。

一、重设英语教学课前预设

根据新课程的基本理念和课程实施的基本要求,要在教学中突显学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过提高学生主动参与到英语教学中的积极性来提高英语课堂的有效性和英语的教学实效，我个人认为处理好课改背景下的英语教学预设和生成尤为重要。因此，英语教学中的预设应是基于“生成”的预设，它应体现以下三点：

1、要将落实英语课程的新理念、如何达到英语学科的培养目标、将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到英语教学中去，进行整体设计；

2、要具体而周密的设计如何形成新的师生关系，怎样促使新课程下英语教学方式的改变，怎么使学生的英语学习具有主动、协作、探究的性质，何以使学生主动、积极、充分地发展其学习英语的能力从而实现英语课堂的“生成”；

3、教师如何改变新课程下英语教学方式，形成新的英语教学模式，充分显示英语教师自身教学的优势并体现自身个性和创造性。

因此，新课程背景下的英语教学设计应是一种包含着丰富生成性的预设，是一种能宽容偶然性和突发性、促成多样性和创造性的预设，不仅具有较高水平的思维和智力因素在里面，而且有积极的情绪体验和情感体现的预设。这样的预设，应该包含着英语教学的生成，也包含着英语教学过程中的创造性。

二、促成英语课堂上的动态生成

尽管动态生成是“无法预约的美丽”，是无法事先设定或无法预料的，但我们在生成面前并不是无能为力的，坐待其从天而降，那种守株待兔式的期待既显得过于消极，也不符合新课程下英语课程的实施精神。有句名言是这样说的“幸运只青睐有准备的大脑”，似乎我们可以这样说：“英语教学的‘生成’只青睐有准备的课堂”。那么除了必要的预设，我们在这“无法预约的美丽”到来之前可以做哪些准备呢？

首先，清楚新课程下英语课堂上“动态生成”的生长点

我们应该弄清楚英语课堂上哪些时候哪些地方可以成为“生成”的生长点，知道了这些，我们就有可能避免在生长点出现时因毫无准备束手无策，白白浪费掉极好的教育教学资源。我认为在课堂这一特定的时空生成的生长点主要有这三个方面：

1、情境变化时

新课程下英语教学中由于教学现场可能时常出现一些变化，教师应根据具体情况作相应的调整；另外，有时候会出现一些突发事件，教师可根据教学内容，引导学生收回注意力。如：在仁爱版八年级下册《Unit 6 Enjoying Cycling Topic 1 We’re going on a spring field trip.Section A》的英语教学中，当谈到有关旅游的话题时，学生会很兴奋并可能用中文开始聊起他们感兴趣的地方。此时教师可以顺势请学生起来说出一些旅游地点的名字，当然若学生说的是中文，可请其它同学帮忙译成英语，教师可从中指导，再由国内地名引向国外的一些著名的地方，这样既收回了学生的注意力，又让学生从中掌握了许多地名和景点。

2、学习过程中

学生在学习中出现一些错误，或提出一些他们没弄懂的问题；对错误的纠正和对这些问题的处理是对教师教学艺术的挑战，又是碰撞生成火花的良机。如：当教师让学生做这题选择题时（He gives me some ______.A.advices B.suggestions C.suggestion）。但起来回答问题的学生给了错误答案，此时老师可以先表扬学生的大胆回答，再请其它学生(可以不只一位)进行回答并说明理由，最后再进行总结，这样既照顾到了学生的自尊起到鼓励的作用，也让其他学生有一个思考的空间和展现自我的机会，最后形成属于自己的理解与认识。

3、突发灵感后

教师在教学中会产生一些意想不到的灵感，这时候，教师应结合教学实际大胆发挥。如：在讲授冀教版九年级下册《Unit 4 Lesson 30 Let’s Work for Peace》这课时，里面有涉及学生会组织的作用与功能的内容，由于学校没有学生会，所以学生只能从文章中了解一些。当时我突然想到可以结合班委体系来让学生谈一下班委的作用与功能，并如何从班委管理上来实现班内的和平与协作。一节课下来，学生不但很好理解了全文，也增强了班级体成员间的凝聚力。

有经验的教师虽然不能预知课堂教学的何时、教学内容的何处会有生成，但他们能在生长点出现时，敏锐地把生长点催生为有效的生成。

其次，我们应努力创造有利于生成的外部环境，这外部环境主要指互动对话的合协氛围和动态开放的时空。

1、努力营造师生间平等互动的对话氛围

现代教学理论将教学活动描述为“一种师、生、文本之间对话的过程”、“一种思想、观念不断碰撞，精神、情感不断交流，理想、信念不断生成的过程”。相对于传统的英语教学，对话是师生交往的互动的、协作的的教学，充满着生成的可能性，洋溢着生命的活力和彼此间的人格魅力。而营造互动对话的氛围，离不开师生间平等民主的关系。没有平等与民主，师生之间是无法对话的、也是无法真正进行交流的。

2、努力创设师生间宽松自由的英语课堂的教学环境

我们要使我们的英语课堂教学有一定的自由度，我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。在这样的课堂里，学生的心灵是自由的、思维是灵动的、生命是飞扬的，他们“敢开口说英语，不怕说错；有疑就问，敢于问。”如此，师生之间才能真正形成互动的对话平台，具有生命色彩的动态生成才能活跃在英语教学过程中，这样也才能真正达到英语教学的目的，真正体现英语课改的意义。

引用俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者„„”的确，“教学就是即席创作”，教师必须具备教学机智这种能力素质，否则纵然有高超的专业学识，丰富的教学经历，也难实现课堂的动态生成或说有价值的生成。

三、探寻英语课堂上的动态平衡

预设与生成不是水火不容互相排斥的，相反，处理好了，应该是相辅相成相得益彰，而处理好这个问题，实现预设与生成的动态平衡，有两点值得注意：

1、在预设中给生成预留空间

英语课堂中的教学预设是必要的，因为英语教学首先是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设是有弹性、有自由度的预设。因为英语教学本身就是一种多变的语言教学，其过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验、不同知识结构、多样个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，英语教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设能有更大的包容度和自由度，给生成预留足够的空间，使英语教学能更灵活，更有效。

2、及时调整预设，给生成腾出空间

英语教学是语言的教学，且是非母语的教学，所以英语课堂教学更是千变万化。如果英语课堂上出现了意料之外的情况，只要不是极端的恶意的搞怪，一般都有生成的价值（在特定情况，甚至极端的恶作剧也是可以被利用来作为教育资源。记得有一次不知什么原因，在我授课的时候，有个学生发出了动物的叫声(我想多数教师也应会有遇到过类似现象。)，惹得全班同学哈哈大笑，班级顿时大乱。此时，我并没生气，而是马上微笑着说，very good，口技学得不错，“Which kind of animal is it?”马上就有学生说：“小狗”，又是一阵笑声，我又用英语问，“What’s “小狗”in English? ”就这样学生按照我的思路，一步一步回答了我的问题，也慢慢的静了下来„„。我最后补充了一句，谢谢这位同学帮我们回顾了一些知识，但上课还是要更认真些会更好）。

教师们可以而且应该根据实际课堂情况调整预设，给生成腾出空间。这样做也许使原先预设的思路或环节被破坏了，但我们应看到过分追求教学思路的逻辑性、确定性与连续性，为的只是顺利完成教学目标，防止教学过程出现断裂。其背后的动机是“在单位教学时间内传授给学生最多的知识”。然而这恰恰使英语学科失去了独特的魅力。其实，只要教师正视这一点，断裂之处也可以开放出思维与想象的花朵。因为英语教学过程本身就是一个长期的、反复的过程。因此，当生长点出现时，教师就应调整预设，促成教育教学的动态生成。这里的调整预设有两种情况，一种是局部性调整，一种是整体性调整。局部性调整指腾出较短时段处理好预料之外的情况，实现生成，然后迅速回到预设上去，完成预定的教学目标。

总而言之，没有课前精心的预设，哪来生成的美丽！倡导英语课堂教学的动态生成，英语教学将会闪耀思想、精神、生命的光辉。两者相辅相承才能真正实现新课改理念下的英语课堂教学！

水在流动碰撞中才最美

——也谈语文课堂教学中预设和生成的问题

山东省菏泽一中 王蕊

我曾经为了应对课堂中的偶发事件长时间的备课，设想所有可能出现的问题，但是八年来我还是不能预见所有问题，于是我接受了这种语文课堂教学中预设和生成的问题，我以一节《论快乐》中的预设和生成来阐述对这一问题的看法。

一、预设的目标要正确，指导的方法要具体，课堂上才会有生成。我为本文定的目标是理解文章内容、品味经典语言、把握作者快乐观。

我想解读文章方法大约可有这三个方面：（展示课件）①读懂大意②品读吸纳：好思想、好句子③质疑问难：把不明白的提出来，大家商量讨论。

我在次设计了教师的问题生成、学生的发言生成和质疑生成。

二、教师恰当引导促成生成。我让学生把最喜欢的句子划下来，读一读,和组内同学从内容、表达方式方面说一说为什么喜欢。（学生小组活动）为生成做铺垫。如有的学生说：我们组喜欢“快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更象跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。”因为这句话用生动的比喻告诉我们快乐指

引着我们，让我们不断地奋斗，蒙田说过“只有信念使快乐真实。”正如罗曼·罗兰所说，人生所有的欢乐是创造的欢乐，爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。（掌声）

我趁机问学生：哪个词说明了快乐的引导作用？学生说“引诱”。我问：这句话精不精彩？该不该背下来？好，开始背！（学生很快就背了下来。）

为了让学生能应用这样的句子，我提醒学生：这样经典的句子应该仿写下来化为我们自己的语言。（学生仿写）这句话仿写有一定难度，但是更能考验我们的文采。

生：快乐在人生里，好比指引我们航行的灯塔，更象运动场上催促我们快跑的终点线。（掌声）

生：快乐在人生里，好比引诱我们玩耍的游戏，更象足球场上牵引我们奔跑的球门。（掌声）

生：快乐在人生里，好比诱惑苍鹰翱翔的蓝天，更象田野里引诱小鸟的稻粒。（掌声）

这些生成的东西超出我想象。

三、在质疑中生成，在学生讨论后，我总结，（课件展示）有位外国记者曾说,他来中国有两个愿望:一是看万里长城,二是看钱钟书。钱先生说：“你吃了个鸡蛋很好吃，为什么非要看看那下蛋的母鸡呢？”没有接见这位记者，从这件简单的事里我们可以看出钱先生淡泊的品格，精妙的语言，和他在中国文化中不可替代的地位，甚至可以说钱先生已经成为中国文化的象征。对“文化昆仑”钱钟书先生我们也许不可能一时完全领悟，需要大家共同研讨，对本文，大家还有什么疑问？来，先让我们小组内说说还有哪句话，哪点意思不明白。（进入质疑问难环节）

单独提问。

生：我们组不明白 “在高兴的时候，我们空对空气喊”到“偏是你所不留恋的东西” “人生的刺就在这里”这个“ 刺”有什么含义？

生：“刺”是扎在人生里的东西，这种东西不好，但是人生中却不能逃避，同时也是一种讽刺。（掌声）

师：来，说得精彩也要读的精彩，试着读一读。读的时候要注意重音和停顿，生深情朗读（掌声）看大家读这么好，我也跃跃欲试了。学生鼓掌让老师朗读。老师示范朗读（掌声）学生在此基础上自由朗读，学生再次分别朗读（掌声）

生：在文章的最后一段，作者反复举例、一再强调“苦中作乐，从病痛里滤出快活来”，有什么深刻含义？

老师由此问引出时代背景。（课件展示）上世纪四十年代,日本帝国主义侵略中国的步伐受到中国人民反抗斗争的阻挠,中国的抗日战争进入相持阶段.日本侵略者及汉奸.走狗四处散布日本“必胜论”.中国“必亡论”,妄图从思想上.精神上瓦解中国人民的抗日意志.生：是不是说《论快乐》强调对快乐的希望是人生永不悲观的精神源泉,实际上就是鼓励人们永不丢弃理想与追求.文章宣言,世界上没有可被武力完全屈服的人---这更是当时抗日到底的精神写照。（掌声）

我趁学生质疑带出了写作背景，也深刻感受到学生的认识是深刻的！

音乐鉴赏课的资源整合及结构优化 第6篇

音乐教学不只是简单地教唱几首歌曲，更重要的是要给学生艺术美的熏陶和享受，打开学生通向音乐殿堂的大门。因此，教师根据大纲和学生的实际情况选择适当的教学内容就显得十分重要。很多学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课。那么，学生对音乐鉴赏课的需求究竟是怎样的呢？音乐鉴赏仅仅停留在兴趣阶段是不够的，必须进一步理解音乐作品的内涵，充分感受作品所表达的情感，才能达到鉴赏的目的。这就是鉴赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏—感觉（情感）欣赏—理智欣赏。

与时俱进，追求音乐的流行美。由古至今，无论是音乐创作还是音乐表演，都一直飞速地发展，紧扣时代和人们对音乐文化的需求。通过教学实践我发现，时尚和旋律美，是学生音乐鉴赏的首要需求。在“学堂乐歌”单元中，学生对教学内容比较陌生，缺乏兴趣，甚至认为其旋律“土”，没有新意。课后，我认真地反思并做了授课调整，将“学堂乐歌”和“校园民谣”结合起来，课堂上简略地聆听“学堂乐歌”，重点是欣赏具有时代气息的“校园民谣”。比如《同桌的你》《睡在我上铺的兄弟》等，这样既抓住了学生的兴趣，又自然地进行了同类音乐的拓展，收到了良好的教学效果。

明星的表演可以有效引领学生。在欣赏民族歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》时，我首先播放了郭兰英老师的原版演唱，学生听得没精打采。于是我接着播放了王菲的演唱，同学们立即表现出了浓厚的兴趣。他们大多数不知道郭兰英老师，但对王菲是特别喜欢的。因为学生在这个年龄段基本都有自己的音乐偶像，所以我在教学过程中总是找不同明星的多个版本的音乐作品给学生欣赏，以便引起他们的共鸣。

浪漫意境美，是学生走近音乐的基础。在“钢琴音乐”单元，我们欣赏了肖邦的《 “革命”练习曲》和李斯特的《爱之梦》，两首曲子都是浪漫主义钢琴音乐的杰作。但是，很多学生更喜欢《爱之梦》，因为《爱之梦》让他们觉得更“浪漫”，更适合自己的情感需求。所以在教学过程中，我总是从他们的兴趣入手，由浅入深，选择一些诸如《神秘园》《神话》等音乐作为教学内容的补充，逐步过渡到对他们来说较“难”的音乐。这样通过整合教学资源和巧妙铺垫，收到了较好的教学效果。

动听的配器美可以拉近学生与经典音乐的距离。在“流行风”单元，我们欣赏的是毛阿敏在春节联欢晚会上演唱的《思念》，学生反应平淡。于是，我又播放了毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，学生听完感觉很不错。那是因为音乐家对这首歌曲进行了重新配器，使其在音色、和声等方面更富于流行美。高中生对流行美的需求很多，我们应该用心去感知，用教学创新去实现他们的审美需要，让音乐真正发挥陶冶情操的作用。

简单直观，力求音、画、舞结合。如在欣赏“西出阳关无故人”和“高山流水致家园”两个单元时，我们可以根据音乐所蕴涵的意境，选择“唐之韵”等视频进行播放，使学生领悟意境，理解音乐。这样就让较抽象的音乐变得直观简单。又如在欣赏爵士乐时，我找到了著名爵士舞的视频让学生进行欣赏。学生一边哼唱，一边模仿舞蹈，课堂教学得到了良好互动。

综上所述，“选择”代表方向，“努力”代表付出。我们只有根据实际情况，“选择”对了方向，“努力”付出，探究方法，才能提高效率，向时间要效果，也才能使高中阶段的音乐鉴赏教学有明显的突破。总之，音乐教师要在吃透课标精神的前提下，深挖教材，整合教学资源，优化课堂结构，根据不同学情进行教学内容的调整，让每个学生都能从音乐艺术中得到美的享受。

水资源结构 第7篇

一、产业结构与人力资源结构关系综述

产业结构是指国民生产总值中各产业所占的比重及产业间相互关系, 人力资源结构是指一定时间一定区域人力资源的数量结构和质量结构、产业结构、地区结构等。人力资源结构调整是经济发展和产业升级及劳动力价值提升的根本要求, 人力资源结构的调整的速度与效率制约产业结构的调整与升级。

通过对广东产业结构和人力资源结构的分析并结合有关数据研究可以发现, 广东产业结构的快速演进, 极大地影响着人力资源结构, 使人力资源结构不断优化。通过合理的政策制度安排, 促进产业结构与人力资源结构之间建立战略性互动关系, 采取有效的宏观调控手段确保互动作用的最大程度高效发挥, 建立高效的产业结构与人力资源结构战略互动机制, 是产业结构调整与人力资源结构调整的重要目标。

二、广东省产业结构与人力资源结构互动调整的对策

(一) 制定人力资源发展规划, 提升人力资源区域竞争力。

1.加大人力资源开发的力度, 改善广东省人力资源的素质结构。

人力资源的素质结构不合理已成为制约广东省经济增长的主要因素, 就业结构的转变及经济结构的优化与国民经济整体素质的提高 , 对劳动者的素质提出了更高的要求。

2.改变教育内容及专业设置, 以调整广东省人力资源的专业结构。

为了适应知识经济时代的要求, 教育必须不断创新, 以培养出适应未来知识经济所需要的人才, 特别要注重培养学生多方面的专业技能, 培养复合型人才, 以满足社会对不同专业人才的需要。

3.超前进行人才培养以适应产业结构及就业结构转换的需要。

应以超前的意识, 针对未来的技术发展, 预测社会需求的人才数量、质量及专业结构, 尽可能合理地开展超前性的专业人才培养, 主动为产业结构及就业结构转换和国民经济整体素质的不断提高奠定最重要的人力资源基础。

(二) 根据区域经济发展定位与发展模式, 制定产业发展规划。

传统的产业区域布局与行业定位使产业结构与人力资源结构之间的信息传导失灵, 造成了区域产业发展畸形、行业发展单一, 产业结构调整和人力资源结构调整缺乏动力和保障。新时期, 广东省的发展关键要把握国际产业结构调整和区域经济合作的良好发展契机, 客观评价发展的机遇与困难, 制定出科学的经济发展战略、产业结构发展战略和人力资源结构发展战略, 选择合适的经济发展模式, 逐步建立基于各自比较优势基础上的产业结构与人力资源结构和两者的战略互动机制, 改革相关制度安排, 促进产业结构和人力资源结构战略调整升级与互动, 实现人与经济的协调发展。

(三) 制定普通教育与职业教育发展规划, 前瞻性调整人力资源供给结构。

1.大力发展教育事业。

在现代市场经济条件下, 新兴的和改造后的产业基本上都建立在高科技基础之上, 它需要掌握先进科学知识和技能的劳动力来从事。不论这些劳动力是新加入到劳动力市场的劳动力增量, 还是从其他行业转移过来的劳动力存量, 他们胜任工作所需要的知识技能必须通过接受各种教育来获得。

2.将普通教育与职业教育结合起来。

职业教育是增加劳动者的知识和技能, 使潜在的劳动力转变为现实劳动力的有效途径。在普及九年义务教育基础上, 可以在农村普通中学增加与现代农业有关的课程, 在城镇普通中学开设与现代工业和第三产业相关的课程。而普通高校肩负着为高新技术产业培养大批复合型人才的使命, 其课程设置更应紧随产业结构的调整而不断调整。此外, 还应进行职业学校的课程改革。总之, 要使学生所学的知识和技能符合产业结构调整的需要。

(四) 完善劳动力市场制度与法制, 提高人力资源投资与配置效率。

为了完善劳动力市场制度与法制, 应该按下面几步走:一是要进一步建立和完善劳动保障法律制度。根据经济社会发展和劳动保障工作的实际需要, 出台与《劳动法》相配套的劳动合同法、社会保险法、促进就业法及工资支付、职业技能培训、劳动力市场管理等方面的法律、法规。二是要依法推进就业和社会保障工作, 切实贯彻落实《劳动法》精神。一方面, 进一步实施积极的就业政策, 大力促进就业和再就业, 同时改善农村劳动力进城就业环境, 加强农村劳动力转移就业培训, 统筹做好城乡就业工作;另一方面, 进一步完善社会保障体系, 完善养老、医疗和失业保险制度, 加快工伤保险制度建设, 建立多层次社会保险体系。三是要加强劳动关系协调和企业工资分配工作。全面推行平等协商和集体合同制度, 充分发挥三方机制在协调劳动关系、维护社会稳定方面的作用, 加大劳动争议处理工作力度, 加快推进劳动仲裁实体化建设, 同时加强对企业工资收入分配的宏观调控, 研究对垄断性行业收入水平的调节和监管措施, 规范收入分配秩序。四是加大劳动保障监察执法力度, 维护劳动者合法权益。以劳动合同签订、工资支付、社会保险费征缴、整顿劳动力市场秩序等为重点内容, 严肃查处各种违法行为。加强劳动保障监察机构队伍建设, 充实劳动保障监察工作人员, 建立健全劳动保障法律社会监督机制。五是要进一步增强劳动保障法制宣传教育工作实效, 进一步提高全社会的劳动保障法律意识。

(五) 根据产业结构升级需要, 对人力资源结构进行针对性优化。

产业结构升级对人力资源开发在质量上提出了要求:一是人力资源的投资、开发应适应产业结构升级的要求, 注意人才知识结构的适当宽度, 知识领域的交叉和跨学科的综合, 增加人力资源质的可替换性和适应性, 从而缓解产业结构调整的短期易变性与人力资源的结构和质的水平的相对稳定性的矛盾。二是在人力资源的开发上, 应加快科技理论的实用技术化, 增加人力资本的物化和凝结;提高人才的知识综合创新能力, 使智力和创造力在生产活动中创造更多的高科技含量、高附加值的产品;加大开发的投资力度, 较快地提高人力资源的总体水平。人力资源的数量结构和质量水平的变化是一个缓慢的过程, 为提高人力资源的使用效率, 对现有人力资源的知识和能力的改造、拓广、更新和深化是适应产业结构变化加速的最佳途径, 人力资源的开发应从一次性开发转向持续开发和终身开发。

总之, 在解决具体的结构性问题的同时, 一定要加大人力资源的开发力度, 只有人力资源的数量富裕, 层次多样, 种类合理搭配, 质量普遍提高, 加上大量的、与国际水平接近的高素质人才的带头作用, 才会有产业结构调整的人力资源基础和结构升级的人才资源保证。

参考文献

[1].王开明, 万君康.人力资源对产业结构演进的影响[J].武汉汽车工业大学报, 2001

[2].李京文.中国产业结构的变化与发展趋势[J].当代财经, 2001

档案信息资源管理系统结构初探 第8篇

1. 资源与信息资源。

资源的概念源于经济学，人们最初将其视为对人类有用的自然环境因素的总称。随着资源观的不断发展，现在我们认为资源不仅包括有用的自然物，还包括人员、资本、信息等方面。狭义的信息资源是指信息的集合；广义的信息资源包括信息、信息技术、信息生产者和信息设备等。广义的信息资源超出了信息的概念，体现了信息作为资源的条件性和集合性, 更符合当今社会的发展趋势。因此，我们一般采用广义信息资源的概念[1]。

2. IR M（信息资源管理、Information R esources Management）。

IR M的概念是美国在20世纪70年代末提出的，在20世纪90年代引入我国。R.Mclead的著作《MIS———基于计算机的信息系统的研究》中所引用的M.Khosrowpour对IRM的定义为：IRM是对包括信息、信息技术、信息人员和信息设备等在内的信息资源的管理。IRM是信息管理的新阶段，它扩充并发展了传统信息管理的概念。IRM的特点在于它强调重视人文因素、强调信息商品和信息经济的概念、强调面向组织机构的信息管理、强调信息的战略管理和高层管理。IRM的目标则在于维护信息的资源观念、建立信息管理的职业地位以及综合管理全部信息资源[2]。

3. 系统。

“系统”对于我们来说并不陌生，它广泛地存在于自然界与人类社会。一般系统论的创立者L.V.Bertalanffy把系统定义为“相互作用的诸要素的复合体”[2]。系统中的各要素通过某种有机联合的方式，实现了系统功能大于各要素功能的总和。

4. 档案信息资源管理系统。

档案信息资源管理从属于信息资源管理（IRM），借助系统和信息管理的有关概念，我们可以对档案信息资源管理系统的结构进行初步的研究。按照管理对象的不同，信息管理可以分为信息客体管理、信息主体管理、信息过程管理、信息环境管理四个方面[3]。

二、档案信息资源管理系统的结构

档案信息资源管理系统的主要结构如下所示:

1. 信息客体管理系统———档案信息管理系统。

档案信息管理是整个档案信息资源管理的基础。档案的信息化与档案的信息化管理，符合现代信息社会的要求，也是档案管理现代化的必然趋势。档案信息管理的系统结构可以表示为[4]：

具体而言，在档案信息化的过程中，我们首先要将档案进行数字化的处理。档案信息建设由以下四部分组成：（1）数字化处理前准备。数字化的档案信息可分为符号信息、静态视频信息、动态视频信息和音频信息。对于各种形式信息的处理方式是不同的，因此，我们要根据档案实体的具体情况，制定合适的处理方案，以达到最大限度保留档案实体负载信息的目的。（2）数字化处理系统。非数字化的档案如纸质档案、照片、缩微胶片、音频视频材料等，我们可以通过扫描机、刻录机将其转化为统一的数字化档案信息。对于电子文件（档案）以及数字化档案信息的管理，最基本的要求是做到统一规范。（3）数据存储系统。我们可以将档案信息存储到各类数据库和文件系统中，所有这些数据存储系统的任务都是安全地保存档案信息，以便提供档案信息的查询与利用。此外，我们还要特别注意保存这些档案信息的备份。（4）档案信息发布系统。档案信息的发布系统是在现代通信技术与网络技术下，档案信息交流与传递的平台。此系统要具备适应各种要求的数据传输方式以及安全可靠的网络环境。

2. 信息主体管理系统———档案工作者、档案信息利用者及其他信息人员的管理系统。

信息主体管理即是对有关人的要素的需求、行为及其功能进行有效的协调控制。人力资源的开发与培养也是获取和利用信息资源的关键。在这个系统中，我们要明确信息管理人员（如档案工作者、系统管理员、数据库管理员、程序员等）的角色定位及能力要求，对他们定期进行培训和考核，并建立相应的人才数据库。

具体来看，在档案信息资源管理的过程中，一方面，档案工作者要接收、保管已有的档案信息，还要通过自己有意识、有目的的管理活动，对档案信息进行传播或形成新的档案信息。同时，档案工作者和其他信息人员还要利用不同的信息技术和信息设备，实现信息资源的社会化共享。另一方面，档案信息利用者的构成以及他们的利用需求、利用情况反馈等信息也有助于档案信息的占有者和管理者更好地开发档案资源。

在IRM的概念下，我们不能满足于仅仅在操作层次和执行层次实施信息管理，而要追求在战略决策和战略规划的高层次上进行信息管理。CIO[5]的出现就是信息管理进入上层管理的标志。由于档案信息资源管理涉及的范围很广泛，存在着档案学科与其他学科的协调合作问题。无论从学科理论的发展看，还是从科学技术的实际应用看，我们都需要复合型的人才来实现档案信息资源管理。但在人才培养的过程中，我们又要重视在加强各学科融合的同时保持档案学科发展的独立性。

3. 信息过程管理系统———档案信息机构管理系统。

信息过程管理即对作为信息通道的专门信息机构的机制、机理及其功能进行科学管理。过程管理通过在业务流程中设置一些节点进行过程控制来实现管理目标，过程的可控性增强，过程控制的反馈周期缩短，有利于及时发现和纠正失误，不断调整管理策略。过程管理强调严密设计并认真执行各业务过程，可以对相关活动有效组合。

在我国实行“统一领导，分级管理”的原则对档案和档案工作进行管理。各级档案馆室、各级档案行政管理机关构成了一个严密、完整的组织体系。实际档案信息传播与存储的工作中，还会有其他的社会组织或个人参与进来，使得信息通道更加多元化。在这种情况下，各级档案行政管理部门的领导与监督作用更加重要。面对数量庞大的档案信息机构和档案信息，我们可以考虑使用“纵向跟踪，横向整合”作为指导思想。纵向跟踪，是要求各级各类社会组织把档案信息化纳入各自体系内的信息化建设中，实行统一的规划，有效地管理档案信息资源。横向整合，是要求行业之间、区域之间、同类机构之间实现档案信息资源的整合与共享。从纵向和横向逐渐整合所有的档案信息资源，积累起国家的档案信息资源。

4. 信息环境管理系统———档案信息宏观和微观环境管理系统。

信息环境管理即对社会信息管理内部和外部环境进行要素配置和效用调节。在微观层面上，档案信息资源管理活动主要由组织机构（包括档案局、档案馆（室）、政府部门及部分企事业单位等）开展，目的是为了满足这些组织机构的信息需求。在中观层面上，现代化的档案信息管理是一种系统化、网络化的管理，涉及档案信息资源的合理配置、档案信息系统的设计以及各系统间的接合与协调控制。通过网络平台，可以形成一个不受地域限制的信息空间，在一定程度上实现档案信息资源的社会共享。在宏观层面上，档案信息资源管理主要体现在信息政策为主导的管理。在国际或国家的范围内，通过国际组织或国家政府运用法律方法和行政方法对档案信息事业的发展及社会环境因素进行综合的指导、规划与协调，使得档案信息资源管理向着合法、公平、高效的方向发展。

摘要：本文在IRM的背景下, 以管理对象为依据划分档案信息资源管理系统的结构, 并作出有关的介绍。

关键词：档案信息资源,IRM,档案信息资源管理系统结构

参考文献

[1]谭祥金, 党跃武.信息管理导论[M].北京:高等教育出版社, 2000:1-2;王要武.管理信息系统[M].北京:电子工业出版社, 2003:337;颜海.档案信息资源开发利用[M].武汉:武汉大学出版社, 2004:16.

[2]王要武.管理信息系统[M].北京:电子工业出版社, 2003:335-338, 6.

[3]谭祥金, 党跃武.信息管理导论[M].北京:高等教育出版社, 2000:256.

[4]傅荣校.档案管理现代化[M].浙江:浙江大学出版社, 2002:13.

《数据结构》教学资源库构建探讨 第9篇

教学资源库将课件、习题、案例等资源汇集到一起, 为各类教学与学习对象提供高效的存储管理, 为各种使用者提供方便快捷的存取功能。电子化的教学资源库更能将其功效发挥至极致, 如数据共享, 资料共享等。充分提高了教学资源库的利用率, 促进教学资源库更好地为教学进行辅助作用。

近年, 一些科技公司依托网络广泛建立教学资源库, 虽然点击率较高, 但存在众多问题:①没有统一定位;②多数只做到搜索功能, 为学生开发的功能过少;③资料种类纷杂繁多难以选择, 文理兼有使得课程针对性不强;④资源内容过于滞后, 更新速度慢, 不能满足学生的实际需求。若由教学与学习中的成员针对课程构建教学资源库将更为专业, 实用性更强。

2 教学资源库的意义

现代信息技术发展以网络技术和多媒体技术为代表, 给教育领域带来了前所未有的生机与活力。其借着互联网的迅速发展和高度普及更是给教育带来了多元化的挑战。因而基于网络的教学模式成为高校教育的辅助措施, 依托网站的优势, 将丰富的教学资源中部分教学资源库中内容进行数据共享, 更便于年青老师的授课, 以及学生的课前、后学习。

《数据结构》这类课程逻辑性强, 在有限的上课时间中难以让学生理解并灵活运用。将把握在任课老师手中的课件和试题库, 凭借网络的资源共享的优势, 在“第二课堂”中指导学生课后的学习。还可以依托网络技术将静态的教学资源进行共享, 并利用网站的发帖、留言板的功能, 提供师生之间的交流平台, 由学生留下问题, 老师提供解答或者指导性的学习方式等, 利用开放式的教学方式与传统教学相结合, 提高学生积极性、参与性, 同时促进教师与时俱进的技术理念, 利用专业技术进行网站的建设与维护, 做到理论与实际结合。

3 教学资源库的构建

《数据结构》是计算机专业基础课程, 应用对象广泛。其授课对象的层次涵盖本、专科, 其教学内容差别在于部分知识点为选学, 在其它知识点的要求层次上并无大差别, 便于建立统一的教学资源库。

3.1 课件资源库

在常规的课件制作中, 插入《数据结构》算法动态演示动画, 凭借多媒体教学技术的优势, 利用图文并茂、直观生动的教学课件为枯燥的代码学习增色, 以立体化、全方位的形式把知识呈现给学生。

课件资源库的建立易于修改和管理, 一次制作多次使用, 使得老师脱离开繁杂的备课任务中, 将更多的时间投入到教学研究中去。在后期维护与更新中, 要注意紧跟学科发展前沿, 及时将最新进展及新技术补充到课件中, 做到与时俱进, 确保资源库的再生价值。

3.2 试题资源库

搜集试题资料, 构建综合型分类题库。题库的建立不仅为了应对教考分离的措施, 同时将题库按章节和应试范围进行分类标识, 如软考生需要往年软考题, 本科生需要考研试题。满足学生的实际需求, 建立了便捷的资源体系。

为确保分类题库供应学生各种需求, 还需要根据时间的变化进行逐年更新, 保证其价值。试题库的构建可以由老师和学生共同进行试题的收集和整理。

3.3 实践资源库

数据结构课程是理论联系实践的课程, 不仅需要扎实的理论知识, 还需要应用至实际问题的解决中, 如最小生成树、关键路径、排序、查找都能找到待解决的问题, 将此类型小项目引入教学可以提高学生的学习兴趣, 则成为教师授课的点睛之笔。

但在应用方面此类代码通常较为复杂, 调试和项目的选取都将耗费教师大量的时间。通过实践资源库的构建, 老师可以轻松使用已经累积的各类项目进行授课, 学生也能在实践资源库中进行实践练习。日后, 程序的开发遭遇难题时该库还能提供一定的技术参考。

4 构建中的难题

(1) 针对同一教学课件, 需要教师对本、专科课程内容进行分析, 研究教学方法, 确定教学内容的主次, 探讨课件表现形式, 需要团队之间的通力合作。

(2) 针对题库的收集和解析, 虽然可以调动学生和教师, 但仍然需要耗费大量时间。

(3) 针对实践与理论的脱节, 利用案例驱动教学, 案例设计不应过难。

(4) 针对网站建设, 除相关技术问题外, 做到基本功能齐全, 含有注册、资料上传下载、资料分类检索、BBS讨论等基本功能, 利用网站实现资源管理和实现师生交互。

摘要：针对数据结构教学过程中, 教学资源整合方面的问题进行探讨, 构建分类齐全、案例丰富的教学资源库是对《数据结构》课程教学的有力补充, 同时能为传统的教学方式注入新的活力。

关键词：数据结构,教学资源库,案例

参考文献

[1]曾煊.国内教育资源库建设反思[J].软件导刊, 2008, (7) .

[2]黄现代.“数据结构”课程教学改革与实践[J].计算机教育, 2007.

浅谈企业人力资源结构失衡管理 第10篇

关键词：人力资源,结构失衡,需要

人力资源战略管理, 是为组织战略提供比较适宜的人力资源管理实践及政策环境, 同时是跨部门、多学科的系统工程, 并且集战略工程、危机工程、管理工程为一体, 使其能够在非常经济的空间内运作, 这样组织绩效可以实现最优, 且组织输出也最优, 从而使企业在竞争上获得优势的一种比较高效的人力资源管理。管理人力资源结构失衡问题有别于传统意义上的人力资源管理, 也与企业层面上的人力资源合理配置不同, 其利用人力资源结构失衡的特性以及失衡信号的反馈机制和效应, 并在保证企业发展战略实现的基础上, 通过在实现企业战略目标期间主动的对人力资源结构管理进行调控, 从而达到提高企业人力资源利用效率, 并最优配置其企业内部资源和组织输出和竞争优势为目的的效率型人力资源管理技术。

人才是每个企业最重要的资产, 企业家要做大做强一个企业, 实际上就是要合理管理企业的人才, 发挥所有人才的潜力, 最终实现企业利益最大化。一个企业内部, 各种人才要保持一定的比例, 这就涉及到企业人力资源结构问题, 如果比例不协调, 就会出现企业人力资源结构失衡, 一旦出现这样的情况, 企业就必须加强管理。

1 企业人力资源结构失衡管理的定义

对一个企业来说, 要想发展壮大, 做大做强, 既要优化其内部结构, 也要提高经济效益。要优化内部结构的一个重要方面就是优化人力资源结构。因为其第一资源的性质就决定了人力资源优化是一重要的优化, 其比产业结构、设备、技术、资金更为重要。人力资源结构如果适当, 其他的资源结构也就没有什么问题, 因此, 任何企业要想做大做强, 要进一步发展, 最先都要考虑人力资源结构管理的效率问题。因而, 就需要对企业人力资源结构失衡管理进行探讨。所有企业人力资源结构分布偏离理想化平衡的状态, 则都可以被判定成“企业人力资源结构失衡”。具体地说, 企业人力资源结构失衡要理解一均衡的企业人力资源结构就应该从平衡的层面来理解。人力资源结构的均衡指的是, 企业内部的人力资源在数量、质量和结构比例上则都能在获得最高的劳动生产率的状况下适应, 从而组织能获得最大的经济效益。客观上, 不同时期不同企业的人力资源均衡水平也有很大的差异, 而对人力资源结构均衡产生影响的因素也很多, 所以人们从数学上并不能精确地推算出具体人力资源结构的均衡程度。

企业人力资源结构失衡程度如果用UC表示, 企业的实际人力资源结构用VS表示, 均衡的人力资源结构用HE表示, 则衡量具体的企业人力资源结构是否均衡的数学公式为:UC= (VS-HE) /HE。若UC=0, 表明企业的人力资源结构恰好处于理想或者均衡的结构水平, 其既不多也不少而且完全适合其组织战略实现;若UC>0, 则说明人力资源的结构状态处在过度满足的情况;若UC<0, 表明企业内部的人力资源结构难以保证战略实现的需要。在UC>0, 或是UC<0的情况下, 也就是处于过度满足和不能满足企业战略目标需要情况下, 则都会对企业战略实现造成阻挠, 这样情况被定义为企业人力资源结构失衡。

2 企业内部人力资源结构失衡的影响

(1) 优化企业内部的人力资源结构, 可以提高人力资源自身素质。企业的设立主要就是解决资源利用的最大化问题, 也就是在保持资源总量不变的情况下, 安排产品的数量、质量, 实现企业经济效益最大。其中最重要的问题是按照产品的数量、质量将生产原材料与劳动力进行合理分配, 保持他们之间的合理比例。总之, 人力资源结构失衡适度则能够激活劳动力资源, 并给人力资源整体素质带来提升, 并且能够积极改善全社会劳动者的主动积极性, 对其自身素质和劳动技能也有提高。

(2) 有利于提高人力资源的利用效率, 并建立公平有序的劳动力竞争机制。随着只是经济的迅猛发展, 社会经济的发展对劳动力质量水平的要求日益提高, 对劳动力数量的要求而逐渐减少, 一新的劳动力结构组合将出现。当市场经济的基本内容为竞争机制的时候, 在企业和求职者之间, 企业组织之间和求职者之间双向选择变得公平公开。

(3) 适度的人力资源结构失衡有利于促进企业和经济的健康发展, 并有利于企业实施科学管理。影响企业经济效益的核心要素之一就是管理, 管理的主要对象是人, 就是要发挥每个劳动者的潜力和创造力, 对人的管理既有在数量上的要求, 也有在质上的培养提高, 更加包括合理分配以及优化人力资源结构。

3 企业人力资源结构失衡的预警

所谓人力资源结构失衡预警, 就是借助数据测量形成对企业内部人力资源结构可能失衡的预期性判断, 对企业即将面临的人力资源结构失衡的风险进行实现的识别与判定, 以便对未来可能出现的人力资源结构过度失衡的问题能够提前发现, 以便针对人力资源结构的失衡采取一定的措施提供依据。就是根据科学的预警理论和方法, 结合人力资源结构失衡系统的特点, 并在历史数据的定性分析和定量评价的基础上, 来制定一系列人力资源结构失衡预警指标, 通过对人力资源结构失衡的现状和未来的测度, 及时发报警情, 在有关理论的指导下, 合理设定预警指标的警限。

一般说来, 企业人力资源结构失衡预警指标体系, 主要就是关注人力资源结构失衡的环境、过程和结构, 通过对其动态变化的研究, 实现对其发展趋势进行识别。如果忽视预警征兆, 则可能造成过度失衡危机, 甚至组织崩溃, 要是指标体系不正常, 则表明人力资源结构有过度失衡的可能性;在预警指标一切正常的情况下, 说明人力资源结构系统只是适度失衡发展的趋势;如果及时纠正, 将回到适度失衡发展的轨道上。所有的信息最终还是都会反馈到人力资源结构失衡预警系统中, 要依据信息进行适当性更正, 保证预警的精确性达到要求。从实践中来看, 一般的企业人力资源结构失衡预警过程应该包括以下基本步骤:

第一, 预警信息的收集与筛选。预警过程的基础是收集预警信息, 其是产生警报的基础, 是预警过程的起点, 也是进行企业人力资源结构失衡预警的第一步, 称为“寻找警源”。企业人力资源结构失衡预警系统的警源, 就像是导致人体生病的病原、引起火灾的火种一样, 是企业人力资源结构失衡警情发生的起点。

第二, 合理全面地设计预警指标体系内容。人力资源结构失衡预警指标组成内容是定量描述警情的定量指标系统, 在选择具体的指标内容时, 要选择那些能够确切的表现出人力资源结构失衡的相关指标, 这是企业人力资源结构失衡预警过程中的比较关键的环节。

第三, 设定人力资源结构失衡预警的警度。所谓人力资源结构失衡预警的警度, 就是与警素指标的警限变化相对应的警情程度。

第四, 确定人力资源结构失衡预警模型。人力资源结构失衡预警模型的方法可以是多样的, 在选定的时候主要根据预警指标的要求, 参考预警模型建立的目的预计复杂程度来确定。

第五, 公布预警指示和警度预报。这就需要按照所有的预警指标因素进行判断, 判断其是否突破人力资源结构失衡风险的预警线, 从而决定有无必要发出警报, 还要决定发出的警报程度和形式。

4 企业人力资源结构失衡的管理调控

企业人力资源结构失衡的管理调控, 是企业为了避免人力资源结构失衡情况的出现, 通过完善内部管理制度, 强化内部管理措施, 提高内部管理效率, 尤其是要强化人性化管理, 为内部企业人才潜力的发挥和积极性的提高创造和谐的环境, 从而保证企业各类人才比例保持均衡。

可以说, 对企业人力资源结构失衡管理调控就是为了提高企业招聘和培训的效率, 避免人力资源结构过度失衡, 能够对组织的人力资源结构与战略目标实现需要一致性的过度偏离、管理效率低下的现象进行调整, 同时, 对人力资源结构的波动和失误等现象进行调整和适时控制, 从而维持企业稳定的运行, 最终实现企业盈利目标和利益最大化的终极追求。因为, 这是一项内涵丰富的系统工程, 需要在合理的理论上构建诸多的管理调控模型, 还要合理的人力资源结构失衡管理规模, 此外需要对调控的精度进行分析, 当然, 最重要的是在一定的工作原则指导下不断做好数据监测和数据积累工作, 保证所有数据的准确性和科学性。

总之, 人力资源结构与战略能否和谐发展在实质上是企业管理的一种状态, 但这不能说企业的人力资源结构可无限地接近战略实现的需要, 适度的失衡只是符和逻辑和事实的管理状态。企业人力资源结构失衡管理的研究, 既能满足组织实现战略, 也可以解决人力资源结构过度失衡的问题, 当然, 解决企业人力资源结构失衡的问题还要通过预警来指导失衡的程度, 从而来解决问题。

参考文献

[1]赵曙明.人力资源管理的演变[M].人力资源开发, 2004, (7) .

[2]刘罗帆, 佘廉.企业人力资源危机的预警管理[M].工业工程与管理, 2008.

结构调整着眼点:跨地区资源再配置 第11篇

当前中国经济面临着持续增长的困难。在实体经济上,经济增长的动力已非常缺乏,长期依赖于投资和出口推动的经济增长模式难以持续。中国也将进入人口老龄化的时代,人口红利即将结束,而人口老龄化的趋势可能带来储蓄率的下降。如果劳动力和资本的增长速度均放缓,经济增长的动力只能来自于劳动生产率的持续提高。

除了依靠教育和培训这些通常的方式外,在当前中国,劳动生产率的提高还可依靠结构调整得以实现。当前,结构调整应着眼于城市化进程中跨地区的资源再配置,特别是劳动力和土地指标的跨地区再配置。这是中国发展的多赢策略。在资源跨地区再配置的过程中,工业化、城市化和服务业的发展,人民收入水平的提高和内需和增长这些目标可以同步实现。不同的相关主体都将从中得益,实现共赢。

首先,不同地区的地方政府都将在劳动力和土地跨区域的再配置过程中获益。

沿海地区将通过获得更多的土地利用指标,取得进一步的经济发展的空间,土地价格上涨的趋势也能得到有效缓解,制造业发展的空间将会进一步扩大。经济增长蛋糕的做大将为沿海地区的地方政府带来更多的财政收入。与此同时,欠发达地区的政府也没有受损。如果跨地区的建设用地指标交易可以解禁,将使欠发达地区的地方政府分享指标交易的收益。同时,在蛋糕做大的前提下,欠发达地区还能获得更多的财政转移支付,而这些收益加起来可能大于欠发达地区自己发展工业的收益。如果农村劳动力能够更多地转移出去,欠发达地区就能够更好地推进农业的规模经营,使农民逐渐向农场主转变,农民增收将变得容易。

第二,企业也将在土地指标的跨地区再配置中受益。

如今很多人认为,沿海地区已经出现了企业向内地搬迁的现象,以及所谓的“产业转移”。很多人甚至认为,应该以政府推动的方式采取所谓的“倒逼机制”,以促使企业从沿海地区向内地搬迁。但问题在于,这种企业的搬迁行为并非是在市场机制下实现的,而主要是由于行政机制所导致的资源价格扭曲,盲目产业升级和产业转移的结果,很可能是使产业结构脱离劳动力资源的现状,一边出现“技工荒”,一边出现普通民工“求职慌”。若不存在资源价格的扭曲,企业选址将取决于资源的市场价格,进而实现有效率的结果。但是,如果限制劳动力的自由流动和土地跨地区的再配置,则要素价格并非由市场机制形成。

第三方面直接和民生有关,将有三个群体在劳动力和土地跨地区再配置的过程中获益。

首先是进入城市的移民,他们在获得更多就业机会和更高收入水平的同时,还将享有平等的社会保障和公共服务。

其次,城市原有的居民。城市居民往往会错误地认为新移民的进入会危及他们自身的利益。但我们应看到,在城市化和劳动力流动的过程中,城市的发展获得了巨大的规模经济收益,就业机会增多,产业增长空间扩大,原有的城市居民也可以获得更快的收入增长。中国的城市,特别是沿海大城市,已经出现非常明显的老龄化趋势,一些大城市甚至已经出现养老金支付的赤字。而平均来说,城市新移民的年龄结构相对比较年轻,因此将有利于缓解沿海地区老龄化的趋势。

有一种观点认为,沿海大城市应放松对于生育的管制。但需要注意的是,中国的沿海城市并不等同于欧洲的国家。在不同的国家间,当一国面临人口老龄化的趋势时,不妨通过鼓励生育加以缓解。但在中国这样一个统一的国家内部,促进城市化进程和地区间的人口转移,显然是缓解城市老龄化问题更加行之有效的途径。特别是在大城市,如果包括大学生在内的受过良好教育的外来劳动力能够更为方便地获得城市户籍,则城市地区的人口质量将得到提高。

另外一个获益的群体是农村居民。有人认为,随着大量劳动力进入城市,如今在中国农村留下的人口绝大多数是妇女、老人和学龄儿童,即所谓“386199部队”,因此中国农村已没有新的劳动力外出务工的空间。这种观点并不正确。

我们应该看到,现存的劳动力迁移模式是在人口流动受到户籍制度制约的情况下产生的,如果户籍制度和公共服务制度可以得到改革,让流动人口得以在其工作和生活的地方稳定居住下来,那么中国未来的家庭迁移模式就可能从更多男性年轻人迁移转变成举家迁移。而如今中国的现状却可能使很多人认为,城市只是农村劳动力年轻时打工的地方,随着年龄的增长,这部分劳动力最终还是会回到家乡。

于是,很多人用其在城市打工所获得的收入在农村建造新房。笔者在农村调研的时候发现,一些地区农村住房大量空置,甚至出现一些新建住房的空置。这些现象均是在农村劳动力流动受到户籍制度制约的情况下产生的,其中隐含着巨大的资源浪费。我们应让农民工在城市长期居住下去,更多地在城市消费,而非返回农村盖空置的新房。

最后,劳动力和土地资源跨地区的再配置可以有效促进地区间和城市间的分工。

一个根深蒂固的误解是,认为发展工业才是致富的唯一途径。只有在人口和土地无法跨地区再配置时,这种观点才是正确的。但是,如果劳动力和土地均可实现跨地区的再配置,那么那些在地理和自然条件上不具有发展工业优势的地区就没有发展工业的必要。以发达国家为例,所有发达国家的制造业均集中在少数几个工业中心。而在其他地区,只要能够实现农业的规模经营,同样可以致富。这一过程将充分发挥不同地区、不同城市的比较优势。

韩国资源市场结构与贝叶斯准入法则 第12篇

一、韩国铝市场的基本结构

1.大型铝加工企业:他们是韩国金属铝市场的主导异者Leader, 像kcralu“现代铝业”、TEC韩国电信电缆集团、晓星集团、韩日集团等。他们的消费量占韩国市场的百分之七十以上。他们一般与西方铝巨头诸如:Alcoa, 美国铝业集团Alcan加拿大铝业集团, 都有长期框架式合约, 有时也通过agent或broker (中介) 采购一些应急补缺, 但很少通过韩国的大型商社购进。

2.特大型综合商社:诸如:Samson、三星物产LG、东喜金星、双龙、大禹集团等。他们以自己雄厚的实力, 良好的资信, 强大的融资能力, 实行跨国全球战略, 贸易形式多以自己先行买断货源, 然后再根据市场情况加价卖出获取利润。控制整个韩国市场份额约为百分之二十五左右。

3.一般的中小型贸易商社:此类的商社, 有一定的资信能力, 公司老板CEO或高级管理人员多出身与大公司, 一般在韩国的大公司里供职多年, 与韩国相关大公司里的CEO或高级管理人员多为“老同事”、“老部下”、“老同学”等亲密关系。与中国生意圈的“人脉关系”极为相像。他们在韩国相关生意圈里极为活跃。在金属铝市场上拥有相当重要的地位。

二、市场准入与贝叶斯法则

中国企业面对陌生的市场, 首先有个是否被接纳的问题。因为铝企业进入国际市场用的是“自主品牌”, 是否具备世界市场上铝企业的一般资质并不被韩国市场所了解, 用博弈论的语言来讲就是存在着严重的信息不对称问题。而已占据韩国铝市场的寡头。美国铝业集团、加拿大铝业集团, 肯定不欢迎中国铝企业这个“New player”。但在市场经济条件下, 要传递一种有效的信息, 必需付出足够的成本;必需让他们知道阻止中国铝企业进入的“代价或成本”是非常巨大的。我们不妨用Stackel～berg模型演示一下当时的情形:设我们的模型只有两个参与者, i=1, 2。

(参与者1) Player1=中国铝企业。

(参与者2) Player2=韩国铝市场上的寡头Alcoa.“美国铝业”

又设:player 1, 为信号的发送者;player 2为信号的接收者;player 1的类型为私人信息, “自己知道自己的类型而别人并不知晓”, player 2的类型是公共信息 (即只有一个类型) 。“美国铝业集团是竞争力极强的企业, 世人皆知。”

博弈顺序如下:

1.首先选择player的类型θ∈, 这里={θ’∧θk}是player1的类型空间, player1知道θ, “当然自己应最清楚自己”, 但player2不知道, 只知道player1属于θ的先验概率为P=P (θ) , 。

2.player 1在观测到类型θ后选择发出信号m∈M, 这里M={m’∧mj}, 是信号空间。

3.player 2观测到player 1发出的信号m (但不是类型θ) , 其据贝叶斯法则从先验概率p=p (θ) 得出后验概率, 然后选择行动a∈A, 这里A={a1, ∧a1H}是player 2的行动空间。

4.player 1和player 2的支付函数分别为u1 (m, a, θ) 和u2 (m, a, θ) 。

则我们有贝叶斯均衡如下:

令m (θ) 是player 1的类型依存信号战略, a (m) 是player 2的行动战略;我们允许混合战略, 即player 1以某种概率随机地选择不同的信号, player 2以某种概率随机地选择行动。那么, 信号传递博弈的精炼贝叶斯均衡可以定义为:信号传递博弈的精炼贝叶斯均衡是战略组合 (m* (θ) , a* (m) ) 和后验概率的结合。

它满足:

;

;

是player 2使用贝叶斯法则从先验概率P (θ) , 观测到的信号m和player 1的最优战略m* (θ) 得到的“在可能的条件下”。

限制条件为:在可能的条件下, 信号传递博栾的所有可能的贝叶斯均衡可以划分成三类, 我们只研究与我们case最接近的一种行为:

Saparating equilibrium分离均衡:

不同类型的信号发送者“player 1”以1的概率选择不同的信号。换言之, 没有任何类型选择与其他类型相同的信号。在分离均衡下, 信号准确地揭示出player的类型。

设K=J=2 (即只有两个类型, 两个信号) , 那么, 分离均衡意味着:如果m’是类型θ’的最优选择, m’就不可能是θ2的最优选择, 并且, m2一定是类型θ2的最优选择。

所以, 中国铝企业“player 1”在陌生市场上发出的信号至关重要。我们要以什么样的类型“面目”进入这一全新的市场是整个战略的切入点。是以传统方式“spot business style”介入, 采取“一单一议价, 有钱赚就做, 没钱赚就散”的短期游击战略;还是以“攻城掠地, 武装割据”的长期合约为根基, 分得目标市场的一定份额为战略基点的跨国经营模式;以Market Challenger的姿态给市场压入一个强烈的信号以震慑竞争对手。

我们选择了后者, 切入点为与一家韩国在该行业的具有领袖地位的大买主鉴立了独家经销协议 (Exclusive Distributor agreement) , 合同覆盖六万吨货量, 价值数千万美元之巨给市场以强烈的信号:中国企业来了!

但据独家经销协议的规定:在特定的地域范围内除了签约公司, 我方不得与该限制地域内的任何企业法人和自然人做类似产品的任何形式的交易, 合约双方必需恪守。当合约顺利履行一个季度之后, 一些当地的商社主动找上门来要求买货甚至开出更好的交易条件。我们公司内部产生了激烈的意见分歧, 一部分同志认为:做生意就是为了赚钱创汇, 哪家出的价高就应与哪家做!不必太在乎长期合约的约束。以免受制于人, 这在中国商界惯例里很正常。但笔者和另一些同志, 告诫大家绝对不可!因为作为Market player“Player 1”一旦轻慢合约, 根据贝叶斯法则:市场就会误认为, 中国铝企业是在深谙自己的类型 (Spot business player..赚一笔就跑的皮包公司) 的前提下, 理智地选择向市场发出的信号。

那么, player 2“美国铝业集团”观测到, 中国铝企业发出的信息为:“不合作的市场一次性博弈”就会根据贝叶斯法则, 从先验概率“中国铝企业是不懂国际游戏规则的初学者 (Fresh hand) ”得出后验概率, 更加坚定他们对中国铝企业的定性。

1.Spate Business player, 不具备簽立long-term contract的基本条件。

2.不懂国际游戏规则, 不尊国际合约。

3.由于中国铝企业有一定规模, 对市场破坏力极大。进而, 选择行动a∈A。

a:向市场散布中国铝企业, 不信守合同, 交易风险极大。β:寡头们联合下压市场价格;逼迫中国铝企业退出市场。因为我们假定当时韩国市场信号传递博弈为分离均衡:Saparating equilibrium;所以, 如果中国铝企业向市场发出的信号m’=轻慢合约, 市场就会把中国铝企业归类为类型θ’=不信守国际合约。Spot business player, 只少不能长期合作。

而如果中国铝企业向市场发出的信号m2=守约“宁亏守信”市场就会把中国铝企业归类为类型θ2=internation markting player, 可信赖的国际战略伙伴, 极有潜在合作价值大supplier。

用博弈的语言描述行为:

其后验概率:

为了方便讨论, 我们不妨把θ的类型定义为坏人 (不守约) ;亦即θ’≡坏人。把θ2的类型定义为好人 (守约) ;或θ2≡好人。那么, 在我们的博弈里, θ’≡“坏人”选择违约是他们的类型, (本质) 决定的, 而且是他的最优选择。因为, 坏人由于成本、文化、政治等因素选择m2“守信”的成本太高, 得不偿失。同理θ2≡“好人”选择守信是他的类型 (本质) 使然, 与他的道德品质无关。

彼此经维分明, 水火不溶!

所以, 我们决不可以因短期利益和文化差异而选择违约, 一旦我们被归类为θ’, 不但我们前期的努力, 贸易推介、广告、洽谈会、巨额营销费用) 将前功尽弃, 还会涉及其他的中国兄弟企业的整体信誉违约的成本过于高昂。

三、结论

1.进入韩国市场的中国企业, 一定要根据自己的情况, 确定类型θ、选择不同的贸易策略。

(1) 大型企业, 资本密集型, 象长城铝业集团、兰州铝业集团、连海铝业、焦作万方铝业等, 实力雄厚, 资信优良, 应于韩国的制造商或生产厂家结成战略伙伴关系, 市场目标明确, 市场企业类型θ行为鲜明, 发出的信息就是要攻城掠地割得一定的市场份额, 对市场价格波动, 短期利益并不敏感, 多以长期long-term框架式贸易契约为市场行为模式, 作价多以long-term contract, 市场滑动式价格为作价基础, 与伦敦金属期货市场的金属期货价格相链接。

或者, 选择有一定背景的agent或distributor利用他们在韩国市场上的人脉关系, 打入韩国巨型企业内部, 攫取大额订单, 用契约形式要求, 韩国的战略伙伴 (agent) 定期汇报市场情报, 一般为月报, 尤其对市场突发事件, 一定要即时报告以便公司启用应急预案, 应对复杂局面。通过市场拼杀, 分得一定的市场份额与世界经济巨鳄形成动态战略平衡。如此行为, 市场会把中国企业归类为market leader, 只少也是market challenger, 而不敢小觑。

市场归类定位为:诚实、守信, 尊重合同, 深谙国际游戏规则的极有潜质的大型企业。

(2) 而中国的中小型企业, 限于企业规模和资信实力, 一般承受不起长期合同的市场风险, 最好选择韩国的综合商社为贸易伙伴, 诸如:三星物产 (SamSon) 乐喜金星“LG”, 大禹 (Dawoo) , 贸易订单灵活, 随行就市, 市场定位为spot Business player, 不适宜与韩国生产厂家、或制造企业、订立合同, 以免在市场价格剧烈波动时, 造成违约, 给韩国的生产厂家造成巨大损失, 殃及其它中国企业的信誉, 市场据贝叶斯法则:有把整个中国企业归类为θ’ (不诚实、不守信的坏企业) 的危险。

所以, 不同类型的中国企业, 在国际市场上的定位非常重要。

2.信守合约, 尊重文化。韩国商社, 大多喜欢稳定的长期的贸易伙伴关系, 他们的运作模式很象一个家庭, 贸易伙伴之间很象“夫妻”彼此信守诺言, 一般不与“第三者”发生同类的贸易关系。贸易伙伴之间的契约一般以“Exclusive right contract”为主, 结成“一夫一妻”的规范模式。对背信弃义者绝不宽容。一旦出轨, 会在同一业界引起轩然大波, 违约者将会被逐出该生意圈。在这种构架下贸易伙伴双方的市场经济情报是全透明的, 这对我们中国企业进入一个文化相对保守和“封闭的”陌生市场是至关重要的。

由于政治原因, 历史上韩国商人多通过香港中介间接作大陆生意, 港人由其是小型family company家族式贸易公司, 作生意的特点:比较重视眼前利益, 市场行情有利时“蜂拥而至”, 市场行情下跌时, “一轰而散”disappear, 韩国市场戏称为Hongkong style“港式贸易方式”。这是为什么, 韩国市场多以贝叶斯法则把我们的企业误归类于“Hongkong Category”;为了改变韩国市场对我们企业的类归成见, 我们进入市场时的贸易方式和市场行为是非常重要的。要想在韩国市场占有一席之地, 就必需尊重他们的文化和游戏规则。

摘要：韩国的基本金属市场是一个典型的以长期合约为主的框架式市场。由于其地域限制和对工业污染的敏感, 在客观上构筑了一个由庞大GDP支撑, 95%以上的基本金属资源依赖进口的巨大消费市场。而以美国为首的西方发达国家出于对韩国的重要地理位置的考虑, 和其环太平洋战略的安排。他们不惜代价, 用政治和经济手段控制瓜分了韩国基本金属市场, 形成了典型的寡头市场。笔者通过自己的亲身经历, 揭示了拓展一个结构严密, 文化相对封闭的新市场的艰辛和经验教训。

关键词：韩国资源市场,贝叶期分类法则,市场份额

参考文献

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