随想的初中作文

随想的初中作文（精选14篇）

随想的初中作文 第1篇

你有没有过想救人的念头，我不是只杀一个人，而是杀光所有人类，所有的人类!知道为什么吗?因为没有比人类更丑恶的生物了，人类这种生物欲望无穷，什么也吃，什么也破坏，人类的感情已经改变了!我是有意想要杀人的。但不是对个人，而是对所有人，包括自己在内，因为要构建新的制度。

超凡伟人往往有犯罪的天性，因为他需要建构新的制度，这种制度势必会带来破坏，也因此，为人的犯罪是合理的。

罪恶真的是社会问题引发的吗?还是在人性深出尚有其他邪恶是导致犯罪的因子?犯罪跟社会体制的不完整真的是等号相关?我不相信改造社会制度之路，我认为这世界就需要伟人，伟人配有权利，伟人也够资格在破立的过程中犯罪。

我认为，人类的确有上等人和下等人的阶序，只是这阶序不是用道德价值来区分的，而是有强力意志来区分的。在这样的区分下，敢有大胆的支配力，敢有大胆的实现自我主张，就是强人。反之，牺牲奉献无我的道德宗教精神，是颓废，懦弱，奴隶的下等人。

伟人的犯罪代表一种诞生，清除污垢，在黑暗中趋向光。一个超脱幻象的新的世界的诞生。

随想的初中作文 第2篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的新年的随想初中作文（通用5篇），欢迎大家阅读与收藏。

新的一年又开始了，听着清晨那动人心弦的鸟叫不由得从心底发出赞叹原来春姑娘的“姿色”就从这些小生命的雀跃中早早得以体现。

不知不觉中才发觉自己已经长大，少了些无知，多了份沉稳。每每想到这都会叹息自己从前的无所事事不懂得大人那揪心的关爱，那焦躁的痛心，只知道对着那令我废寝忘食的游戏而疯狂，从来只把长辈对自己的爱“凉”在一边。自己对大人那恨铁不成钢的爱——呼冷呼热！似乎小时候的我挺喜欢看着大人焦急的样子，因为在这时才能感觉到一丝的喜悦。小时侯就是如此的天真，对外婆到学校来接我时，还对老外婆发着在学校所受的小家子气！而外婆却用小孩喜爱的棒棒糖来让我开心……而我就因为这一棵棒棒糖觉得天一下晴朗起来，嘴一下甜了起来不停地唱着：世上只有外婆好！小时侯就是如此的知恩图报！

如今外婆已到另一个世界去了，而我也长大了，也懂渐渐得了什么叫爱———就是那只知付出不图回报的行动！那在冬夜里为我裹上棉衣的瞬间的感触！那放棒棒糖入口刹那的兴奋！那就是爱！如蜂蜜般的甜蜜！更似冬日般阳光的柔和！

在这新年的开端，我默默的为在这个世界的人祝福！

新年伊始，我懂得了如何去关爱别人！

“叮，叮，叮”秒针不偏不倚指向了十二点，走廊里昏黄的灯光带着一点点的神秘，台灯炽白的灯光下，还摆着写了一半的数学题……我双手合十，闭起双眼，无比虔诚的许了一个愿，然后，带着倦意，在新年的第一秒起，沉沉睡去……

清晨，早早的起床，寝室里均匀的呼吸此起彼伏，蹑手蹑脚的起床，穿衣，冰泠的水泼在脸上，一下子没了倦意，薄荷牙膏的气息，直灌嘴鼻，我轻轻地告诉自己“新的一年，你要对得起你自己”。

再回寝室，却全然没有了睡意，我坐在窗前，看着黑夜退去，看着太阳升起，那过程真的很美丽，显示凝重的黑淡成了深深的湖蓝色，又看见从天边裂开的一道缝里释出了淡淡的灰，然后那赤金的光就从天边射出，映出朝霞美轮美奂的轮廓，最后，彤彤的红日缓缓上升，一瞬间，霞光万张，不知为何，我却被这场景深深地打动了……

带室友全部起床后，太阳已升的老高，蔚蓝的天空干净而澄澈冬天的早上，玻璃上隔着薄薄的雾气，那太阳隐隐若现的金色轮廓，就印在了我心里。

上学的一路上，尽是欢声笑语，美丽的祝福在校园里穿梭不停，我大口呼吸，今天的空气不似以往冰冷刺鼻，教学楼隐隐约约在前方，是炼狱，却也是天堂。轻轻地告诉自己‘加油！’

带着信念出发，在黑暗中也要看到希望的美丽，在漆黑的夜里等待黎明的奇迹，在寒冷的冬日里，在新年即将到来之际，我却真实的嗅到了春暖花开的气息。

要过年了！大家千呼万唤的新年终于来了！万家灯火的辉煌中闪烁着点点温馨。我们一家人也团聚在一起，说笑着，把真心的祝福包进美味的饺子里。到处弥漫着饺子的香味，咬下一口，那种想久久留存，这就是家的感觉呀！温暖、踏实。每每这时，我便想起了那些无家可归的人们，在寒冷的黑夜独自伤神，他们停泊在哪里呢？新年里，我想让所有人不再流浪，让爱用主任兼，让心灵充满温暖。抛开忧愁，我是多么幸福呀，有父母为我分担忧伤、分担喜悦。这个新年我是最快乐的！

看看外面，噼噼啪啪的炮声，红红火火的对联站满了我的视线，鼻翼间萦绕的饺子味和炮香味，耳间环绕的欢笑声与炮声~~~~~~都市人封尘已久的心灵又活跃了，大家同在一起庆祝新年。我的心头涌起了一股暖流，既兴奋又纠结，是啊！过年里，我将告别那多姿多彩的“20xx”迎来一个全新的“20xx”，是啊过年了，当别人问我岁数是，不再刻意仰起脸天真的说：“我是12岁，还是小孩”人常说“女孩13是大人”，过了今晚我就不能事事依赖于别人，要学会自己独立地生活了。

新年新气象，在新的一年中，我一定要努力学习，向我的梦想更近一步！以回报我的老师和父母

新年的钟声，敲响吧！

一年中有许多节日，像清明节、端午节、重阳节……都是被人们所熟知的节日，但不论一年中的节日有多少，我始终对春节，这个一年中的第一个节日情有独钟。

春节是一年中最隆重的节日，同时也寓意着春天正式来到人们的身边。春节的气氛从腊八那天就已经开始在人们的心头蔓延。腊八那天，几乎家家都要熬腊八粥，腊八粥是由各种谷物熬制而成的，不仅糯滑可口，还带着淡淡的甜味，就像这春节一样甜到了人们的心里。

过了腊八，就是小年，人们纷纷走出家门去办置年货。春节的味道已经越来越浓了。

令人兴奋的春节终于到了，在除夕那天，吃过年夜饭后，屋外便响起了鞭炮声，漆黑的夜空上也绽开了一朵朵绚丽多彩的烟花。我们一家人其乐融融的坐在一起，显得和谐美满。到了第二天，伴着鞭炮声入睡的我们又伴着鞭炮声开始了新年的第一天，我跟随着爸爸妈妈到亲戚家拜访，只要对长辈说声“新年快乐!”便有红包塞进我手里，那个时刻，我的心里甜得简直像吃了蜂蜜一般，开心的不得了。

在来回奔走中过了十几天后，就到了元宵节，元宵节我们是在自己家里过的，虽然没有各种花灯，但是猜灯谜这一传统习俗我们还保留着。猜完灯谜后就要吃元宵，只有吃过了元宵，这个元宵节才算有意义。

过完了元宵节，春节就算结束了，学生又该去上学，大人又该去上班了，但是春节的这一份甜蜜却还在人们的心头荡漾。

在大年三十的晚上，一个人奔跑在空旷而寂寞的大街上。伴随着烟花和炮竹的呼喊，越发的显出我的孤独。一个个烟花在头上绽开，一瞬间的美丽却耗尽了烟火一生的等待。

在这个新年里，到处充斥着甜蜜的气息，今年的冬天很冷，人心却很温暖，网吧也很温暖。我不属于人心温暖的那一类人，但却属于在网吧寻找温暖的人，网吧里的温暖，是冷的，很多的人将自己困在这里，在虚拟的世界里不断的做最后的挣扎，这是我们的悲哀，也是世界的悲伤。同许多的“90”后一样，我讨厌和家人在一起，喜欢一个人，爱幻想又不切实际。

昨天晚上又失眠了，在恍然间惊觉自己已身在高中这个旋涡里，不可以爬出来，又似乎不能被它完全吞噬，很尴尬的境地，很无奈的位置。也恍然见记起在初中是曾收到的几封信，至今也不知出自谁手，那份淡淡的感动和心动，现在再也不曾感受过。那些错过的美丽，是一种遗憾，会被永远珍藏在记忆中。

窗外是能包容一切的黑暗，他容纳了许多人的美丽，也宽容了许多人的不美丽。也许正因为这样，黑夜才如此安详，喜欢黑夜，它可以包容我的所有的不美丽。

随想的初中作文 第3篇

一、诵读课文，整体感知

普里什文，一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家，在《林中小溪》中为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。

我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，不只是因为文章的语言很优美，更重要的是用了白描的手法，把自然当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。

作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情的支配下组织行文，一气呵成。学生细读课文，就能深深地理解课文。

小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。

作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。

作者通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。

美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。普里什文通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。

二、理清层次透析问题

教学《林中小溪》，使学生领略大自然的美和小溪所显示的生命力;在情景交融中感悟作者的人生信念;理解作者的生活信念和人生理想。通过反复朗读课文帮助学生把握作者思想脉络来理清课文层次。

小溪流历的地方和沿途的景象：云杉树根又浅又阔的地方，狭窄的深水道静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫)，水流汇聚(黄色花蕾，)一棵树，溪流中的小草一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)两岸紧夹之中圆形的水湾宁静的地方小白杨树林，悬崖落下冲刷百年云杉空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)分流汇合。需要透析问题是：

1. 林中小溪告诫我们人在前行的征程中应具有什么精神？

自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开;水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响;在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉;小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路;汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。

乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活。

不贪享受：小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行。

2. 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样积极乐观执著和坚定呢？

(回答问题的关键词：凝滞的、安与平淡地、丧失激情的)那么它们又是怎样的呢?(回答问题的关键短语：化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等。)

3. 通过小溪这一路的流程，从这条小溪身上获得了怎样的启示？

生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍;战胜困难要有信心和毅力;人生奋斗要有远大的终极的目标;人要积极迎接挑战;所有的道路最终都是为了到达终极的目标，等等。

4. 随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且进行了一次心灵之旅。

在这次旅行中，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢?要理解这里作者的心理情感，我们有必要了解一下作者的背景：普里什文，前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。现在作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到幸福的所在，从而找回了自己，就像那奔腾的小溪，最终到达了大洋。

三、品读经典，感悟人生

离开了彼岸的春暖花开，溪水带着年轻不羁的梦想试图穿越河流，穿越城市，直至一望无际的海洋。有了涌动才感受到了自我的存在与生活无异。看了《林中小溪》有一些琐碎的感触：

《林中小溪》带着火般灿烂的情感向着甬道急速延伸下去，欢欢喜喜地流淌，因为它知道自己的生活有了价值，有了可以为之奋斗的目标，玲珑的水纹在大片地散开，是溪水最清澈的容颜在微笑这是对生命的热情。

《林中小溪》给我们描述了这样一种艰险的旅程：树横于溪中一部分流水被拒于树前可是水不会至此而止的它的目标是万里海洋又怎么会屈服于一棵残木。于是水化至柔，无声无息地从缝隙中淌去。正如文中所言：“有障碍才有生活。”水并没有对这路中不期而遇的阻碍抱怨什么，这不正是它要的挑战吗?于是看见溪流中央那宛若透明的心脏在激烈地颤抖，像是一锅半开的水冒着气，泡蕴腾着似烫非烫的勇气。

初中语文素质教育中的随想 第4篇

关键词：初中语文；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-089-01

店铺开业，50多个花篮被洗劫一空，一市民接受采访评论：“这些人没素质（素质低）！”有人要跳楼，旁观者成百上千，有人说：快跳啊，我等那么久了！“有人说：”一定要等他跳下来，我还没有见过呢！评价无疑是素质低。这些是对素质的某种理解。我们现在大多数人理解的这个素质其实就是一项技能，一项一项技巧。按这个标准美术几级、钢琴几级就得算素质高了。北大教授孔庆东本着城乡公平出发认为如果那几级也算，那么会爬树也是素质。在提倡素质教育的今天，不管别人怎么说，教师一定要搞清素质教育究竟指什么，并把它贯穿到课程之中，使之成为课程改革的一部分。

有些学校或教师是不欢迎素质教育的，因为现在还是“一考定终生”，只要高考成绩好谁还管你素质高还是低。甚至认为进行素质教育必然挤占教学时间，会影响到学生考试成绩，我个人的看法是考试与素质教育并不矛盾，考试是考查学生部分素质，我们一直以来追求的就是提高学生的素质，只不过是强调的重点、教育方法、教育效果存在问题。我们现在需要的是找出问题，然后优化素质教育。

上面所讲的目标要实现首先得弄清素质的含义。就我所教的语文来说，其素质大致包含这几方面：知识、知识的应用能力、思想情感。知识方面不外字、词、句、段、篇；应用能力不外读、写、听、说；思想情感应指道德修养和情趣。对于前两方面我们是花了大力气去整的，这些是考试的内容。但效果如何呢？我参加过多次阅卷工作，很多卷子不是给人看的，而是给人猜的，离工整和书法艺术都很远。作文更是让人痛心，记叙文干枯，议论文狂乱，还有一类四不象。这些还算自出机杼，有一点个人思想的闪光。有一次会考，我阅十多袋作文，居然有七八个学生说把老鼠药弄洒在猪食中毒死了自家的猪，还有三四个踩到西瓜皮摔跤，一看就知道是怎么回事。也许这些是个别现象，不足为凭。大家可以看一看网络，还有几个人认真打对每个字？也可以看一看报刊，类似大学毕业生三百字的个人简介错十多个字，美术系毕业生因书写遭拒签的新闻还少吗？

为什么会这样呢？我们来探一探冰山的一角吧。现在中学校园流行一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”为什么怕文言文？难译难背，每拿到一篇文章犹如“牛吃南瓜找不到下嘴的地方”，并且还是不对胃口的“南瓜”，你叫学生如何不怕？我的文言文从初中就挺好，从我摔断了腿读了一本《聊斋志异》后，莫名其妙就好了。有些学校的学生文言文全都挺好，据说一进高中就得自己看《史记》之类的古籍。方法也许就在其中吧。为什么怕作文？我知道自己是怎么怕作文的。我的学生时代写过的文章有两篇印象深刻，一篇写劳作的艰辛，一个字一滴汗，老师没写评语，我很失望；一篇写钓鱼的乐趣，写的时候都在乐，老师问了一句：“你写这些有什么意思？”从那以后我觉得作文真是没什么意思。是啊，生活的眼泪和欢笑都没什么意思，那这世上还有什么有意思呢？我们的作文一直不切实际的要求一种认识上的高度，并且极端化。放下熟识的东西不能说，偏要去虚构一种圣人的境界，难呐！怕周树人，这又是为什么呢？用我自己的眼光看，他选入中学课本的文章都是精品。鲁迅是一个目光敏锐的智者，又反映一个何其复杂的乱世，我们却要求学生全部了解文章的内涵，为此我们把这些“鸡蛋”打碎，用显微镜观察，还要搞明白“下蛋母鸡”的一切。如果吃一只鸡蛋得这么麻烦，还是不吃算了。总之这句话反映了我们教学上出现的一些失误，有必要在课程上作相应的调整。另外阅读也是一个问题，主要是阅读没跟上，缺乏感兴趣的阅读，阅读范围过于狭窄，质量不高，没能完成义务教育阶段中外文学、哲学经典名著的阅读。据调查，我国国民2003年图书阅读为51%，比1998年有所下降，2004年第三次全国国民阅读抽样调查结果显示阅读在持续走低；大学生课外阅读关注的是网络、休闲、娱乐和时尚，经典阅读微乎其微。（《科学时报》2006年247期）看这个形势，中小学阅读数量和质量再上不去后果堪忧，将会产生一大批有知识无文化的所谓人才。要增加中学教育的文化含量，阅读应是一个方面吧。

再看情感教育方面。也许情感素质教育不只是当今独生一代的中国人的困惑，连美国人也说：“今日的孩子们也够糟糕的了。没有艰苦+没有理由=厌倦、愤怒和文化白痴。”（《新闻周刊》）情感教育实际是一个道德品质养成过程。其最终目的是使学生成为习惯良好，富有人文主义精神的人。通俗一点说就是成为一个“好人”。一般看法是语文教学在这个方面承担很多义务，因为为文即为人，哪一篇文章没有道德的火光呢？所以学习一篇文章照例是要进行思想教育的，形式千篇一律：文章中心是什么，教我们要这样不要那样。这样空洞的说教效果可想而知。况且有些文章离我们是很遥远的，比如听《周总理，你在哪里》的朗读带时，每遇到深情的拖音学生就爆发出笑声，对比当年课堂上的唏嘘一片，我们只恨自己不能把周总理的好讲得动人。能感动上一代的文章也许并不能感动下一代。语文教学材料一定要跟得上时代，美德是一样的载体应不同，这样才能把学生吸引在课堂之上。当然用一些范文来明是非辨美丑是必需的，但关键还在于现实的教育，在于课文之外。首要的一点是教师应树立一个道德榜样，一言一行重在细节。一个学生回答调查说他只尊重一位教师，因为他在学生们起立问好后也行礼问好。最近我们班学生戴项链成风，根源是两个年轻教师戴着。因此我们得捡起地上的垃圾而不能踏过；我们得关掉阳台上的水龙头，而不能当没听见；我们得语言文雅优美，举止大方得体，而不是光说要讲文明礼貌。自然情感教育还要靠各科教师，靠家庭，乃至社会的努力。只有这样才能防止出现“学校教好三月不敌社会教坏三天”的情况。

写雨的随想初中作文 第5篇

长夜漫漫，翻身坐起，去欣赏霓虹灯下寂静的四周。雨还在滴滴嗒嗒，它包围着我的视线所能到达的地方，但是，它的出现并没有让我产生迷惘。

雨越下越大，犹如三月的小雨淅沥沥的。远看蜿蜒的路灯，像朵花。由花苞慢慢开放，仿佛给这条金龙披上了锦袍，又不显大红大紫的俗气。凝望眼前的一切，似乎只有我在观赏这道深夜的风景线，不免有些寂寞。低头俯视，漆黑的人行道出现了愈多愈少的闪光，还听到下水道排水的声响，人行道就如乡间的溪流。

雨回到了之前的滴滴嗒嗒，它想停止这一切的喧哗，又像想慢慢接受与我的谈话。没有主题，没有内容，更没有中心思想，只富有情感的交杂。霎时，我有欲望想更了解它，伸出手掌，去迎接从屋檐滴下的它。一阵寒意涌上心头，它比我估计的更要冰凉。此时的路摘下了灯冕，一切和刚才一样，只是玻璃窗上，增加了不少雨儿带来的奖赏。

写雨的随想初中作文 第6篇

物理老师说过：“发身体在做不规则振动时发出的声音是噪音，打扰人正常学习，工作，休息的声音也是噪音。”闹钟铃声和雨声有没有规则震动我不清楚，但他们的确打扰了我的正常休息。正要把他们判刑，却突然想到，我好像很喜欢雨声，而闹钟是我自己设置的。“人还真是矛盾的动物，起码我是。”如此想到。

五年级时，一天中午放学回家，天气突然毫无预警的下起了大雨。在发现雨不会立即停的情况下，没有带伞的我只好迎着大雨冲回家。被雨淋后的样子很狼狈，我心里却在暗自得意：哇！这种被雨淋的感觉好极了。从此以后特别期待下大雨时不带伞。不过这样的机会为数不多，甚至可以说没有。因为每次下雨之前妈妈都会提醒我带伞。很久以后的一天，和朋友出去玩，忽然下起了大雨，我兴高采烈地拉着朋友冲进雨中。不过还没多久，突然发现我已经很不适应这种感觉。无奈之中只好拉着朋友找地方避雨。想起《绝对小孩》中的一句话：当你害怕被风吹，被雨淋，被太阳晒的时候，你的童年就结束了。轻轻的叹息，却又在嘲笑自己的无知：谁都不可能停留时间的前进，只有在年年圈圈岁岁的旋转中才能找到自己的位置，而童年只能是一块深色琥珀，在记忆深处闪烁着隐约的回声。

最近天气特别的热，像这样的一场雨很少见。新闻里各国旱情不断加剧，有些人受不了像蒸笼般的天气（原谅我用了一个很旧的比喻，但我想不出更好的形容），躺在地上，喷泉里。大概是全球变暖的恶果。记得一天和一同学一起走进教室，她忽然长舒一口气满是兴奋的对我说：“这里暖和多了！”我竟然不假思索的脱口而出：“对呀，很暖和！”事后想起来，大概我们被这天气热晕了头。

写雨的随想初中作文 第7篇

在小雨中漫步，更有一翻难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙。

只见层层的雨帘，把我和前面的东西隔开，一片迷迷蒙蒙的世界。

细雨如痴如醉地下着，又轻又细。

春季，往往是新的一年生命周期的复始。“浅草才能没马蹄”、“处处逆子啼鸟”等景象比比皆是。我设想一下，在江南小桥流水人家门前的石桥上，一位江南女子驻足赏景，再配上一阵似雨似雾又似风的蒙蒙细雨。实可入画。

夏雨往往如雷霆，其势如千军万马，给人心里以一种震撼。而雨过之后，天边则常有彩虹高挂，整个世间又静得出奇，偶尔一声鸟鸣打破寂静，整个人，感到神清气爽、清凉无比。

秋雨，一样的像雨像雾又像风，秋雨却给人心灵一种洗涤，你如果在闲暇之时看到下起了秋雨的话，倒不如抛开那天阻碍你纵情自然的雨伞，亲近一回自然。

冬雨总给人一种刺骨之感，然而当你早晨还迷迷糊糊地走在上学的路上时，给你带来一阵冬雨却也能令你醒醒神。

当含有很多水蒸气的空气升入高空时，便凝结成水滴或小冰晶，在一定的条件下，水滴和小冰晶越来越大，达到一定程度时就会下落。在降落过程中，随着气温增高。冰晶融化成了水滴到地面，这便是雨了。

幽暗降临大地了，迅速地赶走了落日最后的霞辉，浓密的云仿佛得到自由似的，突然浮动起来，飘过了天空，雨点落下来了，多么轻柔啊？

雨后的天空总是那么湛蓝透明，东方飘起一道轻柔的彩虹，几条镶着金边的白云在天空中飘浮、消散……尘埃被沉淀到潮湿的地上，空气早已纯洁、清爽，散发着甜蜜而又热膻的气息。树枝上挂满了颗颗水珠儿，宛如一串串银珠儿，光闪闪、油亮亮、喜盈盈。

蒙蒙细雨，细雨蒙蒙，小雨，有山泉的清幽、纯朴，有绵绵的诗意；弥漫天空的小雨，没有阴沉、悲凉，只有清新、翠绿。

初中物理探究实验教学随想 第8篇

一、初中物理探究实验教学的目的

(一) 培养学生的思维能力

对于学生来说, 进入初中以后, 思维能力有了很大的提高, 初中学生虽然在思维能力方面有了一定的提高, 但思维跳跃性大, 有的时候会出现很多的灵感和想法, 有的时候又觉得思维逻辑性较差, 鉴于这样的情况, 需要教师培养学生的思维能力。总体来讲, 需要教师将学生的思维方式捋顺。首先, 教师要对学生的思维能力有一个大概的了解, 知道初中学生在物理实验探究方面有哪些优势, 有哪些劣势, 扬长避短才是上策;其次, 教师要知道初中学生对于物理实验探究比较感兴趣的方面有哪些, 设计学生感兴趣的实验才是最有效的措施。对于初中学生来说, 培养他们的思维能力是初中物理探究实验教学的目的之一。

(二) 培养动手能力

在初中物理探究实验教学中, 另外一个目的就是要培养学生的动手能力。学生在进入初中的阶段以后, 就会对物理实验的仪器感到好奇, 有些学生在获得物理实验的成功以后, 会有成就感, 会更加积极地学习;有些学生因为实验不是很成功, 因此比较消极, 影响了日后的学习。鉴于这样的情况, 教师就要在初中物理探究实验教学中, 培养学生的动手能力, 缩小学生之间的差距, 利用初中物理探究实验教学来激发学生学习物理的兴趣, 将理论知识应用到实际中去。当学生在物理实验中获得成功以后, 还可以延伸到课后进行自主探究, 使学生的动手能力有了进一步的提高。所以说, 初中物理探究实验教学具有较强的目的性, 培养学生的动手能力是重要的目的, 对于学生的发展具有积极的推动作用。

二、适度开放, 自主实验

为了能够更好地进行初中物理探究实验教学, 要采取适度开放、自主实验的教学策略。在这里, 我们以苏教版初中物理中“探究影响物体所受浮力大小的影响因素”为例, 教师让学生亲身体验, 把空瓶压入水里的过程中, 让学生通过对空瓶施力越来越大的过程, 引导学生猜想浮力大小与哪些因素有关。在感受浮力增大的同时引导学生观察排开的水的体积, 引导学生猜想浮力大小与排开的水的体积之间的关系。教师在引导学生探究出浮力等于物体排开液体重力后, 再引导学生探究浮力与物体浸入液体深度的关系。师:在猜想浮力大小与物体浸入液体什么有关时, 我们还猜想到浮力的大小与物体浸入液体的深度可能有关, 请自己做实验进行探究。学生在把物体逐渐浸入水的过程中, 发现弹簧测力计的示数逐渐减少, 认为深度越深, 物体所受浮力越大。但另一组同学反对, 在他们探究浮力与排开液体重力关系时, 发现物体在不同深度, 浮力不变 (两组学生并没有注意物体是否浸没的条件) 。教师引导两组同学讨论, 谁对谁错?请注意物体在液体中的不同位置去看待两个结论。在教师的引导下, 学生发现分别在不完全浸没与完全浸没的条件下, 两个结论都对。

三、对初中物理探究实验教学的思考

(一) 初中物理探究实验教学的不足

在过去传统的初中物理探究实验教学中, 教师采取灌输式教学, 学生只是按照教师说的去做, 基本上是“机械化”实验, 效果不好。无论是在课上还是在课下, 学生对于物理实验并没有什么渴望, 只是觉得和普通的理论课一样的枯燥乏味, 没有任何新鲜感, 这对培养学生的创新精神不利。

(二) 初中物理探究实验教学的现状

由于教育不断地发展, 初中物理探究实验教学的仪器和设备不断更新, 学生的视野不断开阔, 学生的兴趣得到激发。近几年, 学生的思维能力和动手能力明显提高, 从全局来看, 学生的各方面素质有了明显的提高, 学生之间的差距明显缩小。对于学生来说, 这是一个让他们兴奋的年代;对于教师来说, 这是一个让他们大展拳脚的年代。初中物理探究实验教学为培养社会需要的人才做出了积极的贡献。

(三) 初中物理探究实验教学的未来

在新课改形势下, 任何一位教师都在为教育事业不断地努力。在初中物理探究实验教学方面, 他们不断地探索和努力取得了丰硕的成果。在未来的发展中, 我们有充足的理由相信, 初中物理探究实验教学会取得令人瞩目的成绩, 由于学生对初中物理探究实验教学也充满了信心, 通过师生的共同努力, 相信在不远的未来, 初中物理探究实验教学能够取得更大的成效。

初中数学教学艺术随想 第9篇

关键词： 初中数学 教学艺术 团体战 作业 教学经验

一、解决学生的厌学问题需打团体战

学生厌学，如何处理？其实关键在于教师的教学艺术、引领方法，世上无难事只怕有心人。比如我校有一位老师讲了一个真实的案例。一位学生上课不注意倾听其他学生发言，故意起哄，老师问他为什么，他说：“我什么也不会！”老师又问：“简单地听一听，总可以吧！”这位同学有些不耐烦地大吼道：“我连小学一、二年级的都不会，你让我学什么？”这位老师听了生气地说：“一年级的知识不会回去上一年级？来这里发什么火？”这位学生回答：“我才不愿意上呢！家长非让我来！”这是事后这位老师的原文口述，自己不想上，从老师身上，从学校找原因，故意气老师，只要一有借口立刻回家。据调查，这位学生确实忘掉了一二年级的知识，没有课本，也没有作业。怎样让这样的学生动起来，是我研究的一个问题。我认为一是从心底里感化他，二是需要让他从最基础的学起，节节有收获，天天有进步，课堂有事做，才能实现真正的转化。在学校里，只要课堂上没有收获，想让学生不乱，都是假话。一科老师这样做，需下一番工夫不可，其他科的老师不但不配合，反而会嘲笑，反正不影响我的成绩管他呢，出那么多冤力干嘛，真傻。老师之间的团体战真难打啊。

二、作业“变脸儿”

每次放假前，我们就会发下学校统一订购的假期作业，布置给学生在假期完成，学生如何对待呢？不外乎以下几种情况：第一，突击应付；第二，空题漏题；第三，书写潦草；第四，相互抄袭；第五，牢骚抱怨。

老师又是如何对待呢？同学们牺牲假期完成的这份作业，开学后交到老师手上，命运又如何呢？

那老师们布置假期作业应该注意哪些问题呢？

首先要转变观念，不要总是拿作业禁锢学生。有的老师和家长有一种心理，就是唯恐学生假期玩“野”了，所以一定要布置点作业拴住他们的心。想一想，孩子们一个学期在学校，天天要学习，天天有作业，放假了，本应该是他们休息玩耍的好机会，也是他们了解社会、认识社会的好机会，假期作业会成为他们精神上的沉重负担，时时搞得他们不快乐。如果不想让他们浪费这段时光，不能简单地“学校搬家”，而需要对学生的假期生活进行策划和指导。

其实，生活中充满了教育元素，只是我们视而不见罢了。我们老师应该站在更高的层次，有更开阔的视野，打破学科的局限，策划学生的假期生活。最好的“作业”不是简单的读写算，而应该是“让生活有意义，让作业有意思的活动”。好的作业会带给我们一些启发，甚至我们的观念可以更开放。假期生活不需要老师策划，学生是生活的主人和主体，理应对自己的生活进行规划和管理。如果我们老师引导学生学会自己管理自己的生活，自己设计自己的假期，那么，我们的“作业”又将会发挥什么作用呢？这非常值得我们思考、探讨。所以，不妨在放假前安排一节假期生活指导课，指导同学们用好《走向卓越》，读一读《数学家的故事》，让他们尝试着自己给自己布置点“作业”，如何？

其次要重视过程和方法指导。有的老师布置作业时原本想法很好，可是缺乏对过程和方法的指导，太笼统，比如，读一本好书，读什么？怎么读？怎么让读书有意义和有意思？都没有深入地去想。因此，这样的作业就成了一般性号召，也成了学生的一段苦旅。要真正落实，需要老师们在推荐、共读、分享等关键环节上做文章。老师的态度很关键，我们布置的“作业”影响甚至决定学生的生活状态和生活品质，随随便便地布置“作业”，是对学生生命的蔑视。

三、多借鉴同仁的教学经验

几天前有幸聆听了孙老师的一节复习课，孙老师课堂上的亲和力、感召力及超强的课堂驾驭能力，都给我留下了深刻的印象，让我有所思、有所悟。

孙老师这节课的授课内容是《相似三角形专题复习——比例与倍分》，整节课他引导学生围绕着一道典型的、开放的例题，从不同角度、不同方位进行思考，通过一题多解让学生将所学知识纵向加深、横向沟通，并在逐步变式训练中加强了对知识和方法的理解和变通，进而总结出解决此类问题的通法，达到了“以一闻十”、万变不离其宗的教学效果。反思自己的教学，复习课往往只是对知识的简单重复，把复习课上成了习题课，忽视了学生能力和技能的培养。孙老师的复习课让我领悟到：复习绝不是简单的重复，它是一个“串点成线”的过程。教师要将一颗颗散落的珍珠串成美丽的项链，在帮助学生建构起完善知识体系的同时，更要注重数学思想方法的渗透。孙老师用自己的实践证明了：1.选题是复习课的关键，合适的例、习题是实现目标的基础。2.基本图形思想是学习几何重要思想方法，要让学生在各学习阶段加强对于几何基本图形的积累，并学会在复杂图形中分离出几何基本图形并辨别出经过变式后的几何基本图形。

“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是对孙老师课堂的最好写照。整节课孙老师留给学生充足的时间思考、交流、展示，而他则不断运用诙谐、激励的语言调动起學生的学习积极性；用适时的点拨，引领着学生从多个角度思考解决问题的方法；用画龙点睛的点评，渗透给学生数学思想和方法。反思自己的教学，对学生的能力缺乏信任，导致教师讲得多而学生活动少，长期的“填鸭式”教学，扼杀了学生的自主性和创新思维。究其原因，教师备教材多，备学生少，不了解学生，所以不信任学生，不信任学生直接影响到课堂上师生间的互动，课堂就如一潭死水毫无生气，更不会擦出智慧的火花。孙老师的课为我们的课堂教学提供了很好的努力方向。作为一线教师，我们应该认真钻研教材和教法，在学习借鉴名师好的经验和做法的同时，形成个人的教学特色。

初中作文：记忆随想 第10篇

黛色的夜空星斗颗颗，忽明忽暗；黯色的云团缓缓移动，被吞没的月亮渐渐露出冷玉般的身影，白色的月光，轻纱一般洒落下来。屋内，仍旧灯火通明，墙上挂钟的滴答声仍旧不断，演奏着夜的进行曲，也叩开了记忆的门。

十四年前的`一个深夜，一名女婴呱呱坠地。女婴身体很差，出世不久就已在鬼门关前徘徊了好几回

伴随窗外虫蛙的和鸣，十四年的岁月似被绘成一张长长的画卷，带来的仍旧是那份刻骨铭心的震撼。

夜，更深了！只有远处点点的星光，窗外的景物都被覆上了一层蝉翼般透明的莹光，更显神秘述离。揉了揉布满血丝的双眼，合上书本，熄灯，睡觉。一切依然那样平常。

天际露出了鱼肚白，不一会儿，朝阳升起来了，万丈金光穿过云层倾泻而下。调皮的阳光穿过窗帘射进屋内，屋内立即染上了阳光的味道。

本应是喧嚣的早晨，却迎来了死一般的寂静，似乎可以听到阳光落到地面上的声音。无奈，睁开惺忪的睡眼，下床来到窗前，轻风拂过，撩起几缕错落在额前的黑发，依稀可见窗外植物上点缀的颗颗露珠，还未完全散去，在阳光的照耀下忽闪忽闪地眨着眼睛。眼前的景物仿佛一幅水墨未干的画卷，隐隐发散着水雾般的气息

阳光洒在身上，暖暖地，带着阳光的味道，世界反复被重新着色。马路上的汽车川流不息，沿着既定的轨道前行，时间的齿轮依旧转动，鸟儿依旧唱着婉转动听的歌

蓝的天，白的云，虽然司空见惯，却似有更深的意义。

随想初中作文 第11篇

每个人大抵都想抵达一个所期盼的梦，不真，但惹人向往。也就是向往罢了，真正谈起梦想又仿若空无一物，无可言说。所以一位伟人才会说“当一个人知道他想要什么时，整个世界都为之让路。”儿时的梦想自不必说，就现在而言我有很多很多被人视之愚蠢或者不现实的梦。也就是个梦，作作，醒了，继续着日子。但凡有个心灵上的依靠，其实环游世界的梦也就不再做了，只要依靠着，依靠着享受一份静默。大可以呆头呆脑的打着哈哈，毫无目的说自己愿意说的话，也可以对着蓝天白云发呆想象匪夷所思的事情。啜一口白水，享受清澈平淡的滋润。遗憾的事情太多，无法一一细数。此刻我只想感受，呼吸间感受生命的选择。回忆像儿时在山坡上舀起一泓清泉，透亮的！北大池冰滩上抽陀螺的风之子，县府街上挖洞打弹子的鼻涕虫，军马场南山上捉蝈蝈的野孩子。

我真是个多情的人，没有特别俊朗外表的我，居然和N多女孩子好过。那时真的很好奇，只是觉的有意思，所以那么“滥情”。我这样不安分的人居然又3年没谈过恋爱，想想真的是有点不可思议，也许对一段失败的恋情仍是耿耿于怀，也许真的像朋友们说的是我没自信了。我也深深的明白，人恰恰在这个时候感情防线最为脆弱，寂寞的久了就会失去理智，失去原则。但感情不能是寂寞久了就可以随便填补的。作为男人，我确是有点过于矫情，原因是我总是老是念旧，但事实也证明了，和我好的女孩从相貌上说，真的是一个不如一个了。

夜静、且凉，然而思绪却全然是乱的。像我的文章，乱的根由我想是在在纸上疏于表达。我不知道什么东西是无法企及的，印象当中该得的我都得的差不多了。也许就是困惑多了，前几天刚看池莉的小说《看麦娘》，大概诉说的是一个中年妇女的困惑，我仍旧是感同身受。池莉以一种中年人的阅历和观察力向我诉说了一个那个年龄段的困惑。而我的困惑恰恰也是我们这代人的困惑，可我仍旧说不清道不明，我感觉有种东西一再的促使我去爆发，而我却一再的感觉到无力。没关系，在有生之年我终究会把这种东西爆发出来，到那时我的生命才算是完满的、有力的。

随想初中作文 第12篇

认识我的人大多数都认为我是个活泼开朗的男孩子，认为我是快乐的。其实我的快乐是为了隐藏我内心深处的烦恼与痛苦。大人们常常把我们的童年和他们的童年进行比较诉说着他们儿时的生活：每顿饭都吃不饱，只有逢年过节才可以吃一点肉；每天放学回家没有现成的饭菜，还要去割猪草~~~。他们认为我们的童年是幸福的，是快乐的。可是他们哪里知道我们的烦恼：每天六点多钟就背着沉重的书包去上学，每天晚上九点多钟才背着更加沉重的书包回家；在学校四十五分钟的疲劳学习之后终于迎来胜过任何美妙音乐的消渴铃声，还没来得急休息休息，放松放松，繁重的课后习题就接踵而来~~~

为谁悲伤

一个暑假的夜晚，一个人走到一个没有人的角落，席地而坐，仰望天空中的的星星和残月。向着即将迎来的学校生活。十几年的寒窗苦读为了什么？仅仅为了一张文聘和一份工作吗？以后，也许我的生活会变得很好。但是至少现在我的生活是少有快乐的。想着这些，我心中一阵悲伤。想毕此时月宫中的嫦娥也在为多年前自己的行为悲伤。我又为谁悲伤呢？？我是为这没有快乐的生活悲伤呢还是为自己的无奈悲伤？我没有答案。

关于雕鹰

在辽阔的亚马逊平原上。生活着一种叫雕鹰的雄鹰。它有着飞行之王的称号。它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，堪称鹰中之最。当一只幼鹰出生后，很快就在母鹰的帮助下学习飞行，要经过成百上千次的训练，否则就不能从母鹰口中获得食物。然后，母鹰把幼鹰带到高处，把幼鹰从高处摔下去，有的幼鹰因为胆怯被摔死，有的幼鹰在下落中学会飞翔。从高处摔下没有摔死的幼鹰还要经历最后一关。母鹰把幼鹰正在成长的翅膀中的大部分骨骼折断，然后再次把幼鹰从高处摔下。又有一部分幼鹰被活活摔死，而另一部分幼鹰会在下落过程中不停地振动翅膀，使翅膀不断的充血，由于雕鹰的骨骼再生能力很强，不久就会痊愈，而痊愈后的翅膀则似神话中死后重生的凤凰一般，将长得更加强健！

醒悟

随想的初中作文 第13篇

正所谓“基础不牢, 地动山摇”, 积累与运用板块的试题设计既为语文考试构建了学科基础, 又巧妙地贯穿于考试的全过程。具体来看, 第1题考查汉字的书写, 第2题考查汉语拼音的识记和正确书写, 第3题考查病句的鉴别和修改, 第4题考查错别字的识别和修改, 第5题考查文学常识, 尤其是名著知识的考查, 涉及的作家有泰戈尔、海明威、川端康成、老舍, 涉及的名著有《水浒传》和《西游记》, 考查学生的识记和对故事情节的了解。第6题考查古诗文默写。试题设计灵活多样, 共计18分。

从2015年学生的答题情况来看, 既有优点也有不足!

一、学生答题优点

1.大部分学生答题的态度很好, 很少出现不答题和乱答题的情况, 在汉字和拼音的书写方面都能做到笔画清楚, 字迹工整。

2.审题清楚, 能够按照题目要求的角度答题, 很少出现答非所问的情况。

3.病句题的答题考查的是常见错误, 一个是缺主语, 一个是关联词使用错误。学生基本能找到两个病句中的一个进行正确的修改。文学常识的题目做得很好, 90%以上的学生都能选出正确的答案, 这是因为所考查的内容是出自教材的重要作家、作品, 学生复习到位, 得分较高。

4.在第2题的拼音考查中, 大部分学生对拼音规则掌握得很好, 如“chún”“jué”的书写是正确的。

5.学生默写题普遍得分情况较好, 书写态度端正, 最后积累性默写的答案中我们也看到了许多课外写“烟”的名句, 如“绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹”, 这表明学生有一定的课外阅读积累。

二、存在问题分析

1.学生规范书写习惯较差。例如:“前”字应该是上下结构, 部分学生写成左右结构;“勇”字下半部分是“力”, 而部分学生写成了“刀”;“息”字下半部分的“心”字, 部分学生对“心”的三点书写不规范造成失分。

2.学生没有养成检查的习惯。例如:第1题写字题, 有一小部分学生是因为写错字而扣分, 把“奋勇前行”写成了“奋勇前进”“奋勇直行”“奋勇向前”等, 也有极少数学生把两个词语写颠倒了;注音题还有部分学生写成了汉字……这样的错误, 如果检查一下是很容易发现的。

3.在病句修改题中, 很明显的两个病句, 一个误用介词导致主语残缺, 另一个是关联词错用, 但是有少数学生还是不能识别出来, 即使识别出来也不能正确修改好, 这说明部分学生对基础语法的掌握是不到位的。

4.对教材中的重要作家、作品不熟悉。第5题文学常识题简单明了地考查了《水浒传》在教材中出现的故事情节“鲁提辖拳打镇关西”, 只要熟悉教材, 是很容易找出来的, 但是仍然有一部分学生选出了错误选项。

5.对汉语拼音的拼读规则掌握不到位, 常常出现声调标注错误的情况。部分学生没有认真学习字词, 对“笃”这样常用的字不能正确注音。

6.错别字修改题考查的两个字都是常用字, 但是少数学生不能找出来, 有时候找出来了也不能正确修改。

三、教学建议

1.在语文教学中, 要落实字词句的教学。对于拼读规则和字词的教学一定不能因为简单就放手给学生, 要加强易读错、易写错、形近字的字词训练。

2.在日常教学中, 加强学生书写的规范性, 减少错别字和间架结构不合理的错字。

3.对于病句修改, 一定不能忽略基础语法知识的讲授, 同时配合适当的病句修改训练是很有必要的。

4.教材中涉及的重要作家、作品需要识记。要重视语文“名著推荐阅读部分”的教学。重要的作家及相关作品也应该是复习的重点, 同时了解一位作家也才能更好地理解他的作品, 对阅读教学和作文教学也有一定的促进作用。

5.在默写题备考中, 可采用“四次”默写法。第一次为完整默写, 第二次为重点句, 第三次为错字专题默写, 第四次为理解性默写。我们注意到这次考试所考的默写句都是相关诗中的重点名句, 因此教师还可以针对后进生, 只要求他们记背重点句, 并配有合理的奖惩制度等, 激发学生的兴趣, 并有效降低记忆倦怠, 以减少他们的畏难情绪。

农村小学作文教学随想B 第14篇

一、研习新课标，明确作文目标

语文教师都知道，作文教学一般是：先确立教学目标，然后制订教学计划，最后是进行作文评价。

新课标对作文教学提出了明确的要求：

1.整体性方面：

注重作文内容的要求：写自己的“所见、所闻、所感”，在“写具体”上下工夫。

2.阶段性方面：

（1）低段培养兴趣，注重写话训练；

（2）中段继续培养兴趣，让学生乐于书面表达，注重段的训练，内容要具体；

（3）高段要求能写“文”，要求会审题，作文要“有条理”“围绕中心”“重点突出”。

3.综合性全面：

小学阶段学生讨厌作文，是因为他们不知道如何表达；很好的一件事，不知道安排材料，不知道哪儿该重点写，不注重细节描写。

二、刻苦钻研教材，把握教材的教学目标

教材中对各学段的习作都有明确的教学内容和教学目标，教师在教学前首先要在了解总体目标的基础上明确不同年段、不同习作的具体目标。

例1：西师版四年级上册习作二“喜欢的动物”习作要求为：

1.通过对本单元课文的学习，知道了娇小玲珑的蜂鸟能抗击体格庞大的鹰，小猴在联欢会上学到了新知识，结识了新朋友，快拿出笔来，把你喜欢的动物写出来，明确了写作目标。

2.读懂习作要求，初步领会写动物的方法：抓住动物的整体外形，习性、特点等方面，按一定顺序写。

3.按习作要求，初步领会介绍动物的基本要领，写清楚。

可见这个要求相对较低，“按习作要求，初步领会介绍动物的基本要领，介绍动物”，这对四年级的学生来说，按这个要求写动物还是不难的。

例2：西师版六年级下册习作“写人”要求为：

1.指导学生阅读例文，启发学生根据例文，用具体的事反映人物的性格特征。

2.借鉴例文的写法，以“写人”为主题写一篇习作。注意写出独特的一面。

3.阅读例文，弄清例文写了些什么，反映了什么。

4.引导学生注意做好生活积累。

显然，这个要求比四年级要高得多，特别是“注意写出独特的一面”“弄清例文写了些什么，反映了什么”“注意做好生活积累”，明显这只能对高年级学生才能提出这样的要求。

总之，新课程理念下的作文教学，应以学生的体验为主，既要尊重学生的独特体验，还要发现学生的閃光点，及时地鼓励孩子，我相信农村作文教学会更有时效性。