生活中心范文

生活中心范文（精选10篇）

生活中心 第1篇

仁恒生活艺术中心项目坐落在太湖流域历史积淀深厚的苏州市姑苏区,南眺胥江,西望横山。这座劳动路以南,胥台路东侧的建筑占地9047.68㎡,总建筑面积941.2㎡。首层805㎡,涵盖了销售、艺术展示的核心功能,136.2㎡的二层面积则容纳了日常办公活动需求。明亮的建筑界面为这座古老的城市增添了一抹现代活力的气质。

仁恒生活艺术中心项目坐落在太湖流域历史积淀深厚的苏州市姑苏区,南眺胥江,西望横山。这座劳动路以南,胥台路东侧的建筑占地9047.68㎡,总建筑面积941.2㎡。首层805㎡,涵盖了销售、艺术展示的核心功能,136.2㎡的二层面积则容纳了日常办公活动需求。明亮的建筑界面为这座古老的城市增添了一抹现代活力的气质。

作为一个新建住区的展示场所,我们将设计核心聚焦于商业建筑的类型学研究。纵览现代商业建筑的发展历程,可知其空间模式是与商业营销模式相伴演进的。例如苹果、Prada等国际著名品牌的销售旗舰店,其用于销售展示的建筑也已成为了产品品牌营销的一部分。这些知名案例印证了:经过营销考量后的建筑设计本身成为了提升品牌价值的重要手段。随着此类商业建筑不断演进,其可识别性及展示性被提升至一个空前的高度,即——产品是其构图意向的中心,所见即所得。而建筑本体则服务与这一核心理念,亦或高调,与产品共同造势,亦或消隐,隐匿于产品背后,凸显衬托。正是由于这一现象,本次设计的重点并不在于建筑形态,而是要通过建筑传达出对于苏州城市生活的独到理解,即对于“生活的艺术”的表达。

为了达到这一设计目标,首要考虑为项目所在的空白场地注入场所精神。总图布置上,建筑的主入口面向较为安静的胥台路,同时沿繁忙的劳动路后退出一片宽阔的城市广场,辅以水景及绿化,丰富城市公共空间。明快简洁的建筑山墙成为了这片城市公园的背景,落地玻璃与水中倒影映出的室内空间又吸引着人群走进建筑一探究竟,在复杂城市环境中创造出了宁静而富有带入感的生活体验场所。

材料选择上,陶板与超白玻璃的运用,充分表达了建筑概念,凸显了空间围合与开放的对比。特别是在陶板这一立面材料的组合关系方面,建筑的山墙面与东立面采用了渐变拼接,为简洁的建筑体量增添了一层灵动的表皮。相似材质的陶棍幕墙的运用统一了东立面两侧的体量,同时营造出丰富的虚实关系和光影效果,同时也为其内侧的半室外庭院提供了适当的围合感。从而使建筑得表皮不止表达了建筑形态,也形成了人与建筑沟通的媒介。

细部节点处理上,为了保证建筑正立面铝板、玻璃幕墙以及山墙的陶板,这三种材料交接的干净、轻巧和整洁,设计在多个节点处都进行了详细而巧妙的细部推敲。针对建筑正面铝板的斜角造型处理,建筑的玻璃幕墙采用了上吊挂和下入槽等多种安装方法,在保证了玻璃幕墙的稳定性的同时,形成了壮观的无横向分割的通高玻璃幕墙。与此同时,在建筑正立面和山墙面的转角处,玻璃幕墙和陶板幕墙的交接是又一个设计难点。此处我们期望达到山墙在靠近玻璃幕墙一侧逐渐收分,最终两种材料零度相交的效果。然而收分的墙体为干挂陶板体系,为实现设计目标带来了现实困难。面对这一难点,我们在收分处特别设计了一个小型的桁架柱,以此保证了收分的角度,完整的实现了建筑造型需求。

博里中心小学暑假生活指南 第2篇

亲爱的同学们：

暑假生活即将开始，首先祝同学们能过一个愉快、安全、健康、有益的假期。今年暑假的生活要求分学习、习惯、亲情、特色四个篇章，请大家根据各条提示，结合自身情况，出色地完成假期任务。

一、学习篇

1、每天有计划地完成一定数量的暑假作业。

2、每天背诵一些古诗词，熟记并理解。

（3）你的数学计算过关了吗？如果没有，赶紧趁放假时好好练习练习，每天出几道计算题考考自己。

（4）书店的书架上一定有很多好看的书，挑选两三本让它陪伴你度过快乐的每一天吧。如果能摘录其中的精彩句子或是写一写读后感就更好了。（下学期开学学校将进行优秀读后感评比，希各班主任督促学生认真完成 此任务）

（5）想拥有一手漂亮的字吗？ 3—6年级练习用钢笔书写英文或汉字（汉字可照字帖写）

二、习惯篇

1、早睡早起，按时就餐，少吃零食，不暴饮暴食。保证每天睡眠10小时，就寝前、起床后要认真洗漱。

2、整理好自己的房间、床铺和物品，清洗自己的小件物品，提高生活自理能力。

3、每天参加运动不少于1小时，不长时间看电视或玩电脑，不进入营业性网吧和不文明娱乐场所，不浏览不健康的信息，不沉迷于电子游戏或网上聊天。

4、遵守交通规则，不玩火、不参赌，不单独游泳，不让陌生人进入房间，谨防受骗。

三、亲情篇

1、能经常和亲朋长辈联系交流，做一个尊老爱幼的好队员。

2、能经常主动地帮家人打扫居室卫生。

3、遇到熟人，学会主动问好；熟人来访时，学会敬茶、问候。

4、在父母指导下，学会一样自己原先不会的家务。

四、特色篇

暑假里，属于自己的时间更多了，我们可以选择一些自己喜欢的、有意义的事去做，努力让自己的学习和生活更上一层楼！加油，你会成功的！

友情提示：

1、注意安全：不要到河里去游泳。遵守交通规则，注意用水、用电安全以及饮食卫生安全。尽量不要单独外出，并提高自我防护意识和自我保护的能力。

2、关心长辈：多与他们交流沟通，多帮家长做一些家务，减轻家长的负担。让他们感受到你对他们的爱。

伦敦市中心的格调生活 第3篇

由于房屋的顶层远离喧嚣，有利于营造一个封闭式的、与世隔绝的空间，因此设计师决定将其改造为一个供青少年使用的设备齐全的套房；而楼下一层则供年龄稍小的孩子们使用。同时，设计师还将二层空间改造为一个附带有起居室和更衣室等配套空间的大型主卧套房；建筑底层则被一个大型的主会客厅占据。房屋后面加建的露台为欣赏花园的景色提供了良好的视角。此外，地下室设置有供保姆和管家居住的卧室以及健身房和酒窖。

打造一个高雅、宁静却又不过于简单，具有古典韵味又不失现代感的空间是业主对于空间风格的追求，例如：过道和楼梯处垂悬而下的巴卡拉水晶玻璃吊灯成为了这一空间的亮点。作为伦敦金融城的专业人士，业主夫妇需要定期举办宴会，而面积为160平米、天花高度达3.4米的开放式会客厅则成了举办宴会的最佳场所。设计师在其中运用气氛照明系统营造空间戏剧性和良好的氛围，同时系统还控制着室内的台灯、天花板聚光灯、檐口带状照明灯，照亮定制的吧台区域。

占据着整个二层空间的主卧套房包括主卧室、卫浴间和更衣室。同时，改造后的空间还含有一个相当大的工作区以及其他三个附加区域。

设计师将床铺设置在更为安静的卧室后面；在房间尽头临街以及靠窗的一面则放置有一张大的工作台和边桌，可用来放置电脑配件和打印机。这里靠墙设置的定制橱柜和储物空间是收藏各种书籍、各色饰品以及展示相片和各种旅游纪念品的最佳位置。整个套房看上去既时尚又整洁。此外，位于第三层的儿童房布置有包括滑梯在内的各种充满趣味的细木工家具，一改儿童房以往枯燥的设计和布局，立即成为了吸引孩子们在这里嬉戏玩乐的场所。

生活中心 第4篇

开发新网民,为新网民带来基于互联网的各种生活服务消费提升新网民的生活品质,是社区网络新生活商业服务中心的工作目标。可持续的开发新网民,就一定要让社区网络新生活商业服务中心能够长期生存。为了使开发新网民的工作得以持续,真正给居民带来实惠,基于大规模协作与分享的“互联网+社区经济”是社区网络新生活商业服务中心的商业模式。该模式去中心化协作,专业专职,区分角色。以社区作为互联网落地的入口通过使用便利的,集成化模式的消费平台以及基于社区社会共享经济模式的收入平台,利益实时分账,实现社区最后100米的智慧社区网络新生活商业服务,建成能为社区居民提供融合消费、就业、金融、社保等一体化生活服务互联网平台。基于社区实现劳有所得,幼有所护,学有所教,老有所养,病有所医的,有安全感和幸福感的生活模式,提升老百姓的生活品质。

二、新网民的网络新生活核心内容

年轻人的网络普惠,阿里、京东,腾讯、百度的成功刺激了国家及人民群众对网络的普及和宽带的全国覆盖。网络对经济的刺激作用不言而喻,增加网民数量和电子商务在全国的普及是202年之前的国家战略。全国宽带覆盖到农村,包括农村在内的电子商务的全面实施是国家及地方政府的经济发展的战略性行动。深入社区和农村的互联网服务具备10万亿计的市场前景。如何让5岁往上的居民和广大的农村农民,这8亿非网民,能够足不出户,足不出村的享受具备互联网优势的服务项目?让这个群体上网,开展基于网络的电子商务活动,享受网络带来的诸如医疗服务、旅游服务、跨境商品、绿色商品、出国留学、母婴服务、老年服务等网络新生活服务,给他们带来方便和效率,提高这部分人民的生活品质,是未来3-5年经济领域最大的需求和蓝海市场。为此,开发推广基于网络的社区店终端,农村社区店终端,服务城市和农村社区的新网民,形成基于社区居民的共享经济社群,自我服务,自我发展,扩大居民就业和大学生创业需求,从而满足这些新网民的消费需求,生产需求;服务农产品销售、跨境电子商务、农村物流、电子商务、金融服务、跨境供应链服务,真正实现社区共享经济圈。

三、新网民的网络生活需求

开发新网民的时候,就要解决以下几个新网民的网络需求问题

(一)通过接入网络生活,为社区和农村居民解决消费需求问题,具体要做到以下几点

(1)服务便利性,不出小区能享受全面的商品服务(自取或者有社区工作人员送货上门);(2)购物价格透明,保证社区居民能买到物有所值的实价商品;(3)购物质量保真,保证社区居民购买商品的质量,将假冒伪劣商品拒之门外;(4)产品丰富,不出小区就能享受到跨境商品和原产地的优质商品;(5)服务类型商品,水电煤缴费、家政服务、旅游出行、洗车保养等。

(二)实现社区人群全覆盖,社区居民变网民

(1)通过大屏幕触控终端机(全程不用任何一个汉字输入,不用线上支付)为社区不会使用互联网的人群提供基于互联网的便利性服务;由此逐渐培养居民的使用互联网的习惯,慢慢地过渡到pad和手机。(2)对于老网民,通过PC端,手机APP为社区居民提供全方位便利服务。

(三)为社区居民建立公共在线钱包,解决居民医疗、养老、教育保障问题,拉动新需求,开发新网民,提升居民生活品质

(1)通过为社区建立社区公共钱包,解决社区人民医疗、养老报销等问题;(2)通过互联网医疗远程服务解决各种小病的诊断包括OTC药品的正确使用问题,进而解决社区居民看病难,看病贵,就诊不方便的问题;(3)通过社区消费积累,公益募集互助养老基金,为社区居民解决养老保障等问题。

(四)政府,居委会出面,建立社区服务中心,通过新网民的网络新生活,解决社区新增就业和再就业问题(创业人群和下岗人员),包括以下几种就业岗位

(1)社区服务中心经营者;(2)社区服务中心的推广者;(3)社区电子商务的顾问;(4)社区垂直项目服务提供方(服务人员,厨房厨师人员,家政服务人员等)

(五)通过新网民的网络在线交流活动,以及线下的集体活动增进社区居民和谐邻里之间的互动和了解,由此融洽邻里之间的亲密关系

(1)通过服务中心给大家提供一个互相认识,集体活动的场所,增进邻里关系;(2)社区旅游团队给大家提供一个邻居跟邻居出去游玩的机会,增进邻里之间的友谊;(3)社区厨房,实现邻居做饭给邻居吃,重现七八十年代农村和谐邻里关系场景;(4)社区家政服务,邻居为邻居做家政工作,实现邻里之间放心、舒心的服务;(5)社区租车、社区养老等服务都是邻里之间互助项目,通过这些项目构建和谐社区。

(六)新网民的电子商务消费能够保证及增加当地政府税收

(1)所有商品和服务90%都是基于当地资源,交易行为发生在社区,确保当地政府的税收问题;(2)避免本地人群通过互联网消费其他区域的产品确保当地税收不会流失。

(七)基于共享经济模式为社区居民搭建消费类和赚钱类服务

(1)服务需求人群(商品购买,租房需求,租车需求,餐饮需求家政、养老等)(2)服务提供人群(产品卖家,空闲房屋屋主,空闲车辆车主等)

(八)基于共享经济整合社区闲置资源再利用

(1)空闲房屋、空闲车辆等;(2)有技能的社区居民如家电修理技师,拿手菜的社区居民等(有正规审核机制)

(九)解决居民末端物流服务问题

(1)二三线偏远城市末端物流配送问题(中国门牌号不健全);(2)物流上门安全性问题;(3)末端物流服务便捷性问题。

通过满足社区新网民以上9个方面的生活需求,逐步让社区居民享受到网络新生活带来的便捷和效率,从这些问题入手,切入到网民的开发工作,实现社区的互联网化。

四、社区网络新生活商业服务中心的服务构成

(一)为社区搭建一套满足居民90%生活需求的全方位便民服务体系

以社区为单位,在每一个社区当中搭建一个便民服务中心让社区居民在这样的一个屋子里面能得到包括衣(商城)、食(厨房)、住(租房)、行(旅游)和所有的日常需求商品,家政服务,医疗服务,等满足居民90%生活需求的系统平台,同时还可以通过万能API接口技术为居民接入一些高品质的跨境商品。

(二)为每个社区创建一个公共钱包

以卖家代缴模式为机制,当每个社区居民在上述的便民服务体系的商业系统中的各个模块中消费或者使用服务时,相应卖家或者服务提供商都会在交易额中另外按照一个比例,将收入的一部分缴纳到社区公共钱包中,用这种机制,为每个社区建立了一个社区基金会。

(三)社区公共钱包为社区居民提供医疗、养老、教育等保障功能

当社区居民使用相关的医疗和养老服务时,可以直接从公共钱包中获得费用支持。

自治型的公共钱包,是构建一个理想社区的基础条件,从而通过公共钱包对接医疗团队和养老的团队为社区提供保障服务。

(四)基于社区共享经济模式的系列项目,建立社区的内贸体系,为社区居民提供工作机会以获得足够保障生活的收入

基于社区的共享经济模式,联合不同专业团队,开发厨房(邻居给邻居提供做饭)、以及即将开发的租车(邻居给邻居提供租车)、租房(邻居给邻居提供租房)、家政(邻居给邻居提供家务)等这些让社区居民利用自己的闲置资源或者技能以获取收入。

(五)基于社区共享经济模式的系列项目,建立社区的外贸体系,为社区居民提供工作机会以获得更多收入

通过整合社区厨房、租车、租房、家政、伴游,形成完整的服务输出的社区服务体系,让社区居民获得更多收入。

(六)社区网络新生活商业服务中心的复制工作

(1)社区合作的运营商与社区政府的合作推广;(2)构建商业系统的培训平台(包括PC端,手机APP,终端机等操作);(3)社区构建的理念模式的培训指导教学团队建设;(4)招募拓展代理(发展社区服务网点)、顾问(买家引入)团队及培训指导(以社区人员为主)。(5)招募服务网点的经营者,必须是社区人员;6、整合运营商、代理商等资源,实现协作分享的共享经济模式;7、完善共享社区经济的体系模式;8、融资合作,大规模推进社区落地,实现和谐邻里的生活方式;总之,通过花钱类(日用百货、跨境电商、体验型商品)项目,赚钱类(厨房、租车、旅游等)项目,补助类(维他医疗、养老)项目,构建以社区网络新生活商业服务中心为核心的和谐邻里网络生活环境,提升生活品质。

五、政府对社区网络新生活商业服务中心的支持

(一)社区房屋资源输出

(1)通过协作分享模式对接居委会、街道、物业,为社区创业居民提供免费用房;(2)通过政府资源输出,政府为社区创业再就业人员提供免费用房,解决就业问题和居民生活收入保障以及社区医疗养老体系问题。

(二)企业资源输出

(1)通过政府出面协调,获取大型优秀企业资源支持(如商品资源,服务资源等);(2)通过政府协调获取大型企业,志愿者等人力方面的输出配合。

(三)资金输出

(1)通过政府协调为社区创业再就业人员输出大型企业的资金资源;(2)通过政府补贴鼓励支持社区创业者推进和谐邻里的构建落地。

(四)活动区域输出

(1)通过政府相关部门协调解决社区地推活动场地管制问题;(2)通过政府协调解决在大型企业相关区域活动支持问题。

六、社区网络新生活的实施路径

中心学校民主生活会记录1 第5篇

一、时间：2011年7月2日

二、地点：中心学校二楼会议室

三、主 持 人：

四、记 录 人：

五、参会人员：

六、会议内容

2010-2011学年下半年，双沟镇中心学校在区教体局、镇党委、政府的正确领导和关心支持下，紧紧依靠全镇中小学书记、校长和广大教职工勤奋务实，团结上进，长远规划，统筹安排，狠抓落实，完成了上级安排和中心学校计划的各项工作任务。今天召开民主生活会，请同志们总结过去，肯定成绩，查找问题，提出意见与建议。

一年来工作主要在“规范、改革、创建、推进”中稳妥推进。

1、科学规划，统筹安排，搞好教育均衡发展工作。

2、以常规教学检查、视导等形式，规范教育教学管理。

3、进一步深化课堂教学改革，总结经验，指导今后的教学。

4、抽考与统考相结合，加强教学质量监控，强化质量意识。

5、以活动为载体，促进素质教育全面实施。在佘营中心小学成功举办校园文体活动现场会。

1、召开了全镇教学工作会。

2、对全镇常规教学工作进行了检查，深入课堂，加强教学指导。

3、开展了集体备课检查评比、作业评比、教学案编写比赛等活动。

4、对中心小学进行了教学视导。

5、强化质量意识，分年级组织小学抽考、统考工作。

6、持续深入推进课堂教学改革，一月一主题，一月一活动，一月一总结交流，课改工作稳妥推进，卓有成效。

学校之间教学质量差距逐步缩小，薄弱学科进步大。

中学各方面工作有序开展，教育教学质量稳步提高。教学管理方面，常规与课改相结合，加强管理，完善制度，提升硬件设施，为教师学生提供优质服务，进一步强化毕业年级的备考工作。教科研成果方面，郭慧敏被评为襄樊市十大教育人物，湖北省语文优秀教师，苏明琴思品优秀教师，常莉市优质课大赛七年级组第一名，110多人次荣获各级各类奖励。学校安全教育常抓不懈，安装了电子监控装备。财务管理厉行节约，桌凳管理、水电管理，责任到位，有效的减少了浪费的现象。

存在的问题教研水平有待加强和进一步提高，师德师风教育需要提高，部分教师的功利性太强。

1、办公室工作：提高服务意识，加强协调，落实上传下达。

2、安全工作常抓不懈，定期排查，防患于未然。

3、做好考核、绩效考核、干部考核等工作，为中小学教师调整工作做好准备。

保一方稳定与平安，积极协助开展工作，带头完成，出色完成，继续深化课堂教学改革，一如既往地出好成绩。

问题：

1、学校教师紧张，各校班级之间学生人数相差太大，造成工作量不一致。

2、英语教师过于匮乏，不利于小学正常开课，请做好人员调配工作。

教研教改工作抓的很有成效，自己一如既往服从安排，扎实工作。

纪检工作抓的好，没有出现违纪违规现象，做该做的事，做好该做的事。

师训工作，基础教育测试，全部合格，二轮继教顺利完成，各项培训工作顺利完成，师德师风建设成绩显著。财务管理规范，抓得实、抓得细，精细化，圆满完成任务。

加强财务管理，秋季报表，春季迎接检查，规范管理，落实新机制政策井然有序。

关工委工作，积极募捐资助贫困儿童的生活与学习，深入网吧进行监督防止未成年人进入网吧。家长学校工作取得突出成绩，领导重视、校长支持，双沟被评为家教工作“示范镇”。保险任务超额完成，为学校师生解决后顾之忧。中小学校师资不平衡，要进行调整，达到均衡发展的目标。

积极完成办公室的服务工作，加强学习，提高水平，出色完成任务。

1、现代化教育手段的投入和应用，体现教育现代化步伐加快，2、远程教育全面铺开，中心学校被评为“远程教育先进单位”，中学被评为为市级先进，镇小被评为为区级先进单位提高。

3、师生书画教育成果丰硕。

问题是关于师资的调配要统筹兼顾，重视薄弱学科。

1、安全无事故，生育无超生。

2、“三防”措施落实到位，粮油统购促进食品安全落实。

3、抽考与统考成绩显著，消除了零优秀、零及格现象。

4、均衡发展各方面建设有条不紊的进行，工程建设、双关爱工程、闲置校产处置、创建特色学校等方面成绩显著。

5、课改与电教工作都出了成绩，出了效益。

6、教师培训、财务管理、家长学校、常规教学管理都日趋规范。

7、教育党总支被评为“先进基层党组织”。

本学期在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到工作中存在不足的地方，比如，如何进一步加强薄弱学校、薄弱学科的建设与管理，全面提升全镇教育教学质量；如何利用绩效工资这一杠杆，最大限度的调动教师工作的积极性；在节支的基础上如何搞好创收；利用课改东风如何进一步更新教师的观念，实施真正意义上的素质教育，培养与社会、世界、未来相适应的人才等等，这些都值得我们深入思考，需要我们在下学年中共同努力。

以生活为中心，激发学生学习热情 第6篇

关键词：化学；现状；误区

新课程改革以来，我们欣喜地看到这样的现象，不管是教科书的编写，还是高考试题的呈现，还是教师课堂教学的设计都会注重将化学知识与生活紧密地联系起来。为什么会有这样的现象，大家都明白：单纯理解知识不是教学的最终目的，能将所学知识运用于生活，尤其是创造性运用，才是教学追求的目标。在教学中，在让学生用所学的化学知识解决问题时，不但要让学生了解到所学知识

“是什么”“为什么”，而且更应该让他们知道“能用它来做什么”，体会到学习化学的价值。只有让学生在学习中享受到所学知识的价值，才会真正激发他们的学习积极性。下面笔者结合自己和他人的教学实践来谈谈如何在教学实践中创设生活化情境，增强学生对

化学实用性的认识。

一、高中化学生活化情境教学的现状

新课改以来，我们常常会感受到：不管是在公开课教学中还是评优课或是教师基本功竞赛中，很多老师在课的设计中会运用“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念，注重化学与STS的联系。我们还会感受到学生对与生活相联系的知识表现出强烈的探究欲。究其原因，是由于学生认识到学有所用，所以，他们才会有很强的求知欲，才会从心底喜欢上化学。在我省也有一些老师对生活化情境的研究已经达到了很高的境界，如南京金陵中学特级教师李惠娟，她发表在《中学化学教学参考》的文章如：《从生活中感悟化学——《二氧化硫的性质》教学设计及案例》，《在传统中寻求

突破——〈钠的性质及其用途〉的教学设计及案例》，《教育应是既

见数目又见森林的过程——“有机合成”的教学设计与案例》，《让

硅担当起不可或缺的角色》——硅的教学设计案例》等，我都一一拜读过，在拜读过程中，我深深地被李老师的文章所折服，因为在李老师的设计中她自始至终都能以生活为中心，让学生会不知不觉地喜爱上化学，觉得化学是有用的。2001年高二（4）班学生对李惠娟老师的教学评价反馈资料中写道：①化学课堂精彩，李老师的教学方法独特、新颖；教学的情感丰富、诱惑力强。想不专注听下去，难！②哪天有化学课，我们一早就怀有一种期待、这一天都有一份好心情，上化学课对我们来说真是一种享受！③我早就耳闻李老师的口碑，但现在我真正感受到什么叫“名不虚传”，无论是李老师的课前准备还是课堂投入，都无可挑剔！难怪她是我们班公认的老师中的最佳！④棒！棒！！棒！！！教风一流、人品一流！教学与人品的完美结合！perfect！（完美无瑕）。从李老师学生对李老师的评价来看，他们很喜欢李老师，当然也非常喜欢她的课，喜欢她的课是因为学生从她的课堂中能够处处闻到生活的气息，觉得学习化学不仅可以有助于他们更好地理解生活，还能帮助他们解决生活中的一些实际问题。

二、高中化学生活化情境创设的误区

在教学中，教师一方面要在生活情境中及时提炼教学问题，切忌在情境中“流连忘返”，另一方面要充分发挥情境的作用，不能“浅尝辄止”，把情境的创设作为教学的摆设。否则，教师就容易走进一些生活化情境教学的误区。

1.喧宾夺主

在教学活动实施的过程中，一些教师过分突出生活化情境的创设，而将知识搁置于从属地位，浓郁的生活气息在很大程度上冲淡、稀释了知识的本位。曾听过一节课，讲到酯的知识，有一位教师一开始就用多媒体播放很多品种的花还有红烧肉的图片，花很美，而红烧肉非常诱人，播放时间足足花了五分钟。

反思：本节的导入只是想要说明花和红烧肉中的成分是酯类

物质，这样的情境并没有把学生的思维引向思维深处，产生新的思考、新的问题，因此是没有必要浪费很长的时间。生活化情境教学的目的不仅仅是要把学生带入一个他们较熟悉的生活情境中，更重要的是要能最大限度地激发学生的兴趣，让学生的学习变得更丰富生动、更扎实有效。太过于突出生活情境的创设，从教学的实际效果来看，会是事倍功半，学生花了大量的时间和精力分析理解，努力地在臃肿的“躯壳”里搜寻解决问题需要的信息，弄得不少学生晕头转向，根本谈不上产生学习的兴趣。教师应将知识恰当地融入学生个人生活情境之中，让学生在生活问题的解决中体验生活与知识的密切联系，体会知识在生活中的实际价值。

2.凭空虚构

有些老师为了赶时髦，达到教学“生活化”的目的，而牵强附会、硬生生地将一些不适宜“生活化”的教学内容扣上“生活化”的帽子，以此表明自己是新课标、新理念的积极执行者和拥护者。并非所有的教学内容都适合生活情境教学，生活情境也并非是教学的万能钥匙。教师在实际教学中，应根据不同的教学内容，有选择地渗透生活情境。

3.偷梁换柱

教师应当从学生的已有知识经验或生活现实出发。但在实际教学中，可以发现不少“生活化”的教学内容，都是从成人的视角出发而设计的。从成人视角设计的生活情境严重脱离学生现实生活，是传统教学的变相呈现。无论是课程标准的制定者、教材的编写者，还是课程标准与教材的执行者——教师，都应当站在学生的角度，尊重学生的生活实际，创设适合学生实际的生活情境，而不是自以为是，把成人的生活情境强加给学生。

总之，在教学中，教师要寻找恰当时机创设与生活实际、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，使学生从情境中感悟到学习的乐趣，产生学习的欲望，激发探索新知识的积极性，主动参与学习。教师通过生活化情境教学，可以将抽象的知识转变为实践性、开放性的知识，让学生在感悟生活、探索知识的过程中，不断形成、积累、拓展新的经验。“生活化”回归的思维，的确可以调动学生的积极性，增强他们学习化学的兴趣。

三、创设生活化情境教学的策略

1.选取学生熟悉的生活情境

根据现实性的原则和教学实践，教师可直接选取教材中提供的生活情境素材进行加工，或挑选学生感兴趣的现实生活情境素材创设课堂情境，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到知识就在自己身边，增强学生学习的乐趣。教师从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，创设引人入胜的教学情境，让学生置身于日常生活中来学习知识，既能激发学生的求知欲望，又能培养学生的应用意识。如，在氯气性质的学习中，通过“将84消毒液与洁厕灵一起使用是否能提高清洁效果？”这一问题的讨论，使学生身临其境，并且在轻松的讨论过程中体会氯气的性质，让其对学习产生浓厚的兴趣，将所学知识应用于生活，也更加热爱生活。

2.构建开放的生活情境

教师要注重对课内知识的延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程；以多种途径、形式的生活实践活动，引导学生利用已有知识经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多维解决问题；促使学生主动应用、验证知识，不断形成、积累、拓展新的生活经验。根据开放性的原则，教师选取的生活情境容量要大，要让学生可以从不同的角度思考，并可以用不同的方法来解决。这样可以培养学生的创新意识和创新思维能力，激发学习欲望。

3.创设多元的生活情境

教师要通过对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，即教学内容生活化。在教学中，教师要运用直观语言、实物演示、游戏活动或多媒体展示等方法模拟，沟通书本与教材的联系。教师要通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生及时将知识验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间，即作业形式生活化。如，城市下水道中出现高浓度硫化氢是常见的，一旦人员不慎掉入下水道，致死的原因往往与硫化氢中毒有关。南京曾发生过由于农民进入污水处理厂的下水道中，致三人死亡的事例。2003年，全国共发生17起特大和重大污染事故，造成人员死亡和集体中毒10起，其中，硫化氢中毒事故5起。在实验中若有硫化氢尾气产生，如何处理？若某工厂大规模排放硫化氢，你能设计出合理的解决办法吗？试总结出S2-，S单质，SO32-可能具有的化学性质。

总之，在课堂教学设计中，我们教师要尽量能做到以生活为中心，只有这样，学生才会在学习知识的过程中觉得学有所用，才会有学习化学的热情，也就是只有将知识镶嵌在生活情境中，学生的有意义学习才会发生。

（作者单位 江苏省常州市北郊高级中学）

生活中心 第7篇

以我校为例, 近年来统计数据显示, 80%以上的学生来自农村家庭, 82%以上的学生为初中学习后进生, 80%以上的学生为留守儿童, 70%以上的学生是问题学生, 近50%的学生来自离异家庭。在学校, 学生自由散漫、嬉笑打闹、迟到早退、抽烟喝酒、逃学辍学、沉迷上网、恋爱成风, 甚至结交不良青年, 打架斗殴。

如何使学生养成良好的生活习惯、学习习惯, 如何激发文化课学习兴趣, 如何强化专业学习思想, 进行什么样的心理辅导, 如何补偿家庭温暖等, 是亟待解决的问题。

为此, 近年来, 我校针对中职学生的特殊情况, 以陶行知先生的生活教育理论为指导, 按照社会主义核心价值观的教育要求, 以开放、包容、礼仪、诚信、智慧的品牌德育为核心, 同时结合学生现实生活, 从文明礼仪、行为规范、道德品质、自立能力、专业技能等方面入手, 在学生的日常生活、专业学习和教学实践的各个学校生活环节实践生活德育, 取得了明显的成效。

生活德育的构想

陶行知先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育, 而德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。没有能与生活分离开的纯道德生活, 学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。生活本身的直接现实性、实践性、情境性、整体性是任何一种生活之外的教育方式都无法替代的。

杜威曾指出:“离开了参与社会生活, 学校就没有道德目标, 也没有什么目的。”德育的途径应从生活中来, 到生活中去。学习是学生的活动, 生活是最好的课堂。

陶行知先生说:“做是学的中心, 也是教的中心。”德育的方式应当重情感情境, 重实践体验, 带领学生走进现实生活的“活”教材, 让学生接触和了解学校、企业、社会中的问题, 自我思考、体验, 以自身的视角来分析问题、思考应对的方法, 在实践中守规则、懂礼仪、讲诚信、能包容, 过有道德的生活, 享受道德人生。

基于此, 我们提出了生活德育的构想。什么是生活德育?简言之, 从德育走向生活, 从生活走向德育。即德育的起点和归宿应该是引导人学会生活;德育的素材和场景来自生活, 生活又成为德育践行和体现德育成效的场所;将德育根植于鲜活的现实生活, 充分激发学生自信, 开显学生潜能, 在活动中育德, 在生活中育人。我们的德育过程就是通过“教学做”的活动, 实现行知合一、道德自觉的过程。我们要以生活教育理论为指导, 确立学生中心意识, 充分发挥学生主体作用, 努力创设德育情境, 采取学生喜闻乐见、生动活泼的主题活动和行业及社会实践, 让学生在真切的生活情境中去感受和体验良好道德品质的魅力, 从而提高道德认识, 增强落实道德行为的自觉。

探寻“三途同归”的生活德育路径

秉承陶先生“生活即教育”、“社会即学校”的精神, 鉴于学生学习生活在学校、企业和社会的空间特征, 生活德育必须探索利用好学校、企业、社会这三大重要途径。

学校教育:生活德育主要路径学校作为生活德育的主阵地, 应采取以下措施开展生活德育。一是建设物化环境, 发挥环境熏陶作用。校园环境是无声教科书, 构建文化品味高、美化绿化好、富于教育的育人环境, 使校园内充满浓郁的文化气息。如向师生广泛征集楼名, 精心设计校园内人文景点、格言、警句、植物介绍标牌, 设立读报栏, 张贴名人字画、陶行知语录, 开设各种专题宣传展示的橱窗、黑板报、专栏, 全校师生开展“每天四问”校园处处渗透生活德育理念。二是开展主题活动, 引领学生品德成长。我校每年开展新生军训, 矫正新生的不良行为, 培养学生坚韧的品质, 增强身体素质;利用各种重大节庆日、纪念日、社团活动、艺术节、科技节等, 开展“文明礼仪伴我行”、“规范在我心中”、“诚信伴我成长”等文明礼仪、行为习惯养成教育活动;通过行知志愿服务节、行知体育节、文化艺术节、创造节等主题活动, “校园歌手赛”、舞蹈队、礼仪队等社团活动, 培养学生开放、自信、礼仪、诚信的品质。三是实施非常措施, 培养学生的规范意识。学校制定了“晨训、军训管理规程”, 聘请了6位退役军人作为生活德育教官, 将军训纳入课时管理, 实现了军训生活德育的常态化、规范化、制度化。学校还实施每节课前站一分钟军姿、每次集合集会站2分钟军姿、每次军训前站5分钟军姿的“125”军姿站立活动, 强化学生的规则意识、纪律观念。

企业实训:生活德育重要路径校企合作是职业教育的显著特点。我校以校企合作为契机, 让企业文化进校园, 发挥德育作用, 增强学生对企业文化的适应力和相融度, 培养学生良好职业道德。企业对人才的第一要求就是良好的职业道德。为此, 我校除了在学校通过各种途径培养学生的诚信意识、团队精神、敬业态度外, 还大力借助企业、实训基地, 让学生对企业文化及用人要求有切身的感受。学校请企业的管理人员和实习出色的学生及在企业干得比较成功的学生到学校做讲座, 做报告, 谈心得, 举办优秀学生事迹报告会, 给在校学生现身说法;定期派学生到企业和学校的实训基地去见习或实习, 让学生明确职业道德在工作岗位中的重要性, 增强学生对企业文化的适应力, 提高学生职场生存力。

社会环境:生活德育非常路径为了发挥社会环境的育人作用, 扩张学生道德的社会表现, 让德育回归到社会真实生活中去, 学校团委不定期地组织学生走出校门, 参加社会实践活动。如到企业、厂矿打暑假工;参与“绿化合川”万人植树活动、“合川是我家, 人人靠大家”创国卫网格化活动;定期到区福利院陪老人聊天, 为老人做义务劳动;与特教学校联谊, 送去关爱;每周五参加创文明城区义务劳动;在公共场所宣传禁烟和创国卫工作;上街作交通劝导员在这些社会活动中, 学生巩固了已有的道德认知, 达到“行知合一”, 职业道德、社会公德、爱心都得到了充分培养。

培植“三位一体”的生活德育土壤

按照陶行知先生的“教学做合一”思想教师在“做中教”、学生在“做中学”, 结合企业的人才要求, 我校在“教产学研合一”思想指导下, 注重通过课程开发、教学实践、制度建设“三位一体”来培植生活德育的厚实土壤。

课程载体首先, 确立新的课程体系, 使行知合一、德能兼备有保障。在课程设置上, 适当删减文化课时, 增加专业课时, 制定专业能力标准, 狠抓技能训练, 同时对专业课程设置做了大胆的改革, 形成理论实践一体化课程体系, 组成模块施教, 凸显了中职教育的应用性、实践性本质, 学生能学懂学会, 增强了自信心。其次, 开发特色校本教材, 使生活德育有载体。依据“生活即教育”、“教学做合一”思想, 我校针对学生职业能力发展需要, 通过人才需求调研, 摸清职业岗位能力要求, 形成了人才培养方案, 开发了校本教材。根据各专业特点, 每一章节分为理论和实践两部分, 并且在教材中体现行业的道德要求, 让学生在学技能的同时, 潜移默化接受职业道德培养。

教学本体根据陶行知先生职业教育的本质在于交给学生“生利”本领的精神, 我校大力实施人才培养模式改革, 按照“学校即工厂、学生即学徒、教师即师傅、课堂即车间、作品即产品”的思路, 通过实训、校企合作、产教结合、工学结合、顶岗实习等形式营造出良好的、理论与实践相结合的学习发展环境。教师通过生活与教学相结合的各种教学实践活动帮助学生把所学知识转化为能力, 引导学生在“教学做合一”中端正职业态度, 掌握正确方法, 形成岗位技能, 提高综合素质。如与迈高电梯、达方电子、北汽银翔等签订的订单培养模式已取得初步成效, 做到了企业、学校、学生三赢;对贫困学生实行的工学结合、产教结合使很多学生没有因为家境贫困而失学;顶岗实习让学生能最直接快速地适应工作岗位。另外, 通过企业教师工作站, 行业专家进课堂, 组织学生教学实践等方式, 使我校的生活教育模式彰显了现代职业教育特色。

制度固体首先, 加强组织领导保障。我校成立了由校长、书记任组长, 分管副校长为副组长, 中层干部和专业部长为成员的生活德育工作领导小组, 加强生活德育改革的领导、协调、规划, 制定生活德育改革实施方案;以德育处、团委、安保处、专业部、班主任、生活德育教官、校园保安、宿管员为骨干, 加强德育队伍建设, 落实学生管理和生活德育各项具体工作, 保证各项德育改革措施科学、有序、高效的进行。其次, 加强经费制度保障。学校投入公用经费的三分之一和绩效考核的40%用于生活德育, 并落实到各项生活德育工作中, 人员积极性高, 工作落实好。学校建立了生活德育机制, 制定了诸如《重庆市合川职业教育中心生活德育改革实施方案》等系列推进生活德育的管理办法, 使生活德育有章可循。

生活德育改革的成效与经验总结

成效通过上述学校教育、企业实训、社会规约“三途同归”的生活德育路径, 在课程载体、教学本体和制度固体的支持下, 我校生活德育取得了显著成效。其一, 扭转了学校风气、重塑了学校形象。如今, 校风正、行有礼、人进取、秩序好、环境美已成为学校常态, 逐步形成了开放、包容、礼仪、诚信、智慧的学校德育品牌, 学校也因此获得了重庆市、合川区教育系统二十多项殊荣。其二, 促进了学生发展, 提高了办学质量。近三年来, 学生获得5项全国技能大赛三等奖、5项重庆市一等奖、8项重庆市二等奖以及26人次的三等奖;在2012年、2013年的合川区中职技能大赛中, 囊括了所有参赛项目的一等奖, 两次获得团体一等奖。其三, 激发了教师热情, 促进了师资建设。近年来, 在陶行知先生“捧着一颗心来, 不带半根草去”精神鼓舞下, 涌现出一批学陶、师陶、践陶的优秀教师。先后有15名教师攻读硕士学位, 学校“双师型”教师达到80%以上, 教师获得重庆市教学技能大赛一等奖、团体总分第一名。其四, 增强了办学功能, 扩大了社会影响。学校现发展到17个中职教育专业、11个开放教育专科专业, 形成6个“3+2”中高职衔接专业。2013级学生摄制的微电影《野百合也有春天职高生的高考梦》在新华网、土豆网、优酷网上引起强烈反响, 好评如潮, 重庆卫视进行了专题报道;2013年重庆市、合川区各级媒体正面宣传报道160多次, 社会示范效应凸显。

经验总结一是要有反思思维, 即反思过去德育工作的低效, 克服以往德育中的说教、约束、惩罚做法, 克服空洞、乏味、与生活脱节的弊端。二是要有理论灵魂, 即学校要有教师自己的教育理念。为此, 学校购买了一批陶行知教育思想研究著作, 发挥思想启蒙作用。同时, 要求教师们结合教学探索生活德育实践, 做有教育灵魂的教师。三是要有切实办法, 即找准入口, 从对人、对事、对学习、对工作、对环境的态度和方式入手, 在日常生活、学习、工作的具体情境中引导、体验、实践。四是要有保障措施, 即全体教师都要树立培养“行知合一、德才兼备”人才的理念, 将教学与德育有机结合起来。同时教师自己还要提高专业水平、讲究德育工作艺术, 不断反思和提高德育工作的有效性。

摘要：针对中职生情况的特殊性, 中职学校需要探索德育的新路径。基于“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的理念, 重庆市合川职业教育中心通过学校教育、企业实训、社会规约“三途同归”的生活德育路径, 以课程建设为载体, 以教学实践为本体, 以制度建设为固体, 使学生德育取得了多方面的显著成效, 积累了中职学校生活德育的重要经验。

关键词：中职,生活德育,路径,载体

参考文献

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[3]唐智松.陶行知居渝期间教育思想研究[J].邢台职业技术学院学报, 2003 (4) .

生活中心 第8篇

创办于上海的《点石斋画报》和《图画日报》是晚清时期面向普通市民的一种时事风俗画。它们不仅见证了晚清上海乃至中国社会转型时代新旧交替、中西杂陈、传统与现代共立的都市景观,而且敏锐地发现和记录了转型时期上海女性生活的变化,成功地展示了上海女性新旧杂陈、多姿多彩的休闲娱乐生活。文字与图画的结合,营构出一幅幅引人入胜的城市风景画,为透视晚清性别关系提供了珍贵的视觉文化史料。笔者透过《点石斋画报》和《图画日报》,简要地勾勒上海女性的休闲娱乐生活,并试图分析转型时期复杂的社会性别关系。

一、传统休闲娱乐方式的延续与发展

人们劳动之余,还需要休闲娱乐。中国人传统的消闲娱乐生活,依小农生活方式而形成了以家族、村社为主要范围,以农时为主要节奏,以休憩为主要目的,以节俭为主要特征的消闲方式[1]235。男外女内的传统生活方式,使男女的休闲空间也有严格的内外之分。大多数上层女性的日常休闲,一般都是在家庭、家族之内进行;生活在底层社会的女性,街头巷尾的驻足观看和台阶前的购物,则成为她们忙里偷闲的重要方式。上海开埠后,在公共娱乐活动中,除了岁时节庆的出游和逛庙烧香外,一些日常性的社会公共消闲场所如茶馆、戏园等也渐渐有了女性的身影。

1.街头巷尾驻足观看:下层妇女的休憩与消遣。对于下层妇女而言,她们日常生活多半是在家中照看老人和孩童,并料理家中的烦琐家务。时间和经济条件的限制,使得她们只能在街头巷尾得到劳作之余的休憩与欢乐。那些走街串巷的小贩们为了吸引家中忙着做活的姑娘和小媳妇们,往往以文艺演唱作为招揽顾客的方式。由于调子通俗动听,唱词贴近下层妇女生活,迎合市民口味,常常有许多妇女偕老带幼前来观看。在《图画日报》的《营业写真》组画中,有许多幅图展示了下层妇女在听到小贩们的叫卖声后,纷纷走上街头的情形。在街上购物时她们还可以借机与邻人攀谈,彼此倾诉生活中的喜怒哀乐,这种简单经济甚至是无意的休憩和消遣深受下层妇女的青睐。此外,婚丧、军队、官员的仪仗队经过或是城隍庙出巡的场景,更是她们日常生活中难得一见的景观。于是,她们三五成群地走上街头随行观看或在自家门前或阳台上驻足观看,并不时地与人攀谈,对仪式场面自由地评价。

由于没有过多的闲暇时间和多余的钱财,这些下层妇女十分乐意在街头表演和活动中充当观众,街上的乐趣与家中单调乏味的生活形成了鲜明的对比,让她们认识到了公共空间的魅力。不过,妇女在街头巷尾所获得的乐趣并非真正意义上的休闲,而不外乎是忙里偷闲。主妇们常常是边看孩子,边做活,边当观众[2]174。她们所购物品多数为家庭中的日常用品,诸如灶元宝、绿豆汤、荸荠、春卷等。

与家庭主妇相比,姑娘家会多一些空余时间,但社会对她们行为的检视似乎更为严密。题为“小热昏之瞎嚼蛆”的画师生动地描绘了一位少女不满足于在门内观看街头艺人卖唱,走到街中央同男性观众一同观看,而另外三个少女则躲在庭院门内俯身探头观看的情形。可以看出,大多数的未婚女性仍是深受“谨守闺门”传统理念的束缚,在走进社会公共空间之时,由于担心受到社会的非议,而止步不前。

2.闺阁庭院中的嬉戏:上层妇女的闲适生活。在传统社会中,对于深居闺中的上层妇女而言,优裕的物质生活,使她们有条件雇佣若干婢女、奶妈来分担大部分的家务,她们往往拥有较多的闲暇时间去享受生活。然而,深受传统礼教熏陶的她们,似乎更愿意在家中参与家庭游戏来调剂乏味的闺阁生活。到了晚清,麻将由于变化多端,乐趣无穷,深受女性的青睐。

《宋宫遗俗》一图反映的便是传统闺阁中的妇女正在打麻将的情形。图片中营造出典型的传统闺阁景象,孩童、婢女、家猫、幕帘等构成的狭窄空间里,女主人装扮高贵贤淑,过着一种居家观天的闲适生活,令观看的女性欣羡不已。凡此,似乎都隐喻着传统士人对“男外女内”传统性别分工的赞同和维护,也是小农经济下多数上层社会女性日常生活状态的真实体现[3]109。

3.岁时节庆的出游和逛庙烧香:沪上女子的户外寻乐活动。在开埠前,进庙烧香、拜佛等活动是专门为妇女设计的节庆文娱活动,这些出游活动给她们提供了一个认识外面世界并自由与他人交谈的契机。开埠后,随着传统礼教对妇女禁锢的放松,这种利用节庆出游和进庙烧香拜佛的休闲活动变得更为繁盛,沪上女子的参与度也远甚于旧时。当时的《点石斋画报》还报道了佛诞日沪上女子到寺庙烧香拜佛的热闹境况:江浙闵广人喜媚佛,而女尤甚,女而为妓则尤甚。上海一邑,除龙华外,绝少业林。城西北十余里有静安寺,近年通马路,驱车而过者日不凡几。然游憩于茶室不于寺,寺无以厌游人之欲也。四月八日相传为浴佛日,故北里之莺莺燕燕西去纳款者几倾其巢,名花终养,不识我佛肯开颜笑否[4]68?

在传统社会中,上层妇女出游多是乘轿,轿子四面有幕帘与外面的世界隔开,类似于女子的闺房。上海开埠以来,马车、包车、脚踏车等新式交通工具的出现更加方便了沪上女子的出行。但是,传统士人似乎并不提倡妇女出游烧香。一是因为烧香礼佛本是迷信之事,是无知的愚夫愚妇所为,并不值得提倡;二是传统士人担心在公共空间男女杂处,有伤风化。于是,编者用“夜游宜戒”、“出风头”等这样富含警戒和贬义的字眼来劝导教化出游的妇女。

4.喝茶、看戏:女性出入传统的消遣娱乐场所。茶馆、戏园等商业性的休闲娱乐场所与街头巷尾不同,它们是一种半公开的消遣娱乐场所,只向那些有闲有钱的人提供消遣。开埠后,上海的许多商业性的娱乐场所开始对女性开放,加上沪上妓女时尚消费和社交消费的示范,妇女也开始走出家门,进入到了男性的领域去欣赏舞台艺术、品味多彩生活。

上海开埠后,妇女出入最多的地方是茶馆。《图画日报》的编者甚至把“小华园吃茶之写意”列为“上海社会之现象”,报道称“小华园楼上设有女客间,午后三四钟时,明珰翡羽、粉黛如云,风生七碗之时,几令人做飘飘欲仙之想”[5]第1册439。

妇女入书场戏馆听书看戏也是这一时期流行的一种风气。“戏园案目年终拉局之闹忙”描绘了年终上海各大戏园的二楼包厢内穿着入时的妇女,杂坐其间,痴迷于看戏的情景[5]第3册583。

到了19世纪七八十年代,不仅遍布街头的茶馆、戏园里,可以看到妇女的身影,甚至在烟馆里,也可以看见妇女与男子相错横陈、对灯吸烟的情景。

上海开埠后,妇女自由出入茶馆、戏园、烟馆的风气,打破了消闲娱乐场所男性一统天下的局面,是妇女开始参与公共社会生活的开端,也标志着妇女生活方式和精神面貌方面的巨大变化。

二、新式休闲娱乐方式的传入与兴起

上海自开埠以来,随着租界制度的建立和经济的飞速发展,西方的一些休闲娱乐方式也随之传入。跑马场、弹子房、西餐馆等西式的娱乐场所遍布街头,不计其数。女性置身其中,深受其惠。

1.观赏性的休闲娱乐活动。相对于听书看戏等传统的娱乐活动,由西方传入的赛马活动、影戏表演和新兴的游园活动更吸引了大量的妇女前去观赏游玩。

赛马是西方人喜爱的体育娱乐活动。开埠后,没几年上海就出现了跑马场,上海最早的赛马会举行于1850年,之后每年举行两场赛事,成为租界的一种例行活动。由于赛马活动刺激性强又富有观赏性,所以每到西人举行赛马之时,中国居民也不分男女老少竞相前往观看。《图画日报》中“华人争看西人跑马之无谓”描绘了赛马场上的一番热闹景象。但见装有护栏的圆形跑道上,赛马者驾车飞驰;护栏外,则聚集着盛装出席的男男女女;外围还有来来往往的马车、包车,整个跑马场甚是热闹[5]第2册343。在《点石斋画报》中也有专门的篇幅来介绍西方人的赛马盛会,如“赛马志盛”、“西人跑纸”等。从报道中均可看出赛马现场人头浮动、男女杂处的盛况。

西方电影的前身———幻灯,也在这一时期传入了上海。由于这种表演观赏性极强,又充满了惊险奇妙和变幻莫测的场面,因而受到沪上女子的青睐。《图画日报》中《上海社会之现象》有一则题为“四马路影戏之喧哗”的图画中,画师巧妙地勾勒了夜晚影戏开演前四马路上人山人海、摩肩接踵的情形,图片中一名女子急于下车(包车),一名女子急待下轿的动作将沪上女子对影戏这一新式娱乐方式的钟爱表露无遗[5]第1册427。

游园是这一时期沪上女子喜爱的又一新式娱乐活动。《图画日报》有多则关于妇在花园中观赏游玩的新闻,并且画报编者把“游花园”列入“上海社会之现象”,画面中男男女女杂处在园中,或品茶,或赏景,神情悠闲惬意[5]第7册252。

2.运动性的休闲娱乐活动。相对于观赏性的休闲娱乐活动,运动性的休闲娱乐活动需要人们身体力行的参与,乐趣无穷,倍受时人的青睐。到19世纪七十年代末八十年代初,西方人所喜爱的保龄球和台球等体育活动相继传入上海,也深受沪上女子的喜爱,时人称之为“打弹子”。当时的《点石斋画报》就有关于妇女在弹子房打小弹子玩乐的图片,并题为“明眸皓腕”。《图画日报》中还报道了女子乘脚踏车的情形:图画中六名衣着华丽的金莲女子各骑一车,前面四位少女频频回眸[5]第3册43。连三寸金莲也乐于骑行,可见,时人对骑脚踏车这项运动的热衷。

然而,当时社会往往用“荡妇”、“矫情”等字眼来非议这种以靓妆亮服的新形象进入到公共空间中的女性。那些遵从于男女有别传理念的士人往往认为男女混杂在一起,易使人思淫生邪,是社会风俗之害。

三、女性娱乐与社会风化

1.女性娱乐与社会风气的丕变。都市公共娱乐区卓有成效地拓展了上海女性的活动空间,引导她们走出家门的羁绊,融入都市文化环境之中。她们的观念、行为逐渐越出了男女有别的戒律,充当了挑战传统的先行者[6]157。以靓妆亮服的新形象进入公共娱乐区的女性,迈出了表现自我、挑战传统的第一步,这直接促进了上海传统观念的更新和社会风气的丕变。

在清末上海的报刊上,“女界”成为具有鲜明时代性与现代性的话语。传媒塑造的女界形象往往突出捕捉她们在观念、行为上追随都市时尚与现代的表现,如放足易装、参与集会等社会活动[6]155。《图画日报》,在近一年的时间内,陆续发布了有关妇女参与社会公共活动与女装翻新的信息不下数十期。题为“镶牙齿”编者就写到了“从外国学来的好法子,女界镶牙尤喜欢”[5]第5册80。而在“大同世界之男女”的讽刺画中,编者更是提出“除男女之界域”的进步观点[5]第2册189。

将女性的社会活动和穿戴变化作为热门话题予以关注的兴趣,是近代都市文化特有的,而时尚女装则为都市女性提供了具有时代气息的形象包装,这里面既显示着商业促销的驱动、女性观念的更新,也表现了晚清上海社会风气的丕变[6]156。

2.士人的疑虑与反省。上海开埠以来,在都市化、商业化和社会化生活方式的冲击下,越来越多的女性走进休闲娱乐场所去享受生活。但是,传统士人严守着男女有别、女子谨守闺门等儒教传统,担心在公共空间中男女混杂,导致言行放纵,丧失廉耻,是社会风俗之害。于是,对于妇女出入戏院、书场和酒楼等公共休闲娱乐场所的冶游之风,传统礼教卫士总是顾虑重重。

从晚清画报这些关于妇女外出游乐的报道中,我们可以看出,编者为了在一定程度上解除男女杂处的“危害”,便把公共娱乐区描绘成危机四伏之地。通过大量关于女性在公共娱乐区遭遇意外危险的新闻报道,一个“危机四伏”的娱乐空间,呈现在女性眼前[7]第4期84。在繁华的公共娱乐区中,充斥着被抢劫、拐卖,甚至是被寺僧勾引的危险,编者把公共空间描述为易发生意外危险和淫邪之事的地方,把妇女塑造为易受他人伤害和诱惑,需要保护的弱者和愚者形象,无形之中强化了传统社会中“男主外、女主内”的社会性别分工。

在看似保护妇女、改良风化的报道背后,暴露出中国传统社会中男女正常交往的缺乏,以致公共场所一有女性出现,不是引发两性非正常的接触,就是引发社会不必要的恐慌[7]第4期84。传统礼教卫士把晚清社会失序的焦虑投射到进入社会的女性身上,严守着“妇女游乐有伤社会风化”的传统理念,对女性进入休闲娱乐场所总是顾虑重重,甚至不断呼吁官方禁止妇女外出游玩。

但是到19世纪七八十年代,随着西方新思想的传播和妇女社会生活的实际变化,也有士人对中国的男女有别之礼的传统进行反省。这些受新思想影响的士人站在女性的立场,认为女性到茶馆、戏院、酒楼等场所去消闲娱乐,是顺乎人情的合理要求。他们批评中国历来倡行的妇女严守闺门之戒的礼俗,及“妇女游乐有伤风化”的传统说法,赞赏西方男女平等的观念,主张对女子应与男子平等对待。

这些与主流舆论对抗的声音,在当时的社会舆论中虽然还十分少见,但反映了新兴市民阶层在生活方式的变动下,已经开始滋生了男女平等的新意识。这些反省传统礼教、提倡妇女游乐应与男子平等的议论在上海报刊上能够公然倡说,也反映了晚清女性社会生活的实际变化,以促使人们的传统观念发生了改变[20]453。

上海开埠以来,在都市化、社会化和商业化生活方式的冲击下,上海女性的日常生活已经更多地与外面的世界联系起来。她们开始迈出家门,进入公共空间。以靓妆亮服的新形象进入公共娱乐区的女性,虽然仍会受到传统士人的非议,但她们这种表现自我、挑战传统的勇敢举动,不仅卓有成效地拓展了自身的活动空间,而且直接促使士人对男女有别之礼的传统进行反省,这都促进了上海传统观念的更新和社会风气的丕变。

参考文献

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[6]罗苏文.近代上海:都市社会与生活[M].中华书局,2006.

生活中心 第9篇

1 材料与方法

1.1 比对样品

1.1.1 样品说明

每个实验室共发出2组不同浓度水平样品, 每组浓度水平样品共2瓶, 每瓶样品量20 ml, 用20 ml洁净玻璃安瓿包装。

1.1.2 样品制备

比对样品委托中国计量科学研究院化学所参照二级标准物质制备。用准确定值的氯化亚铊, 并采取基体添加方式制备4个浓度水平的样品, 基体元素组成 (K+:2.2 mg/L、Na+:23 mg/L、Ca2+:39 mg/L、Mg2+:11 mg/L、Cl-:37 mg/L、1%硝酸) , 分别采用高纯氯化钾、氯化钠、碳酸钙、氧化镁配制。4个浓度水平的样品, 随机组合成32套2组不同浓度水平样品, 以有效规避串通风险。样品准确定值, 并给出扩展测量不确定度, 出具样品制备证书。比对样品中铊浓度范围:浓度组别1.00~10.0μg/L, 高浓度组别5.00~15.0μg/L。每组均含有2个不同浓度水平样品。

1.1.3 样品的均匀性与稳定性检验

按照中国合格评定国家认可委员会认可指南CNAS/GL03:2006《能力验证样品均匀性和稳定性评价指南》对比对样品均匀性和稳定性进行检验〔5〕。统计结果显示样品均匀性良好, 在实验室比对期间内样品中铊含量处于良好稳定状态。

1.2 样品的发放与检测

比对样品每个浓度16瓶, 4个浓度水平共64瓶, 随机组合成32套2组不同浓度水平样品对, 比对样品由项目组统一发放, 将参加比对考核的实验室随机分成2组, 各实验室先随机抽取样品领取编号再领取2瓶不同浓度的溶解性总固体比对样品。本次实验室间比对未规定检测方法, 建议实验室采用《生活饮用水标准检验方法》 (GB/T 5750-2006) 中日常检测方法开展检测〔4〕, 将比对样品重复检测2次后报告每次检测结果和检测结果平均值。

1.3 结果的统计方法与评价

本次比对上报结果实验室数量27家, 对比对结果在采用dixon检验法进行异常值剔除后, 再按照《数据的统计处理和解释-正态性检验》 (GB/T 4882-2001/ISO5479:1997) 中Shapiro-Wilk检验法进行正态检验〔6〕, 符合正态分布;采用《利用实验室间比对进行能力验证的统计方法》 (GB/T 28043-2011/ISO 13528:2005) 中稳健统计方法对实验室能力进行评价〔7〕;确定参与比对实验室的z比分数, 以确保统计结果的科学合理。

评价规则:|Z|≤2为满意结果;2<|Z|<3为可疑结果;|Z|≥3为离群结果。

2 结果

2.1 参加实验室

32家省、自治区、直辖市及建设兵团的疾病预防控制中心 (CDC) 参加本项实验室间比对活动, 有27家CDC上报检测结果, 有5家CDC因暂不具备能力未上报检测结果。

2.2 比对结果统计情况

本次实验室间比对项目中, 全国共有27家省 (直辖市、自治区) 疾病预防控制中心上报了比对结果, 采用稳健统计方法进行统计分析并对实验室检测结果进行能力评价, 全部参数均获得满意结果的实验室22家, 占81.5%;有可疑结果的实验室2家, 占7.4%;有离群结果的实验3家, 占11.1%。

3 讨论

全国27家省级疾病预防控制中心参加本次比对活动并上报结果, 各比对参数上报结果的满意率均在81%以上, 表明全国大部分省级疾病预防控制中心具有生活饮用水中金属指标铊的检测能力。实验室间比对参数出现离群或可疑结果的实验室, 应从技术角度分析根本原因, 采取有效的纠正或纠正措施, 并对以前出具结果的影响进行分析评价。对比对参数铊结果离群或可疑的实验室提交的原始记录和仪器谱图及其相关检测方法进行分析, 造成结果离群或可疑的主要原因可能如下:样品检测过程未考虑或采取有效措施消除基体干扰;检测系统未受控, 如:未使用质控样品对检测系统进行核查, 校准曲线制作不准确, 斜率偏高或偏低或将校准曲线外延使用, 样品检测时未确认仪器性能或仪器操作条件设置不合理等, 导致结果偏离等。

实验室间比对是提供实验室外部质量控制的有效手段之一, 通过实验室间比对项目的规范开展, 能有效提升全国省级疾病预防控制中心生活饮用水卫生标准106项水质指标的检测能力。

摘要：目的 采用实验室间比对质量控制考核方法评价各省级疾病预防控制中心生活饮用水中金属指标铊的检测能力。方法 将参加实验室分成2组, 每组约16个实验室, 不同浓度水平双样设计, 采用稳健统计方法对实验室能力进行评价。结果 全国27家省 (直辖市、自治区) 疾病预防控制中心参加了本次实验室间比对, 获得满意结果的实验室22家, 占81.5%;有可疑结果的实验室2家, 占7.4%;有离群结果的实验室3家, 占11.1%。结论参加本次实验室间比对的省级疾病预防控制中心, 大多数具有生活饮用水中金属指标铊的检测能力。

关键词：实验室间比对,铊,实验室能力评价

参考文献

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[4]中华人民共和国卫生部.GB/T5750-2006生活饮用水标准检验方法[S].北京:中国标准出版社, 2006.

[5]中国合格评定国家认可委员会.CNAS/GL03:2006能力验证样品均匀性和稳定性评价指南[S].北京:中国计量出版社, 2006.

[6]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.GB/T 4882-2001数据的统计处理和解释-正态性检验[S].北京:中国标准出版社, 2001.

生活中心 第10篇

关键词：生活垃圾,公共服务,环境,多中心治理

1 引言

随着我国农村经济快速发展和农村城镇化水平的提高, 农村生活水平及生活方式发生了重大变化, 农村生活垃圾排放量与日俱增。我国农村生活垃圾的产生量为1.07kg/d, 全国农村每年仅生活垃圾排放量就逼近3亿t, 约为城市垃圾排放量的70%~80%, 且垃圾排放正在以8%~10%的速度快速增长, 其中约三分之一随意堆放 (朱庆华2009) 。农村生活垃圾不仅影响村容村貌, 而且对环境造成污染并且有加重的态势, 已严重影响农村居民的生活质量和农村地区经济的可持续发展。农村生活垃圾集中处理不但有利于垃圾综合治理、减少处置费用, 还可以提高垃圾资源化水平, 从而达到垃圾减量化、资源循环化的终极目标。

在我国, 农村社区治理正由传统的单中心治理模式向多中心、多层次、协同合作的治理模式转变 (陈振明2007) 。农村生活垃圾集中处理本质上是农村共享资源的治理问题, 需要相关利益主体———农民、农村社区与地方各级政府共同参与、合作治理, 通过治理机制创新, 逐渐形成“政府引导、农村社区管理、农户参与和监督”的协同治理格局。因此, 研究我国农村生活垃圾集中处理微观主体行为, 总结一些村庄的成功经验, 探索新的农村生活垃圾集中处理协同治理机制和管理模式, 对于促进农村生态文明建设, 实现农村环境改善具有重要的现实意义。

在理论上, 西方学者提出了形形色色的治理理论, 这就需要结合我国农村社区的实际情况, 对这些新理论进行分析和甄别, 用以解决我国农村生活垃圾治理问题。而在我国, 随着政府职能从经济建设型政府向公共服务型政府的转变, 有些地方已对农村生活垃圾集中处理治理机制与环境管理模式进行了创新性的实验, 需要对这些实践探索进行理论反思和论证。目前, 国内学界关于农村生活垃圾集中处理治理机制的理论成果多数基于西方发达国家的背景, 或是参考城市生活垃圾治理模式设计农村生活垃圾集中处理治理机制, 如何针对我国农村社区生活垃圾产生特点及其治理所面临的问题寻找解决途径和对策, 形成农村生活垃圾集中处理治理机制的相关理论和创新方案, 是农村环境管理与公共政策研究的当务之急。

2 河南省农村基本公共服务供给面临的困境

在社会主义和谐新农村建设的背景下, 农村基本公共服务的有效供给和均等化问题是学界和政府关注的热点议题。近年来, 各级政府将推进基本公共服务均等化作为民生建设的一个切入点, 不断加大对农村基本公共服务方面的投入力度, 取得了显著的成效。但从政府公共服务投资配置的重点看, 主要集中在县、乡镇两级层面, 忽视了村级公共服务投资配置。目前村一级的公共品和公共服务设施非常落后, 公共服务水平不能满足农民的基本需求, 农村地区公共服务非均等化情况依然没有得到根本改变。因此, 基本公共服务均等化的核心在农村, 难点在村级。河南省作为我国的人口大省, 农村生态环境的保护和改善无疑具有重要的意义。农村生活垃圾集中处理被认为是改善农村环境的重要方面, 但从实际情况看, 实施步履维艰, 收效不尽理想。

2.1 农村生活垃圾治理长期重视不够, 基本处于随意丢弃堆放的状态, 农户参与意识淡薄, 参与意愿不强

随着我国经济发展的不断加速, 农村居民的生活方式发生了巨大的变化, 农村生活垃圾也有以往易降解的瓜果蔬菜皮、煤灰等有机物居多发展为有机物与无机物、有害物与无害物混杂的局面, 加之农村居民居住较为分散, 导致农村生活垃圾随意乱丢的现象十分严重。随着化肥、农药使用量的增加, 对生态平衡、物种多样性等都产生了严重的破坏, 据统计, 我国每年的农药施用量达50~60万t, 由于其残留于土壤与地下水中, 通过食物链传导对人体产生危害, 破坏了农村的生态环境。农村环境保护基础设施薄弱, 种植、养殖业所产生的大量废弃物未能得到及时处置和有效利用。长期使用农药、化肥污染的土壤得不到及时修复, 对广大农民群众的身体健康和食品安全构成了直接威胁。农户由于受传统生活方式的影响, 以及受教育程度较低, 生态环境保护意识较低, 对垃圾危害了解不足, 把垃圾随意倒在河道、桥下、田间、路头等, 垃圾阻塞河道、侵占公路、蚕食农田的现象比较严重。

2.2 农村地区经济发展相对落后, 集体经济发展不足, 农村社区公共服务合作供给能力有限

农村生活垃圾处理设施的持续运行需要资金保障, 但由于农村缺乏合适的筹资机制和制度安排, 农村生活垃圾处理设施资金投入总量严重不足, 调查发现, 专业垃圾回收站在村级层面十分少见, 建立的少数敞开式垃圾池由于经常焚烧导致损毁严重, 垃圾桶缺失或损失严重, 垃圾收集车数量少, 效率低。有些村由于没有相应的垃圾收集和处理设施, 村内的垃圾往往随意堆放。即使在经济条件较好的农村, 安排有相关人员对村内的垃圾进行搜集和清扫, 但将搜集的垃圾进行清运和处理则缺乏相应的能力, 大部分垃圾只能在村子周围进行简单的填埋处理。总体来看, 农民所能享受的生活垃圾集中处理公共服务仍相当贫乏。国家环境治理投资主要偏好于城市, 虽然设立了农村环保专项资金, 但比之于需要进行环境治理投资的广大农村, 仍然无法满足农村社区的公共服务。垃圾处理基础设施的落后, 其根源在于资金的缺乏, 尤其是税费改革之后, 取消了农业税、各项“提留”和“统筹”, 乡镇一级的财政资金十分有限, 基础设施的建设都需要通过“一事一议”程序, 造成了公共产品供给不足。

2.3 农村生活垃圾治理机制创新和环境管理明显滞后于农村社会经济发展进程

目前, 由于农村生活垃圾的纯公共物品性质, 导致对农村生活垃圾的治理主要是以地方政府为主, 而地方政府由于经济因素的限制, 主要将治理的重点放在城市地区, 在垃圾处理的整个过程进行规划的很少, 由于各自辖区的政府部门只对本部门负有管理权, 在村与村的结合部或城乡结合部极容易产生卫生死角。此外, 长期以来, 以政府为主导的垃圾处理机制始终没有改变。对农村生活垃圾日产生量、日处理能力、处理设施建设、处理方式、保洁措施, 以及管理机构、保洁队伍、资金投入等方面的情况, 政府缺乏详细的规定与计划, 难以有效解决农村生活垃圾处理问题。第三, 法律法规的制定较为缓慢也在一定程度上影响了农村环境管理的创新, 专门针对农村生活垃圾治理的法律规章较少, 在具体工作中, 缺乏规范的村庄规划编制, 村级垃圾的有效处理需要相应配套设施的布局安排, 为村庄政治建设和改善生产生活环境提供依据和指导。

3 河南省农村生活垃圾多中心治理模式设计

多中心治理最早是由Ostrom提出的, 是与政府行使公共物品的单一供给主体与公共事物的单一管理机构的“单中心治理”相对应的概念, 在传统的治理中, 政府拥有绝对的责任和权力。但中心治理强调的是公共物品的供给在多主体的参与下, 通过自治或协商方式构建多主体的运行机制, 以实现公共物品的有效供给。在这种模式下, 政府、市场以及社会都可以参与到公共物品的供给中, 发挥各自主体优势, 从而改变以往公共物品供给中总量不足或地区差异较大的弊端, 有利于提高决策的科学性与民主性。对农村生活垃圾的多中心治理, 主要是依靠农户、村委会、基层政府以及社会力量共同参与到垃圾处理设施的筹资、建设、运转与维护等各环节的治理。

首先, 政府应发挥农村生活垃圾治理的主导作用。根据不同级别政府的财权与事权划分, 政府应加大对农村生活垃圾处理的转移支付力度, 加强基层政府的基本公共服务供给能力, 加大对政府服务功能的政绩考核, 以切实提高政府为基层农户服务的动力。从资金角度而言, 农村基础设施的建设远远落后于城市, 而垃圾治理作为具有非竞争性、非排他性的公共物品, 决定了政府的投资主体地位, 但由于农村居民对环境治理公用服务需求的层次性特点, 需要政府首先满足农户最迫切需要解决的垃圾清运问题。

其次, 积极引导市场力量发挥基础作用。农村基础设施长期以来负债运行, 因此, 缓解其资金运行的紧张状况, 还需要通过不同的机理措施引导市场力量参与至农村基础设施的建设与维护工作中, 但由于不同基础设施由于其在本身固有特点、成本补偿可能性、竞争性等方面的公共属性不同, 因此, 在市场化过程中, 其可销售性也存在差异, 因此, 市场发挥作用的领域主要集中于可销售性强的领域, 通过市场化运作, 明晰产权, 以有利于农村基本公共服务多元主体结构的形成。由于公共物品所具有的外部性特征, 在这一过程中, 政府应对相关参与企业实行税收方面的优惠, 以提高企业参与农村基本公共服务的积极性。因此, 应借鉴西方发达国家的经验, 对经济较为发达的乡村, 可以考虑引入垃圾清运公司参与农村生活垃圾的集中处理。

第三, 发挥村民参与的核心作用。村民作为农村基础设施的受益主体, 其积极主动地参与对基础设施的运行与维护起着极为关键的作用。由于我国农村的地缘特征与血缘特征, 村域内农户之间所存在的社会资本往往使得农村基础设施的合作供给成为可能, 在河南省的农村也有着较好的实践。农户为达到工具性或情感性的目的, 透过社会网络来动员资源, 在“一事一议”的过程中, 农民更容易协商治理, 从而为生活垃圾处理设施的维护以及运行形成一致性的行动。如通过农户之间的相互影响, 可以加强垃圾的分类回收, 从而有利于下一环节的实施。农户环保意识的提高是加强村民参与的前提与核心, 应充分利用广播、报纸、电视、宣传栏等多种形式, 广泛开展“环境卫生知识进农家”活动, 大力宣传环境保护的现实意义, 宣传垃圾污染的危害性, 宣传垃圾处理的相关政策法规。引导广大农民转变传统的思想观念, 改变不良的生活习惯, 主动减少垃圾产生量, 自觉投身村组卫生保洁工作, 并积极配合做好生活垃圾处理的相关工作, 从而从源头上减少垃圾的污染。总而言之, 多中心治理的目的主要是在农村生活垃圾集中处理的过程中, 通过政府力量、市场力量、社会力量以及农民自身力量的相互补充、相互合作, 从而实现生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求, 真正建设社会主义新农村。

参考文献

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