师范生的职业生涯规划

师范生的职业生涯规划（精选8篇）

师范生的职业生涯规划 第1篇

从现在开始，做一个有计划的人；从现在开始，做一个敢于挑战自己的人；我将不怕困难，冲破重重难关，来做到一个完美的自己。从“失意”变得“得意”……

我们常说：“计划赶不上变化”，又说：“无规矩无以成方圆”。每个人的心中都有一盏明灯来指示着，或许不同的出入很大，那是跟人的价值观不同，跟其社会环境，家庭条件，所接受教育不同，还有就是其性格等等不同因素的影响。从小我就生长在民风淳朴的乡村，所以，我可以大胆的说，我是一个比较保守的人，一个守旧的人，一个会围绕条条框框生活的人……从小，妈妈就教导我，做人要与人为善。虽然当前社会变化很大，人员流通的也快，不少人出去沾染了一些坏习惯，但我不会浪费时间，把自己多处时间都花在了象牙塔里了。我的观点就是后者：“无规矩无以成方圆”，说这么多就是想强调一下计划的重要性，呵呵，亲！未来是掌握在我们自己手中的。我们要做一个负责的人，做一个对自己负责的人，计划可不是对手就做的，而是要根据目前的状况，结合个人兴趣，个人专业等等来思虑的一份如何生活的指示单。

未来，我要迎接你的到来……为此，这个学期，我将从以下几个方面做起：

一、迎接即将到来的国家计算机等级考试二级C语言。在计算机方面我已过了省二vf，国一MS OFFICE.。上个学期里我们已经接受了一段时间的培训，这个学期还是得继续。感觉对C语言掌握的不是很扎实，所以我得多做点习题，看书，争取一次性过。为以后节约时间，也可以省掉一部分的报名费。

二、为CET6做准备。CET4几经过了，听说未来的就业形势还是很严峻，对于英语的要求也比较高，而且我也亲身经历了，目前的水平对于初中而言还是不够，所以得提高自己在英语方面的学术水平，二提高它的一个路径就是参加CET6考试。在接下来的日子里，要用心备考。

三、好好发展自己的艺术类专业——钢琴。钢琴，说到他我就来劲儿。他是我非常喜欢的以为朋友，是我的精神支柱，每次提到他的时候都很兴奋，也可以消去我的疲劳。他能够提高我在艺术方面的修为。这个学期我将继续租赁琴点，这个学期没有早晚自习了，所以我要选择周一至周五的琴点，不用着急，周六周末自有安排。

四、这个学期开始我们的专业也要分科了，而我选择了难度稍大的数学作为自己的专长。其实选择数学是有原因的，我的普通话水平不是很高，才过了二乙，所以在语文这一方面不怎么乐观。我在高中的时候就是理科生，所以我相信自己的数学不是很烂吧，再是我不由自主的对于数学产生了一种喜欢，说不出理由的，不会对他感到厌烦，俗话都说：“兴趣是最好的老师”，我不能够忽视这一重要的一点。

五、在周六周末的时候我将去继续体验当老师的乐趣，继续在新世纪假日学校担任班主任。这样可以为爸爸妈妈分担点，我自己心里也好受，也可以为以后从事教育工作积累一定的经验，可以很好的了解孩子。

此五点就是我这个学期来想要努力的方向，其中若有变更以实际情况为参照物。

师范生的职业生涯规划 第2篇

进入大学半年，对教技的专业了解已不是最初的迷茫和一无所知，但也不是特别了解。关于未来职业规划，也只能从目前所学的相关课程和专业知识进行初步策划。

首先，教育技术学的就业方向主要在于四个领域：教学工程和教育软件设计，数字媒体与影视技术，信息技术教育与学科教学以及教育训练与企业培训。大体看来，该专业的就业面较广，但我认为毕业就业率很大程度上也依赖于我们是否精通所学课程(专业课程)。入学后，我们都很清楚，教技专业所开的课程很多，倘若只是泛而不精，那用途也是不大的。所以，在学会很多的东西的同时，也需要精于其中的几项，至少要有一项。

教技专业目前所开设的课程中除了教技理论之外，还有几门辅助性课程，包括计算机、摄影、英语，随着年级的上升，课程还将增多。我个人而言，更为倾向就业领域中的教学工程和教育软件设计以及数字媒体和影视技术。而关于另外两个就业领域，由于其师范性质较强，结合自身综合分析后，对待工作和学习态度很认真，但效率不是特别高，并且耐心不是很好，所以我认为师范性较强的工作并不适合我。

就目前所学的课程方面来看，计算机基础在学习中所占比重较大，同时其实用性与可操作性也是十分明显。结合现今的学校教育模式与教育发展方向来看，技术手段的应用将逐渐成为一种趋势，老师的授课方式不仅只限于教学课本及老师自身的知识范畴。教育教学软件的开发与教学工程的发展将很大程度上得到改善且提高目前的教育水平与学生学习的方式方法。我认为，软件开发和工程建设是依赖于我们计算机的实际掌握与应用。通过了解，我认为如果将来要从事该类相关事业的工作，我们在掌握实际操作的基础上，必须对传统教育方法，模式有一定的了解，即课堂授课。教育软件设计，并不是要取代老师在课堂上的主体地位，而是起辅助作用，所以，在设计教育软件时，我们要对课程内容有一定了解，换言之，即设计者本身的知识水平必须过关。在了解课程内容后，我们还应掌握课程进行的大概步骤，以保证软件设计符合教学要求，而不是由于操作复杂而转变为课堂进行的阻碍物。现阶段，最为简单的教学辅助工具为教学课件，ppt，word文档的设计均为基础，所以，要想从事这一类工作，ppt制作，word排版，photoshop等一类的基础操作是必须掌握的。与此同时，一些课件的制作还需要我们有一定的音乐鉴赏能力和简单的绘图技术，当然，现在所学的课程中也有开课。

教技专业的就业领域中还提到了数字媒体和影视技术，相比教育软件设计，我更喜欢这一类职业，当然，也与自身的性格和兴趣方面有很大关系。我觉得其职业的自由发展空间和工作所接触的范围是我较喜欢的，但是如果选择这方面的职业，也就意味着在校的学习规划要有一定的改变才能在以后胜任这一类职业。前面提到过，整个教技专业是属于师范性质的，虽然开设了很多课程，但其大多数归类于辅助教学，也就是单通过老师的讲授，我们所能了解以及掌握的是远不够胜任这类工作的，通过对广告行业、电视编导行业以及相关媒体行业的招聘信息的了解，作为最低层工作人员应召进入公司或制作单位的都需要很强的专业知识，特别是实际操作能力。对于现今社会的实际状况，市场需求是供大于求的，所以，放低姿态，从最基础做起，也是尤为重要的。在广告行业，我们现在学的摄影，photoshop以及后面还将开设的课程都很重要，所以必须要学好，每周一节的课是不够的，更多的是我们平时的摄影练习，同时，我们还要培养一些想象能力，广告业创意才是钥匙，当然，作为工具，绘图技巧也需要提高;数字媒体行业，对于电脑只是要求较高，数字媒体记录、处理、传播、获取过程的信息载体均为数字化的文字、图像、图形、声音、视频影音和动画等。该专业后面将陆续开展c语言，数据库，编程，网页设计以及摄影课程，如果从事数字媒体行业，在校期间，就应该将所开课程进行认真学习甚至有更进一步的研究。只有这样，才能够在这一行业发展。

综上所述，四年后的职业取向我更加偏重于非师范性质的两个就业领域，所以，为了更好地更容易地在这两个领域找到一份工作，我便必须在之前提到的相关课程中苦下工夫，由于许多课程为辅助性的，也就意味着我自己必须课余时间在这些辅助性课程上，从而实现自己未来的职业目标。

师范生的职业生涯规划 第3篇

一、研究意义

从学生角度讲, 有助于英语专业师范生学生提高职业生涯规划意识, 减少盲目从众;帮助处于择业期的师范生正确认识和了解自我, 并根据自身特点和社会的需要, 选择最能发挥个人才能的职业, 实现人生价值和社会价值。

从学校角度来讲, 有利于学校根据研究结果, 制定合理的具有英语专业师范生特色的职业生涯规划课程;有利于学校帮助学生将学术规划、职业生涯规划与教学课堂有机结合起来, 促进英语专业师范生未来职业发展。更有利于学校了解社会对人才的需求状况, 提高教学质量, 为社会培养实用性人才。

从国家角度讲, 有利于实现我国的人才强国战略目标;为我国提供优秀的教师, 促进我国教育事业的蓬勃发展。

二、问卷调查分析

为了深入了解英语专业师范生的职业生涯规划现状, 探讨职业生涯规划存在的问题, 为探究适合英语专业师范生的职业生涯规划指导方案, 笔者以问卷调查的方法抽样研究了湖南省第一师范学院外国语学院不同年级的英语专业师范生自我分析、择业目标确定和职业生涯规划制定的现状与存在的问题。

(一) 调查工具

问卷调查

(二) 调查对象

通过直接问卷调查的方式, 对湖南第一师范学院外国语学院大一到大四英语专业师范学生各随机选择60名学生作为调查对象, 共240人。通过发放、回收和整理, 获得有效调查问卷216份, 有效回收率为90%。

(三) 问卷设计方式

本问卷是笔者根据课题研究目的设计而成。问卷分为两部分:第一部分为选择题, 包括单选题十二道, 多选题一道 (主要调查学生选择专业动机和影响因素、自我分析情况、职业生涯规划意识、择业目标确定及对职业生涯规划的需求程度) ;第二部分为问答题, 共一道问题 (主要询问学生大学职业生涯规划现状、学校开设职业生涯规划课程的必要性) 。

(四) 调查过程

小组成员在湖南第一师范学院外国语学院内随机抽取对象进行问卷调查现场作答, 现场回收。

(五) 调查结果

根据教育统计学及其相关理论, 笔者综合数据, 汇总讨论, 总结如下。

1. 关于了解自己适合的职业发展方向的统计结果

统计结果见表1。只有3%的学生非常清楚自己适合的职业发展方向;34%的学生对这一情况有所了解;对此情况了解一般的学生占53%;对这一情况不了解的学生占10%。约有63%的学生对于自己适合的职业发展方向不太明确, 这一现象值得思考。

2. 关于职业生涯规划重要性的统计结果

统计结果见表2。有63%的学生认为职业生涯规划对于大学生的职业发展是重要的;20%的学生认为非常重要;有17%的学生认为职业生涯规划的重要性为一般, 令我们感到高兴地是没有学生认为职业生涯规划不重要。值得注意的是, 其中认为职业生涯重要和非常重要的学生, 大部分学生在实际生活中并未制定切实的规划方案, 存在理论与实际相脱节的现象, 对职业生涯的规划仍停留在表层。可见, 并非所有的学生都意识到职业生涯的重要性, 大学生的职业生涯规划意识和能力有待进一步加强。

3. 关于职业生涯规划课程开设需求程度的统计结果

统计结果见表3。在英语师范专业生对职业生涯规规划课程开设需求程度的调查中, 认为需要和非常需要的学生分别占57%和13%, 共计70%;一般的占30%;没有人认为不需要这一点很是令人感到欣慰。虽然学生高度认可职业生涯规划课程开设的重要性, 但是很多高校尚未开设相关课程。

三、英语专业师范生职业生涯规划现状及存在的问题分析

(一) 英语专业师范生职业规划意识与实践规划相分离

经过调查研究, 英语专业师范生对职业生涯规划虽有初步的了解, 掌握一定的规划理论, 但缺乏实际规划能力, 不能将理论与个人的具体情况相结合, 制定科学的职业规划。在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的整体规划, 调查对象中对自己大学生活和学习有清晰而长远目标的学生占3%;有清晰但比较短期目标的学生占60%;没有明确的就业意向和职业规划的的学生占了37%。令人吃惊的是, 在这37%没有明确方向的学生中, 大三和大四学生所占比例高达30%。英语专业师范生对职业生涯规划虽有一定的了解, 但职业生涯规划意识仍很薄弱尚未养成明确的职业生涯规划意识。

(二) 英语专业师范生职业生涯定位与选择能力缺失

调查研究发现, 对于“您是否清楚自己适合的职业发展方向?”这个问题, 统计结果见表1.只有3%的学生非常清楚自己适合的职业发展方向;34%的学生对这一情况有所了解;对此情况了解一般的学生占53%;对这一情况不了解的学生占10%。超多63%的学生对于自己适合的职业发展方向不太明确。英语专业师范生职业生涯定位与选择能力缺失的现象比较普遍和严重, 相当一部分英语专业师范生缺乏清楚、明确的职业发展方向。

(三) 缺乏全面的自我认识与评价

调查表明, 有15%的学生相信毕业后能找到一份合适的工作;60%的学生认为虽然不一定能找到很喜欢的工作, 但是就业应该没有问题;认为找不到合适的工作, 只能做些临时性的工作勉强维持生活和一点信心都没有, 一毕业就要失业的学生分别占16.7%和8.3%。在63%有明确就业意向和职业规划的学生中, 有51%的学生主要以教师行业作为职业方向。在这51%的学生中, 有绝大部门学生表明不愿进入私营学校, 比较偏向于公立学校;在12%以翻译工作为职业方向的学生中, 大多数反映要去沿海等发达地区工作;此外有意愿选择公务员为主要职业的学生, 多数表示不愿在乡、镇等单位工作。与此同时, 一些学生认为师范生毕业之后只能从事教师工作, 别无选择。可见, 大多数英语专业师范生在一定程度上不能正确、全面的进行自我认识, 不能结合自身实际情况切实地选择职业, 存在眼光过高和就业保守等现象。

(四) 从众化心理倾向

调查对象中根据个人兴趣选择当前专业的学生占30%;为了以后方便就业的学生占20%;而由于别人推荐和跟随热门专业的学生占23%;其他原因的学生占27%。调查研究表明, 大多数大学生未充分考虑自身的实际情况、自己的兴趣与事业追求、实际能力与综合素质等, 存在盲目的从众心理, 缺乏职业规划意识, 这样会延误或丧失合适的就业机会。

四、英语专业师范生职业生涯规划存在的问题原因分析

(一) 社会历史原因

受重理论轻实践的传统教育思想的影响, 导致我国教育理论与实践相脱离。我国职业生涯规划教育起步晚, 职业生涯教育机制不完善。受生长环境的影响, 大多数学生来自农村, 家长的知识和认知水平比较有限, 无法对学生的职业生涯规划给予专业的指导。

(二) 学生自身原因

英语专业师范生对职业生涯规划虽有初步的了解, 但存在职业规划意识与实践规划相分离的现象, 从而对职业定位与选择模糊, 未能制定合理科学的职业规划。部分学生存在从众化心理倾向以及缺乏全面的自我评价和自我认识, 从而无法结合自己的实际情况和能力、兴趣爱好制定职业生涯规划。很大部分学生就业保守, 无自主创业意识, 缺乏开拓创新精神。

(三) 学校方面原因

我国高校长期以来将教学与科研作为工作重心, 对就业指导和职业规划辅导的重视不够, 学校教育与职业定向脱节, 认为职业生涯规划是学生自己的事情。许多高等师范院校缺乏专业的职业生涯规划指导机构, 对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等方面尚未开展全方位、多层次、个性化的指导, 不能从自己学校的实际出发设计一套具有特色的职业生涯规划方案。

五、完善英语专业师范生职业生涯规划的对策

(一) 学生自身方面

英语专业师范生应该结合自身专业特点, 进行正确的自我评价和自我认识, 增强职业生涯规划意识, 发挥主观能动性, 积极进行职业生涯规划, 转变就业观念, 提高自主创业意识。对于英语专业师范生应该加强专业知识的学习, 特别是教师专业素养等知识的学习, 尤其是大一至大三年级的学生掌握专业知识和技能, 提升自身的科学文化素养显得十分必要。当然也要通过英语专业师范生的相关考试, 如英语专业四级和八级考试, 全国计算机等级考试, 普通话等级考试等, 在通过相关考试的基础上可根据个人的实际情况、兴趣爱好以及就业方向, 考取相关证书。大一时期, 要适应大学生活, 转变学习方式, 学会主动、自主性学习。作为英语专业师范生必须要重视语音语调, 听力, 普通话等基础知识的学习。此外, 也要为大二的英语专业四级考试做好准备工作。可利用寒暑假时间, 进行社会实践活动, 增加自身的阅历, 提高社会实践能力。大二时期, 稳抓基础, 争取一次性通过英语专业四级考试和国家计算机等级考试, 同时也可根据自身实际情况和兴趣爱好进行课题研究, 培养科学创新的意识, 也可考虑自己的职业方向。大三以后, 可基本确定自己的就业方向, 如考研究生继续深造, 考取教师资格证, 考公务员, 进入外企等。同时也要着手英语专业八级的备考和毕业论文的选题。大四阶段, 则致力于自己选择的职业方向的努力, 英语专业八级的复习和论文的撰写。

(二) 学校方面

1. 学校可根据英语专业师范生特点, 兴趣爱好, 个性特征等实际情况组织举办职业生涯规划的讲座等有针对性的、具体的职业生涯规划指导, 提升学生们的职业生涯规划意识。

2. 学校可开设英语专业师范生职业生涯规划指导课程。针对不同的年级开设不同的课时与课程内容, 进行“三分”指导, 即分类、分层、分阶段。大一阶段, 以职业生涯规划意识启蒙, 介绍职业生涯规划重要性为主, 帮助学生进行正确的自我评估和自我认识;大二阶段, 引导学生根据自身特性进行初步的职业生涯规划, 辅导员尽可能给予“一对一”指导, 及时帮助学生指导规划中存在的问题并给予有效的建议;大三阶段, 关注职业生涯规划的调整与落实, 就业政策与形势分析和求职技巧的指导。对学生进行分类指导, 一方面, 对于毕业后选择直接从事教师职业的学生进行英语师范生职业能力培养, 包括教师职业能力和通用能力;英语专业师范生职业发展和角色转变;教师职业道德素养, 教师职业道德行为规范等。学校可组织模拟“校园招聘会”让学生将所学的理论知识运用于实际。另一方面, 对于考研的学生, 学校应组织考研专家讲座或者优秀考研学长学姐交流会, 建立和完善考研咨询处, 可根据学生的特长进行指导。同时, 学校应完善图书馆考研专业相关教参, 为考研的同学提供强有力的支持。大四阶段, 学校应着重关注就业市场信息, 指导学生进行教育实习。

3. 建立健全学校的意见反馈机制。对学生进行职业生涯规划的同时要及时关注学生的思想动态和意见反馈, 积极地对其给予专业的建议与指导, 进而从学生的反馈中发现学校工作中的不足, 不断丰富和完善职业生涯规划指导体系。

总之, 学校进行职业生涯规划指导时, 应该重视职业生涯规划指导的阶段性与针对性;分层、分类引导英语专业师范生进行职业生涯规划;将就业指导和专业教育相结合;成立职业生涯规划专业指导团队;职业生涯规划指导形式和内容应多样化;鼓励支持引导英语专业师范生转变就业观念, 提高自主创业意识。

摘要：通过对湖南第一师范学院外国语学院英语专业师范生职业生涯规划现状的调查, 探讨其职业生涯规划中存在的问题, 分析问题存在的原因, 并结合英语专业师范生的特性, 从而探究出较适合英语专业师范生的职业生涯规划指导方案, 望能为今后就业提供理论指导。

关键词：英语专业师范生,职业生涯规划,职业生涯规划课程

参考文献

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[2]弓建华, 赵志鸿.师范生职业生涯规划课程体系建设探析[J].北京教育出版社, 2013.

[3]李正帮, 汪兵.师范生就业指导教育初探[J].中国科教创新导刊, 2008.

[4]宋荣绪.大学生职业生涯规划的问题与探究[J].教育与职业, 2006, (02) .

[5]吴媛, 李金德.浅谈英语专业学生的职业生涯规划指导[J].现代企业教育出版社, 2012.

[6]徐川, 赵景云.高考英语改革背景下师范类英语专业学生职业规划的思考——以绵阳市为例[J].创新教育.

[7]印亚军, 徐春游.对大学生职业生涯规划设计的思考[J].高校论坛, 2008, (34) .

[8]张剑勇.高等师范生职业生涯规划存在问题及对策探讨[J].商场现代化, 2009.

师范生的职业生涯规划 第4篇

关键词：非师范专业 大学生职业生涯规划 课程建设

一、当前非师范《大学生职业生涯规划》课程的现状

从教育部出台的关于开设职业规划发展与规划必修课的要求，到每年国家、省、市、高校举办的大学生职业生涯规划大赛，从大学生职业生涯规划相关学术论文发表的数量到大学生生涯辅导与教育形式的多样化，都体现了对此的重视程度和受关注程度[1]。但是，由于我国的职业生涯规划教育较西方国家起步晚，相关内容设施还不够完善，因而还存在较多的问题。作为师范与非师范专业并存的综合性高等院校，西北师范大学的职业生涯规划课程于2010年开设，并未有师范与非师范之分，课程性质为必修，课时为5个，安排在大一上学期，学分为1分。教授该课程的老师并无专业资格认定，各个学院具体教授老师由学院来定，学校计划今年开始对施教老师进行专业培训。课程的讲授一般采取大班模式，课程内容以理论指导为主，为学生讲解一些职业生涯规划的基本知识以及在就业中存在的一些常见问题。

二、当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程存在的问题

为了更好地完成西北师范大学《大学生职业生涯规划》课程建设的课题研究，项目组成员分别对西北师范大学经济学院、商学院、法学院等多个非师范专业进行了广泛的调查。调查期限为两周，共发放500张问卷，回收496张，回收率为99.2%，其中有效问卷为462，有效率为93.1%。调查结果显示：学校按照教育部相关文件的规定，开设大学生职业生涯规划课为必修课，将其纳入学校各个学院的教学计划。但在细节建设方面，学校对学生的职业生涯规划教育还存在很多问题。

（一）学校对职业生涯规划教育不重视

59.1%的学生通过学校及相关机构了解职业生涯规划方面的信息，由此可见学校在职业生涯规划教育中扮演角色的重要性。在是否有必要为不同专业量身定做这门课程的选项中，49.6%的学生选择了“非常有必要”，42.2%的学生选择了“有必要”。情况表明，学生热切希望学校开展个性化的职业生涯规划教育。但就目前的状况而言，学校对于职业生涯规划教育不重视，对非师范专业的资源投入更是少之又少。大多数老师上课前未接受专业培训，专业的教师队伍缺乏，授课的相关物资短缺。

（二）学生自身未正确对待职业规划课程

仅有6.9%的学生对自己所填报的高考志愿专业非常了解，有47.8%的学生完全不了解。可见高考前的学生未进行过系统的职业生涯规划教育，对自己所选专业几乎不了解。在是否对自己进行过职业生涯规划的选项中，16.7%的学生进行过非常清晰的职业生涯规划，43.5%的学生尚不清晰，13.2%的学生从未想过，情况表明绝大多数学生对职业生涯規划的概念模糊，将职业生涯规划与找工作等同，试图通过一次职业规划找准自己的定位，职业生涯规划课未得到学生们的广泛重视。

（三）《大学生职业生涯规划》课程设计与实际脱节

55.6%的学生在如何看待职业生涯规划这门课的选项中选择了“学以致用”，47.4%的学生认为讲授这门课的老师最应具备“有足够的阅历”的素质，这说明学生对授课老师的选择更倾向于老师的社会经验而非理论知识，由此说明职业生涯规划课的教育过程中实践性占主导作用，但课堂讲授的内容多属于空洞的理论分析。西北师范大学的职业规划课程起步较晚，目前尚处于探索阶段，课程的设计滞后于社会发展，未能以市场需求为导向。

三、对当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程的建议

鉴于我国职业生涯规划教育起步较晚，在课程体系的建设方面可以吸取其他国家的先进经验。以美国为例，美国高校开设的职业规划课程具有很强的针对性和逻辑性，其职业规划课程一般包括4个（自我评定、专业与职业探索、职业尝试、求职技能培训）逐步递进的内容模块[2]。由此可以结合我国职业规划教育的实际，对高等院校非师范专业大学生职业生涯规划课程的建设提出一些建议：对于刚进入大学的学生，培养其职业生涯规划的意识应放在首位。学校应该针对其选择的专业开展相应的活动，引导学生了解自己所学专业的就业面、发现自身特质。本阶段教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查等方法，在课堂上进行一些专业的职业测评，引导学生找准自己的定位。经过大一的系统引导，学生已经对自己有了初步的认识，也对所学专业有了相应了解。对于本阶段的学生而言，课业负担较重，学校的职业生涯规划教育应以报告会等形式组织，对学生进行职业引导。经过一系列的职业引导后，学生应能以书面形式向导师提交自己的职业方向报告。经过两年的学习，大三的学生已基本具备健全的专业知识体系，学校也相应开展了就业指导课。但就目前的讲课方式而言，学生并未参与其中。建议学校投入一定的资源，设立职业体验营，使学生亲身体验模拟工作环境，提高其就业技能，增强课程的实践性。针对即将毕业的学生，学校应与企事业单位建立合作关系，学生可以在老师带领下去相关对口企业熟悉就业环境。任课老师在教学过程中，不仅要介绍找工作的基本流程和方法，而且还要对学生进行各种模拟训练。

四、结语

大学生职业生涯规划的课程建设是一个循序渐进的过程。学校开设的职业生涯规划课程既要注重理性引导，又要注重课程的实践性。循序渐进的教学引导过程可以引导学生明确职业生涯目标，使学生顺利步入社会，找到适合自己的工作。

参考文献：

[1]马莲，赵维庆.大学生新生职业规划现状与需求探析——以威海高校为例[J].中国大学生就业，2009，（2）

师范生职业生涯规划 第5篇

师范生职业生涯规划1

我步入河北师范大学，斑驳的阳光斜照在校园的甬道上。至今时间如白驹过隙，看到大四的师兄师姐在毕业照里定格，未来确实不远。高中不喜欢长大，现在不得不长大。对未来，对人生，我抱有负责、乐观的态度，不希求可以指点江山，但希望生活里我会游刃有余。而合理的计划更可以发掘自己的潜力，培养各方面的能力，使我现在敲打的文字不至于单浮于白纸。

万事预则立，不预则废。未来就在手心里，做好规划是不可缺少的道路。

自我认知

我的性格特点：对陌生人很内向，彼此熟识了就很随便，勇敢但又死要面子怕丢脸，喜欢付出，但又不缺心眼。

我的兴趣爱好：喜欢理性思维，喜欢唱歌和写作，对写作读书很痴迷。

我的优点：1踏实认真，注重细节。在广播台做稿子，不管国内还是校内新闻，都认真编辑，并且在排版上用足功夫，对待小事绝不马虎，注重细节一直是我的作风。

2爱学习新鲜事物，善于自己摸索技巧，学弹吉他，学上网。

3有耐心，能吃苦，不怕累。

4谦虚，和善，乐于助人。

我的缺点：1不擅长与人交往，不善于沟通，在人多的地方害羞内向。

2对逻辑性不强的东西记忆力不好。

3爱说话，爱聊天。自制力不强。对文化课的学习能力不够好。

4动手能力实践能力很欠缺。缺乏创新精神。

环境认知

行业分析：

在当今中国，教师作为一种职业，还不具有足够的吸引力，诸如待遇不高，工作繁琐，心理压力大，劳动时间长等等，但这都是相对的。教师这个职业仍有她的优势，首先，教师生涯是一种平和的人生，不需要顶峰的研究，也不需要官场或商场的尔虞我诈。同样教师可以在认真钻研教学的过程中不断提高自身素质，同学生一起学习，可以拥有年轻的心理，拥有帮助他人的成就感。随着国家对教育投资的加大和父母对子女教育问题的重视，相信教师行业的待遇各方面都会有所提高。

专业前景：

地理科学专业的就业前景非常不错。目前中学地理教师还未饱和，空缺比较大。而且就读学校非常注重教师技能的培养，对我未来的发展还不错。

当前环境分析：

现在我所在的河北师大，是一所师范院校，主要培养中学地理教师。而我所学专业是师范类专业，有助于就业质量的保障。学校里的各种比赛，比如顶岗支教技能大赛，对我日后就业十分有益。学校的学习氛围还算不错，有助于我专业知识的积累。

职业目标路径与设计

考虑到考研太热，而研究生的就业率和就业质量都不算好。我目前所学的专业是师范专业，教师职业是我的首选。就业学校争取为邯郸一中。

1选择去做一名中学地理教师，力争上游。

2工作两年内做一个优秀的班主任。

3五年内，通过提高教学水平，以及办事能力，争取做个年级主任。

4最后利用出版和网络宣传自己的教学理论。三十年内，争取让自己的教学理论在社会上有一席之地。

规划与实施计划

个人大学计划

时期目标

专业知识掌握计划

能力素质培养计划

大一

熟悉各种地理知识，尽快适应新的学习方法

参加自己能参加的活动，尤其是一些有用的比赛，认真总结经验

大二上半年

学习英语，四级要考个不错的分数

顶岗支教技能大赛拿个奖

计算机二级顺利通过

尽快学好吉他，参加文艺比赛

期末考试锁定前十

找个兼职减轻家里的负担

大二下半年

英语六级顺利通过

科节活动要参加三项，尽量拿奖

计算机三级顺利通过

闲暇时写小说

期末考试争取前三

大三

参加顶岗支教实习，学习专业知识在中学阶段的重难点

准备找工作

除了继续参加大二的活动，要尽量参加社会实践，利用网络做点有益的事

大四

继续学习，在图书馆看书

走出校门进行更多的实践

实施细节：

1学习英语，重在提高英语口语和听力能力

2计算机的各种知识都应该会，不是为了等级考试。大学期间要学习图像处理技术和影片剪辑等

3一定要把吉他学好，参加文艺活动上必不可少

4顶岗实习时期，坚持记录听课、讲课，虚心向别人请教，学习如何处理班级学校中的大事小事

5寒暑假期间要进行一些社会实践，尤其是教学实践

6参观名校，防止小麻雀的不思进取的思想堕化自己

教师发展计划

根据有关资料和个人的`经验，我把今后的教学生涯分阶段制定计划。

教学生涯各个时期

大概时间

提高计划与目标

适应阶段

工作一年左右

听课、备课、讲课、反思，做好全程记录，认真对待，努力提高教学质量；注重教学反馈工作，建立与学生的沟通机制；虚心向同事请教，进行教学讨论与研究

练就教学基本功阶段

工作第3年左右

不断扩充学科知识，形成知识体系。多做毕业升学的习题，学习如何教授面临升学的学生；做好班主任的各项工作

形成经验和技能阶段

工作第5年左右

努力提高并利用网络加以创新，形成自己的教学风格；到名校进修，增长见识；尝试自己编写教辅书，勇于实践；提高组织能力，组织班级和学校的各项活动

教师成长低潮阶段

第5-8年

及时调整心态，排除倦怠心理的干扰。注重休息；教授学生更多的为人处事的能力，以及学习的自主性，授之以渔

教师成名阶段

第8-

将自己的教学经验整理成系统，利用网络和出版机构进行宣传与探讨，不断完善

教师成家阶段

第及以后

参观名校，拜访名师，融合百家之长，成一家之言

实施细节：

1教学的枯燥不言而喻，幽默可以让学生集中注意力，教学过程中积累幽默的语言，尝试大胆的讲法

2无论何时都保持一颗年轻的心，与学生打成一片，积极参与他们的活动，学会赞赏他们

3动动笔杆子，写写文章投稿，既是一种消遣与休息，也可以提高自己的素质与能力

4学会应酬与说话，与学校上层搞好关系，参加学校的文体活动，比如迎新晚会要积极参与表演

5向社会看齐，不闭门造车，多多和别人交流经验，虚心学习同时宣传自我

个人终身计划

1终身学习。活到老，学到老，及时了解科学文化，随时补充专业营养。

2人际交往。要扩大社交圈，努力培养人脉。

3体育锻炼。坚持体育锻炼，培养良好的身体素质。

4摆正心态。这是最重要的一点，人生不如意事多不胜数，以后要遇到的困难可能更多。我要随时调整自己的心态，保持积极乐观，愈挫愈勇。

评估与反馈

计划需要付诸实践，也需要不断调整。以此计划为大纲，制定详细的阶段小计划。每隔三个月，认真评估自己的实践，做一次小结，反思自我，弥补不足。寒暑假各有一次总结，对此计划做相应的修改和补充。

结束语

梦想与现实之间总存在差距，但这种差距是可以通过自己的努力消除的。这就是实现梦想的过程。相信我会有个好的未来，只要我敢于付出，走好生活中的每一步。光辉灿烂的人生就在每个人的手心里，握紧了，终会开出四射的光芒

师范生职业生涯规划2

题记：一直记着鲁迅先生的一句诗“我以我血荐轩辕”，这是他对中华民族的的誓言。作为一个当代大学生，我深知肩负着民族复兴的重任，因此选择了教师这个神圣的职业。大学时代又是黄金时代，眺望整个人的轨迹，态度决定高度，目标决定幸福。因此，在我们的大学生活刚刚起步之时，趁早选择可行的路线，科学、合理地规划自己的未来，具有十分重要的意义。

一、职业定位

百年大业，教育为本，如果我们的教育出了问题那将会影响到整个国家的发展。我发现在教育领域有很多事情可以做，它有广阔的平台供我充分展现才华，施展抱负。再说，我们读书的目的不就是问了让自己的一生能够为国家争得荣誉吗？所以我认定了教育，并且义无反顾，无怨无悔。

二、环境分析

1、中共十八大中提出了新的任务，这意味着我们面临历史新转机，同时肩上的任务也更加的重，我们必须抓住机遇，完善自我，为中华民族的复兴而奋斗。

2、教师职业越来越吃香，主要是因为教师职业稳定且收人稳定，而企业生产经营困难，职工收入就相应受到影响。而政府越来越强调尊重知识、尊重人才，营造尊师重教的良好社会氛围，同时教师的社会地位也在提升。在就业空间进一步增大的同时，教育也面临素质挑战，随着全球经济一体化加快，师资人才国际化也将成为一种趋势。在未来教师可能步入高收入行列。

3、作为一名好教师，应该具备多种素质。(1)职业道德素质：忠于人民的教育事业，热爱学生，具有团结协作精神和良好道德修养。(2)科学文化素质：广博的文化知识，精神的专业知识，全面的科学教育知识。（3）教学能力素质：加工教学美容，选择教学方法的能力。（4）心理素质：积极乐观的情绪，豁达开朗的心胸，坚韧不拔的毅力。

三、自我分析

1、从小学到现在，我一直都觉得服务业一个伟大的行业，而教师则更加让我肃然起敬。以前总将教师比作园丁，将自己比作祖国未来的花朵，现在，我想让自己成为一名园丁，在教育事业这个花园里为下一批花朵灌输养料，贡献我自己的一份力量。

2、我积极热情，有活力，做事有条理，有很强的责任心。我忠于自己的职责，并愿意超出自己的职责的范围，做一些对别人有帮助或有益的事情。而且我喜欢为人排忧解难，解决别人的困惑，适合做教师这一职业。

3、一直以来我觉得自己就是一种随遇而安的性格，这种性格造就了我的职业选择。我喜欢轻松、压力少的生活和工作，而教师恰好就是我的选择，我们在一面教书育人的同时，还能让自己不断的学习，在知识中不断的提升自己。而且这份工作还能有自己的很多时间，可以做很多我想做的事情。

4、作为一名新时代的大学生，我深刻的认识到我还有很多的不足，比如性格偏内向不太擅长人际交往，以后应多与他人沟通；再如专业知识与实践的联系不紧密，而实践是检验真理的唯一标准。在今后的学习和生活中，我会严格要求自己，在实践中提升自己的能力，让自己尝试着与未来有多一份的`接触，更加适应社会这个大家庭。

四、职业准备规划期

1、大学一年级

（1）尽快熟悉大学生活特点，适应大学学习环境、掌握大学学习方法及基本规律，为学业进一步深化打下基础。

（2）积极参加院系和学校开展的各种活动，参加学生会竞选，并在自己的职位上做出成绩，同时培养自己的交际能力、应变能力和口头表达能力。

2、大学二年级

（l）将主要精力和时间用于学业方面，关注专业发展

（2）重点培养自己英语与计算机方面的能力，取得计算机二级证书及英语四级证书。

（3）暑期通过社会实践和做家教等社会实践活动提高自己各方面的能力。

（4）辅修心理学并考取第二学位证书。

3、大学三年级

（1）参加普通话培训，争取普通话考试在二级甲等以上。

（2）在“未来教育家”比赛中取得一定成绩。

（3）将学分学完，为大四实习做准备。

4、大学四年级

（1）在一所高等中学实习，为就业做准备。

（2）大量阅读物理学史，提升专业修养

五、职业发展期规划

能够得到学生的肯定就是我在教学上的目标。搞科研同样也是责任，用自己所学，尽自己的力量为教育的发展提供一些理论指导，解决教育中存在的一些问题，是一名教育工作者的责任。

六、结束语

师范生职业生涯规划书 第6篇

题记：一直记着鲁迅先生的一句诗“我以我血荐轩辕”，这是他对中华民族的的誓言。作为一个当代大学生，我深知肩负着民族复兴的重任，因此选择了教师这个神圣的职业。大学时代又是黄金时代，眺望整个人的轨迹，态度决定高度，目标决定幸福。因此，在我们的大学生活刚刚起步之时，趁早选择可行的路线，科学、合理地规划自己的未来，具有十分重要的意义。

一、职业定位

百年大业，教育为本，如果我们的教育出了问题那将会影响到整个国家的发展。我发现在教育领域有很多事情可以做，它有广阔的平台供我充分展现才华，施展抱负。再说，我们读书的目的不就是问了让自己的一生能够为国家争得荣誉吗？所以我认定了教育，并且义无反顾，无怨无悔。

二、环境分析

1、中共十八大中提出了新的任务，这意味着我们面临历史新转机，同时肩上的任务也更加的重，我们必须抓住机遇，完善自我，为中华民族的复兴而奋斗。

2、教师职业越来越吃香，主要是因为教师职业稳定且收人稳定，而企业生产经营困难，职工收入就相应受到影响。而政府越来越强调尊重知识、尊重人才，营造尊师重教的良好社会氛围，同时教师的社会地位也在提升。在就业空间进一步增大的同时，教育也面临素质挑战，随着全球经济一体化加快，师资人才国际化也将成为一种趋势。在未来教师可能步入高收入行列。

3、作为一名好教师，应该具备多种素质。(1)职业道德素质：忠于人民的教育事业，热爱学生，具有团结协作精神和良好道德修养。(2)科学文化素质：广博的文化知识，精神的专业知识，全面的科学教育知识。（3）教学能力素质：加工教学美容，选择教学方法的能力。（4）心理素质：积极乐观的情绪，豁达开朗的心胸，坚韧不拔的毅力。

三、自我分析

1、从小学到现在，我一直都觉得服务业一个伟大的行业，而教师则更加让我肃然起敬。以前总将教师比作园丁，将自己比作祖国未来的花朵，现在，我想让自己成为一名园丁，在教育事业这个花园里为下一批花朵灌输养料，贡献我自己的一份力量。

2、我积极热情，有活力，做事有条理，有很强的责任心。我忠于自己的职责，并愿意超出自己的职责的范围，做一些对别人有帮助或有益的事情。而且我喜欢为人排忧解难，解决别人的困惑，适合做教师这一职业。

3、一直以来我觉得自己就是一种随遇而安的性格，这种性格造就了我的职业选择。我喜欢轻松、压力少的生活和工作，而教师恰好就是我的选择，我们在一面教书育人的同时，还能让自己不断的学习，在知识中不断的提升自己。而且这份工作还能有自己的很多时间，可以做很多我想做的事情。

4、作为一名新时代的大学生，我深刻的认识到我还有很多的不足，比如性格偏内向不太擅长人际交往，以后应多与他人沟通；再如专业知识与实践的联系不紧密，而实践是检验真理的唯一标准。在今后的学习和生活中，我会严格要求自己，在实践中提升自己的能力，让自己尝试着与未来有多一份的接触，更加适应社会这个大家庭。

四、职业准备规划期

1、大学一年级

（1）尽快熟悉大学生活特点，适应大学学习环境、掌握大学学习方法及基本规律，为学业进一步深化打下基础。

（2）积极参加院系和学校开展的各种活动，参加学生会竞选，并在自己的职位上做出成绩，同时培养自己的交际能力、应变能力和口头表达能力。

2、大学二年级

（l）将主要精力和时间用于学业方面，关注专业发展

（2）重点培养自己英语与计算机方面的能力，取得计算机二级证书及英语四级证书。

（3）暑期通过社会实践和做家教等社会实践活动提高自己各方面的能力。

（4）辅修心理学并考取第二学位证书。

3、大学三年级

（1）参加普通话培训，争取普通话考试在二级甲等以上。

（2）在“未来教育家”比赛中取得一定成绩。

（3）将学分学完，为大四实习做准备。

4、大学四年级

（1）在一所高等中学实习，为就业做准备。

（2）大量阅读物理学史，提升专业修养

五、职业发展期规划

能够得到学生的肯定就是我在教学上的目标。搞科研同样也是责任，用自己所学，尽自己的力量为教育的发展提供一些理论指导，解决教育中存在的一些问题，是一名教育工作者的责任。

六、结束语

师范生的职业生涯规划 第7篇

书？

一位数学师范生的大学生职业生涯规划书

一.规划思路

规划时间：XX2020

方向：做一名优秀的中学骨干教师

总体目标：完成大学四年的学习，取得相关证书和比赛得奖成绩。考取公费研究生，目标是北师大教育学，否则进入中学教书，在职进一步深造，评得相关职称。

二.自我分析

我的性格

本人乐观向上，有着平和的心态，自我要求高，对于好的机会能够去争取，迎难而上，喜欢挑战。对于工作或任务，常有自己独特的见解，有创新性的思维，不喜欢照本宣科。私底下喜欢独处，安安静静，有些远离人群;但在讲台上或集体活动演讲时能很好地调动气氛，吸引听着的耳朵，成为焦点。对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，有些固执。原则性强，能拒绝大多数诱惑，但常被懒惰打败。由于从小看过听过太多的不幸，便觉得一切苦头都没什么大不了的，特能吃苦耐劳，对生活充满热爱!本人是个严重的亲情至上者，择偶的第一条标准就是孝敬父母，努力学习和工作的原动力都来源于家人。

我的兴趣爱好

本人有很好的运动细胞，无论健美操、太极、篮球、台球、舞蹈等，都能在短时间内学成并取得很好的成绩。对于运动的喜爱是间或性的，会在某段时间疯狂爱上某项运动，但仅仅作为业余爱好。相信身体是革命的本钱，锻炼好身体才能好好学习，好好工作。

本人喜爱表演，重视形象，喜欢在舞台上展现自己，从初中就决定要让讲台成为我终身的舞台。喜欢接触老人和小孩，总觉得这是人生最可爱的两个阶段。

空余时间喜欢听歌，看书，看动漫，远离都市旅游以便放慢生活的步调，释放压力。

我的能力优势

1.有较强的发展、提升意识，积极进取

2.有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

3.做事认真、耐心、负责任

4.具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

5.有克服困难的勇气，独立自主

6.能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

7.有很强的抗压能力，不轻言放弃

8.积极热情，富有推动力

我的能力劣势

1.做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

2.有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

3.有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

4.惰性较大，没有危机感

5.团队意识不够

6.缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

7.缺乏工作经验和社会经验

我的受教育水平

本人小时在农村接受教育，后进入重点中学，改变了接触的人群和事物。现读于国家211工程重点大学(华南师范大学数学系)，学习专业知识和师范技能等，并积极参与很多的社会实践活动。有计划进一步深造，提高自己的受教育水平。

基于对于个人兴趣和优势等的分析，我选择从事教师工作，以下是对教师职业的分析。

三.职业分析

行业分析

教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

职业分析

教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。工作地点是学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。唯一存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。

地域分析

选择留在广东，争取在广州、深圳、珠海等珠三角地区，否则回汕头教书。首先是因为它是我的家乡，工作离父母比较近，便于照应。其次是广东经济文化各方面发展都是比较突出的，生活水平比较高。第三个原因是我有相当一部分同学都在广东工作或学习，有利于今后相互帮助。

四.个人SWOT分析

家庭环境分析

我出生在农村，父母是普通农民，家庭的经济条件只能勉强维持生计，不存在为我安排好工作的可能，所以毕业后必须自己找工作。我的父母对于教育是十分重视的，他们认为只有通过教育才可以获得好的工作，父母希望我可以找份稳定的，待遇不错的工作，教师于他们而言实在是个不错的选择。但是母亲只支持读到本科毕业，如果自费读研是负担不起了。

学校环境分析

我所就读的学校是广东省最好的师范院校，是国家级重点大学。学校历史悠久，有良好的师资力量和名气。学校在硬、软件设备上都为我们创造了优厚的条件，在实践经验方面也提供了不少的见习和实习的机会。但是只有本科毕业竞争力实在不强，计划争取读研。

社会环境分析

当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。

综合以上分析，得出本人职业定位的SWOT分析如下：

优势因素

弱势因素(W)

有一定的社会认可证书

有较强的发展、提升意识，积极进取

有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

做事认真、耐心、负责任

具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

有克服困难的勇气，独立自主

能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

有很强的抗压能力，不轻言放弃

积极热情，富有推动力

做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

惰性较大，没有危机感

团队意识不够

缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

缺乏工作经验和社会经验

机会因素(O)

威胁因素(T)

广东省工作岗位相对多些，经济发展好。

由于生活水平的提高，人们对于孩子的教育也十分重视，教师可以说永远是个“朝阳产业”。

从往年本校的就业率来看，就业的机会还是相当高的。

社会环境不断变化

竞争激烈，就业形势日益严峻

五.方案的实施

短期计划(大三，大四)

目标：1.学好专业知识并回顾复习巩固大一大二的知识，基点达到以上。

2.提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3.做好考研的相关准备，了解各大高校的考研信息

4.参与教学实践，在见习和实习中给该中学留下深刻印象

5.了解珠三角各大中学招聘标准，培养一门突出的能力，做好考研和就业两手准备

6.考取相关证书，英语过六级以上

7.发表一到两篇论文，高质量地完成毕业论文

具体实施：

1.认真上课听课，做到课前预习课后巩固。遇到难题及时问老师同学，或者到图书馆查阅资料。每周日花两个小时回顾大

一、大二的专业知识，打好基础。

2.每个周五晚关注时事热点，各地中学招聘信息，各大高校考研信息等。

3.积极参加各种师范技能讲座与比赛，不断磨练自己。学会熟悉运用ppt、flash、几何画板等工具。

4.每个星期利用10点半后睡前时间读一本书，如波利亚的怎样解题，并记录学习感悟。

5.每天早上七点前起床，早读，培养对英语的兴趣，积累单词。

6.坚持体育锻炼，身体是革命的本钱。

7.研究中学教材和中学数学课程教学标准，并多向在职教师请教，培养自己的教学能力。

8.练习粉笔字，钢笔字，普通话，计算机运用等教师基本功。

考研方面的准备:

准备阶段

XX年1月

①搜集考研资料，确定考研目标，听考研形势的讲座。②选择专业，全面了解所报专业的信息；准备复习。③可以参加寒假基础班系统学习数学、英语等科目。

XX年2月－3月

听最新的考研免费讲座，购买考研真题，评估自己实力，参加春季辅导班，制定学习计划。

复习阶段

XX年4月－5月

第一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习。不要急于做模拟试题，着重于基础的复习。

XX年6月－7月

全面关注考研公共课的考试大纲，购买最新大纲，准备暑期复习。

提高阶段

XX年7月－8月

第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期班，做到三门公共课同步提高。

XX年9月

①关注各招生单位的招生简章和专业计划，购买专业课辅导书，联系导师。②强化公共课的复习效果，不断完善自己复习总体结构。③关注XX年考研招生简章。

XX年10月

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师范生的职业生涯规划 第8篇

一、相关概念的界定

1. 职业生涯规划

职业生涯规划是英文“Career Planning”的意译。职业生涯规划是指主体根据对自身的主观因素和客观环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。由定义可知,职业生涯规划具有明显的个性化特征,并且是一个包含了生涯目标的确定、生涯措施的实施及目标实现的长期的、动态的全过程。职业生涯规划应具备可行性、适时性、灵活性、和持续性等特征。

2. 高等师范生职业生涯规划

高等师范生职业生涯规划是指高等师范生在大学期间,在全面认识自身的前提下,在认真分析当前环境形势的基础上结合自己的专业特长和知识结构,对将来从事的工作所做的方向性的计划安排及行动措施以期实现良好的人职匹配,为一生的职业生涯发展奠定一定的基础。高等师范生职业生涯规划是涉及内心及行为的一种动态过程,包含确定与实施的整个过程,是一个相对独立的系统,具有系统性、层次性、相关性、持续性、动态性、前瞻性等特点。

二、当前高等师范生职业生涯规划中存在的主要问题

1. 职业生涯规划意识薄弱

职业生涯规划是个体通过自我意识来认识和调控自己,由此在环境中获得动态平衡,以求独特的发展和自我实现。因此,高等师范生的主体作用在职业生涯规划中尤为重要,关系着职业生涯规划实效的成败。但当前,高等师范生对职业生涯规划虽然有一定的了解,但是在应用上看缺乏自主规划意识,不能针对个人的具体情况制定科学合理的职业规划,在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的整体规划。

2. 自我评估不足,自我认识具有片面性

一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。自我评估就是对自己做全面分析,通过自我分析,审视自己、认识自己、了解自己。高等师范生自我评估足,了解自我的主要方式,要么是单纯的通过各种测试来认识自己;要么只是根据友人、同龄群体的评价来认识自己,容易产生两种认识误区:第一,过分肯定,第二,过分否定。前者只看到自己的优势,忽略了自身劣势,使自己陷入自负的境地;后者看不到自己的优势所在,认为自己一无是处,让自己陷入自卑的低谷。进而导致两种规划结果:第一,职业规划期望值过高,职业定位是“三大”(大城市、大企业、大机关),“三高”(高收入、高福利、高地位),而不愿去欠发达地区,职业生涯规划带有理想化的倾向,不合实际。第二,职业发展期望值过低,找不到自己应有的价值,对前途失去信心,自暴自弃,产生心理隐疾。

3. 职业生涯定向模糊

对高等师范生而言,生涯设计与定向关系着其今后的发展方向,也决定着高等师范生的校园生活与学习的重点。生涯不确定的高等师范生经常会出现焦虑、目标与兴趣模糊不定、缺乏求学动机,学生角色投入不足、学业成绩偏低等现象,进而不能适应今后的发展。研究结果表明,高等师范生生涯规划定向模糊的情形较为普遍和严重,相当一部分高等师范生缺乏清楚、明确的生涯及职业发展方向。

4. 高等师范生规划与行动的脱节

虽然高等师范生对职业生涯规划有所了解,也有了初步制定职业生涯规划的意识,许多人也制定了自己的职业生涯规划,但没有把自己的行动与规划统一起来,认真按规划执行,自我激励和自觉行动,并为实现这些目标而努力,而是规划完就了事,把制订的职业生涯规划束之高阁。在具体实施职业生涯规划时不能合理的分解和有机衔接总体目标与分目标,导致高等师范生普遍存在一种计划制定操作性不强,行动不够的状态。

三、高等师范生职业生涯规划存在问题的原因分析

1. 高等师范院校缺乏正确的对学生职业准备指导的意识

高等师范院校对职业准备指导的重视不够,学校教育与职业定向脱节。学校认为职业准备指导工作就是为了帮助学生找工作,只重视就业问题,忽视对学生的职业教育和职业指导,一味地追求就业率。实际上忽视了对学生全面素质的培养,反而适得其反,帮助学生就业是职业准备指导工作的重要内容,但缺乏职业教育这个前提,没有正确的择业观,就容易在就业过程中好高骛远不切实际或缺乏自信悲观失望,很难顺利地就业。即使是现在就业,今后还会面临下岗和再就业的问题。

2. 职业生涯规划指导专业化不足

由于缺乏专业指导,在职业生涯规划指导时只停留在泛泛而谈的层面,对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等更全方位的服务还没有全面展开,许多高等师范生接受不到专业的个别咨询和指导,不能从客观现实出发设计自己的职业生涯规划,影响日后在社会中的发展。同时,由于缺乏专业化的职业测评工具,使得高等师范毕业生在制定职业生涯规划前不能很好的进行自身条件分析,明确自己的优势和劣势。虽然个别学校选择了某些价值不菲的测评工具,花费了大量的人力物力进行测评,却达不到预期的效果,问题的出现主要是由于测评工具的选取不科学。由于测评工具很多是从西方引进来的,而中西文化背景差异较大,因此很多测评脱离我国的实际,测评结果不科学,导致测评者怀疑测评的准确性和必要性。

3. 高等师范生职业规划定位不合理,对自身条件了解不足,对未来的生活没有目标。

职业目标应该是务实的而不是虚幻的,不是高不可攀、可望而不可即的,脱离自身条件的目标是没有激励价值的目标,是空想而不是理想。自身条件是确定目标的重要依据,根据自身条件来确定合理的奋斗目标,要做到“知己”和“知彼”。只有了解了自己、知道自己的兴趣爱好、自己想要从事何种职业,才能在大学期间为这一职业目标而做好准备。

以笔者所在青海省为例,青海藏区对教师需求相对比较大,而由于条件艰苦,部分高等师范生,宁可打工也不愿意就业,尤其是外省学籍的更是如此,就其原因就是职业规划定位不合理,期望过高造成的。

4. 部分高等师范学生有改变目前职业定向的准备

高等师范生在高等师范院校里接受师范教育,但是学生的职业目标却不是教师这一职业,学生的实际需求也与学校的培养目标存在着冲突。这样造成高等师范生在职业准备中偏离了方向,过分热衷于学习英语、计算机等课程,由于没有扎实的专业基础和专业技能,不具备教师所需要的本领,不能很好的胜任工作岗位。

四、改进高等师范生职业生涯规划的对策

1. 加强职业生涯规划的理念的培养

职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业,实现个体与职业的匹配,实现个体价值的最大化。职业生涯规划应该是一个长期的过程,进行职业生涯规划不应该是到了大四才开始着手,而应该从读大学的第一天起就做思想准备,在大学四年的学习生活中,高等师范生要逐步确立自己的职业生涯规划,这个要求和过程不能仅仅停留在自己的想像中,而是要切实地和现实相结合。作为高等师范生要发挥主观能动性,树立和增强职业生涯规划意识,积极进行职业生涯规划设计。

2. 建立职业生涯规划指导队伍

职业生涯规划指导既是一项神圣的事业,又是一项专业性很强的工作,它充分体现高校的教育功能,需要配备一支具有较高专业知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习,建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍,经常开展职业指导、咨询、推荐等服务工作,成为高等师范生的“灯塔”。只有这样才能满足高等师范生求职的需求,才能帮助高等师范生确立正确的职业意识。

3. 根据高等师范生专业特性规划职业生涯

高等师范生都经过一定的专业训练,具有某一专业的知识和技能,这是每个人的优势所在。如高等师范生都要经过教育学、教育心理学、普通话培训等知识和技能的培训,且都有自己的专业,每个专业都有一定培养目标和就业方向,这就是高等师范生职业生涯规划的基本依据。用人单位对毕业生的需求,一般首先选择的是毕业生某专业方面的特长,高等师范生迈入社会后的贡献,主要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯规划离开了所学专业,无形当中增加了许多“补课”负担,个人的价值就难以实现。

需要强调的是,高等师范生对所学的专业知识要精深、广博,除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外,还要拓宽专业知识面,掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。例如会唱歌、跳舞的老师一般比只会讲课的老师受学生喜欢。

4. 加强人才测评建设的力度,促进全面客观的职业定位

自我评估要客观、准确,既要看到自己的优点,又要面对自己的缺点,这样才能避免设计中的盲目性。在国外,人才测评是作为高校就业指导中心必备的指导手段来使用的,而在我国目前只有较少的高校使用了这一手段。只有通过科学的手段进行测评,才能进行一个更为科学、客观的自我评估。学生掌握了测量结果,就能很好地认识自己,消除职业生涯规划过程中的迷茫。大学生的职业心理是一个复杂的动态的过程,要探究其真实状态需要借助于科学的心理测试工具。学校可采用心理测量及自我评定等方法,帮助学生了解自己的能力倾向、兴趣、个性等方面心理特质,指导学生进行合理的生涯规划,激发他们的潜力。

摘要：本文通过对当前高等师范生职业生涯规划中存在的问题进行探讨的基础上,通过对存在问题原因分析,结合高等师范生的特性,在此基础上提出了解决的对策。

关键词：高等师范生,职业生涯规划,就业

参考文献

[1]宋荣绪:大学生职业生涯规划的问题与对策[J].教育与职业2006(2)

[2]王菲武义:大学生职业生涯规划设计的思考[J].社会市场,2006(5)

[3]荀萍丁伟:高等院校开展学生职业生涯设计初探[J].中国流通经济,2001(2)

[4]刘冰张欣平:职业生涯管理[M].济南:山东人民出版社,2004年版

[5]焉敬新:职业生涯规划宝典[M].青岛:青岛出版社,2005年