苏教版化学与生活教案

苏教版化学与生活教案（精选6篇）

苏教版化学与生活教案 第1篇

《化学与生活》

镇江市实验高级中学化学教研组

专题 2 营养均衡与人体健康

第一单元

摄取人体必需的化学元素 【三维学习目标】

1、知识与技能

（1）知道人体的必需元素，了解人体中的常量元素和微量元素，并知道它们各自的生理功能；

（2）了解血红蛋白中二价铁与氧气结合的原理，能解释煤气中毒原因；（3）通过学习，认识合理摄取人体必需元素的重要性，养成健康良好生活习惯。（4）通过活动与探究，初步学习检测加碘盐中碘含量的方法，认识合理补碘的重要性。

2、过程与方法

通过人体必需元素的学习，了解人体中的常量元素和微量元素及其各自的生理功能，从而理解化学与营养均衡及人体健康的关系。

3、情感、态度与价值观

感悟化学知识重要性。【教学重、难点】

1、了解人体元素的组成。

2、了解一些元素对人体健康的作用。【教学方法】

阅读比较、实验探究、讨论、归纳法 【教学过程】

[引入]俗话说“民以食为天”，随着生活水平的提高，我们的饮食水平也逐渐提高。吃得好是否就身体好呢？如果饮食不合理会引起营养不良。如何才能使身体更健康呢？色彩斑斓的大千世界的万物是由100多种元素组成的，而我们人体中的元素约有80多种，含量较多的有11种，约占人体质量的99.5%。[阅读]P42 表2-1 维持人体生命活动的必需元素

[讲解]在人体中含量高于0.01%的元素称为常量元素（或称宏量元素），含量低于0.01%的元素称为微量元素，对人体也起着重要的作用。[阅读与思考1]什么叫人体的必需元素? 必需元素：有些元素是人的生命活动必不可少的，被称为必需元素(也称为“生命元素”),目前已确认的有 27 种。根据这些元素在人体中含量的高低，可分为 常量 元素（含量高于0.01%）和 微量 元素（含量低于0.01%）。[多媒体显示]（佝偻病患者）

-《化学与生活》

镇江市实验高级中学化学教研组

[阅读与思考4]铁元素在人体内有哪些作用？

铁是人体必需的微量元素中含量最多的一种。如果体内缺铁，人易患缺铁性贫血；儿童缺铁还可能造成智力发育迟缓。食用含铁丰富的食物或口服补铁剂可以补充铁。我国推广的铁强化酱油可帮助预防缺铁性贫血。过量补铁也可能造成铁中毒。[讲解]另外我们再介绍其他的一些微量元素在人体中的作用。[投影]人体中的“吉祥三宝”

健康助手——锌

锌是人体智力发育、生殖遗传、免疫、内分泌、神经、体液等重要生理过程中必不可少的物质。含锌丰富的食物如肉类中的猪肝、猪肾、瘦肉等；海产品中的鱼、紫菜、牡蛎、蛤蜊等，其中牡蛎含锌最高，每百克含锌为100毫克，堪称锌元素宝库；豆类食品中的黄豆、绿豆、蚕豆等；硬壳果类中的花生、核桃、栗子等，均可选择食用。

人体卫士——铜

铜参与人体内多种金属酶的合成，具有促使心脏和血管壁保持弹性之功能；铁是人体造血的重要原料，但必须依靠铜元素的帮助。富含铜元素的食物除海产品外，还有蚌、黄鳝、羊肉、肝、黑木耳、豌豆、蚕豆、芝麻、白菜、萝卜苗、葡萄干、西红柿、果仁及豆制品。

生命灵丹——硒

硒被称为主宰生命元素的微量元素，它有控制癌细胞发育的作用，可破坏沉积在动脉血管壁上的胆固醇，防治心脑血管病。硒在小麦、玉米、大白菜、南瓜、大蒜和海产品中。

[小结]微量元素同其他元素一样，受体内平衡体制的调节和控制。摄入量过低，会发生某种元素缺乏症；但是摄入量过多，微量元素积聚在生物体内也会出现急、慢性中毒，甚至成为潜在的致癌物质。大量流行病学调查证实，环境中微量元素的含量对肿瘤的发生和发展有很大的影响。土壤和水中缺锰，可能是芬兰和中国某些地区癌症发病率高的原因。

[课堂小结]本课学习了人体的必需元素，并知道它们各自的生理功能。通过学习，我们应该认识合理摄取人体必需元素的重要性，养成健康良好生活习惯。

[作业布置] [板书设计] 第一单元

摄取人体必需的化学元素

1、人体的必需元素；

2、人体内含量最丰富的矿物元素；

3、碘元素在人体内中的作用；

4、铁元素在人体中的作用。【教学反思】

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苏教版化学与生活教案 第2篇

教学目标：

1.通过回忆游戏，感悟规则的重要性。

2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3.了解与小学生相关的规则。并能实践应用制定可行的班级规则。

4.感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。

教学重难点：

感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。

教学准备：

1.课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果

2.第一教时：游戏准备（第一次不讲规则；第二次讲游戏规则）3.实物投影

4.班级宪法红纸、纸树、树叶

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1.通过回忆游戏，感悟规则的重要性。

2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。教学过程：

一、开展游戏，共同探究

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩哪些游戏？ 2.今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？

3.讲解游戏方法：这个游戏很简单。你们看，我这儿有一根绳圈，还有六件小东西，等会儿，我请一组同学上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的东西。我们可要比比哪组同学拿得快。4.哪两组同学想先来玩？（小组游戏）

5.有没有更快的？啊，有这么多小组啊！你们要不要准备准备？ 6.（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。（小组游戏）7.各位小裁判，他们快不快？(齐答)好，了不起，祝贺你们！8.他们为什么比较快，有没有什么窍门？（板书：事先定规则）9.这是谁出的点子？ 10.你们大家都同意吗？

二、师生辩论，亮出观点

1.太好了！我也知道这个规则

2.我们定个什么规则？（师生讨论，开始游戏）3.怎么回事？我们也事先定了规则，为什么就不快呢？

4.我想快点拿，这有什么不对？有没有同学同意我的观点？（指说）5.引导：什么是规则呢？ 6.遵守规则多麻烦呀！

7.下次，我再这样，你们会怎么帮助我？（相机板书：人人来遵守）8.对不起，我错了，下次我一定不耍赖皮了。（板书课题）

9.小结：通过大家的帮助，我知道了，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。我还知道了，规则就是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。虽然，看起来规则会给个别人带来一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会给自己带来许多方便的，三、规则的发现

其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？（指说）

小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。可以这样说，我们都生活在规则中。

第二课时

教学目标：

1.了解与小学生相关的规则。并能实践应用制定可行的班级规则。2.感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，初步树立公民意识与民主观念。

一、感悟规则（总结第一教时的游戏情况）1.总结游戏（1）

师：昨天小朋友一开始在操场上玩 “老鹰抓小鸡”“丢手绢”游戏玩得高兴吗？

生答、并说理由 2.总结游戏（2）

师：后来，我们一起玩的搬球游戏你们玩的开心吗？ 生说理由

师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。所以说做游戏要守规则，大家同意吗？

二、拓展规则

过度：其实，在我们身边，还有许多规则呢，远的咱们先不说，我们就从学校生活说起。大家每天有很长时间都生活在学校，都会干些什么呢？（指说）1.学校中的规则

你知道学校中有哪些规则吗？（看书）讨论交流：升国旗时（规则）上下楼梯时（规则）考试时（规则）时（规则）小结板书：学校有规则 2.生活中的规则

过度：除了在学校里，其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？（1）师出示投影▲图书馆场景▲公园树边▲郊外小河边▲候车亭 指名说规则（2）展示调查结果

师：除了刚才老师和大家一起归纳的规则，生活中还有许多的规则需要小朋友去发现。昨天老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？生小组汇报 指名汇报（在事先做好的树上贴树叶）

小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察和向家长询问找出了许多不同的规则。听了这些你有什么想法？

师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。

根据学生回答板书：生活处处有规则

三、明确规则的作用

过度：我们学校实行了封闭式管理，家长不可以进入校园，老师最近听到有家长很反感，说：“遵守规则真麻烦！”有的家长很赞成学校的做法。说：“虽然会有一点小麻烦，换来的是大家的放心、方便。” 你的家长是怎么想的？你又是怎么想的呢？ 指多名学生说

小结：规则虽然对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。板书：你我时时来遵守

四、实践应用（为我们班级制定“宪法”）

过度：通过今天的学习，有了哪些收获呢？有一句话：“国有国法，家有家规。”我们游戏的时候，有游戏规则，上课有上课规则，在学校有学校规则，在家也有家庭规则。你们知道每个国家最大的规则是什么？那就是每个国家的宪法，如果不遵守法律，不遵守规则，最终受害的可就是我们自己。班级是我们小朋友学习生活的地方，沈老师要和大家一起制定我们班的宪法。你们愿意做班级的小主人，为我班出谋划策吗？

1.小组合作学习：每个同学都写一条你认为在班级中最重要的规则，在小组中交流讨论一下，协商确定本组最重要的两条贡献给班级。（师发纸）2.指小组代表说班级规则

3.举手表决好的规则，贴示黑板。4.按手印（放音乐）

苏教版化学与生活教案 第3篇

一、课堂教学

课堂教学是教学过程的主体, 教师对知识的教授和学生对知识的学习也主要是在课堂上完成, 所以教师的教学内容安排显得至关重要.

1.分清轻重, 把握难易

必修课程是在初中化学课程基础上为全体高中生开设的课程, 更侧重于基础知识的掌握和积累.选修内容是在必修的基础上的延伸与提高, 也就是说教师应以必修课内容为教学重点, 并用必修课中所学的知识与能力来指导选修课程的学习, 在一定程度上做拓展与提高.所以教师在教授内容和学时分配上, 要严格遵循以基础为本, 以扩展为辅.首先必修内容是要满足全体学生的学习要求和达标: (1) 化学基础概念、元素化合物知识.以元素周期律为分类基准, 以金属和非金属分类, 着重于其单质和化合物的基本化学性质, 还包括其提取方法和应用.紧密地联系现代社会的实际, 如日常生活、环境资源、材料、卫生健康等等, 并与化学工业发展趋势和科技新成就相结合. (2) 物质微观结构、化学反应与能量转化.这部分在《化学1》的基础上重点介绍物质结构理论、元素周期律、化学反应理论及其有机化合物获取和应用等.并进一步深化了对所学元素化合物知识的理解, 并为后续课程的学习奠定理论基础.

所以, 必修课程必须突出其内容的核心性和基础性, 体现三维学习目标 (知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) ;重视学习方式的引导和化学观念、价值的教育;强调问题意识、分析探究能力、应用能力、实践能力、创新意识的培养;倡导通过多次的学习, 螺旋上升, 逐步实现.此外, 必修课程还应结合当前科学知识来丰富教学内容, 引入所学知识在现代社会中的应用, 引导学生关心与日常生活和社会发展有关的化学问题.

苏教版必修和选修内容结合紧密, 环环相扣.选修内容在必修的基础上进行了一定程度的深化和拓展.所以对于选修内容的授课安排, 可以适当以专题课和任选课的形式实现.专题课以课题形式综合组织各单元内容, 在必修课的基础上延伸和扩展知识点, 在巩固了必修内容知识点的同时, 又使学生能在较高的起点上, 对之前所学的知识进行归纳、整理、深入提高.任选课是借鉴于大学课程的一种方式, 可以根据各单元的知识内容以课题的形式设置.学生可根据自己的需求和偏好来选择性地学习, 给不同能力倾向的学生提供较大的选择空间, 使他们获取各自发展所需要的知识、技能和能力, 培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力.

必修和选修内容难易的梯度是客观存在的, 选修内容有的甚至渗透了大学的知识, 所以教师在授课内容中要控制知识的层次和深广度.根据知识内容的难度和学生的接受程度来采取不同的内容组织策略.然而没有梯度就没有不同层次学生的发展, 学习困难的学生可以选择较容易的内容学习, 学有余力的同学可选择相对难度较大的.这样每个学生都能学到适合自己层次的知识, 并明确自己的学习深度, 为更加深入和提高的学习打下基础.

2.抓住知识主线, 贯穿整个教学

要更好地利用教材, 发挥其必修选修模块的优势, 教师在教学中的衔接是成败之举.

纵观整套教材, 选修教材的内容在必修内容中逐渐延伸, 并分别细化和深化.例如, 《化学与技术》专题二“多样化的水处理技术”和《实验化学》课题一“物质的分离与提纯”就是从《化学1》专题二“从海水中获得的化学物质”中的“氯、溴、碘及其化合物”的知识点的延伸.《化学2》专题三“有机化合物的获得与应用”与《有机化学基础》中各专题相对应等等.

所以抓住知识点的主线, 是教学中的主导思想, 在教学过程中, 教师可以先从回忆必修内容知识入手, 由物质相同性与相似性、递变性与差异性、个别到一般、个体到整体等规律, 逐渐渗透到选修内容中去.只有这样才能将必修和选修的内容很好地联系起来, 使学生通过已学过的知识很自然的过渡到更加深入的学习中去.

例如, 在有机化合物的学习中, 对所学的物质结构和反应类型进行对比归类, 从乙醛, 乙酸的结构和性质扩展到醛类和羧酸类的性质, 对比乙醛和乙酸, 可推广到醛类和羧酸类的结构和性质差异性.学生可以以此知道有机化合物的结构分析可由官能团的结构性质入手, 以结构决定性质的规律, 结合官能团与其他基团, 从而来推测有机物的性质.

又如, 《实验化学》专题一的课题一“海带中碘元素的分离及检验”就引入了《化学1》中的卤素及其化合物的知识, 包括氯气制取以及其氧化性、溴和碘的性质及离子检验、物质的鉴别等知识点, 还有《化学1》中化学研究的基本方法:物质的分离提纯 (过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析) , 物质的检验和《有机化学基础》中烃的衍生物卤代烃的性质知识点.将必修内容有效地组合综合应用也是选修教材的一大亮点.这样学生可以对必修课程内容更加印象深刻, 并对所学到的知识加以实际应用, 使其知识结构层次化、丰富化、综合化、系统化.在此过程中还能发挥学生的个性特长和想像力, 提高学生的实践应用能力, 满足他们终身发展的需要.

二、实验及活动教学

1.实验教学

化学是一门以实验为基础的学科, 回顾以往应试教育, 实验课和活动课都未受到应有的重视.传统教学中学生都以被动的方式接受实验授课, 实验课的课时安排少, 并以观察教师课堂上的演示实验为主, 在实验课中没有以培养学生创新精神和实验能力为重点.

在苏教版必修与选修教材中都编排了大量实验, 必修模块实验是以实验技能培养和现象验证为主, 意在训练学生化学实验的基本操作, 以及通过实验对知识加深印象, 为所学习的知识提供必要的感性认识, 运用实验来验证化学知识, 通过实验来探究物质性质与变化规律.选修模块的实验是以学生在必修模块中学习的典型代表物的相关实验入手, 来设计实验方案, 充分利用实验研究物质的性质与反应, 系统地深化认识.

选修部分的实验有单独一册《实验化学》作为教材.《实验化学》是依据必修基本内容来编排, 并依据实验学习的要求选择适当的元素化合物和化学原理知识作载体.《实验化学》所设计化学实验在知识、方法、技能上要求的深度和广度相对于各学习模块较高.这更加强调学生的实践、思考和相互之间的讨论、协作学习, 同时也更需要教师在学生实践中积极给予帮助和指导.《实验化学》涵盖了包括拓展课题在内的30多个实验课题, 要如何在完成了必修实验达到基本教学目标的同时合理安排如此大量选修实验是一个难点.需要教师采取一系列有效措施来解决: (1) 与必修模块实验穿插.选修模块的知识点都是从必修知识点中发散出来的.所以在进行相同相似知识必修实验的同时可以将该部分选修实验适当地穿插进去, 这样能做到从浅到深, 从窄到广的推进, 学生也乐于接受, 可激发其对化学实验的兴趣. (2) 充分利用课外资源与时间.选修实验中添入了许多远超过必修学习范围的知识群, 对于实验所需知识的预备、实验方案的设计可以充分利用课外资源, 如参考书籍、网络资源等来获取.并且实验结果的整理和讨论等都可以充分利用课余的时间完成. (3) 与考试密切结合.近些年的考试中, 实验推理题的分量和难度逐渐增大, 可以将部分会有考点出现的选修实验融入考试复习过程中, 这样既有利于缓解考试复习紧张乏味的气氛, 还能有效提高复习的效率和成果.

2.活动教学

传统化学教学很少有专题活动课开设, 许多教师更认为此举为浪费时间, 不如多上几节习题课.传统教学只顾知识的巩固, 不注重于学生研究性和探索性能力的培养.苏教版选修教材正好为此提供了一个很好的平台, 6册选修教材都在必修的基础上编排了许多实际日常生活、工业生产、现代先进科学技术的知识专题.这些专题的学习除了可以结合必修课程在教学课上完成之外, 教师可以适当为学生开设研究性、探讨性的活动课来学习.根据选修教材的内容来开设多个不同的专题, 可以按学生的兴趣自由分组选择自己有兴趣和偏好的专题.在一段时间内自由查阅和整理专题相关资料.在活动课上交流, 探讨并提交成果.成果可以小报告、小研究性论文、设计实验方案、幻灯片展等形式呈现.在这种自主性学习之后, 学生可以在学习知识的基础上, 各方面能力都可以得到锻炼, 并在此过程中激发起他们对科学研究的兴趣.

综上所述, 在新的素质教育中, 选修也显得同样重要.在必修和选修的教学中教师应联系学生实际情况, 来调整教学内容和授课方式, 进行分层教育, 充分体现受教育的选择性, 使不同层次的学生有选择性的学习和个性化的发展.同时抓好高中化学必修和选修课程的衔接, 促进基础知识的深化与分析, 使必修课和选修课相辅相成, 互相促进.既充分实现教学要求和课程标准的目标, 又让每个学生的水平在原有的基础上都有最大限度的提高.这样才真正达到化学课程改革的意图, 使高中化学教育改革有效落实和实施.

摘要：新教材的改革在内容以及编排格局上有显著变化, 必修与选修的矛盾也突显出来.本文结合教学实践从课堂教学、实验教学等方面对正确处理必修与选修层次教学进行了探讨.

关键词：必修,选修,高中化学,新教材

参考文献

[1]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书.化学1 (必修) [M].南京:江苏教育出版社, 2005.

[2]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书.化学2 (必修) [M].南京:江苏教育出版社, 2005.

[3]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书.实验化学 (选修) [M].南京:江苏教育出版社, 2005.

苏教版化学与生活教案 第4篇

【关键词】化学 活动与探究 教学 思考

【中图分类号】G80【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01

1 化学1活动与探究的分类汇总

碳酸钠的性质、氢氧化铝的两性、铝的性质、铵盐的性质为性质类,胶体的性质与溶液有何不同、电解质溶液的导电性比较、碳酸钠与碳酸氢钠性质的比较为比较类,氯气溶解水后是否与水发生反应?氯水中的成份?、用氯化铁溶液与铜反应应制作印刷电路板、二价铁与三价铁之间转化的条件原理类,铵根离子、氯离子、硫酸根离子的检验、钠元素、钾元素的检验为检验类,配制100ml0.1mol/LNa2CO3为操作类。

2 对活动与探究栏目的处理

2.1 精心创设问题情景,变验证性实验为探究性实验

探索性实验,以学生活动为主,容易激发学生的学习兴趣,又培养学生的实验能力,创新能力,培养学生勇于探索的精神,但目前教材中探索性实验数量太少,可以改部分验证性实验为探索性实验。我们可以采用探究性实验教学模式通过创设问题情境来引导学生,让学生通过提出假设,实验探究自己得出结论。

例1:氯气溶解水后是否与水发生反应?氯水中的成份?可以向学生展示一瓶饱和氯水,让学生观察氯水的浅黄色。学生很快可以想到因为氯气是黄氯色的,溶于水中使溶液呈浅黄色。接着演示如下实验:将一张一半干燥,一半湿润的红纸放入一瓶盛有氯气的集气瓶中,观察发现湿润的一半褪色,干燥的一半没有变化。这一现象说明了什么呢?(为学生创设出一个可供探索的问题情景)。然后组织学生分小组展开讨论,再组织全班同学进行交流。当学生们完成了实验探究之后,教师再给学生做出解释归纳出:氯气溶于水不仅是一个溶解的过程,同时还伴随反应生成盐酸和次氯酸,次氯酸这种可以使染料和有机色质褪色的性质叫做次氯酸的漂白性。这种验证性实验的顺序进行调整,变成探索性设计。通过探索性实验,激发了学生的探索兴趣,训练了学生的创新能力。

2.2 正确指导,避免只“探”不“究”

化学基本技能是学生进行科学探究的基础,而新教材对活动探究的内容叙述过于简单,缺少详细而明确的提示和引导,不利于学生掌握实验的基本操作。故教师对基本操作要做好示范,并对每步操作要领做好讨论和总结,使学生知其然,更知其所以然,从而能正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果。这些基本操作包括有:酒精灯的使用、药品的取用、滴管的使用、给物质加热的方法、洗涤仪器、天平的使用、过滤及蒸馏的方法等等。教师可以在学生动手做探究实验前,细致、全面地考虑学生探究过程中可能出现的疑问和学生容易忽略之处,通过提问、讨论、引导的方式使学生理解透彻,让学生带着问题进行严谨细致的操作。

例2:在讲到铵根离子、氯离子、硫酸根离子的检验时,有些学生只根据书上的步骤做完就好,只探而不究。我们可以在学生做实验时设置一些问题。1)向NH4Cl、KCl溶液中各滴加几滴AgNO3溶液和稀HNO3后,现象一样吗?出现这种情况的根本原因是什么?2)向(NH4)2SO4、K2SO4溶液中各滴BaCl2溶液和稀盐酸后,现象一样吗?出现这种情况的根本原因是什么?

2.3 将活动与探究向课外拓展,让学生体会探究的乐趣

探究的动力源于兴趣,兴趣源于问题疑惑,探究过程就是学生不断明白事物真相、消除疑惑、解决问题的过程。虽然学生所学的知识多是间接知识,但对于他们来说依然是未知的,只要精心设计,就能够使学生体会到探究的乐趣。对于教材大部分探究型实验,需要探究的问题、探究活动的具体方案已经呈现出来,只需要学生按照教材上的预设方案进行实验、观察现象、得出结论即可,这样的探究过程没有充分激发学生的探究意识,趣味性并不十分强烈,在教学过程中我们通常应丰富实验过程,提高实验的趣味性。

例3:在讲焰色反应时书上只讲了让。学生取一根铂丝(或用细铁丝代替),放在酒精灯(或煤气灯)火焰上灼烧至无色。用铂丝蘸取少量的KCl溶液,置于火焰上灼烧,透过蓝色钴玻璃观察火焰颜色。再用稀盐酸洗净铂丝,并在火焰上灼烧至无色,蘸取少量K2SO4溶液重复以上实验。这个实验做起来学生的感觉只是一般。但如果让学生课外自己查资料将做成美丽的火把,可以给学生更多的溶液。如(氯化铜、氯化钙)。当学生把美丽的火把一下点燃时,学生的那种成就感,得到了极大的满足。

3 在教学中存在的困惑

3.1 课时不足

新教材难度虽然下降,但容量大,教师要花大力气完成新课教学。这无疑会挤占学生进行实验探究的时间。以苏教版化学1为例。四个专长题共有十个单元。按教材编者建议,需要34课时。按每专题讲评3个“课时练习”及书本课后练习,需要12课时。每个专题按复习、测验和讲评三个环节计算,每个环节最少耗时一节课,四个专题需要12课时。每学期都有一个黄金周假,期中和期末各占用一周,共9课时。以上各项合计耗时67课时。每学期按20周计算,高一化学每周开两节课,共有40课时。教师只完成新课教学尚且不够。即便每周开三节课,每学期60课时,仍然无法保证教师完成教学的全部环节。事实上,教师不得不借用老办法,大部分实验探究,按过去演示实验的方法,由教师做给学生看;`抽出一部分实验,让学生到实验室集中完成,也就是过去的分组学生实验。或者借用晚自修、周六时间加重了老师自己的负担。这说明高化学课程改革,还难以让学生体验到科学探究的真实过程。

3.2 硬件设施不够

高中化学历来没有让学生独立探究解决化学问题的传统。一般只是在开公开课时进行一些探究的分组实验。实验室建设尚未跟上高中化学新课程的改革要求,对学生获得实验探究能力存在诸多问题。以我校20个班的化学课计算,平均每天至少有3至4节的实验课。一个实验员和两个实验教室根本。加上仪器维护、补充药品消耗,实验室根本承担不了以上工作量。以上情况还未考虑学生选修不同的课程。

3.3 评价制度滞后

苏教版化学与生活教案 第5篇

教学目标：

1、在活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。

2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。

3、初步了解家庭的组成及家庭成员的年龄、属相、兴趣爱好；初步培养学生观察生活、获取信息、团结合作、表达情感的能力。

教学准备：歌曲《可爱的家》

拟定教时：2课时

第一课时

教学过程：

活动一（歌儿温馨生活甜）

1、请小朋友拿出全家人的合影照片，播放歌曲《可爱的家》。学生边听边唱，边欣赏照片。

2、师述：小朋友边唱歌，边欣赏着照片，个个流露出幸福的笑容，你们爱自己的家吗？那你们想不想把亲爱的父母长辈，把你们家欢乐的故事介绍给大家呢？

3、揭示活动主题：我的一家。

活动二（了解长辈爱长辈）

1、出示图片。内容是：园园、盼盼和几个小朋友正在向同伴介绍照片中的家人。

2、讨论：小朋友在干什么？他们在说些什么？

3、小朋友带着照片，和父母一起在小组内互相介绍，然后推选对父母长辈最了解的不朋友上台向全体师生介绍。

4、亲子游戏。

（1）找妈妈。

请几个孩子蒙上眼睛，用触摸的方式寻找自己的妈妈，看谁找得又对又快。

（2）心有灵犀。

长辈对孩子十分关爱，也十分了解，可孩子对长辈呢？请家长背靠背，在各自的题板上写自己（孩子就写家长）最喜欢什么或喜欢干什么、吃什么，看哪组写得最一致。

第二课时

活动三（欢乐家庭故事多）

1、老师介绍一个自己家庭生活中的小故事。

2、请小朋友说一说家庭中欢乐的故事，师生共同分享。

3、亲子游戏：我做你猜。

活动四（亲亲热热一家人）

1、以小组为单位，家长和孩子共同布置展板《亲亲热热一家人》。

2、自由参观，相互交流。

鼓励孩子间、家长间、孩子与家长间充分交流，再次体验家庭生活的幸福。

3、小结。

我爱我家，我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶；我爱我家，我们一家人相亲又相爱；我爱我爱，这里每天都有欢乐的故事……

4、在《可爱的家》歌声中，学生、家长、老师一起唱起来，跳起来结束活动。板书设计：

我的一家

贴照片

第2课：我是家中小成员

教学目的：

1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。

2、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。

3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识与技能，初步培养自己独立生活的能力。

教学重点：不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。

教学准备：欣赏歌曲

教时：2

第1课时

教学过程：

一、欣赏歌曲：《我有一双勤劳的手》

二、故事屋

1、听老师讲故事：《自己的事自己做》

2、想一想：（1）小猴会有什么结果？

（2）生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子？

三、照镜子

1、和园园比比，图中园园做的事，你会做吗？请在会做的圏中找“√”。

2、小组交流：

（1）有哪些事是暂时不会做的？你将怎么办？

（2）你还会做哪些事？

四、小品表演

1、小组交流：在生活中，有的小朋友穿衣服要别人帮助，还有的小朋友是怎么穿衣服的？

2、分组编写剧本：根据讨论的几种情况，分小组编写剧本。

3、请每组推选几名学生上台表演。

4、请扮演的孩子谈谈的感想，请观看的小朋友评评，发表自己的意见。

五、“我会做，我能行”竞赛活动

1、设定竞赛项目：根据实际情况，除了书上提供的两个活动项目外，还可增添其它项目。

2、分小组讨论竞赛项目的要求和规则。

3、评选自理小能人，老师给自理小能人发小红花。

（老师在评选时要注意到学生能力的差异，重在激励、提高。

比如穿衣服比赛中，有的同学穿得既快又整齐，可以被评为自理小能人；有的同学穿得整齐，但速度较慢，也可以被评为小能人发给小红花，以此来鼓励学生。）

4、请自理小能人谈谈自己的感受。

六、课外延伸活动

学生填写“自理小卡片”

自理小卡片

我以前会做

我现在又学会

我以后应该

父母的评价

姓名 班级

第2课时

教学过程：

一、画一画

1、描绘心中的家：每个人都有自己的家，请来画一画你的家。

2、交流展示：请将你的得意之作向大家作一介绍。

二、小小讨论会

1、小组讨论：

（1）为了使家更漂亮，你曾经为家里做过什么？

（2）如果现在请你来当一回设计师，你将如何根据你家的情况来设计。

2、大组交流。

三、实践操作活动

1、操作活动内容：绘画、书法、做手工、养花、养小金鱼（可根据讨论结果定）

2、操作活动过程：

（1）根据学生的兴趣分组。

（2）学生在组内交流做法（如绘画组，可说说要做哪些准备以及画什么；养花组，可讨论种什么花等，学生讨论时，老师也可提出合理建议）。

（3）分组操作活动（在课堂上能做的，要求学生当场做；在课堂上不能做的，比如养花、养小金鱼，可建议学生回家再做，课堂上先让学生观察事先准备好的花或小金鱼，引导学生探究动植物是如何生长的。）

3、活动成果展示：展示学生在课堂上已经完成的作品。

4、老师总结。

四、课后延伸活动

1、向父母请教：如何使家更漂亮。

2、设计、布置房间。做得好的同学可邀请其他同学到家里看一看，并请他们作评价。

板书设计：

2、我是家中小成员

展示学生作品

第3课：在爸爸妈妈关心下成长

教学目标：

1、使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。

2、指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。

3、培养学生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。

教学重点：指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。

教学准备：投影 光盘

教时：2课时

第一课时

教学过程：

一、汇报课前的小调查、小搜集的情况

1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。

请来“爱的小屋”交流交流。

2、媒体出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶……

（1）这些东西你熟悉吗？在哪儿见过？何时用过？

（2）展示自己课前搜集来的有关小物品。

3、从这些物品中，怎么能看出来你的变化呢？

二、活动：寻找成长的足迹

1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢？记下你观察到的结果。

2、各小组活动：

比比看看活动：

（1）学生取出自己带来的小脚印或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。

（2）用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么？用自己的话叙述一下。

（3）小帽子与现在头比，得出结论：头长大了。

（4）小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每顿吃一碗饭。

3、小组活动的小结：

同学们，通过刚才大家的比比看看，你们发现了什么？

4、问问、称称、量量活动

（1）实物演示：搜集自己出生时躺在磅称上的照片。

（2）说一说你现在的重量和身高。

（3）对比：你发现了什么？产生了怎样的疑问？

5、幸福的回忆活动

（1）请孩子出示一组自己成长的照片，边叙述这是什么时期？

当时有什么难忘的有趣事？

（2）小组活动：自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的照片，并将听下来的事情告诉好朋友。

（3）夸夸自己的爸爸、妈妈：在自己的成长中，他们操碎了心，为自己的成长倾注了满腔心血。

（4）总结：我们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了深情的爱。父母教我们学说话、学走路、学本领，学做人，他们是我们的第一任老师。

请写下你最想对父母说的一句悄悄话。

三、交流悄悄话活动

四、小结（略）

第二课时

教学过程：

一、导入

欢迎大家回到我们“爱的小屋”。上一课时，我们小朋友共同回忆，共同感受了爸爸妈妈给我们的无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。小朋友们把那一句句爱的寄语写在了“亲情悄悄话”里，留在了“爱的小屋”里，使我们爱的小屋充满亲情，更加温馨。

过渡：在爸爸妈妈关心、呵护关心呵护下我们健康成长起来不，那么，作为儿女，我们应该如何回报爸爸妈妈的养育之恩呢？

二、听故事，学孝敬之行

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，欣赏录像故事。

2、讨论：这首歌曲实际上就是一个动人的故事。你听出来故事主要说的是谁吗？

3、这是一只什么样的小乌鸦？

4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能给大家说说吗？

5、你有没有像小乌鸦一样为爸爸妈妈做点什么？

6、出示“我能做”的两幅图，引导学生谈一谈：你做过这样的事吗？当时怎么想的？你做时，爸爸妈妈说了什么？表情如何？

三、竞赛表演，思孝敬之行

1、公布比赛规则（小组参赛，集体计分，每组抽一名同学当评委；抽必答题，小组讨论；选派代表，竞赛抢答）

2、必答题：

（1）爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做？请列出你可能想到的并表演出来，提示：注意语言动作，可加上适当道具。

（2）妈妈过生日，你会怎么做？

（3）爸爸为一件事不开心，你会怎么办？

（4）爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办？

（5）你正在看一部你喜爱的动画片，妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做？

3、抢答题：

（1）妈妈烧了一桌好菜，我……

（2）爸爸答应星期天带我买滑板车，可他没有买，我……

（3）早上时间紧张，妈妈忙着烧饭，我……

（4）妈妈说今天天冷要穿毛衣，可我觉得天不冷，不需要穿这么多衣服，我……

（5）看图――孝心行动，说一句话：（）时候，我（）。

四、演儿歌，表孝敬之情

1、听儿歌《好爸爸，好妈妈》。

2、表演《好爸爸，好妈妈》

五、课后延伸，发展评价

板书设计：

3、在爸爸妈妈关心下成第4课：过家家

教学目标：

1、通过游戏活动，再现家庭生活的精彩片断，引导学生感受家庭生活情趣，培养学生关心父母、热爱生活的积极情感，引导学生用正确的态度对待家庭生活。

2、了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3、通过模拟家庭生活片断的游戏活动，使学生认识到生活中快

乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学习与家庭其他成员相片的技能，学会和父母沟通。

教学重点：

第一课时

教学过程：

一、老师提出活动要求

1、《过家家》游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片断，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。

2、主题可以是课文所提示的，也可以是学生自拟的。

3、学生自由组合进行角色分工，也可以向教师求助，请求推荐“演员”。

4、各小组民主讨论，编排小品。

5、选定节目主持人，安排演出程序，负责报幕。

6、确定奖项和评奖规则。

二、“小编导”招聘

1教师宣布小编导招聘条件：乐于为同学服务、能虚心听取、合理采纳同学的意见和建议、有较好的组织能力、会辅导同学表演。

2、招聘人数：10名。

3、进行聘任，指导他们如何进行自选演员和主题。

三、编导选演员

1、由各位“小编导”自选“小演员”。分组进行角色分工，自选主题。

2、教师向“小编导”推荐“演员”。

3、各组商讨，确定演出主题，定节目名称，编排故事。

四、《我爱我家》大会演

1、主持人公布演出节目单。教师提出演出和观看要求。

2、演出。

五、“百花”颁奖

1、教师宣布“百花奖”设奖项目和评奖方法。

2、组织学生投选，公布获奖名单。

3、老师和主持人联合向获奖者颁奖。

4、获奖者在领奖后即席谈感受和收获。

5、老师总结讲话。

第5课：我掉了一颗牙

教学目标：

1、通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、指导学生从小培养早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象。

第一课时

一、猜谜语，揭示学习内容

1、教师出示謎面，学生猜謎底。

2、牙齿是我们亲密的伙伴。你们知道牙齿有什么作用？

3、大家议一议，交流汇报。

二、老师讲故事，让学生明白掉牙的知识

1、老师讲故事，学生听，听完后交流。

小朋友，想一想，宝宝的牙齿为什么会掉呢？

创设情境：老师搂着班上一位掉了牙的小朋友悄悄地对他说些话。引起全班学生的注意。

学生转述：

掉牙是正常的生理现象。人到六、七岁时就会掉了乳牙恒牙。换牙就意味着人长大了。

2、换牙时应注意些什么？

刷牙、漱口、少吃糖果、多吃蔬菜水果、常叩齿、多喝水、锻炼身体、定期检查。

三、小小辨论台，畅所欲言

小朋友，当你换牙时，家长有哪些说法？

你认为这些说法对吗？为什么？

1、掉牙时不能用舌尖舔，否则牙齿会翘。

2、上牙掉了，要立正，往房顶上扔。下牙掉了，要立正，往床底下扔。

组织学生围绕这几个问题进行辩论，然后进行集体交流。

四、全课总结（略）

第二课时

教学过程：

一、复习

师：上节课我们学习了什么？

通过上节课的学习，你知道了牙齿的哪些知识？

二、烂牙探密，明白事理

1、出示书上的卡通烂牙图：小男孩满口烂牙是怎样形成的？

2、交流汇报，课前调查有关学生龋齿情况，说说你的感受。

3、看看自己有没有牙病，想一想是怎样产生的？今后怎么办？

4、小结：亲爱的同学，你想拥有一口健康、洁白的牙齿吗？你想尽快清除口腔中的病菌吗？

三、小竞赛

题目：

1、每天都刷牙吗？

2、每天刷牙几次？

3、什么时候刷牙？

4、牙刷多长时间换一次？

5、牙刷能与他人合用吗？

三、模拟刷牙表演，看谁刷牙的方法正确。

四、资源共享，护牙保健

人人都想有健康、洁白的牙齿，保护牙齿，你有什么好建议？

大家交流，经验分享。

1、预防龋齿应选用含氟牙膏。

2、牙龈发炎，应选用消炎牙膏。

3、有口臭的学生可选用含芳香剂的牙膏。

4、牙齿过敏要用脱敏牙膏。

五、总结活动，延伸教育

第6课：眼睛与耳朵的诉说

教学目标：

1、眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接收信息的重要通道。教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。

2、教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。

3、指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。

教学重点：目标2，3

教学准备“法官”帽等道具

教时：2

教学过程：

活动（1）――“模拟法庭”开庭 师：

1、介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤，并要求学生在发表自己意见时可以戴上“法官”帽。

2、介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”――眼睛和耳朵的诉说，对“被告”――卡通不男孩提起“公诉”。

3、宣布“开庭”。

活动（2）

1、听故事：眼睛和耳朵的诉说。

（1）眼睛的控诉：我的小主人很不爱护眼睛――用脏毛巾揉眼睛，边走边看书，躺着看书，常时间的看电视玩电脑……

（2）耳朵的控诉：我的不主人也不爱护耳朵――用尖锐的东西控耳朵，长时间用耳机听录音……

大家评议：

（1）看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦……

（2）想想相“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。

（3）用“事实说话”――让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛的耳朵的后果。

活动（3）

1、分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。

2、“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。

第二课时

活动（4）――我有妙方

1、看书22页的内容组织学生讨论。

当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法？

（鼓励学生介绍自己的好办法、好经验，如远眺，看绿色植物，做眼保健操等等）

当鼻子流血时，我们有哪些应急的措施？平时怎样保护自己的鼻子？

（鼻子流血时，如可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室、医院等；保护鼻子应该不随便挖鼻孔，不塞异物玩，打球等活动时要防止碰撞鼻子等。）

在游泳后耳朵中进了水，我们应该怎样自理？

（如侧头、单脚跳等让水流出来）

2、让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的往往方法。

活动（5）――我当小医生

1、“小医生出诊”

由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的……“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。

2、“我有好方法”

由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”。

3、教师总结：教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。

第7课：喝水的学问

教学目标：

1、引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2、通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3、通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成份。

4、通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、雨具十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现，展示出活泼趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。

教学重点：科学地料理自己的生活

教学准备：关于科学喝水的知识卡片

教时：2

教学过程；

第一课时

活动

（一）――口渴了

1、在课前组织一次活动量稍大的一些活动，让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学，学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。

师：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明了什么？口渴应该自怎么办？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”

2、组织学生充分讨论自由表达自己的想法。只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。才能有的放矢地进行下一个环节的教学。

活动

（二）――人为什么要喝水

1、同学们，你们知道人为什么要喝水吗？

组织学生看书本第27页的内容。

2、同学们，看着书上的内容，你有什么想法？你想说点什么？

3、同学们知道了构成人体的主要成份是水，水是人们生长的重要营养。刚才书本的内容，你们愿意表演吗？

4、同学们，你有经常喝水的习惯吗？

你在什么时候喝水？

你喜欢喝什么水？

这些问题可以请同学回答。也可以作为课后的思考题。

5、布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学过程：

活动

（三）――喝水还有这么多学问

1、请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。

2、根据课文内容，安排几个学生进行表演。

3、同学们，看了书本的内容和刚才几个同学的表演，你有什么感想？你想说点什么？这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？

4、同学们，你还知道哪些喝水的学问，请写给康康熊好吗？

5、全课总结（略）

板书设计：

6、喝水的学问

贴科学喝水的知识卡片

第8课：在餐桌上

教学目标：

1、引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。认识到就餐时的文明习惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度。

2、通过活动培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯；同时引导其养成文明就餐的良好习惯。

3、帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。认识到偏食会造成不良的后果。通过活动让儿童知道应如何文明就餐。

4、通过剖析、互评平时一日三餐的食谱，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的；通过＜奇奇餐厅＞科学童话，让学生了解了必须的营养学知识；再通过辨析认识到就餐时文明的重要性。

教学重点：通过活动让儿童知道应如何文明就餐。

教学准备：制作儿童营养知识卡片

教时：2

教学过程：

第一课时

活动

（一）――吃自助餐

1、老师启发谈话：“同学们都喜欢吃自助餐，现在我们就走进自助餐厅去选择你最喜欢的食品好吗？”

2、当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后，请同学们按小组围坐在一起进行讨论：“同学们，每天只吃你喜欢吃的食物是否科学呢？它能满足你长身体的需要吗？请大家讨论讨论。”

活动

（二）――奇奇餐厅旅行记

1、学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉：饮食是讲科学的。

针对学生头脑中已有的营养学常识的零散性、不系统性，这时老师说：“同学们，你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗？请大家一起到奇奇餐厅去旅行。”

安排学生自由地阅读课文。

2、看守了奇奇餐厅你有什么感想？或者说你想说点什么？

活动

（三）――小小故事屋

1、奇奇餐厅很奇怪。你能把＜奇奇餐厅＞的故事讲给妈妈爸爸或爷爷奶奶听吗？请同桌同学扮演爸爸或妈妈，你来讲故事能他听。

全课小结（略）

第二课时

活动

（四）――说说自己的饮食习惯

同学们：你们各自说一说你们都喜欢吃什么食品，不喜欢吃什么食品。

（注意让每个同学都说一说，因为只有每个同学都说出来了，才能与前面的科学的饮食习惯相比较，学生都能自觉地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。）

同学们说得很好，把自己平时爱吃的、不爱吃的都讲了出来，下面同学们把自己的饮食与科学的饮食习惯比较一下，再说一说你有什么感想。

活动

（五）――小辩论

同学们喜欢吃零食的举手。

下面喜欢吃零食的坐到左边，不喜欢吃零食的坐到右边。我们分正反两方进行辩论。辩论前请两方同学认真地讨论，正方认真思考吃零食好在什么地方；反方思考吃零食不好在什么地方。

活动

（六）――在餐桌上

同学们，你们知道哪些行为在餐桌上是好的行为，哪些是不好的行为吗？请同学们看31页的图。说说哪些是文明的行为，哪些是不文明的行为，为什么？

活动

（七）――小表演

在同学们明析了在餐桌上什么是文明的行为，什么是不文明的行为后，请同学们用文明小表演的形式把就餐的文明行为表现出来。

同学们，就餐时如何表现你的文明行为呢？请大家以小组为单位表演＜在餐桌上＞

全课小结（略）

苏教版化学与生活教案 第6篇

1．情感与态度：通过咏读儿歌，培养学生珍爱小动物，热爱大自然，关爱小伙伴的亲情、友情。在动手做、做中学中发展学生对自然科学的爱好。

2．行为与习惯：增强学生保护自然生态环境的行为意识，乐于参加各种科技活动和综合实践活动。

3．知识与技能：认识自然界常见的植物，了解它们的叶形、花朵、果实和种子；认识一些常见的小昆虫。学习一些简单的叶子画、果皮画、种子画、花瓣画的制作方法，在小制作和办展览中动手、动脑。

4．过程与方法：在各种小制作过程中培养学生丰富的想像力和创造力，尝试用多种方法来进行制作。在举办“秋色博览会”活动中学会合作，学会分享，体验成功。

教学准备：

1、制作多媒体课件《学做小桔灯》、《叶画》、《多彩的秋天》、《秋虫低吟》以及儿歌《剪秋叶》等。

2、课前布置学生收集小制作的原料，如：秋叶、花瓣、种子、桔子等；准备好剪刀、小刀、胶水、透明胶等制作工具。

3、制作好“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖章。

4、课前布置学生收集与秋天有关的图片、实物，与父母和同伴一起捕捉、饲养并观察秋虫或制作成标本。

5、预先布置好几块“秋色博览会”的场地，为放置各组展品作好准备。制作好若干“秋色博览会”优秀奖徽章。

教学过程：

活动

（一）——秋娃娃来信啦

1、多媒体出示秋天落叶纷飞的画面为背景，学唱儿歌《剪秋叶》。

2、小朋友，大家收到秋娃娃的来信了吗？我们除了收到秋娃娃寄来的秋叶之外，还收到了什么？（先组织小组交流，然后各小组推派代表参加集体交流。）

3、秋天到了，秋娃娃给我们寄来了这么多礼物。下面就让我们发挥自己的想象力，用我们灵巧的双手把这些礼物制成小制作，使它们变得更漂亮。

活动

（二）——学做“小桔灯”

1、看小女孩提着点着小蜡烛的小桔灯，认识小桔灯。

2、观看制作小桔灯的录像，学习制作方法。

3、教师讲解制作小桔灯的注意点。（包括使用工具时的安全等）

4、学生制作小桔灯。（教师一边巡视，一边对个别学生进行指导）

5、玩小桔灯。（可以让学生离开各自的座位，找几个自己的好朋友一起玩玩小桔灯。）

活动

（三）——我来“露一手”

1、指导学生看图了解叶画、桔皮画、种子画、花瓣画等，激发学生的创作欲望。

2、教师示范制作叶画，帮助学生了解叶画的基本制作过程。

3、学生运用与秋天有关的不同的原材料进行创作。

4、小小交流会：

（1）小组内进行交流，选出三到四个作品准备参加班级集体交流。

（2）集体交流，评出“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项，并颁发奖章。

活动

（四）——秋娃娃向我们招手

1、今天，老师要给布置大家一项特别的作业，在接下来的一个星期中，请大家想办法收集一些与秋天有关的图片（可以自己动手画一画）或者是录像、实物（如：秋叶、秋天成熟的果实、种子、花儿等）；与爸爸妈妈一起捕捉秋虫，可以饲养，观察它的生活习性，也可以制成标本。准备在下一节课上参加展览。

2、提出捕捉秋虫的方法和注意点。

活动

（五）——小小“秋色博览会”

1、指导学生分小组布置收集的与秋天有关的图片、实物、小制作及昆虫等，同时教师同学生一起展示收集到的资料，以及学校自然室中的昆虫标本、有关秋天的录像资料。然后给每组展品命名，并贴上小标题。

2、每组选派“小小讲解员”介绍本组展示的资料，组织学生有秩序地参观“秋色博览会”，欣赏秋娃娃带给大家的礼物。

3、组织学生举行小小“秋装表演会”。（教师指导学生自由地发挥自己的想象，充分地表现出孩子对秋装的感受，对秋天的热爱，对生活的热爱。）

4、观看录像《多彩的秋天》、《秋虫低吟》。

5、评出“秋色博览会”优秀展示小组，并颁发奖章。

活动

（六）——我的新发现

1、我们自己举办并认真地参观了“秋色博览会”，你有什么新的发现吗？你是怎么发现的？

2、捕捉、饲养秋虫或制作标本的学生拿出自己的昆虫或标本交流自己捕捉（做标本）的过程，饲养、观察所得。

3、大家在活动中学到了许多知识，增长了很多本领。你有没有什么不懂的问题要提出来跟大家一起讨论吗？

活动

（七）——留住秋色

1、教师播放多媒体课件，背景为美丽的秋天。同时组织学生每人对秋娃娃说一句话，表达自己内心的感受。