思想品德论文范文

思想品德论文范文（精选9篇）

思想品德论文 第1篇

创造优良课堂教学环境之我谈

驿城区胡庙一中

宋祎

一个教师要想提高课堂教学效果，就必须要重视课堂教学环境的作用，应创造良好的积极的课堂教学环境，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以促进学生的情感体验，激发学生学习的主动性，帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容，促进其心理机能全面和谐发展，提高思想品德课堂教学效率。

首先给学生以自信、让孩子有自尊

教育目标主要体现认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中

给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽。其次培养学生新奇感，让他们有兴趣

教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱。教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。

第三学生要自主学习，激发潜能

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者之中，自主是

合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。新的科学研究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素，也不仅仅取决于后天环境的影响，它还受制于自身——一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。现代德国教育家斯朗格说：“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑。每个学生都有每个学生的价值，他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，补其所短，看书也会“标新立异”，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，促进乐观向上的课堂教学环境氛围的营造。

最后师生多层面互动，提高课堂效率

构建思想品德课堂良好的教学环境，开创课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，多种手段综合运用，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。构建思想品德课堂良好的教学环境，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让教师满怀激情地有效指引，让思想品德课堂变得快乐，成为一种享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，是使思想品德课堂教学回复生机与创新的必由之路。

思想品德论文 第2篇

浅谈初中思想品德课教学的改革

初中思想品德课作为学校德育教育的重要途径，旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。有效的教学策略在教学中能起非常重要的作用，会帮助学生掌握在初中阶段要懂得的基本道理，并运用原理去分析和解决现实生活和学习中遇到的问题，逐渐形成正确观念。那么现在的初中思想品德课的教学是否为学生喜欢并接受呢？答案否定的。那么，如何适应新课程理念，改革思想品德课教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效果，使思想品德课真正发挥出他应有的主渠道作用呢？现提出几点策略，与大家共同探讨。

一、建立更趋合理的评价方式：

长期以来，初中学生面临的是高级中学挑选，面对一张考卷而定去向。这种选拔方式逼着初中学生考出高分以适合他的选拔。因此，初中教学不得不出现应试教育。出现了“六重”即重文本，重主导，重灌输，重接受，重共性，重标准答案。由于出了上述的六个偏重，严重制约了教育的创新，教师的创新，学生的创新，迟滞了创新型人才的培养，为此，要改变以往过分强调选拔功能的评价体系，改变一卷定终身的做法，使评价成为促进学生的学习，能力的提高，品德的发展，良好习惯养成的有效手段。首先，要逐步取消应试教育，目前有的省份己明确要取消初中升高中考试。为了适应教育新的改革与发展必须构建新的评价体系和方法。其次，评价方法多样化，观察描述性评价与总结性评价相结合，不但重视对学生学习结果的评价，更注重对学生思想品德发展过程的评价。再次，评价的内容要丰富，既重视学生的认识，也要重视学生能力的提高，创新精神的养成。最后，要让学生成为评价的主体，学生本人评价自己，同学互评，家庭及邻居、社区都参加到评价过程中来，实行谁评价谁负责，力求评价的真实，客观，准确。只要做到了上述这些，就可在此方面减轻对应试教育的依重，应试评价的指挥棒退下阵来，创新型人才将层出不穷。

二、改革现在的教学内容：

教材的内容要体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求，要生动、形象地反映时代的要求，贴近生活，具有科学性，要与时俱进。因此，改革现在的教学内容大有必要。

（一）开展时事政治学习（1）收看的内容有：“新闻联播”“焦点访谈”。学习：半月谈和其它报章杂志。了解国内外发生的大事，做好记载。利用课前“五分钟论坛”，对一些热点问题进行讨论，如“利比亚局势”“欧债危机”“人民币升值”等。（２）学习党和国家的路线方针政策。如重视“三农”的意义，外汇储备问题，对待少数民族的政策，大力加强水利建设等。将新的话题引入课堂，不仅使学生了解了改革开放取得的成就，也更深入地认识到党的方针政策的正确性，从而激发了学生主动与探索新知识的兴趣和欲望，使教学取得事半功倍的效果。

２、充分利用现有的教育资源。现有的教育资源有图书室，博物馆，展览馆，科技馆，企业，农村，部队和科技院所历史遗迹，以及各种自然资源。这些资源作为对学生进行教育的活教材，如果得到充分有效的利用，会使学生开阔眼界，感受到思想品德课教学的真实性，实效性。

三、教学方式转变：

苏霍姆林斯基说过：“在大多数情况下，学生之所以不能掌握知识，是因为他不会学习。”为此，教师要不断调整，改革并创新教学方式，以培养学生的自觉能力，学会学习，要想让学生学会学习，就要让学生的地位发生变化，由传统的被动方式转变成为学习的主体，调动百度文库wjb005制作 1

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学生各种器官来获取知识，特别要培养学生的动脑和动手能力。书要学生读，题要学生解，才能发现问题，也就可以有机会解决问题，从而达到学知识的目的。江苏泰州洋思中学用的就是这个方法——全过程让学生自学，大获成功。

其次，启发引导式教学有利于培养学生的学习积极性和主动性。教师的启发引导可使学生在学习过程中遇到困难时得到教师的暗示，避免走弯路，误入死胡同。路还是要学生自己走，这种启发和引导是起“火把”的作用。第三，使用声像教材，借助现代化教学手段，可将大量的案例材料，鲜活的人物形象，具体的活动过程通过画面直接作用于学生的感官，比文字教材和语言解释停留的时间更久一些，学生获得知识的机会更多。第四，寻找机会组织带领学生参加社会实践。带领学生迈出校门，走入社会，做调查、听报告，实地走访，然后对获得的信息进行分析比较，形成文字，将书本上的材料与实际进行对证，即增加了信服度，又使学生学到了知识。

初中思想品德课是对学生进行思想品德教育的主渠道，要想方设法使学生受到教育，收到实效，学到知识，逐渐树立正确的观点和解决问题的方法。

只有这样，思想品德课教学才能符合时代要求，社会的期望，符合教育改革的要求，做到与时俱进，受到学生的欢迎，促进学生身心的健康发展。

思想品德论文 第3篇

一、促进学生理论联系实际能力的培养

思品小论文能促进学生深入实际调查研究, 注意社会实际与课本的知识的结合, 强调学生学以致用, 引导学生重视实践活动和实践能力, 重视在实际活动中进行理论思考, 逐步改变死记硬背的不良学习方法, 变“死读书”为“活读书”。同时, 能引导中学生发扬理论联系实际的学风, 学会运用马克思主义科学的立场、观点、方法去观察和分析社会生活中的各种现象, 切实做到有的放矢、学以致用。

二、开拓学生创造性思维, 培养学生的创新意识和创新精神

创造性思维的特征之一在于人的思维的多样性。让中学生写小论文, 给予他们以思维或想象的自由空间, 能表现他们对情景材料认识的广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性、独立性和批判性等多样性的思维特征。小论文活动是在教师指导下, 通过参观、访问、调查、社会服务等实践活动, 学生根据所学知识, 自己搜集材料, 归纳整理, 判断分析, 提出看法和对一些社会问题提出自己独到见解的过程, 是学生发挥自己聪明才智的过程, 也是培养学生创新精神和创新能力的过程。

三、落实思想政治课教学的知识、能力、觉悟三统一原则, 促进学生全面发展

学生小论文要求学生运用思想政治课上学习的基本观点, 来分析现实生活中遇到的实际问题, 因此, 通过写小论文, 能促进学生学习课本知识的主动性、积极性, 同时, 通过活动, 将师生单方面的课堂教学转变为多方面的交流, 巩固了所学的课本知识, 锻炼了学生的人际交流、社会调查、分析研究等多方面的能力, 通过学生自己的观察和思考, 解决自己的思想认识问题, 促进学生思想觉悟提高, 在实践中确立科学的世界观、价值观和人生观。

四、推进教学方法改革, 打破课堂教学的封闭性

写思品小论文能充分调动学生的学习主动性, 有利于学生“手、脑、口”并用, 使学生自觉地、广泛地参与到现实问题的讨论中去, 掘弃“满堂灌”的教学方法, 推动教师积极进行教学方法改革。通过实践活动, 有利于实现课堂教学和课外教学的有机结合, 可以让学生广泛接触社会信息, 使他们身在学校, 放眼社会主义现代化, 放眼世界和未来, 并且能把课内所学知识应用于广阔的社会生活, 打破课堂教学的封闭性, 从而增强思想政治课的开放性和实效性。

但是, 由于学生知识、能力有限, 优秀小论文的写作离不开教师的精心指导, 要求政治教师采取多种形式对中学生小论文给予科学指导, 这也是激发学生兴趣, 培养能力和提高小论文质量的关键, 指导学生小论文的方式方法很多, 我认为主要应引导学生做好以下几个方面工作:

一、积极动员, 树立信心, 精心指导

学生优秀的思品小论文, 离不开教师的精心指导。首先, 政治教师要介绍学生阅读优秀的小论文, 特别是同龄中学生撰写的, 以破除学生对小论文的神秘感和畏惧感, 树立决心和信心;其次, 要讲解方法与技巧, 可以通过专题讲座的形式, 使学生弄清楚怎样拟定题目, 怎样搜集资料, 怎样谋篇布局等;三是要认真做好批改和讲评, 及时、评析写作过程中的成功经验和不足之处, 不断提高学生思品小论文的水平与能力。

二、认真学习基本理念, 积极参加社会实践

思品小论文总的要求是要求学生运用思想政治课上学习的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点, 去分析现实生活中遇到的实际问题, 以提高分析问题和解决问题的能力, 提高思想认识和觉悟。因此, 要写好思品小论文, 一方面要紧密结合思想政治课教学, 认真学习基本理论, 掌握基本观点;另一方面要引导学生走出课堂, 积极参加社会实践、社会思潮及其变化, 深入工厂、农村、商店参加社会实践, 进行调查研究, 从社会生活中寻找和提炼材料, 掌握丰富的第一手素材, 从中汲取营养, 获得灵感, 这也是思品小论文创作的唯一源泉。

三、紧跟形势, 独立思考, 写出小的新意

在思品小论文写作过程中, 要善于对平凡的事情进行深入分析, 寻找出其不寻常之处, 要重视小的新意。所谓新意, 就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义, 有自己的独立见解。要写出有新意的小论文, 首先要认真学习思想政治课的理论知识, 党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势, 积极投身形式多样的社会实践活动。只有这样, 才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起, 和时代的脉搏一起跳动, 才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想, 迸发出有自己独立见解的思想火花。同时, 要独立思考, 善于从现实生活中发现问题, 寻找素材, 抓住不放, 深入调查, 分析研究, 逐步从外部行为摸清事情的思想根源和实质, 从表面现象透视问题的实质, 分析研究。如在写环境保护与资源节约的小论文, 除了要认真学习教材有关环境和资源问题的基本知识外, 更重要的是要了解党和国家的路线、方针、政策, 深入分析、认真思考, 才能找出富有时代气息和现实意义的切入点。

四、认真分析, 深入研究, 做到小的事理相统一

文章的事与理, 相辅相成, 缺一不可。思品小论文, 要求一事一议, 事理交融, 层次清楚, 说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理, 努力去掌握丰富的材料, 注意用事实说话, 摆事实、讲道理, 使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析, 经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作, 才能把道理讲明白、观点说清楚, 使主题升华, 给人以启发。在文章结构上, 无论是通过人和事来说明一定的道理, 还是运用一定的原理去分析人和事, 都必须注意观点和材料相一致, 真正做到事理交融、事理统一。同时, 要使文章的层次清楚, 结构合理, 才能使人感到自然、真切、合情合理, 有说服力。

五、以小见大, 材料精要, 语言简练

短小精悍是小论文的一个显著特点。小论文的题目要小, 力求以小见大, 更有利于全面、深入、透彻地把问题分析清楚。相反, 如果题目太大, 写多了就长, 写短了就空, 很难符合要求。小论文需要作深入的调查研究, 细心观察, 占有尽可能丰富而又合乎实际的材料。同时, 要用科学的思维方法对所获得的材料进行认真的分析整理, 选用典型而又具体、生动的材料, 选材要精, 才会恰到好处。小论文的语言要精练、简明, 初稿写完后, 要多看几遍, 仔细推敲, 反复修改, 做到文句通顺、条理清楚、语言简练。

思想品德论文 第4篇

关键词：网络；写作材料；写作技巧；论文保存

思虑品德课中有一种对学生来说难度较大的作业，叫小论文的写作。这种作业如果完成得好，最能锻炼学生的创造性思维能力。因为它要求学生，不仅要搜集到好的写作素材，而且还要善于对这些素材进行综合分析，整理归纳，从而为自己的写作主题服务。学生之所以感到写作小论文比较困难，主要原因有：阅读面狭窄，掌握的写作素材少；缺乏应有的写作技巧；观察、辨别、综合分析问题的能力薄弱；头脑里库存的生动、准确的书面表达语言不丰富。这些，可以说都是制约学生写作水平提高的瓶井因素。那么，如何解决这些难题呢？充分利用校园网络环境，引导学生自主学习，提高写作水平，不失为一种便捷的有效的方法。

一、利用校园网络环境，引导学生搜集相关的写作材料

思想品德小论文的写作，简单地说，就是学生用自己搜集到的材料，巧妙地、严密地证明自己的写作观点的过程。所以，学生在明确了自己的写作观点后，要做的首要工作就是：搜集写作材料。那么，到哪里去寻找这些材料呢？学生会感到很困难。随着经济和社会的不断进步，学校的教育设施也在不断更新。现在就象我们这些边远山区的农村中学，也配备了远程教育的网络教室，开通了宽带网络。为此，在平时的教学过程中，为了帮助学生写好小论文，我鼓励、引导他们：如果手中掌握的写作材料不够用，尽管到网络中去查找。

网络中的相关写作材料是纷繁复杂的，如何取舍？教师的引导是关键。作为小论文写作的指导教师，我认为有几个问题是必须要引起高度重视的。第一、杜绝抄袭。学生在网络环境下搜集到的写作材料，是用来为自己的写作服务的，不能大量地成为自己文章中的主要结构板块，学生的小论文写作，应以自己的有特点的语言为主，而不是抄袭别人的语言材料。这是学生在写作过程中经常犯的错误，教师要进行正面的、有说服力的教育。要让学生清楚地知道：自己的文章中如果有大量的他人作品中的原文，并且又发表，那就是剽窃；就是侵犯他人知识产权的违法甚至可能是犯罪的行为。要对学生进行耻辱观的教育。第二、搜集有用的、有效的写作材料。网络环境下的信息是超大量的。缺少写作材料，学生感到困难；写作材料过多，不好取舍，学生也会感觉困难。怎么办呢？教师的正确引导极其重要。对此，我的具体做法是：引导学生，确定写作论点后，再有目的地去搜集有用的写作材料；搜集到的写作材料一定要对阐述自己的论点有用、有实效；搜集到的写作材料，语言文字要通顺、准确，最好还要文字优美，让人觉得喜欢阅读。第三、善于对搜集到的写作材料，进行归类分析，综合整理。长期坚持这种工作，会不断丰富自己的写作材料，使自己在写作过程中能做到“信手拈来，为我所用”，“下笔如有神”。同时，还可能培养出自己的写作快感。作为学生，如果对写作产生了快感及成就感，那么，老师还能担心他写不出好文章吗？第四、增强免疫能力，自觉主动地抵御来自网络中的不良信息的伤害。中学生正处于一个人身心健康发展的关键时期，对不良信息的防御和抵御能力都很弱。因此，教师要想方设法，从正面和侧面进行引导。网络游戏无论怎样好玩，毕竟都是虚拟世界。我们不可能一辈子生活在虚拟世界中，我们只能一辈子生活在现实世界中。网络中的信息无论怎样诱人，具有煽动性，但违法犯罪是人们言行的底线。我们说话做事都不能超越这条底线。否则，我们的自由就会受到限制。

二、掌握一定的写作技巧，灵活运用写作材料，准确地阐述清楚自己的写作观点

要想写好思想品德小论文，必须要掌握一定的写作技巧。最基础的技巧，我想莫过于论文的三要素吧。要让学生明确：论点就是自己在写作中要阐述清楚的观点，论据就是用来证明清楚自己观点的各种材料，论证就是用自己搜集到的材料证明清楚论点的过程。论点根据写作需要，可安排在文章的标题、开头、文中、结尾。论据可以是史实、数据等。论证可以采用道理论证和事实论证。

掌握了一定的写作技巧后，就要根据实际情况和具体需要，把写作材料运用好，从而写出自己满意的文章来。文章写得好不好，反复修改是关键。有人说，好文章是改出来的，不是写出来的。这话很有道理。现在，不少学生，写作过程中，从来不用草稿，直接写，不修改。不少学生，写完文章后，没有回过头来反复看，反复思考的写作习惯。这也是他们写不出好文章的重要原因。所以，作为思想品德小论文的的指导教师，我反复给学生强调，修改也是写好小论文的关键。

三、归类、保存好自己的作品，最好是制作成电子文档保存

这种做法，一方面可以可以培养和增强一个人的归类和综合组织能力；另一方面也可以培养和强化学生的写作激情。归类综合能力是现代社会中人们提高生活质量的一种必备的能力，是一个人素质高的体现之一。试想一下，一个人无论在生活还是工作中，都不愿意或不善于对自己的生活用品及具体工作进行恰当的分类和整理，那么，他所做的一切事情就将是毫无头绪的。所以，我经常鼓励我的学生要善于对自己的作业进行归类保存。学生归类保存的文章多了，并且又经常拿出来翻阅，就会不断产生满足感和成就感，从而增强自己的写作信心和勇气，营造出写作的激情。我坚信，写作是需要激情的，有激情才可能带来灵感，有灵感才能有精辟的见解，从而才能写出好文章来。

四、充分利用网络丰富学生的人文知知识

各种版本的初中思想品德教材，其内容都由三大板块构成：法律常识，心理健康知识，国情国策。教材上的内容是有限的，要想让学生通过思想品德小论文的写作而强化上述知识的认知与理解，并内化成学生自己的人文素养，仅靠教材上的内容是远远不够的，而网络可以弥补其不足。这里仅以法律常识这一板块为例，说明学生通过法律知识小论文的写作，对其身心健康万成长的重要性。学生通过法律常识板块小论文的写作，使他充分认识到：社会主义法制制度的逐步建立及完善，社会对个人的要求越来越高，法也越来越受到人们的重视，依法办事，已成为人们的共同信念；青少年学习法律知识是社会主义现代化建设的需要；青少年学习法律知识是自身健康成长的需要；青少年学习法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要；遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。小论文写作作的重要作用就在于：它不仅让学生记住了相关的法律知识，而且内化成了他自身的素养。在未来的人生旅途中，他知道如何用法律来维权，如何用法律来认识自己、他人、社会及其相互关系。为什么会显发这种作用？因为在小论文的认真写作中，他经过了深思熟虑的思考。

五、让学生在快乐的思想品德小论文写作中身心健康成长

在平时的教学实践工作中，我以我的上述感悟作为理论指导，指导学生充分利用现有的网络资源，为自己写作思想品德小论文服务，效果良好。学生参加县市级的思品小论文比赛，佳作不少。一方面，通过写作，开阔了学生的思维，锻炼了他们的写作技巧与能力；另一方面，更重要的是培养了他们勤于动脑与动手的习惯，及综合思辨的能力。我个人认为这对他们将来走向社会，主动适应社会，是大有帮助作用的。一个人进入纷繁复杂的社会，如果缺乏应有的正知正见，缺乏独立判断分析身边社会现象的经验与能力，换言之，缺乏正确的人生观，价值观与世界观，对于自己，对于家人，对于社会，都是有害无益的。而思想品德小论文的用心写作，可以使学生从小就在认真的写作实践中，净化身心，美化心灵，受到善良，正知正见与美的熏陶。

思想品德论文 第5篇

(1)调整评价目标

教师对学生在思品活动过程中的实际表现评价时，要突出以下几个方面：学生在活动中的参与态度、创造性思维、合作能力、良好心理素质、关注生活和社会程度。

(2)充实评价内容

在思品活动中，评价学生对道德认知的掌握，侧重于活动中的态度及“再认、再现能力”;学生学习活动中的能力侧重于合作能力及心理品质、创造性思维;学生的道德判断和道德行为正确与否侧重于平时活动中的真实表现及是否关注社会。

(3)优化评价方法

科学的评价方法是十分重要的。活动化的思品教学中，学生更能表现出真实的自我，更利于进行有层次性的评价、发展性评价和多元性评价。

(4)有层次的评价体现于：活动中根据思品德目的发展性、渐进性、巩固性，不同年级的学生评价层次不同;根据每个学生的“最近发展区”不同，同一年级中每个学生的评价层次要求不同。

(5)发展性评价强调达标性和发展性结合。

思想品德论文 第6篇

人性本善，但成长的每一步都不能脱离社会单独活动，无时不刻的受到复杂社会环境的影响。当代的青少年作为新兴的一代，从小接受社会进步带来的巨大冲击，不正的社会风气与错误价值观在身边无处不在。青少年容易形成以自我为中心，只懂索取不予奉献的自私性格。其次，现代许多九零后、零零后学生作为家中掌上明珠，接受过度溺爱容易养成理所当然的思想，认为父母创造好的条件和无私给予是应该的，不懂对父母的辛苦与付出感恩。再次，学校教育对学生的思想形成起到至关重要的作用。一些学校在对学生正确思想品德教育过程中，没有创造好的教学氛围，学校与教师重分数轻德育，在某些方面做出不正确引导。没有好的感恩教育，帮助学生塑造健全的人格。

二、通过思想品德教学对学生进行感恩教育

1。通过教材渗透感恩教育

在思想品德教材中，表现感恩的题材与内容非常多，其中包括了对父母养育之恩、教师授业解惑之恩、社会帮助关爱之恩。在思想品德课堂教学中不能照本宣科，要通过思想上的理解与共鸣进行教学，耐心引导，让学生切身体会到自己所受到的温暖与爱心。通过对思想品德教材中知识点与实例结合的授课方式，联系学生日常生活将教材渗透于感恩教育之中。在讲授教材《走进父母》时，为了使学生更深刻的理解父母对自己的养育之恩，教师在课堂上提出问题，请同学回忆与分享父母亲在他成长过程中所付出的关心与汗水。通过学生的分享组织大家进行讨论，羊羔还懂跪乳，父母的养育是否应该常怀感恩之心进行报答。

2。营造情境，广泛传播

教学情境的营造对教学质量的好坏影响深远。人都是有感情的，需要参与社会活动，与人交流，融入社会活动，在这过程中接收来自各方的感受，都可以是感恩教育的真实题材。在思想品德教学过程中，营造社会情境，组织学生对参与过的社会活动中有着切身体会的现象进行讨论，以真实直观的体验明白感恩的意义。小时候在公交车有人让座，遇到困难有陌生人帮助，使学生切身体会到自己所受到的关爱，怀有一颗感恩之心为他人座，帮助陌生人。与此同时，伴随着新媒体的发展，学生接收到五花八门的社会新闻，思想品德教学可以通过与时事结合，由教师搜集一些社会上具有代表性与针对性的实例在课堂上进行分析与探讨，对学生喜爱的公众人物参与公益活动与事迹结合思想品德教学内容引导学生懂得感恩，学会感恩。

3。利用多种平台，进行感恩教育

感恩教育不仅是思想品德教学的重要内容，在其它课程中，也都有所涉及。例如语文教材中《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“缇萦救父”、“黄香温席”，历史教材中父辈先烈为了民族大义誓死捍卫国家尊严等。通过多课程的结实教育，更能发挥事半功倍的效果。同时，创建多种平台，进行感恩教育。例如：在班会活动中选取“感恩”为主题，渗透感恩教育。在思想品德课堂，布置学生收集与感恩有关的小故事，为学生播放观看感恩题材电影，推荐学生参与社会公益活动，感受社会正能量等等。同时，还要经常与家长联系沟通，清楚思想品德教育活动中来自家庭的影响，并扫清障碍，两者结合做好感恩教育。通过多种平台的合理利用，使学生时刻感受到“感恩”氛围。

4。组织实践活动，融入日常生活

实践活动的组织，将学生感恩意识发展为实际行为。通过思想品德课堂有意识的培养学生的感恩意识后，组织校外实践活动，将感恩思想融入日常生活。培养具备良好思想道德的好学生。例如：布置学生参照某公益广告为父母洗一次脚，爱护地球响应能源节约参与“地球一小时”全球性节能活动，引导学生领悟课堂所学感恩的意义，发自内心的感恩社会、感恩师长、感恩父母亲情。其次，作为思想品德教学工作者，教师首先要做好表率，在思想道德行为上以身作则，在业务知识、能力素质上树立标榜，使学生从心底产生信服，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

三、结语

思想品德论文 第7篇

城轨1001伍中科

当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养。来到大学后，系统学习了《思想道德修养与法律基础》。该课程分两部分——思想道德修养部分与法律基础部分。

对于思想道德修养部分的学习，是帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，法制观，打下扎实的思想道德基础，提高自我修养的过程，对于促进我们德智体美全面发展具有重要意义。教育我们大家怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系。在这个告别中学时代，刚迈进大学校门，迎来崭新生活的时刻，学习思想道德修养，明确建立正确的世界观、人生观、价值观，培养使命感具有重要意义。让我们学会珍惜生活，树立远大理想，继承爱国传统，领悟人生真谛，加强道德修养，培育职业精神。

对于法律基础部分的学习，它通过对法律各方面的介绍，使我对法律有了一个全新的认识。作为一个大学生，增强法律意识，理解我国社会主义法制，可以让我们更好地建设社会主义法制国家。增强国家安全意识，确立新的国家安全观，掌握国家安全法律知识，履行维护国家安全的义务是作为一个新世纪的大学生所必备的素质。加强社会主义法律修养，培养社会主义思维方式，树立和维护社会主义法律权威是作为新世纪社会主义建设接班人的我们所需的基本条件。了解法律制度，自觉遵守法律，对宪法的特征和规则，我国的国家制度，我国公民的基本权利和义务，我国的国家机构的了解；对我国的实体法律制度的认识；对我国的程序法律制度的理解是未来从事各项社会活动所需的前提条件，对于进入社会后进行各项工作，从事各种活动都具有重要意义。

通过对这门课程的学习，明确了自己前进的方向，陶冶了思想道德情操，坚定了社会主义信念，增强了法律意识，为未来的成长打下了坚实的基础

一、思想道德修养课的基本内容

思想道德修养课既具有鲜明的政治性和思想性，又具有较强的理论性和知识性，其内容十分丰富，包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养，美学修养，敬业修养等。其中政治修养是思想道德修养课的核心内容，思想修养和道德修养是思想道德修养课的主要内容，而心理品质修养则是思想道德修养课的基础内容。思想道德修养课就是按照这些内容的内在联系和大学生的思想道德发展规律而构成的。具体地说，思想道德修养课包括以下四个方面的内容：

第一，适应转变，认清使命。它包括第一章、第二章、第三章。经历了“黑色七月”的大学生带着对大学生活的理想和憧憬，步入了大学校园。然而现实中的大学及其大学生活往往与这些“骄子”心目中的大学及其大学生活有着较大的差异甚至有着强烈的反差。第一章“适应大学生活，确立新的目标”。是针对大学新生在新的生活环境和新的学习环境中所产生的失落、沮丧、苦恼、困惑及其各种矛盾，从不同角度引导他们正确认识大学及其大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活。在这一章里我们通过对大学精神，大学使命，大学为青年学生成才提供的条件等的描述，揭示了大学的内涵及其接受大学教育的本质意义，以期引导大学新生珍惜大学生活，把握机遇，尽快找准成才的立足点，确立新的目标，迅速实现从中学到大学的过度。第二章“21世纪大学生的历史使命”。21世纪世界和21世纪中国的政治、经济、文化、科技的发展趋势与21世纪大学生的成长成才有着密切的关系。一个时代有着一

个时代的使命，21世纪的大学生承担着迎接“两个挑战”，实现中华民族伟大复兴的历史使命，江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中语重心长地把实现中华民族伟大复兴的历史任务交给了当代中国青年，他还在北大一百周年校庆和清华九十周年校庆的讲话中对当代大学生提出了“四个统一”和“五点希望”的成才目标。这一章主要是引导当代大学生认识21世纪的世界和中国，明确历史使命，提高自身素质，不辜负党和国家、人民的重托。第三章“正确对待交往、友谊和爱情”，这一章围绕交往、友谊和爱情问题，引导大学新生正确处理同室、同班、同乡之间的交往，建立和谐的人际关系。此外，还根据各高校普遍出现的大学生恋爱低年级化的趋势，引导大学新生正确处理爱情与友谊、学业的关系，树立正确的爱情观。

第二，树立崇高的理想，形成正确的人生价值观。它包括每四章、第五章、第六章、第七章。这一部分是思想道德修养课的重要内容。人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题。当代大学生因其生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会题，使其人生选择尤为艰难。怎样使大学生正确认识人生，树立崇高的理想，形成正确的人生价值观就成为思想道德修养课的重要内容。

思想品德论文 第8篇

1. 教者情感教学的缺失。

在思想品德课堂教学中, 我们常常可以看到一些教师面无表情, 语言平淡, 教法单一, 只注重知识的灌输, 忽略了情感教学目标的教学。师生之间缺乏情感交流, 课堂气氛沉闷, 激发不起学生学习的兴趣。

2. 教师情感教学观念落伍。

由于长期应试教育思想的影响, 有些思想品德教师并没有意识到实施“情感化”教学的必要性;而有些教师对情感教学存在着误解, 认为情感教学与认知教学是对立的。同时, 对学生缺乏教育者应有的理解、关心、引导, 致使目前许多学生在情感发展方面都不同程度地受到压抑和扭曲, 并进而导致学生主体性发展扭曲和受阻。

3. 学生生活体验的匮乏。

学生们每天都是家庭与学校“两点一线”式的生活, 学习的内容也是从书本到书本, 缺少必要的社会活动和思想教育活动, 诸如劳动教育、爱心教育、尊师孝亲的感恩教育、勤俭节约艰苦奋斗教育等等, 从而导致缺少生活阅历, 缺少人与人之间的情感交流, 缺少对生活的体验和感悟能力, 缺少丰富的人文素养。

为了解决这个尴尬的境地, 思想品德课必须关注孩子的家庭生活, 必须真正的落实到孩子的日常生活中去。通过自己一个阶段的摸索, 发现亲子作业在以下几个方面有着重要的实践意义。

1.思想品德课实施亲子作业其实质就是思想品德学科作业改革。作业改革是新课程改革的重要内容之一, 其实在作业改革上, 大家已经在争取各种作业形式使思想品德课的作业多样化, 比如小论文、简单的社会调查、研究性学习等, 可是本人在实践中发现, 由于网络的普及, 许多学生对于这些作业都是抄袭应付, 使得作业的效果大打折扣。再加上现在许多学生学习习惯本身就不好, 作业的事真是让人头疼。而自从实施亲子作业后, 收获令人意想不到, 它不仅改变了学生的作业态度, 而且学生乐与和家长一起完成作业, 这一定程度上使学生改变了作业态度。

2.实施亲子作业充分落实了新课标以学生扩展的生活为背景的要求, 激发了学生学习的主动性、积极性, 调动了学生学习思想品德课的兴趣。比如在六年级学习如何正确认识自己时, 自己设计了一次亲子作业, 学生列出家长的优点和缺点、家长列出学生的优点和缺点;并针对对方写的缺点写出以后的打算并相互监督。这样在上课时的许多素材是真正来自生活, 评价来自自己的父母, 使得学生喜欢上课时讲述自己的家长对自己的评价, 也对别人的家长评价十分感兴趣。在七年级学会与父母沟通时, 我设计了这样的亲子作业, 亲子角色互换过一个周末, 结果体验完毕回来上新课时, 课堂再也不像以前那样, 教师自己一直在强调应该怎样和父母沟通, 许多学生都有了自己的思想, 课堂生动活泼且有实际效果。

3.实施亲子作业为亲子交流和沟通提供了良好的平台, 缓和青春期孩子和父母关系的紧张程度, 并在某些方面为家庭教育做相应的指导。从对家长作业的观察来看, 许多家长的作业态度都给自己的孩子起到了榜样的作用, 而且许多家长反应亲子作业这个形式非常好, 为及时了解孩子的状态提供了良好的平台, 因为许多家长反应, 进入青春期后, 许多孩子不愿意和家长多说, 而亲子作业可以使孩子和家长通过书面的作业来交流。通过相互监督作业, 使得家长和孩子渐渐学会站在对方的角度上去想问题, 缓解了青春期孩子和父母的紧张关系, 增进了亲子之间的了解。而且通过亲子作业可以及时发现家长在家庭教育的误区, 比如在八年级布置给学生的“辩证看待家长”的小论文上, 有一个学生写了自己的妈妈, 其中有这么一句话“爷爷奶奶一批评我, 我的妈妈就会很生气, 因为她觉得我的孩子, 我可以说, 别人不能说”, 在第二天布置家长:针对孩子的小论文反思自己, 我特意在这个孩子的论文里标出了这句话。当天晚上这个家长就和我打电话交流, 说老师, 这下我知道, 为什么您总是反映我们家的孩子不能正确对待老师的批评了, 原来是自己做的不够好。

亲子作业的实施, 为家校形成教育合力提供了良好的平台, 给自己的课堂带来了变化, 许多家长也在支持家庭德育的做法中, 收获了与孩子的友谊。很好的落实了思想品德课的情感态度价值观, 让思想品德课散发出了自己独特的魅力。

摘要：随着新课改的不断深化, 初中思想品德课课堂教学发生了很大变化, 但是在作业改革上还是效果不明显, 本文作者结合自己平时思想品德课亲子作业的实践, 谈谈在思想品德课中实施亲子作业的实践意义。

关键词：思想品德课,亲子作业,实践意义

参考文献

[1]黄定华, 段怡春, 肖平新.情感转移的突变模式和情景教学探析[J].中国地质大学学报 (社会科学版) , 2001, (01) .

[2]黄文孝.如何搞好思想政治课作业优化设计[J].学周刊, 2012, (05) .

[3]杜红芹, 程琳, 胡俊丽.国外家庭作业目的研究进展[J].社会心理科学, 2010, (02) .

[4]张翠萍.改革评价方式, 促进学生全面发展——浅谈思想品德课的评价方式改革[J].黑龙江科技信息, 2008, (36) .

思想品德论文 第9篇

关键词：新课程改革；思想品德课教学；教学方法；效率

传统的思想品德课教学存在的“在应试教育体制下，片面追求升学率。教师讲，学生听；教师考，学生背；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象还比较严重。而《基础教育课程改革纲要》中指出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求我们思想品德课的课堂教学方法必须改革，使学生从“学会”向“会学”转变。这样，才能提高思想品德课效率，思想品德课教学才能充满生机和活力。

在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，然而这种教学方法完全忽视了对学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视了理论与实践的有机结合，使思想品德课成了“不受学生欢迎”的课。那么，如何使学生对思想品德课从“苦学、厌学”中脱离出来而变得“乐学、善学”呢？就教学方法来看，我国著名教育家陶行知先生说过，“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教会学生学，”这句哲理名言说出了教学方法的真谛：要教会学生学习，努力提高学生素质。这里本人就结合自己的教学实践，对如何转变思想品德课的课堂教学方法作初步探究。

一、教会学生自主学习，使学生“想学”

“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。在传统教学模式中，学生往往随着教师的提问、讲解而被动地学习，被动地应付。在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害，课堂教学效率也难以提高。

现行思想品德教材，将原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，求得良好的教学效果。为了培养学生的自主学习能力，本人在课堂教学过程中运用“导学案”的形式，引导学生养成良好预习习惯、听课习惯、复习习惯和反思习惯。

比如，本人在课堂预习这一环节上，在“导学案”上设计一些预习的问题，引导学生带着这些问题，有目的地去阅读课文。本人在讲解第八课《拥护党的领导》第二框《科学的行动指南》时，在“导学案”就设计下面这样一块预习指导。

课前预习：

1.预习要求

大字部分慢看，小字部分快看，积极思考，围绕思考题看书，并在书上找出思考题的答案，并做好相应的阅读符号，10分钟后检查。

2.预习思考

（1）党在革命、建设和改革实践中形成的科学行动指南（指导思想）有哪些？

（2）中国特色社会主义理论体系的基本内容是什么？

（3）邓小平理论的主要内容和重要地位分别是什么？“三个代表”重要思想的基本含义和基本要求分别是什么？

（4）科学发展观的重要地位、第一要义、核心、基本要求、根本方法分别是什么？感悟落实科学发展观的现实意义。

只有那些着力培养学生自主学习能力的教学，才能真正切合当前新一轮基础教育课程改革的基本要求，才能提高思想品德课的教学效率，才能有效地促进学生的发展。

二、教会学生探究学习，使学生“会学”

现在的学生往往习惯于被教师牵着鼻子走，不会独立思考，这样的学习方法不仅事倍功半，而且不符合课改的要求。学生要在学习的全过程中主动参与，勤于动手动脑，不断生疑、质疑、解疑，这需要培养学生探究问题的能力。而能力的培养是靠学生自己练出来，所以，学生只有在学习中不断地训练自己探究问题的能力，才能在考试中运用自如。为此，教师在平时的教学和生活中要引导学生从以下几个方面努力，提高学生探究能力。

1.善于发现问题

有些探究性试题就是以生活中普遍关心的问题为素材来设置情境，这就要求我们平时要善于观察生活，发现问题。如，“中学生迷恋网络游戏、在校园使用手机、学生早恋”等问题，我们都可以当作课题去研究，选择一定的角度去思考。

2.善于分析、解决问题

关注社会热点、时事，理论联系实际，学以致用，这就要求我们在复习热点问题时，不仅要用学科知识去分析热点材料，还要在遵循“宏观把握、微观切入”的原则下，从探究性学习的角度去思考。应对金融危机、建设社会主义新农村与增加农民收入、自主创新与科技教育发展等问题，都有可能以综合探究性试题形式出现。学生的探究，可根据问题的繁复深浅，采用独立探究或合作探究等形式，通过探究，能提高学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，效果比较显著。

三、教会学生合作学习，使学生“乐学”

在课堂上，组织小组活动、讨论，是引导学生进行合作学习的一种重要形式，其过程蕴涵着知、情、意、信、行五个相互联系的要素的发展过程，能充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。同时，给学生提供了施展各种才能的锻炼机会，也为教师突破重难点找到了捷径。在教学过程中，那些知识浅显、理论色彩不太浓厚，可读性强且切合学生实际的教学内容，可运用小组活动、讨论的教学方法。

比如，在上七年级第二课《众人划桨开大船》第一框《个人与集体》中，“个人与集体的关系”时，我设计了下面的一个游戏活动，让学生分小组完成。

以小组为单位，男生组和女生组派出六个代表，大家肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速站起来。看哪个小组站立的最快为胜利。（游戏开始，女生组安排得井然有序，高声齐喊口号一起站立。男生组由于每个人都想自己先站起来，反而摔倒了，耽误了时间。）讨论：成功或失败的经验是什么？（大家热烈讨论）。

女生组组长：我们大家喊着口号，劲往一处使，这样就可以获得胜利。

男生组组长：我们都太心急了，都想自己早点站起来，反而耽误了时间。

课堂讨论是启发学生积极思维，开发学生智力，培养创造力的方法。它把课堂的部分时间和空间留给学生，让学生有机会展示自己的才能和智慧。这样，既有利于调动学生积极探索，又有利于提高学生分析、解决问题的能力。在课堂上学生分组讨论，还可以培养学生的合作精神和竞争意识，树立“团队”意识，增强集体荣誉感。

总之，我们要在新课程理念的指导下，进一步转变教育教学思想，把课堂还给学生，发挥学生在课堂学习中的主体作用，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中学习和发展。教学有法但教无定法。作为一名青年教师，我深知前面的路还很长，需要做的事还很多，在今后的教学中我会继续努力，不断探索，大力推进教学改革，培养学生各方面的能力，力争使自己的思想品德课教学成为真正指导学生思想行为的课。

参考文献：

[1]赵爱华.政治教育学[M].北京：教育科学出版社，1998.

[2]刘强.思想政治学科教学论[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]段文义.初中政治教学中培养学生自主学习能力[J].教育交流，2009（3）.

[4]董红.创造型教师基本特征刍议[J].教育发展研究，2004（6）.