实习基地建设任务书

实习基地建设任务书（精选9篇）

实习基地建设任务书 第1篇

实习计划实习任务书

一、实习目的：

通过实习，能够深化学生对《畜禽营养与饲料》的理论与技能知识的理解，熟练相关技能，熟悉相关专业岗位，为学生将来进入社会奠定较坚实的基础。

二、生产实习的任务与要求：

本学年实习的根本任务是：努力提高学生的理论联系实践分析问题、解决问题的能力，深化所学的专业理论技能，进一步了解相关专业设置的职业性岗位相关的职责。具体生产实习任务要求如下：

《畜禽营养与饲料》实习任务要求：

①努力正确、熟练的识别青饲料的品种；

②熟悉青贮料的制作工艺流程，努力掌握青贮技能；

③认真参观饲料厂，如实记录所见所感所悟；

三、实习方式和时间：

⒈实习方式：

实习方式采取集中实习与见习相结合的形式。集中实习由学校实习工作组联系实习场所和实习单位，进行相关工作协商完成。见习可以由学生和专业指导教师联系完成相关工作。

⒉实习时间：

按照专业教学计划和学科教学计划，根据生产和季节性实际，并结合实际教学需要来安排，一般将校外实习的安排在学科实训之后进行。

四、实习相关要求：

⒈对学生要求：

⑴、校外实习安全第一，要求学生严格遵守实习纪律，有事一定与实习指导教师请假，不可以随便行事，避免人身伤害及财产损失事故发生。

⑵、校外实习要遵守实习单位的规章制度，以单位成员的职责要求自己。

⑶、实习期间，主动熟悉养殖专业设置的工作岗位特点，将专业知识用于实践，努力提高自己的综合能力。

⑷、校外实习如遇问题，及时报告实习指导教师。

⑸、学生在实习前应将“实习协议书”及联系方法交学校教学处。

⑹、每位学生应将实习期间的联系方法告知班主任老师。

⑺、实习期间要遵纪守法，严格要求自己。自觉遵守实习时间，不得旷工、迟到、早退。如遇到生病或有特殊事情必须向实习单位请假。

⑻、实习中注意收集相关资料，并尽可能做好实习记录或者实习日记。

⑼、与实习单位的同事搞好关系，不做损害实习单位的利益事。发扬良好的精神风貌，维护学校的声誉，遵守各项职业道德规范，提高职业素养。

⑽、师生间团结协作，学生实习要勤奋踏实，虚心好学，勤劳吃苦，乐于助人，讲文明，有礼貌，虚心向专业教师和实习单位的师傅学习；遵守实习单位的一切规章制度、服从教师和实习单位领导的安排。

实习基地建设任务书 第2篇

毕业实习任务书

实习周数：6

适用专业：环境艺术设计

所在学期：8

广东石油化工学院建筑工程学院艺术设计系制定

毕业实习任务书

一、实习安排

毕业实习是毕业设计前期的调研及学术交流环节，是毕业设计的重要组成部分，其目的是对与设计课题有关的对象，对建筑及室内外环境设计，主要包括高档样板房、别墅及住宅，办公空间，酒店与会所，娱乐空间，商业展示空间等设计进行必要的调查研究，从中了解到有助于设计创作的感性认识、素材、论证与数据，为毕业设计做好准备，同时，通过毕业实习进行学术交流扩大学生的眼界，培养学生调查研究和独立工作能力。

二、实习要求：

1、实习前应对毕业设计任务书进行仔细研究，弄清建筑的使用功能、室内功能及布局、主要设计元素及空间主题以及技术上需要解决的主要问题，摸清需要在实习中解决的疑难问题和基础资料。

2、实习调研应以与设计课题有关的对象为主，同时还应扩大范围，进行综合性的参观考察，以增加知识面、加深体验，启发构思。

3、实习调研过程中应勤于动口、动手、做出笔记、草图或摄影等原始记录，特别是有关建筑结构、技术指标、空间尺度、主题观念、主要立面和节点做法、空间效果等应仔细记录。对于设计有参考价值的房间、设备、家具、布局、构造等应亲自进行测量，做出记录。每位学生应亲自调查记录作为实习的素材，不得抄袭别人的成果。

4、在实习期间，实习生应与指导教师经常保持联系，并按照计划完成毕业实习的各部分实习内容，记录实习日记。

5、安全事项：

（1）以小组为单位外出，选出小组长，与指导教师随时保持联系。

（2）自觉遵守纪律和有关规章制度。

（3）注意人身与财产安全。

三、实习内容

1、高档样板房、别墅、住宅的参观考察。

2、高档写字楼（办公空间）的参观考察。

3、高档酒店与会所的参观考察。

4、高档娱乐空间的参观考察。

5、高档商场与展示空间的参观考察。

6、其他高层次空间的设计参观考察。

四、实习程序及时间安排

环境艺术设计07-1班的毕业实习时间为6周，程序及时间安排如下：

（一）实习程序：

1．做好实习的分组工作。合理分配各组人员，并选出各组组长。

2．选择好实习地点。本次毕业实习的地点自拟。

3．学生在实习期间要求每天写实习周记（速写、图片、照片等）进行总结。实习结束后于规定的时间内上交实习报告，作为实习成绩评定的重要内容。

4.实习结束后，由指导教师根据学生的实习报告进行实习经验总结并形成实习总结报告。

（二）时间安排：

2010年12月22日：召开实习动员大会，进行安全教育，交分组实习计划。2011年2月27日至2011年4月8日：散点实习。

2011年4月15日：交实习报告。

五、实习方法与指导方式

1．实习方法：实习方式为散点实习。

2．实习指导方式：以毕业设计分组指导老师跟踪指导方式进行实习。

七、实习成绩和考核标准及方法

1、在实习过程中每人每天坚持摄影、速写、并记实习周记。

2、学生在参观实习结束后，应向学校提供一份不少于4000字论文形式的实习报告，以加强对于建筑与室内空间的感受和认识，提高其空间鉴赏能力，并应提供优秀的建筑室内摄影作品5份，建筑室内空间速写5张。

报告须结合毕业设计题目，围绕建筑文化展开论述。要有条理，思路清晰、文字流畅、见解独到，在报告中要求配以图片与插图，图文并茂。

3、实习表现（实习日记、纪律等）占30%，实习报告占70%。

实习基地建设任务书 第3篇

关键词：任务驱动,实习教学,探究性学习

《电子线路》实习教学在整个电子类专业教学中举足轻重, 是本专业的基础、入门课程。通过实习, 能够加强学生对专业基础理论的理解、基本电路的认知及基本技能的训练, 为今后的整机学习打下坚实的基础。

笔者多年从事电子类专业课教学, 结合实习教学经验, 在《电子线路》实习教学中, 采用任务驱动教学, 经初步实施效果不错。

一、“任务驱动”教学模式

任务驱动教学就是使学生在阶段任务的驱动下分组探究, 自主学习、自行完成学习任务的教学模式。

与传统的学科型教学模式的讲授法、演示法等不同, 具体表现在以下方面:

1. 以“任务”驱动为中心的教学环境有利于调动所有学生学习的积极性

在传统教学模式中, 教师把所有问题的具体操作步骤都讲授给学生, 学生被动地依样画葫芦, 没有机会去思考、探索操作的方法和步骤, 而且操作中发生的问题也不能及时反馈, 以致不能正确培养学生良好的学习习惯, 对学生素质的提高也不能起到积极的作用。而在“任务驱动”的教学模式中, 教师提出具体任务, 由学生自己去分析问题, 并思索解决问题的方法和步骤, 教师不再主宰整个教学过程, 教师的任务在于帮助学生完成任务。这样, 学生的积极性得到充分的发挥, 操作过程中遇到的问题也能及时反馈, 从而培养学生良好的学习习惯, 学生的素质也得到相应的提高。

2. 任务驱动教学侧重于素质教育

任务驱动教学尊重学生, 为学生思考、探索、发现和创造提供了巨大的空间, 激励学生通过努力去达到自己的目标。该教学法是以学生为中心、以学生的自主活动为基础的, 通过学生亲自活动和实践, 变被动学习为主动积极而又有创造性的学习, 并能在学习中与他人相互协作, 充分体现了在实践中学习、主动地学习、学会学习的教学目的, 有利于学生主体精神的形成。

二、任务驱动教学的操作程式

任务驱动教学的指导思想在教学方面强调的是任务驱动, 而在学生方面则强调运用探究性学习法, 因此, 在实施这一教学法时要做好对教师的“教”和学生的“学”两方面的设计, 其主要步骤如下:

1. 制定课程教学目标

教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。它在方向上对教学活动设计起指导作用, 为教学评价提供标准和依据。它是教学过程的逻辑起点和终点, 它对整个教学活动过程具有导向作用, 它就如一个“路标”, 引领着教学过程顺利展开, 而有效教学目标的制定是有效教学实施的基础。

以《电子线路》中的稳压电源实习教学为例, 主要教学目标是:

通过实习, 加强学生对稳压电路原理的认识, 初步掌握电路设计、装配、测试与维修等操作技术, 为今后的学习打下良好的基础。

(1) 熟悉稳压电路的组成框图及电路原理。

(2) 掌握印制电路板的设计、制作过程及步骤。

(3) 熟练掌握识别、检测常用元器件性能的方法。

(4) 掌握电路的装配、连接方法。

(5) 掌握仪器、仪表的使用及电路的电压、电流、波形测试方法。

(6) 掌握电路的性能测试、故障分析、检修方法。

(7) 掌握实际应用技能, 能将所制作的稳压电源与实际用电器连接使用。

2. 设计任务

任务驱动教学法中用来驱动的“任务”的设计是非常重要的一环, “任务”设计的完整性、难易程度及是否能引起学生的兴趣等都将直接影响到学生课堂上探究的效果。

针对以上教学目标将整个技能教学内容整合处理为以下几个“任务”:

(1) 运用已学知识分析实习用的稳压电源电路由哪几部分电路组成?

(2) 分析各部分组成元件有哪些?作用如何?

(3) 分析电路板的设计布局、安装质量、元器件的选用、参数等与电路性能之间有何关系?

(4) 说明信号传输过程中都经历了哪些变化, 为什么?

(5) 分析稳压的过程, 如何计算输出电压调整的范围?如何选用合适电压值的稳压管?

(6) 测试各级电压、波形, 利用调压器改变输入电压及调整负载, 测试电路是否稳压, 并对各结果进行分析。

(7) 实际电路及模拟故障分析、检修。

(8) 对实际应用中出现的问题进行分析并找出相应的解决方法。

以上提出的任务, 教师在教学中应有明确的教学重点和难点, 有的放矢, 提高教学质量, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

例如, 关于稳压电源电路的问题, 让学生自己按照电路原理图设计、安装, 然后通电测试, 最后能够接上MP3、收音机等家用电器。在此过程中, 学生也许会问:为什么稳压电源电路能实现交流电变成直流电?为什么需要稳压电路?整流电路中二极管接反会出现什么故障?稳压管接反能稳压吗?等等。学习、讨论、思考的过程也正是学生各种能力得以提高的过程。

通过“练学练学”的循环过程让学生学得轻松、学得愉快, 使原来枯燥乏味的理论在生动多样的课题任务中逐步为学生理解、接受和掌握。另一方面, 学生通过完成实习任务, 将其所学知识、实习成果应用到实际生活中, 使学生从学习中获得成就感, 大大提高了他们的自信心, 激发了学生学习的积极性。

3. 合理分组

为确保教学的效果, 合理分组很重要。对于一个学习任务, 一般来讲靠一个人的力量是很难顺利完成的, 特别是对于部分学习困难生, 由于老师不讲而是把任务留给学生去解决, 则难度更是可想而知了。分组以“好”“差”结合为基本原则, 考虑到班级学生的综合情况及实验室的器材、工位等情况, 一般每组4人左右, 选取组中的“中坚力量”作为组长, 负责组织协调本组的学习活动, 并详细记录问题探究的进展, 每次课后要向老师汇报当日探究的情况。值得注意的是, 为保证组间同学能更好地交流、互助, 可通过考评等手段设法将一组同学间的“利益”绑到一起, 使他们团结一致, 共同进步。

4. 反馈与调控

采用任务驱动教学在教学过程中学生的自由度比较大, 为使老师能及时掌控学生的学习情况, 做好反馈与调控极为重要。根据实践经验, 笔者认为应着重做好: (1) 勤巡查, 通过巡查及时发现问题、解决问题; (2) 定期听组长汇报, 多找组中的“差生”了解情况; (3) 通过作业的情况发现解决问题。这里要注意的是每完成一个“任务”, 小组同学要共同完成一个大作业, 或者叫结题报告, 但在完成这个大“任务”的过程中还需做一些小作业, 或者称为阶段成果汇报。老师通过检查同学的阶段成果掌握每组的学习情况, 如有问题及时调控。做好探究过程中的反馈与调控可确保整个教学过程活而不乱、活而不散, 有序高效地进行。

5. 评价、总结

评价一方面对学生探究学习有很好地约束作用, 同时也会对学生的学习具有指导、促进作用。制定考评方案时老师要解放思想, 不能只盯着分数, 应更多考虑如何通过评价来促进学生的发展, 来指导学生的学习。在教学过程中, 考评主要采取表现性评价法, 具体的评价采取平时“表现”与实习结束前的终评结合的方式。其中平时“表现”主要是通过观察每组学生在完成探究问题的具体表现及贡献大小, 而终评则是通过实习结束时的综合测试进行, 主要是考察学生实习的效果, 指出存在不足及努力方向, 评定技能学习成绩。

三、存在问题及改进目标

引入任务驱动教学进行技能教学效果良好, 但有一些问题也需注意和改进, 体现在:

1. 教学进度不易把握

任务驱动教学法的课堂更为开放, 但这一“放”就不好“收”, 每一组的探究程度和进度很难把握, 实习结束时, 有的组提前完成, 可有的组只能草草“收兵”了事, 影响效果。需采取一些措施, 要既能保证教学效果又不影响进度。

2. 课堂管理待改进

任务驱动教学法的课堂更为“活”了, 这也导致了个别学生乘机作乱, 干扰别人。对此要想办法, 采取措施在行动上约束他, 最好能使他“忙”起来, 没有时间乱来。

3. 评价上有困难

传统教学强调“单打独斗”, 谁好谁坏很容易掌握, 但采取此法, 可能有个别学生会滥竽充数, 给老师造成错觉, 影响教学效果。

采用任务驱动教学模式, 教师主要是在方法上进行引导, 学生把时间和精力主要花在动手探索和分析讨论上。由于基础不一, 理解力有高低, 有些学生可能跟不上教学进度, 对此, 教师在采用任务驱动模式进行教学时, 要加强课堂小结和知识点的回顾, 使学习能力和动手能力差的学生通过总结和回顾, 跟上教师的教学进度, 全面掌握知识点, 达到教学要求。

以任务作为驱动, 教师进行“任务”设计时, 要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾, 为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”, 让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法。提高学生的参与意识, 培养学生的学习能力。

参考文献

[1]于复生等.任务驱动教学法在机电一体化系统设计教学中的实践与探索[J].电气电子教学学报, 2004, (1) .

实习基地建设任务书 第4篇

摘 要：本文主要提出了关于线切割加工教学的方法，通过对典型工作任务——精密平口钳在电加工生产实习教学中的加工，介绍了精密平口钳各零件的具体加工方法，提示各部件加工可能产生的问题和解决方法。使学生能够更好地掌握所学的专业技能，独立完成教学任务，为成为适合企业生产要求的技能人才打好基础。

关键词：精密平口钳 精度控制 任务驱动 加工工艺

在机械加工过程中，为了保证零件的加工精度，使之相对于机床、刀具占有确定的位置，并能迅速、可靠地夹紧工件，以接受加工或检测的工艺装备称为机床夹具，简称夹具。在技工院校中，台虎钳、平口钳等夹具随处可见。这些夹具直接影响着产品质量及生产安全，所以我们并不陌生，甚至想拥有一个属于自己的产品。如果能加工一个完全属于自己的产品，学生们也将获得额外的动力。在这样的背景下，提出以下方案。

一、方案的提出

精密平口钳外形简单，所有组成部件表面以平面为主，加工母线匀为直线，而线切割主要针对的加工对象就是母线为直线的产品，因此精密平口钳可以在线切割机床上加工完成。由于平口钳中的多个部件匀有位置和配合关系，因此对加工工艺及技巧有较高的要求，对加工的综合能力提高有很大的帮助，因此选择以学校现有的螺杆式精密平口钳为蓝本（见图1），作为实习教学的加工任务，安排到教学中分步骤让学生完成，以提高教学的质量和效果。

二、方案分析

精密平口钳的加工，主要是考虑到精密夹具在生产中的重要性。为了让学生们了解其加工的过程及工艺，在选择加工类型时，考虑到在学校加工的这个特殊环境，所以在平口钳的材质方面选用较普遍的45#钢材，热处理方面的知识以理论课形式讲解，可以不进行实际操作。加工中不适合进行太大规模的加工，所以加工以小组方式进行，选用螺杆式精密平口钳为蓝本，进行测绘并按比例缩小（见图2），对精密平口钳的钳身及活动钳口进行加工练习，螺杆选购标准内六角螺栓M8×60mm，以锻炼学生们的技能水平及团队协作能力。

技术要求包括如下内容：标准内六角螺栓M8×60mm，M4×15mm，各1件；平口钳采用优质45#钢制造；平行度0.005mm/100mm，垂直度0.005mm，整体线切割表面要求，粗糙度为1.6μm；夹持快，操作灵活；在工作时无论横立、坚立、平放皆可保持高的精度；装配后件钳身与活动钳口，相关接触面配合间隙不大于0.01mm，共6处；采用基孔制间隙配合，公差采用H6/h5；装配外观整齐，零件图中有标注尺寸部位均需加工。

三、加工方案

1.钳身部分的加工

线切割加工方式有别于其他加工方法，加工时可以将钳身及活动钳口的导滑槽一次加工出来，线切割加工图参照（见图3）主视图方向。钳身部分由于要保证平口钳的全长，所以加工的毛坯高度超过60mm，而平时练习时为了保证实习时间，所用的加工毛坯厚度一般不超过10mm，因此如何调整加工中的电参数成为加工知识点。对不同厚度的加工对象，电参数的要求会有明显的变化。为确保顺利完成加工，必须调整加工的电参数及加工速度。另外，线切割加工对于工作液的依赖程度比传统加工的更高，线切割的工作液除了冷却之外，最重要的功能就是排屑。电加工过程中如果排屑不及时，很容易引起加工短路，从而导致加工质量下降。通过对厚板料的加工，学生们了解加工中如果加工对象的厚度及材质出现变化，该如何正确选择加工时的电参数。

技术要求：此零件材料选择45#钢板材制造（见图3）；对各平面之间的平行度及垂直度有着较高的加工要求；了解厚板料加工过程中的冷却问题，保证加工过程中冷却液的供给；为保粗糙度达到1.6μm，钼丝的张紧度必须高些；合理地调整电参数及切割速度，以防出现短路。

2.固定钳口的加工

在固定钳口的加工上会有几个关键点：产品的位置度、钼丝相对于产品的垂直度、尺寸控制、产品的装夹。在确保产品位置度方面，要求学生们能熟练掌握百分表或千分表的使用。为了产品的位置更加精确，对钳身或夹具进行校表（见图4）。

钼丝的校正不仅影响产品的形状和位置精度，同时也对尺寸的控制有着决定性的作用。钼丝校正方面，由于目前一线的线切割加工钼丝的校正只能通过目测的方式，通过钼丝接近工件时产击穿火花来判断，所以这方面要求学生们平时在钼丝校正方面有足够的练习时间，积累足够的经验。该项的加工操作，可提高学生们在这方面的操作能力，并为后期的加工打下更好的基础（见图5）。在钼丝的校正方面，如果钳身是在精度不高的毛坯上切割下来的，可以在校正时通过校正块来间接地对钳身上表面的垂直度进行校正，同时在进行钼丝校正时完成工件X、Y轴的定位归零。

尺寸是每个产品的加工标准。能否合理控制尺寸关系到产品是否合格，所以这方面也是核心所在，要求学生们在各方面有扎实的基础，了解加工中加工参数的设定及对尺寸的影响。这里让学生们学会制订合理的补偿参数。在装夹和固定方面，由于电加工有别于传统的机械加工，加工电极与工件并没有接触，所以几乎没有切削力，这为我们的装夹方式提供了更多的选择，只要能把工件夹稳即可满足要求。这里，我们可以采用磁性表座作为装夹的载具，把工件吸附在磁性表座的表面（见图5），这样就可以更加灵活地进行加工。钼丝校正及定位完毕后，加工钳身的滑槽。

3.活动钳口的加工

如何合理利用材料一直是教学中的一个重点。加工中对材料的合理利用不仅影响了加工的成本，也对学生们的价值观产生一定的影响。在活动钳口的加工过程中，材料是从钳身切割出来的余料中选用，这也决定了活动钳口的厚度L，而H的值则要求比钳口槽低0.02mm，加工方法与钳身的加工方法相似，加工难点在于活动钳口需与钳身配合，并保证活动钳口可以在钳身的导轨中顺畅地滑动。在这个过程中必须确保活动钳口的凸台的位置度，加工方法与固定钳口的加工相似。活动钳口（见图6）在加工中的难点主要在于凸台部分，因为这个位置工跟钳身部分是间隙配合，采用基孔制间隙配合，公差采用H6/h5，要求保证其对称度，以保证平口钳的整体。由于是滑块，所以表面粗糙度要求达到0.8μm，因此加工时凸台要留有0.02mm的打磨余量。

4.钳加工装配

待各零件线切割加工完成后，再加工一个活动钳口的固定块（见图7），进行钳工装配工作。首先检查活动钳口与钳身的配合情况，将活动钳口与钳身进行滑动测试，确保能活动自如，如间隙过大则调整配作部分“5.05”处的高度，用于固定活动钳口的M4螺钉要超出活动钳口圆孔1mm，用于勾住M8的螺栓；平口钳的螺栓采用标准件M8×60mm的内六角螺栓，头部加工沟槽，沟槽可通过车削进行加工，最后将所有零件装配起来（见图8）。

四、小结

课堂生产实践证明，在精密平口钳的加工过程中，每一项加工都有各自的知识点。通过整个精密平口钳的综合加工，调动了学生们的积极性，同时满足多项操作技能的强化要求。这种小组式的加工方式也给了学生更多讨论的空间，锻炼了学生在对待不同材料时加工参数的修改能力，加工方式的多样化，同时也使学生对加工精度的控制有明显的提高。加工过程让学生充分了解加工工艺的重难点，对工量具的选用也有了更深的体会。

参考文献：

[1]杨耀双，王志珍.教师上岗指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2015.

[2]单岩，夏天，赵雅杰.数控线切割加工[M].北京：机械工业出版社，2013.

[3]姜波.钳工工艺学（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

实习基地建设任务书 第5篇

任务书

一、目的和要求

１、了解本专业相关技术、企业组织与分工、生产过程等发展现状。

２、扩大知识领域、增加专业感性知识，为学习专业课创造条件。

３、培养理论联系实际、从实际出发分析、研究和解决问题的能力。

４、培养热爱集体、热爱工作、合作的工作作风和顽强的意志品质。

二、内容

１、调查电子信息类产品的技术和市场发展现状与方向。

2、了解电子、通信相关产品的生产流程和工艺。

3、熟悉互联网常用技术和主要产品。

4、听专家讲座，了解专业相关技术的发展，提高专业认知能力。

三、考核内容

1、按时参加各项实习任务，善观察、勤思考

2、认真记好实习笔记。

3、实习结束后，在整理实习笔记的基础上认真编写实习报告。

实习日记基本要求

1、时间和内容安排

a)周一，实习动员，青岛松下电子专家讲座，参观松下电子部品有限公司

b)周二，参海信日立空调有限公司

c)周三，老师讲座

d)周四，网络中心老师讲座，参观网络中心（联系中）

e)周五，市场及专业调研

2、写作要求

a)记录“当天”完成的实习任务：时间、地点、人物、内容，内容上要体现出细节。

实习报告基本要求

1、总结实习的时间、目的（更具体）、过程（具体）

2、根据实习内容的性质进行分类介绍（比如企业参观一部分、调研一部分、网络中心一部分、讲座一部分，宜按照个人想法来分类）。各个内容的介绍上要比较系统、有条理，不是对实习日记的简单重复，最好有自己的分析、总结。

3、字数在3000字左右，大约是5页纸。

上交日期

实习任务书 第6篇

顶岗实习任务书

一、实习目的顶岗实习是学生学完教学计划规定的全部课程后的教学环节，是一个理论联系实际，增加感性认识的必要途径，是锻炼和提高学生组织管理能力，培养分析、解决实际问题能力的和独立工作能力的一项重要措施，是培养高技能应用型人才的重要手段。通过实习使学生达到以下目的：

（一）加深对所学专业课程的理解，增强综合运用专业知识的能力。

1.对物流业与国民经济的关系有较为清晰的认识和理解；

2.对物流企业组织机构与职能，以及物流企业与金融机构、政府主管部门和用户等方面的关系有进一步了解；

3.对物流企业的全部经营活动，有一完整的掌握；

（二）熟悉专业工作的内容，提高运用理论知识解决实际问题的能力。

1、通过参加物流企业经营管理业务实践，对企业的投资决策、前期工作、仓储、配送、报关等环节有一个全面了解。特别应重点掌握其中前期工作和业务流程等重点内容

2、使学生对物流人才素质的要求有深刻的认识。

二、实习时间和方式

1、实习时间：第三学年下学期初，第1～20周，共计20周。

2、实习方式：

学生实习采取分散实习方式。由学生根据实际情况自行联系实习单位。

3、可供选择的实习单位有：

仓储配送类企业；运输类企业；国际货代与报关企业等。

4、实习初期，学生应与实习单位的有关负责人一道共同协商制定实习计划和实习内容，实习期间应与实习单位员工一样，参与所在单位的正常业务工作。

5、实习期间，重点熟悉所在实习单位业务工作。

三、实习内容及要求

学生参加顶岗实习应以提高自身综合技能为主，综合运用所学专业理论知识解决实际工作中出现的问题，是大学期间所学专业知识融会贯通的过程，也是学生最终走向社会之前的一次检验。学生主要实习任务如下：

(一)基本要求

1、顶岗实习是学生完成全部专业课程学习后，走上实际工作岗位之前接触社会，检验自身专业素质的良好机会。学生应利用这次机会充分了解行业背景，认识今后所从事的专业工作的性质、特点和要求。通过实习，学生应充分认识实际工作对专业理论知识的要求，找准差距，确定需要补充和完善的内容。

2、学生在实习过程中应注重综合运用所学专业知识解决实际问题的能力。学生在解决实际问题时，应对所学各种专业知识加以融会贯通，锻炼和提高自身的综合技能。

3、学生在实习过程中还应注重提高自身协调、沟通的能力，团队合作的能力，组织管理能力等，以尽快适应未来实际工作的要求。

(二)专业要求

物流管理专业的实习应做到了解物流企业行业的基本特点和制

度，了解物流企业管理部门职能和工作程序，了解物流企业的运作模式，了解物流相关专业机构的设置和职能，了解物流各专业从业人员的基本能力和业务素质要求。

四、实习规定

1、在实习期间必须遵守学校和实习单位有关纪律规定，按时上下班，不得迟到早退，一般不准请假，特殊情况须向实习单位或带队指导教师请假。

2、遵守保密制度。在实习期问，因实习需要，征得指导教师的同意，可查阅有关内部资料，应注意保密。尤其与外商、外资人员和其他社会人员接触时，不得泄露国家政治、经济技术和实习单位的商业机密。

3、切实注意安全，不得单独行动，晚上若自由活动须三人以上同行，并向实习小组长或指导教师报告，须在晚上九时以前回到住所。

4、服从实习单位指导人员的领导，听从指挥。

5、每天晚上就当天的实习内容和体会记实习日记，为写毕业实习报告准备资料．

五、实习成果的提交

1、应提交的文件：

1）专题报告或实习总结。字数不少于3000字。

2）实习周记。每周字数不少于500字。

2、学生应在实习结束后（第六学期第15周）回校向指导教师提交毕业实习成果。

3、提交实习成果时，应同时提交实习报告的电子稿。

六、成绩评定

1、成绩评定依据：实习周记、实习报告、毕业实习表现评语(签字并加盖公章)。

2、实习结束后，指导教师根据实习周记、实习报告以及实习表现评语(单位公章)等，综合评定毕业实习成绩，若有必要将通过答辩确定成绩。

3、实习成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分，要求优秀比例控制在20％以内，良好比例控制在50％以内，其余为中等、及格和不及格。实习成绩为不及格的学生取消参加毕业论文(设计)的答辩资格。

实习任务书 第7篇

文秘专业毕业实习计划

一、实习目的

透过专业实习，进一步巩固学生所学的专业知识和专业技能，使其熟悉企事业单位中文秘专业的基本操作流程和业务状况，培养学生独立开展工作、分析问题、解决实际问题的潜力，为其成为一名合格的能在企事业单位担任相关职位工作的高等复合应用型人才打下良好的基础。

二、实习时光及具体安排

(一)实习时光：为期10周，具体实习时光为第6学期1-8周，第9周周一返校报到。 (二)实习事项安排

1、学生进行分组，按小组指定实习指导教师。

2、进行专业实习动员。专业负责人发放实习教师和实习学生的联系表;交代实习相关资料，说明实习起止时光，布置实习任务，说明实习材料的填写方式;发放实习资料。

3、第5学期期末，实习指导教师和本组学生开碰面会。

4、第6学期开学，学生确定实习单位。学生在进入到实习单位之前，要用电子邮件向指导教师发送基本状况：班级、姓名、学号、手机号码、家里电话、邮箱、实习单位名称、地址、电话、联系人等。以上状况如有变动应及时与指导教师联系。

5、第6学期1-8周，学生自主实习，期间和实习指导教师随时持续联系，每周上交《实习周记》给指导老师检查，并汇报实习状况，一周不交者严肃处理。经常关注校园网，有些要求和通知会在网上发布。

6、第6学期第9周周一，实习生返校。

7、第10周，开展实习交流，学生上交相应材料，教师评定实习等级。 8、第11周，实习材料汇总上交。

三、实习单位安排

1、学生应在企事业单位中选取与自我所学专业相关的岗位开展实习活动，实习单位要求选取具有必须规模、制度健全、能满足实习要求的企事业单位。

2、原则上由学生自行联系确定实习单位，需要开具介绍信的能够向系办领取。

四、实习要求

实习生要按照实习大纲和实习教学计划的要求，按时参加和完成实习任务。专业实习任务分为三个方面：全面实习、撰写实习周记及实习总结。

1)全面实习：了解、熟悉实习单位工作环境和工作资料;尽快进入主角，并能够将所学理论知识应用于实际工作中;认真完成实习单位交给的各项任务;进一步掌握和理解相关工作领域的基本理论、基本方法和基本技能;进一步培养从事相关专业工作的良好素质。

2)撰写实习周记：将每周的实习主要资料和心得体会予以记载，为实习报告的撰写做好准备。

3)撰写实习总结：写出有针对性的实习总结，字数在字以上。 实习纪律如下：

1)迅速适应实习单位的生活和工作方式。认真听取实习单位主管领导以及指导教师的相关要求，服从实习单位的安排，作好实习前的各种准备，根据实习单位要求，认真编写个人实习计划，确保实习任务按计划要求保质保量完成。

2)着装整洁、仪表端庄，谦虚诚实;态度和蔼，为人正直，品行高尚;持续艰苦朴素、勤俭节约的优良作风，体现大学生风貌。

3)严格遵守国家法律、法规，自觉遵守实习纪律和实习单位的各项规章制度、生产纪律、安全规则，个性是保安、保密、操作规程和劳动纪律等方面的制度;严格遵守实习单位及学校的一切规章制度;尊重实习单位的领导和员工，虚心理解指导教师的指导，服从安排，按时到达指定的实习岗位。

4)认真参加实习计划中每一环节的实习，并认真填写实习周记(即每周实习资料或心得体会)和进行个人实习总结，实习鉴定表经实习指导教师和实习单位签署意见(加盖公章)，于实习结束后上交本系审核。

5)用心参加实习单位和实习小组组织的政治学习、技术革新、文化娱乐和其它活动。关心群众，团结互助，开展批评与自我批评，党团员要发挥其先锋模范作用。

6)严格要求自我，上班时光不得随意串岗或做与工作无关的事;严禁去江、河、湖、塘游泳，防止发生意外。到电讯企业、厂矿实习，要严格执行操作规程;严禁实习工作期间谈恋爱，尤其是与实习单位的员工谈恋爱;严禁酗酒、赌博、收看淫秽影视录像、偷看黄色书刊;严禁“三陪”和其他任何违纪、违法行为。如违反纪律，经批评教育不改，将令其回到学校，不予评定实习成绩，并视其性质、情节、认识态度给予纪律处分。

7)自觉维护并努力建设本系与实习单位的友好关系，不得与实习单位的领导、员工发生言语和身体冲突，严禁斗殴行为。

8)严格按实习日程工作，不得无故迟到、早退或缺席。实习期间，原则上不得请假。如有特殊状况确需请假者，务必持请假条首先经指导教师审核同意、实习单位领导批准，再按规定办理相关请假手续。不请假和未经批准而擅离实习岗位者，给予记过以上纪律处分，实习成绩以不及格论。

9)爱护公共财物，借用实习单位的一切物品要妥为保管，按时归还，若有损坏，照价赔偿。未经许可，不得挪用实习单位任何财物。否则，以盗窃论处。

10)在实习期间，应注意安全，若不服从实习单位管理，在实习过程中因违法违纪造成的一切后果及发生的安全事故，一律由学生本人负责承担经济赔偿和法律职责。

11)认真如实填写实习鉴定表，撰写个人实习周记和总结报告，用心参加评议会和总结会，服从实习单位和学校指导教师所作的鉴定和所评定的成绩。

12)以上实习纪律的各项规定，学生务必严格遵守。违者，按实习单位有关规定及我系《实习守则》和其它相关纪律规定从重处理。

13)因病、因故不能参加实习者，应在实习前书面提出申请并带给医院证明等相关材料，向系上办理请假手续。

14)实习结束后，学生应及时返校，参加实习交流，并由实习小组长收齐相关的专业实习材料，送交指导教师评阅打分。

五、实习考核和成绩评定

1、学生按照实习计划和实习大纲完成专业实习任务，经考核合格取得相应学分。 2、实习生在全面总结的基础上填好实习鉴定表，由实习单位指导教师初步评定其实习综合成绩。

4、凡有下列状况之一者，其实习成绩为不及格： (1)实习单位鉴定为不及格者;

(2)实习成绩考核表填写简略或未完成相应栏目的意见签署、未加盖公章者; (3)有违法违纪行为造成不良影响者;

(4)缺实习总结报告者(或实习总结简单，有应付或弄虚作假行为者);

(5)实习期间教务处或系抽查有两次以上(包括两次)无故不在实习单位坚守实习岗位者。

若被最终认定实习成绩为“不合格”者，将不能如期毕业，务必重新进行等长周期的实习。学生严重违纪者，除实习成绩不及格外，还要视其情节轻重，给予纪律处分。

5、学生实习成绩按优秀、良好、及格和不及格四级评定，原则上呈正态分布。

六、实习注意事项

1、实习单位确定后原则上不准调换，特殊状况要求调换的须经实习单位和系同意，同时要及时和实习指导教师取得联系。

2、若发现无故不在实习单位实习者按旷课处理，一天以七节课计算。 3、未完成实习者或实习不合格者不予毕业。

人文与艺术系

12月

实习周记

第 周 年 月 日

实习总 结

实习单位鉴定表

成都工业学院

实习成绩评定表

(实习周记、实习总结及实习单位鉴定)

3、实习单位鉴定评分： 分

总评成绩： 分

(毕业实习单位鉴定占50%;实习周记占25%;实习总结占25%)

评阅教师(签字)： 日期： 年 月 日

系审查意见：

人文系(签章)

实习基地建设任务书 第8篇

关键词：应用型人才,会计模拟实习,动手能力,任务驱动法

任务驱动教学法是一种以学生主动学习, 教师加以引导的一种教学方法。它是使学生能从实际问题出发、提出问题、分析问题、探究解决问题的方法, 从而在解决问题的过程中构建知识和技能。在完成任务的过程中不仅能使学生掌握知识和学习会计学科的方法, 而且培养学生的严谨作风和善于合作、创新的精神。教师将教学内容蕴涵在任务中提供给学生, 使学生明确他们要做的是什么, 然后由学生对任务进行分析、分解并解决。会计模拟实习课程是综合运用基础会计、财务会计、成本会计等课程中涉及大量的会计基本技能、计算方法和核算方法, 进行模拟操作, 增强学生动手能力。因此该门课程对专科学生来说是非常重要的课程, 学好它无论是对相关课程的基础理论的掌握还是在实际中的具体应用以及对学生未来理论和实践的创新和拓展都是至关重要的, 因此采用一种好的教学方法至关重要。教学中可能尝试将任务驱动法灵活地应用于会计模拟实习的教学, 达到较好的教学效果。

1 会计实训教学现状

1.1 利用社会力量进行会计实训得不到支持。

对学生的会计实践操作能力的培养最好是让学生到企事业单位会计部门实习, 而且每个单位都有相应的会计部门, 实践的机会也应该是最多的, 而事实上是有的单位根本不愿让学生去实习, 即使去了也不让他们接触实际业务的会计处理, 他们会认为学生年轻不懂世事, 会将在会计处理中了解的商业秘密泄露出去。有的学生到单位后虽能接触到实际业务, 但由于业务不熟, 难免会增加会计部门的工作量。对企业来说, 作为市场主体, 谋求的是利润最大化, 不愿自己花钱花费人力为社会培养技能性人才。所以到单位去实习很难使学生了解企事业单位经济活动会计核算的全过程, 仅重复地处理简单的经济业务, 达不到提高学生实践能力的目的。

1.2 会计模拟实习不能全面提高学生的综合处理问题的能力。

为增强学生的会计实际业务处理能力, 目前在部分学校推行会计模拟实习。这种做法仍旧使用传统的讲练分离的教学, 往往造成学生对上理论课兴趣不浓, 理论知识不易掌握或模糊不清, 实践操作不能很好地运用理论知识, 更谈不上促进理论知识的学习, 结果只能是花费更长的时间将原有的旧知识进行重复, 有的虽然增加了一些投资、减值准备等业务的操作, 但缺乏系统性。且模拟实习中一般未能涉及会计课程以外的如财务管理、国家税收、经济法等更多课程, 无法做到课程间的融会贯通。

2 任务驱动法教学模式, 实现会计理论教学与实践教学的最佳结合

任务教学驱动法符合会计模拟实习的课程特点, 能够解决教学实践中所遇到的难题。它能够引导学生逐层深入、循序渐进地学习会计知识和技能, 让学生在课堂上的学习活动必须与任务相结合。

首先, 教师以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机, 并将各项任务分阶段在上课前一个星期布置下去, 提出完成任务的思路与方法, 对自己有条件去单位观摩或实习的学生指导他们看些什么, 如何去看, 怎样在不影响单位会计工作的情况下带回会计业务处理的原始资料, 并向没有机会去单位观摩或实习的学生做交流, 共同讨论遇到的问题。另外给出为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识清单, 并让学生知道从何处获取并如何去获取所需要的信息与资料。保证在复习旧知识的同时最好能利用新知识去解决。

其次, 在课堂上创建真实的环境, 让学生带着真实的任务去学习。老师将上课地点放在会计模拟室进行, 上课前, 准备好给学生用的各种会计凭证、账簿等实习材料, 将其放在各张课桌上;在模拟室的墙壁上挂有各种程序图, 将本堂课所要实习的内容利用投影仪事先播放来创设情景, 让学生走进会计模拟室就感到学习相关内容的氛围。在上述情境下, 导入课前设计好地与当前学习主体密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容 (或让学生面临一个需要立即解决的现实问题) 。例如:在进行“账簿的设置”这个实践项目中, 老师要根据教学要求和学生特点, 以知识点为核心, 设计了以下任务:①账簿的种类有哪些?②在账簿设置前, 先确定该选择哪种账簿?③账簿设置时, 要注意填写哪些内容?④总账的设置与明细账的设置有什么区别?⑤期初的会计信息如何登记到新设置的账簿中去?在实施以上这些任务时, 把之前实习过的内容与即将要实习的知识综合进去, 使学生既学到了新知识又复习了旧知识, 同时还学会了综合运用新旧知识, 把知识点前后系统地连贯起来。

再次, 教师通过向学生提供各种解决问题的线索, 努力发现或挖掘学生潜在的“自主学习”能力。老师可先安排同学们分组讨论, 通过不同观点的交锋, 补充、修正、加深对问题的理解。同时, 学生也可以把不同的观点提出来, 教师和学生都参加到讨论中去。然后每组学生派一代表发言, 讲解自己完成任务的方法, 教师最后补充说明。如时间有问题, 也可抽查其中几组来阐述观点, 然后教师分析并通过PPT或其他方式演示账簿设置的过程。

最后, 结合本次授课内容, 布置练习, 以便巩固知识, 同时起到融会贯通、举一反三的作用。

3 任务驱动法在会计模拟实习教学应用中应注意的问题

3.1 精心备课, 设计真实任务。每项实习任务的目标要明确具体, 要从学生的思维以及所掌握旧知识的角度给出任务, 保证任务的可理解性、可操作性。

3.2 分析任务, 明确方向。在上一个实习项目结束之后, 下一个实习项目开始之前, 将任务呈现出来, 教师不要急于去讲解应该怎么做, 或立即让学生自己去做。而是要指导学生进行分析讨论, 引导学生逐步理清问题, 明确目标, 弄清任务。师生共同讨论完成这个任务的方案, 将任务分解成多个子任务, 制定出操作的步骤, 找到问题的解决途径。学生通过相互的讨论, 会发现并提出自己的问题, 教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题, 而是向学生提供解决该问题的有关线索, 比如从哪里去获取相关的资料、寻找相关的帮助、解决问题的主要思路。在此过程中, 教师不必面面俱到, 点到为止, 要留有空白, 让学生自己去思索。

3.3 提供必要的资源, 做好教学引导。交给学生明确的任务后, 教师可根据任务的繁简、难易程度, 让学生通过自主探究或采用分组讨论形式去完成任务。在这个过程中, 教师不能采取“放鸭式”不管。在学生自己完成任务的过程中, 教师要监控每一个学生的任务进展情况, 及时发现学生实习中的问题, 提供必要的引导, 保证学生自主学习的效率。

3.4 创设情境, 完成任务。通过前面三点的准备, 再回到课堂上时, 需要教师创设出富有启发性和感染力的情境, 让学生在此情境中思维激宕起来, 自然地结合自己在课前的准备工作, 进行实际操作, 并加深对知识的理解。情境创设是“任务驱动”教学的核心要素之一。

3.5 做好分析评价, 归纳总结。学生完成任务之后, 教师要组织展示其成果, 并进行讨论、总结和评价。分析评价可让学生自我评价或相互评价, 通过评价反思解决问题的过程, 教师作适当点评, 并帮助学生作归纳总结。

总之, 在会计模拟实习教学中, 应以实践为主、理论指导实践, 因此要创造性地运用任务驱动教学法, 任务设计中还要注意任务的可拓展性和开放性, 有利于各种层次的学生发展自己的特长和学生之间合作学习, 课堂上教师也要适时调控、完成任务后作客观公正的评价等, 才能使这种教学方法真正发挥出实效。如果这个过程中企业能够参与进来, 实行产教结合、校企合作, 给学生真实的情境, 使教学实习能够为企业管理服务, 更能取得双赢的效果。

参考文献

[1]施宝林.会计专业任务驱动项目导向教学模式研究[J].会计之友, 2008 (4) :78-79.

[2]周晓慧.“项目驱动”教学法在会计教学中的应用[J].财会月刊 (综合) , 2007 (9) :90-91.

[3]孙朝晖.任务驱动教学应把握好的几个环节[J]教育革新, 2007 (8) :25.

实习基地建设任务书 第9篇

关键词：任务驱动 教学法 数控 实习教学 应用

课 题：本文是2014-2015年度宁波市职业教育与成人教育教学研究课题“数控加工教材与教法创新研究——以数控铣”为例：（立项号：2014035）研究成果。

任务驱动教学法是在建构主义学习理论（Constructivism Learning Theory）的基础上形成的一种新型的教学方法。任务驱动教学法要求，教师是数控实习教学中的引导者，而学生应该是数控实习教学中的主体。

一、任务设计

在数控实习教学中应用任务驱动教学法，首先应当设计任务。在对任务进行设计的过程中，应当遵循以下几个原则。第一，设计的任务应当有利于培养与提高学生的创造能力与动手能力。教师在开展数控实习教学工作的过程中，不仅要传授给学生基本的知识和技能，更要重视培养与提高学生的创造能力与动手操作能力。第二，设计的任务应当具有一定的合理性与真实性，应当与企业的生产加工实际、学生的学习兴趣紧密联系起来。教师在对任务进行设计的过程中，应创设出真实的、与实际生产一致或者相贴近的情境，最好选用一些生活中常见的加工零件。第三，设计的任务应当难易适中。教师在设计教学任务时，应当综合考虑到学生的理解能力、现有知识与技能水平，使所有学生都可以在原有水平的基础上得到提高。此外，不同学生的知识水平、理解能力也会有所不同，因此，教师在设计教学任务时，应当从实际出发，保证任务难易适中，做到因材施教。第四，设计的任务应当可以提高学生的学习热情与学习兴趣。教师在设计教学任务时应考虑到学生的兴趣、爱好，从而保证任务符合学生的心理特点、年龄特点。

二、任务导入

在任务驱动教学方法下，任务导入是非常关键的一个环节。教师在导入新课时应当有所创新，以激发学生的学习热情、学习兴趣为主要目标。例如，可以模拟企业或工厂布置加工任务场景，或播放一段与数控零件加工有关的视频作为导入，引出任务并提供给学生相应的加工素材和资讯资料。在合格完成任务之后，教师还应当要求学生总结出自己的经验、提出自己在加工零件的过程中出现的问题与困惑，组织小组对这些问题进行讨论，予以解决，并撰写成任务报告，最终使学生可以对所学知识有一个更为深入的了解。任务驱动教学方法要求，学生应该在完成任务的同时学会交流与合作、学会分析问题、学会解决问题，还要学会反思与总结。

三、任务实施

在数控实习教学中，任务实施指的是学生在对零件进行加工、完成加工的同时，自主学会理解和运用新知识、新技能和新方法。例如，怎样对轴类零件的键槽进行加工，加工凸轮零件需要如何安排加工工艺、又需要什么指令。诸如此类问题的出现，促使学生去找寻问题的答案。这些问题也是任务，驱动着学生不断地进行探索。在任务实施这一阶段，教师所起到的引导作用非常重要。教师在对学生进行引导时，除了示范要精准、规范和熟练之外，还应注意方式、方法，做到“引”在关键、“导”在要点。在数控实习教学的开展过程中，虽然教师所设计的任务中包含着学生的学习任务，但是学生还应该对任务中的学习内容进行细化，将其分成若干个小任务，并逐步完成。在逐步完成小任务的过程中，学生的实践探索能力、创新能力以及合作能力都可以得到锻炼与提高。

四、任务评价与任务总结

任务评价指的是在任务完成之后，对完成效果进行质量判断。教师在对学生进行指导的过程中，应当采用多种方式，在不同阶段对学生的学习过程、效果进行评价。这样的评价方式不仅可以使教师对学生的学习情况有一个全面的了解，还可以及时对学生的错误进行纠正。在任务完成之后，教师还应让学生总结自己学到的知识，使其进一步理解与掌握知识。

参考文献：

[1]张力侃.任务驱动教学法在数控电火花线切割实践教学中的运用[J].科技风，2013（5）.