如何培养学生的体育兴趣论文

如何培养学生的体育兴趣论文（精选12篇）

如何培养学生的体育兴趣论文 第1篇

摘要：体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与体育具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的，在心理素质不同，身体素质不同和体育技能素质不同的情况下，有体育兴趣的学生较无兴趣的学生活动效果更优。体育兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。

关键词：体育兴趣;影响;培养;

体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。

1影响学生体育兴趣的因素

1.1学生的直接体育需要

学生的直接体育需要，就是学生被某项或者某类的运动项目吸引，迫切需要去学习或者练习它的动机。学生一旦有了这种体育需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的极其浓厚的兴趣，表现出极大的参与和学习的热情及意志努力。因此在体育教学中，能否充分满足学生这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。

1.2教材的特点和教材内容的数量

一个好的体育教材，能够满足学生的直接需要，有利于激发学生的体育兴趣。通常娱乐性，趣味性越强，竞争性越激烈，越受学生的欢迎。教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养。在一节技术训练课中，新讲授内容以少为好，这样可以减少记忆的理解过程，增加练习时间，增添学生的亲身体验。反之，在一节训练课中教材内容较多，增加了学生的记忆负担，学生难以掌握，学生会因劳而无功而丧失兴趣。

1.3学生对技术的掌握程度

心理研究表明，学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。针对体育课教学的特点，学生对体育兴趣的形成不在于对知识掌握的广度上而在于对知识掌握的深度上。即对技术掌握的水平越高，越能体验出某个技术动作的趣妙来，从而对某项技术感兴趣。

1.4学生的情感体验

教育学和心理学普遍认为：在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育课获得快乐。有了积极的情感体验，特别是通过自己一番辛苦后得到的快乐体验，才能做到“以苦为乐”，“乐在其中”。从而喜欢学和乐于练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固。

1.5课的类型

体育兴趣的培养和发展与课的类型有很大的关系。普通体育课不及学生自由选择活动内容更能激发学生学习的兴趣，这是因为普通体育课教材内容多而练习时间短，又难考虑到直接体育的需要，因而不利于培养体育兴趣;专自由选择活动内容可以根据学生的具体情况和兴趣爱好，对某一内容进行较长时间的练习。在学习过程中使愉悦、积极的情感体验不断积累。可以有效地促进体育兴趣的发展。

1.6授课方式

我们说的授课方式主要是指：在教学过程中是以“教”为主，还是以“练”为主。以“教”为主是把体育课过多地等同一般文化课(仅有室内和室外之分)，过分强调一般教育学的规律，而忽视了体育运动所具备的特殊规律。以“练”为主是指在正确地应用一般教学理论的基础上，强调遵循和运用训练的一般原则与方法，使体育课更多接近训练课而不是一般文化课。

如何培养学生的体育兴趣论文 第2篇

学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校 1 0个班，部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。5个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在教学中主要采取了三个方法：

2.1.1

在教学中要善于发现和利用他们的闪光点和给一些鼓励性的语言。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。

2.1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

2.1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。如在给新生上体育课时学生中就有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来通过谈心我了解到这二个班共 15 名学生是在入校达标测试中铅球、立定跳远，50米

跑等各项中分别有不合格者，而有 12名学生总分没有达到合格标准。使他们对体育课产生反感。这时我帮助他们分析不合格的主要原因，特别是学习后进生要帮助他们分析学习中存在的问题，并指出他们身上存在的潜力。使他们树立了学习的信心，经过一段时间的努力。他们的各项成绩提高很快，在这以后我有意多接近他们，时常询问他们的学习、生活及其他一些情况。最后这十几名学生不但“体育达标”都在合格以上，而且体育课成绩考核也都取得了好成绩。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。

2.2利用教材本身引发学生的兴趣

2.2.1教材的趣味性：根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中，项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。

2.2.3教材的知识性。中小学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。如速滑的基本滑跑姿势，基本动作的练习等，冰刀与冰面的摩擦力，蹬冰的方向与力量，蹬冰的时间等，都能涉及到物理学、生物学等方面的.知识。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

2.3充分发挥教师的个人魅力以及教学的艺术性来提高学生对运动兴趣。

体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须充分发挥个人魅力和以及教学的艺术性。

2.3.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

2.3.2教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

2.3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

2.3.4以教材为主，教学中灵活运用。灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上篮球课时已经掌握了一些篮球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次篮球课上我就让学生在投篮、抢篮板球，抢反弹球等内容的基础上按小组分别创编一个篮球游戏，并收到很好的效果。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法。也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等。提高学生对各项运动的兴趣。

2.3.5教师的主体参与，假如教师可以主动的与学生一起活动，一做游戏、比赛、学生的劲头会更大，同时也可以拉近与学生之间的距离。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应把自己的感情，情绪溶于学生 之中。一起鼓掌、欢笑，要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。

2.4在教学中重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。

2.5使教学更具灵活性充分激发学生学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。

3小结

从学校的现状来看，培养学生对体育课的兴趣，崇尚快乐教育，重视和提高学生自主锻炼的能力是非常关键的。在体育教学过程中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法、手段也是多种多样的，只要我们能根据本地、本校及学生的实际情况，本着实事求是的原则，遵循课余体育训练的客观规律，有的放矢地采取各种有效的教学方法、手段，灵活运用，为学生提供良好的学习和训练环境，学生就一定会对体育课产生浓厚的兴趣，

使他们自愿地去活动，愉快地去活动。真正的体会体育给他们带来的快乐。

参考文献

1、《运动训练学》、全国体育学院教材委员会审定、人民体育出版社、1990年6月出版;体育新课程@版权所有@

2、《体育心理学》、丁宗元编、山东教育出版社、1988年6月出版;体育新课程@版权所有@

3、《体育教育学》、刘清黎主编、高等教育出版社、1994年6月出版

4、毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社, (10)

5、程景民.现代素质教育概论[M].汕头大学出版社,1999(12)

6、曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,(1)

如何培养学生的体育兴趣 第3篇

事实证明, 只要学生对参加体育锻炼有了兴趣, 就会把学习与体育锻炼视为自身的需要, 积极开展体育活动, 进行刻苦锻炼, 提高运动水平, 逐步增强身体素质, 保持身体健康。在此笔者谈谈如何培养学生体育学习的兴趣。

一、提高体育教学质量, 增强课堂教学效率

1. 运用新颖、多样的教学方法, 提高学生的体育兴趣。

学生精力充沛, 活泼好动, 兴奋性强, 乐于接受新东西, 他们不喜欢重复和“车轱辘”转似的练习程式, 而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。因此教师在布置准备活动时, 可以结合本节课的任务, 改变过去慢跑加广播体操的方式, 变换运用侧身跑、大步走、后退跑、趣味游戏、行进间徒手操、双人操、健美操以及各种队形变化的练习, 使学生兴趣高涨地进入上课状态。在教学过程中, 通过教技术动作, 教会学生相关的理论, 并加以实践练习, 这样也能收到良好的教学效果。同样, 在整理活动中, 可增加一些舞蹈动作、协调性放松操以及全身意念放松法, 使学生积极投入练习, 以达到良好的放松效果。

2. 利用运动竞争和激励机制, 巩固学生的体育兴趣。

竞争对人的行为具有激励作用, 因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中, 最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出了更高的要求, 能有效地发展学生的身体素质, 提高动作技术、技能, 使学生的情绪高涨, 增加紧张度、兴奋度、参与度。学生在竞赛中, 学到了知识, 健全了身心, 陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多, 可以采用分组激励法、表情激励法等。

3. 创造良好的教师形象, 培养学生的体育兴趣。

教师在教学中起主导作用, 体育教师刚毅果断、精力充沛、反应敏捷、体魄健壮、朝气蓬勃的形象, 会使学生建立良好的心理定式。体育教师除了要建立良好的外形形象外, 还应有准确优美的动作示范, 生动精练的讲解, 和蔼可亲的教态以及富有情趣的诙谐语言, 这些都能引起学生对体育的兴趣。

二、创设情景, 进行“启发式”教学

特定的情景会使人产生相应的态度、情绪或情感, 创设良好的学习环境, 可促使学生产生积极的情绪和态度。强化学生的某种行为, 能更好地诱发学生的体育兴趣, 从而达到提高教学效果的目的。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发, 通过各种有效的手段, 不断打破学生原有的认知结构, 激发他们对新的认知的需要, 以促进学生认知结构水平的不断提高, 完成教学任务。教师在教学过程中, 要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场面:以生活展现情境, 以实物演示情境, 以图画、录像、多媒体再现情境, 以音乐渲染情境, 以语言描述情境。要用那些能迎合学生心理需求的教学方法, 激励学生的情感, 调动学生的兴趣, 帮助学生理解教材, 从而促进学生各方面素质和创新能力的提高;在欢快的气氛中完成练习, 在愉悦的心情下掌握运动技能、锻炼身体, 逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯, 达到培养兴趣、能力和创造力的目的。

三、鼓励大胆创新、勇于实践, 让学生尝到成功的喜悦

创新是人类头脑中最敏感的机能, 也是最容易受到压抑的机能, 中学阶段, 人的创造性思维火花可能光芒四射, 也可能渐渐熄灭。体育课堂是创新教育的重要阵地, 教学过程中, 应尽力为学生营造民主和谐的环境, 鼓励学生敢于思考、善于思考, 不断超越自我, 超越某个群体, 要善于培养学生的创新精神。

四、体育教学要因材施教

如何培养学生的体育兴趣 第4篇

一、拓宽学生的理论知识

教师要善于分析、提炼教材的可用性、激励性和思想性，促进指导学生的實际锻炼。利用室内理论课和实践课加以介绍，不仅不会与教材的教学发生冲突，反而有利于激发兴趣，既巩固了理论知识，又提高了教学效果。

二、抓住课余时间，搞好养成教育

学生从小学跨入中学，对体育运动了解较少。进入初中后，教师至少要用一学期左右的时间来培养兴趣，培养学生锻炼的习惯。这一阶段，班主任和科任教师配合，适当购置体育器材，再配以学校自然体育资源，适当做一些简单的跑、跳、投游戏，要求学生利用课余时间走出教室，在老师的指导下做游戏。这样，学生既得到了锻炼，又拉近了师生之间的距离。更重要的是，学生自然就养成了自觉锻炼的习惯。如老师控制指导得力，这样的效果不亚于体育课堂教学。

三、注意教材的新颖性、广泛性

教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的特点和身体素质等实际情况。教材内容不够新颖、丰富，学生不感兴趣，内容过杂又降低了学生的兴趣。教材规定的内容有条件地应坚持纳入教学，同时要大胆自编教材，合理利用学校的资源，拓宽教学途径，要循序渐进，不能单纯地采用“撒网式”教学。

总之，教师要把握好一个“度”。

四、教学组织方法要灵活

在教学时，采用相应的措施有利于学生投入练习。同一类教材可采用不同的教学方法，如果教师经常采用固定的组织形式，时间久了学生就会觉得老师没有什么新意，逐渐对体育课乃至体育活动失去兴趣。因此，教师要不断学习，不断更新，增强吸引力。

五、教师要作好教学中的主导作用

教师的言行对学生情绪、兴趣的影响也较大，要及时指出学生的优缺点，并表扬、鼓励、激发学生的积极性，成功时给予表扬，失败时给予鼓励，焦躁不安时给予安慰等。因此，教师在教学中以正面教育为主，多用语言激励学生。

总之，学生正处于生长发育的时期，其生理和心理都还不很成熟。教师在教学中正确引导，合理搭配教材，可使学生获得全面而健康的发展。

（作者单位 河北省迁安市马兰庄镇初级中学）

如何培养学生的体育兴趣论文 第5篇

新课改背景下体育教学如何培养学生的兴趣

杨传泰

新密市苟堂镇初级中学，河南 新密 452370

中学体育教学在学校教育中有着重要的位置。体育教学是国民体育的基础，体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育得到全面发展。新课改背景下尤其要把体育教学放在重要位置，要提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题。而培养学生对体育的兴趣和爱好并合理地运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。

一、培养学生对体育的兴趣和爱好在体育教学中的作用

在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会心不在焉。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，还可能发生意想不到的伤害事故。

学生参加体育运动有兴趣了无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼和自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。

二、培养学生对体育产生兴趣的方法

1.教学的内容

课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点。教材过浅，引不起学生的兴趣;教材内容过深，会让学生望而却步。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的`可能性就大。

教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。

2.教学的过程

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终投入练习。(体育教学论文 )学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳高等项目，体重较大的学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。

3.教学的方法

教学的方法在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作示范准确、优美，学生就会很快地领会动作要领，如讲解含糊不清，示范动作不准确，不优美就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细，认真学好、吃透教材，对每次课的练习难度要有充分研究。

教师的言行对学生情绪影响较大，要及时指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时表扬;当学生练习失败时，及时鼓励，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好。

教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当;教师精神抖擞，语言简明，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。

如何培养高中生的体育兴趣的论文 第6篇

论文关键词:高中生；体育兴趣；教师修养；成功教学；鼓励

论文摘要:针对现阶段重点高中学生的体育兴趣进行调查研究，并对教学状况提出相应的应变措施，使大部分学生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务，并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为他们学习的乐园。

问题的提出：近阶段以来，很多人都在说：学生喜欢体育却不喜欢上体育课。问：为什么？似乎都会说：教材不符合学生的需要，不符合学生的兴趣。说学生都不喜欢上体育课，是夸大其词；但是说有些学生不喜欢上体育课，却是事实，必须敢于正视，敢于全面客观地分析教学中存在的问题。

通过调查分析，学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，有教学内容问题、教师问题、教学条件问题、以及学生个人的一些问题。特别是到了高中阶段，部分学生对体育课持消极态度，教师就要对特别关注这一部分学生，加以正确地引导，以培养他们的兴趣。故此，就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，与学生建立友好地关系，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。

教师还要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，让学生信任老师，只有这样，才能培养学生的兴趣。我们在教学中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功，使他们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。学生在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这时就需要教师在上课期间给予正确地引导，可通过学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，又可利用学生比较喜欢参与体育运动的这一特点，加以正确引导，使学生的兴趣更浓厚。精心安排教学内容，发展学生的兴趣,高中阶段，我们在教学中可以根据高中生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养他们的兴趣爱好。

我们在教学中，可在了解学生的兴趣的基础上，多安排他们喜欢的运动项目，如球类，但也要通过个别访谈及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解决，通过分析认为：教学方法比较陈旧；教学气氛比较单调枯燥；教师要善于渲染课堂气氛，使得学生渐渐地喜欢上这一运动。例如，耐久跑教学是一项比较枯燥单调地教材，在练习中，学生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞，故此教师要在教学中，改变教学手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性，但一种教学手段不能从一而终，必须经常变化。加强教师自身修养，发挥教师的人格魅力，培养学生的体育兴趣作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎样做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢信任的老师。曾有同仁作过调查，得出高中学生喜欢的体育教师的前十项条件是：幽默风趣；和蔼可亲．容易交往；认真负责；不打骂学生．脾气好；专业水平高；关心爱护学生；严肃；多给一些自由活动时间；严格要求；能够与学生一起活动。因此，教师要不断加强自身修养，热爱学生，关心学生，具有高度的责任感事业心，使学生学有所得，学有所乐，并在课余时间要经常进行培训，充实自己，使自己不至于落伍，在素质教育今天，发挥体育教师应有的作用。

建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90％的同学愿意与老师多多接触，因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的.实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互鼓励，建立起融洽的师生关系，只要体育教师敞开心菲，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极地调控体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。西德体育教学专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准：一是“出汗；二是“笑。出汗的意义不难理解，但笑是心理健康的标志之一，是心情愉快的表现，有了积极喜悦的心理，体育课自然会收到事半功倍的效果。积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。老师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。可通过以下途径激发学生的兴趣，首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观，克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态；培养学生的自信心，要使学生明白她们体育学习的潜力获得能力的潜力是很大的，远没有挖掘出来，要结合学生实际情况给学生设置具体、可控、个体化、可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；积极鼓励，肯定暗示，应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极的影响，还应培养学生发展积极、肯定的自我暗示，用肯定的语词来激发自己，控制心理和生理反映，使学生的情感得到积极的调控。

让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣学生通过自己的努力并取得成绩时，他会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”特别是体育差生，他们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样容易，那么他们的积极性肯定大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使他们获得成功，如：在单杠教学中，可以通过降低单杠的高度，使他们感觉到过杠很容易，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成，而且还会向更高的目标进军。经常性地鼓励表扬学生，激发学生的学习兴趣鼓励就是通常所说的调动积极性，就是引起需要激发动机，促使学生实现目标的心理过程。

由于高中生的自尊心强，一部分同学还有畏难心理，在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查有90％的学生希望受到老师的鼓励，其中有25%的学生是非常希望得到老师地鼓励与表扬，并表明，如果得到老师的鼓励表扬，那么他们学习的积极性就会大大地提高。故在体育教学中，要经常使用鼓励，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好处。比如精神鼓励特长鼓励等等，使学生稍有进步就进行恰当的鼓励，让学生在任何时候都能鼓起学习的兴趣。并且在鼓励时，要注意语言准确幽默恰到好处也要做到客观、公正、无私。结论、在今后的体育教学中，对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在，根据以上的分析与讨论，有针对性地教学，做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成。从调查中得出，在体育教学中，对学生影响最大的可谓是“教师”，教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣，故此，需要教师不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，成为学生愿意参与体育活动的动机。

如何培养学生的体育兴趣论文 第7篇

[摘要]对中学生体育学习兴趣的培养进行分析和研究，针对中学生重文轻体、身体素质差、怕苦怕累、性格内向等现象，探讨如何提高中学生体育课兴趣的可行性并提出相应建议：注重做好中学生的家长、班主任工作，转变学生的思想观点;根据中学生的生理特点因材施教;体育教师的身教重于言教;不断丰富组织形式和内容;应把表扬与批评结合起来。

1、引言

体育课兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参加体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如何对体育活动感兴趣，就会全身心地投入，积极参加，所产生的效果将是需要的满足，由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是上好体育课的基本因素。能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。但在实际教学中，中学生的体育课学习兴趣并不是人们所想象的那么高，或多或少地受到各种条件的影响。因此，本文对今年本县四所镇级中学生通过调查得来的一些数据和资料进行分析，总结出以下几点影响中学生体育课学习兴趣的因素。

2、影响学生体育兴趣的因素

1 重文轻体

由于本县客观条件的影响，造成了一部分学生对体育课的.错误认识，其中原因有二。其一，受社会、家庭错误思想的影响，认为体育课只是让孩子们玩玩，而不能促进孩子们智力的发育;其二，是表现在学生的思想上，认为从事体育活动浪费时间，甚至上体育课时他们也愿意在教室内看书或做作业。

2 怕苦怕累

体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生，那么他们对体育课的学习兴趣也就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁。

3 自身素质

现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，再加上国家体育达标的各项标准都要求得较高，学生们对体育课的学习只能是望而止步，也就更谈不上什么兴趣，还有一点，现在许多学生从小性格孤僻，不愿和其它人过多的接触，也就谈不上体育课兴趣了。

4 方法手段

学生们对球类、游戏、武术项目的喜爱程度较大。其原因有三：其一，中学生的体育兴趣遵循随着年龄的增长，身体发育而不断变化的发展规律，加之学校课外体育活动少，他们大多喜欢参加一些集体项目和群体活动，以弥补心理的需要(如球类);其二，初中学生正处在少年时期，特别喜欢一些形式活泼、内容丰富适合自己特点的体育项目(如游戏);其三，是由于我国民族传统体育项目的吸引力，以及受电影电视的宣传效应，因而受好武术的学生也偏多。

5 场地器材

目前，初级中学体育设施的发展远远滞后于教学的发展。场地器材完全不能满足正常教学的需要，如我地有这样一所中学，学生数近400人，仅有一个可供整修的150m田径场空地，一副篮球架在空地当中，其它设施一无所有，针对这样的具体情况，教师只能望学生兴叹，纵使课堂内容十分丰富，教师示范完善无缺，学生们也无法体会“真情实感”。

3、培养学生体育兴趣的举措

1 做好家长、班主任工作

要注重做好中学生的家长班主任工作，转变学生的思想观点，因此从以下两点出发，首先要加强教育和诱导，教育学生真正了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，同时还要教育他们树立远大的学习目标和端正学习态度，使他们在德、智、俸方面全面发展，解除思想上存在对体育的误解;其次，通过一些特有的趣味性和竞争性的游戏与竞赛，邀请学生家长参与，让他们从中获得一种美感、成功感和快乐感。如在快速跑教学中，教师可采用追逐跑的比赛、迎面接力跑的比赛、圆卷接力跑的比赛等，让学生们与家长一起比赛，从而以激发学生的学习兴趣，也鼓励自己的子女经常参加体育锻炼，不读死书。

2 根据生理特点因材施教

在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱”的学生，还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好，再让学生享受到成功的喜悦，激发体育课兴趣。此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生，由于这些学生在做动作时，怕自己完成不了，而被同学们笑话或怕教师指责，针对这种情况，教师除降低难度外，还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施来提高他们的自信心，逐步增强学生们对体育产生兴趣。

3 体育教师的身教重于言教

学生体育课兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生们的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响直接教育学生们树立正确的学习目的，端正学习态度，提高学习的信心，从而培养浓厚的体育兴趣。

4 不断丰富组织形式和内容

心理学有一个规律，凡是单调的刺激过多，就会引起心理疲劳现象，往往造成学习者的动作质量下降，损伤学生学习运动技术的积极性。因此教师在教学过程中，应采取新颖丰富的教学内容，灵活多变的教学方法和手段才能引起学生的注意，也能不断地诱发学生们对体育课的兴趣，这一手段对中学生来说尤为重要。如，做准备活动时，每次都是慢跑，学生就会产生抑制，提不起兴趣，教师若能运用一些花样跑或活动性游戏等手段，学生的情绪就会高涨，其效果就会更好些。

5 把表扬与批评结合起来

在体育教学过程中，应该把表扬和批评结合起来，多表扬少批评，过多的批评会使学生感到难受，还往往会不利于学生思想品德的培养。同时，表扬和批评都要恰当，还要考虑学生的年龄、性别、性格因素，年龄不同，表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。

4、结束语

如何培养学生的体育兴趣 第8篇

我国的学校体育通过十五年来的改革, 已经走出了传统的教学体制, 正走向以“健康第一”为指导思想的新教学体制, 我们拓展了学校体育的目标, 丰富了学校体育的内容, 改进了学校体育的方法, 为教师教学能力的发挥开辟了新的天地, 使我国学校体育的面貌发生了很大变化。通过改革, 传统的教育体制已经向开放的新体制过渡, 新的过渡性教学大纲和课程标准正在实施之中。然而在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。在新的课程标准中突出强调:“要使课程有利于激发学生的运动兴趣, 养成坚持体育锻炼的习惯”。并在其中设立了三个层次的递进目标:一是课程目标, 其中第二点指出:“要培养运动的兴趣和爱好, 形成坚持锻炼的习惯”;二是领域目标, 其中运动参与目标的第一点指出:“要具有积极参与体育活动的态度和行为”。这也就是要求学生对体育要有一定的爱好和兴趣;三是水平目标, 它指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。可见本次体育教学改革在一定程度上就是为了解决这个问题。但如何培养学生的体育兴趣, 在新的课程标准下还没有实际的、可供大家操作的东西。为此, 如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣, 并养成自觉锻炼的习惯就非常值得研究了。

学生要任何一门学科上取得优异的成绩, 后天的勤奋和努力是至关重要。然而仅仅努力有时还远远不够。若没有学生的学习积极性、主动性参与, 在学习效果上或多或少都会受到一定程度的影响。这正是所谓的学习兴趣。学生固然想把各学科成绩达到一个理想的水平。作为一门学科--体育, 学生同样希望在体育上取得优异的成绩那么在体育课上, 如何培养学生的兴趣应该是我们体育老师非常值得探讨和解决的问题。兴趣是推动学生在体育课中达到学习高潮的有利条件, 为全面引导学生进入精神集中的状态打下了坚实的基础。

二、分析影响兴趣的原因

1. 教学形式:

以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标, 教学形式单一, 内容枯燥乏味, 多以简单的讲解、示范、练习为主, 没有从学生的兴趣出发设计教学内容。

2. 身体素质原因:

体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差, 难以完成规定动作, 长此以往, 产生畏惧情绪, 从而对体育课失去兴趣。

3. 教师标准过高:对学生要求太严, 教学方法、手段简单, 不灵活, 对学生训斥过多, 造成学生心理障碍, 不愿和教师配合。

4. 评价方法单一:

所有学生一个标准, 造成先天素质好的学生永远好, 那些先天素质差的学生无论怎样锻炼, 也追不上他们, 分数总是低, 长此以往, 就挫伤了这些学生的积极性, 对体育课失去了兴趣。

三、学生兴趣的培养

1. 教师兴趣的影响。

中学阶段是学生终身体育意识培养的关键时期, 教师的兴趣对学生的影响较大。教师本人必须对学生负责, 有很强的事业心、有扎实的专业知识和精湛的专业技能及很强的感召力和教学能力。利用自己的人格魅力和专业技能感染学生, 使自己成为学生的榜样和效仿的对象。

2. 采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。体育教学是

一种生动活泼, 愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”, 遵循这一理念, 教师应采用灵活多样的教学方法, 如, 情境教学法, 如, 情境教学法, 即为每一课都创设一个情境, 使每位学生都融入到情境中去, 使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容, 通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。

3. 培养学生的自信心和成功感。

首先, 不断对学生进行言语的安慰和鼓励, 逐渐建立自信心。如当学生练习成功时, 及时给予表扬;当学生练习失败时, 及时给予鼓励, 当学生焦躁不安时, 及时给予安慰等, 坚持以表扬为主, 正面教育为主的方法, 多运用良好语言刺激, 可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足, 不直接提出批评, 而采用正面提出的方法。其次, 按学生性别、身体素质的好坏、接受能力的快慢, 采用分组教学。因而在采用分组教学后, 对待这些身体素质比较差, 体育成绩也都不理想, 不太爱上体育课学生的一组, 我们一定要从培养成功感开始。降低要求, 当他们完成我所提出的要求后, 那种成功的喜悦感就油然而生, 从而促使他们今后更好的学习。对于能力较好的一组有时也会适当的增加练习的难度, 适当增加难度也可以提高学生的学习兴趣。最后先降低对他们要求, 降低要求目的是为了培养他们自信心和成功感。不同的学生喜欢上不同的课。究其原因, 正是因为他们在某一学科上成绩好, 所以他们比较容易在这一学科上找到一种成功感, 而这种成功感更好的提高了他们继续学习下去的兴趣。

4. 准确把握教材重点、难点。

为了使学生对体育课产生兴趣, 学习时心态好, 积极性高, 教师应准确把握教材的重点、难点, 备课时应考虑教材的难易程度, 层次分明, 重点突出, 化难为易。在教学内容安排上, 尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况, 对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁, 先易后难, 对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握, 然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好, 心理状态越好, 能够使学生经常在良好的心境下体验体育, 学生就能对体育课产生兴趣。

5. 建立完善, 形式多样的评价制度。

评价是一种手段, 是为了促进学生的学习, 只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的, 所以在新课标指引下, 我们制定了既看成绩又注重进步幅度的综合评价制度, 这种评价制度的建立有效克服了以往评价制度只看结果的弊端, 有效提高了素质较差学生的学习积极性。如, 有的学生先天素质较差, 经过一学期的体育课锻炼进步很大, 但他的成绩距离优秀学生的成绩还有距离, 用新的评价制度来评价这类学生, 他们的成绩就会很高, 这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。

如何培养学生的体育兴趣 第9篇

一、提高学生对体育的认识

学生对体育课的认识各有不同，教师可通过多种方法和途径来进行教育，帮助他们提高认识。如在体育教学中给学生讲体育锻炼的作用和重要性。另外，还可以组织学生阅读体育报刊，观看体育电视节目，使学生真正了解体育的作用，从而端正学生学习的态度，提高对体育的认识，激发体育学习兴趣。

二、提高教师自身的体育素质

教师是学生学习活动的组织者、指导者，学生有无兴趣在很大程度上取决于教师各方面的水平。如果教师自身业务水平差，学生就不会对他有信任感。从而对他的课也不会产生兴趣。所以教师自身的素质对学生学习兴趣的培养起着重要作用。在体育教学中，教师准确优美的动作示范、深入浅出的讲解，是激发学生学习兴趣的重要因素，因此，教师的示范应优美、准确，从而给学生以良好的直观形象，语言应精练、生动、具有表现力和感情色彩。这样，学生就会对理论和实践的统一产生巨大的学习兴趣。

三、对学生因材施教,多鼓励严要求

由于学生的体育基础、心理素质、接受能力不同，所以在体育教学中，教师要针对不同水平的学生提出不同的要求，区别对待，从而充分调动学生学习体育的兴趣。在体育学习中，有的学生对自己成绩较好的项目常感兴趣，而对弱项目则不感兴趣，对于这种情况，教师在教学过程中既要耐心帮助，又要严格要求，如果学生在练习过程中有点滴进步，就要及时给予鼓励，然后提出进一步要求，教学过程中，对学生要少批评、多指导、多肯定、多鼓励，进而营造一种宽松和谐的学习气氛。这样，学生既品尝到了通过自己的努力而有收获的喜悦，又明确了下次奋斗的目标，从而增强了参与体育活动的兴趣。

四、教法要灵活多样，增强课堂趣味性

在体育教学中，教师要注意教法的灵活性、多样性，要随时注意学生的情绪变化，及时调整教学方法。这样可以使学生在心理上产生一种新鲜感，而对体育这门课产生兴趣，在教学过程中，如能恰如其分地运用激励手段，也同样能够有效地激发学生的学习兴趣。游戏是体育教学与训练的主要内容。合理地选择游戏，可以培养学生对体育的兴趣，启发学生的思维，使学生在游戏中得到一些技术动作的启示。如选择配合基本教材为辅助练习的游戏，像迎面接力跑，起跑后的加速跑和途中跑，篮球运球投篮接力比赛的动作等。

小学生体育学习兴趣的培养论文 第10篇

摘要：体育锻炼对于学生良好道德的形成，学习兴趣、意志品质等非智力因素的提高，以及身体的健康成长都有着不可或缺的促进作用。同时，“兴趣是最好的老师”，因此在教学中激发学生参加体育锻炼的兴趣是非常有必要和有意义的。因此教学中应以兴趣为先，增强学生学习的新鲜感，在体育活动中渗透美育，以游戏、竞赛和课外活动为依托，让学生兴趣盎然地爱上体育，享受体育带来的快乐。

关键词：兴趣;新鲜感;美育游戏;竞赛活动.

一、兴趣为先

如何使学生对学习产生兴趣，几乎是所有教师共同关心的问题。体育教学也和其它学科一样，需要培养学生学习兴趣。如果学生对学习体育知识和体育技能产生了浓厚的兴趣，他们就会从内心喜欢上体育课，就会愉快地进行体育锻炼，这样学习的内驱力就会被激发。因此体育教师一定要重视起始课教学的兴趣激发，先声夺人，先入为主，抓住每个起始课(入校第一课，新学期第一课，各教学内容的第一课等)，形成极富吸引力的体育教学氛围，给学生良好的印象，达到兴趣为先，以此来激发学生热爱体育的目的。

二、赋新鲜感

摸清了兴趣所在，就要想办法保持这种兴趣。小学生的求知欲很强，好奇心很强，他们正处于长知识、长身体的大好时期，因此教学时通过讲故事和通俗易懂的讲述等多种形式，使学生每天都存在对体育的新鲜感。不能一上体育课就是“一个球，教师学生都自由”的状态，时间长了学生也就失去了兴趣。因此保持体育课的新鲜感很重要，它使学生对每节体育课都有无限的期待和好奇，这种好奇心能促使学生更好地学习体育技能和体育技巧，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。

三、渗透美育

现代教育家蔡元培先生曾提出过：“美育者，应用美育理论于教育，以陶冶感情者也。”体育课上渗透美育教育，能让学生在进行体育技能教育的同时，去感受美、欣赏美，从而创造美。这样在美的教育和熏陶下，学生的学习兴趣被激发。体育课上也是可以进行美育教育渗透的`。体育活动既可以健身也可以让学生接受审美的价值观教育，它可以使学生体格和谐匀称，肌肉发达有力，肌肤滋润有光泽，身手矫健，工作敏捷，而且也能塑造学生形体美、心灵美，举止潇洒大方，线条流畅优美，作风果敢刚毅，团结协作，集体荣誉感强。他们浑身都洋溢着生命的力量和向上的昂扬精神风貌。在进行体育活动时，教师的示范讲解和动作要领都无时无刻不渗透着美的教育。比如：排队、做操要注意队形整齐，感受其中透露出来的明快、有力、刚强、振奋的审美愉悦。这也是进行美育教育的最佳契机。学生体态姿势正确、优雅，可以淋漓尽致地展现形式美、风度美，这样对学生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦锻炼才能有强健的体魄和健全的人格。再如体操的每个节拍的动作示范、篮球三步篮的动作要领示范分解等，教师矫健的身段，舒展灵巧的动作及潇洒自如的姿态都会给学生以美的示范和美的享受。健、力、美的和谐统一都会给学生带来极大的学习欲望和学习兴趣。

四、加入游戏

小学生天性好玩好动，他们对于体育的学习主要是依赖兴趣，因此教师就应该保护和激发他们对于体育的热爱。所以体育课上适时穿插体育游戏，就能使课堂不至于枯燥无味。因为内容丰富、形式多样、有趣味性、生动活泼的游戏一下子就能吸引学生的注意力，使他们很快融入到课堂，融入到学习新知的活动中。鉴于此，课堂教学中我们经常采用竞赛和游戏的方式，适当地编排一些竞赛性游戏去活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在小足球的教学中，首先强化学生的“足球意识”和游戏概念，如边路战术，通常采用画板战术图、石子摆战术阵型或是利用班班通的资源，来进行讲解，把他们跑动的路线、位置、任务定下来，再按图解要求进行实战演练、有球训练。从讲解示范，到战术路线、跑位等，教师都亲自示范操作，并与学生在互动中完成。当学生出现错误时，就立即停止，并及时进行示范。学生通过在游戏中学、在游戏中练、在游戏中乐、在游戏中快乐成长，他们的天性在“游戏”中得以充分释放。多种形式的游戏活动，丰富了体育课，同时也避免了学习的枯燥感和单调感，学生获得了学习体育的无穷乐趣和成功的体验，体育学习兴趣在游戏的引领下得以激发。

五、竞赛引领

体育课在游戏的基础上，可以用体育竞赛来进一步激发学生学习的潜能和热情。因此，每节课我都会采用竞赛的方法，以此来激发学生学习体育的积极性。如在教学100米跑时，为了达到竞赛的目的，首先强调友谊第一，竞赛第二。我把全班学生分成四个小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励组员每人一个五角星，以此来激励他们团结协作，培养他们的团队合作能力和集体主义精神。为了让全体学生都体验到竞赛带来的乐趣，我对于不擅长跑步的学生也进行了分组，把他们合理地分在每个小组里，同时给他们加油鼓劲，让他们尽自己的最大努力为小组争光。比赛中他们你追我赶，争先恐后，热情分外高涨。学生在比赛中不仅掌握了体育知识技能，同时也体验到体育带给他们的快乐，他们呐喊着，欢呼着，身心得到了极大的放松。

六、课外活动

根据学校的活动安排，我校有针对性地开展了各项课外文娱体育活动。比如体育的“小篮球”“乒乓球”“舞蹈”“田径”“体操”“游戏”等活动小组，定期开展活动。通过这几年的训练和开展活动，学校在市、区级的体育比赛中取得了可喜的成绩。一些成绩突出的学生被输送到高一级的体校深造。与此同时，也丰富了学生的课余文化生活，学生的运动技能和兴趣被极大地调动起来。总之，在小学体育教学中，在课堂上结合游戏、竞赛、兴趣小组等形式和活动，大大提高了学生的学习积极性，使其产生了愉悦的心理反应。体育此时已成为学生在学校里一种特别的“享受”。

作者:张军 刘建民 单位:安徽省滁州市南谯区黄泥岗镇中心小学 安徽省滁州市琅琊区西涧小学

参考文献：

[1]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报,(3).

培养学生对体育课的兴趣的论文 第11篇

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能。有效地增强学生的体质，培养学生养成终身体育的好习惯，不断地提高体育课堂教学质量，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。使学生喜欢体育锻炼。在教学实践，可以采用设置疑问、形式多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务，收获到了良好的教学效果。

一、体育课堂教学设置疑问

小学生好动、好问、好探研、求知欲望特别强，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置疑问，让学生亲身去体验、去探索、去解决问题，这样既提高了学生学习的兴趣又发展了学生的大脑，也培养了学生的创新思维，起到了事半功倍的.效果，体育课堂中，设疑的方法较多，如“悬念式设疑，”

在课的一开始就设置一些悬念，使学生带着问题去思考，亲身体验，探索问题，解决问题。如低年级的立定跳远教学，“如何才能跳跃过报纸?”、“怎样才能跳得最远?”、“怎样才能落得轻巧?”等等一系列教师有目的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的方法。从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果好得多了。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生具有好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣，推迟学生疲劳的出现，如走步练习比较枯燥，可采用拍手走，两臂加动作走，模仿不同的人物的走等等，多种形式来完成走的教学任务，又如换物赛跑游戏，不是千篇 一律的重复，而是对每次练习提出不同的要求，如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次加上最快完成的队为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务，同样在跳绳拍球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由活动及展现自己的才能，教师可以在完成规定的任务后，给1~2分钟的时间让学生发挥各自的才能，这样学生欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项目内容。

三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与

根据国务院《关于深入教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实素质教育，逐步推广落实体育教学改革，在体育教学中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞争课程的安排，突出“体育课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上，心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。同时，在教学中，教师要考虑学生存在个体差异，在课的设置过程中，可根椐学生的年龄特征，设置不同的标准，学生可自由选择地练习，如“跳高”教学，教师采用橡皮筋代替了不同高度的横杆，学生自由选择自己的高度进行练习，这样增强了学生的自信心，学生有自信心，学习的兴趣也高了。人们都说：“兴趣就是最好的老师”。为什么过去体育教学出现学生喜欢体育而不喜欢体育课呢?这也就是体育课堂枯燥的原因。当今体育课程改革要求教师要转变教育观念，培养学生学习的兴趣，把“要我学”变为“我要学”，让学生主动参与活动。

学生的体育兴趣如何培养刍议 第12篇

在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。

《全日制义务教育普通高级中学体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）突出了学生学习的自主性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，剖析影响学生体育兴趣发展的因素，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人观点，以供同行在开展学校体育工作过程中加以参考和指正。1、了解学生学习体育的兴趣特点1.1广泛性：学生进入高中后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强，他们不但关心课内学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。1.2选择性：学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。1.3深刻性：由于年龄的增长，知识水平及认识能力的.提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作的原理。1.4连续性：许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可忽缺重要环节。2、学生体育兴趣不高的原因分析2.1传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。2.2学生主动参与性

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