认知课--教案201

认知课--教案201（精选9篇）

认知课--教案201 第1篇

2013年秋季201班开学第一课安全教案

授课时间：2013.9.1

新学期开始了，安全将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了全班同学的安全，今天我们组织安全教育主题班会，本次活动的主题是：《安全伴我成长》。这里我就本期的安全工作向同学样做以下要求：

1．增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。

2.认真吸取近几年来安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识，坚决杜绝安全事故的发生。

3、严禁到马路上和施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。

4．注意户外活动安全，确保不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。

5、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。

6、交通安全。自觉遵守交通规则，不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。

7、防火安全。不玩火，不私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。

8、严防煤气中毒。住房内要注意通风，严禁晚上将煤炉放置室内。

9、不随便接触电源和带电电器，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。

10、不准随便吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品，注意饮食卫生，严防食物中毒。

11、不准进行不安全的戏闹，如：抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。

12、不准未告知家长私自外出。外宿和远游，防止被绑架、拐骗或走失。最后，希望同学信自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。学习进步，健康成长。

2013.9.1

认知课--教案201 第2篇

1、知道冬至要吃饺子的传统习俗；

2、用橡皮泥团圆、压扁、包裹的技能制作饺子皮和饺子馅；

3、和朋友们介绍和分享自己做的饺子，体验冬至节日的欢乐气氛。

活动准备

经验准备：幼儿对冬至及饺子有一定的了解和认知。

课件准备：《冬至》动画视频、包饺子视频、包饺子步骤图

材料准备：各色粘土、塑料刀（或食用面团、馅料）

活动过程

教师播放视频动画《冬至》，引导幼儿了解冬至的习俗，引出饺子主题。

熊猫奇奇他们在做什么事情？冬至都吃什么？

你喜欢吃饺子吗？

你知道冬至为什么要吃饺子呢？

小结：冬至那天，一家人一起包饺子或汤圆，边吃边聊天，很是幸福。所以，饺子、汤圆就代表团圆，代表着对家人和客人的祝福。

出示小伙伴做饺子的图片，引起幼儿做饺子的兴趣。

出示一个制作好的饺子的图片，引导幼儿观察并论。

饺子是什么样的？

你们在家里包过饺子吗？饺子要怎么包呢？

播放视频《包饺子》，引导幼儿初步了解包饺子的方法和步骤。

出示包饺子分步骤图，鼓励幼儿用黏土尝试包饺子。

1.制作饺子皮：选择喜欢颜色的橡皮泥，两只小手搓一搓，搓成圆球；再用手掌把圆球压薄，压成圆圆片。

2.制作饺子馅：选择喜欢颜色的橡皮泥，切碎或团圆。

3.包饺子：用皮包住馅，用大拇指和食指把两边捏在一起，一个饺子就做好啦。

鼓励幼儿独立制作饺子，教师巡回观察，给予指导。

鼓励幼儿分享和展示自己的作品。

你的饺子是什么形状的？它有什么特别的地方?

你的饺子是什么馅的？

活动延伸

区域活动：在美工区投放做饺子的材料，让幼儿制作不同样式的饺子并展示。

家园共育：幼儿回家尝试和家人一起包一顿饺子，体会冬至的温馨气氛。

②预计参加人数：30人（尽量鼓励全体人员参加，包括指导老师）

活动前召开会议，向员工宣传活动，鼓励大家踊跃参与进来：

a、要积极参加，增进员工之间的感情；

b、体会自己动手，丰衣足食；

c、增加集体意识团体精神；

d、感受劳动的乐趣，进一步培养员工的动手能力；

③分组：抽签决定分组。

④事先准备香皂供员工洗手，活动组织人员准备相关的奖品。

⑤包饺子材料：由各部门准备。每个部门派一到两人，洗菜、切菜、拌馅。

⑥包饺子工具：擀面杖、砧板、刀、筷子、勺。盆之类的由杜东武协调餐厅。

⑦说明各活动的评比规则以及奖品发放规则。

（2）包饺子

①包饺子比赛开始，争分夺秒，勇夺大奖；

②其他组成员随机照相，及采访。

（3）评比

①一组中3分钟内包的饺子最多的，为获胜者，得到礼品一份。

②最少的则按照活动内容中惩罚项抽签决定惩罚内容。

高校学生对武术课认知的差异研究 第3篇

关键词：高校,学生,武术,认知

武术是我国的民族传统体育项目,具有健身防身、娱乐、竞技、观赏等多种功能和价值,是目前大学生较喜爱的一项运动,也是各高校公共体育和体育专业普遍开设的课程。但体育系和非体育系学生由于在专业、兴趣爱好等方面的差别,导致其对武术的认知会有差异,这些差异表现在什么地方,又会对他们自身的发展产生什么影响。本文试图在这方面做些探讨,并希望这一探讨有助于高校体育教育工作者及时了解情况,针对实际问题,主动寻求既能更好地适应武术教学改革的发展,又能适应不同系别学生的教学方法和途径。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取扬州大学文学院、农学院大学一年级和二年级的学生100名,扬州大学体育学院学生100名。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷法和统计分析法

对扬州大学文学院、农学院大学一年级和二年级的100名学生进行问卷调查,发放问卷表100份,回收92份,回收率为92%;对扬州大学体育学院100名学生进行问卷调查,发放问卷100份,回收94份,回收率为94%。对收集到的有关材料进行归纳、整理,利用Spss软件进行统计分析。

1.2.2 访问法

对扬州大学文学院、农学院、体育学院部分学生进行座谈。

2 结果与分析

2.1 公共体育和体育系的学生对武术的认识有明显不同

由于学生的来源不同,受心理特征、传统思想的影响,造成学生对武术的认识有差异。在“武术锻炼在你生活中的地位”一问中,公体的学生回答“非常重要”和“重要”的比例之和为23.7%,而体育系的学生则有68.8%。体育系学生大部分活泼好动、充满活力,身体素质比较好,在体育方面一般都有专长,大部分将来都会从事与体育相关的工作。他们对武术的体育属性、功能、传统文化特色、武德修养等都有较深刻的认识。非体育系学生大部分以静为主,坐在教室里埋头学习,不太喜欢运动,而且他们认为武术的动作难度大,运动量大,过于激烈,又怕动作难看,怕受伤。目前流行的大量娱乐时尚电视节目及书籍、暴力电影、负面法制节目的血腥场面都极大地刺激了大学生心灵,改变着他们的价值观,盲目的偶像崇拜、赶潮流、攀比、急功近利使他们对武术的认识就是能使人获得利益的暴力技术,认为武术就是“打打杀杀、不太文明”的运动,对武术的真正内涵了解不多,对传统武术思想更是无法接受。甚至有部分大学生对武术的认识仅局限于“花拳绣腿”表演的一面,认为武术套路更是中看不中用的花架子,不如散打、跆拳道更实用。这与我们祖先对武术的初衷是大相径庭的。

2.2 武术教学基本条件的差异

由于专业及学生人数的限制,体育系和非体育系学生武术课的开课条件也有很大差异(见表1)。体育系学生武术课共有9个项目,有3块标准场地供练习;而公体学生只学3个项目,没有专门的练习场地,一般都在露天操场或空地上练习,所用的器材也是木制的。另外,目前高校普遍存在着武术专业的教师过少,而非武术专长教师又难以胜任的现象。武术专业的教师一般承担体育系学生的武术课,公体学生的武术课都由非武术专业的教师承担。而武术教学对体育教师的武术功底、教学经验、演练能力等要求都比较高,如果没有功底,所做的示范和动作规格就比较差,难以完成武术教学任务,也会影响学生的学习兴趣。而现实的武术教学就是如此。因此,体育系和非体育系学生武术课的教学效果可想而知。

2.3 对武术课兴趣的差异

学生对武术的认识的差异直接影响学生对武术学习的兴趣。调查显示,79.7%的体育系学生都喜欢武术这一运动项目,表现得更为敏感、积极,这在一定程度上反映了社会文化作用下不同系学生的心理差异。一般来说,体育系学生更富有好动、好奇心、冒险性和独立性,更勇于尝试或接受新事物,新观念。因而对上武术课的兴趣也更浓,对武术重要性的认识也越深刻。而只有29%的公体学生喜欢武术,大部分公体学生对武术的兴趣不高,甚至不少学生本身就不爱体育运动,上体育课就是应付了事。(见表2)

2.4 对武术课态度的差异

由于对武术课兴趣的不同,导致学生对待武术的态度也不同。调查表明,体育系的学生在武术课上的主动性较强,有积极参加运动的欲望和习惯,愿意采取积极配合的态度,主动询问动作的要求,而且体育系的学生一般都有较好的身体基础,甚至本来就有一定的基本功,学习起来比较轻松。他们学习武术的目的是强身健体,掌握动作要求,体会武术精神。而公体学生学习武术刚开始受武打电影、电视、武打小说等影响,对武术感到很神秘,认为武术就是格斗技能,学了可以防身自卫。但通过学习以后觉得武术课密度大,基本功练习比较枯燥,对柔韧素质要求高,面对年龄较大、韧带硬、协调性较差的大学生来说,认为学武术很难、很累,而且不是他们想象中的“武术”,他们的要求得不到满足,习武的兴趣也就慢慢淡化。另外,有部分学生选修武术课程的目的是为了应付考试,认为选择武术课容易过关或得高分。

2.5 投入武术学习时间的差异

由于不同系学生对武术的认知程度和兴趣不同,因而其参与武术学习的时间也不同。由表3、表4可知,体育系学生每天参加武术锻炼的人数和所占的时间极显著地多于公体的学生,有78%的体育系学生参加武术基本功或套路等动作练习(公体的学生只有36%),体育系学生每次活动至少1小时以上的有58%(公体的学生只有33%)。

3 结论与建议

武术是一项集健身、竞技、娱乐、防身于一体的运动,应该说对当代学生是有一定的吸引力的。但由于不同系学生对武术认知的差异以及武术学习基本条件的差异,导致体育系学生和公体学生对武术学习的态度和兴趣的差别,使不同系学生武术课的教学效果差别很大。建议学校领导要重视和支持武术选项课的教学,尽量改善武术课的教学条件,完善武术场地和器械的配备。应加强公共体育武术师资队伍的培养和建设,全面提高武术教师的武术素养,形成一支数量充足、专业水平较高的师资队伍,要改变教学内容,改变教学内容上的单一化倾向,即淡化武术套路,突出武术锻炼方法,强调武术的实际运用特性,应该把传统武术的套路溶入到课堂教学中,诸如传统小组合、擒拿格斗、防身术、散打组合、各种功法等,完全可以根据学生的需要改革教学内容,提高公体学生学习武术的兴趣,彻底改变学生对武术内涵的认识,吸引更多的学生来参与武术活动。

参考文献

[1]岳庆利,刘东,张继东,朱瑞琪.非武术专业大学生武术认知的研究[J].北京体育大学学报,2005(7).

[2]张修昌,龙之荣.武术教学的现状及改革对策研究[J].搏击·武术科学,2007(2).

[3]曲宗湖.体育教学模式问答[M].北京:人民体育出版社,2003.

初中英语复习课认知法应用研究 第4篇

随着新课程改革的逐步深入，初中英语学科教学突出以人为本，加强学生英语综合能力的发展，而初中英语复习课作为课堂教学的重要类型，也应发生根本性的转变，为提升学生的综合素质，促进学生对英语学科知识融合起到积极作用。从搞好英语复习课入手，结合常用认知法，对遵循的原则和方法进行肤浅的研究，力求提升英语复习课的质量。

[关键词]初中英语复习课认知法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180048

初中英语复习课作为课堂教学的重要组成部分，不仅仅停留于对基础知识与技能的简单巩固，从对学科知识的整合，促进学生综合能力的发展角度出发，提高英语复习课的质量，能让学生的能力得到显著增强。那么，如何科学、合理、恰当、有效地进行复习课教学，是每位英语教师要认真思考的问题。而结合初中生的认知特点和有关认知法的理论研究，教师要认识到英语复习课的重要作用，分析当前复习课教学的现状，采取有效对策，调动学生自主学习的积极性，提高复习课教学的实效性。

一、初中英语复习课教学的重要意义

（1）能够及时巩固学生的基本知识技能

英语作为一门语言学科，听、说、读、写等基本技能的训练是教学的重点，而当学生掌握大量的英语词汇、句型等知识时，随着时间的变迁，学生会逐步忘记之前所学的知识，对有关词汇的用法也越来越陌生。“温故知新”是初中英语教学极为重要的一个环节，而复习课就能温故知新，让学生掌握较为扎实的基础。

（2）培养学生的自主学习能力

对于复习课教学，它的积极意义不仅仅在于复习与巩固，同时整合学科知识，对以后的学习起到承上启下的作用，既巩固已学知识，又连接未知内容，其作用不容忽视。因此，通过复习课教学，还能够培养学生的自主学习能力。以复习为基础，并在教师引导下开展自主学习活动，尝试自主探究，对于培养学生的独立思维和自主学习能力，推动理论向实践转化有着极为重要的意义。

（3）让学生养成良好的复习习惯

复习课教学不同于一般的新授课，结合学生的实际情况，复习课一般每过一两周上一次，让学生在教师的引导下开展自主复习，逐步培养学生良好的复习态度，让他们养成爱复习、会复习和常复习的好习惯，这对英语学习起到事半功倍的效果。

二、 初中英语复习课教学现状分析

据调研，很多初中英语教师意识到了复习课的重要性，也正采取有效对策积极开展复习课教学活动，对复习课的教学模式进行探究，其中比较常用的方法就是“实用——综合——实践”复习模式，其效果显著。通过复习课教学实践，很多学生的积极性和自主性得到了极大的调动，自我调整、自我认知和自我强化得到完善。因此，教师不仅要将复习贯穿整个英语教学过程，还应大胆探究复习课教学的新模式。比如结合教学实际，可以分单元复习、期末复习等；结合教学内容的差异可以开展综合复习和专题复习等；对于各种不同的复习课类型，教师要有针对性地突出复习的重点并采用适宜的复习方法，提高单位时间的复习效率，以求得最佳的复习质量。

三、 应用认知教学法提高初中英语的基本策略

（1）科学设置复习内容

认知教学法主张英语复习课教学应注重听说读写全面发展，重视“双基”训练并突出学生的个体发展要求。同时要兼顾学生综合能力的提升，引导学生在复习过程中结合课堂教学内容，合理安排复习重难点，让复习更有针对性，能切实解决学生的疑难问题，训练学生的综合实践能力，而不是简单的知识重复。

（2）巩固与发展并举

对于初中英语学科而言，在知识要点上没有太多的更新，复习的知识点等较为固定。因此，在复习上要突出对语法规则和应用语境的反复训练等，同时能够将复习知识点进行适度拓展，让学生能够在巩固原有知识的基础上，实现对知识关联性的综合认知，促进学生英语认知能力的发展。

（3）遵循英语学科的基本认知规律

单调机械的重复训练，往往使学生觉得枯燥、乏味，学习效率低下。教师要结合英语学科的认知发展规律，以激发学生的复习兴趣，采用多样化的复习方式，提高复习的质量。比如，通过竞赛的形式复习词汇与句型；采用情境教学法复习对话；利用角色扮演复习课文等。

（4）灵活运用现代化教学设备组织复习课教学

英语学科复习要从不同的角度，引导学生积极参与课堂学习活动，丰富课堂复习手段，采用多样化的复习方式，提高复习质量。其中运用现代化教学设备组织复习课教学，已被大部分教师所接受。借助于多媒体辅助设备整合英语知识体系；通过无线Wifi覆盖的形式，及时将教学重点内容传到接收终端；也可以依托远程网上的教学模式，实现与外教训练对接。

总之，复习课教学在初中英语教学中占有极其重要的地位，是培养学生英语综合运用能力的重要手段之一，其复习课教学的质量也直接影响学科教学的整体。教师要充分认识到复习课教学的重要意义，积极探究复习课教学的新模式，不断加强自我修养，提高自身业务素质，充分理解认知法的有关理论，实现英语学科教学的整体目标。

认知课--教案201 第5篇

活动目标：

1．通过游戏，进一步巩固对于正方形、三角形、圆形的认知。

2．培养幼儿观察事物和比较的能力。

3．增强朋友之间应该相互帮助的情感共鸣。

4．促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

教具：猫妈妈头饰、小猫头饰。不同图形的小猫

学具：三角形、圆形、正方形的图形饼干、幼儿活动材料《数学》第13页

活动过程：

一、引出话题，激发幼儿兴趣

1、教师扮演猫妈妈，带领小猫咪们在教师里睡觉

2、音乐响起，小猫们醒来了，随着节奏刷牙、洗脸。

二、小猫喂饼干，根据小猫不同的嘴巴图形喂送饼干

1、小猫咪们洗完脸觉得好饿啊~他们说肚子好饿，好想吃饼干。可是小猫咪们太小了还不会自己吃，那让我们能干的小手来给小猫咪们喂饼干吧。

2、小猫咪只能吃一种图形的饼干，看这只长着三角形嘴巴的猫咪就只能吃三角形的，长了圆形嘴巴的猫咪就只能吃圆形的，正方形的就只能吃正方形的，不然它们可要肚子疼的哦~

三、幼儿操作

1、打开《数学》第13页

2、讲解要求：小猫咪肚子吃得饱饱，它突然想起来今天还有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要给那些照片都涂上一个美丽的相框。可是小猫咪一个人太辛苦了，我们小朋友来帮它一起完成吧。小朋友帮助小猫咪用油画棒把三角形、正方形、圆形空白的边框涂上颜色吧。

3、幼儿操作，教师巡回指导

四、再次巩固对图形的认知。

1．小猫咪觉得几天的饼干真好吃，它想回家告诉妈妈它吃了什么饼干，可是它又不认识，小朋友告诉小猫咪这个是什么形状的饼干？

2．小猫咪还有话说：“那你们给我的好朋友涂的是什么形状的相框啊，我也要回去告诉妈妈~”幼儿逐一回答。小猫咪：“嗯，谢谢小朋友们今天的帮忙，我要回家去了，再见~。”小朋友说再见。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

认知课--教案201 第6篇

【活动目标】

1、引导幼儿通过观察发现木棉花的特点(形状、花瓣、颜色)。

2、教育幼儿认识木棉花的重要意义。

3、指导幼儿看中国地图，让幼儿认识到广东省在中国地图上的位置。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

【活动准备】

1、实物的红色、橙色木棉花各20朵。

2、画有中国地图的A4纸30张，每个幼儿一盒蜡笔。

【活动过程】

一、开始部分。

师：在我们操场升国旗的地方有两棵大树，小朋友，你们知道他们的名字吗?

幼1：不知道。

幼2：木棉花/木棉树。

师：他的名字叫木棉树，那么在他身体上开的花叫什么名字啊?

幼：木棉花。

二、基本部分。

1、把红色的木棉花发到每张桌子上，引导幼儿通过观察发现木棉花的特点。

师：现在，老师和小朋友一起来看看木棉花长得怎样的。

幼(大多数)：红色的、大大的。

师：小朋友很聪明，木棉花是大大的、红艳艳的。但小朋友再看清楚，木棉花有几块花瓣啊?是不是全部木棉花都是有一样多的花瓣?

幼：五块花瓣，全部木棉花都是有五块的。

师：那么他的花托是什么颜色的?是不是全部木棉花的花托都是一样的颜色?

幼：绿色，全部木棉花的花托都是绿色的。

师：小朋友，你们猜一猜，木棉花是否只有一种颜色。

幼1：是。

幼2：我看有一棵不是红色的。

师：对。世界上的.木棉花有两种颜色，一种是红艳艳的，一种是橙色的。小朋友看一看，红色和橙色的木棉花，除了颜色以外，是不是都是一样的。

幼：是。都是有五块花瓣，花托都是绿色的。

2、教育幼儿认识木棉户的重要意义，指导幼儿看明白广东省在中国地图上的位置。

师：小朋友，老师考一考你们，广州亚运会的标志是“五羊”，那么你们知道广东省的省花是什么吗?

幼1：不知道。

幼2：木棉花。

师：小朋友，广东省的省花是木棉花，木棉花是很重要的，他代表我们广东省，所以我们要做文明的好孩子，要保护好木棉花，爱护我们的国家。

师：你们知道广东省在中国地图上的什么位置吗?

幼：不知道。

师：小朋友，请看黑板(黑板贴着一张全开纸，上面画着中国地图)

师：小朋友，请猜一猜。这是什么?

幼1：不知道。

幼2：中国地图。

师：这是中国地图，他看起来好像什么的形状啊?

幼：公鸡。

师：对。我们的广东省就在“鸡的小脚”那里，小朋友，请你们用手指指着广东省让我看一看，我看看小朋友找到没有。

师：小朋友都很聪明，你们还记得，广东省的省花是什么吗?

幼：木棉花。

3、发给小朋友一张用铅笔画有中国图形的A4纸，引导幼儿使用大头笔描出中国地图的形状。

师：对了。现在我请小朋友用大头笔(快思www。heibanzhijia。com)把我画的中国地图描出来。

三、结束部分。

师：现在，请小朋友，用你喜欢的颜色，把“广东省”涂上颜色。

师：既然木棉花是广东省的省花，我们就花一朵木棉花送给我们的广东省，好吗?

幼：好。

师：请把你的纸翻到背面，我们一起来画木棉花。(指导幼儿画木棉花的图案，并让他们涂上喜欢的颜色(红色、橙色))。

师：小朋友请你们把你自己画的“中国地图、广东省和木棉花”带回家给你爸爸妈妈看一看，并可以考一考她们“广东省的省是什么?看看你的爸爸妈妈是不是比你聪明。”

【活动延伸】

引导幼儿认识中国的国花。

活动反思：

这一天，阳光普照，秋高气爽，桂花飘香。中心幼儿园大班小朋友准时出发远足敬老院，一路上，孩子们两两拉手，排着整齐的队伍向着目的地前进。他们象一群出笼的小鸟，非常的兴奋，不时指点着路旁的东西。活动结束后，给我的印象很深，听我一一道来。

首先，在幼儿的安全上。在活动前，我先踩点，查看路况，计算路程，了解这些情况后，在年级组内先讨论，怎么走?然后大家出发，参观路上必须走过一个十字路口。我们手牵手、拉着前面小朋友的衣服，想老鼠衔这尾巴，一个跟着一个，不掉队、不争抢，保证了孩子的安全。每位老师也在积累经验，知道以后过马路的方法。从这里也反映老师牢记安全，心系孩子。让孩子的活动，家长放心。

其次，参观田野。孩子门到了田野，新奇的世界呈现在面前，如何把有限的时间尽可能的利用。在参观中，充分电动孩子的主体性，让孩子去发现、探索、解决，他们居然想到：让老师抱着能看到柿子、摘柿子;让老师去拔水稻，每人一粒稻子，剥开来看个究竟，怎么后来就变成米呢?还在议论毛豆、黄豆，知道毛豆成熟变黄，就是黄豆。当看到山芋时，我引导他们挖山芋。蔡文杰、缪涛小朋友在蒋老师的指导下挖起了山芋。你看：小手还真能干，揪掉了山芋藤，就用双手刨起了地。在刨地中，我发现他们一边刨一边拉，终于挖了出来，在活动中，身临其境的感觉让孩子成为探索的源泉。

最后，我们在敬老院进行了慰问演出。孩子们一个个进行了表演，有唱歌、诗朗诵、舞蹈、韵律活动、打击乐等，还为爷爷、奶奶自制了礼物，高兴得爷爷、奶奶合不拢嘴，我们还去那些起不了床的爷爷、奶奶身边慰问，送礼物归他们，让他们也感受重阳节的温暖。

4年级新疆-教案201.3 第7篇

教学目标：

知识与技能：新疆内地手拉手我们新疆将要发生翻天覆地的大变化 过程与方法：搜集、全国援疆行动内容

情感、态度与价值观：感谢党给予我们的雨露，感谢援疆省市给予我们的无私帮助

教学重点难点：了解一下我们的家乡有哪些造福百姓的援疆项目 教学准备：课本,课件 教学过程：

一、谈话引入：你们知道吗?新疆和内地手拉手行动吗?了解一下你的家乡有哪些造福百姓的援疆项目

来自全国手拉手活动内容有哪些呢?(学生先看书后面在小组中进行讨论)学生展示

来自全国19省市的援疆行动,援疆省市开展了科技支疆对接工作。对接小组以了解内地省市科技优势，探索各类科技资源、建立科技支疆长效机制为工作任务，与19省市科技管理部门进行座谈，发布了科技需求及支疆优惠政策，洽谈合作意向，到科研院所、大学、企业进行了实地考察。自开展全国科技支疆行动以来，新疆与区外的科技人才、技术、管理、资金等方面的合作取得了跨越式发展。援疆省市结合自身科技工作的实际情况和新疆资源优势，开展了大量援助工作。目前，部分省市已启动了首批援疆项目。此次对接行动，将有 1 效推动科技支疆行动的深化实施，促进新疆与援疆19省市的科技合作，为以后与区外省市合作研究开发、成果转移推广、建立合作企业与机构搭建了强有力的合作平台。

作为新疆人你应该感到幸福吗?滴水之恩当涌泉相报.我作为新疆人由衷的感到快乐和幸福！党中央关心我们，就像母亲一样及时的给予我们的温暖，就像父亲一样，及时的给予我们力量！由于我们新疆经济落后的发展模式，迟缓了老百姓的安居乐业，如今好了，党的政策来了，像春风一样吹遍了美丽的天山南北，我们新疆将要发生翻天覆地的大变化，我作为新疆人，能够感受到其中无与伦比的快乐与兴奋！我们就要过上好日子了，我们的百姓就会越来越富足了，我们将尽情的欢畅、尽情的歌唱。“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场”，每当，耳边响起巴哈古丽的这首美丽的新疆歌曲时，我们作为新疆人是无比自豪而幸福的。现在，在党和国家坚强的领导下，我们美丽的新疆将更快更好的实现跨越式发展，我们是多么的幸福啊！

感谢党给予我们的雨露，感谢援疆省市给予我们的无私帮助，感谢援疆干部们为了大家牺牲小家不远万里来到我们新疆，帮助我们的发展献计献策，输血造血，我们要感谢的人很多，要感谢的省市也很多，我们的语言已经不能够完全表达其中的谢意，唯有，做好我们的本职工作，忠于职守，心系百姓，最终实现全国人民的富足小康才是我们每个中国人最大的愿望！

教师总结

作业:调查家乡有哪些造福百姓的援疆项目.板书:第一课:新疆内地手拉手

新疆内地--------19个省市-----援疆行动

援疆项目-------福百姓-------滴水之恩当涌泉相报

第一课新疆内地手拉手

教学目标：

知识与技能：新疆内地手拉手我们新疆将要发生翻天覆地的大变化 过程与方法：搜集、搜集、全国援疆行动内容.情感、态度与价值观：感谢党给予我们的雨露，感谢援疆省市给予我们的无私帮助

教学重点难点：了解一下我们的家乡有哪些造福百姓的援疆项目 教学准备：课本,课件 教学过程：

一、谈话引入：征服死亡之海-----国投罗钾它的地理位置在哪儿呢?你们知道吗? 学生先看书后面在小组中进行讨论)学生展示 众多央企和地方国企早已深深扎根在这里，响应中央“支援新疆建设和发展”的号召，积极承担起重大的责任，为推动新疆经济发展、改善新疆人民生活、维护民族团结默默努力。而这样的努力，一直没有得到合理的关注。

老师提问:真实的新疆是什么样的？央企援疆到底改变了什么？在国务院国资委新闻中心的大力支持下，国企杂志特派出记者兵分几路深入新疆，踏访央企援疆者工作和战斗的地方，记录下央企员工和当地居民的汗水和喜悦、辛劳和期盼，与广大读者分享。征服死亡之海---国投罗钾在“死亡之海”创造了难以复制的人间奇迹 一路向西，透过飞机舷窗俯瞰，生机和绿意愈益稀疏，戈壁荒滩渐成主角。

这种感觉在“地球之耳”罗布泊被放大到极致：天无飞鸟、地无寸草。曾经吞噬了彭加木、余纯顺等生命的罗布泊，是名副其实的死亡之海。得名为海，是因为这里曾碧波万顷，一方水草孕育出楼兰古文明。由于每年接近5000毫米的蒸发量，以及上游来水量的枯竭，上世纪70年代，这里彻底干涸，留下超过1万平方公里的盐漠。盐漠含盐量超过60%，是土壤盐化的极致，地无寸草的根源。

地上水干涸了，留下的却是大地之精华。无休止的蒸发带走了淡水，留下了积蓄千万年的矿物质，钾、镁、钠、氯„„这些在罗布泊带来死亡气息的盐矿，一转身就能变成田间之宝，入泥护花。进入死亡之海，征服死亡之海，成为有志者的梦想。老师巡视总结.作业:还有哪些援疆行动呢? 板书:

第一课:新疆内地手拉手

征服死亡之海---国投罗钾---人间奇迹

第二课地方兵团齐发展

教学目标：

知识与技能：兵团不负党和人民的重托，对稳疆、兴疆发挥了不可替代的作用。

过程与方法：收集有关建设兵团的内容

情感、态度与价值观：是维护新疆社会稳定，建设和保卫边疆安全的一支可靠的重要力量。

教学重点难点：了解一下我们的家乡有哪些建设兵团有什么作用? 教学准备：课本,课件 教学过程：

导入: 你的周边有没有生产建设兵团?能说出名字吗? 请同学们看看书 了解一下地方兵团.老师板书:(地方兵团齐发展)新疆生产建设兵团--------安边固疆的稳定器

长期以来，兵团不负党和人民的重托，对稳疆、兴疆发挥了不可替代的作用。我们要清醒地认识到，当前，国际上敌对势力对我“西化”“分化”之心不死，新疆不断爆发的暴力恐怖活动充分表明，新疆分裂和反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的。总书记综观全局，着眼长远，提出要把兵团工作放到新疆长治久安大局中、放到当前国际国内尤其是中亚地区形势中把握和谋划，提出要把兵团建设成“稳定器”“大熔炉”“示范区”，这是对历史上边疆治理经验的深刻总结，是对新疆现实的清醒把握，是对国际现实的准确判断，是 新形势下兵团更好履行屯垦戍边使命、维护新疆社会稳定和长治久安的新目标新方向。

使兵团真正成为安边固疆的稳定器、凝聚各族群众的大熔炉、先进生产力和先进文化的示范区，在政治上是维护边疆社会稳定的有力措施，在军事上是保卫国防的战备方针，在经济上是发展边疆经济的根本大计，在社会上是增强民族团结的重要政策。

成为安边固疆的稳定器，是兵团履行屯垦戍边职责使命的基本要求。成为安边固疆的稳定器，是由兵团的性质和使命任务决定的。中央明确规定：“兵团是党政军企合一的特殊组织”，“是维护新疆社会稳定，建设和保卫边疆安全的一支可靠的重要力量。”兵团自组建以来，配合军警作战或独立作战，平息分裂**活动，为维护新疆民族团结和社会稳定发挥了不可替代的作用。兵团广大干部职工对维护民族团结、维护祖国统一，历来立场坚定、旗帜鲜明、行动坚决；兵团沿袭人民解放军部队建制，高度集中统一、令行禁止，有利于实施快捷有效的指挥调动；兵团具有保障途径多、范围广、数量大、能力强的特点。近年来，新疆境内外“三股势力”活动对新疆社会稳定构成严重威胁，动用兵团民兵平息暴恐活动、打击恐怖分子、重拳出击处置突发事件，对“三股势力”和暴力恐怖分子形成了强大的威慑力。

成为凝聚各族群众的大熔炉，是更好发挥兵团特殊作用的重要途径。长期以来，兵团全面贯彻党的民族政策，牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发 展。当前，新疆民族工作的内外环境发生了很大变化，民族关系出现了许多新情况新特点，对做好民族工作提出了新要求。我们立足“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开”的要求，夯实民族团结这个发展进步的基石。加强制度设计，实现机制化、程序化、规范化，使兵团形成经济融合发展、文化交融共建、维稳责任共担、民族团结共创的局面。教师总结

作业: 调查你的周边有没有生产建设兵团 板书: 第二课 地方兵团齐发展

新疆生产建设兵团--------安边固疆的稳定器

第三课军民鱼水情谊深

教学目标：

知识与技能：各民族群众热爱人民军队的真实情怀.过程与方法：收集有关军民鱼水情谊深的内容

情感、态度与价值观：我们要学习卡德尔老人一样是维护新疆社会稳定，建设和保卫边疆安全的一支可靠的重要力量。

教学重点难点：了解一下我们的家乡有哪些想卡德尔老人一样的军民鱼水情谊深人.教学准备：课本,课件 教学过程：

导入: 卡德尔大叔和他的日记是怎样出名的？卡德尔是怎样成为推向全国的楷模的？(小组中讨论)1992年底，库车县要争创1993年的自治区“双拥模范县”。对于这样一件政治任务，县委要宣传部门把所有的“双拥”资源都搜寻出来。当地驻军也积极予以配合。从驻库车某野战师复员到库车县工作的张国领，时任库车县广播电台的台长，他和该师宣传科电视报道员莫争名负责制作一部三集电视专题片《热流》，为争创“双拥模范县”做宣传。他们在收集素材时，听说栏杆村有个叫卡德尔的农民可能记有某部队为村民做好事的日记。他们觉得这件事如果是真的，将很有说服力。

1993年4月，张国领和莫争名两名年轻的记者肩负着对他们来说颇不轻松的政治任务，来到了宁静得有些孤独的栏杆村。卡德尔犹豫了半天，起初并不愿意道出自己的秘密。莫争名向卡德尔老人讲了争创“双拥模范县”对库车县的重大政治意义，听了这个话，面对那个具有权威感的日本产的黑色摄像机，老人终于走到了抽屉跟前，他说：“我是记了一些东西，但我是第一次拿给别人看。”接着，他一边把箱子完全打开，一边说：“我都是临时记在一些纸片上的，没有整理。”他的话使这两个对新闻有一种天生的敏感性的小伙子非常兴奋。他们马上意识到了这件事具有重大的新闻价值。“你从哪年开始记的？”“我想想，应该是„„1967年吧，部队住进村子不久就开始记了。”“二十六年了！”张国领更加吃惊。“你到现在为止，一共记了多少件好事，你统计过吗？”莫争明迫不及待地问道。“我还没有统计过。我记了，就放在这个箱子里。”卡德尔把那个木头箱子抱到了他们面前。当那个箱子完全打开后，他们惊讶得睁大了眼睛。“那些日记把那个箱子快塞满了，有各种各样的纸条：有报纸边，有从工分簿上撕下的，有标语纸，有信皮子（信封），有信纸，有烟盒，有包红糖用过的纸，有孩子的作业本，等等，颜色也是各种各样的，花花绿绿一箱子，每张纸条上都记着一到两件部队为栏杆村的乡亲做的好事，有的一张纸上记着好几件。”卡德尔家里没有本子，张国领给卡德尔送来了笔记本，吩咐他把以前记在纸片上的都抄在这个本上，最好按年月日整理一下。张国领送的笔记本的封面是土黄色的牛皮纸。就是那些笔记本，后来进了中国军事博物馆。教师总结

作业: 调查有关军民鱼水情谊深的内容 板书: 军民鱼水情谊深

同呼吸-共命运-心连心

第四课新疆自古多宗教 新疆,多宗教并存的新疆

教学目标：

知识与技能：各民族群众热爱人民军队的真实情怀.过程与方法：收集有关军民鱼水情谊深的内容

情感、态度与价值观：我们要学习卡德尔老人一样是维护新疆社会稳定，建设和保卫边疆安全的一支可靠的重要力量。

教学重点难点：了解一下我们的家乡有哪些想卡德尔老人一样的军民鱼水情谊深人.教学准备：课本,课件 教学过程：

导入:你知道新疆目前有哪些宗教?今天老师和大家一起来学习本课内容.(老师板书课题)

请同学们看看书,了解一下,新疆作为古代东西方经济文化交流的主要通道和枢纽，自古以来就存在着多种宗教，如祆教（俗称拜火教）、摩尼教、景教（基督教的早期派别聂斯脱利派）等。

公元前1世纪前后，产生于印度的佛教经克什米尔传入新疆。2世纪后，佛教就在各地统治者的大力推行下，发展成为新疆的主要宗教。佛教鼎盛时期，在塔里木盆地周缘各绿洲，佛寺林立，僧尼众多，还形成了于阗、疏勒、龟兹、高昌等著名的佛教中心。新疆佛教在造像、绘画、音乐、舞蹈、寺院和石窟建筑艺术等方面，都达到了很高的水平，留下了大量珍贵的文化遗产，丰富了中国和世界文化艺术宝库。9世纪末10世纪初，伊斯兰教经中亚传入新疆南部地区。10世纪中叶，信仰伊斯兰教的喀喇汗王朝发动了对于阗佛教王国历时40余年的宗教战争，于11世纪初灭亡于阗，把伊斯兰教推行到和阗地区。14世纪中叶起，在察合台汗国（蒙古成吉思汗二子察合台在西域建立的藩属国）的强制推行下，伊斯兰教逐渐成为察合台汗国的蒙古人、维吾尔人、哈萨克人、柯尔克孜人、塔吉克人等信仰的主要宗教。16世纪初，伊斯兰教最终取代佛教成为新疆的主要宗教。

伊斯兰教成为维吾尔等民族信仰的主要宗教后，原来主要由这些民族信仰的祆教、摩尼教、景教在新疆随之逐渐消失，但佛教、道教仍然存在。从明朝起，藏传佛教还有了重大发展，成为与伊斯兰教并列的新疆两大主要宗教。

201班 拒绝香烟主题班会教案 第8篇

活动背景：

烟草是造成人类死亡的第二大原因，全球大约有一半吸烟者最终死于吸烟所导致的疾病。而青少年正处在生长发育时期，各生理系统、器官都尚未成熟，其对外界环境的有害因素的抵抗力较成人为弱，易于吸收毒物损害身体的正常生长。据美国的调查表明，吸烟开始年龄与肺癌死亡率呈负相关，吸烟开始年龄越早，肺癌发生率与死亡率越高。青少年吸烟群体的扩大化、低龄化，是我们教育工作者所面临的一项艰巨的任务。因此控制青少年吸烟，阻止他们加入到吸烟大军的行列，我们责无旁贷。

活动目的：

通过本次班会，让学生深刻认识到吸烟的危害。并要求学生选择积极向上的生活方式,养成良好的行为习惯，能从我做起，自律自爱，坚定永不吸烟的信念。还要将所学知识传播于自己的生活、社会圈子，拒绝二手烟，帮助亲人、朋友以及社区中的烟民戒烟。

一 班主任宣布活动开始。

二 同学们展示事先搜集好的关于吸烟危害性的图片，并讨论这些图片的寓意。

三、诗歌朗诵（朱星雨 徐斌）

戒烟歌

本国烟外国烟，成瘾之后苦无边。

前人唱后人和，神仙生活错错错。

抽烟多人瘦弱，咳嗽气喘受折磨。

又伤肺痰又多，损害身体没法说。

既烧衣又烧被，不巧还要惹大祸。

老师：“你吸烟吗？”

学生A：“不吸。”

“那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。

学生A自然地伸出两个指头„„

老师：“吸烟吗？”

学生B：“不吸。”

老师：“那吃根薯条吧。”

学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A（幸好早有预备）。

老师：“不蘸点番茄酱吗？”

学生B一不留神将酱蘸多了，便开始往碗里弹„„

老师：“吸烟吗？”

学生C：“不„„吸„„”（学生C吃完薯条已是汗流浃背，感觉 如履薄冰）。

学生C：“谢谢„„老师„„没事的话我先回去了。”

老师：“你不给你同学带根吃吗？”

学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上„„

老师：“吸烟吗？”

学生D：“不吸”（总算把薯条安心放在口袋里„„）

学生D转身想走，老师突然喊到：“校长来了！”

只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来放到地上使劲地踩„„

四、讨论青少年吸烟的原因及心理。调查报告（杜维美）：

1、好奇模份心理：刚刚步入青春期少年，往往在心理上产生成人感，觉得自己已经不再是小孩子了，同时对各种事物充满好奇，凡事都想试一试。还有不少青少年是在同伴的影呐下，你吸我也吸，从而相互模份学会吞云吐雾。

2、交往心理：在当前社会风气影响下，有时为了办事顺利，联络感情，以烟引路，烟酒不分家。此风对青少年影响明显。可见，烟已成为当今青少年人际交往的粘合剂。

3、虚荣心理：一些青少年崇拜影视剧中明星的吸烟镜头，认为吸烟时髦、潇洒，盲目追求、模仿。有的女生说：“男生抽烟的姿势好看，给人一种成熟洒脱的感觉。”不少男生在这种心理暗示、鼓励下，为赢得女生好感，顾不得“抽坏身体抽臭嘴。

4、夸耀攀比心理：在当今商品社会影响下，大款们摆阔气、讲排场，致一些有经济背景的青少年在人际交往中通过烟的档次来抬高自己的身价。

5、消愁心理：青少年期往往涉世不深，社会经验不足，但又对社会往往有着较高的期望值。面对纷繁复杂的世界，难免遭受各种心理挫拆，出现心理失衡。而烟可暂时麻醉他们的神经，使他们暂时失去或忘却不平衡的心理，获得短暂的快乐，即所谓“一抽解千愁。”

6、对烟的错误认识：错误地认为抽烟能提神、消除疲劳，有功于脑力劳动，因而在学习紧张或思考难题时借助吸烟提高学习效率；还有的竟错误认为，所谓吸烟有害身体不过是宣传而已，并不可信：我父亲抽了几十年，至今也没什么癌症；隔壁冯大爷从不吸烟，最近却死于肺癌。吸烟未必有什么危害。

班主任总结：感谢同学们的精心准备与热情参与，这次班会开得很有意义。显示出我们的创造力，班委会的组织力及班级的凝聚力！只有远离烟草，才能拥有健康，享受灿烂的花季，拥有美好的明天。在此祝愿大家：大家能在无烟花季里健康成长！

新不等式教案201.3（精选） 第9篇

解一元一次不等式（组）

南阳市九中北校区 张献冰

2016 年 3月 复习目标：通过学生复习

1． 使学生掌握一元一次不等式（组）的解法。

2． 使学生感受不等式的性质在解一元一次不等式中的运用，体验解一元一次不等式（组）。

3． 进一步培养学生分析问题、解决问题的能力和树立分类讨论、数形结合、转化的思想。

复习重点：一元一次不等式（组）的解法。难 点：培养学生分析解决问题的能力。教 具：多媒体 复习过程：

步骤一 自主探索（自主学习一）

一、探索指导：先自主探索七年级下册p50—64页相关知识，如有疑问请记录下来，自主探索课本七年级下册p50—64页完之后思考并解决下课本列问题。

问题1 什么叫不等式？不等式的解？不等式的解集？不等式的解与解集有什么关系？并举例说明。

问题2 数轴上表示不等式的解集时应注意什么？什么叫解不等式？不等式有哪些性质？举例说明。

问题3 什么叫一元一次不等式？他和一元一次方程有什么异同？解一元一次不等式的步骤是什么？它与解一元一次方程的步骤有什么异同？

二、尝试应用：

1、下列式子中那些是不等式？那些不是？为什么？

（1）3 ﹥-2 ；（2）2x ≤-1 ；（3）2x – 1 ；（4）s=vt ；

（5）2m＜8-x ；（6）5x-3=2x+1(教师：你能概括一下不等式的特征吗？板书不等式的特征。在不等式中那些是一元一次不等式？它的特征是什么？ 板书一元一次不等式的特征)

2、下列各数中，那些是不等式x+3＞4的解？那些不是？为什么？

-1，1，1.5，2。

（教师：你是怎样判断的？与一元一次方程验根方法有什么异同？你还能举出该不等式的解吗？不等式的所有解组成的集合叫什么？不等式的解与不等式的解集有什么关系？）

3、本题的解答过程中有错误，请找出错在哪里并加以改正。

3解不等式：x-43(x1)

解：去分母，去括号，得，3x-8 ＜ 6x+6，①

移项、合并同类项，得，-3x<14 ② 所以，x＜-③

3(教师：

1、本题的错误原因是什么？

2、本题主要考察那些知识点？

3、结合本题你能总结一下一元一次不等式的解法吗？

4、一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同？板书不等式的解法)步骤二 合作提升（合作学习一）

学生完成自主探索后通过提问、展示等进行生生合作（小组合作）、师生合作，通过师生对话、生生对话、教师质疑、学生质疑等，引导学生进一步理解本节知识，构建知识网络，提升自主探索效果，总结知识方法。

学生完成探索指导的内容后教师请部分同学展示答案，不正确的，不完整的请其他同学纠错和补充，同学们解决不了的教师讲解。

针对尝试运用1 学生展示完后教师提出问题：

1、你能概括一下不等式的特征吗？

教师板书不等式的特征：式子用不等号连接

2、在不等式中那些是一元一次不等式？它的特征是什么？

教师板书一元一次不等式的特征：

1、只含有一个未知数；

2、未知数的式子是整式；

3、未知数的次数是1 针对尝试运用2 学生展示完后教师提出问题：

1、你是怎样判断的？与一元一次方程验根方法有什么异同？

2、你还能举出该不等式的解吗？不等式的所有解组成的集合叫什么？不等式的解与不等式的解集有什么关系？

针对尝试运用3 学生展示完后教师提出问题：

1、本题的错误原因是什么？

2、本题主要考察那些知识点？

3、结合本题你能总结一下一元一次不等式的解法吗？ 板书不等式的解法：移项、合并同类项、把系数化为1

4、一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同？

步骤三 巩固运用（自主学习二）51x1

41、解不等式组：

32x2x3

1x2y3m3

2、若关于x、y的方程组 2 的解满足x+y＞0，求m的取值

3x4ym4范围

选做题

关于x的方程a1的解是负数，求a的取值范围。x1

步骤四 协同展示（合作学二）

学生完成巩固应用后通过提问、展示进行生生合作、师生合作并通过演板等形式进行展示，提升巩固应用效果，对知识方法进行总结概括。

巩固运用教学方案：让3号同学到黑板上展示，同时其余同学以组为单位进行合作对答案纠错，展示完后全班进行纠错。

1、通过对第1题的解答请同学们总结一下怎样解不等式组？

2、第2题还有其他解法吗？体现了那些数学思想？

3、选做题题主要考察那些知识点？

步骤五 抽查清

抽查内容： 抽查清情况反馈：

此时学生自主组内讨论解决个性问题，教师抽出每组一个代表检测上一节学习任务，节节清。

解一元一次不等式（组）学案

复习目标：通过学生复习

4． 使学生掌握一元一次不等式（组）的解法。

5． 使学生感受不等式的性质在解一元一次不等式中的运用，体验解一元一次不等式（组）。

6． 进一步培养学生分析问题、解决问题的能力和树立分类讨论、数形结合、转化的思想。

复习重点：一元一次不等式（组）的解法。难 点：培养学生分析解决问题的能力。教 具：多媒体 复习过程：

自主学习一 自主探索

一、探索指导：先自主探索七年级下册p50—64页相关知识，如有疑问请记录下来，自主探索课本七年级下册p50—64页完之后思考并解决下课本列问题。

问题1 什么叫不等式？不等式的解？不等式的解集？不等式的解与解集有什么关系？并举例说明。

问题2 数轴上表示不等式的解集时应注意什么？什么叫解不等式？不等式有哪些性质？举例说明。

问题3 什么叫一元一次不等式？他和一元一次方程有什么异同？解一元一次不等式的步骤是什么？它与解一元一次方程的步骤有什么异同？

二、尝试应用：

1、下列式子中那些是不等式？那些不是？为什么？

（1）3 ﹥-2 ；（2）2x ≤-1 ；（3）2x – 1 ；（4）s=vt ；

（5）2m＜8-x ；（6）5x-3=2x+1

2、下列各数中，那些是不等式x+3＞4的解？那些不是？为什么？

-1，1，1.5，2。

3、本题的解答过程中有错误，请找出错在哪里并加以改正。

3解不等式：x-43(x1)

2解：去分母，去括号，得，3x-8 ＜ 6x+6，①

移项、合并同类项，得，-3x<14 ② 所以，x ③ 自主学习二 巩固运用

51x1

41、解不等式组：

32x2x31x2y3m

32、若关于x、y的方程组 2 的解满足x+y＞0，求m的取值

3x4ym4范围。

选做题