如何上好英语课

如何上好英语课（精选12篇）

如何上好英语课 第1篇

1.教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面的内在统一;要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求;目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间;以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点。

2.教学内容组织得当。内容要体现基础性、现代性、综合性的统一;作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。

3.教学方式方法选择运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照;运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。

4.教学评价要完善。一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨;对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要评价;评价的方法与手段要多元化;让学生以主体身份参与教育教学的评价。

因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。教学步骤一般可分为复习旧知识、告知教学目标、呈现新知识和促进新知识的理解。

一、复习旧知识：

目的在于激活原有知识。教师通过对学生提问或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。

二、告知教学目标：

目的在于吸引注意力，激发兴趣。教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述、板书或提出问题引入教学内容。比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识;也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。在教学过程中，教师要注意不断引导学生的积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。

三、讲授新教材：

目的在于使学生掌握新知识。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次、由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式(朗读、讨论、简笔画等)，提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，使其自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚：讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。其次，教师的启发点拨要适度，要引导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力和语言运用能力，使学生对所学的新知识当堂理解，当堂进行巩固。

四、讲授新教材的过程中课堂管理工作至关重要。

课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在全部教学过程中，直到一堂课结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生的身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现教学内容。

五、布置作业：

目的是使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独立学习的能力。作业有课内的和课外的、口头的和书面的。无论是哪种形式的作业，都是为了使学生消化和巩固所学的知识，熟练掌握技能和技巧，培养学生应用知识和技能以及独立学习的能力。作业是学生的学习产品，产品是否合格表明学生的学习质量、反映教师的教学质量的高低。所以教师布置作业要提出明确的要求，有时还需提示和示范，教师应对学生的作业进行认真的检查、批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，发扬成绩，克服缺点，改进教学，做到从学生中来，到学生中去。对于课内作业，可以通过提问启发学生思考，激起他们思维的浪花，让他们的大脑处于高度专注的状态，最大限度地激发学生的求知欲。抓住学生急于求知的思维最佳时刻，进行指点，引出新授内容。这时再提出新问题，让学生在课堂上进行实践，启发引导他们分析归纳，使学生能够把课堂上所学到的知识及时消化、吸收和应用。至于课外作业，教师要注意督促学生养成当天作业当天完成和独立完成作业的习惯。教师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现，前者值得表扬，后者要予以说服教育。

六、反思：

这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。“没有十全十美的一堂课”，为使每一堂课上得更好，每一节课课后教师都要静心沉思。反思自己一堂课的成功之举、失败之处;反思教学过程中学生的机智以及独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平。反思的同时，应该及时记下得失，重新设计教案，这样才能不断改进和完善课堂教学，扬长避短、精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。

如何上好英语课 第2篇

洪湖市第十一中学

肖红军

走上教师这三尺讲台已经16载。如何做一个受欢迎的老师，如何上好自己的课，一直是我探索的目标。特别是作为一名英语老师，如何上好一堂英语课，是我一直努力思考的问题。我认为，新接手一个班，第一堂课非常重要。第一次和学生近距离接触，的确是非常要害的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。老师的第一堂课首先是要牢牢的吸引住学生，学生才会亲其师而信其道。只有让学生先喜欢你了，才能谈教学。

在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。

最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感爱好的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。

下面是进入课堂后的具体的实施步骤：

首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受聪明之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

其次，要讲讲对所教授科目的熟悉，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生爱好，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

应该留意的问题：

摆正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。

要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，留意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。

要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮。

面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。

语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和爱好，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。

不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严厉的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生惧怕心理，影响师生关系。

语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。

如何上好攀登英语课 第3篇

一、在攀登英语学习中培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在攀登英语教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。笔者在攀登英语课上经常启发学生要善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情境，让学生在情境化的教学氛围中“感知—模拟—巩固—反复”。如笔者设计了为一个学生过生日的情境，让学生课下商量要送给他什么生日礼物，让学生在模拟真实的情境中使用语言，自然地使用和巩固句型及各种单词；再由学生为过生日的学生送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并伴随着“It’s for you.Happy birthday!”的句子，将礼物送出。在美妙的Happy Birthday！的英文歌曲中,同学们唱唱跳跳，轻轻松松地度过了一节课，学习的乐趣不言而喻。

二、将攀登英语的学习内容和生活中的情境紧密结合

为了有助于培养和提高学生上攀登英语的兴趣和开口能力，更好地掌握学习内容，笔者在课上将学习内容和生活中的情境紧密结合，努力让攀登英语走向生活，在生活中学。如开展学生在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏、传话游戏等，让学生在模拟真实的情境中兴致盎然地复习巩固单词。学生既玩了，又复习巩固了数字、单词、日常用语，一举两得。如此将枯燥、机械的单词和日常用语，运用到生活化的语言中，根据不同层次的学生组织“个别—小组—集体”三种形式进行交叉训练，从而让每个学生都能得到学习机会，渐渐地把语言难点融化在交际操练中，在较少的时间内，为学生的攀登英语学习奠定扎实的基础。

三、在攀登英语教学中注重寓教于乐

教师在课堂教学中不应用“填灌式”教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。笔者在攀登英语教学中注重寓教于乐，经常恰当地运用背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情境表演等多种多样、生动有趣的教学手段，使学生被教学内容所吸引而兴奋起来，从而将更多的注意力投入到学习中去。看到学生渴盼英语的眼神，在课堂上越来越活跃，教师的心也沸腾起来，热情也高涨起来，每一个学生都成了课堂的主人。

四、在攀登英语教学中培养学生的竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。在攀登英语教学中可以将学生分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词时，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利。这样竞赛项目一出来，学生的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

如何上好一堂英语课 第4篇

一、全面备课

课堂教学的实施是需要教师在事前有所准备的教学实施, 而且任何一堂优秀、高效的课堂教学实施必然是建立在教师充分准备的基础上的。所以, 有效的课堂教学实施必然是建立在充分的备课这一前提之上的。

在初中英语的有效教学实施中, 为了更好地实施好一堂初中英语课, 教师一定要借助全面备课的方式来实现这一目标。所谓全面备课主要包含以下几个方面:

1.以教学大纲和教材内容为基础和教学实施的蓝本。在这个步骤中, 教师要注意对具体的教学内容进行统筹规划。

例如:在七年级A的unit3的教学实施过程中, 有56个重点单词需要学生掌握;有8个需要重点掌握的词汇形式转换; 还有55个重要的短语, 以及时间介词的用法等语法内容。

这些内容都是该部分的教学中的重点和难点, 也是教师必须要注意到和认识到的教学点。而在教学实施之前教师就应该充分地将这些知识点加以归纳、加以提炼并且就如何开展某一个知识点的教学所采取的方法提前进行一个设计。通 过这样的方式而开展的教学备课是有效的。

2.以学定教。所谓以学定教就是指在备课阶段教师应该多多结合学生的学习特点和情况来进行备课, 而这一备课方式也将更加有效地从学生的角度来实现有效的教学。而且在尊重学生学习情况和特点的前提下开展的教学设计也将在课堂教学中更好地吸引学生, 引导学生上好初中英语课。

二、有效导入

课堂教学的实施可以分为多个部分, 第一个部分就是课堂导入。一堂优秀的初中英语课堂教学就必然拥有一个有效的课堂导入环节。而且课堂导入这一个环节能够很好地激发出学生的学习兴趣, 加强学生的理解。并且在第一时间就让学生大概地了解课堂的教学内容从而更好地调动学生的课堂参与程度。

在课堂教学的导入阶段, 往往借助多媒体设备以一种动态、形象、色彩分明、多元化的方式呈现出来的内容将更好地调动课堂的教学气氛, 使得学生充分被吸引, 从而为有效的初中英语课堂教学实施奠定良好的基础。

例如:笔者就采取了通过让学生观看有关好莱坞介绍的英文片段或者是将一些经典的电影花絮进行播放的方式来吸引学生。在这个过程中, 学生很容易被视频中的动态画面、立体感强烈的声音效果以及影片中的精彩镜头所吸引。在这个过程中, 学生的学习兴趣也被激发出来。这种方式直接与教学内容具有关联性, 这样就可以更好地让学生对即将开始的教学内容有所了解, 继而上好初中英语课。

三、教学实施三步走

1.基础教学。所谓基础教学就是教师首先要引导学生吃透课本上的知识点, 掌握好课本中的课文内容、词汇、基本语法知识等基础内容。在这一基础之上, 学生的知识基础才能够牢固, 而教学的最基本目标也将得以实现。通过将这些基础知识传授给学生, 学生就可以在获得基本知识技能的基础上更好地开展相关学习, 而教师的教学实施也将更加轻松。

2.拓展教学。所谓拓展教学, 是指教师要在已有的教学基本知识的基础上将之前学过或者是重要的一些课外知识点进行联系性的教学。而这个过程则是旨在提升学生的知识能力, 强化学生的语言能力和拓宽学生的知识面。

3.提升教学。提升教学是建立在前两者教学基础上的教学实施。这一步骤的教学实施旨在提升学生的英语运用能力, 加强学生的英语听说读写能力, 锻炼学生将所学的基本知识运用到基本的语言交际之中。在这个过程中, 教师主要可以采取两两合作的方式给出一个基本的话题然后让学生进行自由的对话训练。

例如:在九年级上册unit5“film”这个部分的教学实施过程中, 教师就可以给出一个话题, 如“what is your favorite film? why?”然后让学生根据这个问题自由开展对话训练, 继而更好地推进课堂教学实施。

如何上好英语对话课 第5篇

一直以来，我都觉得对话课语言点多而且分散，不知该如何处理那么多的单词和词汇，如何培养学生语言交流运用的能力？有时把对话课上成了翻译课，有时把对话课上成了背诵课，总之费时低效。

最近，我参加一次教研活动，观看了山东省教学能手评选一等奖获得者的课例，感到受益匪浅。这是刘瑾老师执教的对话课，教学内容是新标准版四年级教材《Happy Children’s Day》。教学目标包括认读词汇：children，gift，cards ,candies；灵活运用句型I want sth、I want to do sth等表达愿望等。

观看了上课实录，总体感觉不像以前听的公开课那么华丽，让我们可望而不可及。这节课带给我们的是教学的本真，有许多方面值得我们效仿学习、静心思考。一是扎实：扎实的突破了本课的重难点。本课的重点是掌握运用句型What gift do you want? I want....What do you want to do? I want to....。从文本创设的情境引出呈现新句型，呈现后是领读，听音跟读，chant练习然后是意义操练，小组对话。在处理操练环节时，训练时间长，由易到难，稳扎稳打，步步推进，学生练习时间充分，扎实有效的突破了本课的重难点。二是充实：关注了每一个学生的学习，学生的参与度高，学习效率高。在巩固训练环节，新单词、句型的认读巩固训练都是由面到线，由线到点，有全体练读、小组练读、个别练读，有师生互动、生生互动、学生与课件的互动，整堂课学生都在思考着、学习着、听着、说着、读着......三是丰实：课堂不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。我感觉这节课预设的成分大了些，生成的东西少了些。在以Amy 身份说说你想要什么，想干什么的环节，可以改为根据自己的情况说说儿童节时你的打算，想要什么，想干什么，这样更能发散学生的思维，培养学生用英语思维的习惯。四是平实：这节课没有常见的“公开课的花哨和喧闹”，没有太多的游戏，也没有太多的教具，更多的是“听录音”、“小组对话”、“圈圈点点”„„教师的语言精炼易懂、直来直去，各个环节过度自然，好像行云流水一般流畅自然，让学生轻松的学习语言、习得语言，课上得实在而有实效。五是真实：创设了真实的儿童节情境。围绕着儿童节这个主线展开对话，教师与学生、学生与学生、学生与课件之间的互动都是在这种真实的情境下展开。意义操练时的pair work学生通过问答what gift do you want? I want.....真实的表达了自己的想法，这是一种思维的拓展，也是一种真实的交际。实物教具、图片的运用也给了学生直观的感受，在真实的情境中学生理解了单词和语句的意思。儿童节视频的播放给学生身临其境的感觉，引发了学生情感的共鸣，升华了本课的情感主题share your love，最后学生主动的拿出礼物，奉献爱心，流露真情。

英语对话课到底如何处理？观看课例、思考之后，我有了一种豁然开朗的感觉，对于对话课的认识也渐渐清晰起来。我觉得可以按照“整分整”的思路来进行对话教学。整：创设情境，整体感知。可以设计一个关键性的问题，让学生带着问题看视频或听录音，让学生整体感知对话的大体内容，体会对话运用的情境，让学生明白将要学习的话题是什么？与话题相关的知识也闪现在脑海，为接下来的语言学习做好铺垫。分：分级talk，扎实推进。通常教材中的对话长，语言知识很多，有学过的没学过的，有重点语句也有非重点语句，这就要求我们把握好重点，提炼出核心语句，围绕核心语句展开对话、精讲精练。核心语句多的，可以分散、分步骤、分层次进行，由简到繁、由易到难、层层递进、扎实推进。核心语句要在情境中呈现，在呈现重点句型时可以听录音，提一、二个比较简单的问题，让学生带着问题去捕捉信息，通过文本所创设的情境巧妙的呈现。整：整合话题，综合提高。小学英语对话教学要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，因此我们要注重把握整体情景，不能破坏了语言情景的整体性，使语言知识点支离破碎。在学完会话后，可以让学生分角色扮演对话，根据自身情况创编对话内容，整合话题，拓展运用，从而达到综合运用语言的目的。

如何上好一堂英语课 第6篇

一．教师素质。

新课标指出，课堂要以学生为主体。虽然课堂的主体是学生，但是教师的角色一样是非常重要的。就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才有可能学好英语。作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学能力。教师是一堂课的策划者，领导者。所以教师必须具备良好的策划能力和课堂掌控能力。

二、爱学生，备好课

每一个教师都有爱，能否对每一个学生都倾注热情和关爱是检验一位教师好坏的重要标准，特别是能否将情感教育融于特殊学生的转化之中。这就要求我们要深入细致地了解每一个学生，真心实意地关心每一个学生，充分尊重、信任学生。教师对学生的爱是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。

我认为一堂成功的英语课还要以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。

首先，要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。

其次，课前要备学生。我们目前所接触的学生，学习的基础和习惯较差，学生的英语基础知识参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。因此，课前必须要备学生。我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上我们的老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。这就需要我们的老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且做到潜心研究，诸如，学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，及时总结经验。

最后，课前要材料。一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新闻资料，在课堂的上进行简单的描述，以此来激励学生对语言表达能力的提高；我们可以通过动画片、电影片段来锻炼学生的听力能力，弥补课堂上听力训练的不足；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷，充实自己对各方面知识的了解。我们还可以教学生唱简单的英文歌曲来提高学生的学习兴趣。

三．优化教学活动，快乐学习

教学活动是教师教学生学的双边活动。在教学活动中，学生是主体。这就要求教师在课堂上既是一个组织者也是一个导演。教师应重视让学生亲自去体验、去感觉、去发现、去创造，并从中获得乐趣，激发学生的想象力和表现欲。教学过程中，可适当利用实物、图片、教学挂图、幻灯片等直观教具进行有趣的问答、比赛和表演等，寓教于乐。课后，可通过定期举行英语书法、朗读、词汇、听力等各种竞赛，还可开展情景对话表演，自编自演英语短剧、唱英语歌、朗诵英语小诗、讲英语故事和笑话等活动，让每个学生都积极参与，并从中获得成就感。这样能使师生感情融洽，有助于形成一个轻松的学习环境，促使学生愉快的学习，从而提高学习效果。

四、美塑形象，提升魅力

教师对自己的形象一定要注意，首先，要给学生一种积极乐观、朝气蓬勃、知识渊博的印象，只有这样，才能使学生仰慕教师的工作能力、道德素质等，进而以教师为榜样，积极学习、认真生活。其次，教师的穿衣也应有所不同，既要大方得体，又要有个性新意。再次，教师在思想观念上也应紧跟时代潮流，密切关注一些学生所感兴趣的话题。如教师能上知天文，下知地理，中知足球和周杰伦，那英语课堂还会一平如水无题可谈吗？教师课堂中如能诗句连连，典故多多，学 生也是喜欢有加的。

如何上好中职英语课 第7篇

关键词：中职,英语,教学

一、更新教学理念

传统的教育方式认为教师是知识的传授者、学生的管理者, 是知识的单向输入者, 完全忽略了学生在学习中的主体地位。为此, 教师首先要调整好自己的心态, 重新为自己树立角色, 改变传统的教学理念, 在学生认识水平和自己已有知识的基础上, 让自己变为学生综合素质发展的促进者和引导者。在实施教学的活动中, 教师要擅于发现和挖掘学生发展的潜能, 及时捕捉和激发学生思维的火花和学习积极性, 通过设计可行的语言交际等情境活动来调动学生学习的主动性, 把教学的重心向学生本身转移, 不再单纯以传授知识为重点, 而应经常思考如何使学生获得主动学习、终身学习的能力与意识。

二、充分利用好教材, 丰富教学资源

新课程标准下的英语学科要求课堂教学要紧密联系现实社会和学生生活的实际, 找出教材与生活的结合点与关联处, 为此创造性、科学性地利用好教材就成为了课堂教学的必备条件。教师首先要深入研究教材内容, 在课前要充分地备教材, 真正熟悉教材, 提炼出教材的核心内容, 并以简单实效的方式传授给学生。教材是教学的核心资源, 是课堂教学表演的剧本, 离开了教材, 教学设计就成了无源之水、无土之木。因此, 教师要认真备课, 掌握教学内容的重点、难点。但与此同时也要明确, 教材并不是唯一的教学资源, 学生的学习内容不仅来自于教材, 也来自于教师和学生的生活体验, 来自于各种媒体及日常的生活经历。凡是能让学生获得知识、能力的渠道都可以成为学生学习的资源, 教师要从这些资源中找出与学生专业相关联的知识, 并将其渗透在教学中。这样, 学生的学习内容才会与社会实际联系在一起、与专业联系在一起。

三、创建良好的师生关系

实践表明, 英语教学不仅是一个认识过程, 还是一种情感活动过程。师生关系直接影响着学生的情感和意志, 影响着学生的认知活动和教学效果。中职生由于学习成绩不理想, 常备作为基础教育中经常被忽视的群体, 他们在平时的学习中通常会有一种自卑心理, 从而在学习中始终处于被动局面, 因此他们更需要教师的关心与鼓励。在教学过程中, 教师要注重对学生的情感投入, 注意因势利导, 使学生切实感受到教师的对自己的关爱, 要注意保护学生的自尊心, 多发现学生身上的闪光点, 并及时地给予鼓励和认可, 使之感受到被重视、被尊重的温暖, 领会到教师对他们的期待, 从而产生积极的心理效应。有关研究显示, 学生在积极状态下学习的效率, 比在消极状态下学习的效率要高30%到45%。这对学习信心一度受到挫伤的中职生来说, 良好的师生关系就显得尤为重要和必要。如何创建良好的师生关系, 微笑教学就是一种有效的方式。教师要把微笑带到课堂上, 通过体态语言和外部表情, 给学生一种亲切感, 保证学生在宽松的环境中愉快地学习, 以此改变长期存在的学生惧怕教师或者反叛教师的情形, 在教与学之间架起一座情感交流的桥梁, 让学生在民主和谐、积极向上的氛围中接收知识。朋友般的师生关系, 更能够激发学生的兴趣, 激活学生的潜能, 有效地促进他们主动地学习。

四、营造活跃的课堂气氛

学生所学的大部分知识都是通过课堂教学来完成的。因此, 课堂教学的效果会直接影响到学生对知识的接受程度。怎样才能使学生在有限的时间内获取最多的知识, 获得最好的学习效果呢?我认为, 营造活跃的课堂氛围是非常必要的。营造活跃的课堂氛围的方法有很多, 比如让学生进行记单词的比赛, 在规定的时间内看谁记得多、记得准。由于比赛的竞争性, 学生会在这段时间内高度集中精力, 尽可能多地去记忆单词。这种方法, 不仅可以减轻学生课下背单词的压力, 让他们用较短的时间记住较多的单词, 大大提高了学习效率, 而且还活跃了课堂气氛, 提高了学生学习的热情和主动性。又如, 引导学生找出重要的语言点, 教师可先予以讲解, 再让学生自己准备, 然后用自己的话叙述课文内容, 这样既让学生掌握了知识, 又锻炼了能力, 同时还使得课堂教学更加灵活。此外, 教师还可以利用多媒体创设教学情境来活跃课堂气氛, 丰富学习内容, 拓宽语言运用的渠道。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前, 使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来, 为学生发挥想象力提供了巨大的空间, 大大提高了学生学英语的兴趣, 活跃了课堂气氛。这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界, 同时也是英语教师所追求的教学效果。

总之, 上好中职英语课, 提高中职学校英语课堂教学的实效性、有效性, 我们教师应从实际出发, 讲究教学的策略、手段、方式与方法, 并加以创造性地发挥, 充分激发学生学习的主观能动性, 使学生真正地变“要我学”为“我要学”, 变“被动接受”为“主动探究”, 把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个课堂教学之中, 让英语教学涌动出生命的灵性, 焕发出无穷的生命活力, 从整体上提高英语教学实效性和有效性。

参考文献

[1]刘海燕.浅谈中职英语教学法[J].中国科技教育, 2012 (8) .

[2]徐静.中职英语教学心得[J].学习报·教育研究, 2012 (7) .

[3]丁大娟.中职英语教学心得[J].新课程, 2012 (7) .

[4]夏友红.中职英语教学改革之我见[J].中国教师, 2009 (2) .

如何上好农村小学英语课 第8篇

相比城市, 农村各方面都比较落后, 农村的学生和城市的学生相比, 也有许多不同之处, 农村孩子学习英语, 要比城市的孩子困难些。农村孩子在乡村长大, 见闻不多, 由于家庭环境和生活环境的影响, 他们相比城市儿童而言, 比较胆小, 不善言谈, 缺乏信心, 而且还有羞于说英语的心理。相比城市小学, 农村的小学在英语教学方法、教学手段上都比较落后, 课堂气氛沉闷, 过分强调死记硬背, 这些因素都非常容易让学生对英语产生逆反心理, 很多学生讨厌学习英语。再者, 农村小学生除了英语课之外, 几乎没有一个能够听、说、写英语的机会, 没有学习英语的语言环境, 自然很难学好英语。结合本人数年的农村小学英语教学实际, 对如何上好农村小学英语课, 提一下浅见。

一、小学英语课堂教学成功的前提在于认真备课

教师、教材、学生是小学英语课堂教学的三个关键因素, 缺一不可。仅仅有好的教材是不够的, 还必须得有教师能够充分理解与把握教材, 继而利用有效的授课方法将知识传授给学生, 学生学得容易, 知识理解透彻, 才算完成了一个成功的教学过程。因此, 这个过程中教师的角色无疑是非常重要的, 欲取得良好的课堂教学效果, 英语教师一定要认真备课, 吃透教材, 充分了解学生, 并制订行之有效的教学方法。英语教师首先要认真学习教学大纲, 对整个课本知识体系有清晰的认识, 然后要吃透教科书, 要对教材的学习目标、知识结构、重点、难点等熟烂于心。英语教师在吃透教材后, 还应该大量学习有关小学英语教学的参考书, 收集有利于提高教学效果和学生学习兴趣的相关资料作为对教材的补充。

二、小学英语课堂教学成功的关键在于上好课

英语教师要注意课堂细节的作用。课堂教学整体是由许多教学细节构成的。教师一个亲切的眼神, 一个鼓励的动作, 就可以引发学生的学习信心。细节还可能是一段师生互动的对话, 也或许是一个精彩的小游戏或者一首英文歌曲等。精心设计的教学细节, 能拉近教师与学生之间的距离, 有利于营造良好的课堂教学氛围, 注重教学细节, 善于创造有利于教育教学的精彩细节, 这是提升课堂品质的有效方法之一。

教育教学的方式与手段并不是多多益善, 英语教师要注意在使用教学方法的时候要以提升教学质量为重, 因地制宜, 多而不乱。万般手段, 只要有利于教学质量的提高, 只要是学生喜闻乐见的, 都可以使用。但不能以教学方法的使用为最终目的, 而要联系教材内容和学生情况, 结合学校条件, 而选择合适的、行之有效的教学方法和手段。英语教师要正视并且面对学生的个体差异, 要因材施教, 依据不同学生的学习差异, 对他们进行不同的目标激励。对于学困生, 在提问或者课堂练习时, 要注意保护其学习的积极性, 尽量给他们简单容易回答的问题, 从而吸引学困生的学习兴趣, 要分阶段培养学困生的学习能力, 适时鼓励, 推动学生进步。对于学习成绩较好的学生, 在提问和练习中, 要适当加大难度, 鼓励他们去挑战更高的知识层次, 让他们不断受到新的信息刺激, 能够更进一步。

三、教师要多种方式努力提高小学生学英语的积极性

英语教师要注重学生学习积极性的激发和培养, 不论成绩好的学生还是学困生, 对所有学生的点滴进步都应该及时认可与肯定, 才能让学生持续的保持学习英语的热情与积极性。对学生进行鼓励和表扬的方式很多, 我们要抓住小学生年龄小、表现欲强、好胜心强的特点, 采取有效的激励措施。如让口语好的学生轮流领读课文, 在学生作业本上画五角星, 让学生分小组比赛记单词、背课文, 让英语成绩好的学生进行英语小剧场表演等。在这些活动中, 教师要注意照顾学困生, 对他们不能过于苛求, 但要要给他们成功的机会, 让他们也能尝到成功的喜悦, 这样才能让学困生树立信心, 继续努力。

四、教师要与时俱进, 不断提高专业素养和业务能力

由于农村地区经济落后、环境封闭、信息闭塞等原因, 农村小学生学习英语知识的来源只能依靠英语课堂, 而现在农村小学里面受过英语专业教育的教师依然很少, 教师的水平决定着农村小学英语教学的质量和未来的发展。因此, 农村小学英语教师必须与时俱进, 不断提高自己的专业素养和业务能力, 以胜任本职。教师多种方式、多种渠道来进修充电。如参加优秀教师的课堂教学观摩、听英语教育名家的讲座、参加高等学校的教育教学能力培训、参加口语培训等, 还可以在本校之内组织英语教学互听互评, 学人之长, 补己之短, 尤其是新教师, 要多向老教师学习, 从而不断提高教学水平。在信息化网络普及的今天, 教师还可利用网络资源, 来为自己充电, 通过网络信息, 我们可以迅速得到最新、最好的英语教学资讯, 既开阔了眼界, 又提高了专业素养。除了英语专业的学习充电外, 教师还要多学习一些有关教育学、心理学方面的理论著作, 提高自己的教育教学理论水平, 并结合教学实际而进行实践, 长期坚持, 必有收获。

摘要：小学英语教育已开始普及, 怎样把小学英语课教好, 始终是所有小学英语教师探索、研究与实践的方向。相比城市, 农村各方面都比较落后, 农村的学生和城市的学生相比, 也有许多不同之处, 农村地区教育基础薄弱, 教育理念相对滞后, 农村小学的英语教育, 更加需要社会的关注与教育部门政策的扶助, 这样才能实现教育的公平, 才能实现教育的均衡、持续发展。

关键词：农村,小学,英语教学,策略

参考文献

[1]庄文英, 李兴艳.小学英语“情境”教学模式[Z].

[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究, 2001, (07) .

[3]王蔷.小学英语课程应遵循的几个原则[J].中小学外语教研通讯, 2010, (2) .

[4]蒋素容.小学英语兴趣教学之创意与实践[Z].

浅谈如何上好小学英语课 第9篇

一、上好导言课, 化好奇心为强大的动力

小学生刚接触英语, 对英语充满了好奇。而导言课也是英语的第一节课, 第一堂课的成功与否会给以后的教学带来很大的影响。记得去年我上四年级第一节课时, 预备铃一响, 我立刻去了教室。还没到教室, 就看见好多学生趴在窗户边看老师是不是来了, 一看见我, 马上对其他同学说:英语老师来了!我一进教室, 他们立刻端端正正、安安静静地坐好, 三十多双眼睛充满渴望和期待地看着我, 我顿时受到极大的鼓舞:他们是多么渴望学习这门语言啊!于是, 我向他们提问:“你们知道为什么要学英语吗?”同学们纷纷举手发言, 接着我介绍了学习英语的目的和英语的重要性, 以及怎样才能学好英语。学生表示出极大的兴趣, 即使是差生也跃跃欲试, 想把英语学好。

二、不断变化教学形式, 保持学习兴趣

在导言课里, 我们点燃了学生心中求知的“激情”, 接下来, 我们应该使这“激情”越燃越旺, 且使它稳定下来, 这就要求教师必须根据学生的好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律, 采用多种形式, 如做游戏、讲英语故事、听录音、看录像, 进行有趣的比赛和角色表演、猜谜、唱英语歌曲等, 寓教于乐, 吸引学生。此外, 直观教学运用得当, 也可以刺激学生开口讲英语的强烈愿望, 激发学生学习英语的兴趣。在所有的教具中, 教师本人是最直接、最具吸引力的直观教具。教师的吸引力存在于教师的表演艺术之中, 从这个角度看, 教师也是演员, 演员要进入角色才能演得好, 教师也要进入角色才能教得好。在课堂教学中, 学生也是演员。在情景会话教学中, 由学生表演角色, 与老师同台表演, 或者学生之间表演, 有利于培养学生用英语进行交际的胆量, 激发学生学习英语的兴趣。

三、坚持用英语组织教学, 培养学生的交际能力

小学英语教学中, 教师要尽量多讲英语, 这样可以烘托课堂气氛, 增强学生的求知欲, 强化学生的听说能力, 集中学生注意力。我们可以在英语授课时用手势、眼神、表情、动作等这些“身体语言”来帮助学生听懂、明白我们所表达的意思。黑板上的板书也尽量用英语, 让学生完全置身于一个英语语言环境中。小学英语课程一般从最简单的日常用语开始, 最初可用表情或解释说明使学生理解, 先让学生能听懂, 然后会说。

四、努力钻研教材, 认真备课

浅谈如何上好大学英语课 第10篇

一、趣味性。

爱好是获得知识的第一步。学问必须合乎自己的兴趣, 方可得益。大学英语课堂上学生接收的语料应当是生动、有趣、即时的。语料的趣味性和多样性可以减少学生焦虑, 激发学习兴趣。1.笑话。笔者平日里会多渠道收集一些通俗易懂的英文笑话, 并利用课前几分钟或即时即兴的植入课文讲解中。一则锻炼学生薄弱的听力神经, 二来调节活跃气氛, 轻松愉快中开始全新的英语探索之旅。2.故事, 寓言。哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。在课堂教学中笔者注重将很多与文本相关的、具有启发性的益智小故事穿插其间, 以期点燃学生热情, 深化学生记忆。比如在讲解《应用型大学英语教程》的一篇文章《别让任何人偷走你的梦想》时, 笔者在课文结束时讲了一只失聪的小青蛙坚持不懈最终爬上高塔登高望远的寓言来作为整篇文章的浓缩翻版使得学生印象深刻, 既深化了主题, 激发了想象, 又升华了感情。在课后讨论“是否每个有梦想的人都能实现它以及如何将你的伟大梦想转化为现实”时, 笔者又适时的将于丹教授讲述的关于机遇和“千刀万剐才成佛”的寓言来补充总结学生讨论, 效果颇佳, 引起学生共鸣。3.歌曲。在优质的英语教学过程中, 合理的利用英文歌曲, 对优化教学情境, 激发学生学习英语的兴趣, 有很好的促进作用。笔者会在课堂上教学生唱经典的英文歌曲, 诸如雪绒花, 铃儿响叮当, 你是我的太阳等。另外听歌曲填歌词也不失为良策。笔者精选节奏舒缓, 吐字清晰的FATHER AND SON (父亲和儿子) 来作为素材让学生填歌词, 既练习了听力又享受欣赏了悠扬曼妙的音乐。另外, 在讲解该书第五单元第三部分的英语Rhythm (节奏) 时, 笔者与声乐知识结合, 将一些大家耳熟能详的简谱曲调与英语句子对比, 深入浅出的探讨歌曲的音符长短, 强弱拍与英语单词的音节长短和重读、非重读的共通性, 直观地展示了英语语言的节奏感和独有的音乐性。4.游戏竞赛。设计别致的竞赛式小游戏和小测试也不妨一试以寓教于乐。单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物接龙和绕口令和你来比划我来猜都可进行尝试。

二、人文知识性。

语言不是孤立存在的, 它深深地根植于民族文化之中, 并反映民族的价值观、信仰、习俗等, 所以语言既是文化的一部分, 又是文化的载体。语言和文化相互交融, 语言教学即是文化教学, 所以在外语教学中还应挖掘与教材内容相关联的更广泛的语言文化知识。1.历史典故, 人文景点。讲授第一节课时, 面对大学生活充满无限憧憬的新生, 笔者首先用英语向他们介绍了当地的历史典故, 名胜古迹, 特色小吃, 然后又介绍了大学校园文化, 既贴近学生实际生活, 又学到了生活化的表达。人文知识潜移默化得以传授, 何乐而不为?日常授课中, 笔者亦不失时机的穿插该类的讲解, 并鼓励学生去景点旅游时注意记录学习中英文对照的景点介绍。2.词汇知识背景。笔者认为可以通过语言的各个层面进行文化教学。譬如在词汇层面, 追踪溯源, 通过了解词汇的文化内涵来习得目标语言的文化, 使这些呆板的词汇富有鲜活的生命力。例如单词echo (回声) , 笔者与学生分享了希腊神话中Echo女神的爱情故事, echo已不单是一个无生命的字母组合, 一个深情痴情因爱殉情的美貌女子形象跃然纸上。再比如讲解运动品牌NIKE时, 笔者同样借助希腊神话故事中胜利女神NIKE切入拓展, 又与世界杯奖杯大力神杯上NIKE女神相联系, 课堂竟是生机勃勃。除希腊神话故事外, 圣经也是很理想的材料, 可用来拓展相关词汇和短语。3.诗歌。在讲解该书第一篇课文《别让任何人偷走你的梦想时》, 笔者引用Langston Hughes的诗歌Dreams来导入, 既贴合中心主题, 又朗朗上口, 通俗易记, 激发斗志。在课文讲解中笔者亦会“见缝插针”。例如提及巴特勒·叶芝时, 笔者将其献给茅德·冈最为著名的爱情诗When you are old《当你老了》饕餮学生, 既拓展了视野, 又增长了文化知识。4.节日起源。节日文化是一种历史文化, 是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化, 有深刻的寓意。所以笔者会给学生讲英美国家重要的节日起源、特色、仪式等。比如愚人节, 情人节, 圣诞节, 感恩节, 父亲节, 母亲节等。

三、互动性。

在当代外语教学中, 学生应该是课堂的主体, 在课堂上具有较大的思考与实践空间。他们在教师的指导下自觉、主动地获取知识。大学英语课堂应增进学生的主体性以及师生之间积极的良性互动, 注重培养学生灵活运用语言知识的能力。具体地说就是要真正还课堂于学生, 通过课堂互动实现提高课堂效果的目的。1.课前Presentation。笔者在课前会让学生有五到十分钟的Presentation, 内容可涵盖英语学习方法、人文知识, 笑话故事, 舞台秀等。这样适度的增进了学生参与的积极主动性。2.课堂互动。笔者会让学生分角色朗读课文, 角色表演, 尊重学生的首创精神。于童心未泯而又有表现欲的大学生而言, 也不失为一小佐料, 同时也检查了学生的学习情况, 可谓一举两得。另外不太重要的课文会将全班同学分小组翻译, 讨论, 总结。这样既训练了学生的语言运用, 又训练了其思维能力。该形式还有助于学生克服怯场情绪, 增强自信, 更好地运用英语与人交流。

四、时代性。

Everything changes, only changes never changed (事事在变, 唯独变化长存) 。大学英语教学应当增强其时代性。在目前的信息大爆炸时代, 大学生们思想活跃、观点新颖, 他们在掌握了一定的语言基础之上, 更乐于自由地表达自己的见解, 这就要求大学英语教师更新理念, 将英语这门学科的时代特性有效渗透到授课过程中。2 0世纪计算机的出现标志着信息时代的开始。在此大背景下, 英语教学不可避免地要诉诸多媒体教学。笔者会介绍非常棒的英语学习网站, 促使学生发掘网络资源。在课堂上播放丰富多彩的英文幻灯片, 组织学生课下观看经典英文电影。另外笔者将每月的网络热词的中英文对照版定期盘点给学生。鼓励学生订阅中英文版的手机报CHINA DAILY (中国日报) 。每日更新的新闻播报也解放了学生视野, 使学生不脱离社会实际, 时时保持对时政现实的敏感和关注。

总结:笔者深感教学不仅是门艺术, 有时更是需要花些出其不意的小心思。综上的方法只是“管中窥豹, 可见一斑”之“一斑”。在教学实践中, 教师除了应该具备扎实的语言基本功外, 还应因材施教, 因人而异进行有效教学。在课堂上充分利用教材的同时, 灵活多样的教学方法和精彩的授课艺术是不可或缺的。总之, 大学英语课堂应该是多彩纷呈的世界, 是英语教学与应用的大舞台, 只有教师在实践中不断推陈出新, 才能使其充满魅力, 成为学生获取满足感、教师获得成就感的乐园。

参考文献

[1]、焦同梅.多维的大学英语课堂教学[J].河南教育 (高校版) , 2007 (09) .

[2]、李响.浅谈大学英语课堂互动[J].中国论文下载中心, 2006 (03) .

如何有效上好小学英语课 第11篇

一、充分利用教材，创设生活情境，发掘“兴趣点”。

PEP小学英语教材的内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的动机和兴趣为出发点，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题要充分考虑小学生的需求。语言材料真实、活泼、有趣，让学生易学、乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、游戏、歌曲、活动、绘画等，使学生能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。另外，小学生爱说爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。

如我在教学五年级上册sour、sweet、salty、fresh、tasty这几个单词时，事先准备了苹果、橘子、糖、蛋糕、盐、醋，还准备了几个一次性杯子。在上课时让学生品尝这些食物并说出感觉，孩子们都是比较“贪吃”的，所以在这个环节中，他们都异常活跃，都争先恐后地参与进来，课堂气氛很活跃。之后在巩固阶段，我又采取了玩游戏的方式来调动他们的积极性，用一次性杯子盛含有盐、糖和醋三种口味的水，然后请三位同学上来品尝但要装出不是所喝水的表情，其他同学猜不出的同学就将获得最佳表演奖。在这个环节中，学生们个个都激情高扬，学习气氛相当浓厚，同时也增强了学生的学习兴趣。

二、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

小学生由于年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物易引起他们的兴趣。如在课中，教师除了用挂图、卡片、录音机以外，也可充分利用多媒体。运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

三、精心设计，组织活动。

新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。小学生天性好玩，游戏、活动符合他们的认知结构与心理特点。教师在课堂上巡视游戏、活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。例如在教“It’s smart”一课时我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的衣服（如：T-shirt、dress、sweater、jean、jacket）待呈现新知识之后，组织一个时装模特展示会，教师在必要时，给予适当的指导。时装表演开始后，学生们踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，一边用英语介绍：Look at my new dress. It’s 20 yuan. It’s nice. I like it very much…此时，各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨。这个活动不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新意识。当然，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。为此要努力做到：①合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；②考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；③设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。

四、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。要建立融洽的师生关系，要做到以下几点：

首先，摆正自己的位置。让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近師生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的自信投入到紧张的学习中去。

其次，讲究教学方法。俗话说：“教子十过，不如奖子一功。”教师要经常运用表扬、鼓励的方式，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生学习的自觉性和主动性，透过教与学的融会贯通产生良好的学习效应，对此我深有体会。在我接任的所教班级中，每班总有几个英语学困生。而个别其他功课都还可以，惟独英语很差，这说明他们智力没什么不正常。通过仔细观察我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心，索性就不学、不做，对于这些学生真让老师头疼，是对他们不理不睬，或批评、打击他们。不，我应该让他们树立起信心，于是在课堂教学中，设计一些简单又有趣的问题，让优等生与他们搭档，在对话中进行简单的角色扮演，让他们有开口说话的机会，表达英语的可能，对于他们的每一次说话都进行表扬，鼓励他们多用英语进行表达。另外就是要和他们交朋友，和他们谈心，多与他们交流，让他们喜欢上你的课，这样对于英语他们就不会排斥，也就会试着去学习。

浅谈如何上好大学英语课 第12篇

早在2007年, 教育部就印发了《大学英语课程教学要求》, 明确指出大学英语的教学目标应是“培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要”, [1]并要将大学英语教学模式从以教师为中心的传统课堂教学模式逐步转变为以学生为主的基于计算机的多媒体教学模式。

二.授课对象

大学英语课的授课对象是高校非英语专业本科生。这些学习者对英语语言、英语国家及其文化的兴趣都没那么大。据笔者调查, 他们学习大学英语主要是因为: (1) 大学英语课是全校必修课; (2) 为了在四六级考试或研究生考试中取得好成绩; (3) 为了将来找个好工作。在这种情况下, 大学英语教师需要投入更多的热情和智慧来培养他们的学习兴趣, 甚至培养学生自主学习。

三.具体措施

1. 授课前:制定授课计划, 设计课堂活动

在制定英语课堂计划前, 教师应当思考一些相关问题, 如:希望学生从这堂课上学到什么?使用什么教学材料及辅助资料?引导学生们进行何种形式的互动交流?对这些问题的思考将有助于教师整理思路, 选择教学资源。

以《新视野大学英语》 (读写教程第二版一、二册) 为例。该教材每个单元围绕某个特定的主题, 包括课文A和课文B。课文A是教学的重点, 包括:阅读前活动、词汇学习、课文讲解和练习;课文B则主要是学生自学, 教师在课堂上介绍相应阅读技巧和处理文章重难点。现在具体谈一下阅读前活动。这个部分相当于导入或者热身, 如果设计适宜, 这些课堂活动能够激发学生兴趣, 活跃课堂气氛, 还可以使学生了解不同的文化背景知识, 培养学生的文化意识, 甚至提高学生的思维能力。在该部分, 教师可以安排丰富多样的课堂活动来训练学生的英语综合应用能力, 如:

(1) 直接提问。《新视野大学英语》第一册第一单元主题是学习外语, 笔者直接在课堂上提出以下问题:你什么时候开始学习英语?你学习英语时有什么特别的方法?你学习英语过程中遇到哪些问题?因为学生对该话题非常熟悉, 而且问题从浅入深、从易到难提出, 所以学生能够比较热烈的做出回应;

(2) 放映图片。《新视野大学英语》第二册第三单元主题涉及跨国婚姻。本来学生还觉得这个话题离他们比较遥远, 后来笔者放映了知名的异国通婚的夫妇的图片, 学生顿时觉得有话可说。之后笔者引导学生讨论跨国婚姻中可能存在的问题等话题;

(3) 播放相关视频。《新视野大学英语》第二册第六单元主题涉及英语名字的含义, 笔者首先介绍了中英文名字的结构差异, 以及中文常见名字的含义, 然后笔者把影视作品中介绍人物名字含义的片段截取下来并在课上播放, 受到学生欢迎;

(4) 介绍文学作品。《新视野大学英语》第二册第四单元主题涉及爱情。在学生的口头报告中他们专门介绍了泰戈尔的著名诗歌《世界上最遥远的距离》, 其他同学顿时感受到爱情的力量。然后笔者引导学生讨论“什么样的人会吸引你?”“如果你爱一个人, 他的年龄、外貌、性格、财富重要吗?”等等;

(5) 排演戏剧。同样是涉及爱情的单元, 学生自己排演了戏剧《麦琪的礼物》, 因为主题契合、表演到位、台词清楚, 受到其他同学热烈欢迎;

(6) 组织小辩论。对于学生非常熟悉、有话可说的话题, 教师可以尝试组织学生辩论。《新视野大学英语》第二册第五单元涉及吸烟的主题。教师就把全班分成两个大组, 一组专门说吸烟的益处, 另一组专门谈吸烟的害处。通过这个活动教师训练学生的思维和全面认识事物的能力;

(7) 场景模拟。《新视野大学英语》第一册第四单元涉及如何留下好印象的主题。笔者便将该主题与求职场景联系起来, 给学生布置了如下任务:求职时为了留下好印象该做哪些准备?面试时, 面试官会问哪些问题?如何回答这些问题?然后安排在下次上课模拟求职场景, 请学生分别扮演面试者和面试官的角色。虽然这个任务难度比较高, 但是还是很多学生积极参与。

总之, 课程引入部分的设计方案会因学习对象而异, 因主题而异。但是在设计引入活动时需要遵循以下原则: (1) 从易到难, 由浅入深; (2) 从具体现象到抽象本质; (3) 尽量联系学生实际, 让他们有话可说; (4) 提问方式从一般疑问句到特殊疑问句; (5) 尽量调动学生的能动性, 培养学生自主学习的能力。在现代英语课堂中, 教师不再是课堂的主体, 相反在课堂活动中教师扮演的主要角色是:引导者、促进者和组织者。

2. 授课过程中:注意学生的情感因素

有时教师会发现, 精心设计的课堂活动并没有达到预想的效果。这时, 教师可以考虑:课堂是否照顾到学生的情感因素呢?在外语学习过程中, 情感因素十分重要, 而消极的情感因素会严重影响学生的课堂表现, 具体包括:缺乏学习兴趣、课堂焦虑感严重、缺乏自信心和学习动机不明确[2]217。对此, 教师可以采取以下对策:

(1) 培养学生学习兴趣。随着科技进步和发展, 多媒体的使用在外语课堂变得越来越普遍, 因而, 教师在教室内就可以播放相关的音频、视频文件, 这些举措都会激发学生的学习兴趣。同时, 在课堂教学中教师可以综合使用多种教学方法, 而不仅仅是语法翻译法, 如:在进行口语训练时可以多使用任务教学法和交际教学法, 这样学生会觉得学以致用也会有成就感;再次, 教师在课堂内容讲授中, 可适当穿插英语语言文化知识, 既有助于学生的理解, 也可以培养学生的英语语言文化意识, 使学生真正理解英语及其文化。

(2) 适当降低学生课堂焦虑感。如果学生强烈的感受到语言焦虑, 他们会减少相对冒险的行为。那么在教师在课堂上该如何为学生营造愉快和谐的课堂气氛呢?从教师的人际行为方面来说, 微笑是良好交流的第一步, 然后与全班同学保持眼神交流能使学生觉得自己受到尊重和重视。经常走到学生中间会拉近学生与教师之间的空间距离和心理距离。

(3) 激发学生学习动机。国外学者Drnyei和Csizer在1998年列出来10项最有效地激发学生外语学习动机的宏观策略, 包括:i.教师以身作则, 树立榜样;ii.创造轻松、愉快的课堂环境;iii.正确说明学习任务;iv.与学习者建立良好的关系;v.增强学习者的语言学习自信;vi.使课堂语言学习生动有趣;vii.促进学习者的自主学习;viii.使语言学习活动个性化;ix.增强学习者的目标意识;x.让学生熟悉目的语文化[3]203-229。

3. 授课后:反思教学

如果说具体的教学实践发展学生, 那么反思性教学则既发展学生也发展教师[4]104。因为当教师全面反思自己的教学行为时, 他会从教学各方面获得经验, 既完善教学, 也提高自己, 使自己的教学更成熟。那么, 教师该如何进行课后反思呢?

(1) 对教学目标的反思。教学内容重、难点是否突出?教师计划的重、难点与学生反映的重、难点是否一致?因为对学生的中学学习状况不了解, 所以有时会出现教师预计与教师实际有异的情况。教学活动是否符合学生实际能力?如果太简单了, 如何提高难度?如果活动设计太复杂, 如何减轻难度?

(2) 对教学过程的反思。具体说来, 教师可以反思以下方面:a.教学成功之处 (如:引起学生共鸣的部分以及学生特别有表达意愿的部分) ;b.教学失败之处 (如:哪些部分是学生不感兴趣不想说的, 哪些是学生没有能力临场表达的) ;c.教学中的思想碰撞。教学的过程中充满师生双方思想的碰撞和互动, 所以教师极有可能受到学生激发而产生灵感, 学生也可能因为教师的组织和引导而提出自己的独特见解。课下教师则要将他们记录下来, 因为这是对教师教学的补充, 在今后可以拓宽教师的思路, 提高教学水平。

结语:

英语教学是个复杂的过程, 大学英语教学由于包含众多教学内容更显得任务艰巨。幸运的是, 现在多媒体在教学中得到广泛应用, 网络也带给教师更多的教学资源, 这些都使得大学英语课形式多样、内容丰富。与此同时, 大学英语教师也需要与时俱进, 一方面学习多媒体操作运用, 另一方面, 同时也更重要的是, 教师要吸收先进的语言教学理论甚至教育学、心理学理论, 只有这样教师才能了解学生的学习规律, 掌握学生的心理状态, 以合适的方法引导学生管理自己的学习, 逐渐掌握语言知识、语用知识以及文化知识。

摘要：本文首先介绍了高校大学英语课程的教学目标, 然后分析了授课对象, 接着讨论了上好大学英语课的措施, 即, 课前设计课堂活动, 课上注意学生情感因素, 课后反思教学。

关键词：大学英语,课堂活动,情感因素,反思

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2007

[2]田静.2011.影响大学英语课堂参与的情感因素[J].价值工程, (32) :217.

[3]D?rnyei, Z.&Csizér K.1998.Ten commandments for motivating language learners:Results of an empirical study[J].Language Teaching Research, 2:203-229