感悟经典征文活动

感悟经典征文活动（精选6篇）

感悟经典征文活动 第1篇

全省中小学开展感悟经典征文活动

昨悉，为深入推进“双读”(幼儿园“起点阅读”、中小学“朝读经典”)教育活动，省委宣传部、省教育厅在全省中小学开展“感悟经典”征文活动。

此次征文主题是“经典伴我成长”，征文时间截止12月31日。文章文体不限，主要撰写诵读经典后的感悟和体会，字数不超过1500字。投稿可将纸质文稿邮寄到：武汉市洪山区雄楚大街268号湖北出版文化城 B-1615室，邮编：430070，标注“感悟经典征文”，也可将电子文稿发送到电子邮箱：2685796402@qq.com。

省委宣传部、省教育厅组织专家成立“感悟经典”征文活动组委会，对征文进行评选，最终将评选出一等奖5篇、二等奖10篇、三等奖15篇，对获奖者颁发荣誉证书。

感悟经典征文活动 第2篇

我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，人文荟萃，文学瑰宝似满天繁星，数不胜数。而中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，孔子，其学说不仅影响了中国几千年的发展进程，还深刻地影响着每一个中国人的思想和行为模式。国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。

世界上任何一个民族，要想自立于世界民族之林，必须具有自己独特的文化，而中国的国学就具备这种独一无二的特质。国学经典中蕴藏着中华五千年历史智慧的精髓，构成了我们精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。

国学是中国传统文化的精髓，它对中国历朝历代的政治、经济和军事等方面影响颇深。对于传承中华文明、增强民族凝聚力和民族的复兴也起着重大的作用。作为炎黄子孙。每一个青少年都应该了解和熟悉国学，让古人的思想和智慧时常充盈在心田，通过学习国学知识，提高自己的理解力，形成积极向上世界观。

国学博大精深，自问知之甚少，原本以为“国学”只是年老学者们钻在故纸堆里埋首做的文章。经过这段时间的学习，我才明白国学几千年来一直是我们中国人安居乐业，安身立命之文化根基,也一直是我们中国文人的精神脊梁。我们中国之所以成为世界上唯一一个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是因为有了如此深厚的国学文化做支柱。这种文化一直贯穿中国的历史发展，也一直贯穿于每一个中国人的成长历程。通过这次在线学习，让我对国学有了进一步的认识,感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。

一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。

每一个中国人都应该了解和熟悉国学，根据国学所倡导的精神指引，“正心”、“修身”、“齐家”，成为一个品质高尚、行为规矩的人，对国家和社会都能起到积极、正面的作用。推广国学关系到民族素质的提高，关系到中国青少年的健康成长。国学的精髓是“天人合一”，体现了人与自然、人与社会的和谐关系，这又是构建和谐社会不可或缺的组成部分。

因此，我们学习国学更应跳出关系圈，以国学的精华养成处世为人之道，以宽阔的胸襟，求实的态度，树立自己人生的信仰，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，努力实现人生价值。

在五千年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化，吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。“自强不息”的开拓精神；“厚德载物”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。

经典是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，所载为至理常道，透射着人文的光芒，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头。

中华民族是一个有着五千年悠久文化历史的民族。古典文学，博大精深，源远流长，它

是几千年来积累下来的文化经典，是我国辉煌灿烂的文化典籍的核心部分，对我国文学产生了重大影响，是中华文化史上的一颗璀璨的明珠。

横贯五千年的光辉灿烂的古典文学，铸就了华夏民族赡厚的文化史。古典文学兼跨德育、智育、美育三大范畴，闪烁着中华民族的特有精神基因，它孕育出无数中华英才，千古风流人物，他们使中华文化屹立于世界文化之林至今深深影响着中华民族的道德情操和中国人的人格智慧。古典文学，是中华文化中的精华，它能穿透深邃的历史时空，和我们的心灵相遇，相励、相慰，犹如世代相传的火种，点亮近代相承的人们的智慧和情感之灯。

国学文化经过历史长河的洗礼，已经不是几句话、几段文字能够说清表明的，其博大精深是中华民族的宝贵遗产，我们要批判地继承加以吸收，并与社会实践相结合使其发扬光大，实现儒家文化应有的现代价值。

每一个青少年都应该了解和熟悉国学，按照国学所倡导的精神“正心、修身、齐家”成为一个品德高尚、行为规矩的人，对国家和社会起到积极的作用。

感悟经典征文活动 第3篇

笔者在日常教学中,感受到学生在课堂表达和作文训练中语言积累贫乏,而且对文学作品的知识了解甚少,学生看问题也少了积极向上的态度,有的学生作文中反映出来的思想甚至很消极。很多学生对到底读什么样的书也不知暁。如何去引导和调动学生的阅读兴趣是我们语文老师当下不可忽略的重要任务,不仅仅是限于教材上的课文,课外名篇的延伸阅读和群文阅读都可以在课文教学和写作教学中体现。

新教材社会功利化的淡化使大量优秀的文艺性文章得意占据醒目的位置。使语文课更具有个性,同时又给我们语文教师带来一个新的命题:我们该如何面对和认识这荟萃了古今中外文坛的名著。汉代史学家刘向曾说:“书犹药也,善读之可以医愚。”冰心说:“多读书、好读书、读好书。”这些名家就主张并提倡中学生多阅读中外经典,开展有益的读书活动,这对丰富学生的语文素养和确立其人生观价值观有重要的作用。现将我对其的具体感悟阐述如下:

一、阅读经典名著是传统文化教育的需要

名著,是国家乃至全世界公认的优秀著作,是文学史上的有定论的重要作品,从思想内容到艺术形象都是出类拔萃,具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。仔细阅读,蕴含体味,自可以拓展增长见识。马克思曾评价英国的狄更斯“在自己卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理,比一切政客、政治家和道德家加在一起还要多。”

中华名族历史悠久,名家辈出,给我们留下了丰富的文学宝库,形象地再现了各个历史时期的政治、经济、文化、风俗等各种状况。描写了不同阶级、阶层人们的精神特征、内心世界、和现实关系。例如:九年级语文课本节选了名著《红楼梦》中的一个小片段《香菱学诗》,学生要了解文章的内容和人物的命运,就得了解当时的封建社会的背景。老师的引导和知识的补充就不可缺少。课外的拓展延伸阅读就很必要,让学生在学习后了解:《红楼梦》这本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,作者具有初步的民主主义思想,他对现实社会、宫廷、官场的黑暗,封建贵族阶级及其家庭的腐朽,封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。从书中了解封建社会覆灭的必然。即便是初略的了解,也对学生的内心有所浸润。每本好书就是一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙,认真阅读,就会获得历史与现实,社会和人生的种种知识,为今后的人生奠定基础,也是传承文化的需要。

二、阅读经典名著是思想品德教育和审美教育的需要

阅读经典名著,不仅可以开拓视野,丰富知识,而且可以净化心灵,陶冶情操。文学作品中的爱与恨,善与恶,美与丑也会产生共鸣和思索,甚至得到心灵的震撼和洗礼,从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美,对读者具有教育作用。学生阅读经典名著,不仅是欣赏和认识的过程,也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶,真与假,美与丑,学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附,从而唤起心中的是非感和道德感.例如初中名著推荐读物《钢铁是怎样炼成的》,它对培养和塑造青年一代有着深远的意义,影响了一代又一代的人。

中外名著以其绚丽多姿的艺术技巧,表现出荡人心魄的艺术魅力。不仅反映了某个历史时期的生活本质,而且渗透作者的爱憎观点,渗透生活态度和理想。通过栩栩如生的艺术形象,引发读者思考美丑善恶,文中主人公承载着作品索要反映的主题。这样的文学作品和单纯的思想品德课的教化作用是有区别的。因此,阅读经典作品使学生的认识水品和生活态度潜移默化的作用,思想教育的作用和效果,是其他德育渠道很难达到的。

三、阅读经典名著语文教学改革和培养学生能力的需要

语文教学的实践证明,要使学生学好语文,培养和提高语文能力,单靠教材内容有限的篇目是远远不够的,必须树立“大语文观”。古人云:“操千曲而后暁声‘观千剑后识器”意思不言而喻,要通过大量的阅读去培养学生获得“语感”,去熟悉和掌握语言的规律,增强语文修养,最总提高语文能力。大量实例证明,凡语文程度好、写作能力强的人,很多得益于学生时代,尤其是中学大学时代的课外阅读。现在在校语文成绩突出的学生,也往往是喜欢读书,读书多的学生。

作文是语文能力的集中体现,阅读经典名著就可以丰富学生的写作内容,提升学生的写作技巧。古人说:“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”形象地强调多读对写作的重要作用。即使是大家熟悉的有名望的作家,其成就也取决于他(她)们的不断阅读。冰心就曾讲过,她的初期写作得力于古典文学。杨绛(先生)一百多岁也从不间断阅读和写作。因此,语文老师引导学生对经典作品有了了解和兴趣,这会大大提升学生语文的综合能力。

古今中外,优秀作品很多,语文教师要根据学生的实际情况制定阅读目标,罗列阶段阅读的书目。中学时期正处于打好各科基础的阶段,阅读目标可以是促进学生形成理想抱负;也可以是发展学生兴趣爱好;也可以是结合教材进行拓展阅读;还可以结合一些问题进行专题阅读。书目应分成必读、精读、泛读,向学生提出明确的阅读任务。由浅入深、循序渐进、持之以恒一定能提高学生的阅读兴趣和阅读能力,从而达到综合能力的提升。

感悟经典征文活动 第4篇

[关键词]活动情境 经典 文化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-019

现在的学生缺乏生活经验和感情体验，古文化基本功相当贫瘠。作为教师，只有创设活动情境，让学生“动”起来，在活动中领悟古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美，才能让他们喜欢经典、爱读经典，用经典的智慧、先哲的风范陶铸优美的人格。

一、读一读，悟一悟

培养学生古诗文的阅读能力，重要的一条原则是多读。只有读得多，才能悟得深。当前的阅读教学强调以读代讲，以读悟情，通过读来理解﹑揣摩﹑品味﹑感悟，从读中懂其义﹑明其理﹑悟其情。课堂上，教师要重视引导学生进行读书训练，遵循多读的教学原则，通过反复诵读，整体感知，整体理解，让学生走进古诗所描绘的意境中，在读中达到理解、消化、吸收的目的。课外，教师也要千方百计地给学生提供阅读机会，可以自读，也可以和同学、家长一起读，在班里开设古诗文诵读专栏，营造诵读氛围，引导学生多读书、读好书、好读书，让诵读成为学生的一种生活方式，使学生走进经典，亲近圣贤。

二、想一想，画一画

“诗是无形画，画是无形诗。”诗画是一个相互交融的有机结合体，学生从具体的画面更容易进入古诗优美的情境中，感受语言文字的美。在经典诵读教学活动中，对那些仅凭再造想象难以完成转换的诗词，可借助古诗“诗中有画”之长，引导学生想象诗中描绘的美好画面，由画入境，据诗作画。如《鹿柴》一诗，描绘了鹿柴附近黄昏时分的景色，以空山传语、林中夕照突出它的幽静，意境空灵，兴味悠长。教师在教学中引导学生想象：这首诗描绘了怎样的一幅画面，用笔把它画下来，再根据画面，唤起合理的想象。学生领略到诗人那种以动写静的匠心，从而获得了更丰富的意蕴美。学生作画的过程也就是感悟诗意、发挥创造性的过程，同时生成的画面也为学生走进凝练、简约的古诗词搭起了一座美丽的桥梁，加深了他们对诗歌内容和思想内涵的理解。

三、唱一唱，乐一乐

音乐是最通人性的，它是一种没有国界的语言。经典古诗文大多是朗朗上口的韵文，读起来抑扬顿挫。音乐和经典古诗文都是通过一种媒介唤起人们心中的感受，调动以往的经验，重现某种场景或者感情。因此，可以借助音乐的外衣学习经典，给经典的古诗词配上节奏，将古诗文的内容插上音乐的翅膀。如《赠汪伦》中，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。这歌声就是李白好友汪伦踏着音乐节拍唱送别诗的声音，深深打动了李白。在歌声中，学生能真切地体会到古人分别的场景，不仅给诗文的背诵带来了一缕春风，还开发了学生的音乐智能。这样的氛围，使学生在接受经典文化陶冶的同时也能受到音乐的感染，为课堂注入无限的艺术魅力。

四、品一品，演一演

学生是学习的主体，所有的认知结构都依赖于学生的活动，通过学生自身的再创造，才能纳入其认知结构中，成为有效的知识。在古诗文的教学中，在学生理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生说一说、演一演，将学生带入角色的意境中，使学生在体验中加深理解，既培养他们的抽象概括能力，提高他们语言的表达能力，又帮助学生养成认真读书、品味词句的好习惯。如教学《小儿垂钓》一诗时，在学生充分理解每一句诗意的同时，再引导学生演一演垂钓中的儿童，让画面在学生面前立体化起来、活起来。学生在扮演诗中角色的时候，充分调动了已有的知识和生活经验，结合自己多元的体验﹑感悟和理解，把抽象的语言文字变成了直观的动作，让诗意动态地展现出来，极大地丰富了诗的内涵，成功体验了诗的意境。这样的表演活动，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会。

五、仿一仿，写一写

积累是前提，但学以致用才是诵读的目的。因此，让学生进行古诗文仿写、改写，也是激发学生创造性的有效途径。小学阶段的古诗文大多写景叙事，教学中可让学生发挥自己的想象力，将叙事诗改写成小故事。如学了《寻隐者不遇》后，让学生按诗的意思进行改写，提示学生注意人物的语言、神态等描写，并要扣住“问、言”等词语进行想象发挥，学生在理解诗意的基础上，加入自己的想象，把这首诗改成了一篇篇生动的短文，并写上诵经读典的体会和感受。这样，由读到写，读写结合，将想象到的情景和感受到的情感流于笔尖，让古诗的诵读更有效，让古诗教学更有味。

总之，教师要创设多种活动情境，最大限度地调动学生积极参与活动，让学生在活动中感悟经典的魅力，有效地实现“知识训练智力”的价值，融知识、能力和情感于一体。

诵读经典感悟成长征文 第5篇

小时候经常和大人一起看激动人心的红色影片，那时还看不太懂，只是朦朦胧胧地觉得那些为国捐躯的英雄好伟大，这些人物，也震撼了我幼小的心灵。三年级时，爸爸给我买了《卓娅和舒拉的故事》，让我细细品味其中的含义。我如获至宝，三天之内就读完了，可没有什么看法，认为卓娅和舒拉不过和雨来、王二小他们一样，并没有什么特别的。爸爸知道后没有多说什么，只是不停的笑，让我过几年在看，那时就会明白了。五年级时，我又一次看了这本书，这一次，我真的被感动了。

其实，这本书是卓娅和舒拉的母亲写的，语言非常朴实，没有太多赞扬他们的话，使人读起来十分这本书前半部分描述了姐弟俩的童年，着重说明了言教和身教的重要性。后半部分写了当时战争的残酷以及卓娅和舒拉怎样为国家效劳，最终壮烈牺牲的场面。

读完这本书，我深有感触。当时苏联与法西斯大战，大部分妇女和儿童都去了乡下，为的就是能够平平安安的过完一生。可卓娅不仅没有去避难，还与弟弟舒拉一起当了旋床工人。在她不满20岁时，毅然参军，去敌人后方。有一次，她主动要求去烧德寇，没想到被叛徒出卖，落进了虎口。从此以后，德军每天对她严刑拷打，可卓娅坚守着自己的信念，低头不语。在受尽了侮辱的情况下，被德军绞死了。舒拉为了给姐姐报仇，也参加了坦克军校。在胜利的前夕，壮烈牺牲。

想想我们自己，不说远的，就说班级里的事。班上要出黑板报，画画好的同学以上课为条件，尽量躲避出黑板报。好不容易出一次，又是怨声连天。组织一次爱心捐款，没有几个捐十块以上的，多半都是捐1块2块的，就这样还不知足，说我们学生捐什么款，老师捐捐就可以了嘛。卓娅和舒拉不是出钱，不是出力，而是献出了自己宝贵的生命!上语文课时，一学到那些大无畏的英雄，就说我们一定要向他们学习，真正做到的又有几个?

诵读经典感悟成长征文 第6篇

我喜欢不同的事物，我把自己追求的自私地占为己有。小时候去朋友家玩特别羡慕他们家的书柜，里面满满的书，有种很醇厚的气息。

当初面对面前繁多的书，确实升起一种发现新世界的新奇，我又自私地把自己的心中腾出一片空地，我在无知中，这块空地慢慢地扩大那时的自己并不明白，原本自己一个小小的想法引出了这片神奇世界的滋长。

我不知道一个幼小的女孩读了这么多名著是有多么大的抱负，我尚且不知道世间社会的报酬与此有何相关，我只懂得用这些聚集来的经典来让我用真心触摸这个世界。

世界更多的给予我认知，作为一个人最本质的性质爱人。

其实，最根本的问题却是最现实的问题上，当没有回报的苦恋和财富撞在一起，你顾向哪边?初始的我不懂毕竟这世界里只存在于我一个人。但我终究被折服，这也是我的目的，欧也尼苦苦地守候竟触动不倒父亲的吝啬，当情撞上财富，欧也尼用她真挚的爱让世间最纯洁的月光罩在她的身上。

一个封存了几十年的花园，留着最后爱人的痕迹，充满过去残存的回忆，那么安静，那么熟悉。只为他与爱人共享在此地的甜蜜。《秘密花园》让我第一次用感动的目光来思考我爱的人。

生活在别处。“在别处”并非因为生活真的在别处，而只是因为人心底滋生出来的无休止的欲望，在不停地憧憬。我爱我的世界。我开始用自己的文字来装饰它，我把心放静，摒着我炙热的心让思想沸腾。于是，我发现，这里已是我久也离不开的地方。它装满了我的童年，少年，现在。我知道我仍会继续下去。

乱朱落碧，满庭放春，倘若繁花似锦，谨守相思。