如何快速背诵古诗词

如何快速背诵古诗词（精选15篇）

如何快速背诵古诗词 第1篇

可以找规律，古人最讲究押韵、对偶、互文什么的了，有很多古诗文全文会一直重复那几句，只是稍加改动了，强记那不一样的地方就可以了。比如《诗经》里的大多数都很有特点与规律。

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。一般一篇文章难背的就那几句，把那几句写在显眼的地方，没事就瞟到了，潜意识会让你记住它的。

有些同学喜欢没事练练字，或者是去学书法，就可以练习要背的课文啊，毕竟一举两得，何乐而不为，事实证明抄一遍比读几遍有用得多。现在的怪才歪才多得很，他们会把有些难背的课文编成歌曲，本来拗口到死的文章也变得朗朗上口，想背不出来都难。

高中有一篇文章是《蜀道难》，知道的同学都知道挺长，挺难背。那你知道吗，有同名歌曲哦。还有，不要在大中午的时候背书，背书应该在清晨，神清气爽，精力充沛，记忆力也杠杠的，并且可以在睡前读两遍，会有意想不到的收获。

当然，可以死记硬背，我大多数文章并不是用什么技巧背完的，印象最深的就是白居易的《琵琶行》，读啊读啊就背出来了，现在向往也忘不了。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”

如何快速背诵古诗词 第2篇

让孩子了解古诗的含义。古诗大多数是文言文，有的晦涩难懂，有的典故很多，可以在背古诗之前给孩子讲解古诗的大致含义，这样在理解的基础上背诵也是很快速的。

给孩子讲有关古诗的相关故事，还有诗人的相关故事。古代大文豪李白、杜甫的诗篇很多，家长可以利用闲暇时间最好是睡前故事，给孩子讲这些诗人的趣事。这样很容易引起孩子的兴趣，激发孩子背古诗的积极性。

可以给孩子设置目标，激励他们的主动性。比如说和邻居小朋友或者是同学家长达成一致，让孩子去比赛一个月内或者更短的时间看谁能背出更多的古诗，准备两份礼物赢的孩子可以优先选择礼物。

4怎样背古诗比较快

先读熟，首先我们需要做的是将古诗读熟，知道每个字的读音，不认识的可以查字典，或者看诗下面的注释。理解诗文的意思，读熟了以后，我们就可以去理解诗文的意思，这样可以使我们更加的熟悉诗文，以便在背的时候能够根据诗句的意思来背。

读诗文，读意思，这样可以使我们对一些比较晦涩难懂的诗句，比较容易懂，所以诗句的意思的正确性是非常重要的。尝试着背，理解了意思，读熟了之后，就可以一边回想着意思，一边尝试着去背。

多次重复，很多人觉得自己背不下来一整首诗，其实有时候往往是因为重复的次数不够多，也就是说，如果我们读十遍能够背，那么我们就要在多读5遍，这样效果会比较好。

浅谈如何帮助学生快速背诵课文 第3篇

关键词：小学语文,背诵课文,快速记忆

学生背诵课文有两方面的好处, 一是对课文的理解更加深刻, 在阅读能力提高的同时, 记忆力也得到了锻炼;二是学生可以习得一定的遣词用句、布局谋篇的方法, 为作文能力的培养和提高奠定良好的基础。背诵课文, 是小学语文教学的一个重要方面, 教师应该倍加重视。

下面, 笔者就“快速背诵”方法“读读、讲讲、说说、背背”的八字精髓进行简要的介绍。

一、课前“读读”, 打好背诵基础

在开始讲解课文之前, 要求学生尽可能多地读几遍课文, 以此使学生对课文有个大概的了解, 为教师的讲解奠定良好的基础。这种阅读是预习性的, 一般要求学生达到以下标准:

第一, 解决生字和生词, 大概弄懂每句话所表达的意思。

第二, 对课文的主要内容进行把握, 进行段落层次的划分。

此外, 教师在学生阅读过程中, 一方面应明确告知学生背诵的具体任务, 使学生有目标地去识记;另一方面可以针对背诵的课文或段落向学生提一些他们感兴趣的问题, 使学生迅速地去识记。这都能够为学生快速背诵打好基础。

二、课中“讲讲”, 创造背诵条件

讲, 是指教师对课文进行讲解。讲的内容是课文的重点词句、重要段落、中心思想, 以及整篇课文的层次脉络、学生的疑难问题等, 带动和引领学生进行共同探讨和研究, 使其对课文内容的理解更加深刻, 对课文各部分之间、部分与全文之间的内在联系更加清晰, 为学生创造快速背诵的条件。

学生背诵课文的前提是对文章的层次结构、中心内容和具体材料等有深刻的把握, 做到胸有成竹, 这样撒下网去就能捕获背诵这条“大鱼”。因此, 在对课文进行讲解分析时, 我们不妨采取如下步骤:

1. 理清课文的“纲”。

实验研究证明, 记忆受到材料多少的影响很大, 材料少, 记忆起来就容易, 记忆效果就好;相反, 材料多, 记忆起来难度就大, 记忆效果相对就不是那么好。而对于材料多的课文或段落, 要想达到较好的记忆效果, 可以采取分段记忆的方法。

2. 理顺每段的“目”。

如上所述, 课文的每一段, 都是围绕着一个或几个问题或事物展开的, 在分析每段时, 哪几句话是描述哪个问题或事物的, 这几句话分别是怎么讲的, 前后句之间是怎么联系起来的等等, 要理顺这一个个细目。

3.“纲”举“目”张。

课文的“纲”和“目”清晰、明了了, 就要在此基础上研究“纲”是怎样统率“目”的, “目”是怎样解释“纲”的, 理清它们之间的关系:是因果关系, 是种属关系, 是部分与整体的关系, 还是其他的什么关系。至此, 学生对文章的思路就变得清楚、熟悉了, 再对课文内容行进记忆, 就是纲举目张、水到渠成的事情了。

三、课后“说说”, 做好背诵准备

教师在讲解完一段课文后, 不要急于开展下一段的教学, 要给学生一两分钟的时间再读几遍, 然后让学生自己组织语言对该段内容进行叙述。在讲解完整篇课文后, 同样要求学生对整篇文章进行叙述。这样, 不仅可以加深学生对课文的理解, 还能够使学生形成在脑海中再现课文内容的习惯, 使记忆变得形象。按照学习由简到难、由简单到复杂的规律, 学生的叙述可以采取如下步骤:

1. 简要叙述。

按照课文的顺序, 叙述文章写作的思路, 掌握篇章结构, 对课文的“框架”形成总体印象。

2. 详细叙述。

要尽可能具体地叙述, 包括文章的开头、结尾, 每段的重点语句, 文章的主要内容等等。要求学生叙述得正确、流畅, 没有错误。

3. 原句叙述。

不是一字不差地叙述原文, 那是背诵之后的复述, 而是要求学生叙述出每句话的意思即可。

四、课下“背背”, 达到背诵目的

完成了课前读、课中讲、课后说之后, 学生对课文已经有了深刻的印象和理解, 在此基础上经过适当的步骤就能够把课文快速、流利地背诵下来。具体步骤如下:

1. 反复阅读结合内容再现。

反复阅读容易使学生产生疲沓的感觉, 心浮气躁, 阅读效果好不到哪里。因此, 教师应引导学生在反复阅读的过程中积极地尝试内容再现, 回忆出现卡壳时, 再对该部分进行阅读。特别是对于复杂的或生疏的句子, 内容再现要多尝试几次, 这样记忆更加容易, 时间保持得也长。

2. 尝试背诵。

在反复阅读的基础上, 尝试合上课本进行背诵。刚开始, 背诵的过程肯定不会很顺利, 总会出现遗忘的部分, 此时要求学生不能立刻翻开课本查看, 而应进行追忆, 联系前后内容, 多方查找线索, 积极灵活思维, 再现课文内容, 之后打开课本核对自己是否正确。

3. 熟背和默写。

学生把课文背诵下来之后, 要反复背诵几遍, 力争达到流利的程度。除了个人背诵外, 也可以集体背诵, 还可以同学之间对背、提背等。此外, 默写也是检验背诵效果的一种有效方法。

如何快速背诵古诗文 第4篇

第一，兴趣是最好的老师。无数的事实表明，凡在某个领域有所成就者，无一不是对那个领域有浓厚的兴趣，要想学生背诵好诗文，就必须唤起他们对诗文背诵的兴趣。一些学生，语言的天然敏感力和领悟力强一些，往往背诵诗文的兴趣比较浓。就后天的教育而言，语文教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，均能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。背诵诗文之前，教师还可以讲讲有关诗文的背景故事，学生的背诵兴趣必定盎然。

第二，由少到多，循序渐进。不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。

第三，教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。

第四，遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。

有了背诵的兴趣还必须有背诵的信心，心理学研究证明：良好的自信心是背诵成功的必要条件。美国心理学家胡德华斯指出：凡是记忆力强的人都对自己的记忆充满信心，信心能增强人的记忆力。让学生范背，适当的表扬和鼓励，都是增强学生背诵信心的有效手段。例如，我班上有一同学，记忆力并不强，背东西总比别人慢，我了解情况后，就让他自己制定背诵任务，不用跟同学们一样，在课堂上，我就让他背诵任务内的诗篇，结果他背得非常熟练，让别的同学都感到惊讶，以后它的背诵的信心增强了，速度也渐渐的提高了。

理清诗文的宏观思路，顺着作者的思路通过联想和想象在大脑里建构起流动的画面或场景都会有利于背诵。较长的诗文可化整为零，化大为小，然后对局部划分层次，各个击破。

经典诗文总是按一定的顺序行文的，如果能引导学生找到其行文的线索，在此基础上抓住某些表示时间的词句或逻辑的词句使之成为背诵的线索，那么就可以大大提高背诵的速度和质量。

如何快速背诵古诗 第5篇

做动作背古诗词 。给他们比划一些动作就可以了。根据故事给他们些提示就很快记住了。这个需要你有足够的想象力就可以，一步一步的引导他们。

讲故事描绘好的画面。 给他们加上很多的印象慢慢的去提示 结合诗句就记住了.美好的画面给人印象是最深刻的，所以推荐使用。

可以采取奖励的办法。让孩子去背古诗，当他们可以背诵的很好了，就给他们相应的奖励，不过说到就要做到，和孩子不要说谎话，教育他们的时候也是可以用这样的办法的。物质的奖励才给他们动力。

经常提起给他们顺耳朵、这个就是不短给他们提起诗句，让他们跟着你学，不要求背诵只是顺着你读出来，慢慢的每天的重复就有效果了，等他们去背书的时候就顺着出来了。

4背记古诗词最有效方法

理解记忆法

要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。这些内容肯定都有一定的逻辑性，只要你将诗中的意思背记下来，到用的时候，在还原成诗词的语言，这样诗词就比较好记了。

情景想象法

所谓的情景想象法，就是发挥想象力，来想象下诗词中描述的景色或人物的原貌，这样帮助记忆。

韵脚记忆法

韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。引这些字的韵母要相似或相同。

分析记忆法

如何有效快速背诵古诗文 第6篇

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

-采用“整分联背诵法”

整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

快速背诵古诗词的七个方法

一、诗句接龙法

诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后，可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵：先是家长读诗的第一句，小学生接第二句，这样接完一遍之后，家长让小学生读第一句，家长接第二句如此互换位置地接龙，可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为接小龙。

二、设情景背诵

巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。

三、配乐曲背诵

对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。

四、用对比背诵

有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵，如用静动静动静的对比进行背诵。

五、搞竞赛背诵

每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比班内比全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。

六、限时间背诵

在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。

七、分类别背诵

这种方式比较适合于复习。在小学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以花、月、风为描写对象的诗词等等。

如何快速背诵古诗文的方法 第7篇

抓关键词语背诵。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

按写作顺序背诵。

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的.语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

整分联背诵法。

整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

尝试回忆背诵法。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

限时背诵法。

如何快速背诵古诗词 第8篇

一、在理解的基础上加强记忆

很多同学花了大量的时间和精力,却没有取得理想的效果,背诵的时候好像记住了, 可是在默写的时候就忘记了。要么默写不出,要么默写出来后错字太多。寻其原因,原来是没有理解诗歌的含义。理解是记忆的基础,想要记得牢、记得久,必须先理解诗词的意思。记忆的大敌是遗忘,由此可知,提高记忆力的实质应该在于尽量避免和克服遗忘。靠死记硬背,不但记不住,更容易出错。对于一些重要的内容, 如果做到理解和背诵相结合,就会记得很牢固,就不会因为不理解而把某个字写错了。

二、采用尝试回忆的方法进行记忆

心理学家盖兹的实验表明: 用20%的时间来诵读, 再用80%的时间来回忆时,记忆的效果最佳。因为尝试回忆的目的更明确,大脑皮层注意的兴奋性增强,留下的印象深,还能发现学习重点中的难点,想办法解决。在学习过程中,学生大多有一个坏习惯,那就是老师一要他们背书,他们就在那里摇头晃脑地读书,读了很久也背不出来。所以要经常向学生强调,不要长时间拿着课本在那里读,那样会很疲倦,效果也不好。试着按心理学家盖兹的研究成果,把读背书的时间分成五段。比如,早读背书总时间为20分钟,那么读书的时间为4分钟,尝试回忆的时间为16分钟,这样效果会好些。

三、利用遗忘规律,合理安排背诵

心理学家艾宾浩斯经过研究表明, 遗忘具有先快后慢的规律,由此,我们可以得出的结论就是要及时复习背诵。遗忘最严重的时刻是在背诵后的最初一段,所以需要我们及时复习,这样可以使记忆痕迹加强,不容易忘记,使已背诵的内容牢牢地记忆在我们的脑海之中。不然时间长了, 我们背诵的大量内容已经遗忘, 到那时就差不多等于从头开始。有心理学家做了一个实验:让两组同学背诵一段课文,甲组背诵后不久进行了复习,乙组只背诵没复习。一天后,甲组保持96%的背诵率,乙组保持57%的背诵率。一周后,甲组保持81%的背诵率,乙组保持32%的背诵率。由此可见,及时背诵并复习,做到“学而时习之”,对背诵是非常重要的。

四、总分总背诵记忆法

背诵文章之前,先从总体上了解每一段的重点内容和段意,,,再把要背诵的诗歌按内容或形式特点分成几个小段, 然后逐个背诵,最后把分开的内容合起来记忆。如要背诵《赤壁赋》 ,先了解每一段的大概内容,再一段一段地背诵。在背诵某一段时,也可以分层背诵,我们可以根据句子的特点再分层,这样,背诵起来就简单得多。接下来,再让学生采用分总法背诵。分,就是根据文章的段落,一段一段分别记忆;总,就是在分段背熟的基础上,连贯起来记忆。

五、记住古诗词每句的第一个字

有的学生在背诵一些比较长的叙事诗时, 会发现平时背得很熟,但是有时候突然背不了了。感觉很熟,都到嘴边了,就是背不出来。如果这时提醒下面一句的第一个字时,他又会“幡然醒悟”,很快背下整个句子。例如,王维的《积雨辋川庄作》 :“积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。”学生经常在背到颈联时不知道下一句是什么了,这样的话就要提醒他们,不妨记住每一句的第一个字。比如,后四句的第一个字分别是“山、松、野、海”,有了这四个字的提醒,学生很快就能背下后面的四句。

六、运用多种感官协调活动,记忆时手脑并用

单调的背诵方法很容易让人感到乏味,产生厌倦、疲劳的感觉。如果我们采用多样化的复习背诵,可以让我们感到新颖,会促使记忆的内容很好地联系起来, 提高记忆的效果。鼓励学生在背诵时,手中执笔,边背边画,以辅助记忆。俗语有云:好记性不如烂笔头。没有笔也可以用手指来画,正所谓摩擦生热,加深记忆印象。人在默写时,实际就是动员大脑的各部位协同合作,来接收和处理信息,这样的过程叫作协同记忆。更何况,将头脑映像转为直观文字,被眼睛读入,真正做到了眼到、心到、手到,从而又加强了背诵的效率。

七、多次重复记忆重要的知识

重复记忆, 是把所记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次,经过多次重复,实现永久记忆。在语文背诵学习中,可以通过这种途径去实现牢固记忆。但是,对于我们已经理解的东西,有时也还需要我们多次重复才能记牢。有的同学在学习中理解了学习内容,便认为学习目的已经达到,没有意识要求自己记住它们,忘记了重复回忆加深印象,这样是不可能把学习内容完全准确地记牢的。所以,还必须采用重复记忆的方法。

摘要：古诗文背诵是语文阅读中重要的部分,而背诵对语文积累很关键。如何让学生提高背诵效率,不让学生感觉到枯燥乏味,从而对古文背诵产生兴趣,提高学生文学审美能力和鉴赏能力是教师努力的目标。

如何快速背诵文言文 第9篇

在十几年的初中毕业班语文教学中，通过长期的教学实践，结合学生的认知特点，总结了一些巧背文言文的方法。现结合九年级新教材中的背诵篇目《邹忌讽齐王纳谏》，谈谈如何快速高效地背诵文言文，希望对各位同仁有所启示，对学生有所帮助。

一、利用比较整齐的句子来速记成诵

文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如，对偶句、排比句等）。这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。比如，《邹忌讽齐王纳谏》一文中：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” “今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”这些句子，就可以用这种办法来记忆。

二、比较相关相似语句的异同来速记成诵

在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，可以用求异的方法来分别记住它们。比如，《邹忌讽齐王纳谏》一文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话，它们的意思基本相同，但在方式上有所不同。通过比较，可以很快找到它们的差异。邹忌的三次问话，第一次和第二次用的都是“……孰与……”这种句式，区别在于第二句比第一句少了一个“城北”；第三次用的是“……与……孰……”这种与现代汉语相同的句式。而三人的答话中，妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式，只是妾言不由衷，少说了“君美甚”，而客人的答话纯属敷衍，所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差别，记忆自然要方便得多。

三、强记段首、段尾的标志语和转换语来速记成诵

背诵文言文，由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透，使得学生虽然熟记了每段文字，但在由一段转到另一段时，总是会忘记下一段开头的语句，因一句而误了一篇，实在可惜，而且若是在课堂上卡了壳，那场面也很难堪。有没有解决这个问题的办法呢？当然有的，那就是在熟记了每段之后，把每段开头和结束的语句串起来，组成一个全文的框架。对《邹忌讽齐王纳谏》一文，可以给它搭起一个这样的架子：“邹忌修八尺有余……欲有求于我。于是入朝见威王……王之蔽甚矣。王曰……无可进者。燕、赵、韩、魏闻之……战胜于朝廷。”对这个框架专门记忆一下，再去背诵全文的时候，就不至于上下段脱节，前后不能相接了。

四、利用提纲来提示背诵的内容

俗话说“纲举目张”，提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助。比如，把《邹忌讽齐王纳谏》一文的内容提炼为“朝服问美——暮寝思美——讽王以美——齐王纳谏”，不仅能让学生在背诵时迅速理清思路，而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索，提示自己的思维往下一个内容转换，确实可以大大提高记忆、背诵的效率。

快速背诵古诗词的七个方法 第10篇

一、诗句接龙法

诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后，可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵：先是家长读诗的第一句，小学生接第二句，这样接完一遍之后，家长让小学生读第一句，家长接第二句如此互换位置地接龙，可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为接小龙。

二、设情景背诵

巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。

三、配乐曲背诵

对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的`乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。

四、用对比背诵

有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵，如用静动静动静的对比进行背诵。

五、搞竞赛背诵

每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比班内比全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。

六、限时间背诵

在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。

七、分类别背诵

如何快速背诵课文 第11篇

如何快速背诵课文

背诵课文有诀窍

作者/江苏王宝琪

我们小学生正值记忆的最佳时期，适当背诵一些佳篇妙作，对丰富学生语言、提高记忆能力和读写能力都有重要意义。

理解记忆法理解是背诵的基础。只有理解了文章的内容记忆才能深刻。因此在背诵前先要在推敲文字、品味词语和理解内容上下功夫。《鸟的天堂》中写作者第一次游“鸟的天堂”，着重写远看大榕树的长势，理解了这些有助于背诵。

分层记忆法背诵前，把要背诵的课文分好层次，然后按层次诵读。如《鸟的天堂》着重写大榕树的`部分，要求背诵的有两层：一讲作者近看榕树，二讲榕树正在茂盛时期。一层层背诵，容易记住。

抓特点记忆法抓住事物形状、大小、颜色、位置等特点，便于文章的记忆。如该文讲近看榕树的枝干，其特点有二，一是枝上生根，“垂到地上，伸进泥土”;二是枝干“垂到水面”。两个“垂”字写出了榕树奇特的特点。了解了特点再背诵，当然好记。

摘词记忆法抓住关键性词语记忆，有利于文章的记忆。如讲榕树正在茂盛时期一节，有下列词语可先记住：一、表示动作的词：“展示”、”堆”、“照耀”、“颤抖”;二，表示性状特点的词：“茂盛”、“翠绿”、“明亮”、“新”、”美丽”：三、表示数量的词：“一簇”、“一点”、“一片”、“～个”等。

如何快速背诵古诗词 第12篇

1、音型近背诵法

英语单词有很多都是读音相近的，还有很多字母拼写非常相近的，除了一两个字母不同其他都一样的。这写我们可以归为一类，这样去背诵会更有效率，也容易联想起来，这样一组一组的背诵，你会发现真的快了很多。

2、分清主次

我们其实不是3500个单词都要背得清清楚楚，我们要分清主次，最重要的还是那几百个高考高频单词，这些一定要重点背诵，如果时间不够的话，剩下的单词我们只要能做到看到单词了解意思就可以了。

3、组合背诵

如何快速背诵古诗词 第13篇

随着中国的日益强大, 中华灿烂的历史文化越来越引起世界各国的关注。古诗文作为中国传统文化的重要载体, 蕴含着非常丰富的民族文化内涵。在中国当代语文教育, 许多经典的古诗文都被载录到教科书中, 以传承中国民族文化和精神, 提升学生素养。历年来高考中古诗文都占有一席之地。我国高中生语文教育对古诗文的重视可见一斑。

古诗文的表达大多都言简意赅, 常用之乎者也。学生们读起来不顺口, 不容易理解作者所处的环境和含义。在现阶段古诗文背诵教育存在一些问题, 高中语文老师讲述古诗文时都是逐句解释字字解释, 硬生生的把古诗文翻译出来, 许多同学理解不了, 背不过, 或者记不牢, 学习古诗文的效率很低, 甚至都的同学讨厌阅读背诵文言文。针对于当前高中学生们对古诗文背诵阅读能力所出现的问题, 笔者以前人研究的基础为前提下阐述如何培养提高高中生古诗文背诵能力。

二、提升高中生背诵能力的教学策略

(一) 教师的自我提升和更新观念

“师者, 所以传道授业解惑也”。教师在整个教学过程中是最为关键的, 起到主导作用。而语文教师其自身的人格素养、思维模式、专业知识结构、教学风格等很多因素都会影响到整个教学质量。“术业有专攻”语文教师自身的专业知识素养是非常必要的, 这就要求教师们要有一定的基础性的专业素养和个人修养。教师自身素养知识结构好的同时也应该实际更新教学理念。在教学实践中, 持有灌输性教学观念的老师把知识讲出来、写在黑板上、让同学们记下来、背下来等等方式灌输给学生, 师生没有一点互动。老师只是做到了教, 没有让同学们学到怎么学。使同学们没有思考, 失去了求知的兴趣。优秀的教师会在教学实践中不断总结摸索采取一系列教学措施, 变“填鸭式”为主动学习, 促使教学达到更好的效果。

(二) 给高中生树立良好的心态和培养对古诗文的兴趣

在古诗文背诵学习中, 教师的教诲是促使同学们学习的外因。“师傅领进门修行靠个人”。在古诗文教学中要提高高中生的背诵能力, 更要的是学生自身的学习态度和努力。学生没有良好的学习心态情况下, 教师传授的知识很难让学生接收和背诵。古诗文教学中, 教师要树立起同学们正确的良好的学习心态。兴趣是最好的老师。在古诗文教学中要避免灌输式教学, 死板式背诵。在教授古诗文以前教师应该做好与文章相关知识的准备和了解。教师可以讲述一些文章产生的时代背景, 让同学们走进作者更容易了解作者作品的含义思路。调动同学们的求知性和兴趣。讲述古诗文的同时, 可以与同学们开展一系列的师生互动, 让每一个同学都参与进来积极地思考学习, 在互动中逐步激发和培养同学们学习古诗文的兴趣。

(三) 古诗文背诵理解是关键

教师在古诗文教学中要增加古诗文作者所处的历史背景环境, 还原古诗文的“语境”。可以让学生通过丰富的想象, 拓展思维。教师结合作品环境能更好的把学生带入文章来体验作者所表达的深层含义。理解的基础上每次背诵古诗文其实都是学生与作者的一次沟通。教师的有必要讲解和古诗文相对应的历史环境作者介绍, 把当时作者创作原文的情景用意展现给学生。让学生真切的理解原文“语境”加深对原文的理解, 培养高中生对古诗文的鉴赏。引导学生们认真主动地去思考, 把学到的东西深入到自己的意识中有利于对原文的背诵。

(四) 重点突出, 循序渐进

在古诗文教学中切忌眉毛胡子一把抓, 不可操之过急。要注意层次分明, 知识点介绍清晰容易让同学们接受吸收。在背诵古诗文过程中要善于循序渐进的诱导学生们加强记忆。如可以在背诵过程中先让同学们熟悉背诵古诗文的第一个段落, 等可以背诵后, 再背诵第二个段落, 等第二段落能背诵后, 加上第一段一起背诵一遍, 要是可以背诵下来, 就背诵第三段, 每一增加一段以此类推循序渐进。

三、背诵古诗文的方法

(1) 听读并用增强学生体验

古诗文背诵, 前期要多练习带有感情的朗读。在课堂上下古诗文背诵也可以采用很多方法, 空中接龙背诵一人背诵一个段落或者一个人背诵不上来时下一个人接上;分组背诵分成小组互相出题背诵古诗文, 或者两个同学间即兴轮流背诵。增加合作竞争气氛, 让每个同学参加进来。这样在同学背诵的同时, 又听了一遍脑海了也跟着回复背诵了一遍, 达到听读结合重复记忆的效果。增加同学亲身体验的机会, 是调动背诵古诗文的积极性有效方式之一。

(2) 情景体验式背诵

理解古诗文的基础上情景语境再塑造, 能更深刻的体会作者所传达的更深层含义。不仅能轻松掌握古诗文基本内容:什么人、什么时间、什么事情、什么情感, 还能更好理清古诗文的作者的写作思路和学做线索, 增加同学们的想象空间和独立自主的思考机会。更好他在培养高中生对古诗文的鉴赏能力感受文化熏陶的同时背诵水到渠成。有效避免在背诵死记硬背式的卡思路问题, 沿着作者的写作思路背诵清晰流畅、一气呵成。

(3) 温故而知新

大脑记忆是有周期性的, 当同学们刚刚背诵过古诗文后, 过一定时间就会忘记。学生们要根据自身的情况或老师根据教学情况而制定一定的复习计划让同学们对古诗文再回忆再记忆。

【结束语】

在古诗文背诵中老师和学生都是直接参与者, 因此形成互动比较的重要。教师要做好自我提升的同时随时塑造学生良好的身心素质和调整教学观念。高中生们也要保持积极的良好的心态, 通过自身努力摸索总结出适合自身的一些背诵方法。背诵古诗文就会更加高效。

摘要：古诗文是中国传统文化的精髓, 蕴含着古人的思想、情感、智慧等非常丰富的文化内涵。高中阶段要背诵的古诗文十分的普遍, 并且古诗文在高考语文试卷中占有不少的比例。当前对于高中生古诗文背诵中有存在一些问题, 本文提出了了几点教学策略及方法, 以培养高中生古诗文的背诵能力, 让高中生背诵古诗文更有效。

关键词：培养,高中生,古诗文,背诵能力

参考文献

浅谈如何帮助学生快速背诵课文 第14篇

关键词：小学语文；背诵课文；快速记忆

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-111

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.092

学生背诵课文有两方面的好处，一是对课文的理解更加深刻，在阅读能力提高的同时，记忆力也得到了锻炼；二是学生可以习得一定的遣词用句、布局谋篇的方法，为作文能力的培养和提高奠定良好的基础。背诵课文，是小学语文教学的一个重要方面，教师应该倍加重视。

下面，笔者就“快速背诵”方法“读读、讲讲、说说、背背”的八字精髓进行简要的介绍。

一、课前“读读”，打好背诵基础

在开始讲解课文之前，要求学生尽可能多地读几遍课文，以此使学生对课文有个大概的了解，为教师的讲解奠定良好的基础。这种阅读是预习性的，一般要求学生达到以下标准：

第一，解决生字和生词，大概弄懂每句话所表达的意思。

第二，对课文的主要内容进行把握，进行段落层次的划分。

此外，教师在学生阅读过程中，一方面应明确告知学生背诵的具体任务，使学生有目标地去识记；另一方面可以针对背诵的课文或段落向学生提一些他们感兴趣的问题，使学生迅速地去识记。这都能够为学生快速背诵打好基础。

二、课中“讲讲”，创造背诵条件

讲，是指教师对课文进行讲解。讲的内容是课文的重点词句、重要段落、中心思想，以及整篇课文的层次脉络、学生的疑难问题等，带动和引领学生进行共同探讨和研究，使其对课文内容的理解更加深刻，对课文各部分之间、部分与全文之间的内在联系更加清晰，为学生创造快速背诵的条件。

学生背诵课文的前提是对文章的层次结构、中心内容和具体材料等有深刻的把握，做到胸有成竹，这样撒下网去就能捕获背诵这条“大鱼”。因此，在对课文进行讲解分析时，我们不妨采取如下步骤：

1.理清课文的“纲”。实验研究证明，记忆受到材料多少的影响很大，材料少，记忆起来就容易，记忆效果就好；相反，材料多，记忆起来难度就大，记忆效果相对就不是那么好。而对于材料多的课文或段落，要想达到较好的记忆效果，可以采取分段记忆的方法。

2.理顺每段的“目”。如上所述，课文的每一段，都是围绕着一个或几个问题或事物展开的，在分析每段时，哪几句话是描述哪个问题或事物的，这几句话分别是怎么讲的，前后句之间是怎么联系起来的等等，要理顺这一个个细目。

3.“纲”举“目”张。课文的“纲”和“目”清晰、明了了，就要在此基础上研究“纲”是怎样统率“目”的，“目”是怎样解释“纲”的，理清它们之间的关系：是因果关系，是种属关系，是部分与整体的关系，还是其他的什么关系。至此，学生对文章的思路就变得清楚、熟悉了，再对课文内容行进记忆，就是纲举目张、水到渠成的事情了。

三、课后“说说”，做好背诵准备

教师在讲解完一段课文后，不要急于开展下一段的教学，要给学生一两分钟的时间再读几遍，然后让学生自己组织语言对该段内容进行叙述。在讲解完整篇课文后，同样要求学生对整篇文章进行叙述。这样，不仅可以加深学生对课文的理解，还能够使学生形成在脑海中再现课文内容的习惯，使记忆变得形象。按照学习由简到难、由简单到复杂的规律，学生的叙述可以采取如下步骤：

1.简要叙述。按照课文的顺序，叙述文章写作的思路，掌握篇章结构，对课文的“框架”形成总体印象。

2.详细叙述。要尽可能具体地叙述，包括文章的开头、结尾，每段的重点语句，文章的主要内容等等。要求学生叙述得正确、流畅，没有错误。

3.原句叙述。不是一字不差地叙述原文，那是背诵之后的复述，而是要求学生叙述出每句话的意思即可。

四、课下“背背”，达到背诵目的

完成了课前读、课中讲、课后说之后，学生对课文已经有了深刻的印象和理解，在此基础上经过适当的步骤就能够把课文快速、流利地背诵下来。具体步骤如下：

1.反复阅读结合内容再现。反复阅读容易使学生产生疲沓的感觉，心浮气躁，阅读效果好不到哪里。因此，教师应引导学生在反复阅读的过程中积极地尝试内容再现，回忆出现卡壳时，再对该部分进行阅读。特别是对于复杂的或生疏的句子，内容再现要多尝试几次，这样记忆更加容易，时间保持得也长。

2.尝试背诵。在反复阅读的基础上，尝试合上课本进行背诵。刚开始，背诵的过程肯定不会很顺利，总会出现遗忘的部分，此时要求学生不能立刻翻开课本查看，而应进行追忆，联系前后内容，多方查找线索，积极灵活思维，再现课文内容，之后打开课本核对自己是否正确。

3.熟背和默写。学生把课文背诵下来之后，要反复背诵几遍，力争达到流利的程度。除了个人背诵外，也可以集体背诵，还可以同学之间对背、提背等。此外，默写也是检验背诵效果的一种有效方法。

如何背诵古诗文 第15篇

将横格纸和所需背诵材料放在一起，抽出一天时间，早中晚三个时段各抽出五分钟时间。五分钟，读三分钟原文，剩下两分钟只看横格纸，以首字顺全文。每次只读一段，顺一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前将原文全文读三遍，每次读完一遍，都用横格纸顺一遍。当然你可以多读几遍，只要最后有一次完整顺下来就可以停止。然后好好的睡一觉。

第二天，早上一定要是一睁眼就去看横格纸，而且用全力去顺一遍，中途不看原文。遇到顺不下来的直接过，往下顺。当然要把无法顺出的句子的首字进行标注。顺完一遍后，立刻看原文。将在横格纸上标注的首字在原文材料上用荧光笔画上。接下来时间重复昨天的背诵时段，不过这次每个时段都要将原文完全读一遍，而不是一个时段读一段。同样也需要每个时段把原文全部在只看横格纸的情况下完整顺一遍。 晚睡前的安排照旧。

3背诵古诗文正确方法

联想记忆法。这种想法居然被很多老师提倡。比如百度传课里面讲解诗词的老师。这个方法绝对不行，很简单，背诵文章，现在能联想，以后你未必能联想起来。误人子弟不少。另外英语记单词也不行。

一劳永逸方法。有的人记诵东西总想着记住一次，以后都能记住。这种想法有点懒惰的思想在里面。子曰:温故而知新。连孔子都要常常复习知识，更何况我们。那么说这么多，到底什么方法是最有效，最容易记住，最难忘记的呢?

记住四个字熟读成诵。大家想想以前古人背诵那么多?比如梁启超先生能背诵五十多万字《史记》，汤显祖能背诵几十万字《昭明文选》太多例子不便举例。他们就是熟读成诵，反复读很多遍，直到能背诵为止。梁启超先生就总结背诵四个字，熟读成诵。总之，以熟读成诵为主，什么为辅呢?