认识千以内的数(说课稿)

认识千以内的数(说课稿)（精选6篇）

认识千以内的数(说课稿) 第1篇

中班数学《5以内序数》说课稿

一、说教材 1.教材来源：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合

2..活动目标定位

数学教育目标是数学教育的出发点和归宿，它规定数学教育发展的方向，也是教育评价的依据。《纲要》指出："幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下: 1）.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

2）.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。3）.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。3.重点与难点

中班幼儿在认识事物方面，能够感知事物的特点，而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点

重点:感知物体在序列中的位置, 难点:用序数词来表示物体的位置。4.活动准备

为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:大森林片，.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

二、说教法

本节课属于数概念教学，对于幼儿来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教学资源，利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强指导。三.说学法

根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

四.说教学过程

本活动共分三个大环节,: 第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。

第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

这四个环节的安排，是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它 五.说评价

本节课利用游戏导入，激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

认识千以内的数(说课稿) 第2篇

一节数学课，成败与否，关键活动设计至关重要。在《千以内数的认识》这一节课中，我们对关键活动的设计、提炼、经过了一个螺旋上升的过程。本节课两次关键活动设计变动来看，设计逐渐清晰、简约，体现了以下2个理念。

理念一、让关键活动更具有文化味儿。朱乐平曾经说过：数学也是有文化的科学。教学中也应该让孩子意识到这一点。因此，我们把圆点图这一素材换成千字文，进行1000的第一次探索。一方面，千字文这个传统的素材，一行成10，一块成100，整片成1000，是不可多得的认识1000的好素材。不仅能让孩子认识，一而十，十而百，百而千，这个数学关键知识。还能让孩子体会到古人早早就依据数字规律，设计版本千字文，体现中国数学文化的悠久历史以及中国古人的聪明智慧。另一方面，活动的问题也发生了变化，由三个细碎的小问题变成了2个独立到合作的活动，使课堂避免了一问一答的“牵扶”模式，让孩子们自己动手操作、自主交流探究。

理念二、让关键活动指向学生的学习疑难处，重视数学活动积累。在第一次活动设计当中，只有动笔活动。磨课后，我们都觉得数学课应当要重视数学活动的积累，应当创设条件让孩子进行动手体验。所以针对课前调查中，学生拐点数特别难这一学情，设计了活动2中，让孩子们在计数器上边拨边数，你拨我查，这一动手环节。充分发挥计数器的作用，让孩子们深刻明白“满十进一”，拐点数的原理。这样的设计指令清晰，学生在操作的基础理解概念，学生学习知识更为容易，学习难点自然突破。

从这次磨课、观课过程中，我们发现数学课上的关键活动设计可以从以下这3方面进行突破。

1、在新旧知识“关联处”设置关键问题

2、在学生的思维困惑处设计关键问题

3、在新知学习的关键处设计关键问题

认识千以内的数(说课稿) 第3篇

师:最近老师家里的电话有点问题, 想换一部新的, 于是到超市去看了一下.同一型号的电话在不同的超市价格不一样, 你们看, 下面是苏果超市和华联超市步步高电话机的定价.请你们帮老师拿个主意, 应选择在哪家超市购买?为什么?

步步高电话机:苏果超市, 203元;华联超市, 198元. (独立思考后在班内交流)

生1:我建议你选择华联超市, 因为198元比203元便宜.

师:你是怎样知道华联超市便宜的?

生2:我也建议你选择华联超市, 因为在这家超市里步步高电话机只卖一百多元, 而在苏果超市要卖两百多元.

生3:我也建议你选择华联超市, 因为它的价格不到两百元, 而苏果超市的价格超过了两百元, 所以选择华联超市.

生4:我也建议你选择华联超市.因为209大于198.

师:大家都认为华联超市的便宜.那你会用数学符号表达比较的结果吗?

生1:209>198.生2:198<209.

师:老师又看中了一部步步高无绳电话机, 你能帮老师出出主意吗?

出示:步步高无绳电话机:苏果超市, 539元;华联超市, 588元.

师:从表格中你们知道什么?你会去哪个超市购买?为什么?和同桌说说你是怎样想的? (讨论后在班内交流)

生1:我建议你选择苏果超市, 因为它比华联超市便宜.

生2:我建议你选择苏果超市, 因为虽然都是四百多元, 但是苏果超市的价格是四百三十几元, 而华联超市的价格是四百八十几元.

生3:我也建议你选择苏果超市.因为439小于488.

师:你会用数学符号表示比较的结果吗?

(独立完成, 指名板演)

师:谢谢大家帮老师出了很好的主意, 老师会考虑大家的建议的.比较一下, 这两个数和上面两个数在比的方法上有什么不同? (在小组里讨论后指名回答)

生:第一题只要比两个数百位上的数字, 第二题两个数百位上的数字相同, 还要比它们十位上的数字.

师:在比较千以内的两个数的大小时还可能有什么情况?你能举个例子说一说吗? (在小组里讨论后指名回答)

生1:还可能有百位和十位上的数字都相同, 个位不同的, 782<785.

师:如果你们想买一部步步高复读机, 你们最想在哪家超市购买?为什么?

步步高复读机:1.苏果超市, 204元;2.华联超市, 195元;3.时代超市, 209元. (小组讨论交流)

师:在比较两个数的大小时还可能有什么情况?

生2:还有两个数的位数不同, 只要比较位数就可以了, 我们以前学过的两位数比三位数小, 所以99<100.

生3:1000>999, 四位数比三位数大.

教学片段二

师:请拿出练习本自己任意写一个小于1000的数.

1.写数比较

(1) 同桌比较:同桌悄悄地比一比.

生1:我写的数是999.生2:我写的数是1000.

生3:我的数比你小!生4:我的数比你大!

(同桌互相比一比、说一说)

(2) 跟老师比.

师:小朋友们说得真好!有没有信心比得更快一点? (学生信心十足)

师:你写的数大于500的请举起来!你写的数小于500的请举起来!你写的数大于500小于900的, 请举起来!你写的数小于1000的, 请举起来!

(3) 小组内比一比.

师:两个数小朋友比得这么快!那三个数会比吗?四个数呢?下面就用自己写的这个数小组四人排排队, 请组长把结果记在白纸上. (小组四人比较、排队, 展示结果)

2.猜数游戏

师:小朋友写得这么有趣, 老师也写了一些数, 可是还没写完, 你能猜一猜小窗后面躲着谁?你喜欢猜哪个小窗就选哪一个.52□>526□99<100040÷5>□+4

生1:我猜第一题, 小窗后面躲着7.

生2:小窗后面还可以躲着8, 9.

生3:小窗后面可以躲着7, 8, 9.

生4:我猜第二题, 小窗后面躲着9.

生5: (抢着说) 这个小窗后面可以是1～9.

生6:第三个小窗后面可以躲着0～3.

反思

一、引入生活实例, 激发学习兴趣

本节课教材上的例题是:“杉树苗312棵, 松树苗285棵, 杉树苗和松树苗比, 哪一种多?”孩子们在实际生活中对这样的问题没有什么实际感受, 但是每个人都有去商店购物的经验, 因此, 教者做了大胆的改动, 选用了购物时经常碰到的价格问题作为例题, 学生有解决的需求.另外, 选取生活中的购物实例作为培养学生能力的平台, 还可以教会学生善于发现问题、分析问题、解决问题, 从而学会生存、学会发展、学会创造, 也让学生深刻地明白:生活中有数学, 数学与生活紧密联系的道理.

二、调整备课重点, 找准教学起点

学生在一年级认识百以内的数时已初步掌握了比较两个数大小的方法, 而这种方法完全可以迁移到千以内数的大小的比较中来, 所以本节课教者始终将激发学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中, 使学生在尝试解决问题的过程中理解知识, 掌握方法.这节课总体的教学特点是:淡化教师教的痕迹, 突出学生学的过程.新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究.这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况, 找准教学起点, 使本节课的重点从学生会比较千以内数的大小, 调整为学生自主发现规律, 总结方法;另一方面, 又有利于调动学生学习的积极性, 主动参与到学习中来, 培养学生学习的主动性.

三、确立探索式教学模式, 建立新型师生关系

《千以内数的认识》教学实录 第4篇

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第75页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：

1.四人小组一篇千字文。

2.多媒体课件。

3. 1000根小棒。

教学过程：

一、复习引入

1.课老师给同学们带来了很多智慧星，只要答对与智慧星背面数字有关的问题就能得到它，谁想先来试一试。（课件）

（1）大声读出这个数并一个一个得向后再数三个数，79

（2）大声读出这个数并两个两个得向后再数三个数，38

（3）大声读出这个数并五个五个的数到一百，85

（4）大声读出这个数并十个十个的数到一百，10

2.看来同学们对以前学习过的知识掌握得真不错，谁来告诉我刚才我们在数数时是怎样数的？

如果我们要数更大的数又可以怎样数呢？这节课我们就一起来认识更大的数。（板书：1000以内数的认识）。

二、新授

1.同学们看老师这有一大盒小棒，请你来估计一下，大约有多少根？

2.到底有多少根呢？看来需要我们动手数一数。

这么多小棒，同学们你有什么好办法能在最短时间内准确地数出小棒的数量，而且数好后能让别人很容易看出有多少个，而不用再数呢？

合作：一个一个数十个捆一捆，十个十个数十捆一大捆。

这个办法真不错，因为我们知道10个一是十，10个十是一百。（板书）

3.现在老师就把小棒分到各小组中，我们全班合作一起来数数这些小棒的数量。

都数出结果了吗？请送到前面来。（我们组数出了一大捆是100根）

4.你们出现了什么问题，这些怎么没捆成一大捆呢？

生：我们组是197根不到整百根，我们组是203根多了3根。

同学们有什么好办法让这两组也变成整百根呢？

生：203中拿出3根和197根合在一起。

演示：你们能从197数到200吗？

5.我们每小组都数出了一部分，把这堆小棒每100根捆成了一捆，接下来我们就一百一百的数看看到底有多少根小棒。

原来有1000根小棒，在数的过程中同学们发现了吗？一千里面有几个百？十个百就是一千。（板书10个百是一千）

6.在全班同学的合作下我们数出了小棒的数量，我们一起回顾一下整个过程。（课件关于数数，你有什么新发现？）

如果以后遇到比一千还大的数，你可能会怎么数？

三、数数练习

1.在刚才的学习中我们已经能一百一百地数到一千了，接下来我们一个一个地数，看你能不能找到一些数朋友，快看智慧星的新问题。

（1）七百九十九后面的一个数

（2）二百的前一个数

（3）从一百九十八到二百零六

（4）从九百八十五数到一千

四、数的组成

1.同学们数得很准确，今天老师还带来了一篇文章它全文正好有一千个字，名为《千字文》，接下来我们要用数学知识做几个圈字猜谜的游戏，请你仔细观察老师给你的《千字文》，看看它的字数排列有什么发现。

2.根据你们的发现，你们能很快地在《千字文》中圈出240个字吗？

同桌间先说说你打算怎么圈？

3.其实你们的方法就利用了240的组成，240是由几个百、几个十组成的？（课件）

如果在计数器上拨这个数应该怎样拨？（板书）

4.怎么写》注意个位上什么都没有但要添0占位。

这个数读作二百四十。（齐读）

5.看计数器上这个数是几，在练习本上写一写。（找生板演）126

它是由几个百几个十和几个一（哪几部分）组成的？

这个数是几，书空写一写，说说它的组成。注意这个数十位上没有珠子。写时十位要添0占位表示0个十，读时也要读出十位的零。

五、练习：

1.同学们读写数字很准确，对数的组成也很清晰。

老师发现刚才的《千字文》里有许多不认识的字，如果我说一个字，你能认识吗？

2.从头数第150个字是什么？（大）

这么快，你怎么找到的？这就是它的组成。

从头数第501个字是什么？（家）怎么找的？

刚才找的两个字正好组成一个词“大家”

3.接下来我们就来做个文字游戏，

（课件）游戏规则：按要求在《千字文》中找到相应的字，然后连成一个短语，从头数第223个字、第305个字、第661个字。

谜底：我爱学习。

4.这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们生活中还有很多，老师搜集了一些，谁来读一读。（课件）

5、读得很准确，课后请你也搜集一些，和同学间交流交流，增长一些见识。

教学反思：

《千以内数的认识》是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会正确数千以内的数，理解每两个相邻计数单位之间都是十进制的关系，借助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。

看过一位优秀老师的赛课，上的內容就是一千以内数的认识，因此我也从总学到了不少的东西，将其运用到了自己的教学过程中。我把千字文引入，激发学生学习的兴趣，并让他们猜猜一共有多少个字，大家猜过都发现这些数都比我们以前学过的数要大，由此引出一千以内数的认识。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。我认为在这个教学设计上的激趣引入，过度自然、流畅，也取得了不错的效果。

《千以内数的认识》评课稿 第5篇

我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。

一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材

虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是“千、万”这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。而章老师安排认识先“千”，再认识“万”，让学生学得更轻松，更扎实。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。

二、精心设计的课件体现数形结合的思想

用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。

课中李老师出示“千字文”，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字?然后追问是怎样数的?要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，

“1个百、2个百、3个百”的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。

三、巧妙的练习设计，重视生成资源

如从497往后数十个数，并从这十个数中选一个进行研究这个设计既解决了本课难点会读拐弯处的数，又给了学生自主选择练习内容的权力，激发了学习的积极性，同时练习了在图上圈数以及在计数器上拨数的技能。

四、重视学生的估算意识和估算方法的指导

李老师通过估计一篇文章的字数和一千颗黄豆杯里有多高的实物操作，在指导估算方法的同时提高了学生的估计能力，帮助学生理解大数的含义，让学生体验了认识大数的必要性，感受数学与生活的联系。

听完这节课，我还有以下几点思考：

一、学生的主动性体现不够，对学生不够放手

在电脑屏幕上观看千的组成并没有让学生真正亲身经历知识的形成过程，如果以这一环节之后安排一个实践操作，同时激发了学生的学生兴趣。

又如在拨计数器时能否让每个学生都动起手来，这节课上计数器的实物只有李老师手上的教具，这个环节都是一个学生拨别的学生看，个别不看的学生老师也注意不到。我认为学生学具袋里的小计数器不妨拿出来让学生都拨一拨，让学生动手操作亲身体验“满十进一”，建立表象。

在学生展示第一次圈数出错时，不妨让其他学生来辩析，来纠正，而不是老师直接演示正确的圈法。

二、利用对比强调数值制

反馈圈图和拨数练习时，师问：“从195一个一个地在计数器上拨数到204”“从995一个一个地在计数器上拨数到1000”。学生的回答会更加明确数位的作用，更好的在学生头脑中建立位值制的概念。让这一环发挥更大的作用。

三、对时间的把握

有个别的地方的节奏比较拖沓，如播放出PPT第一页杂乱的小正体后让学生猜一猜具体有多少个时，学生应该能够很快意识到是无法数清楚的，所以等待和猜测的时间就过多了。要是学生能说的时候，老师就不用代替了，学生回答的答案是正确的，老师就不用重复了，

学习5以内的序数说课稿 第6篇

《学习5以内的序数》是中班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，主要是通过让小朋友帮助“小动物坐火车”的活动来学习掌握5以内的序数，例小猫坐在第三节车厢里，第五节车厢里坐着小狗等，初步建立序数的概念，掌握5以内的单项序数。

二、说活动目标：

根据中班孩子的特点和教材内容，我确定本次的活动目标是：

1、认知目标：

(1)、学习5以内的单项序数，初步建立序数的概念。

(2)、学习从左到右的顺序点数。

2、能力目标：

发展幼儿的观察力、判断能力，提高动手操作能力。

三、说活动准备：

1、小猫、小狗、小鸡、小牛、小猴、小房子、小火车

的图片。

2、固体胶、1---5的数字宝宝卡片。

四、说活动重难点：

1、重点：学习5以内的单项序数。

2、难点：学会按照从左到右的顺序点数。

五：说教法：

在本次活动中我主要采用了观察、提问、演示等教法。

六：说学法：

孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。幼儿在“帮小动物坐火车”的活动中，通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

七、说活动过程：

(一)、开始部分

1、通过复习《不说话》律动，使所有幼儿注意力集中。

2、做《左边》的小游戏，加强对左边的认识，为从左到右的点数做铺垫。

(二)谈话直接导入。

1、师：今天老师带领小朋友到动物王国去做游戏好不好?

(出示粘有5只小动物的图片，引导幼儿观察，并说出所看到的内容)

2、师：这些小动物也要去玩耍，但是得有一个要求，小朋友想，我们放学回家的时候要怎样走路呢?

(引导幼儿说出排队，为小动物也要排队做铺垫)

幼：排队。

师：排在最前面的那个小朋友是第几?

幼：第一。

师：紧跟在第一后面的小朋友是第几?

(老师必须强调紧跟，紧挨着。)

幼：第二。

师：现在我们也让这些小动物来排队去玩耍，该怎样排队呢?也就是我们今天所要学习的内容《学习5以内的`序数》。

(点题，板书)

(三)新授《学习5以内的序数》

1、师：先请小朋友自己帮助小动物排队。

(每一张桌子上面有5只小动物，让幼儿自己动手操作练习，并启发幼儿说出自己的排列顺序，强调是从左向右。)

3、下面请看小动物要到哪里去玩耍呢?

(出示坐火车图片)

幼：坐火车。

师：小朋友看一看，这辆火车一共有几节?

幼：5节。

师：一起数1、2、3、4、5，从左向右数，这是第几节车厢?、、、、小动物要坐火车玩耍了，该怎样坐呢?

(要求：一节车厢只能坐一只小动物，引导幼儿自己想办法，练习。)

4、让幼儿自己操作练习，并说出自己的操练结果。

例：⑴小猫坐在第二节车厢里。

⑵第四节车厢里坐得是小狗。

5、师幼共同完成老师的作品，并让幼儿口述结果。

(例，小猫坐在第一节车厢里，第三节车厢里坐着小狗等。)

(四)巩固，练习。

1、师：小动物坐火车玩得有点累了，要找座小房子休息一下，请小朋友帮忙一下，但是也有要求,一座房子只能住一只小动物。

(教师出示小房子图片，引导幼儿再次帮助小动物。)

2、师幼共同完成小动物找房子的内容。

3、师：小朋友再看，这里还有一群数字宝宝呢，他们也想住到小房子里面，该怎样住呢?

(启发幼儿思考回答，数字宝宝1住到第一座小房子里面、、、)

4、小结: 这就是我们本节课所学习的内容《5以内的序数》。从左到右数第一、、、

(强调本节课的所学内容，5以内的序数，第一、第二、、、、)

八、活动结束。

师：小动物们休息了，数字宝宝也找到家了，我们小朋友也要出去玩耍了。但老师还要告诉小朋友一句话：这节课我们学习了5以内的序数，我们数第几第几，要看是从哪边数起，开始数得那一个叫第一，数到几就是第几。

(总结强调本节课的重难点，突出所学效果。)

九：活动延伸：

师: 下课我们到外边去排队，5人一小组，看看自己排在第几，找一找自己的位置。