如何让孩子成为自己

如何让孩子成为自己（精选11篇）

如何让孩子成为自己 第1篇

育儿心得：让孩子成为他自己

育儿心得：让孩子成为他自己

时光如白驹过隙，眨眼间开开已经长成一个小男孩了。看着曾是抱在手上小小的、软软的小毛毛头长成现在这样爱跑爱跳，能说会讲的孩子，我常常会感叹时光的奇妙。孩子的成长，其实也是我们父母成长的过程，我一边摸索，一边学习，期望孩子能健康快乐地长大。

在养育孩子的过程中，我受孙xx老师的影响比较多，她对孩子们有满腔的爱，她践行着蒙特梭利教育理念。我看过她的专著《捕捉儿童敏感期》、《完整的成长》、《爱和自由》等。

由于是男孩的关系，在养育的过程中，我们夫妇俩都会比较“粗”一点，放手一点。我总觉得男孩就要有男孩的样子，坚强，不怕苦是必须的。比如从他第一次摔倒开始，我就只是轻描淡写地对他说，没事，爬起来就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把对孩子的心疼藏在心里，让孩子明白摔倒并不是一件大事，没什么大不了的。因此，现在他要是摔倒了，自己一骨碌就起来了。从他会走路开始带他出去玩，我们就基本不抱他，都让他自己走。现在，他逛虎山公园走走停停能走两个多小时，并且从来不会叫我抱他。在和孩子相处的过程中，我们比较注重孩子独立自主品质的培养。我明白，孩子虽小，但也是一个独立的个体，他会在生活中、与人相处中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是个遇人遇事能有独立的看法、想法和判断，不人云亦云的人。我常常给他选择的机会，同时能尊重孩子的选择，这样来培养他的自主品质。比如，周六出去玩，我会问他是去虎山公园还是半山公园？在玩的过程中，遇到岔路口，我都会问他，你是想往左走，还是往右走？又如吃好几样水果，我也会问他，你要吃这个还是吃那个?又如现在上了幼儿园，每周五要带什么玩具去幼儿园分享，都询问他自己的意见。当孩子做了自己的选择，我会尊重他的意愿。我知道，只有给孩子以选择的权利，尊重孩子的自我需求，才能发展孩子的独立思维，才能让孩子遵从内心，成为自己的小主人。一般来说，和他有关的事情或他能大致了解的事情，我也会把他当做大人，和他聊聊，听听他会怎么说，这样的沟通非常有意思。当然，爱孩子，尊重孩子，并不是无限制的纵容孩子。一般来说，我们都会和他商量着来，做事前都会先说好条件，征得他的同意。但如果开开提出不合理的要求，我们一般是不会答应的。这样，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必须在遵守原则的前提下进行。

另外，我们比较注意保护孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心强是天生的，这是非常宝贵的天性，我不愿意因为这样那样的成人思维中的原因禁锢孩子，泯灭了孩子的天性。开开对于他不熟悉的任何事物都会很好奇，常常问这个为什么，那个怎么样。对于家里的生活用品、小工具、特别是器械类的尤其感兴趣，常常是“给我玩一下，我要看一下”这些话挂在嘴上。比如家里的一只旧灯管也是可以鼓捣上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，给他足够的空间和自由让他“施展身手”，只要在不影响自身健康和安全、不妨碍别人的前提下，任何活动都能进行。忘了是哪位名人说的，“听过不如看过，看过不如做过。”亲自实践是学习的最好方式。比如，开开在奶奶家门前玩水，我们会给他寻找工具，让他玩得更尽兴。衣服湿了也没什么，顶多换一套；下雨过后，我会和他一起找蜗牛观察蜗牛；他要“研究”相机的电池、sm卡，一直拿在手上插进拔出，我也默许，只是会教他看看图片怎样正确插回相机。对于他的“十万个为什么”，我们都会比较耐心解释，常常也会反问他，以促进他的独立思考能力的发展。如果我们也解释不了，我会直接向他“坦白”，会告诉他妈妈上网查查再告诉你。当然，他也常常“捣乱闯祸”，比如他的玩具、家里用品的小零件常会被他弄坏，这绝对是挑战家长的耐心的。

另外，我相信，在自然中的孩子是最快乐的。因为我自己就来自农村，对于乡村生活特别有感情。我也相信，农村生活对于孩子来说，是特别有意义的体验。在自然中体验到的东西，学到的东西，远比课本上生动得多、深刻得多。因此，我们常常带孩子回农村，孩子也很喜欢。开阔的空间，新鲜的空气，和善的村民，绿色的食品对于孩子的身体心灵是益处多多。在农村生活，就能时时和大自然接触。摘蔬菜水果、喂鸡鸭狗猪、跑田间地头，这些都是开开最爱干的事。这种快乐，在钢筋水泥的城市里孩子是体验不到的。在外婆家，开开最喜欢和我到田边散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，尝尝桔子的味道，多有意思啊!心理学中有句这样的话，“人一辈子唯一能做的事是认识自己”。说得真好！我想不仅仅是认识自己，还要发展自己，完善自己。做自己，遵从自己的内心行事，这何尝容易。很多时候，我们在乎别人的眼光，在乎别人的感受，唯独丢失了自己。面对这么一个幼小的生命，我们更应该用爱和自由让孩子成为他自己，成为一个内心强大的快乐的人。这是每一个内心独立的父母应该做的。爱孩子，就让孩子成为他自己。这是我努力的方向。

如何让孩子成为自己 第2篇

·范成乾·

这是一篇会触痛人灵魂的文章——它叫人心底发紧，有一种叫酸楚的东西在涌动！

是啊，“每个人的珍贵在于你就是你，而不足别人的复制品。这种独特性，是一个人成长与幸福的立足点。教育发展到今天，要想实现新的突破，要想培养出创新人才，必须珍重这种独特性，让孩子成为他自己。”这才是理想的教育！

曾几何时，有一首歌曲叫做《长达后我就成了你》风靡一时，作为教师的我们，在欣赏其优美的旋律时，总免不了有些飘飘然沾沾自喜了起来！

我没有诋毁这首经典歌曲的意思，但读了这篇《让孩子成为他自己》，我真的不得不重新审视我们自己的教学观了。世上没有两片完全相同的叶子，我们干嘛要渴求学生成为“你”而不是他自己呢？

望子成龙望女成凤自古以来长久地被视为天经地义，教师教出的学生的分数成了判定其能力和品德操守的依据。殊不知，从家长到老师，我们真的都负上了沉重的功利色彩。

因为这种功利色彩的驱使，我们都自觉不自觉地为孩子们套上了各种各样的桎酷的枷锁，完全忘了孩子是他自己，而不是“你”自己。家长如此、社会如此、我们也如此，只有孩子找不到了他自己。

最终的结果，正如文中所说的一样：“在教育中，孩子的理想里，孩子的时间里，孩子的兴趣爱好里，充斥着“过来人”的影子，唯独看不到孩子自己。”“不少人经过十几年的寒窗苦读，头顶成功带来的荣耀却蓦然发现这个变为现实的梦想不是自己内心渴求的那一个。”

我们也是如此，在“慢慢地，课堂安静了，孩子们发现只要好好消化课堂老师讲的内容，就能拿到好分数。老师每堂课的教学思路和教学设计都能在下课铃响的一秒钟画上完美的句号。因此，这位老师成为模范教师。”成了“模范教师”的我们，等我们再回过头去看的时候，会不会在无人的角落捶胸扼腕呢？因为这不是我们真正想要的教育——它剥夺了多少孩子的快乐和童真，扼杀了多少孩子个性和天赋，藏匿了多少孩子自己啊！

不是吗？请看：

“但在现实的教育中，快与慢成了优劣之分。“快”变成了教育的成功，“慢”变成了教育的失败。一套标准成为衡量所有孩子的尺子，达到标准就晋级，达不到就淘汰。

于是，教育演变成了一场淘汰赛。由此，衍生出了一系列的教育乱象： 上幼儿园的时候，第一次参加家长会，老师对家长说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

上小学了，刚开始跟不上教学进度，老师动员家长去做智力低下鉴定，这样孩子的分数就不用算入班级总成绩。

初二了，孩子没有答对老师的提问，老师拍着桌子说：“你英语这么差，普通高中也考不上，更别说重点高中了。”

一些成长的烦恼被贴上标签，原本自然的生长过程被打乱。最终，这样的教育收获了什么？

还没等上完幼儿园，孩子就失去了自由和欢笑。没等到读完小学，就失去了自信心。

没读完中学，就失去了求知欲、阅读的乐趣。

有些人甚至还没等到孩子读大学，就永远地失去了挚爱的孩子。还有，还有一群被淘汰的人无学可上。”

谁能否认这就是我们的教育还存在的现状，谁敢说我们没有或多或少成为这种悲剧的始作俑者亦或“帮凶”呢？我们经常都在抱怨着工作的枯燥和学生的难教，是不是我们没有发现其中的精彩，还是“管”得太宽太死，没有“留白”的艺术细胞呢？

当然，“慢”下来，行吗？行，让教育少一些急功近利的浮躁和功利的色彩吧！

可是，“驱使教育行为的那双无形的手是什么？”体制、社会、家长、我们，都是！

··· ···

如何让孩子成为自己 第3篇

关键词：教师,爱

通过多年的教学实践活动, 我认为要成为受学生欢迎的好老师需做到以下几方面:

第一, 教师要诚心、真诚地充满爱心。

教育没有情感, 没有爱, 就好比池塘没有水一样;没有水, 就不能称之为池塘, 没有情感没有爱, 也就没有教育。人是有情感的, 只有教师去爱学生, 走近学生的心里, 从情感上去和学生沟通, 走近学生的情感世界, 了解学生的内心世界, 感受学生的精神生活, 这样, 教师才可和学生真正从情感上、内心上达成一致, 形成共识, 更有利于促进教育教学的向前发展。当然, 教师对学生的爱要真诚, 诚心, 发自肺腑, 把学生当做朋友, 把对学生的爱表现于教学的各个角落, 如:课堂内外, 课余生活, 甚至个人生活。之后, 学生因感受到教师对他的真切之爱, 从心理上也就爱自己的老师, 自然而然地就很爱完成老师所安排的活动、任务等了, 肯定地, 首先包括课堂上。当然, 教师务必做到“爱而有度, 爱中有严”。爱, 要把握好尺寸, 否则便是宠。俗话说:“宠子不孝, 宠鸡跳灶”。严, 必须用规则去管理学生。所以, 在生活中教师要尽量多地找机会与学生接触, 了解、关心学生的学习与生活, 真心实意地给予帮助, 当学生感受到你的爱时, 他们就会非常信服地接受你的“严”。常言道:“无规矩, 难成方圆”说的就是对学生的严格要求。这样, 对学生爱中有严的要求, 才可能奠定教师威信的基础, 这时, 学生既感受到教师对他的无私的爱, 又感受到教师对他的负责的、严厉的、特殊的爱。关爱学生, 不仅仅是对他们的学习关爱, 对他们的生活关爱, 更应该是用爱孕育他们内心的潜在的爱, 让爱充满班级、整个集体和整个校园, 让爱伴随他们的成长, 让爱成为学校的最重要的文化意识。这是一种理念, 更是决定我们行为的最主要的观念。心里具有“以爱育爱”的信念, 必将伴有“以爱育爱”的行为。

“以爱育爱”, 这是我们教师应认真思索、积极落实的;“以爱育爱”, 这也是我们教师共同的愿望、最终的追求价值。

第二, 教师要心比天广, 心比海阔, 要充满耐心。

教师所面对的是一个不断发生变化的、活生生的群体, 群体中的每一个体又具有不同的发展特征和差异性, 对每一个学生所表现出的优、缺点, 长、短处, 或者在教学活动中的令你满意、使你伤透脑筋的地方, 教师要通过仔细分析、细心询问、细致观察、详细调查等手段去找到原因, 再次调动学生的学习积极性、主动性和自觉性, 让学生很快融入到集体中, 这样整个集体又可持续、良好地向前发展。比如:一个不爱学习的学生某天又在你的班上捣乱, 和其他学生打架, 针对此种现象, 就需要教师静心分析问题, 寻找解决问题的根源, 而不是一味地抱怨学生。找到解决问题的根源后, 还需教师一步一步, 一点一点, 一天一天地去教育、感化学生, 最终让学生又爱学习, 遵守纪律, 把主要精力完全放于学习上, 这样, 学生既感激教师, 教师又在教育上迈向了成功的一步了。学生们的头脑不是空荡荡的容器, 而是一口口蕴藏着丰富水源的深井, 教师要有十二分的耐心引导、指引学生如何挖掘这一口口的井, 让每一个学生都具有一口知识的甘泉喷涌而出的活“井”吧。

第三, 教师要做到父、母亲般的责任心。

在教学活动中, 教师要面向全体学生, 面向每一个学生, 从课堂提问到课后辅导, 从检查作业到当面批阅习作, 从晨读检查到共享课余生活, 从竞赛活动到询问病情等, 只要教师对每一位学生的学校内、外生活的方方面面, 特别是学校生活都关注一下, 不在关注程度上, 学生都会从心底感谢教师, 服从教师的教育, 这样, 教师的教学精力会更多地转移、投入到其他更需要之处。学生也更加听从教师, 尊敬教师了, 自然而然, 教师和学生间就建立起了良好的师生友情。

第四, 教师应拥有独特的人格魅力。

记得俄国教育家乌申斯基曾说过:“在教育过程中, 一切都应当建立在教师的人格基础之上。因为只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现教育的伟大力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响, 就不可能有深入学生性格的真正的教育工作。只有性格才能影响人格的发展和形成, 只有性格才能形成性格。”是啊!只有教师在自己的人格上真正赢得学生的真心, 学生才会产生仰慕之情, 并心甘情愿、心服口服地接受教师的教育, 教师要获得真正不可动摇的影响力, 就要用自己的人格魅力去赢得学生的发自内心的尊敬和爱戴。教师唯有利用人格效应树立自己的威信才是最为有效的途径。教师只有每时每刻, 时时处处地去打造自己的特殊人格魅力, 用自己的真实行动去表白自己的独特性格魅力, 学生才会从心底真正真心尊敬、喜欢你, 你才在学生的心中起到了为人师表, 行为世范的作用。

最后, 教师要善于挤时间, 不断学习, 不断塑造自我, 努力充实、提高自我素质, 用丰富、渊博的知识获取学生对自己的再次认可。教师除了具有本科目所具备的最基本的知识和技能外, 还必须拥有其他科目的基本知识与才艺。那种能够上知天文下晓地理的老师, 孩子们更是欢喜与信服。而教师的才艺, 比如唱歌, 文学, 诗歌, 舞蹈等等, 这些对于学生来说都是渴望拥有的, 更何况这些才艺在某些课上特别需要, 比如英语课上, 对于小学英语教师要充分运用自己所拥有的一切, 歌声也好, 舞蹈也好, 这都有助于提高自身教育质量。

让孩子成为自己想成为的样子 第4篇

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0204-02

世界很大，人生很短，孩子有权成为自己想成为的样子。

综合实践活动课程的开发为孩子提供了成长的新天地。经过一年多的具体实践活动，我们取得了一些切实的效果，现简介如下。

不定期组织日记板报展览。根据各小组写日记的情况，不定期开展日记板报展览和比赛，以激发孩子写日记的兴趣，养成写日记的良好习惯。

组织学生到郊外、社区参加各种各样的综合实践活动。我们还定期组织学生到田野、社区体验生活，参加各种各样的综合实践活动。弥补了课内知识的不足，丰富了孩子的视野。

向《少年素质教育报》、树人网站、虞城教育网学生地盘投递优秀日记。一年多来，我们选出优秀的日记，分别向《少年素质教育报》、树人网站、虞城教育网学生地盘投递，获得两个省级优秀日记一等奖和6名校级优秀日记一等奖。王林英和李春英老师分别获得优秀指导教师称号。

日记的种类有很多，像剪贴日记、信息日记、台历日记、气象日记、实验日记、活动日记等等，为什么从写观察日记和课后日记入手呢？

其一，写观察日记是一切日记的源头。它能为孩子搭建通往外界的桥梁，是启发孩子学会观察的一把金钥匙。

其二，帮助孩子学会观察，丰富写作素材。我们周围的世界才是最好的教材，是活生生的教科书，是好作文材料的丰富资源。

其三，为写出真实的作文打下基础。我要求写观察日记，一定是小作者自己看到的、听到的，并由此想到的，它不是模仿优秀作文范例套编的。

其四，引导孩子写出世界原来的样子。“说真话，写真文，做真人。”这是我的作文教学观。

其五、写日记是多学科融合的一个切入口，我们除了引导孩子写观察日记外，也让他们写学科日记，也就是说学了哪一科，都用笔记录下来。

现在，我们综合实践小组涌现出很多优秀的日记，像观察日记《找冬天》、《栽油菜》、《清明节见闻》、《鸟的翅膀》、《讲台上的小螃蟹》等；其中好作文《军训》和数学日记《学会估算好处多》、《货比三家不吃亏》获得省级优秀日记一等奖。

让世界成为孩子的教科书。我们期待通过这样的活动，引导孩子们写出真实的世界，写出世界原来的样子，在观察日记和课后日记中养成关注周围事物，关注世界的习惯，在日记中学做人，做自己想成为的那个样子。

总之，以后我们会密切配合学校课程规划，注重学生的发展，继续开展好研究性学习中以主题探究类为内容的社会实践活动课，让身心愉悦的活动伴随孩子的童年快乐健康成长。

附学生获奖日记原文：

（1）学会估算好处多（三·一班：庞可可）辅导教师：王林英

今天老师教给我们一个任务，要我们估算一下住在我们界沟镇金叶小区里大约有多少人？

这个任务我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去统计吧？我想了好久，如果我能知道金叶小区里有多少幢房子，每幢房子有几户，每户有多少人，不就算出来了吗！

那我怎样知道金叶小区有多少幢房子呢？我想起来了，小区金叶有一块小区分布图。我立即下楼找到分布图，我看到分布图上面最大的门牌号是161。但不是所有的161幢楼房一样高，有别墅、小高层、多层公寓。其中有3幢7层高的小高层，各有2个门牌号；别墅有10栋，分别1个门牌号。剩下的全是4层高的多层公寓。多层公寓共有多少门牌号呢？应该这样算：161-3×2-10×1=145。

知道了门牌数和层数，我就能算出户数，但每户应该算几个人呢？我假设每户住3人。别墅的总人数=10×3=30人；小高层的总人数=3×2×11×2×3=396人；多层公寓总人数：145×4×2×3=3480人。因此小区大约总人数有30+396+3480=3906人。

完成了老师的任务后，我觉得很开心，觉得自己还挺能干的，还能统计出小区居住的人数来，不容易。

（2）军训（小学六年级：徐壬浩）辅导教师：李春英

我很羡慕当兵的人，我爸爸当过兵，听妈妈说二舅也当过兵，二舅家客厅里挂着他穿军装的照片，样子真是帅极了。我也想有朝一日能穿上一身又精神又帅气的军装。

8月19日—21日是我上初中前集中军训的日子。第一天，我早早地到了学校，找到我们班的队伍，训练就开始了。我们的教官是个20多岁的小青年，很严厉。因为是早上，天气还不太热，可是过了一会太阳就出来了，毒辣辣地照在我们身上，汗珠子直往下滚，真是没有在空调屋里舒服。训练场像一个大蒸笼一样，有很多学生都站不住了，我只有咬牙坚持，过了大约半个多小时，我的脚后跟又酸又疼真想一屁股坐在地上。

终于等到教官让我们休息一下的时间了，同学们争先恐后地奔向自己的水瓶，我跑得太快，一不小心摔倒了。裤子磨破了一个大洞，膝盖也磨破了。我挽起裤腿，用清水把伤口上的灰冲掉，又去学校的医务室让医生给我处理了一下。

教官让集合了，我强忍着疼痛继续训练。终于等到结束了，我一瘸一拐地回了家。

育儿心得：让孩子成为自己的主人 第5篇

前几天老师说让写篇育儿心得，说实话心里有点忐忑，因为这方面我们确实做的还很不够。好在成功的经验不多，失败的经验却不少，下面就说一说我近五年来的育儿心得。

接纳孩子

这句话出自小巫。可是说的容易做起来难。特别是成年的我们，性格已经基本定型，每天生活在一个高速发展的社会里，工作、生活的压力已经让我们疲惫不堪，所以回到家，就算是面对自己最心爱的孩子，有时难免也会失去耐心。对于孩子的教育学习，我们更是诚惶诚恐，生怕自己的孩子落在别人后面，一到周末，就领着孩子转战在各兴趣班里；无视孩子其他方面的爱好和美好，目光总是习惯性地盯在他“不如”别人的地方，习惯性地陷入自身以外的比较。其实，每个孩子的自身特点不一样，为什么一定要去参照别人的生活呢？根据孩子的实际情况创造他的学习条件，告诉给孩子，人活着的标准是自己而不是别人，尽可能以他自己的真实感受为标准，相信事情会变得简单很多。

我的闺女凯馨，在别人看来或许不那么优秀，但在我眼里，她却是那样充满艺术气息，是最有特点的那一个。虽然英语课上不那么活跃，却不妨碍她在家里摇头晃脑地自己瞎编“英文”歌；大字不识几个，却不妨碍她对阅读的浓厚兴趣；跟同龄孩子相比动作稍显笨拙，却不影响她对音乐舞蹈的热爱和投入。画画不见得特别好，却绝对原创，爱美的她“设计”出来的公主服饰也很不一样，有范儿。爱她就如她所是，并非如自己所想。孩子是否内心平静、幸福、喜悦，是否内心强大，不依赖外界的评判来获得价值感和荣誉感，才是我对孩子关注的重点。我希望女儿能在一个爱与自由的氛围下发展成为她自己的主人。

善待孩子的逆反期

三到四岁，随着女儿第一个逆反期的到来，我们也陷入迷茫。特别是有段时间，当她动辄一天几次躺在地上耍赖大哭，一哭就几十分钟，无论怎样劝阻都不听，加上来自孩爸方面的指责，心里真是难受极了。我奇怪她小小的身体里哪来那么大能量跟大人如此对抗，打过，骂过，完了之后又后悔，跟先生也经常为这事争吵，结果使矛盾升级，孩子问题又演变成家庭问题。而女儿也是把全部精力用在了对付爸妈上，而忽略了自己其它方面的发展。那段时间，她知道了察言观色，学会了扣字眼，学会了狡辩，体会到了伤心难过和愤怒委屈。有句话说的好，不存在有问题的孩子，只存在有问题的家长，当你在孩子身上看到问题，那只是你自己问题的外在投射。确实，当时自己的身体不太好，经常失眠，老觉得精力不够用，我想这是造成宝宝逆反期表现突出的主因之一，否则她的逆反期不会拖得那么久。所以这里想提醒一下年龄还小的爸妈，特别是妈妈们，善待宝宝，善待自己，如果你希望宝贝好，就请先照顾好自己，只有自己的身体健康，宝贝才会成长得更加快乐自信。妈妈是没有资格生病的。

这里想特别提下女儿晚睡的事，因为这是至今仍让我很纠结的事。尽管晚上八点半就上床，可每次她总要搞到快十一点才能睡。为了她每天能多睡一会儿我真是想了很多办法，可还是不管用。每次看到都快十点了她还在那儿兴奋的搞搞阵我就气不打一处来给她一顿臭骂，那个时候经常她是带着眼泪睡着的。她睡了，我却没办法睡了，灯光下我端详着那张可爱又无辜的小脸，心里狠狠责骂自己。可是到了第二天事情又开始了新的轮回。后来，小家伙干脆跟我挑明了：“我就是不想睡，妈妈你越这样我越是不睡！”。忽然间我想明白了一个道理：父母永远别想跟孩子斗，否则一定是输。因为你输不起，你不可能拿她的身心健康作为赌注。你可以骂他打他，可是你能把他打死吗？痛定思痛，我给自己立下一个规矩：无论如何，都不能让她带着眼泪入睡，必须要做到。果然，我放松下来，女儿也开始慢慢有了好转，虽然睡得还是比较晚，但至少每天都是平静地进入梦乡吧。有时候我自我安慰，也许是先天体质不同或是家族遗传关系，虽然平均睡眠时间少于正常，但女儿的各项发育都还健康。所以，千万别跟孩子较真，盛怒之下不教子，想发火时多问问自己，这样做有用吗，还有没有更好的办法，或者就干脆走到阳台自己冷静三分钟。只有当我们调整好自己的状态，放轻松，蹲下身来跟孩子平等对话，才能被宝贝们信服。

多给孩子自由玩耍的时间

现在的家长都重视孩子的教育，究其根源是对未来的担心。但有没有想过，训练了你的右手，但你的左手可能就会弱势下来，课堂中学到了知识，但却让孩子失去了自由玩耍的时间。这是一个简单的道理。除了幼儿园和每个月一次周边走走，小区就是女儿最常玩的地方，我们有几个相处很不错的邻居，一到放学或周末，她就会和比较固定的伙伴一起玩耍，相互间经常串门甚至蹭饭。这大大丰富了女儿的课余生活，这点对于独生子女非常重要，所以，打开你家的大门吧，让孩子更多些朋友进来。另一个常去的埸所就是兴趣班培训中心。在兴趣班的选择上我有两个要求，一是要好玩，二是不过早学习所谓的“知识”。所以除了幼儿园的，我只给开心报了两个班，一是乐高，一是创艺宝贝。因为创艺宝贝课程已经结束，最近看到女儿在创思鸣英语玩的很开心就又补报了一个。这两个课程都是很好玩的，这从女儿每次玩得都不想回家而可见一斑，我相信，这些丰富多彩的课程会如同一粒粒种子在她今后人生道路上一一体现、开花。

总之，育儿路上，任重而道远。无法一一道尽。

教育就是要让孩子成为他自己 第6篇

所有的成功都是个性的成功，因此，教育的真谛是让孩子成为他自己。

每个孩子都是一个独立的个体，不是父母的附属品。他们有自己的思想、人格和尊严，而这些都不是父母所能主宰的。因此，他们是独立的人，他们的个体权利应当受到父母的保护。著名的教育家陈鹤琴就提出：“儿童不是小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，也具有他的本身价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他的烂漫天真。”

在《教育的秘诀是真爱》一书中，孙云晓教授讲了这样一件事：

有一位母亲看到上高中的儿子因为谈恋爱而心神不定的时候，非常替孩子着急，于是在儿子出门后想方设法撬开了儿子的抽屉，取出儿子的日记。可是，当她翻开日记时，手却像被烫了一般。原来儿子在日记本中夹了一张纸条：“妈妈，我料定您会来看我的日记，我瞧不起您!我的烦恼是我自己的`事情，您不必管我，我能挺过这一关!”这位母亲追悔莫及，感慨自己低估了孩子的能力，不应该不尊重孩子。

父母虽然给了孩子生命，养育了孩子，但这并不意味着孩子是父母的附属品。孩子是一个独立的个体，他应该受到尊重，也只有受到尊重后，他才可能尊重自己，并可能学会尊重别人，进而成长为一个具有健康人格的人。

孩子不是属于父母的某种“东西”。当父母意识到孩子也是独立的个体，很多时候就会放弃扮演“过来人”的角色，让孩子自己选择。

《读者》曾过我的一篇文章，大意如下：

著名漫画家蔡志忠的父亲就很愿意让孩子做他们自己喜欢的事，而不是按照自己的意愿设置一个目标，逼孩子去达到。蔡志忠上中学时，大部分时间都沉迷于漫画世界，多门功课不及格，甚至面临留级的命运。当时，台北的一家漫画出版社邀请蔡志忠去画漫画。蔡志忠不知道父亲能否同意自己放弃学业。

一天晚上，父亲像平时一样坐在藤椅上看报。蔡志忠忐忑不安地走到父亲身后，轻声说：“爸，我明天要到台北去画漫画。”父亲没有抬头，边看报边问：“有工作了吗?”“有了!”“那就去吧!”这一问一答中，父亲一动也没动，继续看他的报，蔡志忠也没走到他的面前。

或许，蔡志忠和他父亲当时都未曾想到，这短短十来秒对话，却成了影响蔡志忠一生的最重要时刻。如果当初父亲一定要让他留在学校接受留级的命运，他日后还可能因为漫画而闻名全世界吗?

反观我们身边却有很多父母以“爱”的名义不断地伤害着孩子。有很多父母把孩子当成工具，来实现他们未完成、或者不可能完成的梦想。他们“重视孩子”只是表面的，实际重视的往往是他们自己：

重视孩子学习、希望孩子出人头地，往往是重视自己的虚荣;

重视孩子成长、希望孩子完成自己未圆的梦想，往往是重视自己的愿望;

重视孩子将来、认为“我是在为你好”的时候，往往是重视自己的判断;

重视孩子是不是“听话”、是不是“守规矩”，往往是重视自己的权威

把孩子看成独立的个体，在尊重孩子的基础之上爱他，才会让孩子成为真正的自己。孩子的童年不会重来，把孩子当成自己的附庸，强迫孩子去做他不喜欢的事情，会让孩子只知道听从大人的意愿，渐渐失去自己。而这将会成为教育最大的失败。

关于尊重孩子，我的建议是：

把孩子当作家庭中的一个平等成员。父母要改变那种支配一切、指挥一切的错误观念。时刻牢记这一点，父母对孩子的教育会顺利得多，亲子关系也会融洽得多。

多问孩子的想法。人与人之间是有差异的，别人家的孩子喜欢做的事情，自己的孩子未必会喜欢，因此不要强迫孩子去做这个、去学那个，关键是要符合孩子的实际情况，要孩子自己愿意做。父母可以培养孩子的兴趣，但不能强逼孩子。选择也是孩子的权利之一，父母遇到与孩子相关的事情时，要学会和孩子商量，让孩子选择自己喜欢的活动，而不是根据父母的爱好兴趣做选择。因为那样很容易使孩子丧失个性。

别让自己的情绪成为孩子的灾难 第7篇

而你就是你孩子的原生家庭,当你想要暴怒发火时,想一想,也许你的孩子会将这种错误的方式延续到他的儿女身上,世代相传,这多可怕。

及时控制住自己的情绪,冷静的说教往往比“大吼”更有用。

也许你工作很忙,还有一堆家务,使你对孩子失去了耐心,试图用情绪的爆发让孩子“听话”。

所有的所有都不能成为情绪失控的原因,我们再努力一些,多花些心思想想怎样和孩子沟通,可以达到更好的教育效果。

卡森麦卡说过:

儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬,一样布满深沟。

每个爸爸妈妈都想要将最好的爱给自己的孩子,愿每一颗心都能完好,在生命的最初始,都被温柔相待。

所以啊,要控制好自己的情绪,别让情绪成为孩子的灾难。

如何让孩子做自己学习的主人 第8篇

一、老师要激发和保护学生良好的学习情感

1. 老师要激发学生对英语的兴趣

只有学生内心对英语产生了兴趣, 才可以充分发挥出学生学习的主观能动性, 才可以取得事半功倍的效果。这就对老师提出了很高的要求, 要求老师在备课时要精心设计每一个环节, 要充分考虑学生的心理及年龄特点, 设计出符合学生心理发展的, 被学生乐于接受的游戏或环节。如在低年级的英语课堂, 经常采用儿歌、实物、图片、动画等多变的教学手法就比较容易吸引抓住学生的注意力, 从而吸引住学生, 提高课堂的实效, 减轻了学生课后的负担。

2. 老师要善用教学规律, 保护学生的自信心, 促进学生发展

一位优秀的老师, 除了要有优秀的教学基本功之外, 还要善于运用一些教育教学的规律。“皮格马利翁效应”告诉我们, 对一个人传递积极的期望, 就会使他进步得更快, 发展得更好。反之, 向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃, 放弃努力。皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生, 一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步, 而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。很多优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。

3. 对学生的点滴进步, 老师都要给予肯定的评价

对学生进行合理的评价, 可以更好地促进学生的发展。在评价过程中, 切忌一刀切, 学生能力有大小, 以一张试卷的分数来衡量学生的成绩好坏, 是片面不切实际的, 所以主张小学英语老师能做个有心人, 用学生成长记录袋来对每位学生进行记录, 对于学生个人尽量少横向比, 以免增加学生的心理负担, 而应该多纵向比, 让学生意识到自己确实比以前进步了, 这样的比较会让他越来越有信心, 有了信心就有了动力, 学习就会进入一种良性的循环。所以, 老师要有一双慧眼, 善于发现并挖掘学生的闪光点, 帮助学生建立起自信。

二、优化学习方式

( 一) 以正确的方法对待“听”“说”“读”“写”

我们都知道英语学习的能力最终体现在听说读写上, 那么怎样实施英语学习中的听、说、读、写呢? 这貌似平常的几点, 其实也是蕴含着学问的。

1. 要重视听

几乎从刚学英语起, 我们的老师就要向学生说学习英语, “听”是多么的重要, 于是要求家长为孩子买复读机, 要求孩子每天回去听, 那么怎么听呢? 有的孩子回家以后, 把复读机声音开得老大, 边玩边听, 甚至边吃边听, 这样听的效果会好吗? 笔者在教学中, 特别重视布置孩子英语的预习, 所谓“预习”就是要求学生对即将要学的课文进行模仿听读, 每天听三五遍, 几天下来, 就是十几遍, 之后再进行教学时, 就显得特别的轻松。而且模仿听读, 对于建立学生正确的语音语调特别重要, 老师课堂上还可以开展比赛, 看谁模仿得像, 模仿得好, 这样学生积极性特别高。

2. 让学生抓住一切机会开口说

英语学习的最终目的是为了说, 所以上课时要鼓励学生大胆交流, 老师可以设计一些小游戏, 如分角色朗读, 挑学生喜欢的卡通片, 让其为自己所喜欢的角色配音等, 学生兴趣浓厚, 在游戏中, 不知不觉锻炼了说, 提高了表达能力。还有进行英语剧的表演, 也是促进学生说的一个很好途径。这样的课堂设计, 可以提高学生说的频率, 在不知不觉与兴趣盎然中让学生掌握了知识。

3. 设计多种形式的读

“读书百遍, 其义自见”, 在教学中, 教师要做个有心人, 设计各种形式的, 如分角色读、小组读、整班读、配乐读, 开展朗读比赛等来提高学生读的兴趣, 在读的过程中提高学生的语感, 增强教学效果。

4. 讲究写的技巧

写应该是一个更高层次的要求, 如果前面三个环节开展的顺利, 那么写, 也就显得水到渠成, 英语中的抄写特别常见, 有的老师对于新教的单词, 动辄让学生回去抄八遍, 十遍, 学生都抄怕了, 心里恨得要死。科学研究表明, 抄写一遍几乎没什么效果, 抄写三至四遍是最科学的, 能够有效地帮助学生记忆。所以即使是看似简单的抄写, 也要老师做个有心人, 教给学生抄的技巧, 如: 如果是抄四遍, 可以让学生第一第二遍认真照着抄, 第三第四遍试着默, 这样的抄写过程, 学生会特别的认真, 全身心投入。虽然也是写了四遍, 但效果要比单纯的抄好得多, 长此以往定能提高学生的学习效果。

( 二) 帮助孩子建立好的学习习惯

孩子们智力上存在的差异极小, 但在良好的生活习惯和学习习惯上差异很大, 老师要让孩子们认识到: 好习惯使人终身受益, 坏习惯让人受害终身, 并自觉自愿地去培养自己好的习惯。要让孩子们认识到:

1. 磨刀不误砍柴工, 学会预习

预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”, 可以提高听课效率。预习过程中, 必然会有不懂的地方, 或是没有掌握好有关旧知识, 或是没有掌握好新课的预备知识。通过“火力侦察”———预习, 可以发现自己知识上的薄弱环节。预习可以培养自学能力。英语中预习多体现为提前去听、跟读, 发现不会的单词, 可以去查字典, 会预习是学生自学能力的一种体现。

2. 课堂上集中注意力

课堂上的时间极其宝贵, 机不可失, 时不再来, 要鼓励学生尽量使自己思想集中, 不开小差, 认真听讲。当然小学生的年龄特点决定了他们的自制能力比较差, 除了鼓励他们提高自我约束能力外, 英语老师也要设计出丰富多彩的环节来吸引他们, 让他们在玩中学, 学中玩。

3.“温故而知新”, 强化课后复习

教师要让学生正确认识到复习的重要性, 著名的艾宾浩斯的遗忘曲线向我们充分证实了一个道理, 遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢, 因此学习要勤于复习, 让学生明白这个科学道理, 用科学的方法指导学习。而且知识的记忆要在理解的基础上进行, 理解效果越好, 遗忘得也越慢。

总之, 让学生学会自主学习, 成为自己学习的主人, 这个好习惯会让学生受益一辈子, 也会让当前的减负增效真正落实到实处。

摘要：笔者从激发学习情感和优化学习方式这两方面谈了一些具体的做法, 指出两者有效结合, 内因和外因同时发生作用, 孩子便能做自己学习的主人, 进而真正达到减负增效。

让孩子成为最好的自己 第9篇

最大限度地保护孩子的内驱力和主动性

当然，这并不是说中国的教育就一无是处，美国的教育就无可挑剔。事实上，中美教育各有长短。在全球化发展的今天，教育同样出现了一些全球化趋势，如提高学业成绩的全球趋势、提高学术表现的全球趋势。不过，当美国基础教育开始建立共同核心州立标准，开始统一教材，统一评价时，他们会坚守并强调教育服务于个体发展的宗旨，坚持批判性思维和创新性能力仍然代表着未来人才品质的需求趋向。这样明确的教育定位，我们确实有反思和借鉴的必要，这样中国人才能在今后的国际竞争中，立于不败之地。

我认为，让孩子成为最好的自己，就是最大限度地保护孩子的内驱力和主动性。而一个人良好的主动性与内驱力肯定来自足够的自主、足够的自由和足够的自信。

尊重让人自主

我参观的学校中有两所小学，热情的向导还为我们特别加推了一间幼儿园，三个地方给人印象最深的是：尊重。教室里，是家一般的温馨布置，温暖的地毯区让人格外自如。

无论是9个学生3个老师在上课的特殊教育班级，还是那种老师拿本书坐在椅子上，20来个孩子席地而坐簇拥身边的场景，都能让人感受到求知的魅力，有种春风拂面的愉悦。一位同行的老师还告诉我们一段“插曲”：当老师要求孩子们从桌椅区转移到地毯区交流时，有一个男孩迟迟没有就位。他从凳子上滑到了地上，就是不愿到地毯区。老师召唤几次，男孩照样不从。老师不生气，也不强求，便开始了自己的教学，没过多久，男孩自然就加入了围坐的团队，一切是那样平静而和谐。

这样的尊重在美国已成为一种非常自然的文化表现。尊重无关年龄大小，无关身份地位，仅仅因为每个人都是独立的个体，应该有独立的意愿和个性，即使是孩子，也不能代替他们对客观的选择，要让他们感到自己是自己的主人。成人很讲究对孩子说话的口气和方式，孩子讲话大人要认真听，必要时要蹲下来对话，让孩子感觉受到尊重。美国人反对在人前教子，更不允许当众斥责，伤害自尊。

我们以学生成绩为例，套用我国的说法，美国也有学霸、学民、学渣，关键是这些都是中性词，纯属个人选择，无关优劣。美国人对教育结果的期待似乎更加“多元”，他们相信，成功不是只有一张面孔，学霸有学霸的去处，学民有学民的去处，学渣也有学渣的去处。教育目的，不是为了千人一面，而是为了让学生成为他自己。尽管“自己”的标准是千差万别的，不一定“优秀”，也无法保证“卓越”，但就是这样的各得其所，各安人生，似乎并没有影响美国成为实力雄厚的超级大国，并没有带来美国社会乐于平庸、享受安逸的社会风气，反而促成了一种自由自在、充满个人奋斗激情的社会形态。

自信源于能力

尊重孩子、鼓励孩子，归根结底是帮助孩子建立自信。自信对于一个人，好比根基对于一幢高楼。如果只是把高分和好名次当作成功的唯一标准，那么注定大多数的学生是失败的，只有让他们各自发挥所长，为孩子找到自己建立自我创造条件，接下来他们才有可能为自己积攒属于自己的自信力量。

让孩子成为最好的自己，自信是动力源。然而，自信靠实力作保障，没有能力，自信容易演化为浮夸与狂妄。那么，现在的学生应该培养哪些能力以应对未来的挑战呢？专家和现实均表明，考试成绩仅能体现学生对知识的掌握情况，要应对未来的挑战，目前的全球趋势是提高学生的学术表现。学术表现包括六种能力：问题发现与提出的能力，文献收集与整理的能力，概念的生成与厘定能力，作出学术命题的能力，设计研究过程的能力、对学术前沿的敏感力等。要形成这样的学术表现，基础教育价值观就必须实现两个根本转变：从单纯重视知识的获取转向注重批判性思维的培养，从死记硬背式的学习方法转向创造性解决问题的方法。源于能力而勃发的自信，能让孩子敢于去直面并走过哪怕铺满荆棘的成长之路，从容抉择其所要的人生。

如何让孩子成为自己 第10篇

导语：中公时事政治频道更新国内国际时事政治热点，并提供时事政治热点政策解读、理论观察、时事大事记及时事政治热点汇总等。今天我们关注--时政热点：家庭教育，让孩子成为更好的自己。

家庭教育首先是父母的自我教育。教育好家长，才能教育好孩子。接下来，我们要沿着家庭教育五年规划，落实落细，让孩子在未来遇到“更好的自己”。

家庭教育是人生的“第一课”，家长是孩子的“第一老师”，家庭教育对于孩子的成长至关重要。近日，九部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020年)》，提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。其中，要求城市与农村普遍建立“家长学校”或家庭教育指导服务站点。这一规划的出台，将引领家庭教育的新方向。

俗话说，成人在家庭，成才在学校。自古以来，我们都十分重视家庭教育。纵观历史，古有“述立身治家之法，辨正时俗之谬”、被视为垂训子孙及家庭教育典范的《颜氏家训》，近代有“充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”的《傅雷家书》，当代则有五花八门、品类繁多的关于家庭教育的理论指导与实践总结。可以说，家庭的一点一滴教育、培养、规范以及耳濡目染的熏陶，便是对孩子成人的塑造过程。家庭教育搞得好，孩子就行端人正，社会就风清气正，国家就魂强根正。

随着时代的变化，家庭教育也逐渐进步。教育模式由过去的浅耕粗作到现在的精耕细作，方式由专制野蛮过渡到民主文明。然而，新的挑战也随之产生，有的家长借口忙，对孩子“生而不伴”;有的家长迫于生活压力，对孩子“养而不教”。与此同时，家长的困惑也与日俱增。随着网络作为“第三者”介入家庭生活，传统权威型家庭教育方式受到挑战;面对急功近利的浮躁社会，家长不知如何把握教育尺度，比如重视学习成绩还是重视全面发展?诚实守信是不是就等于迂腐?孩子之间发生矛盾，忍让是不是没出息?竞争激烈，还要不要协作互助„„迎接挑战，解决困惑，必须沿着正确方向加强和引导家庭教育。

还应看到，家庭教育首先是父母的自我教育。我们常说，父母就是孩子的“活教材”，“你的行为，决定孩子的世界”。试想，如果父母没有道德底线，如何教育孩子守

住道德底线?如果父母贪污腐化堕落，何以教育孩子堂堂正正做人?当然，家长不能止于做个“好榜样”，还要当好“导航员”。如果我们急于求成，对孩子进行“掠夺性的早期开发”，他们的童年便黯然失色;如果我们虚荣攀比，以“为你好”的名义逼迫孩子学这学那，结果往往南辕北辙。从这个意义上讲，教育好家长，才能教育好孩子。

对孩子的今天负责也要对孩子的明天负责，家庭教育需要正确的打开方式。来自全国妇联的数据显示，目前全国共建有城乡社区家长学校或家庭教育指导服务点20多万个，局部实践取得了很好的成效。接下来，我们要沿着家庭教育五年规划，落实落细，让孩子在未来遇到“更好的自己”。

如何让孩子成为学习的主人 第11篇

随着课程改革的进一步开展，我们广大教师都不断在探讨如何让学生从被动地接受知识，转变到让学生主动地学习知识，如何从“要我学数学”转变为“我要学数学”,课堂上逐步实现“从注重知识的传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向以学生为中心”。通过实践，我认为在教学中采取以下方法是行之有效的。

一、激发兴趣主动参与，让学生爱学。

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”因此，我们在教学中要用多种方法来激发学习的兴趣，来培养学习情感。由于学生年龄阶段不同，其自身差异和心理特点也不同，如一、二年级的学生活泼好动、兴趣广泛、好奇心强，有意注意的持续时间短等。因此我们教师可根据学生的这些特点来设计切实可行的教学方法，来激发学生的兴趣，让学生主动地参与学习，使学生爱学。

二、注重活动引导探究，让学生会学。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。同时，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”新课程改革的重点就是“以促进学生发展为核心”培养学生创新精神和创造能力，使学生学会学习，学会生活、学会做事。这就要求我们教师在教学中要动脑筋、想办法，利用多种形式来启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养学生的能力。故在教学中，我们可设计各种活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程，学习知识，增长智慧、提高能力。教育心理学中也指出：同时用多种感官，能提高学习效率，增强学习效果。

三、因材施教树立信心，让学生乐学。

学生素质的养成，不是在整齐划一的批量加工中完成的，由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭环境及成长过程的不同，学生个性的发展是不平衡的，存在着很大的差异性，形成了千姿百态、各具特色的局面，正所谓“尺有所短，寸有所长”，“一个学生就是一个世界”，如果我们用统一规划的教育来培养他们，则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短，也会使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此我们在教学中要采用个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认学生发展的不同，允许学生在某方面见短。公平地对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。