《让文字和图片飞起来》教案分析

《让文字和图片飞起来》教案分析（精选4篇）

《让文字和图片飞起来》教案分析 第1篇

《让文字和图片飞起来》教案分析

教学目标：、会打开已有的演示文稿。

2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每

个对象配上声音。

3、培养学生经常保存文的良好习惯。

教学重点：

设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。

教学难点：

在设置动画效果之前要先选中对象。

前准备：、制作好演示文稿范例。

2、提供声音素材（光盘里的“声音”文夹下）。

教学过程：

一、激趣导入：

我们已经制作了一张图文并茂的古诗欣赏幻灯片，在Perpint里，我们还可以让图片和文字飞起来。

二、新教学

⒈打开文“春晓”（师演示）

⑴启动Perpint。

⑵打开“春晓”。

⑶学生打开“春晓”文。

⒉、让图片和文字飞起来（师示范）

⑴选择[视图]菜单中的[工具栏]命令，单击[动画效果]，这

时，你就可以看到“动画效果”工具栏。

⑵先选中艺术字古诗欣赏，单击“动画效果”工具栏中自定

义动画，打开“自定义动画”对话框，对艺术字进行动画设置。我们先单击“动画效果”下拉框，选择“右侧飞入”的效果，单击[预览]按钮，就可以看看效果。最后单击[确定]。

（用同样的方法，设置好其他对象的动画效果。）

（师巡回指导）

3、学生设置幻灯片中对象的动画效果。

4、演示放映幻灯片

选择[视图]菜单中的[幻灯片放映]命令，看一看幻灯片的放

映效果是不是和我们刚才的设想一样。

、学生放映幻灯片

三、展示学生作品

、观看学生作品

2、学生对所观看的作品发表议论。

四、教师总结本节内容

（学习了设置幻灯片中的文字和图片等对象的动画效果，并

且播放幻灯片）

《让文字和图片飞起来》教案分析 第2篇

【活动目标】

1、大胆尝试用打气筒打气、嘴吹气等方法给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。

2、学习使用打气筒的使用方法。

3、在活动中体验与同伴一起合作使用打气筒，享受科学小实验的快乐。

4、体验解决问题的成就感。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

【活动准备】

1、两只色彩、形状相同的气球，其中一只有气一只气不足。

2、气球皮、气球托，脚踩式、手推式气筒，油泥块若干。

【活动过程】

一、教师出示1只有气1只气不足的气球，引起幼儿给气球充气的愿望。

出示气球，提问：这是什么？怎样让它变大？

师：气球有了气，会变大，才能和我们做游戏，我们去充一充吧。

师：“气球还有哪些有趣的玩法，请小朋友试试看。”

二、幼儿尝试用几种方法给气球，并学习俩俩合作。

教师引导孩子们一起玩气球，体验共同游戏的快乐。在玩气球的过程中进一步感知气球的特点。

三、交流分享气球鼓起来的原因和具体做法。

幼儿自由探索玩气球。

师：每人拿一个气球，找空地方玩，等听到老师说气球回家了，我们就拿好气球坐好。

第一次尝试：幼儿自由玩气球，教师观察幼儿的玩法。

集中交流，请幼儿说说：你是怎么玩的？请3-4幼儿回答并演示。教师对幼儿的回答加以肯定。

师：“你刚才玩的时候觉得气球怎么样了，还有不一样的玩法吗？”

幼儿尝试用身体的各个部位去碰击。

师：刚才我们是动手？想想除了用手，我们还可以用身体的哪个地方去帮忙？请幼儿猜测请5-6名幼儿回答。我们再去玩一次，试一试用你们说的方法去玩，能不能让气球飞起来？

四、幼儿再次尝试让气球鼓起来，获得成功的体验。

师：小朋友再来试一试，看看这一次是否能让气球鼓起来。

幼儿再次探索用身体的各个部位碰，教师在旁观察指导，发现有创新者及时给予鼓励。

小结：你们本领真大，用我们的头，肩，背，屁股都能让气球让飞起来。

第三次尝试：我们再去玩一次，把你没有想到的方法用一下，试试你行不行。（老师和幼儿一起玩，用头、肩、腿、胳膊）结伴让气球飞起来，幼儿结伴玩2-3。

幼儿思考表达后，请幼儿动手试一试怎样能让气球向一个方向飞。

小结：科学就在我们的身边，在孩子们做做玩玩中隐藏着太多的科学道理，只要我们多动脑筋，就会成为一名小小科学家。共同欣赏由自己充气的气球，体验合作与亲自动手带来的快乐。

【教学反思】

教师在这节课中充当的是一个引导者得角色，引导幼儿自由探索，探索出各种让气球飞起来的方法，通过各种玩法，教师提出了一种最好的基本动作，就是用手让气球飞起来，提出这个动作后，教师不是以往的枯燥单一的动作来练习，而是创设了情境活动，就是拍气球比赛的形式来进行，孩子们在游戏中不知不觉的掌握了。这节课设计也非常好，一环扣一环，一个人练习，两个人练习，进入球赛，让孩子们步步挑战，加强难度，一浪比一浪高，把活动推向了高潮。

让文字飞起来 第3篇

大家上午好!

我点评的题目是《让文字飞起来》,我觉得“飞起来”是这次作文大赛的亮点,也是作文比赛的赛题,更是我们这么多评委专家所提出的一种关于作文的想法。刚才几位专家老师都已经谈到了他们对于“飞起来”的看法和想法,蔡老师听了非常激动。蔡老师来做一个概括:他们说的就是文章当中“言”和“文”之间的关系。

如果你写出来的文章,连作家也看不明白,那么这种文章叫“言不达意”:你没能把你要说的话都说出来。那么比这个层次稍微好一点的文章呢,就是“言能达意”。这个题你怎么看,就怎么表达,而且我们都能读出来,也能感受出你的意思,这叫“言能达意”。第三种境界,就是“飞起来”,这就是“言简义丰”。语言很简朴,甚至很简单、朴实,但是它的意韵很丰富。甚至言近志远,就是文章的言语表达很浅近,但是能让读者联想到很多、很远、很深的东西。

我再说说这次作文竞赛两道赛题的特点。

第一个特点,这两道赛题是大家想不到的赛题,但又适合写作。我昨天做了一个调查,问“这个题目你们想到没有?”答没想到。那“这两个题目是否难写?”答不难写。第二个特点,两道题是虚实相结合,一道以虚为主,一道以实为主,但是虚中有实,实中有虚。第三个特点,这两道题形成了互补的关系,给了大家一个选择的自由。第四个特点,这两道题是相当优秀的题目。从同学们写出的作文来看,就证明这两道题是好题。命题时,所有命题的专家都对自己严格要求,因为我们认为,同学们都是经过初赛、现场复赛,层层选拔,才来到南京参加决赛的,因此你们都是有一定写作功底的。如果你们最后的决赛,作文写得不好,我们认为,不是你们作文水平差,而是我们的题目限制了你们的发挥,是我们题目出得不好。我们是带着这样一种责任感在命题。最终大家写出来的文章没有一篇跑题,而且我们阅卷后发现高质量的文章挺多。看你们的作品,基本上都是文字通顺、故事完整,你们都是好的写手。但这次特等奖人数有限,只有20名,太少了。所以没能得到特等奖的同学,不等于你的写作就差。告诉自己,你也不差,要相信自己。我希望大家多关注《初中生世界》这个平台,这是能让你们很好地发展的一个平台。初中生的世界,你想,我们的世界有多大,这个平台就有多大。我们能不关注自己的刊物、自己的平台、自己的世界吗?你们要多写作,多投稿,把这个刊物当做自己成长的平台。

最后蔡老师点评一下获奖作文。我的点评题目是《让文字飞起来》,那么文字能“飞起来”的原因是什么?我总结了一下,认为主要源于以下几点:

第一,“飞起来”是因为我们有丰富的生活。因为这些同学热爱自己的生活,而且注意观察生活。他们有细腻的观察,也有笔下细腻的描写。写毛毛虫的沐以恒同学,写菜地里的虫怎么结茧,怎么变成幼虫、成虫,最后变成蛾子飞走,这些都源于她生活的积累。我们的孙乐同学自己养了一只猫,有一天笼子一打开,猫“腾”地一声“飞”走了,那个形象她永远也忘不了。我们的汤轶同学,是因为她自己现阶段生病了,然后学习成绩落下来了,所以很痛苦。然后在那种背景下,在老师同学的关注下,又怎么从痛苦中走出来———她写了这样一个过程。还有写《隔壁的声音》的黄雯同学,家里住的是老式的公寓楼,晚上睡觉总是听到各种杂音,这让她妈妈夜里总是睡不好觉,因为有这样的生活经历,她就有了思考,有了这个作品。蔡老师从这些作品中发现,我们要写好作品,就要观察我们身边的生活。不仅要简单地关注,而且一定要好好地观察、仔细地观察,用我们的思想去触摸生活,你才能有独到的想法、独到的笔触。以上几位同学观察的是小生活,我们还可以观察大生活。我们有一个同学写的是南京大屠杀,写的是中华要腾飞,写得也很好。大生活和小生活我们都要关注。

第二点,是因为有丰富的阅读。这些同学热爱读书,一边读书一边思考,才有了“飞起来”的文字。我们通过交谈了解到,写毛毛虫的沐以恒同学,她的文章就得益于丰富的阅读,她的灵感来自于一篇《一只虫的下午》的文章,受到这篇文章灵感的触发,在考场上结合这个题目,两者一碰撞,于是,作品出来了。孙乐同学是受教材中《安恩与奶牛》和陆蠡的《囚绿记》这两篇作品思想内涵的激发,然后点化它们,写出少年老成的文章,很有思想。汤轶同学,是因为《读者》上的一篇文章《给孩子一颗自由飞扬的心》得到的灵感。张李欣同学因为阅读了朱自清的作品。她最喜欢朱自清的《荷塘月色》,喜欢它的风格,于是才有了这样的呈现。黄雯同学喜欢网读,有很多网友、笔友,笔友都是夜猫子,往往在作业做好以后上网。他们交换文字,相互传阅作品,相互修改作品,相互指导,于是她有了第一次的小说创作。所以说,“读书破万卷,下笔如有神”,所以说“胸藏文墨虚若骨,腹有诗书气自华”。同学们,我们要多读,读了,我们的文章就不一样了。

第三点,因为有一个好的语文老师,有一个让学生崇拜的语文老师,于是才有笔下“飞起来”的文字。汤轶同学小学时写的作文总是不符合她语文老师的要求,语文老师总是把她的文章改过来改过去,改得面目全非,她就不喜欢。直到初中她遇到一个语文老师叫周旋,好像遇到知音一样。周老师很欣赏她的文字、看重她的文字,因为老师的赏识她就大胆地写。语文课上老师一半的时间都用来讲人生,讲发展。她就特别喜欢。老师的课打开了她的思路,激发了她的灵感,所以能写出这样的好文章。我们的孙乐同学,她的语文老师叫王芳,她在课堂上一提到作家,就能讲出他(她)的故事,而把课文放在一边,稍后再让学生自己慢慢地读。讲故事的形式也给孙乐同学带来了启发。所以说有一个好的语文老师往往是一种幸福,这种幸福一定要好好珍惜、好好抓住,以帮助我们成长,帮助我们“飞起来”。

蔡老师还要说一点建议。竞赛写作与中考写作有不一样的地方。第一是篇幅长短不一样。第二考试时间不一样。第三命题风格不一样。考试作文的限制相对要多一点;还有,对写作的评价不一样。

最后蔡老师要表达一下关于写作的想法,就是三个“有”:第一要有个性;第二要有思想,没有思想“飞”不起来;第三要有意蕴。希望同学们从这三个方面去打造自己。

让文字飞起来 第4篇

大家上午好！

我点评的题目是《让文字飞起来》，我觉得“飞起来”是这次作文大赛的亮点，也是作文比赛的赛题，更是我们这么多评委专家所提出的一种关于作文的想法。刚才几位专家老师都已经谈到了他们对于“飞起来”的看法和想法，蔡老师听了非常激动。蔡老师来做一个概括：他们说的就是文章当中“言”和“文”之间的关系。

如果你写出来的文章，连作家也看不明白，那么这种文章叫“言不达意”：你没能把你要说的话都说出来。那么比这个层次稍微好一点的文章呢，就是“言能达意”。这个题你怎么看，就怎么表达，而且我们都能读出来，也能感受出你的意思，这叫“言能达意”。第三种境界，就是“飞起来”，这就是“言简义丰”。语言很简朴，甚至很简单、朴实，但是它的意韵很丰富。甚至言近志远，就是文章的言语表达很浅近，但是能让读者联想到很多、很远、很深的东西。

我再说说这次作文竞赛两道赛题的特点。

第一个特点，这两道赛题是大家想不到的赛题，但又适合写作。我昨天做了一个调查，问“这个题目你们想到没有？”答没想到。那“这两个题目是否难写？”答不难写。第二个特点，两道题是虚实相结合，一道以虚为主，一道以实为主，但是虚中有实，实中有虚。第三个特点，这两道题形成了互补的关系，给了大家一个选择的自由。第四个特点，这两道题是相当优秀的题目。从同学们写出的作文来看，就证明这两道题是好题。命题时，所有命题的专家都对自己严格要求，因为我们认为，同学们都是经过初赛、现场复赛，层层选拔，才来到南京参加决赛的，因此你们都是有一定写作功底的。如果你们最后的决赛，作文写得不好，我们认为，不是你们作文水平差，而是我们的题目限制了你们的发挥，是我们题目出得不好。我们是带着这样一种责任感在命题。最终大家写出来的文章没有一篇跑题，而且我们阅卷后发现高质量的文章挺多。看你们的作品，基本上都是文字通顺、故事完整，你们都是好的写手。但这次特等奖人数有限，只有20名，太少了。所以没能得到特等奖的同学，不等于你的写作就差。告诉自己，你也不差，要相信自己。我希望大家多关注《初中生世界》这个平台，这是能让你们很好地发展的一个平台。初中生的世界，你想，我们的世界有多大，这个平台就有多大。我们能不关注自己的刊物、自己的平台、自己的世界吗？你们要多写作，多投稿，把这个刊物当做自己成长的平台。

最后蔡老师点评一下获奖作文。我的点评题目是《让文字飞起来》，那么文字能“飞起来”的原因是什么？我总结了一下，认为主要源于以下几点：

第一，“飞起来”是因为我们有丰富的生活。因为这些同学热爱自己的生活，而且注意观察生活。他们有细腻的观察，也有笔下细腻的描写。写毛毛虫的沐以恒同学，写菜地里的虫怎么结茧，怎么变成幼虫、成虫，最后变成蛾子飞走，这些都源于她生活的积累。我们的孙乐同学自己养了一只猫，有一天笼子一打开，猫“腾”地一声“飞”走了，那个形象她永远也忘不了。我们的汤轶同学，是因为她自己现阶段生病了，然后学习成绩落下来了，所以很痛苦。然后在那种背景下，在老师同学的关注下，又怎么从痛苦中走出来——她写了这样一个过程。还有写《隔壁的声音》的黄雯同学，家里住的是老式的公寓楼，晚上睡觉总是听到各种杂音，这让她妈妈夜里总是睡不好觉，因为有这样的生活经历，她就有了思考，有了这个作品。蔡老师从这些作品中发现，我们要写好作品，就要观察我们身边的生活。不仅要简单地关注，而且一定要好好地观察、仔细地观察，用我们的思想去触摸生活，你才能有独到的想法、独到的笔触。以上几位同学观察的是小生活，我们还可以观察大生活。我们有一个同学写的是南京大屠杀，写的是中华要腾飞，写得也很好。大生活和小生活我们都要关注。

第二点，是因为有丰富的阅读。这些同学热爱读书，一边读书一边思考，才有了“飞起来”的文字。我们通过交谈了解到，写毛毛虫的沐以恒同学，她的文章就得益于丰富的阅读，她的灵感来自于一篇《一只虫的下午》的文章，受到这篇文章灵感的触发，在考场上结合这个题目，两者一碰撞，于是，作品出来了。孙乐同学是受教材中《安恩与奶牛》和陆蠡的《囚绿记》这两篇作品思想内涵的激发，然后点化它们，写出少年老成的文章，很有思想。汤轶同学，是因为《读者》上的一篇文章《给孩子一颗自由飞扬的心》得到的灵感。张李欣同学因为阅读了朱自清的作品。她最喜欢朱自清的《荷塘月色》，喜欢它的风格，于是才有了这样的呈现。黄雯同学喜欢网读，有很多网友、笔友，笔友都是夜猫子，往往在作业做好以后上网。他们交换文字，相互传阅作品，相互修改作品，相互指导，于是她有了第一次的小说创作。所以说，“读书破万卷，下笔如有神”，所以说“胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华”。同学们，我们要多读，读了，我们的文章就不一样了。

第三点，因为有一个好的语文老师，有一个让学生崇拜的语文老师，于是才有笔下“飞起来”的文字。汤轶同学小学时写的作文总是不符合她语文老师的要求，语文老师总是把她的文章改过来改过去，改得面目全非，她就不喜欢。直到初中她遇到一个语文老师叫周旋，好像遇到知音一样。周老师很欣赏她的文字、看重她的文字，因为老师的赏识她就大胆地写。语文课上老师一半的时间都用来讲人生，讲发展。她就特别喜欢。老师的课打开了她的思路，激发了她的灵感，所以能写出这样的好文章。我们的孙乐同学，她的语文老师叫王芳，她在课堂上一提到作家，就能讲出他（她）的故事，而把课文放在一边，稍后再让学生自己慢慢地读。讲故事的形式也给孙乐同学带来了启发。所以说有一个好的语文老师往往是一种幸福，这种幸福一定要好好珍惜、好好抓住，以帮助我们成长，帮助我们“飞起来”。

蔡老师还要说一点建议。竞赛写作与中考写作有不一样的地方。第一是篇幅长短不一样。第二考试时间不一样。第三命题风格不一样。考试作文的限制相对要多一点；还有，对写作的评价不一样。

最后蔡老师要表达一下关于写作的想法，就是三个“有”：第一要有个性；第二要有思想，没有思想“飞”不起来；第三要有意蕴。希望同学们从这三个方面去打造自己。