人才培养方案调整

人才培养方案调整（精选12篇）

人才培养方案调整 第1篇

一、调整、凝练专业方向, 突出专业特色

我校材料化学专业自1995年建立至今已有十五年的发展历程, 专业建立时的方向为无机非金属材料。十几年来, 先后3次对材料化学专业培养方案、教学大纲和课程内容进行全面系统的修订和改革, 基本建立了体现我校“特色+精品”办学理念和“五强”人才培养目标、符合材料学科特点、适应“厚基础、宽口径”专业人才培养要求的培养方案、课程体系、专业教学实验平台和校外固定实践教学联系基地[1]。这些既是培养材料化学专门人才的重要保障, 也是近年学科建设的突出成果。

随着社会的进步, 科学技术的发展, 学科间的渗透和交叉, 师资队伍结构的变化, 学生就业等诸多因素的变化, 我校材料化学专业方向的进一步凝练和调整势在必行。

材料科学的发展趋势主要体现在:从均质材料向复合材料发展, 以更大程度的提高材料的综合性能和应用性能;从结构材料向功能材料、多功能材料并重方向发展;材料的结构尺度向越来越小的尺度发展;从被动材料向智能材料方向发展;通过仿生材料发展新材料等[2]。

材料化学是材料科学与化学交叉而形成一门新兴交叉学科, 是工程、信息、新能源等高技术产业和技术发展的重要基础, 是材料学科和化学学科最为活跃的研究领域, 也是能取得突破性成果的热点领域[3,4]。其研究内容包括材料的设计、制备、组成、结构、性能、应用及其相互关系[5]。

我校为地矿类院校, 材料化学专业主要由矿物学、选矿、岩石矿物分析、矿物加工和化学化工类专业组建而成, 因此所研究的材料化学问题主要是从岩石、矿物材料出发, 通过化学的原理和方法加工、改性、合成、制备为各种不同性能、不同类型的矿物材料, 并对其性能和应用进行研究, 即地矿类院校材料化学专业普遍具有的学科特色。[1]

我校从事材料化学专业教学和科研的教师目前共有25余名, 均为博士学历, 主要来自国内著名高校 (清华大学、北京大学、天津大学、吉林大学、华东理工大学、中国地质大学、中国科学院等科研院所) , 58%的教师有出国学习和学术交流的经历, 是一只将化学、矿物材料、高分子材料、复合材料融为一体的专业结构、年龄结构、职称结构合理的师资队伍 (见图1) 。

调研、走访国内外10多所著名高校, 搜集国内36所重点高校的材料化学及相关专业培养方案和相关教学资料, 了解、分析国内外不同层次的高校材料化学专业的方向、培养方案和课程设置情况;同时调研、了解我校材料化学专业学生近几年就业、深造和社会对学生的需求情况。最后, 组织从事材料化学专业教学和科研的全体教师, 在多次分析、讨论和研究的基础上, 进一步凝练、明确了我校材料化学专业方向为聚合物/矿物复合材料, 其特色为矿物粉体材料加工、制备、改性及在聚合物材料中的应用。

二、准确定位培养目标

培养目标是构建、修订和优化培养方案的依据, 是关系到人才培养质量与规格的核心所在, 对未来人才素质的培养起关键作用。我校为研究教学型高校, 作为地学延伸学科的材料化学专业其培养目标为:适应社会主义现代化建设需要, 较系统掌握材料学科的基础知识、基本理论、研究方法和实验技能, 具有运用所学理论和所掌握技术进行探索性的思考、研究、实验、总结、改进的研发能力和创新品质, 能在材料科学与工程及其相关领域从事研究、教学、科技开发和相关管理工作的高级专门人才。

三、培养方案的优化与完善

课程体系是培养方案的具体体现, 知识结构是课程体系构建的主要依据, 根据培养目标, 优化设计知识结构, 构建课程体系。

我校材料化学知识结构大致可分为五个层次:通用性知识、学科门类基础知识、专业基础知识、专业主干知识和专业方向知识、自主教育知识。其中, 第一个层次, 通识教育层是培养方案的重点, 由学校统一进行课程体系的设计;第二个层次, 学科门类基础知识是学科门类所要求的公共基础的理论与实践课程, 由学校按文科、理科、工科等学科门类统一设计, 各学科门类对号入座, 选择学科门类基础课程;第三个层次, 专业基础知识是为专业所要求的、必要的、最基础的知识和能力而设置的理论与实践课程, 由专业教研室设计;第四个层次, 专业主干知识和专业方向知识, 分专业主修与专业特色教育两部分内容, 由专业教研室设计;第五个层次, 自主教育知识是为了拓展学生的知识面, 提高学生综合素质, 增加教学计划的柔性, 给学生更多的选课自主权的需要而设计的公共选修课程, 是人才培养基本框架的补充。由学校统一设置100门有关文、理、工、医、农、军等学科的公共选修课程, 供学生选取240学时的课程。

其中, 专业基础知识、专业主干知识和专业方向知识的课程设置是本次培养方案修订的重点与关键, 我们在对材料化学专业的培养目标、专业方向、专业特色和发展趋势等方面对教学的要求进行充分研究的基础上, 综合、提炼、设计能充分体现专业素质教育与专业特色教育相结合的课程及教学内容 (见表2) 。

修订后的课程体系充分体现在以下几个方面:专业方向明确, 专业特色突出, 加强学科基础, 强化实践课程、拓展知识领域;同时将总课时由原来的2600学时, 精简至2420学时。

加强学科基础, 在原有专业基础课程的基础上增开4门专业基础课 (高分子物理、材料物理、化工原理及工艺、晶体化学基础) , 使专业基础知识体系更加完整、系统。

突出专业特色, 增开“矿物加工工程”课程, 与原有的工业矿物与岩石、高分子材料、复合材料及工艺课程形成了较为完善的矿物/聚合物复合材料的课程体系。

强化实践环节, 在原有实验课时的基础上增加1门综合实验课 (材料制备实验) 、整合1门研究性实验课程 (材料化学综合实验) 。其中, 材料制备实验课程的设置目的在于在老师的指导下, 学生们运用所学过的知识, 通过亲自动手完成材料的合成、制备 (或加工) 、改性及分析表征等实验过程, 系统的学习、了解合成、制备 (加工) 、分析表征材料的方法、原理和实验技能, 是研究方法的学习和动手能力的培养;而材料化学综合实验课程的设置, 目的在于科研能力和创新能力的培养, 课程内容包括四个环节, (1) 给出实验内容和条件:给出实验的题目、实验室能提供的所有原材料、仪器、设备和环境; (2) 提出要求:要求学生按题目的内容和实验室条件设计实验方案 (包括:原料的处理、材料的合成、制备、加工、分析和表征) 、实验方法和操作流程; (3) 审核指导:将制定的实验方案和实验内容提交指导老师审核、修改、通过; (4) 动手实验, 学生通过系列实验独立完成课程内容。

拓展知识, 学校为学生提供100门公选课程, 给学生更多的选课空间, 以最大程度拓展和丰富学生的知识面。为鼓励大学生积极参加课外科技创新实践活动, 在培养方案中设置了科技创新实践活动选修课, 并为学生提供选修科技创新实践课程的空间和经费。

四、更新教学内容, 编写、修订新教学大纲

据新的专业方向和培养目标, 按课程体系设计的课程, 新编、调整、重组、专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程的结构和教学内容, 编写、修订教学大纲。

教学大纲的修订依据科学性、思想性与实践性相结合的原则, 参照国家教育部各课程指导委员会拟订的课程教学基本要求, 总结我专业长期积累的教学经验, 结合材料化学专业的实际情况, 在前后课程协调的基础上, 立足于课程体系和教学内容的改革, 去除陈旧的内容, 补充该领域新技术、新理论及前沿知识。为此, 组织材料化学专业全体教师在原有教学内容的基础上重新讨论、商定各门课程的教学内容、教学任务和要求, 然后由各课程负责人组织相关老师编写教学大纲框架, 提交教研室再次对各门课程审核、讨论、完善、通过;最后由课程负责人组织相关老师编写教学大纲;提交学院学术委员会讨论通过。重新编写的教学大纲, 在保证教学内容完整性的基础上, 突出、强化了重点内容, 更新了专业课内容。

参考文献

[1]周凤山, 张以河.中国地质大学 (北京) 材料化学专业建设特色[J].中国地质教育.2010, 1:86-89.

[2]王欣, 张杰.浅谈材料科学的发展趋势及进展[J].港行论坛.2006, 2:36-38

[3]徐如人, 庞文琴, 霍启升.无机合成与制备化学 (上) [M].第二版.北京:高等教育出版社.2009.

[4]Gersten J I, Smith F W.The Physics and Chemistry of Materials[M].New York:Wily-Interscience, 2001.

人才培养方案调整 第2篇

为了适应医院工作的全面可持续发展，加强医院人才队伍建设，优化人员结构，加强人力资源的科学化、规范化管理，建设一支高素质、高效能、合理的人才队伍，根据医院实际工作需要，结合卫生行政部门、上级主管部门以及《二级综合医院评审标准》的相关要求，制定我院人力资源管理方案

一、岗位配置原则：

1、坚持科学合理、精简效能的原则；按照按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。

2、岗位配置数额应与医院床位数、医院及科室规模、人均工作量等密切相关，既满足诊疗过程的刚性需要，也应考虑服务沟通等软性需求，同时兼顾临床科室医务人员进修学习等情况。在条件允许的情况下，配备较为充足的人力资源。

3、人员配置工作应以加强医院的临床队伍建设为中心，以引进和培养学科建设急需的高层次人才为重点，对重点学科所需的高层次人才在人事调配中优先考虑。

4、具体岗位设置要求

4.1岗位编制总数：按照床位人数比1：1.5比例核定。

4.2管理岗位：职位设置数占全院编制数的10%左右，主要科室有：院领导、医务科、护理部、办公室、财务科等。

4.3专业技术岗位：职位设置数占全院编制数的85%，高、中、初级专业技术岗位按25%∶40%∶35%的比例进行配置。

4.4工勤技能岗位：职位设置数占全院编制数的5%，主要人员构成有司机、卫生保洁员、保安、更夫、后勤维修人员等。

4.5各岗位各级内部级差按学校人事处有关要求执行（详见有关文件）。

二、配置程序：

1、根据各科工作实际情况，人均工作量及工作总量超过往年25%以上的科室，可提出增加人员的需求。根据科室用人需求编制医院当年进人计划，包括引进学科带头人、业务骨干和招聘应届毕业生等。

2、招聘、考核与录用：

科室提出用人需求，经院长办公会审批后，由医院办公室发布招聘

信息并组织公开招聘。招聘分面试考核（详见医院专业技术岗位招聘面试办法）、临床实践考核两部分。对于通过面试考核的人员，科室将进行为期2-4周的临床实践考核。通过临床实践考核者，方可进入试用期阶段，通过试用期考核者，医院可正式录用。

对于高职称、高学历的业务骨干或学科带头人，医院制订进人计划，上报学校人事处，人事处组织公开招聘考核，通过后办理相关进编手续。

三、调整方案

1、按照《医院职工聘任条例》要求，对在岗职工进行每三年一 次的岗位聘任，对于未继续聘任的职工将进行岗位调整。

2、在聘期内发生调离、退休、长期病休等情况时，可随时补充人员不足。

3、对于在岗期间发生医疗问题，或技术能力不适宜在原岗位工作者，应予以进行岗位调整。

4、因为身体或健康原因无法适应原岗位者，本人提出调岗申请，科室同意后由医院进行相应岗位调整。

四、调整程序

科室提出调整需求，上报院长办公会讨论，通过后由办公室人事干事做岗位变更具体事宜。

关注节假日调整方案 第3篇

2007年12月16日，国家法定节假日调整方案正式公布：元旦放假1天不变；春节放假3天不变，但调整为从农历除夕开始计假；“五一”国际劳动节由3天调整为1天，减少2天；“十一”国庆节放假3天不变；清明节、端午节、中秋节增设为国家法定节假日，各放假ｌ天。

此次法定节假日调整，不仅仅是为了缓解“黄金周”各地景区“爆棚”的压力，也不只是多了几个节日，让我们有更多的出行机会，更多的是彰显了中国人对传统文化的自信心，激发了民族自豪感。

从古到今，除夕、中秋等传统节日，承载着中国人美好的希望和祝福。除了计时功能之外，人们赋予了这些节日特殊的文化价值、特殊的情感内涵。遗憾的是，由于这几天不是法定节假日，中国人不能充分享受到这些节日中所蕴涵的民族情感和精神内核。

中华民族的伟大复兴，必然伴随着中华文化的繁荣兴盛。把传统节日纳入法定节假日，是经济社会发展的必然结果，顺应了民众的精神需求。通过调整法定节假日，为弘扬民族节日文化创造更好的条件，无疑是锦上添花，让社会更加和谐美好。

【知识链接】

1．正确对待传统文化和外来文化的原则。对待我国传统文化和世界各国的文化成果，要坚持“古为今用、洋为中用”的方针，把批判和继承有机结合起来，既不能全盘肯定，也不能全盘否定。

2．正确对待传统文化。①原因：中国是一个拥有五千多年文明历史的古国，中华民族在漫长的历史进程中，创造了富有生命力的灿烂文化，其内容丰富多彩，蕴含着崇高的民族精神、传统美德。这笔博大精深的文化遗产，是全体中国人民的精神财富，也是人类历史的瑰宝。②怎样继承：建设中国特色社会主义文化，要继承中华民族历史上一切优秀的思想道德和文化成果，并结合时代的特点加以发展，推陈出新，使传统文化焕发出时代的光彩。

3．正确对待外来文化。①原因：文化的发展，既有古今的传承关系，又有中外的融合关系。人类文明就是一部文化不断交流、融合与创新的历史。②怎样吸收：我们要积极吸收整个人类所创造的一切优秀文化成果，对别的民族和国家的文化，要坚持以我为主、为我所用的原则，把它熔铸于中国特色社会主义的文化之中。

4．青少年的正确做法。我们要善于辨别，对传统文化和外来文化中的优秀成果，要积极继承、吸收，对各种消极文化，要自觉地加以批判、抵制。

【跟踪训练】

1．2007年12月16日，国家法定节假日调整结果正式公布，对国家法定节假日时间安排做出了调整，增设清明节、端午节、中秋节为国家法定节假日。

（1）请从文化生活的角度谈谈这样做的意义。

（2）我国春节的年味越来越淡，而诸如圣诞节等西方一些节日却在国内越炒越火，请从文化生活的角度分析，我们应该如何正确看待这种现象？

2．材料一：近年来，圣诞节、情人节等一些西方节日为青年人所追捧，并有不断升温之势，与此同时，一些中国传统节日如清明节、端午节等被日渐冷落和淡忘。经常听到有人感叹：现在的孩子吃的是麦当劳、肯德基，看的是迪斯尼动画片，过的是圣诞节，这样下去连自己是中国人都快忘了。

材料二：2007年12月16日，国务院公布了面向全民公开征求意见修改后的《全国年节及纪念日放假办法》，将“五一”国际劳动节由3天调整为1天，增设中国传统节日清明节、端午节、中秋节为法定节假日。

（1）材料一、二分别说明了什么？

（2）除了传统节日外，请你再举出四个民族传统文化例子。

（3）我们应如何弘扬民族传统文化？

参考答案：

1．（1）①民族节日是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。②传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带，会对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响。把清明节、端午节、中秋节等传统节日调整为国家法定节假日，对构建和谐社会、建设中华民族共有的精神家园具有深远意义。（2）①在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融是必然现象，尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求，文化是民族的，也是世界的。②民族文化是民族生存与发展的精神根基，尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。我们在接受圣诞节等西方文化的同时，不能否定本民族的传统文化。或对待传统节日，要继承民族特色，同时要推陈出新，只有在内容和形式上积极不断地创新，才能充满生机与活力，才能增强其吸引力和凝聚力。

人才培养方案调整 第4篇

在这样的专业调整背景下, 新疆农业大学立足于社会需求, 结合自身学科背景和学科优势, 优选和确定了人文地理与城乡规划作为今后的学科专业发展方向, 如何重新构建学科专业体系, 加强专业内涵建设, 成为学校今后一段时间内本科专业建设工作的重中之重。

一、原专业及课程体系设置存在的问题

原资源环境与城乡规划管理专业最初设立的目的与初衷是为了将资源环境可持续发展理念贯穿于城乡规划与管理过程中, 但从新疆农业大学开设多年的实际效果来看, 该专业在专业定位、课程设置和学生就业诸多方面都存在着许多现实问题。

(一) 专业缺乏准确定位

乍一听“资源环境与城乡规划管理”这个专业, 会感觉该专业定位宽泛、培养目标囊括多个专业领域、学生就业去向定位多方向, 优势体现非常明显。但正是这些“优势”导致该专业发展至今弊端和问题越来越突出, 究其原因所在, 就是资源环境与城乡规划管理专业培养目标难以明确、专业缺乏准确定位。

新疆农业大学“资源环境与城乡规划管理”专业业务培养目标为:培养具有地理科学、资源环境科学、管理学、经济学基本理论, 具备资源环境与城乡规划管理的基本知识, 设计、规划、评价、决策、策划、管理等方面的基本能力, 能够在规划、环保、国土、测绘、城建等行政管理部门、科研机构与高等院校、企事业单位等相关领域从事管理、科研、教学、技术等工作, 适应社会主义现代化建设需要的, 德、智、体、美全面发展的高级专门人才。可见, 资源环境与城乡规划管理专业定位过于宽泛, 要求学生兼具地理科学、环境科学和管理科学的基本理论与实践技能, 致使学生业务培养目标过于多元化, 也使学校面临着专业难以准确定位、难以突出品牌特色, 而学生面临着什么都需要学、却什么都学不精的尴尬困境。

(二) 课程设置过于宽泛, 课程体系结构不合理

如上所述, 正因为“资源环境与城乡规划管理”专业口径太宽、学生业务培养目标过于多元化, 导致该专业课程设置过于宽泛、课程体系结构不尽合理。该专业学生要求毕业后能够胜任规划、环保、国土、测绘、城建等行政管理部门、科研机构与高等院校、企事业单位的管理、科研、教学、技术等工作, 这就要求专业课程设置需要面面俱到, 包括国土资源、生态环境、城乡规划、城市管理等诸多方面, 而目前惯行的本科专业 (学分制) 四年制难以保证如此庞大的课程体系设置, 其结果只能是学生学而不精, 形成专业不“专”的窘境。

新疆农业大学依托自己的学科背景, 在2012 级的资源环境与城乡规划管理专业人才培养计划中设定的专业主干学科为地理学、环境科学、管理科学, 主要课程有自然地理学、经济地理学、自然资源概论、环境科学概论、生态学原理、资源环境经济学、城市地理学、城市规划原理、地理信息系统、环境规划与管理、环境影响评价、土地利用与规划、村镇规划、区域分析与规划、管理学原理、经济学、城市经济学、公共管理学、测量学、地理数学方法、新疆地理与旅游资源概论等。从设置的这些课程可以看出, 教学内容囊括资源、环境、生态、城市、规划、管理等多方面, 专业课程设置过于宽泛, 杂乱无特色, 重点不突出, 在社会上找不到完全与之匹配的部门、行业。可见, 按照“资源环境与城乡规划管理”专业业务培养目标来全方位设置课程并不符合科学发展原理与规律, 也违背市场规律, 课程设置应当针对市场需求与相应的行业部门, 有的放矢。

(三) 专业学生就业形势不乐观, 人才培养与社会需求偏差较大

由于资源环境与城乡规划管理专业知识繁多而驳杂, 就业前景并不理想, 毕业生多从事与其专业不符的职业, 据麦克斯-中国2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查显示, 资源环境与城乡规划管理专业为主要本科专业中专业对口率最低的十大专业之一, 排名第八, 对口率为44%。

究其原因, 主要在于该专业人才培养与社会需求偏差较大。专业口径太宽, 学生学的杂而不精, 似乎什么都会又都不会, 社会上也没有完全匹配的部门、行业, 导致就业市场和各用人单位难以认可并接受资源环境与城乡规划管理专业毕业的学生。而用人单位更愿意吸纳与其完全对口的专业的学生, 例如, 规划部门愿意吸收城市规划、建筑学等专业的学生, 环保部门愿意吸收环境工程、环境科学等环保类专业的学生, 国土部门愿意吸收土地资源管理、地理信息系统、测绘等专业的学生等。泛而不精使得资源环境与城乡规划管理专业的学生与前述诸多专业的学生相比几乎毫无专业竞争优势, 导致该专业学生就业形势不容乐观、专业对口率很低。新疆农业大学资源环境与城乡规划管理专业在2012 年以前就多年未招生。

二、学科调整为人文地理与城乡规划新专业带来的机遇

如前所述, 原资源环境与城乡规划管理专业在我国开办多年以来, 各地各高校都面临着许多教学管理、学科建设、学生就业方面的困境。鉴于此, 教育部于2012 年颁布了《普通高等学校本科专业目录 (2012) 》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》, 将原资源环境与城乡规划管理专业拆分为自然地理与资源环境 (专业代码:070502) 和人文地理与城乡规划 (专业代码:070503) 两个专业。此次学科与专业调整为人文地理与城乡规划新专业的发展带来了机遇。

首先, 人文地理与城乡规划专业的调整和设置, 帮助该新专业明晰了专业内涵、理顺了学科关系、明确了发展方向。具体来说, 就是明晰了未来城乡规划教育和实践的发展方向, 使地理学科参与城乡规划实践, 用地理学理论统筹指导城乡规划、建设和发展, 成为了新专业的具体内涵。这正好适应了城乡规划学科的综合性和人文地理学的专业性发展趋势, 也使人文地理与城乡规划专业在定位上更加细化、明确, 承担起了培养城乡规划专业人才的使命。

其次, 人文地理与城乡规划专业的调整和设置, 明确了该新专业的培养方向和教育目标, 使得其人才培养的专业性和针对性都较强。各高校可以根据自身的学科背景与优势, 优选特色方向, 显得更具灵活性和自主性, 新疆农业大学就优选和确定了人文地理与城乡规划作为今后的专业发展方向, 以期培养出符合社会需求的, 掌握基础人文地理知识和理论的, 精通基础城乡规划知识和技能的, 面向城市规划管理部门、规划设计部门以及相应企事业单位的应用型专门人才。在新专业方向确立的基础上, 接下来的工作重中之重就是修订人才培养方案与课程设置体系, 优化专业课程设置与课时结构, 加强学生实践教学环节。

再次, 人文地理与城乡规划专业的调整和设置, 对学生来说, 改善了原专业学生学而不精以及专业竞争优势不明显的境况, 使得学生学习内容和学习目的更加明确, 也有了更加对口和明确的用人单位, 更好地适应了社会的需求。

三、人文地理与城乡规划专业本科人才培养方案的制订

面临机遇的同时, 人文地理与城乡规划专业的发展存在着诸多挑战, 如人才培养方案的制定、课程体系与结构的优化、在学时有限前提下学生实践教学环节的加强等。各高校应充分发挥人文地理学的基础理论优势, 并以此组织教育实践, 实现规划人才理论素养和实践能力的双重提高。基于以上问题兼顾学校应用型人才的培养目标, 新疆农业大学对人文地理与城乡规划专业的课程设置进行了改革, 以满足市场需求为导向, 构建了完整的课程体系。

(一) 人才培养目标

新疆农业大学本科人文地理与城乡规划专业的培养目标为:培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识、技能, 具备创新精神和实践能力, 接受严格科学思维的训练和良好的专业技能训练, 立足于宏观、中观区域、微观居住区的管理规划, 从事城乡建设和区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。

(二) 业务能力要求

在上述培养目标指导下, 毕业生应获得以下几方面的知识和能力:掌握人文地理与城乡规划的基本理论、基本知识和基本技能, 了解人文地理学的理论和前沿发展、应用前景, 了解相近专业如城市规划、环境科学和管理科学的一般原理和方法, 了解城市规划、可持续发展战略等国家有关政策和法规, 了解城乡规划管理的理论前沿、应用前景和最新发展;掌握人文地理、城乡规划等方面的研究和应用技术、具有较熟练的遥感、GIS、计算机和绘图等技术的操作能力, 掌握资料调查与收集、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法, 具有分析、归纳、整理相关数据和撰写论文的能力;具有适应办公自动化、应用管理信息系统所必需的定量分析和应用计算机的技能;接受良好的科学思维和科学方法的基本训练, 具备较强的调查研究与决策能力, 具有一定的科学研究和实际工作能力;具有较好的口头与文字表达能力, 较强的创新意识、沟通能力、组织管理能力、环境适应能力和团队合作、协同攻关能力;外语要达到能较顺利地查阅外文期刊以及运用外语交流的水平。

(三) 课程体系构建

新疆农业大学本科人文地理与城乡规划专业的课程体系主要包括课堂教学课程体系、实践教学课程体系以及综合教育课程体系。

课堂教学课程体系是主要的理论教学环节, 构成人才培养知识结构的基础。除了提升基础素质能力的课程如思政、大学英语、高数、体育、计算机基础等公共课和普通基础课以及公共选修课之外, 人文地理与城乡规划专业的课堂教学课程体系主要还包括专业基础课、专业课、专业限定选修课以及任意选修课, 具体课程主要是结合学校的学科背景与社会需求设定。其中, 专业基础课主要有管理学原理、经济学、自然资源学概论、生态学原理、自然地理学、人文地理、经济地理学、地统计学、遥感概论、地图学、城市地理学、地理数学方法与地理信息系统;专业课及专业限定选修课主要有城市规划、土地利用与规划、区域分析与规划、环境规划与管理、村镇规划、旅游规划与设计、城乡规划管理与法规、资源调查与评价、居住区规划与设计和资源环境经济学;任意选修课主要包括维吾尔口语、专业英语、建筑美学、新疆地理与旅游资源概论、矿产资源管理概论、社会调查研究与方法、城市规划制图技术、公文写作、专业文献检索以及文献综述与科技论文撰写方法。

实践教学课程体系为课堂理论教学课程体系与用人单位及社会搭建起一个桥梁与平台, 目的是让学生更好地学以致用, 理论结合实践。新疆农业大学本科人文地理与城乡规划专业的实践教学课程体系主要包括课堂实验、课程实习、专业实习及毕业实习和设计4 个环节。其中, 课堂实验根据各门课程教学计划进行;课程实习主要有自然地理学实习、遥感实习、地图学实习、土地利用与规划实习、村镇规划与设计实习, 前三者各一周、后两者各两周;专业实习为校外城乡规划综合实习, 为期12 周, 集中安排在大三暑期及大四学年初始;此外, 还有8 周的毕业实习和累计10 周的专业文献综述及毕业论文 (毕业实习与毕业论文同时进行) , 安排在大四第二学期, 毕业实习的具体内容以有利于学生就业为宗旨。

综合教育课程体系则旨在提升学生的思想政治素养以及培养学生的综合素质与能力, 包括军事技能训练、劳动技能训练 (包括公益劳动与支农劳动) 、社会实践 (含社会志愿者工作) , 以及形势与政策教育、职业生涯规划和创业就业指导等环节。另外, 学校还出台了《新疆农业大学综合素质学分管理办法》, 规定学生参加校级以上 (含校级) 各类科技活动、学科竞赛、文体竞赛, 参加学校和有关部门组织的社会实践、公益活动、支农劳动获奖, 参加自治区和国家组织的各类公共考试, 职业资格与技能认证考核, 阅读学校推荐的课外书目、学术论文, 以及听取学术报告与专题讲座等, 取得成绩者, 由学校认可并以学分形式记载在学生学习档案中, 要求至少应取得8 个学分 (其中非专业职业资格认证至少2 学分) , 促使学生通过各种途径提高个人综合素质。

综上, 新疆农业大学本科人才培养模式构建在重视专业理论教学的同时又加强了实践教学环节, 除了专业课程的学习外, 十分重视学生综合素质与能力的提升。人文地理与城乡规划新专业的课程体系建设重在明确专业内涵与方向, 优化课程体系与结构, 突出实践教学的重要性。当然, 新专业的建设是一个积累经验逐步完善的过程, 目前新疆农业大学人文地理与城乡规划专业本科人才培养方案也一定存在着很多不足, 在今后还将历经一个不断反馈与修正完善的过程。

结语

国家《普通高等学校本科专业目录 (2012 年) 》发布并进行的学科和专业调整, 顺应了社会发展需要, 给人文地理与城乡规划专业的发展带来了前所未有的机遇。但机遇与挑战并存, 人文地理与城乡规划专业的承办高校及教学工作者应该在明确专业发展方向的前提下, 汲取以往教训, 结合社会需求, 重构专业体系, 优化课程体系与结构, 加强实践教学, 以提高专业竞争力, 促进新专业更快更好的发展, 为社会培养更多适应城乡规划的合格人材。

摘要：原资源环境与城乡规划管理专业在专业定位、课程设置和学生就业等诸多方面都存在着许多现实问题, 所以, 根据2012年教育部新颁布的《普通高等学校本科专业目录》, 将其调整为自然地理与资源环境 (070502) 和人文地理与城乡规划 (070503) 两个专业, 各高校都根据自己的学科背景与优势做了相应调整。在面临机遇的同时, 各高校新专业也面临着培养方案制订以及社会认同待验等方面的挑战。为此, 以新疆农业大学为例, 对人文地理与城乡规划专业人才培养方案的设置进行了初步探索, 具体包括人才培养目标、学生业务能力要求和课程体系构建几个方面, 以期对人文地理与城乡规划专业明晰专业内涵、厘清学科关系以及明确培养方向有所裨益。

关键词：人文地理与城乡规划专业,人才培养方案,学科与专业建设

参考文献

[1]教育部颁布新版本科专业目录和专业设置管理新规.中国教育, 2012-12-04.

[2]2011年工作与专业对口率最低的本科专业排行榜[N].网易教育, 2011-06-08.

[3]彭位华, 张勇, 刘雪艳.专业调整背景下资源环境与城乡规划管理专业发展现状与展望[J].皖西学院学报, 2013, (1) :134-137, 156.

[4]赵映慧, 袁兆华, 王杜春, 等.东北农业大学人文地理与城乡规划专业课程体系建设[J].高等理科教育, 2013, (4) :94-98.

[5]陈昆仑, 李丹, 王旭.学科调整背景下人文地理与城乡规划专业的机遇与发展[J].高等建筑教育, 2013, (6) :22-25.

[6]张守忠, 李玉英, 胡囡.应用型本科人文地理与城乡规划课程体系构建[J].山西建筑, 2013, (12) :228-229.

公司薪酬调整方案 第5篇

一、总体思路与原则

1、此次薪资调整为三个重点：其一，调整企业内部的薪资结构；其二，调整员工的薪资构成比例，体现以岗位和职务为基础，按照贡献和绩效支付劳动报酬的原则；其三，简化企业和员工薪资等级和结构，增大薪资机制的作用弹性。

2、本着保证员工原有的报酬水平，特别是低薪人

员的收入水平不降低的原则，主要通过增量工资进行两个薪资结构的调整。

3、明确以岗位工资 津贴补贴 绩效工资为主的薪资制度

4、岗位工资是主干工资制度，实施分类定级方式，即管理、专业、业务、事务和操作人员分别制定薪资级别，企业薪资结构为分类别的梯度等级结构。

5、调整后的员工薪资结构为：

员工薪资=岗位薪资 技能津贴（学历、职称、工龄）补贴

（法定补贴、企业福利）奖励（月奖、业绩奖）

6、视各公司效益情况，固定工资（岗位工资、技能津贴和补贴）与浮动工资（奖金、佣金、分红）比重应控制在60-70和20-30区间内。

二、岗位（职务）等级工资

采用统一的五类定级法，即打乱公司行政隶属界限，将所有企业的正式员工的岗位统一划分为管理、专业、业务、事务和操作人员，分别定级，并纳入一张企业薪资表（见附表1、2）中，具体为：

²管理人员分为5个职务等级；

²专业人员分为4个岗位等级；

²业务人员分为3个岗位等级；

²事务人员分为2个岗位等级；

²操作人员分为2个岗位等级；

各类岗位职务之间经对应交叉后，合并为10个薪资等级。

三、技能津贴

有两个因素促使本次薪资调整必须降低技能因素在薪资中的作用：其一是突出岗位薪资和绩效薪资的比重；其二是原有薪资中，政策性补贴占的比重很大，不宜降得过低，故只能适当降低技能工资的比重。为此，采取以下方式调整：

²将技能薪资分为两部分，50左右纳入岗位薪资中；另50作为技能津贴处理。

²技能津贴中包括学历、职称和工龄三个因素，分别确定等级和工资级差。

²工龄工资每年为元，按日历年累积增加。

²学历和职称本着“二择一，就高不就低”的原则，不重复计算。技能津贴等级确定见下表：

学历、职称津贴标准

学历等级

津贴

职称等级

津贴

正高

博士

副高

硕士

中级

本科

初级

大专

四、补贴

本着尊重历史的原则，除水电、书报补贴在岗位薪资中考虑不计之外，其余的洗理费、物价补贴、开发费、交通补贴、独生子女费、住房补贴和医疗补贴同归入补贴一项，数额不变。

五、奖金

适当扩大奖金的比重。普林电路公司的月奖按岗位奖金系数法分配，主要体现岗位和职务间的差别；季度末或年末应结合业绩考评，按照业绩和贡献分配奖金（见附表3）。

附表1

**********有限公司岗位分类表

职类

职级

岗位

领

导

2总经理级

总经理

1副总经理级

副总经理、总工程师

管

理

5部门经理

行政部经理、财务部经理、品保部经理

4主管级

行政主管、人事保卫主管、计划主管、信息中心主任、办公室主任

3专管级

2计划级

计划员、销售计划员

1监督级

工艺监督、层压工艺监督、工艺监督、质量监督、卫生监督

专

业

4专家级

副总工程师

3管理级

QA主管、QM主管、技术改造主管、QC主管、工程主管、工艺主管、维修工程师主管

2主事级

安技环保工程师、产品开发工程师、工艺工程师、软件工程师、质量工程师、设备管理工程师、备件开发工程师、电气维修工程师、资料管理工程师、采购工程师

1辅助级

产品审核员、质量管理员、工艺员抽样检验员、过程控制实验员、过程控制员、税务会计、往来核算会计、成本会计、物理测试员

业

务

3高级

销售主管、采购主管、报关主管

2中级

销售专管、外销专管、发货专管

1初级

外销专管助理

事

务

3高级

2中级

警卫班长、出纳员、人事管理员、质量统计员、资料管理员、工卡管理员、人事培训员、设备库管理员、文件管理员、资料审核员、成品管理员、全检外观检验员、统计员

1初级

警卫员、接待员

操

作

3高级

2中级

专职司机、厨师长、锅炉班长

1初级

光板测试操作工、胶片检验操作工、曝光操作工、行政维修电工、层压操作工、维修电工、暗室操作工、板镀线操作工、镀金操

作工、湿膜操作工、图形转移操作工、制板操作工、仓库运输工、层压操作工、插针操作工、电气维修工、夹具操作工、丝印刷片操作工、贴膜操作工、图转显影操作工、总检水冲洗操作工、钻头修磨操作工、V槽操作工、水处理操作工、黑化操作工、铣床操作工、板材开料下料操作工、包装操作工、编程操作工、沉镍金操作工、沉铜操作工、电镀操作工、浮石操作工、腐蚀揭膜操作工、机械维修工、磨边操作工、配钻头操作工、热风整平操作工、数控钻操作工、显影操作工、制板操作工、字符操作工、酸蚀操作工、热固操作工、上销钉操作工、碱蚀操作工

附表2

**********有限公司岗位等级表

职等

领导

管理

专业

业务

事务

操作

Ⅹ

1公司总经理

Ⅸ

2公司副总经理级

Ⅷ

4专家级

Ⅶ

5部门经理级

Ⅵ

4部门主管级

3管理级

高级业务

Ⅴ

3部门专管级

2主事级

中级业务

Ⅳ

2计划级

1辅助级

初级业务

中级事务

Ⅲ

1监督级

中级工

Ⅱ

初级事务

Ⅰ

初级工

附表3

奖金系数换算表

岗位等级

奖金系数

奖金额(元)

1

1.6

2

1.5

3

1.4

4

1.3

5

1.2

6

1.1

7

1.0

8

0.9

9

0.8

10

0.7

注1:基数奖金换算公式

基数奖金=月奖金总额/∑(每岗位奖金系数×相应人数)

岗位奖金额=基数奖金×岗位奖金系数

注2:调整后基数奖金为元

千万资产家庭的理财调整方案 第6篇

家庭状况

赵先生

48岁北京商人(已从商20余年)，年净收入200万元人民币左右；赵先生与太太每月生活的基本开销在5000元：

妻子

45岁，和丈夫已开始退休生活，生意有专人管理；

儿子

在国外留学儿子边工作边学习已能基本解决开销问题，不用家里负担。

赵先生对投资理财完全不懂，股票是由别人进入他的账户代他进行操作，赚取利润后两人分成。公募基金是在银行购买的，基本上是朋友及银行客户经理告诉他如何买卖。

赵先生与太太在保险方面配置的倒是很全面，已经购买了近200万元的养老。医疗及重大疾病险，孩子也有100万元的养老及医疗保险。他们的活期账户上留有100万元左右的流动备用金。

赵先生及太太的风险承受能力都是偏高型，并且有长期投资的理念，可以投资的期限为5年以上，每年可接受的亏损率为15％以上。

赵先生的心态很好，在对当时市场的下跌行情中自己虽然损失惨重，但不至于影响到自己的正常生活。但他不想再费心思去研究投资，只想和太太安安稳稳的生活，做些自己想做的事情，其余事情交出专业理财师来打理。

资产状况分析

赵先生最初的家庭资产配置状况见表1。

1赵先生的资产在多个投资领域已进行了配置，但需要做进一步的调整。其中房产为3套，两套为投资性房产，基本合理，不会影响到现金流动。

2现金比例基本合理，但可以把银行活期存款进行合理的短期投资。

3赵先生现在48岁，正常比例来讲，在赵先生的投资比例中，浮动收益和固定收益类投资占比应分别为55％、45％。

4赵先生及家人的保险已基本解决保障问题，可暂不作调整。

5赵先生的公募基金及股票投资比例偏重，而且在股票投资方面是以不受法律保护的方式进行，建议把股票逐步减持。因为赵先生对股票市场完全陌生，根据自己的理念也不适合操作股票。公募基金现在共持有20余只，投资不合理，要减持至5只左右，并将其中一部分资金转出作其他投资，以达到合理配置。

资产配置建议

根据以上分析，赵先生的资产配置调整建议如表2所示。

方案小结

赵先生及太太现已退休，有自己的实业投资。考虑到证券市场风险较大，个人投资者很难在市场中获得超额收益，建议逐步减仓。按照以上配置方案进行资产组合，以由专业机构管理的金融投资产品为主。

开放式基金部分主要满足日常流动性的需求；私募基金是全球富人投资首选；基金中的基金产品是国外中产阶级必备产品。

以上的资产配置方案有效地结合了资产流动性、货币的时间价值以及风险控制等各种因素，根据上述投资产品调整表的方案，预计可以达成有效分享中国经济成长受益的理财目标。

赵先生在浮动收益投资方面的沉淀收益及实业方面的投资收益，可以不断注入资本市场，根据市场行情，我们会阶段性为他检视并及时调整投资组合的策略，以更稳健地实现理财目标。

关于调整美国国旗设计方案的法令 第7篇

到1818年, 有5个州陆续加入美联邦, 国会颁布了关于新国旗的法令, 要求国旗上横条的数目需一直保持在13道, 而星星的数目要与州的总数一致, 每接纳一个州, 就要在7月4日 (国庆日) 在国旗上添加一颗星。但是, 当年的这个法令并没有指明添加星星的位置和国旗修改后的具体式样。

在1958年, 阿拉斯加和夏威夷即将成为美国联邦的第49和50个州时, 数以千计的民众, 尤其是学校学生都开始把他们关于新国旗的设想和设计寄到白宫。为了妥善处理这些建议, 时任总统德怀特·艾森豪威尔还专门成立了一个委员会处理这些关于修改国旗式样的建议。后来, 在对大量充满想象力和具有创意的设计进行筛选后, 委员会选出了一个接近当时已有的48颗星旗的设计, 在这个设计中, 每排7颗星, 共7排交错排列。1959年1月3日, 艾森豪威尔总统签署了关于修改国旗的行政令。在几个月后, 夏威夷成为美国联邦州之一, 委员会推荐了一个类似的国旗修改方案, 随后艾森豪威尔总统又签署了一个批准修改国旗的法令。

饲养高产奶牛的营养调整方案 第8篇

1 调整饲料品种

初秋气温高, 奶牛日粮应以增进食欲为饲养重点, 做到体积小、浓度高, 以满足个体营养需要。一是饲喂青绿多汁饲料。青绿多汁饲料富含碳水化合物和水分, 不但适口性好, 而且能解渴, 对防暑降温和缓解奶牛热应激十分有利。在保证食入足量干物质的前提下, 适量喂些优质青草、胡萝卜、冬瓜、西瓜、甘薯、马铃薯等对提高奶牛产奶量和提高牛奶乳脂率有好处。精饲料可多喂一些麸皮、豆粕等适口性好的饲料。二是喂稀粥料。将部分精料改为粥料。用精饲料1.5kg、胡萝卜1.25～2.5kg, 加水58kg, 煮成粥状, 放凉后浇在青贮饲料上饲喂, 可加大奶牛排尿量, 带走更多的热量。三是经常供应汤料。绿豆汤具有清热解毒, 防暑降温的作用。有条件的养殖场户初秋季节应该给奶牛饮绿豆汤。用新鲜绿豆1～1.5kg, 加水4～5kg, 煮沸1～2h, 加入40kg清洁饮水中, 给奶牛一次饮服, 每天一次。为增强奶牛食欲, 养殖户可以给奶牛喂盐水麸皮汤能, 保证饮水量, 调节代谢, 有效控制产奶量下降。每次每头牛喂50kg水, 加食盐50g、麸皮1～1.5kg, 每天喂3次。

2 调整日粮原料搭配比例

高温容易导致奶牛的食欲降低, 采食量减少。据测定, 奶牛在22℃～25℃时, 采食量出现下降, 30℃以上时明显下降, 下降幅度高达50%以上。因此增强奶牛食欲是减缓热应激的重要措施。一是提高奶牛日粮的蛋白水平, 一般在18%～20%, 提高过瘤胃蛋白的比例, 占粗蛋白的35%以上。增加优质粗饲料, 如苜蓿干草。适口性好、易消化的饲料, 如胡萝卜等。二是日粮营养要高, 要尽量满足个体营养的需要。可在饲料中添加脂肪酸钙、整粒棉籽等过瘤胃脂肪, 日粮中脂肪含量可配到5～7%。三是要控制粗饲料的喂量, 提高精料比例 (日粮精料最大比例不宜超过60%) , 以免影响乳脂率及出现代谢性紊乱。劣质粗饲料会使奶牛产热量增加, 因此要注意尽量使用优质粗饲料。

3 调整饲喂时间及方法

由于采食后的2～3h为热能生产的高峰阶段, 因此夏天在饲喂时间上, 应当选择在1d中温度相对较低的夜间增加饲喂量, 一般从晚上8点到第2d早上8点期间, 饲喂量可占整个日粮的60%～70%, 尤其粗饲料宜安排在晚8点至早上5点进行, 中午可用麦麸皮或豆腐渣饲喂, 保证每日奶牛摄取足够的营养物质, 充分发挥其产奶潜力。在奶牛饲喂方法上应当少喂勤添, 泌乳盛期的奶牛初秋季节以每百公斤体重喂1～1.5kg精料为宜。精料一般日喂4次, 青绿多汁饲料每天可喂到33～45kg。要防止饲料在饲槽内堆积发酵酸败变质。

4 调整饮水方案

对奶牛养殖来说, 水的供应往往比饲料更重要。因此, 要随时提供充足新鲜洁净的饮水。饮水充足则有利于机体的新陈代谢和体液蒸发, 带走多余的体热。因此, 应给奶牛提供无限制的、新鲜的、干净的饮水, 最好用凉水或深井水或新放出的自来水。水质要符合饮用水卫生标准, 每次饮水后, 应将水槽洗净。水槽应放在荫凉、奶牛容易喝到的地方。水温以10～15℃效果最好。

5 调整饲料添加剂使用方案

长大铁路单线隧道通风调整方案研究 第9篇

长大铁路隧道修建多以增加无轨运输斜井的方式加快施工进度,无轨运输斜井污染严重给施工通风提出了难题,问题的解决不仅依靠对新设备、新管材的研究,还要通过各种通风方式的组合、永临通风设施结合等措施的研究。以往隧道施工通风或距离较短而采用压入式解决,或有巷道式通风条件而采用巷道式通风解决,永寿梁隧道增设4条辅助斜井和1条辅助横洞加快施工进度,斜井进入正洞作业面多,施工通风难度大,必须采取有效且经济的施工通风方法确保洞内施工作业环境。

1. 永寿梁隧道概况

西平铁路永寿梁隧道为西平线第一长隧,施工中设4座辅助施工斜井和1座辅助施工横洞,全隧一次建成。永寿梁隧道位于陕西省咸阳市境内,穿越黄土沟梁低中山区,地质条件复杂,Ⅳ、Ⅴ级围岩所占比例为63%。极端最高气温41.2℃,极端最低气温-1 6.9℃,最冷月气温-1.0℃,雨季多集中在每年的7～8月,年平均降水量571.5mm,年最大降水量857.3mm。永寿梁呈东西向展布,北陡南缓,黄土冲沟发育,一般为“V”形槽沟,永寿梁隧道富水条件为贫水区-中等富水区,局部可能有涌水现象,难度较大。

项目承建出新建西平铁路X P S-2标,永寿梁隧道单洞全长17143m,双线共34286m,设4座辅助施工斜井和1座辅助施工横洞,各个工区的分段情况见图1,各工区施工区段主要工程见表1。

隧道施工方案选择钻爆法开挖,无轨运输方式出碴,爆破、运输、焊接释放有害气体多,施工需克服机械效率低、人员作业环境极差等困难,对施工通风的要求高。

2. 原通风方案

2.1 原通风方案介绍

各工区通风方案均采用压入式通风方式直到隧道贯通,新风由鼓风机经风管送入开挖面,污风从洞口排出,最长送风距离达372 8米,每个工作面采用一条风管。为保证各个工作面的风量及空气质量,需采用大风管。

2.2 原通风方案不足

随着隧道的继续深入,洞口距离开挖面越来越远,通风管长度直线上升,风管漏风现象加剧,导致洞内空气质量变差,运营成本急剧上升,洞内空气污浊,可视距离缩短,存在安全隐患,须对通风方案进行调整。

2.3 风量和风阻计算

2.3.1 计算参数见表2所示

2.3.2 风量计算

施工通风所需风量按掌子面同时工作的最多人数、洞内允许最小风速、一次性爆破所需要排除的炮烟量和内燃机械设备总功率分别计算,取其中最大值作为控制风量

2.3.2.1按掌子面同时工作的最多人数6 0人计算需风量为180m3/min。

2.3.2.2按洞内允许最小风速0.1 5m/s计算需风量为5 4 0 m3/min。

2.3.2.3按一次性爆破所需要排除的炮烟量计算需风量为740m3/min。

2.3.2.4按内燃机械设备总功率计算需风量为1 0 5 0 m3/min。

经计算比较，正洞开挖掌子面所需风量取1050m3/min作为控制风量。

3. 通风方案调整

3.1 增设竖井

为了缩短独头送风距离,改善无轨运输施工通风效果,永寿梁隧道计划在四个浅埋段增设竖井:富家沟竖井(DK97+850,埋深65m)、崔家沟竖井(DK104+000,埋深67.2m)、干板沟竖井(DK107+790,埋深65.6m)、冰凌沟竖井(DK111+089,埋深19.8m)。其布置如图2所示。

当竖井距离开挖面距离较近时，开挖面产生的污风大部分由竖井排出，运输线路污风量减少，可视距离增加，洞口通风机工作时间减少，工作强度有所降低，通风效果将得到明显改善。其通风布置图见图3。

3.2 将轴流风机移至竖井处

随着隧道的继续深入,竖井距离开挖面越来越远,通风效果将逐渐变差,为进一步改善通风效果,可将轴流风机移至洞内竖井底部,将竖井与风机进风口通过刚性风管密封连接,使竖井作为进风井,以此来缩短管路送风距离,增大送到开挖面的有效风量,同时管路独头送风距离将缩短1200m左右,可以节约大量的风管和电费。其通风布置图见图4。

利用通风竖井进行施工通风有两种布置方案:第一种是直接将竖井作为管道与风机密封连接,风机布置在正洞内再通过风管向开挖面送风;第二种是将风机布置在竖井井口地面上,利用风管穿过竖井向开挖面送风。其布置图分别如图5和图6所示。

第一种方案要求竖井净直径可以小一些,节约了竖井建设投资,但是要求竖井只能用作通风,不能兼作他用;第二种方案要求竖井净直径要大一些,在保证风管通过的同时,还可兼作排出污风和运输通道,但是如果竖井口不具备安设风机的条件,那么只能采用第一种图5所示布置方案。

3.3 增设射流风机

因无轨运输距离较长,运输线路很可能会出现空气质量较差、能见度低的情况,那么建议在左、右线适当增设射流风机进行巷道式通风,以此来改善开挖面后方的通风问题。其通风布置图见图7。

4. 永寿梁隧道出口横洞实际应用

永寿梁隧道出口横洞工区最初以原通风方案通风,进口、出口方向同时施工,开挖面至横洞洞口距离相对较短,洞内空气质量较好,出口贯通对空气改善效果明显。随着进口方向开挖面至横洞洞口加长,通风效果降低,通风机工作时间与强度均加大,运营成本增加,空气质量难以保证。项目决定提前开挖竖井,原定于DK111+089位置的冰凌沟竖井实际开挖里程为DK111+214。竖井贯通后,洞内空气质量得到改善,贯通后开挖面空气质量详细信息见表3。

竖井通风改善空气有效长度有限,随着开挖面距离竖井位置加长,通风效果不明显,当开挖面位于DK110+732时,将洞口风机移至竖井处,由于竖井开挖直径较小,采用图5方案,并对空气进行检测。检测结果显示,开挖面空气质量得到明显改善。详细信息见表4。

直至隧道贯通,出口横洞内空气质量基本符合铁路工程施工规范要求,隧道工作环境良好,未因通风问题造成巨大损失和安全事故。调整后方案对洞内空气质量的改善发挥了巨大的指导意义,对于调整方案中图7形式的通风方案有待实际施工中进一步验证。

5. 结语

永寿梁隧道通风调整方案经实际实施后,得以验证,效果显著,可在长大隧道无轨运输施工中进行借鉴推广。

摘要：对永寿梁隧道通风调整方案的研究以及用永寿梁隧道出口横洞的实际应用,表明竖井通风方案可以在无轨运输的施工通风中推广运用。

关键词：通风,竖井,无轨运输

参考文献

人才培养方案调整 第10篇

首先,普外科赵教授反映的是手术项目定价及绩效分配不合理的问题。手术项目定价受国家政策层面的制约,不是医院所能决定的,目前手术项目定价低,不能反映医务人员的技术劳动价值。政府物价部门应适时调整医疗技术服务项目价格,体现医务人员的技术劳动价值,以充分调动广大医务人员的积极性。关于绩效分配不合理的问题,医院在制订手术绩效分配方案中应提高疑难、危重手术的分配权重,可以实施手术分级管理,以手术级别不同来体现手术难易程度。

其次,胸外科秦教授反映的是非工作日加班手术的酬劳问题。笔者认为,在确保医疗质量与安全的前提下,非工作日加班应该予以鼓励,其劳动成果应该在个人绩效中单独体现出来,因为非工作日加班手术不仅能提高医院工作效率,而且能减少患者手术预约时间,能体现出更好地为病人服务。

最后,眼科张主任反映的是服务模式转变问题。眼科开展日间手术是转变服务模式的好举措,能提高床位使用率和床位周转次数,缩短平均住院日。该案例中,可能是医院对眼科的激励机制没有调整到位,导致眼科医师不愿意做日间手术,因此应加大正向激励力度,日间手术与其他手术区分开来,提高日间手术绩效分配比例。

总之,上述反映的手术绩效分配问题确实是大型医院在绩效分配中面临的棘手问题。一般来说,绩效分配应遵循的基本原则包括客观性、公平性、公正性、合理性、可操作性等,在指标体系设计中应涵盖医疗质量、医疗安全、医疗效率、学科建设、科研管理、教育培训、经济运营等方面,应着重提高医疗质量与效率在绩效分配中的比重。

人才培养方案调整 第11篇

一、高考方案调整后会出现哪些变化

1.会在一定程度上减轻学生的负担

高考科目由原来的六个学科变为三个学科（语数英），虽然最后计入成绩的也是六个学科，但构成却大不一样。高三年级只学语数英，较原来学习负担明显减轻，高一高二的任务有两个，一是为语数英打基础，二是准备学业水平测试，并争取选考科目取得优异的成绩。学生需要从政史地理化生六个学科的学业水平测试成绩中根据报考院校要求选择三门计入高考成绩。相比于高考选拔，学业水平测试更倾向于知识立意，而高考是能力立意，因此难度上有所降低，学生的负担也相应有所减轻。

2.具有任务前置性的特点

高考改革之前，高三年级的习题量可以顶三年。高一高二以新授课为主，任务要轻得多，所以学校的一些活动主要集中在这两年，到高三则一切为高考让路，学生的活动都减少或取消了。改革后，因为学业水平测试科目成绩可能会计入高考成绩，测试在高二完成，对于要选择的三个学科学生会像对待高考科目一样，重视程度也会比其他学科高，这样相当于高考科目前置了，将高三的大任务分散了，前移了。为将来高三减负，高一高二（特别是高二）的学习加强了。当然，不可避免地会出现关于学业水平测试的高考补习班。

3.增加了选择性，使选择更有意义

原来的高考，高一下学期学生就开始选报文理班，因此，有这样一种情况，直至高二下学期仍然有因为不适合而重新选择的情况。高考改革后，学生有两年的时间可以进行学习和体会自己的兴趣爱好，可以随时调整自己的选择，因为学业水平测试的难度较高考低得多，调整起来相对容易，这样选择中会更多地考虑兴趣。从选报科目来看，去除了文理的分类，打破了捆绑式选择，而是六个学科中任意选择三科，偏科现象也将大大减少。这样一来，原来文理科的界限会被打破，新的组合格局就会出现：如化学与政治、历史的组合也有可能出现。在高考的三个学科中，英语是社会化考试，可以一年两考，也具有选择性。

4.降低了竞争性

原来是六个学科以总分定输赢，报志愿时分高优先，一分可以比下几百人。改革后，考生需要将兴趣、专业与学习结合起来考虑选考哪些科目，具有多元性。在大学录取上，也不再是唯分录取，不仅要看高考成绩，还要看学业水平测试成绩；不仅看学生的成绩，还要看综合实践能力等。英语按照等级制，也在一定程度上弱化了竞争。

5.对学生综合能力的要求提高

相对于改革之前，学业水平测试的整体要求提高了，涉及的科目不再局限于六个高考学科，还有其他学科，这些科目都有可能与学生未来的专业或职业联系在一起，考查上必然会更加注重综合实践能力的考查。学生选择会出现理科与文科的混合，有利于学生的综合思维发展，理科的理性分析与文科的逻辑表达都会得到锻炼，有利于培养综合型人才，促进学生的全面发展。

二、高考方案调整后地理教师的出路何在

1.教师的角色发生变化

由高考科目教师变为学生学业水平测试科目教师，教师在高一和高二两个年级循环。教师要去除心理方面的落差，虽然与原来相比，学科的地位降低了，但因为学业水平测试成绩仍然很重要，地理仍然可以成为一些大学的必考科目，即计入高考成绩。

2.教师的课业负担会降低

教师原来是在三个年级循环，现在是在两个年级，不再是强弱格局，人员上相对充裕，不会再出现闹“人荒”的现象。特别是没有了高考的压力，教学的难度会降下来，课业负担自然会减小。这样，我们会有更多的时间来研究学生、研究教育、研究教学。

3.地理教师教学思路的变化

（1）用课堂赢得学生的兴趣

改革后，我们会有更多的时间去研究课堂，教师应该努力提高课堂艺术，挖掘地理学科的价值，让学生感受地理课堂之美，即地理教师应该去走特色教学之路。相比之下，地理这门学科还是比较容易拉近与学生的距离的，只要用心，一些新闻热点都可以成为课程资源。

（2）用活动培养综合实践能力

综合实践课程的选题是比较容易与地理学科相结合的，教师可以帮助学生建立研究团队，指导他们的综合实践活动，以课题研究的方式方法培养他们动手参与，促进他们在活动中成长。

（3）用生活启迪学生联系实际

地理是一门有用的学科，与现实生活紧密联系，教师要引导学生关注生活中的地理，从中发现地理问题，用地理眼看世界。比如了解常见的自然灾害，学会自我保护和应急预案。结合热点问题，从时间与空间两个维度，分析其发生、发展过程。

（4）用问题促进学生常态思考

虽然学业水平测试的难度会降低，但相当地也会关注学生的能力考查，能力培养应放在常态课堂上，依托问题促进学生思考，允许更多的人在课堂上表达自己，以多样的观点构建多样化思维，问题会因为同学们的思想碰撞而得以解决。

专家热议车船税征收调整方案 第12篇

全国人大常委会法制工作委员会原副主任张春生：过去在税制改革中，因为人大系统尚无太多经验，就授权给了国务院进行具体规定，但长期由国务院规定税法，不合适;税收涉及全民义务，人人都是纳税人，长期由行政机关定，也不合理。

中国法学会财税法学研究会会长、北京大学法学院教授刘剑文：这种将条例上升到法律层面的做法，符合“税收法定”的原则，本身就是一种进步。

全国人大常委会委员刘锡荣：加税并不一定是好事，国家收的钱越来越多，企业的生存环境越来越差，承受能力越来越弱，安排就业的能力也就越来越弱。我国而今的状态是，生产力和其税负能力不相适应，长此以往，就会表现出基尼系数不断扩大，贫富差距拉大的势头。

全国人大常委会委员任茂东:出台车船税法草案目的之一，是鼓励发展小排量汽车，倡导节能减排，但草案现行设计在实践中能否取得效果存在疑问：会不会鼓励了小排量汽车后，城市更加拥堵?车祸更多呢?并且，随着科技愈发进步，乘用车的排量大小，似乎也与是否污染并不存在直接关联。涡轮增压技术、智能变速箱、混合动力、车体轻量化等新技术的应用，已经能够使有些大排量车降低排放量，也就是说，大排量未必就一定排的废气多。

中投顾问高级研究员黎雪荣:车船税草案的不合理性在于对1.0-1.6升排量汽车征税较高，而对大排量汽车征税则偏低。这样的征税方式对无论是消费者，本土车企，还是整个汽车行业，甚至我国经济发展都不利。1.0-1.6升排量小车不仅是我国收入较低群体的主流车型，还是我国自主品牌汽车的主要集聚地，占据了65%的市场份额。提高这部分汽车的车船税，会打击我国自主品牌车企的科研积极性，不利于我国自主品牌汽车的发展。随着物价的不断上涨，让我国的贫富差距开始有所拉大。从工薪阶层跌入低收入阶层的人不断增多，也有少部分人在危机中寻找到了机遇跨入富人行列。如果此时再进行不合理的增税，我国“两头大、中间小”的不合理、不健康收入格局会进一步恶化。

全国人大常委会委员温孚江:政府有责任把纳税人的钱花好，同时要尽量减少人民群众交税的税额。不能总想着从老百姓兜里掏钱。

传知行社会经济研究所(NGO)研究员黄凯平:车船税没有存在的必要。政府在这个时候试图通过修改车船税对车主加税是不合时宜的。车船税修改的方向应该是取消这个税种，政府收入每年都在飞速增长，而民众收入却增加得非常慢，减税才是正确的税改方向，增加车船税的税改方案显然是背道而驰。这个税种筹集财政资金的功能非常小，它占整个税收总额的比例不到1%。而多一个车船税，仅仅是给车主增加的额外负担。中国民众的税负已经很重了。

21世纪经济报道财经评论员刘晓忠：由于政府公共服务支出占比较低，居民看病贵、教育贵等问题相当突出，财政收入比重过高并没有有效转变为居民福利。从某种程度上讲，财政收入高增长增强的是政府对经济资源的控制力，而不是人民的福利。改革税制、财政预算支出结构，适当降低过快的财政收入增长，使经济资源更多地为效率相对较高的私人部门持有，不仅有助于经济健康发展和居民收入的提高，而且有助于保障财政收入可持续增长。