如何学好英语论文

如何学好英语论文（精选6篇）

如何学好英语论文 第1篇

在英语中体会学习的乐趣

---浅谈“如何学好英语”

英语似乎是大多数中国学生又爱又恨的学科：它可以成为我们成功路上的敲门砖，也可能成为前进路中的绊脚石。随着我国经济社会的发展，社会对大学生的综合素质，尤其是外语素质和能力提出了新的更高的要求。英语学习的重要性，无论从大学生就业，还是从就业后的自身发展来讲，都是不言而喻的.因此学好英语成为许多学生，犹其是即将离开校园，走进社会的我们至关重要的一件事情。

我们接触英语的时间并不短，从初中到大学，已有八九年光景了，可是我们周围依然有大量的同学为了通过四、六级而苦恼不堪，似乎英语成为他们心中一道永远的伤疤。其实英语并没有我们想像中那么可怕，只要我们寻找到正确学习英语的方法，你会在英语中体会学习的乐趣。下面我将就自己真切的感受,浅谈几点关于如何学好英语方法和建议。

一、明确学习目的：化被动为主动

明确学习目的很重要，大家首先要知道我们学习英语究竟是为了什么？诚然，通过四、六级是我们要做的事情，可是考试只是一种手段，用来检验我们的学习效果，学习是没有终点的，我们不能把通过考试作为学习英语的目的！那么，英语学习的目的又是什么呢？大家都知道，英语其实就是一门语言，它真正的用途和汉语一样，是用来日常的交流以及获取信息、知识的一种工具。我们学习英语真正的目的在于更方便的与外国人交流，查阅，了解国外先进的科学知识。“学以致用”正是体现在这一方面。中国的现代化建设不需要“高分低能”的人！所以，一定要竖立正确学习英语的目的。试想：当你发现英语可以帮助你走进一个崭新的世界，可以让你了解更多新的事物，可以让你的生活更加丰富多彩，你还会觉得它很可怕吗？你还会拒它于千里之外吗？你还会只是为了拿到那张成绩单被迫早起记单词吗？不会，英语将成为你的朋友，学好英语将成为你学习的动力和乐趣所在！

二、掌握正确的学习方法：多归纳，多总结

有了正确的学习目的，下一步要做的就是寻找适合自己的学习方法了，俗话说的好：活到老，学到老，其实就是告诉我们知识是无穷尽的，因此学习也是永无止境的。可是现代社会是快节奏的，科技进步，经济发展讲求的是效率，如何在短期内掌握对自己最有用的知识，取得最显著的成效显得至关重要。记得读高中时一位老师曾经跟我们说过，大学里面学到的最重要的东西就是获取知识的方法和途径。所以，只有掌握了学习的正确方法，才能更有效地让学的知识发挥作用。

而对于英语学习而言，仅仅靠老师课堂上讲的知识是远远不够的，因此更加需要我们掌握好的学习方法在平时的生活中获取更多有用的知识了。下面我就个人的经历跟大家分享一下我学习英语的一些方法：

1,单词：它是每一个英语学习者必须具备的基本功。其实它并没有我们想像的那么枯燥乏味，试想一下，再复杂的句子，再难的文章也都是由一个个的单词组成的。因此，大家大可不必每天抱着一本厚厚的词汇埋头苦读，那样做不仅浪费时间，而且效率往往也不高，可谓“事倍功半”。我建议大家不妨多读读课本上一些学过的文章，边读边想着每句话是什么意思，并有意识地记忆一些比较重要的，生疏的单词，这样把单词放到一个具体的语境中去记忆，不仅可以较容易地记住单词的意思，同时也知道了它具体的用法，对于分清句子的结构，理解句子的意思也有很大的帮助，达到了“事半功倍”的效果，而且也没有单纯记忆单词那么单调乏味了。

当然，我并不是说词汇书就完全没用，不必看了，就我自己的感受而言，掌握一定程度的高级词汇对于阅读理解，应用写作是有很大的帮助的，大学英语四级和六级考试最大的区别也是在词汇量上。所以，记忆单词仍然是我们必须面对的头号难题。面对厚厚的词汇书，你是不是有点望而却步了呢？不用担心，“兵来将挡，水来土掩”，再大的困难也有解决的方法。

记忆单词，我采用的方法是“择优录取”。鲁迅先生提出的“拿来主义”告诉我们要吸取精华，去其糟粕，英语单词虽然没有所谓的“糟粕”，可也有常用和不常用之分，所以我们可以采用“择优录取”，那么，哪些是所谓的“优”呢？多年的英语学习经验也可以告诉大家，英语单词中的动词，形容词，副词，连词在文章中发挥着举足轻重的作用：不仅可以帮助你准确理解文章的意思，也能帮助你写出一篇优秀的作文。因此在记忆单词时，首先要记住词性，不同词性的单词在句子中发挥着不同的作用，同时也要联想记忆一些与其意思对应的其它记性的单词。其次，可以多留意一些常用的高级词汇，犹其是和以前学过的简单词汇意思相同的高级词汇，对比重点记忆，并尝试将这些新学的词汇多用于日常生活和平时的写作中，在运用中进一步巩固记忆，这是一种很好的学习方法，大家可以多采纳。平时常常听一些同学说自己到大学后，英语水平不但没有提高，反而下降，写出来的文章全是用以前学过的最简单的词汇，其原因就在于我们没有“学以致用”。最后，做好相关笔记，并及时复习，巩固：将平时记忆的“择优录取”的单词整理好；平时遇到生疏的单词影响做题时，也可以记录下来并查阅字典作好注释。不断增加自己的词汇量，提高英语学习的能力。

2,句子，文章：有了单词作为基本功，似乎理解句子，阅读文章要轻松许多，其实不然，再多的单词也要遵循一定的法则才能组合成一个正确的句子，然后连成完整的文章。因此英语学习中的语法也很重要。不过大家也不必对语法感到害怕，其实英语中的语法远没有汉语那么复杂深奥，而且对于我们而言，也不必去掌握过于深奥的语法规则。基本上我们应该掌握的语法知识在高中就全部学完了，大家只要多巩固以前所学的知识，重点掌握一些常见的复杂句型的句子结构，及时改正并注意易犯的语法错误，准确理解句子应该不是一件很困难的事情。

但是文章的理解和掌握并没有句意的理解那么轻松简单。和汉语一样，英语的表达方式也是丰富多彩的。单靠句子字面上意思的理解很难读懂一篇文章；再加上单词的数量之大，一篇文章中遇到十几个，甚至几十个陌生的单词也是很正常的事情，这无疑给文章的理解带来了更大的困难。面对这样的困难，我们应该采取什么措施去应对呢？我的建议是扩大阅读量，培养语感。英语作为一门语言，主要是用来日常交流的，读多了，说久了，自然会形成一种对语言的直觉判断。也许一篇文章中有许多单词是陌生的，可是通过上下文的理解和平时积累的感性认识，理解文章意思并不是一件难事。

3,作文与应用：英语学习最后的综合恐怕就是写作和平时的使用了。其实英语写作和汉语写作有很多相似之处：记得读高中时语文老师常要求我们多读多背一些优秀的句子和段落，然后尝试将平时记下的好的句子用到自己的作文中去。这其实是一种很好的方法，语言是丰富多彩的，我们要善于将平时学到的好的语言表达用到自己需要的地方，使其成为自己表达语言的一种方式。所以大家平时在记忆单词的同时，也可以多读多背一些好的句子和文章，尤其是对自己写作有帮助的句子可以重点记忆。这样既可以提高写作水平，同时也可以像前面我提到的，把单词放到一个具体的句境中去记忆，让记忆单词与提高写作同步进行，互相促进，共同提高。而英语的应用则在于平时多说，多练了：可以多参加一些“英语角”或者“配音大赛”之类的活动，既丰富了课余生活，也提高了英语水平，何乐而不为呢？

三、具备坚持不懈的学习精神：坚持就是胜利

英语学习是一个循序渐进的过程，需要长时间的积累才能有所成效，所以我们应该

把英语作为长期学习的目标。不能一时兴起或者半途而废。也不能因为通过了四，六级而放弃学习英语。那么，如何才能做到坚持而不放弃呢？我有几点建议，大家可以参考：1,制定明确的短期计划和长远目标：每个人都有堕性，总想让生活更加轻松自在，可是如何克服这种懒堕心理呢？寻找学习的动力是很重要的，而制定一个明确的目标，不仅可以让自己找到学习的动力，也可以提高学习效率。对于英语学习来说，每天的计划更加重要：试想一下，只要坚持每天记十个单词，每周背一篇文章，只要一年的时间，你的英语水平都可以有一个飞跃的提高。“水滴穿石”说的也是这个道理。而长远的目标不仅可以成为你英语学习的动力，也是走向成功的里程碑。所以，马上为自己制定目标和计划吧！英语学习将不再成为你的负担，而成为生活的一部分。

2,寻找身边学习的榜样：“榜样的力量是无穷的”——这句话一点不假，多向身边

优秀的同学请教学习的方法和经验，并以他人作为自己学习的榜样，努力前进，为自己的学习注入新的动力，这样学习英语将不再让你苦恼，它将成为你前进路上的好伙伴。3,培养对英语学习的热情，在学习中寻找生活的乐趣。听起来似乎很难做到，其实

不然。生活中有太多学习英语的机会，只要平时多留心，你依然可以轻松生活的同时学习英语。比如大家有空可以看些自己感兴趣方面的英文书藉：小故事，笑话之类，休闲娱乐的同时也提高了英语阅读水平；晚上睡觉之前听听英文广播，英文歌曲，陶冶情操的同时也增强了听力水平；出去逛街时多留意路边的英文广告，也是一个增加词汇的好机会。也许开始你会觉得每天充满英语的生活很难受，可是时间久了，你会发现学习英语是一件很开心的事情，因为你真正了解了英语学习的意义：将英语作为一种获取知识的方式和途径。

四、浅谈一下英语应试的技巧：

作为即将面临四，六级考试压力的大部分学生而言，怎样顺利通过考试也许还是大

家最关心的话题。作为一名过来人，我可以跟大家分享一下自己考试的心得：

1,打好基础是关键，英语学习是一个循序渐进的过程，想在短时间内有一个质的飞

跃是不太现实的。所以我建议大家平时要练好扎实基本功，英语学习不能仅局限在课堂上，大家应该利用平时空余时间多学，多练英语。开始的学习不必只是针对考试的题型，可以比较广泛的接触各种英语学习方式，努力打牢英语基础。

2,正确的复习方法：找到适合自己的好的复习方法很重要。我个人觉得不必做太多的摸拟试题，考前一个月左右开始做历年真题效果比较好，一来可以检测自己的英语水平，同时也能模拟并适应考试方式。当然如果有同学要做模拟题也是可以的，只是大家要注意的是在做题的过程中也是一种学习的方式：你可以理解并有针对性地记忆测试题中一些重要词汇，扩大自己的词汇量。也可以背诵好的范文，记忆其中有用的句式和好的表达方式，运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。同时也能在做题的过程中归纳总结做题的方法和技巧，提高做题的速度和准确率。同时也要做好相关的笔记，平时常常拿出来多读多看，“温故而知新”。

3,良好的考试心态：“养兵千日，用兵一时”，平时所学的知识都将在考试中发挥

出来，所以心态很重要。一定要保持平静的心态，控制速度的同时要从容不迫地做题。也许很多同学都觉得英语考试中时间太紧，题目做不完。一方面可能是平时的努力不够，没有适应考试的模式，另一方面可能是心理过于紧张，导致发挥失常。所以大家在做题的时候，一定要以平常心态对待，从容平静地完成考试。

相信只要做到以上几点，通过四、六级并不是一件困难的事情。

说了这么多关于学好英语的方法，相信大家不会再觉得学习英语是一件痛苦的事情了吧，其实知识是一个反复学习，不断创新的过程，我很喜欢一段话：knowledge does not

just out there and you passively have to absorb it ,but rather that it is constantly being created and we are constantly rethinking things!以此作为大家共同学习，进步的勉励！最后真心希望每位同学都能学好英语的同时也体会到学习的乐趣！

如何学好英语论文 第2篇

1、解决单词问题

单词是学号英语的最基础问题，只要克服了词汇积累少这个问题，你就会发现你考试的成绩多少有所提升，很多人成绩差就是词汇量积累少，导致看到单词不知道是什么意思，所以也无从下手。我们背诵单词要制定好背诵计划，然后认真执行才行。

2、阅读问题

英语考试中阅读是得分大题，为了解决阅读难题，我们要从基础抓起，有些同学文章意思大概看得懂，但是做题却总是错误百出，这主要问题就是你对文章的分析理解不够了，这就需要我们平日里每天做两篇阅读理解来训练一下了。

3、作文拉分

如何学好英语语音 第3篇

一、寻找英语语音特点和规律

英语来源于印欧语系日耳曼语族, 有20个元音、28个辅音。英语的音位是区别词的最小单位。属于汉藏语系汉语的音位和英语一样, 也是区别词义的最小单位。普通话是汉语的代表语言, 有辅音音位, 即声母22个, 韵母31个。声母一般位于音节的开头, 韵母是声母后的一部分, 一般由元音或元音加辅音n、ng构成, 如a、o、ai、en、ang等韵母。英语元音分为单元音和双元音;普通话的元音分为单韵母和复韵母。英语的单元音比普通话的单韵母量多, 而且分得细。普通话里只有6个单韵母;英语有9个单元音, 而且分为前、中、后元音。其中/I, e/等单元音在普通话中找不到近似的音, 很难说普通话说得好的人一定就能发好这些音和包含这些音位的单词和句子。而在普通话中能找到的近似音如/i:, u:/, 前者发音的舌位比英语更靠前, 后者则更靠后。另外, 普通话的复韵母/ei, ai, ao, ou/和英语的双元音/ei, ai/, 虽都以强元音为主, 向弱元音方向滑动。但是, 普通话滑动较快, 而且并没有达到弱元音的位置, 念起来两音浑然一体;英语的双元音滑动较明显, 两者相对独立, 普通话较好的人很容易将like误念成/la:k/或/lek/。值得注意的是两者在发音的部位和口形上都存在差异。发复韵母/ei, ai, ao, ou/的口形张的小于发双元音/eI, aI, au, əu/, 但舌位略靠后。普通话和英语里都有三元音, 其发音方法各不相同:发普通话三元音的方法是由弱到强, 再由强到弱, 中间的元音紧张度强, 形成一个音节, 如/iao, uai, iou, iau/等;英语的三元音由双元组成, 但不是出现在同一个音节里, 其发音方法是由强到弱, 再由弱到次强。

普通话和英语的辅音音位也存在异同。英语的辅音多数是清浊成对的, 如/p, b/, /t, d/, /k, g/等;而普通话的辅音多数分为送气和不送气的清辅音, 如p, b, t, d, k, g, j, q, x, zh, ch, sh, z, c, s等, 浊辅音只有r, m, n, l, ng 5个。汉语的送气和不送气可以区别意义;英语的清浊可以区别词义, 影响元音的长度和同化相邻的辅音, 如/lIt/中的/I/就发得比/lId/中的/I/短促, 浊音能延长前面带的元音。又如元音/ᴍ:/在caw, cord, caught三个单词中的音程不同, 在caw中发音最长, 在cord中次之, caught中则最短。此外, 英语中的辅音根据所处的位置不同和所连接的音位的关系, 产生音位变体 (allophone) 。如音位/t/在不同的发音环境中, 它的发音是不一样的, 在top中是送气的 (aspirated) ;在stop中是不送气的 (unaspirated) ;在certain中是鼻腔爆破 (nasalized plosive) ;在little中是舌边爆破 (lateral plosive) ;在that kid中是不完全爆破 (incomplete plosive) ;在that day中是失去爆破 (loss of plosive) 。这些现象是英语中特有的, 普通话再好, 如果没有具备该语音知识, 也学不好英语语音。

当然普通话语音系统中的一些音位与普通话的某些音位无大差别。比如, 鼻辅音 (nasal) 在两种语音系统中构成一个自然类, 可以用同样的区别特征加以描述, /m/, /n/, /Ч/可分别描述为[+辅音性, +鼻音性, -后部性, +双唇性];[+辅音性, +鼻音性, -后部性, +齿龈性];[+辅音性, +鼻音性, +后部性, +软颚性]。能发好普通话鼻辅音的学习者, 语言的正迁移作用就能让他正确发好英语的鼻辅音。但学习者更应关注的那些和普通话发音的部位和方法有差异的近似音和汉语中根本没有的音位, 如/θ、ð/, /∫、з/, /t∫、dз/等, 不管普通话说得多地道的学习者, 不加强练习, 也不容易发好齿摩擦音 (dental fricative) /θ、ð/, 颚龈摩擦音 (palato-alveolar fricative) /∫、з/和颚龈塞擦音 (palato-alveolar affricate) /t∫、dз/。尤其需要引起格外注意的是以下辅音在普通话和英语中的不同描述:/s, z/在英语中为齿龈摩擦音 (alveolar fricative) ;在汉语中前者为齿摩擦音 (dental fricative) , 后者为齿塞擦音 (dental affricate) 。/h/在英语中为喉擦音 (glottal fricative) ;在汉语中为软颚摩擦音 (velar fricative) 。/r/在英语中为无摩擦延续音 (approximate) ;在汉语中为卷舌摩擦音 (retroflex fricative) 。音节通常由起音 (onset) , 领音 (peak) 和收音 (coda) 构成, 领音一般是元音 (vowel) , 起音和收音常常是辅音 (consonant) 。英语音节构成形态要比普通话音节构成复杂得多。普通话的音节结构比较简单, 通常是单辅音加元音;英语音节的首、尾常常出现辅音群 (consonant clusters) 。换言之, 普通话中只有单辅音型的音节, 没有辅音群型的音节。辅音群型的音节成为中国学习者, 包括能说标准普通话学习者的语音难点。学习者习惯于在读英语辅音群中夹带元音, 将little和street分别念成/'lItlə/和/stəri:t/。

英语属于语调语言 (intonation language) , 语调在口语中作用很大, 表达说话人的感情色彩和意图。普通话属于声调语言 (tone language) , 语调虽然也起修辞作用, 表达说话人的感情和意图, 但普通话的词主要靠声调来区分。根据赵元任先生的五度标音法, 普通话的音节声调可分为阴平、阳平、上声、去声和轻声, 如[mā]妈, [má]麻, [mǎ]马, [mà]骂, [ma]吗, 声调不同其意义也不同。英语的音节只有重读、轻读之分, 声调如何, 不会改变词义。普通话声调掌握得再好的学习者, 也不一定能掌握英语的单词重音。英语的单词重音、次重音能改变词义, 例如:a'green'house (一个温室) 和a'green'house (一间绿色的房子) 。普通话和英语的句子都有逻辑重音 (logic accent) , 为了对比反衬特别突出某个词, 二者的意义和重音的位置基本一致, 能掌握普通话逻辑重音的学习者, 也能找到英语的逻辑重音。普通话声调掌握得好的学习者, 也很难掌握英语起伏较大的语调, 因为英语的音节没有固定的声调, 在句中升降相对自由, 高低音之间的音域较宽;相反, 普通话的每个音节的声调一般不能随意改动, 受其限制, 普通话的语调基本上呈平稳势态, 这一特性反而会影响学习者掌握夸张起伏的英语语调。

普通话和英语都是有节奏的语言, 所不同的是英语的节奏讲究轻重的搭配, 而普通话的节奏讲究声调的搭配。英语的节奏表现为“连奏音” (legato) 的方式, 重、轻读音节交替出现, 一般说来实词才重读, 虚词被弱化。重读音节的相对调值比较高, 发音较清晰, 发音时间也较长。相反, 轻读音节一般则调值较低, 发音含糊、短促, 音节与音节之间存在连读、略读、顺、逆和混合同化等特殊的语音现象。普通话的节奏是以“断奏音” (staccato) 的方式一个音节一个音节连续出现的。每个音节都有其声调, 除少数轻读的语气词以外, 每个音节都需要几乎相同的时间, 清清楚楚地念出来, 音节之间的界限比较明显。因此, 普通话是“以音节计时” (syllable-timed) 的语言。普通话较好的学习者, 在读和说英语的时候, 也可能受到汉语负迁移作用的影响, 习惯于将每个音节都清清楚楚地说出来, 发音响度 (sorority) , 声调 (pitch) 高低都一样, 很难说一口地道的英语。不了解英语节奏的特点, 还会造成听力困难, 妨碍交流。

普通话和英语在发音的特征与规律、音位的数量与性质等方面都存在异同, 而且差异性大于相似性, 在二者相似性较强的方面, 迁移作用, 特别是正迁移作用较为明显;二者差异表现明显的方面, 负迁移作用却占了上风。英语语音教学中应尽量促使正迁移的产生, 避免负迁移的出现。应该看到, 语言的迁移作用要受到许多主客观因素的制约。通过以上的讨论, 很难说普通话好的学习者, 英语语音就一定好;也不能说普通话不好的学习者英语语音就一定不好。影响英语语音学习迁移的因素很多, 包括普通话和英语之间的异同因素、个体对异同因素的理解程度、知识经验的概括水平。此外, 情境也参与迁移活动;学习者的主观能动性、个体特征等都是语言迁移得以产生的必要条件。普通话对英语语音的迁移作用绝非是单一的, 两种语言之间的相似性也不能决定迁移的程度, 它涉及多种不同的主客观影响因素, 应综合考虑。孤立地研究某一因素或某一类型的迁移, 不利于真正揭示迁移的本质, 对英语语音学习也无实质性的助益。

二、分析语音学习中的障碍

语言首先是有声的, 而学习语言是从听音开始的, 掌握正确的语音是获得听说技能的先决条件, 没有正确的语音语调就会直接影响到正常的语言交流。所以, 在掌握正确英语语音知识的基础上, 正视英语语音学习中的障碍, 从而能够找到合理的解决方法也是大有必要的。

1.大学英语语音学习中的障碍分析

从20世纪60年代末至今, 经过几十年的研究, 国外许多语言学专家达成共识:第二语言习得的成功依赖于学习者个人本身, 但受许多个性化因素影响。很多教育工作者, 总结了过去几年英语语音教学经验, 得到如下结论:学生在语音学习过程中表现出来的发音不准、语调不正确主要受以下障碍影响。一是来自学生母语的影响。英语和汉语属于两个不同的语系, 所以有各自的发音系统, 发音存在诸多不同。有些发音固然相似, 但很多音素只存在于英语发音当中, 如/ᴍi/、/iə/、/εə/、/uə/、/θ/、/ð/等音素。而且英语在语调、节奏、重音方面也和汉语有很大区别。但很多学生在语音过程中没有注意到这些差别, 一味地用母语的发音习惯来替代英语发音模式, 这就导致了母语在英语学习过程中的负迁移作用。如单个语素方面, 学生直接用/s/、/z/代替/θ/、/ð/的发音, 不能使用其正确法发音。由于中国方言众多, 各地的发音系统不尽相同, 如在中国西南片区, 很多地方方言不能区分鼻音和边音, 如不能区分light和night、thin和thing, 有些地方不能区分/h/和/f/, 如会把/fait/读成拼音的“huait”。在英语语调方面, 更存在着用本地方言语调代替英语语调的现象, 出现了很多南腔北调英语。第二个原因是不正确英语语音习惯的影响。一般来说, 大部分学生在进入大学之前至少都接受了六年的英语学习 (外语为其他语种的除外) , 在此期间受过一定的语音训练, 但是效果并不佳, 原因有以下两点:一是由于我国教育制度长期以来处于应试教育状态, 所以大学阶段以前, 教师学生把英语学习的重心放在词汇、语法、阅读、听力写作方面, 英语语音教学长期得不到重视, 而事实证明英语语音的提高对以上几项英语能力的提高都有推动作用。所以, 英语教学在“高考指挥棒”下进入了一个误区, 致使学生在语音学习方面长期得不到有效提高。二是各个学校的师资有限, 教师英语语音水平参差不齐, 导致学生从英语启蒙教育阶段就很少接触到正确的语音, 使学生久而久之形成了难以纠正的不良发音习惯。以上两点造成了学生在进入大学之后的英语语音学习上的巨大负作用。

最后是学校教学方面问题的影响。在大学里英语课通常是以大班授课的形式教学, 老师不可能照顾到全班每一个学生, 学生接受单独指导的机会也少, 由于大学扩大招生, 目前的一个英语教学班至少都是四十人到六十人, 且英语语音课的学时又少, 所以如果想让每个学生上课时间里都有单独练习的机会是几乎不可能的事情, 这样就不可能由语音教师为每一个学生纠正错误。虽然目前有关英语学习方法的理论很多, 如自然法、视听法、交际法等, 但是似乎这些方法都无法有效地运用到语音教学方面;对于语音教学也有一些教学方法被同业提及, 如演示法、对比法、手势法、辨音法、口型定位法、模仿法、录音法以及利用多媒体进行语言输入等教学法, 但是这些方法应用到实际教学中似乎也不是最佳手段。在新方法使用无果的情况下, 多数教师仍然采取传统的教学方式, 就单个音素为例, 根据教材, 先讲口型, 然后做示范, 再听录音让学生做跟读练习, 最后给学生纠正。这种教学方法很难调动学生的积极性, 使课堂气氛压抑。另外教材内容形式过于单一。教材是组织教学实现教学目标的重要依据, 但是目前许多学校的语音教材仍存在内容陈旧、形式单一等现象。语音学习是一个长期的任务, 由于语音的本质是技巧性的, 所以需要经常练习, 而目前的学生学习缺少主动性和韧劲, 学习往往一曝十寒。而受应试教育的惯性思维影响, 大学以前教师几乎不跟学生强调语音的重要性, 很多学生也觉得英语语音从来没有列入过考试的范畴, 英语语音不重要。其次, 有些学生比较内向, 羞于在课堂上开口, 或者在课堂之外和其他人交流, 这就导致丧失了很多语音提高的机会。再次, 由于一部分学生大学之前语音较差, 在英语语音学习的过程中表现出明显的自信心不足, 如果学习过程中出现挫折, 就会表现出严重的失败感和自卑感以及害怕心理, 课堂上哑口不语, 缺少积极性。所以, 在学习过程中极力避免在其他同学和老师面前展示自己。这样就严重影响了英语语音的学习, 久而久之, 形成了中国大学英语学习特有的现象——聋哑英语。学生们在学了多少年的英语后, 仍然是说不出听不懂。

2.解决英语语音学习障碍的相关方法

首先, 学校应该采取小班教学的形式, 且教室可采取非固定桌椅形式, 这样在教学过程中便于教师组织课堂教学活动, 而且能够使学生得到更多的练习机会和教师的单独指导。其次, 学校在教材选择上, 应采用更适合学生学习的、能够帮助他们迅速进步的英语语音教材, 教材不一定只局限于纸质教材, 还可以采用内容、形式丰富的音频、视频教材, 这样才能调动学生学习语音的兴趣。再次, 学校应该在教师队伍建设方面多下功夫, 大学里大多数英语教师都在文学、翻译、写作等方面有一定建树, 但是教师在英语语音水平上参差不齐, 在这种情况下其他专业课教师或多或少都会影响学生的英语发音, 所以应该对所有英语专业课教师进行语音培训。最后, 学校应该加强硬件设施方面建设, 为学生建立英语语音学习室, 并为学习室配备多媒体等设施。虽然目前还没有对“什么是最适合英语语音教学的方法”这一问题达成共识, 但教师要不断提高业务水平, 一方面让自己的语音精益求精、更加纯正, 这样才能让学生把自己作为模仿的活教材, 而且才会给学生树立一个良好的榜样;另一方面要不断刻苦钻研、学习英语语音教学方法, 找到最适合自己学生的教学方法, 这样才能让学生在语音学习过程中少走弯路。在语音学习中遇到挫折容易让学生产生自卑感, 学生会经常羞于开口, 在这种情况下, 教师尤其要表现出很强的亲和力, 鼓励学生多开口练习, 让学生感觉到犯错误是非常正常的事情。切不可在学生出现错误的时候, 严加批评, 制造教室紧张气氛, 那样只会适得其反, 让学生更加害怕犯错误, 教师还要切忌不能急于求成, 因为从学生的语音基础和语言天赋来讲, 并不是所有的学生都会在同一时间完成同一语音知识的学习, 如果急于求成, 只会让班级英语语音水平出现更加严重的两极分化, 接受能力和语言天赋好的学生会学得更多更好, 差的学生将更加没有信心。教学方法要灵活多变。英语语音学习是个长期而枯燥的过程, 如果教师的教学方法再保持一成不变, 学生就会觉得更枯燥, 所以要根据不同的教学内容选择不同的教学方法。如笔者所在学校川籍学生居多, 他们多数无法区分/n/和/l/音, 笔者用“捏鼻子”法让他们区别, 即学生在发这两个音的时候, 捏住鼻子, 感受鼻腔中气流流动, 如果有气流就能说明是/n/, 没有气流就是/l/, 这样学生就轻而易举的区分开了。学生的练习形式也不是只有读课后练习一种形式, 练习绕口令、学唱英文歌曲都是很好的英语语音的学习方法。

学生是英语学习的主体, 在英语语音学习过程中, 教师是主导, 是为学生服务的, 学生永远是主体, 所以语音的提高主要靠学生自己学习。学生首先从思想上应认识到英语语音学习的重要性, 没有强烈的学习动机和正确的学习态度根本不可能学好英语语音。其次要消除英语语音学习的心理障碍, 树立学好语音的自信心。学生不能存有依赖心理, 因为在语音学习中, 学生是学习的主体, 教师只是行为指导者。正确的学习方法会决定英语学习的最终结果, 那么什么是正确的英语语音学习方法呢?适合自己的就是最好的, 不管用什么样的学习方法学习语音, 最基础的方法也是先听后模仿, 因为语言的学习是从听音开始的。而英语语音是一个说的过程, 模仿就成了说出来的第一个环节, 只有通过模仿才能使英语语音取得进展。而在这个过程中, 学生一定要选择正确的听音以及模仿资料。语音的本质是技巧性的, 只有通过经常练习, 把语音学习贯穿于整个英语学习过程当中, 不停地练习—纠正—再练习—再纠正, 这样反反复复, 才能提高, 才能越说越纯正。在语音学习的过程中学生一定要严格区分开母语与英语的发音区别, 克服对母语发音的依赖感, 以减小母语对英语语音的负迁移作用。有了正确的方法后, 要多创造机会听说, 多加练习。英语是一个实践性很强的学科, 所以学生一定要多给自己创造语音学习的机会, 比如说, 课堂上要积极参与老师的教学活动, 多和同学进行交流学习经验, 同学之间还可以互相学习, 互相纠正错误;课后要多参加英语角活动, 或者还可以利用互联网直接和英语国家本土人士交流。只有通过利用各种机会多加练习, 语音水平才会提高。

总而言之, 大学英语语音作为英语专业的一门专业课, 它的内容极其丰富, 当然我们在学习的过程中会遇到多层次、极其复杂的障碍, 因此在以后教学工作中, 需要英语老师做进一步的研究与探索, 并不断地探索解决这些问题的方法, 提高英语语音教学水平以及相关的科研水平。

参考文献

如何学好英语单词 第4篇

一、剖析语音,记忆犹新

英语不同于汉语,是拼音文字。若把一个词认真地做一下语音剖析,就可得到一个记忆一个线索。由“音”想“形”,即可谓“曲不离口,拳不离手”。笔者认为,一开始教英语,就应该逐渐把英语的四十八个音素引入到记忆单词中来,如学习单词bike,老师就要把bike进行语音剖析,b读[b],一般都是如此;i读[ai]很多情况下如此,k读[k],一般如此,e不发音,但不能少。经过这样的剖析后学生就可根据汉语拼音的拼法,想象出来[baik]是由b―i―k―e组成。作为老师,绝不能说记英语单词无什么方法可言,就是要一个字母一个字母的死记。假如我们老师一开始就这样告诉学生,待以后学时间长了,再改就很难了。

按照记忆规律,想记住一些东西,必须充分理解所要记的内容,对不理解的东西只靠死记硬背不会有好的效果。记忆英语单词也是同样,首先是学会其发音,掌握音标及拼读规则。每记忆一个单词都要从语音入手先简后繁,先短后长、认真分析,如:bee b读[b]ee是字母组合读[I:],由音[bi:]想字母b―ee;又如:pronunciation这个词很长,分成五段pro―nun―ci―a―tion,[pre]→pro[nan]nun[si]ci[ei]→a[fn]→tion根据[pro,nansi'eifan]一段―段地进行语音联想,由音想字母很快就可把它记住。如遇特殊的变音情况,在剖析音时就特别注意。如:listen[lisn]按照语音,没有[t]这个音,由音想词时,可能丢掉字母t,但在剖析读音时,你特别注意到了,则字母t在记词时就不会丢失了。

二、精力集中,由汉想英

利用第一种方法,很短时间就可基本记住很多词,掌握了音形,可汉语意思还可能记不清。因此,在你运用第一种方法记几遍之后,就要合上书本,由汉语想英语,这样做就有了明确的记忆目标,记忆效果就会十分明显。利用这种方法,每次想背5-7单词为最好。利用脑中所贮存的汉语信息,去想其英语读音及拼写式,假若中间卡了壳,翻一下书查找一下,继续背下去,也可拿出笔来边想边写。这样的记忆方法,是“逼”着我们去思考,充分体现了记忆所要求的“心到、眼到、耳到、口到、手到”。

三、文中寻觅,博闻强记

利用上面的方法记忆单词,半个小时可记住20多个单词,但有些词在记的过程中往往会造成混淆,有的还可能忘记。另一方面,有些单词在单词表中所列出的意思过于简单。因此,当你集中记一会儿单词之后,就要去读句、读文、验证一下自己是否记住了所学的词,若在读的过程中出现了障碍,就要停下来集中记上几遍,同时把其意思在文中再认真体验一下,看看是否还有新解。也可以把这个词的音标,汉语意思写上去,一面理解句子,一面记忆单词,读三、五遍文章之后,你就会发现自己在不知不觉中就把单词给记住了。

四、充满自信,积极奋进

要想记住一些东西,自己一定要有很强的自信心。当你有了一定的英文基础后,也可根本不看单词表,直接结合课文记词,一定要深信“我能记住”。自信心是一种良好的自我暗示,能调动大脑神经细胞的记忆积极性。做任何事,一开始就要认为自己能够成功。只有这样,自己才能去不懈地努力,才能有火一样的激情。否则,稍一遇到困难和挫折就心灰意冷,到头来就会一事无成。記忆单词确实是一个不轻松的劳动,刚开始总觉得什么好方法也不能凑效,但你绝不要以为自己无能,咬咬牙难关就会很快过去,摸索到了记忆规律,掌握了记忆方法不要多久,你就享受到胜利的喜悦。

五、勤于学习,广泛摄取

有人说过,知识就是在和遗忘做斗争而获得的。任何一个人,都不可能一目十行,过目不忘。记英语单词也是如此,记住的词过不久就可能遗忘。因此,我们必须善于复习,学会的词隔一天两天要复习一下,隔三、五天再复习一下,十天、半月后再复习一下,反复几次,就可牢牢记住。为了巩固我们学过的词,要坚持每天大量地阅读,读课文、读课外读物、读英语杂志、读英语报纸。读得多了,词汇量就扩大了,词的用法也就掌握得多了。俗话说,见多识广,此话一点不错。另外,笔者建议,在你阅读英语文章时,还须学会猜词,利用上下文的意思去推测一个单词的含义,也可利用英语基本构词法知识去想某个词的意思。采用上述方法,你的英语词汇量可大大增加。

如何学好英语语法的论文 第5篇

【摘要】英语是高中阶段学习的一项基础性课程，而语法知识又是英语的基础性内容，高中生首先要充分了解到英语语法学习的重要性，在此基础上掌握英语语法学习的方法，提升自身的英语学习能力。

【关键词】高中英语 英语语法 遣词造句

语法，作为英语的三大基石(发音、听、说、读、写、译各个方面。要想把英语单词、语法)之一，它渗透于语言使用中学好，必须要很好地掌握英语语法。那么如何才能学好英语语法呢? 有关学习语法的方法，笔者在这里说一些自己的想法，仅做抛砖引玉。

1.传统法

在传统英语教学中，强调以语法为教学中心，学生死记硬背语法规则，做大量机械性练习，为了学习语法而学习语法，此法虽然在学习语法上有一些弊端，易忽视口头表达能力的培养，已有不少人对此法提出异议，但笔者认为在当前的中国学习英语并不太好的氛围中，此法作为一种基础训练，针对现今的应试教育，也是必不可少的。

除了此种传统方法，笔者认为还有以下方法可以帮助学习英语语法。

2.图表法

要想学好语法除了大量地做语法练习题，笔者认为还可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。虽然老师教给每个学生的知识都是相同的。但是每个学生吸收的程度有很大区别。学生除了在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文.课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体.让人一目了然.这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解。

3.阅读法

死记硬背了英语语法规则以后是否就可以说学好了语法呢?答案是否定的，例如.英文中常用的冠词the的用法，语法上常有数十条运用the的规则以及很多例的情况.用法极其多变.如果我们只是背语法书.死背语法规则肯定把头都绕昏了也不一定能记得清楚用得准确。所以，我们在平时要多阅读英文原著和英文报纸杂志，要从阅读中领悟语法，再用语法来巩固领悟而来的知识。这两者相辅相承.相互促进。这就要求我

们在阅读过程中发现不懂的语法及时在语法图表上进行查找或增补，学会带着问题分析理解文章，学会归纳和演绎，由此及彼，举一反三，日积月累，语法对你来说就不再是难题。中国老话常说，书读百遍，其义自现，自然，对英语语法的学习也不例外。

4.交际法

在课堂上，老师除了让学生做机械性的语法练习。还可以让他们通过二人对话、小组活动、游戏、讨论、英文辩论、小品等多种形式的扩展活动，营造英语交际的范围.提高学生学习英语的积极性和兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣。学生就会提高主动性，主动想去说去学去看，在说学看的同时碰到更多的语法问题，从而去解决问题.在实践中，把死的语法知识运用起来，形成一种思维.不知不觉中就提高了语法水平。

5.写日记法

每天抽出一点时间.把自己想象成是英语国家的人.将自己一天所想所见用英语的思维模式写一篇英语日记。日记的篇幅和形式不限.也许一开始写不出太多.可以从几句到整篇开始写。也可以将白天看到的精美的短文或幽默笑话用英文记叙下来。在写的时候遇到语法问题可以查阅语法图表或其他资料.力求语法准确.可能一时达不到这个要求，但一定要做到

每天都写。El久天长，效果就会出来。

6.语境法

在掌握好单词和语法基本知识点的基础上进行提高能力的强化训练，多唱英语歌曲，多看英语原声电影，多收看英语电视新闻，多听英语广播，在日常生活中多用英语会话，抓住一切机会多与外国友人或英语好的人进行互动，多加强交流，上网时参加相关外语互动网站。

要想像掌握我们母语汉语一样熟练掌握英语语法，我们还要在将来的学习中不断吸收他人好的学习方法，不断地创新，找到最适合自己的学习语言的方法，才能事半功倍，取得成功。

看过学好英语语法的论文的相关知识的人还看了：

1.如何学好英语语法

2.关于英语语法如何学习的建议

3.英语语法学习难倒不少学生

4.如何学习英语语法 英语语法高效学习方法

如何学好高三英语 第6篇

高三（8）班蒋秋月

英语学习需要投入，没有投入就没有回报。只要一心想学好，底子再薄，都不是问题。但同时也需要探索出一条适合自己的方法。

首先最重要的是单词量，积累越多的单词越有利于做题，英语句子不就是由一个个单词构成的么？同时在做题中我们也可以积累许多单词，短语。说到记单词，这可能是大多数同学头疼的问题了，经常听见有同学抱怨说“单词难记，总是前记后忘”之类的，其实我认为如果只是单纯的读、拼，是不可能牢牢记住的，最好的办法是边读边写，还要把单词放在句子中记。就如同我们学汉语，一定要把单词放在句子中理解着去记。

其次，还要注意培养语感，语感的培养来自于很多方面，比如看英文电影，听英文歌曲，大声朗读英语美文等等。语感的培养是一个长期的过程，需要坚持，所以高一高二的学弟学妹们应该从现在开始注意培养自己的语感。对于高三的同学们来说，短期内培养好语感是不大可能了，最实用的方式当然还是做题了。

第三点，我们一定要做好笔记，老师上课讲的东西十分重要，认真听，你会在做题中发现每一个老师讲过的知识点。英语没有什么思维性的东西，只是单纯地考查你的记忆能力，所以单词和语法记好了，什么问题就都能迎刃而解了。

第四点，建立一个错题本也是十分重要的一点。经常翻看错题本会让你生疏的那个知识点更加牢固。

接下来谈谈关于应试方面。英语考试的题型比较固定：单选、完型、阅读、七选

五、改错，还有作文。做英语题一定要讲究方法。从单选说，单选一般考察语法、短语，还有一些重要单词的词义。我们大多数头疼的大概是从句题了吧。这里讲一下我们英语老师的方法。第一步圈出标志词，第二步括出从句，第三步判断是什么从句，然后划分句子成分，看缺少什么，这种做法对我们来说很有用，而且还能提高最基本的语法能力。至于完型、阅读、七选五，一定要注意翻译，当然这也考察了我们的单词量。改错一般考察比较基本的语法知识，最容易考察的是连词，介词，形容词和副词的转化，冠词等等。