人教版1至6年级生字表

人教版1至6年级生字表（精选8篇）

人教版1至6年级生字表 第1篇

小学语文1至6年级各册古诗汇总

7.村居 1.咏 鹅（唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（第1册语文园地一P57页）

2.画 佚名

远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。（第1册第1课P59页）

3.画鸡（明）唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（第1册语文园地二P72页）

4.静夜思（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（第1册第6课P74页）

5.悯农（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（第1册语文园地四P100页）

6.春晓（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?（第2册第4课P12页）

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（第2册第4课P13页）

8.所见（清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（第2册第13课P59页）

9.小池（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（第2册第13课P60页）

10.赠刘景文（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（第3册第4课P15页）

11.山行（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（第3册第4课P16页）

12.回乡偶书（唐）贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

（第3册第25课P115页）13.赠汪伦（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（第3册第25课P117页）

14.草(唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（第4册第2课P5页）15.宿新市徐公店（南宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（第4册第2课P6页）

16.敕勒歌 北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（第4册语文园地三P55页）

17.望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（第4册第17课P76页）

18.绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（第4册第17课P78页）

19.小儿垂钓（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（第5册语文园地一P15页）

20.夜书所见（南宋）叶绍翁

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

（第5册第9课P35页）21.九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（第5册第9课P36页）

22.望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（第5册第21课P84页）

23.饮湖上初晴后雨（宋）苏轼

水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（第5册第21课P85页）

24.咏柳（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

25.春日（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（第6册第2课P5——6页）

26.游子吟（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（第6册语文园地五P88页）

27.乞巧（唐）林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

（第6册第29课P122页）

28.嫦娥（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（第6册第29课P123页）

29.题西林壁（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（第7册第5课P22页）

30.游山西村（宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（第7册第5课P23页）

31.黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（第7册第20课P100页）

32.送元二使安西（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（第7册第20课P101页）

过故人庄（唐）王维

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（第7册日积月累）33.独坐敬亭山（唐）李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（第8册第1课P2页）

34.望洞庭（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（第8册第1课P3页）

35.忆江南（唐）白居易 江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（第8册第1课P4页）36.乡村四月（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

（第8册第23课P108页）

37.四时田园杂兴（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（第8册第23课P109页）

38.渔歌子（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑(suō)衣，斜风细雨不须归。（第8册第23课P110页）

39.泊船瓜洲(宋)王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

（第9册第5课P21页）

40.秋思(唐)张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（第9册第5课P22页）

41.长相思(清)纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（第9册第5课P23页）

42.牧童(唐)吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

（第10册第5课P22页）

43.舟过安仁(宋)杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

（第10册第5课P23页）

浪淘沙（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（第10册日积月累）44.清平乐·村居(宋)辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（第10册第5课P24页）

马诗 唐 李贺

大漠山如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。（第11册日积月累）45.诗经·采薇（节选）昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。（第11册诗海拾贝）

46.春夜喜雨(唐)杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（第11册诗海拾贝）47.西江月·夜行黄沙道中

(宋)辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（第11册诗海拾贝）

48.天净沙·秋(元)白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（第11册诗海拾贝）

元日 宋 王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（第12册日积月累）天竺寺八月十五日夜

唐 皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

（第12册日积月累）

49.七步诗(三国.魏)曹植 煮豆持作羹,漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？(第12册古诗词背诵P144页)

50.鸟鸣涧（唐）王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(第12册古诗词背诵P145页)

51.芙蓉楼送辛渐

(唐)王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(第12册古诗词背诵P146页)

52.江畔独步寻花（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(第12册古诗词背诵P147页)

53.石灰吟（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(第12册古诗词背诵P148页)

54.竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(第12册古诗词背诵P149页)

55.闻官军收河南河北

(唐)杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(第12册古诗词背诵P150页)56.己亥杂诗(清)龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(第12册古诗词背诵P151页)57.浣溪沙(宋)苏轼

游蕲山清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！、休将白发唱黄鸡。(第12册古诗词背诵P152页)58.卜算子·送鲍浩然之浙东

(宋)王观

水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。(第12册古诗词背诵P153页)

人教版1至6年级生字表 第2篇

人教版二年级语文上册

生字表1.7

识字7 护 牢 孔 雀 锦 鹰 丛 鹂 灵 嬉叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 27 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨甚 至 蒸 死 继 乎 叨 29 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎

人教版1至6年级生字表 第3篇

首先用图片展示三角形在机械、交通、建筑等领域中的广泛应用, 从而激发学生的好奇心和求知欲。为后面的教学作铺垫。接着用课堂小测验来展示本节课的教学目标, 同时也检查学生预习情况, 还培养了学生的自学能力。然后以此试题的序号为序, 逐一引导学生去探究这部分内容。其间插入了与所学知识相关的实际事例。最后通过感悟与反思, 来达到检查学生的学习效果和小结本节课的目的。

教学过程:

师:通过屏幕向学生展示三角形在机械、交通、建筑等领域中的广泛应用的一组图片。并提出问题:

1、三角形为什么有这么广泛的应用?你想知道吗?

2、你想当一名设计师吗?

学生:对于问题1会感觉疑惑、好奇, 但一定会一起回答说, 我想当一名设计师。

师:展示课题并用课堂测试来展示教学目标:

7.1.1三角形的边

课堂测验: (检查预习情况) (略)

师:考一考:

1、小强用三根木棒组成的图形 (通过屏幕观看图形) , 是三角形的是 () 。

2、如图:

(1) 三角形ABC记作___________。

(2) 在△ABC中, ∠B的邻边是____, 对边是____。

(3) 图中的三角形有_________________。

师:向学生展示:二.三角形按边分类

探究1:观察下面几个三角形, 你能找出它们的区别吗? (图形用屏幕或黑板向学生展示一个等边三角形;一个两边相等的三角形;一个不等边三角形) , 并进行一定的启发。

生:观察、思考、回答。

师:结合学生的回答小结如下:

把三角形按边分类可分为:不等边三角形和等腰三角形, 等腰三角形又可分为底和腰不相等的三角形和等边三角形。 (用列表展示出来更好)

师:向学生展示:三。三角形三边的关系

探究2:假设有一只小虫沿如图所示的△ABC的边爬行。试探究下列各种情况下哪种路线最短? (图形见屏幕或黑板)

生:思考、讨论:

1、小虫想从B点出发到达c点: (1) 直接从B到C; (2) 从B到A再到C。发现:AB+AC>BC;;

2、小虫想从B点出发到达A点: (1) 直接从B到A; (2) 从B到C再到A。发现:BC+AC>BA

3、小虫想从A点出发到达C点 (1) 直接从A到C; (2) 从A到B再到C。发现:BC+AB>AC

师:结合学生的讨论和学生一起得出如下结论:

三角形的三边有如下关系:三角形任意两边之和大于第三边

师:展示横穿马路的图片, 并提问:为什么人们喜欢横穿马路?

生:讨论回答。 (有两种不同的答法 (1) 是三角形三边的关系; (2) 两点之间线段最短)

师:出示问题。

下列长度的三条线段能否组成三角形?为什么?

(1) 3, 4, 8 () ; (2) 2, 5, 6 () ;

(3) 5, 6, 10 () ; (4) 3, 5, 8 () 。

生:课堂练习。

师:启发学生得出解题技巧:只要选取两条较短的线段, 求出和再与最长的线段比较, 和较大, 则可以;否则不能组成三角形。

师:向学生展示:尝试用所学的知识解决下面的问题:用一条长为18cm的绳子围成一个等腰三角形。

(1) 如果腰长是底边的2倍, 那么各边的长是多少?

(2) 如果围成的等腰三角形有一边长为4cm, 那么各边的长又是多少厘米?

生:分组讨论, 并动手做。抽学生到黑板上做。

师:巡视, 适当地启发。并在最后给出较规范的解题过程。

解: (1) 设底边的长是xcm, 则有:x+2x+2x=18;解之得x=3。6

∴三边的长分别是3。6cm, 7。2cm, 7。2cm。

2) , 当底长为4cm时, 则腰长为:∴三边的长分别是:4cm, 7cm, 7cm。

当腰长为4cm时, 则底长为:18-24=10, ∵4+4<10, ∴不能围成腰长是4cm的等腰三角形。

师:出示题目。感悟与反思

人教版1至6年级生字表 第4篇

关键词：教材；物理；课程改革

中图分类号： G632.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

教科书作为最基本、最重要的课程资源之一，其重要性不言而喻。教科书集中反映了一个国家或地区的意识形态和教育理念，是衡量其基础教育水准的重要标志。随着科学已成为当今世界的第一生产力，生产力迅猛发展，世界各国全方面竞争已日趋激烈，而归根结底就是人才的竞争，而教育是培养人才最基本而直接的途径，故教育的好坏直接关系到国民素质乃至整个国家的综合实力的高低，教育的改革已成为提高国家综合实力的杠杆支点，而科技离不开物理，科学人才的培养更离不开物理教材的改革创新。为更好地改革物理教材我们有必要对比国内外教材的差异，取其精华去其糟粕。这里仅对比加拿大10年级物理课程与国内高一物理必修1内容。因加拿大教材版本较丰富，没有统一固定要求使用的版本，故此文根据的沈阳加拿大国际学校使用的教材进行对比分析。

1 课程内容设置不同

加拿大10年级科学教材中物理占四个单元，第一单元运动学语言（The Language of Motion），第二单元直线运动（Linear Motion），第四单元运动学在生活中应用（Life in Motion），这四单元内容仅相当于必修一的前两章-运动的描述和匀变速直线运动的内容，如位移与路程、速度与速率、速度位移时间图像分析、简单的运用运动学公式做题等。可见加拿大10年级所学内容非常简单，只是一些基础知识，学习简单的物理语言及定义初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活中的应用，为下一步选学11及12年级物理做准备。

国内教材内容设置上除了课程知识讲解内容还包含说一说、做一做、思考与讨论、科学漫步等开发学生思维的模块。加拿大教材中设置了what to do？ What did you discover？

Did you know？ Extend your knowledge等模块与中国教材相似外，还在每章开始时有以下三模块内容：“Key Concept”概括该章主要知识点，“Key Skills”提出学生学习本章时应掌握的技能，“Key Terms”指出本章主要的物理关键词汇等，国内将此部份作为教学大纲列入教师用书中而在教材中没有体现。

在国内教材中的“做一做”和“科学漫步”内容主要讲解一些物理知识在生活中的应用或与其他学科相联系而解决问题，只要求学生理解不要求必须会，而加拿大课程非常注重学生这方面能力的发展。例如必修1中第二章第一节探究小车速度随时间变化的规律中“做一做”讲解了如何用计算机描绘v-t图象，国内对此不作要求，而加拿大此部分内容作为单独一节课要求每个学生带笔记本电脑单独完成，与数学中直线斜率相结合讲解该知识点。

两国教材都在每小节后设置了练习题，加拿大教材在每章末还设置总结性复习题。题目分五个层次：1. Reviewing Key Terms-复习该章知识点并把主要定义及其解释列出来。2.Understanding Key Concept- 基础性习题，要求学生必须会。3.Developing Skills-开放性习题主观性较强。4.Critical Thinking-应用性题目需联系生活实际用物理知识解释现象。5.Pause and Reflect-提醒学生再次复习总结该章知识点。一步步提升题目层次练习学生思考能力，这点国内教材需要学习改善。

2 知识讲解方式不同

物理是比较抽象的学科，光凭学生苦学和教师机械式的讲解很难达到理想效果，这需要教材中有很多辅助性文字插图试验等来帮助学生理解知识点，当然文字表述是教材表现形式的主体，语言是思维的载体，所以文字在教材中占了主要地位，细读国内外教材我们发现在文字表述上还是存在着差异。国内教材物理量的定义中用词很难让学生理解，而国外教材定义更趋向于解释该物理量用途，用词简单描述通俗易懂。

例如在力学中根据力的平衡知识求未知力，国外教材常见的是图片习题形，所举例的题目都是日常生活中常见物体（鱼的受力分析；书的受力分析等），生动形象的把物理知识联系生活实践中。国内的教材中力学的典型题目模型，题目大都以理论图形来展示（如一个四四方方的物体房子锲型的斜面上），这样的题目很难让学生联系生活实际运用知识。

其次外国教材中插图较多，即使在问题中也较多运用插图（多半是实物图形）来形象的把题目和生活中的实例联系，在知识点旁边还会加以注明重点（key points），不仅提升学生学习兴趣还使题目更易理解。而我国的教材经改革后也非常注重插图的运用，且大都是彩图非常精美并有大量的实物照片，使学生充分感受物理学的强大力量和魅力。

3 实验方式不同

国内教材基本一章对应一节课实验，实验器材多为精密仪器不方便携带，如气垫导轨、示波器、打点计时器等需要学生去实验室集体实验。而国外教材中小实验较多且多用身边可方便找到的器材做实验，这样学生可以随时自主进行试验方便快捷。

在运动学实验中加拿大教材是用秒表、停表进行计时、用米尺测量长度的，如测量物体速度时除了用打点计时器外，在课堂上外教将学生分为若干组，每组学生自行测量该组成员走路速度并在纸上画出速度图像。另外他们还真正体现了“瓶瓶罐罐”做实验的理念，实验器材中包含了像地砖、垒球、硬币、玩具弹簧、咖啡罐、平底锅等生活中常见易得的物品。如果细心我们会发现国外物理教材中的实验插图部分，多是学生在做实验而且面带笑容，学生肤色也各不相同，而国内教材多是展现实验器材本身，这体现了国外编教材人员的用心良苦，不仅展现了实验本身知识，更让学生身心愉悦的投入到学习中。

4 总结

学习国外的先进教学模式，先进的教学理念是必须的，但也不能一味的否定我国传统的东西，经过多年的教学改革，我国物理教材的变革也经历了好几个阶段，就目前在全国广泛使用的人教物理教材而言，无论是教材的编写理念，还是教材结构和内容设计，相对于以往的教材有了很大的改进，特别是突出了学生的科学探究能力。通过对比国内外教材的不同点分析总结如下：

1）在课程内容方面我们的知识广度不够，内容不够丰富多彩，这点还需向国外教材学习。

2）在课程设计及实验设计方面应该学习国外教材通俗易懂、简单明确等特点进行进一步改正。

我们应吸取国外教材的优点，增大教材知识面的广度，使教材能够更加生动吸引学生。对于国际学校，以沈阳加拿大国际学校为例，我们完全复制加拿大高中课程，请加拿大本土教师来教课，配以双语教师给予辅助，虽然充分利用了国外优秀的教学资源和管理模式，但这种完全西方的教学模式并不完全适合我们中国学生。国外课堂气氛轻松愉快且学生压力没有国内大，这对于习惯于中国教育模式的学生来说过于轻松，从而学生变得过分懒散不易于形成良好的学习习惯。所以我们应该尽快制定适合我国基本国情又能充分利用国外优秀的教学经验的教学模式，更好的培养出国际性的人才。

参考文献：

[1]义务教育物理课程标准（2011年版）.

[2]仲新元.加拿大高中物理课程管窥[J] .外国中小学教育. 2007年第6期.

[4]钱颖.中英初中物理教材的比较研究[J]. 学科教学. 苏州大学2010（05）.

[5]沈小娟.中美科学教育标准比较研究[J]. 钱江学院. 外国教育研究2006（5）.

1-人教版六年级上册生字组词 第5篇

人教版六年级上册生字注音组词 1 邀 yāo 邀请 邀宠 邀功请赏 邀约 邀买人心

俯 fǔ 俯身 俯冲 俯瞰 俯视 俯首贴耳 俯首听命 俯卧撑 瀑 pù 瀑布 瀑水

峭 qiào 陡峭 峭拔秀丽 悬崖峭壁 峭峻 峭立 春寒料峭 躯 qū 身躯 躯干 躯壳qiào 躯体 为国捐躯

津 jīn 津津乐道 津津有味 津贴 望梅生津 生津止渴 蕴 yùn 蕴含 蕴藏 蕴蓄 蕴味

侠 xiá 侠客 行侠仗义 游侠 武侠 豪侠 侠肝义胆 2 谧 mì 静谧 谧宁

巷 xiàng 大街小巷 巷道街巷 巷战 巷子 巷 hàng道:用于采矿探矿的坑道。俏 qiào 俏丽 俏货 俏媚 俏皮话 俊俏 俏生生

逗 dòu 逗号 逗乐 逗留 逗弄 逗气 逗笑 逗引 挑逗 庞 páng 庞大 庞然大物 庞杂 面庞

烘 hōng 烘烤 烘炉 烘托 烘焙bèi 烘云托月 烤 kǎo 熏烤 烧烤 烤炉 炙烤zhìkǎo 韵 yùn 音韵 韵调 韵律 韵母 韵味 风韵雅致 勤 qín 勤勉 辛勤 勤工俭学 勤俭持家 勤谨jǐn 勉 miǎn 勉励 勉强qiǎng 自勉 互勉 勉为其难 吻 wěn 吻合 口吻 亲吻 5 施 shī 施工 施肥 施救 施舍 实施 施展 施主 施仁布德 挠 náo 阻挠 抓耳挠腮 坚毅不挠

庸 yōng 居庸关平庸 庸医 庸俗 昏庸 庸庸碌碌 庸人自扰：自找麻烦 艰 jiān 艰巨 艰难 艰辛 艰涩 艰苦卓绝 艰苦朴素 艰难困苦 艰苦奋斗 毅 yì 毅然 毅力 毅然决然 刚毅 坚毅 铲 chǎn 铲平锅铲 铁铲 铲车 铲迹销声

劣 liè 恶劣 劣等品 劣迹昭彰 顽劣 粗劣 土豪劣绅 劣势

惹 rě 惹人讥笑 惹是生 惹火烧身 惹祸 惹恼 惹气 惹人注目 惹眼 讥 jī 讥嘲 讥讽 讥笑 冷讥热嘲

浆 jiāng 泥浆 浆果 浆洗 浆水 浆糊 豆浆 纸浆 岔 chà 岔道 岔路 岔口 分岔 出岔子 打岔 大沟小岔 6 挚 zhì 真挚 挚爱 挚诚相待 挚切 挚友

寝 qǐn 寝不安席 寝室 寝宫 寝食不安 寿终正寝 废寝忘食 频 pín 佳音频传 频率 频道 频繁 频频告捷 频谱仪 朦 méng 朦胧 朦里朦胧 月朦朦 胧 lóng 朦胧 胧月

凄 qī 凄凉 凄惨 凄楚 凄怆chuàng 凄风苦雨 凄厉 风雨凄凄 凄然泪下 斑 bān 可见一斑 两鬓斑白 血迹斑斑 斑驳 陆离斑痕 斑鸠斑斓 篇 piān 篇幅 篇目 篇章 长篇大论 千篇一律

教学 搁 gē 搁板 搁笔 搁浅 搁置

填 tián 填补 填充 填塞sāi 义愤填膺yīng：发于正义的愤懑充满胸中。怨 yuàn 抱怨 埋mán怨 怨恨 怨怼duì 任劳任怨 怨声载道 怨天尤人 掀 xiān 掀起 掀风鼓浪 掀动 松涛掀涌 掀拳裸袖：表示心情激动。唉 āi 唉声叹气唉!Ài管不了他!裹 guǒ 裹脚 裹足不前 包裹 马革裹尸

魁 kuí 魁梧 魁首 身魁力壮 罪魁祸首 夺魁 魁伟 梧 wú 梧桐 魁梧奇伟 梧凤之鸣 ：比喻政教和协、天下太平。淋 lín 湿淋淋 日晒雨淋 淋浴 淋淋漓漓 淋巴 淋漓尽致 撕 sī 撕破 撕扯 撕毁 撕裂 撕票 撕心裂肺 撕咬

霉 méi 倒霉 受潮霉烂 霉干菜 霉菌 青霉素 霉雨天 发霉 虑 lǜ 忧虑 思虑 深谋远虑 考虑 智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。11 悠 yōu 悠悠 岁月悠悠 历史悠久 悠然自得 悠扬 悠悠长夜 悠闲自在 仪 yí 仪式 仪表不凡 威仪 仪表堂堂 谢仪 礼仪 仪态万方 歉 qiàn 抱歉 歉疚 歉收 歉意 道歉

溜 liū 溜走 溜冰 溜达da 灰溜溜 酸溜溜 溜溜转 溜须拍马 溜之大吉 嘿 hēi 嘿嘿

割 gē 割舍 忍痛割爱 割肚牵肠 割鸡焉用牛刀 割裂 割弃 交割 13 晶 jīng 晶莹 晶光夺目 晶体 晶状体 莹 yíng 莹白 莹洁 莹润 蔼 ǎi 和蔼可亲 蔼蔼 丛林蔼蔼

资 zī 资源 资本 资深望重 天资聪颖 资格 资料 资助 矿 kuàng 矿物 矿藏cáng 矿灯 矿泉水 矿石 矿难 赐 cì 恩赐 不吝赐教赐予 赏赐

竭 jié 枯竭 竭诚相见 竭尽全力 尽心竭力

滥 làn 滥用 陈词滥调 滥砍滥伐 滥竽充数 宁缺勿滥 河水泛滥 胁 xié 威胁 胁逼 胁持 胁从 胁肩谄chǎn笑 胁肩低眉

睹 dǔ 先睹为快 耳闻目睹 熟视无睹 有目共睹 睹物思人 睹物伤情 15 嗡 wēng 嗡嗡 嗡嗡营营

鹿 lù 鹿角 鹿茸 鹿死谁手

骏 jùn 骏马 骏骨牵盐：指才华遭到抑制。骏波虎浪：形容迅猛汹涌的波浪。鹰 yīng 雄鹰 鹰犬 鹰隼sǔn 试翼 潺 chán 潺潺 潺潺流水 脂 zhī 松脂 脂肪 脂粉 婴 yīng 婴儿 婴孩

眷 juàn 眷恋 眷爱 眷顾 眷怀 家眷 17 扭 niǔ 扭打 扭亏为盈 扭捏作态 扭扭捏捏 扭曲 扭转zhuǎn乾坤 胯 kuà 胯裆 胯骨 胯下之辱（韩信）厨 chú 厨房 厨具 厨娘 厨师

教学

套 tào 套房 套口供 套路 老套 套装 手套 外套 圈套 被套 猬 wèi 刺猬 猬集:喻事情繁多，如刺猬的毛聚在一起。畜 chù 畜生 家畜 牲畜 六畜兴旺Xù 积畜 畜牧 畜养 窜 cuàn 逃窜 窜改 流窜犯 抱头鼠窜 18 挽 wǎn 挽联挽词 挽回败局 挽救生命 挽留 力挽狂澜 囫 hú 囫囵吞枣 囵 lún 囫囵

枣 zǎo 枣子 红枣 枣泥 枣树 枣核 搞 gǎo 搞鬼 搞垮 搞卫生 搞小动作

恍 huǎng 恍然大悟 恍恍惚惚 恍如隔世恍悟 霜 shuāng 饱经风霜 霜冻 霜降

详 xiáng 详细 详察 详和 详尽 详略 周祥

逝 shì 逝世 与世长逝 仙逝 消逝 流逝 光阴易逝

章 zhāng 文章 章程 章鱼 奏章 图章 杂乱无章 顺理成章 断章取义 咳 ké 咳嗽 咳喘 咳hāi声叹气 嗽 sòu 咳嗽 21 塑 sù 塑料 塑像 可塑性 塑造 泥塑 雕塑 饼 bǐng 豆饼 饼干 烧饼 烙饼 月饼 铁饼 谱 pǔ 乐yuè谱 谱曲 家谱 谱写 菜谱 抑 yì 抑扬顿挫 抑郁 压抑

挫 cuò 挫败 挫伤 挫折 挫骨扬灰：死后将骨头挫成灰撒掉。形容罪孽深重，恨之极深。

歇 xiē 歇后语 歇脚 歇手 歇斯底里 歇息 歇歇气 安歇 停歇 间歇 歇夜

吉 jí 吉祥 大吉大利 吉林 吉人天相 良辰吉日 吉星高照 吉凶未卜 逢凶化吉 营 yíng 步步为营 野营 营建 营救 营生 营养 营业员 安营扎寨 营造 23 劈 pī 劈风斩浪 劈里啪啦 劈裂 劈山救母 劈天盖地 劈头盖脸 天打雷劈 寇 kòu 日寇 盗寇 贼寇 蕉 jiāo 芭蕉 香蕉 美人蕉

筒 tǒng 圆筒 竹筒子 筒子楼 袖筒 烟筒 邮筒 笔筒 躁 zào 急躁 浮躁轻狂 焦躁不安

革 gé 皮革 革除恶习洗心革面 革命 革职 遭 zāo 横遭不幸 遭难nàn 遭受 遭殃 遭遇 遭罪 泣 qì 泣不成声 抽泣 哭泣 涕泣 泣下如雨 泣诉 浴 yù 浴血搏杀 浴血奋战 浴池 浴缸 浴室 淋浴 搏 bó 搏斗 搏击 奋勇搏杀 脉搏 搏动

碑 bēi 石碑 碑刻 碑林 碑文 丰碑 墓碑 口碑 26 茵 yīn 莱茵河 绿草茵茵 绿草如茵 茵褥： 褥垫。蜡 là 蜡烛 蜡白 蜡笔 蜡光纸 蜡染 蜡黄

陌 mò 陌路 陌生 阡qiān陌:田间小路。街陌：市中街道。

盲 máng 盲肠 盲从 盲动 盲目 盲文 盲人摸象：比喻看问题不全面,以偏概全。

教学

键 jiàn 音键 键盘 琴键 关键 粼 lín 微波粼粼 粼粼碧波 霎 shà 霎时间 霎眼 霎那间

人教版1至6年级生字表 第6篇

一个十个天上八天天上

人口文明儿子无用心中出门

一天二月二人三个十天木头木马禾田上山上下田土水田入口出入大人大山白天

第二单元生字词语

工人大火火山文字六十七月小儿九月无人口水出口日子水中个子大门开门

月儿

开口

三只禾苗八个大小

人教版1至6年级生字表 第7篇

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比完成一幅作业。

过程与方法:培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重难点：

教学重点: 学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。教学难点: 艺术实践中对比色的选择与搭配。教学难点: 教学过程：

一、欣赏导入 感受色彩

1.观察两个大小不同的物体。提问:它们有什么不同?你是怎么看出来的? 2.你还知道生活中有哪些对比现象? 3.明确对比概念。4.比较两张美术作品。

5.生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样,有很多对比。6.出示课题

二、运用色彩 体验 创新 1.哪些色彩是对比色? 2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。3.出示色卡,请学生挑出几组对比色。4.生活中的对比色。

提问:我们周围哪儿有对比色? 5.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?给你什么感受? 6.分析课本上画家作品。提问:画面上用了哪些对比色?有什么作用? 学生作业 ,教师指导。

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1.为学生提供民间工艺品设计图。2.分析如何用对比色设计颜色。

3.辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。

三、展示 交流 评价 1.自评。2.小组互评。3.展示作品。

六、板书设计：

第一课 色彩的对比

教学反思：

第二课 色彩的和谐

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。过程与方法: 用邻近色进行涂色练习。情感态度与价值观：感受色彩的魅力。教学重难点： 教学重点: 认识邻近色并掌握其调色方法。教学难点: 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教具学具：彩色纸，绘画笔

教学过程：

一、复习导入： 1.忆一忆：

师：同学们好！同学们你们还记得我们学过的，和色彩相关的知识吗？ 例如：三年级《魔幻的颜色》 三原色——红、黄、蓝 三间色——橙、绿、紫 四年级《色彩的冷与暖》 冷暖——通过对比产生。

今天我们就进一步来学习和色彩有关的知识，请同学们带着这三个问题来看课本：

（1）“对比”是社么意思？（2）什么样的颜色称为“对比色”？（3）你能找出几组对比色？

【教师板书：色彩的对比，学生看书。本环节意在让学生通过自主学习，学会带着问题去探究，去挖掘知识。】

二、知识新授 2.思一思

师：好，有谁能来回答第一个问题“对比”是什么意思？ 生：就是差别比较大的颜色，称为对比色。师：能用你的语文知识来解释一下这个词吗？

师：就是把把具有明显差异的双方安排在一起，进行比较的手法。

师：那么第二个问题“什么样的颜色称为‘对比色’？谁在课本中找到答案了？ 生：在色相环上两个相对的颜色称为对比色。师：很好，谁用这个方法能来解决第三个问题？

生：红——绿

黄——紫

蓝——橙

师：同学们找得可真准确，看来都掌握了寻找对比色的好方法。今天我们将用这三组最主要的对比色来创作一幅作品！

【通过学生自主学习，自己学会解决问题，老师只是作为一个引导，把课堂真正还予学生，在这个过程中培养学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。】

3.想一想

（1）师：在创作之前，请同学们想一想，我们大自然界中有没有对比色展现的美？例如动物中？

生：鹦鹉„„

师：对了，请同学们看，老师带来的这两张图片，第一张鹦鹉身上有什么对比色？

生：红——绿

师：这张巨嘴鸟是课本中的图片，它嘴巴的黄色和背景的紫色形成对比，摄影师为什么这么来设计？有没有什么用意呢？

生：为了突出巨嘴鸟嘴巴的大，突出它的美。

师：对了，所以我们可以小结对比色的特征：鲜艳、醒目。（2）师：植物界中的有没有？

生：三色堇（黄——紫），多肉植物（红——绿）

（3）师：其实不仅仅是自然中，我们的画家们，受自然界的启发，也把对比色很好的运用到自己的创作中，请大家欣赏画家们运用对比色给我们展现的美！

师：看完了这些作品，一定激发了大家的创作欲望，但是别急，老师刚才也看过课本了，课本中说到“对比色如果处理不好，也会给人烦躁的感觉”那怎么办呢？课本上给我们展现了三种方法，请大家再一次仔细阅读方式方法。

【本环节通过想一想，意在启发学生通过从自然界中受到启发，学会从自然界中寻找创作的素材，接着通过画家们的创作方式，激发学生对对比色创作的欲望，为接下去的教学做好准备】

3.学一学

（1）使对比色和谐的方式方法

师：同学们我们使对比色和谐的方法第一种是什么？ 生：改变面积大小。

师：例如老师给大家带来的这几张作品就是这么来做的，我们常用“万绿丛中一点红”来形容美，其实也就是这个道理！师：第二种方式方法是什么？ 生：改变色彩的明度和纯度。

师：这是什么意思？其实同学们仔细看，老师黑板上制作的这个色相环是最标准的颜色，画家的这幅作品蓝色与橙色，与标准色对比，有什么区别？

生：显得更颜色更浅。

师：是的所以我们就说，他运用了此方法来达到和谐。师：第三种方法是什么？ 生：用线和色块来分割作品。

师：例如老师给大家带来的这些作品，就是这么来做的。

师：那么我们掌握了三种方法，能使得作品既对比又和谐，但是想使自己的作品更加完美，你还必须会选着合适的对比色体现你的情感。

（2）选着合适的对比色——体现情感

师：同学们看到课本中这三幅作品画的内容是一样的，但是运用不同的对比色，表达的情感会一样吗？你觉得作者运用不同的对比色，分别表达什么样的情感？

生：红——绿：活泼、热烈

黄——紫：神秘、内敛

橙——蓝：欢快、清凉

师：所以我们可以看出，如果你能选择适合自己作品的对比色，将能体现你的情感世界。当然在这个的过程中，要记得运用三种方式方法达到和谐！

【本环节就是要来解决本节课的难点，就是在一幅作品中，如何既体现对比色的特点鲜艳、醒目，又能使得对比色在运用的过程中达到和谐？当然还要教会学生选择合适的对比色，来表达自己的情感世界，因此在这个环节中，利用图片给学生作解释，清晰明了的解决问题，利用课本中的图很好的解决对比色的运用与情感间的关系】

4.考一考

师：说了这么多，我们完成一幅作品，具体的方法步骤是什么？ 让我们先来欣赏一下画家们是如何做的！师：首先这幅作品中，画家使用了哪些对比色？ 生：红——绿；黑——白

师：对了，黑与白虽然不在色相环中但是也是对比色。师：再来分析一下，你认为画家用这些色彩对比想表达什么？ 如何做到和谐？

生：红色——血腥、暴力（警醒、提醒）绿色——生命、健康（爱护、呵护）黑色——黑暗（三角形）白色——保护（圆圈）黑、白、黄——起到和谐的作用

【通知欣赏作品，让学生从中学会以我们刚才所讲解的知识来欣赏一幅作品，同时在欣赏的过程中启发学生创作过程的具体步骤和方法，其实这个环节也就是在把前面的知识进行整合，让学生有一个完整的概念。】

5.试一试

师：通过欣赏画家的作品，相信同学们也蠢蠢欲动，想要来创作一幅作品了！不过老师在大家创作之前给大家带来两种创作的方式方法，大家请看：

具象的作品形式

例如课本本中的这幅用剪贴方式完成的“花瓶”，其他学生是这么来创作的： 抽象的作品形式

师：例如课本中的作品《阴阳鱼》

阴阳鱼：构图——中国特色

对比色——装饰美

三角形——（线）和谐美 师：看看同学们是如何来完成的：

三、教师示范

师：今天老师也要来创作一幅对比色的作品，那么首先我可以确定主题《山与云》，接着构思表现这幅作品我运用哪两组对比色会更好？谁来说一说？

生：红——绿

蓝——橙

师：很好，那么因为课堂上的时间有限，我们今天作品主要以大块面的形式来完成，用线分割，用油画棒来的工具能更快的完成！最后完成的效果，同学们请看！

四、作业要求

师：相信同学们也很想动笔了，那么我们今天的作业要求是： 用（1-2组）对比色，创作一幅具象或抽象的和谐作品。

五、评价标准

1.能用对比色创作一幅和谐作品。

2.能合理运用对比色创作一幅有情感的和谐作品。3.能用对比色创作一幅有情感、有主题的和谐作品。板书设计：

第二课 色彩的和谐

教学反思：

第三课 美丽的纹样

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：创设情境，创造性的使用教材，通过欣赏感受纹样在蒙古族人们生活中的应用，知道适合纹样的概念，探索了解适合纹样的外形和骨架的变化。

过程与方法：通过欣赏观察、拼图游戏体验感受适合纹样的外形和骨架的变化，学习绘画或制作适合纹样的方法，利用身边物品设计新颖的适合纹样。

情感态度与价值观：运用设计的适合纹样装饰美化蒙古服饰等，从中感受到创作的乐趣。

教学重难点：

教学重点: 知道适合纹样，了解适合纹样的外形和骨架的变化，尝试设计新颖、美观的适合纹样。

教学难点: 运用合纹样外形和骨架变化设计一个新颖的适合纹样。教具学具：绘画工具 教学过程：

活动一：观察欣赏，感受纹样

1、蒙语问好，引导学生观察教师服饰欣赏教师穿的蒙古袍。

师：“看看琪琪格老师今天是不是格外的与众不同，我的服饰漂亮吗？那漂亮啊？”

1、学生与教师蒙语问好，齐声赞美老师蒙古袍很漂亮。学生观察教师的蒙古袍分别说出自己对蒙族袍的真实感受。

生1：蒙族袍样式很独特 生2：花纹、图案很漂亮 生3：颜色很艳丽

2、教师点出图案也可称为“纹样”，“美丽的纹样”板书课题。

2、生欣赏老师独特的板书设计

3、蒙古族日常生活用品的图片欣赏，感受蒙古族人们对纹样的利用和创造。（视频）师引导学生总结蒙古族纹样的使用特点。

3、学生自由的欣赏蒙古族日常生活用品的图片。大胆说出自己对蒙古族各类纹样的真实感受。

生1：漂亮 生2：精致 „„ 学生感受蒙古族人民利用生活中的自然形象设计纹样他们把身边的一山一水、一草一木都设计成了精美的纹样，生配合老师总结：各种花草的卷曲（卷草纹）曲折的流水（水纹）天上的云朵（云纹）热情的火焰（火纹）来美化生活。

活动二：探索研究，实践感受

1、师引导学生探究适合纹样的骨架形变化，明确适合纹样的概念。

1、学生探究学习

1）学生与教师一起探索并发现适合纹样概念。2）学生跟随教师观察纹样特点，探究骨架变化规律。

3）学生合作自学教材，探索离心、向心结合式、旋转式、均衡式。4）学生与教师一起探索综合式。

2、拼图游戏，进一步巩固适合纹样相关知识。

2、学生自己完成或者小组合作完成拼图。讨论制作出的拼图属于哪种骨架变化形式。

活动三：欣赏纹样，拓宽思维

1、教师引导学生说一说，看一看生活中的适合纹样，了解纹样应用的广泛性。（视频 生活中的适合纹样）

学生联系自己的生活说出在哪里见到过适合纹样。并且欣赏生活中的适合纹样。活动四：教师示范，学生创作

1、教师创设参加那达慕要盛会的情景，出示单调盛装，激发学生设计激情及兴趣。

2、教师示范设计适合纹样。

3、引导学生欣赏其他同学的作品（课件）

4、提出制作要求。教师辅导。

1、学生观察教师所带服饰发现特别单调，讨论有没有更好的设计方法，出谋划策，想出装饰纹样的办法。

2、观察教师设计方法及步骤，明确设计要点。利用以前所学的制作方法，说出自己的创作思路。

3、学生欣赏其他同学作品。

4、学生自由创作，共同装饰盛装。活动五：成果展示、小结拓展

1、引导学生展示创作成果。

2、评价学生作品。

3、参加那达慕展示学生成果。

4、小结拓展：不光我们蒙古族喜欢美丽的纹样，在其他少数民族、在我们的日常生活中处处都有适合纹样的踪迹，下节课让我们继续探索适合纹样。师生蒙语说再见

1、展示并装饰蒙古族盛装

2、学生自评、互评

3、参加那达慕，展示创作成果。学生与教师愉快道再见。

六、板书设计

第三课 美丽的纹样

课后反思：

第四课 趣味的文字

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能: 体验郭店楚简中文字的笔画造型美感，感受“鸟篆”的艺术魅力。过程与方法：引导学生运用各种表现形式对 “鸟篆”文字的进行联想，培养学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观：引导学生欣赏、了解 “郭店楚简”，感受楚简文字中的艺术美，激发学生对家乡的热爱。

教学重难点：

教学重点： 发现楚简中文字“鸟篆”的象形特点。

教学难点： 如何发掘学生的创造力，用新奇的联想表现一个或几个字，让文字更形象、生动、有趣。

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、导入新课，初步了解

1、播放CAI课件,欣赏舞蹈《简颂》

2、提出问题：舞蹈演员手中拿得是什么道具？

3、郭店楚简，并简析其历史渊源，揭示课题。（板书课题）

二、讲授新课，深入探讨 活动一：

1、学生分小组近距离欣赏郭店楚简中的文字 讨论：它与现代汉字有什么不同？

（学生回答）

2、教师以楚简中的“乐”字和现代汉字中繁体的“乐”字及简体的乐字为例，分析其笔画特征。

教师小结：现代汉字中的笔画讲究横平竖直，是方块字。楚简文字中笔画不拘一格，自由奔放，象一幅画。

活动二：

1、学生再次分组欣赏这些文字。发现楚简文字的象形特征。

设疑：你能发现楚简文字中所有的文字看起来象哪一种动物的？（学生谈论回答）

教师提小结：郭店楚简中的文字又叫“鸟篆”。讲解鸟篆的源起，及其特征。（板书 鸟篆）

2、欣赏CAI课件，验证鸟篆与鸟的形象间有着密不可分的联系。活动三：

1、游戏“慧眼识鸟”。加深对楚简文字中“鸟篆”的联想。

请4~5名学生上台根据教师提供的楚简文字，在规定的时间内找到鸟的形象（全身或局部都行），并由此进行的联想。

活动四： 教师示范。

1、请学生从楚简中找到一个鸟篆文字，教师将其临摹在画纸上。

2、师生一起联想其字的形态，并添画。

3、欣赏其他范画，了解不同材料创作出的不同画面效果。活动五：

1、播放课件。

欣赏大师的相关作品，从排列形式，色彩等方面拓展学生视野，为学生作画奠定基础。

师：我们发现。不仅可以用字作画，还可以选择两个、三个甚至更多的文字来丰富我们的画面。

2、请学生说说自己对某一个或几个字的联想，并谈谈适当的装饰方法。

三、学生作业，创造表现。

学生利用油画棒和水彩颜料作画。可一人完成，也可几人合作完成。教师巡回指导。

四、欣赏评价，课后拓展。

1、学生作品展示，并进行自评和互评。

2、小结：湖北是楚文化的发源地，里面蕴含了许许多多神奇美丽的楚文化瑰宝，正等着同学们去了解和发掘。

板书设计：

第四课 趣味的文字

课后反思：

第五课 画龙点睛

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：让学生了解纹样与趣味汉字在礼物包装上的作用,将废旧的盒子或纸袋,进行重新创新美化与包装。

过程与方法:通过绘、剪、粘等技法,给礼物穿上漂亮的外套。

情感、态度与价值观:通过学习培养学生的创新意识、自主探究学习能力,让学生感受美化生活用品的乐趣。

教学重难点：

教学重点: 学习设计、包装礼物的方法。教学重点:对美术节奏的理解

教学难点: 将废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。教学过程：

一、导入阶段

1、师:同学们你们在过生日的时候都收到过生日礼物吧!老师想知道你们都收到过什么礼物呢?

2、(课件)《礼记•曲礼上》也有记载,谁来朗读一下。师:看来,古往今来,人与人之间相互馈赠礼物,是人类社会生活中不可缺少的交往内容。

3、出示题图《画龙点睛》我们今天就来学习“画龙点睛”大屏幕打出课题。(课件)

二、发展阶段

1)生看课本第8页上幅图中包装上有什么?它们有什么特点? 包装装饰: 纹样 文字(特点: 夸张 变形)2)师展示课件,生观看课件思考两幅图包装上的纹样如何排列?学生自学学习提示,回答问题。(板书)呈现方式: 点状排列 面状排列(课件)3)考一考(课件):物品上的纹样用到哪种排列方法?边欣赏边回答。

师小结:纹样的不同,形成了物品不同的风格,有的简洁大方,有的高贵华丽,有的活泼可爱,有的精致典雅。

4)师演示——制作步骤(课件): a、废旧纸盒贴上白纸,重新设计。b、根据设计意图画纹样。c、加文字、调整完成。

师小结:文字与纹样要互相呼应、互相协调、画面均衡.5)我们送人礼物的时候为什么要把它打扮的那么美观呢?(课件)师:随着时代的发展人们对于礼物的包装越来越重视,给礼物穿上精美的外套显得礼品的珍贵。也更能表达主人的一片心意和美好情感。

三、启发思维 1.使用媒材: 师:同学们带来的包装盒举起来看一下,哦,都是可以的,一会我们就将它们打扮打扮。

2.根据不同礼物的特点,有着不同的装饰方法。(板书)教师展示礼品包装盒,讲解装饰方法。3.欣赏同学们的作品:(课件)进一步欣赏同伴作品,给予启示,促进其形成自己的独特思维方式。4.小组讨论:和小伙伴商量一下设计什么样的外套?怎样进行分工?打算送给谁? 由个体向群体间相互间启发,并且培养合作的团队意识。

四、学生作业，老师指导 生创作(师放背景音乐)师:下面就轮到我们为所带来的物品加上一件漂亮的外套,给它画龙点睛。作业要求:(1)对你所带的物品进行适当装饰。(2)使用剪刀注意安全,保洁卫生。

五、评价阶段

采用自评、他评、师评。互赠礼品、谈感想的方式展示。(让学生观察各种方法包装的不同风格,拓宽了学生的思维。)

六、拓展阶段

1、心形的礼物外套设计。(课件)

2、设计的礼盒形成系列。(课件)生活中有各种形状的物体,他们的包装也丰富多样。了解礼盒的不同装饰,感受礼品的包装在生活中的运用。同学们,生活中多一双会观察的眼睛,结合学到的知识,你们也可以创作出精美的作品,让我们的世界变得多彩多姿。

板书设计：

画龙点睛

包装方法:绘、剪、粘等 包装装饰:纹样 文字 纹样排列:点状 面状

教学反思：

第六课 快乐刮画

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。

情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。

教学重难点：

教学重点: 刮画的特点及制作方法。

教学难点: 选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。教学过程：

一、激趣导入

出示刮画作品：你们仔细看看，这张作品与平时的绘画作品相比有什么不同之处？

老师今天就来给大家介绍这种新画法，好吗？（刮出课题）

二、深入探究，尝试刮画

１、教师先介绍新型刮画纸的特点 ：刮画作为线描画的一种变化画法，具有线描画的特点和油画棒色彩丰富的特点，浓重的色彩基调，有稳重之感。在线描画的基础上改变操作方法，引发了学生学画的兴趣。刮蜡纸具有两层颜色，表面一层为黑色的蜡，用工具能刮掉，底层为另一种颜色，也可以是彩色的。

２、教师后说明工具的多样性：谁注意到了，刚才老师用的是什么工具？ 你们还带了哪些工具？

来试一试，不同工具刮出的线条有何不同？ ３、学生分组尝试使用工具，谈体会。

教师小结刮画的特点：刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。

４、教师讲解刮画制作步骤：

（1）、起稿：刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿，但注意不要太用力，以免破坏表面的黑色。

（2）、轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。（3）、刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大的色块。（4）调整：由于刮蜡纸特殊的制作工艺，一笔刻下以后不能够修改，所以在刻画的过程中一定要做到心中有数，胸有成竹。在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。小结：刮蜡画在刻画方面应细心，把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条注意要圆润流畅这样画出来的线条才不会断断续续的。

欣赏（出示电脑课件，让学生观察欣赏，拓展思维。）

师：其实美就在我们身边，请联系生活中的一些事物，看看哪些内容或物体可以用在刮画中？同学们，你们想不想现在就来展开创作？快动手试试吧！

三、学生激情创作，教师巡视指导 学生投入到刮画创作中

四、作品展示

将制作完成的刮画作品放到展示台前进行展示 板书设计：

第七课 快乐刮画

教学反思：

第7课 无笔画

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能:感受认识自然界中的天然纹理的美感,掌握表现美观肌理的対印等技法。

过程与方法:观察天然纹理景物,运用対印等方法创作一幅色彩变幻、肌理美观抽象无笔画。

情感态度与价值观:在创作过程中体验美术活动的乐趣,培养学习美术的兴趣,提高探索实践操作能力。

教学重难点：

教学重点:观察感受天然纹理的美,掌握対印创作方法表现抽象无笔画。教学难点:探索対印等方法技巧,把握色彩流动特性。教具学具：

教师准备:教学课件、颜料、刮刀等教学资源包。学生准备:颜料、调色盘、报纸、水杯、抹布。教学过程：

导入——观察感受,认识纹理

有许多的美隐藏在大自然中,它们拥有点状、线状、块状的纹理,具有朦胧而富有变化的神秘美感。而有些纹理附于物体的表面,形成各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的变化,这样的纹理我们称之为肌理。

我们可以运用大自然的纹理装饰点缀美化生活。

今天我们将运用简单方法复制创造它。一起来学习第七课《无笔画》。●图片展示,欣赏纹理,认识肌理,激发学生学习兴趣,将复杂多样的纹理进行点、线、面形式分类,让学生感受到自然纹理的形式美。艺术来源于自然并运用于生活,于此引入本节课教学,揭示课题。

授新——探索分析,掌握方法 1.欣赏名作,联想体会

欣赏法裔华人赵无极的艺术作品,他擅长把握颜料属性,将西方油画的色彩绘画技巧与中国传统文化艺术的意蕴相融合,创造出色彩变幻、笔触有力、富有韵律感和光感的新的绘画作品。

大胆猜猜作品运用什么方法进行创作?猜猜作者创作时是怎样的心境? ●带着问题去欣赏名家名作,不仅拓宽学生的视野,增强学生的人文素养,提升学生的综合素质,而且提高欣赏的针对性和实效性,名画凝聚着画家多年的心血,是画家对绘画艺术的认识与理解,引导学生欣赏和猜想世界名家名画,不仅可以让学生了解古今中外的美术作品,培养学生审美欣赏能力,更能让学生感受到抽象艺术作品的魅力。由此引出“无笔画”创作方法——喷洒法和流动法。

2.压印演示,探索小结

选取学生参与本课的压印方法演示活动。运用刮刀,小勺子等工具将颜料“搬运”并随意安排布置在画面中,利用颜料受到挤压后自然的流动和混合原理进行压印演示。

小结操作要点: 控制颜料的水分和在纸上的分布面积,可让色彩相融,获得生动多变的肌理效果。

用色时需要考虑深浅的对比和色彩的调和的搭配。不同浓度的色彩会呈现各种有趣丰富的肌理效果。

印制时候随时观察,可反复対印。印压的速度和停顿,颜料被挤压,推染,所产生一定的肌理效果正是作品精彩的细节所在。

3.完善画面,构思署名

旋转画面,展开联想,构思主题,装饰完善,为其署名。

●采用直接演示的方法,直观了解的压印方法,让学生参与到演示活动中来,构思与操作,真正体会活动的乐趣,激发学生学习兴趣,提高学生学习的信心。学生自主探索总结操作要点,化被动接受为主动学习,提高了课堂学习效率,促进了自主探索的动力。

练习——实践操作,体验乐趣

欣赏课本作品和同龄人作业,拓展学生的眼界,丰富装饰完善画面的方式方法。提出练习内容:运用所学知识创作一幅富有纹理美的抽象画面,并给画面取个名字。

学生开始练习,老师巡视指导。

●围绕课本教材展开欣赏教学,提供复印、剪贴、添画、重组拼贴等多样美化完善画面的方法,为学生丰富了视野,拓宽了思维。教师巡视过程,对课堂作业进行全面把控,针对学生特性进行个别辅导,更好做到导优辅差。

展评——分享交流,总结拓展

1.展示:展示学生无笔画作品,让学生介绍表现内容和所取得作品名字。2.评价:围绕作品的色彩搭配、技法运用、画面的完善和意境构成展开师生评价。3.拓展:从作品表现方法上,从热爱生活保护环境上进行意识的拓展教育。4.整理:清理桌面环境。

●采取自主评价,学生以自愿原则上台展示介绍自己的作品,围绕着画面内容、色彩搭配、技法运用和主题意境进行介绍,目标明确,信心鼓舞,兴趣激发。在教师的辅助点评下层层深入,挖掘作业内涵,正视作业中存在的缺点与不足,进而提出整改和完善的建议和方法。

板书设计

第7课 无笔画

教学反思：

第八课 鸟语花香

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：熟悉中国画工具、材料,引导学生尝试运用中国画笔墨的方法表现自然界中的花、鸟,体会笔墨的韵味。

过程与方法：发展有个性的表现能力,领会中国画所寄托的人格精神。情感、态度与价值观：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。教学重难点：

教学重点 :了解花鸟画的艺术特点,运用中国画技法加上自己的想象表现画面。教学难点:让学生体验笔墨情趣,鼓励学生在尊重客观对象的基础上,大胆尝试用笔用墨的技法,在表现形式和表现手法上大胆创新。

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、创设情境评

观光­——欣赏自然界最可爱的声音。(让学生观看一段录像,在录像中体会自然界最美最动人的情怀。在声音与颜色的吸引下,进入一种美好的情绪。)接着,再给同学们看一组图片(进一步细致品味,交流自己对画面的想象和感受。)

二、导入新课：

在交流的基础上,启发学生根据自己对自然美丽的景象想象。师生共同讨论如何进行象征性的描绘,或概括、夸张、抽象等富有创意的表现鸟语花香的生动画面来。

1首先我们来看看国画大师怎么样表现自然花鸟的。多媒体,观看国画大师表现花鸟的技法特点。

2课件出示花鸟画作品学生欣赏,引导学生归纳:在中国画家的笔下,花鸟画不仅表现了花鸟的外形美,更重要的是通过自然界中的花鸟寄托了人的主观感受。——借物喻人,托物言志。

师:介于这节课我们是初学。我们就从基本简单的入手,主要让同学们熟悉中国画工具、材料,引导学生尝试运用中国画笔墨的方法表现自然界中的花、鸟,体会笔墨的韵味。

三、自主探究+合作学习：

师:现在让我们拿出已经准备好的笔墨,来像刚才的艺术大师那样在我们的宣纸上实验一下,这种表现方法。(学生进行尝试练习,然后相互欣赏,取长补短)。

学生:在尝试的同时,老师把握毛笔的手势、用墨的技巧以及墨分五色等知识要点讲解给同学们听,让他们的尝试中初步掌握理解。

四、应用实践： 1教师示范作画,并讲解步骤、表现技法。主要示范鸟的画法。花瓣、花蕊、花萼、花柄、花蕾。(学生理解掌握新知)2学生将初步掌握的技法实践应用到画面中。学生进行实践练习,发挥想象,提倡个性创作。表现手法可以是勾勒添色方法,也可以用彩色写意手法直接造型。在色彩处理上,指导学生运用色彩和墨色深浅变化来塑造形象。充分体现中国画的墨色韵味变化的特点。

五、成果展示交流会

师:同学们的作品已经完成了,下面我们来欣赏一下,请小作者介绍自己的作品,包括画名、意义、体现什么情感。然后其他同学评价,互相交流,互相借鉴。

六、课后拓展

鼓励学生运用中国画的表现方法,课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习,使他们更好的运用中国画的表现方法描绘自己对生活中的感受和童心真趣。激发学生的爱国热情、民族精神和传承中国传统文化的兴趣。

七、作业

请用中国画的技法画木棉花。

板书设计：

鸟语花香

中国画:它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制地宣纸或绢上作画,题材主要有人

物、山水、花鸟。

中国画技法可分:工笔 写意:勾勒法 没骨法 文房四宝:纸、笔、墨、砚

教学反思：

第九课 诗情画意

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识和技能: 为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。

过程与方法:运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。情感、态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。

教学重难点：

教学重点:通过诗配画的创作,让学生感受诗情画意的独特魅力,提高绘画创作能 力,增强民族自豪感。

教学难点:恰当地表现古诗的意境,并了解中国画的构图。教学过程：

一、图片导入,揭示课题。

1、出示四张画家的作品和学生一起欣赏。(先读诗句再赏画)师提 问:你有什么发现?(诗和画之间有什么联系?)学生个别回答。

2、师小结:诗人用诗歌的形式表达自己的感受,而画家则用绘画的方法抒发自己的情感,准确表现了诗中内涵,达到了“诗中有画、画中有诗”的境界,让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境,感受到了大师作品中的诗情画意,真是美在其中呀!(板书诗情画意)

二、传授新知,从意境到构图

1、诗情画意是我们中国画的优良传统,历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境,请同学们欣赏一幅宋代的名画,你能联想到哪首古诗呢?(出示马远《寒江独钓图》)师:南宋画家马远素有“马一角”之称,他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓,由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘,画面四周皆不着墨迹,只在船边勾出几条淡淡水波纹以示江面,使人联想起江的空旷,意境深远。

2、小组合作,探究方法(画配诗的游戏)师:我这有两幅画,你能学学诗人给他配上一句诗吗?(课件出示两幅画)A、学生思考,个别回答。课件打出诗句。B、师提问:你为什么选这句?你是根据什么? C、学生个别回答,师小结分析。是根据画的内容配上诗句,这就是古诗配画带给我们的内容美。(板书内容美)

3、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受,欣赏课本19页学生作品,比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点。师:如果你来画这首诗,还有哪些独特的创意? 让同学们集思广益,鼓励学生大胆表现出自己的想法

4、同学们一定也很想试一试,先请大家在脑海中选一选:你比较喜欢哪首诗?你的脑海里会有一幅什么样的画面?(生讨论交流)

5、(1)师根据学生回答相机范画:先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体(师板书:主体 大 详细);(2)通过师示范杨万里《小 池》,使学生明白,先确定近景具体刻画,再添加相关背景使画面完整,但远景等相关背景可画小些、简单些并思考画面题诗的位置(师板书:背景 小 简单)。

6、师出示内容相同但色调不同的两幅《悯农》,比较色彩在烘托诗意中的作用。(师板书:色彩)

三、学以致用,表现创作 师:学会了古诗配画的方法,该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画(或画一幅什么样的画,配上哪句诗),选哪一句,画什么,用什么色彩? 一个学生来说说自己的创作思路,教师进行部分示范,讲解表现方法,出示作业提示,学生作画,师巡回指导,适时讲评。

四、展示评价:

1、生自评,介绍自己的作品。

2、生互评,你认为哪张作品最符合诗意?为什么?

3、师点评,从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

五、总结拓展: 师:诗是无形的画,画是有形的诗,诗画交融更能产生一种新的意境,这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画,中国画和古诗都是我们的国粹艺术,有着悠久的历史,同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。

板书设计：

第九课 诗情画意

教学反思：

第十课 彩墨脸谱

授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：

知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点,培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。

过程与方法：根据颜色所代表的含义能用水彩绘画的方式创作脸谱。情感、态度与价值观:通过对京剧脸谱的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱的情感,培养了学生的民族自尊心。

教学重难点：

教学重点: 培养学生对京剧艺术的热爱。教学难点: 学习京剧脸谱的绘画。教学过程：

一、歌曲导入

(一)、出示视频《说唱脸谱》视频片段。师生共同探究色彩规律,通过欣赏脸谱看看脸谱有什么不同。

二、出示脸谱的常见谱式。

1、整脸:只用一种颜色为主色,简单勾画出五官。

2、三块瓦:脸眉、眼、鼻的形状非常夸张,从而把脸分成额头和左右两颊三大块。

3、十字门脸:额头上有一个色条,一直延长到鼻子,和两个眼窝构成一个“十”字。

4、碎花脸:有一种主色和许多配色，色彩丰富,构图多样,非常花哨。

三、讲授

(三)、出示不同的脸型。(四)、出示不同的眼窝。(五)、出示不同的眉毛。

(六)、提问:这几个脸谱造型和色彩有什么不同? 红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格,如:窦尔敦。黄色一一代表骁勇、凶猛的人物,如:典韦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。(七)、提问:脸谱的造型有什么特点?(1)、对称。(2)、图案以线面,结合为主。(3)、色彩鲜明。(八)、脸谱的绘制方法:(1)、设计脸型(2)勾画纹样(3)、定稿上色

四、作业及小结(九)、作业: 设计一个有特色的脸谱。

要求:造型准确、表现人物鲜明的个性特征。(十)、作业展评。

(十一)、小结:今天我们学习了画脸谱,大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力,还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱,创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力,把中国传统文化好好的传承下去,并且发扬光大。

板书设计：

第十课 彩墨脸谱

人教版1至6年级生字表 第8篇

《浮力的应用》是在上节学习了浮力的产生及其大小的基础上, 进一步研究物体在液体中浮沉的条件, 从而研究物体浮沉条件的实际应用。充分体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。本节的学习, 要努力培养学生的实验探究能力和用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标

1. 知识与技能。

(1) 知道物体的浮沉条件。 (2) 知道浮力的应用。

2. 过程与方法。

(1) 通过实验, 探究改变物体浮沉状态的方法。

(2) 根据浮沉条件, 分析研究轮船、潜水艇等的浮沉原理。

3. 情感态度价值观。培养学生爱科学、用科学的热情。初步培养学生应用科学技术的意识。

(1) 教学重点:物体的浮沉条件及其应用。

(2) 教学难点:通过改变物体浮力和重力的大小关系, 改变物体的浮沉状态。

(3) 教学准备:鸡蛋、塑料球、塑料袋、潜水艇模型、气球、多媒体课件等。

三、教学过程

1. 演示实验引入物体的浮沉状态。

师:同学们, 今天, 我和大家一起来学习《浮力的应用》。 (板书课题)

师:老师带来了一个鸡蛋, 现在我把它浸没到水中, 如果我松开手, 鸡蛋会怎么样呢?请同学们猜一猜。

生: (略)

师: (演示实验一) , 鸡蛋既不上升, 也不下沉, 我们把鸡蛋的这种状态叫悬浮。 (板书:悬浮。)

师:现在我把鸡蛋再放入水中, 松开水, 鸡蛋又会怎样呢?

生: (略) 。

师: (演示实验二) , 鸡蛋上浮, 最后漂浮在水面。 (板书:上浮, 漂浮。)

师:现在, 我把鸡蛋第三次放入水中, 松开来, 鸡蛋又会怎么样呢?

生: (略) 。

师: (演示实验三) 鸡蛋下沉。 (板书:下沉。)

师:同学们也许会感到奇怪, 鸡蛋三次浸没在水中, 为什么会出现不同的状态呢?原来, 我今天带来的是三个鸡蛋, 其中有两个被我挖了孔, 抽出了部分蛋清, 也就是说三个鸡蛋的重量不同。所以它们在水中的状态就不同。

[评析:把鸡蛋先后三次放入水中, 呈现出三种不同的运动状态, 学生都感到惊奇。最后, 教师揭底:后来放入水中的是三个轻重不同的鸡蛋。设悬、设疑、激趣, 设计新奇精妙, 引入新颖独特。]

2. 根据力和运动的关系分析物体的浮沉条件。

师:现在, 我们根据力和运动的关系来分析鸡蛋在上述各种运动状态下的受力情况。

师:把鸡蛋放在水中, 松手后, 鸡蛋受哪几个力的作用?

生:重力、浮力。

师:这二力关系如何?

生:上浮时, 浮力大于重力;下沉时, 浮力小于重力, 悬浮, 漂浮时, 浮力等于重力。

师:可见, 物体的上浮、下沉、悬浮、漂浮由什么决定?

生:由浮力和重力的大小关系决定。

师: (总结) 物体的上浮、下沉、悬浮、漂浮, 由物体所受的浮力和重力两者的大小关系来决定。物体的沉浮条件是:F浮>G物时, 物体上浮;F浮

[评析:分析物体的受力情况, 根据力和运动的关系揭示物体处于上浮、下沉、悬浮、漂浮等运动状态的本质, 严谨, 深刻。]

3. 怎样具体控制物体的浮沉?

师:既然物体的浮沉由物体所受浮力和重力大小的关系来确定, 那我们可以采取什么办法来控制物体的浮沉呢?

生:可以通过改变物体所受浮力或重力的大小来控制物体的浮沉。

实验探究 (一)

师:现有器材:密度略大于水的塑料小球, 一端开口的塑料袋、盐、水、细线、小刀等。请大家设计实验进行探究, 让沉入水底的塑料球浮起来, 并总结出使它浮起来的方法。

(学生分组设计实验, 并通过实验进行探究。)

师:各组报告实验方法、过程和结论。

生甲:我们小组的方法是向水中加盐, 通过增大ρ液来增大浮力, 当F浮=G时, 球可悬浮于水中任意位置;当F浮>G物时, 物体上浮。

结论:改变液体的密度ρ液, 可改变浮力, 从而控制物体的浮沉。

生乙:我们小组的办法是把塑料球装入塑料袋中, 用线扎紧袋口, 通过增大V排, 来增大浮力, 当F浮>G时, 塑料球上浮。

结论:改变物体浸入水中的体积V排, 可以改变物体所受的浮力, 从而控制物体的浮沉。

生丙:我们小组的办法是用小刀把塑料球削去一些, 减少球的重量, 再把球放在塑料袋中, 扎紧袋口, 由于G物

结论:改变物体的重力大小, 可以控制物体的浮沉。

师: (小结) 可见, 改变物体浸在液体中的体积V排, 改变液体的密度ρ液、改变物体的重力G, 或者同时改变上述各量, 就可以控制物体的浮沉。

[评析:围绕怎样具体控制物体浮沉的问题, 学生通过让沉入水底的塑料小球浮起来的实验, 探究总结出了改变浸没在液体中的物体的体积V排、改变液体的密度ρ液、改变物体的重力G等因素控制物体浮沉的诸多具体办法, 有效地培养了学生的创新思维能力和实验探究能力, 也为后续学生物体浮沉条件的应用奠定了基础。]

4. 浮沉条件的应用。

师:通过刚才的实验探究, 我们已经知道:要控制物体的浮沉, 方法很多。下面, 我们来具体研究、分析几个实际问题。

问题1:分析轮船为什么能承受巨大的载重量?

生讨论:轮船是空心的, V排很大, 因而F浮也很大, 轮船漂浮时, F浮=G船+G货, G船是一定的, F浮大, G货也就很大。

问题2:潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?实验探究 (二)

师:现有器材:塑料注射器 (潜水艇) 、软管、打气筒。各组设计实验, 探究使潜水艇上浮和下沉的方法。

(学生分组进行实验探究)

师:各组汇报展示本组实验的方法、过程和结论。

生甲:我们先让潜水艇装满水沉入水底, 再用打气筒打气排出潜水艇中的部分水后, G物减少, F浮>G物时, 潜水艇上浮。

生乙:我们的方法同上, 潜水艇浮起来后, 我们抽出潜水艇中的部分空气, 使水进入潜水艇, G物增大, F浮

师: (小结) 潜水艇是通过排水或进水时改变自身重量来实现上浮和下沉的。

问题3:怎样打捞沉船?实验探究 (三)

师:现有验器材:沉船 (长方体木块) 、小气球、打气筒、细绳。设计实验, 探究让沉船浮起来的办法。

(学生分组进行实验探究)

师:各组汇报实验过程和结论。

生:我们将小气球绑在沉船上, 然后给小气球充气, 增大了沉船和气球的V排, 从而增大了F浮, 当F浮>G物时, 沉船便上浮起来了。

问题4:氢气球为何能飞上天?

师生: (讨论) 气球在空气中受到空气的浮力作用, 浮力大小为F浮=ρ空气gV排, 气球重力G=ρ氢g V排, ρ氢<ρ空气, 当F浮>G时, 气球可飞上天空。

问题5:了解水上汽车、海上房屋。 (视屏展示) 。

[评析:浮沉条件的应用, 举例典型, 分析透彻, 探索充分, 归纳精要。教学扎实, 有效。]

5. 课堂小结。 (略)