如何做好一名内勤主任

如何做好一名内勤主任（精选11篇）

如何做好一名内勤主任 第1篇

如何做一名优秀的网点主任

各位同事，大家好！我叫张少红，是景德镇分行浮梁支行营业部的网点负责人。从2008年浮梁农行平安分理处的成立与发展，到现在浮梁营业部的变化与进步，几年的一线工作经验，让我对业务精通、对客户服务韵熟、对一线管理积累了一定的经验和方法。

浮梁营业部地处浮梁县城中心位置，个人客户达户，人流量与现金流量都非常大。对于浮梁营业部，我的目标是一流的员工队伍、一流的能力素质、一流的优质服务、一流的业务水平、一流的发展速度，努力把浮梁营业部打造成一流的精品网点。为实现以上目标，我主要以发展业务为出发点，以优质服务为基础点，以员工成长为根本点，以控制风险为立足点，以团队营销为落实点，围绕创建和谐网点来开展浮梁营业部的各项工作，扎扎实实，脚踏实地。

一、发展业务为出发点。浮梁营业部在浮梁县城内一直占据龙头地位，但随着其他金融机构陆续在周边开设网点不断增多，金融市场竞争日益激烈，也加剧了浮梁营业部的市场压力。为此，浮梁营业部的业务发展必须强调其基础性和创新性，各项基础业务务必扎实，在防止客户流失的同时拓展新客户。通过多种途径抓大客户，利用多种信息抓大客户，扩大浮梁营业部的大客户群体。我网点的小客户群体数量极多，在抓大客户的同时，也不能冷落了小客户，营业部的主要服务对象还是千家万户的小客户。其次要对客户分类服务分层，按照不同类别的客户，针对不同的需求、偏好、特点、利润贡献度，建立详细的客户信息，进行细致分类，差异性服务，达到双方共赢的目的，维护、开发和巩固客户群。网点客户经理与客户分类、服务分层相配套，建立网点营销队伍，对有营销特长的员工因才施用。

二、优质服务为基础点。服务是银行的生命线。要使每一位员工认识这一点，促进服务的深层次、高水平、全方位发展，增强银行在同业之间的竞争力，我们的银行不能再简单地停留在微笑服务的层次上，要在服务质量上下功夫，要提升服务层次，丰富服务内涵，对客户用“心”服务，做到诚心、热心、细心、耐心，主动与客户建立一种良好的感情关系，形成以客户为中心的经营理念，想客户所想，急客户所急，让客户真正感受到我们的优越性。

三、员工成长为根本点。西方经济学家波什曾说过“爱你的员工吧！他会百倍爱你的单位”，作为管理者，我始终认为员工是单位的主人，我要依靠大家，帮助大家，让大家都能得到进步和提高。当前金融市场日新月异，新产品层出不穷，没有开放的思路、发展的眼光无法适应银行业的发展。对于银行网点而言，主任起着带头的作用，员工才真正起决定的作用，提高全体员工的综合业务素质和能力将是一个网点长远发展的保证。我将凭借着营业部工作中积累的经验，将创建学习型组织，提高员工综合素质和能力作为我工作的重心之一。大力开展岗位培训，采取多种形式提高临柜人员的业务能力，如创办学习文化墙、充分利用每日晨会、夕会等；创造自学和互学的氛围，培养员工的学习能力、交流能力，共同提高进步；提高柜员业务操作能力、理解能力和柜台营销能力使每一位临柜人员都成为优秀的综合柜员。此外，还要给予员工更多学习与培训的机会，让每一位员工都

能找到自己的定位，实现人生的追求和梦想，关心员工的成长和生活，为员工创造良好的成长环境，创造合谐的工作氛围。

四、控制风险为立足点。内控缺失造成的损失大家是有目共睹的，作为浮梁营业部的主任，我明确自己的岗位职责，始终注重加强内部管理和，把内控建设作为工作的重中之重，严格规范各项规章制度。为控制风险，首先将进行内部操作流程的整合，建立高效率、相互制约的操作模式，从规章和人员安排上防风险，促业务。其次要加强风险意识和法律观念的灌输，树立人人知风险、控风险局面，让员工对风险点了如指掌，加强员工的法律意识和思想态度。经常对风险点进行检查，关注了解员工的思想动态和行为动态，从源头上确保无案件发生。

2013年浮梁营业部被总行评选为平安农行，2014年浮梁营业部在全省7000多个网点中脱颖而出，被银协评选为全省百家银行，作为浮梁营业部的负责人，我为之骄傲，但并不满足，我要以更饱满的热情加速起航，为浮梁营业部更辉煌的明天而不懈奋斗，我将带领我的团队打造一个一流的精品网点。

如何做好一名内勤主任 第2篇

班主任是学校中的一种管理角色，他对学校的基层教育组织——班级发挥管理的职能。作为一名优秀的班主任，他充当的角色不再是一个管理角色这么简单，这个班级是学生的第二个家，而班主任则是这个家的家长，也就是说此时的班主任不仅仅是一个老师更是一名家长一个监护人，是学生的心灵导师，同时也是学生们亲爱的朋友。

（一）班主任要拥有一颗爱心

前苏联伟大的教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才能教育孩子”罗素也说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地自由得到发展。”可以知道爱对于一名教育工作者是多么重要。老师的爱不同于父母，老师的爱可能是分散给每一个人，但是同时也可以兼顾到每一个人，当一个老师可以像父母那样的去爱一个孩子，孩子也会以同样的感情回馈给你。老师的爱会让学生觉得尊敬。老师的爱要求老师具有一定的专业素养，道德修养。老师爱学生是每一个老师的天职，没有一颗爱学生的心就没有成为一个合格班主任的基础，所以班主任必须要有一颗爱心。

（二）班主任要有高尚的品格与专业的知识与文化素养。

当班主任有了高尚的品格的时候才能让学生尊重，才能让他们敬佩，以之为榜样，为之学习。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择职业起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身必修课。当老师提高自己的品格的同时更应该同时提高自身的文化素养，老师是知识的教授者，所以你教授学生知识的多少，取决于你的知识量的多少，俗话说的好，欲行其事先利其器，磨刀不误砍柴工，专业知识就像班主任的双手一样，没有扎实的专业知识，怎么能灵活准确的管理班级呢？班主任是老师更是一个班级的管理者，所以作为班主任不仅仅要教授给学生课本上的知识，更应该让他们知道这个世界的许多事物，一些时事，一些新的科技新的知识，所以班主任需时时补充自己的知识，多看新闻，让学生通过你的眼通过你的描述去了解这个世界，但是在讲述知识或者新闻给学生听的时候，尽量不要带有主观因素，要从客观的角度去讲述给学生，把自己的想法强加给学生是阻碍了学生的思考，让他们

明辨是非但是也要让他们学会如何明辨是非，而不是你直接灌输，学习是一个过程，不是结果。

（三）班主任的管理策略

作为一个班级的管理者，需要一些正确且有效的管理策略，让学生可以更加的凝聚在一起。选举班干部，班级活动，主题班会等等这些都是班主任的管理，还有与任课老师的协调，与学生家长的协调，与学生的协调，这些也是班主任的管理的一部分。首先是与学生之间的协调，在教育学生的时候有集体的指导也有个别的指导，根据不同的情况实行不同的策略，这是班主任必须要的看清楚事情本质的眼光。要做到班级中的每一个人可以实行到人人参与，因为班级是一个集体，是要建设一个班级成员都可以参与的班级管理制度。班级的管理的目标就是要设置一个班级愿景与规划，当有了规划就可以以之为目标实施管理策略。

与家长的协调的主要做法是进行家访，家访是对学生的家庭与在家情况进行了解。进行了家访可以更加有利于老师对学生因材施教，不同的家庭不一样的孩子，而且从家访中可以与家长进行更加近距离的谈话，因为不想家长会，家访是一对一的。

很多人谈论到教育孩子的时候，总会提到奖赏与惩罚，我们要让孩子知道行为得宜是应该的不许给予奖赏。这样的教育会让孩子是为了奖赏二区做那些得宜的行为而不是知道这个是对的从而去做，对于孩子做错了，是该惩罚，但是不是一味的惩罚，要让他知道为什么惩罚他，为什么不能做，作为一名班主任该学的很多，一个学生是一棵树苗我们要好好呵护，教会他们的知识，但是也要教会他们什么是道德，什么是品格。

如何做好一名高三班主任 第3篇

一、激发学习兴趣, 引导学生学习

兴趣是最好的老师, 一个对学习没有兴趣的学生, 很难在高考中有所成就。可以说, 兴趣是提高学生学习成绩的关键。进入高三, 有不少学生存在偏科现象, 特别是经历几次大考后, 某学科成绩始终不理想, 很多学生会放弃这门学科, 这是高考的一大忌。那么, 班主任怎样使学生主动去学习弱势学科呢?我想首先是协助任课教师, 尽快培养起学生对这门学科的学习兴趣。一是应从课堂入手, 改变传统的教学方法, 教会学生学习这门学科的方法, 变被动接受知识为主动钻研知识, 从而增强学习效果, 激发学生学习的兴趣;二是应利用课余时间, 多开展与此学科有关的活动, 让学生获得更多的知识并加以运用;三是应让学生先做一些相对容易的题, 现实中学生对某学科有放弃念头, 是因为被教师的难题给吓到了。所以, 应有区别地布置作业并及时对学生所取得的成绩予以表扬和鼓励。

二、疏导学生心理, 帮助学生树立自信

进入高三, 特别是几次大型模拟考试, 会使学生的精神受到很大考验, 从而部分学生出现急躁、焦虑等所谓的“考前综合征”。具体表现为:课堂上容易无顾走神、自习课不知道干什么, 做什么事都没兴趣, 考试成绩直线下降。这种症状的起因是对高考没有把握, 或对高考前景失去信心, 甚至自暴自弃。高考不仅是成绩的较量, 更是心理素质的较量。高三班主任如何及时加以疏导, 适时地、恰到好处地鼓舞学生, 显得尤为重要, 这是高三班主任工作的一项重要内容。班主任一方面要利用班会和个人谈话, 帮助学生树立自信, 并帮助学生制订具体的复习计划。另一方面要引导学生学会“入静”, 例如在课堂上要及时控制学生的心理, 引导学生集中注意力, 自习课要有针对性地进行训练, 使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃心理的学生, 班主任要及时发现, 及时引导其化解思想压力。对于成绩一向好、偶尔失误的学生, 要帮助其分析错漏之处, 找出原因, 及时鼓励, 避免其成绩继续下滑。

三、做好班级服务, 创建良好的班风、学风

班主任是班级工作的引路人, 更是班级的服务人。高三学习紧张、繁忙, 这就要求班主任切实做好学生服务, 为班级创造良好的班风和学风, 使每位学生都树立信心, 立足高考, 全身心投入学习中。在高三, 通过布置教室, 渲染高考氛围, 在班级内营造一种合作竞争的良好学习氛围, 让学生有强烈的求知欲望。在高三复习的各个阶段, 都要开主题班会, 如“2013, 我的大学我的梦”、“高三, 我该做什么”、“如何做一名和格的高三毕业生”等, 为学生在树立信心的同时, 使其始终以一名高三毕业班学生的标准严格要求自己。同时, 我在每次的班会上都要求学生认真体会“自信、励志、合作、竞争”的班级精神。再者, 邀请上届毕业班或其他年级优秀教师做学习方法交流, 为班级营造紧张而不僵化的学习氛围, 激活学生思维, 提高复习效率。在大型考试后, 教师和学生一起吃水果大餐, 在加强交流的同时, 使学生得到放松, 缓解学习压力。

四、协调“家、校、生”关系, 配合任课教师组织教学

班级教学工作的有序进行, 往往取决于班主任的协调、组织能力。一是协调好师生关系, 和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围, 使教师教得尽心, 学生学得高兴。一般来说, 后期复习中需要学生不断反馈信息, 教师有针对性地布置训练。那么, 如何使教师及时准确掌握每位学生的学习情况和心理变化呢?这就要求班主任做好师生的桥梁。首先, 召开全体任课教师会, 制订本班近期教学计划, 分析学生的总体状况, 让任课教师对本班学生有较深入的了解;其次, 每次大考后, 及时召开任课教师会, 通报本学科取得的成绩和存在的问题。特别是在综合科就更需要任课教师的相互协调合作, 切实打好班级教学团体战;最后, 根据学生的不同情况, 将班级学生与任课教师结对, 发挥任课教师集体智慧, 共同参与到班级管理工作中来, 提高管理工作效率, 避免任课教师与班级工作脱节。二是协调好家校之间的关系, 形成家校教育的合力。进入高三以后, 很多教育和管理工作要求家校密切配合, 步调一致。班主任要加大和家长联系的密度, 既使自己对学生的情况有全面的了解, 又使家长全面了解自己的子女, 使家庭成为考生迎考的温暖港湾, 家校合力, 确保学生正常发挥, 夺取高考的大丰收。

高三后期工作千头万绪, 只要我们满怀工作热情, 对学生充满信心, 就一定能把工作干好, 使学生很有自信地迎接高考。

参考文献

[1]赵立新.浅谈如何做好班主任工作[J].新课程, 2011, 4.

如何做好一名小学班主任 第4篇

一、抓好本职工作是关键

（1）班主任老师要结合学校及当地实际情况，开好每一次家长会，把学生的情况及时反映给家长，要求家长与学校共同配合教育学生；（2）班主任还要开好每一次班会或者主题班会，利用每一次活动，在实践中对学生进行教育，这是提高学生动手能力和思想教育的关键点；（3）建立健全学生成长档案，把每一位学生的基本情况、兴趣爱好、优缺点、联系方式等都详细记录在学生档案内，然后结合学生进展及转化情况拟定计划进行针对性的教育，这样才能有效地转变学生的思想，让学生快乐地学习。

二、以身作则，率先垂范

中国朴素唯物主义思想的集大成者王夫之就说过：“身教重于言传。”新学期刚开学时，我们班的教室卫生很差，满地不是零食袋就是纸屑，这不是值日生没搞卫生，而是学生不保持卫生的结果。我三番五次强调，效果甚微。有一次我去上课，发现教室卫生极其糟糕，当时我很生气，生气归生气，可问题总得解决，当时我灵机一动，二话没说就弯腰去捡地上学生制造的垃圾，我捡了不大一会儿，发现学生们个个面面相觑，我依旧继续捡。学生们坐不住了，全班行动和我一块儿三下五除二把地上的垃圾捡得一干二净。捡完垃圾后我招呼学生坐好，好像什么事没发生似的照常上我的课。从那以后，我们班不管是教室卫生还是环境卫生，不用我多费口舌，都打扫得彻彻底底、干干净净。其实，班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。

三、用爱心去理解和宽容学生

被周恩来总理称为国宝教师、堪称教坛楷模的何宝珍老人如是说：“没有爱就没有教育。”冰心也说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更坏的结果。宽容不仅是素质教育主体性的要求，还是培养发展学生个性的要求。“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨，在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

冰冻三尺，非一日之寒。要当好一名小学班主任不是一朝一夕的事情，而是一个长期摸索、总结的复杂过程。只有善于总结、反思、探索，才能成为一名合格的小学班主任，做好小学班主任应该做好的工作。

（作者单位 贵州省普安县江西坡镇下山小学）

如何做好一名班主任 第5篇

一、班主任要勤快，要多表扬少批评，每天一小结，每周一大结。多思考，多分析，想办法，有空多与家长联系。

二、对学生要有爱心。老师的尊严不是来自体罚或变相体罚，而是要以情育情，以情因情，以情换情。做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，互助合作，心理相容，关系和谐，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，加快实现内化，形成学生的信念转变为自觉行动，促进班级工作的开展。比如经常到学生教室操场与同学们谈心说笑娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。

三、要照顾后进生，在班级管理中，给后进生以更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

四、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，不要宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

如何做好一名优秀班主任 第6篇

崔鹏程

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。作为优秀班主任，首先要 具备较高的 能力素质。其次 要有良好的修养，摆正心态，形成健康的自我认同感，把教育视为一种神圣的事业，让崇高的献身精神永远在心中涌动，即使暂时受挫，也毫不气馁。再次，要 关心学生 帮助学生 理解学生，要多于学生交流沟通 要做学生的朋友。，怎样才能建立和谐协的师生关系呢？

一、良好的第一印象很关键

第一印象是学生对老师的直观感。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给学生的第一印象如何，将对学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，师德素养的不同，教育风格的不同，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以以风趣幽默取胜，也可以以亲切和蔼感人......总之，教师在学生心目中的第一印象非常关键。

二、爱是师生沟通的桥梁

学生对班主任的第一印象也不是一成不变的，它会随着师生的交往，不断加深、继续、保持和发展，也会逐渐淡化或者转化，关键在于班主任的自己的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要深入地去了解学生，与他们交心，做他们的“知心朋友”。关心他们的冷暖，关心他们的身心建康及学习状况，真正做到以爱建真情。

三、尊重和信任学生

每一位学生都有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，或者不健康，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变成熟，不健康的转变健康，在转变的同时，尊重他们的人格和想法，给他们一个陈述自己想法的空间。这样，学生就会与班主任相互信任、相互尊重的，关心也会更加亲密的，师生之间的气氛也会更加和谐的。只有你尊重学生，学生才会尊重你，人的情感，是具有调节功能的。并且，人的情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起学生的情感反应，而学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了学生的求知欲，必然会引起学生肯定性的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。

四、关爱班级中的每一位学生

在一个班集体中，人物各不相同，有成绩优异、品行优良的学生，作为老师，为他们感到高兴，这是正常的。还有一些学生成绩和纪律都令人头疼，甚至还有一些品行使人难以容忍的。作为老师更要对他们付出爱，因为这些同学在班级影响力大，他们思维活，有胆识，将

来走向社会有更强的适应性。对于弱智的学生，他们是学生普遍同情的者，作为班主任老师更是要一视同仁的看待他们，或者付出更多的关爱。总之，协调师生关系，方法多，时间长，非常复杂。只要我们在平时的工作中要协调好师生关系，做好班级管理，提高班级管理质量还是有希望的。

论如何做好一名办公室主任 第7篇

摘要：办公室是一个综合性的服务部门，其主要职责是上通下达、连通内外、协调各方关系。可以说，工作的内容时纷繁复杂，要处理的关系是千头万绪，而办公室主任就像是单位的“总管家”，在如何坚守岗位、履行职责的过程中，将办公室的职能发挥到最大化。关键词：办公室主任 综合服务 职责

正文：办公室的工作涉及到一个单位自上而下的几乎所有部门，因此，在单位中具有核心地位。而办公室主任作为综合服务的领导者、部署者和监督者，工作的分量之重不言而喻。

一、树立责任感与使命感

办公室作为单位中长传下达，联通内外的部门，其实质是为领导服务、为基层服务、为群众服务。因此，首先要有责任意识。办公室的工作可以说是“牵一发而动全身”，如果没有高度的责任感，任何一个微小的细节出了差错都会导致全局性的工作翻盘。哪怕是草拟文件时的一个错别字，都会产生不同的意义，使工作偏离正常轨道。因此，办公室的主任必须以高度的责任心去认真的对待和落实每一项工作，保证全局性的工作正常健康的运行。其次，要有神圣的使命感。办公室负责规章制度的汇编，每一项规定与细则的出台都牵涉到每一个员工的利益，如果没有把员工的事情放在自己心上的使命感，势必会在单位内部产生矛盾，造成单位实际工作效率的下降。还有，办公室常常负责资料的收集与汇编，这些资料代表着单位的成长足迹，一旦丢失会造成难以估量的损失，但是办公室主任的使命感可以把这项工作作为凝聚人心，建立文化的事情去做，为平凡的工作赋予不凡的意义。的事情再有，就是要有真诚的情感。办公室本来就是为人民服务的部门，因此，无论是对本单位的员工还是非本单位的办事人员，一定要做到热情接待，抱着共事共谋共发展的理念，诚恳的为单位内外的人服务，遇到事情，更要真诚的沟通，多方面协调，找到一个可行性的最佳方案，事情办好了，情感也融合了。从而为后续工作的开展打下良好的基础。

二、做领导得力的左膀右臂

办公室是信息集散地，是军事参谋团，是领导左右手。为此，办公室主任必须做好这个得力的助手。首先，办公室主任要在纷繁复杂的关系中理出一条清晰的脉络，把单位内部与外部的关系分出亲疏远近，把手边的事情分出轻重缓急。这些都建立在长期观察与细致总结的基础上。另外，要对领导平时在不同场合下的看法以及背后的意义有所洞察，这对于帮助领导从全局性的工作中理出一条思路，做出正确的决策，是非常有帮助的。单位任何一项工作的开展都离不开政府的支持，而政府的支持源自于对党和国家政策的履行，在大政方针保持正确的基础上，将平时调研的结果，及时准确的组成为信息提供给领导，把办公室工作的重点转到当好领导决策参谋这一高层次的服务上。其次，办公室任何一项工作的站位要高，针对员工也要保持者服务者的心态，将一些琐碎的工作承揽下来做处理，让领导可以集中精力办大事，从而增强工作的预见性，把可能出现的矛盾消化于无形。再有，就是要有大局意识，统筹兼顾，科学安排，使办公室的工作忙而不乱、繁而有序地进行着。比如在进行员工考核的工作时，首先要对考核机制进行检查，将不符合单位实际发展的条目去掉，完善考核制度，然后按照一定的标准对员工进行分类，量化每个人的考核，在完成考核工作后，要根据考核的情况给出具体的反馈意见，把工作落到实处，落到细处，就发现的问题进一步整理出解决方法送给员工进行学习。

三、强化办公室主任的自身素质

如何做好一名中职学校班主任 第8篇

一、要有强烈的事业心、高度的责任感

班主任是学校教育工作的具体组织者、领导者和教育者, 是联络各科教师、学生集体组织的纽带, 是沟通学校与家庭及社会力量的桥梁, 是学生健康成长的引路人。一个班几十名学生, 三年下来能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人, 成为对社会有用的人才, 很大程度上取决于班主任工作做得如何。什么样的老师教出什么样的学生, 什么样的班主任带出什么样的班, 平时对工作没有责任心, 没有把班主任工作当做重要任务完成, 是绝对做不好班主任的。一个班级的班主任工作是任何一个人都替代不了, 班主任工作既影响整个班级的班风和学校的精神风貌———校风, 更可能影响学生一辈子。

因此, 班主任一旦接下任务, 就要有一种主人翁态度, 用强烈的事业心、高度的责任感带班。

二、要为人师表、以身作则

一名合格的班主任首先要从自身做起, 要为人师表、以身作则, 因为榜样的力量是无穷的。教师的模范行动无时无刻不影响着学生, 因为学生不仅听其言, 而且观其行。教育是一朵云吹动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个心灵感动另一个心灵的活动。班主任一定要时时刻刻为学生做出好榜样, 凡要求学生做到的, 自己必须首先做到, 答应学生的事情, 一定要做到。因此, 班主任要特别注意自己的言行举止, 做学生的表率。常言道:“学高为师, 德高为范。”班主任更要有较高的文化科学知识素质, 以博大精深的专业理论吸引学生, 把学生引向知识的殿堂, 满足学生的求知欲。除了专业知识外, 还要提高班主任素质修养, 以高尚的品行增强“身教”的功能。班主任只有教书育人, 为人师表, 才能以自己的人格力量影响学生, 要以厚德博学影响学生, 以德艺双馨感染学生, 以奉献为荣的情怀开导学生, 以心怀天下的道德使命感引领学生。

三、要尊重、关爱每一位学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待, 不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了, 学生得到老师的尊重了, 他们才会尊重老师, 愿意接受老师的教育。用师爱铸就崇高的师魂, 在教育中做到严中有爱、爱中有严、宽严相济。现在中职学生大部分受过应试教育的心灵创伤, 属于比较自卑的群体, 班主任应该用自己的激情, 关心学生、爱护学生, 让学生走出自卑, 重新认识自我, 让他们得到一个崭新的自我, 擦亮中职生的生命天空。因此, 中职学校的班主任要尊重学生, 把热爱学生放在首位。平时应加强学习和学生沟通, 多举行主题班会活动, 以集体谈话式进行。要做到不只喜欢学生, 而且喜欢和他们在一起, 这样才可以多发现他们的优点。用关爱学生的真心换来学生遵纪守法、认真学习、立志成才的真心, 这才是学校教育工作者的成功。因此班主任工作要给予学生最大的尊重, 要从言行等各方面充分尊重学生, 不随便批评学生, 要多挖掘学生的闪光点, 表扬学生, 遇到学生真的犯了错误, 应该循循善诱, 注意沟通的方式方法, 不当众直接指出错误, 可通过私下沟通的方式, 沟通时先讲其优点, 后指出其缺点, 要讲究表扬和批评的艺术。如果遇到学生不听话、逆反性比较强, 不应和学生发生正面冲突, 一句话就是要尊重学生, 真心爱自己的学生, 才能换来学生发扬优点、纠正缺点的真心。

四、要加强班级管理

班级管理是教育的基层管理, 是对学生直接教育的重要环节, 直接影响学生的个性心理发展。建立一个良好的班集体, 是班主任工作的重心, 也是每个班主任执著追求的目标。有一个良好的班集体和和谐的学习生活氛围, 无论是整体的发展还是学生个人的进步都有了充分保障。加强班级管理, 首先要为班级确定奋斗目标, 这样既能引导集体朝着教育目标的总方向前进, 激发学生的学习动机, 调动学生的积极性, 又能为培养良好的班风学风提供起点和动力。其次, 培养优秀的班干部。班干部是班级的骨干, 是班主任的左膀右臂, 是搞好班级建设的得力助手。在培养班干部的过程中, 应该培养他们平等、自律、责任和竞争意识, 同时, 班干部在工作中要注意工作方法, 处理好学习与工作的关系。最后, 要实现班级管理制度化。班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制度, 不仅是班级良好秩序的保证, 而且对于学生良好行为习惯的形成, 以及主人翁精神和民主意识的培养, 都有巨大的促进作用。可以说, 每一个优秀的班集体, 必有一套运行良好的班级规章制度。

五、要及时进行总结与反思

中职班主任工作是一项细致的工作, 在工作时既要做到班主任工作计划得细致入微, 又要在班级管理中认真落实和执行计划, 避免在班级管理中出现随意性和无原则性, 不能头痛医头、脚痛医脚。应在班级营造一种民主氛围, 树立一种平等观念, 公开、公正、公平地对待每一位学生, 同时做好班级各项管理工作的相关记录。此外, 中职班主任要经常对自己的工作进行总结与反思, 多学习, 及时更新观念, 不断提升自己的班级管理水平。

如何做好一名小学班主任 第9篇

一、加强班级日常管理工作机制

自我担任班主任工作以后,发现学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现:一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理工作带来一定的难度;另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,总想当第一,这是管好班级的有利因素。因此,我就将学生的日常表现纳入量化管理,加以正确引导,不仅提高了管理效力,而且使学生养成了良好学习的习惯,提高了学生的良好素质。具体做法如下:

(一)分项打分

即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、卫生、文明等若干项,对各项内容提出了具体要求,划定分值。例如“文明”一项包括言行举止得体、仪表美观整洁、讲究卫生、不吃零食等内容,各占一分,每周以小组为单位计分考评。

(二)职责明确

全班划分为五个小组,设立一名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值周班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生的目的。

(三)定期通报

每周班会,值周班长通报各小组总积分及排名情况;通报本周个人积分最高的前五名学生,在该期的黑板报“标兵栏目”中给予表扬,使学生学有榜样,赶有目标,人人从我做起,向自治迈进。这一制度既调动了每个学生的积极性、自觉性,又加强了学生之间的相互了解,从而提高了班级的整体素质水平,为创造一个良好的班风奠定了基础。

二、营造优良的班风和浓厚的学风

(一)营造优良的班风

首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向。班主任要把全班学生的心凝聚起来,靠的就是目标。因此要经常开展活动,创造良好的氛围,给学生以荣誉感、集体感,培养学生良好的行为习惯。在平时,注意学生的一言一行、一举一动,随时改正他们的不良习惯。例如学生张媛上课时不遵守课堂纪律,小动作多,经过课下多次耐心的说服教育,使其改正了不遵守课堂纪律的坏习惯。这样,扎实有效地加强一个学生的常规训练,形成习惯,就会保证整个班集体随时表现出活而不乱、严而不死的良好班风班貌。

(二)营造浓厚的学习风气

俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生,他们或是思想差或是学习有困难。对于他们,我在思想上不歧视,在教育上做到动之以情,晓之以理,从而提高了他们的思想认识,增强了他们的自信心和自尊心。在日常的学习生活中,班主任要处处关心学生,多和学生交流。在小学阶段,学生的自我评价还不成熟,因而家庭和社会环境就会影响学生的学习情绪。如父母经常吵架、离异、忙于工作等,使学生产生焦虑、抑郁和不爱学习的心理,情绪波动较大,甚至产生厌学情绪。基于这种特殊性,我一直注重对学生自信心的培养,我清楚地意识到,学习上的进步是最能证明学生的能力、最能帮助其树立自信心的途径。经过一个时期的努力,学生们变得勤学好问了,基本上树立了珍惜时间、爱学习的意识。

三、班主任要善待后进生,因材施教、平等交流

埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处,才算找到了错误的克星,才能帮他找到改正错误的信心。换一句话说,就是要求班主任在批评教育时要实事求是、掌握分寸、注意方法外,还要努力做好批评的善后工作,教师态度一定要诚恳,以理服人,尊重学生的人格。一句话,就是要使学生从心里感到你确实是在关心他的进步,是为他着想。

学生要在这个集体里学习、生活、成长,要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,也可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。因此,重视思想工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的重要地位和作用,通过班务会、个别谈心、家访和家长会等多种形式对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是思想教育的重要内容之一,也是树好班风建立良好集体的重要工作。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育,以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。实践表明,在班主任工作中,情感教育是基础,只有以情动人、以理服人,班级教育才能情通而理达;学生干部是骨架,只有班干部大胆负责和鼎力支持,班务工作才能正常运转;善于发现学生的优点,借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道。

如何做好一名班主任--心得体会 第10篇

下面结合自己工作谈下自己的几点心得：

1、一提起教师，很多人都持很羡慕的眼光，觉得教师工作清闲还有寒暑假，最起码在我没踏入这个行业之前我也会这么觉得。但自从踏入教师这个职位，我才意识到轻松只是传说，作为老师有来自社会、家长对老师的要求和老师自己的良知和责任感。身正为师、行高为范不再是一句空话，教师的一言一行会直接影响我们的学生，我深知当自己踏入教师这个门槛的时候就有无数双眼睛在盯着我，让我时刻都不敢懈怠。仅仅“教师”这个光环带给我的是莫大的责任和使命，我要对学生负责，要对学生家长负责，要对社会负责，尤其初中生，在心理和生理发育还不成熟的情况下，教师对他们的引导督促似乎显得更为重要。

2、自从进入学校以来，“新教育”闪亮的字眼深深影响了我，作为年轻教师与时俱进更是得首当其冲。而新教育把阅读作为实验最重要的基础活动，只有通过阅读，教师才能从真正意义上成长，占美国2%-3%的犹太人之所以取得如此骄人的成绩，就是全民族阅读的力量，正因为阅读重要，世界各国都开始推进全民阅读。作为教师，学生的引路人，阅读的重要性更是不言而喻。4月份已经根据学校安排阅读完毕朱永新的《新教育》，5月份读完《做最好的老师》，6月份继续学习《做一个专业的班主任》，利用暑假时间阅读《教师阅读地图》《完美教室》等书籍。一直以来自己书籍阅读量很小，每每写点东西，词语匮乏，这也是自己一直很怵的地方。正好借此契机，加大自己的阅读量，让自己尽快成长。

3、从小学到高中班主任有数十位，可以说各位老师各有千秋，都有自己独到的管理方法。但有一点共性就是，所有的班主任老师都非常的敬业，尽职尽责，在我的印象中我的这些班主任每天都是我到学校的时候，老师已经站在教室里面，我们放学的时候老师还未离开，尤其到了高中，我们早上起床楼下集合的时候，班主任就已经站在下面，晚上我们休息了，还听到楼道内班主任在巡视的声音。这在以前我是习以为常的，我认为是正常的，没有什么可以夸道的，直到现在我才真正理解这就是老师的奉献，一天长达17个小时的工作时间，还不是偶尔一次，是天天如此，年年如此，从没听到老师们的抱怨，现在想想这真是常人难以做到的。老师是在用自己的实际行动鞭策我们努力，在我们学校我同样看到了一支非常敬业的班主任队伍，真是除了晚上休息时间不跟学生们在一起外，其余所有时间都奉献在了学校，同学们我们有什么理由不好好学习。其次对我印象深刻的就是班主任的耐心，班主任给学生做思想工作的耐心是无人能比的，在高中的时候，吃过晚饭到第一节晚自习有一段时间，找学生谈话成了班主任的必修课，成绩落后的、情绪低落的、调皮捣蛋的、学习进步的等等等等都成了老师的谈话对象，针对不同群体谈不同内容。记得高二那会连续两次考试成绩下降，班主任跟我足足谈了五次话，先是跟我分析没考好的原因，接着当前自己的学习状态，紧接着就是加油打气，再就是跟踪鼓励。老师的真心和耐心深深打动了我，也深深感染了我，尤其现在自己也做了一名老师，我也要继续传递这种正能量。

4、班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的教育者和组织者。班主任工作不但直接影响班级里的个别学生，而且影响着整个班级集体；班主任工作不仅是学校德育工作的基础，而且也是学校实施教育教学计划的桥梁。一个好的班主任，首先要勤快，要眼里有学生；其次要有爱心，对所有的学生都能一视同仁；第三，要具有一定的管理能力；第四，与学生建立良好的师生关系；第五，要建立一支高水平的学生干部队伍；第六，要做好与学生家长的沟通工作。

如何做好一名内勤主任 第11篇

一、初二现状分析

初

一、初三呈马鞍两端，初二呈鞍谷；造成这种马鞍形现象的原因，是从儿童到少年过渡的转折年龄，情绪动荡。初二是多事之秋，要求班主任给予更多的关注。

遗憾的是有些人片面追求升学率，以“抓两头，带中间”为名，放松了对初二的教育，使这个阶段的学生“方经秋霜，又披早雪”，给整个中学阶段的教育增加了困难。

1、处在“心理断乳”的年龄

生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化，同时心理发育成熟度显著落后于身体发育，使得他们的“成人感”往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己得到内心真正的满足，他们往往采取两种方式，一是获取同龄同伴的认可，一是追求流行文化。在这两种方式中，前者属于不太成熟的小团体，后者部分的使他们的身心受到社会文化的负面影响。于是简单追随、模仿、尝试，带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的，作为主流文化代表的学校与家庭，与他们追求流行、崇尚绝对自由、要求独立的内心世界恰恰是相对抗的。于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，喜欢上网聊天，迷恋游戏，与上一代人之间的代沟也由此形成。

2、中学“也不过如此”

初二学生在小学毕业后，经历初一年级的过渡学习后，他们发现(对他们的管束)“也不过如此”。逐步适应了中学的环境，也没有初三的升学压力，有相对较多的时间来张扬、展示自己的个性。开始步入“青春叛逆期”。这时期的学生不信任父母，却易受朋友影响；独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋，他们往往是在类似这种尝试中获得一种肯定：我独立了。

3、功课由基础性向科学性过渡

初一的课程大多数的内容，是中学的入门功课，是给初中整个阶段打基础。出现掉队或知识漏洞，往往是非智力因素起作用，是贪玩、不读书，该记的不记，该练的不练造成的。初二的情况就大不相同了，各门功课都有其内部的科学体系，再也不是小学的常识性或初一的基础性了，特别是出现了需要高度逻辑思维，一步疏忽掉了队，往往步步艰难，甚至把全部功课拖了下来。学习上的挫折不仅是后进之源，而且还是后进的催化剂。这是关键。

4、社会助长因素

心理断乳摆脱了成人的控制，走进了同龄人的伙伴。一个人胆子小，不敢恶作。两个人成了伴，三个人成了众，胆子壮了，主意也多了，只要有一人挑头，恶作剧便接踵而至，而且互相挑动、逞能，显示“力量”与“智慧”。谁管教就盯上谁，气势汹汹，摆出寻衅闹事的架势。若不及时制止，一而再，再而三，反面的强化，使他们越发疯狂不羁。

初二是学生成绩“两极分化”最明显的阶段，也是违规违纪最频繁的阶段。初二是整个中学“最危险”的阶段，变好变坏往往就在这一时期。（举例现初三生在初二的违规情况并不少值得思考和关注)

成了品德不良和初犯道德过错的高峰年龄，被称为“犯罪年龄”。这个年级，如果出现教育上的失误，班级就会顷刻之间转化为“乱班”。

二、班主任教育对策

1、自我素养(1)正确的育人观念

初二是把初一班级管理缺口的回补再自我更新，确定新的班级目标，营造新的班级舆论，创建新的班级愿景，而不是早早指定中考目标，否则只会加速分化。一个班是否能带成功关键是看你把初二这个班级带向何处。

(2)班主任不光只是能力更要有魅力

有强的能力可以让学生佩服你，也不容易会对你提出的班级管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育观点，班主任个人的人格魅力潜移默化地影响着学生。

(3)要有时代感、有创新精神、有个性

思想前卫，让学生感到老师也是某些流行爱好兴趣者。一首歌，一部影视，一句时髦句等。(4)要有“爱心”、“童心”以及 “责任心”

班主任的爱心特别重要，只有你真诚地“爱”学生，才能更好地和同学沟通，才能更有利于学生的发展。班主任还应该具有“童心”，能把自己放在学生的位置思考一些问题，从而做出更切合学生实际的做法来。班主任工作是一项非常艰巨的工作，更是一项非常繁琐、细致的工作，没有强烈的责任心是不能做好这一工作的。

2、教育方针

(1)尊重孩子，要求要严格，对待问题要一丝不苟，做事要严谨

采取鼓励为主的教育方式，防止出现两个极端。一是过渡纵容，一是一味压制。

我们对待学生出现的问题，应一丝不苟地予以教育和处理。对学生的要求更要严格，在理解学生的同时，更要站在教师的观点上来思考问题，在大是大非面前，在原则问题面前，对学生还是要严格要求，以更有利于学生的发展。在和同学相处中，做事要严谨，即使在课外，在同学面前也要树立好榜样。

(2)做好学生的教育引导工作

初二的学生是思想波动比较大的阶段，当然也是各方面可塑性强的时期，我们要利用好这个机会去正确引导。

(1)帮助他们正确发挥独立性。

孩子过分强调自己的独立性，而实际认识能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老师或家长只看到孩子要求独立的一面，忽视管教，因之，往往彼此都事与愿违。怎么办？一方面，不要把他们当作“小孩子”来管，要适当地尊重他们的意见，充分发挥他们在学习上和生活上的独立性与自觉性；另一方面，也不要把他们当作“青年”看待，要给以必要的指导监督，帮助他们克服冲动性和幼稚性。

(2)帮助他们适应学习环境。

教师和家长一定得设法让学生喜欢这上几门课，一方面，帮助他们认识这几门课的重要性；另一方面，通过加强直观教学和实践锻炼，使他们掌握学习方法，坚信经过努力是完全可以学好的。如果发现他们掉队或有掉队的迹象，就要及时加强辅导，让他们及时赶上去。

(3)帮助他们处理好人际关系。

指导他们与朋友，同学之间如何正常交往。如果发现男女之间关系不够正常，应立即与家长取得联系，共同配合，进行疏导，防患于未然；如果发现他们有抱团现象，出现劣迹，应及时教育，进行分化，视情节作出公正的处理。

3、管理部署

(1)根据初二学生的特点和本班的实际，确立本班级在初二阶段的培养目标和发展方向

首先，要为学习成绩不同的同学确立不同的学习目标；其次，要确立班级的能力培养目标。能力培养目标的确立要根据学生的具体情况，以及在初一培养的基础上来进行。如我所教的班级在初一的时候，以培养学生的上台能力为主要目标，进入初二后，以培养学生的组织能力、团队协作能力、个人特长爱好发展为主要目标。

(2)建立一套严格、规范、人性化，切实可行的班级管理制度

初二的学生认为自己长大了，自认为有了完全处理问题的能力了，他们有逆反心，更有强烈的自尊心，很容易以“自我”为中心。只有严格的班规才能更好地规范同学们的行为。班规要有预见性既要针对班级经常出现的问题来制定，也要对将来容易出现或可能要出现的问题来设定。规范的班规能增强班级在学生心目中的权威性。班规更要人性化，一切班规都要体现以生为本，以生为末的原则。

(3)选拔和培养好班干部（四种意识）我对班干部的工作原则：

第一，感染意识，也就是以自己各方面的优良行为去感染、带动同学们。第二，服务意识，要随时想到，班委就是“服务”，而不是“严管”。

第三独立意识，也可叫主动意识，班委不要事事依赖老师的指令，而要在老师指导下积极动脑创造性地开展各种工作，要开创特色，在工作中体现我们的智慧和不凡。

第四，竞争意识，班委要敢为人先，争做优秀，优秀并不是争做最好，而是你应该让自己做得更好，从我做起，从小事做起。

(4)要注意对学生进行个人修养、人格、个人品质的教育培养

良好的个性品质是一个人做事能否成功的基可以通过班主任自身的品质来进行熏陶，也要借助体手段来进行培养。班主任要去关爱班上的每一位过观察发现一有同学思想不对劲的就要主动找其谈解决学生们的思想问题，让问题在第一时间内得到决，防止问题的扩大化。譬如以“书信”的方式和学生进行交流。此外，对于班上广泛出现的问题，可以通过集会的形式来进行沟通，通过讨论出现班级舆论使问题得以解决。

后进生具体表现以下几个方面的问题：

1、道德观念淡漠，是非观念不清。什么是应该做的，什么是不该做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是对，什么是错，什么是光彩的，什么是不光彩的。。。一概不知道。学习、活动全凭自己的喜好。不管是在课堂还是在一些应该严肃的场合，想干什么，就干什么。

2、学习上的极度懒惰。这些学生在学习上基本是不怎么下功夫的。上课不拿书、笔、笔记本等学习用具是常事（明明这些东西就在他的书包或书桌里也懒得拿。）他们在课堂上唯一感兴趣的就是嘻嘻哈哈地开玩笑，课堂越混乱，他们就越高兴，更别说认真听课了。回家复习和预习更是别指望。

3、缺乏自尊心和自信心。大家都认为是屈辱的、或伤害人格或自尊心的事情，他自己却觉得无所谓。有时确实让我们老师觉得这是极度的悲哀！而另一些鸡毛蒜皮的小事，他们却反而斤斤计较。明明退一步就没事了的，偏要抓住不放，甚至闹到要拼个你死我活的地步„„

随笔交流„„做为与学生交流沟通的好方式，寻找他们的闪光点，更多的是在随笔中暗暗激励。这也是一个随时可以关注后进生，走进后进生，感化后进生的教育手段法宝。

初二年级是初中承上启下的关键学段，是学生的分化期和转型期。如何正确地对待自我，对待同学，处理和老师及家长的关系，认识社会。所有这些困惑和问题的解决都考验着班主任的智慧，对学生的成人成才也产生着重要的影响，我觉得应该采取以下措施：

引导学生树立正确的人生观，做自强青年。班主任工作要始终把德育工作放在首位，把思想教育、习惯定型、个性优化放在学习之前，要结合学生实际，加强责任感和使命感教育。首先，引导学生敬学。把学习当做自己的工作，像对待工作一样对待自己的学习。其次，让学生明白读书是为自己的将来。在此基础上，引导学生了解家庭对自己的付出，算算自己未来的负担账，增强家庭责任意识和个人回报意识，明确读书的重要意义。

引导学生正确认识自我，做理智青年。初二年级学生已出现一定的分化并将逐步出现更大的分化。对于已经落后的学生，首先要帮助学生分析造成现状的原因，让学生充分认识自身的缺点和优势，引导学生扬长避短。对于暂时领先的同学，要充分肯定其成绩，鼓励他总结经验，发扬优势，并树立更高的目标。

引导学生预定目标，做乐学青年。目标不能太低，太低起不到激励作用，甚至会使学生磨灭了斗志；不能太高，太高会增强学生的挫败感。目标要多样化，既要有成绩目标，更要有纪律习惯方面的目标。目标既可以是量化的分数，也可以是动态的人——对手或班上的榜样。用目标把被动的学习变成自我的主动追求，体会学习的快乐。

引导学生严守纪律，做守纪青年。纪律是学生品质优秀的保障，是抵御学生变坏的防火墙。严格遵守学校、班级的各项规章制度，用纪律来引领进步。班级要通过建立学生德育量化考核等手段来加强纪律监督，形成优良班风，重视德育榜样的培养，加大纪律、品德在班级考评中的份额，让学生在愉快学习中有纪律约束。

引导学生恪尽职守，做有为青年。要充分相信学生能力，放手发动学生参与班级管理。在班级管理中全面设置适合学生参与管理的岗位，并根据学生能力大小采用竞争上岗方式，敲定学生管理职务及职责，让“人人有事做，事事有人做”。引导学生在管理中掌握方法，正确面对、妥善处理管理中出现的问题。要建立一个坚强有力的班干部管理核心团队，树立他们的威信，教给他们工作的方法。

引导学生正确面对网络，做有自制力的少年。网络是一把双刃剑，学校和教师要积极引导学生理智上网，规范上网，充分发挥网络优势，规避网络弊端，形成健康的上网习惯。同时引导家长进行积极监督和有力干预。只有通过家长、老师的引导和监督才能真正保证学生健康上网、绿色上网。

引导学生阳光看待社会，做阳光少年。引导学生正确、积极、阳光看待社会，是对学生思想教育的重要一环。首先要引导孩子多看阳光，少看阴暗，用积极的人生观、事业观引领学生舆论。其次要引导孩子正确面对社会阴暗面和社会问题，学会全面、客观、辩证地看待社会、看待身边的人。

引导学生和谐交往，做平和青年。引导学生学会与人共处，首先要正确处理好男女生关系。初中阶段男女生交往的误区常常有：一是对男女生的正常交往说三道四，开玩笑，造谣；二是学生结拜；三是情窦初开谈情说爱。要明白只有心灵澄澈专心学习，在学习上真心相助共同进步才是真正的友谊，引导学生形成正确健康的爱情观。学会与人和谐交往，要正确处理好和老师特别是班主任，以及父母的关系。要善于倾听他们的意见，理解他们的良苦用心，并学会用合适的方式和他们广泛交流和沟通。

引导学生增强自信，发展个性，做魅力个人。引导学生相信自己，磨练自己；引导学生多看自己的优势，多为自己鼓掌，也多为他人鼓掌（形成相互鼓励的氛围）。引导学生坚持自我，发展自我，发展个性，做魅力四射的我。

班主任是班级工作的组织者、管理者、参与者，其管理对象不同于其他，其管理意义高于其他，管理方法灵活于其他，千变万化，无一定法。作为班主任不仅要“传道”“授业”“解惑”，而且要了解学生的智力发展，兴趣爱好，培养学生全面发展，培养他们高尚的品质和健全的品格。

身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难集中体现为三点：

一、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

二、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初

二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一种学校哪一个班级，都有可能有违反纪律违反学校规章制度的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。通过几年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的四种基本方法：

一、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，从中掌握、了解学生的 思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

二、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气，快速了解发生事情的经过。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级长、学校政教科汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负效应。

三、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。比如，我班有一个学生倔强、号召力强，但经常带头闹事，我采聚了关心、爱护、尊重他的做法，没有计较他的缺点，让他当上了体育委员，出人意料的给予关心、尊重，以及同学们的信任，使他的“个性特长”用到班级上来，他那“倔强”形成的“大公无私”的作风受到同学们的欢迎，有关“号召”也得到大家的响应，在他的管理下，班级体育工作有声有色，受到老师和同学的赞扬。

四、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育，将原有的“辛苦型”、“经验型”班主任工作形式向“科学型”、“科研型”班主任工作转化

做好“初二”领航人

——“初二现象”分析与应对

摘要：初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管，被称之为“初二现象”。

初二学生更需要我们老师的正确指导和热心帮助。我们是孩子初二生活的领航人，本文对“初二现象”进行了分析，介绍了笔者在实践操作中的一些应对措施。

关键词：初二现象、爱、巧妙的指导

初二是学生进入中学的第二年，此时，已没有了刚进入中学学习的新鲜感和对中学生活的向往，开始适应和熟悉校园环境，也没有初三面临毕业升学的压力，处在义务教育的中后期，随着青春萌动，物理学科的增加以及课程改革的深入，诸多现象与问题开始发生和呈现出来。教育专家指出，初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管，被称之为“初二现象”。“初二现象”的提出，切中了由童稚走向成熟的过程中的一些普遍性问题，作为“成长烦恼”的现代版，“初二现象”有着较为深刻的社会文化背景，值得我们老师的关注和警觉。下面谈谈我在面临“初二现象”时的一些工作体会。

一、“初二现象”的具体表现：

1、课间休息时间较活跃，有时有喧哗、吵闹现象。

同学们处在13-15周岁，身体正在发生悄悄的变化，身体长高了，体重增加了，体型越来越显示男（女）性风采，体内有一股力量在涌动，精力更加充沛，也就有了课间的追逐、嬉笑；楼上楼下的跑动。

2、有的同学惧怕挑战，逃避学习。

初二新增一门物理学科，同学们感觉学习的担子又重了，对于基础知识状况欠佳的同学，无疑是雪上加霜。有些同学变得懒于动脑思考，上课不认真听讲，不积极思考，作业开始拖拉甚至不交，班级在学习上开始呈现两极分化的趋势。

3、迷恋精神寄托物，如通俗文化产品（口袋书、言情小说等）；

规律的学生生活在有些同学的眼里就等于“枯燥无味”，就等于“不自由”，于是她们沉迷幻想，依赖口袋书等精神寄托物，不能自拔。这种情况在女孩子中比较多。

4、反叛师长，追求独立。

青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母和老师的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。这个年龄的青少年开始形成许多新观念，从众心理很明显，很容易受别人影响，稍不注意，就可能学坏。

5、不尊重父母的劳动，乱花钱，讲攀比；

青少年群体观念密切，注意自己在团体中的评价和位置。在住宿生活中，他们时时刻刻处于同学包围之中，惟恐别人认为自己小气，被人瞧不起。在生活中比吃、比穿，花钱无计划。

6、外表上过度表现自己，有早恋倾向；

青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识。他（她）们尤其在意异性同学对自己的看法，喜欢在异性面前表现自己，对自己的头发、衣服特别关注。甚至出现朦胧的爱情念头等。

二、措施和效果：

1、因材施爱是前提。

成功的教育是用爱触及灵魂、动人心魄、引起共鸣的教育过程。可以说：任何教育都是以爱为基石的。防治“初二现象”这一教育过程也不例外。

（1）让孩子感受爱。我们必须让每个学生感受到深沉宽厚的师爱，尤其是对那些有“初二现象”倾向的学生。班主任都会有这样的经历，很多时候一个笑容，一次课余恳谈，有时是一个眼神、一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。作为教师，我对问题学生从不歧视，总是“急学生之所急，想学生之所想”。在我班上，恰恰是犯错误的学生和我更亲近，工作中我深刻的体会到，许多时候正是这种“亲近”使我能最终化解矛盾，防止恶性事件的发生。所以，我认为给学生更多的爱是防止“初二现象”的有力措施，对男孩子要特别注意那些多动的孩子，对女孩子要多注意那类早熟型的。注意学生思想变化的一些信号，及时观察辅导，比如染头发、男生留长发、女生化妆、课堂走神发呆、结交陌生朋友等。

（2）让孩子懂得爱。现在的学生只知道被动的接受爱，他们不理解爱的内涵，不懂得爱，所以他们不会去爱。仔细剖析“初二现象”，我们不难发现，其中一个突出的特点就是：学生只知道一味的要求别人爱自己，而不知奉献一丁点爱。所以我非常注意引导孩子理解教师、理解父母，让他们懂得孝敬父母和尊敬师长。

（3）让孩子付出爱。孩子懂得了爱，就会主动的把自己的爱奉献给别人。所以，我鼓励孩子为学校、为班级争光，引导孩子以自己有能力帮助别人为荣，教育孩子理解、尊重并珍惜老师的劳动，要求孩子主动的做力所能及的家务，如洗碗、扫地、洗衣服等。这样培养学生的责任感，让他们学着关心别人、关心集体。

其实，学生刚开始总是被动地接受来自家庭、学校、社会的爱，并最终转变成为一个具有爱的胸襟和爱的能力的奉献者，初二就是实现这种转变的关键阶段。让学生持久地感受到教师的爱，不仅会使他们爱老师，爱同学、爱班级、爱学校，真正理解教师劳动的意义，愉快地投入学习生活，更会逐渐形成和坚定感因惜缘、互助互爱、回报社会的优良品质。

2、建设好班集体是基础。

不难发现，“初二现象”有个明显的软肋：校风好，班风好，“初二现象”就很少，这是因为，所有学生都有集体意识，所有学生都会在集体中寻求认同感，当这种认同感得不到满足时，学生自然就会自觉地反省直至修正自己的行为。所以，北京师范大学心理学院心理测量与评价研究所所长许燕教授曾经指出：防止“初二现象”，环境因素显得很重要，好的班风明显地利于孩子成长。

（1）善于提出班集体目标。我定期给学生们提出具有挑战性又符合学生实际能力的班级目标，如：“全学期德育考核零扣分”、“月自查考试第1名”等。调动学生参与班集体建设的内在积极性，让他们在实现班级目标的过程中不断进步。目标与现实间的差距，能不断激励学生为缩短差距而努力。在班级目标的指引下，学生们自觉形成合力，紧密团结，相互督促，你追我赶，共同进步，从而实现的集体的进步来促进个体的进步。本学期，我班的德育考核仅扣一分，学习风气也相当浓厚，学习成绩也一直保持优秀。

（2）乐于组织学生活动。

无活动即无集体，晨会、竞赛、主题班会及体育比赛等形式是必不可少的，一个班集体如果每天除了上课就是考试，是不会让学生增进交流互动的。进入初二以来，我并没有因为学习任务重而剥夺学生活动的权利，而是更加积极的创造机会让学生们得到各方面的锻炼。活动为学生们提供了展示自己的舞台，既增强自信心，又锻炼能力，激发他们的集体荣誉感，使他们从别人那里学到更优秀的品质。比如在运动中锻炼毅力，在朗诵中培养胆识，在比赛中懂得团结等。我根据学生的特长或闪光点，合理安排每个学生在活动中的位置，让每个学生都能释放自己，溶入集体中去。

（3）勤于关注班级中的小团伙。人以群分，当学生间的团结和默契超越了“结伴”的范畴，一些小团伙就产生了，他们拉帮结派，义气用事，凝聚力强，易惹事生非，一旦犯错就是一伙，且活动范围大，对外保密强。例如，我曾经有过这样四个学生，他们彼此关系很好，一个同学比较懒散，中午没有叠被子，结果其他三人也跟着学，在学校领导检查时受到了批评并扣分处理。所以我特别关注这四名同学，为他们建立教育档案。分析每个成员在小团伙中的地位，先做最有影响力的程××同学的工作，提高其学习积极性，鼓励他们参与集体活动，并根据他们的特长设计了宿舍杯篮球比赛活动，让他们体验成功，积极化解消极因素。清洁卫生时亲自到他们宿舍监督检查，严格要求他们改变懒散习性。他们努力了却没有达到卫生要求，我不是批评而是亲自动手帮他们擦玻璃，结果他们主动地学我的做法擦得干干净净。后来，他们宿舍的卫生和内务有了很大改观，在学习上也比以前积极了。

(4)敢于让学生自主管理

我将班级日常工作进行分工，具体分派到某个同学。班级中除了班委会主要干部、课代表外，设立宿舍室长、饭堂台长，此外，有专门负责校服、负责风扇、负责窗帘的同学。这样让班级管理工作做得更加细致全面，同时，也能进一步培养学生的集体荣誉感、责任心和主人翁精神。学生和学生在一起的时间肯定比班主任和学生在一起的时间长。学生更容易发现班级中的问题。我定期召开各种职能部门总结会，要求各负责人定期汇报。这样全班同学时刻接受监督，也时刻在监督别人。许多烦琐的班级管理工作难度 8 降低了，有些同学身上的“初二现象”苗头得到了及时的纠正和控制。

3、巧妙的指导是关键

青春期是性器官发育的高峰期，又是人生的“心理断乳期”。教师在青春期的生理和心理问题方面的指导工作，对于防止“初二现象”显得尤其重要。如果班主任能把握时机，巧妙的给予必要的指导，许多问题是可以纠正和防止的。