如果初三作文范文

如果初三作文范文（精选12篇）

如果初三作文 第1篇

又一天过去了，看着黑板上的倒计时的数字，从三位数变成了两位数，刺痛着眼睛

夕阳斜斜的铺在黑板上，一点一点地挪动着，很快，这个告别仪式就会昏沉沉的重复在那一天吧。

在那之前，或许我还会偶尔露出傻气的微笑，看着那一张张熟悉的脸，心里包裹着浓浓的温馨;也许在那之前我还会推着山地车，身边总会有好哥们的陪伴，这样穿过黎明的晨雾，走进傍晚的黄昏;会站在校门口的那一角看着门口的牌坊静静地发呆，站在那里，我总会望向更远的地方，越过校栏，穿过直上云稍的楼房，那里到底是哪里，自己从不知道，但习惯性地注视着，风从那里吹来，很凉很凉，我暗暗的想，有一天一定要到那边去

那一天，不可预及的一天。这不禁让我忆起从小学毕业出来的前几天。没有觉得离开了会回不来的感觉，只是想像去了很远的地方但有一天会回来。

早晨还是在朗朗的读书声中悄然来临了，露珠挂在绿叶上晶光闪闪，像宝石一样。

夕阳还是从教学楼的顶部一点点的滑落，那几晚的黄昏丝毫没有变化，还是那样迷人，只是自己还是会在离开时回头望望，整个安静沉睡的校园，嘴角不禁上扬，看着每一栋教学楼，看着嫩绿的草毯，还有一层层的台阶，仿佛看见看见一个影子，绕过每一间教室，又蹦又跳地在门前嬉闹，在教室间穿梭，那笑声嘹亮而悦耳。那时还不知什么是分离，只知道说再见明天又会相见;亦不懂什么是伤感，只是哭得一鼻子灰而已;但在最后转身的那一刻，我却静止住了，有点伤心，还是说不甘心呢?

最后一天的同学并没有来齐，本来想好好说再见，做个告别，但却成了来不及的告别。现在想想，听过这样的话，“说过再见的朋友有一天一定会再相见”而对于他们，的确再也不曾见过，或者是擦肩而过而没发现彼此吧

下课，早读，放学时我总会站在这一排树下，不再憧憬门前的长青树，因为这些树足够填满我整个春天了即使站在树下欣赏它的美，上课分神往窗外远远望它，在离别时悄悄拾起一叶的不再是自己了，但还是很开心，也很想念，它装点了另一批孩子的梦，没有比这更美好了吧。

梦里，一阵风拂过，干枯的暗黄色蝴蝶漫天飞舞，我蹲在树下看着出神，抬起头，整个校园沐浴在阳光中静静地，那一天就永远沉睡在那一天了

如果那一天到来了，告别我初三生活的最后一天到来了，还好是会选择微笑着离别，不想留下任何遗憾，带着最虔诚的心，和这个校园告别。

如果初三作文 第2篇

后来啊，奶奶病了。但是随着我年龄越来越大，学业也越来越繁重，我能抽出来去看望奶奶的时间也越来越少。当我抽出时间去看望她的时候，奶奶已经变成了一副我完全不认识的样子。她躺在病床上，瘦得像一张纸一样，更像一张人皮直接包在一副骨架上，一点肉都没有了，因为长期的化疗，她的头发早已变得花白，而且也都掉得没剩几根了。

看到我来了，奶奶非常高兴，用两支竹竿似的胳膊颤巍巍地支撑起整个身子，拿起水果刀和苹果准备开始削。我实在忍不住了，钻到她的怀里开始嚎啕大哭，本以为会迎接我的依旧是熟悉的樟脑球的气味，但是我的鼻腔中却充斥着消毒水，酒精和各种药的气味。

我跑回家去，打开了所有的衣柜，拆开所有未开包的樟脑球，但是却没有那熟悉的气味。呵，不是所有的樟脑球都是一个味啊。我刹那间明白了，那熟悉的气味已经离开了我，而奶奶，也很快会离我而去。时光老人啊，如果你能听得到，我恳求你走得慢一点，再慢一点，甚至希望你能够让时间停在这一刻，我已经失去了樟脑球的气味，不可以再失去奶奶了。

然而时光老人终是没有听到，那一天，他带着我继续往前走，却将奶奶永远地留在了原地。

初三作文训练有效方法探讨 第3篇

关键词：作文,学生,教师,有效性

作文教学是初中语文教学的一个重要环节, 对提高学生的表达能力和思维能力, 提高语文教学整体质量具有重要的意义。在中考中, 作文得分的高低也影响到学生语文成绩的高低。尽管作文教学对学生的中考成绩具有重要的影响, 但在初三最后一年的教学过程中, 如何有效地培养学生的创新思维能力和写作能力, 一直都是一个难题。

传统的作文教学主要是通过大量的写作和讲评来提高学生的写作水平, 课堂的教学目标不明确, 学生在写作方面感到迷惑, 找不到快速提高写作水平的方法, 教师也疏于对学生写作能力的锻炼和培养, 致使学生的创新思维能力得不到很好的发挥, 针对上述问题, 笔者结合十多年的初中教学经验, 谈谈自己的体会。

一知识的系统性

作文水平是衡量学生语文水平的重要标尺, 因此, 作文教学是语文教学的一项重要任务。初三年级的作文教学应具有系统性。

首先, 应进行表达方式的基本训练, 教会学生如何记叙、抒情、描写、议论、说明。无论写何种类型的文章, 平时作文或考场作文, 都离不开基本的表达方式。一篇文章如果没有记叙、描写、抒情、说明、议论, 就什么也建立不起来。如果说内容是一篇文章的血肉, 那么表达方式就是文章的骨骼。从许多考场作文成功的案例来看, 一些考生正是善于运用一两种表达方式, 写出了上好的文章。练习基本的表达方式, 实质上就是练习作文的基本功。所以, 所有考生都应认真练习, 做到得心应手, 妙笔生花。表达方式的灵活运用, 是检验考生写好考场作文的真功夫。五种表达方式可能在作文中都用得到, 但并不是都要在练习中平均用力, 重点突出, 才有可能出彩。一般来说, 初中阶段应在记叙、描写、议论上多做文章, 或重点叙述, 或精心描写, 或专注议论, 凡此一种做得好, 皆能出彩。

其次, 要进行文体的基本训练。中考的导向作用使作文训练主要偏向记叙文这一基本模式。考题基本已不在审题上设置障碍, 但学生的写作实际仍暴露出文体不明的问题。这一弊端提醒我们, 中考作文训练应重视文体分练。文体分练适宜集中安排在初三第一学期, 既可以与第五册教材课文阅读同步, 又可突破中考作文的“基础等级”。这一阶段, 要有计划、有步骤地安排分练程序。这里以记叙文和议论文两大文体为例重点说明。 (1) 先谈谈议论文的规范写作训练。第五册教材第三单元编排了经典议论文篇目, 在阅读教学中, 要有意识地突出议论文的文体特征。可以让学生按照议论文的三要素分析这些课文, 以课文为范例把握议论文的基本特征和写法, 并设题训练:一是模仿写作;二是分步训练。学生模仿写作时, 难免会出现注重论点忽视论据, 或关注论据忽视论证过程的情况。教师要抓住机会, 让学生积极主动地参与分步训练。如以《世上没有傻问题》为范例训练学生写议论文, 重点训练论据。训练论证时, 包括论证方法和论证结构。要求每位学生的训练习作中必须用到一种论证方法和一种规范的论证结构, 并且一定要具体, 从而就可以掌握对比论证、比喻论证、举例论证、道理论证等方法, 以及并列式、递进式、总分式等论证结构。分步训练, 一次集中训练一个重点, 必须严格遵守, 落到实处。 (2) 也需要重点规范训练的文体是记叙文。第五册第二单元是小说单元, 小说是最典型的记叙文, 有典型的人物、曲折的故事情节、精辟的环境描写, 这些都是好的记叙文应具备的。可以重点指导学生学习鲁迅先生的《孔乙己》, 值得揣摩分析的有几个精彩片断, 如“酒客嘲笑孔乙己没有进学”, “孔乙己给小孩子分茴香豆”, “孔乙己最后一次到酒店买酒”等场景。作家从多个角度成功刻画了孔乙己的形象, 用笔细腻传神, 正是学生学习的典范。

根据实际需要, 其他文体训练也可以如上所述分步展开。如此一来, 效果显著。学生作文文体特征突出, 不会出现“四不像”的文章。遇到“文体不限”要求时, 学生还可以选择自己擅长的文体尽情发挥。

二时间的连续性

作文是语文试题中赋分最多的一道题, 教师在总复习阶段花费的时间却并非最多, 通常有这样的误区, 认为复习时间如此紧张, 作文训练耗时、费力又难见成效, 把时间花在语言、知识考点训练上效果更好, 导致作文训练时间得不到保障。要保证训练时间, 需要注意如下问题:

首先, 从思想上认识训练对作文的重要性。在《集体习作实践记》一文中, 叶圣陶先生明确具体指出:“思想是不出声的语言, 语言是出声的思想, 思想和语言是合二为一的。”因此, 练习习作实际上就是练思想。叶圣陶先生认为:“写作系技能, 不宜视作知识, 宜于在实践中练习。”又说:“看看文章技法之类只是知’的事情, 虽然不一定有害处, 但无益于写作的行’是显然的。”可见, 要提高学生的写作能力, 必须通过有目的、有计划的“训练”。初三每周的作文课一定要用于学生的写作, 作文课不能挪作讲读课, 一周要完成一篇规范的作文。

其次, 加强作文的讲评和指导, 教师要与学生一起探索, 发现作文训练中出现的问题, 并及时、恰当地解决。学生作文如果没有教师的指导, 就是盲目的实践, 往往事倍而功半, 收效甚微。作文指导和作文讲评既要有高屋建瓴的指导, 又要有体察细微的点拨。在训练中激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力。

三考试的针对性

初三这一年, 学生学得苦, 教师教得累。具体到作文训练上, 有的采取高强度写作、大容量训练的方式, 写得学生听到写作文就叫苦不迭;有的硬性要求学生死记硬背应考范文和名句名篇, 导致学生“消化不良”, 能否设法减轻初三师生在写作训练方面的沉重负担呢?

在谋求“提高效果和节省时间”的统一, 追求“最优化”写作的十多年里, 笔者感到初三和初一的训练同中有异, 只要准确把握学生的写作基础, 有针对性地实施以下措施, 还是会取得一定效果的。

首先, 初三师生一定要做到胸中有“类”。天下的好文章何止千篇万篇, 哪能一篇一篇看得过来?天下的作文材料又何止千则万则, 哪能一一练遍?看不过来, 无法练遍, 与确保中考作文成功相互矛盾。解决这个矛盾的方法, 就在于胸中有“类”。“胸中有类”要求师生一起动手, 广泛搜集写作材料, 然后分类。其后, 每一个类型都精选一个最新颖、最具代表性的材料, 师生合作写文章, 互相传阅。对于大家公认的好文章, 从审题过程开始, 讨论各环节、各步骤成功的原因, 总结规律, 再尝试运用这些规律修改自己的文章。整个训练过程, 使学生对材料形成“类”的概念, 掌握针对这一“类”材料的具体写作方法。一旦学生做到胸中有“类”, 无论考卷上给出怎样的材料、命题, 学生都能将其快速归类, 应用写这些材料的成熟方法, 写出符合中考要求的好文章。

其次, 倡导“提高有道”。越到初三, 越不可以一味多写, 而要强调读写结合。笔者常建议初三学生在临近中考时, 多读《智慧背囊》、《时文选粹》之类的书及《中国青年报》之类的大报。不必背诵, 只是在学习间隙欣赏品味。读是如此, 写更要精巧。每学期一般可写十篇作文, 每次作文交上去后, 卷面上一定要有本班另一同学的评语、画出的精彩语句和在不足之处做出的提示标记。教师看作文时, 把评价和标记当作批阅的一项重要内容, 同样给出评价。作文发给学生后, 不必誊抄, 就在原文上修改。一次修改成功的即可过关, 修改没有提高的要再做修改, 达到提高标准为止。这种训练方式减少了学生重复写作的劳动量, 效果直观明显, 同时也调动了学生的积极性。

再次, 应考有“方”。进入初三第二学期, 学生往往出现焦虑情绪, 严重时会影响到学习。具体原因多样, 其中学生对作文训练成效的担忧是重要原因之一。语文教师这时候要拿出扎实的应对策略, 让学生对训练放心。这个策略就是师生一起动手, 结合近几年的命题规律, 预测中考作文内容。对可能考到的题目范围做好预估, 指导学生依照类别做准备。

四学生的主体性

作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解, 独立完成的一种综合语言表达训练。主体的浓厚兴趣和强烈激情是作文成功的前提。为此, 我们应该以学生的“体验”和“自主”为立足点展开研究。

引导学生体验生活、积累素材, 让生活成为作文的一部分。首先, 科学地重组教材。以教材中的典型文章为例, 架起教材与学生生活的桥梁。让学生由“感”而“悟”其情 (情感) 、“感”而“悟”其喻 (比喻、象征) 、“感”而“悟”其理 (哲理) 、“感”而“悟”其趣 (情趣) 、“感”而“悟”其虚 (想象) 。真正与作者进行心灵对话, 感受作者的生活体验。其次, 引源头活水。生活是写作的源泉, 引导学生关注社会热点、焦点问题, 关注永恒的主题, 激发创作兴趣。可以开设作文材料积累课:如现场观察课、人物采访课、感受体验课、课外阅读课等。积累的材料多了, 感受深了, 表达自然也就真了。

此外, 还应采取多元的评价方式, 改变教师是唯一评价主体的局面, 让学生、家长也来参与对作文的评价, 注重学生自评、互评, 将书面评价与口头评价、综合评价与专题评价相结合。不仅要关注学生的作文分数, 还要注意学生在写作时的情感、态度, 将智力因素和非智力因素结合起来。帮助学生发现自己的闪光点、看到自己的进步, 在评价中获得前进的动力。

如果有种作文叫“傻瓜作文” 第4篇

一、傻瓜相机“以人为本”VS“傻瓜作文”以生为本

科技以人为本，傻瓜相机正是从使用者的角度出发，服务于人们的生活，因而获得了世人的认同。笔者以为，所谓“傻瓜作文”应该是从儿童的趣味出发，用儿童的视角看世界，以儿童稚嫩、纯洁的书面话语表达真心的一种作文。有位二年级的学生这样写《我的理想》：“我真想变成一个魔法师∕变出很多很多的钱∕这样就可以∕让爸爸妈妈住在大大的房子∕天天吃美食了。”这种“挣大钱”的理想可能不远大，思想境界也不高，但这位学生为何这样表达理想呢？因为他们一家三口租住在不到20平方米的房子，生活十分贫困。透过作文，我们可以感受到孩子内心深处对美好生活的渴望和对家人的关爱。

新课标在第二学段习作目标中提出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”对于小学生来说，什么是“新奇有趣”呢？笔者认为，“有意思”就是新奇有趣。“傻瓜作文”的着眼点就应放在“有意思”上。比如，六年级的学生写《我的理想》，在笔者的指导下，很多学生是这样拟题目的：《我的理想方程式》《我的理想——数量关系式》《我的律师梦》……这样的题目不是千篇一律的刻板的“学究面孔”，而是在“有意思”中激发学生的表达欲，写出精彩纷呈的习作。“傻瓜作文”紧接地气，尊重学生对生活的感受，不一味追求主题鲜明、立意高尚，以学生记录和反映自我的真实生活和真实感受为出发点，让学生感觉习作“有意思”。这样，习作教学也就变得“新奇有趣”了。

二、傻瓜相机“小身材”VS“傻瓜作文”微作文

傻瓜相机机身小容易携带，甚至可以装进衣服口袋，但它的小身材却丝毫不影响大容量。其实，对于一篇习作而言，字数的多少并不会影响到其表情达意的效果。新课标对第三学段习作的速度没有再提“40分钟能完成不少于400字的习作”，而是仅仅要求“习作要有一定速度”。首届“冰心作文奖”小学组一等奖获得者浙江诸暨的一位三年级学生的习作：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”这篇习作的字数很少，才短短的107个字，但却获得了评委的青睐。小作者是以“想哭的感觉”——朴素的语言直抒童心、征服读者的。这样的作文显然具有指导意义，小学生作文不必在字数上设置障碍，而应让学生在生活的真实中文从字顺地表达。以往，很多教师把字数作为评价学生习作水平的一个重要标准，评改时，先以字数论英雄，字数不够当场退回补写，造成学生习作时一心只为凑字数，忽略了如何把话说清楚。这也是学生畏惧作文的重要原因之一。“傻瓜作文”不对习作的速度和字数做刚性要求，学生习作时可以进行自由的表达和有创意的表达，没有压力和束缚，更可以放开胆子无拘无束地习作。

随着网络时代的来临，学生随时随地可以通过电脑、手机发微博、微信，用一两百个字方便快捷地记录自己的想法，即时与五湖四海的人分享，这样的微作文深受学生们的欢迎。教师应充分利用网络资源，为学生搭建一个自由学习、主动发展的“傻瓜微作文”教学平台，引导学生在网络平台上进行习作，互相阅读、互相借鉴、互相点评、交流心得。这样既迎合了学生的兴趣，培养他们对习作的爱好，又能不断提高学生的习作水平。

三、傻瓜相机“操作简单”VS“傻瓜作文”易于动笔

随着科技的发展，傻瓜相机用起来越来越简单。而习作是学生生活当中不可或缺的一部分，是学生用笔记录自己生活的爱憎喜怒的纯洁情感表达需要，是学生在认识自我后，创造性表达自己的世界观的一种需要。“傻瓜作文”要确立这样的观点，作文不必是高大上的事物，它只是生活的一部分，就像吃饭睡觉一样平常。让学生自然而然地倾吐心声，实现易于动笔。因此，当学生完成习作后，教师应站在儿童的角度，以新课标的要求来对该习作进行评价，重点看看习作是否真实地记录学生的生活或者情感;是否能够文从字顺、具体明确地表达自己在生活中的所见所闻所感;是否能够结合日常生活需要，运用恰当的表达方式。因为教师心怀赏识，尊重学生，就会让学生感受到极大的成就感，享受习作的乐趣，感受到习作原来并不艰难、并不可怕。

低起点，高评价，教师确立这样的理念，就会更加关注学生的生命成长和心理需求，并努力让学生能够在安全而自由的氛围里自然而舒坦地倾吐心声、表达感受。

四、傻瓜相机“拍我生活，影像清晰”VS“傻瓜作文”反映生活，真情流露

任何伟大的作品都是来源于生活的。傻瓜相机立足于生活，才能拍出清晰的影像，记录每一个美好的瞬间。“傻瓜作文”亦是如此，紧贴生活，充满生命趣味，一切以“真”为核心标准。因此教师要关注学生的生活，让学生在丰富多彩的闲暇生活中寻找题材，让习作的内容贴近日常生活。有位四年级的学生在习作《难忘的钓鱼活动》的结尾这么写：“鱼儿为什么被我钓上来呢？是由于它的贪吃！它就想着吃下那眼前看似美味的鱼饵，根本没考虑到世界上没有白吃的午餐。妈妈对我说，茫茫人海中，每个人都像一条鱼儿一样。那我长大后，绝对不当贪吃的小鱼，不贪心就能成为鱼中的英雄了。”这篇习作完全再现了学生日常生活中的经历，真情实感，溢于言表。“傻瓜作文”就是生活作文，让学生用文字尽情地倾吐自己那独特的世界。

一花一世界，一树一菩提，“我手写我口，我手写我心”，记录生活点滴，流露无限真情，这是“傻瓜作文”的最美境界。

如果初三作文 第5篇

“快点写，别磨叽，还有政治没背呢!”期末考试的到来，也让母亲有了几分着急，也如上足了发条的钟表不停催促，“期末考试考砸了，我看你交待谁去!”交待谁?莫非我不想有个好成绩吗?这道理还用你讲?想到这，我心中不免有几分厌恶，便大声回道：“交待了我自己就行，不用你们管!”话一说出口，似乎闷气释放了许多，但母亲却不依不饶地说：“你怎么说话?什么叫交待了你就行，老师们是多么重视你，相信你一定会成为他们的骄傲，你就用这种态度对待学习吗?”母亲的语气更加强硬了，似乎注定要将我逼到走投无路的境头。

好吧，我惹不起，总可以躲得起吧?于是，我一把推开椅子，将笔折断扔在了地上，飞速地冲出了家门。

我跑到小院的石阶上，一个人独自哭了起来，想着每天如洪水般涌来的作业与考试，我不禁有了一板子拍死自己的冲动。正值六月盛夏，蝉在鸣叫着，可我听见却像是父母和老师的说教;月光洒在地上，我好像看见了地上铺满了作业;那院墙上掉落下来的牵牛花，就像我一样，是因为自身的压力而掉落的!

我在石阶上静坐着，回想着升入初中后的点点滴滴，老师的玩笑，同学的打闹，课堂上的笑话，想着这些令我发笑的小事，我的脸上也露出了几分笑容!于是，回忆一幕幕涌来，老师们那关切的眼神，父母那亲切的叮咛，想着同学们那不羁的笑容，我心中的那块重石似乎逐渐消失，消失的无影无踪，以至于不留半点痕迹。

再抬头望着皎洁的月光，我似乎望见了一张笑脸，仔细一看，好像母亲的笑容;一股清幽的香味飘来，似乎是花香，让我心旷神怡，豁然开朗;蝉儿的鸣叫也在为我加油鼓劲，鼓励我渡过这一时期的难关，突破瓶颈，勇往直前!

我站了起来，拍拍身上的尘土，重振旗鼓，披挂上阵，回到属于我自己的战场!

那天，如果没能放下这块重石，也许我无法找回自己，无法变回那个积极向上，迎难而上的我。

那天，如果没能放下重石，我将无法释怀，与妈妈僵持不下，后果不堪设想。

那天如果初三作文 第6篇

最近，朋友圈被碰瓷现象，食品安全等类似问题刷屏，新闻也常常报道扶人扶不起等突出社会现象，一时间，我被蒙上了灰色的面纱，陷入对社会灰色的恐慌里。就连原本美好的五一青岛游，都变得黯淡失色。

“不好了!撞人了!”远处的人群惊呼起来。是碰瓷还是遇上了窃贼?听说经常有本地人敲诈游客，非常猖狂。现在我们正在一个小村镇里，让人不由捏把汗。“大妈，请问摔到哪里了?碍事不?要不咱去医院?”我们顺着人流看去。只见那司机面露讨好之色，满脸堆笑地赔不是。摔倒的是约摸50岁的大妈，头戴草帽，皮肤黝黑。“没事儿，嘿嘿，还没碰到呢。”大妈站起来拍拍裤腿，“不小心自己绊倒了，耽误大家旅游了!你们赶路吧!”她咧开嘴笑着。那山里人标志性的纯白的牙齿泛着亮光，射进我心中最柔软的部位，难得一见的质朴淳厚。始料不及，游客们上了车，大巴继续前进。留下的只是大妈的那抹微笑和我满心的疑念。

那天下车后，我们参观了一些展览馆，参观完后，就被导游带到民族特色店里。那精致的工艺品，可爱的小挂件，唯美的饰品，真是看着就爱不释手，我想买个小玩意，刚伸手想拿起来看看，可一想到一些本地人专坑外地游客的钱，不要就不能动，不能砍价，不能拍照的事件，就本能的缩了回来。“小姑娘，要什么?可以试试佩戴哦!”一位小姐姐甜美的声音冲入我的耳膜。我不由一惊，随后是一抹甜美的笑融化了我心中那块坚冰。我正端详着一个木制海星发夹，耳畔又响起了那如和风般的细语：“要这个吗?便宜卖你，十元。”嗯，价格公道。我掏了钱，怀着一丝歉意，心满意足地走出小店，那位姐姐的笑颜似乎在我眼前闪现着

天边的云层渐渐散去，透出太阳的金色，灰蒙蒙的天空被笑颜洗净，纯净，湛蓝。

那天如果初三作文 第7篇

一阵火车的鸣笛声将我的思绪拉回了幼时。那是一个云涛如海的下午。幼时我在外婆家待得多，外婆每天给我做好下午饭吃了以后，总要带我带着我到街门外的火车站旁玩耍，嬉戏。有着大梁的二八车，就成了我忠诚的“座骑”，我在车的后座，外婆就在前座骑着。大车轮滚过地面，路旁的秋菊迎合着我们，清风吹拂，亲吻着我们的脸颊。我大叫着：“再快一点，再快一点儿!”外婆慈祥的脸上泛起了笑容，溺爱地回答：“好，好，听宝宝的!”

我满足而欢快地趴在外婆背上，小小的手指在外婆衣服上画着花儿，草儿，创造出一个别有乐趣的天地。姥姥说，只有风景里有情，才叫风景;只有能感受大自然的人，才叫旅人。虽然不懂，却也像个小哲学家一样点了点头。

每当火车驶来，外婆就亲切地对我说：“看呀，宝宝，你喜欢的火车来了!”我看见，天边的云霞映衬着红色的光，好像少女披着红彩霞衣，像毛毛虫一样长的火车唱着欢歌驶向远方，好像驶向太阳的怀抱。但看着火车走远，只留下路旁摇曳的秋菊，却有一种孤寂和旷远。外婆头上的银丝，居然变得像路上孤单的小草，无助地在风中挣扎。我又趴在外婆背上，告诉外婆要一直带着我看火车，外婆笑着答应，但笑里似乎有一种难以言说的无奈。

我渐渐长大，忽然有一天二八车休息了，外婆因种田辛劳，脊背已驼，我也长高，要被妈妈接走了。外婆的二八车，早已被扔在厕所旁。火车鸣笛声依旧，但没有了旅人欣赏，饭后下午，只有人偶尔路过，林涛红松，在夕阳映衬下，坚强而孤单地伫立着，只有和虫鸣对唱。那个幼童趴在大人背上的身影，也变得如此模糊，就像剪纸画，在天空这块写字板上展出，随风飘飞。“不，外婆，我也要带你去看火车，请上车，我带你看世界!”

如果老鼠认识字 第8篇

在每个楼层缓台的墙边处, 我都会看到摆放一个大约十厘米长的固体。其实看它的模样, 我一时无法辨认那是做什么用的, 但是在每一个楼层的墙根处, 都会有这样的东西。在干净的水泥地上, 比较显眼。其实更为显眼的是, 它的身上标有汉字鼠药勿食。

我不禁哑然失笑。我不知道那是怎样的一种药, 看着不像可以进食的东西, 大概老鼠通过嗅觉会自觉靠近, 或者会被气味熏倒, 那人类靠近会不会有危险呢?我那份好奇心没有了, 却多了份窃喜多亏我们人类认得字。不然非得凑上前去, 俯下身, 小心而又充满好奇地观察, 或者拿在手里掂量, 总之不会是炸弹。却也可能比炸弹还要可怕。

可是, 老鼠呢?就因为它们不认识字, 所以这样的提醒只是写给人类的, 人类已经进入了文明时代, 对于一些善意的文字提醒, 已经有了安全的防范意识。老鼠虽然聪明狡猾, 有时能识破人类的圈套, 可是它们没有文化, 它们不认得字, 所以就会进入圈套。因为它们要吃饭, 要果腹, 要生存, 就会在意念的驱使下去探究, 或者, 只为一时的诱惑与盲从, 结果却把自己送上断头台。

“如果没有”作文导写 第9篇

一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费尽力气，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。

铁杆奇怪地说：“为什么我费了那么大力气打不开，而你却能轻松打开呢?”

钥匙说：“因为我最了解它的心。”

是啊，每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。如果没有了解，没有沟通，没有关怀，没有温暖，是不可能打开别人的心扉，进入别人心中的。同样地，如果没有……

请以“如果没有——”为题写一篇作文。

要求：①将标题补充完整；②立意自选；③展开联想和想像，写出真情实感；④不少于800字；⑤不得抄袭。

【写作点拨】

要写好此题，首先要全面理解材料中的寓言故事，明确故事中蕴藏的哲理：故事中“大锁”可以理解成“人心”，“钥匙”可以理解成“沟通”、“关怀”、“温暖”等，故事告诉人们：人心就像一把大锁，再粗的铁棒也无法撬开，惟有关心，才能使自己变成一把细腻的钥匙，去打开别人的心房。明乎此，我们就能准确的切中题意，做到“有的放矢”了。

然后，我们要研究题目，文题是以“如果没有______”为题写一篇作文，说明这是一道半命题作文，这类作文“补题”是关键，但要补的题目新颖、漂亮，让人“一见倾心”，却并非易事。具体构思时。应从以下两个方面入手：一是从写作内容来看，“如果没有，”就是让学生展开想象，尽可能随意地、自由地抒情写意，可以是“如果没有爱”、“如果没有温馨”、“如果没有关心”，也可以是“如果没有沟通”、“如果没有理解”，更可以是“如果没有母亲”、“如果没有一个电话”等等。但值得说明的是，所想的内容不仅要真实、可信，还要正确、合理，否则就难以站住脚，让人难以接受。二是从选材和文体来看，文章不管从哪个角度选材，都要紧紧抓住一些具体典型的事例来表述，要形象化、典型化、具体化，不要概括抽象地说。文章无论写成哪种文体，都要注意感情真挚、浓厚，以情动人。

参考立意：1如果没有爱，世界就成了一座冰冷的坟墓。

2如果没有理解，就没有朋友间的友谊，就没有事业上的成功。

3如果没有成长，就不会明白人生的意义。

4如果没有你。我的人生就不会如此精彩。

【素材积累】

1如果没有爱，赫本不会将最后5年的生命献给非洲的孩子们，不会丢弃自己的孩子去关爱更多无辜的生命，更不会将用青春博来的名利投入慈善，义无反顾。我们也就无法知晓，那些孩子的家在哪儿?他们的明天又该走向体何方?非洲荒原上那个瘦弱的身影却又正是爱的代称，美丽的外化。如果没有爱，史怀哲不会带着妻子去忍受疟疾的折磨，不会体味到更多生命的存在形态，而那些关于尊重、奉献的呼吁更不会触动现代人麻木的心灵。

2今日体坛巨星——刘翔，当他受伤之时，虽然遭到了很多人的质问和反对，但更多的人是用同情和鼓励的眼光看待他，因为人们知道，无论刘翔是否受伤。他给我们带来过的震撼是挥之不去的，他永远是中国的骄傲，正是因为人们对刘翔的理解，才更激起了他奋斗的决心，当然，他没有让我们失望，在亚运会上的成功就是最好的证明，假如没有理解。或许他已心灰意冷，假如没有理解，将会给他带来伤痛。庆幸的是，我们理解他，于是，在人们的理解中，他定将以更快的步伐奔向世界。

【佳作示范1】记叙文类

如果没有语言

枝江一中李瑞年

“轰……”闪电掠过天际，将黑夜撕开了一道口子，一声闷雷便乘势冲了出来。

“啪啪啪……”乌云耐不住寂寞，也坚守不住秘密，一下子将肚中所有的郁积的苦水吐露，和着风肆无忌惮地猛力地敲打着窗子，也敲打着我此时沉重的心。

寝室里，室友进进出出，忙忙碌碌。白炽灯放出刺眼的黄光，充斥着我的每一个细胞。我独自抱着双膝坐在床上。沉默。室友们的影子在我面前晃动，她们的话语仿佛一个个怪音苻绕在我耳际，无法听懂，只有雷鸣让我听懂心情。

我依然静坐在床上，沉默。没有语言。没有我能听懂的语言。

沉默其实只是来源一个小小的分歧。我和她。是好的如同空气中的水和氧气，无法分隔。但是由于一个小小的误会，我和她一下子都变得沉默，于是这个误会便“得寸进尺”。利用沉默将我和她之间的距离足足拉开了三米远，我和她的寝室相差约为三米。

因为沉默，我拒绝踏出第一步，因为沉默，她也放弃了挪动那小小的一步。于是，我和她之间突然间就没了语言，有的只是可怕的孤独的沉默。

“轰……”雷依旧大声地吼着，雨依然使劲地拍打着，风更是没完没了的向门缝里挤，直到溜到我的衣领还仍不罢休。

我打了一个哆嗦。闪电、雷、风、雨怎么如此默契，在同一时间“作怪”于人间呢?它们是有商量吗?它们又没有语言。哦，雷鸣就是它们的共同语言，一声雷响，无论多么吓人，乌云听到便释怀，雨便倾盆而下，风便来助兴。很少看见沉默的夜雨天空。

一声响亮的雷声打破了黑夜的沉默，同时也打破了我坚守的沉默。于是起身，深呼吸，准备好头脑里的语言，展开笑颜，伸手开门。

手碰触手的那一刻，门开了，我定住了，但瞬间便展开笑颜，吐露出我的语言：“对不起。那次是我不好，我……”“应当归我说对不起啦，不好意思……”“对不起……”我们同时争着说“对不起”。一下子三个字让我们相视开怀而笑。

寝室里，室友仍在忙碌，只有我和她在床上尽兴地聊着，为了补偿沉默带给我们的损失，我们用语言尽情地交流着……

如果没有语言，沉默会让我和她距离更远，如果没有语言，此时的我会一直沉默并沉重。语言是心与心的钥匙，可不能随便弄丢。

雷声渐渐息了，雨渐渐停了。也许是它们已用语言抒发了它们的心情吧，一切恢复平静与和谐。

点评：“朋友之间的误解、沟通”应该是中学生中敏感而又宽泛的话题，很多同学写起来往往是泛泛而谈。最终只能草草收场，谈不出新意，更写不出真情。其实，我们不妨化大为小，借助小场面、小情景、小人物，来展现这个“欲说还休”的主题。本文巧以“雷声”为线索，穿插了一些“误会”、“沟通”的小场面，描写出一段细腻而又逼真的“情感经历”。小作者要写“语言沟通”的话题，却选取了生活中的小场景，不能不说是大题小做，但确又极能以小见大。其次，文中的环境描写是一大亮点。有关“雷声”的描写不仅成为贯穿全文的一条线索。而且起到了烘托了环境，突出主旨的作用。比如结尾处“雷声渐渐息了，雨渐渐停了。”预示着同学间的误会已经冰释，突出了“语言是心与心的钥匙”这个主题。(万安)

【佳作示范2】议论文类

如果没有了解

枝江一中孟葆琳

“了解”就像一座桥梁。使心灵与心灵得以沟

通。如果没有了解，将会……

众所周知，春秋战国时期，鲍叔牙向主人举荐了自己的好朋友管仲，最终齐王在管仲的帮助下成就了齐国的霸业。鲍叔牙知道管仲有许多缺点，他更了解管仲卓越的政治才能，正因为了解，他才向齐王举荐，而不是让管仲的才能被埋没。如果没有了解。历史上只会多了一个空有满腹才华和报国无门的小人物，齐国也可能旱是秦国讨伐六国中最先被灭掉的。由此可见，如果没有了解，一个人可能会被埋没。一个国家也可能会因此灭亡。而且。鲍叔牙与管仲的友谊之情也不会流传至今了。

另一个广为流传的故事就是“高山流水”。因为，钟子期对俞伯牙的了解，才有了或高昂、或婉转、或悠扬而又久盛不衰的琴声。如果没有了解。那琴声可能早已被流水冲淡，被那高山吞蚀。

毛递在历史上是出了名的，勇于自荐，出使楚国而促成了“联楚抗秦”的大计，而一年之后，当赵国攻打来时，平原君由于不了解毛遂派他带兵去迎战，结果被打得落花流水，最终落得个“毛遂自刎”的悲惨结局。正因为平原君只知道毛逐有卓越的外交才能，却不了解他没有带兵打仗的魅力时，才有了这样的下场。

当今社会，可能不会出现如果没有了解，而导致身死的事件。然而，每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。正如现在有些父母和孩子一样，孩子将心门紧锁。任父母想尽办法也不能打开一条缝。这种情况的发生正是因为父母不了解孩子。所以孩子不愿意与父母沟通。这样只会产生恶性循环，父母与孩子的关系会越来越疏远。

在学校上学的我们，如果没有了解周围的老师、同学。只是紧紧地把自己锁在自己的小圈子中，将不会感到温暖、关怀，不会赢得与同学之间真挚的友谊，不会体会到老师的爱心，更不会……

朋友，如果没有了解，你不会快乐!敞开你的心门，架起沟通的桥梁，让别人进入你的心中，也让自己走进别人的心中。你会发现：一切都是那么美好!

点评：这是一篇成功的考场议论文佳作，文章采取了总分总式的结构模式。即开篇提出论点“了解是心与心得以沟通”，然后通过三个事实论据“鲍叔牙举荐管仲”的典故、“高山流水”的典故和“毛遂自荐”的典故诠释了“了解”的重要性。紧接着又结合社会热点，联系自身实际，从反面进一步论证沟通的重要性，最后卒章显志，做出结论，文章层次清晰，结构分明；此外，文章在论证中运用了大量的事实论据，让论证形象化，生动化；语言运用排比的手法，增强了文章的气势等等。不过，这篇文章还可添加一组概括性事例。以丰富文章内涵，增加文章的广度和深度。(万安)

【佳作示范3】记叙文类

如果没有你

枝江一中李明

十七岁，由细小到葱郁，从俯视到仰视。如果没有你阳光般的呵护和苦心经营的篱笆。也许芽儿不会长得如此茁壮。却不知感恩与报答你悉心照顾的时刻，那凝结着汗水和泪水的时刻。

“牛奶——”妈妈追出门来，看我还没走多远，舒了口气，递过来一包刚烫好的牛奶。

“凉的喝了肚子疼，我就……”妈妈不厌其烦的叮嘱。

“你用热水烫了?!”我不耐烦地打断她的话，全然不顾她呆呆地愣在那里。习惯性地把奶放进口袋里，踏着弄堂里混沌的霞光，头也不回地上学去了，虽然我知道她还在门口张望，直到看不清我为止。

就这样，新的一天又波澜不惊地开始了。

上午还是那么漫长。尤其在肚子叽哩咕噜唱空城计的时候。我摸了摸口袋那略带体温的牛奶，咬咬牙扔进抽屉里，“就让冷战进行到底吧!”我狠狠地说，“我就是不喝!”我近乎崩溃地等来了下课的铃声。肚子里早就天翻地覆了。随着人流昏沉地走进餐厅，却不知怎么，胃似乎麻木了。胡乱填了几口，就奔回宿舍倒头大睡，肚子里也不知是饥是饿，折腾得实在睡不着。不自觉地又回味起老妈“呵护备至”的叮嘱：“蚊子多。记得擦宝宝金水，你别嫌它名不好听，中药的，不伤皮肤……”我使劲摇晃着脑袋，目光也随着晕眩起来，却总也忘不了妈没完没了的唠叨。“咣”的一声。那赫然写着3—7岁用的花露水瓶被摔碎了，破碎的玻璃反射着阳光，像一个被打碎的世界，像一颗破碎的心，我郁闷地望着家的方向，心里不由得泛起一丝酸楚。

“妈现在还没吃饭吧!”我喃喃道，之后便沉沉地睡着了。

下午是语文阅读课。

找了个靠窗的位置，难得太阳公公赏脸，便沐浴着阳光，独自逍遥去了。却也不知过了多久，老师敲醒了昏睡的我，“别光看，要做笔记——”老师意味深长地拉长了音，我的笔听话地动了起来，于是不大的白纸上孤零零地有了这么一句：

稻田里，一派丰收的景象，一个个稻穗长得非常饱实。但它们的头垂得很低，眼总是望着根底。

我随意的笔慢了下来，咀嚼起这句话。

泪也不知何时涌了出来，我尝得出，那眼泪的味道，有幸福、有内疚、有遗憾。

那天我终于还是倒在了病榻上，因为胃痉挛，我痛得睁不开眼，但我嗅得出，那是妈头发的味道。一切都融化了，冰释了，我脱下了几天来高傲的外表，真诚地叫了声“妈——”

次日，路过花店，平生第一次买康乃馨，妈没说什么，插了起来，回头做饭去了，留给我一个温柔的背影。我却躲在一边偷偷地抹眼泪了。

母爱是一本读不完的书，带着虔诚和感恩的心，我翻开了第一页。

那天如果初三作文 第10篇

晚饭后，我在自己的房间正听着音乐，母亲把晾干的衣服抱了进来，坐在我的床上，慢慢叠着，忽然对我说：“今天天气不错啊!”

“嗯”。我的耳朵里灌满了邓紫棋的歌声，并没有完全听清母亲的话，只是习惯性地应了一声。母亲顿了一下便说：“我们出去散散步吧，路上新种了花草，也可以消化一下，吹吹风。”

我并不是很乐意，便搪塞着说：“我作业很多，而且要考试，不想去。”

母亲听了并没有说话，好像有点儿魂不守舍，把叠好的衣服又翻开，叠了又打开，好像要弄出一个世界上最完美的叠法。见母亲并没有离开的意思，我回头看了一眼母亲，她没有抬头，但表情凝重。再看看那堆衣服的中间，有我之前带去学校的毛衣，我还分明看见母亲膝上摆着那件我最喜欢的毛背心，母亲用手轻轻摩挲着。看到这一切，使我的眼睛湿润起来，我开始后悔拒绝母亲。

母亲的眼角已有了明显的皱纹，乌黑的发间偶尔夹杂着几根白发，忽然，我觉得自己在疏远她。在没上寄宿学校时，我总喜欢天天黏她，撒娇。总喜欢她牵着我去散步，小手握紧着她温柔的大手，或者牵着她的衣角，一边走一边听故事，在她身后身前撒欢。那时，虽然她又忙又累，但是脸上天天挂着笑容，现在我长大了，不用她操更多心了，她反倒没有以前快乐。每周与母亲见一次面，她只多想多创造些机会，让我们像从前那样。她一定感觉到女儿有意在拉开与她的距离，心中不免有些悲伤。

当时，如果我没有拒绝，那妈妈你会不会开心点呢?

我把母亲叠好的衣服抱起来，放进柜子里，然后，我一把握住他的手说：“妈妈，我们出去走走吧，真的好久没散步了。”

母亲一脸惊讶，带着高兴。不过，她说：“马上要下雨了，你还是去写作业吧，我去看电视。”

我没等母亲说完，拉起她的手，一同出家门，小手牵着大手，一起走在晚风夹杂的细雨中。

如果范进没有中举初三作文 第11篇

到了出榜那天，家里没有米做早饭了。母亲把家里唯一唯一一只会生蛋的母鸡交给范进，让他去集市上卖，换成钱买早饭吃。家里已经饿了两天没有吃饭了。范进买米回家，看见门口有张纸，范进走上前去几步，心里暗暗窃喜，范进以为这是他高中的黄榜，看都没有看，就跑回家做饭了。

范进的.老丈人胡屠户来到他家门前，看了一眼榜上的写字“范进全省乡试最后一名，特此批评!”胡屠户笑道：“嘿嘿，我早就知道这个烂忠厚没有的范进是考不中举人。这回我要好好嘲笑他。”

如果时间逝去的初三作文 第12篇

看着太阳西坠;看着花朵凋谢;看着大树枯萎。时间它悄无声息的溜走，消失于无形之中。如若说当我们滥用时间后才开始后悔，那是否为时已晚?仰头看着天空，任凭时间一点一滴地溜走。待我反应过来，它已经不见影儿了。

空荡荡的房间里，时钟没有停留，没有犹豫地带走时间。安静地看着书，书里的知识吸引着每个人去看。只是，时间会毫不留情地离去，但，这些时间也不算白费。倘若虚度光阴，必定抱憾终生。

再一年，回想去年的这天。却又如刚刚经历过一般。我猛然知晓时间逝去，宛若大梦初醒，无奈至极也只能放任时间逝去。

但不能明白的，难道我真要虚度光阴罢?

我能做什么呢?也许，什么都不能做，亦或者做出一些微乎其微的.小事。

可是，时间碾过的痕迹，还是令我在叹息之中慢慢行走。在人生大道上，在经过时间的洗礼后我们都长大了。谁又能明白时间逝去后的感受?当黑夜默默潜入时，当阳光照耀时，我仿佛看见了时间曾留下的痕迹，听见了它哀哀的叹息。

如果，时间逝去，我们还剩下些什么?

如果，我们抓得住时间，又留下些什么?

时间，它长着一双透明的翅膀。它离开了，它远去了，它不会回头的。

万家灯火留不住它，城市喧嚣留不住它。它还是会走的