qq空间同步到微信的说说

qq空间同步到微信的说说（精选4篇）

qq空间同步到微信的说说 第1篇

1.你依旧是我的软肋，却不再是我的铠甲。

2.当一个人不爱你的时候，你撒娇就是作，你吃醋就是小心眼，你想念就是打扰，你关心就是闲的慌。

3.爱在心里，开不了口，你在梦里，放不开手。

4.其实秀恩爱的人大多都无关炫耀，只是怀揣着一颗热乎乎砰砰跳的心，迫不及待想要昭告全世界，我喜欢这个人。

5.有时候，转身离开要好过假装若无其事的坚持。

6.是那些悲伤阴郁的日子催促你长大的，而不是阳光明媚的日子。

7.他知道你舍不得离开，才肆无忌惮地伤害。

8.如果一段感情，没有把你变成更好的人，那么很遗憾你跟错了人。

9.总有一段路，一直都是一个人，就算不勇敢，也不能有脆弱，因为还要走的更远，即使不能回头，也要华丽的走完。

10.如果没有我一味的勇敢，或许我们连朋友都做不成。

11.班主任不经意的一次换座位就能改变好多人的人生。

12.鹅卵石为什么被人捏在手里玩?就是因为它没有棱角。

13.没有人会管你曾经历什么，或者走过多混乱的路，外人看的只是结果，感同身受是假的，有些事自己心里明白就好。

14.以前耳朵馋，话和歌都贪婪;现在嘴巴怂，想爱却言不由衷。

15.认识的人越多，越知道垃圾分类的重要性。

qq空间同步到微信的说说 第2篇

2.其实人都差不多，新鲜感和热情消失得很快，有人离开也会有人来，该走走该留留，无论怎样我都不强求。

3.对有教养的人有教养，没教养的人你要比他有气场。

4.愿你三冬暖，愿你春不寒，愿你天黑有灯，下雨有伞，愿你路上有良人相伴，晚安。

5.曾经以为自己是收放自如，爱了之后，才发现拿得起放不下的那个人，偏偏是我。

6.我十有八九的欲言又止在日后想来都庆幸，而绝大多数的敞开心扉在事后都追悔。

7.你不是真正的快乐，你的快乐只是你的保护色。

8.冗长岁月，别丢下我就走，我怕找不到比遇见你喜欢你陪伴你更好的那一条路。

9.你走的那么远我真的追不上了，祝你一切都好，而我会比你更好。

10.听说当你喜欢一个人的时候，你会害怕全世界的人都喜欢他。

11.从明天起做个幸福的人，预习，复习，做课后题。我有一个梦想，面朝期末，科科全过。

12.总想做自己，可最后总是乱七八糟，只希望那些不好的人和事能离远点，更远点，别再打扰我的生活，感激。

13.当我说出，你忙吧，你睡吧，你走吧，你玩吧，这些话中含有多少个失望?你懂吗?

14.我不开心的时候根本没有人知道，孤独与欢我都始终一个人在徘徊。

15.和喜欢的人聊天，他久久不回复的时候，我就会想，我又被忽略了吧。

16.我想你了，多少次忍住了想找你的冲动，那种感觉真难受。

17.我的世界不需要太多的过客，来了你就常驻如何?

18.人生只要两次幸运便好，一次是在我最好的年华遇到你，一次是直到白发苍苍，你也陪我走到底。

19.不要站在道德至高点去批判别人，说句不该说的话，我喜欢什么，我怎么活，关你屁事!

qq空间说说同步到微博 第3篇

2.闭着心门赖别人不走进来 不表露情绪却想别人主动嘘寒问暖

3.不能见面的时候，他们互相思念，可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。

4.总是惹你吃醋是想用这种蠢笨的方式来证明我在你心中的位置

5.心有多大，舞台就有多大!只有想不到的，没有做不到的!

6.我世界很小，装不下太多，只能装下在乎我和我在乎的人。

7.如果我们不能留下一些让自己热泪盈眶的日子，我们的生命就是白过了。

8.情侣一起呼吸新鲜的空气

9.他只不过是送你一朵枯萎的花,也许碰巧猜到了你的心里话。

10.男人不喝酒就不算爷儿们。

11.亲密度最高的不一定是你最爱的，你最爱的那人不一定在你列表里。

12.问世间情为何物，只叫人生死相许。

13.曾经以为是自己不够好，后来才发现是你没眼光。

14.是的，我明白只要你走了，我的心也跟着一起走了。

从微博到微信的教案[小编推荐] 第4篇

1、重点:如何按照模式做说明类文章的自读笔记。

2、难点:说明文特征的提炼及说明顺序的梳理。

教学准备

1、设计说明文“自读笔记”模式。

2、布置预习:要求学生按模式做自读笔记。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

作业讲评导入

1、学生所做的自读笔记中的优点,——一已掌握的环节及对文本正确解读之处。

2、学生所做的自读笔记中的存在问题,——模式及文本理解错误的地方。

学生根据老师的讲评,对照自己作业中的存在问题。

促使学生对自己的作业有全面正确的评价,提高学生对作业的自我评价能力。

同伴交流

1、学生自行结对,人数2到3人,可离开位置,可站着交流。

2、结对同伴开展相互请教、施教的互动,解决作业中的错误。

1、自行结对,找到同伴。

2、相互请教、施教,在自主探究的基础上进行与同伴共同探究。

通过同伴互动掌握自读笔记的模式,正确解读文本,尤其对文本中难以提炼的特点,难以梳理的说明顺序有更多更好的解读方法,提高说明文的阅读理解能力。

教师解疑

1、学生提出同伴交流中无法解决的问题。(预设,如果没有疑问,教师提出相对难度的环节让学生解答,以此交流)

2、引导学生共同探疑,解读文本,解决学生自己无法解决的问题。

1、学生提问。

2、在老师引导下深入探究,解读文本,弄清事物的特点、顺序、说明方法。

通过生生互动、师生互动,解读说明文中难以理解的特点、说明顺序、说明方法等要素,提高说明文的解读能力,掌握做说明类文章的自读笔记的方法与步骤。

课堂总结

1、指明学生讲解说明文自读笔记的步骤。

2、指明学生讲解完成每个步骤的阅读方法。

3、指明学生讲解第二个步骤中3、4、5环节答题思路。

学生回顾、总结这堂课的主要内容,明确做说明文自读笔记的步骤、方法及各个环节的答题思路。

通过回顾、总结掌握做说明文自读笔记的步骤与方法,切实提高说明文阅读理解能力。

课后拓展

抓住特征,用恰当的顺序和方法介绍一个自己喜爱的学习用品。100字左右。

构思、撰写、交流。

学以致用, 巩固说明文自读笔记中有关说明文要素环节的理解。

附:说明文“自读笔记”模式

说明文“自读笔记模式”训练

陆高峰

一、认读(阅读指导:阅读课文,边读边划出生字难词或词义理解模棱两可的词语,然后通过查字典弄清词语的读音及含义,并依次抄写下来。)1、2、3、4、5、6、1、本文的说明对象:。

2、说明对象的特征:

3、用什么顺序说明特征(找出说明顺序,并说清楚为什么是这样的顺序。)

4、用什么方法说明特征(找出说明方法,并说清楚用这说明方法的作用。)

列举一:。

列举二:

5、列举说明文语言的准确性(说出那一句中哪一个词语用得准确,理由是什么。)

列举一:

列举二: