参与式旅游范文

参与式旅游范文（精选12篇）

参与式旅游 第1篇

1 乡村旅游的含义

乡村旅游就是以休闲度假为主旨, 到无人打扰、宁静优美的山野进行游居和野行的旅游形式。乡村旅游的概念包含两个条件: (1) 地区一定是在乡村; (2) 旅游者是去体验特有的乡村生活, 这两个条件, 缺一不可。

2 参与乡村旅游开发的意义

2.1 促进乡村经济发展

在乡村, 庄稼就是农民收入的主要来源, 收入主要集中在庄稼的两个收获期, 在农忙之余大多无所事事。在乡村参与旅游发展的过程中, 乡村旅游作为一种农业自然资源和文化资源, 一方面, 在很大程度上推进了农村旅游业的发展, 增加了农民的就业机会, 缓解了就业压力, 延长了农民的收益期, 提高了农民的收益水平, 带动当地的经济发展, 对于优化农村产业结构和加快城乡一体化进程起到了积极的推动作用;另一方面, 收入水平的提高带动了消费水平的提高, 加速了乡村现代化进程, 提高了旅游接待能力, 增加了旅游吸引力。

2.2 保护环境, 节约资源

随着旅游业的迅猛发展, 乡村旅游的产业如“雨后春笋”般兴起, 人们更加注重生态环保的旅行。为了增加旅游吸引力, 发展乡村旅游的地区更加注重对生态环境的保护, 很多乡村为改善环境, 建设文明环保村庄, 以清路障、清垃圾、清污泥, 改厕、改灶、改水的“三清三改”作为重点, 在改善环境的基础上, 维持乡村原有的特色, 增强吸引力, 推动旅游业的发展。保护乡村环境, 节约土地资源, 可使旅游业得到长期持续性的发展, 为投资者获取更多的利益, 也为社会的和谐进步、健康发展作出贡献。由此可见土地环境对村民的重要性, 合理的使用土地资源为人类的可持续发展提供了保障。

2.3 缩小城乡差距

在参与乡村旅游的过程中, 一方面, 通过吸引城市居民来乡村消费, 促进了农民收入的提高, 收入提高后, 逐步带动乡村教育、医疗等的发展;另一方面, 也扩大了城市居民的消费, 减少了城乡差异, 缓解了两级分化的局面。

3 参与式乡村旅游的开发模式

3.1“公司+农户”模式

在充分考虑农民利益的基础上, 在乡村旅游的开发过程中, 推出“公司+农户”模式。这种模式可以通过吸引农民参与乡村旅游的开发, 充分利用乡村的资源和劳动力, 增加农民的收入, 丰富旅游活动, 向游客展示最淳朴的乡村文化。

3.2“农户+农户”模式

由于某些公司对乡村资源的任意挥霍, 许多农民拒绝把资金或土地交给公司经营, 出于对自身利益的考虑, 他们更愿意自己经营。在先进农户的带领下, 纷纷参与乡村旅游的行列, 形成了“农户+农户”的旅游模式。这种模式更具有真实性, 能使游客体验到最真实的农家生活, 形成了各具特色的产业结构, 有利于实现乡村经济的更好发展。

3.3 个体农庄模式

个体农庄就是村民自己投资经营的旅游模式。通过个体带动局部, 以点带面, 促进局部地区的经济发展。2014年3月底, “台农农庄”正式对外迎客, 农庄主人詹境福投资400余万元, 兴办垂钓、烧烤、草莓采摘等项目, 娱乐项目丰富。因其项目环保且具有乡村特色, 非常受欢迎, 带动了周围地区的经济发展。

结束语

皖南开展乡村旅游社区参与 第2篇

实践团队在路幸福老师的带领下，分赴黟县的宏村、歙县的上丰、石潭、棋山、棠樾、北岸等6个行政村，进行了为期五天的实地调查并发放问卷300份。他们深入农村、走进村民、探访农村旅游，通过实地观察、问卷调查和结构性访问等方法获得皖南乡村旅游社区参与的第一手资料。尽管近来皖南山区连续数日大雨，山路湿滑，但为了得到乡村旅游发展的真实数据，同学们不畏艰苦耐心而坚强得完成了任务。

通过调查，同学们在实践中进一步掌握了社会调查的方法，对新农村建设有了更为直观的认识，在实践中了解了农村居民的真实需求，从而更加理性地看待皖南乡村旅游的发展和农村居民参与之间的互动关系。

在学校“创先争优做贡献，青春建功新农村”的实践主题的引导下，同学门表现出认真的态度、严谨的专业精神，并表示会将调查的结果向有关部门提交，为新农村建设提供参考。（社会学院王刘飞）

休闲农业与乡村旅游

全国各地的发展实践证明，休闲农业与乡村旅游的发展不仅可以充分开发农业资源，调整和优化产业结构，延长农业产业链，带动农村运输、餐饮、住宿、商业及其他服务业的发展，促进农村劳动力转移就业，增加农民收入，致富农民，而且可以促进城乡人员、信息、科技、观念的交流，增强城里人对农村、农业的认识和了解，加强城市对农村、农业的支持，实现城乡协调发展。

我国是一个历史悠久的农业大国，农业地域辽阔，自然景观优美，农业经营类型多样，农业文化丰富，乡村民俗风情浓厚多彩，在我国发展休闲农业具有优越的条件、巨大的潜力和广阔的前景。为促进全国休闲农业与乡村旅游产业发展和乡村地区产业结构调整，大力发展休闲旅游产业，由中国科学院地理科学与资源研究所、中国地理学会乡村景观与休闲产业研究会和中科地景规划设计机构牵头，组织国际都市农业基金会中国区域中心、中国科学院地理科学与资源研究所旅游研究与规划设计中心、中国

生态学会旅游生态专业委员会、台湾暨南大学、台湾亚洲大学、台湾乡村旅游发展协会、台湾辅仁大学景观设计学系、台湾统茂休闲产业集团等单位专家，共同编著《休闲农业与乡村旅游发展丛书》，相继出版相关理论著作和实践案例。

《休闲农业与乡村旅游发展丛书》的作者是不同的学科背景下和专业领域内具有一定造诣的专家、学者和企业精英，其著作成果是多学科、多专业、多层次的理论探索和经验总结。

本套丛书的特点是：

系统性：丛书系统的阐述和总结了休闲旅游产业发展的背景、过程、现状、类型与特点以及未来发展态势。

综合性：丛书围绕当前休闲农业与乡村旅游发展中的主要方向，内容涉及地理、景观、旅游、农业、生态等多专业领域，具有综合性。

实用性：丛书既有休闲农业与乡村旅游发展的理论探索，又有具体的规划设计实践案例，理论与实践案例相结合，注重理论研究在解决实际问题中的应用，具有很强的实用性。

参与式旅游 第3篇

旅游人才培养模式改革的关键是教学改革，按照培养基础扎实、能力强、素质高和知识面宽的旅游专门人才的总体要求，增强学生素质、拓宽专业口径。必须将旅游理论教学和旅游实践教学紧密结合，将学生的素质教育渗透到专业教育之中，使学生较早的了解旅游业社会实际状况和旅游实践工作。另外在专业教学过程中，必须努力提高学生的旅游实践能力。

我国旅游教育事业在近年来得到了蓬勃发展。我国现有旅游院校1346所，在校生56.95万人。包括中等职业学校648所，旅游高等院校683所。另有硕士研究生培养单位75所，在校生1272人；博士研究生培养单位16所，在校生100多人。我们用了近30余年的时间，构成了完整的高等教育体系。

一、国内外相关的理论与实践

1.国外相关的理论与实践

根据欧美、日本的相关资料显示，欧美、日本在旅游管理人才培养方面研究成果颇丰，其旅游管理人才培养是将理论与实践紧密结合的。日本大学在旅游管理教学中采取社会和企业合作教学的模式培养学生。在著名的日本立教大学学生不但理论知识丰富，而且有着极强的社会适应能力，其原因正是由于其旅游管理教学采取了这种培养模式。他们聘请了相关企业的一线从业人员，上至领导，下至普通员工来担任学生的教学指导老师，不仅如此他们还挑选了一些相当出色的一线人员组成专家组参与旅游管理的理论教学及实习指导工作，这些一线人员深知现时的旅游业发展状况，可以很快更新旅游书本理论知识。欧美一些国家也是采取这种将旅游管理学校教学和社会实际紧密联结，教学培养模式取得了丰硕的成果。

2.国内相关的理论与实践

在国内旅游管理专业人才培养方面，相关专家学者进行了很多的研究，但是很少在研究中把旅游一线从业人员引入旅游管理教学中并且使之常态化。旅游管理专业培养教育与专业技能的矛盾、理论紧密联系实际的问题始终未能很好的解决，与实践操作技能的行业需求差距、与宽口径、厚基础的高等旅游管理教育要求等问题也没有得到很好的解决。旅游教学工作中的这些不足之处导致了许多科班旅游专业毕业生没有能够成为旅游行业中的管理精英、主流人才，要解决好这个问题，很好的一种途径就是聘请旅游一线人员参与旅游教学是。

二、我国旅游管理专业教学存在的问题

在国内外聘请相关一线人员参与旅游管理教学的过程中，不可避免的存在着很多问题，例如由于身份和年龄的差距，与学生之间有一些距离障碍，很多时候不能及时的与学生进行沟通交流，由于没有经过正式的授课培训和学习等原因，一线人员对学生的心理、知识的接受能力等方面不能很好的把握，另外在课程、课时、方法、模式上都存在较多问题，这些问题严重降低了教学效果，有时甚至还会产生一些不良的影响。因此，学校如何帮助他们克服这些困难，进一步拉近学生与外聘人员间的距离，成为了一件至关重要的事。

三、相关对策与建议

聘请一线人员参加理论与实践教学是非常必要的，但是为取得事半功倍的效果，必须在具体操作中认真思考。

从教学效果来看，大专毕业的从业人员讲课的组织性和逻辑性与本科毕业的从业人员相比差一些。所以在聘请一线人员参与教学时，以本科以上学历为宜。在旅游局工作的本科人员效果最好，主要有两个原因，一是其讲课的语言组织性、逻辑性、生动性很强，讲座的实际效果非常好。二是在旅游行政主管部门工作的他们，手头有大量的一手资料，讲课的实质内容丰富，说服力很强。

结合学生感兴趣的内容，可以有计划的让一线从业人员参与到课程设计中去，具体问题具体分析，从而有效地提高学生的学习效率、开拓学生的视野。

聘请一线人员参与旅游专业教学时，应从大一第一学期开始。从学生进入校门起就开始做一点旅游相关的专门讲座，不仅有利于他们了解本专业的情况，也有利于坚强他们的学习信心，一开始就找准学习目标，做好准备考旅游从业人员应具备的导游证等证件，以便为将来就业打下坚实基础。

聘请一线人员参与旅游管理专业教学，可选择在学校教室进行或是在室外进行，选择教室做讲座，主要内容是关于理论方面的。而室外教学的地点可选择酒店、旅行社、景区等地，边看边讲。不但能改变理论与实际脱节这一问题，而且能够提高学生的学习兴趣。

培养学生的各种能力，有利于旅游创新性人才的培养，能普遍提高旅游系大学生的创新精神和实践能力，增强社会竞争力并且能够提高就业率。有利于提升实践教学水平。

参与式旅游 第4篇

国无礼则不宁,事无礼则不成。时代在发展,社会在进步,世界日益在变为一个联系紧密地地球村落,礼仪是人与人交往时的桥梁和纽带,也是一个国家和民族文明程度的重要标志。我国是东方文明的发源地,素有“礼仪之邦”的美誉,同时,礼仪是德育的重要组成部分,学生在校期间须学好礼仪、养成良好的行为习惯、培育个人文明素养,才能为将来事业成功奠定必要基础。每个人都希望自己成为一个有教养的人,都希望用文明的方式进行人际交往;每个成功的企业都把文明礼仪作为企业文化的重要内容进行培育,以完善市场形象。礼仪已经被越来越广泛地运用,已经渗透到社会交往的各个层面,日常生活,工作、家庭。旅游业是服务性行业,在对客服务时以礼相待就显得尤为重要。旅游礼仪课的开设有助于学生内强素质,外塑形象,培养学生交际能力、处理对客关系起到了重要作用,然而,礼仪知识的了解熟记是简单易行的,掌握运用起来时困难重重。

一、存在问题

作为一名礼仪课教师,在传统的礼仪课教学中存在以下问题,这些问题影响到礼仪课程的教学效果。

(一)重视知识学习,轻视实践训练

礼仪是一门应用性很强的技能型课程,它的特点是易学易懂难实践。要将所学的礼仪知识变成日常生活中的一种行为,需要进行反复练习,将反复练习从课堂上延伸到课堂外,在无人监督的情况下,自觉的练习,反复的模拟,直到变成一种习惯行为,这是需要有较强自律的学生。比如:微笑,真诚微笑是礼仪的核心内容。美国希尔顿饭店总公司董事长康纳得.希尔顿曾经说:“旅馆如果缺少服务员的美好微笑,好比花园里失去了春日的太阳和风。”微笑是旅游接待服务礼仪的基础,是宾客情感的需要,是服务业提高经济效益的法宝,知道微笑的重要性以后,我们要进行练习,动作要求:嘴角上翘,两颊向后拉,目光平视,眼角出现一条鱼尾纹(酒店行业要求嘴角上翘,露出八颗牙齿,眼角出现三条鱼尾纹),对于这些学生听的是津津有味,到了实训室照着镜子练习时,要么哄堂大笑,要么笑不出来,但是他们都将微笑礼的要求熟记于心,缺乏实践训练。

(二)只掌握规范模式,脱离实际

礼仪用于人与人交流,离不开实际生活,有的书本上只讲一些规范模式,实际交往中存在很多变动,不能拿书上的规范模式去套。比如:握手礼作为一种常用礼节,讲究先后次序。晚辈、地位低者、男性和客人应先向长辈、地位高者、女性和主人问候,带后者伸出手后,前者才能伸手相握。如果长者为男性,晚辈位女性,有长者先伸手。握手时谁先伸手的问题,是礼仪上的次序问题不能弄错。我们在实际生活中会碰上这样的情况,男士和女士见面到底谁先伸手,在办公室里男士是上级应由男士先伸手,女士后伸手,要按上下级关系来分;在社交的舞会上应由女士先伸手,男士在身手,要按女士优先来分。在不同场合人们的地位发生不同变化,地位高的一方有权利决定是否要和对方握手。

(三)注重了形式,忽视神似

礼仪规范了人们在社会交往中的言谈举止、仪容仪表,这些规范如果不了解不熟悉,那么在交往中容易失礼;然而有人十分熟悉并掌握了各种礼节形式,却只有形似而无神似,那是一种机械的模仿,甚至是作姿态欺人。如有的人礼仪语言表达很动听,但感觉却是言不由衷;有的人伸手与人相握时动作很标准,但受礼者却体会不到半点热情;也有的人在各种应酬场合表现得毫厘不差,可感觉就象一个早已编好程序的机器人。美国著名盲人作家海伦凯勒是这样描写自己和他人握手的:我接触过的手,虽然无言,多极有表现力。有的人握手能拒人千里,我握着冷冰冰的手指,就像和凛冽的北风握手一样,而有些人的手却充满阳光,他们握住你的手,使你感到温暖。

(四)注重言教,更重身教

在礼仪教学中,“言教”是指教师在课堂上正面传授礼仪知识,“身教”是指教师在日常中以身作则,侧面传授礼仪知识。礼仪规范与人们的生活密切相关,关系到学生,也关系到教师,因此,当教师在课堂上灌输礼仪知识的同时,学生也开始用规范来评判教师的言谈举止,此客观现实对担任礼仪课的教师提出了高要求。例如教师要求学生接打电话应以“你好”开头,自己同样必须做到,因为教师随时都可能接到学生的电话;要求学生着装要整洁大方,自己决不能仪表不整,因为学生对礼仪教师的要求较其他教师高。礼仪教师的一言一行都会对学生产生示范、说服作用,教师如果不遵循礼仪规范,势必使其课堂授课大打折扣。因此,礼仪教师除了“言教”外,更应严格要求自己,充分发挥“身教”作用,以提高教学效果。

二、相应对策

针对以上问题,经过五位礼仪一线教师研讨,得出相应对策,希望能够改进教学纪律,提高教学效果,达到教学的目的和要求。

(一)从强迫到习惯到自然。

先观看录像图片演示,再由教师演示动作,讲解动作要领,然后要求学生动作到位,然后伴随着音乐引导,从形似到神似,每节实训课前20分钟都要进行微笑练习,还有要注意多种方法:摄像,他人评价等进行个人练习,也可通过共同参与、相互对照、相互评价来进行集体练习,或者是借鉴教师演示、录像图片及实地参观。利用一切可以运用的机会接待客人,在实战接待中,运用微笑礼,感受微笑的魅力,微笑的力量,只有让学生在实践中体会、感悟到微笑的重要性,他们才能将这种技能用到工作中,延伸到生活中,时刻都能笑对生活。再如站姿训练可用(1)分组练习。两人一组,背靠背站立,要求两人脚跟、小腿、臀部、双肩、后脑勺贴紧;(2)个人练习。1个人靠墙站立,要求后脚跟、小腿、臀部、双肩、后脑勺都紧贴墙;(3)顶书本。在头顶放一本书使其保持水平促使人把颈部挺直,下巴向内收,上身挺直。

(二)分场景进行模拟实训。

(把学生分组,规定场景、身份、选择话题进行情景模拟训练)。运用这种对策,让学生将“死”的礼仪规范,在情景模拟中“活”起来,运用知识,是学生知识的目的,结合实际情景模拟,能够更灵活、更牢固的掌握所学知识。

(三)从礼仪的核心出发,要求学生日常行为。

教育学生“礼”的本质是敬,一个人的礼仪行为是其内在修养的反映,所以教师不仅要教授学生礼仪规范,还要注重提高学生礼仪修养,使其诚于中而形于外。良好的礼仪修养贵在自觉磨炼、陶冶和养成,教师可促使学生从日常的点滴做起,如上课的坐姿、起立的站姿、递交物品的动作、见面的招呼语,乘车的礼让、集会的纪律……使学生时刻用礼仪规范来荡涤自己不文明礼貌的习气,净化思想、陶冶情操,从而达到外在美与内在美的完美统一。

三、结语

参与式旅游 第5篇

社区参与旅游发展不仅是旅游可持续发展宏观系统中不可缺少的机制也是旅游景区中的社区实现经济、文化、环境可持续发展的重要途径。本文探讨了社区参与旅游景区开发管理的意义所在，并对社区参与旅游景区开发管理的优点做了相关研究。

一、相关概念和研究理论

社区参与旅游发展的简称是社区参与。社区参与旅游发展是指把社区作为旅游发展的一部分进入旅游规划、旅游开发等涉及旅游发展重大事宜的决策、执行体系中。社区居民参与旅游发展是一个学习过程，通过参与，可以提高发展旅游活动的效率，也能使人们学到所需的知识和技能，并运用到实践中去。社区参与旅游发展不仅是旅游可持续发展宏观系统中不可缺少的机制，也是旅游景区开发管理中的实现经济、文化、环境可持续发展的重要途径。

二、社区参与旅游景区开发管理的意义

(一)促进社区旅游业可持续发展

可持续发展的核心思想是，既要使人类的各种需求得到满足，个人价值得到充分体现，又要保护环境，不危害后代的生存和发展。社区参与旅游景区开发管理可以增强获得社区居民对旅游景区开发的认可度和配合度，令旅游发展的更加容易推进。

(二)旅游发展规划及项目的完善落实

外来专家虽然在旅游规划、项目开发上有相当的专业水平，但在短期对社区的有深入的了解是不可能的，因为社区是具有一定社会、经济及文化特征的独立的社会单元，据此做出的旅游规划项目也往往不太科学。社区居民长期生活于该旅游目的地，他们了解本地风土民情而且对本土充满感情，他们的参与旅游规划开发能弥补专家在这方面的缺失。

(三)维护了社区居民的利益

传统的旅游管理发展开发，重视政府、旅游投资商的利益，对于居民的切身利益考虑很少。旅游业与所在社区关系常常被割裂，社区居民感受到更多的是发展旅游所带来消极影响，如物价上涨、公共设施拥挤等。通过让社区居民参与旅游规划，维护了社区居民的各方面的利益，同时也能保持旅游业的可持续发展。

(四)能为旅游者提供高质量的体验，促进社区社会发展

社会发展是一项综合工程，不但包括经济发展，还包括社会稳定、文化发展、民主参与及生态环境的改善等。对于社区居民来说，社区的社会发展的着眼点在于“以人为本”，从人的基本需要的满足到人的素质的提高到人的价值的体现。如湖北省的神农架、大别山、九宫山等地，过去的伐木工人如今当起了景区管理着。他们放下斧头，拿起锄头，不再“砍树”而变为“种树”“看树”。

三、社区参与旅游景区开发管理的优点

社区参与旅游景区开发管理有以下几大优点：

(一)从经济方面看

社区的参与可以使居民从旅游业中直接受益，在一些贫困地区称为“旅游扶贫”。政府进行旅游开发的目的.就是为了发展经济，改善当地人民的生活水平。

三峡人家风景区原本是处交通闭塞的峡江地区，长期以来这里的居民经济收入低，大多数居民都靠外出打工挣钱养家。自从在此处进行旅游开发后，当地居民参与到旅游开发中，获得了大量的就业机会，经济收入大幅度增加。

(二)从旅游方面看

社区居民参与到旅游服务中，渲染原汁原味的文化氛围，增加了吸引力。文化是由社区的居民传承下来的，任何一个非本地居民是无法体味到其中的奥妙的，也无法把它临摹的惟妙惟肖，只有当地的居民才可以渲染这种文化氛围，增加吸引力。通过建立农业博物馆，制作传统手工艺品，表演传统民俗活动等，才能使旅游活动内容生动、有吸引力。

以民风古朴的车溪旅游景区，常为远道而来的旅游者者专设农家棚屋，提供土家饭菜，也提供农具供旅游者耕作。旅游者正是在车溪土家人营造的这种自然氛围中生活，才体验到梦里老家车溪的闲适。在九畹溪漂流景区，当地村民积极参与到旅游开发中，他们经常在漂流路线旁为游客提供姜茶、煎野鱼、炕土豆，让游客在一种真实、淳朴、自然的氛围中感受到野趣和欢乐。

(三)从社会发展看

社区参与旅游开发促进了当地的发展。旅游开发使当地的一些基础设施得以完善，如交通条件的便利等。交通的便利不仅使社区居民的生活质量提高，更重要的是促进当地经济发展最，提高社区居民的生活水平。旅游的发展同时可以促进社区的对外交流，可以改善社区居民的一些落后的腐朽观点，从而促进社区的发展。

(四)从环境保护方面看

社区参与为保护提供了强大的动力。如果说社区参与到了旅游开发，并且从中的到了利益，那么居民就会觉得他们所拥有的旅游资源是他们经济的来源，是旅游开发使得他们的生活得到了改善，他们便会自觉的去保护这片环境。宜昌三峡人家景区处于长江三峡的西陵峡段，以渔业、林业为主要经济收入。长期的伐木和捕鱼使该地区的自然环境一度受到破坏。发展旅游业以后，当地独特的峡江风光和长江肥鱼特产受到旅游者的追捧。当地居民意识到以前不被重视的山中林、水中鱼原来是金饭碗，主动当起了“护林人”、“ 护鱼人”杜绝滥砍滥伐、滥捕滥杀，而且成为义务的环保宣传员，这为当地的环境保护起到了至关重要的作用。

(五)有利于提供高质量的旅游产品

参与式旅游 第6篇

【关键词】社区参与；商业模式；青溪古城；价值链理

《国务院关于加快发展旅游业的意见》中提出：要把旅游业培育成为国民经济战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。这表明旅游业的发展要以人为本，不仅要以旅游者为本，也须以旅游地居民为本，以促进城乡统筹、落实富民工程为战略思想。社区参与旅游发展，是特定区域在旅游业发展中，将社区居民作为旅游业发展主体，通过对旅游规划、开发、运营、管理和监督等决策与执行体系的广泛参与，在保证区域旅游业可持续发展的同时，实现社区全面发展的新模式。由此可见，社区参与旅游发展，不仅可促进区域旅游业可持续发展，还可为当地居民提供更多的就业机会、增收渠道，这正是以人为本思想在旅游业发展中的重要体现。因此，本文在古镇旅游商业模式设计中引入社区参与理论，保证社区居民合理参与古镇旅游并分享发展利益，不仅是落实富民工程的战略举措，也是实现两大战略目标的重要途径。

一、旅游商业模式概述

（一）商业模式的概念

按照学术上为多数人公认的定义，商业模式是：“为了实现客户价值最大化，把能使企业运行的内外各要素整合起来，形成高效率的具有独特核心竞争力的运行系统，并通过提供产品和服务，达成持续赢利目标的组织设计的整体解决方案。”根据旅游产业的特点，将其商业模式分为收入模式、投资分期、营销模式、经营模式、管理模式、开发模式及融资模式七大方面。

（二）旅游商业模式研究现状

总的来说，从商业模式的角度对旅游开发进行全面系统的研究尚处于初级阶段，其研究主要集中在信息化、网络化对旅游商业模式的影响；基于文化保护及促进文化产业集群化发展的文化旅游开发中的商业模式设计以及遗产遗址类旅游资源开发中商业模式的设计等。可见，在已有的旅游商业模式研究中与利益相关者理论特别是社区参与理论的结合研究较少，这种研究及其发展趋势与我国旅游业发展的人本化宗旨是相悖的。因此，本文将以此为突破口，以青溪古城为例，引入社区参与理论对古镇旅游开发中的商业模式设计进行相应研究，以期通过成功的商业模式，对促进我国古镇旅游朝着“人民群众更加满意的现代服务业”方向发展有所裨益。

二、青溪古城旅游开发及社区参与旅游发展的现状分析

（一）青溪古城概况

青溪古城隶属广元市青川县，地处四川盆地西北角，川、陕、甘三省结合部，素有“鸡鸣三省”之美誉；同时，青溪古城在地理位置上处于川陕甘旅游金三角的中心区域，西北接大九寨生态旅游区，东南连川东南红色旅游区，并且是四川大九寨旅游环线上的重要节点，也是进入唐家山国家级自然保护区的必经之路，与东河口地震遗址相邻，区位优势十分突出。近年来，青溪古城凭借突出优势，坚持加快发展，科学发展，又好又快发展初步形成了"生态旅游、土特山珍、矿产加工"的产业发展格局，尤其是旅游产业发展势头良好，2006年第三产业产值2084万元，截止2007年已建成星级农家乐40余家，初步形成集生态观光、休闲度假等功能的青竹江乡村旅游带，核心镇区——青溪古城的旅游开发尚处于起步阶段，基本上还没有形成旅游接待能力。

（二）青溪古城社区参与旅游发展现状分析

（1）参与规模较小，以个别参与为主，仍停留在自发参与阶段。（2）参与广度不足，以农家乐为代表的餐饮、住宿为主，有待进一步拓展。（3）参与深度不够，还没有形成社区与旅游区息息相关的利益机制。（4）参与形式单一，以个体经营为主，有待进一步发展多种经营形式。

三、社区参与青溪古城旅游开发的必要性分析

1．促进灾后重建的需要。青溪古城在5.12汶川地震中受灾严重，基础设施损失巨大，居民生活受到严重影响，灾后重建不仅仅是建筑的重建，更是居民生活信心的重建，如何做好居民安置、解决当地民生才是各级政府关注的焦点和主要任务。在青溪古城灾后重建过程中，抓住恢复重建机遇，通过正确引导社区居民参与到古城旅游开发当中，是灾后重建中帮助当地居民安居乐业、重建家园重要途径，也是执行国务院《汶川地震灾后恢复重建条例》的重要举措。

2．丰富旅游产品的需要。体验社区文化和参与社区生活是古镇旅游活动的重要组成，通过社区居民广泛的参与旅游，理解和支持古镇旅游开发，主动参与社区旅游，不仅可以丰富旅游产品，也能丰富旅游产品的内涵。

3．旅游持续发展的需要。通过倡导社区充分参与到古镇开发中，确保社区和当地居民能获得各方利益，从而维护古镇旅游的可持续发展和区域的社会稳定，最终实现旅游业可持续发展。

4．保护本土文化的需要。青溪是著名的羌氐聚居地，羌氐文化历史悠久、内涵丰富，通过居民参与旅游的接待与开发，能够使居民认识到本地文化特别是羌氐文化的价值，从而提高对本土文化、羌氐文化的重视，有利羌氐文化的传承与保护。

四、青溪古城旅游开发商业模式设计对策

根据青溪古城社区居民具体情况，针对青溪古城社区参与旅游的现状，从商业模式中的开发模式、融资模式、管理模式、经营模式这四个与社区居民利益相关度最强的因素出发，对青溪古城旅游商业模式进行系统的研究设计，保证社区居民最大限度的参与到古城旅游开发中来，从而实现社区利益最大化，保证青溪古城旅游不仅为旅游者所满意，更为社区居民所满意。

（一）开发模式

与众多旅游形式相比，以古镇旅游、乡村旅游为代表的社区型旅游是社区居民最易参与、受益最多的旅游类型，在青溪古城旅游开发中，以“发展大旅游，培育大支柱，形成大产业”的开发理念为指导，依托历史悠久的古镇旅游资源和独具川北特色的乡村旅游资源，提出“古城+乡村旅游+旅游地产+绿色产业+生态景区”的产业综合开发模式，大力发展古镇旅游和乡村旅游，让古城内外居民皆能最大化的受益于古城旅游的开发。

（二）融资模式

一般情况下，社区居民的投资能力和经验管理能力都十分有限。因此，在青溪古城旅游开发中，除了旅游地产这类资金投入大、经营管理难度高的项目以外，对于土特产生产加工、本地工艺品生产、民俗表演、民居客栈、特色餐馆等这类资金投入较小、经营管理简单的旅游项目则主要由政府通过提供技能培训、财政补贴和优惠政策等形式，引导社区居民通过对自家建筑的风貌改造和业态置换参与其中，让社区居民人尽其才、物尽其用，都能参加到古城旅游开发当中，并形成多元投资主体的融资模式。

（三）管理模式

旅游管理模式主要表现为旅游管理机制的组织模式，合理的组织模式既能发挥政府在旅游产业发展主导作用，又能保证社区居民在旅游管理上的完全参与，同时又能弥补居民经营管理理念落后的不足，从而保证旅游产业的持续健康发展。因此，结合青溪旅游开发的特点和实际情况，引入“政府主导、公司主体、居民参与收益”的旅游开发理念，将青溪古城旅游开发管理模式设计为“政府+公司+社区居民旅游协会”的三维一体的多元组织模式，提升社区参与的深度，让社区民居正在成为古城旅游开发的管理主体。（如图1）

图1青溪古城旅游管理组织结构示意图

（四）经营模式

根据青溪古城旅游开发特点，针对古城居民实际情况，将设计土地使用权出让模式、项目经营权出让模式、资产所有权出让模式、项目合作经营模式、项目独立经营模式等多种旅游经营模式，社区居民根据自身实际特点，以不同的形式产于到古城旅游项目经营中，从而更加拓宽了社区参与渠道，丰富了社区产于形式。

五、结语

以人为本是社会发展的永恒主题，社区参与旅游发展是以人为本思想在旅游业发展中的重要体现，基于社区参与理论的商业模式是引导社区居民参与旅游发展的重要途径。本文在此拋砖引玉，望更多研究者、规划者能够来探讨这一课题，扶持和推动这项意义重大的工程进一步向广度和深度进军。

参 考 文 献

[1]丁焕峰．农村贫困社区参与旅游发展与旅游扶贫[J]．农村经济．2006（9）：49～52

[2]刘纬华．关于社区参与旅游发展的若干理论思考[J]．旅游学刊．2000（1）：47～52

[3]王小莉，衣玮，林峰．大明宫国家遗址公园——大遗址开发的商业模式探索[OL]．绿维创景．2010

[4]秦其文，王兆峰，雷丽蓉．民族文化旅游创意产业商业开发模式研究——以凤凰古城为例[J]．旅游研究．2010：41～47

[5]周燕，杨明娟．初探旅游网站的商业模式[J]．商业研究．商业现代化．2006

浅析生态旅游社区参与 第7篇

同普通旅游资源不同的是，生态旅游资源多是处在偏远地区，而是多是山区，那里社会生产落后，经济不发达，很多当地的居民多以山上的动植物作为经济来源，没有接受良好的生态环境教育，不懂得如何保护周围的生态环境，来实现可持续发展，但也就是在这样的地方有着最自然的没有被开发的自然资源，以及沿袭了世代的纯朴的民风、民俗。这恰好是生态旅游资源的吸引力之所在。但是在现实中，旅游业多为企业导向或政府导向，生态旅游业也别无例外。当地的居民很难有机会参与到旅游业中来，即使被旅游企业雇佣，社区居民也往往由于没有受过正规的教育、缺乏商业贸易经验等原因，而局限在低收入、不重要的岗位上从而限制了他们提高技能、改善生活的发展机会。由于拥有旅游基础设施的所有权，外来的投资者是旅游业的最大受益者。其后果往往是弱化了当地居民自身的文化体系和自主权利，增强了他们对外界的依赖性，于此同时由于经济收入达不到当地居民的理想要求，他们会再次破坏自然生态资源，来获取经济利益，这样也不利于严格的生态保护。基于这些问题，生态旅游区社区参与生态旅游的概念被提出来，用以解决生态旅游区当地居民的经济、社会利益和生态旅游区的保护和开发等问题。

生态旅游社区其实是一种新的旅游地域理念创意。这类社会区域性综合体与一般城市居住的“社区”既有相同的社会职能，又有严格的区别。相同的地方：二者都有居住性建筑、公共福利和管理性设施、部分商业服务单位以及与它们融为一体的生态环境空间。其中城市社区以居民建筑服务体系和生态环境为主要构成要素。而生态旅游社区则是以生态发展为指针，把一个地区组织为包括生态环境、当地居民、入区游客、各项接待和服务设施、诸多产业和交通网络等要素在内的旅游生态社会区域综合体。

二、生态旅游区与普通社区的比较

生态旅游社区和城市普通社区的区别主要有三点：

第一，把保持生态环境质量列为比一般城市社区更为重要的空间发展目标。按照国家有关风景区、旅游区、度假区的标准规定，这些地区的大气质量应该属一级标准，地表水体质量是二级标准，植物覆盖率应该更高、更有生态价值。

第二，社区要素构成比一般城镇社区更复杂，它的当地居民以农民为主，但它又注入了在一般社区没有的大量游客。为了服务游客而出现了在一般城市社区不存在的宾馆、饭店、旅行社以及娱乐、游览、购物建筑等设施。

第三，生态旅游社区的总体功能和目标都以服务质量为中心，它强调各社区要素的整体文化素质和协作力度。也就是说它比一般城市社区在生态环境上更优美，在建筑设施上更协调，在人员素质上更高。

生态旅游社区参与作为解决生态旅游区发展和社区居民利益冲突的最好方法，其重要性主要表现为：

保护当地生态环境，实现生态旅游资源的可持续发展。生态旅游业对生态脆弱的贫困山区的环境保护，可产生积极作用。在一些生态环境好的贫困地区，如果没有其他有效的发展途径，当地人们为了生存和发展的需要，往往比较容易出现砍伐林木、过度开垦、过度放牧等破坏生态环境的现象。同时发展生态旅游业可以增强地方政府和当地群众的生态环境保护意识。更深层次的对生态旅游资源进行开发，增加生态旅游区的吸引力。

生态旅游区的主要吸引力在于景区内的野生的动植物资源，以及世代生活与生态旅游区的社区居民的民风、民俗等人文旅游资源。如何能够把这些自然、人文资源更好的开发，来增加旅游吸引力，也是生态旅游景区发展的需要解决的一个问题。

三、生态旅游社区的参与

旅游景区开发商通过和社区居民合作获得经济利益；社区居民通过参与旅游景区的经营、管理等方式获得经济利益。由于很多生态旅游区内都有居民生活在此，那么景区开发的同时要对当地的生态环境进行保护，就要改变社区居民不利于生态环境保护的生活习惯。因为社区居民原本靠山吃山，靠水吃水的生活方式受到限制，为了安抚社区居民就要实施相应的安抚政策，如：

社区参与最重要的主体是社区居民；社区参与的客体是社区的各种事务；社区参与的心理动机是公共参与精神；社区参与的目标取向是社区发展和人的发展。只有居民的直接参与和治理，才能培育居民的社区归属感、认同感和现代社区意识，才能有效地整合与发挥社区自身的各种资源。那么是不是说只要社区居民能够享受社区基金，能够在生态旅游景区获得工作，就可以称之为生态旅游社区参与，主要的评定的标准有四个：

经济方面：如果生态旅游给当地社区带来的经济利益是小额的、暂时的，并且大多数家庭由于缺乏资金或技能，难以从生态旅游业中获得直接经济收入，不属于社区参与。

心里方面：由于许多人没有从生态旅游中获益，他们正面临困境，对生态旅游失去了信心，不属于社区参与

社会方面：许多社区居民由于盲目追求外来文化，对传统文化逐渐失去应有的尊重，甚至为了追求经济利益，憎恨嫉妒等情绪较为普遍，不属于社区参与。

政治方面：不让社区居民参与决策，不属于社区参与。

所以说生态旅游社区参与，虽然是解决生态旅游区发展和社区居民生活方式改变之间矛盾的一个即经济又有效的方法，但是否能够有条件真正的实行生态旅游社区参与，以及是否能够真正的实现生态旅游社区参与还是摆在生态旅游发展的一个首要问题。

参考文献

[1]周志红, 《古村落、古民居旅游开发的几种模式》, 中国旅游报, 2008年第3837期

[2]邓冰吴必虎, 《国外基于社区的生态旅游研究进展》, 旅游学刊, 2006年第04期

[3]徐永祥, 《社区发展论》, 华东理工大学出版社, 2000

[4]杨桂华, 《生态旅游》天津:南开大学出版社, 2004

[5]奚从清, 《社区研究──社区建设与社区发展》, 华夏出版社, 1996

[6]卢云亭王建军, 《生态旅游学》, 旅游教育出版社, 2006

参与式旅游 第8篇

关键词：少数民族节庆旅游,社区参与,途径和机制

1 引言

国内对社区参与旅游发展的研究日益凸显, 并从旅游研究中的一种理念概观应用于指导旅游发展实践。社区参与旅游发展是旅游可持续发展的一个重要内容和评判依据[1], 在生态旅游、乡村旅游、民族旅游、社区旅游、遗产地旅游、红色旅游、古村落 (城镇) 旅游等旅游发展形式实践和研究中被积极倡导和应用, 然而从社区参与视角研究事件旅游相对较少。

从社区参与主体的视角来看, 社区参与问题关键是参与什么和如何实现参与即参与的途径和实现机制。这一课题是社区参与旅游发展研究的基本出发点和聚焦点, 围绕这一主题, 国内研究者进行了大量研究。参与主体可以多重身份角色[2]凭借资源、产品、资本、实体 (兰海, 2009) 等形式直接和间接参与[3]到多模式社区参与旅游发展中。关于实现机制构建的研究, 蒋艳 (2003) 构筑了社区参与旅游发展操作流程图;丁焕峰 (2006) 分析了农村贫困社区参与旅游发展及其规划的基本出发点和实践框架;王琼英 (2006) 建立了一个乡村旅游社区参与的模型, 探讨社区参与乡村旅游的动力与保障机制;安艳艳、张文 (2007) 构建了一个综合主导机制、协同机制与规模机制的社区主导体系;吴雅玲 (2007) 对社区参与旅游发展运行框架进行探讨;刘旺 (2008) 构建少数民族地区社区旅游参与的微观机制;宗圆圆 (2008) 将农民参与旅游开发设计为制度性参与和非制度性参与机制;叶春等 (2009) 编制了民族村寨社区参与旅游的可持续发展行动方案;其外还有社区教育和培训机制 (吴双好和李静2007;郭凌和王志章2009;明跃玲2010) 、权利关系下社区赋权机制 (保继刚, 孙九霞2008;左冰, 2009;翁时秀和彭华2010;郭凌、周荣华和耿宝江2012) 、利益相关者博弈中利益分配机制 (胡静等, 2007;韦复生, 2007;魏敏等, 2008;饶勇等, 2008;代则光等, 2009;张世兵等, 2009;李志飞, 2008) 和综合多项措施的机制建构 (刘纬华, 2000;佟敏等, 2006;刘旺等, 2008) 研究。关于社区参与旅游发展实现机制的研究, 学者们是基于实证的参与现状、存在障碍分析基础上的模式机制构建研究的逻辑。

民族旅游地是社区参与旅游发展研究的主要案例区域, 对民族地区的社区参与旅游发展研究而言存在村寨、社区和乡村旅游研究中的内容和范式上的耦合。民族地区少数民族节庆旅游活动的开展依托于社区和社区居民参与的基础。本文以彝族阿细祭火节旅游中的社区参与为研究案例主要探讨在传统少数民族节庆旅游中社区参与节事旅游活动的内容和途径, 在此基础上构建社区参与节庆旅游活动的实现机制。

2 研究对象和研究方法

少数民族节庆旅游中的社区参与就是指社区组织及居民作为参与的主体和举办者参与节庆活动的策划和筹备、运行和管理及节后旅游影响的应对处理中来, 以期实现民族传统节庆活动的良性传承和社区旅游的可持续发展。彝族阿细祭火节是云南省弥勒县西一红万村阿细人祖辈留传下来的古老传统节日, 相传已有近千年的历史。节期在每年的农历二月初一、初二和初三, 初三是最隆重和重要的一天。举办地社区的红万村有农户308户, 乡村人口1212人, 其中男性654人, 女性565人, 农业人口1195人, 劳动力803人, 其中从事第一产业人数703人。社区组织主要有村民小组委员会、青年协会、老年协会、文艺宣传队和临时性组织祭火队等。本文主要采用实地参与社区田野调查方法, 笔者曾于2012年2月22至3月10日参与了节庆旅游活动的全过程, 对社区参与节庆活动内容、组织形式和收益分配进行详细观察和访谈, 收集到了丰富的第一手资料。

3 社区参与民族传统节庆旅游的主要内容和途径

3.1 对社区参与主体再认识

广义的社区参与主体包括政府组织、单位组织、中介组织和社区居民群众等;狭义社区参与主体, 即社区居民[4], 本文研究中的社区参与主体是指作为“共同体”的社区组织和作为群体组成部分的社区居民。在社区旅游中社区居民是旅游地最核心的利益相关者, 是一群“弱势”的“主人”[5]并且在旅游发展中承担和扮演多重身份角色[1,2]。社区居民参与旅游发展的能力一直被认为是社区参与不足的限制性因素。笔者认为作为民族传统节庆活动世代的举办传承者, 社区居民具有举办节庆旅游活动的能力和自信, 并会随着旅游的发展而不断提升。

3.2 参与节庆旅游活动的“策划”

民族传统节庆是一个民族长期在与自然互动过程中, 不断总结生产生活经验而形成并世代相传而保存下来的, 在一定时日由族群成员参与的公开的或规范的民俗节日庆典活动。民族节庆凝聚并规范着人们的社会文化心理、宗教信仰、伦理道德规范、价值观以及各种文化习俗, 是民族文化延续、传播的重要途径和载体, 是民族传统文化的“积淀场”和“传承地”。民族传统节庆的“传统性”决定了节庆活动举办的时间周期性和场所固定性、活动的内容仪式规范性。民族传统节庆旅游功能化的嬗变也是在外界作用力影响下的民族节庆传统性的现代化变迁和适应, 是每一位族群成员长期不断参与“策划”的结果。然而在笔者的调查中被调查者无论是社区组织的领导者还是居民都对“策划”一词表现出强烈的陌生感, 也没有文字正式记载的策划书或策划案。

3.3 参与节庆旅游活动的筹备

节庆活动的筹备是活动如期顺利举行的前提和必要准备, 是一项复杂的系统准备工程。在少数民族节庆活动举办的筹备中, 居民的参与表现为大量的密集劳动力的参与形式 (表1) 。在彝族阿细祭火节中, 居民参与的筹备工作主要有:社区基础设施的修葺和翻新, 如道路的修缮、街道的美观等;节庆活动环境景观和氛围的营造, 如扎寨门、长街宴广场围场、祭火广场民族特色化;对活动所需物质资料的准备, 如对祭祀用品和节庆活动用品的采购储存等;还有社区组织对整个活动环节的人力资源的协调安排和任务分派等。

3.4 参与节庆旅游活动的运行和管理

(1) 参与节庆旅游活动的统筹协调, 提供智力支持和组织保障, 保证节庆活动的安全有序进行 (表2) 。节庆活动是一定地域空间和时间区段内举办的活动, 因此往往会造成旅游的峰聚效应, 引致大量旅游者的涌入, 从而使社区的旅游者、旅游食宿接待、旅游交通需求呈现集中性增长, 其间隐藏了巨大的安全风险, 这种安全风险最终将转嫁给社区居民[6]。这就要求节庆活动举办社区要有应对各种状况和处理突发事件的能力, 而作为节庆举办主体的社区组织在其间担负主要职责和发挥重要的作用。

数据来源:根据红万村祭火节收支公示整理

数据来源:根据红万村祭火节收支公示整理

(2) 提供节庆活动所需的原材料供应, 提供物资和资本资源支持。民族节庆旅游活动的举办需要大量的物质支持, 尤其是旅游地独具特色的能够满足旅游者期望的各种旅游吸引物。在彝族阿细祭火节旅游中社区居民提供了大量当地的原材料、可供使用的土地空间、具有鲜明民族特色的生产生活物件等 (表3) 。在阿细祭火节物质和非物质文化展览中社区居民提供了42件展品, 主要有阿细男子麻布衣、阿细女子服饰和头饰、麻布兜、网兜 (捕猎工具) 、盐臼、甑子、甑帘、和面盆、装面盆、铜锅、砂锅、火锅、驼水蔑桶、扛锣、马灯、香油灯、长杠犁、牛铃、古剑、钩镰、铁叉 (捕猎用具) 、月琴、小三弦、纺织机、磨楸和石磨等。祭火节活动从1991年开始, 无论人数多少, 每户交币5元作为活动资金, 此项措施已近成为一项社区传统, 沿用至今。

(3) 参与节庆旅游活动“表演”, 提供服装和道具, 提供行为支持。“表演”是少数民族传统节庆文化的外化表现形式, 社区居民是民族节庆文化的创造者和维持者, 也是节庆文化外现的重要载体。社区居民作为“表演者”, 其表演行为包括专门表演和自发表演[4], 专门表演主要体现在为旅游目的而举行的由社区居民参与的演出活动之中, 比如对旅游者的迎送仪式和长街宴中的祝酒歌 (祝酒是彝族最隆重的待客礼仪) 等;还有就是为了表现特定主题文化而进行的活动和仪式, 体现最多的就是民族传统歌舞娱乐活动、传统民族体育竞技和独特宗教祭祀仪式等。自发的表演就是居民的日常生活, 是没有经过组织的自发行为, 把最真实的生活展现给游客, 是民族旅游中最重要和最具有活力的部分。在彝族阿细祭火节旅游中阿细民族歌曲、阿细跳月、彝族传统摔跤比赛和368人组成的祭火队参与的祭火仪式体现了独具特色的彝族阿细文化, 丰富了节庆活动内容和文化内涵, 让旅游者体验深刻。

数据来源:根据红万村祭火节收支公示整理

(4) 参与个体旅游服务接待和从事小商品买卖, 提供后勤保障支持。受制于节庆活动举办的周期性和社区旅游的发展程度, 被调查社区还不具备独立的旅游接待住宿条件, 旅游者只能借宿当地居民家里, 旅游者付费没有统一规定, 大部分按旅游者的意愿支付。民族节庆旅游活动的开展也促进了乡村集市经济发展 (表4) , 为社区居民参与商业提供了机会, 部分当地居民出售当地土特产和手工艺品从中受益, 不过乡村集市经济的经营者以外地人居多, 当地社区居民参与集市经济买卖的意识、能力和资本实力非常有限。

注:调查统计日期为2012年2月23日, 24日摊位数量比23日较多

3.5 参与节后效应的应对和处理

节庆旅游活动会对举办地社区及其社区居民产生一定程度的正负面影响, 这些影响表现在对社区政治经济文化和环境等方面。随着时间横向上推移这些影响会逐渐减弱, 直到下次节庆旅游活动的开展。社区主体对节后效应的应对主要表现在节后后续工作的完结、对旅游活动环境影响的应对和作为社区集体旅游收益的分配等方面。在民族节庆旅游活动中获得经济收益不是居民参与的唯一目的, 但作为经济获利途径的节庆旅游活动带来的收入分配也会影响居民的情感和对旅游活动的认知, 例如2012年祭火节中将村民种小麦的耕地设为停车场的微博转发引起媒体关注报道事件引发的社区青苗费补偿问题。2012年红万彝族阿细祭火节旅游总收入总计141319元, 其中约48%通过社区居民劳动报酬、提供物质支持报偿和节庆活动奖励等方式使居民直接获得收益 (图1、2、3) ;总收入的约24%用于活动举办的其他各项成本支出, 旅游收入盈余占28%作为社区的公共财产用于社区的公共事业建设和作为下届节庆活动举办的储备金。为此, 社区可以通过设置专门的节庆活动管理机构、配备负责管理人员、加强节庆后期预案规划、妥善处理节庆活动中的过剩资产, 降低节庆旅游后现象的影响, 实现社区节事旅游业的持续健康发展。

数据来源:根据红万村祭火节收支公示整理绘制

数据来源:根据红万村祭火节收支公示整理绘制

数据来源:根据红万村祭火节收支公示整理绘制

4 社区参与民族节庆旅游活动的机制构建

社区参与民族节庆旅游是举办地社区主体以多样形式参与节庆旅游活动的全过程, 是一种在政府指导下的社区主导型的事件旅游发展方式, 社区参与主体主要通过提供人力 (劳动力) 、物力 (物质资源) 和财力 (资金) 支持等形式实现参与 (图4) 。在社区主导型旅游发展模式中, 拓展参与途径的直接有效措施就是提高参与主体的参与能力, 可以通过构建自上而下和自下而上相结合的双向路径实现机制 (图5) 。

自上而下就是作为主管的政府部门以赋权和“让利”于社区组织和居民的形式 (图5) 。本文对“赋权”意义的理解是指社区主体从主管部门获得节庆旅游活动举办的相关工作裁量权。赋权是一种参与的过程, 是将决策的责任和资源控制权授予或转移到那些即将受益的人的手中, 增加对影响其生活的资源和决策的权力和支配能力。在少数民族节庆旅游中赋权就是赋予社区居民参与节庆活动策划与筹备、运行和管理等全过程的更多权力, 增强社区主体对社区公共事务处理的能力。“让利”是指作为主管的政府部门对社区的资金物质扶持和相应的税收减免、信用借贷等措施, 让社区提高自主盈利的能力。

自下而上的路径就是社区主体在获得“赋权”和“让利”条件支持下在节庆旅游活动过程中的“自我”治理, 即社区组织在节庆旅游活动管理中发挥主导作用, 依靠社区居民对节庆旅游活动全过程的自组织和自管理。开发社区人力资源, 提高人力资源素质, 针对社区人力资源现状委托政府组织或非政府组织等单位开展社区居民基础文化教育、旅游服务接待能力专业培训、节事管理能力培训和特色民族文化教育。开发社区物质资源, 提高原材料供应能力和旅游销售渠道, 鼓励节庆活动材料的社区自供, 提高居民生产和销售土特产品及民族工艺品的能力, 注重社区居民物质和非物质文化遗产的保护。开发财力资源, 提高社区资金筹集和投资渠道, 重点培育具有投资实力的社区居民投资者, 鼓励居民参与节庆旅游带动的乡村集市经济。激励居民参与的意愿, 民族节庆旅游活动中, 居民参与度较高的原因是源于社区居民的民族认同和民族自豪感。在民族节庆旅游活动中获得经济效益不是社区居民追求的唯一目的, 但旅游活动带来的经济收入可以促进居民参与的热情和积极性。

5 总结和讨论

社区参与旅游发展是社区旅游可持续发展实现的途径和重要衡量标准, 其理念广泛应用于各类形式的旅游发展中。依托社区举办的民族传统节庆旅游发展需要社区的广泛参与才能得以实现旅游和社区的可持续发展。社区参与主体以人力、物力、财力支持等多样形式参与节庆活动的全过程。在民族节庆旅游中可以构建从上而下和从下而上相结合的双向路径, 激励居民参与的意愿, 开发社区的人力、物力、财力资源等方式培育社区主体参与的能力, 拓展社区参与节庆旅游活动的途径。在社区主导型的旅游发展模式中需要处理好主体间社区组织与居民的关系, 避免在旅游发展中形成“雇佣”与“被雇佣”的关系, 避免主体间的“二元区隔”和相互对立。

参考文献

[1]刘丽梅, 吕君, 中国社区参与旅游发展研究述评[J].地理科学进展, 2010, 29 (8) :1018～1024.

[2]王琼英.乡村旅游的社区参与模型及保障机制[J].农村经济, 2006 (11) :86～88.

[3]黄华, 明庆忠, 社区参与民族村寨旅游开发的途径探讨[J].边疆经济与文化, 2008, 19 (1) :25～27.

[4]刘海珍, 丁凤琴.社区参与研究综述[J].咸宁学院学报, 2010 (5) :16～17.

[5]孙诗靓, 马波.旅游社区研究的若干基本问题[J].旅游科学, 2007, 21 (2) :29～32.

丽江游客参与周边乡村旅游意愿研究 第9篇

自1997年丽江古城申遗成功以来,丽江旅游经历了10多年的蓬勃发展,形成了四方街、束河古镇、玉龙雪山、黑龙潭公园等传统热门景点。近几年丽江旅游呈现出十分火爆的态势,特别是在旅游旺季,传统热门景区游客数量激增,严重影响了游客的旅游体验,也给景区环境带来巨大压力。20世纪90年代以来,我国乡村旅游蓬勃发展。丽江周边具有得天独厚的发展乡村旅游的资源条件,在其周边开展乡村旅游,既可以分流丽江古城游客,缓解传统热门景区的压力,又可以拉动丽江周边乡村的经济社会发展,带来巨大的社会效益。本文分析丽江游客到丽江周边参与乡村旅游的意愿特征,为有关部门制定相关政策和旅游规划工作提供参考。

乡村旅游起源于19世纪的法国,20世纪50年代以来成为国际旅游研究的热点。目前,国外对乡村旅游的研究主要集中在乡村旅游供给、乡村旅游者及市场细分、当地居民对乡村旅游的理解和态度、乡村旅游影响、乡村旅游营销和乡村旅游可持续发展等方面[1]。国内对乡村旅游的研究主要集中在乡村旅游的发展、对策研究[2],规划、开发研究[3],部分还涉及对乡村旅游者[4]及乡村居民的研究[5]。有少量研究者从社会学、人类学的角度展开研究。罗明春等[6]在体验真实性理论探讨的基础上提出了乡村旅游体验真实的相对性,并对乡村旅游体验真实性进行了多维度的研究。马翀炜和张爱谷[7]叙述了美泉村旅游合作社产生发展历程,在介绍合作社管理机制的基础上,分析了旅游开发以来该村的社会文化变迁。目前对乡村旅游的意向研究,主要见诸于对旅游者进行乡村旅游的消费意向研究[8],针对城市居民的乡村旅游意向研究[9,10]等,以旅游目的地游客为研究对象的乡村旅游意向研究还很少见,而以丽江为案例探讨其游客参与周边乡村旅游意向的研究还没有见到相关的文章。

2 研究方法

本研究主要采取问卷抽样调查法获取原始数据,针对丽江游客到周边乡村旅游的出游意愿、出游方式偏好、出游距离意愿、停留时间、花费、旅游动机及需求偏好等进行详细调查。基于市场调查所获得的数据,运用spss15.0软件进行统计分析,借鉴旅游推力-引力因素模型详细分析丽江游客到周边乡村旅游的推力、引力与阻力。同时结合问卷调查进行深入访谈,广泛搜集游客意见。

调查小组于2010年12月15～22日在丽江大研古镇、束河古镇和丽江火车站对游客随机发放问卷进行调查,采用问卷现场发放现场收回的方式,共发出问卷360份,收回321份,实际有效问卷288份,收回率89.2%,有效率80%。

3 研究对象基本特征

表1显示,从性别上看,调查对象男性占55.2%,女性占44.8%,男性略多于女性,这与丽江游客总体性别特征接近,说明样本抽取是合理的。从年龄上看,33～45岁的旅游者是旅游的绝对主力。从职业上看,私营业主或职员占54.2%,学生占27%,较高比例的学生游客是一大特点。从文化程度看,本专科学历旅游者是丽江古城旅游的重要客源,这与丽江作为一个文化旅游目的地是密不可分的。从经济状况上看,2 500～3 500元收入水平的游客比重最大,该结果与其他相关研究结果大体一致,因此,研究对象具有一定的代表性。

4 丽江游客到周边乡村旅游意愿分析

4.1 总体出游意愿

调查结果显示近90%的丽江游客愿意参与周边乡村旅游,只有10%的游客选择不愿意去,而这10%的游客中有些很多是因为旅游时间比较紧凑,对周边的乡村旅游地不了解等客观原因,可见周边乡村对丽江游客具有很强的吸引力。

4.2 出游方式偏好与出游距离意愿

为了更详尽的了解游客的出游方式偏好和出游距离意愿,参照世界卫生组织标准和我国传统惯例将游客划分为:青年游客<32岁,中青年游客33～55岁,老年游客>55岁3个年龄段。

从表2可以看出,游客主要选择家人、亲朋一起出游的占38.9%。值得注意的是,选择独自出游的比例较高,其中青年人更是高达36.0%,这与丽江作为许多青年人放飞心情、散心疗伤的目的是分不开的。中年游客多选择与家人、亲朋一起出游,而老年游客则更倾向于通过旅行社组团。

表2显示,丽江游客选择到周边乡村旅游出游意愿以短距离为主。选择到50km以内的占43.8%,约1h车程内,很少有游客选择到200km以外的乡村。一方面,游客从全国各地远道而来,已经略显疲惫,不愿意再远距离出游;另一方面,游客已经来到了丽江,其求新求异的旅游心理已经得到满足,没有远距离的冲动。相对而言,青年游客倾向选择较远距离的乡村出游。

4.3 停留时间

游客在丽江的停留时间直接决定其到周边乡村乡村旅游的实现可能性。表3显示,36.1%的游客选择在丽江停留3～4d,38.8%的选择停留5～7d,停留时间较长。这为大多数游客参与周边乡村旅游提供了时间条件,游客有较为充裕的时间参与乡村旅游。表3同时显示,在丽江周边乡村旅游地的停留时间,多数游客选择停留1d,选择停留2d以上的游客仅为2.9%,可见游客不愿意在丽江乡村停留过长时间。

4.4 消费及购物意向

游客在丽江周边乡村的消费多集中在300元以内,旅游者普遍认为乡村的消费比较低,并且不愿意在乡村花钱消费。购物意愿不是很强烈,有将近1/3的游客表示不会购物,愿意购物者倾向于购买当地土特产和手工艺品(表4)。

5 丽江游客到丽江周边乡村旅游的因素分析

旅游推力因素是影响旅游者决策旅游活动的特定动力,是激发旅游需求的内在因素;引力因素是旅游地对旅游者的吸引动力,是对旅游目的地本质、特性、吸引物的概括;阻力因素是阻碍旅游者产生旅游行为的主客观因素[11]。本文参照郑文俊等《城市居民乡村旅游需求意愿研究——以柳州市为例》,设置旅游动机、旅游感知渠道、旅游吸引物、项目偏好、阻力因素5个分析因子。

5.1 推力因素

出游动机是旅游者外出旅游的重要推力之一。从表5可以看出,丽江游客多是基于欣赏自然风光、体验少数民族风情和品味特产美食的动机而到周边乡村旅游。旅游感知渠道是旅游者了解目的地的途径,助推游客作出旅游决策,对于目的地市场营销方式的选择也至关重要。表5显示,游客主要通过亲朋推荐(占50.6%)了解目的地,通过网络途径的比例也达到了30.8%,通过旅行社推荐和媒体广告比例较小。

5.2 引力因素

旅游目的地自身所具有的特点、优势是旅游者作出旅游决策的重要引力因素。通过在游客填写问卷的间隙对游客进行访谈,优美的自然风光、原生态的食物以及浓郁的少数民族风情,对于丽江游客具有很强的吸引力。对于期待参与的旅游项目,游客更偏好户外观光33.1%、民俗节庆活动20.4%和参观村寨19.9%,丽江高原纯净的天空、独特的田园风光和民族村寨是摄影爱好者的天堂,所以也有许多游客对采风摄影比较感兴趣。

5.3 阻力因素

通过与游客的详细交流,特别是搜集表示不会到周边乡村旅游的游客意见发现,主要有以下几个阻力因素,部分游客要游览大理-丽江-香格里拉3个目的地,所以时间比较紧凑;由于事先没有安排到周边乡村旅游,所以担心会超出预算;大多数游客对周边乡村旅游地不是很了解,好不好玩?当地的治安状况如何?包括消费水平如何?所以不愿意冒然前往。

6 结语

调查结果显示,90%的丽江游客愿意参加丽江周边乡村旅游,出游意愿强烈。年龄以33～45岁的中青年为主,职业上私营业主或职员是主力军,27%的学生游客是一大特点。文化程度较高,多为本专科学历,收入水平多集中在2 500～3 500元。

游客主要选择与家人、亲朋一起出游,多倾向于50km(约1h车程)以内的短程目的地。游客有较为充裕的时间参与周边乡村旅游,大多数选择在目的地停留1d,约有61%的游客愿意在目的地过夜。预计花费多在300元以内,购物意愿不强烈,倾向于购买当地土特产和手工艺品。

丽江游客多是基于欣赏自然风光、体验少数民族风情和品味特产美食的动机到周边乡村旅游,主要通过亲朋推荐了解目的地,通过媒体广告比例较小,丽江周边乡村旅游地媒体宣传比较欠缺。优美的自然风光、原生态的食物以及纳西民族文化、民族风情,对游客最具吸引力。游客更偏好户外观光、民俗节庆活动、参观村寨、采风摄影。时间紧凑、花费超出预算和对目的地的不了解成为丽江游客到周边乡村旅游的主要障碍。

(1)由近及远阶梯式开发丽江周边乡村旅游地。

丽江游客从全国各地远道而来,已经略显疲惫;另一方面,游客已经来到了丽江,其求新求异的心理已经得到满足,没有远距离的冲动,因此多选择到50km(约1h车程)以内的短程目的地。这比诸多大中城市居民到周边乡村旅游出游距离要短,所以在周边乡村旅游地的开发上,不盲目的广撒网式的开发建设,尽量选择满足条件的距离丽江市区较近的乡村优先开发(拉市海的成功就是一个例子)。再根据经营情况,阶段性的由近及远向更远的周边乡村推进,这样能更好的保证目的地开发的成功几率,减少旅游资源浪费。

(2)加强旅游接待和设施的建设。

61%的游客愿意在乡村旅游地过夜,因此提高丽江周边乡村的旅游接待能力也至关重要。由于目前丽江周边乡村中的餐饮、住宿接待都是每家自主经营,没有统一管理,比较混乱。因此,需要加强对丽江周边乡村餐饮、住宿接待户的统一管理,建立培训机构,定期对经营户进行培训,做好卫生等方面的监管工作。同时,要进一步加强丽江周边乡村基础设施的建设,完善公厕、照明设施等。

(3)加大对丽江周边乡村旅游地宣传力度。

丽江游客中,有90%以上愿意到丽江周边乡村进行旅游,但由于对目的地不了解而没有成行。因此,相关企业和部门要加大对丽江周边乡村的宣传力度。针对丽江周边乡村,拍摄旅游宣传广告;在各个交通沿线,设立宣传丽江周边乡村的大型广告牌;加强丽江周边的乡村在各展会上的推介工作;加强与客源地旅游社的合作,积极把丽江周边乡村介绍出去,使旅游者了解丽江周边的乡村。

(4)加强周边乡村旅游地环境的保护和纳西文化的保护。

社区参与旅游景区发展的途径分析 第10篇

社区参与旅游景区一般拥有丰富的自然和人文旅游资源, 这些宝贵的旅游资源是吸引游客的重要元素。从长远看, 旅游资源的开发保护与传承依赖并得益于社区参与。

一、社区参与的相关研究

有关社区参与的研究最早出现在国外, 1985年墨菲 (Peter E Murphy) 首次在《旅游:一个社区方法》一书中提出了“社区参与”的概念。之后, 国外许多学者对社区参与的相关理论与实践进行了深入研究。Amand认为当地居民一旦参与旅游开发, 他们会按照游客的期望来主动保护自然资源、环境和当地的传统文化。Cevat Tosun以土耳其的厄古普为研究对象发现不同利益群体为了实现各自不同的目标往往期待不同的社区参与形式。

近年来国内学者对社区参与旅游发展日渐关注。宫晓玲认为切实有效地保障社区参与旅游规划要从观念、法律、体制和教育四个方面来进行。胡志毅、郑向敏等认为社区参与应加强旅游规划、旅游地环境保护、旅游地社区文化维护等方面的内容。借鉴西方的社区旅游一体化思想, 潘秋玲指出社区一体化并非一个简单的过程, 社区居民的合作意识、分享经济利益的公平程度、对旅游企业的控制程度、以及整合异质文化的能力制约了社区一体化的水平。以旅游景区为个案进行的实证研究逐渐成为学者研究的重点内容之一。任啸以九寨沟自然保护区为个案, 提出进一步完善社区管理, 需要进一步解决“公平”问题、加强社区居民“实质性”参与、重视区域的协调发展、建立就业培训机制。保继刚以阳朔遇龙河风景区为例对社区参与旅游规划进行了研究。

二、社区参与旅游景区发展的重要性

(一) 有利于构建和谐旅游景区

旅游景区的开发与建设不可避免对社区造成消极影响, 作为利益主体的社区居民要承担一系列建设成本, 如果无法分享预期的旅游经济效益, 社区居民与其他利益群体间的矛盾将日益深化, 诸如许多旅游景区在开发过程中, 因未将社区居民纳入利益主体, 居民与政府、企业产生敌意的现象屡见不鲜。社区的参与有助于协调社区各利益群体之间的关系, 使沟通渠道畅通, 进而构建和谐旅游景区, 实现旅游景区的可持续发展。

(二) 有利于自觉保护旅游资源及传统文化

旅游景区拥有丰富而独特的自然与人文旅游资源, 社区的居民对其了解、接触最多, 因而社区内的居民既是传统文化传播的重要载体, 也是旅游资源与传统文化保护的重要主体之一。当未亲身参与旅游景区发展时, 社区居民对旅游资源及传统文化的保护往往是不自觉的。但当社区参与旅游发展时, 居民不再认为旅游资源与自己毫无关系, 而是把它与自身利益密切联系, 并深刻意识到旅游资源及传统文化保护的重要性, 因而对旅游资源及传统文化的保护也由不自觉发展为自觉的行为。他们以景区主人的身份自觉地投入到保护旅游景区的旅游资源中, 使传统文化得以传承。

(三) 有利于促进社区经济发展

社区参与旅游景区发展不仅有助于培养居民的主人翁意识, 同时还能够为社区居民增加经济收入、创造各种就业机会、改善居民居住环境及基础设施状况, 促进社区经济的发展及复兴。

三、社区参与旅游景区发展的途径

(一) 社区参与旅游规划

在许多旅游景区中, 旅游规划由政府单方制定, 往往由于没有考虑居民的参与, 忽略了社区居民的切身利益, 因而在实施中, 当地居民对旅游规划采取抵制措施。社区参与旅游发展就是要把社区作为旅游发展主体纳入旅游规划、旅游开发等涉及旅游发展重大事宜的决策、执行体系中。社区在旅游规划的制定、修改和实施中要认真考虑当地居民的建议, 充分调动居民积极参与景区开发建设, 进一步发挥居民的主体优势。在旅游景区制定开发规划时要召集社区代表为景区的开发战略和目标提出建议;定期公布旅游规划的具体目标和措施;成立专门的代表社区居民利益的机构, 进行咨询工作。

(二) 社区参与旅游经济活动

旅游业为人们带来巨大的经济效益是显而易见的, 众所周知, 旅游业是一个关联度非常高的行业, 因而社区的积极参与可以使社区内的相关利益群体获得一定的收益。社区参与旅游经济活动的主要内容包括:社区自行成立自己的企业, 要优先雇用当地居民, 尤其是被征土地的农民, 积极将他们吸纳到企业中, 如成立社区企业从事旅游景区交通、住宿、餐饮、景点经营活动;鼓励社区居民以个体经营的方式获得经济收入, 如开办家庭旅馆、餐馆, 承包旅游景点及景区内部交通等;制作具有当地民族特色的传统手工艺品;组织社区居民从事景区的接待类等服务性工作;为旅游者提供具有当地传统文化特色的文娱活动等。

(三) 社区参与旅游地环境保护

旅游地环境已成为吸引旅游者的重要因素, 众所周知, 环境质量差的旅游景区吸引力是较低的, 游客的数量也较少。旅游地环境的保护不仅仅需要游客的积极参与, 而且更需要当地社区居民亲身参与到旅游地环境日常的维护。社区参与旅游地环境保护的主要内容包括:聘请社区居民进行日常防护工作;社区组织宣传环境保护知识;通过提高环境保护意识, 居民自觉保护环境;成立专门的组织对环境保护的情况进行适时监督管理。

(四) 社区参与传统文化保护

社区担负着传播传统文化的重担, 比如许多景区的传统文化表演都是由社区内的居民完成的, 独特的民俗、风土民情也是通过居民日常的生产、生活体现出来的, 可见社区内的居民对传统文化的传播是自觉的。传统文化不仅需要广泛地传播, 更要将其延续, 传承给下一代。对于那些传统文化浓厚的旅游景区, 传统文化的保护及传承意义重大。由于传统文化是无形的旅游资源, 因此对其保护的任务是漫长而艰巨的。社区参与传统文化保护的具体表现为积极组织社区居民从事传统文化表演;鼓励居民制作具有民族特色的传统手工艺品, 对于家庭作坊给予政策、经济上的优惠;提倡社区保持景区内原汁原味的民风特色, 避免失去真实性、过度商业化等。

摘要：社区参与旅游景区发展有利于构建和谐旅游景区, 有利于保护旅游资源及传统文化, 有利于促进社区经济发展。建设社区参与旅游景区, 社区应参与旅游规划, 参与旅游经济活动, 参与旅游地环境保护, 参与传统文化保护。

关键词：社区参与,旅游景区,发展,途径

参考文献

[1]Murphy P E.Tourism:a mommunity approach[M].Methuen.New York and London.1985.

[2]Cevat Tosun.Expected nature of community participationin tourism development[J].Tourism Management.2006 (27) .

[3]宫晓玲.试论旅游规划中的社区参与[J].北京第二外国语学院学报.2005 (5) .

[4]胡志毅.社区参与和旅游业可持续发展[J].人文地理.2002 (2) .

[5]郑向敏, 刘静.论旅游业发展中社区参与的三个层次[J].华侨大学学报 (哲学社会科学版) .2002 (4) .

[6]潘秋玲, 李九全.社区参与和旅游社区一体化研究[J].人文地理.2002 (4) .

[7]任啸.自然保护区的社区参与管理模式探索--以九寨沟自然保护区为例[J].旅游科学.2005 (3) .

[8]保继刚, 孙九霞.旅游规划社区参与研究-阳朔遇龙河风景旅游区为例[J].规划师.2003 (7) .

参与式旅游 第11篇

[关键词]旅游管理；案例教学；学生参与度

一、引言

作为一门应用型的社会科学，旅游管理专业教学与旅游市场经济运行的实践有着非常紧密的联系。旅游管理专业的这种实践性特征决定了在专业教学中必须注重理论与实践的紧密联系。由于案例教学能够运用与现实环境相联系的信息，再现特定的管理情景，组织学生进行分析和决策，从而达到将枯燥的专业知识学习，变成一种寓教于乐的素质培养和能力训练的效果。因此，从20世纪90年代中期开始，案例教学开始受到国内高校旅游专业的普遍重视，并被大量引进到旅游管理专业教学环节中。从目前的研究来看，旅游教育界已经普遍意识到案例教学中学生参与的重要性，指出了案例教学中缺乏学生的参与互动，案例分析难以深入，案例教学效果不佳等现实问题。

但是，这些研究又并未对影响案例教学中学生参与度的因素，以及如何改进提高案例教学中学生参与程度进行较为深入的研究。作为案例教学中的重要主体，学生的参与程度成为衡量案例教学质量的关键指标。

基于这种考虑，本文力图从深层次上实证研究影响旅游管理专业案例教学中学生参与度的因素。以期达到通过系统的教育教学改革措施，提高旅游管理专业案例教学效果，提升旅游管理专业毕业生素质能力的目的。

二、案例教学学生参与度影响因素的选定

国内学者在20世纪90年代开始关注案例教学学生参与度问题，陈效兰（2006）认为案例教学效果的关键在于教师；张夫妮等（2007）认为案例教学中教师主体的参与度会明显高于学生主体的参与度；袁书卷（2006）指出案例教学中的影响因素包括师生关系的互动、学生积极性、学习体验和教学方式等；王青梅、赵革（2009）认为在案例教学中，让学生首先面对的是一个问题案例，他们指出通过教师引导学生在现象中发现问题，可以变认知客体为认知主体，尝试性地解决答案；郭俊辉等（2010）提出了影响案例教学效果的学生个体、案例题材和案例分析的三因素理论框架，认为案例教学主要取决于取决于案例题材的选择是否适当。

综上所述，学者们就案例教学中影响学生参与的诸多因素提出了自己的不同观点，但在案例教学参与度影响因素方面的研究主要以定性为主，定量及实证分析不足。同时，由于各个影响因素之间往往存在着复杂的相互影响关系，这增加了分析问题的难度。因此，我们有必要基于对已有文献的回顾，并结合案例教学相关主体之间相互作用过程以及案例教学本身特征的分析，初步拟定影响旅游管理专业案例教学中学生参与度的因素，并通过访谈及问卷调查的形式进行实证研究。最终，根据实证分析的结果，得出影响旅游管理专业案例教学学生参与度的因素。

三、问卷调研及数据分析

（一）问卷调查方案设计

为深入探讨案例教学中学生参与度的影响因素，为指标确定提供数据来源，笔者开发设计了调查问卷。问卷正文部分采用的是李克特态度量表（Likert-type），要求被调查者对影响案例教学中学生参与度各个因素的重要性进行打分，每个因素都采用了五点Likert量表来测量（按照被调查者所认为的重要度进行打分，5分为最高分，依次递减），量表的语句尽可能简单明确，保持客观并避免歧义。

（二）问卷对象的选择与前测

案例教学中所涉及的两个重要主体是教师与学生，因此，本文将研究对象设定为旅游管理专业的教师与学生。课题组选择了笔者执教的重庆工商大学旅游学院旅游管理专业2008-2011级共计368名学生和59名教师为调查对象。为了使设计出的问卷更加科学和合理，能够为绝大多数被调查者所理解和接受，笔者在正式大规模发放问卷之前还进行了小范围的预调研。此次调研的重点在于征询被调查者对各条款同意与否，同时还希望被调查者指出问卷中各问题的提法是否科学，是否存在理解上的歧义和含义上的遗漏，是否便于被调查者理解。问卷设计初稿完成后，课题组选择从本校旅游管理专业共4个年级在校学生中分别选取12人（学生8人、教师4人）作为前测参与者对问卷进行了前测。首先请前测参与者在不经任何提示的情况下，对前测问卷进行试答。随后对前测参与者进行面对面的访谈，并对问卷中的每一个项目逐一进行说明，并听取记录被调查者意见，然后进行修改。前测结果发现，受测者对题意并无看不懂或混淆的情况发生。

（三）案例教学数据分析

本次问卷调研共发放问卷427份，共获得有效问卷412份。问卷有效率为96.4%。其中男生占34.6%，女生占65.4%。样本比较符合当前旅游管理专业教学的实际情况。问卷调查所得信息经过SPSS13.0软件。首先对问卷数据进行了信度分析，结果如下，统计结果显示本研究中17个因子的Cronbach a系数是0.783，具有很高的内部一致性说明该问卷信度可靠，可以作为参与度影响因子测评问卷使用：

其次，通过问卷获得的数据进行统计分析，按照17个影响因素进行因子分析，由表1可以看出KMO的取值为0.845，大于0.5；Bartlett氏球形检验的卡方统计量，显著水平为0.058，通过两种检验，表明这些变量间存在共同因子，适合做因子分析。

由表2所显示根据特征值贡献率大于85%、因子载荷的绝对值差异大和变量不出现丢失的原则，确定因子的个数为5，旋转后的累积方差贡献率达到90.228%，得到的数据分析如表2。

使用主成分法计算的因子载荷矩阵可以反映各个因子在各变量上的载荷，即影响程度。为了使因子载荷矩阵系数向0-1分化，对初始因子载荷矩阵进行方差最大旋转，旋转后的因子载荷矩阵如表3所示。

通过因子分析，我们可以将影响旅游管理专业案例教学学生参与度的因素归纳为五个因子：学生素质、课堂教学组织、教师素质、案例材料和课堂教学环境。其中，学生是案例教学的重要主体之一，影响参与度的学生素质指标有：学生专业学习兴趣、学生生活学习习惯、学生个人性格、学生专业层次；另一个重要主体是教师，教师是否善于引导学生小组讨论和课堂讨论，与教师教龄、从业背景相关；以上案例教学中的两个重要主体，需要通过课堂教学组织这一“桥梁”进行联接互动；现实案例教学中，教师采取何种方式进行课堂提问或者组织学生进行小组讨论和课堂讨论，学生的参与度是有差异的；最后，案例教学还需要良好的课堂教学环境，尤其是环境的安静舒适程度和教学设备是保证良好教学成果的前提。

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由此得出因子解释方式为：

因子1为学生素质=0.814专业层次+0.737专业学习兴趣+0.601生活学习习惯

因子2为课堂教学组织=0.821小组讨论、课堂讨论的团队管理+0.763教师对学生的引导+0.745教师对学生考核+0.512案例分析过程。

因子3为教师素质=0.617教师学历+0.887从业背景+0.763教龄+0.781教师性格+0.796教师表达能力

因子4为案例材料=0.706案例材料展示形式+0.796案例材料所包含的信息量+0.842案例材料来源

因子5为课堂教学环境=0.617环境的安静舒适程度+0.763教学设备

（四）影响因素指标权重确定

接下来进行多元线性回归分析，目的是为了研究这五大影响因素之间与案例教学参与度究竟存在怎么样的关系。

由表4的回归分析的结果可以得出标准的回归方程为：

案例教学学生参与度=0.332×学生素质+0.336×课堂教学组织+0.312×教师素质+0.476×案例材料+0.237×课堂教学环境

此外，由回归系数看出：案例材料与案例教学学生参与度呈显著正相关关系，是最为突出的要素，说明被调查者普遍认为案例教学学生参与度受此因素的影响和贡献最大；其次是课堂教学组织方法和教师素质；再次是学生素质；最后才是课堂教学环境设备的因素。

四、结论与启示

以上对调查问卷的分析，结果显示目前高校旅游管理专业案例教学中学生参与度影响因素的重要程度排序依次为：案例材料新颖程度、案例材料所包含的信息量、案例材料展示形式、教师对案例分析过程、学生专业学习兴趣、教师对学生课堂教学的组织管理方式、教师从业背景、教师教龄、教师性格、教师学历、学生生活学习习惯、教学环境的安静舒适程度、教学设备状况。

这说明旅游专业案例教学学生参与度仍然与案例材料这一学生有实际性接触而引发的感知有关，这与前人研究的案例教学中学生参与度影响因素相同；此外，教师对学生课堂教学的组织管理方式、学生专业学习兴趣也成为了旅游专业案例教学参与度的重要影响因素。旅游专业学生对本专业的正面积极认识和对本行业的乐观看法，有助于提升旅游教育的成效；学习动机即是否决定从事旅游行业工作，也成为影响高校旅游管理专业案例教学中学生参与度的重要因素。基于此，我们可以认为虽然案例材料影响非常重要，但案例材料中值得分析挖掘的内容仍然很多，既使是较为陈旧的案例材料也拥有较多值得分析挖掘的内容。一旦学生习惯性的将自身视为旅游行业未来发展的重要职业群体，其负有社会责任的想法会提高其在案例教学中的参与度。而对于自身缺乏专业学习兴趣的学生，其在案例教学中的参与度会大幅下降。因此，不难理解学生素质对旅游专业案例教学参与度的重要性越来越大。基于以上分析，我们可以从以下几个方面入手，提高学生在案例教学中的参与度。

（一）加强案例材料的收集

案例材料收集是旅游专业案例教学的基础环节，上述调查分析表明，为了提高案例教学学生的参与度，案例教学取材范围应当广泛，具有新颖性、时效性、典型代表性。这就要求旅游专业教学案例材料收集应尽可能在全面综合一手、二手材料的基础上完成。其中，一手材料主要可以通过教师、学生对旅游企业的调查访谈的方式来获取；二手资料则主要应通过教师、学生对具有权威性、公信力的报纸、行业期刊杂志、网站等渠道的检索予以收集。

其次，囿于教师个人时间、精力的有限性，案例材料收集应尽可能由教师与学生合作共同完成。在此过程中，应由教师按照教学大纲的要求拟定案例材料选题，学生按照教师拟定的选题，借助各种渠道广泛收集案例材料。值得强调的是，案例的整理必须结合课程内容。为使旅游专业案例教学材料更有吸引力，更能启发学生深入思考，除了遵循案例编写的共同规律外，还应当遵循旅游专业的课程特点，将所收集到的案例紧扣旅游专业基本理论和教学重点、热点和难点问题，体现已讲理论从抽象到具体、拟讲理论从具体到抽象的思路，使案例发生的时空与授课的时空尽量衔接。其次，案例编写必须围绕培养目标和课程目标。在案例教学中，案例的编制和每一案例教学环节设计，都应紧扣培养目标和课程目标。如果案例偏离了培养目标和课程目标，案例即使再典型、再生动，其作用也必将大大降低。

案例材料收集后，教师应对其进行评阅并给出评阅意见。学生则根据评阅意见，对案例材料重新修改，针对案例材料中所存在的疑点进行实证调查分析。以达到对所收集案例材料去粗取精、去伪存真，完善其内在逻辑性的目的。

（二）加强学生参与案例教学的激励

案例教学中学生参与度本身是学生学习态度的一种表现。我国长期的应试教育模式，使大学生在有无学分考核激励情况下，表现出不同的学习态度。为了改变案例教学中学生消极被动参与度低的局面，具体而言，在案例材料的收集环节，教师应根据所收集案例材料的新颖性、时效性、典型代表性进行分数评定；在案例教学的课堂讨论环节，教师应强化对学生分析问题、解决问题的能力表现进行成绩评定，评定的成绩作为学生专业课程考核的重要依据。

以上分析表明，影响案例教学中学生参与度的一个重要因素是学生的专业学习兴趣。现实中，多种因素可能影响学生的专业学习兴趣。学生的专业学习兴趣培养本身是一个系统性工程，它要求教师将专业学习兴趣教育贯穿于课程教学当中，正确的引导学生学习动机目的，提高其专业学习的兴趣。

（三）案例教学的人员保障

案例教学的重要主体是教师，受多种因素影响，教师对案例教学方法的掌握程度存在较大差异。以上调查分析表明，如果教师没有接触过旅游管理实践，分析问题往往难以深入。教师对教学案例有深刻的体会，在引导学生进行案例分析时，才能将系统理论知识与实践巧妙结合，富有说服力，更好地启发和引导学生。因此，旅游专业进行案例教学要求教师具有一定的实践经验“双师型”教师，它要求教师不仅要具有深厚的专业理论基础，而且还应有丰富的专业实践经验和实际操作技能。要求教师能够引导学生分析案例，以及解决在学习过程中遇到的疑难和无法求解的问题。

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目前，我国高校旅游专业教师中具有行业从业背景的“双师型”教师还占少数，教师实践经验的匮乏导致其对案例教学的组织驾驭力不从心，进而也导致案例教学中学生消极被动参与度低的状况。因此，—方面，高校旅游专业应加强对具有实践经验“双师型”教师的引进力度；另一方面，应创造更多的机会与条件，使不具有实践经验的教师能够通过各种实训实习途径，了解行业发展的实践。

（四）教学的组织保障

以上调查分析表明，教师在案例教学组织能力上的缺陷，也严重限制了学生的参与度。因此，加强对教师教学组织能力上的培训对于提高案例教学学生参与度显得尤为重要。高校教务部门可以通过定期的说课比赛的形式，培训提高教师的教学组织能力。高校教务部门统一组织、管理、评定案例教学，形成硬性的案例教学要求，检查案例设计等基础性教研工作。教务部门应要求教师按教学大纲的要求分专题编写教学案例，便于教学引用。

（五）案例教学组织的规范化

案例教学并非是一个无章可循的活动，以上调查分析表明，通过案例教学组织的规范化，有助于提高案例教学学生参与度。具体而言，它要求明确学生与教师在案例教学中的角色与地位，正确处理教师与学生在案例教学组织中的关系。案例教学的中心应是学生，学生是案例教学的表演者、主角，教师是导演、配角，起引导和纽带作用。因此，在案例教学组织中，教师应尽量不直接将答案展示在文字材料中，为了引导学生思考与参与讨论，教师应先“有节奏”的陈述案例事实。教师可以先隐去相关问题信息，通过设问形式提出问题，引导学生对案例材料进行开创性分析思考的兴趣。

旅游专业案例教学组织规范性原则，还体现在旅游专业案例教学应遵循课前准备、课上讨论、课后及时总结的基本环节流程。课前准备环节应注重案例材料的收集整理以及教师对案例分析必备理论知识和方法的讲授；课上讨论环节应注重通过教师的引导，发挥学生的主体地位；课后及时总结环节应注重通过教师与学生的互动，分析理论知识的运用是否合理，各种分析方法的优势与缺陷所在。

总之，未来旅游业的竞争从某种意义上说就是人才的竞争，而培养高水平的旅游人才对旅游专业教学提出了更高要求。我国旅游经济的发展越来越要求旅游院校培养理论和实践相结合的能力型、复合型人才，传统旅游教学方法落后局面使案例教学在高素质旅游人才培养中的作用凸显。然而，由于我国旅游专业案例教学素材、教学范式等方面缺陷的存在，使案例教学客观上存在着学生参与度不高的问题。但是，我们相信只有通过不断精心规范教学组织，广泛的收集案例素材等措施的推行，才能从根本上提高旅游专业的教学质量，开创应用型旅游人才培养的新局面。

我国社区参与旅游发展的问题及对策 第12篇

1 我国社区参与旅游发展现存的问题

从目前来看,我国各个旅游目的地都不同程度地进行了社区参与,但社区参与涉及面十分广泛,既受到社区经济文化的影响,又需要实施系统中政府和居民参与,需要资金、科技、法律的支持,还需要各种参与机制、利益分享机制等的保障,导致我国现阶段社区参与旅游发展的程度比较低。

1.1 政治文化传统中社区意识淡薄

这是影响居民参与的根本原因。社区的发展离不开居民的参与,除受利益驱使参与经济活动外,居民参与社区事务的一个重要前提是居民必须具有社区意识,即对社区的关心、认同、归属、依赖等心理感觉和价值取向。只有具备了强烈的社区意识,才可能积极关心并投入到社区建设中去。在我国旅游业发展中,部分居民对旅游社区的归属感和依存度明显偏低。导致这部分居民社区意识淡薄的主要原因有三个方面:一是受传统观念的束缚,中国传统文化一向崇尚权威和权力,以服从命令为正统,很少有人会对决定提出异议,更不要说参与决策了。二是我国长期计划经济体制下形成的行政管理模式仍然存在,政府行政管理体制中权力相对集中,在一定程度上限制了居民参与机制的形成。三是居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织在运作过程中职能错位,从事着大量由政府职能部门或社会中介组织承担的事务性工作,没有为居民服务,居民对这些组织也缺乏认同感。以上三个方面的原因导致了我国社区参与旅游发展的被动局面。

1.2 经济和知识水平的限制

经济水平也影响社区参与旅游发展的程度。一是大多数的旅游目的地都是经济不太发达的地方,当地经济财力薄弱,各级政府财政安排的旅游发展资金有限,客观上限制了社区参与。二是旅游目的地居民的社会经济地位普遍较低,限制了其参与旅游发展的能力和机会。经济落后地区的人们所关心的问题首先是生存,对涉及长远的旅游发展规划等问题不可能感兴趣,更谈不上对旅游发展进行投资等活动,这在客观上淡化了其作为参与者的角色,社区成为了旅游发展乃至社区发展的附庸和弱势群体[2]。知识水平的限制既影响着管理人员的指导思想和工作方法,又影响着居民的参与意识和参与行动。首先,旅游管理部门人员忽视了普通居民的参与权利和作用,其实,居民才是旅游发展的直接承受者,他们更有洞察力和发言权。其次,有些管理人员虽在主观上有引导居民参与的愿望,但在实践中不知道如何操作。第三,社区居民作为社区参与旅游发展的主要主体,由于文化的落后致使其缺乏参与意识、知识和技能,在旅游发展中,受利益驱使常常是一窝蜂地参与旅游社区的经济活动,甚至还会投机倒把,违法经营,成为社区旅游业可持续发展的阻力。

1.3 社区参与旅游发展研究水平的限制

旅游学科是一门新的学科,对许多领域还没有做到深入的研究。社区参与旅游发展的研究从起步之初就是一种“后补性”研究,其研究水平和程度一直落后于旅游学科的其它领域。而且,社区参与的研究对象具有复杂性、特殊性和多样性,又置于综合性、关联性很强的旅游产业这一特殊的环境之中,使该领域的研究更显得举步维艰。虽然有众多的旅游学者认识到社区参与对旅游业发展的重要性和必要性,并对其进行了各个层面的研究,但系统的科学的研究理论体系、方法论和成果仍然没有完全成形,许多难题仍然没有解决。理论是用来指导实践的,但在我国旅游业发展过程中,社区参与旅游发展的理论还远远不能指导旅游业的实际发展。我们虽然也在借鉴国内外的先进先例,但由于时间的推移、地点的改变、景点的差异、文化的不同,又让我们无从下手,常常是摸索着前进。所以,社区参与旅游发展的研究水平是影响和制约我国社区参与旅游发展的又一个因素。

1.4 旅游目的地社区化建设程度不高

旅游目的地的良好形象,不仅依赖于其迷人的景观,还依赖于良好的社区环境、热情友善的民众、方便快捷的交通通讯、良好的社会治安、高效的管理运作等。因此旅游业发展的首要条件是完善社区功能,对旅游目的地进行社区化建设。在旅游目的地社区化建设中,不仅要考虑到与旅游者吃、住、行、游、购、娱等旅游要素直接相关的项目和基础设施,还要特别重视与当地社区居民密切相关的基础设施,这些设施包括交通网络系统、城乡给排水系统、防洪(有的还应包括灌溉)系统、污水处理厂及固体垃圾处理场,以及供电、通讯医疗、消防、教育等设施及服务机构。这些设施既可以服务于旅游业,又可以服务于现有社区。但在我国真正的旅游开发中,能先周全地考虑到旅游目的地的社区化建设,并付诸行动的实例并不多见,大家常把目光聚焦在景点开发上,以及与旅游者需求密切相关的设施建设上,社区内其它设施建设常常是在旅游业发展中的后补式行为,而有的专为社区居民服务的设施建设常常不在旅游业发展中所考虑。旅游开发中急功近利的行为导致了以获取经济利益为目标的社区参与行为。

2 我国居民参与旅游发展的对策

通过以上分析可以看出,要使我国社区在旅游发展中真正发挥作用,推动旅游可持续发展,必须做到培育居民的参与意识,制定相应的经济文化发展战略,加强社区参与旅游发展的理论研究,重视旅游目的地社区化建设。

2.1 培育居民的社区参与意识

首先,居民的参与意识来自于居民对自己在社区中主体地位的确认,而这种主体地位的确认只有在其真正参与到旅游发展决策和管理过程中才可能得以实现。可以说,民主对于增强居民的参与意愿,培养居民的民主意识,参与意识是十分必要的。随着旅游社区建设的推进,社区必将沿着民主决策、民主监督、民主管理的方向发展,居民的参与意识也会逐渐增强。其次,要使居民在旅游可持续发展问题上产生强烈的参与意识,需要展开有规模、有力度的旅游宣传教育活动,这种活动必须是全民性和经常性的。旅游可持续发展思想既要成为旅游社区职业、技能教育培训中的必修课,又要融入电视、广播、报纸、网络等大众传播媒介,引起社区所有成员对社区旅游可持续发展问题的日常关注。

2.2 制定相应的经济文化发展战略

落后旅游社区中的传统文化不仅造成了这些地区现阶段的经济落后,也是地区经济未来发展的最大障碍。“人力资本水平低观念落后、工作能力不高、难以进入资本市场,缺乏创新精神贫困”[3]是落后地区普遍存在的恶性循环。经济文化落后的社区在发展旅游业时,要制定相应的经济发展战略,更要制定文化发展战略,让落后社区的人们从精神层面上跳出传统文化保守、排外、安于现状的固定模式,迈上可持续发展之路。制定社区文化发展战略,首先应重视人才的引进和培养。通过引进知识型、技术型的人才来指导社区的旅游建设,促进整个社区的文化发展。对旅游管理人员进行普及性的在职培训,提高他们的专业素质,使社区工作者队伍走向专业化。重视基础教育,这是提高社区整体文化素质的有效途径,重视培养立志家乡建设的开拓型人才,改变旅游社区“发展教育人才外流人力资本低下”的非正常现象。重视文化基础设施建设。加强旅游社区新闻广播、文娱体育、科学教育等文化基础设施的建设,这将有利于居民认识社区的旅游发展状况,了解旅游知识及其发展规律。

2.3 加强对社区参与旅游发展的理论研究

一般人认为,研究是专家和学者的“专利”,而事实上,对某一事物和现象能否进行深入有效的研究,除了必须具备研究的主体专家、学者外,还需要研究的物质条件和研究的环境。在全国大力发展旅游业的形势下,大家都在挖掘旅游开发潜力,社区的方法也已经受到各方面的重视。从研究的环境上讲,这必然促使社区参与旅游发展的理论研究向更深层次发展。但要使社区参与旅游发展的理论研究能较快地产生成果,应用于实践指导我国旅游业可持续发展,还必须做以下努力:政府和旅游主管部门应制定支持旅游研究的政策,适当投入经费;教育部门、科研部门的旅游学者应积极调查研究,并利用其它学科的方法或本学科的新方法对“社区参与旅游发展”进行综合的、深入的研究;各地在旅游开发过程中,尊重科学,以理论为指导,结合本地实际,做到社区全方位、多层次、多途径地参与旅游发展,使社区旅游业真正可持续发展。

2.4 重视旅游目的地社区化建设

许多社区在旅游开发时,把主要资金投入到景点和与旅游者需求密切相关的各种设施建设中,以获取最大的经济效益,不重视社区其它设施的建设,不重视整个社区功能的完善。无偿利用或低价利用居民赖以生存的各种资源和周围的生态环境,直接或间接地损害了居民的利益,这样就挫伤了居民参与旅游发展的积极性。为了旅游业的可持续发展,我们应从社区的角度开发旅游业,认识到社区居民是旅游开发的重要力量,在旅游开发中不仅要考虑旅游景观、旅游环境,而且要考虑到旅游社区建设,完善社区功能,追求旅游开发中的经济效益、环境效益和社会效益协调统一和最大化。

2.5 抓住时机主动参与

根据社区参与旅游发展的阶段性理论,在旅游地萌芽阶段,旅游规模很小,社区中个别居民不自觉地参与到游客的旅游过程中。游客与居民保持着融洽的关系,旅游资源和环境几乎没有受到破坏,社区从游客中没有或很少获得经济收入;进入“组织参与阶段”后,旅游者人数逐渐增多,社区居民有组织地参与旅游发展,内容上以参与经济活动为主,社区就业和经济收入增加,旅游与环境的关系由原来的共生关系向冲突关系转化;到了“大众参与阶段”,旅游规模进一步扩大,社区已积极主动参与到了旅游经济发展进程中,从单纯的提供劳务、土特产品、手工艺品到参与旅游机构的组织经营和基础设施建设,以及将自身的社会文化内容融入到旅游产品系列中。这时社会和环境问题已经开始对旅游业发展造成威胁,如果对社区认识不足,社区参与将是零散的、非自觉和被动的[4]。在旅游发展过程中,我们要建立建全社区参与旅游发展的机制,保持社区资源和环境的良好状态,提高区旅游业的可持续发展。

摘要：社区参与旅游发展是一个理论性和实践性都很强的概念。在我国,旅游事业起步晚,发展快,加上社会经济、科技等多方面的制约,在旅游实践中社区参与意识薄弱,参与机制不健全,在很大程度上影响了旅游业的可持续发展。因此必须培育公民的社区参与意识,加强社区参与旅游发展的理论研究,制定相应的经济文化发展战略,重视旅游目的地社区化建设,依据旅游社区的特点,抓住时机,主动参与。

关键词：社区参与,旅游发展,问题,对策

参考文献

[1]王瑞红,陶犁.社区参与旅游发展的形成及内涵[J].曲靖师范学院学报,2004,(4)∶42-47.

[2]孙诗靓,马波.旅游社区研究的若干基本问题[J].旅游科学,2007,(2)∶29-32.

[3]许学强,李胜学.改革开放以来广东省利用外资的失控差异[J].地理学报,1995,(2)∶128—137.