创客教育的几点认识

创客教育的几点认识（精选8篇）

创客教育的几点认识 第1篇

实施素质教育，提高教育教学质量，必须有一个和谐、安定、安全的环境。随着社会的进步，要更加对人的生命和健康充满珍重和敬畏，特别是对孩子。只要一个孩子出了重大的伤害事故，那对家庭和学校是一个永远的痛苦。所以说，学校安全工作非常重要，作为基层教育行政部门的领导和学校必须高度重视。学校安全教育的几点认识

孩子是社会发展和国家繁荣的希望，孩子们的安全和健康，关系到每个家庭的幸福的稳定。学校是学生进行学习的地方，是教书育人的公共场所，学生的安全直接影响到学校正常的教学秩序和生活秩序。浅谈对目前学校安全治理工作的认识

学校是学生进行学习，是教书育人的特殊公共场所，它是否安全就关系着百万家庭的稳定情况，关系到学校正常的教学秩序、生活秩序，所以学校安全责任重于泰山。国务院总理温家宝曾经作出“安全不保，谈何教育”的重要讲话，再一次敲响了学校安全工作的警钟。如何扎实抓好学校的各项安全工作，杜绝学校安全事故发生，首先要对学校安全工作管理有个全新的、全面的、清醒的认识。下面从七个方面进行论述：

一、社会性

由于学生生活和活动的场所不只在学校，学生多数时候生活在家庭环境中，还要和社会各个方面相接触。往往一些学生在学校受到了严格的安全教育，可在校园外又会受到家庭的放纵或社会不良风气的影响，导致学校安全教育管理功亏一篑，由此可见，校园安全教育是一个庞大的、复杂的教育工程，不是靠学校单方面就可以完成好的，必须要有社会的参与，家庭的参与，以及当地派出所、法制办的参与。对于学生的安全教育管理，学校一方面要多和学生家长取得联系，深入了解学生生存的家庭环境，对学生的安全教育对症下药，尤其对于家庭因素造成的问题学生应给予充分的关爱，切忌简单粗暴的教育；另一方面，学校应多和当地派出所取得联系，聘请民警作为学校法制副校长，定期给学生开展相关的法制讲座，提高学生法制意识，只有全社会各方面形成共识，综合治理，学校安全教育才能有良好的效果。

二、政治性

学校安全工作的好坏，关系到学校教育的发展和社会秩序的稳定。建立平安和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是促进社会全面发展，实施可持续发展战略的基本要求之一。只有把学校安全工作抓实、抓好、抓出成效，确保师生生命财产安全，才能营造一个安全、健康、有序、和谐的校园环境，学校才能把科学发展观落到实处，树立以人为本的管理理念。

三、职责性

学校安全管理工作必须实行“一把手”负责制。学校要成立安全工作领导小组，建立健全各种安全管理制度，针对本地本校实际，制定学校安全工作应急预案。校长是安全工作第一责任人，要亲自抓，负总责；负责安全工作日常管理的副校长要集中精力抓，切实负起具体责任；班主任和科任教师要从细节上抓好学生的安全教育，强化学生纪律观念，规范学生行为。学校制定出《班级安全工作管理目标责任书》，由校长和班主任签定，落实班主任安全工作管理的职责；学校还要参照教育部通过的《学生伤害事故处理办法》制定出《学生安全协议书》，由各班班主任和学生家长签定，明确教师和家长在学生安全管理中各自应履行的职责，切实提高学生家长的安全责任意识，使学生家长主动参与到学校的安全管理中来。如此，学校的安全工作管理做到层层把关，层层落实，责任明确，实行目标管理责任制，事故责任追究制，使全校教师和学生家长各司其职，各负其责，齐抓共管，形成合力，有效做到杜绝学生伤害事故的发生。

四、细节性

细节决定成败，要做好任何工作都必须要注重细节。学校安全工作单靠宏观上的安排是搞不好的，更需要处理好细节上的问题，从细处着手。

学校安全工作涉及消防安全、交通安全、用电安全、食物安全、设施安全以及自然灾害等方方面面，学校的安全管理工作应注重各个方面的细节。例如：学校应当在校内电源、水池、楼梯等易发生危险的地方设置警示标志；发现学生违反学校安全管理制度，及时制止并及时教育；发现安全隐患，及时排除；学校对学生的安全管理，还需要根据地域性或季节性在某些方面进行特别强调，公路边的学校要特别注重交通安全教育，春季应加强对学生的防火教育，夏季注重指导学生如何防雷，防止山体滑坡或泥石流等自然灾害，还要杜绝学生去山塘水库游泳，冬季注意防滑防冻等等。

抓好细节性的工作关键在于班主任，因为班主任和学生接触时间最多接触面最广。学校应以班级为抓手，充分发挥班主任安全管理的职能。争取把每一项细节性的工作都落到实处。

五、可预防性

安全工作虽然责任重大，但也要克服恐惧心理，因为安全事故是可以预防的。安全事故的预防来自于学校领导的警觉性。学校领导对于安全工作的警觉性来自于平时对安全隐患的勤排查，多思考。

学校安全工作领导小组必须经常对校舍、教室、教学设施等各种设备进行全面检查，发现隐患，就要制定措施，限期整改，及时消除隐患，不留死角。学校在平时应当根据当地实际组织师生开展对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的基本方法。

学校还要建立危房报告制度，经检查发现存在安全隐患的校舍，应当停止使用，及时维修或更换，学校无法排除的重大安全隐患，如低级危房，应当及时书面报告主管部门或其他相关部门。只要学校安全领导小组在工作中不要掉以轻心，提高警惕，克服“头痛医头、脚痛医脚”的现象，落实“预防为主、综合治理”的方针，一定能够防止安全事故的发生。六，长期性

学校安全工作是一项长期而艰巨的工作任务，学校应当把安全管理贯穿于学校工作的始终，应在学校工作计划中得以着重体现。学校开展活动的日程安排表中要包括以安全为主题的活动，如安全生产大讨论、安全事故疏散演练等。学校平时要加强安全工作日常管理，充分利用升旗仪式、大型集会对学生进行安全教育，做到逢会必讲，班级要定期开展有针对性的安全教育主题班会。学校一定要做到安全工作警钟长鸣，常抓不懈，安全工作的弦永远都不放松。

对学校安全工作的几点思考 / 雷广谦

作者：文章来源：点击数：129更新时间：2009/01/15

对学校安全工作的几点思考

宣威市落水中心小学雷广谦

“安全重于泰山”、“生命不保、何谈教育”、“学校安全无小事，出了事故会通天”、“安全是一切一切的保障”、“安全第一，教学第二”„„已是各级领导部门对“安全”的深刻认识。学校安全工作更成为了学校教职工工作的“重中之重”，谨小慎微，倾尽心力地去做好！

各级主管部门随时召开安全专题会议，时时下发相关文件、通知，时时深入检查；学校积极建规立制，不惜人力、物力，不惜时间、精力去求得“平安度日”；各教职工依照各级要求积极宣传教育，谨小慎微去求得“阿弥陀佛，总算平安地过了一天”的自我安慰„„

学校安全工作让人深感如履薄冰。在这么多年的安全工作中，我们一直不敢丝毫大意，一刻都不敢松懈地努力着，得到了一些肯定，获得了一些经验，但在工作中我们也碰到了太多的无奈、太多的矛盾、太多的困惑„„引发了几点粗浅的思考，提出来与大家商榷：

一、安全工作贵在培养安全意识

意识和行为分别是个人内在和外在的表达方式：意识是内在的表达方式，它往往代表一个人的思想、观念；行为是外在的表达方式，是由意识来主导的。很大程度上，意识决定行为，行为反作用于意识。

不安全行为的出现，往往是行为的个体不知道自己的行为可能导致的恶性结果或设没想到在行为过程中会遇到的风险程度。也就是，由于缺乏安全意识，从而导致不安全行为的出现，导致事故的发生。我认为，在学校安全工作中，要杜绝或减少不安全行为、事故的发生，其核心和关键是培养学生的安全意识——让学生认识到“我要安全”，要让学生知道“哪些行为是不安全的”，要让学生清楚“要怎样做才安全”。如学生过马路时，意识里要想到“我要平平安安地过去，不能让车辆撞到自己”；意识里要想到“过马路时，要先看看自己的左边有没有车辆驶来；过到马路中间时，要停下看看右边有没有车辆驶来”，意识里要想到“只有这样才能平平安安地走过马路去”。

孔子的儒家思想，直到今日仍影响深远，其中主要原因之一就是统一了人们的意识，让人们都认为这些礼仪道德是应该提倡的。但，儒家思想所达这种意识形态完全是通过耳濡目染，经历了漫长的岁月，才积淀下来的文化底蕴。

个人的安全意识不是头脑里固有的，学而知之，学而用之。在多年的工作实践、探索、总结中，我自认为学生安全意识的培养没有捷径可走，只能走“反复宣传，反复教育”这条路。

在学校安全工作中，对学生进行“宣传教育”的内容、方式、途径很多，可以将其制度化、常规化,持之以恒地开展宣传教育活动，坚持每学年组织一次“交通安全、法制教育讲座活动”；坚持每周日晚教师例会中必谈安全工作；坚持每周一学生集队进行安全教育；坚持组织观看《流泪的花季》等安全教育警示片；坚持“遵守交通规则的好榜样”的评选活动；坚持放早晚学前的安全教育；坚持放早晚学前让学生齐说“高高兴兴上学来，平平安安回家去”；坚持每早到校后诵读一遍《安全公约》„„通过以上途径、形式，经过长时间的积淀，让学生形成“我要安全”、“哪些行为不安全”、“怎样才安全”的意识形态，促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。

二、学校安全急需齐抓共管

学校安全工作不应只是学校自己的事情，它应是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合，需要教育行政部门、公安、司法部门、社区组织、社会媒体等多方面的努力和支持。

在学校安全工作中，学校和教职工时常感到势单力薄、孤掌难鸣。现象一：学校和教

职工时常交待学生“节假日不允许私自结伴出游”，可，节假日里却有结伴出游的情况出现，难道监护人一点责任没有。现象二：某校紧临公路，校门口的交通安全是头等大事，需设置减速带。减速带的设置难道只是学校的事情？现象三：某校的教学楼出现隐患，有关部门急急匆匆来了，察看一番后，让学校表态是“封停使用”还是“观察使用”？学校哪里来的能力和胆气作表态？如果表态“封停使用”，学生是不是放假回家？如果表态“观察使用”，一旦出现不安全事故，一切责任都是学校的，学校承担得了吗？现象四：面对学校附近的网吧、游戏厅，学校和教职工只能是向有关部门反映，只能对学生进行宣传教育“勿进网吧”。难道学校有权力有能力去关闭去取缔？现象五：某学校经常有畜力车、动力车在校门口停留。学校设置警示牌，组织人员进行阻止，可显得苍白无力„„像这样的现象可以说很多。

国务院、教育部等中央领导的讲话，数次强调安全工作的“通力协作、齐抓共管”；各级的相关文件、通知中，也反复强调安全工作的“紧密配合”。可，在工作中“通力协作、齐抓共管”的情况却不尽人意，究其原因，一、各级领导检查学校安全工作，基本上只查学校，很少查看一下社区组织，当地公安、司法部门、当地综合办等部门在学校安全工作有没有做了些实质性工作，工作的效果怎样。

二、很多乡镇，不少社区，不会定期或不定期召集各部门针对学校安全工作召开会议，也不会给各部门布置和下达“学校安全工作的任务、指标”。致使不少部门不知道在学校安全工作方面“要做些什么”、“要达到什么效果”。

三、由于“学校安全工作”没有纳入对一些单位、部门的考核内容，他们对学校安全这方面的工作，就可以少做，甚至不去做。

针对上述原因，我认为，要改变学校安全工作由学校唱“独角戏”的局面，可以从以下几方面去努力：

1、检查学校安全工作，也要到相关部门去检查检查，看看他们为学校安全工作做了些什么。

2、各乡镇、社区，要定期或不定期召开各部门的会议，明确各部门在校园安全方面的任务职责。

3、要把学校安全工作纳入对各部门的考核内容之一。只有这样，才能促成“学校安全工作人人有责，学校安全工作齐抓共管”的大好局面。

三、学校安全亟待立法先行

学生是国家的未来和希望。多年来，中央、省、地、市各级对校园安全工作都非常重视。学校和教职工更是把它摆在第一位，谨小慎微，如履薄冰地去抓好安全工作。但由于学生安全意识不强，自我保护能力不足。近年来，全国各地中小学生意外伤亡事故屡屡发生。安全事故发生后，学校和教职工面临的是“工作成绩考核一票否决，行政处分、经济赔偿、责任追究„„让人最闹心的是：学生家长及亲属，不分清红皂白，揪着学校和教职工扯、闹，甚至在校园放声大哭，破口大骂，大打出手，严重影响学校的教育教学秩序，严重危及教职工的人格乃至人身安全。以至，不论是学校还是教职工，提起安全工作，可谓是“谈虎变色”。成天只想着“学生安全千万别出半点问题，否则会通天”。的确，“安全第一”，对学生进行安全教育是学校、是教职工不可推卸的首要任务。但，安全事故有它的偶发性、突发性。很多时候，不论学校还是教职工都倾尽了心力，可，安全事故还是发生了！这时，是不是该把教师和学校“一棒打死”？我想，回答应该是否定的。在学生伤害事故的处理中，学校和教职工比“窦娥还冤”的例子可以说举不胜举。

多年来，国家、各部委对学生安全都在建规立制：1990年经国务院批准，国家教委和卫生部联合发布了《学校卫生管理条例》；2002年教育部制订颁布了《学生伤害事故处理办法》；2004年，教育部等中央各部委颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》；2006年，新

修订的《义务教育法》中对校园安全又作了具体规定„„各级的文件通知中也对安全工作提出了具体规定和要求„„但，在安全工作中，在安全事故发生后的处理中，学校和教职工碰到了太多的困惑和不解：例一：一生在放学路上被车撞伤，家长吵闹到学校，要求学校和教师作赔偿。此时，学校和教职工对“该不该负责”、“该负多大的责任”不解。例二：一生由于没有完成家庭作业，上学路上躲学，被狗咬伤。家长要求赔偿，学校和教职工还是迷惑不解。例三：一个六年级学生拖洗教室，不慎滑倒，跌伤手臂，家长要求学校和老师负责。例四„„在学校安全工作中，学校和教职工面对学生家长的漫天要价，面对学生家长的指天骂地，面对学生家长的无理取闹，面对上级作出的“一票否决”之决定„„我们茫然、我们困惑，在安全工作中，什么时间什么情况下学校和教职工要负责，要负什么样的责任，要负的责任有多大，要承担百分之几或几倍的赔偿；凡是学校和教师能想到的想到了，能做到的做好了，可，“时运不济”，安全事故还是出现了，在这种情况下，学校和教职工又该负哪些责任„„对这些问题,我们非常希望能有明确而具体的责任界定,能有明确而具体的赔偿标准„„

教育界人士普遍认为，要从根本上解决校园的安全问题，必须以法律特有的强制性、权威性来规范校园安全管理行为。我们呼吁，将多年来关于校园安全的有关法规，进一步系统化、具体化，针对校园安全问题专门立一部法，进一步明确各级领导各部门的具体责任；进一步明确学校和教职工在安全工作方面的具体任务、具体责任；特别是要对安全事故中各部门、学校、教师、家长各应承担的刑事、民事、经济赔偿、行政处分等责任，进一步作出具体的责任界定，进一步逐一的具体化„„让校园安全工作有法可依，依法追究；让校园安全工作法制化；用法律为校园筑起一道“安全的防火墙”！

创客教育的几点认识 第2篇

武警新疆边防部队伊犁边防支队机动队：闫晓尊

我们伊犁边防支队机动队做为一支首长机关的机动力量，主要担负着执行驻地辖区及周边地区的维稳处突、抢险救灾、支援地方建设等急、难、险、重任务，如何能更好地发挥职能作用，保证部队步调一致，不断提高遂行各种任务的能力，是我们教育的出发点和落脚点。下面结合本单位实际情况，我谈谈我们开展主题教育的几点做法：

一、突出理论引导，不断提高官兵理想信念

当前多数战士的特点是生活经历丰富、自我意识较强、头脑思维活跃，对于新事物态度敏感，为防止战士对以往的纯理论灌输式的教诲育产生心理疲劳，在日常当中，我们的教育突出一个“活”字，在上级下发各类教案的基础上，更加要求单位每名干部认真备课授课，建立起正规的备课、授课、评教评学、交流讨论、征求意见等制度，同时鼓励有一定理论功底的战士走上讲台，在全体官兵当中进行“主题教育大家谈”活动，进一步交流经验心得，深入了解年轻官兵人生观、价值观，增强教育的针对性。同时注重发挥武警委员会和团支部两支群众队伍职能，充分调动官兵参与教育活动的积极性，认真研究新时期官兵精神文化需求的变化和特点，积极吸收社会文化的优秀成果，不断推进基层文化建设内容和形式的创新发展，增强吸引力和感召力，保证官兵最大限度地参与到各种文体活动当中。

围绕日常工作、训练、生活重点环节制定切合实际的活动安排表，大力开展读书演讲、影视评论、知识竞赛、网上学习、慰问参观等活动，并列入单位工作计划当中，不断规范内容和形式，保证活动开展责任具体、主题鲜明。通过读书活动、定期收看优秀影视节目以及警营绿色网吧来拓宽官兵视野，提

高文化修养和个人良好品质，着眼于建设学习型部队，与驻地书店联系，开展送书进警营活动，要求官兵每季度读一本好书，并结合经常性教育适时举行阅读欣赏、征文比赛等活动，培养读书兴趣，提高知识层次，增强官兵文化修养，正确的人生观和世界观。

二、注重典型示范，大力铺垫官兵成才之路

以多样化的文艺形式反映本单位在爱警习武、知兵爱兵、敬业奉献、维护治安、民族团结、服务人民群众和服务地方经济建设中涌现出的先进典型、取得的辉煌业绩。机动队自2002年建队以来，以努力打造“对党忠诚、为民服务、爱边奉献、业绩一流”的过硬队伍为理念，先后参加了“天山1号(2006)”中哈联合反恐演习、奥运安保利剑行动、大庆安保、应对“7〃5”事件、“天山西部-01”联合实兵演练、驻市巡逻、亚博安保等各项反恐维稳任务，连续多年被上级评为：“基层全面建设先进单位”、“优秀党支部”、“优秀班子”等荣誉，自建队以来，共涌现出个人一等功一名，个人二等功四名，个人三等功30余人次，机动队先后有7人被保送入学。

去年以来，机动队“知兵爱兵、以情带兵”模范阿布力克木被总队推荐为全国优秀带兵人候选对象，优秀共产党员、民族团结先进个人张永刚先后受到上级领导的充分肯定和伊宁市党委、政府的高度褒奖，这些不断闪耀着荣誉光环的人和事，都成为了机动队全体官兵弘扬核心价值观，用实际行动为社会主义建设贡献力量的方向和旗帜，他们就是我们身边的活教材，机动队大力宣传他们成功的经验和事迹，更进一步激励全体官兵学先进、争先进的热潮。在大力宣传典型工作当中，积极与驻地各类网络媒体联系，共同策划先进人物事迹的宣传工作，2012年机动队接受伊犁日报社、伊犁州广播电视台采访13次。推

出先进个人三个，同时让更多的地方政府和广大群众了解边防部队和边防工作，得到了社会各界的大力支持。

三、加强传统熏陶，继承发扬部队优良传统

结合当前创建活动开展，我们大力兴起学先进、树典型的热潮，充分发扬我军优良传统，积极参与社会公益活动，采用走进福利院、访问贫困户，帮助孤寡老人清理个人卫生，以“警营开放日”的形式，组织共建单位来队参观联谊，军人优良的作风和严明的纪律受到社会各界的一致称赞，也使官兵更加坚定了理想信念，鼓舞了士气。

把组织官兵慰问离退休老干部和屯垦戍边老革命、参观游览红色旅游景区和爱国主义教育基地等做为节假日活动的一项重要内容来抓，与前辈一起回顾我党我军艰苦创业的发展史，增强了官兵的吃苦意识；充分利用驻地环境条件和文化资源，组织官兵参观伊犁州博物馆、林则徐纪念馆，前往烈士陵园、三区革命烈士纪念馆敬献花圈、缅怀烈士，增强了广大官兵的革命英雄主义信念，提高了广大官兵的爱国热情，从而更好地安心服役，为部队建设长远发展和伊犁地区繁荣昌盛做出更大贡献。

人才是做为新时期部队建设发展的一项最具推动力的资源，机动队主要从有特长、爱好和兴趣的官兵抓起进行培养，支持、鼓励有特长的同志参加部队或地方组织的各种比赛活动。有目的的整合人才资源，通过对个人特长爱好的分类，组织成立声乐舞蹈小组、书法绘画小组、摄影创作小组、体育小组等，以点带面，全面发展。尊重官兵的首创精神，坚持集体娱乐与自娱自乐相结合，结合驻地实际组织开展唱歌、演讲、朗诵、舞蹈、小品、快板等形式多样的活动。配合部队中心工作和重大任务，积极创作具有边防特点、民族特色，反映基层工作生活的文艺节目，机动队的传统节目西域雄狮、威风锣鼓、倒功操、民族舞

蹈以其宏伟的气势、欢快的节奏、蓬勃的朝气得到了部队、地方各级领导及群众的一致好评，更加激励起了广大官兵刻苦训练、热心工作的强大动力。

四、狠抓实践锤炼，提高理论实践契合程度

近年以来，机动队以深入开展创建活动为契机，先后与州人大第二党支部、州体校、职业技术学校、农四师幼儿园等单位结成共建对子，以警营开放日、文艺联谊演出等形式来促进警政、警地关系更加和谐，赢得了地方政府、群众对部队的进一步理解支持，给予了高度评价，一定程度上激励起了官兵更好的奉献警营、扎根边防的昂扬斗志。为不断提高官兵文化理论知识水平，组织官兵自学报考州电大、师范学院等资格证书，利用节假日安排士兵学习烹饪、汽修、电焊、装潢等技术，提高警地人才培训质量，赋予更新的时代特色。

结合知兵爱兵活动，在单位大力开展谈心、讨论，全队干部、骨干以自己对工作的高度责任感深入战士当中，将无微不至的关怀和爱心献给新同志，设身处地的帮兵困、解兵忧，为想考学的战士订阅各类复习资料，为生活困难、感情受挫的同志提供爱心资助，创造出了拴心留人的好环境，培养了战士工作的自觉能动性。

在开展市区网格化巡逻中，组织官兵与民警一同下管区，使其了解群众的困难和疾苦，激励其为民谋利益的思想动机，巡逻路上大做好事，不断培养优秀的思想境界和本质，使共在助人为乐当中体会出军人的价值。

对任职教育的几点新认识 第3篇

1、加深概念理解, 进一步把握住任职教育的特点规律

首先, 任职教育是一种教育。“教育”德语为“erziehung”, 皆起源于拉丁语名词“educate”, 意思是“引出”, 这就意味着“教育”一词在西方语中表示:引发人的内在潜能, 使之变成现实。在汉语词典中, “训练” (training) 指的是“教养、教育、锻炼、训练”“使朝着…方向生长”。所谓“训练”, 是使学员获得动作技能的过程。从英文释义看, “教育”与“训练”均有“引出”之意。教育即通过传递知识来实现人的全面发展。

其次, 任职教育是继续教育的一种形式。任职教育是由一定的组织实施的、有计划的、连续的系统学习行为或过程, 其目的是通过任职教育使走向工作岗位的军事人才的知识、技能、态度, 乃至行为发生定向改进, 实现个人发展与组织永续的和谐统一, 从而确保能够按照预期的标准或水平完成所承担或将要承担的军事任务。

最后, 任职教育又是一种职业教育, 该职业教育在军事领域内有更丰富的内涵。《辞源》对职业的解释是“泛指所从事的主要工作”。[1]同样, “职业”一词在《辞海》中被解释为“个人在社会生活中所从事的作为主要生活来源的工作”。[2]商务汉大《汉语新词典》中“职业”的解释:“个人所从事的作为主要生活来源的工作”“专业的, 非业余的”“指分内应当做的事”。[3]

在中国职业教育发展史上, 职业教育的称谓经历了从百工教育、实业教育、职业教育、技术教育和职业技术教育到职业教育的演变。1 9 9 4年以后, 我国将这一类型的教育改称为“职业教育”, 现在已成法定名称, 时至今日, 我国职业教育界仍然使用“职业技术教育”这个名词术语, 将它等同于“职业教育”。职业教育是以“职业”和“技术”知识为中介的人的价值的实现过程, 是与人的发展过程相关联的“职业”、“技术”知识再生产, 是人的生长、生成和发展相关联的意义系统。

根据“职业”的界定, “军人”可以界定为一种职业。所以, 从这一角度分析, 军人要接受的“任职教育”就不能仅仅局限于“岗位”所需的“专业知识、技能”。还应涵括军人作为职业所应具备的职业素质, 以及“岗位”所需的通用知识。任职是指担任职位、职务以及从事军事职业, 而不仅是掌握某一岗位技能, 它丰富的内涵主要体现在以下诸方面:

1.1 扎实过硬的军事职业技能

军事工作是一个特殊的职业, 要求工作者必须具备扎实过硬的岗位技能, 强调实践性、突出应用性、要求针对性, 在军事技术能力上胜人一筹, 尤其在“面向部队、面向战场、面向打赢”的培养宗旨下。更要使培养对象能够带兵打仗、懂得指挥管理、善于操作各种武器和技术装备, 具备能够胜任军事任职岗位的实践水平和应用能力。

1.2 全面综合的军事职业教育

任职教育既要强化任职岗位的专业学习, 又要有针对性地选择理论或专业课程中涉及不到而又与主要任职岗位和专业相通、相近的先进科学技术与最新学术成果, 还应重视学员的信息素质培养, 使学员掌握与军事职业相关的现代科技知识、军事高技术、管理与人文社会科学知识。

1.3 高尚规范的军事职业道德

军人的职业活动是社会活动的一个特殊领域.较之其他职业活动有着特殊的社会职能。任职教育的培养对象是现职军人, 培养目的是担任军事职务, 适应未来军事工作需要。在任职教育背景下的职业道德教育包括对任职岗位的理想信念, 适应任职需要的工作作风和行为约束, 要让学员形成健全的职业道德认知, 形成学员对岗位任职的积极情感, 培养学员履行职业道德责任的行动力。

1.4 坚守持久的军事职业精神

军人的精神就是兼全一贯的“仁”“智”“勇”, 这是构成军人精神的“三要素”。军事职业精神其实也是军人信念、思维、情感、意志品格的综合反映, 是无形的战斗力。军事职业精神源于对职责使命的清醒认识和军人职业道德的牢固树立。就任职教育说, 需要培养军人形成持久的、固有的军事职业精神, 即:国家利益观念、职业奉献精神、服从命令意识和心理承受能力。

1.5 敏锐果敢的军事职业意识

职业意识反映人们对职业的职能地位和权责义务等方面的认知和行为态度。从社会学分析, 军人同其他职业一样。对所从事的职业有着价值评估、心理预期、社会地位以及行为方式有不同的认知和行为态度。军事职业是具有很强纪律性的职业。讲究令行禁止和无条件服从, 讲究无私奉献, 因此, 军人必须具有绝对服从、无私奉献、行动敏锐果敢的职业意识, 这是军人对军事职业的共同认同感。

2、加大改革创新力度, 加速推进任职教育深入发展

2.1 提高认识, 处理好任职教育体系中的几个关系

一是走出把任职教育与学历教育完全割裂开的认识误区, 处理好任职教育与学历教育的关系。任职教育是在学历教育基础上为适应岗位逐级晋升需要而进行的进修、培训。学历教育是任职教育的基础, 任职教育是学历教育的延续。对于两种教育并存的院校, 必须牢固树立一体化的思想, 把学历教育和任职教育作为一个整体通盘考虑, 系统设计。要将学历教育优势延伸到任职教育之中, 借助学历教育成熟的学科理论、教学方法、设施资源, 带动任职教育快速发展。要加强学历教育与任职教育人才、资源、内容、设施的互补共享, 以学历教育强化任职教育理论基础、提高教员理论水平, 以任职教育增强学历教育前沿性、提高教员实践能力, 促进学历教育与任职教育互促互补、协调发展。

二是统筹好任职教育与部队需求的关系。任职教育是以解决部队岗位任职所需的知识、能力、素质为目的而进行的教育。岗位任职能力体现在理论和实践两个层面, 没有理论知识的积累, 能力就成了无源之水、无本之木;没有实践的体验, 再多的理论知识也难以转化为能力, 不能把岗位任职能力简单等同于实践动手能力, 倘若一味的偏重实践操作, 不重视理论教育, 到头来还得补习理论课, 走学历教育的老路子, 让教育改革回到起点。必须把面向部队、服务部队作为院校任职教育的出发点和落脚点, 努力实现院校任职教育和部队需求的无缝链接, 加速培养适应部队任职岗位需要的高素质新型军事人才。要着眼现代战争和部队建设对人才能力素质的需求, 围绕人才培养目标, 改革教学内容、教学方法、教学手段和组训方式, 提高教学水平, 自觉为部队建设发展提供强有力的人才和智力支持。

2.2 加强措施, 建立完善针对性实践性强的教学体系

2.2.1 要坚持以人为本树立教育理念。

教员、学员和管理干部, 都应当树立以下三种现代教育理念。一是学员主体的理念。要牢固树立“学员是院校教育教学的主体”的思想, 践行“一切为了学员、为了一切学员、为了学员一切”的口号。二是自主学习的理念。任职教育学员具有很强的主观能动性、学习选择性和创造性。因此, 教员要大力倡导、学员要主动开展自主学习。三是经验共享的理念。教员和学员都应当以开放的心态参与交流活动, 既要学习他人的实践经验, 也要让他人共享自己工作实践中获得的经验。

2.2.2 要瞄准部队岗位职责设计培养目标。

培养目标是对人才培养结果的预先构想, 有什么样的培养目标, 就会有什么样的人才培养模式和教育实践活动。从院校教育为部队培养人才的根本职能看, 部队建设需要什么人才, 院校就应当培养什么人才, 军人履行岗位职责需要什么能力, 院校就应当培养学员具备什么能力。要按照部队岗位职责要求, 科学设计培养目标, 制定人才培养规格和教学质量标准, 最大限度地缩小院校教育与部队需求的距离。

2.2.3 要着眼岗位任职需要设置教学内容。

增强教学内容针对性, 核心是要解决院校教学内容陈旧、与部队实际贴得不紧的问题。当前, 不少部队反映, 院校对部队实际情况了解不够, 对人才岗位需求把握不准, 对作战训练改革发展跟踪不紧, 教学内容与部队实际脱节, 存在一定的“训非所需、学非所用”和“过硬而又过时”的现象。院校深化教学内容改革, 应当按照“精、新、实”的要求, 删繁就简, 削枝强干, 把学员任职能力最直接、最必需的内容作为课程体系的核心, 在有限时间内为学员提供最为有效、最富价值的知识, 赋予最管用、最过硬的能力, 使在校所学尽可能贴近部队所需。

2.2.4 要按照能力生成规律改进教学方法。

对于一个人的学习提高来说, 知识更多地靠传授, 而能力主要靠实践。可以说, 实践教学是提高学员任职能力的“锻压器”。当前, 有的任职教育院校仍然简单套用学历教育模式, 过于注重学科的完整性和知识的系统性, 存在着重理论、轻实践的现象。深化院校教学改革, 应当积极创新教学方法, 摒弃“满堂灌”的传统教学模式, 倡导精讲多练, 推广研讨式、案例式、小班化教学, 注重实兵实装实弹实爆实抗训练, 增加想定作业和综合演练, 重视开展现地教学和参观见学, 创造条件观摩和参与部队训练活动, 让学员在多样的教学形式和丰富的实践活动中实现知识向能力的转化。

参考文献

[1]上海辞书出版社.辞源[M].北京:商务印书馆.1998:2537

[2]上海辞书出版社.辞海[M].上海:上海辞书出版社.1989:4763

[3]汉语大词典出版社.汉语新词典[M].香港:商务印书馆.1996:1092

[4]刘春生等.职业教育学[M].北京:教育科学出版社.2003

浅谈对“赏识教育”的几点认识 第4篇

一、从思想上，要了解“赏识教育”的内涵

“赏识”它是一种思维视觉，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

“赏识教育”，它既是一种理念，也是一种方法。在教育教学活动中，教师以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的眼光去发现学生的闪光和可贵之处，并予以充分地激励和引导，以实现对学生的有效激励，使其更好地认识自我、发挥潜能、最终实现自我发展的一种教育方式和教育理念。其精髓在于学会赏识，即教师要能够找到表达爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切实感受到教师的爱。其关键是面向全体学生，通过发现每一个学生的闪光点帮助他们树立自信，树立积极的世界观、人生观和价值观。

赏识教育是“以人为本”的教育，它源于教师对学生无条件的爱，发现并遵循学生的生命成长规律，建立民主平等的师生关系，创设宽松和谐的学习氛围，让学生幸福健康地发展。

二、从行动上，要赏识学生，在赏识中发展学生

1. “赏识教育”的基础——热爱学生，了解学生，尊重学生

热爱学生，是教师应具备的最基本的职业道德和职业修养。我就经常告诉学生们，他们在我心里就跟自己的孩子一样，让他们感受到学校也有家的温暖。学校舞蹈队的孩子们为参加市、区少儿花会比赛，利用休息时间辛苦排练，我会经常自带一些糖果来鼓励和奖励她们，这样有爱的团队在比赛和演出中成绩优秀，捷报频传。当然，同一个班级的学生能力也不不尽相同，性格各异。作为一名教师，必须做到欣赏每一个学生，用“爱”关心他们，用真心包容他们的所作所为做出正确、客观的评价，对其不正确的思想行为进行及时的引导。

据调查，现代中学生最喜欢的老师，不是“事业型”的，而是“朋友型”的。他们渴望与教师建立起一种亲密无间的关系，渴望能与教师进行心灵的沟通，他们希望自己的老师是和蔼可亲的人，是能够与他们共同分享生活的喜怒哀乐的“大朋友”。所以，在日常的教育教学中，教师要放下“师道尊严”的架子，主动和学生进行沟通，和他们谈心、聊天，敞开自己的胸怀，接纳学生的一切，善于观察学生学习和生活的每一个细节，尽可能地掌握每一个学生的思想与行为的动向，力争从各个角度全面的了解学生。只有这样做，才有可能成为学生心目中的“良师益友”。由于平时沟通和辅导时间较多，去年那届毕业生一直称呼我为“女神”，我也是美美地回报以微笑。记得毕业体育考试长跑时，大家都十分紧张，九（3）班的一个同学提议要“女神”用一种特殊的方式为他们加油——我喝过一口的矿泉水，一人一口地传下去……说是喝了女神的水定会跑出好成绩，顿时缓解了当时紧张的考试情绪。每每这样幸福的情景都让我欣慰不已。

教师要做到尊重学生，首先就要以平等、民主的态度对待学生，就要给予学生信任的眼光，信任的语言，信任的手势和信任力量。信任是连接教师和学生的通道，即使学生的表现不尽如人意时，也不要感到失望，不要进行体罚或变相体罚，否则会给学生身体上、心灵上，造成一定的伤害。其次，要少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，使他们感到老师并没有抛弃他们，从而唤起他们的自尊自爱，自强。可见，热爱学生，了解学生，尊重学生与“赏识教育”是相互贯通的，必须在热爱学生，了解学生，尊重学生的基础上实施“赏识教育”，“赏识教育”才能得到充分的体现。

2. “赏识教育”的关键——有一双善于发现“美”的眼睛

在教育教学中，有时我们教师的一个微笑，一个赞许的目光，一句欣赏的话语，都会使学生感到你对他的鼓励和赞赏，成为促进其进步的强大动力。例如，学生崔海媚是一名初二从外校转学来的外来务工人员子女。刚来时，违反学校规定带手机回校，晚上上网玩游戏白天上课打瞌睡，不及时完成作业，从不虚心接受老师的批评。面对她的表现，我没有批评反而肯定了她上音乐课比较“认真”，并当着全班同学的面为她喝彩。由于“赏识”给了她精神上的滋润，使她产生了自信，拥有了积极争取成功的心态。此后，她为表现得更好而绞尽脑汁。为让老师赏识，听课越来越认真。正是在这积极赏识的氛围中，她对除音乐外的学习也产生了浓厚的兴趣，任课教师都评论说是像“突然变了个人”似的，成绩也有了一定的提高。

对当今素质教育的几点认识 第5篇

对当今素质教育的几点认识

文/薛 峰

摘 要：素质教育的基本精神在于人的素质得到全面和谐的发展，从素质教育的四个方面来简述对素质教育的几点认识。

关键词：量化评价；工作考核机制；素质创新能力

百年大计，教育为本。教育的重要性不言而喻，在以人为本、和谐发展的社会大主题下，素质教育的提出可以说为我国的教育确立了根本的方向。

一、素质教育的内涵

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面活泼、生动地发展为基本特征的教育。

二、素质教育的重要性

现在无论是高新技术的开发与利用，还是社会的和谐与稳定无一不与人的素质有直接的关系。

经济的发展需要具有开拓和创新精神的人才，学校教育如何适应科技技术发展的新形势，成为一个迫切需要解决的问题。在这种形势下，各发达国家及发展中国家均制订了自己的教育改革

规划，其共同之点都是注重素质培养，注重创造性思维能力的培养。

三、建立素质培养目标体系

具体为：（1）品德培养目标。（2）能力培养目标。（3）身体素质培养目标。（4）审美素质培养目标。

四、提高教师队伍的素质是实现素质教育的根本

1.建立和完善教师继续教育制度

随着教育的发展，过去的许多知识已不能适应现阶段的教育实际。教师必须树立终身教育的观念，树立教育者先受教育的观点，才能逐步提高教师队伍整体素质。

2.健全教师工作考核机制

建立和完善教师工作考核体系：（1）紧抓工作态度考核。（2）盘活教师的用人机制。（3）探索教师教育质量评价机制。

3.形成尊师重教的氛围

教师担负着为国家培养人才的任务，教师是崇高神圣的职业，应该受到全党全社会的尊敬。在全社会倡导和形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会风气，既是弘扬传统美德的需要，又是时代发展的要求。

现阶段我认为有效实施创新素质教育首先要做到以下几点：（1）以人为本，挖掘和培养学生的创新能力；（2）统一认识，营造良好的创新素质教育环境；（3）创新教学，多种方式培养学生创新能力；（4）完善素质教育评价体系。

考试的量化评价性决定了现阶段

对小学数学品格教育的几点认识 第6篇

对小学数学品格教育的几点认识

数学是现代科学技术的基础和工具。学会数学知识，掌握计算能力，无疑是数学教学的主要任务。但是数学又以其科学系统、严密的学科特点，给受教育者以良好的品格影响。如果数学教师能一手抓知识传授能力培养，一手抓隐性教育，将会起到互补作用，取得更理想的教育效果。  1．教学中要注意健康心理的培养。      小学生在校受教育的时间比较长，数学课时在各科教学中比重较大。教师带领学生在数学海洋里游泳，必然要付出巨大艰辛，经受层层挫折。学生的两极分化归根到底是由于学生心理素质出现差异而致。因此教师切不可忽视对儿童幼小心理的塑造。      一是要注意培养学生的勤奋精神。许多老师反映不少学生太懒，完不成作业的现象时有发生。应该贯彻少而精原则，有针对性的表扬，鼓励勤奋者，对惰性较重的学   生只要不断进步，就应及时鼓劲，把他们看成是未来的成功者。      二要注意培养学生的数学兴趣。即使最差的学生也有自身爱好，要通过趣味数学、故事性、童话式数学题把学生兴趣激发起来，小心翼翼地保护好兴趣幼苗。      三是要注意培养刻苦钻研品格。这项工作难度较大，需长时间努力。教师可布置一些有一定难度的题目让学生去讨论、钻研、探索。不一定写出来，算出来，可以说出来，讲出来。      四是要注意培养学生抗挫折精神。对学生计算中出现的.错误，有的教师重笔打叉，带着气愤撕作业本，其效果适得其反。应该让同学们搞“集体会诊”，或个别指导，分析错的原因究竟在哪里。恐怕多数情况是因为贪玩不专心、坐不住而造成的。教师要循循善诱，重在教会做人。  2．教学中要注意良好习惯的养成。      培养学生良好习惯，已形成共识。问题在于培养哪些习惯，如何培养。这是一项艰巨工程，要持之以恒地抓下去。例如专心听讲，认真做作业，独立思考，书写工整，爱看数学之类读物等。

论企业反腐倡廉教育的几点认识 第7篇

文章编号：ISSN1006―656X（2014）02-0201-01

搞好企业反腐倡廉教育，从思想认识的源头上纠治腐败，是一项紧迫而艰巨的任务，各级党员干部在群众路线教育实践活动中应以“真”为本，真正把自己摆进去，认认真真、敢于较真、务实求真，这样才会触及思想灵魂，才能取得更好的效果。本人下面结合企业的改革与发展实际，就企业深化反腐倡廉工作谈几点认识。

一、构建反腐倡廉教育长效机制

形成教育长效机制，就要做到常抓不懈，警钟长鸣，始终保持一个有影响度的反腐倡廉宣传声势。

1、内容上突出主题。以科学发展、企业和谐为中心，加强理想信念、道德修养、廉洁勤政教育。利用廉政党课、集中学习、专题培训等方式，让党员、干部能够和风细雨地经常听到反腐倡廉的声音，增强法律意识、纪律意识和廉洁从政意识。

2、形式上更加灵活。改进教育的方式方法，使反腐倡廉教育更加贴近工作实际，更有吸引力，更具震撼力。注重发挥正面典型的示范作用，充分利用先进典型开展正面教育。

3、载体上更加丰富。进一步拓宽教育的覆盖面，让勤廉理念深入员工。把党风廉政教育同建设和谐企业文化，营造健康向上、廉洁从业、“廉荣贪耻”的企业廉政文化氛围结合起来。

二、形成反腐倡廉教育企业特色

近年来，我们按照反腐倡廉的要求，在制度建设上，贯彻执行党风廉政建设的工作机制。主要有：①重大事项报告、礼品登记上缴制度。②“三必谈”谈话制度（干部任前谈话、发现倾向性、苗头性谈话、干部容易犯错的个别谈话）。③党风廉政建设责任制、风险抵押金制度。④廉洁自律情况自查报告制度。⑤干部述职述廉制度。⑥中层干部廉洁自律承诺制度（责任书）。⑦基层单位党政一把手签订党风廉政责任状制度。

这些机制的运行，从一定程度上有效地加强了对干部廉政勤政的监督，规范领导人员的从业行为。我们坚持从加强廉政文化建设入手，进一步完善了拒腐防变教育长效机制、反腐倡廉制度体系、权力运行监控机制”的运作要求，形成了一套符合上级统一要求又具有企业特色的制度体系。

1、建立“三重一大”集体议事制度、党委议事规则制度等。以落实“三重一大”制度为重点，把廉洁从业要求寓于企业管理制度和流程中，实行对事权、财权、物权、人权的关键环节和重点部位的用权行为的约束，突出对权力规范运作的监督制衡。对于重大决策、重要干部任免、重要项目安排和大额度资金的使用问题，坚持集体研究讨论，避免与防止个人或少数人擅自决定，确保重大决策不失误、重要人事任免不偏袒、重要项目安排无疏漏、大额度资金使用无风险。

2、完善廉洁从业人员行为规范。结合《国企领导人员廉洁从业规定》与企业自身工作实际，建立简明、清晰、便于记忆、针对性强，又便于操作的“管理人员职业诚信操守”。“管理人员职业诚信操守”内容包括管理人员廉洁承诺、职务消费、通讯费、业务招待费使用及管理、个人重大事项报告等。同时把执行“管理人员职业诚信操守”作为考察、考核、奖惩的重要内容和选拔任用的重要依据，纳入党风廉政建设责任制的责任内容，列入班子民主生活会必须对照检查的重要议题。还要把“管理人员职业诚信操守”的主要内容纳入《员工职业行为规范》之中，就“违反“管理人员职业诚信操守”的行为” 单列一节。对违反廉洁从业规定的各种行为，根据情节轻重，予以责任追究。

3、形成党政工齐抓共管的优势。企业健全“党委统一领导，党政齐抓共建，宣传部门主管，纪委组织协调，工会发挥优势，职工群众积极参与”的企业廉洁文化建设的领导体制和工作机制。推进廉洁文化建设要融入中心，服务大局，培育“廉洁从业、诚信守法、行为规范、道德高尚”的理念，营造反腐倡廉的氛围和环境，促进和保证企业又好又快发展。要进一步加强组织领导，从建设社会主义核心价值体系、建设和谐文化、满足职工群众精神文化需求、创新反腐倡廉教育的高度，提高企业廉洁文化建设重要性的认识，通过制度建设，扩展廉洁文化成果，形成廉洁文化建设的领导体制和工作机制。

4、进一步推进企务公开制度。推进企务公开，必须坚持依法公开与体现监管规律相一致，坚持有利于群众监督与便于资产监管相一致，坚持有利于改革、发展、稳定与构建和谐企业相一致，坚持维护股东、企业利益与维护职工利益相一致。充分利用信息网络手段，不断提高管理工作效率；健全民主、科学的决策制度。要转变监管理念，提高资产监管工作透明度。坚持深化改革，创新企务公开方式。

三、建立反腐倡廉教育约束体系

1、发挥企业两级党组织的监督作用。党组织的监督主要通过政治核心作用的发挥，坚持民主集中制原则。凡涉及全局性的重大决策，如企业生产经营、基本建设投资、干部任免奖惩、奖金分配、职工生活福利等，广泛征求意见，经党委集体研究或行政办公会议研究决定后实施，避免决策失误。

2、充分发挥工会群众组织的监督作用。通过职工代表大会听取和审议企业的重大事项，参与有关重大经营决策的制度，检查监督企业有关方面贯彻执行职代会有关决议的情况；坚持对企业管理层干部进行年终工作考核制度和中层副总师级以上干部责任考核。实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，民主评议与工作考核相结合。加强群众监督，应进一步深化企务公开和办事公开，重大事项实行公示、听证和质询。着重公开群众关心的热点问题，如企业经营情况、财务收支情况，项目实施情况，专项资金的使用情况等。

3、发挥企业纪委的组织协调作用。在日常工作中，要把效能监察作为企业纪检监察工作和生产经营管理相结合的切入点。通过效能监察实现企业管理和监督的结合，督促改善经营管理，健全管理制度，提高管理水平、工作效率。纪检监察部门要认真履行效能监察职能，强化依法行政监督。为发展服务，为基层服务，为群众服务。围绕企业发展战略加强对重大决策落实情况的监督检查。

浅谈小学数学教育的几点认识 第8篇

一、课堂活动教学法

在我们小学数学课本中,有一个看似不重要,但却起着举足轻重的部分——“课堂活动”。往往在教师讲解完本课内容的一小部分以后,接着就是“课堂活动”,它的作用就是使刚刚老师所教、学生所学的知识立即得到巩固,起到师生互动、生生互动的效果,使学生对知识的印象和理解大大加深,起到真正意义上的“活学活用”,使理论联系实际,让学生在学习中深有体会,产生更浓的学习兴趣。例如,在老师们教授“分数”的知识时,将理论知识讲完以后,老师们可以用事先准备好的纸和剪刀,当场演示剪纸,需要几分之几,就可以剪下整张纸片的几分之几,让学生亲眼所见,再亲自感受,深刻了解什么叫做分数。再者,可以采用涂色的方法认识分数,例如,将纸片对折四等分展开后,用彩笔涂上颜色,涂了几个部分,那么它就是四分之几。这样,色彩鲜明讲解深切,学生就会对分数不陌生,理解更加深切了。

二、实物教学法

所谓实物教学法,就是将实际物体带入课堂,让学生感觉到数学离我们并不遥远,它就在我们身边。这样一来不就达到事半功倍的效果了么,让学生爱上生活也爱上数学。例如,在老师们教授“长方体,正方体”的时候,老师们可以将家里的牙膏盒、墨水盒、魔方等孩子见过的东西,当场和孩子们“解剖”盒子,让学生知道,长方体、正方体的结构组成以及它们的相似点和不同点。再用矿泉水瓶与之作为对比,给学生们讲清楚,什么样的形状才叫做长方体和正方体。这样一来,通过实际物体讲解能给孩子们带来全新的感受和不同的程度的启迪。

三、牵引式教学法

牵引式教学法简单地说,就是通过由浅入深,由以前知道的知识点牵引到即将要讲的新内容,牵引式开动学生的积极性和求知欲,使他们从懵懂的一个旧状态到新知的状态,即已知—准已知—弄懂这么一个过程。例如,在教授学生“多位数”这一章节时,先给学生讲解他们了解的一位数,让他们自己说什么是一位数,再以一个形象的比喻告诉他们,数字也像动植物一样会渐渐的“长”大,慢慢地从1到99,再进入三位数,甚至是四位数、五位数。在讲到“解方程”时,可以通过提问题的方式,例如,一个练习本需要5毛钱,2个需要多少钱?学生很快答出答案。再接着深入,假设我给商店10元钱,商店找还我2元钱,请问我买了几个练习本?这样一来,老师就可以引入未知数的概念,逐步地实现课程的进一步讲授,直至课程的完成。