前沿研究范文

前沿研究范文（精选12篇）

前沿研究 第1篇

关键词：幼儿园,趣味形体操,课程,相关性

一直以来, 幼儿园体操训练在教材建设上没有形成系列, 单凭教练个人的认识和水平来执教, 许多还是传习式的训练手段, 方法简单、枯燥, 不容易激发孩子学习的兴趣, 很难在幼儿园普及, 所以致力于此项研究的很稀少。我园经过近几年的教学实践以后, 有了相当丰富的教学经验, 发现这种原创性的教材是站在体操训练的角度进行教材编写的, 内容分为启蒙阶段、过渡阶段、入门阶段。站在教育的角度出发, 我们对趣味形体操有了自己的认识, 它更多地应为促进幼儿身心发展来服务, 而不同年龄的幼儿身心特点又不同, 不适宜从同一起跑线开始, 我们从教育的角度, 根据不同年龄特点更合理地编排了各个年龄班的教材。如何使之融入幼儿园一日活动, 成为课程体系的一部分, 创编符合幼儿身心特点的趣味形体操组合及游戏, 逐步完善趣味形体操编制模式, 建构并确定各个年龄班趣味形体操课程的内容体系形成园本课程, 切实落实到一日活动的各个领域中与各个层面中, 在科学、有效的课程实施中, 形成特有的教学方法和手段, 有效促进幼儿的身心健康发展, 研究幼儿在学习的过程中所获得的身体和心理等方面的具体发展, 就成了我们要研究的课题, 此项研究具有较强的实践价值, 不仅能形成具有园本特色的课程, 也具有相当强的推广和应用价值。

一、研究活动轨迹

(一) 课题与课程有机整合

在区教研室老师的指导下, 我们从幼儿身心发展的角度出发, 根据幼儿的年龄特点更合理地编排各个年龄班的教材, 针对教材采用灵活多样的教学方法和手段来开展教学, 并将趣味体操合理地融入幼儿园的一日活动, 成为各个年龄段课程体系的一部分, 目前, 它作为一项教学活动, 各个年龄班每周都有两至三次的课程安排。在园所的墙面上我们绘制了大型的趣味形体操壁画, 让孩子在进入园所就感受到浓浓的特色教学氛围, 并在长廊中展出关于课题的介绍和幼儿照片, 让家长了解我们的课题教学, 便于家园配合。每个学期各个年龄班的晨间律动都编排了具有趣味形体操特色的动作和组合, 老师们还根据幼儿学习状况不定期地更换动作, 逐渐地提高要求, 使幼儿每天都能与趣味形体操接触, 完成从量变到质变的过程。

(二) 教研活动夯实有效

1.站在实践的基石上, 我们的趣味形体操教学进入了更为科学的研究层面, 我们每月组织两次形式多样的课题教研学习和活动, 学习理论知识, 钻研教材教法、现场观摩研讨、组织各种课题活动。利用假期培训的时机组织教师开展了集体备课, 在吃透教材的基础上, 建立起一套具有自己特色的教学方法, 整理归纳出来, 供广大教师备课参考使用。

2.为了对我们的研究内容进行科学有效的测量和评判, 确定幼儿趣味形体操与幼儿身心发展的相关性, 我们还采用了对比实验的方法, 对我园的幼儿进行了研究前测, 选取杨枝幼儿园同龄班作为实验对照班, 对比测试结果, 其间我们的研究得到了苏大体育系朱国升教授的悉心指导, 也掌握了此项研究的第一手资料。

3.为提高教师对趣味形体操教学方法的提高, 挖掘研究的深度, 2006年至2009年每个学期末我们都按计划展开趣味形体操教学观摩活动, 老师根据教材, 采用了课件、图片、音乐欣赏、多种游戏形式来进行教学活动, 极大地提高了教学的趣味性, 显现出一套具有幼儿园特色的趣味形体操教学方法。在反复地研磨推敲之下, 我们的老师逐渐形成了一套套具有幼教特色的教学方法, 我们的课题也随之迈着扎实的脚步一步一个脚印地前行。

二、研究中共同收获

(一) 在趣味练习中身体获得全面发展

趣味形体操遵循了幼儿身体发展的特点, 练习过程贯彻素质先行的原则, 不断地加强以力量和柔韧为主的训练, 并将柔韧和力量相结合, 兼顾灵敏、协调、平衡、速度素质的发展, 逐步提高运动能力。经过我们近三年以来的研究发现, 班级孩子的身体素质得到了普遍提高, 生病的人少了, 身体也强壮了, 动作的协调性也好了, 并且生理的发展也促进了心理的发展, 孩子们变得勇敢了, 不怕困难了, 与同伴的协调性强了等, 由此可见把趣味体操作为一个促进幼儿发展的手段是非常有效可行的。三个不同阶段的教材适合不同年龄阶段幼儿的练习, 在练习中充分考虑了不同年龄段幼儿身体发育的特点, 让幼儿在符合生理发展的基础上得到身体素质的提升。

(二) 在自我挑战中形成良好的心理品质

良好心理品质的养成是一个漫长的过程, 幼儿趣味形体操的学习是培养孩子们坚韧意志、克服困难、同伴合作、注意力、自信心等心理品质的佳径。从测查数据可以看出, 2006年实验班与对照班的孩子在记忆能力、思维能力、观察能力、自我认识能力等方面起初差别很小, 随着趣味形体操的学习, 两个班孩子的差异逐渐显露出来, 在2009年已经非常显著, 我园实验班的孩子心理测查数据明显优于他园对照班孩子。当然, 这种显著性源于课题教学, 孩子遇到困难的时候, 老师轻轻地一“推”足以让孩子有勇气向前迈进一大步, 这也是他们取得成败的关键, 老师积极的榜样作用, 一次又一次的耐心指导, 一遍又一遍磨的过程, 树立了孩子面对困难的一种信心、一种意志, 久而久之, 这种品质就会渐渐的深入孩子们的心田, 让他们从小就养成以积极、从容的心态来面对学习、生活中出现的问题。

(三) 在家长支持中坚定研究方向

站在幼儿园的立场, 趣味形体操对幼儿身体力量、柔韧性、协调性、灵活性的作用是显而易见的。那么家长是如何看待的呢?据家长问卷调查结果统计, 97%的家长普遍认为趣味形体操训练在孩子身上有了明显变化, 如:身体柔韧性, 协调性等。81%的家长认为孩子的体质有了很大的增强, 并且希望能继续坚持系统训练。在练习趣味形体操的这段时间里, 班级出勤率一直保持在94%到98%, 即使春季这样流行病多发的季节, 我们班也没有出现任何大面积的疾病传播, 幼儿的体质明显增强。在一次次半日活动公开课、大型表演时家长给予的热烈掌声无不是对我们这项课题教学的赞叹与肯定, 这也无形中坚定了我们研究的信心和决心!

(四) 在探索研究中建构实践共同体

性格研究前沿的结论 第2篇

这个领域里最近更为有趣的一个发展，是研究性格对中年和晚年的“富足感”(普通意义上的满足感)的影响。

波尔•科斯塔和罗伯特•麦克雷跟自愿参加巴尔的摩老年纵向研究的人们一起进行研究工作，这是国立老年研究学院的一个长期研究项目。他们发现，外向的人在社交能力、普通活动和“上升”(类似控制)中可以得高分，而且其中年生活及以后的生活比内向的人要幸福一些。他们还发现，在神经质上面程度较轻的人对于中老年生活的变化的适应性要比神经质程度严重些的人好些(其测验以长期焦虑、敌意、自我意识和强迫行为等特征为标准)。后者更倾向于把中年的问题看作危机，他们耽心自己的健康，因为退休而感到沮丧和失望，并且处于压抑和绝望的边缘。

对于这些性格缺陷，人们能够做些什么来加以对抗呢?科斯塔和麦克雷相信，心理疗法是可以有所作为的，可是，其发挥作用是用限度的，因为巴尔的摩的数据和其它的一些研究结果指示，性格特征在成年生活中相对稳定。

另外，他们说，富足感哪怕轻微的一点改变都会受益无穷，这跟对一种严重的身体疾病的控制的轻度改善可以相提并论，

按照最近的许多研究结果来看，许多种类的身体疾病都起源自某种性格特征，或者因其恶化。1975年和1980年出现的两项重要研究结果提供了调查得来的证据，证明具有A型性格(有竞争性，有进取心，有敌意和驱迫感)的人有可能形成冠状动脉心脏病。对这个项目又进行了10年的研究说明，其结论得到了证实，而不是否决。

1988年，马丁•塞利格曼(他对学习得来的无助的研究)和他的同事克里斯托法•彼德逊乔治•维伦特在更广泛的范围内提供了证据，证明一个人的解释风格会影响他的健康。他们以从对哈佛毕业生35年的纵向研究中得出的数据为基础得出结论说，对自己的生活习惯上以悲观或者消极的态度进行解释的人比乐观的人更容易罹病或者生命周期更短。他们认为心理疗法特别是短期的认知疗法是一种有用的解法。塞利格曼走得更远：他增加了一些临床和其它类型的数据，说认知培训可以将消极的解释风格转变为积极的风格(他把它叫做“学习得来的乐观”)，其对身体和精神健康都有好的影响。

汉斯•艾森克回顾了一系列性格和健康研究的结果，包括他自己进行的一些研究，他说：“戏剧性的结果指明在某些性格和具体的疾病之间存在着非常直接的联系。”他还说，许多医生把致癌因素与不会表达愤怒、恐惧或者焦虑联系起来，还与绝望、无助和压抑等的感觉联系起来;他说，纵向研究显示，许多同样的特征都与心脏病有涉。艾森克和一位名叫罗纳德•格罗萨斯-马迪塞的南斯拉夫心理学家同事以这些数据为基础，进行了一项预防医学的实验，从而得出了下述结果：

能源与环境政策研究前沿 第3篇

关键词　石油价格　因果关系检验　协整分析

一、文献综述

从19世纪70年代石油危机爆发开始到80年代初，西方发达国家的经济受到严重的冲击，西方国家陷入了高通胀和高失业率的滞胀泥潭之中，经济严重萧条，从此越来越多的国家、机构和学者开始对石油价格，GDP，通货膨胀率等经济变量进行研究。中国原油定价机制经过了数次变动，80年代以前是处于传统计划经济体制下的石油价格机制，1981到1998年实行向市场机制过渡的双轨制，1998年之后石油价格向市场决定机制逐步转变，2000年调整为与新加坡、鹿特丹和纽约三地挂钩，2009年1月1日成品油价格实行与国际市场原油价格有控制的间接接轨，以一定时期内国际各种原油价格的平均水平为基础。

进入21世纪中国经济迅速发展，成为世界关注的焦点，国内石油价格与国际石油价格关系，石油价格对中国宏观经济的影响被众多学者所研究。焦建玲（2005）通过计量经济模型与实证分析方法得出中国原油价格与国际原油价格近似成比例关系，我国原油价格变动对国际原油价格影响小且缓慢，国际原油价格变动对国内的影响迅速且剧烈。魏一鸣等（2009）使用投资组合理论和多样化指数方法研究石油进口风险问题，认为进口石油产品的特殊风险和海运风险比进口原油的风险低，进口石油产品的盈利率比进口原油高。LiminDu等（2010）使用VAR模型研究发现，世界原油价格对我国经济增长和价格指数存在非线性的影响。

（三）序列之间因果关系及其检验方法

三、数据来源及实证分析

（一）序列平稳性检验

（三）因果关系分析

从因果关系检验结果可以看出，在选取滞后阶数为3的情况下，长期内存在双向的因果关系；短期内则只存在WTI原油价格到大庆原油价格的单向因果关系。

（四）向量误差修正模型

WTI原油价格滞后一周和三周价格在1%显著水平下影响自身价格变化，大庆石油滞后一周价格在1%水平上影响影响WTI原油价格。从数量上看，大庆原油滞后一周价格变化1%，WTI原油价格变动0.248%；小于WTI原油价格滞后一周和滞后三周对自身价格0.337%和0.165%。

四、结果讨论与建议

根据实证研究的结果，国内原油价格与国际原油价格存在长期的协整关系，我国原油价格的变动短期内不会对国际原油价格产生影响，国际原油价格的变动无论短期和长期都会对我国石油价格产生影响，且国际石油价格对国内原油价格的影响剧烈，国内原油价格对国外原油价格影响微小。我国成品油定价机制中并不包含反映国内供给需求的变量，在国内原油价格不能影响国际原油价格的情况下，国内成品油价格盯准国际原油价格容易造成国内成品油价格的扭曲，价格不能起到调节资源配置的作用。

我国的原油定价机制和成品油定价机制存在缺陷，应该在与国际接轨的同时，充分考虑本国的供需状况，积极主动参与国际原油价格的形成。

（作者单位：合肥工业大学经济学院）

参考文献：

[1]焦建玲.石油价格问题的计量分析模型及其实证研究[A].2005.

[2]韩志勇，魏一鸣，焦建玲.中国能源消费与经济增长的协整性与因果关系分析[J].系统工程，2004（12）：18-21.

[3]GangWu，Lan-CuiLiu，Yi-MingWei.ComparisonofChina’soilimportrisk：Resultsbasedonportfoliotheoryanddiversificationindexapproach.EnergyPolicy2009（37）：3557-3565.

[4]LiminDu，YananHe，ChuWei.TherelationshipbetweenoilpriceshocksandChina’smacro-economy：Anempiricalanalysis.EnergyPolicy2010（38）：4142-4151.

《烛光——教育研究前沿》征文 第4篇

作为烛光的传播者, 您的学术成就理应被广泛认可, 社会共享;作为灵魂的工程师, 您的美文论著理应被媒体刊载, 传于后人。但, 这往往是梦, 我们将做您的圆梦人!

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一、征文内容及要求: (1) 各类有关教育教学的论文均可投稿, 选题不限; (2) 要求来稿立意新颖、思想健康、文理通畅、论证严密; (3) 所提交论文应在2000字左右, 要求打印或用方格纸誊写, 亦可发电子邮件 (请在信封或电子邮件上注明“烛光”二字) ; (4) 请在稿件正文前写清论文题目、单位和作者姓名及电话号码, 文后请附80字以内的个人简介; (5) 来稿不退, 文责自负, 编辑对来稿有权删改 (如不需删改, 请注明) 。

二、相关说明及事项: (1) 来稿一经采用即寄发“采用通知”, 文章将编入《烛光教育研究前沿》一书中, 全国公开出版发行; (2) 被正式采用的论文将评出一、二、三等奖, 颁发优秀论文证书; (3) 所征稿件免收通联费、评审费、版面费等不合理费用, 作者可自愿订购载有自己文章的书一本。书出版后支付作者一定稿酬; (4) 因工作需要, 诚聘各地组稿编辑, 有意请与我们联系; (5) 可协助优惠出版教师个人专集、专著、集体专辑。

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材料化学研究前沿和发展展望 第5篇

摘要:材料是人类发展的铺路石,从古至今材料伴随着人类的发展而发展,到了21世纪更是成为了材料的世纪。工业、军事、航空航天、生物、能源等都与材料密不可分。材料的研究前沿和发展成为众多科技工作者关注的对象。

本文关键字：材料、发展、工业、生活

能源、材料与信息是现代科技的基础，而材料是发展工程、信息、新能源等高科技的重要物质基础，是当代前沿科学技术领域之一。由于现代科技的不断进步，各个科学领域对材料的需求量越来越大，对其性能的要求也越来越高，甚至其形态规格，也由三维块状材料向二维薄膜材料、一维纤维材料和准零维纳米材料发展。

就此，本文将对材料化学的研究前沿和发展展望作简要讨论。

1.材料研究前沿

随着时代的不断发展，人类所使用的材料也由简到繁，由少到多。人类从石器时代走来，经历了上千年的风风雨雨，人类使用的器具也由石器到青铜，再到铁器„„慢慢地，到现在使用的许多高品质的化学材料。不光在我们的生活中，在当今世界的许多高科技领域，材料的品质和发展得到了极大的重视和进步，其中处于当前研究前沿并收到科学界、工业界广泛关注的，主要有纳米材料、先进陶瓷材料、功能薄膜材料等等。

1.1 纳米材料之概论

纳米是一个极小的度量单位，一纳米等于十的负九次方米，所以纳米级的材料由于它是由极小的微粒组成，因而具有许多其他材料所不具备的性质，因此在大量科学领域中纳米材料的开发和使用成为其领域发展和进步的重中之重。

而纳米材料则由于其优良的特性成为科学界青睐的对象，其特性主要表现在表面效应、小尺寸效应和量子尺寸效应。

（1）微粒随着粒径变小，比表面积将会明显增大，则表面原子所占的百分数会显著增加，即微粒表面具有极高活性的原子所占百分数增加，进而导致纳米材料可以直接和空气发生剧烈反应，这就是在材料研究中不可忽视的表面效应。

（2）纳米粉体的粒径和光波波长、德布罗意波长以及超导态的相干长度形成透射深度等物

结构陶瓷主要在军事、航天、机械领域有着重要的作用。当然，处于不同的领域，陶瓷材料的性质品类也会有所不同，有高强度、耐磨损，可以制作轴承、燃烧室的氮化硅陶瓷材料；有高强度、高韧性，可以制作代替金属制作模具的氧化锆材料，且加韧的氧化锆材料可以制成不会生锈，也不会导电的新型剪刀，可以放心剪带点的电线。另外以氧化铝和氧化镁混合在1800℃高温下制得的全透明镁铝尖晶石陶瓷可以做“防弹玻璃”，这类陶瓷在国防和宇航领域中得到了广泛的运用。

还有一种很重要的结构陶瓷材料——生物陶瓷。生物陶瓷和纳米生物材料有着相似的作用，生物陶瓷目前主要用于人体硬组织的修复，它在人体中具有极佳的亲和性，因为生物陶瓷和骨组织的化学组成比较接近，将其成功植入后随着陶瓷的降解，新骨长成，所以这是今后医学上硬组织修复上的上乘之选。

1.2.2 功能陶瓷

功能陶瓷和结构陶瓷的差别很大，功能陶瓷因为其在电、磁、光、热、力学上优良的转换能力而广泛运用在信息技术和计算机技术之中。

首先介绍一个军事工业中的天之骄子——压电陶瓷。压电陶瓷晶体上没有对称中心，当在某个方向施加压力，则在特定方向引起极化，相应的一对表面就出现电位差；反之在一定方向上施加电场，则会发生特定形变和位移。由于这种令人惊讶的性能，压电陶瓷成为众多科技领域的研究和关注对象（但是其中常常有铅等有毒金属），原子弹的起爆器和压电扬声器等都是压电陶瓷的产物。

还有另外一大类非常常用、非常重要的敏感陶瓷材料。热敏、光敏、气敏、湿敏等大量的陶瓷，而且不能只想到我们生活中的声控开关等等，声控开关中的光敏开关和声敏开关与这类先进陶瓷材料还有很大的距离。

敏感陶瓷是由离子键的金属氧化物多晶体构成的一种导电材料。它可以敏感地感觉到周围环境的变化并及时做出相应的反应，由于这类陶瓷的特殊性，在各个领域都可以使用到，在节能和安全方面都有至关的作用。

先进陶瓷材料在很多方面性质都比金属要优良稳定，例如陶瓷没有锈蚀这个概念，这样可以极大程度的节省材料。虽然现在先进陶瓷材料还在发展研究阶段，但是在以后的发展中，陶瓷材料定会变得越来越广泛，越来越实用。

1.3 新型薄膜材料之概论

从古至今材料都是人类发展中不可缺少的一元，由三维块状材料到二维薄膜材料，薄膜材

随着现代人类的发展，能源问题已然成为全球共同面对的一个很严峻的考验，煤、石油、天然气等不可再生资源在地球上已探明的储量越来越少，且由于煤、石油的不完全燃烧产生了大量有毒有害的气体，它们对我们的环境有着极大的破坏作用。于是我们在不断地开发新能源，风能、地热、潮汐能、太阳能和核能。在将来核能与太阳能将会成为我们日常生活的主要能量来源，但是太阳能所面对的转换效率低下，核能面对的高温与核辐射都是我们需要考虑的，那样新材料的开发和使用又是科技工作者们需要关注的问题。另外在军工方面，各国也是抓紧时间研制军需材料，隐形材料，高强度、高韧性纤维材料，耐高温材料层出不穷。不光如此，空间技术、电子技术、激光技术、光电子技术、红外技术、环境保护等都需要高品质的新型材料。现今的普通材料已经不能成为社会的主流，它们造成的“白色污染”非常严重，对可以快速降解塑料的研制不仅可以方便普通居民的生活，同时也可以避免“白色污染”对人们生活造成的不良影响。再者，电力科研人员在关于怎样尽可能减少电在运输过程中出现的能量损耗上花费了大量的功夫，因为目前用于运输电力的输电线材料在常温下的电阻率不可能为零，但是后来出现了超导材料，它可以在某个温度时出现电阻率为零的惊人性能，但是这种温度往往是自然界里不可能出现的超低温。我们就来设想，如果我们能够研制出能在常温下实现超导的材料，再将其广泛运用到实际中不就可以实现电力运输中的零损耗了？理论上是成立的，但是实际上我们现在还没能开发出这中材料，所以这还需要我们广大的科学工作者的不懈努力和不断追求。

还有一种材料在未来将起到非常重要的作用——复合材料。树脂基高强度、高模量纤维材料，金属基复合材料，陶瓷基复合材料，碳碳基复合材料，这类复合材料的性能大都强于单体材料，它们将来将会参与到各类科学研究中去。

回顾材料这几十年的飞速发展，给人类带来了许多福音，相信在未来材料定会带给我们更多的惊喜和福祉。

参考文献：

【1】 【2】 【3】 朱裕贞，顾达，黑恩成.现代基础化学.北京,化学工业出版社.2004 云南大学学报(自然科学版).2002.S1期

完善研究生学制的前沿思考 第6篇

关键词：研究生；学制；调整

中图分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）-17-0102-03

现代教育的发展伴随着大量的制度建设工作，各国情形莫不如是。学制作为学校教育制度的基本要素之一，对教育起着规范和制约作用，它以一定的学习年限为架构，对不同类型学校教育的培养目标、内容、规格、基本要求、标准等，做出完整或局部的规定，是回应现实社会对人才需求的最直接的制度规范之一。学制不仅在微观层面直接适应并影响学生个体的身心发展需求，而且在宏观层面成为教育满足国家和社会对各级各类人才需要及相应的人才质量的重要制度保障。

新中国建国以来，特别是改革开放以来，我国的社会、政治、经济不断发展变化，为满足国家建设对不同领域、不同类型高层次人才的需要，我国研究生的规格和类型日趋多样化。[1]随之，我国研究生培养的学制也呈现纷繁多样乃至复杂纠结的现象。如何认识和进一步理顺研究生培养的现有学制，已经成为完善我国研究生培养制度所面对的一个急迫问题。故此，笔者提出点滴想法。

一、现阶段研究生培养涉及的学制矛盾浅析

依笔者所闻及所识，目前我国研究生培养在学制方面面临的矛盾主要表现在：

1.同一类型学位，多种类型学制并存

尤以医学学位最为突出，其原因很多，总起来说有个历史过程。建国初期，由于医疗条件困难，需要大量的医疗技术人才，为应急速成。因此发展出了将高中毕业生经中、短学制（3～5年）教育培养成为医疗卫生技术人才的短学制。在1949～1988近40年间，绝大多数医学院校采用的是中、短学制，以五年制本科为主，三年制的大、中专也占了很大的比例；1988年以后。尽管五年制仍是主要学制，但临床医学长学制开始逐步发展，除个别高水平院校直接开办八年制本科、培养医学博士外，教育部还在15所国内处于先进水平的高等医学院校试行七年制本硕连读临床医学生的培养。

经过多年发展，目前我国的医学教育已经基本形成了具有中国特色的多种学制并存的医学教育体制，学位设置上亦有医学学士、医学硕士、医学博士。但总的来说，中国医学教育的学制层次多，学位授予类型也较为复杂，仅以医学博士为例，从大学起点算起，有的需8年，有的需10年，有的需11年，这样就造成了人才培养规格的混乱。医学人才培养的学制矛盾，归纳一下，大体表现在：

（1）涉及本科培养的学制层次多，医学院校中3、5、6、7、8年学制并存。

（2）涉及研究生培养的学位类型复杂。硕士学位有科研型硕士、临床应用型硕士和7年制本科生硕士；博士学位亦有科研型博士、临床技能型博士和8年制本科生博士，而我国学位条例中只有硕士、博士学位，其授予标准也已定位。学位条例还规定硕士学位和博士学位均为研究生学位。因此，造成了7年制本科生硕士和8年制本科生博士在理论上难以解释。此外，临床应用型研究生学位名称为医学（临床医学）硕士、医学（临床医学）博士，也不利于国际合作和交流。[2]

（3）基础医学、临床医学、公共卫生、药学、护理、医学工程以及卫生事业管理等不同的学科领域，均授予医学学位，造成名不符实。同时医学院校中亦可授予医学、理学、工学学位，等等。[3]

2.学术型硕士培养学制过长

1953年11月，高等教育部发出《高等学校培养研究生暂行办法（草案）》，明确招收研究生的目的是培养高等学校师资和科学研究人才。因此，在此后的数十年里（不包括十年动乱的停滞阶段），为适应当时对大量高校教学研究人员的需求，硕士研究生的培养要求相对较高，培养时间也相对较长，基本上作为一个相对独立的学制阶段。这曾经是我国硕士研究生培养的特点，有利于保证培养质量，为高校和研究机构提供合适的人才，确有其独特的历史原因。然而，随着社会经济的发展，特别是高等教育国际化、大众化的发展，学术型硕士在整体的研究生教育中面临着比较尴尬的局面。

（1）经过三十多年的探索积累，我国目前对于学术型研究生的能力培养和质量要求，培养层次和目标已经逐步向博士层次为主过渡。博士生规模（其中绝大部分是学术型博士，即Ph.D）迅速扩大并居国际前列，已经形成了一批高水平的博士生培养基地（如50所研究生院），社会对学术型研究生的需求主要集中在博士层面；[4]

（2）应用型的硕士生（以专业硕士学位研究生为主体）需求变得越来越大，专业学位研究生教育有了很大发展，其必然成为硕士层次研究生的主体。这在某种程度上将不断挤压学术型研究生就业发展的空间。[5]

（3）已经试行的缩短硕士生学制的探索中，相关调查发现学生对两年制与两年半制的预期普遍较高（43%与40%）。尽管仍有部分学生希望保持三年制（17%），但是硕士生对学制缩短的预期意向十分强烈。[6]

3.硕博连读面临学制衔接的矛盾

自我国实施学位制度并进行博士生培养以来，硕士生培养和博士生培养一直分为两个独立的阶段，分属两类学制。其中，博士生培养必须以获得硕士学位为前提，成为中国博士生教育的“中国特色”。然而，随着博士生培养的深入，以硕士培养为基础的博士培养，其“不经济”的弊端日渐显露。[7]在上世纪80年代中期中科院部分研究所率先试行“硕博连读”培养博士的模式，以期克服分段培养的弊端。以后各大学也逐步尝试这一培养模式，成为博士生培养的一种模式。这一模式以硕士名义招生，将博士培养作为目标，培养过程硕博打通，以中期考核作为硕博过渡或分流的节点，相对于原来的硕博分属不同培养学制，益处明显。[8]但是，硕博连读在学制上的统一上仍有明显的矛盾。其起点是硕士的名义，但又不是严格按硕士的学制进行培养（否则就与硕博连读的方向背道而驰，而若真的执行硕士培养的学制，则是进行分流中对不宜连读者的一种处置）；继而转入博士培养阶段，又与在我国大行其道的三年制博士培养的学制不尽一致，特别是受到原有博士生培养制度种种规定的制约，在实施硕博连读的时候不得不采取“变通”(有时甚至是“违规”)的办法。所以，如何克服这一矛盾，必须“破茧”，胆子大一点，化蛹为蝶。所以“直博生”的博士培养模式必然应运而生。

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4.缺乏不同类型学位及其学制相互过渡、衔接的制度性安排

随着专业学位研究生教育的发展，我国研究生培养规格类型日趋丰富多样，如何实现不同层次、类型人才培养之间相互衔接、过渡或结合，提高人才培养的效率，目前既缺乏整体性的制度设计，又鲜见灵活性的政策考虑。

首先，在科学学位与专业学位之间，如何从实际出发，建立必要的通道？现在只有专业学位须以下一层次的学术学位为前提这一单向的通道，专业学位是否可以通过适当途径，通向学术型学位人才的培养？

其次，在应用型人才培养方面，发展和完善职业技术教育体系，是我国高等教育培养更多适应各行各业现代化建设合格的专门人才所面临的重要任务。目前，我国职业技术教育的最高层次是大专，基本上没有本科及以上的层次，也没有进入人才培养的学位授予体系。专业学位的研究生教育目前也没有打通与高等职业技术教育之间的通道。这种状况不利于理顺和拓宽各领域应用人才培养的途径，不利于专业学位研究生教育吸引具有较高素质的生源，提升相应人才的培养质量。

二、完善学制，进一步规范高层次人才培养的初步建议

学制是人才培养质量的重要保障，对教育起着规范性的作用，一定学制的形成或确定，一定程度上包含着人们对人才培养规律性的认识，特别是在此基础上对适应社会发展和特定领域需要的人才规格类型的主动调适的设想。所以，就学制的教育规律性的特性而言，学制具有恒定性，不能随意取舍；然而，学制往往反映对人才使用的价值取向要求，必须随着社会发展的需求，在遵循人才培养规律的基础上进行合理的调适。所以，学制的调整又是必然的，但不能随心所欲。综上所述目前学制中存在的矛盾，提出以下几点思考或建议。

1.总结经验，遵循规律，认真梳理现有学制

在总结经验的基础上，遵循医学人才培养的规律，根据我国社会发展的实际变化和需要，认真梳理现有的高等医学教育学制。

卫生部和教育部于2001年7月联合颁发了《中国医学教育改革和发展纲要》，明确提出了2005年医学教育学制改革与发展的目标是：“根据我国卫生服务的需要和医药卫生事业的发展，高等医学教育在坚持现行学制的基础上，逐步扩大长学制教育，并在实践中进一步规范医学教育学制”，希望通过学制学位改革，加强医学生的基础，特别是人文社会科学基础，同时要完成一定的临床训练，使医学生毕业后能够更好地为人民健康服务。应该说，经过数年的努力和探索，学界和医界的共识也在不断的集聚之中。

笔者认为，基于我国幅员广大及其地区发展水平及条件的差异，还不宜对医学学制采取一刀切的整齐划一的模式，而应按照不同层次医学学校的水平条件及其所在区域的实际情况，采取不同的医学人才培养模式，在全国形成分工合理的医学人才培养的学制体系。根据多年来实践，应该基本保留应由绝大部分医学教学单位承担的五年制医学生的培养，重点是完善培养体系，确保培养质量，以满足基层医疗机构的人才需求。同时，取消七年制医学生的培养模式。

认真探索并逐步完善八年制医学博士培养模式，明确培养目标，确保培养质量。相应的以住院医师培养制度取代临床医学硕士培养模式。重视并提高医学科学博士学位的培养质量，研究和探索五年制培养和八年制医学博士培养与医学科学博士培养衔接的通道。

2.从实际出发缩短学术型硕士培养的学制

如前所述，学术型硕士，已经成为一个过渡阶段学位，适当缩短学术型硕士培养的学制，有利于节约培养成本，也有利于缩短人才培养周期。学术型硕士的培养应该从实际出发，不能纯粹以缩短学制为目标，而是应该以此类硕士培养的目标位导向，采取比较灵活的方式，如适应不同专业复合型人才培养的要求，实行本科硕士培养方式；非专业学位的应用型硕士的培养。究竟是两年制还是三年制，应以人才培养的质量保障为依据。

3.学术型博士的培养采取五年（或四年）一贯制的直博生培养模式，淡化乃至取消硕博连读培养模式

目前，学术型人才的培养已然以博士为主要培养目标。因此，规范博士生的培养，推进五年一贯制的直博生培养模式，打通从本科直接到博士的学制渠道，应成为培养博士生的重点通道。既然有了直接攻读博士学位的“康庄大道”，作为“崎岖道路”的硕博连读模式可以无憾地退出历史舞台。

4.采取更加灵活的方式，有针对性地打通不同类型和层次研究生学制的衔接

除了要在系统梳理我国各级各类人才培养的规格及其学制现状的基础上，对整个国家的学校教育的学制制度做整体思考外，应该重点在以下两方面做必要的试点，取得经验，逐步梳理，以提高人才培养的综合效益。

第一方面，探索科学学位与专业学位之间的衔接通道。目前攻读专业学位的基础和起点是本科毕业或同一专业的科学硕士和专业硕士学位获得者（如专业博士学位），即只有学术学位向专业学位的单向通道。是否可以通过调研和试点，探寻专业学位或技术教育系列人才，通过适当途径，通向学术型学位人才培养的通道，为培养更高层次的、既有较扎实应用基础及其能力、又有理论研究潜力的复合型人才开辟必要的通道

第二方面，发展和完善职业技术教育体系，打通专科职业技术教育、本科职业技术教育和专业学位研究生教育之间的衔接通道。开拓专业学位研究生教育生源渠道，提升职业技术教育的多层次发展，更好地满足各行各业对应用技术人才的广泛需要，促进与现代社会发展相适应的多元人才观的形成和健康发展。

参考文献：

[1]杜玉波.认清形势突出重点群策群力努力开创我国专业学位研究生教育改革发展的新局面[J].学位与研究生教育,2011,(06).

[2]李勇.中外高等医学教育学制的比较研究[D].第三军医大学,2005.

[3]刁承湘.对我国医学单位制度改革的思索[J].学位与研究生教育,1998,(03).

[4]杨惠颖.中国学术型硕士学制调整的社会历史分析[D].清华大学,2007.

[5]周仲高,李爱平.研究生学制改革的理论思考与政策建议[J]高等农业教育,2007,(3).

[6]周仲高,李爱平.两年制硕士研究生教育的理论思考与实证研究——以浙江大学的调查分析为例[J].现代教育科学,2007,(02).

[7]张小明.对"硕博连读"研究生培养模式的思考[J].高等教育研究,1996,(2).

[8]巫世晶,冯大庆.优化硕博连读培养过程提高博士生培养质量——"1+4硕博连读"培养模式的实践[J].学位与研究生教育,2008,(S1).

《烛光——教育研究前沿》征文 第7篇

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《烛光——教育研究前沿》征文 第8篇

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《烛光——教育研究前沿》征文 第9篇

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薪酬管理前沿领域研究梳理 第10篇

就薪酬管理的涵义而言, 学者们是见仁见智, 各有不同的理解。国外主要以美国学者作为代表。美国著名薪酬专家乔治T米尔科维奇 (GeorgeTMilkovich, 2008) 是这样定义薪酬的:薪酬是指雇员作为雇佣关系中的一方所得到的各种货币收入, 以及各种具体的服务和福利。国内学者贾耀华、柴钰云 (2003) 则认为, 薪酬管理是一个相当简单的过程, 单位按劳付酬, 职工按酬付劳。苌建强 (2010) 认为, 人力资源管理的核心就是薪酬管理, 薪酬设计直接关系着员工积极性和企业人工成本, 企业管理中薪酬本身的重要性和职能决定了薪酬管理的意义及企业人事管理在进行薪酬管理时必须遵循一定的薪酬管理原则, 才能有效的激励员工。

综上所述中外学者对薪酬管理的定义, 笔者认为, 人力资源薪酬管理就是为了刺激员工的积极性, 提高工作效率, 平衡社会发展, 促进社会和谐, 在组织发展战略的指导下, 对员工支付劳动报酬、补偿或奖励的薪酬原则、薪酬策略、薪酬结构以及薪酬构成进行确定、分配、调整的动态管理过程。

二、人力资源薪酬管理相关理论的研究

薪酬对于企业发展的重要性是显而易见的, 越来越多的企业把薪酬放在人力资源管理的重要位置, 将薪酬制度的建设看作是企业未来发展的重点规划, 作为其吸引、保留和激励优秀人才的重要手段。薪酬水平既是对劳动者劳动力价值的肯定, 也直接影响着劳动者的生活水平。在我国物质生活水平日益提高的今天, 管理者不仅要保证其员工基本生活, 更要适应社会和个人的全方位发展, 提供更全面的生活保障, 建立起适应国民经济发展水平的薪酬制度。目前, 不论是我国企业薪酬管理还是公务员薪酬管理, 虽然仍存在着或多或少的问题, 与国外发达国家相比比较落后, 但我国不断吸纳国外的优秀经验同时, 结合自己的实际情况, 仍取得了一些成绩。总的来说, 按照时间的先后顺序, 笔者把目前人力资源薪酬管理主要研究成果总结如下:

(一) 需求化薪酬管理理论。程嘉诚 (2004) 借鉴20世纪中期以马斯洛 (Maslow) 和赫茨伯格 (Herzberg) 为代表的需求理论, 将人类需求排成一种纵向结构, 当较低层需要得到满足后, 个人就会沿着级层追求更高需求。他认为为了更好地激励员工, 就必须设计出合理的薪酬体系, 以满足他们不同层次的需求。杨岚 (2010) 提出, 薪酬管理与双因素理论有关。美国心理学家赫茨伯格通过调查发现:令职工满意的都是工作本身或工作内容方面的, 被称为“激励因素”;令职工不满的都是工作环境或工作关系方面的, 称作“保健因素”。两者合一则称为“双因素理论”。如果薪酬 (包括直接外在薪酬、间接外在薪酬、间接内在薪酬) 恶化到员工无法接受的水平时, 就会产生对工作的不满意。但是, 当员工认为这些因素很好时, 它只是消除了不满意, 并不会产生积极的态度, 并不会对员工产生积极的激励作用。而直接内在薪酬使员工达到一定满意程度, 才会产生积极的激励作用;即使没能让员工满意, 员工也不会有太大的怨言。 总而言之, 需求化薪酬管理是依据西方心理学家马斯洛和赫茨伯格的需求理论和双因素理论, 分析员工的心理满意程度和受激励程度, 对人力资源薪酬进行管理的一种理论。如今, 需求化薪酬管理理论已广泛运用到人力资源薪酬制服的制定与实行中。但是, 正如杨岚 (2010) 所说, 很多企业只注重保健因素的满足, 忽视了对员工进行激励因素的满足。满足保健因素只能消除员工对公司和工作的不满, 无法使员工对公司产生归属感和向心力;只有满足了激励因素, 才有可能使员工对公司和工作满意。

(二) 自助式薪酬管理理论。胡雪 (2004) 提出, 自助式薪酬又称为“弹性薪酬”, 是指员工可以根据自己的需求从企业所提供的薪酬项目中自由选择属于自己的一份薪酬组合。其特点是:一是薪酬以员工为中心;二是薪酬以业绩为主导;三是薪酬是投资与奖励的组合;四是薪酬内容的整体化;五是薪酬管理的统一化;六是薪酬水平的公开化。 自助式薪酬管理摒弃了传统薪酬管理的不足点, 与时代相结合, 与实际相结合, 对往后的人力资源薪酬管理有较大的借鉴作用。

(三) 胜任力薪酬管理理论。在丁越兰、韩蕾 (2009) 的研究综述中, 可知胜任力薪酬管理最先是由国外学者提出的。以素质理论为基础, 国外学者在基于胜任力的薪酬方面的大量研究可以归纳为以下:Ledford (1995) 指出扁平化组织使员工通过职位晋升获得薪酬增加的机会越来越少, 为了激励和保留核心员工, 组织必须找到职位以外的因素来衡量员工的价值并给予相对应的报酬, 基于胜任力的薪酬体系就是很好的解决方案。Klein (1996) 认为传统的基于职位的机械式组织结构正向扁平化、网络化的结构演变。更多的培训和工作轮换使员工的技能和能力得以提高, 从而减少了裁员, 重视个人对工作的贡献。Homan (2000) 、Martocchio (2001) 同样认为技术创新和全球化竞争的加剧导致了企业组织结构的重大变化。 相对于国外关于胜任力比较成熟的研究体系, 国内对胜任力薪酬管理的研究是最近几年才兴起, 而对于基于胜任力的薪酬体系方面的研究就更加有限。 国内学者以姚凯、韩英 (2006) 为代表, 他们认为, 与传统的薪酬管理相比, 胜任薪酬管理更具有战略性、科学性。战略性薪酬管理与传统管理的差距在于, 战略性薪酬管理追求对企业战略有重要作用的核心岗位、核心人才的激励效果。这首先要有助于帮助提升企业战略, 其次要促进组织成长, 确定以市场、责任、行为、绩效为一体的四大要素薪酬评价体系。以胜任力为基础的薪酬管理体系, 恰体现了以这种价值为中心的战略管理。 综上所述, 该种薪酬模式结合了情境变量, 符合未来的岗位要求, 更能适应国际竞争的需要。未来的组织更加扁平化、更为灵活、更有弹性, 这要求员工能够快速适应变化, 胜任工作, 学习新的事物。以胜任力为基础的薪酬管理模式需要大量设计和试运行、投入、组织稳定和员工参与的文化, 其有效发挥以胜任力素质为基础的人力资源管理体系的支持, 并通过服务链发挥作用。

(四) 人性假设薪酬管理理论。赵海 (2010) 提出, 薪酬管理理论是随着人性假设理论的发展而不断发展, 而人性假设理论经历一个由“经济人”到“社会人”再到“复杂人”最后到“决策人”的发展过程。

1.经纪人假设薪酬管理。

“经济人”假设源于亚当斯密的思想。他认为, 人的行为动机源于经济诱因, 人都要争取最大的经济利益, 工作就是为了取得经济报酬。麦格雷戈所归纳的X理论中的人性假设就是典型的“经济人”假设。泰勒依据“经济人”假设, 强调通过满足人在经济和物质方面的需求来调动员工的积极性, 形成了科学的薪酬管理法。

2.社会人假设薪酬管理。

梅奥等人在霍桑试验的基础上提出的人际关系理论, 认为劳动者是 “社会人”, 发现人际关系和归属意识等人的心理方面影响工作效率和工作质量。人们越来越重视管理中的人的需求“经济人”假设以物为中心的管理遭到了批判, 薪酬管理转向了以人为本的时代。

3.复杂人假设薪酬管理。

薛恩认为人性是复杂的, 不仅人们的需要与潜在的欲望是多种多样的, 而且这些需要的模式也是随着年龄和发展阶段的变迁, 随着所扮演的角色的变化, 随着所处境遇及人际关系的演变而不断变化的。这时, 薪酬并不是简单对员工贡献的承认和回报, 更应该成为公司战略目标和价值观转化的具体行动方案, 以及支持员工实施这些行动的管理流程。

4.决策人假设薪酬管理。

“决策人”假设理论提醒管理者重视员工的比较决策思维, 对员工的激励不能千篇一律, 应对员工所属类型进行分类, 制定因人而异的薪酬策略, 以达到最大的激励效果。

总之, 西方管理学中人性假设和薪酬管理发展理论, 将对当前企业薪酬管理实践具有一定的指导意义。由人性假设来进行薪酬管理的研究, 更具创新性与科学性。

三、结论与讨论

综上所述, 薪酬管理制度形式由关注个体层面到同时注重个体层面和群体层面, 团队化、长期化、战略化等已成为新时期薪酬管理的发展趋势。薪酬管理由注重人的外在需要转而注重人的内在需要。薪酬管理这些新的变化是随着企业组织发展的不同阶段而产生的, 之所以出现这种变化, 主要原因是现代员工既重视工资和收益, 同时又重视工作环境和发展机会, 而且更倾向于认为在为自己工作。人力资源管理也从最早监督性管理到行为管理, 再发展到开发性管理, 是人力资源薪酬管理不断走向科学化的一个进步过程。如何运用薪酬这个人力资源中最重要的经济参数, 引入全面薪酬体系, 引导人力资源向合理的方向运动, 借助专业的工具和规范的操作流程来最大限度地实现两者的有机结合, 从而实现组织目标的最大化, 是人力资源薪酬管理需要深思和探索的。

参考文献

[1].贾耀华, 柴钰云.人力资源的薪酬管理[J].国土资源高等职业教育研究, 2003

[2].程嘉诚.薪酬管理的发展趋势及启示[J].煤炭企业管理, 2004

[3].苌建强.试论薪酬管理[J].现代商业, 2010

[4].乔治.T.米尔科维奇, 杰里.M.纽曼;成得礼译.薪酬管理[M].北京:中国人民大学出版社, 2008, 第9版

[5].[美]B.盖伊彼得斯.政府未来治理模式[M].北京:中国人民大学出版社, 2001

[6].杨岚.论双因素理论在薪酬管理中的应用[J].中国商贸, 2010

[7].胡雪.薪酬管理的发展趋势——自助式薪酬[J].辽宁经济, 2004

[8].丁越兰, 韩蕾.基于胜任力的薪酬管理研究综述[J].管理与科学, 2009

[9].姚凯, 韩英.胜任力与薪酬管理[J].新资本, 2006

中学物理交叉前沿科学知识分类研究 第11篇

关键词： 前沿知识 交叉科学 物理课程 分类研究

引言

依据教育部颁行的《中华人民共和国基础教育课程改革实施纲要》的要求，教育部在对中学物理课程的内容改革中，加入部分涉及前沿科学、交叉科学、复杂科学相关的一些内容，特别是新近物理科学中的新发现、新进展等热点内容的基础介绍等。目前而言，学术界尚未对中学物理课程内容体系中的前沿知识做出明确界定，较少见到关于这方面的系统性分析，显然不利于教师合理地处理物理课程的教学内容。本研究即依据教学改革前后课程内容的对比，基于人教版教材剖析其中的前沿科学知识内容，对其进行整理分析。

1.中学物理教学内容中前沿知识的特点分析

中学物理课程学习必然关联到物理科学的相关前沿，尤其高中物理课程更加如此。例如，现代量子理论、场论、超弦理论等，还有物理学科与生物、化学、材料等学科的交叉融合，形成地球物理、非线性系统、材料物理、物理化学等分支交叉学科。这些交叉学科和物理前沿知识虽然处于科学发展的前沿，但大多不脱离物理课程的基础知识，尤其是最经典的物理基础概念，交叉复杂的前沿物理表征之下，是传统基础物理内涵的新发展、新应用。因此，本研究将具有时代性、非常识性、复杂性、交叉性特征的物理知识内容，都归纳为中学物理的前沿知识。

1.1时代性

首先，前沿知识应具有鲜明的时代性。从前沿科学知识的发现和运用时间来看，前沿知识本身是新近发现和运用的。例如，中学物理课程人教版教材中提及的黑体与黑体辐射、非线性系统、爱因斯坦光电效应，等等，皆为时下物理科学研究的热点前沿，因此顺理成章成为中学物理课程当中的前沿内容。从另一角度考察，由于新课标的要求和课程改革的推动，相对于之前的教材，新教材突破性地提及了部分新知识，如牛顿经典物理与爱因斯坦相对论及量子理论，等等，作为经典物理与现代物理的分水岭，在20世纪已经确定，但由于其复杂性和日常生活当中的运用不普遍，因此对于高中物理来说，依然将近代物理的量子理论与相对论作为前沿知识进行介绍。

1.2非常识性

前沿物理知识应当是非常识性的。即在日常生活和生产实践当中，并不广泛、普遍运用这些知识。这些知识仅在某专业领域具有不广为人知的运用与实践。对于中学生现有的知识结构来说，这类知识大大超出了学生目前的知识结构范畴和认识程度。举例如物理教学中对于真空的描述，通常将真空解释为空空如也、一无所有的地方，即不存在任何物质与能量的空间。但这种观点与解释仅在牛顿经典物理理论中成立，在近代物理中并不成立。实际上，就量子理论而言，真空作为量子场的基态，包含涨落和极化的效应。由于引力作用存在引力场等，近代科学解释早已远远超越牛顿经典物理中对真空的理解和认识，因此成为物理教学当中的前沿内容。

1.3复杂性

前沿物理知识具有相当的复杂性。这里复杂性指物理现象较为复杂和物理解释过程较为复杂。在中学物理课程教学内容中，这两类复杂性内容都有体现。其一，如大幅度摆动的单摆，需要运用非线性物理与混沌系统理论进行解释，并非简单的力的分析可以简单阐释；其二，如光电效应，虽然光电效应的发现和运用早在上世纪已经实现，但是对于高中生的认知水平和知识结构来说，对这类复杂的微观的抽象物理现象较难有直观的感受，其发生的物理过程解释较为繁琐，必须牵涉光的量子理论，以及光的粒子系统理论进行解释。在中学物理课程内容中，非线性系统与光电效应等知识，都应当归属于前沿内容。

1.4交叉性

前沿物理知识具有学科的交叉特性。由于物理学科的进展和分支差异，物理学科与许多其他学科交叉形成了新兴的交叉科学，在微观和宏观上，在运用领域上，都存在一定程度的互相渗透。如生物物理、物理化学、现代材料物理、地球空间物理等，与众多自然科学发生了多种多样的融合。这些融合和交叉同样基于许多物理知识和物理现象，同时拔高于普通的物理现象，需要与其他科学知识共同联系起来进行解释和学习。因此，这类教学内容应当引入中学物理中进行介绍，一方面培养学生对物理科学的兴趣与爱好，另一方面扩大学生的知识面，具有较好的促进作用。

2.中学物理教学内容中前沿知识的分类

纵观中学物理中涉及的前沿知识，其编排嵌入各个章节，分布在不同知识领域，其组织安排较为零散，但都与归属章节关联紧密。因此，本研究根据上述四大特点，依照从初中到高中的课程章节顺序，根据呈现形式、章节内容、关联的前沿知识等部分进行分析和归纳整理。整理归类为四个主要模块：一是非经典物理概念；二是生活中需要用前沿知识解释的现象；三是需要用到交叉学科知识解答的问题；四是与新技术应用相关的知识。

2.1非经典物理概念

近代物理的基础诸如量子理论、相对论、场论等知识作为完全不同于牛顿经典物理的内容呈现在中学物理课程内容当中，特别是高中物理内容中较多。这些知识可以有效地激发学习者的学习兴趣，引发他们的学习探究热情，激励学生勇于创新和尝试，培养学生优良的科学素养和正确的世界观、科学价值观。这些内容都具有丰富的趣味性，尽可能贴近学生的知识结构进行科普，涉及的物理概念归类如表1所示。

2.2生活中需要用前沿知识解释的现象

不同于课本当中枯燥的物理概念、原理阐述和繁琐的公式推导过程，生活当中的物理更容易使学生接纳，并容易引起学生的好奇心。但是生活中存在一些少见的现象，其中一部分与物理前沿知识密切相关，这些物理现象在普通中学生知识结构下无法解释，运用一些复杂的前沿知识对这些现象进行阐释和分析。表2统计了物理课程内容中用前沿知识解释少见的生活中的物理现象。

2.3需要用到交叉学科知识解答的问题

近代科学发展的重要特征就是交叉学科的极大丰富。特别是交叉学科往往出现在应用科学当中，因此存在较强的实用性，并且有相当一部分内容已经在社会生产和生活当中运用，只是中学生现有知识结构较难掌握，但许多内容和现象已经可以在生活中逐步遇到。这些内容提供给学生使其将物理与其他课程知识相结合，并引导学生激发想象和创造性思维，并解决生活中遇到的实际问题。具有交叉内容的物理知识整理如表3所示：

2.4与新技术应用相关的知识

物理前沿科学迅猛发展为人类社会发展与进步起到了极大的促进作用。由于超导特性的发现，使得超导悬浮列车成为现实，极大提高了列车的运行速度，对城际交通进行了优化；原子能的发现和运用使得核裂变技术为核心的原子反应堆实现了发电功能，为千家万户送去了光明，并且成了无污染的清洁能源；全息影像技术和超声技术服务与医疗技术，使得千百万新生儿疾病能够在发病初期就能及时判断并治疗，极大提高了婴儿的出生率和健康水平……这些丰富的科学技术内容从头到尾贯穿物理学习过程中，能够较好地让学生感悟到物理科学的实用性，较好地发展学生的动手能力与创新能力。新技术在中学物理教学内容中的关联知识点整理如表4。

3.结语

将前沿科学知识、复杂交叉学科知识嵌入中学物理教学内容当中，是新课程改革的一个重要举措，也是顺应社会进步和发展的必然。本研究梳理了初中、高中人教版教材中关于前沿科学的相关内容，为教师在课堂中灵活运用和把握前沿知识、关联基础知识提供有益的参考。

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[3]人民教育出版社物理课程教材研究开发中心.教育部审定义务教育教科书——物理（全套）[M].北京：人民教育出版社，2012.

国际城市创新研究前沿知识图谱分析 第12篇

已有研究中一部分研究采用定性方法较为深入地分析了国内外城市创新研究对我国城市创新研究与实践的启示。马有才等[1]与李飞等[2]分别回顾了城市创新系统理论研究和创新型城市建设理论研究, 朱孔来等[3]与张祯波等[4]对国内外创新型城市的评价研究进行综述, 白嘉菀等[5]、陈媞等[6]总结国内外创新型城市的研究现状及进展; 赵景海[7]、杨振超等[8]、吴奇修等[9]回顾了国内资源型城市和资源枯竭型城市问题的研究, 这些研究较为深入地分析了国内外城市创新研究对我国城市创新研究与实践的启示。另一部分研究采用科学计量法对国内外创新研究做了定量可视化研究, 栾春娟等[10]确定了创新研究的核心期刊群, 许振亮等[11]绘制了中国技术创新理论的前沿知识图谱, 苏敬勤等[12]、郑刚等[13]和陈悦等[14]分别分析了国内外管理创新的研究视角、研究力量分布和知识结构, 这些研究大多采用可视化方法, 形象地展示了相关科学研究时前沿演进态势。但上述研究主要从管理创新和技术创新视角进行研究, 尚未深入定量研究城市创新问题。为此, 本研究采用知识图谱法, 分析国际城市创新研究前沿动态, 以期寻找未来该领域研究的可能创新点, 对于我国城市创新的理论研究和实践产生积极影响。

1 研究方法与数据来源

运用社会统计分析软件SPSS19. 0 和社会网络分析软件UCINET、netdraw进行统计分析。

第一步, 确定关键词。通过Bibexcel获得原始关键词, 将所检索文章关键词中出现的词按照出现的频次由高到低排序, 剔除一些没有特殊意义的单词, 如虚词、形容词、连词、介词等, 同时删除一些在科学研究中高频的、不能表征研究内容特征词汇, 如研究 ( study) 、分析 ( analysis) 等, 然后将词根相同的单词以及含义相似的单词做合并处理[15]。选取词频≥4 且能够表征国际城市创新研究方向的257 个高频关键词作为分析的基础。

第二步, 社会网络分析。运用Ucinet和Netdraw软件绘制社会网络关键词中心度图谱, 分析城市创新研究的相关主题研究的结构和关联度。在关键词中心度社会网络图中, 每个节点表示一个关键词, 每两点之间的连线表示两个关键词共现关系, 连线越粗, 共现程度越高。节点的大小表示中心度的高低, 点越大则相应关键词的中心度越高, 越是研究热点问题[15]。

本研究以web of science ( 以下简称为 “WOS”) 为数据来源, 根据城市创新的定义和近年来相关研究中与创新有关的主题, 经过反复试验, 确定检索式: TI = ( ( city or urban or town or civic) and ecology* and ( “Sustainable Development”or System or Net-work or mechanism or “Industrial Transformation”or in-dex or capacity or Efficiency Evaluation or poverty orhousing or employment or model or environment* or e-cology* or insurance or talents or knowledge or evalua-tion) ) 数据库= SCI - EXPANDED, SSCI, CPCI - S, CPCI - SSH, CCR - EXPANDED, IC时间跨度= 1986- 10 - 01 至2012 - 09 - 01, 词形还原= 打开, 共检索出116 篇论文。

图1 显示, 19952004 年, 关于城市创新的研究年均只有2 篇, 从2005 年以后, 有关研究论文数量呈显著增长趋势。因此, 本研究选择20052012年的100 篇文献作为研究分析对象。

在地域分布方面, 所分析的100 篇文章中, 来自世界发达地区的文献占56% , 其中美国15% , 意大利和英国各5% , 德国和荷兰各4% 、澳大利亚3% , 丹麦、法国、韩国和西班牙分别占2% , 其余国家 (地区) , 包括阿根廷、比利时、加拿大、芬兰、日本、挪威、苏格兰、新加坡、瑞典、瑞士和中国台湾, 分别仅占1% ; 来自世界发展中地区的文献占44% , 其中作者署名单位为中国的文献比较多, 高达41% , 古巴、印度、伊朗和立陶宛各占1% 。在城市创新方面的文献研究中, 发达国家比发展中国家高12% , 中国和美国两个国家超过60% 。

在学科分布方面, 统计表明, 国际城市创新研究前沿主要以自然科学为主, 社会科学中仅涉及经济学、公共行政学等, 主要包括企业经济学或商业经济学 ( Business Economics) ( 41 篇, 38. 32% ) 、环境生态学 ( Environmental Sciences Ecology) ( 24篇, 22. 43% ) 、工程学 ( Engineering) ( 19 篇, 17. 76% ) 、公共行政学 ( Public Administration) ( 18篇, 16. 82% ) 、手术研究管理科学 ( Operations Re-search Management Science) ( 17 篇, 15. 89% ) 、城市研究 ( Urban Studies) ( 13 篇, 12. 15% ) 、计算机科学 ( Computer Science) ( 12 篇, 11. 22% ) 、地理学 ( Geography) ( 11 篇, 10. 28% ) 、社会科学其他主题 ( Social Sciences Other Topics) ( 4 篇, 3. 74% ) 等学科。

2 结果分析与讨论

2.1主要结果分析

由图2 所示, 国际城市创新研究可以分为六个知识群。

知识群1 为城市工业可持续发展与城市技术创新研究。该知识群以城市、可持续、工业和创新所组成的知识环为中心, 形成了几个比较小的研究群体。在它的左上角为城市技术创新与可持续发展, 包括人力资本与城市技术创新对城市竞争优势影响, 资源型城市工业可持续发展与技术创新等方面的内容。左下角为工业可持续发展, 包括城市工业可持续性及应对气候变化的能力, 小城镇创新与可持续发展, 科学技术、管理及城市创新系统对工业的影响; 城市工业创新系统与城市竞争力。在右边有一些小的子群, 包括城市社区管理, 工业学术研究的合作创新, 城市创新指标体系, 知识与创新和城市吸纳力, 城市发展、创新与知识产权; 工业群的知识吸纳能力与创新。值得注意的是创新与吸纳能力 ( absorptive capacity) 之间连线最粗, 二者的关联度较强, 说明城市创新与知识的吸纳能力是密切相关的, 因而引起学者广泛关注。

知识群2 表征城市技术创新相关问题。主要涉及城市生态创新, 环境创新, 创新效率, 可再生能源生态经济问题, 区域技术孵化创新体系问题, 科技创新服务体系及城市科技创新能力评价指标等研究。

知识群3 主要研究工业创新问题, 包括城市高科技工业集群生产指标体系等方面创新研究。

知识群4 城市创新评价指标体系构建, 包括区域创新, 城市创新和相关指标体系研究。其中区域指标体系构建主要围绕区域中城市创新能力指标体系, 科技城市指标体系, 创新主体和投入指标体系, 创新环境和政策的指标体系, 区域创新策略及评价指标体系, 其研究内容涉及社区管理创新策略及其指标, 城市创新指标体系, 城市创新地理信息系统方法运用, 城市创新型商业区域合作和工业集群创新, 创新型城市可持续发展的生态指标体系。

知识群5 为以知识为核心要素的创新研究。包括城市创新型人才规划, 知识创新能力综合竞争力指标体系, 创新企业知识网络, 城市开放创新结构与外部知识联系。

知识群6 是以低碳城市为代表的城市生态环境创新研究。主要涉及气候变化和城市化过程对相应环境政策的影响、生态脆弱性对城市技术吸纳能力的影响, 城市污染排放的评估模型; 低碳城市的创新能力评估体系, 构建低碳城市进程中政府主体结构及政策实践研究。

2. 2 讨论

通过对以上知识群的分析可见, 总体而言, 知识群1 是国际城市创新研究的核心知识群, 其余各知识群分别是对该知识群各知识点的扩展和深化。

第一, 知识群1 包含两大研究方向。图2 中, 以创新 ( innovation) 这一关键词为分界点, 左右两个知识群, 分别是基于对城市创新内涵的两个不同界定。

研究方向1 ( 左) 是以科学技术为主要驱动力的城市创新, 即通过科学技术的引入, 对工业进行内部的调整与改造, 达到工业可持续发展与环境友好的目的。相对来说, 这个研究方向比较系统, 在社会网络图中, 关键词所代表的知识点之间联系比较紧密。若将城市技术创新相关问题 ( 知识群2) 、工业创新问题 ( 知识群3) 与以科学技术为主要驱动力的城市创新 ( 知识群1 中研究方向1) 之间建立联系, 以联系的、变化的、发展的眼光思考问题, 则可以促进以科学技术为主要驱动力的城市创新研究的深入发展。研究方向1 还存在广阔的发展空间, 熊彼得认为工业技术创新有五个方面的特征, 即开发新产品、引用新技术 ( 新的生产方法) 、开辟新市场、控制原材料的新供应源、形成新的产业组织[16], 显然关于这五个方面的研究还未广泛展开, 相应的关键词还未进入到城市创新的高频关键词中。未来该方向的研究需要更加完善。此外, 技术创新在促进城市经济社会发展的同时, 也存在负效应, 像技术安全、技术风险、对人类健康生活方式的影响、环境污染和不可控等 “熊彼特问题”[17], 该如何解决? 此类问题也是亟待深入研究的科学难题。

研究方向2 ( 右) 是以知识、人才等为主要驱动力的城市创新及对城市创新指标体系的构建。这一研究方向知识点之间尚未建立形成广泛的联系, 处于起步阶段。若将城市创新评价指标体系构建 ( 知识群4) 、以知识为核心要素的创新研究 ( 知识群5) 的研究内容与以知识、人才等为主要驱动力的城市创新 ( 知识群1 中研究方向2) 相结合, 将会为以知识、人才等因素为主要驱动力的城市创新研究提供新颖的研究切入点, 使其随着对 “知识对城市创新能力的影响”、 “城市创新对知识管理与运用的要求”等问题的追问而向纵深处发展。

造成国际城市创新研究研究方向1 ( 以科学技术为主要驱动力的城市创新) 和研究方向2 ( 以知识、人才等为主要驱动力的城市创新) 之间发展不平衡的原因, 在于当今世界城市创新发展的现状。目前, 除少数发达国家外, 世界发展中国家城市的工业发展大多采用追加投资、扩大规模、增加资源掠夺式消耗的原始驱动方式, 这不但影响了整个城市工业的效率和发展速度, 而且造成严重的资源环境问题。要想进行城市创新, 需要首先从工业领域进行技术创新, 将城市工业原有的较低级的劳动或资本密集型的粗放经营转变为技术密集型的集约经营。这是城市创新最为基础的研究, 因此以科学技术为主要驱动力的城市创新 ( 研究方向1) 的发展较为成熟。而以知识、人才等为主要驱动力的城市创新研究 ( 方向2) 则是围绕创新进行了一些零散研究, 并没有围绕城市创新展开若干深入的主题研究, 若将国际城市创新研究看作是一个木桶, 则以知识、人才等为主要驱动力的城市创新研究 ( 研究方向2) 是这一 “木桶”中最短的那一块, 其研究进展的速度影响着城市创新研究的总体进展。因为, 区域或城市创新, 主要应该依靠知识服务, 而不是制造业。若先进制造业和知识密集型服务活动同时存在, 则会产生协同效应, 促进区域创新的性能[18]。目前, 以知识、人才等为主要驱动力的城市创新研究 ( 方向2) 已经有一些有意义的尝试, 比如有研究[19]发现, 创新型企业在都市化程度较低的地区反而表现出更高的开放度。今后有待在这方面进行更加深入的研究。

第二, 城市技术创新相关问题 ( 知识群2) 、工业创新问题 ( 知识群3) 和以低碳城市为代表的城市生态环境创新研究 ( 知识群6) 是城市创新研究渗透进技术创新研究、工业创新研究和生态环境研究领域而形成的新的知识生长点和研究方向, 然而这些新的研究方向皆处于刚起步阶段, 尚需要进一步发展并与知识群1 之间建立联系, 并最终凝练成一个以城市技术创新、城市工业创新和城市生态环境创新为主要支柱的城市创新综合研究体系, 该体系还会因为未来社会科学的广泛参与而增加管理创新、文化创新等新的研究分支, 最终形成一个较为成熟的研究方向。未来城市创新研究中, 可以将城市技术创新相关问题 ( 知识群2) 分别与知识群1 中两个研究方向之间建立联系, 如此则在以科学技术和以知识人才为主要驱动力的城市创新研究中增加了一个技术创新的视角, 比如: 在城市群[20]或城市空间[21]中, 技术创新对城市创新的影响, 等等。还可以将工业创新 ( 知识群3) 与知识群1 中的城市 ( urban) 一词之间建立联系, 研究城市工业创新问题 ( 其实工业创新大多是在城市地域内发生的) 。此外, 还有必要将以低碳城市为代表的城市生态环境创新研究 ( 知识群6) 与城市工业可持续发展及城市技术创新研究 ( 知识群1) 之间建立联系, 即不应忽视人类社会所处的生态自然环境, 构建环境友好、低碳型城市应该是城市创新的重要目标之一和实现条件。城市创新也应该包括它应对气候、地质等自然环境变化和城市化等社会环境变化时的创新, 以提高城市容纳力、减少生态脆弱性, 以实现城市创新的最终目标是实现城市的可持续发展。值得欣慰的是, 已经有不少学者意识到这个问题, 将生态环境情况纳入到城市创新的指标体系下[22]。比如, 有研究[23]站在所有城市都面临的 “地球的绿化”这一难题下, 从产业带动合作倡议以及导致成功合作伙伴关系之工具和行动的视角, 西班牙学者重点讨论光学行业这样一个通过在R&D和创新领域的合作提高竞争力的集群。知识群6 的进一步研究还需要关注生态环境指标在城市创新体系中的重要性和权重等问题。

第三, 知识群4 内部包含的知识点比较多, 且主要研究创新指标体系, 这说明城市创新研究侧重定量评估思考。城市创新研究, 继概念界定后, 研究者们围绕着 “什么是创新, 怎么样才算是创新”等问题, 尝试构建城市创新的各方面指标体系, 使得城市创新的研究统一到若干评价标准的基础上, 进一步深入研究。值得注意的是, 知识群4 中在许多关于区域创新的指标体系研究, 说明区域创新与城市创新是密不可分的, 有关城市创新的研究成果将对区域创新有直接推动作用。尤其是在在全球化的新时期, 由于发展中国家大都没有重复发达国家典型的城市化区域模型[24], 因此, 研究典型城市的创新问题有助于提高区域研究和区域政策的针对性。未来创新指标体系 ( 知识群4) 的研究与城市工业可持续发展及城市技术创新研究 ( 知识群1) 之间建立联系, 将会发展出城市工业可持续发展指标体系, 城市技术创新指标体系、城市知识管理指标体系、城市知识容纳力指标体系等新的针对某具体问题的指标体系, 这将会为国际城市创新研究的定量化分析提供新的评价依据和思路。

第四, 以知识为核心要素的创新研究 ( 知识群5) 是以知识、人才等为主要驱动力的城市创新 ( 知识群1 中研究方向2) 的扩展和延伸, 但尚未形成一定的规模和体系。对知识与城市创新能力之间关系的讨论, 是未来城市创新研究不可或缺的研究内容。例如, 有研究[18]从工业角度对欧洲NUTS2 地区进行了空间类型学划分, 结果证明拥有较强的知识密集型服务的大城市的地区, 其区域创新性能更强。

3 结论