七年级劳技课教学设计

七年级劳技课教学设计（精选11篇）

七年级劳技课教学设计 第1篇

七年级劳技课教学计划范文（精选3篇）

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，现在就让我们好好地规划一下吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的七年级劳技课教学计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

劳动技术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动技术课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。特制定科学合理的教学计划。

一、掌握基本知识情况

1、七年级学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作。

2、劳动课受条件的限制，缺乏参加实践活动的机会。

二、班级基本情况分析

七年级本学期本班学生20人，学生整体素质较好。大多数同学热爱劳动，几个别学生不爱动手操作，劳动态度不端正。

三、教学内容、课时安排

劳动课内容分为三部分；

①自我服务和家务劳动；

②手工编织手工制作；

③生活小常识。

这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。本学期共有16周，每周一节课。

四、教学目的1、使学生掌握一些简单的劳动方法。

2、培养学生动手操作能力，自立能力。

3、提高学生对劳动生活的学习态度。

4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

五、本学期教措施

1、培养学生热爱劳动的习惯。

2、认真钻研学习《新课程标准》，备好每一节课。

3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4、改革劳动课的评价制度。

5、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。

6、经常引导学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动技术课与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

一、指导思想：

劳动技术教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，是素质教育的重要内容和关键要素，是实施素质教育的重要手段，它在培养学生创新精神和创造能力方面具有其他学科无法比拟的优越性。劳动技术教育与科技教育、创新教育的有机整合，探索出劳技创新教育的崭新模式，实现劳动技术教育在新时期新形势下的新发展。通过劳动技术课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的劳动技术基本知识和基本技能；努力培养学生的劳动技能、劳动方法，以及分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标：

1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地劳动技术价值观。

2、知识与技能：主要内容包括“金属材料与加工”“服装裁剪与缝制”“家用电冰箱”共三章，各章都力图讲清知识的来龙去脉，将基础知识和怎样操作呈现给同学们。

三、教材简析：

劳技课的主要目标是：使学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养。目前，本学期劳技课教学内容的选择，是从学生操作能力、实践能力的发展和劳动素质提高的需要出发，对学生进行的是基础的、综合的劳动技术教青。通过教学与实践，使学生学会和掌握现代社会生产、生活所必需的`一些基础知识与基本技能；发展学生技术思维能力，提高学生动手实践能力和勇于探索的创新精神：培养学生正确的劳动观点和劳动态度，使学生成为未来合格的劳动者和社会公民：这对于提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的可持续发展具有十分重要意义。

七年级下学期是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。总体上看，学生学习习惯不好，主动性差，观察能力，知识的迁移能力较弱，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化。

四、教学重点、难点：

在劳动课的教学过程中，如何重视到学生的想象力、发散思维、合作意识是至关重要的。如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动是本活动课的重点也是难点。

五、教学措施：

1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍劳动技术家，劳动技术史，介绍相应的劳动技术趣题，给出相应的劳动技术思考题，激发学生的兴趣。

3、钻研教材、熟悉教材，尤其做到自己先动手，要求学生会做的，自己要先会做，在课堂上做好示范演示。

4、认真学习信息技术，使信息技术与劳动技术课整合，通过运用信息技术，提高学生对劳动技术的兴趣。

5、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，劳动技术建模，野外测量，课件演示，使学生乐在其中，乐此不疲。

6、课堂上多培养学生的动手操作能力，挖掘劳动技术特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

7、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。

8、在劳动技术课上应体现学生主体的原则，教师的任务是给予指导和帮助，给学生较多的`设计、组织开展活动的机会，发展学生的主动性。

一、教学内容：

①种植几种观赏植物；

②自我服务和家务劳动；

③生活小常识。

这些内容不仅注意适应中学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。

二、本学期劳技课的教学目的1、使学生掌握一些简单的种植方法。

2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。

4、培养学生爱科学，爱生活，用科学的创新精神。

三、本学期教学工作安排

1、培养学生热爱劳动的好习惯。通过了解，我们七（1）班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好习惯。

2、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动和种植方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动和种植方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。

3、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动热爱生活的兴趣。

4、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳技课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。

七年级劳技课教学设计 第2篇

劳技教学计划

班级：八（1）班 任课老师：彭泽灿

计划时间：2017年9月8日

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以学生发展为本，认真贯彻课改精神，立足课堂，面向全体学生，全面实施《劳动技术课程标准》，让学生在基础知识基本技能方面全面的协调的发展，让学生在实践的基础上培养创新精神和创造能力。

二、教学要求：

1.知识与技能

通过农业技术的学习，使学生了解常见作物的栽培。学会使用常见的基本工具，掌握基本技能，培养学生的动手能力、操作能力和生活自理能力，培养学生的审美能力和创造能力。

2.过程与方法

课前学生要了解相关知识，准备上课所需物品。通过观察了解现实生活实际，感知教材；通过教师的演示操作，鼓励学生从模仿到创新，为学生提供充足的动手实践时间和展示个人才华的机会和条件，使所有的学生都有所发展。

3.情感与态度

通过学习实践，拓宽学生日常生活领域，激发他们的学习兴趣，形成良好的劳动习惯与意志品质，陶冶学生的情操。三.具体措施：

1.认真备课，除了备教材，更要备学生，了解掌握学生的基本情况，有的放矢地进行教学。

2、以实践操作为主。“拆开来看看”是人们获取知识的一条十分有效的途径。所以要突出对学生动手操作能力的培养，加强对学生的动手操作的指导。

3、运用直观教学手段。

教学过程中应通过教师演示、播放录像和学生实际操作等加强直观教学，让学生更好地领会和理解所学的内容。

4、以技能教学为主，重视基础性与实用性相结合。

5、劳动技能教学与思想品德教育相统一。

从教学内容和学生的实际情况出发，加强思想品德教育，并将它贯穿于教学的全过程。除了让学生掌握技术以外，更重要的是要培养学生良好的劳动习惯，树立劳动观念，教育学生爱劳动、会劳动、以劳动为荣、助人为乐的思想。还要培养学生勤俭节约、遵守劳动纪律、爱护公物、珍惜劳动成果的品质。

6、积极参加教研活动。努力构建新的课堂教学模式。以现代教育理念指导课堂教学，开展多层次多形式的教学研究。

初中劳技课分组教学模式初探 第3篇

一、教师点题

对于每一堂劳技课而言, 学生都有一种新鲜感。所以, 教师的作品是学生学习的动力, 每当教师带“新玩意”走进教室, 学生马上会作出反应, 这是一堂课的良好开端。学生通过辨认, 可以了解作品的名称, 同时激发起兴趣, 跃跃欲试, 这时教师点题并简介整个制作过程, 学生对这一堂课的目的就会有所了解。例如, 在初中劳技课《工艺》中小盆景的制作, 当小盆景呈现在学生面前时, 他们都看着它, “噢, 是盆景!”“真好看!”学生的兴趣一下子提高了, 这时介绍小盆景的制作过程:先将假山石作处理, 然后设计一定的造型, 学生可以根据拿到手的山石形态作各种想象, 在想象的基础上进行加工, 再用水泥浆黏合在塑料底盆上。接着去阴湿的地方取一点青苔移植上去并浇水, 最后剪一些松树枝插入山石的孔中, 整个制作就完成了。学生知道了教学的任务和基本操作后, 进行分组制作。

二、分组设计

学生了解了这一堂课的教学任务后, 按每小组4—6人全班分为八组, 小组长必须管理好小组成员的学习情况和课堂纪律, 所以必须具有一定管理和协调能力, 小组长由这一小组的每个成员轮流担任, 比一比谁做组长最好。学生在小组长的领导下, 按照课本内容、步骤, 开始设计、制作。劳技课教材作为一本新编教材, 编者为了适应学生的具体情况, 通过图示将操作步骤一步一步加以分解, 由于识图能力、理解能力的不同, 有的学生一看就懂, 有的学生必须通过多次引导、练习才能真正学会。

三、教师引导

在教学过程中会出现难点, 这时教师应按照自己在整个制作过程中遇到的难点, 对学生进行分组点拨, 根据每组的不同情况, 引导程度不同。

四、学生实施

经过以上三个过程, 学生基本能完成课堂内容, 通过再次训练能掌握基本技能和理论知识。

五、教学评价

教学评价能检验学生掌握知识和技能的程度, 学生完成后, 先由组长对组内成员的完成情况作评定 (完成任务的情况、技能的培养等方面) 。然后由教师对每一组作品进行评定, 最后由学生共同评选出班中最好的作品, 同时评选出最佳小组并进行打分, 学生通过分组教学, 更加注重学习质量并增强了竞争意识。

六、分组教学的优点

(1) 使学生由“教会”变成“学会”。以往的劳技课模式, 是教师演示一步, 学生跟着做一步, 这样才“教会”学生完成一件作品的。这种通过教师将教学内容原封不动灌输给学生的方式, 会束缚学生的手脚, 学生依赖教师, 不动脑筋。这种“跟从型”的教学模式, 使得学生的主体能动作用远未发挥, 他们成了反应灵敏的模仿机器, 影响了其创造能力、独立思考能力的发展。分组教学可以使学生从“教会”变成“学会”, 在课堂教学中应刻意安排一些探索活动, 让学生自行设计, 创造机会让他们去“学会”。

(2) 充分发挥个体作用、培养学生管理能力。分组教学中小组长必须具有很强的责任心和管理能力, 而且小组长在自己不懂的情况下, 也应“不耻下问”。有的学生当了组长后, 认为向其他同学请教很难为情, 通过教师的开导, 才能虚心向组员请教。同时组长应想尽办法协调好组内关系, 通过这一模式, 学生承担任务的能力增强了, 自主性、独立性、责任感有了提高, 并具有一定的管理能力。

(3) 陶冶学生情操和促进学生对美的追求。劳技课实际是一个体现自身价值、才能的好地方, 学生通过劳技课结合美术, 会得到美的感受。如用造型土制成各种各样的花瓶、茶壶、人物;用木片制成各类转椅、小木椅、躺椅等, 并用绚丽的色彩涂抹在作品上, 煞是好看, 既陶冶了学生的情操又能给学生以美的享受。

七、结论

七年级劳技课教学设计 第4篇

关键词：劳动与技术技术素养设计能力培养

人类社会已经进入技术时代，人们无处不感受到信息技术、电子技术、基因工程、农业新技术以及一些新兴的生活科技日益走进学生的生活世界和学习领域，并不断冲击、改变着我们的生活。试想，当现在的中小学生再过十几、二十年，他们又将面对一个怎样的技术世界？一个人若要能“应对世界”，就要拥有使用、管理、评价和理解技术的能力。一个国家要立于不败之地，也必须关注全民技术素养的提升。纵观人类社会的发展，劳动技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量，劳动技术的发展水平代表了社会的发展水平。以美国国际技术教育协会在2000年隆重推出的《技术素养标准：技术学习之内容》（以下简称《技术素养标准》）为标志，首次确立了技术教育独立的学科地位。《技术素养标准》提出“所有学生都能成为熟悉技术的人”的愿景，总体目标是培养学生的技术素养。为实现培养学生技术素养的目标，K—12年级学生必须了解和掌握技术的性质、技术与社会、设计、应付技术世界所需的能力和设计的世界等五个领域的内容[1]。“设计”是该《技术素养标准》的重要领域组成部分。我国国家教育部2001年颁布的《V3—6年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》中指出要让学生“了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术作品的设计與制作”。2005年上海市颁布的《上海市中小学劳动技术课程标准》的总目标是：“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养。2012年7月版的浙江省3—9年级的《劳动与技术》教材也已将技术素养中很重要的组成部分——“设计”在教材部分主题中以整个活动呈现。教材中将“制定设计方案”主要分为收集信息、设计分析、构思方案、试验调整、修正方案等环节。

设计不是简单的模仿，而是学生对所制作项目有了一种实际需求后，将心中朦胧的印象进行清晰表述，是对项目制作的过程、要求、方法进行表达的过程，是学生技术活动必不可少的组成部分。但就目前的中小学劳动与技术课程的实施情况来看，很大一部分教学只停留在“劳动”上，就完成而完成，并没有侧重于“技术”。就如马开剑先生所说的“侧重劳动教育而非技术教育……总体上来说是‘重劳轻技’，甚至是‘有劳无技’”[2]。基于这样的现状与认识，笔者选择在小学《劳动与技术》初始年级——三年级来进行培养学生的初步设计能力的探究。

一、创设情境，启迪设计需求

以皮亚杰等人为代表的当代建构主义者认为：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。我们老师要做的是创设情境，帮助学生学生自己建构知识，引发探究兴趣。

如在三年级上册主题二《漂亮的相框》活动一《设计简易相框》的教学中，笔者创设生活情境，激发学习兴趣。笔者课前收集了班上学生在进入小学学习前的一组照片，把照片洗出来分到组里互相“认一认”。学生照片中有变化不大的，也有变化挺大的，孩子们兴致很高，甚至相互开玩笑。所有照片都找到主人后，笔者提议为自己“小时候”的照片设计一个相框，用来搞一次小型的照片展，学生积极相应，很有兴趣。

又如在三年级上册主题五《好玩的纸飞机》活动一《设计纸飞机》的教学中，笔者创设操作情境，激发学习兴趣。笔者让学生观看了2013开学第一课的一段视频——《纸飞机游戏》。视频中嘉宾带来的纸飞机飞出去能飞回来，特别是那架神奇的“冲浪飞机”用一块板推着就不会降落……当学生看到这样的“神奇”的纸飞机时，整个教室都沸腾了。这个时候，不是老师安不安排让学生来设计纸飞机的环节，而是不想让学生设计都做不到了，学习兴趣非常浓厚，设计目标明确，教师安排设计环节也水到渠成。

二、收集素材，开阔设计视野

牛顿有一句耳熟能详的名言：如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。儿童有着无穷的想象力，我们从他们幼儿时的画中就可以感受到，但真正开始有计划、有目的地“设计”，他们还是需要有一个相对应的基础的。因为三年级学生原有的知识与经验有限，老师要及时跟进教给学生设计的知识、技能、方法等，让学生初步理解设计，并帮助学生（或与学生一道）收集设计素材，提供“巨人的肩膀”，丰富学生的知识与经验，开阔设计视野。

笔者在三年级下册主题二《纸杯小创意》教学时曾向学生这样举例到：某次科技节比赛前，有位同学想发明一种可以手摇发电的小发电机，为喜爱外出登山的“驴友”爸爸以备手机没电之需。想法真的很好，可等这位同学把设计意图和老师交流后发现，这个很好的创意早已经成为商品在淘宝网上销售了。这位同学收拾信心，和老师一起在手摇发电机的基础上改进出将手摇发电机直接植入手机的设计……学生们听完后也就明白了我们为什么定下设计目标后需要大量收集信息和素材，为的就是开阔设计视野，不走回头路。

在收集素材上，笔者在课前一般实施两种方案。一种是教师自己收集有代表性的素材，把素材制作成课件展示给学生看；另一种是让学生自己去收集，必要时教师提供收集的思路和方向。比如在收集相框素材时，笔者就提供给学生（三年级的学生已经有利用网络收集素材的基础）一些有丰富素材的教育类网站，让学生自己或者在家长的协助下完成收集。两种方案根据学生的基础及学习内容的不同而有针对性地安排。

三、交流碰撞，创新设计思路

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励学生自主合作探究学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”当学生个人的设计思路出来后，教师要安排小组或全班学生间交流的环节。只有交流了，才会有疑问，才会有新发现，才能更完善设计方案，才能更好地发挥学生的想象力与创造力。

如在三年级下册主题五《活动小屋模型的设计与制作》活动二《活动小屋设计方案的展示》的教学中，笔者组织学生将自己的设计方案在小组内交流。学生在交流时就有了不少碰撞：有的学生认为自己设计的屋顶呈双“M”型，很美观。同组的另一位同学则认为这样的屋顶美观但不安全，下雪天怎么办？雪滑不下来呀？原设计同学马上说：“没关系，我把房子造到海南三亚去，那里不会下雪”；在各小组代表在全班交流时，有代表展示了他们组的一份很奇特设计图纸，是一幢球形的屋子。笔者问他，这个设计和我们大家的都不一样，老师很想知道你们是怎么想的。他说这房子是打算建在月球的，但不知道那里的气候条件，就现设计成球形的了……大家都给了他们热烈的掌声，尽管笔者心里明白，对于三年级的学生而言，这样的球形屋子模型是很难制作成型的。但这样的设计思路影响了其他孩子，在修正图纸的时候，有几个学生有了新的思路。

在开展培养学生初步设计能力的研究过程中，笔者发现学生的设计图纸在交流后不能只停留在口头或原稿的修改上，而应该再出一張成品设计图用于制作参照。修正图纸，能让学生发现自己修改的设计能否具有操作意义，能提升学生的设计素养。都说德国设计中的简约与严谨是世界工业设计的楷模，那学会修正图纸，并依据设计图进行制作就是严谨的元素之一，就是学生技术素养提升的一个重要标志。

我们要从小培养学生这种严谨的设计素养。

四、积极评价，提升设计素养

教育心理学研究表明：正确的评价，恰当的表扬和激励，可以激发学生的上进心和自尊心。小学三年级学生的设计作品几乎都是不完美的，但这是起始阶段，要正面鼓励，积极评价，并作为培养学生的技术素养中的重要环节。及时、积极、有效的评价在提升学生自信心的同时，还能促进设计方案的改进。

如在《漂亮的相框》活动三《设计与制作相框支架》的教学中，学生在展示时有几个相框的支架太软，支撑不住倒了。在大家的笑声中，笔者及时引导学生：“有谁发现支撑不住的原因了么？”很快，支架纸张太薄的原因找出来了。“那有什么改进方法呢？”又很快，一大堆修改方案出来了：换一个用厚纸的支架；把原来的支架才下来，折一折再装回去；把支架位置换一下……“不要动支架，在支架与相框间加一根过桥，一根不行再加一根。”当这个学生说出自己的建议后，笔者不禁大声赞扬：“天哪，你太有创意了！”是呀，这不是一个很好的省时、省工且高效的改进方案么？！所以，教师及时跟进的正面鼓励，积极评价，能提升学生的技术素养。

技术素养是现代社会生活中公民必备的一种基本能力，是一个人素养结构的重要组成部分。学生是未来社会的建设者，从小培养他们的技术素养具有举足轻重的意义。良好的技术素养有利于他们提升解决问题的能力，有利于终身学习，有利于适应社会、应对世界。在目前我省技术教育还没有成为一门独立学科的时候，劳动与技术学科就应当承担起培养学生技术素养的重任，劳技教师也需继续进行培养学生技术素养的探究。

参考文献：

[1]黄军英等译，美国国家技术教育标准：技术学习的内容[M].科学出版社出版，2003.

[2]马开剑，《我国中小学“技术教育”研究综述》[J].上海教育科研，2005，（4）.

[3]北京教育科学研究院基础教育研究中心，小学劳动技术学科主题教学案例研究[M].首都师范大学出版社，2009.

[4]管光海，美国K-12阶段技术教育：背景、现状与启示[J].外国中小学教育.2012.第9期，第16页.

七年级劳技教学工作总结 第5篇

技

工

作

总

结

褚君

枣庄市第十九中学

2013.1

2本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，我付出了努力，有了一些收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学期的工作情况总结如下：

一、政治思想方面

我能够在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。

二、教学方面：

我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。

实际操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深刻体会到，劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实践性很强，要想把学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人，必须在重视思想品德教育的同时，强调实作，注重学生动手能力的培养。

在实作流程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在教师的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。

引发情趣：教师通过导语，或生动的事例，或展示上届学生优秀作品，或用其他方式引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学习积极性，促使实作成功。

示范仿效：难度较大的内容，教师可根据实作要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可以边讲边范，讲范结合，语言尽量精炼。选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好处。

在实作中，根据不同的人，因人制宜，因班制宜，分别对待。让学生在实践中感受、理解知识产生和发展的过程，使其接触自然，了解社会，以培养科学精神和创新思维习惯，激发学生的个性特点和兴趣点，鼓励学以致用和理论联系实际，倡导创造性劳动，提高审美能力，满足自我实现的需要。

七年级劳技课教学设计 第6篇

——沙坪镇中学戴琴

这学期我担任七年级

126班的劳技教学，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。

劳技是一门实践性较强的课程。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

七年级劳技课教学设计 第7篇

莱西市城关中学 刘淑萍 2017.01

时间过得真快，在平淡与忙碌中，一学期的工作就这样一晃而过，半年来，在学校和教研组正确领导、同学科教师的大力协作下，我顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的劳技教学工作总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，遵照学校的要求，结合学校实际情况，我制订了一套切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如折纸、篆刻、服装设计、废物利用小制作比赛、创意剪纸作品展览等一系列活动，我自己也有幸去其他学校参加丰富的劳技教研活动，回来后受益匪浅，使我的教学行为日趋规范，学生学习的兴趣也日益高涨，对劳技课的学习氛围空前浓厚。

二、加强学习，提升自我，更新理念

这学期，我们学校组织我和其他劳技教师一起去外地参观学习别校劳技课的宝贵经验，回来后结合我校的教学实际，设计丰富多彩的课堂教学内容。我还有计划地学习了《艺术新课程标准》、《劳技新课程标准》等，提高自身修养，不断更新教育理念，改进课堂教学模式和教学方法。

三、抓好常规教研活动，把教研落实到日常教学中

在工作中，我做到端正态度，踏踏实实、一步一个脚印的从常规工作做起，努力提高教学工作的效率和教育教学质量。这学期我能够做到钻研教材，认真备课，耐心辅导学生。并由组长牵头，组员间互相观摩交流，发挥备课组集体的智慧。并且利用没课的时候听课，听的学科种类多，以便于从各门学科中吸取长处，以促进自身教学技能的提高。

四、注重积累经验，积极撰写教学心得体会

五、认真完成学校布置的各项工作任务

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能克服各种困难圆满地完成任务。认真的出好各种板报宣传等。

六、主要工作措施

1、按照学校的要求，结合学科特点，安排教学任务。

2、督促自己认真备课，使教学能正常开展。

3、通过听课、评课和研讨会，促进自身经验和信息交流。

4、积极进行如折纸、剪纸、创意用品制作等一系列课外拓展活动。

七、今后的努力方向：

今后我将认真贯彻落实《新课程标准》，以推进素质教育，全面提高教师的教学素养和教学水平作为自己的教学准则，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自身的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。我也将试着不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，使我校综合实践教学工作取得更好的成绩。

加强初中劳技课教学 第8篇

关键词：初中；劳技课；教学

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-068-01

夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐而坚定的进步。”要实现夸美纽斯的教育理想，让学生在学习生活中真正获益，老一套的教学方式与手段是行不通的，劳技课中的教学尤为如此。这就对劳技课的教师提出了更多的要求，要求劳技课教师在素质教育中应提高思想认识，转变教育观念。在强化学生技能训练和形成同时，加强对学生综合素质与能力的培养。

一、转变教师思想

美国著名教育家布鲁纳指出“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维”。素质教育的更新使教师教育观念的改革势在必行。因此对教师观念的改革提出了一下要求：首先由单一的强化学生专业技能训练转化为对学生综合素质与能力的培养；其次改变以分数论人的偏见，把人的发展作为劳技课教学的起点；再次从只注重优秀生和只对学生在校时负责转变到对整个学生群体和整个社会负责，以此让每个学生能公平的享有受教育的权利；最后通过劳技课培养学生素质并且提高他们的劳动技能，使他们将来能更好的融入社会。在转变教师思想的同时要注重以人为本。“人是什么”是一个亘古延绵的哲学问题。从斯芬克司之谜到康德第一次提出人的主体性，可以说在历史的长河中不同时代的人都面临着现实的人的问题。因此我们在进行劳技教育时要树立以人为本的科学教育观。新时期劳技课教育要把人才培养作为根本任务，在课堂教学中要以启发为主，而不是满堂灌。为了达到这一培育目标，教师需要正确处理劳技课中管理与培养的关系，充分尊重和肯定学生的主体作用，充分激发学生的能动性和创造性，积极创造一切有利条件培养学生。

二、注重动手能力

课堂教学是培养创新素质的主要发源地，因此在劳技课中教师需要注重在课堂教学中学生创造力的培养，这就要求在传授知识和训练技能的同时，重视挖掘教材中启发学生创造性思维的潜力因素。孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”教师在备课的时候就认真钻研教材并且虚心向各个学科的老师请教，这样不仅丰富自身知识，也对教育教学有帮助。从提高教师素质入手，如何在劳技课上提高学生的动手能力则成为当务之急。例如在物理课上学生们学到了一些电学知识，但是课堂上的时间有限，以至于学生只掌握了理论而缺少动手操作的能力。那么劳技课教师可以把学生在物理课上学到的理论应用于实践，指导学生给劳技教室改换开关、安装灯泡、用电表核实电压、测量功率等。通过这一系列实践活动，学生的动手能力有所提高，也可以把枯燥的理论转化成生动具体的可操作的实物，学生的兴趣也自然提高不少。而在授课时，还应充分利用能启发学生想象的条件，渗透发明创造的新元素，有意识地引导他们积极开动脑筋。教师应该注意到劳技课不是单一的，只有与其他学科知识融会贯通并且广泛实践，才能达到让学生学以致用、学有所成的目的。因此在劳技课中注重学生的动手能力，是推动劳动技术课开展的重点，动手能力的培养既开发了学生的潜能，又促进了学生对文化课的学习热情。

三、情景交融

所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”“想法”等主观的内蕴实质；而“景”则指由人所遇、所想、所见的社会生活图景。在劳技课中要注重情景交融即思想感情的熏陶，教育者在进行劳技课的教育过程中不要简单说教，而应该通过积极引导，使学生自己得出正确的判断。所以我们的教育方法，不仅要关注道德认知的形成，还要为学生创造更多的实践机会与合作环境，在具体的生活情景中，在深刻的情感体验中对学生进行培养。因此，劳技课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，实践性与教育性相统一以激发学生的劳动热情。例如在一节做简单饭菜的课堂上，学生们一阵手忙脚乱之后，最终勉强算是把饭菜完成。其后学生在作文中写道：这饭虽然没有爸爸做得那么香，没有妈妈炒得味美，但吃起来要好上千百倍，因为这是我自己做的。看着自己做出的菜品尝着自己的劳动果实，我感到由衷的高兴，我也懂得了珍惜劳动成果，也更理解了父母平日做家务的劳累。还有很多学生经历了这堂课之后慢慢地改变了偏食、挑食的习惯，也体会到了那份浓浓的父母爱。在母亲节来临之际，我们利用这一教育契机，在课堂上让学生们亲手制作了一张贺卡，作为母亲节的礼物。看着学生们精心设计的一张张贺卡，我仿佛看到了一颗颗稚嫩的心灵在向自己的母亲倾诉着自己的感谢，感谢母亲的哺育之恩。情景的交融不仅使劳技课提高了学生的动手的能力，也丰富了学生的精神世界。

七年级劳技课教学设计 第9篇

教学工作计划

二〇一二年二月

2011-2012学第二学期七年级

劳技教学计划

一、指导思想

本学期的教学内容为自己组织的，按生活中的造型为主线，以围棋、国际象棋、折纸和美食为教学载体，把技术思维、技术意识、技术操作作为选材的基本点，融合知识性、基础性、应用性和趣味性为一体，为了帮助学生理解教材，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美情趣。

二、任务目标 全校共12个班，这些学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，成绩较好，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

总体情况分析如下：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

以上情况主要原因是学生在七年级各科成绩都较差，没有学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此感到学起来，且不会

2进行知识的梳理，对所学知识不能进行归纳系统化，导致学生掉队，并致使许多学生产生了厌学心理。

因此，在教学中要：①培养学生热爱劳动的习惯；②认真钻研学习《新课程标准》，备好每一节课；③积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率；④改革劳动课的评价制度；⑤结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣；⑥经常引导学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

以下对本学期的教学内容做了如下分析：

1.知识与技能：通过基础知识和技能的学习，使学生学会使用常见的基本工具，掌握基本技能，培养学生的动手能力、操作能力和生活自理能力，培养学生的审美能力和创造能力。

2.过程与方法：课前学生要了解相关知识，准备上课所需物品。通过观察了解现实生活实际，感知教材；通过教师的演示操作，鼓励学生从模仿到创新，为学生提供充足的动手实践时间和展示个人才华的机会和条件，使所有的学生都有所发展。

3.情感与态度：通过学习实践，拓宽学生日常生活领域，激发他们的学习兴趣，形成良好的劳动习惯与意志品质，陶冶学生的情操。要使学生受到热爱生活、热爱劳动、孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育，培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

三、教学措施

1、重视基本概念和理论的教学。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”，跟踪检查。

5、在平日要注意实践。

6、学会反思，每上完一节课，要从中找出成功的、不成功的地方。

7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

8.突出以学生的操作训练为主，注意技能与技艺的训练。

9.加强课外信息的导入，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

10.加强信息的反馈，注意师生的沟通。

11.充分运用电教设备，提高课堂教学的效率。

劳技备课组

七年级劳技课教学设计 第10篇

教学工作总结

二〇一二年一月

2011-2012年度第一学期七年级

劳技教学工作总结

本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，我们付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学期的工作情况总结如下：

一、政治思想方面

能够自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。

二、教学方面：

我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。

实际操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深刻体会到，劳技课涉及到数学、生物等多学科，综合性、实践性很强，要想把学生培养成勤2

动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人，必须在重视思想品德教育的同时，强调实作，注重学生动手能力的培养。经过多年的探索，总结出以实习操作为中心的“引发情趣——明确目标——示范仿效——实习操作——指导纠误——作品评展”六步实作教学程序。

在这个实作流程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在教师的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。

引发情趣：教师通过导语，或生动的事例，或通过视频展示网上的优秀菜肴的烧制过程，或用其他方式引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学习积极性，促使实作成功。师生感情的沟通是促使学生动手的关键。通过导引，使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展；假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪的感觉，而积极动手制作。

明确目标：经过引发情趣调动了学生的积极性之后，随即在较短的时间里，准确、精炼、清楚地告诉学生这次实作要“做什么”，“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。这时学生的注意力较集中，宜紧接下一步。

示范仿效：难度较大的内容，教师可根据实作要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可以边讲边范，讲范结合，语言尽量精炼。选用合乎 3

要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好处。

实习操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证；二要明确要求学生按规程进行操作，勤动手，多动脑；三要进行安全教育，并采取相应的安全措施，确保安全；四要渗透思想教育，教育学生爱护工具，勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学习，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。

指导纠误：在学生操作的同时，教师深入桌间身旁，进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。发现问题，及时纠正。及时发现有特长的学生和作品，为评展作准备。

在实作中，根据不同的人，因人制宜，因班制宜，分别对待。做得差的，可鼓励重作，慢的可延长时间。能让学生动手的，尽量让他们动手。让学生在实践中感受、理解知识产生和发展的过程，使其接触自然，了解社会，以培养科学精神和创新思维习惯，激发学生的个性特点和兴趣点，鼓励学以致用和理论联系实际，倡导创造性劳动，提高审美能力，满足自我实现的需要。

在这个实作教学程序中，教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学，老师带领学生，使全体学生都动起来，在理论指导下，师生协调，共同活动。教师引导着学生，从知识的海洋驶入实4

践的海洋，将学生头脑中的数生等各学科的知识运用于实践，促使知识活化，实现认知过程的第二次飞跃，让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整，增长能力和智力。搞好劳技实作教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，萌发创造性活力，为培养创造型人才打下基础。

七年级劳技课教案2.13 第11篇

备课时间 ：2012年2月13日

课 时： 一课时 科学探究：

1,初步学会搭建几种桥梁.一课时 建桥梁 2,能够收集有关桥梁的图片和资料.科学知识: 1,知道桥梁是由桥面和桥墩组成.2,知道拱形桥,吊桥是承受力大而又结实的桥梁.3,了解常见的桥的特点.情感,态度与价值观: 1,经历建桥梁 建桥梁的过程,体验造桥的艰辛与快乐.建桥梁 2,意识到科学技术在桥梁中的作用.二,教学重点

搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度.三,教学准备

有关搭建桥梁 建桥梁的材料:线绳,金属钩码盒(做桥墩),支架(做吊桥 建桥梁 架),双面胶,立方体块(做重物用)等 教学课件

四,教学过程

(一)激发兴趣,问题导入.老师问:你能说一说你身边的桥梁吗?它是什么形状的? 师:老师这里也为大家搜集了几张桥的图片,请你按自定的标准 为这些桥梁分类.学生按自己的标准分,老师不加以限制,可以给学生提供更大的 发挥空间,可以挖掘出学生更多的潜能,老师及时鼓励可使学生更加 自信.教师引导大家把桥分成三类并适时板书:平板桥,拱桥,吊桥.教师用简笔画的形式表示三种桥梁.桥梁的组成: 师:我们可以看出,不管什么桥,至少需要哪几个基本结构? 师:桥面,桥墩.1,质疑: 师:这三种桥梁中,那一种桥梁会是最牢固的呢? 学生根据经验猜测.2,揭示课题: 师:同学们的想法都很好,但怎样才能知道我们的猜想是否正确 呢? 由于材料所限,今天这节课我们就来建桥梁 建桥梁,对这三种桥承受力 建桥梁 的大小进行研究.(二)实验探究,寻找秘密.1,建桥梁

(1)我们首先来建这三种桥.课件演示三种桥的示意图,老师加以说明.(2)那么为了公平地比较这三座桥承受力的大小,在建桥时还 应注意什么呢? 桥墩间的距离要一致,规定 16cm.(3)怎样才能在小组内把三座桥建得又快又好呢?谁能帮大家 出出主意? 生答:分工合作.(4)开展一次建桥梁 建桥梁比赛,看哪个小组建得又快又好!建桥梁(5)学生分组建桥梁 建桥梁.建桥梁

(6)建好后,怎样才能比较它们承受力的大小呢? 注意:立方块轻放,一颗一颗地放,注意桥面变化,如果放到第 8 颗时桥被压塌了,说明它能承受 7 颗立方块的重量.(7)再次分工.下面我们还要再次分工,每组选出 2 名同学负责放棋子,1 名同 学记录,其余同学仔细观察并数清棋子的数量.汇报分工情况,介绍记录单.(8)做承重实验.(9)各组汇报,师板书数量.(10)根据各组的实验结果,你能得出什么结论? 拱桥和吊桥的承受比较强.问题:你觉得桥梁的承受力和什么有关?小组讨论.(通过讨论,分析,使学生凌乱,模糊的认识更加清晰化.)师:看来大家先前的猜想还是有一定道理的.(三)引申联想,扩大视野.1,介绍“不可能任务” 不可能的任务:吉普车过纸桥?2003 年 10 月 13 日,北京国际 汽车会展中心上演了这样惊险的一幕——纸做的桥上开过了 1 吨多 重的吉普车.这个让很多人一听就摇头的“幻想”,被清华大学机械系 10 多名大二学生变成的了现实.2 分钟之内,一辆重达 1.2 吨的北京 吉普稳稳当当地开过了 6 米长,2 米高,完全用报纸做成的纸桥.看了这段资料,你有什么想法? 2,如果让你给你所建的桥做一些改进,让桥梁更坚固,你有什 么想法? 3,学生利用现有材料对所建桥梁 建桥梁进行改进并加以验证.建桥梁 4,你还有更好的想法吗?课后寻找更合适的材料继续进行创新 实验,说不定你就是未来的桥梁设计师呢!(四)

课堂总结

课题 飞机模型制作

备课时间一课时 一, 学习目标:,认识各部件的名称;学会制作过程;起名字说 感受;竞飞说感受.二,教学活动: 有关航空知识竞答;我的飞行器创意活动;评选 优秀队员.二,教学准备: 1,分发争优表;2,分 5 人一组,组长竞选,组 长负责组内成员说感受并记录,负责组内成员做到互帮互助.三,教学过程:(大厅内分组:大家推荐,自我推荐,选出组长.整队唱歌进入 活动室.组长分组号,填评优表姓名.)1,飞机知识竞答;认识各个部件名称 师:同学们大家好!今天老师为大家带来了一个小礼物,想知道 是什么吗? 对,小飞机,这就是橡筋动力模型飞机.你们知道世界上 第一架飞机是谁发明的吗?(美国的莱特兄弟)我国的第一架飞机又是谁发明的?飞行员是谁?(美国的莱特兄弟)(冯如)以飞机的功能分你知道有哪些飞 机?(水上飞机,大型运输机,加油机,预警机,森林消防飞机,水 水上飞机,大型运输机,加油机,预警机,森林消防飞机, 水上飞机 陆两用飞机)回答出的可以发一朵小红花,橡皮等)(回答出的可以发一朵小红花 陆两用飞机)回答出的可以发一朵小红花,橡皮等)我们了解了这 么多的飞机知识,这些人是多么伟大呀!我们也向他们学习动手做一 做飞机吧!现在老师把这小飞机试飞一下,好玩吗? 好,我们现在就 动手做一做,看谁做的飞机飞得高,飞得远.做之前, 我们先来认识一下飞机的各个零部件的名称.这是机翼, 尾翼,木棍,翼台,螺旋桨,尾钩,尾翼台,小三角,固定架,橡皮 筋,双面胶.老师把它们一一贴在黑板上,并写上名称.同学们喜欢做游戏吗?那好,我们来做“开火车”的游戏, 老师 指一个学生读一个,认识部件名称.同学们现在把各部件都认识了, 请大家和老师一样把部件拿出来 一一摆放整齐在桌子上,第一放机翼,接着放尾翼,木棍,翼台,螺 旋桨,尾钩,尾翼台,小三角,固定架,橡皮筋,双面胶.2,制作过程 师:现在,我们来组装飞机.1),教学第一步,在机翼上贴装饰条,要先认清机翼上的两条 暗线,在黑板上画出来,并演示.(学生就不会贴错)2),第二步,在尾翼上贴装饰条,先认清尾翼上的暗线,在黑 板上演示出来,再在暗线上贴装饰条.3),第三步,在木棍上插上各种零部件,翼台,螺旋桨,尾钩 的钩子朝下钩口朝后,尾翼台.同座位的同学可以互相帮助,注意各 种零部件插得方向位置.4),第四步,在机翼上粘小三角,先把双面胶粘在机翼的折线 上,并在折线上贴加强胶带,再把小三角粘上去.5),第五步,在翼台上贴双面胶,在尾翼台上也贴上双面胶.这时不能撕双面胶,等老师叫撕,才可以撕.6),第六步,先撕去翼台上的双面胶纸,再在翼台上粘机翼并 用橡皮筋和固定架固定好, 接着撕去尾翼上的双面胶纸再粘尾翼和垂 直尾翼.小组内撕好的同学可以帮助没撕好的同学.同组同学互相帮 助,互相检查.7),第七步,拿出长皮筋,把两头并在一起,在拇指上绕一个 圈,并把头插进去就可以了.可以打并结也可打 8 字结.学生之间可 以互教,打好之后折两下,装在飞机上,在橡皮筋上均匀涂抹甘油当 润滑油,可以提高橡皮筋的工作效率.飞机模型基本成功.小组内评 飞机模型 奖: 1,评出模型做得漂亮的飞机为优秀飞机;2,“助人为乐”好少 年.3,起名字;了解航空知识;我的飞行器创意活动.师:我们的飞机做好了,想不想给飞机起个名字?飞上蓝天是多 么美好的事,如果能飞上太空去遨游,那就更幸福了.科学家们经过 不懈地努力,终于制造出了什么样的飞机?(航天飞机)第一架航天飞机是哪一个国家发明的?叫什么名字?(美国,哥伦比亚)1961 年那个国家的航天员乘坐世界上第一艘载人飞船绕地球飞行了 108 分 钟?(前苏联加加林)载人航天器家族中有几个成员?(载人飞船,(前苏联加加林 载人飞船, 载人飞船 空间站,航天飞机)空间站,航天飞机)大家想一想我国的航天飞机叫什么名字?(神州(神州代表什么?神州几号有了中国的航天员飞上了太空?又是神 号)州几号,航天员出仓在太空行走? 大家回答得非常好, 你设想的飞行器叫什么名字?有什么作用? 讨论一下,请用完整,流利的语言介绍一下.评奖.4,竞飞