七年级上册语文作文

七年级上册语文作文（精选8篇）

七年级上册语文作文 第1篇

教学目标：

1、提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。

2、设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。

3、写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。

教学重难点：思路要清晰;体验拟写提纲的好处。

[设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰]

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。

2、设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。

教学重点：让学生学会拟写提纲

[设计意图：有了示例，学生才能学习到如何在写作做到思路清晰;学生会拟提纲，写作时心里就有底，写起文章就顺理成章了。]

一、导入

读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读文本《思路要清晰》，交流心得。

(一)交流要点

1、整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。

2、经典重温，如何做到思路清晰

阅读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。

例：

记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。

3.列提纲的步骤：

(1)列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

(2)列题纲的几个步骤：

首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段;

然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述;

最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。

补充：可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。

[设计意图：根据学生查阅和教师补充的文章，让学生明白提纲即思路。]

(二)实践操作：列提纲

1.试着给《植树的牧羊人》拟写提纲;

初遇牧羊人(详)-再见牧羊人(详)最后一次相见(略)

2.以《这天，我回家晚了》为题，拟写作文提纲。

(1)写作指导：

A、文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了?回家后发生了什么事?

B、在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。

C、在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段;

(2)实践：拟提纲

(3)成果展示、点评。

第二课时

教学目标：写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

一、导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。

二、写作实践

1、范文引路

这天，我回家晚了

那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。

这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗?”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家!”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。

一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊!这么晚了爸爸会说我吗?唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩

我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。

来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢?是一脸愤怒的表情?还是在等着我，要扬起大手掌打我呢?我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。

我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了?担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗?”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。

这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。

2.参照已列提纲进行写作。

3.小组交流互评，师进行引导和点拨。

七年级上册语文作文 第2篇

那一次，我真后悔

作者：门腾宇

已经是秋季了，那枯黄的落叶又在重复着去年的舞蹈，而我却永远也弥补不了你那被我伤害的心灵。—题记

你是那样的善良，那样的美丽，那样的善解人意„„可是，你越是这样，我就越恨自己。

天空蓝的有些神秘，太阳竟也如此温和，河水静得出奇，一切都很好。我高兴极了，就去找你。

你正在睡觉，听见我唤你，便抬头看了看，但脸色苍白，浑身无力。我大吵大闹的叫你起来去河边玩。你微笑了一下，便不再理我。

我很恼火，指着你的鼻子说：“神气什么呀，不就去了一趟北京嘛，有什么了不起的！连我都不理了。”

我又有点伤心，越想越生气，渐渐的说不下去了，开始呜咽起来。

你眼中含着泪花，手里却在飞速着写着字。难道把我当空气吗？我想着，气得夺门而出。

在这之后的一个月，我几乎没有理过你。可我一直在等，等你的解释跟道歉。但你终究没有来，我等来的只有阿姨转交的一封信。

宇，对不起。我知道你很伤心，但你别恨我。我们毕竟朋友一场，请你理解我的苦衷。当你生气的时候，我的心像被刀割了一样。不是我不愿跟你出去，而是不能啊。你知道吗，我去北京不是游玩而是治病去了。可是，我的病是不可能治好的。我不想待在医院里，于是就回了家。我不会恨你，因为我知道你并无恶意。

阿姨淡淡的说：“音音特别珍惜你们的友谊，她临走的时候嘱咐我，一定把这封信带到。”

阿姨带来了信，也带来了你那一份沉重的“歉意”，可这哪里是歉意啊。你的心意有人传达，可我的悔意有谁知道呢？

点评：有感情的触发点，但是矛盾并不突出，应该详细说明为什么音音去北京，你要产生这么大的反应。与上篇相比，本篇语言更加生动，思路清晰，进步很大。

那一次，我哭了

作者：寇卓莹

从来都是倔强而坚强的我，竟当着全班同学，流下了压抑已久的泪水。我上六年级时，英语成绩特别差，经常被老师批评。其实，我特别喜欢上英语课，因为老师既严厉又风趣幽默。

七四班语文作文训练材料(二)有一次上午，第二节是英语，我放弃了课间休息，抓紧预习起来，生怕老师说我“英语底子差，还不‘笨鸟先飞’。”

上课了，老师拿着粉笔飞快的舞动着，一个个悦动着的音符便呈现在黑板上，粉笔屑随意摇摆，散落在她那笔直的秀发上。

正看的入神，老师突然叫我回答问题。我缓缓站起来，一脸茫然。此时，同学们若有若无的嘲笑声传进耳朵里，我的心像被针扎了一样。虽然很痛，我却故作坚强。我记得一句话：在你想哭的时候，抬头看着天空，眼泪就会流回去。

又是一节英语课，老师又提问到我。我仔细看了题目，“哦，老师以前讲过，”我这样想着，把答案结结巴巴的说出来。老师示意我坐下，说：“评价一个学生，不单单看他成绩好坏，关键看他进步了没有。”说完，带头鼓起掌来，紧接着，班里穿出了雷鸣般的掌声。我的泪再也忍不住，滑过脸颊，滴在课桌上。

那一次，我哭了，但泪水中饱含着开心和快乐。

点评：两节课堂的对比很好诠释了题目。事情很真实，拿来用到作文上却显得很新颖。细节描写真实、生动，富有表现力。

那一次，我笑了

作者：汤紫薇

在我的印象中，妈妈是一个名副其实的“偏心眼”，她把一半的爱给了土地，另一半则留给了弟弟。无论我做什么事，她都不会表扬；不管我有多么努力，她都是一味指责。我以为她不爱我，心情一度糟糕到了顶点。

那天，我在陪弟弟玩，他一不小心就弄伤了我的脸。事情是这样的：弟弟在玩遥控飞机，因为太顽皮了，就把飞机朝着我掷来。我来不及闪躲，擦的一声，飞机就撞在脸上。

我尖叫起来，妈妈赶紧回过头，轻声细语的问：“严不严重啊？”

我倔强地说：“不就流了点血嘛，没事的，又死不了人！”其实，我的心中早已泪如泉涌。

妈妈的眼中闪现出一丝愧疚，她拿过药膏，故作轻松地说：“还是消消炎吧，一个女孩子家，脸上留疤了不好看。”

她沾了一点药末，轻轻的在伤口上擦拭着；一边擦拭，一边吹气，仿佛那样能减轻疼痛。虽然有些刺骨的疼，但我却感到了无比的快乐。

哦，妈妈，我明白了，你不是不爱我，只是这种爱太过单纯，不易让人察觉。那一次，我笑了，因为我懂得了母亲那颗无私的心。

点评：原文对“妈妈”的解释很新颖，但是与题目无关，没有选用。说明妈妈以前对“我”是什么态度，由此凸显为我包扎伤口的重要性。由一件小事产生了心灵的悸动，很好呼应了题目。不足之处，在于把部分内容删去后篇幅不足。

那一次，我哭了

作者：耿琳玲

那一次，我哭了，哭得事那样的伤心与绝望。

四年前的一个早晨，万物从沉睡中醒来，它们纷纷伸懒腰，睁开睡意惺忪的双眼，迎接这一天中最美丽的时光。我的心情也非常舒畅。

七四班语文作文训练材料(二)不久便来到了学校，等走到班门口时，抬头便看见了语文老师。原来是检查星期天作业的。我回到座位上，急急忙忙的翻开书包找作业。

为什么找不到呢？宛如晴天霹雳，给我当头一击。我当时就蒙了，老师催得很急，我该怎么办呢？难道跟老师说，我作业找不到了吗？她会相信吗？

在老师的连番催促下，我只得如实相告。果然，老师没有相信，她说你这么犹豫，肯定是心虚，罚你加倍抄写作业。

这时，我哭了，眼泪像断了线的珠子，夺眶而出。我感觉身体上被压了一座大山，喘不过气来。那是一种精神上的折磨、心灵上的伤害，就像黑夜吞噬着光明的躯体。

就在这时，奶奶出现了，原来作业忘家里了。

我以为哭是一种懦弱，然而经过这件事后，我对于哭又有了新的看法。点评：事件很普通，相信大家都经历过，然而作者独辟蹊径，用作作文的选材，有新意。奶奶出现后，情节就此停住，以后的场景大家可以自行想象，再写出来反而俗套。

那一次，我哭了

作者：蒋凌燕

“呜呜呜„”我趴在床上，断断续续的哭起来，思绪不禁回到了一个月前。那时，我和晶晶是形影不离的好朋友。在一个寂静的夜晚，我做完作业之后，便拿出了在美术课上做的航模，修改起来。没多久，晶晶也做完了，她也拿出了自己的航模。

“哇哦！”看到晶晶精致的航模时，我不禁感叹一句。

她见我这么喜欢，就把航模拿到我面前，递给我。我连声道谢，小心翼翼地接住了。

精美的构造、七彩的颜色、船上的桅杆挂着一面旗子，微风从窗子吹入，旗子随风摆动，真是漂亮极了。

我看得入了神，不知怎的，小船从我手中滑落在地。我和晶晶几乎同时望着地面，那美丽无暇的航模上有些破损。我不由得心里一惊。

晶晶恶狠狠地说：“都怨你，把我的航模给弄坏了！”

我辩解着，晶晶只是不依。我有点不耐烦，说：“好了，我的给你好了。” 晶晶接过来，直接摔下去。我后退一步，不小心踩到了她的航模上，航模直接面木全非。

晶晶说：“我们绝交。”撂下这句话，甩门而去。“嗵”，巨大的关门声划破夜得宁静。我们的友谊也随之破裂了。

在一次放学的路上，晶晶说了一句“对不起，”把一只精美的航模塞到我书包里，就匆匆走了。

没多久，晶晶搬家了，也转学了。明明是我的错，受委屈的却是她。想着想着，我的泪水蓄满眼眶，眼泪里充满着无限的后悔与愧疚。

点评：航模损坏的过程充满戏剧性，先是稍有破损，进而面目全非。事后的道歉简洁，对于情节的推动作用匪浅。转学的情节略俗套，且对于主题意义不大，可以考虑删去。

那一次，我哭了

七四班语文作文训练材料(二)

作者：孙梦佳

一封寄往天堂的信，信上写满了思念，这份思念穿越生死，寄到外婆的手中。每当思潮涌动，我的内心就会袭来一阵令人窒息的痛。当万物凋零，外婆的生命也走到了尽头。可花开花落，来年依旧芬芳，外婆却再也回不来了。她走的是那么匆忙，临终时连一句话都没有跟她的小孙女说。您就这样悄无声息的走了，给我留下了无尽的思念。

仍记得医院那一纸诊断书，端正小巧的四个字—癌症晚期触目惊心，在阳光的照耀下显得格外刺眼。那时，我的呼吸都是痛的。我的心中充满着恐惧，外婆时日无多，不知道她什么时候就会离开我。我不想她留有遗憾，便尽量抽出时间去陪她，给她讲学校里发生的事情。外婆说，那是她一生中最幸福的时光。我忧伤的心情逐渐舒展。

人生就像那弯弯的月牙，总会有阴晴圆缺。我没有陪着外婆走完人生最后一程，便是我最大的遗憾。一向坚强的我，第一次流泪了。我曾经天不怕、地不怕，但是却害怕病魔夺去外婆的生命。我抬头望去，看着那明净却有点浑浊的天空说：“外婆，回来吧，孙女想您了。”

还记得，外婆喜欢用手指轻轻梳理我蓬乱的头发，喜欢用那饱经风霜的脸颊紧贴我的额头，喜欢在我熟睡时，悄悄走到床边，帮我掖好被子，给我一个甜蜜的吻。

可现在，那些曾专属于我的美好，全变成了虚幻的泡沫，静静地飘在湖面上，它在等待，等待一阵风或一个波浪，带她去另外一个地方，一个没有生死只有永恒的地方。

点评：通篇抒情，但形散而神不散，作者精选三个场景，淋漓尽致地展现了对外婆的深深情意。刚开始书写散文，便有如此水准，实属不易。

那一次，我真尴尬

作者：翟成晓

我做过很多错事，现在想起来，真真的让人悔恨不已。在这些错事当中，有一件却让我感到非常尴尬。

星期五的下午，姐姐和我一起骑着回家。在路上，我看见前面骑车的大哥哥双手没扶车把手，像雄鹰一样在天空中飞翔。我忍不住想学学那样的动作。

我说：“你看哪位大哥哥，骑车不扶车把，我们也来学学吧。”姐姐不屑地说：“我不去，我单手都不会，何况双手呢。”我固执地说：“你不去我去，以我的能力一定能办到。”姐姐知道我决定的事阻拦不了，就不再说什么了。

我先把一只手放开，等骑得顺了，慢慢的把另一只手也放开。我一看这样骑车也挺好的，就得意地对姐姐说：“看我的样子，是不是很帅气啊。”

正在我说话的时候，突然一个石子把车子拌了一下，我反应不及，摔得四脚朝天，一脸的灰。

我心想：这下可丢人了，真想找个地洞钻进去，真是太尴尬了。通过这次的教训，以后我再也不敢说大话了。

点评：有点曹氏的语言风格，比喻句的使用很好的衬托了事后的尴尬，姐姐的劝阻更是加重了这种情感。

七四班语文作文训练材料(二)

那一次，我流泪了

作者；王旭辉

泪在我的眼中是纯洁的、无暇的，可泪并不仅代表悲伤，经过泪水的洗礼，心境宽阔，前行道路更加光明。

在参加数学竟赛的最后一次选拔时，老师对我说；“你一定要考好点，为咱们学校争光，给你自己争口气。”

老师为什么要对我这样说呢？我在第一次选拔时就差点被淘汰，所以这一次必须努力。进入考场后，我激动的心情平静下来，随着发卷的哨声响起，卷子一点点地往后传，我的心一点点地被提起。当试卷到我面前时，心中的石头落地了，呼吸由急促变为缓慢，心如止水。我一题题的思索，一点点的做下去，直到最后一题。

次日，我早早的起来，匆匆吃过早饭，就来到学校等着选拔成绩。一共参加了二百多人，只有六个名额，算得上是百里挑一，能不激动嘛。

我考了第三，应该能被选上的，不禁心花怒放。可是，老师把我领出教室，说：“按照规定你是可以去参加的，可领导特别关照，让一个人顶替你了。”

我一下子跌入了冰谷，可没过多久我想通了，我努力过，证明过自己的实力，即便没有被选了，也不留遗憾了。

我的脸上不知何时挂满泪珠，但这眼泪充满的幸福、充满着快乐。

点评：这是男生作文中最优秀的，尽管有很多不足的地方。考试的细节、心情描写得很真实，结尾充满波折。

那一次，我好幸福

作者：张婷

人的一生有许多高兴和悲伤的事情，在我记忆深处，所发生过的事情就像天上的繁星，数也数不清。但最让我刻骨铭心的事情至今还在我的脑海徘徊。

那是两年前发生的事。三八妇女节的前几天，同学们都卯足了劲，要比比谁送给妈妈的礼物最有创意。送鲜花、贺卡吧，似乎太老套了；送衣服、化妆品吧，我又没那个经济实力。怎么办，怎么办？

我急得像热锅上的蚂蚁，在家里团团转。突然，我的目光落在了鞋柜上。嘿嘿，有了！老妈每天干活跑来跑去的，每次都穿同一双鞋，还经常说她的鞋该洗了。干脆„„对，就这么办！这可真是个金点子。

说干就干。我拿起妈妈的鞋子，一股难闻的汗臭味直冲鼻子。唉，谁叫老妈是汗脚呢。可我就这么打退堂鼓吗？当然不行！从小到大，妈妈为我洗过多少次臭鞋，她埋怨过吗？再说，今天是属于老妈的节日，怎能轻易说放弃呢？我决定了，先把鞋子拿到外面晒一晒。过了一会儿，我去闻了闻，臭味消失了不少。于是，我重新开始动起手来。

我先把鞋子泡湿，再倒点洗衣粉在鞋面上，拿起刷子用力刷起来。唉，鞋面上总有那么多小污点，赖在上面不肯走。一遍不行，我又刷了一遍，小污点还是“外甥打灯笼—照旧。”于是，又刷了第三遍，第四遍„„最终，皇天不负有心人，小污点终于消失的无影无踪。接下来，该清洗了，拿起鞋子，水一冲，终于完工了。我高举起战利品，伸了个长长的懒腰，把鞋子拿到外面一晒，这份骄傲5

七四班语文作文训练材料(二)和快乐装满了我的心房。

下午，妈妈回来了，我把焕然一新的鞋子递给她，亲亲热热的说了一句：“老妈，节日快乐！”老妈惊喜地接过，左看右看，仿佛在欣赏一件艺术品一样；然后，十分夸张地狠亲了我一口。

啊，我得到了一个吻，一个甜蜜蜜、美滋滋的吻。我真是太幸福了。

点评：基本功非常扎实，选用时几乎没做任何修改。文章朴实无华，善于抓住生活中的小事作为素材。开头做足了铺垫，制造悬念，刷鞋的过程很曲折、真实，结尾点出了主题。

那一次，我真尴尬

作者：张盺怡

从记事到现在，我经历了许许多多的事，有开心的、难过的、悲伤的、痛苦的„„有些事已经很模糊，可有一件事我记得很清晰，仿佛发生在昨天一样。

一年暑假，我准备做公交车回老家，很不幸运的是，一上车就没有座位，于是和一位老奶奶一块，站在一个大男孩身边。他双耳塞着耳机，手里拿着手机，怀里抱着一大堆吃的。我拍了拍他，说：“大哥哥，给这位老奶奶让个座吧。”他没有回答，一副不以为然的样子，继续边吃零食边听歌。

“算了，又不是我的座位，人家想让就让，不想让拉到”，我想。老奶奶开始力不从心，时不时的往后仰，脸上冒出了很多汗珠。

我一把拽过他的耳机，高声说：“你就给老奶奶让个座吧，又不会少一块肉的!”他瞟了我一眼，不屑地说：“一边呆着去，你懂什么啊？”

我火了，生气地说：“我最起码懂得尊老爱幼，这么浅显的道理，你懂吗？” 他正想说什么，老奶奶说：“你就是‘狗拿耗子—多管闲事’，他是我孙子，让不让座管你什么事？”

经过老奶奶这么一喊，满车的人都用奇怪的眼光看着我，我恨不得有一条缝让我钻进去。于是，没坐到地方就下车了。

家长过分的溺爱，造就了小孩的嚣张跋扈，当时我挺尴尬的，但是我想问大家一句，这种局面到底尴尬了谁？

点评：基本功很扎实，得益于平日的阅读。对话符合人物身份，在言语冲突中表现主题，最后一问发人深思。

那一次，我真后悔

作者：张一鸣

看着这些被撕成一片一片的纸屑，我的心就像被无数的针扎了似的。这时，外面下起了毛毛细雨，我坐在窗前，手向外边伸了一下，不禁缩了回来。我望着这冰凉的雨，不由得想起了那件事。

那天，我在学校把作业写完了，就顺手在“图书角”拿了一本书。踏着最后一抹夕阳回到家，妈妈还没有回来，我便坐在房间里看书。这时，一张纸从书桌上飘飘扬扬地落下。我准备捡起，妈妈进来一把抢过来，说：“我怎么说你最近学习成绩不好，原来是在看着乌七八糟的书。”

任凭我怎么解释，妈妈就是不相信。“算了，既然你不相信我，那我走好了，让你尝一下失去女儿的痛苦”,我恨恨地想。

七四班语文作文训练材料(二)我淋着雨走出去，看着小鸟都回到了巢穴，突然想到了家；看着老鸟用羽翼保护着小鸟，就想到了妈妈。这时，后面有人叫了我一声。回过头一看，原来是妈妈呀！

妈妈大声说：“快回来吧，是妈妈的错，我错怪你了。”

我想着妈妈这么多年的日夜操劳、含辛茹苦，心里产生了一丝震颤。我这么任性的跑出来，害得妈妈全身被淋透，很有可能会生病。我跑过去，扑进她的怀里，说：“是我的错，我的错。”

雨水中，我们相互搀扶，慢慢的消失在漆黑的夜中。

点评：原文略有夸张，做了适当的删减。基本符合作文要求，在此选用，以兹鼓励。

附美文两篇

天使能飞，是因为她把自己看得很轻

作者：纪晓虹

每个人都可以是天使，但是我们都往身上套上了太多华丽的光环，因此翅膀托不起沉重的躯壳，飞不到天堂。—题记

“天使”，在这个利与欲交织的空间里，显得太孩子气了，但她却依然在我儿时的梦中闪闪发光。她是善良和纯洁的象征，然而不仅如此，一个天使能飞，因为她懂得看轻自己。

那是一个夏天的中午，我不紧不慢的走在上学的路上。天气出奇的热，植物都耷拉着脑袋：原本苍翠的白杨，此刻开始泛黄，打卷的叶子代替了曾经茏葱的记忆；知了的聒噪，麻雀在炽热光影中的挣扎；以及一波接着一波的热浪预示着要发生一件不平常的事。

我刚走进教室，随着一阵急促的脚步声，老师也来了。他严肃的说：“因为名额限制，原来选的13人要去掉一个，大家有什么想法？”

这13人是要代表我们班去考试的，成绩都很好，这其中当然有我。我们一个个紧皱眉头，趴在桌子上，谁都不敢面对老师的期待的眼神。的确，大家都很珍惜这个难得的机会，谁也不想被去掉。

“老师，去掉我吧！我生病请了一个星期假，落下了不少功课”张玉说。她的神色有些暗淡，紧咬着下唇，手不停地揉搓着衣角。

我很高兴，同时又很惭愧，为什么我就没有这样的勇气呢？

我们一脸感激地望着她，她报之以笑。我以为她并不在意，但她那落寞的身影、转身离开时眼角那一滴泪水，分明出卖了她。烟花在天空绚烂、被吞噬，然后如灰尘般落下。

次日，我们一个个昂着头，很“风光”的跟着老师去参加考试。考场里，哪个脸上不是挂着高傲？又有哪个不是班级中的精英？我似乎嗅到了一些硝烟的味道。张玉同样在考试，但却在另一个风平浪静的考场中，周围的学生脸上都写着无所谓，好像整个考试跟他们没有一点关系似的。

可当老师公布了成绩之后，我们都无语了。虽然我们都考得不错，但张玉更是“恐怖”考了满分。如果她没有被拿掉，我们班一定可以取到第一。老师有些惋惜，同学们只是稍微地感叹了一下。但我却在想她带病自学的样子，原来她比我们更加吃苦。

那天晚上，我做了一个奇怪的梦：张玉的身上长出了一双轻灵的翅膀，只带7

七四班语文作文训练材料(二)走了善良，便乘风飞翔。同样有人长出了翅膀，但却带了太多没必要的荣誉，只能托着沉重的负担，只能负荷奔跑。她以俯视的角度冲着我们笑，而我们却只能仰望，痴痴的望着她翅膀划出的痕迹，以及她要去的地方„„

点评：环境描写体现了当时的愉悦心情，也为后文张玉的高尚作出铺垫，考场上的对比堆砌了这种品格。最后的梦乡照应了开头，升华了主题。

我爱“棉花糖”

作者：张婷

看到这个题目，大家一定以为我是馋丫头吧。你要这样想的话，那就大错特错了。我所说的“棉花糖”，乃是一只小白兔也。

去年秋天，我和妈妈去逛街，看见有一群人围在一起，不知道在干什么。好奇心促使我走了过去，哦，原来是在卖小白兔啊，它们好可爱啊。你看，它们一只只盯着我看，那洁白的毛，红宝石似得眼睛特别招人喜欢。妈妈见我喜欢，就买了一只。它一身雪白，好像一团活动的棉花球，所以我给它取了一个好听的名字：棉花糖。

“棉花糖”机灵可爱。我经常给她喂草，希望它能够壮壮实实的。吃饱以后，它喜欢在院子里蹦来蹦去。我坐在凳子上看书时，它总爱依偎在我腿边，懒洋洋地晒太阳，它那毛软绵绵的，眼睛晶莹剔透，两只耳朵竖立着，胡须抖动着，好像在咀嚼东西。

“棉花糖”很温顺，一见陌生人就害怕，如果那人去摸它，它一定会被吓得魂飞魄散，撒开腿没命的跑。可每当我走到它面前时，它不但不跑，反而支起前腿，双眼直勾勾的盯着我看，随时准备听候吩咐似的。

“棉花糖”有个看家本领，那就是速度快。这本领可不是名不虚传的，如果受到了欺负，它就开始跑，如同一直离了弦的箭，一眨眼就无影无踪了。它那有力的四肢就是保护自己的武器。

“棉花糖”活泼可爱，给我的生活带来了无限乐趣。我爱我的“棉花糖”。练习题：

1、请简要写出各篇作文的不足之处。

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2、选用的文章对你以后的作文有什么帮助？

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3、以“同学，我想对你说”为题，写一篇不少于200字的短文。

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七年级上册语文作文 第3篇

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

七年级上册语文作文 第4篇

《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？

二、设计思路

文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学，这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。

三、精彩教学片段实录

师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？

生：第十则。

师：是谁问谁答？

生：孔子的学生子贡问，孔子答。

师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何答呢？（学生思考了一会儿，有学生站了起来。）

生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问， “有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”

师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？

生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。

师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！

师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？

四、教学反思

七年级上册语文单元作文 第5篇

我的优点是爱动脑筋，我的缺点是粗心、没有耐心、没有恒心

我的爱好很广泛：比如吹笛子比如看课外书;

我也喜欢一些体育运动：比如打篮球、比如打羽毛球、比如溜旱冰比如骑自行车、等等。

我的房间里，有一个大书柜，书柜里整整齐齐，排满等。每当有写空余时间的时候，坐在窗子旁，一边细细地品着茶，

一边坐在椅子上专心致志地看着书，细细地品味着文中的每一句话。最近，每天晚上睡觉前，我还总爱捧着最近老师发下来的新书《游记》，

认认真真地读着。有时读着读着，我眼睛就有些模糊了，不觉捧着书就进入了梦乡

我也喜欢进行一些体育活动，

比如打篮球，我虽然打的不怎么样，但我很喜欢打，每当放寒假、放暑假时，我都会找一些小伙伴，

举行一场篮球比赛，我暑假时早上打，晚上也打，除非我自己回家，如果我还没过瘾，就算叫个人来拉我也拉不回家。

七年级上册语文单元作文 第6篇

我虽然是一个普通的小女孩，但是我的爱好很广泛。我最喜欢唱歌，最拿手的歌是《隐形的翅膀》;我爱游泳，每年夏天我都要去游泳馆去练习;还有跳舞、画画都是我的拿手好戏。总之，我的爱好很广。

在生活中我是一个爱交朋友的人。还记得四年级刚转到这个班时，除了以前班的同学认识，其他的一个都不认识，心里很想和他们交朋友。刚开始交朋友，我有一点不好意思开口，华若楠同学是我第一个新朋友，当时我和她交朋友的情景还记得一清二楚。我来到她的身后，拍拍她的肩膀说：“你好，我能和你叫一个朋友吗?”华若楠是一个有主见的人，都要问清楚理由先“那为什么呢?”华若楠疑问的说。“因为我是一个爱交朋友的人，朋友多我就觉得快乐。”我低着头结结巴巴地说。她点了点头，同意了。你看我的胆量还是蛮大的吧!叫一个朋友都这么轻松，呵呵!

在学习上我有时是一个“糊涂蛋”。在数学方面上，我的成绩明显的比语文、英语差一点，这是为什么呢?因为我遇到任何难题都不肯动脑筋，有时候偶尔还会猜对几次，甚至考试的时候也是这样乱猜，希望在今后的学习中老是可以帮助我，被让我这个“糊涂蛋”一错再错了。

七年级上册语文期末考试作文 第7篇

离开了幼稚园，离开了小学，我们似乎在欢呼我们已不再是小孩。

青少年的我们，思想跨越了幼稚，换上了成熟。我们戴上红领巾，在公共汽车上，我们学会了给老人让座，学会了不践踏草坪，学会了爱护树木，学会了体谅父母，孝顺父母!原来无知的我们，长大后变成了一个乖小孩，老人会摸着我们的头，欣慰的说：“孩子长大了，也懂事了。”一句句的夸奖，让我们感受到长大竟然如蜜一样甜!

青少年的我们，责任越过小山小河，变成了大河和高大的山脉!长大，它不再是空洞词;是一个大而又重的包袱。我们不再依赖父母给我们买这买那;我们不再依赖同学给我们无止境的帮助;我们不再依赖老师给我们无休止的解题。长大了的我们，懂得了给母亲、父亲买东西;懂得了依赖不是一种长久的生活方式，懂得了独立，自由，似乎又不会缺乏寂寞，长大，它是一种考验，一种苦涩的味，敢于体验困难的我们，感觉长大反而是一个具有新鲜感的词!

青少年的我们，外貌又有了巨大的变化，懂得了爱美，懂得了打扮，懂得了欣赏。潮流一次又一次来到我们身边，我们总是跟着时尚走，现在不同了，长大了反而是时尚的脚步再跟着我们走，90后的我们走着流行线，踏着时尚步伐，迈向自己的未来。以前总是怎么舒服怎么穿，现在我们变了，变成了一个每天要花二十分钟在镜子旁度过的人，“女大十八变，越变越漂亮”长大，它不再是儿时的穿着，不再是儿时的打扮。它成了一种向往美，欣赏美的境界!

爸爸、妈妈我大了，我不再是那个成天惹你们生气的淘小孩了。老师，我大了，我不再是那个成天让你们批评的坏小孩了。

儿时听的歌“我不想不想长大，长大后世界就没童话”似乎长大了，不再那么的认为，童话总是会有的。长大不是流泪，不是恐惧，不是泪在打转，而是嘴角上扬，扬起45°的微笑迎接一次长大的考验。向天空，白云说一句“长大的感觉如蜜一样甜”。

七年级上册语文作文 第8篇

师:请大家思考一个问题。大自然中, 什么景物是最美的?

生1:美的景物太多了, 花草漂亮, 溪水漂亮, 星空也漂亮

师:请你选择一种, 然后说一说, 它为什么美?

生1:我认为, 溪水最美, 因为小溪很清澈。

师:只因为小溪的水清澈, 它就美吗?你拧开水龙头, 从里面流出的自来水也是清澈的, 它怎么不会给人美的感觉呢?

生1:这

师:你想一想, 溪水在流动时, 有什么特点?是一声不响, 还是能听到什么声音?

生1:溪水在流动时, 还会发出像银铃一样的声音, 叮咚叮咚, 十分悦耳。

师:你们看, 这样一描述, 即使是没看到过小溪的同学, 也能想象到小溪的美。当然了, 你还可以说得更美, 这就需要你展开丰富的联想。小溪发出这样悦耳的声音, 哪位同学还能描述一下小溪的美?

生2:小溪边长着各种各样的花草, 小溪的水清澈极了, 我一眼就能看到水底的石头。流淌的小溪就像一位歌唱家, 一路唱着欢乐的歌, 向远方流去。

师:很好, 这样写, 才能让我们都感受到小溪的美。还有哪位同学来说一说你眼中的大自然的美?

生3:我认为野花最美。野花不用别人照顾, 生命力顽强, 无论风吹雨打, 都不会影响它的生长。野花千姿百态, 气味芬芳, 无论生长在哪里, 都尽自己的努力装点世界。

师:你说得真好!但是, 美劲儿还不够。还记得三年级的课文《山村的早晨》吗?文中运用了丰富的拟人、比喻的修辞手法, 把小小的山村写成了迷人的仙境, 结尾写道:“大自然是多才的画家, 描绘出这幅水墨丹青。”你能仿照这句话描述一下野花的美吗?

生3:大自然是多才的画家, 用五彩的笔在大地上点染出一幅多彩的画卷。

师:同学们运用比喻、拟人的修辞手法, 说出了溪水的美和野花的美, 它们也是我最喜欢的景物。小时候, 我生活在农村, 一年四季的景色都很美, 就连漆黑的夜晚也是美丽的。当你抬头仰望天空, 会看到繁星满天, 那才是真正的星空呢!我很怀念在农村的那段生活。如果你的童年是在农村度过的, 那你的这一生都会快乐。童年的时光, 是一生的财富。我记得在那个时候, 每当到了收获的季节, 我躺在草垛上, 望着蔚蓝的天空, 洁白的云彩, 真是一种享受。云朵的形态各异, 带给我丰富的想象。你们观赏过变幻莫测的云吗?

生:我也喜欢看天空上的云。有时候, 白云的形状会像一些小动物, 它们很有意思呢。

师:你喜欢看云, 还知道云朵会有千姿百态的变化, 这说明你是个很会欣赏自然之美的人。由于沉重的课业负担, 已经很少有同学会停下脚步, 看一看蓝天了。今天, 让我们一起停下脚步, 放眼天地间, 让大自然的美景拨动我们的心弦。

第一课时:赏美在名篇

师:这堂课, 我们学习的这篇课文, 出自著名作家萧红的笔下, 题目是《火烧云》。下面, 请一名同学为大家朗读课文。 (生读课文, 略) 课文读完了, 你们认为, 这篇课文的哪个部分写得最精彩?

生:写火烧云样子的片段最精彩, 就是第四、五、六自然段。

师:你为什么认为这三段写得精彩呢?

生:把火烧云写得特别生动。

师:怎么生动?

生: (思考) 把云彩的形状写得多种多样。

师:作者写火烧云的形状的时候, 运用了什么手法?

生: (恍然大悟) 比喻!

师:你说一说, 哪句话是比喻句?

生:天空出现一匹马, 一条狗, 一只大狮子, 把火烧云的形状比作各种动物。

师:除了运用比喻的修辞手法, 这篇文章还有一个最大的特点, 在文章里, 最美的地方, 都不是作者的眼睛看到的, 而是作者想象的。谁都能描绘眼睛看到的景物, 把它们原封不动地写出来, 并不能产生美感。写出你的想象, 这才是真正的美。真正的美, 不在天地间, 而是藏在我们的心里。下面就请同学们找一找, 我说的这种美, 在文中的哪个地方有所体现?

生:第二自然段的最后一句话, “好像是天空着了火”。

师:你能给大家解释一下这句话美在哪里吗?

生:这句话用了夸张的手法, 把火烧云的景象写得很宏大。

师:说得很好。不知道同学们是否见过火烧云, 在出现火烧云时, 整个天空就是一片红色。所以, 这个夸张用得特别恰当。

生:我认为, 文章的倒数第二句话写得很好。“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”, 这句话运用了拟人的写作手法, 说明了火烧云消失得很快。

师:你解释得真好。哪位同学再来说一说?

生:文章的第三自然段, 形容火烧云变化得快时, 这样说:“一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色”。

师:很好。文中还有一句话把火烧云刚上来时的样子写得十分生动, 你们发现了吗?

生:在第一自然段里, “霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了, 红公鸡变成金的了, 黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根站着, 笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了”。

师:同学们想一想, 如果把这些精彩的部分都去掉, 这篇文章会怎样呢? (师删去课文精彩内容, 重读课文)

生:也是写火烧云, 但一点也不生动, 不美丽。

师:同学们刚才找出的精彩部分, 几乎都是作者想到的, 而不是作者看到的。这就是说, 在写景时, 只有运用丰富的联想与想象, 才能让你笔下的景物更出彩。缺乏了想象, 你的文章就会很枯燥。有的同学在描写校园一角时, 写到大槐树, 除了说树叶很绿, 非常绿, 特别绿, 就再也不知道写什么了。这样的写景文章, 怎么会好呢?

生:老师, 我平时就不善于联想, 我也发现自己写的景物很枯燥, 我该怎么做呢?

师:这个问题问得好。你先告诉我, 你有过旅游的经历吗?

生:每年的寒暑假, 爸爸妈妈都带我去外地玩。

师:许多风景区都为最美的景物起了名字, 比如杭州西湖的美景有“曲院风荷”、“三潭印月”等, 沈阳的“盛京八景”有“塔湾夕照”、“天柱排青”等。在你去过的旅游胜地中, 哪个景点给你留下的印象最深?

生:有一块刻着“晓峰残月”的石头, 我感觉这个词儿特别诗意。

师:真巧, 这个地方我也去过, 你知道为什么那个景点叫做“晓峰残月”吗?

生:不知道。

师:你去了一个这么著名的旅游景点, 却不知道这名字的来历, 太可惜了。 (师画图:山峰上的两石之间有一个月牙形的缝隙) 你们看, 这石头中间的缝隙像什么?

生:月亮!

师:对!“晓”指的是拂晓。天亮了, 人们还能看到山峰上残留的月亮的影子。这回你们知道“晓峰残月”的来历了吧?现在, 许多游客都满足于已有的景点名称, 很少自己动脑筋为景点起名。我在观赏美景的时候, 喜欢自己给它起名。比如“晓峰残月”这个地方, 我在心中暗暗地为它起名为“一根香蕉”。

生: (笑) 老师, 你太有想象力了。

师:这就是我要告诉你们的提高想象力的方法。在生活中, 你们遇到新奇的事物, 要善于联想, 善于思考, 就像你见到这个山峰, 可以自己来为它起名字。哪位同学再来为它起个新名字?

生:叫“包青天“。

师:为什么?

生:包公的额头上有个月牙, 而且这石头, 就像包公一样铁面无私。

师:你说得太好了!你们看, 要打开自己的想象之门, 并非一件难事吧?谁再为这个景点起一个名字?

生:叫“石头吞月”。

师:石头包裹着月亮, 就像石头吞下了月亮, 这个名字真有气势。通过这个例子, 我想告诉同学们, 生活中的美丽景物随处可见, 只要你细心观察, 并能展开丰富的联想, 每一处角落, 都能写成一篇精彩的写景作文。

第二课时:觅美在身边

师:通过今天这堂课的学习, 就是希望大家学会发现大自然中的美。你们可以写飘落的树叶, 可以写微风中的花, 也可以写茂密的草丛, 翻卷的海浪但是, 大家不要忘记了, 天地有大美而藏于心, 请大家认真思考, 开始你的想象旅程吧! (20分钟后, 朗读、讲评)

生:花被风吹得摇摇晃晃, 像一个流浪的孩子, 那样弱不禁风。也像一个拉车的老伯伯, 在漆黑的巷子里被刺骨的寒风吹得就要倒下了。更像一个没有亲人的病人去往医院, 病得连路都走不了了。寒风越刮越猛, 花儿马上就要被连根拔起了, 花儿紧闭花瓣, 仿佛在裹紧衣服, 抵御寒风。但花儿不屈不挠, 扎牢根, 挺过了这刺骨的寒风的侵袭。

师:你们听出来他在自己的作文中运用了什么修辞手法吗?

生: (纷纷回答) 比喻、拟人。

师:对!因为有了这些修辞手法, 才让这个片段生动起来, 如果只是写花儿在寒风中摇摆, 就不会让人的眼前浮现出这朵坚强的花的形象。我们再来欣赏一下翻卷的海浪。

生:在微风的吹拂下, 海面荡漾起一圈圈涟漪, 美丽极了。在沙滩上嬉戏的孩子快乐地跳跃着, 他们把小脚丫踩在涌上沙滩的海水上, 尽情地享受着海浪的抚摸。不一会儿, 风大了起来, 孩子们都在父母的呼唤声中远离了海滩。海浪翻涌着, 从远处袭来, 一个浪花高过一个浪花, 就像一张大嘴, 要吞噬整个天空。海浪激烈地拍打着岩石, 好像在发泄自己的不满, 一边怒吼, 一边掀起一阵阵巨浪。

师:从你的描述里, 我仿佛听到了海浪发出的声音, 看到了海浪拍打岩石的汹涌, 你描述得真好。寒风中的花, 是坚强的美;怒吼的海浪, 是豪放的美。还有谁想读一读自己看到的美?

生:秋天到了, 树叶黄了, 开始飘落了。一片片金黄的树叶飘下来, 堆成一座金色的小山。吝啬鬼以为满地都是金子, 刚要伸手去拿, “金子”却飞到了半空中。那些金黄色的树叶飘落在地上, 铺成一条金色的小路。还留在树上的金黄色的叶子像为大树披上了一件金黄的纱衣, 美丽极了。这些金黄的树叶飘落到地上, 发出“沙沙”的声音, 好像在演奏一首轻柔的乐曲。忽然, 一阵风吹过, 树叶飞起来了, 像一条金色的龙, 在空中炫耀着自己的威武。过了一会儿, 又像金色的雪花, 洋洋洒洒地纷飞。不一会儿, 风渐渐停了, 落叶又变成了下凡的仙女一时恍恍惚惚, 变成这个, 变成那个, 落在地上, 又一次奏响了美妙的乐章。

师:聪明的孩子, 你不但展开了丰富的联想, 在结尾处, 还模仿了《火烧云》的写法, 真棒!相信同学们通过今天这堂课的学习, 已经懂得了该如何欣赏和构思一篇写景的文章。更重要的是, 希望同学们明白, 想象和联想, 是一种很重要的能力, 它能让平淡无奇的景物变得瑰丽而又神奇。最后, 祝愿大家善于用眼睛发现美, 用心灵感悟美, 用语言表现美, 在美中度过幸福的每一天。

备课笔记

阁楼上的光

“阁楼上的光”是一首诗的名字。诗中写道:“阁楼上孤灯一盏。尽管门窗紧闭, 漆黑一片, 我却看到微光在闪, 那是什么我全知道, 阁楼上孤灯一盏。站在外面我看得见, 我知道你就在里面, 往外偷看。”

阁楼上的光, 是一个秘密, 她躲藏在窗帘后面。想揭开她神秘的面纱吗?一般人想到的方法可能是进屋看个究竟, 但是, 那就不是美了, 更不是诗歌的艺术了。艺术的魅力在于想象。蒙娜丽莎的美丽藏在她神秘的微笑里, 给人无限遐想的空间。如果谁掰开她的嘴, 让她说出微笑的真实原因, 蒙娜丽莎立刻就失去了艺术的魅力。

标准答案是扼杀一切美好事物的凶器。每个人视觉思维的能力都不一样。比如竹子, 每一个画家都画, 呈现的风格却不一样。元代倪瓒的竹子, 洁净得一尘不染;明代徐渭的竹子, 常有一种撕裂的、愤怒的痛;清代金农的竹子稚拙可爱, 使人想起农家的扫把。竹子看起来都一样, 不同画家却各有各的“观想”。

作文难教, 语文课堂上几乎见不到真正的作文课。为什么作文这么难教呢?因为作文是“活”的能力, 可是许多老师更擅长教“死”的知识。面对阁楼上的光, 同学们的想法各不相同, 孰优孰劣, 难以评判。这就需要语文教师除了具备教学的技巧, 还要具有艺术的视野、文学的素养, 千万不要把一篇例文当做枷锁, 捆住孩子们的灵性。

在教学《火烧云》这篇课文的时候, 我挖掘出写景文章的共同特点:眼睛看到的景物只是作者抒发情感的基础, 作者的联想与想象才是表达思想情感的关键。面对火烧云, 萧红想到的是好像天空着了火, 云的形状一会儿像马, 一会儿像狗, 一会儿像狮子, 天空变成了有趣的动物园, 以此表达她对大自然的喜爱之情。如果是我写火烧云, 我就写全球气候变暖, 地球危机四伏, 我觉得火烧云的颜色好像是天空淌了血, 一滴一滴淌下来, 染红了大地, 它的形状一会儿像狰狞的鬼脸, 一会儿像恶魔的爪子, 一会儿像吞天的巨口, 表达我对人类命运的忧虑。不同的人会有不同的“观想”, 他们联想到的景象, 就是隐藏在窗帘后面的秘密。