泉水教案doc

泉水教案doc（精选10篇）

泉水教案doc 第1篇

二年级语文下《泉水》教案

车艳红

一、教材分析

1、《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。

2、教学内容

《泉水》是这组课文中的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

3、教学目标（1）、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2)、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感

4、教学重难点

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体 会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

二、教学模式

爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在教学中，我将学生引入情境，读中感悟，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。

三、教学设计

一、巧用歌曲，导入新课

1、播放歌曲《泉水叮咚响》。

2、引出课题，板书、齐读课题。

【设计意图：创设情境，激发学生求知欲，提高学习兴趣。】

二、初读课文，认读词语。课件出示词语给学生进行认读，这里采用齐读方式进行。提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

1．课件出示下列词语认读：

石缝 清泉 天然水塔

瓦罐 弹琴 问候 杜鹃

①齐读。

②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

【设计意图：在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。】

2．课件出示下列词语认读：一股泉水、一座天然水塔、提着瓦罐、清脆的歌声等。

①指名领读。

②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。

3、检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？

（1）、学生快速默读课文。

（2）、教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）

三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会泉水之美

1．教师描述情境，学生闭眼想象山景。

2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。

（1）、多种形式朗读。（2）、小结朗读情况。

四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。

1．教师引读泉水说的话。

2．做练习并交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？

3．代表发言，师出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读，了解感叹号的使用。

①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

4．小结。

5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。

五、整体练读全文，深化感受与体验泉水的无私奉献精神，1．自由练读全文。2．指名轮读全文。

3、小结。

六、总结全文，拓展延伸。进一步感受山泉之美。

七、作业：仿编课文。

泉水流到

（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“

。”

【在课的结束阶段仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。】

四、板书设计

石缝

山腰的水池

多 山间的平地

清

山坡的果园

甜

泉水

奉献

关爱

静静的山谷

美 山下 大海里

泉水教案doc 第2篇

学习内容：泉水

学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，学习泉水一路无私奉献的精神和奉献的幸福感。

第二课时

一、歌曲导入

1、播放歌曲《泉水叮咚响》，泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。跳下了山岗，走过了草坪，来到我身旁。泉水呀泉水，你到哪里，你到哪里去…… 2.歌词太美了！歌词中问同学们泉水要到哪里去？这节课就让我们走进课文【泉水】去揭开谜底。（板书课题）

二、自学指导一

1、自学课文第一自然段和课后我会读，说说泉水从哪儿来？到哪儿去？（PPT出示课文第一自然段和课后我会读）

2、全班展示交流

3、师小结：刚才，我们知道了泉水从石缝中来最后要去到大海妈妈的怀抱。

三、自学指导二

自学课文第2自然段，.边读边思考，1.泉水流过了哪些地方？ 一路上遇到了谁？（用----画出来）

2、找出泉水说的话，用~~~~~~~画出来，圈出表示泉水的特点的字。

3、全班展示交流（师课件出示相关段落，）

4、师板书小结：泉水流经山腰的水池，具有多的特点。

四、指导自学三

小组合作，学习课文3、4、5自然段。

要求：

1、用----画出泉水流经的地方，遇到了什么。

2、用~~~~~~~画出泉水说的话。

3、圈出表示泉水特点的字。

4、全班指名展示。（课件出示相关段落）

5、师板书小结：泉水一路上流经了山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。泉水具有清、甜、美的特点。

6、师：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了许多同伴，他们互相问候，互相约定到大海里见。

7、想一想：读完了课文，你喜欢泉水吗？你有什么话想对泉水说呢？试着用“泉水，我想对你说„„”来说说吧！

8、全班展示交流。

9、师板书小结：泉水一路帮助他人，无私奉献，我们要向他学习。

五、拓展训练

想象：泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？（试着用泉水流到------------------，它看见了------------------------，泉水说：“-----。”来试试看）

四、当堂检测

1、泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

2、泉水从（）出来，流进（），流过（），流到（），穿过（），跑下（），跑进（）。

3、泉水乐于助人，无私奉献的精神多么美啊，课文对泉水的文字描写多么美啊，这么美的东西我们要把它牢牢记在心里，让我们来试着背诵自己喜欢的自然段吧！（不会背的同学可借助老师的提示）

板书设计：

5、泉水

山腰的水池

多

山间的平地

清

山坡的果园

甜

静静的山谷

《泉水》教案 第3篇

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时

课前：背古诗《山居秋暝>>

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？

3.揭题并读好课题。

4、学写泉字：

举起小手，跟老师书空。

师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。（学生在写字本中实践、练写。）

过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？

二、初读感知，自主识字

1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？

2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读

3、出示生词认读，理解。罐的字源

4、指名读课文，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？

三、学习课文。

（一）泉水从哪来的？学习第一自然段

1、弹琴，拟人写法

2、冲字看出什么？ 抓住重点词：“冲”

其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！

3、抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？

4、指导朗读：齐读第一段，读出急切、兴奋的心情。

（二）学习第二自然段

看来你们是打心眼儿里喜欢泉水了。自由读课文的2-5自然段，边读边想：你为什么喜欢泉水？把每个自然段中写泉水特点的词语或句子划一划，圈一圈。师：让我们来分享彼此的读书收获，说说你为什么喜欢泉水？

1、理解很多很多与很多不同。

2、用很（）很（）联系说话

3、指导朗读第二段。

不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？下节课再来学习。

三、写字：

1、出示我会写的字

2、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、展示，交流评价。

学习第2自然段。

生：我喜欢泉水，因为泉水很大方，他让姐姐来打水。师：这个内容在第二自然段，泉水的特点是多（板书：多）师：你来读读这个词—— 生读：“很多很多”。

师：没听出来泉水多呀，谁还能读好这个词？

师：我听出来了，泉水变多了！大家也像他一样读一读？（生读）师：“很多很多”与“很多”有区别吗？ 生：“很多很多”比“很多”更多。

师：嗯，重叠的词语更有威力，你能用“很（）很（）”这样的词语来说说现在你看到的情景，或者表达一下你的心情！

生2：我现在的心情很好很好。

师：用“很（）很（）”重叠的词语夸夸咱们二年（2）班的同学。生1：某某的学习成绩很棒很棒。生2:长得很帅很帅。生3：很善良很善良。

师：夸得这么起劲，被夸的同学高兴得脸上都开出花朵了！来，同桌之间互相夸一夸，记得用上“很（）很（）”这样重叠的词语哟。（生生之间互相夸奖。）

师：懂得欣赏别人，夸奖别人是二（2）班的同学们很大很大的优点哦！【词语积累、运用是低年级学生的语言基本功必修点，从“泉水的特点”迁移到“同学的优点”，这是“工具性”与“人文性”有机整合的完美诠释。】

师：谁再来读读泉水说的话

生读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：听出来了吗？哪个地方读得特别好？ 生：她的“来吧来吧”读的特别热情。

师：是啊，某某同学注意到标点符号的作用，读好了这个感叹号，就读出了泉水的热情，真了不起！

师：我们一起来读读这一段话，丛老师读引读的部分，你们读泉水说的话，好吗？ 师：泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水热情地说—— 生1：（接读）“来吧来吧，我的水很多很多……”

师：怎么，这么冷淡，舍不得把水送给我呀，要还给你吗，泉水？（生腼腆摇头）师：那你再来读。

(生读，这一遍读得有进步。)师：我感受到你的热情好客，谢谢小泉水！

师：山里的姐姐笑眯眯地提着瓦罐打水回家做饭，泉水快快乐乐地说—— 生:(接读)“来吧来吧，我的水很多很多……”

师：帮助别人能让你这么快乐吗？老师和你一样快乐。

2.教学第三自然段

师：不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？ 生：泉水很清很清。

（师板书“清”，课件出示课文插图。）

师：请一位同学来读读第三自然段。师：泉水，可真清啊!孩子们，你们发现了吗，这段课文中有许多精彩的词组，比如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”，你还能在其它段落中找到这样的词组吗？

生：灿烂的世界，静静的山谷……

师：看看课文的插图，清清的泉水还把谁吸引了来？

生：花儿、小鸟、蓝天、白云、太阳、青山……

师：你也能用上“（）的（）”这样的词组来说说话吗？

(出示例句“在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了绿油油的小草在跳舞。”)

生1：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了可爱的小鸟在快乐地飞来飞去。

生2：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了胖乎乎的白云宝宝在散步。生3：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了笑眯眯的太阳公公在伸懒腰。……

师：这一切真是太美妙了，泉水再一次向大家发出邀请——

泉水教案 第4篇

1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？

2、没错，那就是泉水。我们一起来跟跟它打打招呼吧！

3、“泉”可是我们今天要学的生字哦，来举起小手指，一起来跟我写一写，好吗？

4、泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了！大家想知道泉水它会遇到什么事吗？

二、朗读课文，学习生字词

1、好，那就请大家马上打开书本第19页，自由的朗读一下课文，遇到不懂的生字，借助拼音把课文的读正确，现在就开始吧

2、借助拼音把课文读下来的同学举手。聪明的孩子，一次就能把课文读下来了。孩子们，你们有没有发现，我们书本下面有很多的（生：字宝宝），你们想认识它们吗？（生：想）那就请你们自己在下面跟他们打打招呼吧。

3、老师发现同学们读字时，可认真呢。来，挑战一下自己，拿起我们的铅笔把拼音盖住再来认一认字宝宝。

4、挑战成功的同学，请举手给老师看看，好，请你来读一次。真棒！现在就让我们把字宝宝送回到课文当中，把课文再读一遍吧，这次老师有个小小的要求，就是遇到生字宝宝时，好好地认一认，试着把课文读通、读顺。

5、小朋友，你们看，字宝宝带着它们的朋友来了，（出示带拼音词语）你还认得它吗？ 我想先请个小老师来带读一下。真棒，掌声送给他。

6、好，现在我们同桌之间也一起来认一认吧，看谁又快又准

7、你的同桌读对的，请你给OK给他。（没弄懂的，问问他哪个不会，教他读—齐读）嗯，真不错。

8、有拼音大家都读得很好，要是去掉拼音帽子，大家还认不认得出它们来呢？开个火车怎么样？如果他读对的，请小听众们跟他来读一读，要是他读错了，请你们马上帮他纠正（学生开火车读）。剩下的我们一起把把它们读完。

三、师生读，随文识字

1、看来小朋友们，都已经跟字宝宝做了好朋友了，现在老师想跟小朋友们一起来分享一下泉水的故事，欢迎我的加入吗？（生：欢迎）谢谢孩子们。好，我先来分分工，没字宝宝的句子，由老师来读，有字宝宝的，就交给你们了。

2、看老师已经把带有字宝宝的句子打出来了，请你们自由地练读一遍。等一下，我们就一起来讲故事

3、好，谁先来打响第一炮？嗯，很好。字音都咬准了。小朋友有没有发现，“股”字跟我们学过的--（生：没）换成月字旁就是我们今天学的股了，写的时候要写得左右相当，聪明的孩子。

4、谁还想来读一读这一句？

5、谁接着把故事讲一下去？很流利！同学们啊，这段很长呢，能读得流利可不是件容易的事情。谁还想来挑战？好，想挑战的就站起来试一试看！读得真好，掌声送给自己！小朋友你们见过瓦罐吗？就是用陶瓷做成的罐，我们生活中还有“铁罐”、“玻璃罐”—那你们又知道什么是“天然水塔”吗？老师这里有两幅水塔的图，你们猜猜那副是“天然水塔”？真聪明，天然水塔就是自然形成的，而这个一看就知道应该是人工制造的，对吧！“然”上下结构，写的时候要注意四点底的写法，第一点往左点，其余三点往右，而且中间两点相对比较小。

6、下面的一句，我想请女生来读一读。小朋友还记得我们第一课学过的杜鹃吗？它是一种鸟，这里多了一个花字，也是鸟吗？没错，这里指的是一种花！木土“杜”，鸟字旁的“鹃”

7、谁接下去？你的声音也很甜很甜。谁还来当当泉水？“结”字用我们学过的哪个字去记住它，聪明！写得时候注意吉上面是战士的士，不要写成土。

9、谁来把握最后的机会？你的声音也很清脆，大家都听得清清楚楚。谁还想清脆地读读这一句？

10、泉水的故事讲完了，小朋友回想一下，泉水都去过哪些地方了？嗯，说得真好，具体泉水去这些地方做了些什么事情，我们下节课再来分享！

四、指导书写，巩固识字。

1、因为我们的字宝宝朋友已经等不及了，它们说一定要你们把它们送回家呢！咦，还有两个调皮的家伙，要你们把它们写漂亮才肯回去！

2、现在就请孩子们认真观察这两个生字，老师给个提示给大家，它们分别都有一个月字，写的时候一样吗？还有哪些笔画需要提个醒的？

3、学生说---教师范写----学生写

5、泉水

教学目标：

1、学会本课12个生字，认识多音字“缝”，理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。教学重点：

1、读准生字新词，重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

通过多种形式的朗读，初步感知课文内容。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？

2、出示课题，齐读

3、板书“泉”字，学生书空

二、随文识字，感知课文。

1、自由读课文，借助课后生字拼音，把字音读准，把课文读正确。

2、自由认读课文下面的生字。

3、将生字词带回文中再读课文，巩固字音，把课文读流利。

4、出示带拼音的生字词语，请小老师带读；同桌认读；去拼音开火车读。

5、以讲故事的形式随文识字。1）分工合作，学生读带有生字的句子，老师负责没拼音的。2）自由练读带生字的句子，强化识记生字。

3）检查并进一步指导学生有重点地读好带生字的句子，并理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。简单指导要写的生字。

6、回想课文，说说泉水去过哪些地方，简单了解课文大意。

三、指导书写，巩固识字。

1、出示生字，再次认读。

《泉水》教案 第5篇

魏县第一完小 李茹

学习目标

①认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备

①生字卡片及生字教学课件。②山泉流淌的录像片。

③认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）

②你从录像中感受到什么？

（学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励）

③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）初读课文，读准生字

①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。（学生自读课文，勾画生字词）②出示生字卡片，请学生教读。

（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）③开火车读生字，及时纠正学生的读音。④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。⑤认识多音字“结”，学生口头组词理解。⑥口头扩词练习。

⑦学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。

小组合作，质疑解惑

①请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。

②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。③各组选派代表汇报讨论的情况。

（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”）

④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。整体感悟，理解课文内容 ①整体感知课文内容.a.老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？

b.指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。（根据学生的回答板书：水池 水塔平地 镜子 果园 山谷 伴奏）

②体会泉水的精神。a.你觉得泉水怎么样？

（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）

b.思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）③让学生把写的读给大家听。

第二课时

有感情地朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。

品析课文，背诵喜欢的段落

① 你最喜欢课文的哪一段？为什么？

② 请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。

③ 了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。书写本课生字 ①课件出示要写的字。

（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）

②重点指导以下生字；

“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。

“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。

“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）完成课后练习，巩固识字

《泉水》语文教案 第6篇

课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标

1.借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

课前准备：生字卡片、图片、多媒体

教学时间：两课时

第二单元学情分析

教 学 预 设

教 学 调 整

第一课时

一、导入新课

1.小朋友，你们见过泉水吗?谁能说说你是在哪里见到泉水的?你见到的泉水是怎样的?今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读泉水。

2.书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么?结构方面要注意什么?)老师范写，学生一起书空。

给“泉”找朋友。

3.泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

二、听读课文

1.课文究竟写了泉水的什么?愿意一同来听一下课文录音吗?

2 学生根据听读的情况回答自己的收获。

三、初读课文

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2.反馈自读情况：

⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 清脆

(借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。)

火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声

(感受“_____的_____”的语言形式。)

⑵ 出示句子：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。(“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。)

泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

(感受“很很( )”和朗读好这句句子)

(朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。)

4.再读课文，比一比谁读得正确流利。

5.思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方?遇见了谁呢?最后又到哪里?

五、学习第一自然段

1.师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确?

2.泉水来了，你听。(有条件可播放水的声音)这声音让你想到了什么?

请学生带着自己的体会读第1句话。

3.把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4.读了这一自然段有什么感受?

5.让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

六、写字指导：

过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆

1.让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。

2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3. 范写，重点指导：

股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。 塔：右下是合，中间的横短不能少。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4. 学生练习，把字写规范、美观。

5. 展示，交流评价。

6. 完成《课堂作业本》第一题(书写：泉 瓦 结 塔 股)

(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)

《泉水》语文教案 第7篇

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗?你们了解泉水吗?你们知道泉水的知识吗?谁能说一说呢?

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结 合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在.总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

第二课时：

【学习目标】

1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学过程】

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗?

3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)股 指名读。(出示：一股清泉 指名读)脆 我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆 天然水塔 杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。

(1)过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师，来分配分配吧。

(2)评价：这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?

2、学习课文。第一自然段

(1)谁还愿意读第一自然段?

(2)你们能读好吗?谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)

(4)指名读第一自然段。学生简单评价。

(5)我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

3、第二至五自然段

(1)泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。

(2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。

(3)读了第二自然段，你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)

(4)我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

(5)指名读学习伙伴的问题。

(6)学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗?(理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。)

(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?

(8)你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

(9)大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗?

(10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情，带表情，加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照?果树大口大口地喝水，怎么喝呢?画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

(11)看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

(12)我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

4、激趣说话

(1)欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?(指名回答。)

(2)小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

5、第六至七自然段

(1)(过渡)泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

(2)我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。

(3)自由读。

(4)齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。(师下去指导，加动作背。)

2、检查背诵。

四、扩展延伸

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

2、你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?

(2)自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、.总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

(1)有感情地自由朗读全文。

(2)讨论交流：你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?

(2)口头补充句子。

泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

选定泉水教案 第8篇

教学目标：

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：

朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。突破重难点的方法：

通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。德育渗透点：

学会奉献，懂得奉献是一种幸福。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

1同学们，你们听，是谁的声音？ 哦原来是泉水给我们带来了优美的声音。

2你瞧，她还给我们带来了许多优美的词语，让我们自由地，美美地读读吧！

二、分析课文

（一）整体感知：

1、今天我们继续学习这篇课文，请同学们在优美的音乐声中自读课文，并思考：泉水流过了哪些地方？（出示 伴奏 课件）

2、赏后回答。（水池、平地、果园、山谷）

3、哦，那我们一起来看看泉水首先来到了哪里呢？水池

（二）指导学习2-5自然段

逐段指导：

学习第2自然段：

（1）大声朗读第2自然段，思考：泉水在这里遇到了谁？说了什么？

（2）指导理解：“天然水塔”指的是什么？ 先看看人工水塔

再让学生结合书上的图画对比

（“天然水塔”指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的可时候，泉水也会源源不断地从大山里流出来。

通过对比，师说：这大山不就像一座水塔吗？）

（3）通过泉水的话，你体会到泉水有什么特点？（多）具有什么精神？（无私奉献）它的心情会怎样？（高兴快乐）带着这种感情，与老师配合读一读泉水的话。

师：哎，泉水，你们好！我要打些水回家做饭吃！

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

流过山腰的水池，泉水又来到了哪里呢？（平地）在第几自然段可以找到？请同学们读读第3自然段边读边想：你读懂了什么？

第3自然段：

（1）你读懂了什么？

（清

乐于助人）

（2）谁像明亮的大镜子？为什么？

这里采用了什么修辞方法？你能说一句这样的句子吗？（------像------）

（3）杜鹃花从水中找见了美丽的身影，高不高兴？泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么？带着这种感情先读一读，然后男女分读（看谁更能够将快乐传递给老师？）

第4、5自然段： 从刚才的两段话中我们发现了泉水具有又多、又清的特点，那么同学知道泉水还有哪些特点吗？

甜 美

（你是从哪里知道的呢？）出示泉水所说的两段话。指名学生读出泉水的话

思考：果树和画眉鸟会对泉水说什么？请写在纸上

指名展示

3、我们班的同学课文读得非常棒，相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗？（课件出示2-5自然段填空题）

展示

（四）指导学习6-7自然段

1、清如明镜、甜似甘露、美如琴声的泉水们，它们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢？从哪里知道的？（第6自然段）读一读。

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情十分的激动，用这种心情试着读读打招呼的句子。

（五）指导学习最后一段

1、齐读

2、“丁冬，丁冬……”这句话后面有一个省略号，你知道省略的是什么吗？{没关系

做题}

3、你想象一下，泉水还会流到哪里？它看见了谁？泉水会怎样说？

4、你们真像是一群小作家，说得这么精彩。现在你知道省略号省掉的是什么吗？

三、拓展学习

刚才老师从大家的发言中可以看出你们喜爱泉水，喜爱泉水乐于助人，无私奉献的精神。我们课本第37页有几条谚语同样说明了这种精神的可贵。大家齐读

泉水教案 第9篇

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标 ：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排：两课时

第一课时 切入举偶

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】 对话平台 感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】 朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】 背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】 第二课时 对话平台 读文

学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】 想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“ ”

【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】 积累

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】 练习

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。

【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】 写字

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

相关链接：

1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

《泉水》教案 第10篇

教学目标

1学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

一组:有关泉水流过地方的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？

2简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照。教师随滚动的介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3揭题并读好题。

4学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

初读文，自学生字新词

1自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、，当学生学有困难之时随时调用。

2交流，反馈。

交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设:理解“清脆”一词。

[设计意图:识字正音是读通文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

二读全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1检查文。指名合作读好文，教师相机点拨，正音。

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

三读文，揣摩文路

1小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2练说:读好一句话与四句话。

上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说文的大意。

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

再读文，你会有更多的发现。

1预设一 词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2预设二 词语的妙用。

用视频让学生感受用词的准确性。

读好横线上的词组。

文中像这类词组很多，找出来读读。

3引读文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。设问:泉水为什么快乐？我们来看看──

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1观看:请同学们边欣赏边读文第一段话。请你说说你想到什么？

2交流，反馈。

预设一 品赏“冲”字。多元解读，积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。

预设二 想象“阳光灿烂的世界”。

3朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？

②这3个字写的时候有什么不同？

2教师范写。

3学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、堂总结