情景表演教案范文

情景表演教案范文（精选12篇）

情景表演教案 第1篇

情景剧表演

这一天的晚上，我翻来覆去睡不着，脑子里反复问着一个问题：台词背熟了吗?台词?没错，就在明天，我即将登上讲台去表演情景剧，对我来说，期待和喜悦自然是有，但更多的还是紧张。

从早晨到第三节下课，我的心一直是悬着：万一、万一出差错了，怎么办?该来的`还是来了。当听到老师宣布了那一句：有请第一组上台表演!我的心瞬间提到了嗓子眼里，我咽了一口唾液，迟疑地走向了门外。

过了好一会儿，我和同台的几位同学才战战兢兢地走向讲台。刚上讲台，我们就犯了一个大错误：忘记了报题，场面有些尴尬，我深吸了一口气，缓缓地说出了我们的题名。

表演开始了，随着剧情的发展，一切都十分顺利，没有人忘词，也没有人十分慌张。紧接着“老师”点到了我发言，我先是作出一副不情愿的表情，才扭扭捏捏地站起来背我的台词。

本以为，一切都会按原计划行驶，可谁知，我刚说完一句，就“跑偏了”。渐渐的我忘记了自己的台词，真是脱离轨道了好久，才意识到自己背错了。看着正在计分的老师，我心想：这回真是玩砸了，瞧瞧手中的书，对啦，我可以看一看书中的台词啊!我停顿了几秒，翻开书，等等，我突然意识到一个问题，台词跟我说的完全不是一个意思，这可怎么圆回来呀?

我咽了咽口水，想着这下真要凉了!就在这时，一个奇怪的想法，突然蹦进了我的脑袋，既然老师看不见我的台词，不如我就编下去吧，能编多少编多少，如果能圆回去，那是最好!刚编几句，脱离轨道的火车，逐渐回到了正轨，这才连接上了书上的台词。

背完台词，我终于长舒了一口气。听到老师的赞扬，心里的大石头总算是落下来了。这一次情景剧表演，可真所谓是惊心动魄啊!

情景表演教案 第2篇

大堂经理配戴醒目职务牌

柜员始终微笑的青纯天使摸样

客户甲梁总披金戴玉，老板摸样，背一个另类皮包。

客户乙刘姐稍化淡装，优容典雅。

穿插客串人物另加，待定

地点：建行临时排练场

时间：晚上7：3010：30

[幕启：虚拟建行某网点大厅，一张桌子一把椅子代表柜台，另外两张椅子代表理财区，桌子上摆设：键盘、道具钞票、桌子后面的柜员刚为一老板模样的客户办理完大额取款业务，大堂经理张(配戴职务牌)在旁边准备送别客户。]

柜员：(起身，双手将凭证递给客户，始终保持微笑)梁总，这是您的取款凭条和四万元现金，您可以到您旁边的复点机上面复点一下。

梁总：(边把钱装进皮包说)哎呀，不用不用，不用点了，我对你们建行就是放心，。

要不我也不敢把整个家当都放你们这啊，(说完爽朗地笑)

大堂经理上：(过来帮顾客背好皮包)梁总，提这么多现金要注意安全啊。

梁总：没事没事，我开了车过来的。

(重新调整了一下背包位置，拍了拍鼓鼓的包准备离开)

柜员：梁总，您请慢走!

大堂经理：(单手做“请”的动作引导客户走向门口)梁总，您请慢走，欢迎您再次光临!

梁总：(转头跟大堂经理致谢)好好好，谢谢啊!

客户乙：(工薪族打扮，手持龙卡，从后台快速上，进门，差点撞到梁总，猛地抬头，看到梁总，作惊喜状)呀，是梁大老板啊，您来存钱吧?

梁总：(握住乙的手)啊呀，是刘大美女啊，这么久不见还是那么爱开玩笑，什么大老板啊，不过你还别说，就前不久周经理(转头对着大堂经理感激地看了一下)推荐我买的建行基金，涨势喜人，确实发了点小财，哈哈，要不是等着钱急用我还舍不得抛呢。

怎么样?你也来买一点赚点外快?

情景表演教案 第3篇

一、引导学生学会正确阅读

短剧的形式是一个循序渐进的过程, 从简单的朗读课文到自编自演短剧需要循循善诱和学生反复练习, 学生对表演感兴趣, 就会急切地想了解表演的内容, 不必急于教授单词与句型, 让学生自己猜测各新单词的意义并学习使用它, 将新句型理解并举一反三, 使用到实际情况中。

例如, 在牛津英语4BM2U1的三个故事均反复出现了现在进行时的句型Superdog is digging a hole.Peppy is eating the bone.Milly is looking at an apple.Ella is shaking the tree.’单词在看了故事的相应图片之后就会明白其意义, 而句型则可以在做动作的同时加以描述, 并可以让其他同学做各种动作, 竟猜游戏, 帮助学生掌握句型, 让学生熟悉各环节直至了然于胸, 从而为学生的表演奠定了扎实的基础。

二、指导学生编写短剧

在比较好地掌握课文内容的基础上, 引导学生改编和扩展课文内容, 结合学生已学知识进行提问, 充实课文内容, 对课文中未详细描述的一些情节进行提问, 一方面能发挥学生的想象力和丰富学生的语言, 同时也能使学生复习并巩固以前所学的句型。例如, 在4B M1U4The fox and the grapes’文中有几句简单的描写和单调的对白, 为了帮助学生巩固句型和熟悉课文, 针对课文内容对学生进行简单的提问。”Why does the fox say that the grapes are sour?”学生会充分发挥他们的想象回答, 他们想象力丰富, 语言也十分生动, 虽然会有语法错误, 但应给予表扬, 激发他们的兴趣。对于短剧的编排可以根据个性的想象发挥, 创设不同于课本的情节, 使其丰富多彩。

4BM2U1Animal friends可以将其改编为由Narrator (N) , Superdog (S) , Peppy (P) 的小情景短剧.

在短剧中, 不仅对故事的前因后果进行了精心的推测, 并灵活熟练运用已学的知识, 充分调动了学生的学习积极性, 主动性和创造性。

三、正确给予评价, 培养愉悦感和成就感

愉悦感是积极情感的心理表现, 具有主动、积极学习的倾向性, 它是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂, 学习中有了愉悦感, 学习起来就兴趣十足, 积极主动。教师要对学生的表演给予鼓励, 并对于有错误的句型给予改正, 使学生对表演始终充满饱满的热情和充足的自信。成就感是人们在活动中获得成功所带来的情感, 如愉快、精神振奋、自豪满足等。学生在学习中, 每取得一点成绩, 教师如能及时加以肯定和鼓励, 会使学生有一种成就感, 使他们从成功中体会努力的乐趣, 成功的快乐, 从而增强自信心和进取心。特别是对一些学习有困难的学生, 一次或多次的鼓励会使他们获得学习的“激活剂”, 使他们逐渐成为学习的主人。

在学习课本内容, 编排短剧以及表演中, 让学生始终沉浸于快乐地学习氛围中, 学生的自评, 互评及老师的评价更能让学生有成就感, 使他们对英语学习不再如以前那么畏惧, 从而能更加积极地学习。

摘要：新英语课程标准不仅将“演”作为小学阶段的教学目标与要求之一, 而且也提倡将其作为一种教学方式, 用英语表演短剧不仅是活跃课堂教学气氛的辅助手段, 而且是能充分体现以学生为主体这一教学理念的有效方法。

关键词：情景短剧表演,口语交际能力

参考文献

(1) 《短剧表演在英语教学中的有效性》教育实践与研究2008第十期

情景表演教案 第4篇

【关键词】 情景逻辑；声乐表演；艺术理论研究；《费加罗的婚礼》

[中图分类号]J60 [文献标识码]A

音乐作为人们陶冶情操、增加知识、提高素养的重要产物，在创作的过程中主要包括了三个环节，其中分别为音乐作品创作环节、音乐表演环节、音乐接受环节。[1]51-53其中，音乐创作是音乐的基础，音乐接受是音乐的目的，而音乐的表演作为两者之间的联合点，能够将音乐的符号从无声变为有声，并且充满情感，使音乐成为具有生命的艺术体。在声乐表演中，音乐作品蕴含了大量的情感，并且在艺术形象的表演之中能够将二度创作表现得淋漓尽致，使表演者将自己的情感与作品的情感进行融合。“情景逻辑”作为声乐表演中的一种重要方式，能够使作品处于情境之中，在提高声乐表演意识的同时，也在一定程度上促进了声乐表演理论的研究。

一、“情景逻辑”的基本概述

“情景逻辑”是美国大师贡布里在《理想与偶像》中所提出的，属于艺术动因的一种概念。[2]贡布里认为，社会中存在着一种比较客观的方法，这种方法被称为“情景逻辑”。当人们在不依赖任何主观思想的同时能够独立发展，那么人们就能够从情景中对行动进行解释。简而言之，只有尽可能的对情景进行分析，才能将所有的愿望、动机、创作理念以及联想转变为情景因素。如果一部音乐作品中具有“情景逻辑”，那么整个音乐将提高一个层次，音乐作品中所有的情感将倾注于此。

由此可见，“情景”与“格局脚本”、“舞台背景”有着同样的含义与概念。在歌剧之中，“情景”属于综合概念，这就要求声乐表演者要对自己的角色进行推测、分析与把握。[3]因此，“情景逻辑”作为一种分析视觉，不仅仅要从客观的角度出发，更重要的是要将声乐表演中的空洞抒情以及盲目的技术进行填补与避免，从根本上促进“情景”成为一种“语境”，成为歌剧表演中表演者在形体以及角色上的重要支持。

（一）“情景逻辑”与“形体语言”之间的关联性

歌剧与话剧有着重大的区别，在歌剧中，表演者的动作决定了一部歌剧的完美与成功。一个优秀的歌剧表演家不仅要具备优美的嗓音，并且还要根据剧本的情景，对动作样式进行设计。在这里，“情景”成为了制约角色的主要环境因素，除此之外，形体语言在“情景逻辑”中的融合，能够促进歌剧的起承转合，使歌剧人物更加生动、形象。比如像格鲁克的《阿尔切斯特》，在前言中就表述了声乐表演与“情景逻辑”的重要性，只有将音乐表达情感，才能将音乐的价值表达给所有的观众。[4]世界上著名的歌剧家，除了拥有别人羡慕的嗓音，并且还能从剧作的本身出发，通过“情景逻辑”，将歌剧的真正内涵传达给观众。歌剧从本质上而言便属于一种“情景逻辑”，这种情况不仅制约了人物的角色，并且对人物的情绪产生了影响。

（二）“情景逻辑”与“情感流露”之间的关联性

在声乐表演中，“以情带声”是声乐艺术的核心，“情感的流露”与“情景逻辑”之间存在着关联性，在“情感流露”中使观众对歌剧的含义进行理解。声乐表演在利用“情景逻辑”下，会产生情感的释放，而情感的释放则属于一种以图形在情感释放的同时将声乐表演中的“情景逻辑”进行表达，从而独具滥情主义的产生。一位优秀的歌剧表演家，在声乐表演的同时，能够保持一种主体克制意识，并且会对作品的主观情感以及音乐作品之中的情感进行小心处理，并不会处于个人情绪之中。[5]78-84这种情况是对声乐表演意识的考验，也是声乐表演意识研究的重点与难点。反之，声乐表演艺术家无法对作品进行诠释，也无法将作品进行推敲，那么就会导致观众产生听而生厌的现象。

二、“情景逻辑”声乐表演艺术理论研究的背景

通过对以往文献的调查可以得知，声乐表演的核心是“情感性”和“炫技性”，这种核心理念已经成为了评判声乐表演的主要标准之一。从国内外众多音乐作品的研究而言，很多歌唱家的目的是将自己的情感与作品的情感进行抒发，使受众能够感同身受。在该理论之中，无论是中国音乐还是西方音乐，都有着共同点与不同点。[6]以歌剧为例，从18世纪到19世纪属于“美歌”时代，在这一时代，歌唱家们会将乐章中最华彩的段落进行演唱，这种对音乐的极端追求会在一定程度上导致演唱者情感的匮乏。在浪漫主义时代，声乐这种载体承担了情感表述这种职责，认为情感便是一切，但是由于脱离实际的语境，从而导致情感得到滥用，歌剧的总体美也受到了破坏。歌剧在不断发展、变革的过程中经历了莫扎特、贝尔格、格鲁克等众多大家的改革，从而形成了音乐与歌剧之间的逻辑关系。[7]除此之外，对声乐表演中音色、技巧、情感的学习是众多音乐学习者的追求目标，并且这三种内容在声乐艺术表演中起到了至关重要的作用。声乐表演作为一门重要的表演艺术，音乐表演者在对作品进行表演的时候不仅要保持清醒的主体，并且还要将自身的情感表达其中，只有如此，才能从根本上促进声乐表演的发展，才能促进“情景逻辑”在声乐表演中的运用。这一点在歌剧表演中体现得尤为明显。

三、“情景逻辑”的主要组成因素——以《费加罗的婚礼》为例

通过对莫扎特《费加罗的婚礼》进行研究，笔者认为，在当前歌剧表演中，“情景逻辑”的组成因素包括了两个方面，其中一个是戏剧本体所具备的情景逻辑，另外一个是音乐本体所具备的情景逻辑。戏剧本体所具备的情景逻辑，主要包括了情节、人物关系、戏剧冲突以及戏剧观念；音乐本体所具备的情景逻辑主要包括了音乐的主题、音乐情感的表述、音乐语言以及技巧。笔者以莫扎特《费加罗的婚礼》中的主人公——费加罗作为主要对象，研究对“情景逻辑”表演意识在歌剧表演中起到的作用。

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（一）从戏剧本体的情景逻辑出发，该部歌剧的性质、观念属于一种社会戏剧，歌剧中，聪明的费加罗利用各种方法对放荡不羁的伯爵进行了一次又一次的惩罚，使其失去领导权。《费加罗的婚礼》从本质上而言体现了人们对理性的渴求，属于一种人物多、人际关系复杂的歌剧，在该剧中，人物之中的“冲突关联”在一定程度上诠释了“情景逻辑”。比如，费加罗与伯爵的主要冲突在于伯爵想对未婚妻行使初夜权，而伯爵与未婚妻之间的冲突则在于爱情的归属问题。如此众多的冲突，始终无法得到和解，最后是伯爵夫人的宽容，才促进了结局的完美。因此可以得知，整部歌剧的思想观念已经超出了音乐的界限，在声乐演唱中，费加罗与各位人物之间的关系得到证实，并且也在一定程度上体现出了“情景逻辑”之中声乐表演的重要作用。在当时社会影响的作用之下，声乐表演与歌剧联系在一块，在表现理性的同时，也在一定程度上为声乐表演的发展与生存奠定了理论基础。[8]124-125

（二）在《费加罗的婚礼》上，戏剧本体并没有将人物之间的情感以及作品的情感进行表达，而对音乐情景则进行了深刻的阐述。其中，以歌剧重唱段落表现的最为突出，对此进行音乐情景与情景逻辑的表述。莫扎特在该剧中设置了重唱部分，利用重唱，可以将人物之间的各种关系进行关联，可以将人物之间的情感以及作品的情感进行表达。比如，在第三幕中的第十八分曲之中，名字为“Sull mandre”，其中的六重唱是根据歌剧的实际情感而出现的。虽然该重唱在这部歌剧中具有一种谐谑的意味，但是却将整部歌剧推向了高潮。在六重唱中，各个人物进行和解，儿子与父母也得到了团结，未婚妻也受到了未婚夫的认可（谱例1）。

在六重唱进行到冲突的时候，费加罗与自己的母亲进行了亲切的拥抱，而苏珊娜的出现却突然打了费加罗一个耳光。这个时候，音乐主题发生了变化，由原先的大调变成了下属小调，并且在弦乐之中也出现了令人不安的抖弓，正是音乐的魅力，使人感受到了歌剧所带来的紧张感（谱例2）。

这个时候，六个人的六重唱唱出了各自的情绪，包括愤怒、包括幸灾乐祸，包括怒不可遏。[9]66-67除此之外，歌剧中的六重唱还在一定程度上将整个音乐推向了高潮，并且将音乐稳稳地收定在了属调性C大调之上，并且完美落幕。从《费加罗的婚礼》可以看出，一个优秀的歌剧演员，在进行声乐表演的同时，要将“情景逻辑”融入其中，只有如此，才能从根本上感受到音乐的情景与声乐表演之中的一致性，才能调节自己进行曲调的变换以及动作的变化。从情感揭示上而言，声乐表演也要将最真实的情感进行流露，这种情感流露包括了表演中自身的情感表达，并且还包括了音乐作品中的情感流露。因此，声乐表演的基础包含了情景与情感。

四、“情景逻辑”是声乐表演中的重要语境

通过对上文《费加罗的婚礼》进行分析可以得知，“情景逻辑”对于歌剧表演以及声乐表演都起到了重要的作用。“情景逻辑”这种声乐表演的主要形式，从戏剧本体上来说，不仅对各种人物情感、人物行为进行“情感的依托”，并且还是“音乐本体”上对声乐表演者情感塑造者的重要标准。“情景逻辑”在声乐表演中拥有着“语境”力量，这种情况已经成为了众多声乐表演家在控制理性以及情感抒发中的重要标准。从现实的角度而言，“情景逻辑”这种声乐表演概念的提出，让人们明白了这样的道理：声乐表演虽然属于一种音乐艺术，但是，情感表达却是至关重要的，并且情感的表达始终离不开“情景逻辑”，离不开声乐表演的本质。在声乐表演之中，利用“情景逻辑”能够从根本上促进声乐表演的发展，促使声乐表演朝着可持续方向前进，而歌剧作为一门综合性很强的艺术，每一位成功的歌剧表演者，在表演的过程中不但要具备高超的声乐表演技巧，并且还要将“情景逻辑”融入其中，将歌剧中的动作、语言、声音以及肢体都表达得淋漓尽致，从根本上带动观众对歌剧的欣赏，使每一位观众都能理解歌剧所体现的情感，从而喜爱歌剧中的声乐表演。

结 语

综上而述，可以得知，声乐表演是一个非常复杂并且具有创造性的过程，在整个声乐表演之中，表演的主体从模仿到创造，都要以自身的特殊性作为基础。与此同时，声乐表演家还要不断提高自身的文化素养以及专业素养，加强自己对艺术的理解与认可，以优美的声音、娴熟的技巧将音乐作品之中的情感进行表达，从而使整部作品都具有活力，从根本上使观众与创作者达成共鸣，从而体会到声乐表演所带来的魅力。除此之外，“情景逻辑”作为声乐表演中的重要组成部分，不仅促进了声乐表演的发展，并且在一定程度上将歌剧的魅力传输给了众多观众。在“情景逻辑”中，声乐表演的研究将更加具有理论性与研究性。

参考文献：

[1]程军.“情境逻辑”：声乐表演艺术理论研究——以歌剧《费加罗的婚礼》为例[J].人民音乐，2009.

[2]陈刚.声乐艺术演绎中的表演学理论应用研究[D].湖南师范大学，2006.

[3]黄青.莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》艺术特征初探[D].福建师范大学，2004.

[4]靳相林.声乐表演艺术中观众审美心理研究[D].福建师范大学，2007.

[5]冯效刚.从“土洋之争”到“三种唱法”——新中国的声乐表演艺术理论研究概述[J]. 星海音乐学院学报，2006（2）.

[6]张冉.论歌剧《费加罗的婚礼》中重唱的艺术特征[D].首都师范大学，2008.

[7]韩博.莫扎特歌剧的艺术风格及经典唱段的演唱探究[D].湖南师范大学，2010.

[8]惠芳.现代音乐美学促进声乐表演艺术发展的理论研究[J].音乐创作，2012（7）.

[9]冯翔祺.声乐表演中形、神、情的舞台艺术效果处理研究[J].大舞台，2013（7）.

作者简介：汤国荣，福建师范大学音乐学硕士，福建艺术职业学院党委委员、纪委副书记，研究方向：声乐演唱与合唱指挥。

情景剧表演个人总结 第5篇

两个星期的磨刀炼阵，按理说，自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了，然而直至目前，我却对自己这些许的光泽没有信心——虽然我坚信自己不是锈铁！

这次办会我被安排在秘书组，负责秘书组的所有事情。前期工作主要是采购办会所用的材料和用品，联系外校嘉宾。这几项工作虽然很琐碎、轻松，但是需要的时间比较长，虽然是这样，我还是很认真的完成任务。初赛当天，我负责作为评委，对参赛选手进行删选，选出总体表现比较好的参赛节目，虽然全程都在观看，可是要对每组节目都要提出自己的意见，虽然看起来很简单，但是需要很大的集中能力，而且对每组都要持公平和一视同仁的态度，对选手公平，才是对自己和他人的负责。到了决赛的当天，我负责会场的布置，安排老师和嘉宾的座位，还被临时安排负责选手的麦克风需要。从早上9点开始工作，忙到下午比赛结束，虽然很累，很辛苦，但是我却乐在其中，感到很充实很幸福。特别是看到选手在我们布置的会场上表演，我感到非常的自豪和拥有幸福感。

这次比赛总的来说办得还是比较成功的，虽然比赛现场出现了一些小问题，但是还是可以完美的解决。如果能把更多小的细节处理好，这次的办会会很加完美。就比如说，在比赛当中，麦克风对一个选手来说非常的重要，但是我意识到这一点，就在比赛时特别注重这一细节，每次在下一组选手上场时，我都会安排好每一位选手都可以拿到麦克风，只有这样，才会提高选手的表演水平。所以，我认为细节决定成败，办会过程中，一定要特别的注意细节的处理和安排。

在这次办会当中，我收获到了许多，首先是通过办会，我对办会的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，这对我以后的学习和工作有很大的帮助。其次，我在处理事情的时候，懂得考虑全局，也更加的注意细节和小问题的解决，做事情更加的细心，处处留意有可能出现的状况，并且能够立即的找到解决的方法，尽量把错误降到最小。最后，在团体的合作过程中，与同学和师妹都建立了良好的团队意识和深厚的感情，更让我明白到团队的力量的巨大，让我了解到在日后的生活和工作中，一定要处理好人际关系，树立团队意识，与同事友好相处，这样才能开心、轻松的完成任务，才能提高工作效率。

情景表演类英语面试题 第6篇

人物介绍： Cindy是面试，与人力资源部总监Caroline的对话就此展开。

场景一：见面问好。

Caroline: Nice to meet you, Cindy. I’m Caroline, HRD of the company. Please have a seat.

Caroline: 很高兴认识你Cindy。我是人力资源总监Caroline，请坐。

Cindy: Nice to meet you, Ms. Caroline.

Cindy: 你好Caroline女士。

场景二：测试应聘者对公司的了解程度。

Caroline: From reviewing your resume, I can see that you performed excellently in school.What I want to know is why you think you’re right for this job.

Caroline: 从你的简历，我可以看出你在校时很优秀。我想知道为什么你认为你适合这份工作。

Cindy: I am always interested in news coming from your industry, and I’m deeply impressedby your company’s sales performance. To have risen 200-percent in the domestic market overjust the past three years is an incredible feat. I also admire and agree with the employeedevelopmental values that the company has adopted. I find that my personal goals and ideasabout business operations fit perfectly with the companys goals and mission statement.

Cindy: 我一直关注你们行业的新闻，公司在过去三年里中国市场的业绩增长了两倍，这给我留下了很深的印象，

同时我也很喜欢贵公司培养员工的企业文化。我觉得我的.个人发展目标、商业理念和公司的目标完全吻合。

Caroline: So you are well aware of our company. It appears that you have done your fairshare of research.

Caroline: 你对我们公司很了解，看来你提前做了很多功课啊。

Cindy: Yes, in addition to judging whether I am the right fit for C&C, I believe that its alsocrucial for me to know if this company is right for me. Ive been impressed by the service providedhere by everyone from the receptionist to the assistant. I am confident that I will have a veryrewarding and successful career here.

Cindy: 是的，除了判断我是否符合C&C的要求外，了解公司是否适合我也很关键。从前台到助理的接待都给我留下了深刻印象，我觉得我在这儿能开创有价值而且成功的事业。

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校园情景剧表演大赛的策划书 第7篇

为了迎接XX年第五届校园文化艺术节的到来，为进一步推进我们学校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，我系学生分会决定组织举办，第五届校园文化艺术节“校园情景剧表演大赛”。活动策划如下：

活动时间：四月--五月中旬 活动主办方：西京学院经济系学生分会 活动承办方：西京学院经济系学生分会文艺部 活动主题：“我的艺术，我的`风采” 活动目的：丰富我院学生的业余生活，发挥每一个人的特长, 反映同学们的真实水平，体现当代大学生的精神风貌。

一：参赛条件1、热爱生活，热爱学习，热爱集体，尊敬市长，团结同学，身心健康，无不良嗜好，无违纪行为;

2、具有表演天赋，语言表达能力强，性格开朗活泼，普通话标准;

3、我校内全体学生均可报名参加，男女不限。

二：赛制安排策划1、前期宣传工作

a.我系各班文体委员集中开会，传达本次校园文化艺术节我系活动的主题、要求及选拔时间地点、情景剧大概内容等

b.通知各院系学生分会我系的活动内容和主题，请其积极配合选拔演员

c.制作宣传画板和横幅对此次大赛进行有力充分的宣传

2、选拔演员(预选赛)

时间：4月1日---7日

地点：经济系学生分会

对我校各系推荐演员和我系演员根据角色安排进行筛选

要求 ：a.将选拔出来的演员根据剧本进行分组

b.让演员了解剧本所涉及的角色和人物并组织其排练

3、复赛

时间：4月15日

地点：小礼堂

对各组演员进行再次筛选

要求：a.演员基本掌握角色内容，表情较丰富，

b.团队配合默契度高，表演较和谐，

c.确定四支参赛队伍最后在大礼堂进行决赛,我部人员分配到各剧组，配合演员排练

三：决赛时间：4月25日

地点：大礼堂

复赛产生的四支参赛队伍进行最后角逐，我部人员积极参与到活动中，组织好赛事。

要求：a.演员熟练掌握角色内容，表情丰富，表演贴切

b.团队表演和谐团结，舞台效果好

四：评选本次比赛最终决出三个奖项，分别为最佳男主角奖、最佳女主角奖、最佳剧团奖。

要求：a.最佳男女主角：表演丰富，符合剧情要求，表演贴切;

情景表演教案 第8篇

一、利用英语情景剧表演, 激发口语表达兴趣

兴趣, 是学生参与学习活动中的根本动力。中职英语教师要利用学生喜爱的方式去激发学生的英语表达兴趣, 让学生能够积极参与口语表达活动中。利用表演英语情景剧的方法, 激发学生的口语表达兴趣, 需要以合理的选材为前提。如果教师所定的情景剧选材不符合中职学生的审美需求, 学生就不会自主开口说英语, 更会将表演英语情景剧视为一种负担。教师应结合中职学生的能力, 选择相对简单的口语情境资料, 组织学生进行情景剧表演。

教师可以打破课本教学内容的限制, 将影视作品引入课堂中。像《老友记》《权利的游戏》等都是很好的情景剧表演资料。这些英语影视作品获得了许多学生喜爱, 让学生通过英语学习能够扮演其中的一员, 会激发学生的英语口语学习兴趣, 促进学生参与学习活动中。

二、利用英语情景剧表演, 纠正学生英语发音

中职院校的生源质量在近些年来呈现下降趋势, 受到初中英语学习的影响, 许多中职学生的英语水平较差, 发音不准。学生的语音基础差, 不仅影响英语词汇拼写, 更影响了日常口语表达。利用有效的中职英语课堂教学, 帮助学生跨过语音大关, 是中职英语口语教学的一大难点, 也是必然要完成的任务。 英语情景剧表演, 需要学生对情景剧中的台词进行反复练习与琢磨, 也需要学生针对原版情景剧的发音进行模仿, 有利于学生纠正自己的发音错误。

教师要利用情景剧表演的准备环节, 让学生关注自己的发音问题。 情景剧表演不是一节课就能完成的, 教师要将情景剧表演任务与英语学习结合起来。当学习有关家具的词汇时, 教师可以选择一个挑选家具或者买家具的小视频片段, 引导学生去设计属于自己的情景剧。学生在准备过程中反复操练, 自然会掌握英语发音的语音与语调特点, 久而久之, 会找到英语口语表达自信。 中国学生的英语发音困难相对易克服, 教师要引导学生重点关注自己的语调, 让英语表演越来越本土化。

三、利用英语情景剧表演, 促进师生互动合作

英语情景剧表演, 不是一位学生可以完成的。教师要将学生分成不同的小组, 以小组为单位对情景剧中的每一句台词进行分析与探究。表演团队的高效合作, 是表演效果优化的基础。教师也要参与学生的合作活动中, 在互动中帮助学生解决问题。小到一个元音与辅音的发音, 大到表演的整体效果。让教师成为学生英语口语学习中的解惑者, 能够构建轻松的英语学习氛围, 促进学生积极参与。

四、利用英语情景剧表演, 培养跨文化意识

流利的英语口语表达是中职学生英语口语学习的第一个目标, 准确表达是最终目标。培养中职学生的跨文化意识, 才能让他们了解特定语境下的特定用语, 了解中西方文化的不同, 将文化作为英语口语表达的指导。在情景剧表演前, 学生会对一句台词进行反复练习, 做到脱口而出, 语感在这一过程中得以形成。教师引导学生深入角色中, 对角色所说台词进行体会。

像“You are really a big dragon.”这样的句子出现在一个愤怒的情境中, 是许多中职学生所无法想象的。通过情景剧表演, 学生认识到“dragon”在中西方文化中的不同象征。通过舞台表演, 将这样的知识传递给更多的学生, 不仅提升了自己, 也帮助了他人。重视跨文化意识的培养, 才能让中职学生的英语口语能力在质上得以提高。

综上所述, 英语情景剧是优化中职英语口语教学的重要方法, 也是加大中职英语教学创新力度的手段。在英语情景剧中, 口语教学的形式更加有趣, 口语教学的内容得以丰富, 加上舞台效果的渲染, 学生的主观能动性能够得到更好的调动。结合具体教学内容利用英语情景剧加强教学, 是促进中职英语教学改革的绝佳手段。

摘要：教育进步, 让教学方法的创新成为教师努力的目标。中职院校, 是培养应用型人才的学校, 文章立足于中职英语课堂教学现状, 重点分析了“以英语情景剧表演完善中职英语口语教学”这一问题。以期通过努力, 找到促进中职英语课堂教学质量不断提升的可靠策略。

关键词：情景剧表演,中职英语,口语教学,兴趣

参考文献

[1]付亮, 张蕊.建构主义学习理论指导下的大学英语课堂情景剧表演[J].新疆职业大学学报, 2010 (1) .

[2]祝娟.英语情景剧表演对于中职英语口语教学促进作用的研究[J].校园英语, 2014 (27) .

情景表演教案 第9篇

评书大师刘兰芳的大弟子,在全国首创个人表演品牌——情景书。

跟刘朝电话沟通采访事宜,刚一声“喂”,就让人浑身为之一震。声音饱满、中气十足,字字清晰有律动——不愧是刘兰芳大师的大弟子。而刘朝本人,却如她的名字一样朝气蓬勃。一双灵动的杏眼,高兴了还会摆几个可爱造型,说话手舞足蹈,心态极为年轻。活泼的性格虽然跟武警身份有点距离,却是一个极好的艺术基础。

刘朝是天生的舞台表演艺术家。

最受欢迎的女演员

刘朝出身于艺术世家,父母均是资深话剧表演艺术家,师从著名剧作家田汉和戏剧表演艺术家、教育家欧阳予倩。刘朝从小受到很多艺术门类的熏陶,歌舞团、杂技团、京剧团都居住在那个大院。这样的耳濡目染,让刘朝从小对艺术有着浓厚的兴趣。

学了8年芭蕾,跳了段舞剧《白毛女》里面的“喜儿”,刘朝顺利考入解放军昆明军区国防文工团。后来,为了发展曲艺事业,刘朝又调入四川曲艺团。当兵那几年,刘朝在成都、湖南、云南等很多少数民族的地方生活很久,打下了很好的少数民族艺术基础。在成都,刘朝还拜著名声乐教授刘崇义为师,在刘老师的指导下,进行了8年专业的声乐学习。刘朝艺术天分很高,学习声乐的第二年,就受四川音乐学院院长的邀请,在四川音乐学院开了个人音乐会,并成功驾驭了民族、歌剧、曲艺、戏曲四大艺术板块。

在四川的时候,刘朝参加中央电视台的“全国青年歌手电视大赛”,在四川赛区连续三年第一名。刘朝是那种天生吃舞台饭的人,往舞台上一站,自有一股抓人的气场,她的演出总是最受观众欢迎。上世纪80年代,刘朝在四川攀枝花演出,第一天在电厂演出完,第二天转战到炼钢厂。电厂的工人们坐着拖拉机集体追到炼钢厂看刘朝演出,办公室的人跟刘朝说:“刘老师,你看你整的人家跟着你搬迁。”

刘朝在西昌卫星发射基地说《岳云传》,这一锤砸下去,“欲知后事如何,咱们下回再讲。” 下面观众不干了,拍着手齐声喊:“刘朝!来一个!刘朝!来一个!”把同台的演员气得不行,西昌发射基地都是高层次的军官,文化程度特别高,“刘朝怎么那么火?我们十多分钟一个炮都没出。”在四川康定海拔2000多米的高原上演出,缺氧,气都喘不匀,聚精会神地演出完毕,累得快虚脱了。好不容易到后台休息一下,接到观众递来的条子,“请这个演员再返场。”硬咬牙上场,一边唱一边喘,刘朝觉得特别对不住观众,观众却依然报以热烈的掌声。这大概就是所谓的观众缘吧。

不会假唱的女歌手

1994年,刘朝到北京报考刚成立不久的武警北京第二总队文工团,监考人是著名歌唱家李双江,他当场给了刘朝一个简短但分量很重的评语:“这个演员可取。”

同年,中央电视台现场直播“郭兰英舞台生涯60周年大型演唱会”,郭兰英亲自给刘朝发出邀请函。刘朝唱了一首《八月十五月儿明》,第一嗓子出去,立刻掌声雷动。刘朝说她压根儿不能假唱,有时候需要电视还声,她就关着麦克风唱,“我就想现场唱,过瘾。不让出声可急死我了!”所以她只会“假假唱”。

刘朝在武警二总队担任了3年团长,经常带兵下部队演出,业务基本荒废了。热爱艺术的刘朝心里很焦急。有一次她听说一个故事,3个男特警去墨西哥参加国际射击比赛,在机场因为携带枪支被拦下来。后来好不容易转机来到了墨西哥,谁知道人到了,枪却托运丢了。报到截至时间在即,3个男特警决定借枪报到。可是枪支等于是自己的孩子呀!天天擦卸维护,已经用惯了手。射击场上失之毫厘差之千里,到了墨西哥才知道比赛规则有变。3个男特警翻越半个地球代表中国参加比赛,时差还没有倒过来,连夜熟悉枪支,装卸,瞄准,掏枪,练习新规则,最终比赛获得第二名。

刘朝立刻去男特警体验生活,随后创作出一个本子《目标正前方》。这个作品获得了全军比赛的最高奖。刘朝因此被调入中国武警总部。在总部干了3年,刘朝依然深深惦记着她的艺术梦想。部队给了刘朝发展的空间,这些年刘朝把全国全军的曲艺金奖统统收入囊中。但她是一个不安于安逸的人,朋友说她“艺术张力比较大”。47岁的时候,刘朝提前退伍,准备开始放开脚步追寻她多年的梦想。

退伍后,刘朝创作并演播了《双枪老太婆》《女子特警队》《欢喜虫》《野火春风斗古城》《东厂与西厂》,配乐评书《女神》6部长篇作品。而这仅仅是刘朝退伍生涯的序幕。她还有一个更大的梦想:创立自己的曲艺品牌——情景书。

开创新式评书“情景书”

刘朝是在部队成长起来的文艺兵,她有着无限的艺术创新想象力,她想创“情景书”这个品牌已是多年的梦想了。以往传统评书的表演是一身大褂、一张桌子、一块手帕、一块醒木。但刘朝更渴望能张开艺术想象的翅膀,调动多方面表演元素为观众服务。她要将自己多年来积累的形体、声乐、说唱表演,甚至各种音色的打击乐等姊妹艺术巧妙地融入作品和人物中去。刘朝现在的表演已由一台专业电子演奏琴代替了书桌,一身迷彩服和她自己设计的服装替代了大褂。由刘朝一人表演、演奏并演唱的歌曲、背景音乐、各种音效声在作品中恰当地起到烘托作用。相信观众一定能在丰富多彩的讲述意境中达到全新的视听效果。

刘朝正在创作的情景书《多彩女警》就是这种尝试——女特警队长说:“同志们,总部马上要搞一台春晚,要求我们赶排一个反映女特警的节目,来!展示展示!”有的女特警就“我来表演一段山东快书,当里个当,当里个当……”接着就说开了;有的说:“我是四川的,我给大家唱一段四川青衣吧……”正当大家都踊跃表现的时候,队长发现一个湖南湘西的小战士,特别文静地坐在角落,也不说话。队长问她:“湘妹子你怎么回事?你在练武场上那么虎虎生威,到这种场合怎么一言不发了呢?”她说:“我不会跳舞,唱歌五音又不全。”队长说:“听说你的苗族铜鼓打得非常好啊,你打给我们看看嘛!”刘朝顺手演奏起电子琴,用鼓的音效来了一段精彩的打击乐。

情景书可以说完全建立在刘朝的多才多艺上,在她评书的语言、吐字、气息等功底上,插入其他艺术元素,创造出更加丰富生动的人物形象。在乐器的选用上,刘朝用了电子琴。电子琴的音色非常丰富,可以模拟出很多种音效,为场景的拟定提供了很好的条件。想起以前演出的时候,刘朝皱起了眉头,“我把本子标得清清楚楚,跟音响师商量:‘我刚说完这句话,音乐立刻起。’但音响师往往配合不好。演员在台上讲究一个节奏,你停两秒钟都难受,整个气氛就干了。所以我很愿意一个人把音效都搞定。”

情景书还是个暂定名,有一次刘朝跟奇志吃饭,奇志说:“你这个想法非常好啊!要叫情景故事有点儿直白,叫‘情景龙门’怎么样?”刘朝觉得“龙门”有地域性,北方人可能不懂,就暂定为“情景书”的名字了。

刘朝说,情景书是她18年前的一个梦想。但是一直囿于各种想法的桎梏,比如传统艺术的传承等。情景书的想法也引起了一些老艺术家的讨论。但刘朝认为艺术争议很正常,“18年前我没有做,我已经很后悔了。我浪费了18年的光阴,因为给自己设限。现在到了一定的年龄,艺术视角是不一样的。我想该到时候了,成不成是一回事,做不做是一回事。”

艺术积淀厚积薄发

情景书充分地发挥出刘朝几十年积累的舞台经验。因为兼任北大语言和表演的教授,刘朝经常接触正在学习艺术的学生,她对这些学生常有深深的忧虑。现在条件好了,学生们都去追求学历,而舞台经验贫瘠,有的学生研究生毕业只有几场演出经验。浮躁,沉不下心来刻苦也是一大现象。刘朝说起《我的丑娘》的演员张少华老师,“我跟张少华老师配过戏。看看人家的艺术精神,她在后台什么时候都在默戏、看台词,就跟我父亲那代人很像,饭不吃茶不喝觉不睡,首先把这个作品拿下。唐国强老师有句话说得特别好:拼艺术拼到最后拼的是文化。”

的确,艺术积淀不深厚,艺术道路走不远。而刘朝好像正相反,是那种特别沉得住气的人。别人都替她着急,这么好的舞台功底,为什么一直在沉寂?刘朝却说:“十年磨一剑,着什么急?”不把情景书研究到几近完美,刘朝是不会轻易拿出手的。这是刘朝对艺术的严谨。

有一次,刘朝在火车上遇到一个陌生人,他问刘朝:“你是不是演员?在四川演出来着?你当时穿了件红色的旗袍。”刘朝努力回忆了半天,“红色的旗袍?那都是什么年代的事了!”几十年前的一场演出,观众居然还能认出刘朝,还能清楚地记得她的着装。刘朝的舞台魅力可见一斑。

理智地客观分析,情景书未尝不是一种很好的艺术形式。“看戏看轴,听书听扣”,评书最大的优势就是“扣子”(即悬念)。再用音乐跟随着故事发展,营造氛围和场景,这样声情并茂的表演,比其他艺术形式更有优势,一定会有它的市场。

童话故事情景剧表演文字稿本 第10篇

有天清晨，小动物们还在梦香中，突然地动山摇，大家慌乱地边跑边喊：“地震了!”

大象小丁扇扇大耳朵红着脸大声说：“不要怕，没有地震。”

狗熊小憨摸着自已的头问：“小丁，没地震吗?我的脑袋撞个大包。”

小兔喇叭花儿说：“我的蘑菇房子都裂口子了。”

松鼠小乙捂着脚说：“我是从树洞摔下来的。”

小丁说：“刚才我便出一个硬硬的大粪蛋儿掉在地上了。”

大家立刻捂住鼻子围拢过去。呀!好大的粪蛋，地上被砸出一个深深的大坑。

猴子小毛找根树枝用力捅捅，硬得象块石头。这么大、这么硬的粪蛋儿落下来，怪不得整个森林都晃动。

小兔喇叭花儿说：“不吃青菜就容易便秘。”

刺猬小真从土里拱出来生气地说：“大粪蛋差点跌在我家的房顶上，太危险了!”

南赵小学英语情景剧表演总结 第11篇

(2015.05.20 17:50:)

2015年5月20日下午，我校三—五年级3个班级的学生汇集教学楼前面进行了英语情景剧表演比赛。

情景表演教案 第12篇

为了迎接XX年第五届校园文化艺术节的到来，为进一步推进我们学校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，我系学生分会决定组织举办，第五届校园文化艺术节“校园情景剧表演大赛”。活动策划如下：

活动时间：四月--五月中旬

活动主办方：西京学院经济系学生分会

活动承办方：西京学院经济系学生分会文艺部

活动主题：“我的艺术，我的风采”

活动目的：丰富我院学生的业余生活，发挥每一个人的特长, 反映同学们的真实水平，体现当代大学生的精神风貌。

一：参赛条件

1、热爱生活，热爱学习，热爱集体，尊敬市长，团结同学，身心健康，无不良嗜好，无违纪行为；

2、具有表演天赋，语言表达能力强，性格开朗活泼，普通话标准；

3、我校内全体学生均可报名参加，男女不限。

二：赛制安排策划

1、前期宣传工作

a.我系各班文体委员集中开会，传达本次校园文化艺术节我系活动的主题、要求及选拔时间地点、情景剧大概内容等

b.通知各院系学生分会我系的活动内容和主题，请其积极配合选拔演员

c.制作宣传画板和横幅对此次大赛进行有力充分的宣传

2、选拔演员（预选赛）

时间：4月1日---7日

地点：经济系学生分会

对我校各系推荐演员和我系演员根据角色安排进行筛选

要求 ：a.将选拔出来的演员根据剧本进行分组

b.让演员了解剧本所涉及的角色和人物并组织其排练

3、复赛

时间：4月15日

地点：小礼堂

对各组演员进行再次筛选

要求：a.演员基本掌握角色内容，表情较丰富，b.团队配合默契度高，表演较和谐，c.确定四支参赛队伍最后在大礼堂进行决赛,我部人员分配到各剧组，配合演员排练

三：决赛

时间：4月25日

地点：大礼堂

复赛产生的四支参赛队伍进行最后角逐，我部人员积极参与到活动中，组织好赛事。

要求：a.演员熟练掌握角色内容，表情丰富，表演贴切

b.团队表演和谐团结，舞台效果好

四：评选

本次比赛最终决出三个奖项，分别为最佳男主角奖、最佳女主角奖、最佳剧团奖。

要求：a.最佳男女主角：表演丰富，符合剧情要求，表演贴切；

b.最佳剧团：团队团结和谐，表演效果优秀。