浅论职高学校班主任如何管理班级

浅论职高学校班主任如何管理班级（精选13篇）

浅论职高学校班主任如何管理班级 第1篇

浅论班主任如何进行班级管理

一个良好班集体的形成,离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者,除了要有对教育事业的执着,还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级学生具有强烈的创新意识竞争精神。那么,作为一名班主任应该如何针对儿童的年龄特点和认知规律,科学、高效地进行班级工作管理呢?根据自己十多年从事班主任工作的经验,总结归纳为以下几个方面。

一、注重良好学习习惯的养成,为学生终身学习打下基础 要提高学生的知识水平和学习技能,首先必须培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成要从“小”处着手。如每天整理书包;课前准备好学习用品;上课必须专心听讲;作业必须认真书写;每天坚持写日记和课外阅读;乐于思考,善于总结;发扬自学;乐于观察,勤于动手等诸多方面的习惯。班主任在具体指导时,要针对儿童的年龄特点和认知规律,用他们喜爱又容易接受的方式,作出具体的要求和做法。作为班主任要有耐心、有计划、有目的地实施,并且注重长期训练。天长日久才能自然而然形成规律,良好学习习惯的养成,对一个人的终身学习有着非常深远的影响,并使其终身受益。

二、注重班级文化建设,为学生营造良好的学习氛围

教室是校园文化建设的补充、延伸和发展,是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置,要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境,不但可以给人春风拂面的感觉,还可以陶冶师生的情操,净化师生的心灵,激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此,班主任在指导布置教室时,要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力,最好是师生共同参与,相互合作、探究,共同动手设计、布置,在创造美的过程中,体验美的愉悦心理和自豪情感,激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。

教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中悬挂国旗,国旗两端张贴班训。班级的内容注意不要太陈旧、老套。要根据自己班级特色而定,如“净、静、竞、进”“勤学、乐思”“求美创新,奋发有为”等,以此激励学生,创建良好的班风。黑板两侧张贴《班级公约》、《卫生公约》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等。教室的两侧墙上,可挂名人画像、名言警句等,以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。班主任要充分运用黑板报或学习园地充分发挥学生的聪明才智。学生好的书法、美术、文学作品等既可使教室美化,又使班级平添了几分亲切和欢愉。教室的四角也要充分利用起来,如建“卫生角”、“图书角”等。学生自己在布置、管理过程中,会激发主人翁意识,增长集体荣誉感。总之,教室的布置要从多方面体现班级文化氛围,使学生时时处于宽松的氛围之中,让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。

培养学生自我管理能力，把竞争机制运用到班级管理中,让每个学生都能参加班干部竞选。唤醒他们的“自主”、“自管”意识。从小组开始,然后到全班,人人发表竞选演说。根据各自的能力和民意测验情况,最后让全班同学,大大小小都担负一项管理任务。这样不仅增强了

他们的“自管”意识,而且有效地培养了他们的“自管”能力。通过“竞选班干制”,使更多的学生参与班级管理,从而打破了以往班干部被动地贯彻管理的局面。如我班有一个女同学,平时看不出她有什么能干之处,不料她在参加竞选卫生委员时,对卫生工作谈得头头是道,不仅指出班上卫生工作存在只注重打扫,而忽略保持的问题,还提出了自己搞好卫生工作的设想,并且敢于直言点明一些同学在打扫卫生时出工不出力的现象。结果在多人的竞选中,她得票最多。上任后,在教室创设了卫生角,组织大家每天坚持在室内外捡废纸,监督乱扔东西的坏习惯。她不负众望,主管的卫生工作扭转了以往在全校卫生评比中总是拖后腿的现象,并且多次在全校评比中获得第一名。

四、注重感情投入,构建和谐师生关系

学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命!”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。

后进生是班主任工作的焦点,前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”,每一个学生都有自己的优点,作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

五、制定合理的目标,让每个学生都感受不同程度的进步要让每一个学生都评上“三好学生”事实上是不可能的。“三好”的评选制度只是针对部分学生,起不到激励作用。针对这种情况,班主任应该采取对学生提出“立志达标”的激励制度,让每个学生制定合理的目标,做到跳一跳就能摘到果子的效果。如设立“三星”目标,即文明星、课程全优星、三好星。在班上设立多个奖项,如团结奖、创新奖、进步奖、劳动奖、助人奖、仪表奖、尊师奖等。这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标,并将这种激励措施内化为学生的自觉要求。并且部分成绩不好的学生,只要在其他方面表现好,也能得到鼓励,获得成功的喜悦。这样学生的个性得到肯定,他们都能感受到自己的进步,在合理目标的激励下,朝着更加成功的方向迈进

浅论职高学校班主任如何管理班级 第2篇

摘要：班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。

关键词：学习态度；人人有岗；期望效应；转化工作

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。

做为一名新毕业的大学生，作为一名刚刚入职的“新手班主任”，我感觉自己肩上的担子实属不轻，为此也几度踌躇过、懊恼过！如何做好班级工作？是我接班以来首要解决的问题。通过老教师的指点和自己的蜗行摸索，我尝试以下做法，收到了良好的效果。

一、教育学生端正学习态度，明确学习目的素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。注重学生主体作用的发挥。因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。

二、选拔和培养班干部，做到“人人有岗”，形成良好的班风

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子。因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理事物不管大小将责任安排到具体某一个人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。

职高班主任班级管理策略探究 第3篇

一、职高班级的现状

随着逐年学校的增加, 高校的扩张, 升学制度的开放, 对职高优质学源产生了冲击, 职高中的大部分学生学习基础比较差, 并且学习的目的也不明确。据相关了解, 有些在职高就读的学生在初中读书的时候就已经对繁重的学习任务产生了厌恶, 对进一步学习不抱有兴趣。一般情况下, 他们的行为习惯不太端正, 对组织的纪律性不强;他们对学习的好坏也不引起重视, 平时学习比较差, 考试起来也不认真。一个班级中, 有大部分这样的学生, 那么就会影响到整个班级的管理, 需要想办法采取对策。

二、职高班主任班级管理的策略

1.班主任必须改变传统的思想教育观念, 养成创造性的思维

班级管理工作当中, 有些是创造性的工作, 有些是重复性的工作。班主任在管理班级时, 如果还抱着传统的思想观念, 违背目前学生的需求、个性特点等去做工作时, 必然会很难行得通。高职学生的差异比较大, 大多学生对求新意识不断增强, 喜欢挑战新事物。班主任必须走出常规的思维陷阱, 用全新的思维方式来看待问题, 找准学生身上的切入点, 用创造性的思维不断实践于班级管理当中。

2.班主任率先垂范, 用自己的行为去影响学生

班级主任在班级管理当中, 为人处事的方式方法有时候会无形中对学生产生比较深刻的影响。班主任只有严于律己、以身作则、言传身教, 这才是让学生得以信服的基础, 也就是说班主任要让学生做到, 那么自己须首先做到, 那样学生会形成平和的心态且会产生积极行动的源动力。班主任的素质水平对学生的影响比较大。班主任的道德、知识、能力、品质等行为会对学生产生潜移默化的作用, 班主任自己的行为就似对学生无声的命令。

3.班主任要充分发挥班委会管理职能, 做好班级的系统管理

班级作为学校开展各个活动的基本团队。班级的管理水平高低, 取决于班主任, 主要实施在班委会, 会在全班学生的身上体现出来。一个比较出色的班集体, 不但会有一个出色的班主任还会有一批优秀的班干部团结在班主任身边。班主任负责传达学校领导的安排, 交给班委会, 充分发挥出班干部的管理职能, 让班级活动开展得有声有色, 从各个方面做好班级的系统管理工作。对于班级的系统管理, 不但要设置纵向的管理结构即各小组长对各组员负责, 各委员对各小组长负责, 班长对各委员负责, 班主任对班长负责, 还要设置横向的管理结构即班主任、班长、学习委员、宣传委员、纪律委员等。对于班级座位的安排, 让班委会成员分散到各组, 既协助组长工作又是小组组员。

4.班主任要保持与家长常沟通的习惯, 让家长也引起重视

班主任工作当中, 不可缺少地要与家长沟通, 让家长一起关注学生的成长。班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通, 一旦养成每次学生做错事的时候才与家长沟通, 家长也会形成恐惧症, 家长就不能很好地与老师配合一起做好学生的工作, 那么只有班主任经常性地与家长联系, 包括联系学生的学习进步的地方、做好事的地方以及最近的学习动态等, 家长的心情自然也会比较轻松, 这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法, 让班主任与家长一起为学生的成长引起重视。

5.班主任要由衷地赞许和鼓励学生, 增强学生积极向上的信心

每个学生都是独立个体, 都会有自己的思想与方法, 作为班主任, 在带领学生过程中, 需要积极地注意学生的闪光点, 并且及时进行表扬与鼓励, 增强学生积极向上的信心。对于每次考试都不理想的学生, 哪怕是发现有很小的进步, 都要及时进行赞许, 让学生感受到老师对自己的尊重, 让学生在班级活动中拥有健康积极的心态。

三、结束语

综上所述, 职高班主任班级管理工作因学生底子薄弱存在困难, 但是班主任针对目前职高学生的心理特点, 用创造性思维, 提高自身素质, 做好言传身教, 发挥班委会的优越性, 联合家长一道也能有效地把班级管理工作做好。

摘要：职高班主任班级管理工作, 不但影响着学生学习态度的好坏, 还影响着学生以后的世界观与人生观。因此, 做好职高班主任班级管理工作非常重要。本文分析了职高班级的现状, 并提出了职高班主任班级管理的策略。

关键词：职高学生,班主任工作,班级管理

参考文献

[1]蒋华星.职高班主任班级管理策略的探讨[J].New Curriculum Re-search, 2011, (4) .

[2]薛跃仙.职高班主任班级管理策略谈[J].中国科教创新导刊, 2007, (24) .

[3]徐桂英.浅谈职高班主任的班级管理工作[J].Way of Success, 2011, (2) .

[4]谭丽君.中职学校班主任班级管理工作方法的探索[J].新课程学习, 2011, (7) .

职高班主任班级管理艺术探究 第4篇

关键词： 职高；班主任；管理

职高班主任工作范围比较宽泛，从基本的课程教学到班级管理、学生学习生活状况调研，到化解学生心理负担、解决学生实际困难，再到学生的德育工作和思想政治教育等，都属于班主任工作的要点。基于职高学校在生源组成和教学设置方面的特点，班主任应该更加深入地关注学生的心理状态和生活学习上的种种问题，因而情感教育是一个很好的切入点。情感教育是一种较为新颖的教育模式，即通过具体的事例来激发或者引导学生的情感，让其通过设身处地的感受，来实现在品德和生活态度等方面的提升。在职高教育的班主任工作中，可以从以下方面入手。

一、以情感教育加强班级团结协作

班级的团结与协作是班主任工作顺利推进的重要保障。在未来的学习和工作中，职高学生将不可避免地与其他人员一起协作，而如何在团队中找准自身定位，与他人和谐沟通、互相协作，在职高班主任工作中十分重要。对于职高情感教育中的团结和协作教育，用学生学习生活的日常事件来推进，可以取得良好的教学效果。为了培养学生的协作意识和能力，在日常的教学中应该有意识地设置一些团体活动，包括游戏和教学活动等。例如，可以针对德育知识或者其他学科开展知识竞赛，将学生分为几个小组，而小组的分配不宜让学生自行选择，而应当由教师随机分配，这样才可以避免因“小圈子”思维而限制学生的发展。而在活动过程中，学生之间通过准备、讨论、配合，一方面可以加深彼此之间的了解，有助于加强班级的团结和凝聚力，同时也能使学生认识到协作的重要性。若条件具备，学校还可以组织学生参加素质拓展培训，由专业的培训机构引导。“同心桥”“移铁桶”“钻电网”“向后倒”等项目寓教于乐，惊险刺激，很适合职高学生的心理，也可以舒缓其内心的压力，并使协作意识和能力得到很好的训练。

关怀与奉献是学生在学习生活过程中一项重要的互助性情感教育内容。首先应该尝试引导学生去帮助他人，为他人服务。例如，可以组织学生在特定的节假日走进敬老院对孤寡老人进行慰问演出。老人欣慰的笑容和周围人赞许的目光可以让学生感受到奉献对自己的提升，为别人带来的方便和愉悦；其次要引导学生关怀弱势群体。在学校中，班主任应该引导和支持对生活、学习、工作存在困难的学生提供帮助。例如，可以由班委牵头，组织一些小型座谈会，和学习成绩较差或是生活工作有困难的同学进行沟通和交流。除此之外，为了加强互助与交流，可以开展“结对子”的活动，让互助活动具有更明确的指向性。

二、关爱学生重视入学思想教育

班级管理是对人的管理，人的管理说到底是对人心的管理。思想是行动的先导，没有对学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理就难出成效。进行班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。新生入学时，班主任要与每一个学生交流，了解他们的家庭情况和兴趣爱好等，这是班主任做学生思想工作的第一手资料。通过与学生交流，会发现学生们的情况各有不同，有的父母离异，有的父母不和，有的是留守子女。由于各种原因，这些学生经常在学习和生活中受到种种不公平的待遇，致使他们较少得到正面教育，心理较偏激等。针对这种情况，职高班主任更应该加强对学生的思想教育，对他们多倾注一份爱心，帮助他们树立起自信。

三、班主任要保持与家长常沟通的习惯，让家长也引起重视

班主任工作当中，不可缺少地要与家长沟通，让家长一起关注学生的成长。班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通，一旦养成每次学生做错事的时候才与家长沟通，家长也会形成恐惧症，家长就不能很好地与老师配合一起做好学生的工作，那么只有班主任经常性地与家长联系，包括联系学生的学习进步的地方、做好事的地方以及最近的学习动态等，家长的心情自然也会比较轻松，这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法，让班主任与家长一起为学生的成长引起重视。

四、班主任要由衷地赞许和鼓励学生，增强学生积极向上的信心

每个学生都是独立个体，都会有自己的思想与方法，作为班主任，在带领学生过程中，需要积极地注意学生的闪光点，并且及时进行表扬与鼓励，增强学生积极向上的信心。对于每次考试都不理想的学生，哪怕是发现有很小的进步，都要及时进行赞许，让学生感受到老师对自己的尊重，让学生在班级活动中拥有健康积极的心态。

五、严格管理树立威信

俗话说“言教不如身教”。凡是要求学生做到的，班主任白己首先要做到。作为班主任，必须言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育的重要原则。由于中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，老师的一言一行对他们都具有较强的示范性。尤其是班主任，其言行举止、品德修养、思想作风、行为习惯等都能对学生产生潜移默化的影响。一个言行一致、品德优秀、大公无私、举止文明的班主任，其本身就是活的教材，其示范作用能促使学生由知到行的转化。在新的历史背景下，职高班主任要转变观念，关爱学生，以积极的行动帮助学生树立白信，引导其健康成长，成为国家需要的建设者。

综上所述，职高班主任班级管理工作因学生底子薄弱存在困难，但是班主任针对目前职高学生的心理特点，用创造性思维，提高自身素质，做好言传身教，发挥班委会的优越性，联合家长一道也能有效地把班级管理工作做好。

参考文献

[1] 伍源德，王崇举.迈向21世纪的职高管理工作[M].北京：中国计划出版社，2008

[2] 涂裕春.职高教育中的心理建设[M].北京：民族出版社，2007

职高班主任班级工作总结 第5篇

一、细心是班主任工作的首要任务

想要带好一个班级，熟悉班级学生是第一件大事，作为高职院校新生班班主任务必在第一周的时间内记住每个学生的名字，同时还要“对号入座”，不能张冠李戴。如果出现这样的问题不但自己会在学生中失去威信，还会伤害到一些学生的自尊。对于老生的班级，班主任在熟悉每个学生姓名的基础上还要了解该生的一些家庭情况，如生活、学习习惯，人际交往情况等。一个细微的眼神和动作，一句简单的话语都有可能会影响到学生的一辈子。所以，班主任的细心必须体现在平时的一举一动中，这样才能让学生接受。

二、耐心是班主任工作的必备品质

除了细心观察每个学生的特点，做到因材施教外，还有许多事情要班主任操心。根据高职院校的制度特点，班主任的工作细到学生的生活起居、为人处世。我们的学生大多是在中考中失利的，缺乏良好的学习习惯和主动学习的精神，同学之间的矛盾也较多。再从这一代学生的成长特点和家庭背景来分析，学生个性强、思想活跃、家庭溺爱程度深，与家长的代沟强烈等一系列的现实摆在面前，作为班主任，耐心就起了关键的作用，通过实践我感到当学生在“激情迸发”时要做的是冷静，耐心地等待他们的“激情”退却，然后再处理问题。当必须要家长出面共同解决问题时我必须用词得当，引导家长和我站在同一条战线，不管这位家长怎么宠爱他（她）的孩子。教师与家长的沟通更需要拿出耐心，耐心地听家长对他（她）的孩子的介绍，对学生在学校的表现班主任也要耐心地叙述，不能因为学生的一些违纪与犯错就对学生全盘否定。教师要能稳得住自己的情绪，耐心地分析，找出最合理、最有效的解决方法。在整个工作过程中，耐心也决定了你的学生是否能接受自己、接受现实，能够持续地健康快乐地成长，决定整个班级是否能在几个问题的处理上得到启示，从而使班级管理顺利地从整合期过渡到稳定成长期！

三、责任心是做好班主任工作的核心

拥有一颗强烈的责任心是做任何工作必备的，尤其是班主任工作。班主任工作的特点是面对有生命力的人的工作。他们有自己的思想，有自己的行为动作。如果班主任的责任心不强，对学生的某些不成熟的思想和行为不能准确及时地教育，那么，后果难以想象。“聪明”的学生们会猜到老师的想法，甚至会驾驭老师行驶的权利。另外，如果班主任没有一定的责任心，那么他（她）对待工作的态度就会淡漠，不会去履行自己应尽的那份义务。有一个阶段的我就是这样的状态，提不起工作的热情，认为领导安排做事就是跟我过不去，查到我的问题总是找理由，疏忽于对自己的反省，对学生更是不做太高要求，忘记自己应站在哪个角度看问题。结果导致部分学生忘记了自己还是学生，忘记了自己的责任，搞不清楚什么是重要的关系，什么是必要的，想想这些何尝不与班主任的责任心有着重要的关系。通过暑期的培训，虽然只有短短的几天，但让我看到了还有那么多人没有忘记责任，还有那么多人执着地、默默地奉献着自己，倾自己的全部身心投入在这辛苦并快乐着的班主任工作中。

浅论职高学校班主任如何管理班级 第6篇

我自从1986年从教以来，一直担任班主任工作。20年来，我对班主任工作有很多自己的见解，我认为，要把班级管理好，必须做好以下几项工作：

一、组框架

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班组框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，安排学生的座位时我就考虑到要把前后、左右、男女生、动静、学习态度思想状况等兼顾好，设计出合理的框架，这样才有利于为管理打下一定基础，同时，还要注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创造良好的学习氛围，更为教师创造良好的育人环境。

二、班级组织

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。每个学期开学初，我就先成立班委会，并明确分工，让他们充分发挥班级组织的功能，在同学中树立榜样，产生激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为，并且班级组织也具有监督共管的功能，促使班级同学向自我管理迈进。

三、常规管理

班级管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使目标得实现的必不可少的重要环节之一，作为班主任，我们首先克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。（班主任工作）其次要有科学的规章制度，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，狠抓学生的基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为，纪律道德，使常规制度化。另外，班主任还要及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，我们班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极向上朝气蓬勃的学生做典型进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起到模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型，要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服，尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是班级管理的重点，学生是班级管理中的主体，是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生我通常采用以下方法：

1、观察法：在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究，这种方法简便易得，让学生感到老师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进。让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师。

2、查法：进行多侧面，多渠道调查，以便使调查的情况更全面具体。

3、谈话法：荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义”，用宽容的方法，使学生不记恨老师，反而让学生有愧疚之感，也使学生有了改正的机会和余地。这样会使事情迎刃而解。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈，逐步提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得老师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下伏笔，在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜。

六、扮演好角色

除做好班级管理工作外，班主任还要处理好与学生的关系，因为班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的各种事情。有人说：一个好班主任就是一个好的班集体。我觉得这话非常有道理，班主任既要做学生的引路人，又要做学生进步的引导者，班主任所做的工作既繁重又复杂。单纯一种教育方式，常常不能适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班主任要针对学生的不同情况，要对症下药，因材施教。

有一篇文章讲得非常好：班主任在工作中要扮演好四个角色。即：对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。亲娘对子女的爱不讲代价，不记得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己好。这种爱是天地间至纯至美的爱，只最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样的情感，就会平添一种责任，一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我们就会发自内心的高兴，学生有了缺点，我们应温和地善意地指出。我们对待学生，不是为了贪图将来学生对我们的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系。后娘对待子女，舍得打舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺眼的地方下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病，有些人是可以靠爱、靠理解、靠谈心来达到帮助纠正偏差和错误的目的的，有的就不能。教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。干娘对待自己认的干儿子、干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女，我们要善于睁一只眼闭一只眼。有时明明是恨铁不成钢，也要表现出足够的耐心，委屈自己的性格。有时伪装自己，表现出一种大度，是班主任工作方法的一种策略。丈母娘偏爱女婿，天经地义。但是丈母娘的心不是像海洋一样宽阔，丈母娘的爱也不是普遍给予每一个人。我们班主任也有偏心。这种偏心，有可能是对品德好的学生，有可能是对有困难的学生。只要把握好度，不因爱而对他们的缺点视而不见，不因爱而放任自流。

我们班主任处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。

现在的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。因此，我们要引导学生增强意识，让学生从身边做起，从现在做起，在思想上展开竞争，比谁进步快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识，用良好的竞争心理去迎接竞争社会的挑战。

浅论职高学校班主任如何管理班级 第7篇

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。

班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流，沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。以下浅谈几种管理艺术：

一、平衡艺术。

一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。

首先，要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。

其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。

二、语言艺术。

班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。

三、批评艺术。

批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

批评首先要掌握事实。毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。

其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。着名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。

再次，批评要对事不对人。在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。

总之，批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。

浅论职高学校班主任如何管理班级 第8篇

一、全面深入地了解学生

众所周知, 中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生, 甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生, 他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机, 没有养成良好的学习习惯, 纪律意识和自控能力也较差, 入校后违规违纪现象频发。面对这样的学生, 中职学校教育教学质量的提高, 归根结底要体现在学校的最基本单位班级的管理上。因而, 最终的担子也就落在班主任身上。所以, 中职学校的班主任担子更重, 责任更大, 更不好当

二、认真履行班主任的主要工作职责

(1) 加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观, 努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。

(2) 加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度, 明礼修身, 诚实守信, 自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

(3) 加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感, 尊敬师长, 团结同学, 关心集体, 形成良好的班风。教育学生, 勤奋学习, 自强不息, 重视职业能力的锻炼和职业素养形成, 提高学习效率, 巩固和发扬良好的校风。

(4) 加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动, 培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识, 引导学生提高自己的心理素质, 树立健康、正确的自我形象, 增强适应环境的能力, 学会与人友好相处, 指导学生进行生涯规划, 树立正确的适应社会发展的就业观念, 注意培养学生的自立意识和安全意识。

三、切实履行班级管理工作职责

(1) 认真落实学校各项规章制度, 切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所, 加强检查与督促工作;按要求填写学生档案;认真组织实施学生思想品德考核与鉴定;及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议;制订和落实班级学期 (学年) 工作计划, 搞好班级总结;认真填写《班主任工作手册》, 做好班级建设;会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业实习指导和毕业离校等工作

(2) 全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况, 经常同任课教师、有关部门和家长联系, 围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育, 保证学习任务的完成。

(3) 组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动, 引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长, 促进学生全面发展。

(4) 指导班委会、团支部开展工作, 做好班团干部的选拔、培养、考核和推荐工作。

(5) 关心学生, 主动解决学生思想、学习、生活中的困难;及时向学生科汇报本班学生违纪情况, 协助调查处理并制订帮教措施, 做好学生思想转化工作。

四、班级管理基本工作方法

班主任对班级的管理方法仁者见仁, 智者见智, 即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言, 笔者认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。

(1) 树立班主任的威信。要当好班主任, 首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体, 班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵:权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏, 叫人不敢违;能力的威信令人敬, 使人不能违;情感的威信令人亲, 让人不愿违。

(2) 教做人, 帮助学生确立人生观。学生在职业学校里, 学习知识重要, 学习技能更重要, 而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人, 帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言:“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书, 他的责任是学习人生之道”。

(3) 以就业为导向, 培养学生生存观。人的一生有两大任务:一是作为自然人, 要恋爱、结婚、生育, 担负起繁衍人类的任务;二是作为社会的人, 要择业、就业、职业发展, 担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习, 其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢?主要有三条依据:一是就业的机制和劳动力供求状况;二是个人的因素;三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。

五、班主任工作的抓手

许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别“能”学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒, 甚至时有打架斗殴事件发生, 这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法, 费尽了心思, 可收效甚微。久而久之, 不仅对其个人发展无益, 对班级其他学生也会造成负面影响。那么, 对于这些学生, 班主任怎样去挽救他们, 转化他们, 尽可能地留住他们呢?我认为可以从以下三个方面入手即:就业、学籍档案和纪律处分。着名教育家魏书生说过:“当老师不当班主任, 是亏了。”因为当班主任有三种收获:第一收获多类人才;第二收获真挚的感情;第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的, 每每针对学生的实际情况和学生的差异, 创造性地处理各种问题时, 看到有的学生由后进生转化为先进生, 感觉班主任工作真是魅力无穷, 由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”可以遭出中职学校班主任管理工作的真谛!

参考文献

[1]薛晓楠.职业院校学生管理工作之我见[J].职业教育, 2012, (1)

浅论职高学校班主任如何管理班级 第9篇

关键词：职高；班主任；班级管理；措施

一、职高班主任工作概述

在学校组织系统中，班主任属于最基础的教育工作者，其重要性是不容忽视的，担负着组织、领导以及教育班集体的重大责任。班主任是班级的最高领导者，是学生学习和成长的引导者，在各科任课教师和学生之间发挥着纽带作用。由于可见，班主任应具备一定的管理技巧，因为这将会对班级整体发展产生直接而重要的影响。

对于职高班主任而言，其班级管理工作的内容主要包括以下方面：学生的生活管理，学生的学习管理，学生的情感管理，学生的活动管理，学生的就业服务管理等。由此可见，职高班主任班级管理具有三大特点：一是管理范围广，二是管理内容杂，三是管理难度大。因此，本文对如何提高职高班主任班级管理成效进行深入探讨，具有相当积极的现实意义。

二、职高班主任班级管理措施

1.转变传统教育观念

当班主任固守传统教育观念时，便很难及时接受和掌握创造性的工作方法，这对于自身和学生的发展而言是极为不利的。班主任应积极摆脱传统教育观念的束缚，尝试运用最新的思维方式去审视周围的人和事，在学生身上找到理想“切入点”，争取“对症下药”，从而获得“药到病除”的积极效果。以面对后进生为例，在每次测试之后，观察他们的成绩是否在进步，即便只上升一分，也应报以鼓励的态度，并将这种信息传递给学生，学生接收到该信息之后将会备受鼓舞，从而更加努力地学习。

2.提高自身内涵，发挥榜样作用

榜样的影响力是巨大的。班主任应对自己进行严格要求，从而更好地为人师表。常言道：“身教胜于言教。”班主任身体力行，学生才会由衷地信服，批评教育才会发挥应有的效果和作用。大量事实证明，学生素质的高低在某种程度上取决于班主任素质的高低。班主任的行为将会对学生产生潜移默化的影响。以自习课为例，班主任不仅是巡视者，同时还是辅导员，如果每次均是提前到达教室，那么学生也将受到正面影响，极少出现迟到甚至不到的现象。班主任对自己提出严格要求时，其相关行动便会转变成一种无声的命令，将会带来意想不到的向心力，将全班学生紧紧地凝聚在班主任周边，从而促使班级发展为一个团结一致的、积极向上的集体。

3.充分发挥班干部的管理职能

一个优秀班集体的形成，离不开一个优秀的班主任，同时也离不开一批优秀的班干部。所以，班主任应重视班干部的价值，充分发挥他们的管理职能。如何充分发挥班干部管理职能呢？班主任应对班干部予以系统管理，划分层次分明的结构：班主任→班长→各委员→各小组长→各组员。通过层层拓展，构建一个完整的班级结构。除构建科学的班干部架构之外，还应不断强化班干部的素质。在班干部选举结束之后，每一位班干部均需要承担一定的日常工作，因此需要对他们进行定期的相关培训，教会他们如何应对管理工作中可能出现的一些问题。另外，在选举班干部的过程中，选举标准应结合班级具体需要和特点来制订，淡化成绩，注重能力，只有这样的班干部才能更好地胜任该项工作，做班主任的好帮手。

4.和学生家长进行有效沟通

首先，班主任应让家长了解自己的管理方式。其次，不可仅仅在学生犯错时，才和家长进行沟通，长此以往会引起家长的反感。所以，当学生成绩显著提升或者做了某件好事时，也可和家长进行沟通和交流，这样家长便会更加容易接受。最后，班主任和家长进行沟通时，应学会基于家长的角度来分析问题，如此才会和家长在情感上产生共鸣，这对于深入沟通和有效沟通十分有帮助。

5.学会欣赏每一位学生

欣赏在教育工作中发挥十分重要的作用。在班级管理中，班主任应善于倾听，学会欣赏每一位学生的闪光点，并予以适时、适当的表扬，强化他们的自尊心和自信心。值得一提的是，后进生是班级不可或缺的组成部分，其进步的程度和快慢在某种程度上决定了班级进步的程度和快慢，所以应重视这部分学生的科学管理。班主任应密切关注该部分学生，给予足够的鼓励和帮助，让他们重拾信心和勇气。

三、结束语

在新时期，重视并做好职高班级管理，不断强化职高班主任班级管理水平是至关重要的，这不仅关系到班主任自身的进一步发展，而且关系到职高学生的成长和进步，同时还关系到职高院校的可持续发展。若想提升班级管理质量和水平，职高班主任应转变传统教育观念，提高自身内涵，发挥榜样作用，充分发挥班干部管理职能，和学生家长进行有效沟通，还应学会欣赏每一位学生。相信通过上述措施的积极落实，将会大幅提升职高班主任班级管理水平和质量，从而促进职高学生的不断成长和进步。

参考文献：

[1]蒋华星.职高班主任班级管理策略的探讨[J].新课程研究（下旬刊），2011（4）:84-85.

[2]马少坤.论高校班级管理状况及班主任班级管理理念[J].企业科技与发展，2010（18）:221-223.

[3]张图.如何加强班主任班级管理[J].中国—东盟博览，2013（11）:157.

浅论职高学校班主任如何管理班级 第10篇

纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好：“看蓬笼，不用看烟丝。”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。错！大错特错！优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。

一、以好治差，培养班干。

一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。

二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。

没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”至今，我仍然不敢忘。不错，班干的威信靠班主任来树立。（班主任）对于我班我是这样做的：每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚，杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：老师和班干所做的一切为了谁？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培养出来的班干都是受人敬畏的。曾经有位同事对我说过：“你的班干真厉害”！牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威风凛凛。

三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友。

第三点，是我要说的最重要的一点，驾驭一切之上，是我作为衡量一切教师的标准，是教师的灵魂！孩子是祖国的花朵，是世界的未来，我们要用爱心、用行动去呵护。既然我们选择了做教师，学生就是我们的儿女，天冷的时候要嘱咐其多穿衣服，在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望，需要时候要带去看医生，在他失落时要去安慰和鼓励，在他玩耍时，时而加入他们的游戏，平时跟他们搞些活动，为此可发些糖果，那怕自己掏钱，无聊时问一问：你今天吃什么菜呢？喜欢吃鸡腿吗？时而摸一摸孩子的头，时而夸一夸他身上的衣服，上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话，写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐！总之，想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐，让他们尽情的喜欢你，崇拜你，这一切看似那么简单，可比任何管理方法都来得实用。对于人类，血肉之躯，年龄不分大小，最伟大的是爱，仁者无敌，让我们用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。倘若你能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在你的手中，他就是愿意让你管。

浅论职高学校班主任如何管理班级 第11篇

小学生的模仿能力极强，特别是低年级的小朋友。我在小学生听课的过程中的一些见闻，初步对如何进行小学低年级管理有了一定的认识。下面就来谈谈我的看法。我认为要管理好一个低年级，班主任应该做好如下几点：

一、做好班干队伍的组建。

每个班级都是一个小社会，这个小社会是由四面八方来自不同的地域不同的家庭的孩子组成的。俗话说：林子大了，什么鸟都有。一个班级几十号人，单凭一个班主任和几个任课老师的管理力量是不够的。所以一个班主任在接手一个新的班级时，首先要做的就是进行班干部队伍的组建。挑选他们当中能起带头模仿作用的学生当班干，对本班的同学进行监督管理。

班干部的落选和栽培也是班干队伍组建的一项重要内容。班主任在挑选班干的过程中要在公平、公正的前提下进行。这样产生出来的班干，同学们才有理由服从他（她）。班主任对班干日常行为准则要客观、公平对待，做到赏罚分明。在班干做错时应给予严厉批评。而不是采取包庇、纵容、放任自流的态度。在班干做对了、做得好了的时候，班主任要及时给予表扬。这样既可以树立班干的威信，还能树立榜样。犯错的班干也能及时纠正错误。

拥有一个良好素质的班干队伍，下面的学生才会服从班干，才会听老师的。

二、树立班主任的威信。

班主任的威信，就是一个班主任外表看起来能让人觉得很严肃。但是无论他（她）让你做什么，或是批评你什么你都能心甘情愿听他（她）的。一个很有威严的老师，以一个眼神抛给不听课的学生，学生就会立刻收敛。

因而，班主任的威信很重要。为什么小学的课堂里，小学生上具有威严的班主任的课，他们的动作要比上一般的任课老师的动作要乖得多？就因为上课的是班主任。特别是小学低年级的小朋友，他们的注意力极容易分散。（班主任）我在小学低年级听课，就小学生的课堂纪律情况做了一点记录。我粗略的记录了一下，每节课老师需要调控小学生纪律的次数有5—6次之多。一节课40分钟，平均计算下来每节课至少每隔10分钟需要调控以下纪律。

因此，在管理低年级的小朋友时，树立严父慈母般的形象。小朋友们会非常喜欢你，配合你。

三、营造浓厚的班级学习氛围

一个好的学习氛围，可以帮助学生提高团结友爱、互助合作的精神。如，你可以在班级里树立一些学习成绩好的、纪律好的学生。作为榜样。因为低年级的小朋友模仿力极强。在他们当中树立好的榜样，那么其他的小朋友便会纷纷效仿。

再如，班主任可以引导学生布置自己的教室。贴上学生自己的字、画。一个班级肯定会有写字好的，画画好的就把他们的作品粘贴出来。这样不仅使学生之间形成互相学习的氛围，还锻炼了他们的动手能力。还把单调的教室打扮得漂漂亮亮的。

班主任如何管理班级 第12篇

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

一、选拔和培养班干部形成良好的班风

班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

二、组织指导学生开好主题班会，使学生养成良好的道德品质

主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。我是这样做的：（1）在刚开学、期中考试前后，组织一些常规性的班会，如：“新学期的打算”、“下阶段的计划”等；（2）根据班级具体情况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的作用。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的任务。

三、做好转变差生的工作

教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：

开学不久，我通过观察和了解划出了一部分学生作为激励对象，我一一找他们谈话，激励他们的自信心。我对周依晨说：“你的眼睛告诉我，你是一个很聪明的孩子，你的成绩差，肯定是没好好学，现在使劲还来得及，怎么样？咱俩一起努力，来个大飞跃好不好？”他闪动着带有灵气的眼睛高兴地说：“好”。在一个月后的挑写生字中，她竟然一个都没有错，进入了优生的行列。对陈佳喜我是这样说的：“我听说你在过去时，一直是班上前几名的学生，对吗？”他骄傲地点头说：“是”。我直视着他，微笑着说：“我觉得在咱班，你也应该是头几名，我对你很有信心，怎么样？自己有没有信心？”他说，有，马上快要期中考试了，老师期待你的表现。

教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。

四、与家长联手，做好学生的转化工作

父母是弓，孩子是箭，弓张的紧，箭方射的远，父母对孩子有信心，必会点燃孩子的信心之火。每当家长来访或开家长会，我总是首先肯定学生的长处，肯定很有希望，因为学生正处于发展阶段，只要家长多关心，老师多帮助，学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明，看到希望。同时，也建议家长以委婉的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生，又使家长成就了孩子的加油站。

浅论职高学校班主任如何管理班级 第13篇

一、吸取先进的教育理念，提高管理水平

班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高自己的管理水平。

二、交流经验，加快成长步伐

班主任自身的学识、个性及心理品质决定着班主任的管理方法。从实践层面上看，有的班主任事无巨细亲历亲为，与学生形影不离，工作百战百胜。有的班主任稳坐钓鱼台，做幕后诸葛亮，通过策略发动学生实行自主管理，班级工作同样有条不紊。从效果上讲，很难分清孰高孰低。为了让大家借鉴分享各个班主任的管理经验，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。（班级管理）大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了班主任成长的步伐。

三、走笔教育生活，深入思考育人真谛

学一学，听一听是班主任积累经验的过程，要真正做到由“经师”向“人师”的转变，还需要班主任动笔来写一写。现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台。我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐。