全省校本课程优质课评选活动总结

全省校本课程优质课评选活动总结（精选13篇）

全省校本课程优质课评选活动总结 第1篇

根据xx省教研室《关于举行全省小学综合实践活动优质课评选活动的预备通知》要求，我省小学综合实践活动优质课评选于10月18日至22日在xx市举行，讲课学校设在xx市xx县实验小学，讲课时间为18日下午至22日上午。此次活动要求体现课程改革先进的教育理念，多元的教学目标和教学方式，内容从研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三个指定领域中选择，课题要明确，并贴近学生生活，富有时代感，要充分体现实践性和综合性，以突出综合实践活动课程的内在特征。评选活动分两组进行讲课，第一组：xx、xx、xx、xx。第二组：xx、xx、xx、xx。两组讲课活动同时展开，共安排49节课。其中有很多重复的课题，我有选择的听了24节课。本次学习活动，使我耳目一新，受益匪浅，深受启发，让我亲身体会到了他们在教学过程中的详略处理、知识点的过渡衔接、时间的分配、对学生个性化的评价等方面所进行的详实、周密、合理的安排。我深深感到此次学习对于提高自己的教学水平有很大帮助，在此，将我学习的所见、所感、所悟做几点汇报：

一、所选课题类型多样

此次参加展示评比的课题类型多样，有以身边的生活变化为切入点，以小学生特有的眼光体验着生活，如《空气质量与健康》、《水——生命之源》、《电视与生活》、《我们身边的交通》、《地震的前兆与应对》、《话说校服》、《我们的文具盒》、《聪明的消费者》、《商品包装上的标志》等课、；有以手工制作为主，培养孩子动手动脑的创新精神和实践能力的，如《剪贴熊猫》、《绒球玩具》、《巧做百合花》、《漂亮的手提袋》、《风车转转转》、《水晶花的制作》、《中国结-华夏情》、《旧衣巧利用》、《温馨的贺卡》、《纸杯娃娃》等课；有以一颗好奇心探求科学的奥秘，在自主合作中感受科学乐趣的，如《泡泡的秘密》、《人体密码-指纹》、《皮老虎会叫的秘密》等课，还有的课以表演为主，表现了老师、孩子非凡的表演功底，有很强的艺术感染力，如《奇妙的皮影》、《京剧脸谱知多少》等。还有的课以培养孩子热爱生活、享受生活为主线，让孩子通过动手实践，体验生活的幸福和谐，如《学包饺子》、《粽子飘香话端午》、《五彩缤纷话馒头》、《水果聚会》等。在这些课里，学生的主体地位得到突出，老师们独具匠心的设计令在场的听课老师大开眼界。《空气质量与健康》这节课属于活动开始的第一阶段——开题课，这节课教师教学基本功扎实，思路清晰，环节流畅，重点突出，详略得当。语言规范、生动、形象，教态亲切、自然，富有朝气和活力，有很强的组织课堂和驾驭课堂的能力。《京剧脸谱知多少》为一堂展示汇报课，课上老师的指导非常有力。课的开始，两名同学就以一段京戏引入，接着各个小组各显身手，有快板表演的；有小品剧；有用幻灯演示研究内容的；有用手抄报展示成果的。整堂课汇报形式多样，突出了学生的主体地位，促进了学生个性的发展。老师与孩子们共说快板一段非常精彩。《话说校服》一节课，与学生生活密切相关，老师以学生经常不穿校服、影响本班成绩导入，以设立辩论会的形式开始了主题为“学生在校是否统一校服”的辩论。在针锋相对的辩论中，锻炼了学生的思维，孩子们语言表达能力得到了提高。做的更好的是老师让学生采访现场的听课老师，然后集体统计采访结果。这种形式可以让学生得到第一手资料，明确了综合实践活动的学习方法，教学设计新颖，充分利用了资源。

二、体现了多元的教学目标

本次展示，老师们所选课题类型不同，课堂上所用的教学方法也各有差别。总体看来，老师所选课大多从研究性学习、社会实践、劳动与技术教育三个领域选题，展示过程中，学生们认真细心的研究，自信热情的演说，丰富的资料展示，及现场激烈的答辩，使在座老师感受到了孩子们在课题研究过程中的不懈努力和高昂的热情。每一节课，除了完成基本教学目标之外，还用非富多彩的评价语言让孩子们懂得在生活中也要注意安全、卫生、环保、团结、交流、合作等良好的习惯。如《漂亮的手提袋》一课，引导孩子注重安全、卫生，《水-生命之源》课注重引导孩子的环保意识，要节约资源，《奇妙的皮影》注重引导孩子有合作的意识，积极发扬传统文化。《新课桌我设计》注重让孩子们交流、讨论、评价，让自己的设计更趋于完美。《商品包装上的标志》则联系生活实际，让孩子们充分认识食品的优劣，培养孩子们辨别真伪的能力。

三、注重学习活动中的多元评价

展示课上，老师非常重视对孩子们的鼓励，善于捕捉孩子们的优秀之处，如老师们这样评价：“你的主意真不错”、“这位同学真细心”、“你提的问题很有价值”“你会欣赏别人，老师欣赏你”等。除了给与孩子充分的肯定，老师们还善于指导孩子学会欣赏他人，进行正确的自我评价。如《多姿的叶画》一课，丁老师设计了让同学们说说喜欢哪幅作品，并说明理由，并给他们组颁发合适的奖项这一小活动，既教育孩子善于发现别人的优点，正视自己的不足，又培养孩子的语言表达能力和主人翁意识。在《我的课桌我设计》一课中，体现了对学生的尊重，能激发学生对创作的热情，充分调动了学生研究学习的积极性。

另外，老师富有激情的语言，标准流利的普通话及制作精美的课件，也是本次活动的亮点。

几天的学习很快结束了，我从中学到了很多，对综合实践活动课有了更深的理解。通过这次学习，我认为我今后应努力做好以下几个方面：

1.是锻造自身扎实的教学基本功。多注重自己的语言表达和教学仪态。

2.是要在导入新课上想点子。要力争做到既标新立异，又符合实际。

3.是要在结构安排上下功夫。要努力做到教学环节设计流畅，教学内容详略得当，时间分配周密合理，知识衔接过渡自然。

4.是要在教学方法上找路子。要力争做到教学方法多样化，既要注重学生的参与和学生间的合作学习，又要注重老师的引导和师生间的双向交流，更要注重贴近学生生活实际和符合学生认识规律。

感谢学校领导给与这次宝贵的学习机会！

全省校本课程优质课评选活动总结 第2篇

首先，感谢学校给了我们赴酒泉观摩学习的机会。

这次活动的具体地点在甘肃省酒泉中学，活动主要分为讲课和说课两部分，我们在认真的学习和观摩之后，对优质英语课堂的有了更深的理解。

下面就这次学习做以下总结

一、说课部分

1、首先，硬件要做的无可挑剔。

要做到对教材、学情分析地有理有据，每一步都要贯穿一定的教学原理或者是理念。使得理论不苍白，有具体典型的案例来支撑，使得案例不空洞，有强大的理论做铺垫。这就会使整个说课的过程显得很完美。

课件不要求做的花哨，但要能突出重点，起到点睛的作用，引导观众和评委了解说课的大致内容，体现说课的条理。这样从视觉上就能给评委一种大方朴实的感觉。

2、其次，软件要配合的完美。

主要指的是教态的沉稳程度，语言的感染力和亲和力，就以兰炼一中的参赛选手（一等奖）为例，先抛开她的说课内容不说，其语言和气势就对现场有了很大的感染力，这也是制胜的关键之一。

二、讲课部分

1、课堂设计要新颖。不管是教学流程还是多媒体课件的设计，都要引起学生的兴趣。

2、要真正实施因材施教。如：在阅读导读课堂上，可以将不同难度的问题设置成大小不同的分值，让学生根据自己所处的不同的水平去自主选择，充分显示出学生学习的自主性和对教材内容的选择性。

3、要让课堂走进生活，让课堂体现生活。

在一堂First Aid 的warming-up 课上，一个老师对一些急救措施进行了实际操作，这样既能让学生将课本的知识带入生活，达到学以致用的目的，又让课堂显得生动生动活泼，激起学生学习得兴趣。

4、调动学生的积极性，给予更多的师生互动的机会。

师生互动这一理念贯穿于整个新课程的理念之中，老师既是课堂的组织者，也是课堂的参与者，这样就可以让学生在课堂中主动起来。

5、Group Work

老师要想办法使得这样的集体合作的意识不断加强，在一节导读课上。老师将学生分成了“龙队”和“虎队”这样龙虎相争，大大地提高了组员参与的积极性，使得那堂课显得特别的热烈。

三、我们的目标

经过这次观摩学习，我们要取其精华，来替换我们教学过程中的糟粕，把每一次备课和授课都当做一次竞赛来对待，使我们的课堂也成为优质高效课堂，使得我们的课堂显得也灵动起来，活泼起来，成为学生拍手叫绝的课堂。

嘉峪关市第二中学英语教研组

全省校本课程优质课评选活动总结 第3篇

关键词：优质课,用教材教学,多媒体课件,课堂氛围

在新课程的实施过程中,课堂教学发生很多变化,为更好地实施新课程,各地纷纷进行优质课评比。最近,笔者有幸参加了在贵阳市举办的初中生物优质课评选观摩交流活动,亲眼目睹了来自全省各地的20位选手在课堂上的精彩表现。此次评比选择的分别是七年级上册第二章细胞怎样构成生物体中第一节《细胞通过分裂产生新细胞》与八年级上册第二章动物的运动和行为中第二节《先天性行为和学习行为》。同一节课分别由10位不同的教师上课, 由于不同的教师对教材的理解和把握不同,课堂教学风格与思路不同。这样的比赛,不但给听课者提供了一场场视听盛宴, 而且展示了教师的魅力所在,出现了许多反映新教学方法的好课,推动了课堂教学的改革,为教师们提供了一个很好的示范。然而在评比过程中,也出现了一些遗憾,直接影响到新课程的实施。

一、教师要精心利用教材,设计教学

教学的价值在于追求有效。有效是指让学生发现问题、解决问题,关注课堂活动内容的价值,关注形式和内容的统一[1]。在教学中要注意激发学生兴趣,让他们乐在其中。

1.巧定目标 ,难易适度 。

学生学习知识的过程是建立在已有经验基础上的一个主动建构的过程[2]。在教师备课时,要确定一个合适的教学目标,让学生得到心智上的提高和思想上的升华,确定教学目标是在教师仔细研读课标、大纲、教材后要做的工作。教学目标的设置要有一定难度,但又要适度,让学生够得着。在制定有一定挑战性的目标时,也要抓住学生普遍存在的困惑,并达到三维目标的要求。

比如《先天性行为和学习行为》这一节课,教师在上课之前最好看一下评分标准,抓住教学的深层含义。出现问题最多的是判断一只失去雏鸟的美国红雀一连几星期喂吃食给金鱼的行为,很多学生都回答说是学习行为。对此,很多老师都只纠正答案说是先天性行为,而没有深入讲解为什么它不是学习行为。教师如何讲解至关重要,在这里教师只说明红雀所受的外刺激,而忽略内刺激。其实动物的行为是内外刺激共同作用的结果,红雀喂食金鱼,是因失去雏鸟所受的内部刺激影响,导致体内分泌相关激素才去喂金鱼的缘故,因此它是先天性行为。教师若将此因素忽略,学生就不能全面地掌握知识点。

2.巧选方法 ,因材施教 。

“教无定法 ,贵在得法”,对于教学中的具体问题要具体分析,教师要根据不同的教学内容、学生的认知水平,选择适当的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,顾及不同水平的学生学习同一内容会有不同收获, 教学方法的选择与使用应当是为学生服务的。一节好的优质课关键是让学生学得轻松,学得愉悦,学有所思,学有所获,学有所长,充分体现教师的导与学生的学,体现学生的主体地位与教师的主导地位[3]。

新课改中倡导探究性活动。在这次优质课比赛中,所有教师都设计了不同形式的活动。此次最多的活动就是让学生阅读书上资料后,分组讨论回答问题。而老师的问题大多数是可以在书上很容易找到答案的, 因此一些学生直接是照书念下来。至于学生是否懂了,老师是很难知道的。老师要考虑是否要设计一些开放型的问题,通过问答考查学生的自学情况。因此,老师在设计活动时,一定要根据学生现有的学习情况确定哪些活动是必需的,这样做是否可以达到教学目的,更要充分考虑有效性问题。

3.巧做安排 ,循序渐进 。

教学中要有一个明确而吸引人的主线, 这条主线将吸引学生的注意力,也是教师有效讲解教材的一个逻辑顺序。学生通过这个主线能够清楚明了地把握教材的大致内容,帮助学生有效地掌握教材,帮助教师有效地处理教材[3]。为了有清晰的思路,良好的逻辑思维能力,教师一定要先看课标后才确定主线,明确要讲些什么,用什么体现,学生又会遇到什么问题,运用什么教学手段解决,等等。比如教师在讲细胞分裂的基本过程时,在学生在观察洋葱根尖切片后,要让学生明白为什么要分裂、如何分裂及其过程,其中动植物细胞染色体变化是重点,告诉学生细胞分裂受到细胞核中染色体的指导,若是不受控制就会形成癌细胞。在此过程中,不宜只注重形式,而要给学生留下深刻印象,每一个环节的设计都要有明确的目标指向。

4.巧用案例 ,创设情境 。

案例在生物教学中的使用有很重要的作用, 可以用导入新课、创设情境、挑起辩论等[2]。教师如何挖掘案例潜在的价值,利用好这一资源值得每个教师思考。

首先,要有育人效果。现实生活中有太多需要关注的热点话题,如何让身为社会人的学生体验、感悟、反思是重要的。生物三维目标中注重对学生的情感态度价值观的培养, 教师应充分挖掘其中的内涵,引导学生关注环境、生命,引发他们的感情,用理性爱,并从案例中反思。其次,要给学生留时间和空间。在使用案例时,应当让学生有思考的空间和时间,尊重学生的意见。给学生留下一定空间,是一种教育智慧,在合适的时间进行引导点拨,让知识的火花蔓延开去。同一个案例是可以重复利用的,在不同情境当中,同一则事例所反映的问题、所要表达的思想是不同的, 充分挖掘它的价值, 做到物尽其用。最后,要有一定的创新性。教师要用慧眼探寻不同之处,找到发光点。一位教师在讲到细胞不能无限制地长大时,用不同大小的米豆腐代替琼脂块在红墨水里染色, 而后测量它们的浸染程度。这来源于生活,对熟悉的事物,学生更易明白。只要依照实验原理,按特性改进实验材料或方法,给人耳目一新的感觉。

5.精彩导入 ,紧扣课题 。

“良好的开端即是成功的一半”。在教学中 ,良好的导入能吸引学生眼球,激发学生学习兴趣,引发学生思考,往往能达到很好的效果。导入就像导游带游客进入一个陌生的地方,关键看导游是否能懂得游客的心理,是否能调动积极性,带给他们怎样的疑惑,让游客更易产生兴趣。课堂的导入可以是采用简洁的语言、契合的视频、精美的图片、有趣的活动、生动的故事或优美的音乐,无论使用哪种方法,都要从学生与教材内容的切合点出发。

二、多媒体的运用恰到好处

每节课教师都运用多媒体辅助教学, 很多教师的课件精美且富有趣味性,引发学生学习兴趣,帮助学生进一步体验感悟。用课件表现人文教育,用课件突破重难点,用课件形象处理抽象事物的变化过程, 用课件展示所学知识在实际生活中的应用[4]。虽然多媒体增大了课堂的容量,可以充分刺激学生的视听器官,让学生快速进入教学活动中,但要恰到好处地运用多媒体手段,以实现教学目标。

首先,若是播放一段视频,要明白先放和后放的区别。当先播放视频,一定要告诉学生放什么,而后让学生阐述。若是教师先讲解,后播放视频,老师的语言一定要形象。其次,一定要注意一个视频不要重复放两遍, 教师要注意培养学生敏锐的观察力,让其归纳。而且一张PPT上不要同时放两个视频,不要有过多的干扰因素出现。最后,视频不宜过多。教学中,有些内容比较生涩抽象,学生难以理解,即使老师再口如弹簧,学生也依然迷糊。

三、营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是教师教学中重要的内容之一。课堂氛围会直接影响师生的教学行为和学生的个性发展。在积极乐观的课堂氛围中,教师精神振奋,思维灵活;而有声有色的授课让学生更易接受,表现出深厚兴趣,并将注意力集中到课堂上。

其中,教学语言是教师表达思想的重要媒体,它对渲染课堂氛围、调起学生的积极性起到不可估量的作用。用文字语言时,教师最好把握好分寸,何处该强调、何处该启发、何处该幽默,注意语音、语调的变化,使课堂的氛围与教学内容相一致。教师若再配上体态语,比如动作、表情、掌声等可达到事倍功半的效果。

优质课评选活动总结 第4篇

活动总结

本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。

本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：

一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。

二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾

驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。

四、本次活动也 暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。

本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下：

孙士茹91.22李继红91.20谈光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王传海90.9王全刚90.7商

晓庆90.67

沈德洲90.64胡利涛90.45中教导处

优质课评选活动总结 第5篇

本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下：

一、所有授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。

二、都符合“三五X”教学模式。

三、参与授课的17位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深

入挖掘教材，注重学法、教法研究。

四、从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现

出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思

五、都能熟练地制作，使用多媒体教学。

六、教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准。

本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进：

一上课教师缺乏激情，不善于评价、鼓励学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般。

二是少数主讲教师课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。三合作学习流于形式，不能起到真正的作用。

四是少数主讲教师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等。

本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。本次活动共有17人参加，决出一等奖

优质课评选活动总结 第6篇

参加本次优质课竞赛的教师共有71人，活动共评选出一等奖5名，二等奖9名，三等奖31名。本次教学活动是以做好课堂常规教学，促进教师专业成长，提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台，各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的。

一、教学活动的亮点

本次比赛中，参赛学科多、参赛教师多，每位教师的授课都各有特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃。

1、高度重视，群策群力，全程服务。

本次教学活动校级领导重视，组织的`每一个细节，从准备阶段到听课评课结束，全程参与，教研组全方位予以帮助，并进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。

2、态度端正，准备充分，展示风采。

在活动中，我们看到了老师门态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，教师认真准备实训室、准备实训方案，教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。

3、创新意识、创设情景，调动气氛。

绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课，上课，听课，积极参与到本次教研活动中，我们看到了老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情景，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好，通过教学互动，评课，增进了同事之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流。

4、深入人心，创新教学，积极参与。

在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论，自主动手操作，实训积极认真，确实提高了学生的动手能力和小组间协作能力。

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习地不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。

2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生、不备实训条件和设备完好情况、突发情况的问题，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。

3、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理，学案的运用还有欠缺，学生实操失误的时候老师不能很好很及时的给出最佳的解决方案。

4、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。

5、作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的失误。

6、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。

7、教学反思欠缺。

三、课堂教学的几点建议：

1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵守教学的规律办事，不能违背了学习的规律，淡化了教学的主体。

2、要真正地面向全体学生，在教师眼中，不能有死角，希望老师们在教学中要特别关注不爱动手的学生，给他们以鼓励，让他们也有表现和进步的机会。

3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。

优质课评选活动总结 第7篇

一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行 ，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的

课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学能力就提高了。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

初中优质课评选活动总结 第8篇

总

结

某某某镇中心校

2014.10

初中优质课评选活动总结

为进一步强化初中教师的教学基本功，优化课堂教学结

构、提高课堂效益、打造智慧型高效课堂，提升我镇中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并为县级优质课评选推荐人选，我镇于10月15日在某某某一中举办了本学期初中优质课评比活动。

为了加强对优质课评选活动的领导，某某某镇中心校成立优质课评选领导小组。中心校业务校长胡德印亲自担任组长，中心校成员及两所中学的校长为成员。面向全镇中学教师举行优质课评选。按照既定程序，我们于9月20日开始接受报名，到2014年9月23日报名截止。

9月26日我们拟定出评审标准并予以公布。本次优质课赛采取不限学科、不定课题的方式。10月14日晚上我们抽调了某某某某某某人为评委的评委组。

本次大赛的评分办法是：评委在听完本学科所有参赛人员课后打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取剩余评委评分的平均分。本次评选分值为100分：教学过程占70分，教学成绩占30分（由评委现场提问听课学生，根据学生知识掌握情况酌情给分）。

众位评委严肃、认真，做到了公平、公正。每听完一位选手授课之后给出教学分，提问学生之后给出教学成绩分，两项合计之后，现场公布，公开透明。

经过一天的激烈角逐，最后评出了某某某么么么么六位同志为某某某镇初中优质课教师，其他同志的授课也分别得

到肯定。

纵观十二位教师对于教材的理解都能够紧扣课标精神，灵活合理地处理教材，适时地制定出教学目标，采用启发式教学方法，体现教师的课堂辅导和引领作用，完成教师角色的转变，并能合理地设计出教学环节，使学生通过动手实践、自主探究、合作交流的学习方式完成知识自我构建过程，获取知识。在教学中，教师都注意创设教学情境，让学生在愉悦的情境中学习。一个良好的学习环境有利于学生的学习，对于提高学习效果有很大的帮助。赛课教师都深刻地领会这一点，所有教师都能自己制作课件，借助多媒体教学手段，使学生很快就能溶入到学习中来，提高了课堂教学的有效性。但也出现了用多媒体教学主宰整个课堂，忽视了教师传统的教学手段的优势，对于多媒体画面切入及有效的运用有待于进一步的研究。

某某某镇中心校

生物优质课评选活动总结 第9篇

受市教育科学院生物教研室的委派，经学校领导的批准，在20xx年11月2123日，我有幸作为评委参加了在XX一中举行的生物优质课评选活动，对我来说，这是一个提升自己、反思自己的大好时机。在这两天半的时间里我听到了不同风格、不同模式的生物教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受总结一下。

十八位老师的授课，各具特色、亮点各异，无论是在知识结构、授课方式、师生互动上都能体现生物学科的核心素养，新课程提倡的教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，使学生更好的认识生物、了解生物、保护生物。这十八节课体现的亮点有：

1、准备充分。老师们的每一堂课都是经过精心设计出来的。有时代表的不仅仅是个人，也是集体智慧的结晶，有的更是一个地方的教学特色。比如，在生态系统结构一节课中，八号讲课老师准备了活鱼，从这条活鱼开始制作生态缸，让学生直观感受生态系统的各个成分。

2、教师角色定位准确。绝大多数的课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。老师们设计了精准并有深度的问题让学生去思考，设计了加深学生理解问题的活动，让学生去动手展示，真正做到了让学生成为课堂的主人。

3、丰富多彩的活动形式。生态系统的结构和生态系统的能量流动两节课，若只采取传统的讲授法会很抽象，会让学生感到没有意思，而这十八节课的老师们都设计了丰富多彩的活动形式，有实物观察、资料分析、调查、经典视频、角色扮演、贴图等等。通过这些活动大大调动了学生学习生物学的兴趣。例如十一号老师，同样是设计了分组贴图展示，但是他准备的卡片箭头有粗有细，代表能量的方框有大有小，让学生必须思考着问题去动手。还有三号老师给学生准备了很多各种生物的照片，有些是学生很陌生的，这位老师在每张照片的后面都打上了文字介绍该生物，让学生根据文字自己思考判断该生物的成分，整个活动很热烈，也扩充了学生的知识面。

4、密切联系实际，学知识的同时不忘德育教育。很多老师都把保护环境的重要性，合理膳食等与我们生活息息相关的问题融入课堂，对学生影响很大，起到了很好的教育效果。

以上是我从这次听课中看到的亮点，同时我也反思了自己的.课堂，对我启示特别深的是：

1、准确透彻的挖掘教材，设计有深度的问题而不是浮于表面。在这十八结课中，我看到了由于老师设计的问题深度有差距，学生课堂效果的达成就有天壤之别。比如在生态系统的结构一节中，有的老师仅仅是让学生认识了各种成分的生物，有的老师却趁热打铁让学生思考总结判断这些生物成分的依据。

2、生物学科素养的落实不容忽视。整个高中生物的几大生物观念的养成，离不开我们时时在课堂中去贯彻，比如这两节课就可以很好的体现物质与能量观，结构与功能观，十七号老师的课就通过生物观念的引导很好的提升了学生的学科素养，但是太多的老师忽略了这一点。

兖州六中优质课评选活动总结 第10篇

“又是一年芳草绿，春风十里杏花香”。在这个美好的春光里，我校优质课评比活动于3月8日拉开了序幕。本次竞赛活动我校共有38名教师经过四天的激烈角逐，展示了数学、政治、历史、语文等15个学科的课堂教学，让老师们大饱眼福。总体来看，本次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采，较好地呈现了我校进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造有效、高效课堂的目的。

本次活动可谓收获颇丰，参评课不乏可圈可点之处，现总结如下：

1、课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。

全体教师都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实地传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

2、学案编写认真、细致，且符合六中学生实际。

学案编写能够以学生为主体，能够站在学生的角度去设计，大部分老师编写的学案栏目清晰，问题设计能够由浅入深、循序渐进。有的图文并茂，非常吸引学生，学生参与热情高涨。学案非常实用，老师们能根据学生基础，灵活处理课堂知识。

3、在教学内容的处理上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。

备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。很多老师的课没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。

4、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

5、注重利用多媒体技术服务教学。

取材丰富、广泛，追求实用型，追求美感，富有表现力。能把抽象的、静态的、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生，能较好地起到多媒体辅助教学、深化教学的作用。努力追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在着一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。比如，有的老师教案、学案一共才3页，没有教学目标，没有教学重点等。

2、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而体现不了学生学的“效果”。

3、部分教师课前对教材钻研不够，教学设计和学案都是从网上“信手拈来”，并非“原创”。没有考虑学情，以致重点、难点把握偏颇，把新授课上成了高三复习课。而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上也就少了许多精彩。比如有的老师的教案就是网上下的课堂实录。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5、还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。整堂课热热闹闹，教师表演色彩明显，学生探究、合作、自主的意识还有待于进一步培养和提高。

6、就多媒体使用而言，有的老师多媒体课件太注重形式，演示实验准备不充分，实物投影利用率不高。

7、就教师基本功而言，有的年轻教师不用普通话教学。有的没有板书，有的写得太乱，太随意。

8、就教师形象而言，有的老师上课形象太差，言谈举止不雅，走动太随意，动作不符合课堂要求。

针对以上不足，特提出以下改进措施：

1、教师要与时俱进，更新观念，努力提高自身素质。

教师提高自身素质，主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。如何自身学习，可以从报刊杂志中，上网和集体学习中获得；教科研的先决条件是要更新思想观念，然后树立科研意识，并在实践中得以提高。

2、加强有效集体备课，提高课堂效益。

新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”，而集体备课则是教师合作研讨的一种有效形式，它对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。备课要充分备教材、备学生、备教法学法，教师的“教”和学生的“学”都要从六中学生实际出发。要认真研究教材，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。“备学生”就是要具体分析学生实际，他们在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。集体备课的时候，最重要的是备教法和学生的学法。一节课的重点、难点是什么，一节课应该有几个重点步骤，即这节课的几个亮点，它就是能够激起学生全面参与的关键点。估计学生学习的过程中有哪些可能不易理解的地方，怎样来设置情境，采取什么样的方法来调动学生参与课堂的信心与决心等，这些问题都是要求我们老师在集体备课的时候想到并能制定有效的解决方法。“教无定法，贵在得法”，教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。

3、优化板书设计，提高课堂效率。

板书，是课堂教学中完成教学任务的重要手段。恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又

能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在课堂教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

4、教师上课要有激情。

在我们平常的课堂上，很少有情感的火花，也难听到真诚的笑声。大多是严肃有余，活泼不足。教师老是绷着脸，慢条斯理地讲，学生瞪着眼睛“好像”在听，时而几声严厉的呵斥，学生们都又正襟危坐，没有一点朝气，没有一丝生机，就连上课的老师也要恹恹欲睡了。这样的课堂有效率吗？这样的课堂能培养创造力吗？

新课程理念要求，要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，所以，教师上课一定要有激情。激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。

5、优化教师的课堂评价语言，使其不断向人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的素养。

教师课堂上的评价语对学生的影响是极为深刻的，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，尤其是现在学生大都是 “90”后的独生子女或者是父母长期在外打工的留守儿童，心灵比较脆弱。一句得体的温暖人心的评语足以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。因此，教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行。发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。发挥评价语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见。发挥评价语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理。

6、给学生充足的时间，让学生学会自我思考。

苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张地思考。老师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。”在本次评选活动中，有的教师忽略了给学生足够的空间与时间，老师一堂课都在讲，学生根本没有时

间和空间思考和消化老师所灌输的内容，大部分老师都是一讲到底。

7、指导学生做好课堂笔记，提高学习效率。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。然而，在听课过程中发现，不少学生没有重视课堂笔记，几乎没有老师要求或指导学生做笔记，这样，到复习的时候学生就会倍感困难。因此，指导学生做好课堂笔记是十分必要的。

小学数学优质课评选活动总结 第11篇

评选活动总结

孟丰玉

4月下旬，我校举行了“高效课堂”优质课评选活动。本次活动数学组一共有六位教师参加，共有六节课，从老师们的课堂教学来看，主要有以下优点：

1、参赛选手的教学理念比较先进。从这六节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实新双基（基本的数学思想方法和基本的数学活动经验），能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。

2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在数学活动中渗透情感、态度何价值观。

3、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地实用教材。老师们尊重教材的编写意图，结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。

4、教学过程认真落实教学策略。参赛选手在教学过程中能够认真落实教学策略，创设了丰富多彩的问题情景，给学生充足的探究空间，引导学生积极的参与数学学习活动，让学生经历知识形成的过程，教学效果较好。

5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件，基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准，板书工整美观，教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象

在听课过程中，发现参赛老师的课堂教学存在以下问题需要改进：

1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强，学生探究过程中教师的调控引导不够，学生合作探究流于形式，实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。

2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。这说明参赛选手没有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本质。

3、课堂教学中预设的多，缺乏生成性，没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题，学生的数学思维得不到有效的训练和提高。

本次活动其实是一次教学水平的大检阅，通过本次活动可以让参赛教师找出自己的闪光点，与别人的不同于差距，以及努力的方向，促进了青年数学教师思想业务素质的提高、数学课堂教学质量的提高，推动了小学数学教学改革。

体育健康优质课评选活动总结 第12篇

体育与健康优质课评选工作总结

为期三天的 “体育与健康优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了体育老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了体育教学水平的提高。

本次体育公开课共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分J激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结: 首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出，又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如李崇照老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有）体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

小学英语优质课评选活动总结 第13篇

（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实

多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。

（二）、导入自然，生动有趣

英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的.吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yersterdny class time”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。还有很多老师的导入的确很新颖，就不一一说明了。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生的兴趣都调动起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。

（三）、情感交流，巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参赛的许多老师的教学思路清晰，教学设计匠心独具，部分老师在课前就热情的和孩子的对话交流，特别是小学有些老师作的更好，开展用拍手歌伴舞等活动，来缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，如：佟建老师利用本节课的内容，课堂上采用了不同的教学手段，变换多种形式来接受本课的内容，认知词汇及对电影的评价的种类，老师挖掘本班学生的浅在特长，让他们在课堂上施展他们应有的能力，使用不同的音乐器材来表现他们的真实水平，这一举动，老师的目的不仅是完成教学任务，更为升华的是通过学生的一系列活动来完成英语的教学任务，培养学生的综合能力，给我留下了深刻的印象，这不仅是一节普通的英语课，还是一节音乐欣赏课，真正达到了提高学生综合能力的目的。再如：蒋宏霞、邴鲁春老师从词汇的教授，到活跃显现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对老师所授的内容有很好的理解的跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触，理解和使用的一系列过程。许多老师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。

（四）、教学过程能够体现较为先进的教学理念

具体体现如下：

1、课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务，合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易，更乐于参与到语言的交流之中，关晶莹、赵桂霞、王海燕、王显英、陈秀英、封娇鹤等老师的“guesing game”环节的运用合理即调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免的单纯练习的枯燥乏味之感。

2、注重学生对语言运用，重视语言能力培养，大凡一节教学效果较为理想的课，都是这方面做的比较突出的，像徐佳、王伟佳、熊志慧等老师这方面做的都比较到位。他们都能够在课堂上体现学生对语言的实际应用，且语言训练充分到位，方式多样，能够发挥教师指导作用，学生的主体地位突出，师生之间，学生之间互动充分，能够面向全体学生，关注个体差异，体现出学生自主合作探究的学习方式，教学实践符合语言教学规律，学生心理特征和认知水平。

3、老师的师范到位，学生的任务展示前有充分的准备时间。卜荣秋、佟建、周淑英、齐晓娟、蒋宏霞、赵桂霞、邴鲁春等老师在语言训练之前示范相当到位，给学生任务的准备做了很好的铺垫和辅助，降低了任务的难度，让学生在语言训练过程中有章可循，并且在课堂上给出了充分的时间让学生去准备。安丽娜老师对听力的处理恰当，听前有准备，听过程处理有梯度，有层次，听后的拓展延伸恰当，点拨及时到位。

4、教学手段和方法先进。绝大多数参赛老师使用多媒体教学手段，通过直观教学课件，使抽象的东西变得具体生动形象，用老师聪明智慧自制教具比较突出的段晓丽老师，特点是手工制作教具非常新颖形象，切合实际，很直观，她的教具制做的有创意，在实际教学中应用方便，像她这样的老师很多，就不一一说明了。在本次赛课中有些老师的教学方法可以采纳，如：周淑英老师的知识归纳法，以新代旧；葛凤华老师在语法讲座中的讲练 配套法，杨丽芹老师的合作探究法，王海燕老师的头脑风暴式的训练记忆法，熊志慧老师的任务教学法等，还有很多老师教学方法也很突出，效果可佳。

二、存在的问题

优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。

（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。

（二）、时间安排不合理。部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。

（三）、缺少综合性评价。有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supper boy / girl，great wonderfull，well done，/bood job等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。

（四）、教学理念不先进。个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。

总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴鹤北教育事业做出应有的贡献，相信这次活动一定能够帮助中小学英语教师进一步提高课堂教学效率，对我局的中小学英语课堂教学改革起到良好的推动作用。