初中数学教学特色

初中数学教学特色（精选8篇）

初中数学教学特色 第1篇

“提兴趣、抓习惯、要质量”

初中数学教学特色

马台中学

窦学梅 俗话说：“教学有法而无定法，贵在得法”。教师的教学同样如此，教学中不存在一种可以适合于所有教学情景的模式和结构，不同的教学目标要有不同的教学策略相适应，应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标。结合自己的教学实践，我把自己的教学归纳为“提兴趣、抓习惯、要质量”三步教学法，下面将我的一些做法与大家分享：

一、“提兴趣”——巧设课堂导入情境，激发学生学习兴趣。人们常说：良好的开端，等于成功的一半。课堂教学活动也是如此。有效的情景创设，可以激发学生本节课的学习兴趣，也可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，这样知识的接受自然就会很轻松了。例如，我在《矩形》教学时，先让学生思考：这节为什么要叫特殊的平行四边形？它和我们刚刚学了的平行四边形有什么不一样呢，关键是它特殊在哪里呢？既然问题提出来了，学生就会对它产生好奇心，是啊！为什么要叫特殊的平行四边形，特殊在哪里？然后让学生带着问题学习课文，再交流讨论最后得出自己的答案，这样一来学生就基本上弄清了矩形是特殊的平行四边形，特殊之处在于对角线特殊和四个角特殊，这样我们老师上起课来就会轻松得多。当然，不同的教学内容导入的方法也不尽相同，只要能提起学生的学习兴趣，那么我们这节课的教学效率就会有所提高，多次尝试后，我认为这样的教学方法能很好的帮助我完成教学任务。

二、“抓习惯”——重视养成教育，培养良好的习惯

好习惯是开启成功之门的一把金钥匙，你有什么样的习惯，就有什么样的命运，不是有句话说思想决定行动，行动决定习惯，习而惯决定命运。我经常告诉学生的一句话是：“你选择了学习，就是选择了进步，那么请让学习成为一种习惯，并持之以恒的坚持下去”。我还要求自己的学生要养成以下三大习惯，预习习惯，会听讲习惯和反思的习惯。

养成预习习惯：预习的好坏，往往能影响到我们听课的结果。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。再由的同学他认为自己预习了，他的预习方法是用笔勾画课本定义或蓝色字部分，仅此而已，其实这和没有预习的效果是一样的。我要求学生在预习时，要做到：

1、画思维导图：通过画逻辑线路图或者简略的思路图，了解本节大概内容与前面已学的知识框架；

2、尝试小练习，即尝试一到二题课后小练习，找出本章或本课内容与前面已学知识的联系；

3、记录疑惑问题：找出本自己不理解的问题记录下来，带着问题听课，就可把课堂上的主要精力用在“刀刃”上。

养成会听讲习惯：实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担。所以我的数学课上要求学生在听讲的时候做到：“先听后讲再记录“”的习惯，先听：老师讲解重点知识，后讲：把自己听到的知识讲给大家听，再记录：不会讲的问题记录下来问清楚。例如我在上《平行四边形》判定方法时，先讲平行四边形的性质的逆命题，再由逆命题猜想、证明，最后得到平行四边形的判定方法。后让学讲讲，文字语言是什么？几何语言如何写？图形语言怎么画？再让学生记录下不会的问题，最后教师再对学生存在问题进行解答，这就是听讲的习惯。

养成反思的习惯：这点我个人认为非常重要，所以我要求学生每次的作业和练习批改后，每个同学都要进行反思，尤其是每次的单元检测或月考后，都要进行反思，我的做法是要求学生从以下几个方面进行反思：

1）怎样做出来的？

2）为什么这样做？解题思路和方法是什么；

3）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维； 4）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。5）这道题的考点、考法是哪些知识点？

通过不断的反思让学生学会和他人互帮互助，取长补短，共同进步，这样他们才会有真思想、真所得。其次，通过反思，他们学会做题技巧，体验到创新快乐和品味责任的分量，还能提高工作效率，还可以让他们懂得为人民服务的道理。最重要的是学生通过一次次的反思来提高和完善自己。这就是学会反思的重要性。

三、“要质量”——有效练习，有效备课、当堂落实。要学好数学就一定要多练，多做题，一节数学课的内容掌握的好坏就要看学生当堂的练习反馈情况，每堂数学课教学目标最终都是通过不同层次的练习来实现。为什么说“有效练习，有效的备课”呢？由于初中科目增多，难度最大，我们只有向课堂45分钟要质量，我们要把控好时间，要控制好节奏，什么时候导？什么时候学？什么时候讲？什么时候展？什么时候练.....每一个环节都要考虑到，因此，我们每节数学课的练习不但要精还要有代表性，我们必须了解这部分知识的考法及中考所占分值，例如我刚刚上这章几何中求线段的长度的考法就有很多种：通过面积相等来求线段长，又或者通过相似三角形对应边成比例求线段长，再者是通过锐角三角函数（正弦、余弦、正切、余切）求线段长，还有就是同学们最喜欢的勾股定理求线段的长。因此，我们备课一定要充分，我自己认为备课是最最头疼也是耗时最长的事情，为什么这样说呢，因为我们不但要备课本更要备考点考法。当然，教学中每一个环节可以有不同的做法，我认为只要是符合本班学生实际情况都可以尝试，我们的目的是要学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这样就提高了我们的教学质量。总之，我个人认为，数学的学习关键是提起学生学习的兴趣，抓好学习习惯，并监督和落实，那么教学质量也就自然出来了。以上就是我个人的一些粗浅的看法与做法，有不当之处请各位老师批评指正！

2018.4.18

初中数学教学特色 第2篇

【设计思路】 教学目标：

1.形象地认识描写在记叙文中的作用。2.采用多种方式训练学生的描写能力。课时安排：2课时。【导写过程】

一、课前热身

上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。）

二、欣赏同题作文导入新课

同学们认真听，比较哪一篇作文（均是学生的习作）写得精彩并说明理由。

学生马志和自读作文——《我们班的男生》：

我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。

我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。

我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。

看，我们班的男生真棒！

学生曹元涛自读作文——《我们班的男生》：

我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。

首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员闫林林是也。

“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？

我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！

听完这两篇作文，点名让学生起来点评。

教师总结：马志和写得不具体，太空洞，语言平淡；而曹元涛运用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。

现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。

三、师生一起回顾常见的描写方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。

四、精彩描写片段赏析

大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。

1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。

学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。

2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。

学生评点后明确：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。

3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。

打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！

“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。“不——看。”

“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇…… “小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。

小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么……

学生评点后明确：这是运用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。

教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？

学生自由回答后明确：一个肥胖的“安西老爹”，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。

教师引导：为什么这三个人物给我们的印象如此深呢？

学生回答后明确：这三篇都运用了描写，真正将人物写“活”了。

五、金点子

由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么……用个什么词最形象。

六、病文诊治 1.出示病文：

昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

2.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。

3.修改（限时3分钟）。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。4.教师示范。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

七、写作实践

1.主题:一个人怕吃辣椒。

要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。精彩描写例文：

他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。

学生评点后明确：运用动作描写、神态描写，写得很逼真。2.主题：那孩子真脏。

要求：学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备（限时5分钟）。精彩描写例文：

（1）：那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。

（2）：“臭虫”（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。

师生一起评点。

八、总结

这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一——描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”

九、作文训练

初中美术教学特色的研究 第3篇

关键词：初中美术,教学特色,多媒体教学

序言

针对学校给大家设立的这种艺术课,它对青少年有更重要的用处,而且它也有着它所代表的意义所在,是义务教育中不可或缺的一门学科,它旨在提高各位的欣赏水平。然而在美术教学的现实操作中,却仍然存在着问题,并且这部分问题一直被人们忽视,致使这门课并未发挥出自身的优势。怎样才可以做到在初中美术授课过程中,把自己的特点呈现出来呢?本人就以下几个方面作了研究。

1.当下初中美术教学表现出的不足

(1)传统教学理念的约束

在传统的教学体系中,美术的教学课程始终作为辅助课程和配角存在,并不受到学校和学生的重视,因此从社会、学校、家长等多个层面都不重视美术教学质量和美术课程相关内容,而实际上,美术教学并非单纯的学术学习,而是涉及到学生审美、思想品质的培养和人格的塑造,这关系到学生的综合成长,不能单纯的将美术课程看做不计分的学习项目,抛开成绩的负担看待美术课程,意识到美术课程的重要性。

(2)没有尊重学生的个性差异

在初中美术教学中,要通过对不同作品的分析让学生得出自己的看法,因此教师不可以使用标准答案来对学生的思想进行束缚,这样教学就没有效果。而每个学生由于生活经历、基础知识等相关因素的影响,对于作品的理解都会有自己独特的理解和感悟。教师在授课过程中要以宽广的胸怀看待这种情况,尊重学生相互间的差异性。还有教师在上课时要考虑到学生的真实情况,让学生在不知不觉中感受到美术所包含的真诚、善良、美丽。

(3)美术的知识延展性不够

有一个故事,讲述的是一个三岁孩子的爸爸因为想要熏陶自己孩子的艺术气息,就领着他去听小提琴音乐会,可是就听了一半,他就问说,那人干嘛要锯箱子?这是一个段子,可也引起了大家的深思,身为一名青少年不会这样想。可是要想成为一位有思想的人,就要学会去鉴赏。当然,初中的教学并不是要求教师按照培养专业的音乐家、美术家来对待,而是应该让学生去学会欣赏。那教《美丽的校园》时,老师完全可以采用开放式的教学方式,不必拘泥于教室,可以走出教室,引导学生们发现校园的美,并且鼓励他们互相分享心得。用一些美好的语言,带着欣赏的眼光,从实际的角度去描绘我们的校园,感受校园的美丽。

2.采取有效措施,致力于初中美术课堂教学特色的打造

(1)良好学习氛围下的美术教学延伸

一些学校条件比较优越,教育美术的老师都属于专业教师。身为美术老师,在班级里就得让学生看见美术了解美术的相关知识,因此老师们务必要对教室进行设计,将教室变成艺术的天堂。另外,由于初中美术具有很强的综合性,它与自然科学、人文科学、社会科学都有着一定的联系,所以教师应该将教学的内容进行适当的延伸,突出美术教学在增强学生综合素质方面不容忽视的地位。例如在介绍美术作品的时候,应该联系作者的生平事迹、创作背景等进行介绍;例如在介绍某个建筑物的时候,就可以联系相关的时代背景。只有这样才能让学生们更全面的了解美术作品相关信息,从而提高学生的学习水平,加强学生全面素质的培养。

(2)美术教学要结合具体实际有效展开

学习艺术最主要的目标就是使自己在学习过程中进入到那种艺术的海洋里去探索。在中学语文课本里有一篇《门》的文章,作者先采用电子设备让同学们了解与本课学习有关的图片以及课前预习的图案,并且钻研其图案。让学生自己设定小组进行探讨和研究,让学生们自己说明对门知道的知识,并且还要表达自己的看法。另一方面老师也可以按照环境的特点,举出极具代表性的实列,说明特点以后将其与学生们的位置进行结合,也能让学生与现代门做比较,开展“门”的构想和建造,让学生用自己的思维方式将古代与现代充分的结合在一起。虽然初中美术课时安排少,但在教学中却存在很大的难度,所以,要在教育前先对学生进行一个普及教学工作,在课时安排上也要进行合理调整。培养学生的创新思维能够为他们的生活增加乐趣,提高其今后的生活品质。引导学生创新思维的形成,有利于帮助学生提高自己的审美能力和生活情趣,对其今后的学习、生活都有很大的帮助。

(3)借助多媒体提高美术课堂教学效率

美术教学会涉及到广泛的美术学者事迹以及美术作品的赏析,而这些授课内容必须给学生提供丰富的样片以及直观的展览才能获得教学效果,这就需要多媒体技术的引入,通过多媒体技术来展示大量的美术作品和相关的史实、文献及资料,这些影像立体的描绘了美术学习相关的内容,学生更透彻的了解了相关作品、相关理念、相关技法等内容,这些都是多媒体技术带来的教学优势。最常用的就是通过放映关于艺术类、美术类的电影,通过电影观看让学生感受到艺术的魅力及美术作品的强大感染力,确保学生能够从内心得到感染和升华,提高学生的审美能力,综合性的提升学生素质,同时树立学生正确的人生观、价值观。

结束语

综上所述,初中便开始上美术课,可以在提升学生的审美和鉴赏以及艺术创造能力的同时,也能培养优秀的文化素养。初中美术课时数很少,而对于学生来说他们对美的向往又是永不停止的。在初中学习美术的时候,老师一定要把一个个困难克服,运用自己的教学思想为学生素质的全面提升服务。

参考文献

[1]刘子彬.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].考试周刊,2015(11):177-178.

初中历史“特色教学法” 第4篇

关键词：历史；初中生；学习

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0170-01

为了打造“精品课堂”，创建高效的“特色教学法”，我深刻剖析了潍坊市“345优质高效课堂”模式，并将“问题课堂”进一步细化，形成了“问题引领，史料导学”的历史教学法。“问题引领，史料导学”教学法的基本结构：情境导入，激发兴趣；预习展示，目标定向；自主探究，知能整合；合作互助，研讨释疑；归纳延伸，反思升华；达标检测，反馈矫正；布置作业。以新授课为例，我将该教学法的具体流程和要求作了如下定义：

一、情境导入，激发兴趣

新颖、别致的导课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。常用开篇形式有：直接通过诗词、歌曲、故事、图示、影片等引入，吸引学生注意力，提高兴趣。如，学习《三国鼎立》时，教师先用电视剧《三国演义》的主题曲MTV导入，然后说“那么让我们共同步入那个风云变幻，人才辈出的三国时代，去揭开那一幕幕真实的历史画面吧！”这种导语起到投石激浪的效果，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。

二、预习展示，目标定向

教师要精心设计预习学案，应包括预习的内容、关于预习过程的具体要求以及预习后应该达到的目标。学生根据导学案预习，掌握本节课需要记住的基础知识，如时间、地点、人物、事件、经过、结果等。学生在预习的过程中找出自己的难点和疑点并进行记录，以备下一环节进行有针对性的探究学习。教师检查预习情况，通过设计一定量的训练、测试题目引导学生巩固对基础知识和基本方法的预习成果，同时，通过自我检测发现自己在预习过程中存在的问题，反馈学情，以学定教。

三、自主探究，知能整合

这是中心环节，即学生的自学环节。在本环节，学生要根据老师设计的导学案熟悉课本内容，将知识点进行整合，构建知识框架，形成清楚的知识脉络。如学习一场革命，它发生的原因、导火线、经过、结果就是学习的主线；学习历史人物，他从事的历史活动、如何进行评价就是学习的主线。本环节主要采用史论结合的教学方法，运用丰富的历史材料，包括历史图片、历史视频材料、引言、诗词等，辅助历史教学，提高课堂教学有效性的教学方法。其具体流程为：展示材料—解读材料—创设问题—合作探究—解决问题。如在学习《蒙古的兴起和元朝的建立》时，可以出示以下材料，材料一：（草原上）没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相残杀。材料二：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……材料三：1276年，元军攻破临安，南宋灭亡。1279年，元统一全国。

请回答：（1）材料一反映了当时的什么局面？

材料一反映了当时的混乱的局面

（2）材料二中的“一代天骄”是指谁？他是怎样结束上述局面的？

材料二中的“一代天骄”是指成吉思汗铁木真，他统一了草原结束上述局面。

为提高自学效率，教师应主动做到以下几个方面：

（1）巧设问题，优化学案。问题的提出要有价值，层层提问能够反映出事件的内在联系，揭示出历史的本质。

（2）走下讲台，关注差异。学生在自学的过程中，教师要自觉地融入其中。通过不断地巡堂，对自主学习有困难的学生要积极主动的给予关注。从情感上投入、学习方法上指导，使其能顺利地完成自学任务。

本环节一定要在学生的独立思考下完成，并给学生充分的时间进行识记、巩固。

四、合作互助，研讨释疑

即小组合作学习环节。学生在对本节课的知识点有了整体感知后，对独立思考的基础上个体难以完成的内容进行合作。这里的合作最好是同桌，至多是4人小组。一个小组提出疑问，其它小组帮忙解答，最后全班形成一个或两个共性问题，教师给予适当点拨，并对重点、难点进行讲解。如在学习《对外友好往来》一课时，学生对“唐朝对外交往活跃的原因”难以形成共性的认识，这就需要小组合作。对于全班的共性问题，教师不要直接出示现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生通过分析、对比、综合、思考来自己解决问题。每解决一个或一类问题后，教师要根据学生预习和科学的预见设计部分有代表性的题目让学生训练，通过训练帮助学生进一步理解、巩固所学知识，掌握应用学习方法。

五、归纳延伸，反思升华

即教师指导学生归纳总结方法规律、形成知识结构、掌握学习方法、提高学习能力的环节。在本环节中，学生能自主理清本节课的知识结构，归纳出重难点，总结出值得学习或需要改进的学习方法和经验；教师也要根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，进行重点讲解，引导学生进行知识拓展和能力提升，并及时对小组合作学习进行评价。本环节要让学生自己归纳，可让学生先独立思考2-3分钟：掌握了哪些知识，掌握了哪些规律方法，获得了哪些情感态度价值观体验，然后再在课堂上进行展示。能举一反三，由知识转化为能力。

六、达标检测，反馈矫正

教师拟定的检测题要紧扣三维目标，分层设计，有选择性题目。可以采用印发讲义、课件展示等多种形式。要求学生独立限时完成，然后立即反馈矫正，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。最后教师总结归纳，对易错知识点进行二次巩固。

七、布置作业

初中英语特色教学方案 第5篇

随着社会不断的进步和全球外语学习步调不断加快，拥有一口流利的英语已经是现代人对掌握一门外语的基本要求，同时随着英语的运用领域已经越来越广泛，也 加快了英语学习的进程，而对于学生和家长来说英语的基础阶段的学习和教育尤为重要，对于如何在初中英语教学中寻找最有效的教学方法已经成为了每一个初中英语老师的基本任务。

就我而言现正对此问题，对于周文超的实际情况做出相应的教学计划，主要有以下几点：

1，关于单词教学。鉴于学生英语基础比较扎实，单词的拼写，拼读不存在太大问题，在实际教学中多采用学生带读，老师纠音的方式，提前预习下单元所要学习内容，复习上单元内容，对于重点词汇，重点短语在单词表，课文中着重讲解，使学生达到会读会写最终能记住生单词的效果。

2，关于听力练习。鉴于学生的听力普遍较差，在校练习较少，听力在考试中失分较多的情况。现在加大对于听力联系的要求，每节课安排20至30分钟时间对于听力进行强化训练，争强语感和阅读理解能力，提升听力水平。

初中作文教学特色方案设计 第6篇

【设计思路】

没有模仿就没有创新。诗歌句式整齐，节奏鲜明，语言精炼华美，人们常用“诗一般的语言”来形容语言给人带来的美感。因此，本教学设计的出发点与归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己的诗歌。教学中所选的例诗除语言优美之外，还要贴近学生的生活，让学生易于模仿。

【导写过程】

一、多媒体镜头1

从模仿到创新

——如何仿照例诗创作诗歌

同学们，今天我们的学习内容，是如何根据所给的例诗，写出属于自己的诗歌。这是一个极富挑战意味的机会，我们可以来一起比一比，看看是老师的仿写能力强呢，还是同学们的仿写能力强。当今的社会，处处充满挑战。而老师我也是一个极具挑战精神的人，常想和别人比一比、赛一赛，既挑战别人，又检验自己的实力。我是一个不愿意随便服输的人，你们是不是也有跟老师一样的性格呢？

让我们一起来看大屏幕。

二、多媒体镜头２

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；

爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；

爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

注意例诗，这实际上是一篇学生考场作文中的开头一节。

初中作文教学特色方案设计（7）快速审题作文

【设计思路】

运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能灵活运用添加因素法审题、写作。

【导写过程】

第一课时

一、师生交流，活跃气氛

1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么？（学生回答。）

下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学”时，不给学生喘息机会立即问：老师最怕谁？学生的回答多数可能是“学生”，教师据此引导：同学们这样回答是受思维的定势的影响。

2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。

3.四边形剪去两个角还剩几个角？

学生回答后明确：答案是丰富多彩的。

4.小结：本堂课希望大家认真听讲，热烈讨论，积极发言，大胆创新，相信大家的回答一个比一个精彩。

二、设疑导入

教师提问：谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进行概括呢？（学生作自我介绍。）

教师小结：经过同学们的回答，我们发现，在题目中所添加的内容越具体，介绍得就会越有条理，越清晰，在写作上我们可以运用这种方法进行审题，这就是本堂课我们要学习的审题方法——添加因素法（板书）。

三、展示目标

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教学特色方案设计（8）将创新思维融入作文教学

【设计思路】

作文训练是培养学生创新能力的重要途径，是训练学生思维的主要形式。本设计，将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。

【导写过程】

一、联想和想像能力的培养

1.教师讲解。

联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式，培养同学们的联想和想像力，对发展同学们的创造思维有着重要的意义。有人说，联想和想像力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培养同学们的联想和想像力，是我们要研究的一个重要课题。

现在在作文命题方式上，实行开放性作文，尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围，向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”，去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界，体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。

2.学生练习。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。三个词语的顺序自定，标题自拟，体裁不限。

教师通过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必须用创造性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整体。

二、多种思维方式的训练讲解

1.教师讲解。

叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。因此，在作文时，我们要有目的地进行多种思维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。

初中作文教学特色方案设计（9）多角度思维作文训练

【设计思路】

1.培养学生的想像力和创造力，落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。

2.利用几何图形包容性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和创造力。

3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力，为学生写作开启文路。

【导写过程】

一、创设情境，激发学生的想像意识

运用三个想像力自评测验导入教学。

1.你觉得自己的想像力怎样？

a.丰富 b.一般 c.不太好

2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？

a.很想 b.一般 c.无所谓

二、发散思维，展开想像

借助图形，展开想像，启动思维，引发感情，从中体味、感悟并转化成语言表达出来，在兴趣中培养学生的写作能力。

围绕图形展开想像。

教师可以举例提示以帮助学生顺利展开想像。

鼓励学生积极思考、踊跃发言，并给予肯定性评价。

三、将新奇感转化为求知欲，使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界

1.给出图形。

初中作文教学特色方案设计（10）众星捧月 照亮全篇

【设计思路】

作文之法，新奇为上，无论是韩愈的“唯陈言之务去”，还是郑板桥的“领异标新二月花”，说的都是为文创新的问题，写作是一种充满创造性的心智活动，是心灵的展示和个性的表现。社会在发展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。

【导写过程】

一、导入

（多媒体出示马致远的著名小令《天净沙•秋思》，让学生理解其意境。）

一位中学生的竞赛获奖作品《也许》写的虽然是大家非常熟悉的环保题材，但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然流畅，而且内容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。出色的小标题如众星捧月，照亮了全篇。

二、出示课题

板书：众星捧月 照亮全篇

三、要点梳理

1.什么叫小标题结构法？

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。

2.学习列小标题的方法。

（1）时间串联法。

时间串联法，即按时间先后安排材料，分以下几种形式：

①将材料分化在一个人的一生之中。

初中英语暑假教学特色与内容 第7篇

不背单词不翻译，轻松学好英语，迅速提高成绩

不同于任何形式的英语教学，使你真正掌握真正的英语能力

不需要任何形式的背诵单词

不翻译就能轻松，快速，准确地阅读英语，阅读速度最高提高十倍，最低提高二倍

语法学习能达到超越你的英语老师的水平

阅读英语能达到英国人的水平

经过两期二十四天的学习即可掌握初中部分全部的语法词汇及知识点 单词记忆能达到终身不忘

全过程不用记笔记，一听就会，并且不会忘记

做题速度最高能提高五倍，最低提高二倍

最快速提高英语成绩

翻天覆地的英语学习方法，效率最高的英语学习方法，最轻松的英语学习方法，提高成绩最快的英语学习方法

教学内容：

大纲

总计144节课，每节课平均二十个生词，总计二千五百词汇量

第一部分 词汇与句子

第一章 英语学习基本原理

说明背单词的错误，翻译的错误。

第二章 双元转换英语

说明正确的英语学习应该是什么，引出名词与动词，并掌握最基本词汇一百个

第三章 语音

两个课时，一个课时学习一个课时练习

掌握全部英语语音与单词的拼读

掌握最基本词汇二百个

第四章 名词篇

说明语言的核心是名词,是因为思想的对象是名词,语言是表达思想的.第一节 名词概说

什么是名词.举例掌握最常见的英语单词二十个

第二节 专有名词

学会常用的二十个专有名词.第三节 普通名词

专有名词以外的所有名词都是普通名词.学会常用的二十个普通名词

第四节 普通名词的数

可数与不可数的概念

掌握十个最常见的可数名词，十个不可数名词

第五节 数词

掌握觉见的几十个数词，并进行训练达到英语国家的人的水平

第六节 类及复数的变化方法

常见的表示类的名词二十个

第七节 代数词

常见的十几个代数词，结合新的常见的十个可数名词，十个不可数名词

第八节 特指词

四个,用手指,训练思维

第九节 冠词

两个冠词，结合新的常见的十个可数名词，十个不可数名词

第十节 所有格

全部所有格代词，结合新的常见的十个可数名词，十个不可数名词 第十一节 形容词

名词的特点,是名词的一部分,构成了名词句块,对名词句块进行说明并训练.结合前面学过的名词标志词加上新的常见的十个可数名词，十个不可数名词 第十二节 静

说明世界静的表示方法.主系表结构

主系表结构的几种形式.利用前面学过的词汇进行讲解。

三种基本主系表结构

所有人称代词。Be 动词的用法

第五章 介词篇

第一节 介词的概念

常见的介词及意义 1.In

2.on

3.at

4.of

5.for

6.with

7.to

8.before

9.behind

10.under,11.beside,12.in front of,13.near,14.near to,15.close to,16.between,17.far,18.far away from,19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.linto,outside, inside,up,down.next to opposite around across through …

第二节 常见的介词短语

结合新的二十个单词，旧的二十个单词

第六章 动词篇

第一节 动词的定义

二十个常见的不及物动词

第二节 及物与不及物动词

二十个常见的不及物动词和及物动词

第三节 动词的特点―――――副词

二十个常见的副词结合前面的动词进行英语思维的训练

第四节 人和万物做什么

二十个常见的动词句块，结合主语形成句子

第五节 介词短语―――――对动词的地点时间进行的补充 分析前节的句子说明补充成分的作用

常见的二十个地点时间状语

结合前面学过的动词形成句子

第六节 时间状语后置引出的时态

讲解三种时态，动词的不同形式

二十个常见的动词句块，结合主语形成句子

结合前面学过的地点时间状语形成句子

第七节 完成和进行－＝和其它动作或状态有关系的动词的表示方法 讲解二种动词的特殊形式

用汉语说明用完成和进行的场合二十个常见的动词句块，结合主语形成句子

第八节 介词短语－＝对其它情况进行的补充

常见的介词短语及用法

二十个常见的名词句块

第九节 动词短语

四十个常见的动词短语及用法

第十节 情态动词和其它常见的助动词

全部的情态动词和助动词

结合前面学过的动词句块形成句子

素材来自于单选

第十一节 形容词和副词的比较级

常见的形容词和副词的比较级各二十个 第十二节 被动语态

常见的及物动词引出被动语态

二十个常见的过去分词

第七章 从句

从句的作用

所有的从句引导词

第八章 非谓语动词

非谓语动词的形式

常见的非谓语动词与动词的结合第九章 特殊句式

特殊疑问词和两种感叹句，并列连词 第二部分 语法及单选

以语法为单位讲解单选

中考单选试题

第三部分 阅读

词汇部分主要在这一部分

掌握余下的所有单词

对文章中出现的语法现象及知识点进行讲解 第四部分 其它部分

口语与听力

关于初中美术教学特色的探讨 第8篇

一、初中美术教学存在问题

1. 传统观念的存在和专职教师的匮乏

初中美术在相当长的一段时间里没有得到教育部门的重视, 只是作为一门附加课存在。很多人存在学习美术没有前途的想法, 这就导致初中美术没有得到广泛的普及和学校的重视。此外, 师资力量的不足是另一个重要的原因。从当前的教学资源来看, 从事美术教学的教师还很匮乏, 开展美术教学工作存在很大的困难。有时, 同学们提出一些相关的美术专业问题, 很多教师不能作出令学生满意的回答, 这样慢慢地使学生对学习美术不再感兴趣。有时美术教学内容十分枯燥, 缺少情趣, 这些都是导致学生缺乏学习美术兴趣的原因。

2. 美术知识的贫乏

在初中美术教学的过程中, 美术教师应该注重培养学生的美术基础和兴趣爱好, 不要对学生的专业水平要求过高, 也不能妄想把每位学生都培养成专业画家。所以, 美术教师更应该注重学生思维创新能力和综合素质的培养。然而从当前的教学形式来看, 在美术教学方面, 有些美术教师只是注重美术基础知识的教学, 并没有真正地挖掘出学生的思维创新潜力。

3. 忽视学生的内部发展规律

学生是学习的主体, 但是每个学生的美术基础水平是不同的, 他们对待学习美术的态度也不尽相同。虽然学生都处在同一个成长阶段, 但是他们在智力、性格和知识发展水平上都存在显著的个体差异。在初中美术教学中, 很多美术教师往往不能正确地认识学生之间的这些差异性, 对学生要求过高, 长此以往, 学生慢慢地就会失去学习美术的兴趣, 教学效果可想而知。

4. 教学投入十分匮乏

很多学校不注重美术教学的一个重要原因是政府对美术教学的投入资金太少, 因此, 常常缺少一些专业的美术教学设备, 只有一些最基本的教学设备, 如画板、彩色粉笔等。有一些美术教师也受到了传统教育思想的影响, 并没有把足够的精力和时间放在美术教学方法研究上来, 这些都影响着美术教学的效果。

二、如何发挥初中美术教学特色

初中美术教学不能仅仅面向那些有美术特长的学生, 更是要面向所有的学生。这就决定了初中美术课堂教学的特点必须具有开放性、多样性和综合性, 同时, 在美术教学的过程中, 美术教师要将学生的日常生活与美术教学活动有效地结合起来, 从而达到更好的美术教学效果。要发挥初中美术教学特色, 教师应主要做到以下几点:

1. 创设美术课堂文化情境

学习美术不仅是学习一种技能, 同时也是学习一种文化。初中美术学科的主要特点是知识面广、综合性强, 它与其他学科都有着或多或少的联系, 如社会科学、人文科学和自然科学等, 其在培养学生综合素质和思维创新能力方面有着其他学科所不能发挥的作用。所以, 初中美术教师不能仅仅地讲解一些基础知识, 更要有意识地讲解一些美术文化, 例如画家生平、作品背景等等知识, 这样可以让学生更加全面、深刻地了解美术真谛, 从而提高学生的思维创新能力和综合素质。

2. 教学方法多样化

在教学方法上, 教师首先需要做的事情是激发学生学习美术的兴趣。心理学研究证明:当学生对某一学科感兴趣时, 就会有源源不断的内在动力促使他们去学习, 从而最大限度地激发学生的求知欲。

(1) 运用实物教学。

研究表明教师能够利用的最有效的教学工具往往是实物。有时, 利用实物教学会得到意想不到的效果, 它可以使教学内容变得简单明了。如在讲解《春天》这一课时, 当教师拿出一些植物标本给大家看, 他们的注意力就会高度集中, 课堂气氛也会变得异常活跃。

(2) 鼓励学生积极参与美术教学。

有些美术教学内容比较枯燥, 这时我们可以组织一些美术知识竞答活动, 将学生分为几组, 以小组的最终得分定胜负。这种方式可以提升学生学习美术的积极性和热情, 使他们在活跃的课题气氛中掌握美术知识。总之, 教师应结合多种教学方法, 使美术课堂变得活跃起来, 充分发挥学生的主体性。

3. 健全教学效果评价机制

教师在评价教学效果时, 应当充分发挥鼓励评价的作用, 因为鼓励式的评价往往可以激发学生学习的兴趣和求知欲。运用一些简单的考核方式去评价学生的学习水平, 会慢慢地消磨学生学习美术的兴趣和积极性, 所以作为美术教师应创新教学理念, 不应仅仅从平时的考核成绩上区分学生, 而应将重点放在如何促进学生美术才能的发展和美术创造能力的提升上。因此, 当批改学生作业时, 教师既要客观公正地指出学生作业中存在的一些缺点和不足, 也要适当地保护学生的学习积极性, 鼓励学生继续学习。对于质量较高的作业可以在班级或全校进行美术展览, 对于那些作业质量还有待提高的学生, 教师可以写上一些鼓励性的评语。

结语

美术教育不仅可以提高学生的综合素养和陶冶学生的高尚情操, 还可以提高学生的创新能力和审美能力。一线美术教师应不断创新教学方法, 促进学生身心健康、全面发展, 在课堂教学的过程中, 积极引导学生学习, 努力活跃课堂教学气氛, 从而激发学生学习兴趣, 提高综合能力。

摘要：新课程理念的渗透使美术教育越来越被更多的中小学所认可, 并在学段教学中起着越来越重要的作用。在实施新课程理念的今天, 需要重新审视美术教育, 进而形成新的美术教学特色。