秋天的快乐作文700字

秋天的快乐作文700字（精选14篇）

秋天的快乐作文700字 第1篇

秋天的快乐作文700字

秋天的快乐作文700字【篇一】

秋天的快乐让大家都记忆深刻，十月的一天，老师带我们到野外去秋游。这一天天高云淡，风和日丽。我们一路上欢蹦乱跳，兴高采烈，快乐得像群小鸟。

到了目的地，你瞧：果园里的果子成熟了。梨子黄澄澄的，在向我们招手;柿子沉甸甸的，向我们投来友好的目光;樱桃红通通的，向我们绽开开了笑脸

最引人注目的当然是苹果了， 小明和其他同学都提起篮子，往那儿奔去。看：苹果有的两个在一起，探出头来，向我们微笑;有的三五成群地，像一个个小娃，你挤我碰;还有的单个地高挂在枝头上，好像自已是苹果王国的国王

同学们都跑了过去，小明也不例外，跑到那苹果树下，开始摘苹果。他仔细挑选了几个最大、最红的，努力伸长手臂，尽力踮起脚尖，跳起来将苹果摘下，并轻轻地放到篮子里。此后，他又到其他好几棵苹果树下摘了满满一篮子苹果。他兴奋地说“这些苹果足够我们一家吃一个月呢!”而同学们也都摘了很多苹果。

小红见了，想：小明得到了那么多果子，我的收获可不能比他逊色!她有了这个想法后，就开始找有用之物，把它作为收获。她看了看地面，发现地上有好多落叶。她产生了一个念头捡一些落叶，用来作树叶画、书签。她为自已的这个想法感到高兴。地上的落叶真是多种多样：有银杏叶，有枫叶，有香樟叶，玉兰叶一片一片的累积，很快她就捡了一袋子落叶。“今天的收获真大啊!”小红也高兴极了，“我可以把这些落叶做成我的书签啦!”而有一个男孩也在炫耀他捡的银杏叶。“哈哈!我捡到的银杏叶像一把把小扇子，我要记录下来!”然后他又和小红一起捡了一袋子银杏叶。

秋天充满着快乐。

秋天的快乐作文700字 第2篇

秋天，不像春那么羞涩，不像夏那么热烈，不像冬那么冷漠。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

秋天的景物又是如此让人陶醉，林边的那条石子小路已被漫天飞舞的落叶铺成一条金色的道路。凉爽的秋风迎面吹来，树叶轻轻的舞动着身体。慢慢地，它离开了地面，和秋风跳起了轻快的舞蹈。它欢快地跳跃着，在秋风中肆意地飞扬着，像囚笼中被释放的小鸟，自由自在飞翔，无拘的无束。它停驻在地上，和它所有的兄弟姐妹们安静地躺在地上，望着即将飘下来的落叶，盼望着和它们团聚。

风似有似无的吹着，虽然是秋夜的风，却没有那种秋风起处犹自寒的感觉，在风中摇摆的树们已然没有了夏日里的醒目的翠绿，显得沉郁和无奈。

秋天，又是多少文人雅士寄托思想的季节，如王维的《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋。”表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情;再看看李白的《秋登宣城谢眺北楼》又表现了诗人政治欠意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人。

秋天，悄悄地来了，看，秋姑娘给每一棵树都披上了金黄的外衣。呼，一阵风吹过，落叶飘到了小草上，瞧，秋姑娘也给小草盖上了被子。果园里一片丰收的景色：苹果穿上了一件火红火红的衣裳，柿子涨红了脸，稻子笑弯了腰，高粱举起金黄色的火把……果园里真美。啊!有一股香味从花园里飘了过来。花园里鲜花盛开，每一朵花都竞相开放，美极了。看!天上的鸟要飞去南方过冬了，一边飞，一边说：“天气转凉了，秋天来了，大家一定要多穿点衣服，别着凉了。”稻谷地里的稻草人像个士兵在保护着田野。

啊，秋天真美。

秋天，她如一个机灵古怪的小巫女，在我们还沉浸在夏日的热情中时，她一挥手中的魔杖，于是整个世界都变了样。

秋叶是诗人笔下的草低金城雾，木下玉门风，是作家眼中绚丽蝴蝶，可是，我却认为，秋叶与化蛹成蝶却有着一举同功之妙，秋天的叶子总是那么的美，似乎总让人感到已置身于一片世外桃源之中，当那一片片的翠绿被秋风染黄，在空中摇拽，随着风偏偏起舞那便是它们最自豪的时刻了，可是，有谁能想到，它们为了人类欣赏到这一时刻的美，历经了多少岁月的磨难，当它们终于拥有那一刻的绚丽时，却又是如此的短暂，可它们却毫无怨言，在它们的飘舞中我看到了居里夫人的影子，看到了范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

秋天，梧桐，他

是不是他久久的一个人坐在门前凝望远方问我什么时候回来的喃喃与呢?也不知道那绵绵不绝的雨是不是无数次他在梦中见到我却又抓不住的时候的凄凄的泪花?

走在梧桐下，瑟瑟的风依旧在呼呼地喊着话。点点的雨打在梧桐上打在了它倔强的不肯弯的叶上。那叶子尽力的盛着在我看来微乎其微而对于它来说却犹如千斤坠的水珠，可是那圆球还是慢慢地慢慢地滑，突然滑到一个合适的位置然后突然加速落下，猝不及防地滴在我的头上。是凉?是疼?还是苦楚?我好像并不能够分清这样的感觉到底是什么，但是这种感觉从我的头顶窜下，我的每一根神经都在它的拨动下想触电一般的抽搐，我又想起小时候他为了给我遮挡风雨而尽力蜷缩身子让我依偎在他的大衣下。

凉凉的风带走我眼前美丽的画，心一颤，只想问：“爷爷，您还好吗?

绵绵的风随着沙沙的雨，沙沙的雨扰起窣窣的叶，窣窣的叶落下肿肿的桐，肿肿的桐让我想起了瘦瘦的他。

我想问，他的面颊是否如同那梧桐树皮一样枯黄而干燥啊，你眼角的沟纹又是不是如那散落在地上的被风刀割过的黄叶。你是否像那梧桐树一般在秋风的侵蚀下又变得沧桑了。我看见，那梧桐树矗立在飒飒的秋风中不愿意摇摆，而树叶还是哗哗的从它层层的树丫间滑下，我感到，那梧桐苍老的身躯后是一颗落寞孤独的心啊。我在想那棵梧桐它是不是他正在牵挂。

是时间的流逝带走了梧桐的青壮年华，还是那瑟瑟的秋风吹白了他的头发。看着魁拔的梧桐却再也看不见他高大的背影，只能想起他送我离开的时候我涌入人群而他孤立在那里渐远的无力的声影，还记得离开时我们都不知道说什么的时候的无奈与尴尬。

美丽的秋天

在这秋高气爽的季节，金黄的叶子落在地上,动物们也开始活动了，今天天气非常晴朗,动物们趁着美好的时光，去看看小动物们在干什么吧!

傍晚，小兔子丽丽为了不让狮子大王孤独，特意和狮子大王说：“大王，在这个希望的季节里，我们何不举办一个秋日晚会呢!邀请所有的小动物们参加，施展自己的才华，这样我们可以知道小动物们的才华，也可以让小动物们在晚上不会孤独，一举两得，对吧?狮子大王听后，非常的高兴，说：“你这个办法真不错，我立即按你说的办。”狮子不愧是大王，狮子大王音未落，小动物们都跃跃欲试。狮子大王宣布解散后，小动物们急忙跑回家，换上了华丽的衣服……

晚会开始了，小动物们表演的节目真多啊!百灵鸟小姐唱《枫》，直到百灵鸟小姐唱完了这一首歌后，小动物们还沉醉在秋天的画面;黄莺小姐用她那优美的舞步，跳了一支《秋天的记忆》，她身轻如燕，浑身上下散发着朝气，小动物们看呆了，整个展厅是那么安静，唯有那配乐与黄莺小姐活跃的舞姿，在震撼着每个人的心，不必台下骤然响起热烈的掌声……

小动物们表演结束了，就在狮子大王评选本届晚会最美的小动物时，糖糖把丽丽的事情告诉了所有的小动物，小动物们听了很感动，一一推荐丽丽。狮子大王看到了所有小动物们都推荐丽丽，就说：“现在我宣布，本届晚会最美小动物是小兔子丽丽!”

瞧，大雁们排着整齐的队伍，向南飞去;松鼠们在为过冬，四处寻觅着粮食……

秋天的快乐 第3篇

指导思想与理论依据:

一、依据“课标”的指导思想

《语文课程标准》中指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”由此可见,二十一世纪的语文目标是培养学生形成契合于未来社会语文应用发展变化趋势的语文能力,应着重培养学生的语文综合能力。

语文与生活紧密相连,在生活中进行语文学科的教学与学习,开展生活化教学,是新时期语文教学的基本需要。因此,教师在语文教学中一定要紧密联系生活,促进生活化教学的全面实施。如何将生活中的元素融合到语文教学中,激发学生对语文学习兴趣的同时,又能让学生领悟语文知识,更好地理解生活的内涵,是我们语文教师需要关注和研究的重要性课题。

语文学科的综合性、实践性更决定了这门学科的学习绝不能单靠语文课上学习,必须树立大语文教育观,即课内外相结合的教学体系,从学校的小课堂走向社会大课堂,真正使学语文与用语文紧密结合起来。由此可见语文学习也应突出学科整合,让语文学习融生活过程、融方法运用、融合作能力、融创造才能、融学科联动……于一体,这样才能体现综合性和实践性的特点。学习资源和实践机会无处不在,无时不有,所以拓宽语文学习和运用的领域尤为重要,因此,课前我们开展了为期一周的“寻找秋天的快乐”语文实践活动,学生在活动中不但培养了语文综合能力,也丰富了语文表达内容和形式,为口语交际做好了充足的准备。

二、落实“口语交际”的教学理念

《语文课程标准》中指出:“在口语交际教学中,培养学生具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”

由此可见,生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具。为此,我们的口语交际课就要以学生的生活体验为基础,让学生有话说,喜欢听,善交流。

为了体现新课标中的“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念,就本节课而言,教师引导学生“学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。”

教学背景分析:

学习内容分析

本节口语交际课是人教版教材三年级上册第三单元的教学内容,搭起了阅读与习作的桥梁,起到了承前启后的作用,为习作“秋天的图画”奠定了基础。本次口语交际的要求是选那些自己觉得最快乐、印象最深的事,讲的时候要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。深入研读教材后,教师针对本班实际和单元要求对教材进行拓展延伸,建立以下三方面联系,使教材紧紧为学生的学习服务。

联系一:单篇与单元

本单元以“美丽的秋天”为主题,通过内容不同、写法不同的4篇课文,使人们心中产生对秋天的美好感受。《古诗两首》抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活;《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景,通过心情变化的描写,表现了孩子们对幸福和希望的憧憬;《秋天的雨》作者运用打比方和拟人的表达方法,让我们感受到一个美丽、丰收、欢乐的秋天;《听听,秋的声音》作者抓住秋天里大自然的一些声响,运用对称手法,节奏感强,赞美了秋天。本次口语交际安排在三篇精读课文和一篇略读课文之后的《语文园地》中。

联系二:阅读与创作

本次口语交际是在阅读以上课文的基础上进行的教学,这4篇课文为口语交际从内容和表达方法上提供可借鉴的范例。这4篇文章都是作者在秋天里的特有感受,这其中有回忆的快乐,有丰收的快乐,有秋声的快乐,有玩耍的快乐,教师引导学生运用本单元学到的表达方法,使交际的内容更加丰富。口语交际的话题正是“秋天的快乐”,学生在交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐时就有法可用、有情可抒。学生在交流时既可以借鉴书中的语言,也可以选择个性的语言表达自己的感受,还可以恰当运用从文章中学到的方法抒发自己的感受。

联系三:课堂与生活

学生很喜欢秋天,伴随着本组课文的学习,以及学校“秋之思”的四季课程,学生们走进了秋天,开展了为期一周的“寻找秋天的快乐”的语文实践活动,他们自主设计方案,分成小组,不仅找到了秋天里快乐的事情,学科之间也整合起来,培养了学生语文综合能力。比如有的同学用文字记录下趣事,这是语文学科本身的特点;有的同学利用相机记录下活动的场面,这与摄影有机结合;有的同学带来自己做的实物,这与劳技有机整合;有的同学通过绘画来表达对秋天的喜爱之情,这与美术融合起来……学生在亲身实践体验中不仅感受到秋天的美好,也培养了语文综合能力。学生在这样的活动中学习语文,感到充实和快乐。

学生情况分析

1.课前质疑

从问卷中,可以看出学生非常喜欢秋天。三年级的学生已经在课内阅读和课外实践中为口语交际奠定了基础。但通过调研,我也发现学生能够说出秋天里印象最深的事情,但是大部分学生说不出选取的这件事情如何快乐,这与学生不知道如何关注事情的细节有关。因此这正是学生口语交际的难点之处。

2.课中释疑

说是写的基础,教师给学生创设说的情景,搭设说的平台,学生回忆实践活动中的亲身经历就有了真情实感,有的可说。学生虽然有了交流的素材,但如何围绕“快乐”把事情说清楚、说得有感染力是难点,这也是需要教师在学生口语交际的过程中重点引导的内容。我着力在学生交际难点处下功夫,顺学而导,启发学生把事情说清楚,把快乐说明白,力求能够感染别人。

教学方式与教学手段说明:

结合对学习内容、学生情况的分析,通过合作学习单和点赞表,有效调动学生主动参与、全员参与的积极性,引导学生自我评价、生生间的相互评价及师生评价,从而激发学生表达的兴趣。

教学准备:

教师:多媒体演示文稿、音乐、评价表

学生:查找的相关资料

教学目标:

1.有感情地讲述金秋时节做的事情,把从中感受到的快乐表达清楚。(难点)

2.认真倾听、积极互动,在交流中把秋天里做的事情讲述得更有感染力。(重点)

3.感受到秋天的美好,为习作打基础。

教学流程:

教学过程:

一、单元回顾,引出交际话题

1.欣赏课文图片,回顾单元主题。

(配乐出示4篇课文图片)

师:同学们,现在正是金秋时节,我们随着第三组课文一起走进了秋天,进一步发现她的美丽,感受她的美好。《古诗两首》让我们感受到作者快乐的童年生活;随着《风筝》体验到秋阳中放飞风筝的乐趣;读了《秋雨》带给我们丰收、欢乐的秋天,《听听,秋的声音》让我们体味秋天独特的风情。

2.总结实践活动,激发交际兴趣。

在这美丽的秋天里,我们也开展了为期一周的“寻找秋天的快乐”的语文实践活动,我想你们肯定有了自己独特的感受,这节课我们就来和大家分享一下你在秋天里最快乐的事情,走进今天的口语交际课。

【设计意图:在复习环节回顾单元主题,通过回忆语文实践活动的画面,激发了学生学习的兴趣,为口语交际做好了充分的准备。】

3.阅读交际要求,明确交际目标。

(出示口语交际的要求)

(1)指名读要求,并圈画重点词语。

(2)学生归纳出口语交际的要求。

板书:说(事情、快乐、感情)

听(补充、提问、评价)

【设计意图:通过认真审题,明确口语交际要求,交流内容时目标就明确,这也为后面的交际提供了依据。】

二、展开交际,学用表达方法

(一)自主选材说快乐

1. 巧用思维导图,拓展交际话题。

(出示思维导图)

你觉得秋天里最快乐的事情是什么?

教师根据学生说出的事情,随机板书,丰富思维导图。

板书:采摘、过中秋节、爬香山、做琥珀、做月饼、做叶贴画、公园赏秋景……

2. 选取快乐事情,确定交际话题。

【设计意图:教师引领学生调动生活的体验,拓思路、说快乐,为交际奠定素材基础。】

(二)小组交互说快乐

1. 学生自主梳理,讲述秋天里快乐的事情,组内交流。

(出示合作学习单)

2. 学生借助“合作学习单”赏评交流、评价补充,并推选代表。

【设计意图:教师创设开放的互动平台,以“合作学习单”为支撑,帮助学生把秋天里的事情说清楚,为后面的交际做铺垫。】

(三)全班分享说快乐

1. 师生交际———“举一”

学生发言,教师倾听后发现问题,引导学生互动说快乐。

【设计意图:此环节体现了教师顺学而导,教师教的过程,也是学生学习的进程。教师用提问、补充的方式适时引导学生交际,在这一过程中拓展了学生的思维,学生交际时就能展开说。学生运用这一方法补充内容,为后面的互动交际就提供了很好的支持。】

2. 生生交际———“反三”

教师总结方法后,接着让其他各组推荐的代表继续交流。

全班同学欣赏互动,分享秋天里快乐的事情。

【设计意图:上一环节的师生交际启发了此环节的生生交际,学生在交际中运用表达方法,使讲述的事情更具体,更有感情,而这一过程又深深地打动听的同学。学生主体性也得到了充分地发挥。】

(四)同桌互动提升说

1.教师引导学生汲取刚才交际中学到的方法,补充自己讲述的内容,在小组内借助“点赞表”再交流最快乐的地方。

(出示点赞表)

2. 全班再次展示修改后的内容,互动点赞。

【设计意图:生生再次互动交际,就能明确围绕“快乐”说秋天里的事情。】

三、总结提升,拓展延伸习作

1.学生交流收获:通过今天的互动交流,提问、补充、评价,不仅欣赏了美丽的秋天,还把事情说清楚了,快乐说明白了,而且说得很有感情。

2.教师总结延伸:同学们,今天这节课你们收获这么大,说的同学有情有趣,听的同学有滋有味,大家都感受到秋天的美好。这得益于你们在课前的语文实践活动中勤于观察、善于积累。在课堂的交际中,有意识地把课文中学到的方法运用到了自己的表达中,使讲述的内容能够感染大家。相信单元习作时,你们就有话可写,把这份快乐分享给更多的人,老师期待欣赏你们的优秀作品。

板书设计:

学习效果评价设计:

评价方式

1.过程性评价

课上教师运用语言及评价表进行激励性评价,鼓励学生大胆表达。学生通过评价表进行自评和互评,在评价与欣赏中取长补短,完善表达。

2.分析性评价

从课下学生习作的效果看,将本次执教班级中37位学生进行分析,便于学生清楚口语交际中的优势与不足,为提高口头和书面表达能力做好充分的准备。

3.形成性评价

对学生访谈的数据进行评价与分析。

评价量规

学生自评互评:

学生部分作文:

学生访谈部分:

访谈了37名学生,对课后进行了访谈调研。根据学生访谈时涉及到的有关内容进行了数据整理,结果如下:

从学生的后测问卷以及访谈中可以看出,所有学生对于掌握说清楚秋天里快乐的事情情况较好,说明所有学生都知道如何把事情说清楚了,大部分学生已经知道如何分享秋天里的快乐,为学生后续习作奠定了基础。

评价效果

1.从学生变化看

课后,对学生完成的37篇习作进行分析,看到可喜的变化:本次习作成绩优秀的是33人,事情说清楚37人,快乐说明白33人。

(1)从采集的数据可以看出,学生选材更加丰富了,内容更加具体了,班中89%的学生能够把秋天里的快乐分享给大家。

(2)分析其原因,这些学生口语交际时能够吸取“互评”时伙伴提出的意见或建议,能够运用平日积累的语言材料及方法,把秋天里的快乐表达清楚,学生们表达的热情被充分调动起来。

2.从家长评语看

许多家长看到学生的作文,欣喜地发现孩子的变化,因此在作文本上留下自己的真切感受,纷纷表示喜欢这样的口语交际课,喜欢语文实践活动。家长的鼓励,让孩子们有了自信心,家长的评价,让孩子们找到了努力的方向。

3.从努力方向看

在学生习作中仍发现一些问题:语言组织欠流畅,学生灵活迁移旧有知识的能力有待培养。下一步将继续加强对学生语言表达的指导,帮助学生语言表达更加清楚。

本教学设计与以往或其他教学设计相比较的特点

课标中指出“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”本课教学设计更加关注课内外结合,唤起学生学习语言与运用语言的欲望。教师注重对课本中已有资源的充分开掘,把课前语文实践活动与课上口语交际内容有机结合起来,学生在“寻找秋天快乐”的活动中搜集丰富多彩的素材,储备一定的情感基础,有准备地进入学习状态,口语交际时学生才能说自己感兴趣的内容,说自己真实独特的感悟。

其次与以往教学设计不同的地方,教师建立阅读与创作之间的联系,这样做是为学生独立表达搭设桥梁。每篇文章都是学生学习的范例,阅读中具有较为丰富的感性认识,创作中才能具有初步的实践经验。教师针对语言的表达给予指导,学生受益,才能更好地自主表达。教师有意引导学生发现作家表达的特点,迁移阅读经验,适时借鉴文章写法,启发生生之间相互补充,由浅入深地说出自己心中的秋天,情动辞发留下真切的感受。迁移是最好的学习,课文只是一个例子,而本节口语交际课上学生就充分运用课文中所学方法,举一反三说出秋天带给自己的美好感受,思维碰撞,获得语言表达新的提升,学生对秋天的喜爱之情融于心底,溢于言外,达到言语和情感和谐同构的境界,这就为单元习作做好了铺垫。

教学反思:

生活有多么广阔,语文学习的天地就有多么广阔。因此语文教学必须由封闭的课堂教学,走向开放的社会大课堂。语文课堂教学只是一个点,而生活的面才是学生学习的大课堂。因此,教师在课堂教学中要处处抓联系,小中见大,在小课堂中学法,在社会大课堂中用法、练能、增智。

一、课堂与生活相联系,体验快乐

叶老提倡“语文学习要到生活中去,去观察、去倾听、去体验,去创造,学生才能成长”。由此可见,生活是口语交际的内容,而口语交际是生活的工具。因此课堂中的语言训练就要从生活中来,到生活中去,体现训练的生活性和实践性,这样就调动了学生生活的感知,激活了学生的生活经验,因而学生才有的可说,说得真实,说得有情。

基于以上的认识,教学时我努力将教学内容与生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来,将课堂与生活链接起来,激活学生的思维,激活学生的语言,让学生在激情迸发中内化语言,抒发心声。

为了营造快乐的生活情境,课前我带领学生参与到语文实践活动中,去寻找秋天里的快乐,这就为课堂学习提供了丰富多彩的交际素材。活动中,学生们走进大自然,发现秋天的美。他们看到五彩斑斓的树叶,闻到稻谷飘香,品尝到垂涎欲滴的果实,有的同学还亲手制作了叶贴画和琥珀……这些都是孩子们在秋天里最真实的体验。

个性化的实践活动,让秋天的体验与快乐植根于每个孩子的心田。学生亲身体验后有了表达的欲望,不但有的可说,选材角度还多样。学生的素材是充实的,内心是愉悦的,对秋天感受也是深刻的。这样他们才能带着情感,怀着兴趣走进课堂,为口语交际做好了充分的准备。

从课堂教学实践可以看出,语文学科与其他学科的不同点在于,它与生活紧密地联系在一起。课堂与生活相联系,学生就能“情从体验来,言从情中来”,不仅有的可说,还彰显个性,习作才能写出自己亲身的经历和真实的情感。因此,课内外有机结合,开阔了学生的眼界,培养了学生的语文实践能力。

二、单篇与单元相联系,感悟快乐

在教学实践中,我是通过单篇与单元整合资源,让教材更好地为教学服务的,从而提高课堂效率。研读教材后,我自然地将整个单元的文章看成一个整体,有助于孩子们形成整体把握能力,使整个单元在学生的心中形成一个比较清晰的脉络,有助于同学们对课文的理解。

纵观整个单元对于“美丽的秋天”这一主题,从课后综合性学习的布置到园地中口语交际,以及本单元的习作“秋天的图画”,这几者之间都不是孤立的,而是与阅读内容取得统一,形成了有效的沟通与迁移,是紧密联系的有机整体。把握了教材的特点,我就将课文资源整合起来,从口语交际与其他内容之间的联系入手,寻找到读写结合点“秋天的快乐”设计练习,对学生进行口语训练。

在教学中,为了让同学们体会整个单元的主题,提高孩子们整体把握单元的能力,本单元中的4篇课文为口语交际提供可借鉴的范例,从内容上看都是写秋天里美好的感受,课文内容蕴藏的情感,以及对这种情感领悟过程中表达方法也是多种多样,教师引导学生适时借鉴表达方法进行口语训练,解决了学生无米下锅的困惑。

看来在教学中将单篇与单元联系起来,不仅能起到触类旁通的效果,而且就课文后的回顾与拓展,也往往是对课文内容进行补充和拓展。口语交际既丰富了本单元主题,也深化和拓展了前面所学的几篇课文,又为后面习作中灵活运用本单元所学知识打下扎实的基础。

三、阅读与创作相联系,享受快乐

课程标准中指出:语文是一门实践性很强的学科,它强调的是积累语言和运用语言。”我们每个人都在自觉、不自觉地学习着语言,这些潜移默化、耳濡目染的作用不可低估。而阅读与创作相联系,正体现了“在学中用语言,在用中学语言”这一特点。通过联系,变不自觉为自觉,变无意识为有意识,变随意性为计划性,变放任自由为加强指导,这样学生就在语文学习中收效很大。

孩子们的生活是五彩缤纷的,通过实践有了丰富的素材基础,但能够让所有的学生清楚、动情地表达出自己的感受,也是有方法的。在阅读文本中习得的方法,正是学生表达时可借鉴的依托,因此阅读与创作联系起来,正是教师重点导学之处。

在口语交际时,学生很随意地讲述秋天的快乐,此时教师适时引导,有意识地让学生运用本单元学到的表达方法,把自己在秋天里感受到的快乐分享给大家。有的同学在讲述采摘的快乐时,教师适时引导学生用上《秋天的雨》中的总分段式,让我们眼前浮现一个美丽、丰收、欢乐的秋天;有的同学在讲述赏秋景的快乐时,教师引导学生学习《听听,秋的声音》中的打比方和拟人描写,使讲述的内容更形象、吸引人;有的同学在讲述做叶贴画的快乐时,在老师的启发下,学生就有意识地采用《风筝》中学到的表达方法,边描述做叶贴画的过程边叙述不同的心情,学习后再创作,把他的快乐传递给大家;有的同学在分享爬香山的快乐时,自然地学习文章的有序表达,讲述先看到了什么,再看到了什么,最后看到了什么,这样听的同学就清楚他的快乐在哪里;还有的同学除了联系文章中学到的表达方法,还加上了自己的创作,用多种方式表达真情实感,达到情感共鸣,在创作中提升语文能力。

运用是最好的语文学习。由此可见,我设计的这节口语交际课为阅读与创作搭起了桥梁,为学生有的可说,如何会说提供了平台。他们通过阅读汲取到的表达方法,通过互动交际分享了自己秋天里的快乐,这就为学生后面习作做好了铺垫。

秋天的快乐 第4篇

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

【精彩片段一】

儿童散学归来早，忙趁“秋”风放纸鸢。秋风送爽，我来到披着红色枫叶的公园，抬头仰望，天依然如此的蓝，几只风筝在空中自由飞翔。看，东边那只穿黑西服的不正是燕子先生吗？西边那团火则是高贵的凤凰小姐，它淡定地看着眼前的花开花落。飞得低低的是只胆小怕事的绵羊，而在它上空盘旋着一只凶神恶煞的老鹰，看来小绵羊难逃此劫了！

——《风筝乐》黄钰雯

【微评点】

化用《村居》一诗中的名句，应情应景，与下文自然衔接，毫无突兀之感，且借助古诗营造了一种文化氛围。

【精彩片段二】

秋天是丰收的季节，无数鲜美的果实成熟于此季。我臂挎竹篮，去采摘果子。每一颗果子都肥嘟嘟的，仿佛就要炸开来一般。轻轻拉动果子顶部，将它的枝叶往下一揪，一个鲜嫩的小东西就落在你手里。它散发的是专属于秋天的香气——丰收的气息。

——《秋日采果忙》施姗姗

【微评点】

一“拉”一“揪”，简单的两个动作准确地将采摘果子的过程呈现给读者，画面感很强。

【互动空间】

雨哲：老师，一看题目我就知道要写的季节是“秋天”，文章的字里行间要渗透出对秋天的喜爱之情。

老师：不错，雨哲很会审题。那么究竟要描写秋天的什么呢？

小祎：我觉得可以按照一定的顺序写一写秋天的各种景物，如以时间顺序写早、中、晚田野中的不同景色变化，或以方位顺序移步换景，记录下在果园中的所见所闻所感。

丹丹：我想写秋天人们的各种活动，如摘果子、放风筝、捉蛐蛐等。在与大自然的接触中，充分展现出我们少年儿童的活力四射、快乐惬意。

老师：如果是写景状物的话，注意用上些比喻、拟人、排比等修辞手法，生动、形象地表现出你所要描述事物的特点，增添文采。如果是写人叙事的话，要细心观察活动开展过程中人们的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

阿芳：妈妈常说我的文章寡淡无味，像白开水一样，那除了刚才老师说的注意修辞、抓住细节外，还可以怎样给自己的文章添点料，让它更吸引人呢？

斌斌：这个我有发言权，毕竟我的文章经常被老师拿来当范文读嘛，哈哈。其实也不是我多么的才思敏捷、出口成章，而是我能够充分汲取别人文章中的营养。拿来化之，化而用之，学会借鉴、模仿。当然决不能原封不动地照搬，要吸收消化后用自己的语言表述出来。

老师：大家写好后别忘了多多修改，记住：文章不厌百回改，反复推敲妙句得。

秋天的作文700字 第5篇

时令已是秋天了，望着窗外被秋风吹落的枯黄叶子，我心里增添了几分愁意，再望望手中那惨不忍睹的数学试卷，我觉得我就像那片，枯黄的树叶被大风吹走了。“铃铃铃”放学了，一个人走在回家的路上，踩着被秋风扫落的树叶，“嘎吱嘎吱”的声音。这时，一片落叶落在了我的肩头，我捡起它，想起一句话：“听说一片叶子落在你手中，那么它就属于你了，你可以向它许一个愿。”望着那片叶子，我笑了，心里想：“我要忘掉这些烦恼。”虽然这很幼稚，但是对于我来说，却是一种像我与叶子心灵上的交融，它给了我信心。我抬起头，望着街上忙碌的行人，为了生活而奔波着，可他们丝毫不像我一样，一遇挫折就气馁，想罢，捋好自己的情绪，迈开大步往回家的方向走去。

其实我并不怕挫折，我怕的是看见爸爸那失望的眼睛。他每天忙忙碌碌，非常累，给我辅导功课、给我做饭等等，难道就换来了我那张惨不忍睹的试卷？我不敢再往下想了，到了家，意料之中，我原本可以不告诉他，可我选择了诚实，结果只换来了那失望的眼神与落寞的语气，心里便像插了把刀子般疼痛难过。望着窗外灰蒙蒙的天“轰”一声雷，下雨了，雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，而我的心却如此寂静、纷乱这便是秋吧！

家乡的秋天作文700字 第6篇

秋天是凉爽的季节。秋风吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒。

金秋十月的早晨，伴着凉爽的微风，我和家人在老家屋后的小溪边漫步。小溪在缓缓的流淌，潺潺的溪水在低声诉说，让人有一种凉丝丝的舒适感。水面上闪烁着耀眼的白点，像黑夜的繁星。水面上泛起层层波纹，然后又悄声无息的消失。幽静的小溪在早晨显得那样优雅美丽，宛如一个恬静，温柔的小姑娘。一阵清风吹过，从高高的树上飘飘悠游地飞下无数“花蝴蝶”，一直在半空中盘旋，活似一群亭亭玉立的仙女在舞蹈，她们的舞裙一会由深黄变成桔红，桔红又变成了浅黄，宁静的小溪瞬间充满了喜庆和活力。微风、阳光、溪水和落叶给人一种说不出的舒适。

秋天是收获的季节，它的美是成熟的、理智的。它不像春天一样羞涩、妩媚;也不像夏天那般的袒露、火热;更不像冬天那样的内向、含蓄。

乡间的小路边，五颜六色的菊花发出阵阵清香;菜园里，油菜姑娘正在梳着自己的头发，南瓜哥哥正在进入梦乡;农田里，稻海翻起了金色的波浪，玉米举着红缨乐了;山坡上，番荔枝笑得裂开了嘴，莲雾穿上了紫红色的衣裳。我沉浸在漫山遍野的秋色里，不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，仿佛会融进秋的生命里。

秋天是美丽的图画，被各种风景渲染得亮丽迷人;秋天如未来的希望，金色的丰收将激励我们不断进取。家乡的秋天是如此的美丽，让我爱恋不已!

六年级：韩佳妍

点评：文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实。层次清晰，语句流畅。

美中不足的是：文中的各色景物给人的感觉都是安静的，少了些生动活泼之感。

作者可运用些动态词语，多使用些修辞，使文章更具生动性与可读性。

家乡的秋天作文700字 第7篇

家乡的春天，春花烂漫，遍地芳香;家乡的夏天，绿树成荫，碧波万里;家长的冬天，白雪皑皑，银装素裹。而我最喜欢的是家乡的秋天，它那累累的果实，遍地的野菊，茂密的树林，在我的脑海中留下了深深的印象。

家乡秋天的原野是丰收的原野。你看，一排排玉米双手捧上千粒珍珠，一棵棵高粱昂首摘下万点星辰，一朵朵棉花张开了灿烂的笑脸，一粒粒黄豆笑裂了嘴&农民伯伯们在地里忙着收割，那丰收的喜悦，从脸上一直流到心里。秋天的果园是丰收的果园，那一棵棵苹果树，果实累累，它们脸贴着脸，肩并着肩，挨着、碰着、猛一看，还以为开灯会呢!大叔小姑们在果园里忙碌着，那些个儿大的又红又圆的`苹果都抢着伸过来，好像在说：“摘我，摘我”放在地上的果筐，不一会儿，就满满的了。

家乡的秋天，瓜果遍地，野菊傲霜;家乡的秋天，飘溢着五谷的清香，传送着丰收的喜悦;家长的秋天，留下了我童年的欢乐，留下了我们童年成长的脚印。我爱家乡，更爱家乡的秋天!

家乡的秋天作文400字，小学作文400字:家乡的秋天，许多人喜欢那姹紫嫣红的春天，但我更喜欢家乡那丰收的秋天。 凉爽的秋天来临

一个丰收的季节。它应该吹着飒飒的凉风，飞舞着形态各异、多种多样的金黄色落叶。那像蝴蝶似的落叶还在空中翩翩起舞，就像一幅金色的图画。而我眼里所看到家乡的秋天却

九月的秋天作文700字 第8篇

岁月的暖，温过时间的河，抚过久闭的心扉，在内心斑驳深处，我看到了一个多样的秋天。题记

秋之翩翩姿色，并不只是有那饱看了愁思、怀乡之情的明月，它也似一个渴望丰收的农民，亦或一个大杀四方的将军。秋天的颜色，并不单一。

丰收的秋天

一提到“秋天”，像农民那样日出而作，日入而息的劳动人民最渴望的当然就是无边无限的大地竖立了无数的金黄的麦子，“春种一种粟，秋收万颗子”，因此与诗人们对秋天的惆怅、衰愁之情截然相反的便是劳作人民内心对秋天的渴望、喜庆。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，不错，在每一年的秋之中，不仅仅只是秋天让百姓们丰收，也是百姓们让秋天丰收。那一个个游子从远方赶来的激动心情，那一桌桌彻夜通明的酒桌上的满足，那一只只南迁的大雁兴奋的眼神，也为秋增添了许多色彩。

王者的秋天

秋天不是一个整天只会唉声叹气的落榜书生，它也似一个神采飞扬、英姿飒爽的将军。

在几千年前，一位赴考书生落榜，在归途中看到了秋天“花自飘零水自流，万里苍穹尽是愁”的景像，其中却依旧有着几朵菊花在绽放。这激起了他的雄心壮志，毅然掏笔写下了“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”的.豪情壮志。这就便有了唐末的黄巢起义，为秋天徒增了分王者气慨。

离愁的秘天

说到秋天，始终得在秋下添一个“心”字愁，就连一向积极乐观的刘禹锡也承认“自古逢秋悲寂寥”的事实。的确，在秋天你可能会看不到李清照的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的闲适，也看不到苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的清新，落入眼帘的都是凋零、离愁、思乡，不过正因这份离愁我才欣赏到了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪情，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔。离愁”亦是秋天的韵味之一。

秋天的景色作文700字 第9篇

走出花园，我哼着轻快的小曲来到了田野。秋天的田野犹如一片金色的海洋，阳光一照，刺眼极了，像洒了满地的金子，秋风一吹，像海上的波浪。细细看来，谷穗密而饱满，像串串铃铛，它们低着头，好象犯了什么错误似的。走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花;沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。它们被风一吹，频频点头。“啪啪啪”是什么声音?噢!原来是农民伯伯在勤劳的掰玉米呢!一个个玉米被放进箩筐里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。

我来到一棵大树下，靠着大树仰望着蓝天。啊!秋天的天空真美呀白云的姿态变化万千。瞧，那天边的那片云似乎是一群在草原上放牧的羊。羊动了，它们被牧羊人赶着。它们越走越远。云变成了一簇簇的“棉絮”了。看这边的云就像汹涌澎湃的“大海”。突然，云又变了，这回不是“羊群”，也不是“大海”。原来是急速奔跑的马群，它们为什么跑得那么急?明白了，它们是大自然的骄子，追求着自由和奔放。我看着看着，不知不觉就睡着了

秋天的枫树作文700字 第10篇

我漫步在树林中，首先映入眼帘的是一片灿烂燃烧着的枫树叶，远远望去，宛如一团团淋不灭的火焰。这让我不由地想起唐朝大诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。走进枫林，一阵微风吹过，枫叶宝宝们热情地点头，好像是在热烈欢迎我们的到来。我想，这些枫叶肯定都是非常热情好客的，它们为了迎接我们都不惜把手拍红了。我轻轻捡起一片枫叶，仔细观察起来。一片枫叶由七个小小的叶瓣组成，边上有些粗糙，红色的茎细细长长，活像一只张开的红色小手。另外，我还告诉你一个小秘密，那就是它变化的色彩。春天，枫叶是绿油油的，但一到秋天，它们就会来一次彻底的换装——全装都是穿上红色时装。为整个秋天又增添了一道亮丽的风景线。

再走进一看，又发现每一片枫叶都有它的独特之美：正的，歪的，直的，卷的，高高翘起的，倒吊在枝干上的，五花八门，形态各异。有的三两片聚在一起，仿佛在一起商量着什么；有的整片叶子都卷缩在一起，或许它觉得秋天太冷了，卷缩起来会暖和一些；有的两侧微曲，好似双手合十，祈祷着什么；还有的全身都舒展开来了，好像在美美地享受着这秋天的习习凉风。

又一阵风吹来了，枫叶“沙沙”作响，一片片枫叶随风飘落，犹如一只只正在盘旋的竹蜻蜓，又如一个身穿红衣的小精灵在翩翩起舞。看着这些枫叶一片片地落下来。我心中不禁充满疑惑：为什么这些枫叶会没完没了地落下来呢？我百思不得其解。但是当我再次看着这枫叶，心中便有了答案。噢，原来它们是为了报答枫树妈妈和大地的养育之恩愿化作泥土献给她们。这真是“落红不是无情物，化作泥土更护花”啊！

我又一次低头看着这片美丽且古老的枫叶，叶面深红胜火，背面鲜红如舞。我用手轻轻抚叶面，感受着它叶脉的苍劲有力，深深凝视着它，于是它便映进了我的心里，直到永远，永远……

秋天的树叶作文700字 第11篇

秋风卷下树上枯黄或者开始枯黄的叶片，让它感受飘飘荡荡的惬意，让它旅行在空中，欣赏到不同于在树枝上看到的世界。有的叶片还会打着旋儿，像是在空中跳着优美的华尔兹。

我捡起一片放在手中细细观察，叶脉分明，红色的边缘还带着一丝绿。嗬，这是一片樟树叶，它的表面凹凸不平，那粗糙的触感，有点像一张糙手的砂纸。它是椭圆形的，没有锯齿，加上它那毛茸茸的叶柄，活像一只红中带着青涩的苹果。我凑近一闻，扑鼻而来的是一股清香，我不禁想起了小时候最爱吃的千层饼。

秋天的豪迈令人折服，那满树的火红枫叶，就是最好的证明。远处，一团团火红的叶片簇拥在一块，如火焰一般跳动着，像晚霞一样艳丽。我加快了脚步跑到树下，摘下一片红叶，透过阳光，叶片的红更加透明而好看了。风一吹，枫叶落了下来，像翩翩起舞的蝴蝶，一种别样的凄美，地上早已有了一层厚厚的枫叶，仿佛给大地铺上了一层火红的地毯。从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”到“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，从杜牧到白居易，还有很多诗人，都赞美过枫叶。

秋天里，带着最多的心意，为它奉献最多的应该就是银杏树了。它的果子是那样的特别。闻起来，觉得好臭。可当剥开外壳，烘炒以后，我立刻改变了想法，原来很香。进嘴后是苦的，细品后，又是甜的。等到银杏果成熟了，银杏叶却飘落了，它完成了它的使命，在春天和夏天里全力地通过光合作用，给银杏树和银杏果提供着生长必需的养分，此刻它飘落的身影虽然有些落寞，但是我知道那是英雄完成任务疲惫而坚毅的背影。撕开未干透的银杏叶一闻，有些苦涩，可是银杏果是那么香，它把香留给别人，把苦留给自己。

秋天的树叶作文700字 第12篇

微风轻轻地吹拂着，我偶然间一抬头，不由得惊讶了起来：前面飞舞着几只金黄色带着点草绿的.“蝴蝶”，我不禁驻足了下来，目光流连在那几只“蝴蝶”之中。

那是怎样的“蝴蝶”啊，它们似乎在比赛跳舞。一会儿在微风之中跳着轻柔欢快的交谊舞;风大了，它们便一下子变换了节奏，跳起了热情奔放的拉丁舞我轻轻地踮起脚尖，轻手轻脚地走了过去，怕惊吓到这群宛如天使的小精灵。走近一看，更惊讶了，这哪里是蝴蝶啊，分明只是几片带着金黄色和草绿色的银杏叶。它们怎么可以演绎出刚才如此动人的一幕呀?这时，风已经跳着舞，意犹未尽地离去了，留下的是几片树叶。我捡起银杏树叶，仔细地端详了起来。

银杏叶美，美在它的外形。满树的树叶在轻轻地摇曳着，像是许许多多的扇子在一起摇动着，细看，却是如同一只蝴蝶一般，细长的叶柄向上卷起，像是包裹了什么宝物似的，再往旁边看去，两条叶边长长地划出两道优美的弧线。再往上，就有了波浪形的边缘，中间还有一道凹下来特别的标志。它的叶面是那么光滑，那么柔软，它的叶脉是如此清晰、生动，让人感觉仿佛有生命的血液在奔流。

银杏叶美，美在它的颜色。它不仅形态美，那浓浓淡淡的绿色叶脉和微微卷起，带着金黄色的叶边，也是它身上的一道风景。碧绿的叶身，金黄的叶边，像一块金镶玉一样，散发着温暖的光泽。初秋，它还是绿色的，几阵秋风吹过，它就变成了金黄色的，将马路铺设成了金黄大道。

银杏叶美，美在它的价值和精神。它不仅有着亮丽的外貌，药用价值也是非常丰富的。银杏树是一个很古老的树种，是神奇的医疗之树，在生物演化学史上被称为“活化石”。它能够改善人体内的血流量，用作血管调节剂，也能够抗衰老和改善记忆。

它的精神也是可敬的。秋天把它的生命完结，而它却不怨秋天，无悔地回归到大地。因为，它坚信：落红不是无情物，化作春泥更护花。是啊，叶落归根并不是生命的终结，而却是生命的开始。望着这令人心动的银杏叶，我哪里还会悲秋呢?我心中涌动的分明是如明媚春花般的喜悦啊!

那金黄色的树叶在阳光的照耀下，如同散碎的金子，为秋天增添了丰收的色彩;而那漂浮在空中的落叶，又像一个个跳动的音符，谱写出了一首秋之赞歌。

写秋天的作文700字 第13篇

我们先到公园里吧。公园里，菊花千姿百态，有的像小姑娘的卷发，有的像天上的烟花，还有的像千手观音

大树笔挺着身子，像一位位士兵站在寒风中，临危不动。走到公园的树林里，树叶铺成了一层厚厚的地毯，人走上去发出“咯吱咯吱”的响声。你如果走到那里，时不时地有一两片叶子像蝴蝶般地飞落下来。那凉丝丝的秋风吹得花儿摇曳，树叶纷飞。我们在秋天的公园里收获了美丽!

别依依不舍公园的美丽，让我们把目光转向硕果累累的果园。果园里苹果姐姐在枝头跳舞，好像在叫农民把它收进果筐，给人们做贡献;柿子妹妹怕有人关注它急忙躲到树叶子后面去，羞红了脸哩!紫莹莹的葡萄像一颗颗紫水晶，挂在竹棚上，闪闪发光，使人都不忍心摘它们;黄澄澄的梨压弯了枝头，就像缀了金色的水葫芦;桃子弟弟胖乎乎的，从远处看去水灵灵的，大家都在玩，它自己在一边傻笑

果农正在乐不可支地收一筐筐水果，他们汗如雨下，但是好像一点也不觉得累，只知道自己要收收水果。我们在秋天收获了富有香气的果实。我们可以去田野里去玩一玩。从远处看去，稻田里一片金黄，十分养眼，近看，黄色的小稻被风吹得左摇右晃，昏昏欲坠。玉米地里的玉米弟弟看见有客人来，急忙跳起了迎客舞。大豆地里的大豆也成熟了，成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。有的豆荚裂开了，大豆从里面蹦了出来。想看看外面的世界。我们在秋天的田野里收获了快乐。

秋天果然是丰收的季节，我们在秋天丰收了快乐，伤心，难过，开心

写秋天的作文700字 第14篇

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋轻轻地垂落树叶，一阵盘旋、飞舞之后，轻落在地上。她费尽心思隐藏的活泼，就像秋季的湖水，即使涌动，也不流露。无垠的天空找不到天的边际。偶尔有云朵，也白得耀眼，好像经过清洗过滤的棉花。而在夕阳下映成红色的彩云，显得异常的祥和而悠扬。鸟儿似乎飞地也比以往高，在九宵外形成小黑点点。排成人字形的雁阵匆匆掠过，留下阵阵哀鸣，冬天的气息近了。

秋像是一个迟暮的美人，脸带着残妆，残黄的面容夹着美丽的胭粉。眼中带着不屑，心中留有不甘。万般绚丽过后，她尽力的延续繁华，抓住所有遗留的色彩，她想握住所有美丽的痕迹，那怕是一点也不肯遗失。

最后一场秋雨来了，静静的下着，微微西风，蒙蒙薄雾，透着淡淡的萧瑟与冷漠，可曾记得雨滴滑落脸庞时是怎样一种温度呢。未来的及枯黄的叶子，都带着深重绿色落下。远山早落叶的树光的像一条残剩的鱼骨。秋风一天凉更胜一天，万物都沉寂。似乎有些许愁怨，只是无处倾诉。

风如流水一般，带着流逝的云一起流逝，在天际下沉，缓缓流动的风吹过，总让人有一种想要追上去的感觉。台阶上的一束不知名的花，淡淡的紫色向往着天空，风无奈而出神地就坐在花儿的身边，摇曳的花朵默默摇头，它不是蒲公英，它无法将自己的渴望送上蓝天，所以它哀怨，叹息了。

漫天的黄叶不知是风的画纸还是风绘出的风景，这是风一笔带过的壮丽与散漫而又不失气质的文笔。蝴蝶都睡去了，它们不会在秋天飞翔在我的眼前，因为那些叶太绚丽了，飘飞的舞姿太华丽了。

又是一个深秋，又是一个深秋的歌唱，钢琴都安静了，只剩下丝竹乐器用风演奏的乐器，还在远方但是又在耳边的地方，轻轻演奏着。

秋日中衰落寂寞的红颜，是命运。也许更应该放手、更应该洒脱，用一颗毫无眷恋的心去迎接、去拥抱那可怕的宁静。允许一切尘埃落定，纵然是沧海难为，心更该随境境迁。秋亦将尽，而后便是冰冷严寒。夕阳余晖下的一抹红，昭示着她曾经来过。