培养兴趣，扎好根——写字教学也轻松

培养兴趣，扎好根——写字教学也轻松（精选2篇）

培养兴趣，扎好根——写字教学也轻松 第1篇

今年我正好教一年级，一年级学生还是汉字书写的起步阶段，他们缺乏观察能力，缺乏整体感知和整体布局能力。动手能力也很薄弱。写好基本笔画，较好地把握每个笔画在田字格中的位置，都必须从零开始，从细微入手，指导观察，指导定位，指导书写，激发兴趣，循序渐进，反复练习。我一直把写字教学作为一个重点来抓，下面就对自己的写字教学进行一个总结。

一、从两姿上打基础，从态度上来深化。

写字姿势正确与否，关系学生一生的健康。无论是写字课还是其他课堂，我都一定会纠正学生的坐姿、握笔姿势，特别是坐姿，身不正则字不正。每节写字课上，我必定要检查每一个学生做到头正、肩平、腰直、足安后，才可开始提笔写字。字要写得方方正正，必须头顶天、脚踏地，如果学生的心不静，字怎么能写得好呢？学生在写字过程中，两姿必定有反复，老师巡视时可以进行纠正，给孩子灌输“提笔即练字”的理念，让孩子逐渐形成习惯。

二、培养学生的写字兴趣
　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励。
　　小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
2．形式多样的竞赛激励。
　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
3．定期办作业展览。
　　定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级的学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、先观察再书写
观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字撇的特点，比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些撇的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“风”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。
四、发现孩子书写时的优点，有进步才有动力。

给写字特别认真，特别好的学生画三颗五角星，再写上一些激励的话，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好的，结构摆正的字在上面加颗星，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，以培养他们写字的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。

五、齐心协力，严格要求
　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

写字教学中学生兴趣的培养 第2篇

关键词：小学生,写字教学,兴趣培养

汉语是我们的母语, 汉字则是这一语言的文字体现。学好汉字、写好汉字是掌握汉语的根本。新课程标准的分目标将识字与写字放在第一位, 可见其重要性。然而写字学习是非常枯燥乏味的, 如何让学生乐学、好学?这就要着眼于培养学生的写字兴趣。常言说, “兴趣是最好的老师”。实践证明, 学生如果能带着浓厚的兴趣学习, 便会由被动变成主动, 心情变得愉快, 注意力变得持久, 观察力变得敏锐, 想象力变得丰富, 就会保持兴奋的学习劲头儿。

兴趣不是天生的, 如何在写字教学中激发儿童的学习兴趣, 使他们爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习呢?这就要求教师在写字教学中注意调动各种因素, 激发学生的写字兴趣, 从而促使学生写字智力的发展。

一、以汉字的形体美激趣

汉字区别于其他任何一种文字, 她是音、形、意的结合体。她们由各种纷繁复杂的笔画构建而成, 每个汉字就像一座精美的建筑, 有其独特的间架美。每个笔画的起承转和之间的和谐都是一种魅力。“山”就是三座大山的图案, “日”、“月”就是天上的太阳和月亮的图形汉字形体的发展从甲骨文到现在, 是一个复杂到简易的过程, 这中间出现了很多优秀书法作品, 可以说一幅作品就是汉字的一种审美体现。欧体的险峻、严谨, 颜体的豪放、豁达;楷书的端庄俏丽, 行书的行云流水这些中华民族的文化瑰宝不仅是对学生审美情操的陶冶, 更是对学生思想情操的熏陶。经常让学生欣赏名家名作, 注意引导学生感受汉字的形体美, 体会汉字的审美意义, 有利于激发学生学习写字的兴趣。

二、以良好的学习环境激趣

环境对学生的影响是不容忽视的, 良好的写字环境可以极大地调动学生的写字兴趣。如何给学生创设一个良好的写字环境呢?

首先, 我们要为学生营造一个经常接触书法语言的环境, 可以在教室的四周、校园的橱窗展出学生的作品。还可以利用教室的黑板辟出一块园地, 写上名言警句, 每周更换一次作为每周一练内容。也可以展出从有关报刊上剪下的优秀的书法作品, 使学生处在一个良好的氛围里, 起到潜移默化的作用, 这样, 学生学有方向、赶有目标, 学习效果就能明显地表现出来。

其次, 我们要为学生营造一个练字的环境, 要选择合格的、专业的、有一定书法修养的人做专职的写字教师。配置齐全的写字设备, 方便学生进行专门的习字课。练字时可以配以优美、柔和的音乐为学生营造一个平和的习字氛围。

三、以合理的课堂结构激趣

一般来说, 儿童的注意品质发展得还不够完善, 注意的持久度相对比较短暂, 大约只有一二十分钟左右。但这也不是固定不变的, 其时间的长短受各种因素的制约, 而兴趣的浓、淡则是比较重要的因素之一。恰当地刺激学生兴趣可以使这个时间延长一倍左右。针对儿童的这种认知特点, 教学中要注意课堂结构的合理安排, 采取各种方法激发学生的兴趣:

(1) 故事是学生喜闻乐见的, 在每节课的教学过程中, 穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的逸闻趣事。如“王羲之`水池尽墨'的故事”, “林则徐练字的故事”, “米芾学书的故事”等等, 可以很好地把学生的注意力吸引到教学中来。

(2) 学生的兴趣和注意力转移到课堂教学气氛中后, 教师切不可单纯地进行理论的讲述, 否则容易使他们的兴趣和注意力降低甚至丧失。教师的教学用语一定要简练生动, 最好再与一些相关的直观教学同步进行, 这样才能保证他们课堂内兴趣和注意力的相对集中。

(3) 针对儿童的年龄特征, 课堂教学形式要在一定条件下多样化, 加强课堂教学的游戏性、趣味性。如:1) “笔迹鉴定”, 也就是对两个字或两幅作品进行比较分析, 找出异同点, 符合儿童的猎奇心理特征, 提高了学习兴趣。2) 对于作业中有毛病的字, 可以让学生模拟做小医生, 激发学习的兴趣, 进行“会诊”、“治疗”, 加深对正确写法的印象。

四、电教媒体参与激趣

任何艺术教学、特别是书法教学过程中, 直观教学占有极为重要的地位和作用。一个极其简单的书写动作、笔画, 有时纯文字的口述往往不易说明, 如果在教学过程中配以适当的直观教具, 其效果是相当显著的。如:

(1) 在教学中利用投影仪进行教学。把绘有“田”字格的透明胶片放在投影仪上直接书写, 学生能非常清楚地看清教师书写时的提、按、顿、挫, 以及基本笔画在字格中的位置, 使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写, 让其余学生仔细观察, 最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。

(2) 教师还可以用透明胶片制成多层覆盖投影片。如:教学“横”这个笔画, 先出示绘有“基本运笔路线”的胶片, 再覆盖“起笔”的胶片, 然后是“行笔”, 最后是“顿笔”、“回锋收笔”的胶片, 这样一层层地覆盖上去, 非常清楚、直观, 学生很容易掌握。

五、通过体验成功激趣

苏霍姆林斯基说过:“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数, 否则容易使儿童产生自卑感, 从而失去学习的兴趣。请记住:成功的体验是一种巨大的情绪力量, 它可以促使儿童产生好好学习的愿望。”实践证明, 成功可以大大地调动学生的学习积极性。那么, 如何培养每个儿童的成功感和学习兴趣呢?

1. 艺术地评价学生的作业

对待学生的作业首先要肯定其优点, 根据学生的年龄和心理特征, 当学生听到表扬时, 其情绪肯定是高兴的, 兴趣也随之而生, 此时再和缓地指出他们的不足之处, 学生比较容易接受。由于儿童的年龄较小, 接受能力有限, 每次应挑出些主要的毛病让他们加以改正, 毛病指出不宜过多, 否则容易使儿童产生自卑感, 从而失去学习的兴趣。

2. 举办多种形式的作业展览

学生的作业能在一定的场合展出, 不仅对作者有极大的鼓舞作用, 而且因为儿童极富于上进心, 所以, 对未能参加的学生也能起到教育和促进作用。因此, 我们要在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会, 如:1) 学生每人备有一块小黑板, 在练习时鼓励学生举起自己满意的作品亮相, 教师指出优劣, 使他们了解书写的准确度和美观度, 及时修正。优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示, 请同学评讲, 点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰, 能激发起他们的主观能动性, 提高他们的自信心。2) 把学生的作品每周进行对比展出, 这样, 可以使学生看到自己的进步, 激发起学习书法的兴趣和积极性。

3. 参加各类比赛, 激发写字兴趣

儿童好胜心强, 成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量, 所以, 通过参加各级各类的书法比赛是提高书法水平, 激发学生写字兴趣的重要手段。当学生自己获奖时, 会产生成就感, 促使学习兴趣的延续。当其他同学获奖, 可以促使学生产生羡慕感, 激起学生的学习兴趣。

六、教师以情激趣

全国特级教师斯霞说过, “没有真正的爱就没有真正的教育”。培养学生的写字热情同样需要教师用爱心来引导, 教学中要注意摆正教师与学生的关系, 建立平等的师生关系, 尊重学生、信任学生、鼓励学生, 和他们一起学、一起练, 经常和他们交流彼此学书法的经验体会, 平时要像父母那样关心和注意儿童的心理体验, 从而取得儿童的理解和信赖, 建立良好的师生关系。这样, 学生学习的主动性、积极性必然会得到提高, 写字的兴趣也必然能培养起来。

七、写字教学与各学科的联系

写字是一项重要的语文基本功, 语文的识字教学不仅要教会学生认识生字, 而且还是开展写字教学的一个重要的场所, 教师必须正确地加以引导和帮助学生, 这样, 才能逐步培养学生对写字的兴趣。写字教学不能只停留在专门的写字课和语文教学中, 一切需要书写的学科都要成为写字教学的阵地。写字教学要与各科的教学协调互进, 在各学科教学中渗透写字教学。

总之, 写字教学必须充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征, 遵循教育规律, 掌握必要的指导方法, 多角度、因势利导地启发学生思维, 集中学生的注意力, 激发学生写字的兴趣, 提高学生的写字水平。

参考文献

[1]马晓霞.语文教学心理研究[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]刘德海.写作素材重在内化[J].语文教学通讯, 2007, (1) .