平安校园中学生演讲稿

平安校园中学生演讲稿（精选9篇）

平安校园中学生演讲稿 第1篇

各位领导、各位老师、各位同学，大家好：

今天我演讲的题目是：做文明学生、创平安校园

为了以科学发展观统领学校各项工作，做文明学生，形成“安全需要大家、安全依靠大家、安全为了大家、安全保障大家”的安全体系，我校做到以“预防在前，发现再早，处置在小，化解在苗”为指针，切实做好安全文明校园创建工作。

“校园”是一个熟悉、亲切、令人难忘的地方。大家都知道：我们辛勤的汗水在这里挥洒；我们热情的眼泪在这里埋下；我们丰硕的果实在这里收获；我们青春的年华在这里萌芽。校园离不开文明和平安，文明和平安给我们带来了财富、给我们带来了温馨、和谐。

做文明之人，简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，是的，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。文明礼仪是一点一滴养成的，不良行为也是一点一滴形成的。文明和谐的校园，就是当老师和同学们从你身边经过时，你点头致以微笑与问候；当你与老师和同学相处时，多一点宽容和理解；当你走进教室时，把关着的门轻轻地推开；当你看见校园内发生违纪行为时，你一声礼貌的劝阻；当你看见地面有垃圾时，你弯腰拾起；当你在用餐、用水、用电时，少一些浪费，多一点节约„„

生命不保，何谈教育。校园安全关系到广大师生的健康和生命安全，关系到千家万户的和谐幸福。在断江镇这个人口密集，而面积狭小的特殊环境里，安全更是我们关注的重点。“生命至高无上，安全责任为天”，安全是人类共同的向往，是快乐生活的根本，出门在外，牢记安全，跨进学校，建设平安校园，是我们共同的责任。幸福是棵树，安全是沃土。平安校园给我们带来了欢乐、温馨、和谐。

“恰同学少年，风华正茂”，我们满怀憧憬，我们充满激情，我们追求快乐成长。在这个过程中，让我们亲近文明，表现文明，实践文明，做文明学生。我多么希望，让平安走进每一个校园，让平安走进社会的每一个角落！最后，希望每位学生能把握住学生时代的美好时光，在这文明、平安、和谐的校园中，为自己的人生规划美好蓝图，学好知识，放飞理想，让自己拥有更文明的人生和更广阔的人生舞台。

谢谢大家！我的演讲完毕。

平安校园中学生演讲稿 第2篇

方

案

为了切实做好安全文明校园创建工作，努力提高我校安全管理工作水平，打造平安和谐校园，经研究特制定本方案。

一、指导思想

以“预防在前，发现在早，处置在小，化解在苗”为指导思想，牢固树立安全是头等大事的思想，构建“纵向到底、横向到边”的全方位安全网络，形成“安全需要大家、安全依靠大家、安全为了大家、安全保障大家”的大安全体系。

二、参加对象及名额分配

5-9年级每班选派2名选手参赛。

三、比赛主题：做文明学生、创平安校园

四、比赛时间及地点：2016年12月30日（星期五）下午，学校多功能会议室。

五、比赛要求：

1、参赛选手衣着要大方、自然、端庄。

2、演讲时间不超过5分钟，脱稿，独立完成、3、演讲内容以“做文明学生、创平安校园”为主题。

4、参赛选手普通话标准、表情丰富。

5、采取抽签确定参赛选手出场顺序。

六、评分标准（总分为10分）

1、内容5分

2、普通话2分

3、脱稿2分

4、仪表1分

七、奖励办法：

1、按班级参赛选手数由高到低，设集体一等奖1名，二等奖2名。

2、参赛选手按小学部、初中部设个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名

3、获奖班级发给奖状，获奖个人发奖状和物质奖励。

庐江县第六中学

平安校园中学生演讲稿 第3篇

一、高校面临的安全形势需要发挥大学生主体作用

当前, 高校安全形势特点表现为多种安全问题相互交织, 互相转化, 突出表现为大学生的安全观念、安全责任、防范能力、意识形态认同、价值取向、心理素质等成为影响安全的重要变量。因此, 针对高校安全新特点, 在安全防范上, 需要增强大学生的安全观念、责任意识, 强调协同性, 充分发挥大学生主体作用。

1.公共安全风险防控需要大学生树立安全观念和责任意识

伴随着社会的深刻变革和高校自身的快速发展, 社会化、国际化的步伐加快, 各种安全问题渗透到校园生活的各个方面, 影响校园安全的复杂的、潜在的、不确定因素逐渐增多, 表现为:一是学校规模扩大, 校园人员密集且结构复杂, 使治安、防火、交通等安全隐患增多, 防控难度增加。调查显示, 据统计23.9%的大学生有在校时自身物品被盗的经历, 70%的大学生对宿舍使用违禁电器存在侥幸心理, 同时又有71%大学生认为学校宿舍存在安全隐患。二是高校与社会深度融合, 各种潜在的非传统安全隐患增加, 火灾、爆炸、恐怖事件、踩踏、群体事件、非正常死亡等突发公共安全事件时有发生, 例如2013年6月20日, 中超联赛形象大使贝克汉姆亮相上海某高校引发混乱。现场数千观众、球迷一度冲开操场大门造成踩踏事件, 据报道至少有5人受伤。三是各种违法犯罪活动, 通过多种途径和方式侵害和影响大学生的人身和财产安全, 从全国高校看, 各种类型的伤害大学生的案件、事故每年都以数以千计发生。安全如影随形, 高校安全风险防控需要安全管理制度、设施、和技术, 更需要发挥人的主观能动作用予以应对, 形成主客观之间良性互动化解风险, 避免风险转化为实际危害。“我们所有的人都需要抵御风险的保障, 也需要具有面对风险并以一种积极的方式对待风险的能力”, 这种能力需要在思想观念上有认知风险的自觉性及对风险保持的警惕性;在行为习惯上有防范风险的主动性及化解风险的积极性。需要大学生树立安全观念、责任意识和具备防控能力。

2.网络的负面影响需要大学生提高抵御不良思潮侵害能力

信息时代, 网络对人们生活产生着深刻影响。2016年网络发展报告显示, 我国目前拥有网民人数6亿多, 网民以10~39岁年龄段为主要群体, 比例达到75.1%, 其中, 20~29岁年龄段网民的比例为29.9%, 在整体网民中的占比最大, 大学生正处于这个年龄阶段。调查统计显示, 智能型手机在大学生中的使用比例为80.8%。网络在给大学生生活带来诸多积极影响的同时, 也产生着负面的作用。主要表现在:一是在意识形态领域, 境内外敌对势力掌握和利用强大的高科技的舆论宣传工具, 进行西化、分化, 动摇青年人对党和社会主义道路的理想信念, 大学生是敌对势力进行思想渗透重点人群;二是国内外多种文化思潮的交互作用, 复杂的网络舆情干扰, 各种社会思潮的冲击, 对大学生核心价值观的形成产生着影响;三是对大学生道德观念法律意识的冲击。网络色情、暴力、黄赌毒、挑拨煽动制造事端不法行为, 影响着大学生的道德判断、是非观念和价值取向, 53%的学生表示这些不良诱导对自己影响较大。校园安全稳定需要大学生在思想领域对主流意识形态和核心价值体系的认同, 需要大学生具备抵御不良思潮侵害的能力。

3.个人因素的影响需要大学生提高自身安全综合素养

大学生处于人生的成长阶段, 心智尚未成熟;从中学进入大学, 经历简单;大多是独生子女, 倍受家庭和学校呵护, 这些因素不同程度影响着大学生的社会适应能力、自我调试能力及分析判断能力。表现为:一是安全意识和防范能力较弱, 据统计, 大学生每年非正常死亡人数大约有3000人, 意外死亡占24%, 车祸、溺水、触电和火灾是主要原因。二是大学生心理问题对校园安全产生着影响, 大学生中有抑郁、焦虑等心理疾病的人数高于一般社会青年, 是心理障碍高发人群。调查显示, 在大学期间经常感到压力很大和较大的学生占45.9%。全国大学生中, 因精神心理疾病而退学的人数占退学总数的54.4%, 有28%的大学生具有不同程度的心理问题。有些因此诱发极端的行为, 据调查, 自杀占大学生非正常死亡的47.2%。大学生作为自杀高危人群, 近年来有明显的上升趋势。由于心理问题对他人造成伤害、攻击行为的在大学校园也时有发生。北京大学法学教授康树华教授的一项调查显示, 青少年犯罪占到社会刑事犯罪的70%-80%, 其中大学生犯罪约为17%。心理障碍产生的人格缺陷是诱发大学生犯罪的原因之一。大学生健康的心理和人格对高校平安校园创建至关重要。

二、平安校园创建大学生主体作用发挥实现困境

1.大学生在安全教育理念和模式上的客体化倾向

在高校安全教育中, 大学生多是处于受保护的客体地位。一是教育内容偏向于大学生自身安全防范知识传授。据对北京、上海等8个地区的16所高校近800名大学生进行的安全教育情况调查显示:分别有79.3%、72.4%和53.8%的大学生认为教育主要集中自我防范意识、人身安全、防灾知识, 以及心理安全、购物安全、网路安全、就业安全等方面, 不利于大学安全观念和整体安全意识的形成。二是教育目标侧重于唤起大学生维护自身安全意识, 62.4%和52.4%学生认为看到安全隐患和安全事故等危机事件信息, 学校会提醒和通报, 警示学生注意人身安全。安全教育着眼于对大学生个体保护, 不利于大学生维护公共和国家安全责任意识的养成。三是相对于日常提示警示和课堂教育, 安全实战演练缺乏, 安全防范参与度不高。据中国青年报社会调查中心对千名大学生在线调查结果显示, 77.5%的学生赞成开设自救课程, 82.9%的学生认为应进行突发事件应对演练, 79.3%的学生希望学校开展实践性、针对性强的安全教育活动。单一灌输式教育模式, 不利于大学生集体意识, 协同配合观念的培养。

大学生在安全管理体制和机制上的客体地位

高校力求通过层层落实安全责任, 强化全员安全意识, 实现对维护校园安全稳定的人人参与, 但实际中存在诸多亟待完善的地方, 安全管理体制和机制尚未从单一中心的职能部门管理体制走向多中心的合作治理。一是发挥管理育人的多元育人意识较弱。平安校园创建是校园管理重要内容, 管理育人是高校实现育人功能的重要方面, 目前高校通过管理实现实践育人和协同育人的重视程度和研究探索需要进一步提高和加强, 从整体层面尚未形成完善高效多元育人的格局, 大学生有效参与安全管理的制度尚未健全, 更多是作为管理服务的对象。二是大学生参与学校安全事务管理的有效机制需要进一步完善。学生在一些方面或通过不同渠道参与学校安全管理, 但限于局部某个方面或者时间点, 尚未形成有效机制。三是大学生是参与校园安全管理的能力较弱, 由于主客观因素制约, 影响了大学生在平安校园创建中主体作用的发挥。

大学生在维护校园安全责任上的自我客体化定位

数据调查显示, 大学生在安全责任上不同程度的表现出对自我的客体化定位。主观上表现为缺乏安全责任意识, 有75.9%的大学生认为辅导员承担着安全教育管理的任务;83.65%的大学生认为安全应由学校负责, 91%大学生认为在学校或社会上出了安全问题是学校和社会的责任。客观上表现为;一是行为疏于防范, 统计资料显示, 目前在高校校园内所发生的盗窃案件占高校各类案件总数的60%~70%左右, 而盗窃案件中的80%以上是没有做好自身防范工作造成的。发生在校园学生宿舍的火险、火灾事故90%以上是违反校园安全管理规定引起的。二是从众心理, 一些大学生对违反校园安全管理采取明知故犯或法不责众的心理, 对于影响校园安全稳定的言论和事件采取盲从、围观和看热闹的心态。大学生安全责任的意识和防范行为的自觉直接影响着平安校园的创建。

三、高校平安校园创建发挥大学生主体作用实施路径

1.强化主体性教育理念, 培养大学生安全观念和责任意识

面对复杂多变的安全稳定环境, 身处“你中有我, 我中有你”的生活空间, 确保校园安全稳定, 大学生掌握安全防范知识固然十分重要, 树立整体安全观念, 培养自觉维护校园安全稳定的责任意识更为关键。高校在安全教育管理中应遵循主体性教育理念, 以大学生为本, 唤起大学生的主体意识, 激发大学生主体的自主性、能动性和创造性, 使维护校园安全稳定成为大学生内在需求和自主建构的实践活动。一是要拓展大学生的安全视野, 培养大学生责任担当。从安全教育内容上, 不仅限于大学生个体安全知识的学习, 应拓展至公共领域和国家安全的范围, 倡导生存安全与发展安全相结合的综合安全观。帮助大学生认识到自身安全与整体安全的密切关系, 强调大学生个体对于维护校园整体安全的作用, 培养维护校园安全稳定的责任意识。二是大学生安全教育与思想政治理论课教学应形成合力, 强化思想引领, 聚焦现实问题和意识形态领域的各种思潮, 研判社会舆情, 有针对性的开展安全和思想教育, 重视实践教学, 力求实效性。同时, 授人以鱼更要授人以渔, 帮助大学生掌握分析解决问题的方式和方法, 增强大学生分辨和抵御不良侵害的能力;三是平安校园创建与大学生第二课堂相结合, 将安全教育理念与大学生丰富多彩的课外活动相结合, 通过自我学习、自我教育及自我管理, 挖掘大学生自身潜能, 发挥其主观能动性。四是教育与安全实战演练相结合, 在增强大学生安全应对能力和技能的同时, 培养大学生集体观念和协同配合的协作精神。

2.遵循社会公共治理原则, 实现大学生在校园安全管理中的有效参与

平安校园创建是新时期高校维护校园安全稳定的社会管理创新活动, 是社会公共治理活动的重要内容。社会公共治理倡导全社会公治, 公众参与是社会公共治理的实现路径。大学生是校园主体, 大学生应直接参与到平安校园创建中, 并承担起安全主体责任。一是高校平安校园创建体制创新, 通过建立大学生参与校园安全治理的工作体制和机制, 使大学生作为主体责任人参与到校园安全治理工作中。比如, 在安全管理制度的制定、各项安全措施出台前, 听取学生的意见建议, 在安全宣传教育活动开展以及日常安全监督检查工作中, 吸纳学生参与组织等。二是安全管理工作与大学生社会实践活动有机结合。通过在校园安全管理工作中设置学生社会实践岗和志愿服务岗等方式, 为学生提供有效参与空间, 推动大学生在校园安全管理中实质性参与。三是学校职能部门以及安全部门和专业机构, 加强对大学生各项安全知识和技能的培训和指导, 组织大学生开展相关的交流活动, 相互学习借鉴, 切实提高大学生参与平安校园创建的能力。

3.开展安全主题宣传活动, 使安全文化成为大学生的自觉追求

文化以其独特的方式对人们的思维模式和行为习惯产生着潜移默化的影响, 其影响力是深入持久的。因此, 高校应根据校园安全形势特点, 适时组织开展有针对性的安全文化宣传活动, 将适应形势发展的安全生活理念渗透到大学生日常生活学习中。一是营造防控公共安全风险的风险文化。当安全风险来临时, 任何人都难以“独善其身”, 唯有通力合作, 才能实现共同安全, 高校应着力开展从人的角度防控安全风险的宣传活动, 将规避风险的安全文化理念植入校园文化建设, 帮助大学生形成个人与外部环境和谐相处的安全价值观念;二是通过开展校园活动, 营造培育和践行社会主义核心价值观的氛围, 使大学生牢固树立社会主义理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德、遵守法律法规, 培育大学生综合安全观。三是引导大学生努力塑造健康人格。爱因斯坦说“学生离开学校时是一个和谐的人, 而不是一个专家。”这是高校人才培养目标, 也应成为大学生自我人格塑造的方向。高校通过文化活动, 倡导大学生多读书、读好书, 汲取和传递正能量;号召大学生将自身融入集体, 积极参加益于身心的课外活动, 开阔眼界, 增长才干, 施展才华, 培养乐观、向上、坚韧、进取的优良品性, 共同营造有利于自身健康成长成才的安全文化氛围, 使心理、人格健康成为大学生的自觉追求。

摘要：本文通过高校平安校园创建所面临的新的形势和特点, 对在平安校园创建中大学生的主体性作用进行分析, 找出现实中的困境, 将教育学和管理学相关理论与平安校园创建活动的现实要求相结合, 提出平安校园创建中发挥大学生主体作用的实施路径。

平安校园中学生演讲稿 第4篇

然而，校园内却仍然不时发生学生伤害事故。究其原因，笔者认为，在校园安全管理的长期实践中，虽然注重安全制度建设、队伍建设、设施建设，加强校园安保，把学生作为弱势群体，作为受保护的对象，为孩子们撑起一把“遮风避雨”的保护伞。是非常必要的。可是却往往容易忽视校园安全管理中的另一个重要环节，那就是校园安全管理的主体——学生，对学生的巨大能动作用重视不足，激发不到位，没有积极地将他们吸收到校园安全管理队伍中来，而是把他们排除在外，这样做显然治标不治本。

多年校园安全管理的实践告诉我们，要做好校园安全管理工作，确保学生不出现意外伤害事故，一方面要保证财力、物力、人力的投入，为学生构建安全保护硬件屏障；另一方面，要从学生的残疾类型、残疾程度，以及由此引发的各类安全隐患人手，注重学生的自我安全教育与安全自治。让学生在接受安全教育，掌握安全知识，形成自救能力的同时，还应让学生积极参与到学校安全管理中来，让学生由被动管理变为主动管理，让他们做学校安全管理的主人，只有做到学校安全内因与外因相结合，才能实现标本兼治，根治隐患，切实提高学校安全管理水平，实现特教学校长治久安。

我校在学生自我安全教育与安全自治方面采取了若干积极应对措施，取得了一定的阶段性效果。现就我校近年来的初步探索与实践做简要回顾与总结，作为引玉之砖，与广大同仁商榷。

一、拓宽安全教育信息渠道，让学生掌握必要的安全常识，形成高度的自觉、自律意识与良好行为习惯

一是上好安全教育课，切实发挥安全教育的主阵地作用。安全教育课不仅要做到“师资、计划、教材、备课、课时”五落实，还要将安全教育课纳入学校推门听课、举办公开课和评选优质课等范畴，切实提高安全教育课教学质量，要通过定期测验，检测学生安全知识的掌握程度。

二是实施课堂延伸，积极拓展第二安全教育课堂。采取多种方式积极开展安全教育活动，使安全教育内容丰富多彩，形式活泼，既有知识性，又有趣味性。比如通过举办安全知识有奖竞答、安全主题板(壁)报、诗歌朗诵、情景剧表演、到车管部门观看交通安全图片展等与安全教育主题相关的校内团队活动和校外社会活动。让学生在活动中巩固运用所学安全知识，并受到身临其境的安全内化教育。

二、强化应急预案演练，让学生在各类“实战”演练中，学会逃生自救，减少伤害，提高自护自救能力

开展应急预案演练，目的就是一旦发生意外事故，让学生做到不惊慌失措，在教师的指挥帮助下，沉着冷静地开展自护自救，从而将伤害与损失降到最低，避免引发次生灾害。演练内容主要包括应急疏散演练、防火防震逃生演练、触电急救演练、传染病隔离与急救演练、抵制入校不法伤害演练和交通事故处置演练，等等。演练前学校要事先制定演练实施方案，各班要向学生讲清楚演练中的注意事项，确保组织严密，安全有序。通过演练，让学生在灾害面前，在突发事件发生时，不仅能够做到积极有效应对，而且能够积极开展安全逃生与自护自救。

三、吸收学生积极参与各类安全自治组织，让他们在校园安全管理中争当“校园安全小卫士”

一是让每个学生在班内都有安全分工和安全责任。每个班级将涉及学生安全、用电安全、教学设施安全等管理任务，分解给每一个学生，让每一个学生都对班级负有一定的安全管理责任。如出现情况，能解决的当即制止和解决，不好解决的可及时向教师汇报。为将这项工作落实到位，可选定一名责任心强的学生担任班级安全员，安全员既要监督管理好每名同学的安全履责情况，又要每天向班主任汇报班内每一天的安全情况。班主任要及时做好安全隐患处置，并做好每天的《班级安全日志》记录。

二是让每个学生都参与学校安全管理，争当“校园安全小卫士”。建立学生值班小组，让每一个学生都参与其中。将校园划分成若干区域，将每个小组成员安排到指定区域，协助值班教师检查校园安全隐患，及时劝阻学生的不安全行为。学生参与安全管理，要做到“正人先正己”，只有自己首先遵守学校安全纪律，才能纠正别人的安全违纪行为，从而实现安全管理工作的自我教育功能。

三是及时做好安全履责质量跟踪与评价。德育处要对每名学生的安全履责情况坚持做到每天一点评(课间操)、每周一总结(周一国旗下讲话)、每学期一评比。对履责好、赋分高的学生，期末评比时，学校要授予“校园小卫士”称号，并进行大张旗鼓的表彰奖励，形成比学赶帮超的浓厚氛围。

四、认真开展学生安全状况调研，注重吸收学生意见和建议，让学生成为学校安全管理的好参谋和小助手

平安校园演讲稿 第5篇

今天，我们国旗下演讲的题目是《让我们共创平安校园》。

在父母的眼里，我们是含苞欲放的花蕾；在老师的眼里，我们是是振翅欲飞的雏鹰。我们身上寄托着父母、老师、祖国的希望。

然而，在紧张的学习之后，在课间快乐玩耍时，在操场进行体育运动时，在上下楼梯时，在归心似箭的回家途中，有些同学却忘了“安全”两字，忽视了安全问题。你们瞧，那儿就有几个让人担心的同学。

表演：两人迎面奔跑，一人边跑边叫：“噢，下课！下课！”。不小心两人撞上，一人捂着肚子叫：“哎哟，疼死我了，我的肚子，哎哟”“快上医务室吧！”扶下。

表演：一人边走边打：“嘿，我是小超人”边走边舞动双手，忽然将旁边一看书的同学打到。“啊”捂面而下。

你们看，这就是没有时刻把“安全”两个字放在心上的后果，多不划算呀！

同学们，为了我们更好地生活和学习，在此，我们向全校同学发出倡议：“安全”两个字，请时刻牢记。

课间活动不乱跑，不打闹，上下楼梯不拥挤，慢步轻声靠右行。

坚决不买路边流动摊贩的食品，以免发生食物中毒和诱发肠道传染病。

遵守交通规则，过马路左右看，主动避让机动车辆。

平安校园演讲稿 第6篇

平安，在唇齿的开合之间，是一个很轻易就能说出来，却又很沉重的一个词。这个词从我们呱呱坠地的那一天开始，耳边不知重复了几千遍几万遍。“孩子，绕过前面的石子。”这是在我蹒跚学步时母亲的指点。“宝贝，路上注意安全！”这是在我放学时老师的嘱咐。对于我们每一个人来说，平安都是如此的重要：拥有了平安，虽然不可能拥有一切，但没有平安就一定没有一切的可能。对于我们而言，多一份自律，就多了一份平安的筹码；多一份警醒，就拥有了一张通往安全的绿卡。没有了平安，再健康的躯体也难逃灾难的侵害，再丰厚的物质也会化作乌有，再丰沛的精神源泉也会干涸。

请将我们的目光定格在那一刻惨痛的历史：2008年5月12日下午两点28分，汶川地震了。这突如其来的人类浩劫，让数万鲜活的生命在霎那间失去了活力。看着电视里一幅幅断臂和残垣构成的惨痛画面：我的眼泪禁不住涌了出来。在地震中倒塌的校园里，那么多的同学带着对生命的无限眷恋，永远地离开了人世。此时此刻，怎能不让人感叹生命的脆弱？

当淋漓的鲜血、渴望的眼神悄然的陨落，当快乐的飞翔成了永恒的别离，有家有爱的宁静被无情的剥蚀。我想说：“天灾，我们无法抗拒，但我们可以用知识和文明去捍卫我们生命的权利！”

四川桑枣中学2300多个师生用知识和文明捍卫了自己的生命，创造了在巨大地质灾害中无一人伤亡的奇迹。在教室开始摇晃时，同学们没有叫喊，没有拥挤，没有夺路而逃。桑枣中学同学们居安思危，一年里总要训练2次紧急逃生。训练造就了桑枣中学的同学在灾害来临时的无比镇定和良好秩序。

平安校园演讲稿 第7篇

科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建平安校园是构建和谐社会的基础，没有平安、和谐的校园，就不会有平安、和谐的社会。基于这样的认识，我们应致力于平安校园的创建

建设“平安校园”是实践“三个代表”重要思想，维护好、实现好广大师生根本利益的具体体现。做好这项工作对于不断提高构建社会主义和谐社会的能力，保障高校持续快速健康发展和中国的“平安建设”有着非常重要的现实意义。建设“平安校园”，人人受益、人人有责。

一、“平安校园”建设意义重大

从国际大环境看，国际敌对势力始终没有放弃对我国政权的颠覆，始终在对我国高校进行着渗透。随着中国不断走向开放，中国高校面临的环境和形势将变得更加复杂。高校的安全和稳定已与国家安全形成直接关联，创设平安的校园环境是我国目前发展中不可回避的现实课题。从国内大环境看，我国正处在一个特定的、意义重大的社会转型期和发展期，伴随这一过程而出现的各种社会矛盾和社会现象使大学生的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择以前所未有的速度发生着转换、改变与震荡，若处理不当，极易引起社会的动荡。从现有情况看，我国大学有近2千万的在校学生，在这个庞大的社会群体中，各类学生的伤害事故时有发生。据统计，近年来，每年发生的各类学生伤害事故有2000多起，学生的人身安全和有关人身伤害事故处理等问题已经成为高等教育领域的热点问题之一，在社会各界引起了广泛的关注和讨论。

正是基于以上这样一些现实情况，“平安校园”建设理应认为是我国高等教育在新的发展格局下向更高目标发展并保证这一发展的必然需要。“平安校园”建设已成为当前我国构建和谐社会的一种重要的社会实践，具有深远的现实和历史意义。

1、建设平安校园是建设和谐社会的需要。和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党的不懈追求。社会由众多单元组成，只有各单元平安和谐了，才能实现社会和谐。高校集中了社会的精英群体，应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。

2、建设平安校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，平安校园正是这种要求的根本和基础。

3、建设平安校园是实现学校发展目标的需要。为了高效持续快速健康的发展，既要加强硬件建设，也要加强软件建设。努力建设平安校园，不仅使全校的师生员工把主要精力都用在教学、科研和管理上，而且能不断促进硬件建设和软件建设协调发展，最终实现学校的全面发展和进步。

4、建设平安校园是培养高素质人才的需要。和谐育君子，险恶育小人。平安和谐的环境培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养合格的高级专门人才的必要环境。

二、平安校园的内涵及评价指标

“平安”二字，在《辞海》上的解释为“安好”。如全家平安。其应由《诗雅常棣》：“丧乱既平，既安且宁”引申而来。“安”为安全、安稳；“平”为平坦、平定。“平安校园”与“建设”作为一个集合体，从基本含义上看是指在政府及学校各级的倡导和努力下，通过广大师生的广泛参与，在各方力量的推动下，设置和创立良好的校园环境，并使这种校园环境得以保持，形成稳定化、秩序化、理性化、和谐化的状态追求。简而言之，平安校园就是一种稳定化、秩序化、理性化、和谐化的校园运行状态，从这一基本含义入手，我们不难发现平安校园的特征性指标，至少应包括稳定、秩序、理性、和谐四项。

平安校园建设创制的是一种校园环境状态，追求的是学校稳定发展和广大教师安心于教学，广大学生安心于学习的稳定化、秩序化、理性化、和谐化的高品质目标。正是基于以上认识，以上的四项并非平安校园建设的全部指标，而是基础的、典型的、重要的指标，这些指标具有前提性、指示性和代表性。

三、如何加强平安校园建设

当前，各级领导和广大教育工作者要保持清醒的头脑，把维护校园安全稳定工作摆到更加突出的位置，采取有力措施抓紧抓好。

1、要抓认识，在思想上努力克服“三种不良倾向” 一是克服“理论上重视，实践中忽略”的现象，牢固树立科学发展观。从提高党的执政能力的高度，从构建和谐社会、服务我国改革发展的高度，充分认识建设“平安校园”的重要性和紧迫性。认识到稳定是发展的重要环境和条件，发展是硬道理，稳定是硬任务；发展代表人民的根本利益，稳定也代表人民的根本利益。二是克服“与己无关”的思想，树立“人人有责”的意识。学校各部门要牢固树立“平安建设”人人有责的意识，自觉把本部门工作放在建设“平安校园”的大局中去思考、去谋划、去开展、去提高，找准本部门开展平安建设的切入点，从履行本部门职能职责出发，努力从源头上抑制和消除产生各种不平安、不稳定的因素，共创校园平安大局。三是克服“消极应付”的情绪，树立有所作为的信心，要有打持久战的准备。要充分认识到，与平安建设相关的校园建设安全、师生安全都是一个高校综合水平的反映，是一个高校政治文明、物质文明和精神文明发展的重要组成部份。

2、要抓机制，在构建上建好四个机制

一是权责一致机制。要建立起学校引导、部门实施、全校师生参与的平安校园建设的立体三维模式。建立此机制要放手调动基层组织的作用，在赋予充分权力的同时，形成上下级责任的连接。二是权利保障机制。平安校园建设从现象上看是学校主导，但真正的决定力量在于广大师生。要进一步建立和完善师生权利的保障制度和救济渠道，切实保障和维护广大师生的根本利益。三是治安恒定机制。校园治安问题是平安校园建设的直接问题和基本衡量指标。要把校园治安管理变短期的管理为长期的管理，变被动的管理为主动的管理，减少校园各类案件的发案率。四是道德宣化机制。

3、要抓宣传，在宣传上努力实现“五化”

一是宣传规划要系统化。把宣传“平安校园”的任务，纳入宣传规划，每一主题宣传内容相衔接，长计划，短按排，同部署、同指导、同检查、同落实。二是宣传内容要人性化。精心选取体裁，融教育、启迪和警示为一体，提高宣传工作的吸引力和感染力，以人为本，贴近生活。三是宣传形式要多样化。不拘一格，大胆创新，除了原来已有的媒体、广告、宣传栏等阵地外，组织开展各种形式的宣传活动。四是宣传手段要立体化。图文并茂、声像同期。广泛运用广播、电视、报刊、互联网、手机短信、公益广告等各种手段，深入宣传，不断拓展“平安校园”的宣传空间。五是宣传活动要经常化。宣传长流水，不断线。把创建宣传工作作为平安建设的重要内容，对每一、每一时段的宣传内容、重点、形式、活动等都精心策划，统筹安排，并制订具体实施计划，力求每个阶段都有主题、内容、载体和相应的活动形式。

4、要抓重点，在内容上注意做好六项工作

一是构建信息网络，拓展信息渠道。可以设立部门安全联络员、班级安全委员，形成有效的信息网络，多层次、多渠道拓展信息来源，确保信息顺畅。二是加强调研，排摸不安定因素。针对学校的中心工作，加强不安定因素排摸，强化措施，增强预见性、敏感性，提高发现、控制和处置能力，牢牢把握工作的主动权，努力维护学校的政治稳定。三是健全预案，提高快速反应能力。为应对可能出现的各种突发事件，驾驭复杂多变的形势，未雨绸缪，应建立应急反应机制，提高快速反应能力。四是加强法制教育，全面提高师生依法办事的能力。要通过各种途径宣传法律知识，在素质提高上下功夫，根据教学和管理工作的实际需要，可聘请公、检、法等部门的专家有针对性地对师生进行法制教育，也可将一些典型的案例和安全防范的知识制成多媒体，通过校园网络等媒体对师生进行多角度、全方位的宣传和教育。五是要健全治保组织，加大打击力度。根据学校综治工作思路，应继续完善学校治保组织网络，发挥基层组织的功能，督促各部门落实和履行综治责任和义务，发动学生群众中骨干分子参与治安防范活动，共同维护学校治安秩序。同时，尽力配合公安部门查破各类案件，开展专项整治，降低各类案件的发生，增强师生员工的安全感。六是统一条块，使防火工作系统化。要认真做好防火安全工作，使学校的防火工作朝着法制化、统一化、规范化的目标前进，要加强对义务消防员的业务培训，做好节假日和重大活动的安全检查，通过“11·9”消防宣传活动，提高师生员工的防火意识。

愿我校成为“平安校园”，愿每一个家庭都成为“平安家庭”，愿我们的社会成为一个美好、和谐、温馨的“平安社会”！

平安校园中学生演讲稿 第8篇

为充分、翔实、科学地掌握当前大学生安全意识、责任观等最真实的第一手材料, 笔者以个别访谈、问卷调查等多种形象直观的方法, 运用调查与研究、分析和综合、构想和实验等多种研究方法, 在浙江经济职业技术学院、浙江水利水电专科学校的等院校深入地开展了大学生安全责任观基础调研工作, 得出如下结论。

1.1 需要开展大学生安全责任观培养的内因

(1) 主动防范意识淡薄。经过综合分析调查材料和日常安全检查及相关管理材料发现, 学生公寓发生的诸如盗窃等常发安全事件, 主要原因是大学生主动防范意识淡薄。离开寝室不锁门、随意存放现金等贵重物品、用包在食堂或图书馆等公共场所抢占位置而造成的财务被盗、遗忘物丢失等现象屡见不鲜, 从一定的角度反应了大学生对其所生活的治安等安全环境估计不足或过于信赖, 给了居心叵测违法犯罪分子以可乘之机。

(2) 从众心理比较明显。在问卷调查中, 大部分大学生对于学校明令规制的行为的判断几乎都是准确的。比如, 能否在寝室使用高功率电器, 其回答基本都是否定的, 然而违章使用大功率电器、明火的现象却难以从根本上被遏制, 其主要原因是大部分有正确认识、判断的学生在匿名、从众心理的驱使下效仿那些因主观故意而使用违章电器的学生, 导致该类违章现象广泛存在, 严重影响安全。

(3) 责任感责任观淡漠。大学生作为学校安全管理工作的相对人, 其对自己的角色大多定位于被管理者, 并习惯于被动的接受管理, 且对于发生在身边的一些安全事件抱着事不关己、高高挂起的态度, 对学校配合工作的要求也往往置若罔闻, 甚至出现“瞎起哄”的现象, 导致很多工作无法正常开展。主要原因是大学生的主人翁责任感缺失、责任观淡漠造成的。

1.2 需要开展大学生安全责任观培养的外因

(1) 平安校园的要求。当前, 浙江省高校普遍开展“平安校园”建设和深化“平安校园”建设的工作, 作为平安校园建设主体的大学生是否能以一个有责任的主体的角色积极参与和配合直接影响着整个建设工作能否有深度、有力度、有成效的开展。

(2) 维稳工作的要求。当前, 国际国内形势较为严峻, 国内的反动势力、邪教组织、非法宗教组织主要的工作重点就是向代表中国知识分子群体的大学生渗透, 妄图侵入大学生群体的灵魂深处, 以达到其肮脏的目的。面对这样的形势, 大学生群体必须首先树立好科学的人生观、价值观和世界观, 明确自己在学校的学习任务和生活方式, 并在老师的指导和帮助下, 提高安全意识、保持高度警惕, 防范各种意识形态上的渗透。

(3) 日常防范的要求。校园内经常发生自行车被盗、手机被盗等治安案件, 经过整理分析, 90%以上的案件是由于案件受害人的防范工作没有做到位, 不是离开寝室门未锁, 就是自行车忘记上锁或者使用了钥匙匹配率极高的小锁。而采用一定有效的手段正面或侧面对此类安全隐患进行整改, 大部分损失都是可以避免的。而当前, 在金融危机的影响下, 社会因素引发的盗窃等案件正逐步侵入校园, 而解决此类安全事件的根本办法也以提高大学生的安全意识、责任观为首选之策。

2 大学生安全责任观的培养探索

要从根本上提高大学生安全防范意识, 促使其自发的树立安全责任观, 我们认为需要从以下两个层面着手开展相关培养工作。

2.1 建立主动培养体系

(1) 宣传教育:形成一整套完善、全面的安全法制宣传教育体系, 定期邀请有关专家开展政治、稳定、治安、交通、消防等学生密切关注或与其生活息息相关的安全管理内容的宣传教育工作, 让学生紧绷安全这根弦, 才能促进其安全责任观的逐步形成。根据浙江省高校保卫协会的实践, 由各高校有关人员参与编著安全知识读本, 并将其作为基础性教材, 通过开展测试检验大学生安全知识的掌握程度, 不失为一种形象、直观、全面、系统的安全法制宣传教育形式。

(2) 开展演练:避免演练走过场, 高校应采用桌面演练和实战演练结合、单项演练和综合演练结合、检验性演练、示范性演练和研究性演练结合的多形式的演练方式, 结合实际, 精心组织广大学生尽可能的参与到演练过程中, 通过演练的方式形象直观的展现在安全事件中大家所应当完成的工作、尽到的职责和相关注意事项, 促进大学生的角色定位和意识培养。

(3) 参与管理:以劳动周的形式在确保人身安全的前提下安排各班级部分学生轮流参与学校的安全管理工作。比如, 开展寝室消防安全检查、食堂巡逻、参加交警部门组织的交通管理志愿者工作等, 通过角色的互换, 不仅能让学生充分理解学校管理者的难处, 也能在实践中提高对法律法规、学校规章制度的认知, 促使更加配合学校的管理, 树立安全责任意识。

2.2 完善配套激励机制

(1) 日常督促:学工部、保卫处、各二级学院等管理关口职能部门要经常性开展对学生各类行为的事先预防, 积极有效帮助学生消除各类安全隐患, 并督促失范、违纪学生纠正其不当行为、不良思想, 从根源上减少违法犯罪分子实施侵害行为的机会。

(2) 奖惩体系:将日常安全管理工作中经常发生的诸如违章用电、疏于防范、不配合管理等事项以书面形式进行规制, 并将奖惩与学生综合素质评定相结合, 达到有效督促、奖惩分明的效果。浙江经济职业技术学院依托学院整体素质考评体系单独制定了“安全保卫素质平台”, 通过实践, 证明了该平台在提高学生在安全管理工作中的参与性、警觉性、服从性、主动性等方面都有极大地促进作用, 收效显著。

3 大学生安全责任观的直观评测方法

为有效检测大学生的安全意识和责任观, 特提出以下评测方法。

(1) 抽样书面调查:学校各部门协作, 针对一个时段、一个地点、一件事件, 罗列出需要了解的事项, 要求相关的学生参与调查, 并经统计分析, 了解一定范围内学生的安全责任观现状。

(2) 侧面关联评价:针对一件具体的事、一个具体的人或群体, 要求与该事、该人、该群体有一定关联的学生、老师发表相关看法和评价。

(3) 实地演练检测:根据不同时段, 选择匹配的主题, 针对性开展专题演练, 并要求不特定的学生群体参加, 检测其在实际应对突发事件中的能力和不足。

平安校园视角下的大学生犯罪预防 第9篇

关键词：平安校园 大学生 犯罪预防 法制教育 心理教育 道德教育

中图分类号：G645文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0237-01

平安校园建设验收是对大学校园安全稳定的检验与考核，而大学生犯罪率的高低直接影响到高校平安校园的建设工作。随着我国高等教育事业突飞猛进的发展，高校的规模日以扩大，大学生犯罪的数量也日益上升，严重的影响了高校平安校园建设和人才培养工作，也给家庭和社会带来了严重的负面影响，因此，构建大学生犯罪预防体系对大学平安校园建设具有重要的现实意义。

1 当前大学生犯罪现状分析

1.1 大学生犯罪数量增多

近年来，大学生犯罪的数量和高校校园的发案率居高不下，男生仍然占据大学生犯罪的大多数，但随着社会环境的日益变化，女生因为财产和恋爱纠纷涉足犯罪的案件也不断发生，出现了上升趋势，大学生犯罪范围也在不断扩大，由以前的的大专生、本科生到目前研究生高智商犯罪逐年增多。大学生犯罪数量的上升和主体的多样化，为具体的预防工作带来了极大的挑战。

1.2 大学生犯罪区域高智商化

有的大学生为谋取不正当利益，利用现代科学技术知识和手段进行违法犯罪活动。例如有计算机专业背景的学生，盗走同学的银行卡和身份证之后，利用电脑破译软件破译银行卡密码，盗取卡上的金额；有的同学利用大学生喜欢网上购物的心理，诱骗受害人到不法网站进行购物，套取购物者的银行卡密码和手机验证码，从而转走卡内的现金；有的和同学关系熟悉之后，乘其不备盗取受害人家长电话，趁上课之际与家长联系，谎称受害人在学校发生意外，现正在医院抢救，急需用钱，让家长马上向指定卡内打钱，这些无疑体现出了大学生犯罪的高智商化。

1.3 共同犯罪案件逐年增多

共同犯罪又叫团伙犯罪，是指犯罪人有组织、有目的的纠结在一起，共同实施犯罪的行为，是比单独犯罪更为复杂、社会危害性更大的犯罪形態。例如江苏某高校内两名大三的学生，利用一人放风，一人撬锁的方法在校园内疯狂盗窃自行车，截至被抓获在大学城各高校内连续盗窃自行车60多辆。有的学生在校园内游手好闲，与社会闲杂人员勾结在一起，寻衅滋事，敲诈校内家庭条件好的同学的钱财，盗窃同学宿舍内笔记本电脑等贵重物品。

1.4 因一时冲动引起引发的案件有所增加

大学生犯罪行为的冲动性和突发性，是因为大学生的身心发育还不够成熟，还不能很好的控制住自己的情绪和行为，自我约束能力差，激情犯罪较多，没有深刻的认识到行为后果，给被害人带来重大人生伤亡或者死亡，社会危害性大。2013年4月16日，上海复旦大学硕士研究生黄洋因急性肝损伤经抢救无效死亡，警方通报在宿舍饮水机残留中检测出二甲基亚硝胺，后查明为同宿舍同学林森浩向饮水机内投毒，林森浩在法庭上对受害人家属表示了歉意，对自己的行为追悔莫及。以上两起案件都反映除了了大学生因琐事积怨，内心冲动导致的杀人结果。

2 大学生犯罪预防对策和建议

2.1 加强大学生法制教育，提高大学生法律意识

当前，多数高校均开有法制教育课程，但从教育的实际效果来看，这种法制教育并未落到实处，没能起到传授法律知识、预防违法犯罪，保护自身权利的目的。其中一个重要原因就是学校法制教育浮躁，没有明确的教育目标，没有好的师资力量，更没有好的教育方法和教育途径，法律教师在教学中容易片面追求传授法律知识的广度，力求在最短的时间内给学生一个完整的、实用的法律知识体系，上课内容大，形式枯燥。大学生犯罪，源于他们的法制观念淡薄、不知法，不懂法、有的甚至是法盲，因此高校需要开展多种形式的法制教育，来提高大学生的法制意识，通过法制教育课、司法工作人员法制报告培训、大学生安全知识竞赛、参与法律实践、参观监狱、看守所等实景的手段来开展法制教育，使得大学生知法、懂法、守法，增强法律意识，树立法治观念，从而不去触及法律的红线。

2.2 强化大学生心理健康教育，提高大学生心理素质

学校在对大学生的管理与教育方面往往注重知识和技术层次的要求，而忽视了更深层次道德和心理的教育引导。高校应继续加强普及大学生心理知识教育，不仅在课堂上讲授，同时也要采用多种形式来宣传心理健康知识，使学生掌握一些提高人际交往能力的方法，懂得用正确的方式缓解不良情绪和心理困惑。学校心理咨询部门应该切实发挥好作用，配足专业的心理咨询人员，并安排相应的值班任务，及时干预可能发生的心理危机现象，疏散和解决学生的心理障碍、心理冲突等心理问题。

2.3 加强教育引导，提高思想道德素质

人的行为总是在其观念的指导下进行的，正确的观念往往指导人们采取正确的行为，相反，必然是错误的行为。大学生犯罪从根本上来讲，还是他们的思想观念有问题，价值观念有偏差，以我为上、不顾他人利益和忽视生命价值等等。所以要从根本上预防大学生犯罪，高校要重视和加强对大学生的思想政治教育，通过思想政治教育课帮助他们树立正确的价值观和人生观，通过思想政治工作帮助他们解决在学习和生活、以及情感、交往、经济、家庭、就业等方面遇到的问题，使得他们切身感受到学校、老师、同学的温暖与帮助，从而增强社会责任感和公德意识，培养自尊自爱以及相互关爱品德，能够正确的看待和处理社会问题，走上正确的人生道路。

2.4 加强破案力度，形成舆论氛围

绝大多数大学生犯罪发生在校园之内，具有一定的隐蔽性，例如校园内部的盗窃案件没有得到公安机关的重视，学生宿舍发生案件，学校或者学生报警之后，出警民警到场后做简单询问记录便草草收兵，并未做深入的调查和走访，除非遇到杀人投毒等恶性事件才会引起重视，这从某些程度上来讲纵容了大学生犯罪。而高校保卫部门没有执法权限，侦查人员匮乏，技术手段落后，导致破案存在难度。因此，大学生犯罪应该引起社会尤其是公安机关的重视，公安机关切实负起社会责任，加强对大学生犯罪的侦破力度，高校更应该加强内部保卫人员的培训，提高保卫人员专业技能，形成警校合力，齐抓共管，形成打击大学生犯罪的高压态势，在高校内形成违法必究的舆论氛围，这样才能有效的遏制大学生犯罪的发生，为高校创建平安校园奠定良好的基础。

参考文献

[1]颜小冬.当代大学生犯罪问题研究[M].中国监察出版社，2004.

[2]戴国勇.试析青少年犯罪原因与预防[J].佳木斯大学社会科学版，2004（4）.

[3]梁胜.构建可操作性大学生犯罪预防机制研究[J].大家，2010（14）.