培训考试要求范文

培训考试要求范文（精选14篇）

培训考试要求 第1篇

培训要求与培训内容

一、小儿生长发育与体锻

培训要求

1.了解小儿各年龄阶段的划分及保健要点

2.了解小儿体格生长和神经精神发育的规律

3了解小儿体格锻炼的意义和体格锻炼的常用方法

培训主要内容

1.小儿生长发育

2.小儿体格锻炼

二、小儿营养基础知识与集体儿童膳食管理

培训要求

1.了解热能及营养素的名称

2.了解集体儿童膳食管理的原则

培训主要内容

1.热能的需要及七大营养素

2.幼儿膳食安排与集体儿童膳食管理

三、微生物基础知识与消毒隔离

培训要求

1.了解微生物的概念及细菌、常见致病病毒的基础知识

2.掌握托幼机构卫生工作要求；熟悉托幼机构消毒工作的有关知识

3.会对托幼园所环境及各种物品进行预防性消毒

培训主要内容

（1）理论教学内容

1.微生物基础知识

2.托幼机构的卫生工作和消毒要求

（2）技能实训内容

1.环境清洁消毒

2.餐具清洁消毒

3.毛巾清洁消毒

4.茶桶清洁消毒

5.玩具清洁消毒

6.席子清洁消毒

.7.桌椅清洁消毒

8.厕所、便器清洁消毒

9.配制消毒液

四、小儿常见病预防

培训要求

1了解小儿营养性疾病的主要症状

2.了解小儿常见呼吸道、消化道、肠道寄生虫、皮肤、小儿外科病的主要症状

3.了解小儿五官疾病及保健要求

4.掌握四种常见传染病的主要临床特征及预防措施

培训主要内容

（1）理论教学内容

1.常见传染病

2.小儿常见内科疾病

3.小儿常见外科、皮肤科、五官科疾病

（2）技能实训内容

1.辨别上感的主要症状并采取相应的预防措施

2.辨别水痘的主要症状并采取相应的预防措施

3.辨别腮腺炎的主要症状并采取相应的预防措施

4.辨别菌痢的主要症状并采取相应的预防措施

5.辨别甲肝的主要症状并采取相应的预防措施

五、托幼机构意外事故预防

培训要求

1.熟悉托幼机构安全工作要求

2.掌握五种意外伤害的预防措施

3.能对五种意外伤害进行简单处理

培训主要内容

（1）理论教学内容

1.托幼机构安全工作要求

2.托幼机构常见事故预防与处理

（2）技能实训内容

1.外伤处理（挫伤、小外伤）

2.烫伤的预防与处理

3.骨折的预防预处理

4.耳部异物的预防与处理

5.鼻部异物的预防与处理

六、托幼机构常用护理法

培训要求

1.了解托幼机构四种常用的护理法

2.初步掌握四种基本护理法的操作方法

3.知道常见症状的简单处理要求

4.掌握小儿身高、体重的测量方法

培训主要内容

（1）理论教学内容

1.常用的护理法

2.常见的症状的护理法

3.小儿身高、体重的测量方法

（2）技能实训内容

1.晨检

2.全日观察

3.体温测量

4.小儿身高、体重测量

七、托幼机构的法规

培训要求

1.了解托幼机构相关法规性文件的主要精神

2.明确托幼机构的性质、任务、保教目标及原则

3.知道保育员的任职条件、职责并能遵循的保育员职业道德

八、婴幼儿心理发展基础知识

培训要求

1.了解婴幼儿心理发展的特点及一般规律

2.明确影响婴幼儿心理发展的主要因素

3.初步掌握婴幼儿心理发展的基础知识并在保育工作中引起重视

培训主要内容

1.婴幼儿心理概述

2.婴幼儿心理过程的发展

九、婴幼儿生活活动中的保育

培训要求

1.明确婴幼儿生活活动的重要性及主要内容

2.初步掌握婴幼儿生活活动中的保育任务及注意事项

3.按照常规要求开展婴幼儿生活活动中的各项保育工作

培训主要内容

（1）理论教学内容

1.生活活动的重要性及保育概念

2.各项生活活动的保育

（2）技能实训内容

1.进餐的保育

2.进餐中不同情况幼儿的保育

3.饮水的保育

4.盥洗的保育（洗澡/洗手/洗脸）

5.大小便的保育

6.观察大小便

7.睡眠的保育

8.睡眠中不同情况幼儿的保育

9.进餐、睡眠、盥洗活动中的安全工作

十、婴幼儿游戏、学习、运动中的保育

培训要求

1.初步掌握婴幼儿游戏、学习、运动中的安全、卫生要求

2.明确保育员在各项活动中的作用

3.能按要求开展各项活动时的保育工作

4.能在各项活动中做好配合教师的工作

培训主要内容

（1）理论主要内容

1.婴幼儿学习活动中的保育

2.婴幼儿运动中的保育

3.婴幼儿游戏活动中的保育

（2）技能实训内容

1.婴幼儿美术活动中的保育

2.婴幼儿音乐活动中的保育

3.婴幼儿户外活动的准备与整理工作

4.婴幼儿户外活动中的保育工作

5.婴幼儿室内活动、室外活动、上下楼梯时安全工作

十一、托幼园所设备、物品的保管

培训要求

1.初步掌握托幼园所的玩具、运动器械、卧具、清洁卫生用品，幼儿衣物的管理要求

2.按要求对设备，物品进行妥善保管

培训主要内容

（1）理论教学内容

1.托幼园所设备、物品的保管的范围与保育员职责

2.托幼园所设备、物品的保管方法与具体要求

（2）技能实训内容

1.我局的保管

2.清洁卫生用具的保管

3.玩具、运动器具的保管

十二、保育员专业技能技巧

培训要求

1.初步掌握婴幼儿体操、美工、音乐的基本技能技巧

2.能配合教师开展各项活动

3.提高保育员自身的专业素养

培训的主要内容

（1）理论教学内容

1.婴幼儿体操的基本知识

2.婴幼儿美工活动的基本知识

3.婴幼儿音乐活动的基本知识

（2）技能实训内容

1.做婴儿模仿操（托儿所大班模仿操：小鸟飞、小手小脚、公鸡母鸡和小鸡、我的 本领多么大）

2.简谱视唱（内容见培训教材）

绘画：纸工、泥工

3.培训方式建议

（1）理论教学：培训方式采用课堂授课的形式

（2）技能实训：可开展教师示范、个别与分组练习

培训考试要求 第2篇

一、宣传组 宣传组长：甘海龙

组

员：贾

磊

陶玉萍

（四1班学生两名）

职责：布置开闭幕式的主席台，接好音箱话筒设备，准备好入场式音乐，运动员进行曲，颁奖曲，韵律操音乐。运动会期间在田径场接好音箱话筒设备，布置好宣传台，及时接收运动会期间好人好事的宣传，做好投稿统计，以备为精神文明奖评选作依据。同时分类整理各类奖状奖品，按程序册的进度及时对所比赛结束的项目登记，并负责奖状的书写和发放。

二、安检组 安检组组长：闻吉杰

成员：苏家飞（四1班学生）

分头负责径赛田赛场地的安全，手持红旗，负责比赛场地的安全保卫工作。接力比赛和混合接力比赛要特别注意，若有人举报，安检员应掌握第一手证据资料。

三、场地器材组

场地器材组组长：赵建军

组

员：董

伟

职责：为运动会的顺利进行准备好所有的器材。运动会开始前半小时主管登记发放器材。（5月5日韵律操比赛完后发放器材）

四、起点发令组 组长：于小龙 组员：葛建斌

职责：及时组织运动员按检录单的顺序对号入道，把握进度，与终点默契配合，顺利完成每组的发令。如出现严重犯规，有权将其罚

出场外，保证比赛按进度完成。指导联络员及时报送检录单。备用器材：发令枪，发令枪弹，烟屏，联络小旗，哨子，备用学生课桌一张。

五、检录组 组长：罗建宝

组员：王铁军

赵吉平

职责：对照手上的秩序册和预决赛及成绩报告单，及时检录，检录完之后立即将检录单交送到起点。负责各年级竞赛项目参加决赛运动员的录取与终点要紧密配合，六、终点裁判组 组长：董 伟

组员：牛

燕

覃

丽

宋婷婷

李

佳

张

玲

赵小烨

王红梅

崔丽敏（四1班学生两名）终点记录员：贾 英

司 线 员：李文英（四1班学生两名）联络员：董春梅（四1班学生两名）

职责：听从组长的分工和指挥，公正准确的判定名次，掐表计时，及时向记录员汇报比赛成绩，尽可能的减小掐表误差。记录员把成绩填写完以后，经组长审核及时把检录单送往成绩统计组。（确保检录单上的数据清楚，便于统计）

七、跳远组

急行跳远主裁判：赵建军（四１班学生两名）急行跳远记录员：张玉英

王军元（四１班学生两名）立定跳远裁判员：张

权

立定跳远组员：王

岩

徐

宏

韦春梅（四１班学生两名）职责：依据比赛日程在跳远场地对参加跳远比赛的运动员进行检录点名，预赛中每位运动员跳远三次，按成绩由远到近的顺序录取前12人进行决赛。决赛中每位运动员再跳三次，将成绩由高到低排序。八、一分钟跳绳 主裁判：王志平

裁判员：魏

华

杨

顺

（四１班学生8名）

职责：依据比赛日程在跳绳场地对参加跳绳比赛的运动员进行检录点名。按成绩由高到低录取前6人。

九、投掷

投掷主裁判：张录平

裁判员：王在军

杨建玲

刘玉红

班雪艳

苏振斌

许惠玉（四１班学生4名）

投掷记录员：刘艳花

职责：依据比赛日程在投掷场地对参加投掷比赛的运动员进行检录点名，预赛中每位运动员试投三次，按成绩由高到低录取前6人，同时注意场地学生的组织防止安全事故的发生。

十、集体项目

集体项目主裁判：吕宏伟

裁判员：陈凤霞

张玉奇

吕玉凤

任红梅

师永娥

谈丽丽

集体项目记录员: 滚红艳

职责：依据比赛日程在足球场对参加集体比赛的班级运动员进行检录点名，按成绩由高到低排列名次。

十一、成绩统计组长：胡凤翔 组

员： 李增荣

普

辉 职责：各项目成绩的统计汇总登记。

十二、录取办法

1.入场式和团体操要进行评比，两项积分之和作为团体操评比总分。

2．50米、100米预赛每组按名次取前四名参加决赛，预赛每组按次取前四名参加决赛。决赛中按成绩录取前6名记分，前三名奖励。

教育部要求改革培训模式 第3篇

意见提出,中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,引领教师专业成长。各地要根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。实行教师培训需求调研分析制度,建立与中小学校共同确定培训项目的新机制。

针对培训内容,意见要求必须贴近一线教师教育教学实际。各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容,以典型教学案例为载体,创设真实课堂教学环境,紧密结合学校教育教学一线实际,开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应不少于教师培训课程的50%.

为了提升教师参训实效,意见要求,各地要针对教师学习特点,强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题,采取跟岗培训和情境体验改进教学行为,利用行动研究和反思实践提升教育经验,确保培训实效。改革传统讲授方式,强化学员互动参与,增强培训吸引力、感染力。省级教育行政部门要大力推动置换脱产研修,将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生(城镇教师)顶岗实习支教相结合,为农村学校培养骨干教师。要采取多种培训方式,加大体育、音乐、美术等师资紧缺学科专兼职教师和民族地区双语教师的培训力度。

在培训中,如何激发教师参训的动力,意见特别提出,省级教育行政部门要探索建立教师自主选学机制,建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台,为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会,满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度,学时学分合理转化。建立教师培训学分银行,实现教师非学历培训与学历教育学分互认.将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务(职称)聘任的必备条件,激发教师参训积极性。

英语科考试说明考试内容及要求 第4篇

一、语言知识

要求考生掌握并能运用英语语音、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至4）。考虑到《普通高中英语课程标准（实验）》词汇表所列词汇及其在教材中的复现率，本说明所附词表（见附录5）共收单词3519个，作为高考命题的词汇范围（词汇表未列词组和短语，部分可根据构词法推导出的副词、名词等亦不单列；缩略词、月份、星期、数词，以及洲、国家及地区名称、主要大洋名称在词表后单独列出）。（词汇表所列词汇的具体词义、用法参见湖北科学技术出版社出版的《2013年湖北省新高考英语词汇学习手册》）

二、语言运用

（一）听力

要求考生能听懂关于一般性话题的英语对话或简短独白。考生应能：

1.理解主旨和要义

任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

2.获取事实性的具体信息

为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

3.对所听内容作出简单推断

话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

4.理解说话者的意图、观点和态度

一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。

（二）阅读

要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

1.理解主旨和要义

任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

2.理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

3.根据上下文推断生词的词义

正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

4.作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

5.理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

6.理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

（三）写作

要求考生根据提示准确使用英语语法词汇、进行书面表达。考生应能：

1.有效运用所学语言知识，准确使用语法和词汇

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息，表达意思

任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。

IV.考试形式与试卷结构

考试采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷由四部分组成。

第一部分：听力

本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

第二部分：词汇知识运用

本部分共两节，测试考生理解运用英语词汇知识的能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：共20小题，每小题1分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为25分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分共两节，测试考生准确使用英语语法词汇、进行书面表达的能力。

第一节：共10小题，每小题2分。每题有一个不完整的英文句子，要求考生根据该句的中文意思，用句末括号内的英语单词完成此句，使其完整正确。

第二节：共1题，满分30分。要求考生根据所给提示和相关要求，用英语写一篇120个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等；提示的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为40分钟。

试卷内容、题量、计分和时间安排如下：

培训课时要求 第5篇

集团高管：包括副总裁、总裁助理、总监、副总裁助理、集团总工程师、集团副

总工程师、总指挥、副总指挥；

中层管理：包括职能部门的部长、副部长、各单位项目部的班子成员；

基层管理：包括职能部门的室主任、各单位项目部的科室科长（副）、车间主任

（副）、区队队长（副）；

一般管理人员：工程师、技术员、集团各职能部门室主任及各单位科室科长、主

任以下工作人员、各车间（区队）材料员、统计员、计划员、核算员

等；

作业员：生产、辅助生产单位车间（区队）工段长、值班长以下操作工岗位； 技术工：生产、辅助生产单位车间（区队）工段长、值班长以下维修类操作岗位。

各个版块的培训的第一责任人是集团分管领导，培训的体系、内容由集团分管领导确认。各版块须根据企业的发展战略结合自己的业务范围，制定本版块的培训的体系、内容等。要求各专业归口形成自己的教材及培训系统，并到人力资源部备案。

中高管人员培训：

由集团人力资源部负责统筹规划中高层人员受训时数要求：应保证每年不少于32小时（4天）的培训，其中包含不少于8小时（1天）的参与集团统一组织的脱产培训（讲座、课程、论坛等）；同时，高管每年授课时间不得少于16小时（2天），中层管理者每年授课时间不得少于32小时（4天）的培训时间； 内容要求：由集团人力资源部负责统筹规划集团高管、中层管理的年度整体方案并组织实施全集团范围内的共性培训项目。

基层管理人员培训：

应保证每年不少于48小时（48课时），其中包含不少于16小时（2天）的脱产培训（讲座、课程、论坛等）；同时基层管理者每年授课时间不得少于64小时（8天）；

一般管理人员受训时数要求：应保证每年不少于50小时；

美术鉴赏考试要求 第6篇

_____________:号学______________:名姓__________:级班________:系院新乡学院20112---2013学年第二学期 《美术鉴赏》期末考试试卷 《》鉴赏题目：《》鉴赏（中外作品任选一个，例如《清明上河图》鉴赏）字数要求：1000字以上，正面写不完的话可写背面 格式要求：参看本页页面格式 下周周三之前收齐

网页美工考试要求 第7篇

总体要求：

一、点阵绘图（5分）

正确建立文件，文件的背景图案正确，基本图形的绘制合法，文本修饰、色彩值正确。

二、路径的运用（5分）

正确建立、选择、复制、拆分、合并通道和路径。

三、选定技巧

（5分）

正确选择图像区域并能进行选区处理。

四、图层运用

（10分）能正确操作图层。

五、色彩修饰

（20分）

能正确调整亮度和对比度、色调和饱和度，正确选择、替换颜色等颜色操作。

六、滤镜效果

（10分）

正确调出素材、熟练使用滤镜，效果正确。

七、图像综合技法

（10分）

能熟练使用各种工具对图像进行编辑且符合试题要求。

八、文字效果

（15分）

能正确使用文字工具编辑文字、文字蒙版，文字效果正确

十一、提交的作品要包括：制作步骤，素材图片，制作效果图，以及电子文档（10分）

十二、体现原创思想（5分）

提交要求：

考试作品，要求大家设置好相关属性，A4纸，彩色打印，注明自己的学号，班级，姓名。

提交内容：【1】 素材图片（使用了多个素材，可以整合到一张纸中打印）

【2】 效果图片（PSD格式和JPEG格式）

【3】 效果图的中心意图

【4】 效果制作大体步骤 提交时间：2015年4月21日之前

本文由康琪壹佰网页美工撰写，下载的记零分

护士职业素养要求及培训对策 第8篇

1 护士在护理工作中职业素养的基本要求

1.1 过硬的专业技术

一个合格的护士首先应受过严格的专业培训, 具备系统的医学伦理基础, 除熟知基础护理学外还应熟知其他基础医学、临床医学等科目。对于高级护士要求:熟练掌握本专业所有技能操作, 应具备科研能力, 能撰写本专业学术论文, 具备教学能力, 护理管理能力。中初级护士要求:熟练掌握本专业所有技能操作, 在上级护士的指导下完成科研工作及论文撰写;具备对新知识的自学能力。

1.2 良好的仪表、仪容、仪态举止要求

仪表:帽子衣服应穿戴整齐, 头发梳理好, 用素雅大方的头饰固定, 如需戴口罩, 应把口罩戴正, 给人一种干净利索的良好印象。仪容:基本要求是朴素大方, 适当的淡妆彰显良好的精神风貌, 切忌浓妆艳花枝招展, 留长指甲, 染发 (黑、棕色除外) 。仪态:站直走好;站姿应挺拔秀丽, 步态轻盈无声, 即便有抢救病人也不能慌乱奔跑, 可机敏地机敏的加快速度, 在护理工作中体现护士端、稳重、文雅的秀美风采;坐如钟, 无论座位有无靠背, 腰部都要挺直在病房不能随意就坐, 不能流露出倦怠、疲劳和懒散, 稳重端正的坐姿显出护士谦虚娴静的良好教养。

1.3 亲切诚信的医德修养

1.3.1 完美的人格魅力

主要体现在高尚的人格和良好的职业道德。高尚的人格表现在博学、庄重、自信、自尊、独立等。只有充分认识到护理工作的重要性, 并发自内心的去热爱它, 才能自觉做到敬业、勤业。

1.3.2 吃苦耐劳的奉献精神

护理工作辛苦、危险而责任重大, 所以发扬吃苦耐劳的奉献精神尤为重要, 不论是白班还是夜班, 节假日都应辛勤工作, 默默奉献自己的青春。

1.3.3 细致耐心的优良品德

首先做事要细致认真, 不能出差错, 对病人要耐心, 首先要做到理解病人痛苦, 体恤病人患病病后的焦虑心情。

1.4 与病人的沟通、交流能力

一名优秀的护士应具备良好的与病人沟通的能力。首先具备良好的心理素质, 宽容大度;其次是具备较好的语言能力, 语言要优美, 富有温暖的情感;三是要学会当一名倾听者, 听懂病人的心声, 了解病人的需求。

2 培训内容与对策

2.1 职业道德培训

开展经常性医德教育。护理从本质上尊重病人的生命, 尊重病人的尊严和尊重病人的权利。通过学习国内外医德规范文献, 使护士真正懂得以人为本的内涵, 树立高度的社会责任, 高尚的医德医风, 成为病人的精神支柱。

2.2 专业技术培训

广泛开展专业技术继续救教育, 旨在强化提高专业知识和专业技能, 方法可多样化, 如脱产外派学习, 经常开展岗位训练兵比武活动, 积极开展学术交流活动, 医院办各类短期专业培训帮等。

2.3 护士礼仪培训

专家授课与情景模拟训练相结合, 条件允许的医院可成立护士礼仪培训基地, 对护士进行轮训。条件受限的单位可请大学相关专家讲课并指导护士训练。

3 完善护士绩效评估机制

通过对护士工作能力和护士绩效的管理和考核, 提高护士的工作能力和工作绩效, 从热而提高组织整体的工作效能最终实现护理工作目标。

3.1 考核的主要内容

3.1.1 责任心和态度知识和技能;工作品质;工作效率;团队合作;服务意识和职业意识;个人成长和发展。

3.1.2 考核的主要标准

实际指标完成情况, 工作中的行为表示, 对组织的贡献, 改善与提高幅度, 与同事的相比较;主管、同事、客户的反馈。

3.1.3 任务绩效

与被考核护士的职责, 任务的工作结果直接相联系, 从工作的数量、质量、和时效等方面加以评价, 结合工作产出确定衡量标准。

3.1.4 病人的反应

投诉、称赞、反馈、数量、利润、质量、准确性、可靠性, 时间周边绩效;对达成职责、任务, 以及对组织运行有影响的支持性工作因素, 涉及到工作态度、工作风格、组织协作、护士与团队管理等方面。以典型的行为描述来评价。

3.2 护士绩效评估的方式

采取对护理队伍各级护士采取以上级对下级的直接考核为主, 综合医院内外多方面、多角度的绩效评价机制, 即每月有各科护士长组织病人或家属对每个护士的服务态度, 服务质量等进行考评, 选出本科当月的优秀护士并给予适当的奖励;护理部则定期组织全院护士对对所有科室护士长, 全院护士长对科护士长围绕“基本素质、管理能力、业务水平、科研能力”等四个方面进行逆向测评, 并对共性问题在全院护士长会上进行分析评价, 能极大地提高护士的职业素质和工作水平。

3.3 绩效评估面谈

3.3.1 建立并维护彼此的信任;清楚地说明面谈的目的;鼓励护士说

话;倾听而不要打岔;避免对立与冲突, 集中在绩效, 而不在个性性格;集中于未来而非过去;优点与缺点并重;该结束时立刻停止;以积极的方式结束面谈。

3.3.2 绩效评估面谈过程

准备阶段:心理准备;确定面谈时间;决定最佳场所;集中资料;计划开场白;计划采取的方式;计划面谈收场;提出具体工作改善。面谈中:尽量掌握护士诚实的回答, 取得他们的信任;与护士坦诚相见;解释给护士听;评价只是短暂性的, 摘述要点。在每次考核结束都将对护士进行访谈与书面形式调查, 从而对该次绩效考核的过程加以评估, 并给予改正。

参考文献

[1]中华人民共和国国务院.中华人民共和国医务人员医德规范及实施办法[S].1992.

[2]国际护理学会.国际护理学会护士守则[S].

培训考试要求 第9篇

关键词：企业 培训 办学机制

企业自主培训的内在要求与培训中心的办学机制

办学机制是培训中心服务于企业的运行体系和业务流程。由于特殊的历史原因，长期以来遵循学历教育办学规律和管理规范成为了培训中心办学机制的基础。随着进入形成300万吨钢规模的运营能力和建设钢铁精品基地阶段，梅山企业加快着技术和知识密集的步伐。与此同步，对职工素质和能力的培训也越来越突出其针对性、实用性和时效性的要求。因此，解决培训中心办学机制的内在矛盾必须实施办学机制的创新。2003年5月，培训中心制定出《培训项目负责制试行办法》，实行培训中心办学机制的转型。

一、工作理念创新：在全面总结梅山企业教育培训的历史中，培训中心提炼和概括出“服务于公司生产经营发展、服务于公司人力资源开发、提高企业和员工能力与绩效”的理念。由于这个理念集中体现了现代企业教育的科学内涵和企业对培训中心的本质要求，因而成为培训中心的指导方针，贯彻在实施培训项目的专业规范和质量标准之中。

二、业务流程再造：2003年培训中心引入ISO10015（培训质量国际标准）文本，制定出《培训项目管理办法》并在内部的培训管理信息化平台上建立起适应梅山企业运营体系的培训项目业务流程与工作规范。四年多来，这个基础性的管理文件经历了三次修订。其中以下三个方面的做法值得深入的总结：

1、建立编制企业培训项目指南的工作机制，自2004年以来，培训中心每年通过先期介入企业人力资源开发，开展企业培训需求调研和企业知识资源认知，积极开发具有梅山企业自主培训要求的培训项目，为编制公司年度培训计划提供参考蓝本。

2、建立培训项目作业文件体系，针对培训需求确认、培训目标制定、培训课程设计、培训讲师配置、培训评估方法、培训过程管理等各个要素及其工作环节制定出专业规范和质量标准。

3、建立培训质量管理体系，形成开展培训质量改善和客户满意度管理的工作机制。

三、组织结构调整。根据实施企业培训项目的要求，培训中心通过推进内部组织结构的调整，重塑了培训中心价值链，增强了主动适应企业培训要求的能力。

1、将具有传统学校特征的八个教研室逐步改造成三大专业培训室，并按照培训专业组建了15个培训项目团队。

2、将具有学历教育管理特点的教务科和负责企业培训管理的职教科整合为教育培训室，形成培训中心的客户关系管理、培训专业策划、培训流程管理和培训资源配置的中心。

3、组建网络教育管理中心，负责E-learning、知识资源和教学环境支持的管理。

4、通过整合分散的后勤服务资源组建条件保障室，建成面向培训项目实施流程的综合保障体系。

必须做强的企业培训与培训中心的能力体系

作为实施企业培训的办学实体，培训中心必须具备符合企业发展要求的能力体系。基于实践，我们对培训中心能力体系建设形成以下基本认识和具体做法：

一、对培训中心能力体系的基本认识

（一）培训中心的能力体系必须符合企业发展的要求。为此，我们针对梅山企业形成650万吨钢规模及五大重点产业的规划实施对人力资源开发的要求，建立起梅山企业培训实施体系，突出三大培训重点：一是适应梅山钢铁主业及重点产业发展特点的工程技术和岗位技能培训；二是适应企业运营体系和管理模式的现场管理培训；三是适应员工在企业发展中素质提升和胜任能力要求的培训。基于这三大培训重点，培训中心确立了冶金工程、设备技术、企业管理、企业文化、管理者领导力、综合素质六大必须做强的培训领域。必须做强的培训领域集中反映着企业在发展中对自主培训的内在要求，因此它规定着培训中心推进专业学科、培训课程和培训资源建设的方向。

（二）培训中心应拥有一种置于企业运营体系之中的核心办学能力。这样的核心能力能够保证培训中心充分地适应企业自主培训的内在要求。根据实践经验，我们将其归纳为解读企业发展与人力资源开发要求、认知企业知识资源、创新企业培训项目、开发企业内培课程和优化企业培训资源五个方面的能力。这些实施能力是创造企业培训效益和价值的关键要素并且具有企业自身的本土性（难以或无法从外部引进或复制），因此，我们将其作为能力体系建设中的核心目标。

二、推进能力体系建设的具体做法

（一）聚焦核心办学能力要求推进专业培训室建设

1、实施专业培训室的基础再造

逐步将原先基于学历教育要求的八个教研室重组为专业资源集中、学科边缘交叉、培训

能力互补的工程技术与技能、企业管理和综合素质三大专业培训室，充分发挥其实施企业培训的专业资源作用。

2、推进专业培训室的三大建设

（1）专业学科体系是培训中心形成企业培训能力的专业基础。首先，我们根据梅山企业的产业发展背景，确立了冶金工程、环境资源、机械工程、自动化控制、经济理论、企业管理、领导科学、政治教育、国际交流、人文科学十大重点学科，发挥引领和支撑梅山企业培训的作用。其次，通过专职教师高端培养和外部人才引进，动态地配备专业学科带头人。第三，根据专业学科体系的目标，逐步夯实知识和经验的基础。

（2）核心培训课程是形成核心办学能力的关键要素。各专业培训室根据公司人力资源开发要求，集群开发具有梅山自主培训要求的核心培训课程，形成主要培训领域的课程体系。在宝钢大教培体系中我们正在编制新三年课程建设规划，致力于完善支撑企业重点培训的核心课程体系并建立“双基”（基于企业知识资源、基于岗位胜任能力）培训课程的开发机制。

（3）企业内部培训讲师队伍是培训中心满足企业自主培训要求的重要人才资源。在公司的支持下，培训中心不断开发企业内部人才资源，建立起企业内部培训讲师基本队伍。来自各层管理者、各领域技术专家和各类高技能人才的培训讲师参与培训中心的培训课程、专题讲座、课题研修的主持工作。为了强化钢铁冶金专业背景，工程技术培训室建立了钢铁冶金和设备技术两个虚拟教研室，积极发挥企业内部专家在培训中的咨询、策划和教学的作用。

（二）针对培训师职业素质开展教师队伍建设

1、与企业技术进步和管理创新同步优化知识和能力结构。建立教师知识进修与教师知识结构优化制度，加快符合企业重点培训领域方向的研究生培养，保证教师队伍在总体上具有与梅山企业发展相适应的先进知识水平。建立教师企业实践制度，引领教师参与企业技改项目和管理课题研究，促进教师与企业现场建立广泛的联系，拓展认知企业知识资源的能力。

2、在实施培训项目中发展培训师的职业素质。2005年培训中心通过企业培训师专业培训和职业资格认证，拥有了具有国家职业资格的企业培训师队伍。在此基础上制定出企业培训师职业发展规划。为了支持规划的实施，培训中心开发出针对教师的梅山钢铁制造知识、人力资源管理和培训师能力三大必修课程并创设了开展培训项目创新和精品项目培育的管理平台，积极引导教师提升企业培训师的职业素质和专业能力。

期末考试的要求 第10篇

1、因实行网上阅卷，考生仅能将答案写在答题卡上，作答前请考生仔细阅读答题卡上的注意事项，按注意事项上的规定认真执行。

2、为了确保条形码粘贴的位置不会出错，条形码一律由监考教师粘贴，不得贴在其它地方，否则会无法扫描答题卡，建议教师20分钟后粘贴条形码。

3、选择题必须使用2B铅笔，严格按照正确的填涂方式填涂，涂满涂实，不可乱填，不可打勾，不可在意向选择下划横线。单选不可多填，多填的选择题为0分;修改时一定要用橡皮擦干净原来填涂的选项，不得划掉或打叉;解答题必须使用黑色墨水的签字笔(笔的规格:0.5MM );答题时要字体工整、笔迹清楚。

4、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答题无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

5、对于作图题，可先用2B铅笔作图，画好后再用0.5MM签字笔描清楚。

6、保持答题卡卡面清洁，不要在答题区域外写多余的文字，特别是黑块的附近和黑块之间。不要折叠、不要弄破答题卡。

7、学生答题时要慎用胶带，防止卷面破损，若答题错误，直接划掉即可。

8、本次考试考场地点统一使用阶梯教室、实验室和食堂，考生要爱护实验器材，保持考场内清洁，不要破坏实验仪器。学生进入考场一律不得将与考试有关的课本带入考场，否则将给与严肃批评。

9、考试时有疑问，可向监考教师汇报，监考教师不能解决，我会进行现场指导。

二、监考老师监考要求

1、考前强调填涂答题卡要求，提醒学生不要将答题卡折叠，引起学生足够的重视，认真填写学校、姓名。

2、监考教师在规定区域正确粘贴条形码。

3、考试结束后，请监考老师将学生的答题卡按座位号顺序、同一方向整理好，平整的、不卷页、不折页、不装订，收齐放好送到教务处。

4、考风是校风的具体反映，没有好的考风就不会有好的学风，没有好的学风，很难完成高质量的教学，很难提高我们的成绩，若形成弄虚作假、投机取巧的不正考风，会导致我们不努力学习，危害自己、危害学校，因此本次考试我们要求监考教师严格监考，监考时不得做与监考无关的事情，如果在考试前发现同学有作弊动机要及时阻止,在考试过程中发现同学作弊的，一定要严肃处理，要保持考试的公正和公平。

三、考试过程中的要求：

下周考试期间将实行临时课表，请老师和同学们对照课表，认真做好复习工作，考试结束后学校将根据有关要求安排学生返校，因此每门学科考试结束后，班主任和任课教师督促课代表将试卷上交给课任教师，以便更好的做好试卷的分析。

培训教室纪律要求 第11篇

 严格遵守上课时间,提前一刻钟进入培训教室，不迟

到,不早退。

 尊重讲师，爱护教室内公共设施，损坏者照价赔偿。 保护好环境卫生,不乱丢垃圾。

上课时，需将手机设在震动状态。

 严禁吸烟，严禁在教室吃零食。

 不准在教室随地走动。

保管好私人物品,如有丢失责任自负。

 极特殊情况不能上课者需和班主任提前请假，要写

好请假条。阶段测验及结业考试必须参加,否则无结业成绩。

以上要求希望各位学员严格遵守。谢谢大家配合！

科目三考试要求 第12篇

大型客车、中型客车考试里程不少于20公里，其中白天考试里程不少于10公里，夜间考试里程不少于5公里。牵引车、城市公交车、大型货车考试里程不少于10公里，其中白天考试里程不少于5公里，夜间考试里程不少于3公里。小型汽车、小型自动挡汽车、低速载货汽车、残疾人专用小型自动挡载客汽车考试里程不少于3公里，并抽取不少于20%进行夜间考试;不进行夜间考试的，应当进行模拟夜间灯光使用考试。对大型客车、牵引车、城市公交车、中型客车、大型货车，省级公安机关交通管理部门应当根据实际增加山区、隧道、陡坡等复杂道路驾驶考试内容。对其他汽车准驾车型，省级公安机关交通管理部门可以根据实际增加考试内容。

政治开卷考试对教师的素质要求 第13篇

一、驾驭课本知识的能力

教师要引导学生熟悉教材，夯实基础。无论是什么形式的考试，都是注重对基础知识的考查，即使是灵活运用类型，也需要以对基础知识的牢固掌握为前提。在对基础知识的把握上，学生要以不变应万变，开卷考试时间紧，题量多，选择题等类题型便是对基础知识的考查，如一一翻书作答，肯定时间不够，学生只能在大脑中检索，靠平时掌握。开放性试题灵活，但学生还是要以对基础知识的牢固掌握为前提，运用已学知识分析、理解、解决问题。因此，教师更应该熟识课本内容及课本与生活实际的连接点，能够清楚明白地把这些知识转化为学生的能力，使学生在答题时能应付自如，游刃有余。

二、广博的学识，开阔的视野

一个真正具有魅力的教师必定具有广博的知识、开阔的视野。21世纪被称为知识信息的世纪，教师的魅力应该是具有深刻知识内涵、文化气质和广阔视野的魅力。在教育界，学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，德高望重的宿儒，锐意进取的新锐，他们的广博知识和广阔视角为他们魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博知识、没有宽广视野的教师是不可能有深刻影响力的，仅仅依靠枯燥说教的教育也必定是苍白的。政治教师更应不断地加强学习，使知识纵向深化，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化和调整，从而丰富、充实自身知识储备;更新专业知识，跟上时代的节拍，捕捉时代信息;适应培养复合型人才对政治教师素质的要求。教师还应加强横向学习，学习借鉴别人好的教学经验，取长补短。教师只有成竹在胸，讲起课来才有广度、深度，引人入胜。例如：在讲到九年级课本“世界舞台上的中国”这一知识点时，就中国的国际地位提高这一史实，作为一名合格的政治教师，就要把政治历史合二为一，把有关的内容都有条理地展示给学生，从中国恢复联合国席位，到加入WTO，到青藏铁路，到“嫦娥一号”，到成功举办奥运会和残奥会，到“神七”，到世界金融峰会，到上海世博会把这些重大史实展现给学生，使学生不由自主地就会得到结论：中国强大了，中国的国际地位的确提高了。

三、与时俱进的思想观念

天行健，君子以自强不息。教师更应该提高对自己的要求，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高;要擅于吐故纳新、弃旧扬新，认真研究新理论、新方法，使自己不至于落后于时代的步伐，且能昂首于队伍的前列。政治教师还应多听广播、多看电视新闻，关心国家大事，把握时代脉搏;多看书籍、杂志，摘录重要内容，养成每天读书看报积累资料的良好习惯。教师在讲课时将相关的资料引入课堂，既能增强教学的吸引力、感染力、说服力，又能获得最佳的教学效果。例如：在讲九年级课本的“三个代表”重要思想这个知识点时，教师就可以联系2008年发生的四川地震时，胡锦涛主席和温家宝总理亲赴灾区，指挥作战，和灾区人民共度难关的事例，让学生感受到课本理论离我们很近，政治教学不是在为领导唱赞歌，而是在实事求是地反映社会现实，感受到党就在我们身边，在全心全意为人民大众服务，是人民的公仆。

四、深入浅出的解题方法指导

知识的巩固、能力的提高，只有通过一定的规范性训练才能实现，教师必须改变传统的训练模式，尤其应该在教学过程中注重引导学生对活生生的经济、政治现象进行讨论、分析和思考，从而激活知识，多视角、多层次、多方面地思考和准确地回答问题，提高教育教学质量。在考试过程中，许多学生平时规范训练不够，有的审题不清，有的不会根据题意要求作答。因此，在平时的教学中教师应训练学生审题的准确性，回答问题的准确性、简要性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性等，同时促使学生端正学习态度，掌握科学答题技巧，尽量避免因非智力因素所带来的影响。比如：选择题是中考最基本的题型。近几年中考试卷对选择题的能力要求越来越高，不但考查识记能力，比较、判断能力和浅显的理解、分析能力，而且考查归纳、演艺、推理、探究、创新等较高层次的能力。由于该题型所占分数较多，是影响考试成绩的一个重要因素，因此，提高学生选择题的解题能力和得分率十分重要。学生解答选择题时应注意运用排除法、对照法，先用排除法，排除掉最不符合题意的或明显错误的题肢。如果剩余的题肢无法用排除法，就运用比较法，就是将题肢与题干进行比较对照。题肢中涉及全面与片面，则选全面;涉及本质与现象，则选本质;涉及直接与间接，则选直接说明题干的题肢。

五、独特的课堂组织管理能力

教师要紧跟时代的步伐，更新教学观念，以创新精神对待教学工作，深入地了解和研究学生，努力激发学生的兴趣，主动适应学生的需要和个性差异，在研究课程标准、教材、教学资源的同时，注重研究学生的基础、需要和发展可能，把教室变成学生学会学习、学会创新、学会做人的地方，把课堂变成师生共同研讨、共同创新的场所。教师通过创设有利于学生创新思维和创新技能培养的课堂教学氛围，使课堂成为人人想创新、人人求创新的充满生机与活力的教学场所，使课堂成为学生走向生活的出发点和加油站，这样课堂教学效果就会不断得到提高。另外，现代教学技术，特别是多媒体和网络技术的介入，对课堂教学产生了深远的影响。独特的课堂更体现为一种新的教育观念、教育思想、教育模式。教师应运用新的教学手段，创设一种有利于学生创新思维和创新技能培养的环境，拓宽学生的视野，增强学生的信息意识，形成初步的信息能力，启发学生学会质疑释疑，使学生思维处于积极状态，同时通过开发各种应用功能，满足知识更新与知识创新的目标。

培训考试要求 第14篇

摘要：基层团组织建设是共青团工作的基础。学生团干部作为基层团组织的活跃分子和中坚力量，在基层团的工作中发挥着重要作用。作为学生团干部，需要有学习能力、写作能力、组织能力、协作能力、创新能力、服务能力等方面的能力要求。针对当前学生团干部培训中存在的若干问题，需实现由经验型向科学型、由单向灌输型向双向交流型、由单一说教向多种方式、由粗放型向精品型、由有形教育向隐形教育五个方面的转变，以达到增强基层团组织学生团干部战斗力的目标。

关键词：学生团干部，能力要求，培训要求，转变

【中图分类号】G715.5

如何使学生团干部认清团的工作形势，增强团的意识，进一步加强对学生团干部的培养和教育，最终达到提高学生团干部战斗力的目的，是基层团组织工作的努力方向。本文从学生团干部培养的能力要求和培训要求出发，旨在为基层团组织学生团干部的培养探索可行途径。

一.共青团工作对学生团干部的能力要求

（一）学习能力

人只有不断学习，才能具备处理各种事情的能力。作为学生团干部，学生在前，干部在后，学习能力是其它能力的前提和基础。一方面要把学习作为一种习惯、一种责任，将优异的学习成绩作为自己积累经验、提高技能、确立威信的重要途径；另一方面要把学习作为一种追求、一种理想，积极营造崇尚学习的浓厚氛围，要勤于学习，以学习为荣，以学习为乐，在工作中学习，在学习中工作，做勤于学习、善于学习的表率。

（二）写作能力

写作是一个苦差事、累差事，但它是学生团干部必备的一项基本功，也是学生团干部将来走上社会、走上工作岗位非常有实用性的一项工作技能。只会干不会写的人决对不是一个称职的学生团干部。作为一名学生团干部，不仅要德才兼备，而且要文武双全，“文”即是“写”，“武”即是“干”，由此可见写作对团干部的重要性。一方面要广泛涉猎，不仅要做本专业的“专家”，更要做社会上的“杂家”，对政治、经济、历史、文学、自然科学等领域的知识都应当有所涉猎，在平常的工作、生活和学习中要注重知识的积累。另一方面要勤学苦练。只要多学习、多观察、多思考，笔耕不辍，勤写、多写，就一定能一点点的进步，写起来得心应手，最终达到妙笔生花的境界。

（三）组织能力

所谓组织，是指安排分散的人或事物使其具有一定的系统性或整体性。组织能力的大小，很大程度上决定了一名学生团干部能力的大小。学生团干部要学会准确表达，必须能说、会说。组织一项活动，或开展一项工作，首先要通过语言，把自己的真实意图准确表达出来，以获取他人的支持，引吸大家的参与。在组织协调的过程中要关注细节。组织一项活动，也许所有大的方面都考虑到了，但可能就因为一点小事没考虑周全，导致效果大打折扣，自己也懊悔不已。这就充分说明了一个道理——细节决定成败。在组织协调的过程中要识人善任。

（四）协作能力

受近年来高校团支部建设班团合一的模式影响，团支部的工作很多方面由班长代管，团的力量相对薄弱。加之学生团干部往往无权无钱无威信，在这种环境下要想干點事、干成事、干大事，单靠团干部三两个人的力量是远远不够的，必须树立协作意识，利用协商、说服、请示等多种方式或手段来调节上下、左右及内外关系，动用很多人或很多部门来共同完成某一件事。

（五）创新能力

共青团工作，如果不创新就会死气沉沉，没有生机。对于学生团干部，只有真心实意热爱共青团工作，才能扑下身子，不断钻研、不断创新，千方百计想办法干好共青团工作。同时，学生团干部更应该培养善于思考的好习惯，在思考中提出独立的见解，培养创新能力。学生团干部更要解放思想，与时俱进，勇于突破，大胆创新，对现有的模式等进行冷静的思考分析，取其精华，去其糟泊，不断丰富活动内容，创新活动形式，从而推动工作再上新台阶。

（六）服务能力

为广大团员青年的成长成才服务是高校共青团开展工作的首要目标。增强服务意识、提高服务能力是学生团干部必备的一个基本素质。每一名学生团干部都要对自己有一个清醒的认识，要把自己当作是团员青年中的普通一员，要始终怀着一棵平常心，谦虚谨慎、不骄不躁。学生团干部要与团员青年保持血肉联系，要经常深入基层，深入到团员青年中间，真心实意的与团员青年主动交流，捕捉真实信息，了解团员青年的心声和愿望，要真真正正的为团员青年办实事、解难题。学生团干部要有责任意识。服务就意味着付出，意味着奉献。学生团干部要诚心待人，用心做事，要有一种不图名利、忘我工作的精神，不怕吃苦、不怕受累，用十二分的热情为同学服务、为组织服务，最大程度地提高团组织的吸引力和凝聚力。

二.当前学生团干部培训存在的主要问题

（一）学生团干部的培训停留在感性经验上，未能达到科学化

经验型的培训方式，受感性经验支配，有一定的局限性和滞后性。学生团干部作为团员青年的领导者，对掌握科学的、专业化的理论方法和技巧的需要是紧迫的。面对这种形势，经验型的培训方式是远不够用的，学生团干部的培训从内容到形式都必须实现科学化。

（二）学生团干部的培训局限于单向灌输，缺少双向交流沟通

学生团干部是团员青年中的精英人物，追求民主、平等、独立，主体意识更加鲜明，思维方式由被动、狭隘、封闭向主动、动态、开放转变。学生团干部的培训工作需要确实做到“以人为本”，尊重其主体地位，从而激发学生团干部参与培训、接受教育的主动性。

（三）学生团干部的培训形式局限于单一说教，培训方式未实现多样化

学生团干部虽为团干部，但学生在前，干部在后，处于学习阶段，是团干部队伍中相对缺乏经验的群体，同时又是学习力最强的群体。随着社会的信息化程度增强，他们吸收知识的能力日渐增强，获取信息的渠道更加广阔，从而要求培训的方式更加多样化。

（四）学生团干部的培训拘泥于有形教育，缺乏巧妙渗透的隐形形式

学生团干部的独立性、自主性意识日益增强，判断力、决策力也在不断提高。在开展团干部培训的过程中，需要把教育的思想和观点“隐藏”得十分巧妙，附着于自身的人格及环境、文化、氛围、活动中，进行多种渗透，让团干部在不知不觉间接受先进思想和理论，起到“润物细无声”的教育作用。

三.新时期学生团干部培训要实现五个转变

（一）由经验型向科学型转变

首先，要实现培训内容科学化。在学生团干部培训中，不但要注重对共青团工作的研究，还应将心理学、社会学、领导科学等学科的知识引入培训工作领域，拓展培训的广度和深度。

其次，要实现培训方法科学化。应遵循学生团干部心理、生理发展的规律，及时吸取国际最新流行的培训方式，采取体验式教学，用新理念、新模式，使其体验到一种全新的教育模式与崭新的人生理念。

再次，要实现传播手段现代化。在学生团干部培训中，要依托中青网、全国团干部教育培训网、各级共青团网站以及各类局域网，推广网络培训、远程教育，积极构建网络学习平台，大大强化教育手段和效果，无限拓展培训时间和空间。

（二）由单向灌输型向双向交流型转变

首先，要重视学生团干部之间的双向交流。学生团干部之间因职务、经历、年龄等特征相近而便于模仿和沟通。可以设置学员论坛式的大会交流、研讨式的小组交流、漫谈式的自由交流，充分利用学生们的资源进行教育與自我教育，以调动学生团干部的积极性和主动性。

其次，要重视授课时的互动交流。注重与学生团干部的互动交流，易调动起他们参与教育的主动性。可以以提问的方式启发学生团干部的思维，或针对其提问来回答讲解问题。

再次，要重视生命叙事式的交流。这种方式能使学生团干部在如沐春风、如饮甘霖的状态下，自然而然地接受教育。授课教师可以以自身的生命经历、生命体验、生活经验和自我感悟，用个性化、艺术化的表达来为学生团干部授课，大大增强他们接受教育的自觉性。

（三）由单一说教向多种方式转变

首先，需采用多种形式教学。只有多种多样的授课方式，才能表达不同的授课内容，才能适应不同类型学生团干部的不同需求。案例式教学可以使其更加具体地学习到有效的经验；体验式教学可以使其在不同的游戏训练中，细腻地体验不同的心理感受，提升自己的心理品质。

其次，需运用艺术手段。艺术化的教育是富有感情色彩的教育，是富有形象化的教育，是易于愉悦人心、打动人心的教育。学生团干部年轻而富有激情，更易接受艺术化的教育。

再次，需进行社会考察。学生团干部在思想上和社会活动中具有开放性，这种特性决定了他们不会囿于生活、工作的传统范围，总是试图进入新的天地。对社会进行考察，可以使他们从实际出发，了解国情民情，学习革命传统，感受时代精神，吸收先进经验，能收到校园之内无法收到的效果。

（四）由粗放型向精品型转变

首先，要求课程设置新、快、活。采用“菜单式”教学，针对不同时期、不同层次、不同专业的学生团干部，制订不同的培训大纲，供其自主选学，增强学生团干部参与培训的针对性。

其次，要求授课质量精品化。授课质量是培训的核心价值，对培训效果起着决定性作用，授课的内容与方式应不断完善、精益求精，以使学生团干部易于接受、便于效仿、利于操作。

再次，要求提升能力重实践。学生团干部在在职期间会出现能力形成的高峰期，提升团干部的工作能力是实施培训的主要目的。而通过实际演练的方法来达到这个目的，则是最简便快捷的方法。

团干部培训是提升学生团干部综合素质的重要途径。在学生团干部培训中，只有针对学生团干部求真、求知、求实、求进、求新的需求，不断探索新的培训内容与方式，不断提高学生团干部的思想政治素质、理论素养和实际工作能力，才能增强学生团干部培训的实效性，为基层团的各项工作的顺利开展提供重要的思想政治保证和人才智力支持。

参考文献

[1] 吴斌. 对加强基层团干部队伍建设的几点思考[J] .金山企业管理，2010（3）：31-32.

[2] 赵民. 关于创新团干部培训的探索[J] .中国青年政治学院学报，2008，（4）：17-19.