评职称有感范文

评职称有感范文（精选8篇）

评职称有感 第1篇

评高级职称有感

今年有幸参加了高级职称的评选，忙乎了两周，资料上交上去了，满以为应该稳当了，结果昨天教育局通知去把材料拿回来，说是公开课一项硬件不符合要求，我是语文老师，评小学高级教师后，在区上上的公开课是思想品德。今天又听说另一位老师的资料也退回来了，原因是她原来任教的学校不属于乡村学校，所以支教一项又不符合要求。那位老师是省青年骨干教师，是我们宜宾市的名师。我校三个申报高级的老师就退回两个，只有校长够格。有人陪着，我心里也甚是安慰，但同时也非常气愤。于是利用午休时间准备发泄一翻，想谈谈那些闭门造车的领导们制定出来的政策的科学性。

今年小学教师评高级职称的三大硬件：一是小高之后任职得满５年以上；二是任现职后有至少一节县区级的本专业的公开课；三是发表论文一篇以上；四是任现职以来，如果是专科学业的，年度考核“优”两个以上；五是必须有一年的在乡村工作的经历，美其名曰“支教”。

先说第二条。上好一节公开课非一人之智慧，得看学校整体的教学教研能力。广大的山区教师有几个有机会在区县上一节公开课。我参加工作几年后调入一所县城直属小学，也仅有机会在县内献课一节，校长的思路是让每个年轻人都锻炼一下，下次再有机会就磨炼下一位老师，再后来，就过35岁了，不属于青年教师了，参赛的资格都没有了。后来调入翠屏区，有幸参加了一次思想品德课赛课，可政策来了，说不符合“本专业”几个字。我还就纳闷了，我读师范时，没有说读的啥专业呀，都说小学教师是万精油，什么都会点。身边同事因为学校工作的需要，教几年语文又教几年数学的大有人在。翠屏区老师交流工作，教二十多年英语的，又调入别的学校教语文的也不是少数。在小学，学校工作安排多半是语文老师兼班主任工作，同时兼任《思想品德》或者《生命生活与安全》，教了二十多年这两门学科，也从来没有哪位领导说我们专业不对口呀？专业不对口，怎么干得好本职工作？干工作时不担心我们做不好本职工作而误人子弟，评职时就说专业不对口了？专业不对口，误人子弟，误国误民，那上面是不是应该给各学校配专职转思想品德和生活生命老师，我们语数老师是不是从此可以不上这两门课了？

说起专业，文件中有这么一条，如果学业与所评职称专业不对口，比如我校校长，本科学业是教育管理，他长期就任4节课的品德，评职时学业与专业不对口，可以通过答辩通过。此举就好比本是一桶水，勾兑点调料就变成牛奶了。反过来，我现代汉语言专业，一直兼任品德课，还在区上上了一节优质课，却连勾兑的机会都没有，最后是啥也不是了。真是讽刺！

说起任现职后上公开课，就让人有想骂娘的冲动！许多学校，老师们兢兢业业二十多年也评不上一级，因为名额有限，再加上支教等政策的限制。像我评职时也是37岁了，在我校算评得早的了。我校现在还有几位大姐近50了，还没有评上一级（小学高级）呢。评个一级都如此困难，等评上了已经是四十几的人了，哪里还有几多外出参加比赛的机会？也许有人说，怎么没有？你看那些专家五六十了，还在外出上课呢？可评职的事是针对广大普通教师，而不是专门针对专家。真正对教育作出巨大贡献的是默默无闻奋斗在第一线的教师。

说起优质公开课，对多数教师来是，是可望不可及的，因为那得有表演的天赋。但对学校领导就很容易，如翠屏区组织校长赛课，参赛者无需通过选拔，是校长都要参加，参加者都可获得县级赛课证书一张，接下来，为了评职，文教部门是不是也要组织副校长、教导主任赛课，帮他们尽快凑齐硬件，把高级职称收入囊中呢？

再说第四条年度考核优秀。回想自己的工作经历，工作一直兢兢业业，教学成绩在县内一直名列前茅，因此也获得诸多荣誉。07年排资论辈终于评了一个小高，评职之后，校长就发言了，说评了职的，不管你工作多么出色，原则上年度考核“优”一律让出来，给没有评职的。后来调入现在的学校，初来乍到，什么优不可能轮得到你。后来出了文件，说评高级职称年度考核必须连续三年年度考核为优秀，于是，我校年度考核优秀就被行政老师包揽，普通老师与考核优秀无缘。所以年度考核两年优秀也不是哪位老师通过自己努力就能获得的。再说，关于年度考核，只有这么一个东西存在，哪个部门哪级领导颁布了相关的考核细则？当年度考核能加这样分那样分时，许多学校都是暗箱操作。去年的年度考核，结果得今年再考核时才分布，也不需要公示，究竟怎么评出来的，天才晓得。年度考核如此之假如，就被专家们弄得和县区一级荣誉一样有价值，考核算个啥？我想顶多算个校级优秀吧！毕竟县优秀教师等荣誉是公开的需要公示的。

说起经验论文，专家们觉得是硬件，有理论水平嘛。但我就不相信他们不知道，如今网络上专门从事给人写论文的人多的是，几百元钱就可以在什么重要刊物上发表。再说支教，领导们觉得这是硬件，支援农村教育嘛，殊不知城市里的教师到农村去，人家知道你只去一两年，多数学校根本不安排教学语数，而是随便安排点课给该教师混日子。记得我校一位语文教师去乡镇支教一年，每天就上两节体育课，一年下来，本瘦骨嶙峋的他，长了七斤，气色明显好多了。所以，要我说，什么支教呀，根本就是浪费教师资源的一个鬼把戏，是政客们做政绩的把戏，实在应该取消！

诸多的条条款款，对一线教师就是一堵高墙，你想都不要想跨过去。而对于领导，却是一条小溪，教育相关部门递过一根木板，就可通过。各学校领导层公开课硬件齐了，年度考核要多少个优秀就有多少个优秀，要加多少分都掌握在自己手中，其他的条件都不是条件了。可怜苦苦奋斗在一线的老师们，熬哑了喉咙，熬瞎了眼睛，熬白了头发，熬坏了身子，最终还是无望！

职称改革本是让可怜的低收入的老师们有一点盼头，但最终有几朵花能落在一线老师手中。面对高级职称，广大教师只能仰视，辛苦工作一辈子，不如人家上一节公开课，找人写一篇文章效果好。要知道广大老百姓不需要会表演的老师，而是需要像我这样踏踏实实地教好孩子的老师。因此我呼吁，废掉评职后要有公开课这一项，或者改成只要曾经在区县一级上过公开课都行，评选中要看重教学成绩，对教学成绩优秀，三次以上被获县级荣誉的教师和获市级荣誉的教师，应该放宽政策评为高级教师，小学教师评职时，公开课不对口的，至少应该给予答辩的机会。不要让职称改革又成了忽悠一线教师的一道彩虹！

作者：渴望春天

评职称有感 第2篇

工程师指具有从事工程系统操作、设计、管理，评估能力的人员。工程师的称谓，通常只用于在工程学其中一个范畴持有专业性学位或相等工作经验的人士。按职称（资格）高低，分为： 研究员级高级工程师（正高级）、教授级高级工程师（正高级）、高级工程师（副 高级）、工程师（中级），助理工程师（初级）。

简介

工程师（Engineer）和科学家（Scientists）往往容易混淆。科学家努力探索大自 然，以便发现一般性法则（General principles），工程师则遵照此既定原则，从而在数 学和科学上，解决了一些技术问题。科学家研究事物，工程师建立事物，这一想法，可视为表达这句话，“科学家们问为什么，工程师问为什么不去做呢？（意指科学家 探索原理，工程师懂了原理就想实现其应用）”（Scientists ask why,Engineers ask why not?）。

Engineer 科学家探索世界以发现普遍法则，但工程师使用普遍法则以设计实际物品。

工程师是职业水平评定（职称评定）的一种。其下，有技术员，助理工程师等职 称；其上有高级工程师，专家等职称。当然，这也只是对从事工程建设或管理人员技 术水平的一种标定而已。

工程师的称谓，通常只用于在工程学其中一个范畴持有专业性学位或相等工作经 验的人士。

按职称（资格）高低，分为：研究员或教授级高级工程师（正高级）、高级工程 师（副高级）、工程师（中级）、助理工程师（初级）。

通常所说的工程师，是指中级工程师。工程师职称是要上级主管部门评定，全国 通用。其中，要考中级英语职称考试和应用计算机考试。

在欧洲大陆一些国家，工程师称谓的使用被法律所限制，必须用于持有学位的人 士，而其他没有学位人士使用，属于违法。在美国大部份州及加拿大一些省份亦有类 似法律存在，通常只有在专业工程考试取得合格才可被称为工程师，而法律的范围一般只在蓄意欺诈的情况下才会执行。

技术专家（Technologist）

一词有时与工程师同义。该词是由技术（Techno-）和后缀（-ologist）组成，意思是研究技术的人，此名称一般在欧洲大陆一些有规管工程师名称使用的国家中被使用，因为未受法律管制。在一些拉丁国家，Technologist只是在工程师与技术员之间的专业资格。在美国，Engineer一词也用于指操作机械引擎（Engine）的人。比如铁路Engineer是指火车司机，轮船Engineer是指轮机员，固定引擎机械师通常是负责固定引擎。

由于工程项目有很多种类，那么，工程师也自然有很多种种类。例如：网络工程师、给排水工程师、电气工程师、销售工程师等等。

目前，工程师认证方式有很多种，考试是最普遍的一种认定方式。

像针对信息产业的工程师方向认证考试就是最普及，含金量最高的——全国计算机技术与软件专业技术格（水平）考试，俗称软考.随产量的境中着业 岗带级国不家断科标

技准

发化

展不断程

加师

速缺，以口

很

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高新，工，大位来工需了程

求春师，天

为般

竞的争活

激力

烈。的

就

业环工程师

《定担1 ．具备下列部门之一的条件

1.1

生产、技术管理部门

①基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的 能力。

②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状 和发展趋势。

③的的益。

④能够指导助理工程师的工作和学习。

1.2研究、设计

部

门

有实技一践术定经成从验果

事，和

生取经

产得济

技有效

术实

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值工的任程任工技职程术基师

人本职

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规①有独立承担较复杂项目的研究、设计工作能力，能解决本专业范围内比较复杂 的技术问题。

②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状 和发展趋势。

③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验，能吸收、采用国内外先进技 术，在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。

④能够指导助理工程师的工作和学习。

2．具备以下学历之一的条件： 2.1 获得博士学位后，经考察合格； 2.2 获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右； 2.3 获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作三年以上； 2.4 大学专科毕业，从事助理工程师工作五年以上。若满足以上条件，所在单位会向上级主管部门申请，组织评审时，评审对象应提交的材料按如下顺序装订成册（如材料多可以分成2册）： 工程师（1）材料目录； 2．学历证书（复印件）1份； 3．专业技术职务资格证书（复印件）1份； 4．聘任书（或聘约书）（任期内连续）1套； 5．外语考试合格证书（复印件）或《外语免试审核表》（附表5）或《外语考试成绩审定表》（附表）1份； 6．计算机应用能力考核合格证（复印件），属于免试对象的提供计算机专业毕业证书复印件或45周岁以上的身份证复印件1份； 7．单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份； 8．《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件（附表）1份； 9．个人专业技术工作总结（打印稿）1份； 10．专业技术人员考核表（事业单位人员为《事业单位工作人员年度考核登记表》）（近两年年度考核表）1套。若要分册自以下材料开始，装订顺序如下： 1．材料目录（本册）； 2．论文、论著或研究报告（复印件），已经发表的论文、论著应同时提供刊物的封面及目录复印件1套； 3．研究成果（复印件）1套； 4．项目获奖证书等（复印件）1套。以下材料不需要装订： 1．《专业技术职务任职资格评审表》（不得打印和复印）3份； 2．《推荐工程师职务任职资格人员情况综合表》（附表8）统一使用B4规格纸张，一式25份； 3．外语考试合格证原件，或《外语免试审核表》或《外语考试成绩审定表》（内容与装订成册中一样）1份； 4．计算机应用能力考核合格证原件，或计算机专业毕业证书复印件，或45周岁以上的身份证复印件1份； 5．《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件1份（内容与装订成册中一样）； 6．提交多篇论文或著作者，请选一篇为代表作并注明。

一、评审相关专业有: 工程建筑类: 工民建工程师、建筑工程师、建筑设计工程师、环境艺术设计工程师、建设艺术设计工程师、建设装饰工程师、建筑施工工程师、建筑水电安装工程师、给排水工程师、测量工程师、地质勘测工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、道路与桥梁工程师、土木工程工程师、市政工程师、公路工程师、土建结构工程师、暖通空调安装工程师、建筑监理工程师、路桥工程师 机械电气工程类: 机械工程师、电气工程师、电气设备工程师、机电设备工程师、电子仪表工程师、机械设计工程师、铸造设计工程师、机械制造工程师、冷冻工程师、机电一体化工程师;计算机类: 计算机工程师、自动化工程师、通信工程师、电子信息工程师、光电子技术工程师、计算机及应用工程师、电子技术工程师、电子信息工程师

经济类: 工商管理

其它:大概花费的合法的机会南高峰 消防水电工程师、采矿工程师、船舶技术工程师、化工工程师、热处理工程师、暖通工程

评职称有感 第3篇

根据 (天津) 市教委近日下发的《2012年教育人事工作要点》, 天津市今年将启动推进中小学教师职称制度改革试点, 小学教师也可评正高职称。这将建立符合中小学教师职业特点、与事业单位岗位聘用制度和岗位管理制度相衔接的中小学教师统一职称 (职务) 制度, 形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。

新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、特殊教育学校等。改革内容包括设置正高级职称, 按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求, 完善教师专业技术

水平评价标准条件, 对特别优秀的教师制定相应的破格评审条件。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制, 健全工作程序和评审规则, 建立评审专家责任制, 全面推行评价结果公示制度。实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位内进行, 岗位出现空缺时教师可以跨校评聘。同时力争每年全市有400名中小学教师攻读硕士学位, 新增中小学教师要全部达到本科及其以上学历。

河北:小学教师将可参评高级职称

记者从河北省人力资源和社会保障厅获悉, 目前, 河北唐山、邢台两市正在试点中小学教师职称制度改革, 探索建立统一的中小学教师职称制度。在职称等级上, 改变原来中学教师最高等级为副高级, 小学教师最高等级为中级的规定, 小学教师将可参评高级职称。

据介绍, 现行的中小学教师职称制度建立于1986年, 分中学和小学两个系列, 实行中学教师和小学教师专业技术职务聘任制度。中学教师职称最高等级为副高级, 小学教师职称最高等级为中级。

河北此次试点改革内容主要包括:一是建立统一的中小学教师职称制度, 原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称 (职务) 系列, 并设置正高级职称;二是完善教师专业技术水平评价标准条件, 把教书育人的工作实际作为评价的重要依据;三是建立以同行专家评审为基础的业内评价机制, 对中小学教师的业绩、能力进行全面综合评价, 增强评审工作的透明度;四是实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。试点市中小学教师职称申报评审按照核定的岗位结构比例进行, 按照规定及时兑现受聘教师的工资待遇, 最大限度地调动中小学教师工作的积极性。

据了解, 唐山、邢台两个试点市的中小学教师职称评审工作将于2012年10月至11月最终完成。

北京三区职称改革试点中小学教师层级统一

前不久, 北京市人力社保局在接受代表委员政务咨询时透露, 今年本市将在西城、朝阳、通州区开展职称改革试点, 将中小学教师层级统一。

市人力社保局相关负责人介绍, 在1986年我国实行职称改革以后, 教师虽然岗位相同, 但在职称等级上却大相径庭:小学教师分为初、高级职称;中学教师则分为初、中、高三级职称。但中学高级教师相当于副高职称, 没有正高;小学高级教师相当于中级职称, 没有正高和副高。

2010年国家在职称制度改革时, 已对山东、吉林等三个省市进行中小学职称改革试点, 今年将继续扩大试点范围。本市将从今年起对西城、朝阳、通州区中小学开展职称改革试点, 建立统一的中小学教师职称制度。不再细分为中小学, 职称层级也会统一, 即为正高、高级和一级、二级、三级教师五个等级, 弥补了以前中学没有正高级职称, 小学没有副高和正高职称的缺陷, 进一步拓宽了中小学教师职称提升空间。此举预计将涉及全市三四万名教师, 职称改革后, 在符合评审条件以及学校岗位比例允许的情况下, 中小学教师都可以参评高级职称, 直接与收入挂钩。

渝中小学教师能评正高了幼幼教教老老师师也也可可当当“教授”

今年起, 重庆市中小学甚至幼儿园也将有“教授”级的教师了。昨天, 记者从市教委召开的全市教育人事工作会上了解到, 中小学教师职称不再是副高封顶, 也可以参评与教授级别一样的正高级职称。这意味着实行了20多年的中小学教师职称制度将发生改变。

市教委主任周旭介绍, 全市目前有教师37万余人, 其中, 普通中小学24.8万人。据介绍, 与2010年相比, 幼儿园、小学、初中、高中专任教师的学历达标率上升幅度很大, 高校专任教师中级及以上专业技术职务专任教师从25465人增加到27250人, 其中, 正高级职称从3269人增加到3564人, 副高级职称从9189人增加到9639人, 比例保持稳定。

据了解, 该市现行的中小学教师职务聘任制是1986年建立的, 中学教师职称最高等级为副高级, 小学教师职称最高等级仅为中级。

周旭表示, 今年开始, 在职称等级上, 将原来中学教师最高等级为副高级、小学最高等级为中级, 统一设置从正高级职称到员级5个等级, 依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师, 与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应, 并完善了与之相配套的评价标准和办法。

王力评职称 第4篇

但开始，他们之间的交往有点不同寻常。王力当时在学校讲授的是自己在法国专攻的语言学，开有“普通语言学”和“中国音韵学”两门课程。当初在法国留学时，因为缺钱，王力就以翻译法国文学作品来卖文维持生活。回国任教之余，仍不乐意写那正经八百的“雕龙”大作——学术论文论著，反而继续花时间去“雕虫”——写抒发性情的短文章和翻译法国文艺作品。在不太长的时间里，王力翻译出版了多部纪德、乔治·桑、左拉、莫洛亚等人的作品，还起意要翻译法国戏剧家莫里哀的全集……从这翻译的数量及预定计划看，工程还很不小。正干到兴头上，朱自清兜头浇了他一盆凉水。

清华大学有惯例，专任讲师任职两年后就应升为教授，这是章程上规定的。可是，王力两年专任讲师当下来，接到的聘书仍是“专任讲师”。王力不服气了，便找到办公室质问朱自清为何不提升自己。朱自清虽仅比王力大两岁，但却有长者风范，理事十分严正。见到王力前来质问，他只笑而不答。

主任不答话，王力只能回来反躬自省。想想自己讲授的专业，再看看这翻译出的一大堆法国文学作品，主任是觉得他“不务正业”呀！教授升不上，王力当然有怨气，可他不争不抢，只集中精力发愤研究汉语语法，写出一篇《中国文法学初探》的高质量论文，得到朱自清的赞赏。就在任教的第四年，王力才升任教授。当年的聘用升降，系上有很大权力，由此可见朱自清处事作风的严谨正派。

其实，当时他们间的私交也很不错。一次，王力与朱自清、俞平伯在一起聊天，王力因为非常喜爱郁达夫清新俊逸的旧体诗，当时便盛赞郁达夫的诗才。对古典文学有很高造诣的俞平伯回答：“是的，他的诗很浅。”“浅”这个评价，究竟何意？看着王力不解，朱自清在跟前笑着插话：“浅，就是不好。”

抗战时期，清华大学迁到昆明，与北京大学、南开大学合组成西南联大。朱自清住在司家营，王力住在龙头村，都在乡下。这段时间，他们两人关系亲密。朱自清当时家人不在昆明，每逢星期天，他便到龙头村看望王力，并在王力家吃一顿午饭。当时两人彼此谈论学术问题。朱自清欧游期间，曾在英国研究过语言学，所以对此方面有许多精辟见解，连专攻的王力听来也有些惊讶。

1943年，王力写成了两部“雕龙”大著：《中国现代语法》和《中国语法理论》。两部书朱自清都审读过全稿。当《中国现代语法》出版时，王力请朱自清为该书写序。朱自清珍重友谊，下了很大功夫，写出长达五千余字的序言。序言以精致明白的文字，深入浅出地为该书勾勒出理路，用王力后来的话说：“这简直可说是这一部书的‘提要’。”在王力看来：“这真是不寻常的友谊，我一辈子忘不了它。”

当时政府为奖励学术著作，设有奖金。王力两部书写成后，朱自清鼓励他将它们申请学术奖金，并认为一定能获头奖。但等结果出来，却只得了三等奖。王力大失所望，便想将那一点奖金退回去，表示不满，可朱自清笑着劝他：“干吗退回去？拿来请我吃一顿岂不是好！”

王力与朱自清的交往是长久的，但从交往情况看，却有些不同寻常，这使得王力长久难忘。朱自清逝世三十多年后的1981年，王力感念旧情，写出一首怀念老友的诗《忆佩弦》：

促膝论文在北院，

鸡鸣风雨滞南疆。

同心惠我金兰谊，

知己蒙君琬琰章。

子厚記游清见底，

伯夷耻粟水流芳。

荷塘月色今犹昔，

评职称有感 第5篇

评职称个人工作总结大全

一、积极追求思想进步，不断提高师德修养

本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共-产-党，忠于党的教育事业，热爱学生。认真参加各类政治学习,及时了解国内外时政要闻，与党中央保持一致，认真学习三个代表的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，并积极向党组织靠拢，递交入党申请书，成为入党积极分子，积极参加入党积极分子培训，并完成学习。积极参加校内外的各种公益活动。热爱教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。

二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。

坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺点，不断为自己的教学积累经验。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把多的时间用于学生动口动手动脑;在教学中尽量做到因材施教，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

同时完善批改作业，布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性，做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如一帮一式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。

三、做好班主任工作，培养新一代的人才。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。

在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

四、认真做好学校工作，不断提高业务水平。

我严格要求自己，工作实干，乐于吃苦，并能完成学校给予的各项任务。由于我是在教务处，除了教务工作还专管学生的学籍以及德育方面的工作，因此我有很多的学校工作要做，但我坚决服从学校领导的安排，兢兢业业，认真及时的完成学校以及教学上的各种工作和任务。

此外，我还注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，不断推进和改善自己的教学水平。

五、主要业绩和进修方面。

通过学校教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任教的学科成绩一直名列前茅，受到了学生及家长的好评，2007年获江油市优秀班主任称号，2008年获绵阳市优秀班主任称号，多次获得学校表彰。在08年的抗震救灾工作中表现突出，被评为江油市抗震救灾先进个人。

为不断提高自己的专业水平，提高教育教学质量，我一直坚持学习，为自己充电。利用课余时间参加汉语言文学的进修，并已取得专科文凭，同时积极参加教研室和进修校组织的各种培训活动，其中已取得远程非学历教育合格证、班主任培训合格证、教育技术能力合格证等，参加三新一德自考即将完成。积极参加片区和市上组织的各种竞赛活动，曾获得江油市科学说课比赛一等奖，科学论文撰写二等奖(江油市级)等多项荣誉。这一系列的培训和竞赛活动，不但丰富了自己的专业知识，还促进了自己教育教学水平的提高。

成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名在教育事业上刚刚起步的青年教师，我的成长离不开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。

评职称工作总结

建筑评职称工作总结范文

一、积极推广使用四新技术，营造建筑精品

1999年12月，我在唐山一中第二教学楼工程项目部任技术负责人。工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识，作为该工程的技术负责人，由我牵头，首先着手建立、健全项目部的有关技术、质量管理制度。按照项目工程施工方法，以我为首，将工程质量目标分解到各个专业技术岗位，在按照技术岗位的要求组织施工。先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点，模板支撑选用工具式快拆体系，配合使用覆塑竹胶合大模板，保证竹模板间隙不大于1mm;接缝高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，顶棚可取消抹灰工序，既可以节省水泥用量，又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患，取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致，接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，颜色一致;屋面防水层细部均经过精心处理，做法一致、美观;门窗表面洁净，无划痕、碰伤，涂胶表面光滑、平整、厚度均匀，无气孔;楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm，齿角整齐，防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了创高标准优质工程的质量目标。通过对该工程技术工作的直接参与和控制，使该工程的质量、进度和效益都收到了较好的效果。唐山一中第二教学楼工程荣获XX年度最佳优质工程(金牌奖)及XX年度河北省优质工程奖。

二、努力钻研专业技术业务，做好本职工作

自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来，各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后，恰逢公司建立ISO9001质量管理体系，由于时间紧、任务重，该同志自愿放弃个人休息时间，一心铺于质量管理手册、程序文件以及作业指导书的编写和修改工作中，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业技术人员应有的先锋模范作用。在总结我公司建立质量管理体系的相关经验，我形成了《浅析建筑质量管理体系》一文，并获得河北省建设系统科技技术论文一等奖。

在日常工作中，该同志凭借扎实的专业知识和理论基础，工作中如鱼得水，从施工现场的技术指导和质量检查验收到施工技术资料的核查和管理，各项工作样样精通。在工作中形成的技术性文件和各种申报资料做得结构严谨、术语规范、见解独特、论断精僻，送到市里交流的技术性文件多次受到唐山市建设局、唐山市质量监督检测站有关领导的表扬，为企业赢得了荣誉。

随着公司管理体制改革的逐步深入，公司领导决定启动OSHMS职业安全健康管理体系认证和ISO14001环境管理体系认证。在上述两个管理体系建立的过程中，该同志又一如既往地投入到体系文件编写、初始状态评价、重大危险和环境因素辨识、管理方案的制定等工作当中，为企业顺利通过注册认证作出了突出贡献。在参与建立企业质量管理体系、职业安全健康管理体系和环境管理体系的过程中，我个人也学到了国际通用的许多管理方面的知识，同时作为三个体系的内审员也时刻为三个管理体系的持续改进做出艰苦的努力。

幼儿教师评职称个人总结

1、班务工作得心应手

班务工作细小而烦琐，需要班长付出更多的耐心、细心、关心和专心。在园领导的信任和支持下，历年来，我一直担任班长职务。每接任一新班，我都和配班教师一起家访，了解掌握幼儿的年龄特征和个体差异。以制订切实可行的班务计划。任何时候，都起好班长的带头人作用，做好开学环境创设的设计工作，搞好各种大型活动的编排设计，认真填写家园联系册，建立家园之窗。定期召开家长会，认真拟订会议提纲，让家长更好地了解幼儿园的各项教育目标，宣传育人新知，按时填写交接记录，儿童发展评估记录，严格遵守一日活动规范，使幼儿的各项活动得保质保量。定期与配班教师交换意见，指导工作，已期达到共同的教育目标。以很强的责任心管理好本班物品，多年来无一例丢失现象。在工作中做到言必行、行必孳，不论是大、中、小班，所教班级的班风班貌得到了很好的体现，班务工作得到了园领导和同志们的肯定，多次被评为先进、文明班级。

2、多点结合，一致教育，力抓德育

万事德为先，一个人如没有良好的品行，将来可能一事无成。从小培养幼儿良好的品德行为习惯至关重要，关系到整个中华民族的素质。提高全民素质，应从娃娃抓起。因此，我采取多点结合，一致教育的方法，利用树榜样、讲故事，创设情景的方法，采取引导、鼓励、正面教育的原则，让幼儿保持正确的德育观，从而从不自觉到自觉形成良好的行为习惯。幼儿的一日生活是丰富多彩的，这也给德育教育提供了良好的机会，随机教育的效果也是有目共睹的。针对某一突发事件进行典型教育，也可以起到教育一个，以至整体教育的效果。在活动中发现幼儿的不良行为习惯进行及时地制止，对他们动之以情，晓之以理，耐心细致的帮助，循循善诱，培养良好行为习惯。学生是老师的影子，因此在工作中，我更加注意自己的言行举止，为幼儿树立好的榜样，起到好的示范作用，通过与本班教师的密切合作，协调一致教育，在自己细致、耐心的努力下，在良好品德行为习惯的衬托下，我班的班风班貌得到领导的好评，得到其他班教师和家长的共识。

3、适应应试教育向素质教育的转变，勇于创新

当前，应试教育已经不适应教改的步伐，素质教育的全面推行是势在必行，在这种转变中，任何好的思想，只有转化为自身教育观，才可能在真正意义上转化为具体的教育策略，才可能实现教育的预期目标。因此，我在教育育中抛弃一切陈旧的观念，让幼儿从被动走向主动，给予幼儿自由活动的空间，充分发挥其创造力，注重幼儿体、智、德、美、劳诸方面全面和谐的发展，提高幼儿学习的积极性，创新教育也是一种新的教育观。在教学中，我不断努力摸索，发掘幼儿的潜能，力求一个目标可以通过多种途径来实现。没有强加给幼儿呆板的思维模式，对他们提出的问题，发现的新事物给予充分的鼓励，激发他们更旺的求知欲。我班的环境创设就是充分发挥幼儿的创造力，让幼儿个个充当小小设计师，以他们的观点和想法来设计活动室，和老师无拘无束地交流，团结一致地布置幼儿真正的小天地，让他们体验自己劳动的果实，自己创造的成功的喜悦。

4、教改科研开拓创新

为使业务水平进一步提高，我积极投身于教改科研，先后参加《市幼儿审美情趣实验》、《市早操活动研究》、《智能素质教育实验》、《南师大新教材研究》、《市幼儿启蒙英语实验》《幼儿英语活动化研究》等课题研究，从中体验了搞科研教改的艰辛，也饱尝了成功的喜悦。通过这些实验，使自己的教学组织能力，把握儿童，把握教材的能力以及科研能力得以大大提高。在早操活动研究中，获得了市三等奖;承担了市幼儿审美情趣实验现场，美术活动《小小魔术师》得到了市教科所谢万衡老师的高度赞扬，还承担了智能素质教育实验现场，青年教师献好课，启蒙英语实验等市、区观摩活动，取得了较好的效果。具体表现在以下几个方面：

(1)学具实验中的直观教学运用

智能素质教育实验中五型学具的实施及运用，给我们实验教师带来了新的挑战。作为一名实验教师，我充分发扬吃苦精神，下苦功，吃透研究目标，虚心向课题组成员请教，积累经验，同课题组老师一起研讨，切磋，交流，寻求最佳的实验方案。在实验过程中，我发现由于游戏棒不便于教师直观演示，于是我精心设计制作了一种能直接贴在磁性黑板的大型游戏棒，其具体的演变拼插，更能直观的呈现在幼儿面前。在整个实验过程中，遵循目标、循序渐进、有浅入深，渗透到相关学科的运用，使我班的实验效果达到了预期目标，总结出相关经验，撰写了经验文章《智能游戏棒运用初探》获得好评，记录了幼儿的实验个案，为课题实验积累了最原始的宝贵资料，承担了现场观摩活动《奇妙的游戏棒》，得到了课题组成员的一致认可。

(2)探索双语教学，情景游戏两结合从95年起，我就成为市启蒙英语及英语活动化研究实验组成员之一。当前，双语教学和国际接轨，幼儿对外来语的接受较为困难。因此，自接到课题任务后，积极参加市级、园级组织的教师英语培训，以提高自己的英语水平，潜心钻研教材教法，针对幼儿好游戏的特点，我在教学中设计了情景游戏两结合的方法，让枯燥的英语单词、句型转变为有趣的情景，愉悦的游戏，教具生动鲜明，将英语教学贯穿于一日生活的各个环节中，让幼儿在游戏的环境中学习英语，这样我班幼儿的英语口语交往能力得到突飞猛进的进步。特别是承担的英语现场活动，精心设计了活动化过程，充分发挥幼儿的主体性，这次活动得到了区进修校英语教研员李国沛的高度赞扬，同时也增加了自己的实验信心。在几年的实验过程中，自己撰写的论文《浅谈幼儿园英语教学方法》获市二等奖，英语教案《I like.》获三等奖;论文《幼儿园英语教学方法初探》获市教育学会幼教专业委员会首届论文评选四等奖，并刊登在西南师范大学出版社的《教育科学论文集》上，被吸收为幼教协会首批会员，在首届市幼儿园教师英语基本技能竞赛中获二等奖。参加市幼儿英语活动化课题教师英语竞赛获集体三等奖。

(3)、高标准，严要求，带动青年教师齐进步

在加强自身业务素质提高的同时，带动青年教师，激起她们底工作热情，指导其出成果。我班的周巧玲教师，工作年限短，经验欠缺，因此对她进行每周一次的业务研讨，采取说课的形式，指导其教态教法，听试讲、提建议，组织青年教师到先进园所听课，吸收经验。在其承担的学具现场活动中，多次参与辅导，修改教案，听试讲，使这次活动最终得到课题组成员的一致好评。

三、勤

无论什么时候，都以一个人民教师的身份来严格要求自己，工作踏实认真，自觉遵守幼儿园的一切规章制度，和同事间和睦相处，人际关系融洽。坚持出满勤，从不迟到、早退、旷工，与幼儿园荣辱与共，服从集体利益，顾全大局。充分发挥自己的书法特长，经常利用休息时间为幼儿园的各项活动书写标语、黑板、设计橱窗、制作海报等，不计报酬，从无怨言。

四、绩

十三年间，在自己全身心的投入，兢兢业业，踏踏实实的工作态度下，终于取得了较满意的成绩。

(一)获市、区奖励：

(二)评先、优情况

(三)科研、教改成果，出版论文刊登文章情况

评职称有感 第6篇

大连市快速代评高级工程师职称评审定评

大连市快速代评助理工程师职称评定条件

卫华教育依托良好的社会关系，所办职称，档案齐全，快捷！信誉！可靠！与客服Q Q 386529527刘老师

在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

中级职称申报条件：（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。

（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。

（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。

（4）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。

本单位专业为各单位办理中级职称（工程师）、高级职称（高级工程师），请提供所需要的相关资料，我们就能为您办理。

参加职称评审请与大众教育联系

职称评审报名表，按要求填写，注意要把下面的内容写清楚。如提交了职称评审报名表则免提交个人简历

(1)要把自己工作的经历写清楚。

(2)要把负责或参与的主要项目写清楚。

(3)要把发表的论文或取得了哪些主要成果、奖励写清楚。

尽量提交其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料。

佳庆职称教育申报具有如下优点：

1、申报条件可放宽到应届毕业生，免除工作经验要求；

2、以特殊评价方式评审，不参加全国职业英语、计算机考试；

3、申报速度快，可至少提前一年或数年获得相应级别职称；

4、放宽流动人才的限制，可以异地评审，全国范围内有效；

5、申报不通过者退还全部费用。职称是专业技术人员的专业技术水平和能力的等级称号。职称是对专业技术人员（管理人员）的1种任职资格，是从事专业技术和管理岗位的人员达到1定专业年限、取得1定工作业绩后，经过考评授予的资格。

职称也称:专业技术职务，是专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着1个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某1专业技术所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的1个被社会广泛接受、认可的评价。对个人来说，职称与工资福利挂钩，同时也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，同时也是聘任专业技术职务的依据。对资质企业来说，职称是企业开业，资质等级评定、资质升级、资质年审的必须条件。

卫华职称教育中心

联系人：刘老师

Q Q：386529527

评审相关专业有：

工程建筑类:

工民建工程师、建筑工程师、建筑设计工程师、环境艺术设计工程师、建设艺术设计工程师、建设装饰工程师、建筑施工工程师、建筑水电安装工程师、给排水工程师、测量工程师、地质勘测工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、道路与桥梁工程师、土木工程工程师、市政工程师、公路工程师、土建结构工程师、暖通空调安装工程师、建筑监理工程师、路桥工程师；

机械电气工程类:

机械工程师、电气工程师、电气设备工程师、机电设备工程师、电子仪表工程师、机械设计工程师、铸造设计工程师、机械制造工程师、冷冻工程师、机电一体化工程师;

计算机类:

计算机工程师、自动化工程师、通信工程师、电子信息工程师、光电子技术工程师、计算机及应用工程师、电子技术工程师、电子信息工程师;

水利能源类:

水利水电工程师、农艺师、园艺师、园林设计工程师;

经济类：

工商管理

其它：

消防水电工程师、采矿工程师、船舶技术工程师、化工工程师、热处理工程师、暖通工程师

申报条件

员级职称

（1）．中等专业学校毕业，从事专业技术工作一年以上。

（2）．其他符合评定条件人员。

助理级职称

（1）．大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。

（2）．大学专科毕业，从事专业技术工作三年以上。

（3）．中等专业学校毕业，取得员级职称，从事专业技术工作四年以上。

（4）．其他符合评定条件人员。

中级职称

（1）．博士研究生毕业，经考核合格，可评为中级职称。

（2）．硕士研究生毕业，从事专业技术工作三年以上。

（3）．大学本科毕业，取得助理级职称，从事专业技术工作四年以上。

（4）．大学专科毕业，取得助理级职称，从事专业技术工作四年以上。

（5）．其他符合评定条件人员。

副高级职称

（1）．博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。

（2）．硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。

（3）．大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。

（4）．其他符合评定条件人员。

正高级职称

（1）．大学本科以上毕业，取得副高级职称，从事专业技术工作五年以上。

（2）．其他符合评定条件人员。

评职称二级教师职称申请 第7篇

##，出生于####，####人，####月毕业于###，工作总结如下：

教学方面，我努力做到课前准备充分，课中讲解透彻、课后反思。课堂上力求贴近学生实际，力求运用自己所学激发学生的学习兴趣，培养学生的主人翁意识，努力提高自己的综合能力，争取做到“学高为师”。

工作方面：严格要求自己，注意自己一言一行，谨遵“正人先行己”的原则，时刻提醒自己，重视为人师表的职业形象，努力做到“德高为范”。在日常生活中，遵循与人为善，自尊自爱。

业绩方面： 国家级二级##、##运动员

国家级一级###、### 工作期间多次指导学生参加校内外活动，并获得奖项，获得最佳指导员的称号 2011年7月获校优秀青年教师

2012年1月获校教师技能大赛二等奖 2013年6月获校赛课二等奖

2013年12月指导学生参加机投镇学生健康活力大赛健康活力操获一等 2015年10月获校智慧教师荣誉

2016年7月获校体育教师技能测试三等奖

现在各个方面考核合格，已经符合申请聘任中学二级体育教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准！

特此申请

申请人：##

评职称有感 第8篇

湖南省人事厅、省职改办日前出台《湖南省特别优秀人才高级专业技术职务任职资格评审办法》, 重点面向在湘的科技、教育、文化、卫生、工农业和社会事业管理第一线直接从事专业技术工作的企事业单位的在职专业技术人员。

申报可不受诸多条件的限制

据了解, 在湘特别优秀人才申报高级专业技术职务, 不受身份、学历、资历、外语、论文、计算机应用能力和继续教育等条件限制。凡遵纪守法, 有强烈的事业心, 有良好的职业道德, 具备下列条件者皆可申报:1. 能力超群。在本专业领域有独到的建树, 学术、技术水平很高。能把握本专业领域的新走势, 创新能力强, 实践能力突出。2.业绩卓著。在科研、工农业生产第一线有发明创造或技术革新, 能有效解决工作中的重点或关键性技术难题;在教书育人、医疗卫生、文化艺术、社会事业管理等领域成绩显著, 在本行业内影响很大。3. 贡献突出。能够较好地利用自身专业技术提高劳动生产率, 在促进科技成果转化、推广应用等方面做出很大贡献, 对本行业的拉动力大, 能有效促进经济发展, 产生很好的经济效益、生态效益和社会效益。4.业内认可。其学术、技术水平在专业领域内有很高知名度, 处于领先水平, 有广泛的社会基础, 被群众接受, 业内同行专家认可。