pep三年级上unit1反思

pep三年级上unit1反思（精选12篇）

pep三年级上unit1反思 第1篇

PEP小学英语六年级上Unit1教学反思

荷小谭旭丽

本单元主要学习问答交通方式及懂得简单的交规，在A部分，主要学习了7种交通方式和句型：How do you go there?I go by…我通过使用多媒体展示多种交通方式图片，让学生猜一猜来导入本单元的学习，接着通过问：How do you go to school?来引入句型的教授。在操练单词时使用大小声、小组、寻宝等方法。在对话教学的课时中，我通过设计情景，让学生在情景中对话。在课堂上，让学生感到有兴趣、上口、实用，更让老师们新奇，所以课堂效果很好，单词句型运用自如。

B部分主要学习交通灯的含义及交规。再这部分的教学中，我除了使用多媒体直观教学，我还设计了“交警上班第一天”这一活动，让学生扮演交警，指挥交通。学生通过形象的活动，了解交规，掌握知识，这一活动，学生是快乐的。自信的。这种改进、尝试新的教学理念，给学生更多的语言空间，学生一定会有兴趣，那么老师就要时刻不忘给自己充电。所以今后我还会这方面多加注意下工夫的。

pep三年级上unit1反思 第2篇

一、教学设计思路

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

二、教学目标

（一）知识

学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！

（二）能力

学会用英语向别人介绍各种文具；

学会唱英文歌曲；

通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；

（三）情感

通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；

通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情

三、教学重难点

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

四、教学媒体

1．教学课件

2．本课相应的文具（实物）和教师卡片

3．学生用卡片

五、教学过程

1．热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2．呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3．趣味操练(Practice)

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法

pep三年级上unit1反思 第3篇

一、教材分析

本节课是一节新授课, 内容是PEP教材六年级上册Uni1 “How can I get there? ”第一课时。 教材围绕“How can I get there ? ”展开, 图文并茂, 语言情景生动有趣。 因此, 我主要采取情景教学法和游戏激趣法来处理这一部分内容, 让学生既能运用语言, 又能活跃课堂气氛, 更能激发学生开口说英语的热情, 吸引学生的注意力。

二、教学目标分析

这节课我定位为听说课, 旨在通过听录音、学生模仿、学生表演对话、做游戏等一系列活动, 让学生能够在情境中进行真实交际并总结有效的学习方法, 培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德, 了解中西方问路与指路文化的异同, 发展学生的跨文化交际意识。

三、教学策略

本节课我采用以下教学方法完成教学任务:

1.“任务互动式”教学法, 在整个教学过程中, 既可师生互动又可生生互动, 在互动中取长补短, 令每个层次的学生都学有所得。

2. 情景交际法, 新课改的宗旨是“一切为了学生”, 所以我在设计本课时, 充分让学生通过真实的感受来进行交流, 使得他们有话要说, 从而培养他们运用英语进行交际的能力, 突出以人为本的素质教育思想。

3.游戏激趣法, 在教学过程中巧妙地穿插游戏, 既能使学生灵活运用语言, 又能活跃课堂气氛, 更能激发学生开口说英语的热情, 吸引学生的注意力。

四、教学重难点

这节课作为听说训练课, 教学的重难点就是如何最大限度激活学生头脑中已有的知识, 激发学生说的热情, 让更多的学生积极主动、精神饱满地参与到听说训练活动中。

五、教学步骤

第一步:课堂问候

教师走下讲台, 面带微笑与学生进行语言交流和肢体接触, 以不同的方式展开问候。 一方面, 上课开始与学生亲切自然地问候, 可以使学生快速融入英语学习的氛围, 为下一步教学的自然过渡作铺垫。 另一方面, 可以训练学生的听力和口语表达能力。

第二步:头脑风暴

1.教师组织学生围绕公共场所这一主题, 采用头脑风暴法复习和学习单词。 如:T: Boys and girls, do you know th words about some places?

S:A museum/post office/library/...

2.在采用头脑风暴法复习和学习了单词的基础上, 教师进一步组织学生围绕日常如何询问地点这一主题展开小组讨论, 然后采用头脑风暴法收集学生的思想。

这一活动的开展在此处有两个不可替代的作用:其一, 这一活动巧妙地把Let’s start的内容放到free talk里, 既给学生提供了一个自由交流的机会, 又让学生掌握了本节课的重点词汇。 其二, 这一活动成功地激活了学生的思维状态, 调动了学生学习的积极性与主动性, 使学生思维互补、相互启发, 在自由愉快的气氛中互相学习, 从而锻炼学生的发散思维能力。

第三步:唱英语歌

教师播放兔子舞的节奏, 一起唱:Left, left, right, right go, hurry up, go, go, go!

其设计的主要目的是用轻松、 欢快的歌曲旋律让每个人的情绪都高昂起来, 让整个课堂都活跃起来, 激活学生的思维状态, 同时为后面的教学内容做好充分的准备。

第四步:学唱歌谣

让学生观看教师事先做好的微视频, 并学唱下面的歌谣:

教师把重点内容创编成朗朗上口的歌谣, 并结合课件及动作帮助学生理解, 这样不仅大大降低了学生学习的难度, 而且大大提高了学生学习的兴趣。

第五步:完成任务

根据歌谣内容, 给各个小组提出小任务:

Team 1: If you want to go to museum , how can you ge there ?

Team 2:If you want to go to post office, how can you ge there ?

Team 3:If you want to go to hospital, how can you ge there ?

Team 4:If you want to go to bookstore , how can you ge there ?

这一活动的目的是通过设置与本课重点内容相关的问题, 使生生之间进行互动交流, 以便取长补短, 互相学习, 从而共同进步。 同时培养学生学会讨论问题, 提高学生良性竞争意识, 学会合作。

第六步:小组游戏

通过在小组内进行社区调查及在教室内做游戏这两项活动, 使学生产生浓厚的兴趣, 使枯燥的演练学习形象化、具体化。 教师也积极加入到学生的表演之中, 体会他们学习的乐趣和存在的问题, 并在玩的氛围中协调、引导学生掌握难点, 把握教师的主导作用, 充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐, 让学生有玩的机会和动的时间, 最终做到让欢乐充满课堂, 充满孩子心灵。 另外, 通过小组活动, 能增强小组间的凝聚力。

第七步:小组评价

学生评价各小组表现, 评出优胜小组和个人, 老师进行总结。 这样可以使每一位学生都能正确认识自己, 都能感受到成功的喜悦, 从而更加积极地参与到课堂中。

第八步:课后作业

假设你是一名小记者, 采访你的父母亲, 完成下列表格。

这样的作业对学生来说是新奇的, 也是具有挑战性的学生乐于完成。

六、教后反思

本节课整体设计科学合理, 符合六年级学生的认知水平, 达到了预期的效果, 综合来讲, 在这节课上, 令我感到满意和欣慰的是, 平时基础较差的一些学生并未像往常一样表现出对英语课的厌烦和畏难情绪, 相反, 他们在头脑风暴、唱英语歌、学唱歌谣、小组游戏中能积极参与, 并表现出少有的兴奋。 我认为就是这些形式多样的课堂活动、寓教于乐的教学形式在很大程度上调动了学生的积极性, 赢得了广泛的参与面, 充分体现了语言的交际性。

作为一节听说训练课, 在培养学生拓展和运用语言的能力方面还需进一步加强, 以便给优秀的学生提供更广阔的发展空间。

摘要：对于语言学习者来说, 兴趣非常重要。英语教师要在课堂教学中想方设法激发学生学习英语的兴趣。其中游戏就是一条有效途径, 本文对此进行分析。

关键词：兴趣,游戏,自主参与

参考文献

[1]汪莉琴.牛津高中英语M6U3 Welcome to the Unit教学案例[J].语数外学习, 2014 (10) .

pep三年级上unit1反思 第4篇

A) 根据句意，用括号内所给词的适当形式填空。（５分）

1. My mother goes to Beijing ____(two) a year.

2. Can you find the ____(different) between this box and that box?

3. I ____(hard) ever see him now.

4. Do you want to meet that ____(interview)?

5. You should look after your ____(healthy).

B) 根据句意及首字母提示，完成下列单词拼写。（５分）

6. Do you like drinking m____?

7. Please t____ this sentence into Chinese.

8. I’m a student. I’m in Class One, G____ One.

9. Do you often eat j____ food?

10. My favorite p____ is the CCTV news.

Ⅱ.用方框内的单词完成下面的句子（有多余选项）。（10分）

always, every day, often, sometimes, never, hardly ever

1. He ____ gets up at six o’clock, seven days a week.

2. How ____ do you go to the movies?

3. It ____ rains here. It’s usually sunny and warm.

4. Some of my friends exercise every day and hardly ever eat junk food, but most of them eat junk food ____.

5. I can’t swim. So I ____ go to the beach to swim. Sometimes I go there with my friends to run.

Ⅲ.单项选择（15分）

1. Is your bike broken? Let ____ you.

A. me to helpB. I helpC. me helpD. I to help

2. Doing morning exercise is good ____ your health.

A. toB. inC. forD. with

3. The woman can’t ____ his son in the park.

A. readB. watchC. lookD. find

4. Li Lei works in England. He comes to China ____.

A. three time a year B. three times a year

C. three times yearD. three time year

5. ——When did you lose your dog?

——____.

A. Three days laterB. Three days ago

B. In three daysD. For three days

6. ——____ do they play football?

——Every day.

A. How soonB. How much C. How manyD. How often

7. His mother wants him ____ at home today.

A. staysB. stayed C. to stayD. staying

8. Here ____ the results ____ the student activity survey.

A. is; withB. are; of C. is; ofD. are; with

9. ____ homework, they do their homework on Sunday.

A. As forB. As to C. As ofD. As from

10. These days Mrs Li looks ____ healthy.

A. niceB. prettyC. heavyD. cool

11. ____ he is ill, ____ he goes to school.

A. Although, butB. /, / C. Although, /D. But, although

12. They watch TV ____.

A. one a weekB. once a week C. one the weekD. once week

13. The old man is well because he often ____.

A. exercisesB. drinks C. sleepsD. play

14. ——____ do you read English books?

——Twice a day.

A. How manyB. How much C. How longD. How often

15. Lily usually starts the day ____ breakfast.

A. withB. fromC. atD. of

Ⅳ.句型转换（5分）

根据上句完成下句，且使上下两句意思一致，每空一词。

1. ——Could you help me?

——Certainly.

——Could you help me?

——____ ____.

2. Can you take care of my little dog?

Can you ____ ____ my little dog?

3. They often play basketball on Saturdays and Sundays.

They often play basketball ____ ____.

4. When does he go to see a film?

When does he ____ ____ ____ ____?

5. Pandas are a little interesting.

Pandas are ____ ____ interesting.

Ⅴ.用括号内所给动词的适当形式填空。（10分）

1. Ann ____ (go) to the police station this morning.

2. Look!The students ____ (swim) in the river.

3. Li Lei often ____ (help) me with my Chinese.

4. Where ____ (be) you last night?

5. What about ____(play) football now?

Ⅵ.完形填空（10分）

It’s September 1st, and we’re all back to school. It’s good to __1__ all my teachers and friends again. They all __2__ fine.

We’re in Grade Eight this year. We have __3__ new subjects. I’m not very __4__ at Chinese, but Han Mei says she can __5__ me. I think I can __6__ it better.

I like English very much. Zhang Hong likes English, __7__. But she needs help. I __8__ I can help her.

Mr Hu is our new English teacher. He __9__ know all of us, so he has our names on a piece of paper and __10__ our names before he begins his lesson.

1. A. seeB. watchC. findD. look

2. A. doB. seeC. lookD. sound

3. A. a lotB. someC. lotD. much

4. A. wellB. goodC. badD. nice

5. A. learnB. giveC. helpD. need

6. A. doB. playC. lookD. feel

7. A. eitherB. veryC. muchD. too

8. A. am afraidB. thinkC. am sorryD. want

9. A. doesn’tB. don’tC. doesD. do

10. A. givesB. callsC. asksD. tells

Ⅶ.阅读理解（10分）

(A)

Mary is an American girl. She is now in Beijing with her parents. Mary doesn’t know much Chinese, but she is studying it. She often speaks Chinese with her Chinese friends. Sometimes they can’t understand her, because she can’t speak Chinese very well.

It’s Saturday morning. She goes out. She is walking in the street. She wants to go to the zoo to see the elephants and monkeys, but she doesn’t know how to get there. She asks a Chinese boy the way. The boy can’t understand her. Then she takes out a pen and a piece of paper. She draws an elephant on it, and shows the picture to the boy. The boy understands, and shows her the way to the zoo.

根据短文内容，选择最佳答案。

1. Mary is ____.

A. ChineseB. EnglishC. JapaneseD. American

2. Mary is in ____ with her parents now.

A. ShanghaiB. BeijingC. New YorkD. London

3. Mary doesn’t know how to get to ____.

A. the zooB. the parkC. her homeD. her school

4. Mary can’t speak ____ very well.

A. EnglishB. England C. ChinaD. Chinese

5. At last the boy ____.

A. can understand Mary’ｓ Chinese B. takes her to the zoo

C. shows her the way to the zoo D. draws a picture for Mary, too

(B)

James wrote a play for television about a family who came to England from India, and the play was very interesting. It was bought by an American TV company（公司）.

James was then invited to go to New York to help them. He lived in Washington, which is an hour away from New York by air. The plane was going to take off at 8:30 in the morning. So he had to be at the airport at about 7:30. He ordered a taxi for 6:30 and went to sleep. He forgot to wind the clock, and it stopped after midnight. Also the driver of the taxi had to work very late that night and he got up very late the next morning.

James woke with the feeling that something was wrong. He looked at his clock. It stood there silently with the hands pointing to ten past twelve. He turned on the radio and knew it was ten. He was late for the plane.

He was just preparing his coffee when the radio sent out another news, “Reports are coming in of a plane crash（飞机坠落） near Washington airport. A Boeing 707 fly to New York crashed shortly after taking off this morning. Plane number 2234…” James suddenly turned pale（苍白）.

“My plane,” he said aloud. “If I haven’t been late, I’d have been on the plane!”

根据短文内容,判断各句是否符合短文意思，符合的划“√”，否则划“×”。

1. James was a writer from England.

2. He had to reach the airport at half past eight.

3. James would like to take a taxi at six thirty.

4. The driver came to pick him up on time.

5. When he turned on the radio he heard the speaker saying that he missed the plane.

6. James was lucky because he was not able to get on the plane.

7. The plane crashed while flying towards London.

8. Sometimes bad things can change into good ones.

Ⅷ.书面表达（10分）

根据下列班级活动调查表，用英语写一篇文章。

All students=100% Most students=51%－99%

pep三年级上unit1反思 第5篇

本节课利用呈现恐龙图片引出重点句型How tall is/are …?课堂气氛活跃，学生注意力集中。部分学生1.65念法不准，metre发音欠缺。需下节课巩固复习。第二课时

通过上节对话课一些词的接触，比如taller，学生对比较级的概念有一些了解。本节通过How old are you ? 和 How tall are you ? 提问引出older、taller 等。并利用PPT呈现姚明、赵薇等图片，课堂中学生积极表现自己的想法，很好的达到了本节的教学目的。不足之处是学生说句子时，有的学生不能正确运用be.第三课时

在本节教学中学生对“My „is/ are „ than yours.”句式掌握较差。“My„”学生说成“I„”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。名词性物主代词运用能力较差。第四课时

本节结合第二课时let’s learn 复习并引入新知。并总结了比较级的变化规则，PPT呈现bigger thinner heavier.课中，我尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。由于课堂上的时间有限，学生读单词centimeter,kilogram时，我觉得他们读得有些困难 第五课时 六年级的教学尤其是在这read and write 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第六课时

pep三年级上unit1反思 第6篇

2011-11-21 11:29:18|分类： 六年级上英语教学 |标签： |字号大中小 订阅

一、本单元教学的目标是：

（1）能够用be going to do 句型交流行事计划，如：“What are you going to do this evening?I’m going to the cinema.”等。

（2）能够用Where,when替换句型”What are you going to do?”中的疑问词what提问并予回答，如：“Where are you going?I’m going to the bookstore.When are you going? I am going at 3 o’clock.”等。

（3）能够了解他人的行事计划并进行转述，如：“He/She is going to ….”等。

二、本单元存在的问题是：

1、be going to do 句型和be doing 句型分不开

2、部分学生用Where,when替换句型”What are you going to do?”中的疑问词what提问并予回答，这一点做的不好。

3、部分学生审题不够细心。

pep三年级上unit1反思 第7篇

注意：根据汉语意思，在四线格中规范书写单词。

姓名：

班级：

学校：

成绩：

第1题

尺子

蜡笔

铅笔盒

第2题

铅笔

包

书

第3题

橡皮

钢笔

不

pep三年级上unit1反思 第8篇

注意：根据英语单词，在括号中规范书写汉语意思。

姓名：

班级：

学校：

成绩：

第1题

your

pencil

box

crayon

（）

（）

（）

第2题

no

pen

eraser

（）

（）

（）

第3题

book

bag

pencil

ruler

（）

（）

（）

pep三年级上unit1反思 第9篇

课题：Unit 1 My New Teachers

里沟小学：李华丽

单元备课

一、单元教学目标

1．能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new Englishteacher．He’s tall and strong．He’s very funny．

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and strong．

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话。完成学生用书中的Let’s try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”，并能灵活替换歌词中的科目及描述表示人物特征的形容词。

2．知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s learn和Let’ talk的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。并根据提示填充句子或回答问题。

(3)能理解Let’s start,Let’s find out, Let’s sing, Let’s chant和pair work中的内容，(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，Task time，Good to know等部分的内容。

3．情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

二、教学重难点

1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2．掌握句型"Who’s your„teacher?What’s„：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

三、单元教学课时安排：六课时

总课时数：

第一课时

教学内容：A Let’s learn, Let’s find out, Good to know

教学目标

1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2．能够掌握句型“Who’s your„teacher?What’s„like?”并能在具体语境中使用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学易混点

Who和what的用法

教学方法

实物展示法，合作学习法，情景教学法

教具准备

1．教师准备课件或相应的图片。

2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

教学过程

一、复习、导入

(1)复习热身

T：Hello!boys and girls．Niee to see you!

S：Nice to see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have„?I have„What do youlike?Ilike„等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)反义词对答

T：Long／Big／New／Black／„

S：Short／SmalI／Old／White／„

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

二、新课呈现

(1)看和说。教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What is TuIu like?Is he old?

S：No，he is young．(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny。教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you like him?

S：Yes．

T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny．教师还可再举几个例子来帮助学生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart。(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Lookat this picture．Who is he? He is Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．Heis smart．(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind。如教师指着白雪公主的照片：

T：What is she like?

S：She is beautiful．

T：She is kind to the animals．

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

三、训练操作

1、Let’s learn部分的句型练习

T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?S：Mr,．Hu．

T：Who’s your art teacher?

S：Miss Cai．

T：What’s she like?

S：She’s young and beautiful．

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

2、操练Let’s Learn

T：Do you want to know aboutSara’s teacher? Let’s look and listen．(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

3、操练巩固

(1)Let’s find out

利用课件或图片呈现Let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

四、课堂小结

今天我们学习了单词old，short，thin，tall，strong，funny,kind来描述人物的特征，并能在具体语境中使用句型“Who’s your„teacher?What’s„like?”，大家一定要在平时多练习。

五、作业布置

(1)利用所学单词old，short，thin，tall，strong，funny,kind来描述人物的特征

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。

六、板书设计：

math teacheryoung

English teacherbeautifulChinese teacherkindart teacherfunny

pep三年级上unit1反思 第10篇

P5 【教材分析】本节课选自小学三年级上册PEP英语（人民教育出版社2012年版），第5页。本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习，歌谣是以I have„„为句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏，有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

【教学内容】：Let’s learn and Let’s chant

【教学目标】：

1知识目标:能听、说、认读有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser, crayon。会用I have a/an „句型表达自己有哪些文具。2能力目标： 能用英文介绍学习文具。

【教学重点】：能听、说、认读pencil, ruler, eraser, crayon。

【教学难点】：歌谣的学习。

【教具准备】：

1、教学课件

2、本课相应的文具(实物)和单词卡片 【教学过程】： 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)课件播放歌曲，师生共唱英语歌曲 “Hello”(2)表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, I’m „ 2 呈现新知(Presentation)(1)词汇呈现

教师拿出一个文具盒说I have a pencil-box.Do you have a pencil-box? Yes, you do.Boys and girls, guess.What’s in my pencil-box? Maybe you can come here.Close your eyes, touch it.OK.Tell us, what do I have? Yes, I have a ruler.Follow me.Ruler, ruler, I have a ruler.课件出示图片ruler。同法呈现其他单词。(2)词汇操练

A音义训练：听指令,拿出相应的文具.I have a ruler.Do you have a ruler? Show me your ruler.B游戏：Hide and seek.(3)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 趣味操练(Practice)(1)小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”．(3)Let’s chant A听录音听听录音里出现了什么文具，要求学生拿出听到的文具并按顺序放到桌上。

B再次播放录音，听到文具时举起对应文具。C跟读录音，然后进行小组展示。4扩展性活动(Add-activities)竞赛活动:将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

【板书设计】：

Unit 1 Hello

pep三年级上unit1反思 第11篇

设计人： 审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够听录音完成选择图片的活动；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Is he young/…？询问并回答某人的特征；能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。能够运用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用参考词汇就教师的特征进行问答。

2、教材和学情分析

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.学会认读表示人物外貌与性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目标：

1、学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。（教学重点）

2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语；（教学难点）评价任务：

1、通过跟读、自读、练习会用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（检测目标1的达成情况）；

2、通过分角色练习会用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌与性格特征（检测目标2的达成情况）； 教学过程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?(2).学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 汉译英

高的_______

友好地_______ 体贴的_______ 安静的_________ 滑稽的_________ 年轻的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。教学反思：

Unit1 What’s he like? 第二课时 Let’s learn & Ask and answer

设计人： 审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够听、说、读、写五个有关人物特征的单词：old, young, funny, kind, strict。能够在语境中正确 这五个单词询问并回答关于人物特征的问题；能够运用核心词完成关于教师的特征问答活动

2、教材和学情分析

old, young, funny, kind, strict是本课时主要学习的5个有关人物外貌、性格特征的词汇。能够正确听，说，认读这些词 汇.。能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。目标：

1、学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物外貌、特征的单词。（教学重点）

2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语；（教学难点）评价任务：

1、借助卡片，指认听到的单词；认读卡片的单词（检测目标1的达成情况）；

2、借助游戏过程中根据卡片上的句型，快速的说出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（检测目标 2的达成情况）； 教学过程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Class test 汉译英

谁是你们的美术老师？_______________________________________ 琼斯先生。

_______________________________________ 他年轻吗？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题。2.Make a new dialogue and act it out.教学反思：

Unit1 What’s he like? 第三课时 Let’s spell

设计人： 审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；能够根据-y的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化-y的音—形对应关系；能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范

2、教材和学情分析

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。目标：

1、通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2、能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子。评价任务：

1、通过检查听力答案，同桌批改检验本课学生掌握情况。（检测目标1的达成情 况）；

2、能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词并在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。（检测目标2的达成情况）； 教学过程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看单词读单词：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律

4、指导学生开展自主合作学习

5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律

6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

7、Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

8、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

9、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.寻找带有y发音规律的单词

2.完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

pep三年级上unit1反思 第12篇

Unit 1 Hello 教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your „进行同桌练习，扩大学生操练面。

Unit 1 Hello!教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。

教后反思：动作演示put „in the bag很生动。练sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较有趣。Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。

趣味操练(Practice)教后反思：morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。Let’s

go to school!是难点，先操练go to school，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。

Unit Two Look at me 教后反思：Look at me 可加上动作，eye把e e比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。练face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your „扩大操练面。

Unit Two Look at me 教后反思：good afternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。可以分解读音，用不同的声音(小鸟、小熊)练习。综合活动，可采用let’s play中的活动，借用木偶表演。Unit Two Look at me 教后反思：本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。

教后反思：这课上后，目标基本落实，但课文中的Miss white 和Mr.Black给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。

教后反思： 本课中用开火车操练问候语，加上拍手的动作，学生很感兴趣，学得也很快。我把fine 和I’m fine,thanks 和thank you放一起教，本以为两者只是稍微改变了一下，但对于学生来说似乎是全新的内容，是不是应该让学生自己发现其中的共同点，那样学生会觉得比较简单呢。

教后反思： 本课中我尝试用音标来教学单词，结合拼音，学生对单词的发音掌握很好，尤其是以往教学时很难掌握的棕色、黑色。但是如何使let’s do 更有效呢？可以让每位同学先准备好颜色蜡笔，小组内一学生说颜色，三个同学举起相应颜色。“颜色混合”可先用颜色相加，再用颜色单词相加，过渡到认读。

教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。

教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like „2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。

教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学各句子，效果较好，就是It’s nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。

教后反思：bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课亮点：操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,do oh do操练pig。2.颜色练大象单词。3.bear,bear,touch your„听指令做一做。4.bird,fly fly„5.squirrel,jump..7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。

教后反思：French fries学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积极性。Bread用red 引入，能使发音难度降低。本课可用KFC的情境贯穿始终，用价格等因素引出食物，进行教学。最后，用I like „进行四人小组活动。

教学反思：

一、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法