品德观念范文

品德观念范文（精选11篇）

品德观念 第1篇

创新教育教学观念 品德课堂以学生为本

“以人为本”就是要高度重视学生的自主性。学生学习是一个知识内化的过程。学生看到、听到、学习得到的各种知识，经过内化，形成自己的知识结构，化为自己的思想、智慧、灵魂。只有这样才算是真正学到知识。我在教学过程中，必须要重视学生的自主性。将学习过程变成学生自我认识、感受、体会的过程，是知识再创造的过程。我总觉得这门课学时、总觉得我不讲学生就听不懂、总觉得没有把教科书讲完就没有完成教学任务。这些想法就是把学生当作一个容器，没有激发学生的自主性。所以，我就要牢固树立“以人为本”，“以学生为本”的理念。

课堂教学中，我采用恰当的竞赛方式，激发学生学习热情；进行竞赛是学生最感兴趣、最觉得刺激也最能满足自我衷观欲，竞赛形式多种多样：有接龙式的、有摆擂台式的、有抽签式的、有问答式的、更有默写式的，进行知识竞赛能以小组为单位的尽量以小组为单位，集体记分，评出优胜组，上光荣榜，这样即增强了集体意识，又调动了学生学习的热情。精心设计课堂引入，调动学生学习的积极性，我非常重视课堂的引入，因为引入得好与坏直接影响着学生对这节课学习的兴趣与效果。我常采用的引入方式有：讲故事法、回答法、图释法以及活泼的动漫法等。新课引入精彩，学生学习的兴趣就浓厚，学习积极性就高涨，就能最大限度地激发学生主体参与的意识。因材施教，分层指导，为主体参与创造最大的可能性教育家布鲁姆认为：“不同学生的学习效率和学习中所需的具体帮助不同”，由于种种原因学生在智力、意志、情感、能力上都存在差异，形成不同的层次。因此在教学中应当因材施教，分层指导，避免两极分化，为主体参与创造最大的可能性。对待那些基础差纪律差的同学应给予更多的关注，多角度调理，并给予足够的耐心，肯定其微小进步，帮助他们树立自信心；帮他们找回自信，发现其闪光点，多表扬，多鼓励，用爱心去引导他们。经过分层指导，学生们在原有的基础上都有所提高，实现了优生更优，差生变好学生的目的。根据学生的实际情况，区别对待，分层指导，使每一个学生在学习中都有成功的愉悦体验，从而提高了他们的学科信心，也进一步促使他们更加积极主动的学习，较好地解决了学习动力问题。

因此，我努力学习掌握当代教育教学理论，积极更新转变教育教学理念，不让落后的教育教学观念在我身上重现，不让任何无效的一分钟时间在我的课堂上流失；关爱每一名学生，热情耐心帮扶引导，不让一名学生在我这里掉队。

品德观念 第2篇

拿破仑.希尔在成功学中讲：“一切缘于观念。”说到观念，曾有这样一则故事：有两个农民进城，这天天气非常热，口渴难耐，于是他们来到一个饮料部，一打听，一杯水两块钱，其中一农民就想，水在我们哪里是不要钱的，而这里边水都要钱，可见这里不好过，我得回去；另一个农民在想，水在我们哪里是不值钱的，而这里水都可以卖钱，可见这里很好挣钱，我得留下。一个观念的转变，令两人生活发生了根本性的改变。回家的，依然是面朝黄土背朝天，而留下的，却丰衣足食。由此可见转变观念的重要性。我行现在正在如火如荼、有条不紊地进行着股份制改造，新的体制即将建立，必然引发新的观念产生，为此，我们必须及进转变观念，以适应新的环境。但我们应如何转变观念？转变什么观念？作为现代职业工作人员应转变道德观念：一名合格的中行员工，思想上必须要忠于中行事业，牢固树立在中行一天，我们就应忠于中行事业一天；在中行获取报酬一天，我们就应为中行奉献智慧一天的思想。也许有人会说，忠君是封建社会思想的残余，现代人讲究识时务者为俊杰。不错，但我们翻开历史，唐代名臣魏征，其最初是皇太子李建民之谋士，在争夺皇位时，为李建民出谋划策，后李世民发动“玄武门兵变”，射杀太子。当李世民登上皇位时，传召魏征，劈头责问：“你为什么离间我们兄弟？”魏征面不改色，从容答道：“臣下各为其主尽忠，春秋时，管仲辅作齐桓公创立霸业前，做齐桓公哥哥公子纠的师傅时，还箭射齐桓公呢，难道你想我为人谋而不忠乎？”一席话，不仅让李世民哑口无言、怨恨尽消，并对其的耿直和忠心产生赏识、器重，魏征也从此开始成就自己成为中国的千古名臣。可见忠诚并不与识时务者为俊杰相矛盾。作为市场经济工作人员应变工作观念：有道是“思路决定出路，观念决定贫富。” 如我们能积极、主动、负责、开拓性地工作，丰硕的奶酪必然会属于你。也许有人又会说，现在多干不如少干，少干不如不干，且收入照常。是的，由于我国正处在逐步完善的市场经济时期，而我们银行内部市场经济成分体现不多，特别是分配制度还完全处在计划经济体系当中。但中行改革的整体规划告诉我们：今后的工作将会是定员、定岗、定薪，严格按每个人贡献的大小分配收入，员工间的收入将逐渐拉大。但随着我行股份制改造的完毕，今后将不是我要怎么做，而是别人要不要你做、市场要求你怎么做，过去那种坐享其成的事，如高山流水，一直向前最终融入江河湖海，不见踪影。作为金融工作人员应转变名利观念：淡泊名利，远离是非。当今社会是一个物欲横流的社会，各种诱惑朴面而至，领导与职员的收入逐年增大，可实际生活中，并不是每个人都可成为领导，我们应清醒地认识自己，正视自身不足，淡泊权欲，立足本职。如克意追求，中行开平支行余振东——天堂之处是尽头，将为我们每一个敲响警钟；然而，也应当看到，在市场经济的大潮下，大浪滚滚，江水滔滔，不免泥沙俱下，鱼目混珠，沉渣泛起。今天，与淡泊名利相对立的一股“争名”、“夺名”、“盗名”、“追名”、“混名”、“骗名”、“买名”的歪风甚嚣尘上，有人会说，不想当将军的士兵不是好士兵，说到利，“壁立千仞，无欲则刚。”我们虽无法接近那种境界，幸好先人还告诉我们君子爱财，取之有道。否则，牢狱之门已为之打开。昨天，我们或许享受过鲜花，听过赞歌；今天，当鲜花、欢歌成为过去时，我们应更加强烈地感受到历史赋予的重任，我们倾听着，倾听着未来的足音，我们准备着、准备着超越时代，冲击未来。让光荣为我们喝彩，让梦想送我们起程，转变观念，扬起风帆——去远航。二00四年12月二十六日晚

中学思想品德学科教师必备新观念 第3篇

现代教育的新观念, 是对教育者实行的学校教育为主的开放性教育。它顺应社会的进步和社会的发展潮流, 适应现代社会和科学发展观的需求, 在这特定的条件和时代的背景下, 在中学政治课的教学中, 必将产生现代教育的新观念。改革开放提供了新观念产生的环境, 科学发展观又为新观念的形成提供了条件, 他们是新观念产生的基础。

教育者应该具备优化育人的观念。在教学活动中, 受教育者德智体美诸方面的全面发展, 是一个完整的观念。言传身教, 教书育人, 是对教育者的要求, 教育者传授知识, 培养学生认识事物和解决问题的能力, 要做到内容与形式、动机与效果的统一, 这是优化育人的重要环节。教育者应该具备效率观念。教育者应该以科学的态度、实事求是的精神和因材施教, 以最少的时间、最简捷的方法和较少精力, 换取教书育人的最佳效果。教育者应具备信息的观念。搜集信息, 分析整理, 去粗取精, 去伪存真, 为我所用, 为我服务。既可以扩大服务面, 开阔眼界, 又可以完善自身的知识结构, 提取有意义的、有价值的信息, 从而了解现代教学发展趋势与动态。教育者应该具备创新观念。在中学政治课教育中, 教材内容、讲授方法要更新观念, 受教育者对陈旧的教育内容不感兴趣, 对枯燥无味的教授方法不敢恭维。为此教育者要经过精心的备课, 认真讲授来说服学生。只有一流的教学内容、科学完美的教学方法、先进完备的实验手段, 才能培养出创新开拓型的人才。教育者应该具备价值观念。“教育者是人类灵魂的工程师”, 教育者要以良好的品德, 务实的行为去引导学生, 明确自身肩负的重要责任与义务, 用正确的价值观去教育和培养中学生。总之, 教育者观念的更新, 无论是对其自身素质的提高, 还是对受教育者的影响, 都具有不可低估的作用。

新观念的产生离不开社会发展大环境, 现代教育与教育者新观念的培养离不开社会实践。新观念是教育科学化与教育现代化的“催化剂”, 它对加速教育改革, 提高教育者自身素质, 培养符合时代精神的建设者和接班人, 具有特殊的且十分重要的意义。

转变初中思想品德课教育观念初探 第4篇

现在的初中思想品德课堂，许多老师缺乏创新意识，他们观念陈旧，有些不敢想象地还停留在八十年代的教学方式上，“创新”对于一些老师来说还比较陌生。课程改革，在一些老师的眼里真的是流于形式了，笔者的一些同事，上课还是老一套：就凭自己的一张嘴在那里讲，至于学生是否有興趣去听，很少有老师关注这个问题，反正自己的课是上完了的。新时代在召唤，作为肩负历史使命的我们，要坚决改变思想品德课上的落后观念，多些“离经叛道”的创新，否则，我们就将成为“历史的罪人”，愧对良心，愧对那一双双渴求知识的眼睛。

一、提高教育理论水平

俗话说，教师要给学生一碗水，自己得先有一桶水。我们的一些老师还躺在原先的“一桶水”上睡大觉，尽管那桶水已经腐臭了，已经快枯干了，可他还在“喝”那桶水。新事物，新观念日新月异，“一桶水”已经跟不上时代了。政治教师，尤其要学会更新自己的知识，紧跟时代的步伐，时刻给自己“充电”。现在提倡教师要向研究型教师转变，政治教师就要具备指导学生开展研究性学习的素质和能力。新的时期给我们的教学提出了更高的要求，教学政治的老师必须拥有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次知识结构。自己的教育水平提高了，学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，才能在教师的哺育下得到提高。

二、重新定位自己

几千年亘古不变的观念，把我们老师定位于“传道、授业、解惑”。在此观念下，许多老师以圣贤自居，高高在上，对学生很少“俯身”，不屑与学生交流。更有甚者，见不得学生的观念冲撞了自己，对学生的创新视而不见，保持自己一副老学究的样子。时代已经变了，原来的观念要更新，现在的素质教育要求我们老师“应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。”这就提示我们，老师的职责不只是“传道、授业、解惑”那样简单了，老师要学会与学生合作，学生不再是只会听的接受者了，作为教师的我们，要为与他们的合作创设良好的教学情景，达到完美的教学效果。

三、开展研究型课程

以往我们的政治课堂教学，都是老师在讲，这是教学理论上所说的接受性学习，学生是“被迫”接受，不需要接受的理由，接受就行了。这种学习方式束缚了学生的思维发展，学生虽然学到了一些知识，但不会举一反三，是所谓的高分低能学生。要改变这种学习方式，大力开展研究型课程学习。什么叫研究型课程?研究型课程是一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，教师不将现成的结论告诉学生，而是让他们去发现问题、探究问题，获得结论。研究型课程对培养学生的创造能力和创新精神有着无可比拟的作用。政治教学中，必须推进研究型课程的教学，政治教师在教学中努力去创新适合学生的“研究型”课题，最大限度地发挥思想政治课在素质教育中的地位和作用。

四、初中思想品德课课堂教学生活化

初中思想品德课课堂教学生活化是促进学生认知发展，加深知识理解的需要。人的发展是理性认识不断深化和感性认识不断丰富的过程。初中思想品德课课程中的理性知识即课本理论知识是学生的间接经验，这种间接经验的正确性、深刻性以及它的存在价值，只有在学生的自我生活实践中真正转化为直接感受时，才能使学生去深刻认识，去真正接受，从而促进学生对理性知识的巩固和理解。同时，从人的认识规律和认知特点来看，感性认识又是理性认识形成的前提和基础，让学生在生活实践中掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而不断促进课程目标生成和发展。

五、在教学中要学会创新

世间的万事万物，只有创新才有发展，才能进步。政治教学也一样，课堂上，老师要学会创新，要学会引导学生进入教学情景，把他们的思维调动起来。以往的课堂，我们的老师是主宰，现在要转变这个观念，把教师的身份变成辅导者、合作者。教师角色要来一个大转换，要学会换位思考，站在学生的角度上去为学生考虑。如此，学生就能积极地参与课堂讨论，他们的情感、态度、价值观就能够得到改变，整个综合素质得到大面积提高。课堂上的创新可以从以下两方面进行。

(一)课堂上巧妙设疑。人的心理都处在一种探索的状态，政治教师要利用好这一优势。我们一些政治老师上课，一堂课几乎是“一帆风顺”，找不到丝毫的微澜，这样的课，学生有兴趣听下去吗?政治课上教师要巧妙设疑，引起学生强烈的探索欲望，让他们以饱满的激情投入课堂学习。

(二)要让学生有身临其境之感。课堂上，教师要学会烘托气氛创设意境。政治课中有很多关于情感教育的内容，教师要做到以情动人，让所有的学生都能走人情感教育中，拨动他们心弦，塑造他们完美的人格和人性。

品德观念 第5篇

——参加清华大学领导力与执行力提升高级研修班学习体会

胡永良（2012年4月）

今年3月3—30日，受市委委派，我非常有幸参加了新余市清华大学领导力与执行力提升高级研修班的学习。这次学习，是我职业生涯以来受到的内容最丰富、受益最大的一次培训。这次学习，正值我刚刚走上副县级领导岗位不久、在工作面临不少困惑，对我的帮助作用之大，是所未有的。在近一个月的学习过程中，我做到主动学习思考，最大限度地吸收各个主题课程的知识，积极与老师、同学交流，充分感受清华大学的文化气息，实现了从知识的学习到观念的转变，再到思想境界的提升。现将本人的学习收获与体会报告如下：

一、极大地丰富了知识，开阔了眼界

整个学习共开课25个课题160个学时。我把这些内容归纳为三类内容：一是关于政治经济和社会发展形势的课程；二是关于领导科学与领导艺术的课程；三是关于领导干部或公民个人自身修养的课程。通过学习，我觉得自己的知识视野得到了极大的拓展。

一是打开了对政治经济形势认识的眼界。如叶卫平教授的《产业结构调整下的城市战略发展》、孙学峰教授的《国际安全形势与台海关系》、张世贤教授的《区域经济发展与规划》、李强 教授的《科学发展观与和谐社会建设》、刘玲玲教授的《中国宏观经济形势与调控政策》、马骏教授的《国际时政热点》等，用科学发展观的思想工具，比较全方位地勾勒了当前中国政治经济发展的形势、动态、走向、特征，对未来发展进行了基本的判断，提高了我对国际国内政治经济发展形势的更全面、更深刻、更前沿的认识。

二是打开了我的文化眼界。如张国刚教授的《传统文化与人生智慧》、董权教授的《领导干部综合素质修炼》、崔国文教授的《易经和领导修为》、刘田教授的《组织行为与文化建设》、周海宏教授的《走进音乐的世界》、蓝天的《政务礼仪与交往艺术》、吴维库教授的《阳光心态》等课程，使我了解了当前我国文化前沿一些领域的基本情况，对中国传统文化、礼仪、艺术等方面的文化知识得到了拓展。而各位教授在授课过程中体现的高素质的文化修养、人格魅力，又给了我持久的熏陶。在学习期间，我还参观了清华大学、北京大学、北京师范大学等校园，感受了高等学校浓厚的文化气息，参观了鲁迅纪念馆、中国现代文学馆，参观了798艺术创意园、宋庄艺术创作区等，接触了文化生产、传播、扩展的新形式、新前沿，得到了文化的陶冶。

三是打开我对领导科学的眼界。由于我刚走上副县级领导干部岗位，对领导科学还处于启蒙阶段，学习期间所开设的领导科学的相关课程，对我的触动尤大。如董权教授的《领导干部综合素质修炼》、刘旭涛教授的《人力资源开发与绩效管理》、丁兆林教授的《公共危机管理与案例分析》、韩菁的《情商与影响力》、王健教授的《创新思维与管理创新》、程文浩教授的《公共部门 战略管理》、翟新兵讲师的《目标管理与执行力打造》、贺林教授的《管理沟通》、张延教授的《博弈思维与科学决策》、彭向刚教授的《领导艺术与领导力提升》、张国庆同志的《公共政策与分析》等，较系统地勾勒了领导科学的主要领域，有深度、有广度，有启发、有思考。

二、极大地改变了观念，解放了思想

知识可以获得，观念却需要思考才能形成。在学习期间，我将思考贯穿始终，力求以知识改变观念，促进思想解放。回顾近一个月的学习，我主要在以下方面的观念有了新的变化：

一是增强了领导干部担当发展重任的责任意识。通过学习，我接触到了全国一些地方顺应经济形势发展的成功做法，接触到了一些领导干部带领一方发展的成功案例，接触到领导干部带好团队、学科决策繁荣一方的事例，这些，内化为理念，使我增强了在工作中服务发展的责任意识，使我感觉到，作为一名领导干部，肩负新余发展使命的担子更重了、责任更大了。

二是增强了放眼全国、立足本职工作的观念。通过对国际国内经济形势的把握、对全国各地你争我赶的区域竞争态势的了解，我觉得自己一定要从本职工作做起，服务新余发展，在建设和谐富裕文明新余中把握自己的角色，以创造性的工作促进和谐发展稳定。

三是增强了对新余发展路径、发展方向的信念。通过对经济发展规律、区域经济决策、产业结构调整、城市发展战略选择等内容的学习，对照我市走“工业立市、科教兴市、人才强市”的战略，以及新型工业化、走城乡一体化的发展道路，我感觉到我 市的这些发展战略，特别是紧紧抓住钢铁、新能源、新材料三大产业、建设国家新能源科技城、实现人均期望寿命80岁的战略，是完全符合科学发展观的要求的，是具有很高水平的战略决策。对这些战略实施的未来，我更加充满了信心。

四是增强了领导科学也是生产力的理念。通过学习领导科学，进一步懂得了领导决策、领导执行、带好团队对于事业兴旺的重大意义。一个地方的经济社会发展，领导在其中起到的作用是十分重要的，领导力即是生产力，执行力也会形成生产力。

三、极大地提升了境界，深悟了人世

如果说观念更新需要靠思考获得，那么境界的提升，则需要靠熏陶实现。在清华大学学习期间，无论是在课堂上听老师讲课，还是课余在校园内参观、在图书馆自习、与同学老师交流，以及利用周末休息时间造访知名教授，都使我得到了熏陶引导我悟人生，悟世事，提升了境界。

一是提升了我事业的境界。清华大学“行胜于言”的校风、“自强不息、厚德载物”的校训、“为祖国健康工作五十年”的追求，深深地感染了我。见到一些大学教授每天工作时间很长，甚至个别教授常常一天上课达9小时之久，我更加感觉到事业是人生自我的一种需求，而不是一种生活中的负荷。领导干部就应该要有这种干事创业的精神境界。

二是提升了我学习的境界。学习期间，看到清华大学图书馆每天行色匆匆的老师与学生，看到上课的教授们精益求精的治学态度、广博深厚的学术功底，使我敬佩之心油然而生，它告诉我做人做事即应该如此。特别是课余时间，我拜访了我钦慕已久的 两位鲁迅研究专家——中国鲁迅研究学会原副会长陈漱渝和北京大学中文系教授高远东，结识了著名的文学理论专家——北大教授李杨、清华教授旷新年，耳提面命，深受熏陶，更加强化了我对学习的自我追求。

品德观念 第6篇

课程意义：

审视我们的日常质量管理工作，我们的领导到处不停地巡逻，发现”火灾“，然后及时扑灭，把很多质量问题给“消除掉”。

争论、罚款、加班以及现场中一群群的救火队在马不停蹄地跑来跑去，似乎这一切都已习以为常。如果我们仔细统计分析，将会发现其中大部分问题是惊人地相似，却日复一日地重复发生着，每发生一次就会重新再解决一次。而实施质量改善则要求我们斩草除根，不留后患。

“第一次就将正确的事做正确”这是所有企业追求的一种管理境界，但事实上，我们常常被劝戒，在工作中要更加认真和细致，如果我们做不到，我们将接受惩罚。除此之外，我们仅用了很少的时间去探究问题的本身。

“质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路“主张企业发挥人的主观能动性来进行经营管理，强调预防系统控制和过程控制，它为企业提供了卓越绩效的解决方案和管理模式。

学员收获：

1、通过学习可以了解质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路管理的内涵,提升企业员工对质量的全方位认识，树立质量就是企业生命

2、通过学习可以知道在企业如何推行质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路运动

3、通过学习可以了解质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路与企业文化的双向构建4、、、、、、、培训学员对象：

生产企业高层管理人员；质量总监、经理；生产总监、主管；其他部门经理、主管及全体操作人员。

课程设计时间：3小时

课程大纲：

一、质量----新思维的改善与维持观念

1、选择大于努力，观念决定命运，思路决定出路，智慧决定贫富

2、案例：生活与选择

二、质量是企业的生命质量是品牌的基础

1、“质量是企业的生命，质量是品牌的基础”无数企业兴衰成败的案例正在不断验证着它的正确性。

2、品牌是近年来最流行的关键词之一，而质量则是品牌最密切的关联因素。

三、产品质量是生产出来的不是检验出来的1、“质量是生产出来的，不是检验出来的。

四、产品质量无小事质量安全大如天

1、质量已经不再只是关乎企业的存亡，而是人命关天的头等大事。

案例：洛阳一拖（珍宝岛冲突）

五、百年大计，质量第一

1、“百年大计，质量第一”的提出再次强调了质量的重要性

2、这一理念不应该仅仅是标语口号，更应该成为深深刻在每位心里的烙印。

六、过硬的质量是参与竞争的保证

1、中国企业必须要进入一个新的竞争力领域——质量竞争力。

2、约瑟夫·朱兰博士的话来说：20世纪是生产率的世纪，21世纪是质量的世纪，质量是和平占领市场最有效的武器。

七、对产品质量来说不是100分就是0分

1、胡适先生的名作《差不多先生传》所传达的精神恰恰切中我们中国人的要害，“不是100分就是0分”的理念却是“差不多”的天然克星

2、产品质量是一个绝对严肃的话题，不存在任何侥幸，也没有任何折中的标准。“100－1≠99”，“100－1＝0”。

3、海尔凭借卓越的产品质量入选首批中国世界名牌产品。

八、以质量求生存 以质量求发展 向质量要效益

1、有人说：产量是“钱”，质量是“命”。如果我们只是一味地追求产量和效益，无异于

案例：视频观摩海尔砸冰箱 “要钱不要命”，最终只能是“人财两空”。

最后：分组总结与探讨、问答与交流

品德观念 第7篇

日升月落，斗转星移，不觉间，我们已经走过十六七个春秋，匆匆的脚步，如水的岁月，冲淡我们许许多多美好的记忆，尘封许许多多精彩的往事。但对于我们，至真至诚地遵守校规，不断提升法制观念，则是我们心中遵循的坚定信念。自觉养成遵纪守法的习性，是我们珍惜的道德底线，遵纪守法牢牢铭刻在我们的心间，伴随我们快乐健康成长。

古人云：“无规矩不成方圆。”马克思说：“我们必须遵守组织的规矩，否则一切都将陷入污泥中。”国有国法，校有校规。这些法律规章是维系国家、学校的基本规则，国家要发展，学校要和谐，我们就要自觉遵守国法，自觉遵守校规。这是毫无疑义的。

要自觉遵守校规，提升法制观念，做文明的学生，就要用智慧的双眼，清醒的头脑，理智的行为，看学校，看社会，去做事，去为人。我们还年轻，我们往往迷惘与清醒并存，我们要压抑着青春的激荡，要收敛年少的狂放，远离憧憬的诗行，迈向理性，抛弃感情的冲动，走向成熟。用校规、用法律规范我们的一言一行，不断完善自我。

要自觉遵守校规，提升法制观念，做文明的学生，就要从小事做起，从身边事做起。关上自来水的龙头，拾起地上的垃圾，不小心撞到对方时说声对不起，见到老师问声好凡此种.种身边事，我们要为铸造我们的高尚情操，而有意识有目的认真去做。因为高楼大厦总是一砖一瓦砌成，浩瀚大海皆由百川汇集。文明的细节，犹如水中之沙，不管怎样随波逐流，总归会沉下来，其中的一些还会落进蚌肉中，饱饮日月的精华，变成夺目的珍珠。

要自觉遵守校规，提升法制观念，做文明的学生，就要有持之以恒的精神，永不变化的良好习惯。恶习会让你的人生陷入黑暗与低谷，而好的习惯则会让你的人生充满光明与理性。“一个人真正的精神价值，是看他在没有人注意的情况下会做些什么。”一个名人曾这样说过。

我们要用坚持与理性孜孜不倦地培养良好的习惯，

自觉遵守校规，提升法制观念是创造文明校园的保证。有校规有法制观念，我们并没有失去自由，而是扔掉了枷锁与狭隘，获得了更广阔的空间。

举目了望我们的校园，姹紫嫣红的花朵，蓊蓊郁郁的树木，整洁宽敞的操场，窗明几净的教室这一切标志我们的老师和谐地工作，我们的同学愉悦地学习在这美丽的校园，同心协力创造了皇御苑学校的辉煌。这与我们共同遵守校规密切相关。

浅谈小学生劳动品德观念的培养 第8篇

以上两个镜头告诉我们:加强培养小学生爱劳动的意识, 提高他们的劳动品德意识和能力已到了刻不容缓的地步。那么, 怎样才能有效培养小学生的劳动品德观念呢?我认为可以通过以下途径来开展。

一、依据《品德与社会》教材, 培养学生的劳动品德观念

品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础, 促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程。教材选取了符合学生心理特点和接受能力、贴进儿童生活、富有生活情趣的教学内容。课堂也是对学生进行劳动品德意识教育的主阵地, 学生接受劳动品德意识教育要体现在教学的过程中。因此用好教材中的有关素材对学生进行劳动品德观念教育, 也是我们对学生进行劳动观念培养的重要途径之一。

如在三年级《我的成长与他人》单元中, 《我的劳动感受》一课, 要引导学生参与力所能及的劳动、有意识地尝试不同工作岗位, 体验劳动的过程, 激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重, 并在劳动实践中培养自己的创新意识。《有多少人为了我》一课, 要通过体验让学生明白, 在我们的生活中, 各行各业的只有自己, 从不关心别人, 等等。请看下面两个镜头:

镜头1:一年一度的植树节又到了, 一天上午我要求我们六 (3) 班的同学下午一部分带栽树的工具, 一部分带浇水的用具。可到了下午我发现浇水的工具带来了, 栽树的工具却没有带。问其原劳动者给我们的生活带来了方便, 让我们的生活越来越美好。在我们享受他们的劳动时, 要学会珍惜他们的劳动成果, 凡事不能只为自己着想, 只图自己痛快。

二、建立劳动小组, 培养学生的劳动习惯

为培养小学生的劳动习惯, 我们可以根据小学生的年龄、兴趣的不同在校园内建立若干课外小组。如:设计师小组、植物栽培小组、园艺小组、养花小组等, 让学生一跨进校园, 就进入一种各式各样创造性劳动的气氛当中。这样让学生在各个小组的劳动过程中, 锻炼劳动能力, 培养学生的劳动习惯, 同时又增长其知识。

三、开展班级“岗位”竞赛活动, 提高学生劳动责任意识

有竞争才会有激情和动力。组织开展多种形式的劳动竞赛, 可以激发学生持续保持劳动积极性, 提高学生劳动责任意识, 培养学生的劳动品德观念。所以, 每接一个班级我都会结合本班实际情况让全班同学充分进行交流、讨论:为了我们这个集体的健康成长, 我们在班级中应该设立哪些岗位。然后让学生根据各个岗位共同商定班级岗位职责, 其次号召同学们选择一个最适合自己的岗位, 为班集体各出一份力。最后通过“岗位”竞赛活动引导同学树立为班级、为他因, 都说到时候他们的父母会带着工具帮着栽, 根本不需要自己亲自动手。

镜头2:放学后, 我正在办公室批改作业。突然一个学生跑进来说:“某某同学不扫地, 逃走了, 他还讽刺地说我假积极。”第二天, 我找某某同学谈心, 但他却理直气壮地说:“今天布置的数学作业很人服务的劳动责任意识, 增强其责任感, 争岗爱岗。

四、“校家”结合, 强化学生的劳动品德意识

品德观念 第9篇

关键词：思想品德课；时事播报；小品表演；主题》冲论；社会调查

G633.2

《初中思想品德》课程是对学生进行系统思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育教育的主渠道。其教学效果如何直接影响到他们的思想道德素质。然而，傳统的思想品德课教学中，凸现出诸多弊端，没有起到培养学生思想品德的作用，违背了思想品德课教学的育人宗旨。因此，作为新时期初中思想品德教师来说，应站在时代的角度，全面更新教学观念，特别要找准创新教育与素质教育的结合点，探索现代思想品德课教学新方法，让思想品德课堂焕发出生命的激情与活力，成为学生展示才华的舞台，陶冶性情的场所，孕育道穗情感的沃土；成为学生自由发展的平台，快乐成长的园地。

一、时事播报——激发学习兴趣

思想品德课程教学的本身带有很强的时政性。教学时把相关的课堂教学内容与当前倍受关注的国际、国内及生活中的热点问题联系起来，通过“时事播报”的形式巧妙地引入，再通过学生的讨论、参与，走进学生的心灵。这样既增强了初中思想品德课的时效性，叉激发了学生探求新知识的主动性，培养学生理论联系实际的能力，使孩子们对问题的认识从感性认识上升到理性认识。同时，还能拓宽学生的视野、增长知识，帮助学生了解社会、了解世界。

如，在学习《多元文化“地球村”》第一框“世界文化之旅”时，我采取“时政播报”的形式，引入“2010年上海世博会”这一新闻事件。这是刚刚发生过的事情，很具有时政性，一下子就把学生引入到课堂中来。而且我由“2010年上海世博会”引出了世界各国在建筑、文化、体育、饮食等等具有象征性的东西，让学生理解什么是文化？接着用多媒体展示上海世博会的一些图片资料，让学生像游客一样，兴致勃勃地参观世博会，进行美食、服饰、节日、名人的旅行。“2010年上海世博会”这一时政材料被很好的利用，让原本与学生遥远的事情，一下就拉近了踞离，把学生从澡堂带人了美妙的世界文化的旅途之中。

二、小品表演——加深道德体验

《初中思想品德课程标准》明确指出：“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过开展丰富多样的话动，引导学生自主参与，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”因此，在思想品德教学过程中，教师要巧设与教育主题}目关的表演情境，让潜在的道理以生动的形式鲜明地表现出来，使学生身临其境，获得真实的情境体验，并在这愉悦的亲身体验的过程中，获得知识的理解，加深道德的认同。

如，在学习《友好交往礼为先》一课第一框“礼貌显魅力”时，我让学生表演小品—“不懂事的小主人”：星期天，爸爸、妈妈出去了，舅舅、舅妈和小表妹一家子人来家里做客，家里只有明明一个人在家。而明明打开门后，就转身回到自己的房间玩起了电脑。回答舅舅、舅妈的话也有一句没一句的；小表妹要求和他一起玩，可他却嫌小表妹捣乱。声情并茂的表演，把其他同学都带人了创设的情境之中。表演完之后，我让学生评一评：“明明做得怎么样”、“舅舅、舅妈和小表妹会有怎样的感觉”、“如果你是明明，你会怎么做”，通过小组交流、集体讨论，同学们切身感受到丁礼貌是人与人之间关系的一种规范，是人们茌日常交往中应当共同遵守的道德准则，从而较好地激活了学生的道德情感，加深了对道德的认同。

三、主题辩论——提高辩证能力

《思想品德课程标准》中指出：“要培养学生用正确的观点和方法，观察、分析、解决现实问题的能力。”因此，在思想品德课教学时，教师要针对教材的某一主题，组织学生进行主题辩论活动。通过辩论，既可以让同学们对知识进行全方位、深入的思考，发挥学生的主体性，展示丰富个性；又能最大限度地激发学生参与探究新知识活动的积极性，主动性和创造性。从而促进认知发展，深化道德理解，提高辩证能力，形成正确的价值判断能力，促进价值观的提升。

如，在学习《学会拒绝》一课第二框“学会拒绝不良诱惑”时，我组织学生开展“中学生上网是利大于弊还是弊大于利”的主题辩论会。课前首先确立正方和反方的同学，让同学们广泛收集有说服力的资料，同学们积极性都很高。“因为网络丰富多彩，你可以从中最快的查找学习资料，可以学会更多的课堂外的知识，并灵活地运用。”“阿上信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；上网不当导致上瘾，沉迷于网上聊天或游戏中。”“中学生上网是无可避免的，是一种生活的趋势，也是一种世界泛围内的文化生活趟势。”……这样，既调动了学生主体参与的积极性，又使学生在谈、论、辩的过程中提高了学生的辩证思维能力。

四、社会调查——发展道德能力

实践是检验真理的唯一标准。学生只有通过广泛的社会调查和资料分析，深入社会，才能在实践中感受、思考、顿悟，从而获得对问题情境的理解。因此，在初中思想品德教学中，教师要经常组织学生开展以社会调查为主要形式的“社会调查”活动。结合社会热点，广泛接触社会，不仅能扩展知识技能、完善知识结构，而且能在学生主动参与中发展到的能力，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

品德观念 第10篇

构建和谐的警民关系，是新时期对公安工作提出的更高要求。公安机关要像爱护自己的眼睛一样爱护警民关系，增强群众观念，带着对人民群众深厚的感情去执法、去工作，努力创造一个安定、祥和的治安环境，从而真正建立起符合时代特征的“警爱民、民拥警、警为民、民助警”的新型警民关

系。

一、牢记宗旨，树立“群众利益无小事”的观念。

群众观念是我们党的根本观念，群众路线是我们党的生命线，同样，群众观念也是我们公安机关的根本观念，群众路线也是我们公安机关的生命线。

一是我们要牢固树立“群众利益无小事”观念，把为民服务意识贯穿于整个公安工作，心中装着群众，以真情换理解，以奉献赢民心，想群众之所想，急群众之所急，帮群众之所需，先群众之忧而忧，后群众之乐而乐，让群众既能感受到民警的威严，又能感受到民警的可亲可敬。

二是要树立“管理就是服务”的理念，在日常的工作中，我们要寓管理于服务，相信群众、依靠群众，切实把人民群众的需要作为第一选择，把人民群众的利益作为第一考虑，把人民群众的满意作为第一标准，带着对人民群众的深厚感情去执法，去工作。

三是要树立“服务在先”的理念，不断改进和加强治安行政管理，强化服务意识，文明执法，秉公办事，真抓实干，从涉及群众利益和群众反映强烈的热点问题入手，从群众看得见摸得着的实事入手，竭诚为民服务，使群众真正信服，从(来源：好范文 http:///）而拉近与群众的距离，做他们的知心人、贴心人。

四是要树立“专群结合”的理念，在当前复杂的治安形势下，我们公安民警应深入到群众当中去，加强调查研究，客观、全面地掌握治安状况，吸纳各方面意见，集思广益，做出切合实际的判断和决策，做到专门工作与群众路线有机结合。

二、严格公正文明执法，建立同人民群众的血肉联系。

公安工作的核心，归根到底就是执法工作，而严格公正文明执法则是整个公安工作的生命线，是能否得到人民群众的拥护和爱戴的关键。

一是我们要树立“公安工作对法律负责”的观念，执法公正是对公安民警的基本要求，能否做到执法公正，直接关系到人民群众的切身利益，也直接影响着党和政府在群众中的威信，我们要明确对法律负责与对党、对国家、对人民负责的一致性，坚持有法必依、执法必严、违法必究，增强依法办事和严格、公正执法的责任心。

二是我们要切实提高执法水平和执法质量，完善执法内外监督制约机制，加大内部和社会各界监督的力度，把公安民警的职责和任务置于广大人民群众的监督之下，把检验公安工作的尺度交给群众，防止滥用权力，以营造有利于公安工作的执法环境，缔造和谐的警民关系。同时，加大宣传力度，使人民群众正确认识和客观评价公安工作，消除人民群众对公安工作的苛刻要求，以此增进公安民警与人民群众之间的感情，增强人民群众对公安民警的信任、了解与合作，从而结成更深的警民鱼水关系。

三是要坚持政治建警、从严治警，强化自身建设，赢得人民群众的信任和支持。如何架起警民双方理解互信的桥梁，是构建新时期和谐警民关系的关键。我们要继续深入推进警务规范化建设，加大执法宣传力度，争取群众的理解和支持。俗话说“打铁还得自身硬”，这就要求广大公安民警在实际工作中、在执法过程中，要带头遵守法律法规，要群众做到的，自己要首先做到；要求群众不能做的，自己要带头不做；要严格、公正执法，做到法律面前人人平等，这样才能建立同人民群众的血肉联系。

三、增强群众观念，做到“四贴近”，发挥“五种功能”。

做好群众工作是我们党的优良传统，也是公安工作立于不败之地的重要法宝，要创建和谐、稳定的治安环境，需要人民群众对公安工作的更多理解、支持和拥护，需要公安民警把群众工作做得更深、更细、更透，而这也正是对我们公安民警最基本的要求。公安*警队作为一支新型的警种，有着自身独特的特点，军事化管理，整建制调动，能够确保随时拉得出、打得赢。作为担任我市处置群体性事件的专业队伍，特警支队在各项勤务活动中积极做到在感情上贴近群众、在行动上贴近服务、在训练上贴近实战、在勤务上贴近警情，从而发挥特警在新时期公安工作中打击、防控、应急、攻坚、服务等五种特殊功能，提高人民群众的安全感、信任感、和谐感，展示*警新时期的良好风采，促进警民关系的和谐。

品德观念 第11篇

对于新课程标准在参加国培，之前看过，觉得知识有些顺序发生变化，与以前的没有什么太大区别。参加国培，通过专家解读，对新课程标准有了深刻全新的认识。

1、新化学课程标准，再次强化科学素养观

中学化学新课程标准再次强调要加强学生化学科学素养的培养，这是国际形势的需要，因为科学素质代表了国民的素质水平，也代表了国家的科技发展状况。所谓科学素养就是意味着一个人对日常所见所为的各种事能够发现，提出问题，能描述、解释、预设科学，有能力提出并评价。而化学学科因其特有的课程性质，在课程中时时落实科学素养，就培养学生化学科学素养，以提高国民的整体素质。

2、整合三维目标，精心设计教学

初中化学教学中知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维咪表涵盖了初中化学化学学科素养的基本要求，应落实于初中化学教学中，应依据初中化学教学具体内容，抑或形式化、表面化，应有机的整合与化学叫足额中，不能讲三维目标机械地割裂开。这样将无法实现学生化学科学素养在日常化学教学中潜移默化的养成。

3、重视教学过程，改变教学方式。

十年的教学改革，我们强化了学生的主体性。教师的组织引导作用，而实施过程我们往往走向极端。课堂过多注重学生的展示，一堂课下来几乎都是学生的展示，表面上是发挥了学生的主体作用，但其背后加重了学生的课业负担，浪费了学生很多时间。而新课程标准充分肯定了多样化的教学方式，如启发、引导、科学探究，小组合作引导。总之，适合于学生的教学就是最好的。

4、创设教学情境，激发学习兴趣，引发探究欲望

化学课堂教学中教学情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提供丰富的学习素材，有效该表教学效果。化学与生产、生活和科技紧密相关。生活中处处涉及化学，从已有的生活经验出发，在熟悉的生活情境中感受化学，联系身边的化学，以及与化学相关的社会问题创设问题情境，更让学生喜欢化学。在情境创设时，还要从正面引导，注重学生品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好的习惯，使学生在真实情境下感受并赞美化学，有内心的愉悦，以愉快的心情学习化学。

5、强化化学实验探究，发展科学探究能力

化学实验对于化学学习有着重要意义，以实验为基础是化学学习的重要特征之一，化学实验在化学教学中有很好功能，特别是能帮助学生理解和掌握化学知识、技能，启迪科学思维，培养学生科学思维方法和科学态度。做好化学实验室学好初中化学的关键。虽然这是一种浪费时间的教学，但如果我们的目标是培养学生创造性解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。